נמנסקאיה
לָה.
סְגָן
מנהל מרכז NHO,
מוּעֲמָד
מדעי הפילוסופיה, פרופסור חבר,
חֲתַן פְּרָס
פרסים של נשיא הפדרציה הרוסית
איך להעריך
ציור ילדים
הרבה
עבודת ילדים מול החברים הנאספים
חבר השופטים שיבחר את הזוכים. חברים
תחרות הם ילדים שגילו
היכולות האמנותיות שלהם
פעילויות, הן יותר מאחרות
להראות את הצורך שלהם לצייר,
הם אוהבים לעשות את זה - וזה
האינדיקטור החשוב ביותר לכישרון.
הערכה
מבוצע בתנאים תחרותיים
עבודה של ילדים, עלינו לזכור זאת
המטרה והערך העיקריים הם
ילד, נפשו המתפתחת ו
אישיות מתבגרת. לכן, הבחירה ו
הערכה של עבודת ילדים מחייבת אותנו
אחריות מיוחדת, וצריכה להיות
מובן כדיאלוג, סוג של תקשורת עם
הילד והמורה שלו. אבל, בהכרח,
אנו מוצאים את עצמנו במצב של הדרכה ו
כיוונים. יש לומר זאת
רמת תקופת התחרות
איכות עבודת הילדים עולה עם
כל שנה. זה בולט במיוחד
רק על ידי העבודות הטובות ביותר, אבל על
מספר עבודות רמה גבוההועל ידי
האמנות הגוברת של הרוב
עבודות שהוגשו. כי עכשיו
לא בחרנו ב"הראשון ביותר", אבל
זיהה מגוון רחב יותר של יצירות
במועמדויות שונות.
ל
ציור ילדים ניתן לגשת ממגוון
צדדים, להעריך את זה מאחרים לגמרי
עמדות. הופעתו של האנליטי
עניין בציור ילדים מקובל
מיוחס לתחילת המאה העשרים, כאשר ילדים
הציור הפך למושא מחקר,
יותר מכל פסיכולוגי, מכוון
על היחס בין האיכויות הגרפיות
ציור ילדיםעם אינטלקטואל
התפתחות המחברים שלהם. תהליך ציור
משמש, לעומת זאת, כמו עכשיו, ב
כסוג של פסיכודיאגנוסטיקה ו
פסיכותרפיה. הגישה שלנו שונה
תוכן, אך אין להתעלם מהם.
מידת ההתגלות של העולם הפנימי
ילדים בציורים שלהם.
אַחֵר
גישה - כאשר הקריטריון לניתוח של ילדים
ציור מוגדר על ידי "מיומנות
דימויים" - כלומר, יכולת אשליה
מייצגים את עולם הדברים
בהתאם לבעל מקצוע
חוקי למידה. התפקיד הזה ארוך
שימש בסיס משותף
לשפוט אומנותית
נחיתות ביצירתיות של ילדים.
כללים וטכניקות מסוימות, כמובן,
מרכיב הכרחי בחינוך, אבל
כל כלל חייב להיות ברור
ודרשו, משמעות רלוונטית.
ואז הכלל הופך לאמצעי
ביטויים ואמצעי אמנות
ידע, לא כמודל כפוי
לחיקוי, לא כקבלת פנים. ביצוע
קליטה נלמדת לא צריכה להיות
המטרה הסופית בתהליך האמנותי
התפתחות הילד.
אומנות
גישה ליצירתיות של ילדים
לחשוף את האופי האמנותי
של ילדים פעילות חזותית.
מַהוּת תמונת ילדדוֹמֶה
מהות היצירתיות המקצועית
אמנים, זה טמון בביטוי
חוויות אישיות של המחבר, החזון שלו
והיחס לעולם. לכן, הבסיס
הערכות של עבודת ילדים הן
תכונות כגון פעילותו של המחבר
עמדות ביחס למצויר,
כושר הביטוי של תוכן פיגורטיבי
ואמצעים חזותיים, כושר המצאה
בחיפוש שלהם, רגישות לאופי
חומרי יצירה.
לְגַלוֹת
ואתה יכול להעריך את הקומפוזיציה
החלטה, מצב רוח כללי, בחירת העלילה
דרך הסמנטי והרגשי
פרשנות. בחירת העלילה באה לידי ביטוי
האינטרסים של הילד, שלו בפועל
רשמים וידע. משימות תמונה
בילדים, כמו בתמונה ה"מבוגרים".
אמנות אינה מוגדרת על ידי שאיפה
מייצגים בצורה מדויקת פחות או יותר
נושא, אלא הרצון לבטא את שלהם
הבנה וחיבור רגשי
אוֹתוֹ. מבט קשוב של אמן צעיר
מדגיש משמעותי באופן אישי עבור
אותו ואת ההיבטים המהותיים של הסביבה
העולם, ואם יצליח לבטא אותם
ציור, ואז זה הופך לאמיתי
פתיחה והתגלות לצופה.
יצירות ילדים ייחודיות בכך
שהם מגלמים מגוון
חוויות של פתיחת נשמתו של ילד
עבור העולם הסובב אותך.
הַצלָחָה
חינוך וחינוך במידה רבה
תלוי במיומנות המורה
גישה יצירתית ללמידה, וכמובן
מתוך ידע בפסיכולוגיה התפתחותית. מוֹרֶה
צריכים לחפש בפעילותם,
כך, אפילו חינוכי, שיעור, בטוח
נושא המשימה, ציורי
פעילות הילד פעלה עבור
אותו כצורך שלו, כמו
משאת נפשו, המתכתבת
מטרה אמיתית של קריאייטיב
תמונות. זה לא אמור להיות עבודה.
"לשואו", התמקד רק ב
תוצאה מוצלחת, המחליפה יצירתיות
ביצוע. הפרטים של ציור ילדים
טמון בדיוק במשמעות של
תהליך הציור, שבמהלכו
מתפתח ומשתנה, צומח
התוכן שלו. תהליך זה, הכולל
לתוך עצמו המשחק כצורה של חוויה ו
הדמייה של המציאות והיא משתקפת
על התוצאה ונותן את איכות התמונה
עוצמה רגשית מסוימת.
דוגמנות ושכפול בתמונה
רשמים של המציאות
הילד-הסופר מודע לפרט שלו
ניסיון בצורות של שפה ציורית,
שבו מתרחשת התפתחות תרבותית
והכרה עצמית. וכתוצאה מכך, מאוד
טרנספורמציה.
כן
כושר ביטוי אמנותי של ילדים
עבודות מעוררות רגש
תגובה ואמפתיה אסתטית
צוֹפֶה. תחרויות ותערוכות לילדים
יצירתיות היא אמצעי תקשורת, אשר
גם אמנים צעירים וגם המורים שלהם מחפשים.
התערוכה של התערוכה כתוצאה מכך
מבחר תחרותי של שרטוטים, בהקמה
על מנת לזהות את המאפיינים
יצירתיות של ילדים, לארגן
אינטראקציה בין אמן לצופה
לתת הזדמנות להפגין
יצירות של סופרים צעירים מהרחבה
פּוּמְבֵּי. זה אירוע משמעותיבחיים
כל ילד מצייר. כחלק מ
תערוכות, סמינרים ו
התייעצויות מורים, פתוחות
סדנאות שיטתיות, אשר
לאפשר דוגמאות לעבודות ילדים
לדון בנושאי אמנות
פיתוח וחינוך ילדים באווירה
לְהַחלִיף ניסיון פדגוגיו
ההנאות של תקשורת מקצועית.
כמעט כל הילדים אוהבים לצייר. עבורם זו מעין דרך להביע בעזרת צבעים או עפרונות את מה שהוא לא יכול לומר במילים. ציור הופך את הילדים לחופשיים, כך שהם סומכים בקלות על הנייר ברגשותיהם. בקבלה עם פסיכולוג, משתמשים לעתים קרובות בטכניקת הציור לילדים, שכן זו אחת הדרכים האמינות לזהות מה באמת מדאיג או מדאיג את הילד.
כמובן שציור של ילד צריך להתפרש על ידי פסיכולוג מוכשר, כי קיימת סכנה שהורים יסחפו יותר מדי בפענוח ויצאו למשהו שלא קיים. אבל יש המלצות פשוטותלהורים שרוצים להשתמש בתמונה כדי לקבוע את המצב הפסיכו-רגשי של ילדם:
- הזמן את הילד לצייר את משפחתו, תן לו מספיקניירות ועפרונות שונים.
- אל תתערבו בתהליך, אל תמהרו ואל תגיבו.
- לאחר שהילד סיים, שאלו את מי הוא צייר, מה שמם, מה הם עושים.
ניתוח ציור ילדים:
- בסדר:רצף הופעתם של בני המשפחה מעיד על יחסו של האמן הצעיר אליהם. ילדים בדרך כלל מציירים תחילה את החבר האהוב או המשמעותי ביותר במשפחה. אם הוא שכח לצייר מישהו, זה אומר שעם האדם הזה הילד יחסים מתוחים. לעתים קרובות הילד מתאר את עצמו במרכז מאוד - מה שאומר שהוא בטוח שהוריו אוהבים אותו. לעומת זאת, הוא מרגיש נטוש ובודד אם לא צייר את עצמו כלל;
- לפי הרכב:אם בן משפחה חסר בתמונה הקבוצתית, שאל את ילדך מדוע הוא שכח. דיוקן כה לא שלם הוא סיבה רצינית לחשוב;
- למדוד:ככל שהאדם המתואר נהנה יותר מסמכות עם הילד, כך דמותו תהיה גבוהה וגדולה יותר. ילדים דחויים צובעים את עצמם קטנים, וילדים מפונקים עשויים שלא להתאים לתדמית הענקית שלהם;
- לפי מרחק:כשיש שקט ושלווה בבית, כל הדמויות מתוארות כמעט קרוב זו לזו. ככל שהתינוק מושך את עצמו יותר לאחד ההורים, כך הקשר שלו לאדם זה חזק יותר. כל חפץ המצייר בין אנשים מסמל מחסום ביחסים בין בני המשפחה הללו;
- לפי צבע:כל מה שאהוב על הילד, הוא יצייר בצבעים חמים. להביע חיבה מיוחדת עסיסית, צבע בהיר. אם הבגדים של מישהו צבועים בכחול על ידי ילד, זה אומר שהוא נוח ליד האדם הזה. אם הוא ירוק, זה אומר שהאדם הזה מכובד ומשמעותי עבור הילד. צהוב פירושו אימפולסיביות ומדריך לפעולה, אדום - תוקפנות, צבע שחור מסמן דחייה רגשית של אחד מקרובי המשפחה;
- לפי חלקי גוף:תווי פנים שעקבו בקפידה פירושם האהבה והחשיבות של ההורה לילד. אם מחבר הציור ייחד את פניו, זהו סימן לנרקיסיזם או תשומת לב מוגברת להופעתו, אך עד 4 שנים ציור כזה יכול להיחשב לנורמה. אם אמן קטן תיאר את פיו של אחד ההורים כגדול מדי, אז אולי האדם הזה מעיר הרבה הערות לילד;
- אם אין פה או שהוא קטן מאוד- הדמות מסתירה את רגשותיו בחיים. שיניים צבועות מדברות על תוקפנות. דמויות עם עיניים גדולות מפחדות, ועם קטנות הן מסתירות משהו. זרועות ארוכות, כמו גם היעדרותן המוחלטת, אומר שהאדם הזה הוא חזק מאוד ומפעיל לחץ פסיכולוגי על הילד. ידיים קצרותלהסגיר חולשה פנימית. ואם ילד מצייר את עצמו עם הידיים למעלה, הוא רוצה לטעון את עצמו במשפחה, הוא חסר תשומת לב.
ציור לילד אינו אמנות, אלא דיבור. הציור מאפשר לבטא את מה שבגלל מגבלות הגיל הוא לא יכול לבטא במילים. בתהליך הציור, הרציונל נמוג ברקע, איסורים והגבלות נסוגים. ברגע זה, הילד חופשי לחלוטין. ציור ילדים מדגים לרוב בבירור את תחום האינטרסים של האמן הקטן ביותר. בשלבי ההתפתחות המוקדמים (עד שלוש שנים) - אלו מקפים, קווים, עיגולים. הילד "מנסה" עיפרון או מברשת, מתנסה. בדרך כלל הוא מצייר תחילה ציור, ואז מגיע עם מה שהוא תיאר, על מה זהזה עשוי להיראות כמו. מאוחר יותר (עד גיל ארבע) מופיע רעיון ציור . מגיל מסוים (בגיל 3.5 - 4 שנים), אדם הופך למושא תשומת לב ולימוד קרובים. מנקודת המבט של פסיכודיאגנוסטיקה, ציור של אדם הוא אחד ממקורות המידע המדויקים והאמינים ביותר. הקושי טמון רק בעובדה שהמידע הכלול בהודעה כזו הוא, באופן פיגורטיבי, "מקודד", ויש "לקרוא" את הציור בצורה נכונה. פסיכולוגים המשתמשים בטכניקות ציור בעבודתם חייבים להיות בעלי כישורים מספיקים וניסיון בעבודה עם ילדים. עם זאת, הורים קשובים תמיד יכולים לשים לב פנימה עבודות יצירתיותילד משהו יוצא דופן, להרגיש את מצב הרוח שלו, לתפוס את המתח החבוי. לכן, כ"עזרה ראשונה" אנו מציעים מספר שיעורים בניתוח ציורי ילדים.
פרטים של ציור ילדים תלויים בגיל
יש לבקש מהילד לצייר את משפחתו. יתר על כן, כדי שכולם היו עסוקים באיזה עסק. תן לו לבחור בין עפרונות צבעוניים ומספיק נייר - רגיל גיליון נוף(פורמט A4) בסדר. אין להאיץ את התינוק או להעיר על הציור שלו בתהליך הציור. וכשהוא מסיים את הדיוקן המשפחתי, הגיע הזמן לשאול שאלות: את מי בדיוק הוא צייר ומה עושות כל הדמויות האלה. כאשר מתחילים לנתח ציור, מבוגרים צריכים לקחת בחשבון שהתוכן שלו, ובאופן יחסי, האיכות שלו תלויים בגילו של האמן הצעיר. בילדים בני שלוש, אנשים נראים לרוב כמו "צפלופודים": כמה יצורים שגופם וראשם הם "בועה" אחת עם רגליים. גם פנים עשויות להופיע. אבל למהדרין, לנתח את הציור במונחים של התפתחות אישיתומצב פסיכו-רגשי יהיה נכון יותר מ 4-5 שנים . בגיל ארבע, ילד בדרך כלל כבר מתאר אדם בצורה של שתי אליפסות עם ידיים ורגליים - מקלות. הראש, העיניים, פלג הגוף העליון, הידיים, הרגליים מופיעים בציורים של ילדים בני חמש. בגיל שש, האף, הפה, האצבעות מתווספים לאמור לעיל (מספרם אינו משמעותי). עד גיל שבע, "ציירים" כבר לא מאבדים את עיניהם של פרטים כאלה של דמות האדם כמו הצוואר, השיער (או הכובע), הבגדים (לפחות בצורה סכמטית) והידיים והרגליים מתוארים בקווים כפולים. בדרך כלל, קריטריונים אלה מונחים על ידי ההערכה התפתחות נפשיתיֶלֶד.
ניתוח ציור של ילד על פי ... הרגשות שלו
היררכיה ביתית
תשומת לב מיוחדת מוקדשת לניתוח מבנה הדפוס המשפחתי. יש להשוות את ההרכב האמיתי שלו לזה שמתואר על ידי הילד על הנייר. כדאי גם להעריך את סדר הציור, את גודל הצורות ואת מיקומן על הגיליון. הראשון והגדול, ככלל, מתאר את בן המשפחה המשמעותי ביותר בהבנת האמן הצעיר. ילדים בדרך כלל מציירים את עצמם ליד אלה שאליהם הם חשים את החיבה הגדולה ביותר. והכי רחוק באיור הוא הכי לא סימפטי יחסית לתינוק. התמונה בפרופיל או עם הגב מעידה גם על מערכת יחסים מתוחה בין בן משפחה זה למחבר הציור. ילדים חיים את הרגע. ולעתים קרובות מערכות יחסים רגשיות עם מישהו קרוב (מריבה לאחרונה, טינה) יכולים לבצע התאמות משלהם לציור. במקרה זה, התינוק עלול אפילו "לשכוח" מישהו. למשל, אליושה בן ה-6 לא מצייר את אביו, שמקדיש לו מעט תשומת לב וגס רוח. והוא מסביר את היעדרותו בדמות בכך ש"אבא יצא לנסיעת עסקים". אליס (בת 4) לא ציירה את אחותה הקטנה קשיושה, והסבירה את היעדרותה בכך שהתינוק "ישן בחדר אחר". הילדה לא יכולה להשלים עם העובדה שאמה, בגלל אחותה, לא נותנת לה תשומת לב כמו קודם. ישנם גם מצבים הפוכים, כאשר הילד מתאר בתמונה בני משפחה ממש לא קיימים. סשה (בן 5) הפתיע מאוד את אמו כשצייר לידו תינוק משחק והודיע שסוף סוף יש לו אח! "התאמות" כאלה להרכב המשפחה נעשות על ידי ילדים שאינם מרוצים ממצבם הרגשי. הם זקוקים לתשומת לב מיטיבה יותר ממבוגרים ולמשחקים "בשוויון", או יותר טוב - בידור בחברת ילדים אחרים מאותו סוג. תפקיד חשוב בניתוח ציורי ילדים הוא מה שעושים בני המשפחה. אם הם מחוברים איכשהו סיבה נפוצה, לרוב זה מצביע על אקלים משפחתי נוח. מאוד משמעותי אינדיקטור לקרבה פסיכולוגית הוא המרחק האמיתי בין הדמויות המתוארות . על ידי ניתוק עצמו מהשאר, הילד יכול "לסמן" את הבידוד שלו במשפחה. אם יפריד את קרוביו זה מזה באמצעות מחיצות או יציב אותם ב"חדרים" שונים, הדבר עשוי להעיד על בעיות בתקשורת. גודל התמונה אומר באיזה מקום אדם זה תופס חיים רגשייםמשפחות. לדוגמה, אם ילד מצייר אח או אחות צעירים יותר ממנו, אז נוכל להניח לו תשומת לב יוצאת דופן מקרובי משפחה. הוא "תופס הרבה מקום בחייהם". היעדרו של האמן הקטן ביותר בציור הוא סימן תכוף לכך שהילד מרגיש בודד במשפחה, ואין לו "מקום" ביחסים בין יקיריהם. אתה יכול לבדוק זאת על ידי שאילת הילד את השאלה: "אולי שכחת לצייר מישהו?" קורה שאפילו אינדיקציה ישירה: "שכחת לצייר את עצמך" הילד מתעלם או מסביר: "לא נשאר מקום", "אז אני אסיים את זה". מצב זה הוא סיבה רצינית לחשוב על יחסי משפחה. תמונה צפופה מאוד של דמויות, כאילו חופפות זו את זו, מדברת על מערכת יחסים קרובה לא פחות בין אנשים קרובים לתינוק או על הצורך שלו בקשרים כאלה.
הערכת "אופן כתיבה"
סימן נפוץ למדי של חרדה מוגברת אצל ילד הוא תיקון עצמי. במיוחד כאלה שלא משפרים את איכות התמונה. ישנם רישומים ממשיכות קטנות בודדות - נראה שהתינוק חושש למתוח קו מכריע. לפעמים כל הציור או חלק מחלקיו בוקעים. במקרים כאלה, אפשר גם להניח את החרדה המוגברת של האמן הצעיר. כדאי לשים לב למוגזם עיניים גדולותבדיוקן, במיוחד אם האישונים מוצללים בהם מאוד. אולי התינוק חווה תחושת פחד. קישוטים רבים, זמינות פרטים נוספיםואלמנטים בתחפושת של מחבר הציור מצביעים על ההפגנה של הילד, הרצון שישימו לב אליו, השתוקקות להשפעות חיצוניות. זה נפוץ יותר אצל בנות. מְאוֹד לחץ עיפרון חלש, פירוט נמוך (לא לגיל). דפוס מתרחש בילדים אסתניים, נוטים לעייפות מהירה, רגישים רגשית, לא יציב פסיכולוגית. וילדים שקל להם, בלי סיבה נראית לעיןמצב הרוח משתנה, בדרך כלל בתהליך הציור, הלחץ משתנה לעיתים קרובות: קווים מסוימים בקושי מורגשים, אחרים מצוירים במאמץ ניכר. ילדים אימפולסיביים לרוב אינם משלימים את הקווים או, להיפך, מציירים באופן גורף, כך הציורים שלהם נותנים רושם של רשלנות, בלתי נשלטת. כאן, לחץ חזק והפרות גסות של סימטריה מושכים תשומת לב. לפעמים הציור "לא מתאים" על הגיליון. יש ציורים שבהם כולם דמויות מתוארות קטנות מאוד. בדרך כלל הקומפוזיציה כולה מכוונת לקצה כלשהו של הגיליון. המשמעות היא שהתינוק מרגיש חלש ואינו מאמין בכוחו שלו. אולי אחד מקרובי המשפחה מאוד מחמיר איתו או שהדרישות מהילד לא תואמות את היכולות האמיתיות שלו. אם תינוק מציג את עצמו בפוזה פתוחה (זרועות ורגליים מרווחות, הדמות גדולה, לעתים קרובות מעוגלת), זה מעיד על החברותיות והעליזות שלו. ולהיפך, יציבה "סגורה" (ידיים לחוצות לגוף או מוסתרות מאחורי הגב, הדמות מוארכת, זוויתית) מעידה דווקא על אדם סגור, הנוטה לרסן את רגשותיו ומחשבותיו. גם בציורים של בנים וגם בציורים של בנות אפשר להבחין לעתים קרובות סמלים של נטיות תוקפניות התנהגויות: אגרופים גדולים עם מבטא, כלי נשק, יציבה מאיימת, ציפורניים ושיניים בבירור. למרות עוינות לכאורה, הם יכולים להיות ביטוי לצורת התנהגות מגוננת. . מבוגרים צריכים להבין מהו מקור לסכנה רגשית מוגברת עבור ילדם, ומדוע הוא זקוק להפגנה כזו של כוחו. מקום מיוחדלִכבּוֹשׁ ציורים בניגוד לסטנדרטים מקובלים לתמונה . בפרט, התמונה של איברי המין. עבור ילדים צעירים (עד גיל 4), זוהי תופעה שכיחה למדי. זה משקף את הנטייה לטבעיות החיים על כל ביטוייה. בגיל הרך, ציור כזה מדבר על הפגנה, על הרצון למשוך תשומת לב בצורה פרובוקטיבית, ומשמש כביטוי לתוקפנות.
האם הפלטה היא מראה של הנשמה?
ילדים מוקדם מאוד מתחילים "לחוש" את הצבע ולבחור אותו לפי מצב הרוח והגישה שלהם. ד"ר מקס לושר, פסיכולוג וחוקר צבעים, חקר את מבחר הגוונים מקשת הצבעים. אנשים שונים. הוא הגיע למסקנה שבחירת הצבע משקפת את התכונות הפסיכולוגיות של האדם ואת מצב בריאותו. מספר הצבעים בשימוש הילד ניתן לראות מכמה נקודות מבט. קודם כל, זה מאפיין של רמת הפיתוח תחום רגשיבדרך כלל. בדרך כלל ילדים משתמשים ב-5-6 צבעים. במקרה זה, אנו יכולים לדבר על הרמה הממוצעת הרגילה התפתחות רגשית. פלטת צבעים רחבה יותר מעידה על אופי רגיש, עשיר ברגשות. אם ילד מעל גיל 3-4 מצייר עם 1-2 עפרונות צבעוניים, סביר להניח שזה מעיד על מצבו השלילי כרגע: חרדה (כחול), תוקפנות (אדום), דיכאון (שחור). להשתמש רק עיפרון פשוט(אם יש ברירה) מתפרש לפעמים כ"חוסר" בצבע, ולכן הילד "מדווח" שחסרים לו חייו צבעים בהירים, רגשות חיוביים. ניתן להבחין בין הדמויות המשמעותיות ביותר מבחינה רגשית כמות גדולהצבעים. ובגלוי דמויות לא מקובלות נצבעות בדרך כלל בשחור או חום כהה. צבעים יכולים גם להעביר מאפייני אופי ומצב מסוימים. לכל צבע יש את שלו משמעות סמלית :
- כחול כהה - ריכוז, התמקדות בעיות פנימיות, הצורך בשלווה וסיפוק, התבוננות פנימית;
- ירוק - איזון, עצמאות, התמדה, עקשנות, חתירה לביטחון;
- אָדוֹם - כוח רצון, אקסצנטריות, אוריינטציה כלפי חוץ, תוקפנות, פעילות מוגברת, ריגוש;
- צהוב – רגשות חיוביים, מיידיות, סקרנות, אופטימיות;
- סָגוֹל - פנטזיה, אינטואיציה, חוסר בגרות רגשית ואינטלקטואלית (ילדים מעדיפים לעתים קרובות צבע זה);
- חום - תמיכה חושנית בתחושות, איטיות, אי נוחות פיזית, לעתים קרובות - רגשות שליליים;
- שָׁחוֹר - דיכאון, מחאה, הרס, צורך דחוף בשינוי;
- אפור - "היעדר" צבע, אדישות, ניתוק, רצון לעזוב, לא לשים לב למה שמפריע.
מהתיאוריה לפרקטיקה
אז, הילד בילה כמה דקות על דף נייר עם עפרונות בידיו, והתמונה מוכנה. כמה זה חשוב לו ולהוריו מסתתר בציור הזה! בואו ננסה לקרוא את זה? כאן הילד הציג את עצמו, אבל התנוחה לא יציבה, ואין פנים. איך מתקשרים בלי פנים? - קשה! הנה התינוק בעריסה - שכב לנוח. אולי הוא עייף. או אולי חולה? ובחרתי בחום. כן, נכון - הטמפרטורה! למה כל הבנות מציירות נסיכות? ככה הם מרגישים או...ממש רוצים את זה. רק להיות באור הזרקורים, להיות הכי טוב... ומה הדרישה מהנסיכה? הנה ילד חמוש עד השיניים. הוא צריך הגנה. אולי מישהו פגע בו.
דוגמאות לניתוח של שרטוטים ספציפיים:
ציור ילדים 1
המחבר של זה דיוקן משפחתי»- אליושה (בן 6).
קריטריון גיל התנהגות הילד מכילה תכונות שהן יותר גיל מוקדם, התחום הרגשי-רצוני מאופיין בחוסר בגרות. כל הדמויות בתמונה מתוארות באותו אופן. לבוש, עם הפרטים הטבועים בו, חסר. התסרוקת היא סימן סמלי למגדר. ההיעדר האופייני של צוואר אצל האנשים המתוארים במקרה זה מעיד על הקושי לשלוט בנפש על דחפים גופניים, כלומר, התנהגותו של אליושה מראה ניידות גבוהה, לעיתים - חוסר עכבות, אימפולסיביות. מאפיין רגשי הציור בהיר, קליל, עליז, מסודר, די מיטיב. תכונות של התמונה המשפחתית המשפחה בדמות משתקפת ב במלוא העוצמה. במרכז החיבור נמצא האב כנושא חשוב בהיררכיה הביתית. ניתן להניח בוודאות מספקת שהאם קרובה יותר פיזית ורגשית לאליושה. הזוגות המתקבלים ראויים לציון: אם - בן (הצעיר במשפחה), אב - בת. האחות לנה הכי רחוקה מחברת הציור. כנראה שלא הכל הולך טוב במערכת היחסים שלהם. זה משמעותי שמכל בני המשפחה, רק אבא "עומד איתן על הקרקע". השאר - ממריאים, קצת "מרחפים בעננים". באופן כללי, אנחנו יכולים לדבר על יחסים די חמים וקרובים בין בני משפחה. מעיד על כך המרחק הקל ביניהם, הבחירה בצבע משותף והתמונה באותו טווח של בית עם עשן מארובה, המסמל את "החום של אח משפחתי". "סגנון כתיבה" כל שורות הציור נעשות בתנועות בטוחות ונחרצות. זה כנראה סגנון ההתנהגות הזה שהכי מאפיין את אליושה. אבל הלחץ החזק וההצללה המודגשת של גופו של הילד מדברים על חוסר שקט פנימי, חרדה, אולי פיזית (תרתי משמע. גופני) חולשה. התסרוקת נותנת אופי פעיל, לפעמים, אולי אגרסיבי. פרט מעניין- אנטנות מוזרות (לפי אליושה), שבדמות "צומחות" מאוזני הילד. הם מסמלים את הצורך במידע על מנת לפצות על קשיים בתקשורת (לילד בתמונה אין פנים). התנוחות של כל הדמויות פתוחות, הדמויות מעוגלות, מה שמרמז על אנשים עליזים וחברותיים. במקרה של אליושה, הסתירה לכאורה יכולה להיות: "אני רוצה לתקשר, לשחק, אבל הם לא תמיד מבינים אותי." לוּחַ הַצְבָעִים פתרון צבעציור מאוד סמלי. האמן הקטן בחר בצבע אדום אות לכל בני המשפחה, במיוחד עבור עצמו. זה מצביע על אוריינטציה חיצונית, חברותיות, פעילות מוגברת של מחבר הציור. ירוק נוסף מדגיש את הרצון לעצמאות ואת הרצון להתעקש על עצמו כדרך התנהגות רגילה. פרט חשובהדמות היא משטח בבירור של כדור הארץ. אם אליושה השקיע זמן רב בתדמית שלה, זה כנראה משהו חשוב עבורו. במקרה זה, אתה יכול לשקול את כדור הארץ כצורך לתמיכה, יציבות ויציבות רבה יותר. מטרת ניתוח הציור היא תמיד הבנה מעמיקה יותר של הילד, הסתכלות על המשפחה דרך עיניו וזיהוי דרכים לשינויים חיוביים. במקרה זה, אני רוצה להמליץ להוריו של אליושה לשים לב יותר לתקשורת עמוקה וחסויה עם בנם, לדבר איתו לעתים קרובות יותר סתם כך, להתעניין בחוות דעתו על נושאים שונים. עליהם לשקול גם מהו הקושי במגע בין בן לבת. ופעילויות בחוץ, משחקים באוויר יכולים להפחית משמעותית מתח רגשי ופיזי.
ציור ילדים 2.
מחברו הוא מקסים (4 שנים 10 חודשים)
קריטריון גיל
דפוס זה אופייני יותר לילדים בני שש. אפשר לומר שהילד מתפתח אינטלקטואלית לפני גילו. מאפיין רגשי
הציור בהיר, דינמי, אך חסר מנוחה. תכונות של דמות המשפחה.
המשפחה מוצגת בשלמותה. תשומת הלב מופנית להזדהות המינית של הסופר הצעיר עם אביו (ראה בגדים). עם זאת, מבחינה רגשית הילד עדיין קרוב יותר לאם, מה שאופייני לילד בגיל הגן. מעניין שלילד נראה שאין מספיק מקום בציור, הוא לא יציב על הרגליים. מעמדו לא יציב ומשתנה. לוּחַ הַצְבָעִים
הילד בחר סָגוֹל, אשר בשילוב עם מיקומו הלא בטוח במשפחה (זה הוזכר לעיל), מצביע על חוסר יציבות פסיכו-רגשית אפשרית, שינויים תכופים במצב הרוח. עבור אמא, האמן הקטן בחר אנרגטי, קצת כאוטי, צהוב. אבא חום. בדמותו, תשומת הלב מתרכזת בגוף הפיזי. כך ילד רואה את הוריו. "סגנון כתיבה"
הדמויות גדולות, זוויתיות - ככל הנראה, בתקשורת של הילד יש קצת ישרות ונטייה לקונפליקט ( פינות חדות). הצללה ניכרת ואישונים בבירור מרמזים על נוכחות של חרדה נסתרת.
ציור ילדים 3
פטיה, בת 6.
הציור בהיר, רווי, אנרגטי, מאורגן היטב. זה תואם את גילו של האמן. במבנה המשפחה קיימות קבוצות "מבוגרים" ו"ילדים". אח יותר צעירוהאחות שואפות רגשית ופיזית להיות קרובה יותר לפטיה. כנראה במשפחה יחסים קרובים ושווים מבחינה פסיכולוגית. אמא היא התמונה החיה והרגשית ביותר. הילד מדגיש את דמותה של האם בעזרת צבע ומצייר אותה תחילה. פטיה מציג את עצמו כמבוגר. הזרועות מקוצרות מעט בהשוואה לתמונות אחרות. זה נמצא בדרך כלל בציורים של ילדים הרואים עצמם לא מיומנים מספיק, ביקורתיים כלפי כישוריהם ויכולותיהם המעשיות. השמש והפרחים נפוצים מאוד בציורי ילדים. כדאי לשים לב אם המראה שלהם אינו מוצדק על ידי המצב. לדוגמה, השמש מופיעה בציור של חדר. אחר כך אנחנו מדברים על הצורך במערכות יחסים חמות יותר במשפחה. בציור של פטיה, סביר להניח שהסמלים האלה מדברים עליהם גישה חיוביתלמשפחה שלך.
ציור ילדים 4
פולינה, בת 7.
לעתים קרובות ילדים מציירים באופן שרירותי, ללא משימה מיוחדת, ושואלים: "אני מצייר ילדה כמוני." במקרה זה, אנו רואים ייצוג אידיאלי משהו של הילד על עצמו. בואו נשים לב לתמונה של פאולין. הוא ממוקם בחלק העליון של הסדין, די גדול ומואר. אנחנו יכולים לדבר על הערכה עצמית חיובית של הילד, פעילות, רגשיות. כנראה שלילדה יש שליטה עצמית גבוהה, אינטלקט מפותח, חברותיות. אבל היא חסרה יציבות (שימו לב לקו המודגש של האדמה ולרגליים הקטנות של הילד). מנקודת מבט פסיכולוגית, מדובר בספק עצמי. בדרך כלל זה קורה במשפחה שבה מגדלים ילד אחד: נותנים לו, באופן פרדוקסלי, יותר מדי תשומת לב, הם שולטים ומכוונים כל צעד. לפיכך, נמנעת מהילד ההזדמנות להראות איכשהו עצמאות. בהדרגה מתרגל למצב זה, הילד מפחד לעשות את הצעד הלא נכון ומחכה ל"הוראות יקרות ערך". אולי פולינה צריכה לפעמים להכין בעצמה טעויות משל עצמווללמוד מהם?
ציור ילדים 5
אלכסנדרה, בת 4.
הציור דינמי, בהיר, כאוטי משהו. המרכז הרגשי של המשפחה, כמובן, הוא האם: החום (השמש), הילד, הכלב מרוכזים סביבה. השמלה שלה מעוטרת בדוגמה. שימו לב שסשה מציירת את עצמה כשווה למבוגרים ורק רגליה אינן מגיעות לקרקע. דמותה של הילדה כנראה לוחמת, אימפולסיבית, נערית. קווי הציור סוחפים, עם לחץ חזק מעידים על רמה נמוכה של שליטה עצמית. לילדים כאלה, משחקים עם כללים פשוטים הכוללים מספר שחקנים שימושיים. פעילות אקטיביתספורט גם ילמד אותם להבין את עצמם טוב יותר ולתאם את הרצונות שלהם עם האינטרסים של הקבוצה.
ציור ילדים 6
פטיה, 4 שנים 6 חודשים
ציור יוצא דופן לחלוטין לילד בן 4.5 שנים. הצפלופודים הפכו מיד לציורים בוגרים. זה נכון במיוחד עבור תמונות של מבוגרים. אין ספק שזהו ציור של ילד מאוד שומר מצוות, מפותח ובו בזמן חרדתי. הצללה שופעת, צפיפות, אטימות של התמונה, עיניים מודגשות מעידות על נוכחות של חרדה. הכי מבריק, נתון משמעותיהוא אבא. שימו לב כיצד ההצללה של הבגדים משתנה בין בני המשפחה. של אבא - למהדרין כיוון מסוים, פקיד חליפה. כנראה שבחיים, אבא הוא אדם מאוד מאורגן וענייני. הדמויות באיור מתוארות בצורה הדוקה מאוד. זה עשוי להצביע על מערכת יחסים קרובה לא פחות במציאות. אבל נראה שהגיבור שלנו זקוק ליותר מרחב פיזי ופסיכולוגי לחיים פעילים. במבט ראשון, נראה כי ניתוח ציורי ילדים אינו משימה כל כך קשה. עם זאת, ברצוני להזהיר את ההורים מפני ניסוחים קשים ומביצוע אבחון פסיכולוגי. ואכן, מאחורי הפשטות והאלגנטיות לכאורה של השיטה, ישנם ניואנסים רבים, יחסי גומלין של ביטויים ותכונות בודדות. בנוסף, אדם המנתח ציור מחשיב אותו דרך הפריזמה של ניסיונו ומצבו האישיים ברגע נתון. לכן, אל תסיקו מסקנות מרחיקות לכת בעצמכם. ואם משהו בציור של הילד התריע או תמה את ההורים, עדיף לא לדחות את הביקור אצל המומחה. תן לנו לעזור לך להבין את זה!
תמלול
1 ניתוח של ציור ילדים
2 "שפה סודית"ציור ילדים ילדים מאוד אוהבים לצייר. הם מתארים על הנייר את כל מה שהם מרגישים ומבחינים סביבם. הורים שומרים על הדוגמאות המוצלחות ביותר של יצירתיות זו כמזכרת, ככלל, הם לא מייחסים חשיבות לשאר. בינתיים. , בהסתכלות מקרוב על ציור הילדים הרגיל ביותר , אתה יכול לראות את כל מה שקורה בנפשו של התינוק, ומה הוא לא יוכל להסביר למבוגרים, אפילו בשיחה החסויה ביותר. פסיכולוגית אולגה נוביקובה
3 "אבולוציה" צייר צעירציור לילד אינו אמנות, אלא דיבור. הציור מאפשר לבטא את מה שבגלל מגבלות הגיל הוא לא יכול לבטא במילים. בתהליך הציור, הרציונל נמוג ברקע, איסורים והגבלות נסוגים. ברגע זה, הילד חופשי לחלוטין. ציור ילדים מדגים לרוב בבירור את תחום האינטרסים של האמן הקטן ביותר. בשלבי ההתפתחות המוקדמים (עד שלוש שנים) אלו מקפים, קווים, עיגולים. הילד "מנסה" עיפרון או מברשת, מתנסה. בדרך כלל הוא מצייר תחילה ציור, ואז מעלה את מה שהוא תיאר, איך זה עשוי להיראות. מאוחר יותר (עד גיל ארבע) יש רעיון לציור. מגיל מסוים (בגיל 3.5-4 שנים), אדם הופך למושא תשומת לב ולימוד קרובים. מנקודת המבט של פסיכודיאגנוסטיקה, ציור של אדם הוא אחד ממקורות המידע המדויקים והאמינים ביותר. הקושי טמון רק בעובדה שהמידע הכלול בהודעה כזו הוא, באופן פיגורטיבי, "מקודד", ויש "לקרוא" את הציור בצורה נכונה.
4 פרטים תלויים בגיל יש לבקש מהילד לצייר ציור של משפחתו. יתר על כן, כדי שכולם היו עסוקים באיזה עסק. תן לו לבחור בין עפרונות צבעוניים ומספיק נייר - גיליון נוף רגיל (פורמט A4) זה בסדר. אין להאיץ את התינוק או להעיר על הציור שלו בתהליך הציור. וכשהוא מסיים את הדיוקן המשפחתי, הגיע הזמן לשאול שאלות: את מי בדיוק הוא צייר ומה עושות כל הדמויות האלה. כאשר מתחילים לנתח ציור, מבוגרים צריכים לקחת בחשבון שהתוכן שלו, ובאופן יחסי, האיכות שלו תלויים בגילו של האמן הצעיר. בילדים בני שלוש, אנשים נראים לרוב כמו "צפלופודים": כמה יצורים שגופם וראשם הם "בועה" אחת עם רגליים. גם פנים עשויות להופיע. אבל, למהדרין, יהיה נכון יותר לנתח את הציור מנקודת מבט של התפתחות אישית ומצב פסיכו-רגשי מגיל 4-5.
5 ניתוח בהתאם לרגשות שלך כדי לקרוא נכון של ציור של ילד, עליך לסמוך על ההתרשמות שלך. אילו רגשות זה מעורר? שלווה ושלווה או חוסר שקט וחרדה? כדי להגדיר זאת בצורה מדויקת יותר, אתה יכול לנסות לתאר את התמונה באמצעות המושגים: "אור", "כהה", "בהיר", "עמום", "הרמוני", "דיסהרמוני", "רגוע", "חסר מנוחה", " מסודר", "כאוטי", "עליז" "עצוב" "אגרסיבי" "מיטיב" "עשיר" "עני" "כבד" "קל". זה יעזור לך להבין את מצבו של הילד. כל המילים שיכולות לתאר את התמונה קשורות למצב הנוכחי של הילד. לדוגמה, כמה הגדרות שליליות. דיסהרמוני - חסר שקט בצבע, העמסת חלקים מהתמונה, הדינמיקה של הדמויות. כאוטי לא מסודר בסידור על הסדין. עצוב על אשר בני משפחה מופרדים, נמצאים בחלקים שונים של הסדין, פניהם קודרים או נעדרים לחלוטין. אגרסיבי עם הבעות פנים מאיימות, תנוחות, אולי עם נשק.
6 היררכיה ביתית תשומת לב מיוחדת מוקדשת לניתוח מבנה הדפוס המשפחתי. יש להשוות את ההרכב האמיתי שלו לזה שמתואר על ידי הילד על הנייר. כדאי גם להעריך את סדר הציור, את גודל הצורות ואת מיקומן על הגיליון. הראשון והגדול, ככלל, מתאר את בן המשפחה המשמעותי ביותר בהבנת האמן הצעיר. ילדים בדרך כלל מציירים את עצמם ליד אלה שאליהם הם חשים את החיבה הגדולה ביותר. והכי רחוק באיור הוא הכי לא סימפטי יחסית לתינוק
7 הפרופיל או המבט האחורי מצביעים גם על מתחים בין בן משפחה זה למחבר הציור. ילדים חיים את הרגע. ולעתים קרובות מערכות יחסים רגשיות עם מישהו קרוב (מריבה לאחרונה, טינה) יכולים לבצע התאמות משלהם לציור. במקרה זה, התינוק עלול אפילו "לשכוח" מישהו. למשל, אליושה בן ה-6 לא מצייר את אביו, שמקדיש לו מעט תשומת לב וגס רוח. והוא מסביר את היעדרותו בדמות בכך ש"אבא יצא לנסיעת עסקים". אליס (בת 4) לא ציירה את אחותה הקטנה קשיושה, והסבירה את היעדרותה בכך שהתינוק "ישן בחדר אחר". הילדה לא יכולה להשלים עם העובדה שאמה, בגלל אחותה, לא נותנת לה תשומת לב כמו קודם. ישנם גם מצבים הפוכים, כאשר הילד מתאר בתמונה בני משפחה ממש לא קיימים.
8 סשה (בן 5) הפתיע מאוד את אמו כשצייר תינוק משחק לידו והודיע שסוף סוף יש לו אח! "התאמות" כאלה להרכב המשפחה נעשות על ידי ילדים שאינם מרוצים ממצבם הרגשי. הם זקוקים ליותר תשומת לב מיטיבה ממבוגרים ומשחקים "בשוויון", ו בידור טוב יותרבחברת ילדים דומים אחרים.
9 תפקיד חשוב בניתוח ציורי ילדים ממלא גם מה שבני המשפחה עושים. אם הם מאוחדים על ידי סיבה משותפת כלשהי, לרוב זה מצביע על אקלים משפחתי נוח. אינדיקטור משמעותי מאוד לקרבה פסיכולוגית הוא המרחק האמיתי בין הדמויות המתוארות. על ידי ניתוק עצמו מהשאר, הילד יכול "לסמן" את הבידוד שלו במשפחה. אם יפריד את קרוביו זה מזה באמצעות מחיצות או יציב אותם ב"חדרים" שונים, הדבר עשוי להעיד על בעיות בתקשורת. גודל התמונה מציין איזה מקום תופס אדם זה בחיי הרגש של המשפחה. לדוגמה, אם ילד מצייר אח או אחות צעירים יותר ממנו, אז נוכל להניח לו תשומת לב יוצאת דופן מקרובי משפחה. הוא "תופס הרבה מקום בחייהם". היעדרו של האמן הקטן ביותר בציור הוא סימן תכוף לכך שהילד מרגיש בודד במשפחה, ואין לו "מקום" ביחסים בין
10 הערכת "אופן הכתיבה" תיקונים עצמיים הם סימן נפוץ למדי לחרדה מוגברת של ילד. קישוטים רבים, לחץ עיפרון חלש מאוד, פירוט נמוך (לא לגיל) של הדמות מתוארים בקטנה מאוד. הילד מתאר את עצמו בתנוחה פתוחה, סמלים של נטיות תוקפניות
11 פלטת מראת הנשמה?. לכל אחד מהצבעים משמעות סמלית משלו: ריכוז כחול כהה, התמקדות בבעיות פנימיות, צורך בשלווה וסיפוק, התבוננות פנימית; שיווי משקל ירוק, עצמאות, התמדה, עקשנות, חתירה לביטחון; כוח רצון אדום, אקסצנטריות, התמצאות כלפי חוץ, תוקפנות, פעילות מוגברת, ריגוש; רגשות חיוביים צהובים, ספונטניות, סקרנות, אופטימיות; פנטזיה סגולה, אינטואיציה, חוסר בגרות רגשית ואינטלקטואלית (ילדים מעדיפים לעתים קרובות צבע זה);
12 תמיכה חושנית חומה בתחושות, איטיות, אי נוחות פיזית, לעתים קרובות רגשות שליליים; דיכאון שחור, מחאה, הרס, צורך דחוף בשינוי; "היעדר" אפור של צבע, אדישות, ניתוק, רצון לעזוב, לא לשים לב למה שמפריע.
13 דוגמאות לניתוח של רישומים ספציפיים: ציור ילדים 1 המחבר של "דיוקן משפחתי" זה הוא אליושה (בן 6). קריטריון גיל בהתנהגות הילד ישנן תכונות הטבועות בגיל מוקדם יותר, התחום הרגשי-רצוני מאופיין בחוסר בשלות. כל הדמויות בתמונה מתוארות באותו אופן. לבוש, עם הפרטים הטבועים בו, חסר. התסרוקת היא סימן סמלי למגדר. ההיעדר האופייני של צוואר אצל האנשים המתוארים במקרה זה מעיד על הקושי לשלוט בנפש על דחפים גופניים, כלומר, התנהגותו של אליושה מראה ניידות גבוהה, לעיתים - חוסר עכבות, אימפולסיביות.
14 ציור ילדים 2. מחברו מקסים (4 שנים 10 חודשים) ציור כזה אופייני למדי לילדים בני שש. ניתן לומר שהילד מתפתח אינטלקטואלית לפני גילו. מאפיין רגשי התמונה בהירה, דינמית, אך חסרת מנוחה. תכונות של דימוי המשפחה. המשפחה מוצגת בשלמותה. תשומת הלב מופנית להזדהות המינית של הסופר הצעיר עם אביו (ראה בגדים). עם זאת, מבחינה רגשית הילד עדיין קרוב יותר לאם, מה שאופייני לילד בגיל הגן.
15 ציור ילדים 4 פטיה, 4 שנים 6 חודשים ציור יוצא דופן לחלוטין לילד בן 4.5 שנים. הצפלופודים הפכו מיד לציורים בוגרים. זה נכון במיוחד עבור תמונות של מבוגרים. אין ספק שזהו ציור של ילד מאוד שומר מצוות, מפותח ובו בזמן חרדתי. הצללה שופעת, צפיפות, אטימות של התמונה, עיניים מודגשות מעידות על נוכחות של חרדה. הדמות הבולטת והמשמעותית ביותר היא האפיפיור.
16 . במבט ראשון, נראה כי ניתוח ציורי ילדים אינו משימה כל כך קשה. עם זאת, ברצוני להזהיר את ההורים מפני ניסוחים קשים ומביצוע אבחון פסיכולוגי. ואכן, מאחורי הפשטות והאלגנטיות לכאורה של השיטה, ישנם ניואנסים רבים, יחסי גומלין של ביטויים ותכונות בודדות. בנוסף, אדם המנתח ציור מחשיב אותו דרך הפריזמה של ניסיונו ומצבו האישיים ברגע נתון. לכן, אל תסיקו מסקנות מרחיקות לכת בעצמכם. ואם משהו בציור של הילד התריע או תמה את ההורים, עדיף לא לדחות את הביקור אצל המומחה. תן לנו לעזור לך להבין את זה!
"מה אומרים פסיכולוגים על ציורי ילדים" ציור הוא מראה של נפש האדם, סוג של ביטוי אישיות על הנייר, הוא משקף הרבה ממה שאנשים אפילו לא חושדים בו. כשילד
ציור היא אחת הפעילויות האהובות על הילדים. אפילו תינוק בן שנה וחצי, תופס עיפרון באגרופו או עט כדורימהשולחן של אמי, שואף לקשט בציור שלו כל אחד שבא לידיים
על מה ציור של ילד יכול לספר. בעזרת ציורי ילדים, אתה יכול להבין טוב יותר את הילד, לצלול לתוך שלו עולם פנימיוללמוד על תפיסתו את העולם הסובב אותו. מהציורים של הילד, אתה יכול לקבוע
ציור כאינדיקטור להתפתחות אישיותו של הילד חשיבה על ילד בציור בדרך כלל אנו מחפשים השתקפות של הרעיונות והמושגים העולים של הילד בדבריו. אבל מסתבר שיש אינדיקטור נוסף,
שבוע הפסיכולוגיה בגן בתאריכים 10/3 עד 13/3 התקיים בגן שלנו שבוע הפסיכולוגיה - אירוע מעניין ומרגש לילדים, להורים ולכל עובדי הגן! יַעַד
מדוע ללמד את ילדך לצייר: לחשוב בקול רם ציור היא אחת הפעילויות האהובות ביותר על ילדים בכל גיל. מה אני אגיד, כי לפעמים הפעילות הזו שובת לב אפילו מבוגרים! אבל באותו זמן
פסיכולוגיה התפתחותית, גיל ופסיכולוגיה פדגוגית
מוטיבציה כאחד הגורמים ללימודים מוצלחים. מוכן מוטיבציה ללמידה הוא ילד שבצורה מעוצבת יש לו תכונות של "עמדה פנימית של תלמיד בית ספר" בוגרת לפני
למד את ילדך לצייר הדרך לציור אמיתי אינה עוברת דרך שליטה בטכניקות הציור הסטנדרטיות, אלא דרך בחינת האובייקט המתואר. אל תמהרו ללמד את ילדכם לצייר שמיים כחולים, צהובים
התפתחות התדמית האנושית של ילדים בגיל הגן המבוגר טרן י.א. הבעיה של היווצרות ופיתוח של דימוי של אדם בילדים בגיל הגן בפסיכולוגיה ביתית הוצגה על בסיס
מבחן חרדה. פותח על ידי הפסיכולוגים האמריקאים R. TEMML, M. DORKI ו-V. AMEN מבחן החרדה מאפשר לך לחקור את החרדה של הילד ביחס למספר טיפוסי מצבי חייםתִקשׁוֹרֶת
עיצוב הוא סוג של פעילות לפיתוח, עיצוב הסביבה המרחבית של האובייקט, כמו גם מצבי חיים על מנת להעניק לתוצאות העיצוב תכונות צרכניות גבוהות, אסתטיות
ניקולאבה גלינה פבלובנה מנהלת מוזיקלית, MADOU " גן ילדים 180 סוג משולב» מחוז סובצקי של העיר קאזאן דואר אלקטרוני: רומקינה [מוגן באימייל] יומן מוזיקה. מעקב אחר המחוננים
סוציוגרמה משפחתית (אידמילר א.ג.) הוראה: "יש עיגול על הגיליון לפניך. צייר את עצמך ואת בני משפחתך בצורה של עיגולים בו וחתום אותם בשמותיהם. בני משפחה עושים את זה
MADOU "גן ילדים 53", אנגלס, אזור סרטוב קבוצת ג'וניור ב' 1 "סמשאריקי". מחנכות: סינקלווה סבטלנה ולנטינובנה רמזאנובה לריסה ריאשידובנה משפחת RYZHKOV "המשפחה הידידותית שלנו במוסד החינוכי לגיל הרך, אבא,
מוסד חינוך תקציבי עירוני גן ילדים מסוג משולב 33 "חלום" של העיר טוגליאטי התייעצות להורים: "כיצד להתמודד עם אגרסיביות בילדים" הוכן על ידי חניכים סטודנטים
סעיף 1 "אני וקרובי משפחה" שיעור 1 "האדם היקר בעולם" מטרות: לפתח את היכולת לאמפתיה רגשית; ללמוד להבין ולהביע באופן פעיל את החוויה הרגשית של יקיריהם;
הסביבה הקרובה של הילד כגורם מכריע בבריאות הפסיכולוגית. המצגת הוכנה על ידי המורה-פסיכולוגית של MBDOU "CRR d./s 196" Kozlenkova N.M. חברה מודרניתלהיות יותר ויותר מושכל
מוסד חינוכי אוטונומי עירוני לגיל הרך של העיר ניז'ניברטובסק גן 80 "גחלילית" התייעצות להורים "השפעת הקריקטורות על היווצרות והתפתחות הנפש של הילדים
חוברת עבודה פרח בריאות של תלמיד בכיתה 1 MBOU "משני Goskonzavodskaya בית ספר מקיף» (שם פרטי ושם משפחה של התלמיד) חבר יקר! אנו מזמינים אתכם לעשות מסע לארץ הבריאות.
תוכן החינוך וההתפתחות של ילדים בגיל הגן
ייעוץ « המשפחה היא העיקרגורם בגיבוש הזהות המגדרית של אדם "1 המשפחה היא הגורם העיקרי בגיבוש הזהות המגדרית של הילד" מטרה. עדכון והבהרת הידע של ההורים בנושא
מורה-פסיכולוגית MADOU גן 6 "שמש" Dyurtyuli Kuzhina E.R. ייעוץ לגננות לגיל הרך בנושא: "תרפיה באמנות כשיטה לפיתוח אישיות הילד" טיפול באמנות (Latin ars art, Greek therapeia
1 שיטות לתיקון יחסי ילדים והורים 1. « תמונה משפחתית» תחום יישום 1: מיושם לחקר מבנה המשפחה, תפקידים, תקשורת ויחסים תוך-משפחתיים.
קובץ קלפים של משחקים דידקטיים לטכנולוגיה של פיתוח תמונה אקספרסיבית דרך קטנה ז'אנרים פולקלורבציור ילדים בגיל הגן הבוגר הידור: Sabitova V.T. משחק דידקטי
מהו התקן הפדרלי לחינוך לגיל הרך? פדרלי סטנדרטים של המדינההוקמו בפדרציה הרוסית בהתאם לדרישות סעיף 12 לחוק החינוך
פדגוגיה לגן Ubogova ליודמילה Anatolyevna מורה GBOU בית ספר תיכון 2 עמ'. Obsharovka SP DS "Zhuravushka" עם. פִּילִינג, אזור סמארהפוטנציאל פדגוגי של אמנות בפיתוח הדמיון
כניסה לבית הספר: עד כמה הילד מוכן חיי בית הספר? הנכונות של הילד ללמוד בבית הספר פירושה היווצרות התנאים הפסיכולוגיים והפסיכופיזיולוגיים הדרושים פעילויות למידה,
מעקב אחר רמת הידע על התנועה האולימפית והעניין בתרבות גופנית בילדי הגיל הרך T.V. סולובייבה, נ.ל. פטרנקינה, מ.ג. Shapkovskaya, גן ילדים GBDOU 67 של מחוז קלינינסקי, סנט פטרסבורג
דולוטנקובה יקטרינה ניקולייבנה, מורה בכירה, גן ילדים 101, מוסקבה ניז'ני נובגורוד, רוסיה מאפיינים של סוציאליזציה מגדרית של ילדים בגיל הרך במשפחות כלליות ובלתי שלמות במאמר
"תמונה של אדם" בדיקה זו היא אחת משיטות האבחון הנפוצות ביותר. ניתן לבצע עם גיל שלוש. המסקנות לגבי רמת ההתפתחות הנפשית לפי תוצאות הבדיקה הן הכי הרבה
עצה להורים. הוכן על ידי המחנך הבכיר מקדו 50 "חינוך מגדרי של ילדים בגיל הרך" תקופה ילדות בגיל הגןזו התקופה שבה מורים והורים
עצות בנושא: יחסים ידידותייםמבוגרים וילדים במשפחה הבסיס לחינוך תכונות חיוביותאופי הילד "היחסים במשפחת הילדים וההורים, לדעתי, מאוד נקודה חשובה
מוכן לגן ילדים! אנגלית ילדים זקוקים למשימות המפתחות את היכולות שלהם, הם זקוקים למודלים לחיקוי ולחברה בה הם מרגישים בנוח. מדען מוח גרמני, פרופסור,
ניסיון יומיומי פשוט מראה לנו שגברים רבים מסוגלים בהחלט לספק טיפול וטיפל מלא לילד בעצמם. זה יכול להיעשות לא בהכרח על ידי אב דם, אלא גם על ידי אחר משמעותי
מוסד עירונימרכז פסיכולוגי וחברתי "נאדז'דה" התייעצות למחנכים "אבחון מוקדם של צרות הוא המפתח להצלחה בעבודה עם המשפחה" נערך על ידי המורה החברתי N.A. Prokhorova
מוסד חינוכי אוטונומי עירוני לגיל הרך "גן ילדים 3" של מחוז העיר סגור מבנה אדמיניסטרטיבי-טריטוריאלי של העיר Mezhgorye של הרפובליקה של בשקורטוסטאן "לומד לצייר"
הגורם לפחדים של ילדים הגורם לפחדים של ילדים זהה לפחדים של מבוגרים - זוהי תגובה לסכנה. פחד הוא ביטוי לאינסטינקט של שימור עצמי. מבחינה גנטית, יש לנו מנגנון הישרדותי במקרה של איום.
איך להגן על ילד מפני אלימות: תזכורת לילדים, הורים ומחנכים מה שהורה צריך לדעת על התעללות מינית בילדים: 1. ילדים משקרים רק לעתים רחוקות על כך שהם התעללו מינית,
הכומר אנדריי לורגוס הפסיכולוג אולגה קרסניקובה מוסקבה הוצאה לאור "ניקיה" 2016 המסתורין הנצחי של הבריאה כולנו אנשים המסתורין הנצחי של הבריאה הוא אחד טבע אנושיגברים ונשים. הם
UDC 658.512.2 עיצוב גרפי של מערך הטבות לתלמידי כיתה ד' של בית הספר המקיף על המשמעת "שפה הרוסית" Ivanova E.V., Zhunusova A.Zh., לאחר Kazbekovad A. (שם Kazbekovad.)
פסטיבל כל רוסייצירתיות פדגוגית שנת הלימודים 2015/2016 מועמדות: רעיונות פדגוגייםוטכנולוגיה: חינוך לגיל הרך פרויקט פדגוגי"השימוש בטכניקות לא מסורתיות ב
וסינסקאיה נטליה ויקטורובנה מורה קוזנצובה נטליה אלכסייבנה מורה בבית ספר יסודי MBOU "בית ספר תיכון 8" לנינסק-קוזנצקי, אזור קמרובוהיווצרות הערכה עצמית של תלמידי חטיבת ביניים במבנה
מטרות: קלף טכנולוגי של הציור שיעור: אמא האהובה שלי להציג את הרעיון, סוגי דיוקן; עם עבודתם של ציירי פורטרטים; לפתח כישורי גרפיקה וציור; העלה
UDC 376 מחקר על יחסי הורים וילדים במשפחה שמגדלת ילד עם מוגבלות שכלית גומרובה טטיאנה ולדימירובנה אוניברסיטת פרימורסק על שם סטודנט לתואר שני של שלום עליכם
ארגון במימון המדינה חאנטי-מנסיסק אוקרוג- יוגרה "מרכז מורכב לשירותים חברתיים לאוכלוסייה "רחמים" מפתח: מומחה לעבודה סוציאלית, מר טישצ'נקו בלויארסקי, M.V. 2015 כל אחד
ילד בן 2.5-3: - אמא, תקני לי רכב! אמא בתגובה בחיבה: -נקנה את המכונה הזו בפעם אחרת, אבל בינתיים אין לנו מספיק כסף! בתגובה, התינוק זורק התקף זעם או מצב אחר, כבר בבית בייבי
תכנית פרספקטיבה של מועדון "חיוך" לחינוך לסובלנות. קבוצת הבינייםחודש נושא משימות עבודה עם ההורים אוקטובר OOD "סוד שמי" CHL "למה והארנב האדום" לקדם הרמוניזציה
חינוך מגדרי של ילדים מגדר הוא מגדר חברתי התלוי בארגון החברתי של החברה. נוצר בגיל 6 7 ההורה צריך לדעת מה לעשות כדי שהילדה תרצה להיות ילדה,
תכנית חינוכית נוספת "פעילות משובחת" גיל: 4 7 שנים תקופת יישום: 3 שנים אליזרובה אלנה ולדימירובנה, מורה השכלה נוספת MBOU DOD "CDO", Onega
מוסד חינוכי תקציבי עירוני גן ילדים 74 "פיליפוק" ייעוץ גיבוש הערכה עצמית חיובית של הילד. Surgut, 2015 היווצרות חיובית של ילד
עצה להורים "מאיפה באים פחדים?" הוכן על ידי מחנכים: Medvedeva L.A. Galaktionova L.A. מאיפה באים פחדים? רבים מאיתנו עדיין זוכרים איך כילדים פחדנו לצאת.
תקציב עירוני מוסד חינוכי "בית ספר חינוכי 5" תוכנית עבודה ספל "נתיב לעצמי" -כיתה ג' מחבר-מהדר: סולובייבה א.ב., מורה-פסיכולוגית ניז'נבארטובסק,
תזכיר להורים בעת תקשורת עם בנים ובנות לעולם אל תשכח שלפני שאתה לא רק ילד, אלא ילד או ילדה עם המאפיינים הטבועים שלהם של תפיסה, חשיבה, רגשות. העלה,
עצה להורים "אם אתה זהיר" הוכנה על ידי Mamonova L.A., מורה בקטגוריה I MBDOU גן 9, Novy Oskol אזור בלגורודעצה להורים "אם אתה
התייעצות להורים: "קריאה משפחתית כגורם לפיתוח מקיף של אישיותו של ילד בגיל הרך" אדם חדש הופיע במשפחתך. כל יום וכל שעה חשובים להתפתחותו. צעד אחר צעד
"אפשרויות הביטוי של הצבע." (סמינר סדנאות למחנכים) המטרה היא פיתוח מיומנויות ויכולות ויזואליות ילדים בגיל הגן הצעירים יותרגיל באמצעות העשרת הידע של ילדים על צבע. מְחַנֵך:
גן "פיליפוק" התייעצות להורים תוקפנות ילד מהי תוקפנות? תוקפנות היא התנהגות פיזית או מילולית (מילולית) שמטרתה לפגוע במישהו. כמו תוקפנות
חיבוק עם יקיריכם! בעזרת חיבוקים אנו מפגינים את ההשתתפות, האהבה, הרוך שלנו. זוכרים את מי חיבקתם היום? האם חלקת רוך עם מישהו קרוב? אולי אנחנו לא הופכים את המגע למיוחד.
תקציר של שיעור ציור ב קבוצה בכירהנושא: "פרפר" הוכן ע"י המחנכת: אליצ'בה ג.ו. מטרות: חינוכית: להמשיך להכיר לילדים טכניקות ציור לא מסורתיות. למד ליצור
סופי מִבְחָןבאמנויות יפות לכיתה 2 F.I. תלמיד חלק עיקרי שקול חומרי יצירה. קבע באיזו פעילות אמנותית 1 ניתן להשתמש בהם.
עצה להורים תכונות גילילדים בני 4-5. מאפייני גיל של ילדים בשנה החמישית לחיים. השנה החמישית לחיים היא תקופה של צמיחה והתפתחות אינטנסיבית של גוף הילד. מתרחש
רגשות בחיי אדם "בואו לא נשכח שרגשות קטנים הם הקברניטים הגדולים של חיינו, ואנחנו מצייתים להם, לעתים קרובות אפילו בלי להבין זאת". וינסנט ואן גוך 80% מבעיות הבריאות כוללות
טיפול בחול גרסה זו של טיפול במשחק נוצרה בשנת 1939 על ידי מרגרט לוונפלד, היא כינתה אותה "הטכניקה של יצירת העולם". בארנס (1991) מציין שמשחק בחול מאפשר לפסיכולוג לקבל גישה אליו
בחייו של כל ילד יש רגע שבו הוא הופך לפתע מפעוט מקסים לאדם עצמאי ועצמאי. ככלל, שינויים אלו מתרחשים לאחר כשלוש שנים. פסיכולוגים
מצגת קצרהתוכניות למעגל האמנות "עפרונות צבעוניים" היצירתיות של ילדים היא סוג של תחום מקורי של חיים רוחניים. ילדים לא רק מעבירים חפצים ותופעות של הסביבה על נייר.
פיתוח יכולות מתמטיות בילדים בגיל הרך המושג "פיתוח יכולות מתמטיות" מורכב למדי, מורכב ורב פנים. הוא מורכב מקושר
פעילות אמנותית ויצירתית משלבת סוגים שונים של יצירתיות: רישום, דוגמנות, יישום, עיצוב, עבודה אמנותית. האינטגרציה מאפשרת למורים ולמחנכים לעצב את האינטרסים של הילדים, את צרכיהם, להכיר להם את יסודות התרבות, האמנות, סוגים שונים פעילות אמנותית, לפתח אישיות עצמאית יצירתית.
פעילות חזותית חשובה מאוד לילד. לכן, חשוב מאוד למורה לנתח את רמת ההתפתחות של הפעילות החזותית של הילד כאינדיקטור לאסתטי שלו. התפתחות שכלית, כמו גם רמת התפתחותו על ידי הילד בתקופת גיל מסוימת.
בעיית הערכת רמת ההתפתחות האמנותית והאסתטית של ילדים קשורה לבעיית בחירת הקריטריונים לאיכות החינוך ואותן עמדות מתודולוגיות שעליהן בונה המורה את כל עבודתו. התפתחות התרבות האמנותית היא פיתוח פעילות קוגניטיבית, יכולות אמנותיות וויזואליות, חשיבה אמנותית ופיגורטיבית, דמיון, חוש אסתטי, קריטריונים ערכיים, וכן רכישת ידע ומיומנויות מיוחדות.
כל מורה שואף להעריך באופן אובייקטיבי את ההתפתחות יכולת אמנותיתיֶלֶד. אך עולות מספר שאלות: אילו איכויות של חשיבה אמנותית ניתן וצריך להעריך? איך להעריך דמיון ופנטזיה? ואחרים.קשה מאוד להעריך התפתחות של חוש אסתטי, יכולת להיות יצירתי.
אם כבר מדברים על האובייקטיביות של הערכת ההתפתחות האמנותית והאסתטית של ילדים, אנו מתכוונים לעובדה שההתפתחות מתרחשת הן מבחוץ והן מבפנים. אם למורה קל יותר להעריך היבטים חיצוניים, שכן הם משפיעים על התוצאות יצירתיות אומנותיתבכיתה, אז פיתוח פנימיקשה יותר להעריך, שכן ב"תוצר" המאמצים היצירתיים של הילד ניתן לייצג אותו רק במעט.
במילים אחרות, התפתחות פנימית היא הבסיס להתפתחות חיצונית. חוויית ההתבוננות, ההשוואה, הדמיון והפנטזיה במידה כזו או אחרת גורמת לצורך בביטוי אמנותי ויצירתי ומתגלמת בסופו של דבר ב עבודת אומנותילד המשימה של המורה היא ללמוד מהסימנים הכי לא משמעותיים, ולפעמים עקיפים
לגלות ולהעריך את העבודה הפנימית הזו, שכן אצל ילדים בגיל הגן הפער בין הפנימיות בצורה אמנותית(כוונה) ומה שהילד מצליח לגלם ביצירותיו האמנותיות הוא הגדול ביותר.
כושר הביטוי האמנותי של ציורי ילדים הוא נושא למחקרים רבים. עם זאת, התוצאות שלהם יוצרות בעיות נוספותמאשר לתת פתרונות. לאינדיקטורים המשמשים לניתוח דפוסים יש לרוב טווח רחב מדי ויציבות קטנה מאוד.
הערך של תוצאות הניתוח של ציורי ילדים עולה במקרה של
בשיטת "שופטים מוסמכים" (רמת הידע
ניתוח בתחום האמנויות היפות, טעמו האמנותי ואהדתו, ידע בפסיכולוגיה של הילד וההתפתחות, הפדגוגיה), אך גם במקרה זה המסקנות עשויות להיות אינן מדויקות מספיק, שכן התשובה לשאלת נוכחותו או היעדרו של זה. או שהאיכות בציור, "שופטים" נותנים לא על בסיס קריטריונים מסוימים, אלא על פי אינטואיטיבי
מסקנות.
בעיית ההערכה הנכונה של רמת הפיתוח של היכולות האמנותיות והיצירתיות מטרידה כל מורה ולכן אנו פונים למחקר של מורים בתחום זה. אלו הן Komarova T.S., Kazakova T.G., Lykova I.A., Vetlugina N.A., Shaidurova N.V.
טוען...
