Mavlyutova Sirenya Rafikovna
הגדרת תפקיד:מְחַנֵך
מוסד חינוכי: MBDOU d/s מס' 229
מָקוֹם:העיר אוליאנובסק, אזור אוליאנובסק
שם החומר:פיתוח מתודי
נוֹשֵׂא:"תכנון נושאי לוח שנה בקבוצת הביניים"
תאריך פרסום: 23.04.2017
פֶּרֶק:חינוך לגיל הרך

תכנית לוח שנה-תמטית של עבודה חינוכית בקבוצת הביניים של הגן

"שכנים וחברים נוצות"

תאריכים: 27.03.17-31.03.17

משימות: להעמיק את עניין הילדים בספרות, לטפח רצון לתקשורת מתמדת עם ספר, במשותף עם מבוגר ובאופן עצמאי.

פעילויות; להרחיב את חווית ה"קורא" (חווית ההאזנה) דרך ז'אנרים שונים; לפתח את היכולת לתפיסה הוליסטית של הטקסט, שבו

משלב את היכולת לזהות את התוכן העיקרי, לבסס קשרים סיבתיים זמניים, עוקבים ופשוטים, להבין את עיקרי

מאפיינים של גיבורים, מניעים פשוטים למעשיהם; להמשיך ללמד לספר אגדות וסיפורים מחדש (כולל לפי תפקידים), לקרוא בצורה אקספרסיבית

בעל פה חרוזים ובדיחות לילדים, שירים וחרוזים פיוטיים; לתמוך ברצון של ילדים להשתתף במשחקים ספרותיים עם אונומטופיה,

חרוזים ומילים מבוססות על טקסט אמנותי, משקפים את ההתרשמות שלהם מהיצירות שהאזינו, גיבורים ספרותיים, אירועים ב

סוגים שונים של פעילויות.

התאריך

נוֹשֵׂא

מצב

רֶגַע

הִתמַמְשׁוּת

מְלוּמָד

פעילות משותפת של המורה עם ילדים

עצמאי

פעילות

יְלָדִים

לעבוד עם

הוֹרֶה

מאורגן במיוחד

פעילות קבוצה, תת-קבוצה

אִישִׁי

עֲבוֹדָה

עם ילדים

חינוכית

פעולה ב

מִשׁטָר

רגעים

יום שני 17.04.17

"שכנים וחברים נוצות"

בוקר

שִׂיחָה"מה אתה יודע על ציפורים?" מטרה:

להעשיר רעיונות של ילדים על ציפורים, על

אורח חיים של ציפורים.

D / משחק "ציפורים חורפות ונודדות":

לגבש את היכולת לסווג ציפורים לפי

סימן "חורף-נודד".

מצב משחק: "שרשרת חיבה" ג:

לטפח יחס ידידותי לילדים

קבוצות, הפעלת מילון.

ד / ו"מי יותר

זכור? יַעַד:

להעשיר

אוצר המילים של הילדים

פעלים,

מציין

פעולות

תהליך.

הסבר השקיה

פרחים וצמחים ב

פינת הטבע אחרי

ימי חופש.

הִתחַשְׁבוּת

איורים מ

תמונה

ביתי ופראי

ציפורים. מטרה:

הרחבה ו

הַעֲשָׁרָה

עוֹפוֹת

וציפורי בר.

"הולך

טָרִי

אוויר."

להכיר

הורים

עם אביב

אִרְגוּנִי

הולך

טָרִי

עמוד אושקוב "סיפור על חפצים" חיזוק

מנגנון מפרק עם תרגילים מיוחדים.

למד: לשמוע את הצלילים [p], [p "] במילים; להרים

מילים עם צלילים אלה; מבטאים מילים בצורה ברורה וברורה

וביטויים רוויים בצלילים [p], [p "]; מבטאים

דיבור לשון ברור בעוצמות ובקצבים שונים.

חיזוק מיומנויות: בהגיית צלילים

עריכת תיאור הנושא; לדבר על

מראה, תכונות ותכונות של הנושא

תוכנית מדריך פיזי.

"תפוס את הכדור"

מטרה: ללמד

לִזרוֹק

כדור למעלה ו

תפוס אותו

שתי ידיים.

לְפַתֵחַ

זריזות.

D / ו"" נפלא

תיק "". מטרה:

ללמד לזהות

פריטים מאת

תיאור.

הפעל בדיבור

מושגים הקשורים לילדים

עם שם, פרטים ו

תכונות של חפצים

DI. "מי אני?"

מטרה: ללמד ילדים

לעשות חידות -

תיאורים ש

חפץ מוסתר

צריך לדעת לפי

מראה חיצוני.

פרוג

צפרות.ג: הבהרה

רעיונות על ציפורים נודדות.

P / ו"מעוף הציפורים" C: פיתוח מיומנות.

עשה. משחק "איזה פרח?" לפיתוח מיומנות

בחר שמות תואר, העשיר את אוצר המילים

P / משחק "דרורים ורכב": C: לפתח

היכולת לבצע תנועות על אות,

פעילות גופנית בריצה כיוונים שוניםו

"תגיע לנשף."

תמשיך ללמוד

להקפיץ

דחיפה של שתי רגליים;

תכה בכדור

בּוֹ זְמַנִית

שתי הידיים.

C/r לגבי עונתי

שינויים בטבע

"כשנכנסנו

פארק", "איזו פלדה

עצים" מטרה: פיתוח

תַצְפִּית,

תשומת הלב.

עצמאי

פעילות

יְלָדִים. משחקים מאת

עֲבוֹדָה

לפני

לִישׁוֹן

קריאת סיפוריו של S. V. Obraztsov "כלום

מיוחד ", מ.נ. בוגדנובה "דרור בית":

ג: להכיר לילדים ספרות חדשה

עובד, ממשיכים לגבש את היכולת

לנהל שיחה על תוכן הקריאה,

להחדיר בילדים אהבה לסביבה.

D / משחק "טוב-רע"

צורה להבדיל

טוב ורע

מעשים.

הכנה לקראת

שינה, תרבותי

הִיגִיֵנִי

נהלים.

עֶרֶב

עֶרֶב

הֵעָדְרוּת

לאורך שבילי העיסוי.

שיחות "מהו צי", "מי עובד בו

חניה." ג: תוכן מעשיר העם-

r/i " חניון " באמצעות הרחבה

רעיונות של ילדים על העולם הסובב אותם.

משחק C-r « חניון » יַעַד. טופס

יכולת לשחק משחק תפקידיםמִשְׂחָק

« חניון ».

תצפית רוח. מטרות: - להמשיך

לחזק רעיונות לגבי מזג האוויר

שינויים; - ליצור מושגים על הרוח, זה

נכסים; - ללמוד לקבוע את כיוון הרוח.

P / ו"מי נקרא, הוא תופס את הכדור." יַעַד:

לגבש את מיומנויות ההטלה והתפיסה של הכדור

שתי ידיים; לטפח תשומת לב ומיומנות.

למד לראות

מבחינה גיאומטרית

e מופיע

קווי מתאר

מַקִיף

פריטים.

שיחה מצבית

לגבי מה שצריך

לשמור על הסדר

קבוצה במשחק

אתר -

לטפח תרבות

התנהגות.

עצמאי

פעילויות ב

מרכזי תעסוקה.

18.04.17 יום שלישי

"שכנים וחברים נוצות"

בוקר

קבלת ילדים. תרגילי בוקר.

"אנחנו מסתובבים בגן" -C:

ללמד ילדים איך להיות בטוחים

תנועה בגן ילדים; לחנך

סיבולת, הרצון להוביל נכון במודע

את עצמך בחדר ד/ש.

ד / ו"תיק נפלא". מטרה: ללמד

לזהות אובייקטים לפי תיאור.

"איפה התחבאת

מטריושקה "-

לתקן

כותרות

צמחים פנימה

פינת הטבע

העלה

בסקרנות

ה'. (דאשה)

מצבי

לדבר עם ילדים על

שְׁמִירָה

סטנדרטים אתיים.

הִתחַשְׁבוּת

נושאי אל-

תחבורה", "

מוסך רכב",

ג: להכיר

מקצועות:

מְכַלִית,

מוסכניק,

שטיפת מכוניות.

יַחַד

עָשׂוּי

תכונות:

"מפתחות" מ

נהגי מונית

לפי תוכנית המוזיקה מַנהִיג.

נושא "הבובה האהובה עליך" למד: צור פנימה

ציור תמונה של הצעצוע האהוב עליך; לשקול

ציורים, בחר את הטוב ביותר, הצדק את שלך

בְּחִירָה. כדי לאחד את היכולת להעביר את הטופס, ממוקם

חלקים של דמות אנושית, קרוב משפחה שלהם

גודל. המשך ללמוד לצייר בגדול, במלואו

להתאמן ב

ציור ו

ציור מעל.

ללמד ילדים איך לבשל

מקום עבודה ב

לפי

שקול עם ילדים

דפוס, הדגשה

אלמנטים, שלהם

מקום.

פרוג

תצפית על ציצים: מטרה: להציג

ציצי, למד להבחין בין ציצי לפי גודל,

תכונות חיצוניות. לְהַרְחִיב

רעיונות לגבי התזונה

ציפורים בחורף, להכיר את ההרגלים שלהן.

משחק בחוץ: "אווזים-אווזים" - תיקון

חוקי המשחק.

D / I "רוץ לנושא" - פיתוח השמיעה

תפיסה.

קופץ ממקום

על שתי רגליים

במרץ

לדחוף ו

ימין

land.ce

l: לפתח

מיומנות. (מראט,

מצבי

שיחה: "אם חבר

הופיע פתאום"

(לחזק את ההבנה

מילים "חברות"

טופס

הבנה לגבי

סיוע הדדי.

עצמאי

מִשְׂחָק

פעילויות לילדים

באתר, משחקים אבל

תזכורת לבחירה

על ידידותי

ביחס אחד לשני

עֲבוֹדָה

לפני

לִישׁוֹן

סיפורי ק.י. צ'וקובסקי "בלבול" ו

"ברמלי", מטרה: שיחה על תוכן אגדות,

לפתח עניין באירועים המתוארים בהם

ד / ו"מתי זה

קורה?" ג: ללמד

לזהות על ידי

תיאור ו

ימין

שמות תופעות

שיחות מצביות

על הימין

להשתמש

מגבת. מטרה:

לגבש את המיומנות

להשתמש

מגבת, טיפוח

הכנה לקראת

שינה, תרבותי

הִיגִיֵנִי

נהלים.

עֶרֶב

עֶרֶב

הֵעָדְרוּת

תרגילי בריאות לאחר שינה, הליכה

לאורך שבילי העיסוי.

ציור "ציץ": ג: למד לצייר ציפור-

ציצים. המשיכו ללמוד בצורה שווה

לצבוע עם גואש, מבלי לחרוג מהקצוות של התמונה.

לפתח פנטזיה.

משחק C / r "חנייה אוטומטית" C:

להכיר לילדים

תפקידים חדשים: מכונאי רכב ,

בקר , במְכַלִית. לְהַרְחִיב

רעיונות של ילדים לגבי פעולות הנהג,

נוסעים וכו' למד לפרוס עלילה

להתכונן באופן עצמאי ובעזרת מורה

סביבה למשחק.

תצפית "שמיים בערב" - ג:המשך

להכיר לילדים את סימני האביב הקשורים

עם צבע השמים, משנה את מראה העננים,

מיקום השמש מעל האופק. ללמד ילדים

לדבר על התכונות של שמי האביב.

דִידַקטִי

משחק "קר"

חם" - ללמד

לנווט

בחלל

(לרה, גלב)

P / ו"טיסה

ציפורים." מטרה: ללמד

לבצע במהירות

פעולה על האות

מְחַנֵך.

עצמאי

משחק תפקידים

משחקים לפי בקשה

העלה

יְדִידוּתִי

מערכות יחסים ב

19.04.17.יום רביעי

בוקר

קבלת ילדים. התעמלות בוקר.

ד / ו"מי גר איפה": ג: תקן את המילים-שמות

בתי ציפורים (קן, חלולים וכו').

בחינת האלבום "ציפורים", איורים

בספרים. יַעַד: ליצור מיומנות של ילדים

לזהות ציפורים שהם מכירים לפי המראה שלהם ו

שם אותם, לפתח עניין קוגניטיבי.

Did.game "של מי הילדים"

מטרה: לגבש ידע בנושא

עופות, הגורים שלהם, מי איך צורח,

תרגיל בהתאמת תמונות של ציפורים בוגרות

והגורים שלהם

עם סטפה

"סיים

שִׁיר"

דרך היערות, דרך

כרי דשא הוא ......

(ק. צ'וקובסקי)

שירות במרכז

טבע: להמשיך

ללמד ילדים לשים לב

צמחי בית

דורש טיפול

(השקה, התרופפות).

עצמאי

פעילות משחק

ללמד ילדים

בכוחות עצמו

תמצא משהו לעשות

עניין, לימוד

"לנהל משא ומתן" עם

עמיתים,

לקבוע איזה

בִּניָן

חומר הדרוש

ליישם

יזום.

משותף

הורים

ניקוי

אתר ו

להפגיש

יַחַד

ה' עֲבוֹדָה

העלה

לחזק את הרעיון שהתוצאה

הציונים אינם תלויים בתכונות איכותיות

אובייקט (גודל, צבע). תרגל את המיומנות

השוו אובייקטים לפי גודל (בתוך 5,

לסדר אותם בעלייה ויורדת

ד / ו "מה

מטרה: פעילות גופנית

לְהַשְׁווֹת

נושא עם

D / ו"ספירת ציפורים":

ג: הידוק

הַרמוֹנִיזַצִיָה

ספרות עם

שמות עצם

(דרור אחד, שניים

D / ו"חלק לתוך

קבוצות, פיצול

לסווג

פריטים מאת

"שכנים וחברים נוצות"

רצפים, תוצאות תווית

השוואות למילים: גדול, קטן יותר, יותר

פחות, הכי קטן, יותר.

לפי תוכנית המדריך הפיזי.

גֵאוֹמֶטרִי

דרור, שלושה דרורים ו

גודל,

לְפַתֵחַ

הגיוני

חושב.

פרוג

צפייה בדרורים: מטרה: להציג

ציפורים חורפות - דרורים, מלמדים

להבחין בדרורים לפי גודל, חיצוני

תכונות. הרחב את ההבנה שלך לגבי

הרגלי האכלה של ציפורים אלה באביב,

להכיר את ההרגלים שלהם.

המשחק "דרורים וחתול": ג': איחוד ידע

ד / ו"אחד - רבים": היווצרות הרבים

מספרי עצם (עורבים-עורבים ו

ד / ו: "שם

במילה"

לאסוף

הכללה

מוּצָע

דוגמאות.

(אגור, מילנה)

עבודה

שליחויות: ניקיון

משימות. טופס

רלוונטי

כישורים, ללמד

לפעול ביחד

לגמור את העבודה

עד הסוף, תהיה גאה

קיבלו

תוצאות.

עצמאי

פעילות

יְלָדִים. משחקים מאת

עֲבוֹדָה

לפני

לִישׁוֹן

ד / ו"שם הציפור שנעלמה":

ג: פיתוח מיינדפולנס ו

התבוננות בילדים, איחוד

שמות ציפורים.

התעמלות.

תרגיל

"בואו נצחצח שיניים"

לְפַתֵחַ

מפרקי

מכשיר. (מקסימום)

בזמן ארוחה

לגבש את המיומנות

להשתמש בזהירות

סכו"ם,

להגיש בקשה,

תודה, לחזק

שמות של מנות.

הכנה לקראת

שינה, תרבותי

הִיגִיֵנִי

נהלים.

עֶרֶב

עֶרֶב

הֵעָדְרוּת

תרגילי בריאות לאחר שינה, הליכה

לאורך שבילי העיסוי.

ד / משחקים: "מצא את הסמל של אמצעי התחבורה", "גלה

מכונית", "מצא מסלול בטוח" C:

הרחב את הרעיונות של ילדים על המקצוע

נהג וסוגי הובלה.

ד / ו"קרא לזה בחיבה": תרגיל ילדים פנימה

היווצרות מילים, ליצירת קטנטן

צורות חיבה של שמות עצם (דרור-

דרור, דרור).

תצפית "מעל השמיים והעננים" מטרה: לתקן

רעיונות לגבי אביב. הדגש על

שינויים בשמים. להסתכל על

השמיים: זה היה ככה בחורף? מה השתנה?

השמיים הפכו לכחולים. הופיעו ריאות לבנות

"אני ענן,

ענן, ענן, אני

דוב" -

לומר עם שונה

אינטונציה -

לְפַתֵחַ

אינטונציה

באופן אקספרסיבי

ט. (קרינה)

מדברים על חוקים

נימוסי שולחן

(לעיסה בפה סגור,

להשתמש במפית

לשתות מכוס)

שולחן העבודה

משחקים מודפסים:

"גֵאוֹמֶטרִי

לוטו, דומינו,

"קפלו את התבנית"

"מקלות

קוזנר "- ללמוד

קְבוּצָה

פריטים,

לקחת אותם בחשבון

הֲדָדִי

מקום.

עננים שצפים לאט, לאט,

להעריץ את הילדים מלמעלה.

יום חמישי 20.04.17

בוקר

קבלת ילדים. התעמלות בוקר.

שיחה: על הובלה, על עבודת הנהג. יַעַד:

לשפר את הידע של ילדים בכלי רכב,

למלא את אוצר המילים הפעיל שלהם בשמות

מכוניות, דברו על עבודתו של הנהג.

D / משחק: "לאסוף מכונית" (קוביות) מטרה:

לפתח חשיבה, תשומת לב של ילדים, לגבש

ידע על החלקים הבסיסיים של מכוניות וצבעים.

ג / שיחה: "מה ראיתי ברחוב כשהלכתי אל

גן ילדים". מטרה: לפתח תשומת לב,

התבוננות, הדיבור של הילד בעת הידור

כַּתָבָה.

להתאמן ב

חשבון וספירה לאחור

פריטים ב

בתוך 5 על ידי

דפוס ו

בשם

מספר. (לרה)

דיבור מצבי על

חֲשִׁיבוּת

כביסה עצמית

ידיים (לפני הארוחות, כמו

זיהום לאחר

שימוש בשירותים).

לְהַצִיעַ

בִּניָן

קונסטרוקטור קטן

וגדול-

לְהַמשִׁיך

להתאמן

יכולת להוסיף

קוביות (לבנים,

ברים) כל אחד על

לְהִתְיַעֵץ

"משמעת

בצורה בטוחה

"עפרונים על הגבעה, עפו אלינו"

מטרה: להרחיב את הידע של ילדים על ציפורים נודדות;

להראות את השינויים בחיי הציפורים באביב;

העלה יחס אנושיעם הציפורים. "אני אדע

עולם", עמ' 53 "ברוכים הבאים לאקולוגיה", עמ' 115

לפי תוכנית המוזיקה מַנהִיג.

לפי תוכנית מדריך השחייה.

DI. "מה תוספת?"

ג. לפתח

הגיוני

חושב. טופס

יכולת ביסוס

בחירה משלו.

מוּסִיקָלִי

כלים.

"שכנים וחברים נוצות"

פרוג

תצפית "אילו צלילים עושות ציפורים":

(עורבים מקרקרים, דרורים מצייצים,

יונים משתוללות), להתבונן בהתנהגות של ציפורים ו

להסביר באילו מקרים הם משמיעים צלילים, ובתוך כך

שהם שותקים.

משחק כדור "להרים אקשן": C: סיכה

הידע של ילדים על ציפורים, על הפעולות שהם

לְבַצֵעַ.

P / ו"כלב ודרורים": ג: איחוד ידע

ילדים על תנועות אופייניות של ציפורים, ללמד

עבודה - ניקיון האתר - להרגיל לעבוד, לספק

עזרה למבוגרים.

D / משחק "מתי

זה קורה" -

לתקן

מאפיין

סימני הזמן

שנה. (אמונה,

עשה. משחק "מי דומה

מטרה: להתאמן

נכון

הגיית צלילים

שפת אם,

לטפח תשומת לב,

ריכוז.

חינם

פעילויות תחת

לִשְׁלוֹט

מוֹרֶה.

עצמאי

פעילות על

לָלֶכֶת.

משחקים מרחוק

חוֹמֶר. לעזור

ילדים להקים

אינטראקציות ב

משחק משותף

עֲבוֹדָה

לפני

לִישׁוֹן

עשה. משחק "שימושי - מזיק" מטרה: לעודד

ילדים על סמך ידע קודם

שם מזיק ומועיל

מוצרים אנושיים, להרחיב את הרעיון של

התועלת או הנזק שלהם, מקדמים את הפיתוח

תקשורת מילולית המבוססת על משותפת

פעילויות.

ו/מצבים עם מטרה

הַשׁבָּחָה

כישורי שימוש

אִישִׁי

חפצים (אף

צעיף, מפית,

מגבת, מברשת שיער);

הכנה לקראת

שינה, תרבותי

הִיגִיֵנִי

נהלים.

עֶרֶב

עֶרֶב

הֵעָדְרוּת

מסלולי עיסוי.

משחק תיאטרון "איבולית" - ללמד ילדים

לבטא בצורה מפורשת את מילות תפקידך,

משלים את הדיבור עם הבעות פנים מתאימות,

תנועות, להעביר רגשי

מצב הדמויות.

ד / ו"נחשו את הציפור לפי תיאור": ג: ניחוש

חידות מטעם ציפורים.

תצפית על ניצני צפצפה. מטרות:

להמשיך ולהכיר את העצים באתר;

יוצרים רעיונות שהכליה -

בית עלים. פעילות עבודה.

סדר בדברים באתר, איסוף סניפים ו

עלים ישנים. מטרה: לקדם את החשק

לעבוד ביחד, להנות

תקשורת אחד עם השני.

שם משחק

במילה" -

להתאמן ב

מִיוּן

פריטים

כדור. מטרה:

להתאמן ב

תכה בכדור

שתי ידיים.

D / משחק "אני יודע הכל

מקצועות" - ללמד

להבחין במקצועות,

לפתח הגיוני

חושב.

P / משחק "מי עזב?" -

להתפתח אצל ילדים

מיומנות במהירות

לנווט פנימה

מֶרחָב,

תשומת לב ומהירות

תגובות. העלה

לבחורים יש ביטחון עצמי

ללמד את עצמך

לשמור על שלך

יציבה במהלך

תנועות.

משחק תפקידים

משחק אוטובוס.

מטרה: לתקן

התנהגות ב

פּוּמְבֵּי

תַחְבּוּרָה.

21.04.17 יום שישי

"שכנים וחברים נוצות"

בוקר

קבלת ילדים. התעמלות בוקר.

שיחה "ציפורים הן החברים שלנו" מטרה: המשך

להכיר את סימני האביב האופייניים,

להרחיב את הידע של ילדים על ציפורים, על החיים שלהם

תקופת האביב, על התכונות של החיצוניות

סוג, הרגלים. להכיר לילדים כמה

ציפורים נודדות (צריח, קוקייה, זרזיר).

לפתח עניין בחיי הציפורים. העלה

סוג, יחס זהירלציפורים

המשחק "תיק נפלא" מטרה: להתאמן בו ילדים

ניחוש חפצים מוכרים באמצעות מגע.

תרגיל

"מְמוּשׁמָע

עטים" - ללמד

ילדים נכון,

ברציפות

ומסודר

לשטוף ידיים.

מיומנות סיכה

השמע להוראות

להישאר בחדר הילדים

גן דרך

תזכורות,

פתרון בעיות

מצבים

מצבי

שיחות.

עצמאי

פעילויות לילדים ב

מרכזי פעילות.

משחקי לוח מאת

רצונות הילדים.

"פסיפס", "פאזלים".

עצמאי

פעילויות לילדים ב

מרכזי ספרים.

נע

נושא "כבש" ג': הציגו את פילימונובסקי

צעצועים (ציפורים, בעלי חיים). שיחת שיחה-

יחס רגשי חזק לצעצועים,

שהוכן על ידי אומנים עממיים, הרצון לעוור

צעצוע כזה. למד להבחין בתכונות ייחודיות

תכונות של צעצועי Filimonov: חלק יפה

הצורה; פסים בהירים ואלגנטיים.

לפי התוכנית הפיזית מַדְרִיך.

התפתחות

תנועות. יַעַד:

ללמד לשמור

איזון, עמידה

על רגל אחת

ידיים על החגורה.

עבודה - חובה

שיעורים.

עצמאי

פעילויות לילדים.

מטרה: לחנך

ידידותיות לילדים,

חֶסֶד,

תְשׁוּאָה.

פרוג

צפייה בעורבים - מציע לילדים

לבחון את הציפור, לספר על התכונות שלה

התנהגות. להשלים רעיונות לילדים על

חיי עורב באביב. למד להשתמש בדיבור

מילים וביטויים: גדול, חשוב,

רגוע, גאה, קשוב.

משחק חיצוני "מלכודות בזוגות" -C: תרגיל

ילדים במנוסה, מיומנות, ערמומיות, כושר המצאה.

משחקים עם חפצים: "פגע במטרה" - זריקה לעבר

מטרה אנכית שמאלה ו יד ימין.

משחקי מילים: "מסתורין » - להמשיך

לפתח אצל ילדים את היכולת להבחין בפרט

סימנים של חפצים. תמציא עליהם חידות

שימוש במילים וביטויים פיגורטיביים.

תרגיל

מוך "-

ללמד סטפ

לְמַלֵא

מסתובב

את עצמך, שומרת

תנוחת יד

על החגורה.

לְפַתֵחַ

איזון,

תֵאוּם

תנועות.

להזכיר לילדים על

כללי התנהגות ב

זמן משחק בחוץ.

משחק פיתוח

חושב: "נחש מה

P / משחק "קרוסלה" -

ללמוד בו זמנית

לזוז ולדבר

פעל מהר

אחרי האות.

עצמאי

מָנוֹעַ

פעילות.

מטרה: ללמד ילדים

להיות פעיל

בארגון

משחקי חוץ עם

עמיתים,

העלה

עצמאות,

לפתח יצירתיות.

עֲבוֹדָה

לפני

לִישׁוֹן

קריאה ודיון בשירי נ' רובצוב

"עורב" ואחרים: ג': המשיכו להשתפר

כישורי אומנות ודיבור של ילדים עם

קריאת שירים, פיתוח זיכרון, היגיון

לחשוב, לטפח אהבה לחורף

ציפורים, רגשות אסתטיים.

KGN - לאכול בשקט,

בזהירות, במידה

צוֹרֶך

להשתמש במפית.

הכנה לקראת

שינה, תרבותי

הִיגִיֵנִי

נהלים.

עֶרֶב

עֶרֶב

הֵעָדְרוּת

תרגילי בריאות לאחר שינה, הליכה על

מסלולי עיסוי.

דוגמנות "ללמוד לפסל ציפורים": ג: ללמוד לפסל

ציפורים מיצירה שלמה המבוססת על עממיות

צעצועי חימר. עודדו ל

חיפוש עצמאי אחר טכניקות דקורטיביות

קישוטים.

תצפית מגפי. מטרות: - ליצור

רעיונות לגבי המראה של המגפה, שלה

מאפיינים, הרגלים; העלה

הצורך לטפל בציפורים החורפות.

משחקי חוץ: "עורב וכלב", "תפוס

כַּדוּר". מטרות: - ללמוד לחקות תנועות וצלילים

ציפורים; לתפוס את הכדור בשתי ידיים.

ד / ו"תגיד

בחיבה" מטרה:

להעשיר

אוצר המילים של הילדים

מילים עם

באופן מזערי

מחבב

סיומות.

לפתח מיומנות

טופס

מילים נתונות;

דיבור, זיכרון

תשומת הלב.

משחק תפקידים

משחק: נהג

תמשיך ללמוד

לתקשר

בסיפורים עם שניים

דריה אלכסנדרובנה פרסניאקובה
תזמון GEF

תוכנית לוח השנה של GEF. (קבוצה אמצעית)

נושא השבוע: .

(GCD)

תרגילי בוקר בבוקר: מתחם מס' 21 לשיפור מיומנויות העבודה עם הכדור וחיזוק הבריאות הגופנית.

שיחה עם ילדים בנושא: "איך אתה מבין מהי משפחה?" - לגבש רעיונות על יחסי משפחה במשפחה.

עבודת יחיד: - לשחק d/i "נחש את זה!"- לגבש את היכולת לתאר את הנושא מהזיכרון.

(ODRDM)

מטרת הדיילות בקנטינה היא להמשיך ולשפר את מיומנויות השירות העצמי.

(SDD)

מימוש המצב: "משפחה"- לתרום לשיפור תרבות התקשורת עם עמיתים, לטפח יחס מיטיב כלפיהם.

פעילות חזותית (צִיוּר).

"דיוקן אמא שלי". שפר את היכולת לצייר דיוקן של אדם, להעביר פרופורציות בצורה נכונה; לתקן את השיטות והטכניקות של ציור בעפרונות צבעוניים, את היכולת למקם נכון את התמונה על הגיליון. טפח אהבה לאמא שלך.

פעילות מוטורית.

אֲקָדֵמַאִי תרגילים תנועות

לָלֶכֶת. דרור צופה. ליצור את היכולת ליצור קשרים בין התנהגות ציפורים לשינויים בטבע הדומם; לטפח יחס ידידותי ואכפתי כלפי ציפורים. היכרות עם אמרות ופתגמים על ציפורים, קריאת שיר מאת V. Berestov "על מה דרורים שרים...".

פאי "דבורים וסנונית"- ליצור אצל ילדים את היכולת לפעול יחד, לבצע נכון תפקידים במשחק, לפתח מיומנות, מהירות.

עבודה פרטנית - תרגול קפיצה על שתי רגליים הנעות קדימה.

עבודה - נקה את האזור משלג.

DI "מה אמרתי?".

עֶרֶב. פעילות גופנית לאחר שינה. מתחם מס' 2 להגברת טונוס השרירים, שיפור מיומנויות האימון.

D/I "בנה חיה מחלקים"לקדם את פיתוח הדמיון והחשיבה.

דבר עם ילדים הלאה נוֹשֵׂא: "מה את אוהבת לעשות כמשפחה"- לתרום לגיבוש רעיונות על סוגי בידור שונים.

עבודה פרטנית - משחק ד/ו "חורף או אביב"- ליצור את היכולת לתאם תופעות עם הזמן בשנה. שמיעה קטע מוזיקלי "הליטופים של אמא"מוּסִיקָה א' גרצ'ינינובה - להעשיר רשמים מוזיקלייםיְלָדִים.

תרגיל מעשי "ידיים נקיות"המשך לשפר את כישורי שטיפת הידיים שלך. בְּנִיָה משחקים: בניית רכבת - שפר את הכישורים לבניית מבנים מחומרי בניין גדולים וקטנים.

תוכנית לוח השנה של GEF. (קבוצה אמצעית)

נושא השבוע: "אבא, אמא, אני משפחה ידידותית".

פעילות חינוכית ישירה (GCD)

תרגילי בוקר בבוקר

שיחה עם ילדים בנושא: אילו חיות חיות בבית שלך? - לקדם פיתוח דיבור קוהרנטי של ילדים.

ד / ועם ילדים "בנה חיה מחלקים"- לקדם את פיתוח הדמיון.

עבודת יחיד: היזכר בצורות גיאומטריות.

פעילות חינוכית ברגעי משטר (ODRDM)

תרגיל מעשי "לחם הוא הראש של הכל"ליצור מיומנויות תרבותיות והיגייניות, ללמד איך לאכול לחם נכון.

פעילות עצמאית של ילדים (SDD)

משחקים עם קונסטרוקטור פלסטיק "בנה בית למשפחה שלך", משחק עם מבנים - לקידום פיתוח מיומנויות ויכולות בונות.

פיתוח מתמטי.

תרמו לפיתוח הרכב המספר, השתמשו במודלים כאמצעי לפתרון משימה הגיונית; היכולת להבחין ולמנות את ארבעת צבעי היסוד והצורות הגיאומטריות; לאחד רעיונות לגבי פרטי הבניין העיקריים.

פעילות מוטורית.

אֲקָדֵמַאִי: בנייה בקו אחד, עם שינוי מדריך. התפתחותית כללית תרגילים: עם סולטנים. סוגים עיקריים תנועות: מגלגלים את הכדור אחד לשני; זוחלת על ספסל ההתעמלות על הברכיים, עם משקל על הגב.

לָלֶכֶת. צפייה בעצים בפברואר - כדי לגבש את הידע של הילדים על עצים, ספר כיצד עצים מחזיקים מעמד בחורף.

פאי "מחבואים"- לפתח מיומנויות לנווט בחלל, להשתמש בכל מגרש המשחקים, לפתח מהירות תגובה.

עבודה פרטנית - לתרגול זחילה מתחת לקשת.

מימוש המצב "מתקן את המכונית"- שפר את מיומנות השליטה בפעולות משחק.

עבודה - לפנות את המרפסת משלג.

קריאת אגדה מאת E. Blyton « ברווזון מפורסםטים"- לשמור על עניין בקריאה.

עבודת יחיד: שחק משחק "מילים מעניינות"- כדי לגבש רעיונות לגבי מילים פוליסמנטיות, הציעו לשקול ציורים להמחשה משמעויות שונותאותן מילים.

תרגיל מעשי "הכי מדויק"ליצור יחס מודע למראה שלהם, לטפח את הרצון להיות מסודרים. מימוש המצב "חנות ירקות"- לפתח את היכולת ליישם ידע על ירקות ופירות, על עבודת המוכרים.

תוכנית לוח השנה של GEF. (קבוצה אמצעית)

נושא השבוע: "אבא, אמא, אני משפחה ידידותית".

פעילות חינוכית ישירה (GCD)

תרגילי בוקר בבוקר: מתחם מס' 21 לגיבוש ושיפור מיומנויות מוטוריות.

שיחה עם ילדים בנושא: "איך זה משפחה? איזה סוג של משפחה יש לך?לגבש ידע על המשפחה שלך.

עבודת יחיד: לשחק d/i "אכיל - בלתי אכיל"- תרגיל ילדים בסיווג חפצים לפי תכונה נתונה.

פעילות חינוכית ברגעי משטר (ODRDM)

תרגיל מעשי "אצבעות זריזות"לפתח מיומנויות עזרה עצמית בילדים, לקדם את ההתפתחות מוטוריקה עדינהידיים פעילות עצמאית של ילדים (SDD)

משחק נייד "מצא היכן הוא מוסתר"לשפר את הכישורים לפעול בהתאם לכללי המשחק. משחקים עצמאיים עם משחקי קופסא.

פעילות מוזיקלית.

תנועות מוזיקליות וקצביות - ממשיכים לגבש את הייצוג המוזיקלי והמוטורי של הילדים, יכולת תיאום מוזיקה ותנועה. רפרטואר - "כדורים מצחיקים"(קפיצה וריצה, מוזיקה מאת מ. סתולינה. תפקיד המחנך - משתתף בתרגיל. הקשבה - עידוד ילדים לדגמן תוכן של יצירה מוזיקלית. רפרטואר - "תהליך של חגבים"ש' פרוקופייב

פעילות חזותית (יישום)

"טֵלֶוִיזִיָה"לשפר את המיומנויות של פיזור דבק על חלקים והדבקתם, חיתוך חלקים מעוגלים על ידי חיתוך פינות מלבן, הבחנה בין חלקים לפי גודל, סידורם ב מקום מסויים; לעורר עניין באמנות חזותית.

לָלֶכֶת. תצפית שלג – דנו כיצד לשלג באתר יש גוונים שונים ומדוע מתרחשים איתו שינויים כאלה.

פאי "מטוסים במשימה"- לשפר את הכישורים לעבוד בצורה מתואמת כחלק מצוות.

עבודה פרטנית - תרגול ריצה בשיפוע, קידום תחושת איזון.

DI "מחפש עקבות"- לשפר את יכולת הניווט בשטח הגן. לקדם את פיתוח התצפית.

עבודה - ניקוי ציוד נייד משלג.

התעמלות ערב לאחר שינה. מתחם מס' 2 להגברת טונוס השרירים, שיפור מיומנויות האימון.

משחק דידקטי : "איזו עונה"- לשפר את היכולת לתאם את תיאור הטבע בשירה או בפרוזה עם עונה מסוימת.

עבודה פרטנית - לשחק משחק "מה קודם, מה אחר כך?"- לקדם את השימוש במשחק של ידע על חלקי היום, על הפעילויות של אנשים ב זמן שונה. מטלות עבודה "אנחנו מתייחסים לספרים"להבהיר רעיונות של ילדים לגבי היחס הזהיר לספרים, לכבד את עבודתם של האנשים שיצרו אותם. מימוש המצב "במספרה"לתרום ליכולת לבחור את החומרים הדרושים למשחק. בְּנִיָה משחקים: קונסטרוקטור לֶגוֹלקדם את פיתוח הדמיון היצירתי.

תוכנית לוח השנה של GEF. (קבוצה אמצעית)

נושא השבוע: "אבא, אמא, אני משפחה ידידותית".

פעילות חינוכית ישירה (GCD)

תרגילי בוקר בבוקר: מתחם מס' 21 לגיבוש ושיפור מיומנויות מוטוריות.

שיחה עם ילדים בנושא: "לאן אתם נוסעים כמשפחה?"להרחיב את הרעיונות של ילדים לגבי סוגי טיולים שונים.

DI "עד כמה"- להפעיל ילדים בספירה סידורית תוך חמש, כדי לקבוע את מספר מחיאות כפיים, רקיעה באוזן.

עבודת יחיד: לשחק d/i "ציון"- שיפור מיומנויות חיפוש הדבר הנכוןלפי תיאור.

פעילות חינוכית ברגעי משטר (ODRDM)

תרגיל מעשי "משטר יומי"- לסדר את הידע של הילדים על רגעי משטרבגן ובבית.

פעילות עצמאית של ילדים (SDD)

מימוש המצב "במשרד הרופא"- להרחיב את חווית המשחק של ילדים, לטפח יחס ידידותי אחד כלפי השני.

התפתחות הדיבור.

"נסח סיפור תיאורילפי התמונה "משפחה". לפתח כישורי מתן שמות קשרי משפחה(נכד, נכדה, בת, בן, אחיין, אחיינית, מי "ראש המשפחה"ולמה; תרגול קריאת שירים על בני משפחה.

פעילות מוטורית.

אֲקָדֵמַאִי: בנייה בקו אחד, עם שינוי מדריך. התפתחותית כללית תרגילים: עם סולטנים. סוגים עיקריים תנועות: מגלגלים את הכדור אחד לשני; זוחלת על ספסל ההתעמלות על הברכיים, עם משקל על הגב.

לָלֶכֶת. פיקוח על עבודת השוער. - להרחיב את הרעיונות של ילדים על עבודתו של שוער ב שעון חורףשנה, כדי לדון במטרה של פעילויות מסוימות.

פאי "טיסת ציפור"- לקדם התפתחות של השוואה בין פעולותיהם לחוקי המשחק.

עבודה פרטנית - תרגול זריקת כדורי שלג לסל - לקידום התפתחות המוטוריקה.

משחק את המצב "נהגים"-תמוך בעצמאות.

עבודה - אנו מתקנים מבני שלג.

התעמלות ערב לאחר שינה. מתחם מס' 2 להגברת טונוס השרירים, שיפור מיומנויות האימון.

קריאת שיר מאת I. Surikov "חוֹרֶף"

די "שם לכל המשפחה שלך"- יוצרים את המבנה הדקדוקי של הדיבור.

עבודה פרטנית - ד / ו "רוב…"- להפעיל בדיבור מושגים הקשורים לגודל של עצמים.

עבודה בפינת טבע: השקיית צמחים, הסרת עלים יבשים - גורמים לרצון לטפל בצמחי פנים. פעילות משחק עצמאית של ילדים בעפרונות צבעוניים. נ.ב "מצא היכן הוא מוסתר"- לשפר את יכולת הניווט במרחב בהתאם לתיאור המילולי של מיקום האובייקט.

אושר

בהוראת MDOU מס' 4

מס' ______ מתאריך "___" __________ 20__

ראש מד"א מס' 4

__________________

עִירוֹנִי

חינוכית לגיל הרך

מוסד - גן ילדים

סוג משולב מס' 4

תוכנית עבודה לשילוב ילדים

למקורות התרבות העממית הרוסית "גורניצה"

מקובל במועצה הפדגוגית

מס' 4 מיום 01.01.2001

לילדים בגילאי הגיל הרך 5-7 שנים

תקופת יישום התוכנית - עד שנתיים

מהדר תוכניות

- מחנך MDOU מס' 4

שנת 2005

1. הערת הסבר 5-7

2. תכנון נושאיעבודה עם ילדים בגילאי 5-6 שנים 7-9

3. תכנון נושאי של עבודה עם ילדים 6-7 שנים 10-13

4. מבנה השיעור באומנויות ומלאכות 14

5. תמיכה מתודולוגית 15-75

6. קריטריונים אבחוניים להערכת ידע על הטמעת התכנית 76

7. רשימה ביבליוגרפית 77-78

תוכנית עבודה על היכרות עם המקורות

תרבות עממית רוסית

"חֶדֶר"

(לילדי גן גדולים יותר)

הערת הסבר

"דרך היפה אל האדם -

כזה הוא דפוס החינוך"

תכנית העבודה "גורניצה" היא תכנית מקיפה להכרת החיים, החיים והיצירה לילדים אנשים רוסים, התמקד בחינוך מוסרי-פטריוטי ואמנותי-אסתטי של ילדים.

תוכנית עבודה זו מבוססת על התוכנית "היכרות לילדים עם מקורות התרבות העממית הרוסית" ו תוכנית עבודהספל על אומנויות ומלאכות Ermolaeva Nina Vasilievna גננת בגן ילדים"סנונית" חאנטי-מנסיסק. כמו כן, לתכנית גורניצה משלימים באופן משמעותי שיעורי עיצוב מחומרים טבעיים וחוגים משולבים באומנויות ומלאכות. תוכנית העבודה הזו "חדר עליון" היא תוכנית מיוחדת חינוך אסתטיילדים בגיל הגן, תורמים ביעילות לרוחניות ול התפתחות שכליתשמטרתה להכיר לילדים את מיטב המסורות של אומנויות ומלאכות, לפתח את היכולות היצירתיות של הילדים, להכיר את ההיסטוריה של האמנות העממית. תכנית זו מבוססת על תפיסת החינוך האסתטי ופיתוח היכולות האמנותיות והיצירתיות של ילדים, המבוססות על עקרונות הלאום, השימוש המשולב באמנויות מסוגים שונים. יש לו מבנה ברור ולוקח בחשבון את צמיחת היכולות היצירתיות של הילדים. לתוכנית יש ערך כי היכרות עם אומנויות ואומנות, עיצוב מחומרים טבעיים, השתתפות בחגים לוח שנה, קל יותר לילדים להבין ולדמיין כיצד חיו אנשים ברוסיה. הילד מתוודע יותר ויותר לעומק החיים ואורח החיים של העם הרוסי, וזה נושא הזדמנויות בלתי נדלות לפיתוח יצירתיות אמנותית בקרב ילדים בגיל הגן.

מבנה התוכנית מספק היכרות מדורגתילדים עם אומנות ואומנות. החומר החינוכי שמספקת התוכנית מופץ ברצף מסוים, תוך התחשבות בגיל ובמאפיינים האישיים של הילדים. התכנית מכילה את נושאי השיעורים, תכני התכנית שלהם, רשימת חומרים הדרושים לשיעורים בהוראת ילדים אומנות ומלאכה. החומר מקובץ בלוקים נפרדים עבור כל סוג של מלאכה עממית (Gzhel, Dymka, Khokhloma, Gorodets). השיעורים מסודרים מפשוט למורכב. לאפליקציה יש מידע קצרעל המלאכות עצמן, ההיסטוריה וההתפתחות שלהן, שירים, חידות, אגדות עליהן. בעבודה עם ילדים נעשה שימוש באמצעי הוראה טכניים.

התכנית מיועדת לילדים מגיל 5 עד 7. התכנית בנויה על חינוך אסתטי של ילדים בגיל הרך, בשילוב הסתמכות על מסורת תרבותיתומיקוד חדשני.

התוכנית מספקת היכרות של ילדים בגיל הרך עם המלאכות העממיות של רוסיה וכוללת היכרות עם המנהגים, המסורות, עבודתו של העם הרוסי על פי לוח השנה העממי, עם אמנות עממית פואטית. להעלות עניין בתרבות עממית, אמנות עממית בעל פה, מוזיקת ​​פולק, משחקי עם ומלאכות.

תכנית זו מכוונת לפיתוח יכולות יצירתיות של ילדים וחינוך אסתטי לילדים.

רלוונטיות.בעיית פיתוח יצירתיות של ילדיםהוא כיום אחד הרלוונטיים הן מבחינה תיאורטית והן מבחינה מעשית: הרי מדובר בתנאי החשוב ביותר לגיבוש זהות אינדיבידואלית של אדם כבר בשלבים הראשונים של היווצרותו. על תפקידו ומשמעותו של העם אומנויות דקורטיביותבגידול ילדים, כתבו מדענים רבים (ואחרים). הם ציינו שאמנות מעוררת את הרעיונות היפים והפיגורטיביים הראשונים על המולדת, התרבות שלה, תורמת לחינוך לתחושת היופי, מפתחת מיומנויות יצירתיותיְלָדִים.

התקופה הקשה שלנו היא תקופה של שינוי חברתי. סערות ותהפוכות פוליטיות. הם ממש פרצו לחייו של כל אחד מאיתנו. משחקים פופולריים, שעשועים וצעצועים מוחלפים במשקפיים ממוסחרים, מסכי הטלוויזיה מוצפים באכזריות. בעצם, זה זר לטבעו של ילד, לטבעו של אדם גדל. חינוך של אזרח ופטריוט שמכיר ואוהב את מולדתו, משימה דחופה במיוחד כיום, אינו יכול להיפתר בהצלחה ללא היכרות מעמיקה עם העושר הרוחני של עמו, התפתחות התרבות העממית.

תהליך ההכרה וההטמעה צריך להתחיל מוקדם ככל האפשר, כפי שאומרים בני עמנו באופן פיגורטיבי: "עם חלב אם", ילד צריך לספוג את התרבות של עמו באמצעות שירי ערש, עלים, שירים לילדים, משחקים מהנים, חידות, פתגמים, אמרות. , אגדות, יצירות דקורטיביות ואמנויות שימושיות. רק במקרה זה, אמנות עממית - מקור יופי טהור זה ישאיר חותם עמוק בנפשו של הילד, יעורר עניין יציב. יופיו של הטבע היליד, המוזרויות של חיי העם הרוסי, כישרונו הכולל, החריצות, האופטימיות מופיעים בפני ילדים בצורה חיה וישירה בעבודות אומנים עממיים. לא ניתן לדמיין את התרבות של רוסיה ללא אמנות עממית, החושפת את המקורות הקדמוניים של החיים הרוחניים של העם הרוסי, מדגימה בבירור את המוסר שלה, ערכים אסתטיים, טעמים אמנותיים והוא חלק מההיסטוריה שלו.

תמורה נהדרת לחוויה התפתחות רוחניתילדים בגיל הגן, החינוך האסתטי שלהם, היכרות עם אומנותם של בעלי מלאכה עממיים. אמנות עממית מעלה נושאים בעלי תוכן אזרחי גדול, בעלת השפעה אידיאולוגית עמוקה על ילדים. זה עוזר לילדים להסתכל על דברים ותופעות מוכרות בצורה חדשה, לראות את היופי של העולם הסובב אותם. המורה נקבעה מראש עם שליחות גבוהה - להביא את כל ערכי המוסר לעולם הילדות, לעזור לילד לגלות את העולם הזה בכל העושר והמגוון של אומנויות ומלאכות. המשמעות היא שכל פעילות, מפגש עם צעצוע, עבודה יצירתית, שיחה כפופים למטרה אחת: לפתח באופן מקיף את האישיות של הילד, כי כל הילדים חייבים לחיות בעולם של יופי, משחקים, אגדות, מוזיקה, פנטזיה ויצירתיות.

טְרִיוּתהתוכנית היא שהיא מראה פונקציות התפתחותיות????? אומנויות ומלאכות של עמי רוסיה כתופעה אתנית, תרבותית, היסטורית וסוציו-פדגוגית אינטגרלית. שפונקציות אלו בצורתן המשולבת מתמקדות בהבטחת צמיחה אישית של ילדים. בהתבסס על כך, התכנית בנויה על חינוך אסתטי של ילדים בגיל הרך, המשלבת הסתמכות על מסורת תרבותית וחדשנות.

תוֹעַלתִיוּת.אנחנו חיים איפה שאין דרך לראות את הישיר תהליך טכנולוגיייצור כלי אמנות, כלי בית וצעצועים. ולילדים אין אפשרות ליצור קשר עם אומנויות ומלאכות - להחזיק פריטים מציור גורודץ, צעצוע של Dymkovo, חפצים עם ציור Gzhel וכו'. לצורך כך פותחה תוכנית להכרת ילדים עם אומנויות ומלאכות עממיות רוסיות.

בשיעורי החוג אני עוזרת לילדים לשלוט לא רק בסודות האומנות, אלא גם למצוא שילובים מקוריים חדשים של מסורות וסגנונות עם פתרון פלסטי מודרני לתמונה העונה על האסתטיקה של ימינו.

תכונה ייחודיתשל תוכנית זו טמון בעובדה שילדים עובדים עליה במשך שנתיים, שיעורים בעיצוב אמנותי מספקים הזדמנות להכיר יותר לעומק את מלאכת העם. באומנויות ומלאכות רוסית יש מסורת, חדשנות, יצירתיות, תכליתיות בפרספקטיבה של פיתוח, הם לא שוללים, אלא מניחים זה את זה. לפיכך, הסמליות של אומנויות ומלאכות רוסיות נושאת הזדמנויות בלתי נדלות לפיתוח יצירתיות אמנותית בקרב ילדים בגיל הגן.

התוכנית להכרת הילד ליסודות התרבות העממית הרוסית מבוססת על עקרונות בנייהדידקטיקה כללית:

חיבור עם החיים, שיטתי, ריאליזם, פעילות, יכולת שליטה, עקביות, גישה אינדיבידואליתבחינוך והתפתחות אמנותית של ילדים, זמינות החומר, החזרה שלו, בניית חומר תוכנית מפשוט למורכב, נראות.

מטרת תוכנית זו היא:

היכרות עם החיים ואורח החיים של העם הרוסי ופיתוח היסודות תרבות אמנותיתילד באמצעות אומנויות ומלאכות עממיות.

משימות:

מעורבות ילדים בפעילויות אמנותיות ויצירתיות;

· פיתוח היסטורי מורשת תרבותיתרוסי דרך תאריכים בלתי נשכחיםלוח שנה עממי;

· היכרות עם מנהגים ומסורות של חגים טקסיים;

・חניכה ל תרבות אסתטית;

יצירת תכונות רוחניות, טעם אסתטיבילדים;

לפתח יכולות אמנותיות ויצירתיות אצל ילדים, הרגל להכניס אלמנטים של יופי לחיים;

להעיר את דמיונם של ילדים, להגדיר אותם ליצור קומפוזיציות ציור יוצאות דופן חדשות;

להעשיר את אוצר המילים של הילדים.

הוראות הגעה:

1. היכרות עם החיים ואורח החיים של העם הרוסי.

היכרות מורחבת של ילדים עם מוצרים של אמנות עממית. יצירה עצמאית של מוצרים דקורטיביים על ידי ילדים.

צורות עבודה עם ילדים כדי להכיר את התרבות העממית הרוסית:

שיחות; שיעורים המבוססים על שיטת האינטגרציה; בחינת מוצרים אותנטיים של אמנות עממית, איורים, אלבומים, גלויות, שולחנות; תערוכות במיני-מוזיאון של מוצרים של אומנויות ומלאכות רוסית; תערוכות יצירות ילדים בנושאי אומנות ומלאכה בגן ובעיר; טיולים; משחקים דידקטיים; התנסות בחומרי אמנות שונים; בידור, חגי פולקלור, התכנסויות; שינון ספירת חרוזים, פזמונים, בדיחות, אגדות, חרוזי ילדים, שירים, שירי עם רוסיים; שימוש במשחקי עם, לרבות ריקודים עגולים.

העבודה משתמשת במגוון שיטות וטכניקות:סימולטניות (מספקת עצמאית חיפוש יצירתיילדים באמצעות כושר ביטוי); שיטת בדיקה, הדמיה (בחינה של מוצרים מקוריים, איורים, אלבומים, גלויות, טבלאות, סרטונים וכו'. עזרים חזותיים); מילולית (שיחה, שימוש במילה ספרותית, הוראות, הסברים); מעשי (ביצוע עצמאי של פריטים דקורטיביים על ידי ילדים, שימוש כלים שוניםוחומרים לתמונה); היוריסטי (פיתוח תושייה ופעילות); חיפוש חלקי; בעיה-מוטיבציונית (ממריץ את פעילותם של ילדים עקב ההכללה מצב בעיהבמהלך השיעור); יצירה משותפת; מוטיבציה (שכנוע, עידוד)..

צורות השיעורים:קבוצה, יחיד, תת-קבוצה, משולבת.

התכנית מיועדת לילדים בגילאי 5-7. השיעורים מתקיימים בתתי קבוצות של 8-10 אנשים. הלימודים מתקיימים פעם בשבוע, אחר הצהריים. יש 36 כיתות בשנה. משך 20-30 דקות (תלוי בגיל הילדים).

תקופת יישום:עד שנתיים.

סיכום טופס- בדיקת אבחון של ילדים על הטמעת התוכנית, עבורה פותחו שיחות בקרה ושיחות פרטניות, קריטריונים לאבחון.

תוצאה צפויה:

היווצרות עניין בר קיימא בילדים תופיע בהיסטוריה ובתרבות של עמנו; נוכחות בילדים של רעיונות על מלאכות עממיות והיכולת להבחין בין מוצרים של מלאכות עממיות שונות; רכישת מיומנויות מעשיות על ידי ילדים בעבודה עם חומרים ויזואליים שונים; פיתוח היכולות היצירתיות של ילדים, וגיבוש כבוד למורשת ההיסטורית.

שיטות להערכת יעילות התכנית:

מעקב אחר התוצאה (תצפית, אבחון); תוצאות הפעילות היצרנית של ילדים.

עבודת יחיד, ל:

לזהות את רמת ההתפתחות המשוערת של הפעילות החזותית של ילדים, יחס הילד לפעילויות ואומנויות ומלאכות. תוך התחשבות ביכולות האישיות של ילדים. זהה רובוטים מבטיחים אפשריים עם הילד (משימות, תוכן, טפסים, שיטות). תכנון עבודה שמטרתה פיתוח יכולות יצירתיות.

עבודה פרטנית מתבצעת באופן שיטתי. מנתחים את ביצוע המשימה, איכות עבודת הילדים, היחס לפעילות.

עבודה עם הורים.

נעשה שימוש בצורות שונות של עבודה:

מועדון להורים "בן שיח"; התייעצויות פרטניותעל פי התרבות העממית הרוסית; שיחות; שחרור של תיקיות-פריסות על אומנויות ומלאכות עממיות;

תוצאה של פעילות לילדיםתערוכות של יצירתיות של ילדים בגן ובעיר יכולות לשרת; השתתפות ילדים בפעילויות בידור ופנאי פולקלור המוקדשות לחגים לאומיים

תכנון נושאי לשנה לעבודה עם ילדים בגיל הגן הבוגר (5-6 שנים).

מספר שיעור

נושא השיעור

פתיחת מעגל "גורניצה".

להכיר לילדים את מריה האומן עם עבודה בחוג "גורניצה". למד על הפזמון "אורחים". קחו בחשבון את "החדר העליון". שיחת פתיחהעל איך אנשים חיו ברוסיה. בחינת איורים.

תסתכל"

סיפור על חודש הסתיו הראשון, סימניו. משחק דידקטי "מאיזה עץ הילדים?" (פירות, עלים). לימוד השירים-מזמורים "וסנושקה-סתיו"

"לחם הוא הראש של הכל"

שיחה עם ילדים "מאיפה הגיע הלחם?" היכרות עם כלי עבודה עתיקים. - מגל ומגל. פתגמים ואמרות על לחם. לימוד משחקי ריקוד עגול "שב, שב, יאשה". שר את שיר הזיפים "Get away thundercloud"

"אוקטובר מריח כמו כרוב"

שיחה על תופעות טבע האופייניות לאוקטובר, מנהגים עממיים וחגים (הגנה, יום סרגיוס). היכרות עם כלי בית - שוקת עץ, צ'ופר. חזרה על השיר "Vosenushka - סתיו". לימוד המשחק העממי "כרוב ויסיה".

בובת קינון רוסית

סיפור על תולדות יצירת הצעצועים. בחינת צעצועים ואיורים אותנטיים. קריאה ושירים על מטריושקה רוסית. האזנה ליצירתו של ב' מוקרוסוב "Matryoshka".

בובת קינון רוסית

ציור מטריושקה רוסי, צביעת צללית. תערוכה של עבודות ילדים מוגמרות.

אומני קדרות

משחק דידקטי "מה השם?". סיפור על קדרות. היכרות עם האגדה "השועל והכד" לימוד חרוזי תינוקות על השועל.

צעצוע של קרגופול

אגדות קרגופו. שירים על צעצוע קרגופול. צפייה בחומרי וידאו על צעצוע קרגופול.

מילת אמנותעל הצעצוע של Gzhel. ציור מבוסס על ציור גזל

צעצוע של Dymkovo

סיפור על תולדות יצירת הצעצועים. בחינת צעצועים ואיורים אותנטיים. קריאת שירה. לימוד המשחק בשירת "ארנבת" ב-arr. נ' רימסקי-קורסקוב

רישום המבוסס על הציור של Dymkovo.

"פוגשים את סתיו - חוגגים ימי שמות"

"שלום, חורף-חורף!"

שיחה על המאפיינים האופייניים של חודש דצמבר באמצעות הפתגמים והאמירות הרלוונטיות. לימוד הקריאה "אתה פרוסט, פרוסט, פרוסט." לימוד השיר "ריקוד עגול השנה החדשה" מוזיקת. שידר.

"צרעתה של הזקנה של החורף"

חידות על חורף. החזרה על הקריאה "אתה פרוסט, פרוסט, פרוסט". היכרות עם האגדה "צרעת הזקנה של החורף". לומדים את שיר העם הרוסי "כמו קרח דק" ב-arr. צַלֶקֶת.

"מזמור הגיע - פתח את השער"

סיפור על חופשות חג המולד וקרולים. לימוד שירי קריאות. שרים מזמורים "אני זורע, אני זורע, אני זורע", "כמו התלתלים של ונקה", "הטבעת הקטנה שלי".

"מזמורי חג המולד"

חופשת פולקלור לילדים גדולים יותר

תחרה של וולוגדה

סיפור על ההיסטוריה של יצירת שרוכי וולוגדה.

יצירת סקיצה של תחרה וולוגדה, תערוכת יצירות ילדים

"עיר טובה גורודץ"

סיפור על העיר גורודץ וציור גורודץ. לומדים את שיר העם הרוסי "עורב"

ציור גורודץ

המשך הסיפור על ציור גורודץ. הכנת דפוסים מ טפסים מוכנים. חזרה על פתגמים ואמירות על מיומנות. רישום המבוסס על ציור גורודץ.

סיפור יצירת המלאכה. מילה אמנותית על חוכלומה. מחזמר - משחק פולקלור

"לוח זנגביל".

ציור דוגמת חוכלומה בפס

ציור דפוס Khokhloma במעגל.

סיפור לקוזי. מכתב לנתן

מספרים סיפורים לילדים בעצמם. משחק מילים "איושקי" כתיבת מכתבים לנפאנה על ידי ילדים - בראוני קוזי. לומדים את שיר העם הרוסי "אוי, קמתי מוקדם"

"הו, מסלניצה!"

היכרות עם שירי פולחן המוקדשים למסלניצה סיפורה של מסלניצה. האזנה לשירים

"והאביב הגיע אלינו", "וורבוקלסט". שירת שירי פולחן וקריאות על האביב. לימוד ריקוד המשחק "אנחנו במעגל".

שבוע פנקייק

חופשת פולקלור לילדים גדולים יותר.

"חכם ואושר להתמודד"

היכרות עם האגדה "שבע שנים". חידות. שרים את הקומיקס "לאמא היו 12 בנות". לימוד ריקוד העגול הנוי "הו, אתה, רוחות".

"לך, תסתכל טוב"

"אביב, אביב, בוא הנה!"

שיחה על הסימנים האופייניים לתחילת האביב. לימוד ושירה של מזמורים על משחק ריקוד עגול "עפרונים, טוס פנימה" האביבי. תרגיל מילולי "אילו צבעים ולמה צריך אביב"

היכרות עם פולקלור משעשע. הכנת סיפורים מצחיקים לילדים. חידות על תופעות אביב

"תיקון קסם"

היכרות עם טכניקת הטלאים, עם ההיסטוריה של התרחשותו. סיפורה של "שמיכת הקסם".

"תיקון קסם"

שיעור מעשי ביצירת מוצרים משאריות. תערוכת יצירות ילדים.

"גבעה אדומה"

היכרות עם מסורות של פסטיבלים עממיים במהלך שבוע הפסחא. משחקי מילים. שרים דיוטיות

לומד אוקראינית. nar. שירים "Vesnyanka" בערוץ. ג.ליטבק

"האביב אדום עם פרחים"

חזרה על קריאות, שירים, פתגמים על אביב. ניחוש חידה. היכרות עם אגדת נ' פבלובה "מתחת לבוש". משחק מוזיקלי-פולקלור "שער הזהב".

"הניצחון לא מתפתל באוויר, אבל הוא הולך עם הידיים"

על הגיבורים הרוסים של האפוס. סיפור על לוחמים - מגיני המולדת. האזנה ל"אפוסים על אופאטי קולובראט"

"מתנות של יופי לבן קנה"

מילה אמנותית על ליבנה רוסית (סיפור, שירה). לימוד ריקוד עגול עם שירה "היתה ליבנה בשדה".

"לצחוק זה להצחיק אנשים."

"סיפורת בפנים, פיקציה"

היכרות עם פולקלור משעשע. הכנת סיפורים מצחיקים לילדים. חידות על תופעות אביב.

היכרות עם סיפורי עם רוסיים. המצאה עצמית על ידי ילדי אגדות

פרידה מה"צריף"

משחקי מילים עממיים. מספר סיפורים משעממים. שרים דיוטיות

תכנון נושאי לשנה על עבודה עם ילדים בגיל הגן הבכיר (גילאי 6-7)

נוֹשֵׂא

תוכן התוכנית

פתיחת מעגל "גורניצה".

להכיר לילדים את המוזרויות של עבודתו של חוג "גורניצה". למד כיצד לארגן את סביבת העבודה שלך. לחזק את מיומנויות העבודה עם מגוון חומרי אמנות. בנה גישה אסתטית המציאות הסובבתאמצעים מסוגים שונים אמנות חזותית. נזכיר עם הילדים בשיר "אורחים".

"מה שנולד בקיץ יועיל בחורף".

שיחת קיץ. חזרה על פתגמים, שירים, אמרות על קיץ. בחינת איורים על עשיית חציר. היכרות עם כלי עבודה עתיקים. הפעל את המילון באמצעות המילים: חרמש, קלשון, מגרפה, ערימת שחת, הלם.

"ווסנושקה-סתיו - כוסח את האלומה האחרונה".

שיחה על חודש הסתיו הראשון, תכונותיו וסימניו. חזרה על הקריאה "וסנושקה-סתיו". לומדים את השיר "סתיו, סתיו, אנו מבקשים ממך לבקר ..." מבוא למשחק: "החרדה צרדה ..."

להרחיב את הרעיונות של ילדים על מגוון המוצרים של אומנויות ומלאכות עממיות. המשך ללמד להבחין ולהדגיש את האמצעים העיקריים להבעה של מוצרים של מלאכות שונות. העלה יחס מכבדלעבודתם של אומנים עממיים, גאווה לאומיתעל המיומנות של העם הרוסי. ליצור היענות רגשית חיובית כאשר תופסים את יצירותיהם של מאסטרים עממיים. הראה את הקשר בין אומנות עממית בעל פה, ויזואלית ומוזיקלית.

"לחם הוא הראש של הכל!"

בדיקת דוקרנים של שיפון וחיטה. שיחה על דרכי קצירת הלחם העתיקות. היכרות עם אבני ריחיים והשימוש בהן. היכרות עם המשחק "דודה ארינה". לומדים את המשחק בשירת "בנות זרעו" ב-arr. אי קישקו.

"אי אפשר לשים את דעתך על ראש דק"

שיחה על אינטליגנציה וטיפשות. היכרות עם האגדה "אודות פיל". משחק מילים "פיליה ואוליה".

לומדים את שיר העם הרוסי "בגורנקה, בחדשה".

"אוקטובר הוא אדם מלוכלך שלא אוהב גלגלים או רצים."

שיחה על הסימנים האופייניים לאוקטובר. סיפור החג העממי של ההשתדלות. משחק מוזיקלי ופולקלור "סתיו - סתיו". האזנה לשיר העם הרוסי "ז'יטו קצר".

"יום ציצית"

שיחה אחרונה על הסתיו. הסיפור על החגים יום סיניצ'קין וקוזמינקי. לימוד ריקוד העגול הנוי "אני זורע, אני זורע טל".

"אוסניני אנו חוגגים ימי שמות"

חג פולקלור המוקדש לקציר.

שיעור משולב על ציור דקורטיבייחד עם מורה לאמנות בנושא: "יריד שמח"

תן לילדים מושג על היריד. המשך להכיר לילדים את מוצרי Dymkovo, שלהם מאפיינים אמנותיים; להמשיך בגיבוש מיומנויות עבודת צוות (היכולת לנהל משא ומתן, להפיץ עבודה, לעזור אחד לשני). לחנך ילדים באהבה ובכבוד לעבודתם של בעלי מלאכה שיצרו דברים יפים, לראות יופי.

"חורף זה לא קיץ - לבוש במעיל פרווה"

שיחה על המאפיינים האופייניים של החורף. ביצוע ונגינה של שיר העם הרוסי "Like a thin ice". משחק מוזיקלי ופולקלור "דודאר".

עיצוב תחרה וולוגדה מחוטים בנושא: "דפוסי חורף"

היכרות עם עבודתם של שרוכים וולוגדה. מילה אמנותית על שרוכים של וולוגדה. להחדיר לילדים אהבה וכבוד לעבודתם של בעלי מלאכה שיצרו דברים יפים, לראות את היופי של תחרה בשילוב המנוגד של חלקים צפופים של הדוגמה עם רשת אוורירית קלה, ללמוד "לטוות" תחרה בקפידה - לצייר תבנית מצורות מוכרות.

בנייה משרשורים בנושא: "דפוסי חורף"

ציור עם חוטים על נייר דביק. למד לארוג תחרה בזהירות באמצעות חוטים של מבנים שונים ונייר דביק לציור. לפתח יצירתיות ודמיון.

"זוהר, אבל לא מחמם"

שיחה על מקורות שוניםתְאוּרָה. מופע תיאטרון צללים. לומדים את הריקוד העגול "האם אצא לנהר" ראס. nar. שיר ב-arr. V. Ivannikova.

שיעור משולב ברישום דקורטיבי יחד עם מורה לאמנויות על הנושא: "ג'הל יפה"

היכרות עם מלאכת האמנות Gzhel. מאזין למוזיקה של "שכח ממני גזל". יו. צ'יצ'קובה שבת. "קמומיל רוסיה". למד להכיר את המוצרים של מאסטרים Gzhel, שם את ההבדלים האופייניים. לגבש את היכולת להגות ולהלחין קומפוזיציה מאלמנטים מוכרים של ציור ג'הל; היכולת לצייר בערימה עם כל המברשת והקצה, לאסוף נכון צבע על המברשת. לפתח את היצירתיות של הילדים, העצמאות.

"קוליאדה הגיע בערב חג המולד"

שיחה על חופשת חג המולד, חיזוי עתידות חג המולד. שרים מזמורים. לימוד שירי עם רוסיים "Zimushka-Sudarushka",

ציור דקורטיבי "דפוסי גורודץ - כמה שמחה לעיניים" (דוגמת גורודצקי על לוח המטבח).

הרחיבו את הרעיון של ילדים שניתן לקשט את אותם מוצרים בדרכים שונות, למדו אותם לבחור אחת מאפשרויות הקומפוזיציה המוצעות לתמונה או להמציא באופן עצמאי דוגמה ומיקומה על הלוח; לגבש את היכולת לצייר זרי פרחים ישרים ומעוגלים מאלמנטים שנבחרו בעצמם בהתאם לשילובי הצבעים האופייניים לציור גורודץ; להכיר לילדים לקשט עלים עם משיכות שחורות מעוגלות דקות, נקודות לבנות.

"עבודת המאסטר מפחדת"

היכרות עם האגדה "שבעה סימונים". משחק דידקטי "מי צריך מה לעבודה". חזרה על פתגמים על עבודה ומיומנות. משחק מוזיקלי ופולקלור "וזרענו דוחן".

"השיר חי בין האנשים"

מדברים על שיר עם רוסי. היכרות עם פתגמים ואמירות על השיר. האזנה ולמידה של שיר העם הרוסי "אני הולך עם העשב".

"על רץ הגיבור והתהילה"

סיפור על גיבורים רוסים. היכרות עם אפוסים כסוג של אמנות עממית רוסית.

לומדים את השיר "בגלל היער, בגלל ההרים".

"שבוע פנקייק

Praskoveika, אנו מקבלים אותך בברכה!"

שיחה על חג השבועות.

לומדים שיר עם רוסי עם שירה "אוי, קמתי מוקדם".

מחזמר - משחק פולקלור "עפיפון".

"אנחנו פוגשים את חג השבועות"

חג פולקלור המוקדש לפרידה מהחורף, מפגש האביב.

"לב של אמא טוב מהשמש

שיחה אתית על אמא עם הכללת פתגמים עממיים ואמרות על המשפחה. האזנה לשיר העם הרוסי "אוי, את אמא יקרה". ריקוד סבב משחק "המלך הולך".

בובת קינון רוסית

הסיפור על המטריושקה על ההיסטוריה של יצירת הצעצוע הזה. קריאת שירים, שירים לתינוקות. כדי לגבש את הידע של הילדים על בובות קינון רוסיות, איך להכין את זה; היכולת לראות את תכונות הציור, את מרכיבי הדפוס, את צבע המוצרים; היכולת להרכיב קומפוזיציה של קישוט פרחוני מפרחים, ניצנים, עלים בחלל פנוי. מקשטים את המטריושקה לפי התוכנית שלך. לטפח דיוק ועצמאות בעבודה. לפתח יצירתיות ודמיון.

שיעור משולב בנושא: "מטריושקה באה לבקר אותנו!"

לגבש את הידע של הילדים על בובות קינון מ אזורים שוניםרוסיה (Semenovskaya, Zagorskaya, Polkho-Maidanskaya). לשפר את כישוריהם של ילדים בציור דפוסים של ציור כזה או אחר. שפר את המיומנויות והטכניקות של עבודה עם מברשת רכה. צרו אווירה שמחה בכיתה, נסו לגרום לילדים לרצות לצייר בעצמם.

שירה של תחפושת עממית

סיפור התחפושת העממית. האזנה לשירי עם רוסיים (בתקליט). תצוגת חומרי וידאו על תחפושת עממית רוסית.

שיעור משולב בנושא: "לקשט את שמלת השמש של Praskovei!"

המשך להכיר לילדים את התרבות העממית הרוסית. לתת מושג על ההיסטוריה והתכונות של התלבושת הלאומית הרוסית. ליצור את היכולת לקשט בגדים עם פרטים של תחפושת רוסית.

"צלע על ההר - מעיין בחצר"

שיחה על מנהגים רוסיים לפגוש את האביב. שרים מזמורים על האביב. לימוד שיר העם הרוסי "כמו ויבורנום בשטח". משחק מוזיקלי ופולקלור "לשרוף, לשרוף בבהירות".

"לצחוק - להצחיק אנשים"

שיחה על הומור עממי ( סיפורים משעממים, טוויסטרים לשון, טיזרים). משחק מילים "בלבול".

מסע דרך מלאכות עממיות

להרחיב את הרעיונות של ילדים על מגוון המוצרים של אומנויות ומלאכות עממיות. המשך ללמד להבחין ולהדגיש את האמצעים העיקריים להבעה של מוצרים של מלאכות שונות. לטפח יחס מכבד לעבודתם של אומנים עממיים, גאווה לאומית באומנות של העם הרוסי. ליצור היענות רגשית חיובית כאשר תופסים את יצירותיהם של מאסטרים עממיים. הראה את הקשר בין אומנות עממית בעל פה, ויזואלית ומוזיקלית.

"גבעה אדומה"

סיפור פסחא. משחקי עם מילוליים "גנן", "ספייקרים".

לימוד שיר העם הרוסי "הקיץ בהיר בחולצה אדומה".

חג הפסחא מגיע!

חופשת פולקלור לילדים גדולים יותר

"מסע על רעמת הזהב

שלישיית נס"

היכרות של ילדים עם דימוי של סוס באומנויות ומלאכות עממיות רוסיות (גורודץ, פאלך, ציור חוכלומה). הסיפור על אדוני פלך. האזנה לשירי עם המפארים את הטרויקה הרוסית (על התקליט)

שומע מוזיקת ​​"פלך". יו. צ'יצ'קובה שבת. "קמומיל רוסיה".

ציור דקורטיבי "פרחי ז'וסטובו".

היכרות עם ציור ז'וסטובו. לגבש את יכולתם של ילדים לצייר "מגשים" (גזור מנייר צבעוני בצורות שונות) על בסיס הציור של ז'וסטובו. למד למקם את הדוגמה לא רק במרכז, אלא בפינות ובצדדים. להעלות עניין באומנויות ואומנות.

בנייה מחומר טבעי בנושא: "תכשיטי קליפת ליבנה".

הציגו לילדים את הנפלאים חומר טבעי. ספר על המאפיינים של קליפת ליבנה. סקור מוצרים מוגמרים. למדו את הילדים להכין חרוזי קליפת ליבנה.

ציור "עשבי זהב של Khokhloma" (פאנל קולקטיבי).

מאזין למוזיקה של "חוכלומה שלנו". יו. צ'יצ'קובה שבת. "קמומיל רוסיה". בהתבסס על ידע במלאכת החוכלומה, לגבש את היכולת ליצור קומפוזיציה עצמאית, העברת אופי ירקקישוטים, חגיגות. החגיגיות של צבע החוכלומה הזהוב. לפתח אצל ילדים את הרצון ליצירתיות.

"אדם ללא מולדת הוא כמו זמיר ללא שיר."

השיחה האחרונה על עברה של ארץ המולדת וגיבורי-הארץ. צפייה בחומרי וידאו. סופי עבודת צוותבנושא "המולדת הקטנה שלי".

מסע דרך מלאכות עממיות

להרחיב את הרעיונות של ילדים על מגוון המוצרים של אומנויות ומלאכות עממיות. המשך ללמד להבחין ולהדגיש את האמצעים העיקריים להבעה של מוצרים של מלאכות שונות. לטפח יחס מכבד לעבודתם של אומנים עממיים, גאווה לאומית באומנות של העם הרוסי. ליצור היענות רגשית חיובית כאשר תופסים את יצירותיהם של מאסטרים עממיים. הראה את הקשר בין אומנות עממית בעל פה, ויזואלית ומוזיקלית.

האגדה "מאיפה הגיעו הסימנים בציור"

(מבוא לסימנים של קישוטים עממיים)

אני אופציה. מְחַנֵך.תקשיבו איזה סיפור מעניין סיפר לי סבא רבא שלי.

זה היה מזמן, כל כך מזמן, שהאנשים המבוגרים ביותר יודעים על כך רק מפי השמועה של הסבים והסבים שלהם. היכן שעומדות כעת הערים, לפני היערנמתח, כל כך עבה וצפוף שאפשר היה ללכת לאיבוד. וכל מיני מפלצות חיו ביערות האלה. מי שיצא מהבית ורכב לאורך הכביש ביער, תמיד קרו לו דברים נוראים.

פּרוֹיֶקט

« היכרות לילדים עם מקורות התרבות העממית הרוסית »

(2 קבוצת ג'וניור)

תוֹכֶן

מבוא

הערות שיעור:

"המשפחה הידידותית שלי"

"אנחנו כל כך שונים"

"סוס דימקובו"

"החתול הלך לשוק"

"נס, נס חג המולד!"

"בובת פלנשקה"

"פגישה עם מסלניצה"

"גם אני רוצה לחיות"

מבוא

סוג פרויקט: סוציו-אישי

חברים: מחנך - Smolyanova N.V.

יְלָדִים קבוצת צעירים- 9 בערב.;

הורים לקבוצה הצעירה.

רלוונטיות:

חוכמה עתיקה מזכירה לנו: "אדם שאינו יודע את עברו אינו יודע דבר". בלי להכיר את שורשיך, את מסורות עמך, אינך יכול להעלות אדם מן המניין שאוהב את הוריו, את ביתו, את ארצו ומתייחס בכבוד לעמים אחרים.

מחקרים בתחום הפדגוגיה והפסיכולוגיה לגיל הרך מצביעים על כך שהוא נמצא גיל הגןהיסודות הבסיסיים של האישיות מונחים. גידול רגשות פטריוטיים בשלב הנוכחי של התפתחות החברה מחייב מוסדות חינוך לגיל הרך לפתח עניין קוגניטיבי, אהבה למולדת, למורשת ההיסטורית והתרבותית שלה.

עבור חינוך לגיל הרך, הנושאים של פיתוח אישיות פעילה יצירתית, הפוטנציאל הרוחני שלה רלוונטיים במיוחד. לכן חשוב לשלב בחייו של ילד סוגים שוניםאָמָנוּתִי פעילות יצירתית. בהם כל ילד יכול לבטא את עצמו בצורה הכי מלאה ולממש את הפעילות היצירתית שלו.

אחד ה כספים חשוביםחינוך אסתטי וגיבוש של פעיל אישיות יצירתיתהיא אמנות עממית. אמנות עממית מסכמת רעיונות של יופי, אידיאלים אסתטיים, חוכמת האנשים, שעוברים מדור לדור. באמצעות אמנות עממית, הילד לומד את המסורות, המנהגים, המאפיינים של חיי עמו, מצטרף לתרבות שלו. אמנות עממית עשירה במקצבים וחזרות, היא נושאת דימויים ספציפיים, צבעים, נגישה ומעניינת לילד, מה שמהווה בסיס להתעוררות וחיזוק היחס החיובי הרגשי של הילדים כלפיו.

ניסוח הבעיה: אם תציג לילדים, החל מגיל צעיר, את תרבותם הילידים, דיבורם, יצירות אמנות עממיות בעל פה, זה יתרום לפיתוח החינוך הרוחני, המוסרי, האסתטי ובעתיד הם יוכלו לשמר את כל ערכים תרבותייםשל מולדתנו, יחיה, ויעניק לעולם כמות עצומה של כישרונות שזכו להערצה ויזכו להערצה ברוסיה.

מטרת הפרויקט: היווצרות רגשות מוסריים ופטריוטיים בקרב ילדים בגיל הגן, היכרות עם התרבות של העם הרוסי.

מטרות הפרויקט:

1. להכיר לילדים את מקורות התרבות הלאומית הרוסית; לעורר עניין ביצירות של אמנות עממית בעל פה.

2. להראות לילדים את יופייה של השפה הרוסית באמצעות אמנות עממית בעל פה, המתבטאת בשירים, חרוזים, לחשים.

3. להכיר לילדים מסורות עממיותולכלול אותם בחיי הילדים, כי הם משקפים את החוכמה העמוקה והפוטנציאל היצירתי של העם הרוסי.

4. לקדם את הפיתוח של התכונות הטובות ביותר של האופי הרוסי בילדים.

5. ליצור תחושת כבוד לאומי.

ציר זמן ליישום הפרויקט: 09.15 – 05.16.

תוצאות צפויות:

ילדים מכירים 3-4 חרוזים, אגדות, חידות, שירים,

ציינו 3-4 גיבורי אגדות,

הם קוראים לחפצי בית של העם הרוסי,

ילדים מכירים את הכללים של 3-4 משחקי עם רוסיים,

בעזרת ההורים, המיני-מוזיאון מועשר בתערוכות..

תוכנית יישום הפרויקט:

1. לימוד ספרות פסיכולוגית ופדגוגית על בעיות הפרויקט.

2. חקור את החיובי ניסיון פדגוגי, שימוש פוּלקלוֹרלחינוך ילדים בגיל הרך.

3. לימוד מסורות החינוך המשפחתי העממי.

4. פיתוח תכנית לעבודה עם ילדים.

צורות העבודה העיקריות עם ילדים:

1. פעילות חינוכית ישירה.

2. שיחות, צפייה בתמונות, איורים, חומר ויזואלי ודידקטי.

3. משחקים מהנים, משחקי חוץ, משחקי ריקוד עגולים, משחקי הדרמטיזציה.

4. היכרות עם סיפורת.

מערכת עבודה עם ההורים:

1. יצירת מיני מוזיאון.

2. דיון בשולחן עגול: "תפקיד המשפחה בהחדרת הילדים לתרבות הלאומית הרוסית".

3. החזקה תערוכה משותפת"צעצועי עמים במו ידיהם."

4. התייעצויות להורים: "על מסורות התרבות העממית הרוסית", "סמובר רוסי ושתיית תה ברוסיה"

מנגנון להערכת תוצאות:

מעקב אחר הידע של הילדים על המסורות והתרבות של העם הרוסי.

תוכנית נושאית

נושא השיעור

משימות

סֶפּטֶמבֶּר

הקמת מיני מוזיאון

שיתוף הורים ביצירת מיני מוזיאון.

שולחן עגול "תפקיד המשפחה בהיכרות לילדים לתרבות הלאומית הרוסית"

להכיר להורים את תוכן הפרויקט, לעורר עניין בנושא זה.

"המשפחה הידידותית שלי"

לגבש רעיונות לילדים על המשפחה וחבריה. מושגי צורה: הבית שלי, המשפחה שלי.

אוֹקְטוֹבֶּר

"אנחנו כל כך שונים"

ליצור את היכולת להבחין בילדים אחרים על פי תכונות המראה שלהם, התנהגותם, הרגלים.

נוֹבֶמבֶּר

"סוס דימקובו"

הכירו לילדים אמנות עממית רוסית. להעלות את הרצון לשקול צעצועים עממיים.

דֵצֶמבֶּר

"החתול הלך לשוק"

היכרות עם חרוזי ילדים רוסיים.

יָנוּאָר

"נס, נס חג המולד!"

לחנך ילדים מאוהבים למנהגים רוסיים.

פברואר

"בובת פלנשקה"

ליצור בילדים עניין בהיסטוריה ובתרבות של העם הרוסי באמצעות דימוי של בובה רוסית מסורתית.

מרץ

"פגישה עם מסלניצה"

פְּנַאִי. לתת לילדים ידע על חג העם הרוסי - Maslenitsa, מסורות, משחקי עם.

אַפּרִיל

"ממלכת פטריות, מדינת פירות יער"

לגבש ידע על פטריות ופירות יער ביער הרוסי.

מאי

"גם אני רוצה לחיות"

היכרות של ילדים עם הספר האדום.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:

1. "מכירים לילדים את מקורות התרבות העממית הרוסית" מאת O.L. Knyazev, M.D. Makhanev.

2. "לוח שנה עממי-הבסיס לתכנון עבודה עם ילדים בגיל הרך" S. R. Nikolaeva, I. B. Katysheva.

3. "חישוק" מס' 5 2009

4. "היכרות של ילדים עם אמנות עממית רוסית" T.A. Buranina, O.A. Markiva.

המשפחה הידידותית שלי

משימות:

חינוכי: לגבש רעיונות של ילדים על המשפחה וחבריה. מושגי צורה: הבית שלי, המשפחה שלי.

מתפתח: לפתח דיבור, חשיבה, ריכוז חזותי ושמיעתי, פעילות במהלך שיחה.

טיפוח: לטפח אהבה, כבוד, יחס מיטיב כלפי קרוביהם.

חוֹמֶר: תמונות המתארות בני משפחה, עץ משפחה המתאר את כל המשפחה, כף יד דו צדדית עם פרצופים עצובים ועליזים, צעצוע של קיפוד.

התקדמות הקורס.

מְחַנֵך: חבר'ה, תקשיבו, מישהו דופק. מי זה שבא לבקר אותנו?(קיפוד נכנס)

קִפּוֹד: היי ח'ברה! הבאתי לך מכתב, הכתובת שלך כתובה כאן. הנה, קח את זה.(מעביר למורה)

מְחַנֵך: שלום קיפוד! תודה רבה, היכנסו, היו אורחים שלנו.

קִפּוֹד: אין לי זמן, יש לי עוד הרבה מה לעשות. אני בטוח אבדוק את זה בפעם הבאה חברים!

את כל: להתראות, קיפוד. בוא לבקר אותנו שוב.

מְחַנֵך: ילדים, בואו נראה איזה מכתב הביא לנו הקיפוד. חברים, זו תעלומה! עכשיו תקשיבו לחידה:

היא מקרינה אור

גומה מתוך חיוך...

אף אחד לא יקר יותר,

מאשר יליד…

יְלָדִים:אמא.

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, נכון!

(חושפת תמונה של אמא על פלנלוגרף).

שיחה (סקר של 2-3 ילדים):

איך קוראים לאמא שלך?

מי את בשביל אמא?

איך אמא שלך קוראת לך בחיבה?

מְחַנֵך: נִפלָא! עכשיו הקשיבו לחידה הבאה:

נחשו מי זה?

אדיב, חזק, חכם, אמיץ.

אני מחכה לתשובה שלכם חברים

כל הכבוד! כמובן…

יְלָדִים:אַבָּא.

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, נכון!

(חושפת תמונה של אבא).

שיחה (סקר של 2-3 ילדים):

איזה שם של אביך?

מי אתה בשביל אבא?

מְחַנֵך: חבר'ה נהדרים! קרא את החידה הבאה:

כל הכלכלה: קינואה,

כן קורידליס ריאבושקה,

אבל עוגות גבינה תמיד

יאכילו אותנו...

יְלָדִים:סַבתָא.

מְחַנֵך: כל הכבוד חבר'ה, נכון!

(חושפת תמונה של סבתא).

שיחה (סקר של 2-3 ילדים):

מה אתה לסבתא?

מְחַנֵך: כל הכבוד! והנה עוד חידה:

משרים בחלב חם

הוא חתיכת לחם

הולך עם מקל ביד

אהובתנו…

יְלָדִים:סָבָּא.

מְחַנֵך: כן חבר'ה, זה נכון!

(חושפת תמונה של סבא).

שיחה (סקר של 2-3 ילדים):

מי אתה בשביל סבא?

מְחַנֵך: חבר'ה נהדרים! כולכם פשוט חכמים.

(חושפת תמונה של כל המשפחה).

וכל האנשים האלה ביחד נקראים במילה אחת - משפחה. חבר'ה, בואו נראה את המשפחה שלנו על כף היד.

התעמלות אצבעות"משפחה".

האצבע הזו היא סבא

האצבע הזו היא סבתא,

האצבע הזו היא אבא

האצבע הזו היא אמא

והאצבע הזו היא אני,

זו כל המשפחה שלי.

(דקל עם פרצופים עצובים נחשפת).

מְחַנֵך: אה חבר'ה. משהו קרה במשפחה הזו. תראה כמה הם עצובים. מה לדעתך יכול לקרות?

יְלָדִים: הם רבו.

מְחַנֵך: מה אתה חושב שאנחנו יכולים לעשות?

יְלָדִים: אנחנו צריכים ליישב את המשפחה.

מְחַנֵך: כמובן, חבר'ה, המשפחה צריכה להתפייס!

משחק נייד "מתפייס".

מצב רוח רע במשפחה שלנו בבוקר,

ובגלל זה דברים לא הולכים טוב במשפחה שלנו.

(ראש למטה, זרועות לאורך הגוף, פונה ימינה, שמאלה)

לסבא שלנו יש כאב גב כל היום,

(להישען קדימה, ידיים מאחור)

ראשה של סבתא זקנה מסתובב,

(תנועות ראש מעגליות)

אבא רצה לדפוק מסמר, פתאום היכה באצבעו

(דופקים אגרופים אחד בשני)

ארוחת הערב של אמא נשרפה, יש לנו שערורייה במשפחה

(מסתכל על כפות ידיים פתוחות)

בוא נפייס אותם, אתה צריך לאהוב את המשפחה שלך.

בואו נחייך אחד לשני ונחזיק ידיים

(מחזיקים ידיים וחייכו אחד לשני)

בואו נתחבק כולנו יחד ואז נעשה שלום!

(המשפחה התפייסה, אנחנו הופכים את כף היד, המשפחה מחייכת).

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו, כל המשפחה שוב מחייכת, הכל בסדר איתם, הם התפייסו. איפה אתה חושב שהמשפחה גרה?

יְלָדִים:בביתי.

(נייר מונח על כף היד בית לבן, עם חלונות לכל אצבע).

יישום "בית יפה".

מְחַנֵך: חבר'ה, תראו כמה הבית עצוב. מה לדעתך צריך לעשות כדי שהבית יהיה עליז ויפה?(ילדים מביעים את ניחושיהם). בואו נקשט אותו ונהפוך אותו ליפה. הילדים והמורה מקשטים את הבית.

מְחַנֵך: כל הכבוד בנים! תראו כמה יפה וחגיגי הבית יצא למשפחה. בואו נספר לכולם שיר על הבית.

ילדים ומורה:

בתים שונים

לבנה, מסגרת.

עם מרפסות ברזל;

יש אפילו שלג

בדיוק כמו האמיתיים.

אבל הטוב ביותר הוא שלי

אני חי בו

עם משפחתי.

הִשׁתַקְפוּת.

חבר'ה, מי בא לבקר אותנו?

עם מי פייסנו איתך?

ולמי קישטנו את הבית כל כך יפה?

אנחנו כל כך שונים

משימות:

1. חינוכי: לגבש מיומנותלהבחין בין ילדים אחרים לפי תכונות המראה שלהם,התנהגות,הרגלים;

קשר בין אובייקטי הפעילות לגיל הילד;

השתמש באלמנטים של ראיות דיבור.

מתפתח: לאחד את המילים בדיבור: תינוק, ילד שהולך לגן (ילד בגיל הרך), תלמיד.

טיפוח: לחנך את היכולת להתחשב אחד כלפי השני.

חוֹמֶר: כדור, רדיו, דוב צעצוע; כרטיסים עם תמונה של תינוק, ילד בגיל הגן, תלמיד בית ספר; כרטיסים עם תמונה של בקבוק עם מוצץ, סליידרים, רעשנים, כדור, מכוניות, קוביות, סרגל, תיק, קלמר.

התקדמות השיעור

(יש דפיקה מאחורי הדלת)

מְחַנֵך: הו, מישהו בא אלינו(דוב מופיע).

דוב (המורה מכה אותה, מחזיקה צעצוע):

היי ח'ברה!(ילדים מברכים) . כמה מכם כאן! בטח שיהיה לכם כיף ומעניין בגן! גם אני רוצה ללכת לגן ולשחק איתך! האם תיקח אותי איתך?(כן). ועכשיו בואו נכיר. שמי מישוטקה. ואת?

מְחַנֵך: חבר'ה, תכנסו למעגל מהר. העבירו את הכדור אחד לשני ואמרו את שמכם.

מישוטקה לאחר הפגישה : הו, כמה שמות שונים, פרצופים שונים! לא, חברים, אני לא אזכור את כולכם! זה יהיה נחמד אם כולכם הייתם אותו דבר, עם אותם שמות, קולות, פרצופים. אז יהיה לי יותר קל לזכור אותך!

מְחַנֵך: אבל בגן שלנו כל הילדים שונים ואנחנו לא רוצים שכולם יהיו דומים, כמו שתי טיפות מים! למה חבר'ה? תגיד למשוטקה מה היה קורה אילו כל הילדים היו אותו הדבר?(תשובות הילדים: הורים ומטפלים לא היו מבחינים בינינו, ואמא לא יכלה לקחת את הילד שלה; הגננת הייתה קוראת לילד אחד, אבל כולם היו עולים; לא יהיה מעניין לשחק אחד עם השני).

דוב: אוקיי, שכנעת אותי. אז אני אנסה לזכור אותך, ואתה תעזור לי בזה ובמקביל תבדוק את עצמך עד כמה אתם מכירים אחד את השני.

מְחַנֵך: חבר'ה, עמדו במעגל, ואתם, מישוטקה, תעמדו לידי. בואו נשחק את משחק הרדיו. לדוגמה. שימו לב שימו לב! ילדה הלכה לאיבוד בשמלה כחולה, גרביונים לבנים, נעליים ורודות לרגליים, היא אוהבת דייסה ותמיד אוכלת הכל וכו'.(המשחק נמשך עד שיימצאו כל הילדים).

דוב: איזה חברים טובים אתם! מעולם לא טעה!

מטפלת : עכשיו אתה מבין, מישוטקה, כמה טוב כשכולם שונים: שמות, הרגלים ותסרוקות? החיים מסביב הופכים למעניינים יותר! מישוטקה, אתה יודע שילדים הם גדולים וקטנים והם צריכים חפצים וצעצועים שונים? בואו נלך ונראה.

(ילדים מגיעים לשולחן שבו נמצאים הקלפים.)

מְחַנֵך: יש לנו הרבה תמונות שונות על השולחן, תראה. כרטיס זה מציג תינוק, ילד שנולד ממש לאחרונה. והילד הזה שהולך לגן, הוא מבוגר מתינוק. וזה סטודנט. והנה הקלפים שעליהם מתוארים חפצים וצעצועים שונים. עכשיו בואו נשחק את המשחק "מי צריך מה?" יש להרים חפצים וצעצועים שמתאימים לילדים בגילאים שונים.

(ילדים בוחרים קלפים ומתאמים ביניהם)

מטפלת : אתה מבין, מישוטקה, איך הילדים התמודדו עם המשחק! כל הכבוד!

דוב: אוקיי, אבל האם אתם יכולים להבדיל אחד את השני בקול? אחרי הכל, כולכם שונים ויש לכם קולות שונים.

מְחַנֵך: עכשיו תראה! חבר'ה, בואו נשחק את המשחק "נחשו מי התקשר?" היכנס למעגל(עם המילים "אנחנו נוסעים, אנחנו רוקדים, נחשו מי קורא?" הילדים קוראים לנהג).

מְחַנֵך: אתה מבין, מישוטקה, מעניין אותנו לשחק וללמוד ביחד, כי כולנו כל כך שונים. הנה כמה!

דוב: תודה לכם, למדתי הרבה היום. כולכם כל כך שונים, אבל מאוד התעניינתי אתכם. אני יכול להיות חבר איתך?

ילדים ומורה: כמובן, מישוטקה, בואי לבקר אותנו שוב.

סוס דימקובו

משימות:

חינוכי: ללמד ילדים להרגיש הרמוניה ויופי, כושר ביטוי של תמונות. שימו לב לצבעים ולאלמנטים העיקריים של הדפוס שמקשטים את הצעצועים, מעוררים את הרצון לקשט את הפסלון.

מתפתח: לפתח עניין יציב בצעצועים עממיים, לפתח כושר ביטוי של דיבור, לפתח יכולות יצירתיות אצל ילדים.

טיפוח: לחנך אהבה למולדת, לחנך עניין באמנות עממית, רגשות של פטריוטיות, תחושת יופי

חוֹמֶר: בתים עם תריסים סגורים צבועים - "הכפר Dymkovo", בכל בית יש צעצוע של Dymkovo; צעצועי חימר, שבלונות, חומרים ליישום, הקלטת אודיו של מנגינה עממית.

התקדמות הקורס.

מְחַנֵך. ילדים, היום נבקר באותו כפר. הבתים שם אינם כמו שיש לנו בעיר, אלא מעץ, מעוצבים, מגולפים. כפר זה ממוקם על גדות נהר ויאטקה. הכפר הזה הוא יוצא דופן, הוא נקרא Dymkovo. ובחורף, כשהתנורים מחוממים, ובקיץ בימי גשם מעוננים, וכשיש ערפל, נראה שכל הכפר נמצא בערפל. לכן קראו לזה דימקובו.

שלג יורד בעדינות

תלתלי עשן כחולים

עשן יוצא מהארובות

כאילו באובך מסביב

כחול נתן.

וכפר גדול

דימקובו זכה לכינוי.

מְחַנֵך. צעצועי חימר יוצאי דופן הופיעו כאן בימי קדם. הם לא היו כמו צעצועים אחרים מכיוון שהם היו עשויים מחימר. מחתיכה קטנה, מכדור, התברר או ברווז, או תרנגול, או סוס.

הנה אנחנו איתך ורואים מי גר בבתים הנפלאים האלה. כרגע שעת בוקר מוקדמת, האורות בבתים דולקים, הם כבר נראים למרחוק.(המורה מציעה להתקרב אל הבתים, להסתכל בחלונות, למצוא צעצוע, לבחון אותו).

הנה הודו חכם, הוא בסדר!

לתרנגול ההודו הגדול יש את כל הצדדים הצבועים.

מְחַנֵך. האם אתה אוהב הודו? למה הוא חתיך? באיזה דוגמה מעוטר הצעצוע(מעגלים, אליפסות, קווים, נקודות). באילו צבעים השתמשו בעלי מלאכה שהכינו את הצעצוע?(המורה מפנה את תשומת הלב של הילדים לדפוסים גיאומטריים, מציין בהירות, צבע. ואז הוא מציג לילדים תושבים אחרים של הכפר Dymkovo).

מאחורי המים הקפואים, נושאת המים היא אישה צעירה

כשהברבור שוחה, הוא נושא דליים אדומים.

(ילדים בוחנים את מוביל המים, המורה מציעה לציין מה הם אהבו בו, למה זה נקרא כך. נותן את המשימה: לקחת עול עם דליים על הכתף ולצעוד יפה, גאה, חלק למוזיקה).

שר עם גדותיו

בבוקר להעיר את כל האנשים.

סקאלופ זהב

לובש בגאווה (תרנגול)

***

מאוד רזה ונאה

עם פוני ורעמה רכה.

יכול לשחות ולקפוץ.

אוכל שיבולת שועל, יודע לצחוק.

קפוץ למים ואש

נאמן לאדם (סוּס)

מְחַנֵך. בימים עברו, גם ילדים וגם מבוגרים אהבו מאוד לרכוב על קרוסלה. האם אתה רוצה לרכוב?(ילדים בוחרים כל צעצוע שהם אוהבים ורוכבים עם חיית המחמד שלהם על קרוסלה ססגונית (סרטים רב צבעוניים קשורים על מוט קטן); כל ילד מחזיק את קצה הסרט בידו, הילדים הולכים ואז רצים בקלות במעגל לצלילי המוזיקה).

בקושי, בקושי, בקושי

הקרוסלות החלו להסתובב.

ואז, אז, אז

כולם לרוץ, לרוץ, לרוץ.

שקט, שקט, אל תמהר

עצור את הקרוסלה.

מְחַנֵך. האם ידעת שצעצוע Dymkovo נקנה לא רק לילדים, אלא גם למבוגרים כמתנה למזכרת - זה כל כך יפה, יוצא דופן? יש סדנה מיוחדת להכנת צעצועי Dymkovo. האם אתה רוצה להיות מאסטרים - בעלי מלאכה בסדנה זו(הגננת מזמינה את הילדים להכין אפליקציה מדוגמאות מוכנות באמצעות שבלונות סוסים).

איזה סוסים נפלאים יצאו: בהירים, יפים! הכפר דימקובו נרדם, האורות בבתים כבים, הערב מגיע. הגיע הזמן שנחזור לגן.

החתול הלך לשוק

משימות:

חינוכי: להכיר לילדים את השעשוע העממי: "החתול הלך לשוק...", לשפר את היכולת להבין שאלות ולענות עליהן.

מתפתח: להכיר לילדים שירה, לפתח אוזן פיוטית.

טיפוח: לחנך עניין באמנות עממית בעל פה.

חוֹמֶר: צעצוע רך לחתול, סלסלת מכולת (צעצוע), מוצרי Mmlyazhi (עגבנייה, גבינה, נקניק, ביצה, תפוז), איור לחריזה לתינוקות;

התקדמות הקורס.

נשמע כמו חתול מיאו.

מְחַנֵך. חברים, הקול של מי אתם שומעים?תשובות של ילדים.

נכונה. זה קול של חתול.

איפה החתול? הנה חתול! קוראים לו מורזיק.

מה שמו של החתול? (ענו 2-3 ילדים)

למורזיק יש סל, בוא נראה מה יש בו?

תרגיל משחק: "שם לאובייקט". (אנחנו מדברים עם הילדים על כל הפריטים בסל, מסכמים במילה "מוצרים").

Fizminutka:

כמו החבר'ה שלנו

רגליים חובטות בשמחה

למעלה - למעלה - למעלה,

טופ-טופ-טופ!

ורגליים עייפות

אנחנו מוחאים כפיים

מחא - מחא - מחיא,

מחא-מחא-מחא-כף!

הרגליים שלנו עייפות?

בואו נשב קצת!

מְחַנֵך. ועכשיו אני אקרא לך בדיחה:

החתול הלך לשוק,

קניתי פשטידת חתולים.

החתול הלך לרחוב

קניתי לחמנייה לחתול.

האם לאכול

או להוריד את בורנקה?

אני אנשוך את עצמי

כן, אני אקח גם את בורנקה.

שיחה מהנה עם ילדים:

מְחַנֵך. לאן נעלם החתול?(תשובות של ילדים)

מה קנית? (תשובות של ילדים)

איפה קנית את הלחמנייה?(תשובות של ילדים)

עם מי שיתפת?(תשובות של ילדים)

כל הכבוד חתול, יודע לשתף, אתה רוצה לשחק איתו?(תשובות של ילדים)

תנו לילדים לשחק עם הצעצוע, הוציאו אותם מהשיעור.

נס, נס חג המולד

משימות:

חינוכי: להרחיב ולהעמיק את רעיונותיהם של ילדים על מנהגים רוסיים עתיקים; להרחיב את הידע על חג המולד; ללמוד שיר חדש; להעשיר את אוצר המילים בשמות עצם (קוסמים, לבונה, מור).

מתפתח: לפתח דיבור, תשומת לב, זיכרון, חשיבה, רגשות חיוביים, רגישות לשפת האם.

טיפוח: לטפח כבוד, עניין במסורות רוסיות, בפולקלור הרוסי, תחושה של קולקטיביזם.

התקדמות הקורס.

פעמונים מצלצלים (הקלטת אודיו).

מְחַנֵך. חבר'ה, היום אני מזמין אתכם להרגיש את השמחה של חג המולד!

אובך חג המולד מסביב

פעמונים מצלצלים בחושך

ואיתם המילים נשמעות בהרמוניה:

"שלום עלי אדמות ואושר לכולם!"

- אין עוד חג של אהבה ואור בעולם שמאחד את כל האנשים. בכל מקום בו חיים אנשים המאמינים במשיח, חוגגים את היום הזה, גם ילדים וגם מבוגרים מצפים לו בכל שנה.

- חבר'ה, מישהו מכם יודע איזה חג זה - חג המולד? מה אנחנו חוגגים ביום הזה?(לידתו של ילד המשיח)

- נכון, חבר'ה! עכשיו נגלול את גלגל הקסם של ההיסטוריה 3 פעמים, והוא יספר לנו הרבה דברים חדשים ומעניינים על החג! וגלגל ההיסטוריה יהיה גלגל מסתובב רוסי ישן.

- חבר'ה, אתם צריכים לסובב ולבטא את מילות הקסם: "אחת, שתיים, שלוש, גלגל מסתובב, עזרו! »

- מי רוצה לעזור לי לסובב את גלגל ההיסטוריה?

המורה, יחד עם הילד, מסובב את הגלגל המסתובב, מבטא את מילות הקסם.

מְחַנֵך. היי הסתכל! הגלגל המסתובב נתן לנו כדור! בוא נראה לאן הוא הולך.

בחינת הספר "חג המולד" עם תמונות תלת מימד.

מְחַנֵך. כן, זו העיר בית לחם! העיר שבה נולד ישו. והנה המערה שבה הסתתרו בעלי חיים ממזג האוויר: שור וחמור - חיממו את התינוק בנשימתם החמה. המשתלה, בה האכלו את החיות, הפכה לעריסה הראשונה של התינוק. לאחר לידתו של ישוע, הראשונים מבין האנשים שהשתחוו לו היו רועי הצאן, שהתבשרו על אירוע זה בהופעתו של מלאך. כוכב נפלא הופיע בשמים, שהוביל את הקוסמים אל ישוע התינוק. היא זרחה מעל המערה שלו, מראה את הדרך.

- מי הם המאגי? אלו החכמים. הם העניקו למשיח מתנות מלכותיות - זהב, לבונה ומור.(מור הוא חומר ריחני שמופק מעץ. לבונה הוא שרף עץ ריחני) .

- חבר'ה, איזה מסורות רוסיות של חגיגת חג המולד אתם מכירים? (מזמרנים, מבקרים ומזמינים אורחים למקומם, אנשים טווים זר חג המולד מענפי אשוח, כיף חורף מתחיל, בלילה, בערב החג, המאמינים הולכים לכנסייה לשירות).

- ברגע שהגיע היום הראשון של החג, התחיל זמן חג המולד ברוסיה, המומים הראשונים הופיעו ברחובות - ילדים, ואחר כך מבוגרים. בחורים וילדות מחופשים בחיות - עז, דוב, ברועים. בקבוצות עברו מבית לבית, בירכו לחג, איחלו את הטוב ביותר עם שירי מזמור מיוחדים. כעת נלמד אחד מהמזמורים הללו. הנה האזינו:

קרול, קרול,

תן לי את העוגה

פנקייקים וממתקים

לשמחת ילדים!

- אני מזמין אתכם להתחיל את חגיגות חג המולד!

- בוא נשחק את משחק שער הזהב.

הילדים מחולקים ל-2 צוותים. צוות אחד משלב ידיים ואומר את המילים:

שער הזהב

הם לא תמיד נפתחים.

נפרדים לשלום בפעם הראשונה

הפעם השנייה אסורה

ובפעם השלישית -

לא נתגעגע אליך!

בשלב זה, הצוות השני מזיז "נחש" בזה אחר זה. על המילים האחרונות הילדים מתייאשים ומי שנשאר במעגל הופך לריקוד עגול, השאר ממשיכים במשחק .

מְחַנֵך. חבר'ה, בואו נבקש שוב את כדור הקסם והסביבון שיעזרו לנו ויראו את הדרך לשולחן החגיגי. שבו על הכיסאות והתכוננו לומר את מילות הקסם.

- הו, משהו לא סובב את הגלגל! חבר'ה, הכדור אומר לי מה להגיד שלמדתם משהו חדש בשיעור, מה אתם זוכרים?(תשובות של ילדים)

עכשיו בואו ננסה שוב:

אחת, שתיים, שלוש, גלגל מסתובב, עזרה!

- והנה שולחן חגיגי, בוא נלך אליו ונעשה מסיבת תה עם ממתקים!

בובה פלנשקה

משימות:

חינוכי: לגבש את הידע של הילדים על בובת הסמרטוטים העממית; ללמד ילדים לעשות בובה עממיתלַעֲטוֹף.

מתפתח: לְפַתֵחַ דמיון יצירתי, טעם אסתטי, מעוררים עניין בייצור בובות עממיות

טיפוח: העלה רגשות כניםאהבה למולדת, נטייה לעבודה, כבוד לתרבות הרוסית

חוֹמֶר: פריטים מהחיים הרוסיים - חזה, מגבת, כלי עץ, בובות קינון, בובות סמרטוטים; קשר עם סרטים ופיסות בד להכנת בובות; צעצוע בראוני קוזיה.

התקדמות השיעור

מְחַנֵך: שלום ילדים! בוא לבקר אותי! תראה כמה החדר שלי יפה. כל כך הרבה דברים מעניינים כאן. החדר הזה נקרא החדר העליון.

בימים עברו ברוסיה, כשהאיכרים סיימו את כל העבודות בשדות, הם התאספו בצריף רחב ידיים להתכנסות, שם שרו שירים, רקדו ריקודים עגולים ושיחקו במשחקים, הכינו צעצועים שונים, רקמו, רקמו תחרה והכינו בובות. מקרעי בד. הבובות היו שונות. הם נוצרו על ידי מבוגרים וילדים גדולים יותר. ויש בובות סמרטוטים בחדר שלי. בואו נסתכל עליהם.

בובות שונות: בובות קמעות הגנו והצילו אדם מסכנות, בובות משחק - ילדים שיחקו עם הבובות הללו, בובות פולחניות - הבובות הללו הונחו במקום בולט בצריף, נערכו איתן טקסים.

תראה, לכל הבובות אין עיניים, אף, פה. הם חסרי פנים. מה זה אומר?

יְלָדִים: הם חסרי פנים.

מְחַנֵך: הם נעשו חסרי פנים בכוונה. הוא האמין כי כוחות רשע לא יכולים לעבור לתוך בובות כאלה ולפגוע באדם.

חבר'ה, שכחנו לספר לכם על עוד בובה אחת. לשמוע מי בוכה?

יְלָדִים: התינוק הקטן הזה בוכה.(המורה והילדים מתקרבים לעריסה שבה מונחת ההחתלה).

מְחַנֵך: לא דיברנו על הבובה הזו. קוראים לה פלנשקה, בובת קסם, היא מגינה על ילדים קטנים מכל רע.

סלחי לנו, בובה, ששכחנו אותך. חבר'ה, מה אנחנו יכולים לעשות כדי שהבובה לא תבכה?

יְלָדִים: אנחנו יכולים לרחם עליה, לנער אותה.

מְחַנֵך: והאם אפשר להכין לה את אותן בובות החתלה, כדי שהיא לא תהיה עצובה?

יְלָדִים: כן אנחנו יכולים.

מְחַנֵך: טוב אז תתחיל לעבוד. עכשיו אנחנו הולכים להכין בובות חיתולים.(המורה ניגשת לשולחן, שם יש פיסות בד, חוטים) . אה, לא כל הרסיסים והסרטים. אולי הם הלכו לאיבוד? וקשר הקסם נעלם.(המורה מחפשת צרור) . בשום מקום, מה לעשות?(קוזיה נכנס עם צרור בידיו) .

קוזיה. שלום, אני בראוני קוזמה, אני שומר על הבית, ואני אוהב סדר בכל דבר. זה החבילה שלך?

מְחַנֵך: כן, שלי, איבדתי את זה.

קוזיה: (נותן צרור למורה) קח את זה, אל תפסיד יותר. ומה מסתתר שם?

מְחַנֵך: אני אראה לך עכשיו(מתיר את הקשר, מניח את פיסות הבד והסרט על השולחן) .

קוזיה: סמרטוטים, סרטים, למה אתה צריך את זה?

מְחַנֵך: קוזנקה, ועכשיו אני והחבר'ה נכין בובות מבד. הישארו איתנו ואנחנו נלמד אתכם.

קוזיה: אני אשאר בשמחה.

מְחַנֵך: ועכשיו קוזנקה, עזור לי, בזמן שאני מספר לילדים איך להכין בובות, אתה פורש את הסרטים והשברים על השולחן.

ואתם, תראו ותקשיבו איך נכין בובה.

אני לוקח רצועה של בד לבן, מקפל לשניים ומגלגל אותו בחוזקה לגלגלת. אני מושך בחוזקה את הגלגלת עם חוט אדום, כי הצבע האדום הוא מגן, מגן. ואז שמתי צעיף על הרולר. עכשיו אני עוטף את הרולר בחיתול ועוטף אותו בסרט. החיתול מוכן.

ובכן, עכשיו אתה תגיד לי איפה תתחיל את העבודה(ילדים מספרים את הנוהל להכנת בובה).

כל הכבוד, אתה זוכר הכל. היכנסו והתחילו לעבוד(במהלך העבודה הגננת ניגשת לילדים, עוזרת).

חבר'ה, תראו לי את הבובות שלכם.

קוזיה: איזה בובות יפות יצאו, כל הכבוד. וגם אני לא פיגרתי אחריך, תראה איזו בובה יש לי.

מְחַנֵך: כל הכבוד קוזיה. עשה עבודה טובה. חבר'ה, תחזרו שוב על איך קוראים לבובות.

יְלָדִים: החתלות.

מְחַנֵך: כל הכבוד, עשית עבודה נהדרת! ובכן, עכשיו אתה יכול לנוח. בואו נשיר שיר ערש לבובות שלנו, ננער אותן.(ילדים לאחר ששרו את השיר הכניסו את הבובות לעריסה).

חבר'ה, תראו, חיתול זה כבר לא בכי, למה?

יְלָדִים: כי עשינו לה הרבה חברות ושרנו שיר ערש.

קוזיה: זה טוב בשבילך, אבל הגיע הזמן שאלך הביתה. הֱיה שלום!(קוזיה עוזב).

מְחַנֵך: חבר'ה, אהבתם לבקר אותי?

יְלָדִים: כן, אהבתי את זה, למדתי הרבה דברים מעניינים.

בידור לילדים "מפגש מסלניצה"

משימות:

חינוכי: להכיר לילדים את המסורות של העם הרוסי, להמשיך להכיר לילדים ז'אנרים שוניםאמנות עממית בעל פה.

מתפתח: לקדם פיתוח קשרים ידידותיים בין הורים, ילדים ומחנכים.

טיפוח: לטפח אהבה למסורות עממיות רוסיות, לערב הורים בחיי הגן.

חוֹמֶר: תחפושות של סקמורוך, באבא יאגה, חג השבועות, דוב למבוגרים, הקלטות אודיו של השירים "אם לא היה חורף", "פתיתי שלג לבנים", "רוקדים", חבל, מנת פנקייק.

לֵיצָן : אני חוצפן עליז,

אני הולך בכל העולם

הכל על אור יודע,

באתי אליך כדי להנות וליהנות,

הכירו את חג מסלניצה!

חברים, אתם יודעים איזה חג זה היום? קוראים לזה חג השבועות. בסוף פברואר או תחילת מרץ, מסלניצה נחגגה זה מכבר ברוסיה - החג של סוף החורף וקבלת הפנים של האביב. היום אנחנו רואים את החורף.

אתה חורף-חורף

כל הדרכים מכוסות

כל הדרכים, כל השבילים

אין נסיעה, אין מעבר!

כולנו נלך במעגלים

בואו לרקוד ולשיר ביחד!

ריקוד עגול לשיר "אם לא היה חורף"

לֵיצָן : פותחים את יום שלישי, הכיף מתחיל! הכירו את מסלניצה מגיע!

תַחַת מוּסִיקָהבאבא יאגה רוכב על סוס.

באבא יאגה : הנה אני! היי ח'ברה!

מה אתה צוחק כמו סייחים?

התמניתי לשבטיד!

תתעודד, תשבח אותי!

לֵיצָן : איזושהי מסלניצה מוזרה שיש לנו, משהו כאן לא בסדר! אנחנו יכולים להרחיק אותה?

באבא יאגה : האם אתה רוצה לנהוג ביום שלישי?

זה לא בשבילך ללעוס בייגל!

למרות שאני בפנסיה

ואני לא הולך לעבודה

ולהיות חזק ומיומן,

אני עושה אימון!

מי יכול להתחרות איתי?

בואו להתחרות עכשיו...

משחק - תחרות "משיכת חבל"

באבא יאגה: ועכשיו - משחק, לא בידור,

משחק עם ערך ספורטיבי,

קפוץ הכי גבוה שאתה יכול

אתה יכול לקפוץ מעל הגג!

ילדים קופצים במקום ומפוזרים

לֵיצָן : מעניין, זו הפעם הראשונה שאני רואה כזה מסלניצה. כמה מוזר, לא מסודר...

באבא יאגה: דרד ממני, אתה עייף!

אני מתקשר ליום שלישי, אני מגיע אליך לשבוע.

הבאתי הרבה טריקים מלוכלכים, סל שלם של דברים רעים!

אוי מה אני?

הביאו פנקייקים וממתקים

סל שלם של שמחות.

לֵיצָן : חבר'ה, תראו, זה באבא יאגה בתחפושת!

במה אתם צופים, חברים, אנחנו לא יכולים להסס!

אנחנו מקיפים את סבתא אז'קה, אנחנו יודעים עליה משהו!

מתקיים משחק החוץ "סבתא אז'קה".

ילדים עומדים במעגל, מחזיקים ידיים. "סבתא-קיפוד" עומד באמצע המעגל. ילדים מתחילים להתגרות ב"סבתא-קיפוד":

- סבתא-קיפוד, רגל עצם.

היא דלקה את הכיריים, בישלה את הרגל שלה,

יצא למרפסת

אכל גבר.

ואז הוא אומר

סבתא יוז'קה : "הבטן שלי כואבת."

והוא מתחיל לסובב את המטאטא במעגל מעל האדמה. ילדים חייבים לקפוץ כדי ש"סבתא-קיפוד" לא יפגע בהם במטאטא.

לֵיצָן : לך מפה, יום שלישי בשבת! אנחנו צריכים אחד אמיתי!

באבא יאגה: אל תגרשו אותי, אני כבר לא אהיה שובב! האם אוכל להישאר איתך כדי ליהנות, לפגוש את מסלניצה!

לֵיצָן : ובכן, חבר'ה, בואו נאפשר לבאבא יאגה להישאר בחג שלנו? ובכן, תישאר, רק תהיה טוב! קדימה, חבר'ה, בואו נקרא כולנו יחד את מסלניצה האמיתית:

מסלניצה-צווארון,

אנו מקבלים אותך בברכה:

בואו נהנה ונשחק

בואו לשיר שירים בקול רם!

מהרו להגיע אלינו

תביא את המעיין האדום

קחו מאיתנו את החורף העז!

קרנבל מגיע למוזיקה .

שבוע פנקייק : שלום ילדים!
בנות ובנים!
תודה שהתקשרת.
החג שלנו נהדר
אסור לנו לעמוד

שבו יחד במזחלת,

לרכוב לאורך המסלול!

המשחק "Sanochki" מתקיים

שבוע פנקייק : חבר'ה, לא באתי אליכם לבד, הבאתי איתי את מישקה טופטיז'קה. הוא ישן במאורה שלו כל החורף, ועכשיו הוא התעורר ורוצה לשחק איתך.

מתקיים משחק חוצות "אצל הדוב ביער".

דובי: אני דוב כף רגל, אני קורא לילדים עם הכפה שלי.

אני מזמין אותך לשחק, לרקוד בקרחת היער.

ריקוד עגול לשיר אביבי

לֵיצָן : רחב מסלניצה,

אנו משבחים אותך

אנחנו רוכבים על ההרים

אנחנו אוכלים פנקייק.

כמו שבוע שרוב

פנקייק עפו מהתנור.

מסלניצה, פינוק,

תן לכולם פנקייק.

שבוע פנקייק : הבאתי לכם פנקייק אדמדם, חמים וטעימות, רק שקר בחוץ, פנקייקים מחכים לכם בקבוצות, חבר'ה.

נהנתי מאוד

אהבתי את כל הבחורים

אבל הגיע הזמן להיפרד

מה לעשות, דברים מחכים!

עלים מסלניצה

לֵיצָן : הגיע הזמן שנפרד מסלניצה, כלומר סוף החורף!

לך מפה, חורף! בוא האביב!

שלום חורף! להתראות, חג השבועות!

בואו נלך לקבוצה לאכול פנקייק!

ממלכת הפטריות, מדינת ברי

משימות:

חינוכי: לגבש ידע על פטריות ופירות יער, תכונות של מראה, מקומות צמיחה.

מתפתח: להפעיל אוצר מילים בנושא; לפתח תשומת לב, חשיבה, תפיסה חזותית; פיתוח מיומנויות מוטוריות כלליות ועדינות, תיאום דיבור עם תנועה.

טיפוח: לטפח כבוד לסביבה; לפתח סקרנות.

התקדמות השיעור:

מְחַנֵך: חבר'ה, אתם יודעים שכדור הארץ שאנחנו חיים עליו הוא עגול. כדור הארץ סובב סביב השמש ולכן לעונות השנה יש רצף משלהן. אחרי החורף בא האביב, אז הקיץ, ואז הסתיו.

המשחק מתקיים כל השנה. ילדים עומדים במעגל, מתחלפים ב"סטירה" בשמות העונות, בעקבות הרצף.

מְחַנֵך: היום אנחנו הולכים ליער.

הלכנו ליער, הלכנו, הגענו לקרחת היער.

שלום יער עבות, מלא אגדותונפלאות...

פוגש את לסוביץ'וק עם סלסלת פטריות ופירות יער.

לסוביץ'וק: פטריות הן צמחים יוצאי דופן, אין להם ענפים, אין עלים, אין להם פרחים.(מסתכל על התמונה). מה יש לפטריות? רגל, כובע, שורשי פטריות. פטריות מתרבות על ידי נבגים. נבגים הם חלקיקים קטנים המסתתרים בכובעי פטריות. כאשר הפטריות מבשילות, הנבגים נופלים על הקרקע. פטריות צעירות צומחות מנבגים. פטריות מקבלות מים וחומרי הזנה מהאדמה דרך השורשים - חוטים. אנשים שהולכים ליער בשביל פטריות נקראים קוטפי פטריות. פטריות מאכלמאוד טעים ובריא. הם יכולים להיות מבושל, מטוגן, כבוש, מיובש.

- לכל פטריה יש בית משלה בו היא גדלה. פטריית בולטוסגדל באורן ו יער אשוח. הם גדלים במשפחות. שמנים גדלים ביער האורנים, הכובע של צלחת החמאה חלקלק, כאילו משומן בשמן.

איזו פטריה מצאנו מתחת לאספן? איזה מהם נמצא מתחת לליבנה?(תשובות של ילדים)

אבל בעשב העבות צמחו שנטרלים - שנטרלים אדומים. היי, מה זה גדם הנס הזה? כולם זרועים בפטריות. אלה פטריות, הן גדלות משפחות גדולותעל גדמים.

- בקרחת היער ראינו פטריה יפהפיה: אדומה עם כתמים לבנים. זה ציפורן זבובים. כאשר ציפורן הזבוב מזדקן, הקצוות של הכובע שלו יהפכו למעלה והוא יהפוך לצלוחית. יירד גשם, יהיו מים בצלוחית. לא פשוט - רעיל. זבוב ישתה את המים האלה וימות. לכן קוראים לו אמניטה.

התעמלות אצבעות "לפטריות".

העליון העליון. חמישה שלבים, יש חמש פטריות בקופסה.

Amanita muscaria היא פטריה מסוכנת.

והשנייה היא שועל, אחות ג'ינג'ית

הפטרייה השלישית היא גל, אוזן ורודה.

והפטריה הרביעית היא מורל, איש שמן מזוקן.

הפטרייה החמישית לבנה, אכלו אותה באומץ.

"חידות-חידות".

לסוביץ'וק מסדר תמונות של פטריות על הפלנלגרף.

הקשיבו לחידות שלי ותשמו דווקא ניחושים.

הפטרייה הזו חיה מתחת לאשוחית, תחת הצל הענק שלה.

זקן חכם מזקן, תושב היער - ... (בולטוס)

***

אני גדל בכיפה אדומה בין שורשי אספן.

אתה תראה אותי קילומטר משם - קוראים לי - ... (בולטוס)

***

האחים יושבים על הגדם. כולם - זבלים מנומשים.

החבר'ה הידידותיים האלה נקראים ... (פטריות דבש)

***

ביער, לשמחת האנשים, בין אורנים צעירים,

פטרייה גדלה בכובע כהה מבריק ... (פח שמן)

בשמלות דקות בקצה, חברות מובילות ריקוד עגול.

שמלות - משי פסים: אדום, לבן, ורוד, סאטן.

ביום סתיו בקצה היער, כמה את יפה... (גלים)

***

הם חובשים כומתות אדומות שיער, הם מביאים את הסתיו ליער בקיץ.

אחיות ידידותיות מאוד - זהוב... (שנטרל)

***

ליד היער בקצה, מקשטים את היער האפל,

גדלו כתמים, כמו פטרוזיליה, רעילים... (צמוט זבוב)

Fizminutka "פטל".

- ועכשיו אני מזמין אותך לפטל.(למוזיקה הילדים עומדים במעגל, שרים שיר ומבצעים תנועות לפי טקסט השיר).

פירות יער הם פירות עסיסיים קטנים של שיחים וצמחים עשבוניים (תמונות של פירות יער מונחות על הפלנלגרף). מה יש בפירות יער? שורש, גבעול, עלים ופירות. תותים אוהבים הרבה אור, ולכן ניתן למצוא אותם בקרחות שמש. לינגונברי נקטפים על גבניות ביצה מיובשות. חמוציות גדלות בביצה.

ילדים קטנים יושבים מתחת לעלה על כל ענף.

זה שאוסף את הילדים

הידיים יהיו מרוחות והפה. (אוכמנית)

***

נתכופף אל הקרקע

למילוי תיבות.

אנחנו מזיזים את הגבעולים -

איסוף אורות. (תּוּת)

***

אני אדומה וחמוצה

היא גדלה בביצה.

בשל מתחת לשלג

נו, מי מכיר אותי? (חמוצית)

***

חרוזים אדומים תלויים

הם מסתכלים עלינו מהשיחים.

אוהב את החרוזים האלה

ילדים, דבורים ודובים. (פטל).

וכך הסתיים הטיול שלנו ביער. אני נותן לך את הקופסה שלי. אספנו כאן הרבה פירות יער ופטריות. בואו לבקר ביער. אבל זכרו את הכללים הפשוטים לקטיף פירות יער ופטריות.

- לא לקטוף, לא לרמוס פטריות רעילות - תושבי היער זקוקים להן.

- חותכים את הפטריות בזהירות כדי לא לפגוע בתפטיר.

- אין לשלוף את שיחי הגרגרים.

- לאסוף רק פירות יער ופטריות מוכרים.

גם אני רוצה לחיות

משימות:

חינוכי: הכירו לילדים את הספר האדום, צמחים ובעלי חיים מוגנים.

מתפתח: לתת לילדים מושג שאנשים, שאינם מכירים את הטבע, הרגו צמחים ובעלי חיים רבים, שכתוצאה מהידרדרות המצב האקולוגי בטבע, חיות בר ממשיכות למות על הפלנטה שלנו.

טיפוח: לפתח אהבה לטבע ו ארץ מוצא.

עבודת אוצר מילים:

ספר אדום, מילואים, תפטיר, מטגנים.

התקדמות השיעור:

מטפלת : חבר'ה, יש הרבה צמחים ובעלי חיים שונים בארצנו. ביניהם יש כאלה שנותרו מעט מאוד מהם. לזה הם קוראים נדיר. בעלי חיים וצמחים נדירים בארצנו, וגם במדינות אחרות, מוגנים בחוק. אבל אנשים לא נחמדים עוברים לעתים קרובות על החוק הזה. לעתים קרובות האדם מתאכזר מאוד לצמחים ובעלי חיים. לעתים קרובות אנשים לא חוסכים עליהם, הורסים אותם למטרותיהם. יש יצורים שסובלים בגלל פרווה יפה, אחרים בגלל בשר טעים, ואחרים בגלל שאנשים מפחדים מהם. בהדרגה, צמחים ובעלי חיים נשארים פחות ופחות.

אנשים חשבו: איך לעצור את הביזיון הזה, כדי למנוע היעלמות של יצור חי יחיד.

עץ, דשא, פרח וציפור

הם לא תמיד יודעים להגן על עצמם.

אם הם ייהרסו

אנחנו נהיה לבד על הפלנטה.

וכך החליטו המדענים לפרסם את הספר האדום. אבל למה אדום ולא צבע אחר? כי אדום הוא צבע הסכנה! תשומת הלב! זה כמו רמזור אדום שמזהיר "זהירות! צרות עלולות לקרות. כך נראה הספר האדום של רוסיה(הופעה).

זה אומר אילו בעלי חיים וצמחים נמצאים בסכנה.

תסתכל על התמונות האלה.(הופעה). הם מתארים בעלי חיים, ציפורים, חרקים הזקוקים להגנה. נותרו מעטים מהם ברוסיה.

בימים עברו, אנשים השתמשו בחוכמה במתנות הטבע. הם מעולם לא הרגו נקבות וגורים, שחררו דגים צעירים ודגים עם ביצים מהרשתות, כרתו רק עצים ישנים וחולים.

למרבה הצער, בימינו אנשים שכחו מהמסורות הטובות הללו של אבותיהם.

אבל הדבר הנפלא הוא שאדם יודע לתקן את הטעויות שלו. בנוסף לספר האדום, אנשים הגיעו עם שמורות טבע. מה זה מילואים? השמורה היא מקום שבו לטבע יש זכות לחיות על פי חוקיו. ואדם אינו מתערב בהם, מגיע מדי פעם למקום הזה כאורח. הכל מוגן בשמורה: עשבי תיבול, פטריות, ציפורים, דגים וכל היצורים החיים. מה דעתך, האם צריך רק להגן על הטבע בשמורות טבע? (תשובות של ילדים). נכון, צריך להגן על הטבע בכל מקום. בואו נזכור את כללי שמירת הטבע.

1. בטבע, זכרו מה אתם רואים.

2. ללכת בשבילים.

3. אין לשבור ענפי עצים.

4. אין לרמוס פרחים, עשבי תיבול.

5. לא לצעוק, לא להפעיל מוזיקה רועשת.

6. אין לטפס לקני ציפורים.

7. אין לתפוס חרקים.

8. אין להרוס תפטיר.

9. לא לתפוס דגיגים וצפרדעים.

10. אין לקרוע קורי עכביש.

11. אל תשאירו שריפות שלא כבויות.

12. אל תהרוס גבעות נמלים.

כיצד נוכל לעזור לצמחים ובעלי חיים נדירים?(תשובות של ילדים). תנו לנו בעצמנו לעולם לא להעליב אותם בעצמנו ושלא ייעלבו מאחרים. נספר לכל מי שאנחנו מכירים על צמחים ופרחים חסרי הגנה.

יש בית ענק עלי אדמות

תחת קורת גג כחולה

שמש, גשם ורעמים חיים בו,

גלישת יער וים.

ציפורים ופרחים חיים בו,

צליל עליז של הנחל.

אתה חי בזה בית מואראתה.

וכל החברים שלך.

לאן שהדרכים מובילות,

אתה תמיד תהיה בזה.

טבעה של ארץ המולדת

הבית הזה נקרא.

אנא ספר לנו אילו דברים חדשים למדנו היום(תשובות של ילדים) .

היכרות לילדים עם מקורות התרבות העממית הרוסית.

דובנובה נטליה אלכסנדרובנה,

מחנך בכיר

הילדות היא תקופת הזוהר בחייו של אדם. זה הזמן שבו ילד הוא כמו פרח שמותח את עלי הכותרת שלו לכיוון השמש. ילדים רגישים מאוד לכל מילה שאומרים מבוגרים. לכן, המשימה של מבוגרים היא להחדיר בילדים אהבה ליופי, לפתח בילדים תכונות כמו טוב לב, תחושת אחווה, להכיר לילדים את מקורות התרבות העממית הרוסית. אמירה ישנהאומר: "כל דבר חדש נשכח היטב ישן."

אדם תמיד מייחד את התרבות שלו כמיוחדת, הראשונה שבה, ככלל, הוא מתרגל, מתרגל אליה, שאותה הוא סופג, כמו שאומרים, "עם חלב אם". זו כנראה הסיבה שבמוקדם או במאוחר, אדם עדיין מתחיל להתבונן מקרוב בתרבות העבר. כיום ניתן לראות התעוררות של עניין בתרבות הלאומית, בטקסים ובמנהגים של אבותינו, במסורותיהם.

ערך התרבות של העם שלו, היכולת להבין אותה, הרצון להצטרף אליה פיתוח עתידייכול להפוך לבסיס הפעילות היצירתית הפעילה של אדם אם הוא יוצג לתרבות הילידים שלו מילדותו המוקדמת.

המורים של הגן שלנו בעבודתם עם ילדים בגיל הגן כדי להכיר את התרבות העממית והאמנות הרוסית הציבו לעצמם את המטרה הבאה:היווצרות הבסיס לתרבות האמנותית של הילד, באמצעות היכרות עם מקורות התרבות העממית והמסורות העממיות.

משימות:

ליצור את היסודות של תודעה עצמית לאומית ואהבה לארץ המולדת;

לפתח עניין במסורות רוסיות ילידיות;

להכיר חלק נכבד מהחוויה התרבותית של אבותינו: דיור, כלי בית, אומנות, פולקלור, מסורות ואומנויות ומלאכות;

לְפַתֵחַ אמנות דקורטיביתילדים המבוססים על הטמעה של אמנות עממית;

להכיר את תכונות התלבושות הלאומיות של עמי אזור הוולגה;

להכיר לילדים את עושר הדיבור הרוסי, להרחיב את אוצר המילים שלהם;

לממש את מערכת היחסים של אמנויות יפות עם פולקלור בעל פה.

בהתבסס על כך שתנאי חשוב לפיתוח היצירתיות של הילדים, שמירה על עניין הילדים בתרבות אבותיהם, הוא הסביבה המתפתחת, מורי גן הילדים שלנו מקדישים תשומת לב מיוחדת להעשרת תכני הסביבה המתפתחת.

שמירה על עניין קוגניטיבי בגיל הגן מחייבת שימוש בצורות ושיטות עבודה שונות, כולל אלו האופייניות לפדגוגיה מוזיאלית. ארגון הפעילויות במיני מוזיאונים מאפשר שילוב הילד במגוון משחקים, הצגות תיאטרון, אומנויות יפות וכן העברת שיעורי מוזיאונים. העבודה עם המוצגים של המוזיאון רצופה הזדמנויות גדולות, מקרבת את הילד לעולם החיצון.

בגן יש מיני מוזיאון "צריף רוסי". כאן מתקיימים מפגשים והתכנסויות, כאן תוכלו להכיר פנינים חוכמה עממיתופשוט לשתות תה מסמובר.

מיני-מוזיאון "Kurochka-Ryabushechka" - מטרתו להרחיב את הבנתם של הילדים את העולם הסובב אותם, להכיר לילדים חיות מחמד באמצעות התרנגולת כדוגמה, עם סיפורי אגדות עליה, לפתח דיבור, ליצור רגש רגשי. יחס לבעלי חיים.

מיני מוזיאון "המולדת שלנו - רוסיה" -מטרתו היא להכיר לילדים היסטוריה, תרבות, תכונות טבעיותהמדינה שלנו (הכפר שלך, אזור), חינוך לפטריוטיות, היכרות עם מלאכות עממיות, עם חיי הרוסים בזמנים שונים, עם מקומות היסטוריים ובלתי נשכחים. לפתח דיבור, ליצור רעיון של זמן היסטורי.

לביצוע ישירות פעילויות חינוכיותעם ילדים על היווצרות טעם אסתטי, הרצון לבטא את עצמם בפעילות אמנותית, הסטודיו לאומנות Raduga מצויד, שבו הילדים מתוודעים לסוגים שונים של אמנות: גרפיקה, ציור, פיסול, אומנויות ואומנות. בסטודיו לאמנות נוצרו פינות של מלאכת יד רוסית - צעצועי Dymkovo, Khokhloma מוזהבים ו-Gzhel.

נוצר סטודיו לתיאטרון. על ידי שיתוף ילד בהשתתפות במשחקי תיאטרון, אנו עוזרים לילדים להתמודד עם חוויות רגשיות, לפצות על חוסר התקשורת ולארגן את שעות הפנאי שלהם. ילדים מתוודעים לעולם הצגות התיאטרון על ידי השתתפות בהדרמטיזציה של יצירות ספרותיות קצרות באמצעות סוגים שונים של תיאטרון. התוכן של משחקי תיאטרון מבוסס על שירי ילדים, שירי ילדים, אגדות. הופעות גמורות מוצגות לקרובים ולחברים של האמנים שלנו.

אמנות עממית בחינוך עבודה חינוכיתעם ילדים משמש את המורים לגיל הרך בפעילויות שונות:

בצורה משולבת: הן במהלך ה-GCD, והן בתהליך של פעילות עצמאית של ילדים.

טבילת ילדים בסביבה אסתטית מגוונת, הודות לפעילות מעשית של יצירת אומנות מגוונת, קישוטים, לימוד פולקלור, מאפשרת להחדיר בילדים תחושת יופי.

כל עבודות הילדים בנושא אומנות ומלאכות מוצגות במתכונת של תערוכות שונות, הן במבואת הגן והן בתערוכות קבוצתיות. בְּ אולם מוזיקההתערוכה "סלון אמנות" חזה קסם»»

היכרות עם פולקלור מוזיקלימתבצע הן במהלך ה-GCD במוזיקה, והן ב-GCD אחר. בחיי היום יום, בשעות הפנאי ובתהליך של חגים עממיים המתקיימים עם ילדים. אז זה כבר הפך למסורת לקיים "מזמורים", "מסלניצה", "טריניטי", "פעמוני פסחא", "התכנסויות".

בחגים כאלה, ילדים מבצעים שירי עם רוסיים: משחק, ריקוד, ריקודים שונים. המנגינות הנלהבות של היצירות הללו משמחות את האופי המהנה והעליז שלהן.

כשעורכים חגים פולחניים, אנו מפנים את תשומת לבם של הילדים לעקרונות הכנת ולבישת תחפושת רוסית, נערכות שיחות על נכונות ביצוע פעולות פולחניות מסוימות. ניהול שיחה נושאית חשוב מאוד כאשר מציגים לילדים את המסורות והתרבות של האנשים.

הורים לוקחים חלק פעיל בהיכרות לילדים עם מסורות ותרבות עממית. הם יוזמים ומשתתפים פעילים בחידוש הסביבה המתפתחת של הגן בעבודות יד ותערוכות במוזיאון, מגלים עניין ב תהליך חינוכימעורבים ישירות במגוון פעילויות.

אמנות עממית היא מקור טהור ונצחי. זה משפיע לטובה על ילדים, מפתח את היצירתיות שלהם, מצייד אותם בידע, מביא יופי לילדים. היכרות עם ילדי הגן למוצרים של אומנים עממיים, מסורות עממיות, פולקלור, שירי עם, ריקודים, משחקים, אנו מנסים להכיר לילדים את התרבות העממית, לעזור להם להיכנס לעולם היופי, לפתח את היכולות היצירתיות שלהם.

תקשורת עם אמנות עממית מעשירה את נשמתו של הילד, משרה אהבה לארץ הולדתו. אמנות עממית משמרת ועוברת לדורות חדשים מסורות לאומיותוצורות היחס האסתטי לעולם שפותחו על ידי האנשים.

מגע עם אמנות עממית מעשיר את הילד, מעלה גאווה בעמו, שומר על עניין בתולדותיו ובתרבותו.

רשימת מקורות בשימוש.

Alyabyeva E.A. "בואו נשחק במקצוע", 2014 ספר 1, ספר 2.

"ילד בגן" מס' 1, 2014 עמ' 75.

"ילד בגן" מס' 6, 2015 עם. 55.

Shorygina T.A. "שיחות על מקצועות" מ', 2012

משאבי אינטרנט.