טרויאנובסקי בוריס יורייביץ'
הגדרת תפקיד:מורה לחליל, חליל בלוק.
מוסד חינוכי: GBOUDOD על שם אלכסנדרוב.
מָקוֹם:מוסקבה
שם החומר:פיתוח מתודי. (חיבור.)
נוֹשֵׂא:"ההשפעה והיתרונות של נגינה בחליל וכלי נשיפה אחרים על מערכת הנשימה האנושית".
תאריך פרסום: 25.03.2016
פֶּרֶק:השכלה נוספת

השפעה והטבות

חליל ועוד

כלי נשיפה

על מערכת הנשימה האנושית.
חינוך מוזיקלי הוא אחד התנאים ההכרחיים לאישיות מפותחת באופן מקיף, לכן, הורים רבים חולמים לשלוח את ילדם לבית ספר למוזיקה. ערב שנת הלימודים החדשה ההורים רושמים את ילדיהם באופן פעיל לאולפנים ובתי ספר שונים. בחירת כלי הנגינה שילדכם ילמד לנגן חשובה מאוד. הרבה תלוי בהחלטה הנכונה. והשפעת שיעורי המוזיקה על בריאותו של הילד, והצלחתו בלמידה, והקריירה העתידית שלו. בעת בחירת כלי, אתה לא צריך לעקוב אחר רוח האופנה. אם זה אופנתי לנגן באקורדיון הכפתורים ברגע נתון, האופנה הזו לא בהכרח תחזיק עשר שנים עד שהתינוק יגדל. בחר כלים מגוונים יותר. ראשית, כדאי לשוחח עם התינוק, להזמין אותו להאזין לצליל של כלי נגינה שונים ולהראות כיצד הנגנים מנגנים בהם. הילד עשוי לגלות עניין במשהו ספציפי. אבל כדי לוודא שהבחירה נכונה, לא מספיק רצון אחד. יש להעריך כיצד כלי נגינה מסוים יכול להשפיע על הבריאות
הילד שלך. למשל, אין דבר טוב יותר לפיתוח הנשימה מאשר לנגן בכלי נשיפה. לילדים עם אסטמה מומלצים במיוחד שיעורי כלי נשיפה (חליל, אבוב, קלרינט, סקסופון) ולילדים בני שלוש או ארבע - חליל בלוק. שיעורים אלו כוללים עבודה על עבודת נשימה מקצועית, המסייעת להילחם בתסמיני אסתמה ואלרגיה, ולעיתים אף מרפאה אותם! כלי נשיפה - משפחה של כלי נגינה שמקור הצליל הוא עמוד אוויר הכלוא בהם; מכאן השם (מהמילה "רוח" - במשמעות "אוויר"). צליל מופק על ידי פריצת סילון אוויר לתוך הכלי. כלי נשיפה הם כלי נגינה של אפשרויות אוניברסליות. הם משמשים בכל מקום: בלהקות סימפוניות, ג'אז, כלי נשיפה, קבוצות פולק, בקבוצות של מגמות אוונגרד במוזיקה המודרנית. בבתי ספר למוזיקה ישנה "קונסטלציה" שלמה של כלים שילדים לומדים לנגן עליהם בהנאה רבה. כל הכלים האלה נשמעים נהדר בלהקת כלי הנשיפה של בית הספר. נגינה בכלי נשיפה מועילה מאוד לבריאות. הם מחזקים ומרפאים את מערכת הנשימה. מומלץ מאוד על ידי רופאים בטיפול המורכב של אסתמה הסימפונות וברונכיטיס כרונית. על ידי לימוד נגינה בכלי נשיפה, בנים יכולים לקבל התמחות לשירות צבאי. הסטודנטים ממתינים גם לתזמורות סטודנטים המאורגנות באוניברסיטאות בארץ. מיד נציין שיש מגבלות גיל לנגינה בכלי נשיפה. לדוגמה, מומלץ ללמוד לנגן בסקסופון מגיל 10-11 - עד גיל זה הילד
מגיע לנדרש התפתחות פיזית. עם זאת, לאור התאוצה, רמת ה"פליז" יורדת בהדרגה. מגיל 5 כבר אפשר ללמוד לנגן למשל ברשמקול או אוקרינה. הורים רבים מביאים את ילדיהם לבית הספר במיוחד כדי לשפר את בריאותם. היו מקרים שבהם תלמידים טופלו באסתמה על ידי נגינה בחליל ובאבוב. לאלו שהתעמלו באופן שיטתי, יומיומי, בריאותם השתפרה משמעותית. והילדים היו הרבה יותר מעוניינים ללמוד לשחק מאשר לנפח בלונים, כפי שהרופאים מייעצים. העובדה ש"חצוצרה" באמת שימושית מאוד מאושרת על ידי רופאת הריאות, המועמדת למדעי הרפואה לריסה ירושצ'וק: "כאשר מנגנים בחליל או כלי נשיפה אחר (אבוב, סקסופון), נוצרת התנגדות לזרימת האוויר הנשוף. זה עוזר לפתוח את alveoli (יחידות מבניות של הריאות), מפתח רקמת ריאות, משפר את חילופי הגזים בגוף ומגדיל את הנפח החיוני של הריאות. עם זאת, לפני רישום ילד לבית ספר למוזיקה, יש לקחת בחשבון גם התוויות נגד. אתה לא יכול לנגן בכלי נשיפה עם אמפיזמה (עלייה חריגה בקיבולת הריאות), לחץ תוך גולגולתי מוגבר, ציסטות בריאות ובכמה שלבים של שחפת. אתה צריך להיות זהיר עם מומי לב מולדים: ילדים כאלה הם התווית נגד ב"ארטילריה הכבדה" של התזמורת, למשל, טרומבונים או טובות, שכן כלים אלה דורשים מאמץ פיזי ניכר. אם לילדכם יש בעיות נשימה, אסטמה, אז אין דבר טוב יותר ממחלקת הנשיפה - חליל, סקסופון, חצוצרה, קרן. כאן, תחילה יציעו לילדכם להתחיל ללמוד על מקליט עץ או פלסטיק. שלב זה זהה לכל כלי הנשיפה. כאן מבינים את היסודות של תווי מוזיקלי, מנגינות והכי חשוב, מתפתחת נשימה! אני מכיר רבים
מקרים שבהם המחלה נסוגה תחת ההתמדה והחריצות של הילד לאחר כמה שנים של שיעורים. אסטמה היא מחלה של העץ הטראכאוברוכיאלי המאופיינת בתגובתיות יתר של הסימפונות ובעקבותיה חסימת זרימת אוויר עקב חשיפה לחומרים מגרים. חומר גירוי כזה יכול להיות אלרגנים אקסוגניים, זיהום נגיפי בדרכי הנשימה, מאמץ יתר פיזי, אוויר קר, עשן טבק ומזהמי אוויר אחרים. עם זאת, חסימת דרכי הנשימה היא דינמית ומשתפרת באופן ספונטני או כתוצאה מטיפול. דוגמה אחרת. טיפול באסטמה אוסטרלית. אנשים הסובלים מאסטמה של הסימפונות יודעים שהתקף אסטמה יכול להגיע ברגע הכי לא מתאים. במצבים כאלה, העיקר שיהיה איתך פחית אירוסול קומפקטית, אחרת ההשלכות יכולות להיות עצובות ביותר. בהיעדר תרופה, ישנם תרגילי נשימה מיוחדים שיכולים להקל על סבלו של המטופל. לאחרונה גילו מדענים אוסטרלים דרך חדשהטיפול באסתמה - נגינה בכלי נשיפה. אז, במיוחד, התקפי אסטמה נעלמים אם המטופל מנגן בדידג'רידו, כלי נשיפה מוזיקלי של האבוריג'ינים האוסטרלים. מחקר שנערך על ידי אוניברסיטת דרום קווינסלנד - אוסטרליה הראה שפעילות גופנית סדירה של דידג'רידו הקלה על חולי אסתמה לנשום ושפרה את בריאותם הכללית. במהלך הניסוי, עשרה נערים אבוריג'ינים השתתפו בשיעורי דידג'רידו שבועיים במשך שישה חודשים. בסוף התברר שתפקודי הנשימה שלהם השתפרו משמעותית. לדברי מדענים, זה
תרם לנשימה העמוקה והקבועה (הרציפה) הדרושה לחילוץ צלילים מהמכשיר האמור. דידג'רידו עשוי מחתיכת עץ אקליפטוס באורך של עד שלושה מטרים, הליבה שלו נאכלה על ידי טרמיטים. ניתן לטפל בשופר עם שעוות דבורים שחורות. הכלים בדרך כלל צבועים ומעוטרים בטוטמים שבטיים.
נגינה בכלי נשיפה מפחיתה את הסיכון להתפתח

דום נשימה בשינה.
במחקר השתתפו 129 אנשים. 64 מתנדבים ניגנו בכלי נשיפה, והשאר לא. מומחים בדקו את תפקוד הריאות של המשתתפים. מתנדבים מילאו גם שאלון שנועד להעריך את הסיכון לפתח דום נשימה בשינה, כותב ה-Times of India. ריאותיהם של אנשים שניגנו בכלי נשיפה לא עבדו טוב יותר מאלה של אלה שלא ניגנו בכלים כאלה. עם זאת, על פי תוצאות השאלון, הסיכון לפתח דום נשימה בשינה במשתתפים שניגנו בכלי נשיפה היה נמוך בכ-1 נקודה. מסבירים מדענים נתון עובדההעובדה שאנשים המנגנים בכלי נשיפה עשויים להיות בעלי טונוס שרירים מוגבר בדרכי הנשימה העליונות. אז, לפי חוקרים, מנגן בכלי נשיפה - דרך טובהמניעת דום נשימה בשינה בקבוצות סיכון. יש גם יתרונות נוספים למוזיקה. לדוגמה, הם מפתחים אזורים במוח הקשורים לתפיסת הדיבור.
היתרונות של שיעורי מוזיקה.
כידוע, תחומים שונים מוח אנושיבעלי התמחויות שונות. המוח האנושי מחולק מבחינה תפקודית לשתי המיספרות המחוברות על ידי מה שנקרא. קורפוס קלוסום, כלומר,
מעין "גשר מידע" המחבר בין חלקים במוח. ניתן לשים לב שאצל אנשים העוסקים באופן אינטנסיבי במוזיקה, "הגשר" הזה עובר היפרטרופיה, במילים אחרות, הוא מתגבר.בנגינת מוזיקה, הקורפוס קלוסום גדל בגודל של כ-25%. (מספר הנוירונים שעוזרים למידע להסתובב בתוך המוח גדל). הקורפוס קלוסום מתאם את העבודה של שתי ההמיספרות של המוח שלנו. היא אחראית למהירות חילופי המידע ביניהם. מדענים בטוחים שנגינה בכלי נגינה מביאה שמחה לילד ומעוררת התפתחות. הילד נעשה חכם יותר, מתפתח חשיבה יצירתית. ואז הוא יכול לעבוד אזורים שוניםידע אנושי. לפיכך, לנגינה בכלי נשיפה יש השפעה מועילה על מערכת הנשימה ומהרמונית את מצבו הכללי של האדם. הפניות: 1. Ryazanov S. "בית הספר לנגינה בקלרינט", הוצאת הספרים "מוסקווה", 1978, 247 עמ'. 2. Usov Yu. A. "שיטות הוראה לנגן בחצוצרה", הוצאת הספרים "מוסקווה", 1982, 354 עמ'. 3. גליגינה דריה אלכסנדרובנה.

טכנולוגיות חוסכות בריאות בהוראה לשחק ברוח כלי נגינה kurae

1. על יישום טכנולוגיות חוסכות בריאות.

בהקשר של שינויים חדשניים בתחום חינוך מודרני, שנקבע על ידי השונות (המגוון) של מוסדות החינוך, יש צורך ללמוד את הבעיות של חינוך תלמידי בית ספר לאישיות מנקודת המבט של חינוך הומניסטי, מוסרי, אמנותי, מוזיקלי ואסתטי.
כלומר, השפעת החינוך המוזיקלי והאסתטי על הפיזי וה התפתחות נפשיתתלמידי בית ספר. איך זה משפיע על בריאות הילד? ובהקשר זה, ברצוני לשקול כעת את השאלה כיצד מיושמות טכנולוגיות חוסכות בריאות כאשר לומדים לנגן על קוראי, כלי נשיפה.

2. כלי נשיפה מוזיקליים.

כלי נשיפה הם כלים שבהם צליל מופק על ידי רטט של אוויר. הם מחולקים, בהתאם לאופן שבו הרטט מתרחש, לחליל (שורק או שפתיים), קנה, עם שופר בצורת קערה.
לימוד נגינה בכלי נשיפה התחיל ב חברה פרימיטיבית. "כדי לשמוע קול, הם מתחילים לצרוח לתוך פגזים או חתיכות עץ ריקות. מכאן לא רחוק לגילוי שנשמע צליל בוהק ושריקה מצינור חלול בעת נשיפה, וקול גס ורועם מצופר.
זוהי תחילתם של כלי נשיפה.
לימוד נגינה בחליל הפרימיטיבי קרה לפני כ-35-40 אלף שנה, בעידן הקרחון הגדול.
בכל הזמנים של העת העתיקה, ימי הביניים, הרנסנס ובזמננו, ביצוע מוזיקלי קשור רמה תרבותיתהחברה, עם הגישות האסתטיות של אותה תקופה.

3. קוראי - כלי נשיפה של בני הבשקיר.

זהו סוג של חליל אורך פתוח. עשוי מגבעול המטריה צמחים בעלי אותו שם. אוחזים את הגבעול בידיים לסירוגין, מדדו מ-8 עד פי 10 מרוחב כף היד, ואז חותכים. חורים נחתכים החל מלמטה: הראשון - במרחק של 4 אצבעות, שלוש הבאות - במרחק של 3 אצבעות, החמישי האחרון - בצד ההפוך, במרחק של 3 אצבעות מהחור הרביעי. אורך 570-810 מ"מ. הטווח הוא כשלוש אוקטבות. הצליל הוא פיוטי ונשגב בצורה אפית, הגוון רך, מלווה בצליל בורדו גרוני כאשר מנגנים אותו. הופיע במאה ה-7-8 לספירה.
אני חושב שבהתחלה למשחק קוראי היו פונקציות תועלתניות גרידא
(אותות, פיתוי בציד וכדומה). כבר בתקופות הקדומות ביותר, הצורך הקוגניטיבי, הצורך ליהנות, הצורך להתבטא, ללכוד את חזון העולם, שימשו תמריצים לפעילות מסוג זה.
באמצעות משחק הקוראי ביקש אדם כבר באותם ימים לשמור בזיכרון את החוויות שחווה, להבין טוב יותר את העולם הסובב אותו. זה העניק הנאה אסתטית, תרם לבידוד האישיות בקרב רבים הדומים לו (נגן את "שיר העגור").
בזמננו, קוראי קיבלה, כביכול, לידה שניה. מסורות ביצוע החלו להחיות. הופיע עיצוב כלי פורניר (Vakil Shugayupov). לימוד נגינה בקוראי בבית הספר למוזיקה לילדים (בית הספר למוזיקה לילדים), במכללות, במוסדות להשכלה גבוהה. יש תחרויות ופסטיבלים. Kurai הפך לכלי מאוד פופולרי ואהוב ברפובליקה שלנו. תרומה גדולה לפופולריזציה ולשימור של הכלי נעשתה על ידי יומאביי איסיאנבאיב, גאטה סולימאנוב, ישמולה דילמוחמטוב.
בליציום בשקיר מס' 2 שלנו, מתקיימים שיעורי פולקלור כביכול, שבהם, יחד עם דיסציפלינות אחרות, ילדים לומדים לנגן בכלי הנגינה העממי של בשקיר קוראי. המורה עובד בכיתות אלו הקטגוריה הגבוהה ביותר Karasov Airat Salavatovich.
בהקשר זה, ברצוני לשקול את השאלה כיצד לימוד משחק קוראי משפיע על בריאותם של ילדים. שקול את החיובי ו השפעה שליליתוכיצד להתמודד איתם בתהליך הלמידה. אילו איברים של הילד מעורבים בתהליך זה, איך הם מתפתחים, איך מצב פסיכולוגיתלמיד.

4. האמירה העיקרית של התלמיד.

על מנת שהכלי ישמע, כך שהטכניקה תתפתח באופן טבעי וכדי לא להשפיע באופן שלילי על בריאות הילד, יש צורך להתבונן חוקים מסוימיםהגדרה נכונה.

א) תנוחת עמידה.

בעמידה, רגל אחת קדימה. המשקל העיקרי נמצא על הרגל התומכת. הראש ישר. יש להחזיק את Kurai בזווית של 30-45º לגוף. שמרו על יציבה טובה, אל תתכופפו. המרפקים אינם נלחצים לגוף. הנשימה חופשית.

ב) תנוחת ישיבה.

נוחתים על קצה כיסא, רגל אחת מעט קדימה, ראש ישר. יש להחזיק את Kurai בזווית של 30-45º. הגב ישר. המרפקים אינם נלחצים לגוף. חשוב מאוד לעשות תרגילים פיזיים פשוטים בין המשחקים. על הילד לשנות את עומס גופו במהלך השיעור. אם יש בעיות שקשה להתמודד איתן בלי מיוחד התעמלות טיפולית, להמליץ ​​במקביל לאימון מוזיקלי לעשות התעמלות בהדרכת מומחה. ותמיד להתעקש שהחבר'ה יכנסו לספורט. פעילויות ספורטלְשַׂחֵק תפקיד חשובבחינוך של מוזיקאי: הם מחזקים את כל קבוצות השרירים, המפרקים, מנרמל מיומנויות מוטוריות ונשימה, מפתחים תגובה טובה. עלינו לשאוף ללמד ילדים מוזיקה, תוך הקפדה על הפיזי שלהם
(ולכן בריאות הנפש).

5. פיתוח מוטוריקה עדינהידיים

התפתחות האצבעות חשובה מאוד לילד. אחרי הכל, אתה צריך להחזיק כראוי עט נובע, עיפרון, כפית. עבודה על היווצרות מיומנות ב גיל הגןיכול להיות מגוון ורב תכליתי. זה יכול להיות מאורגן בכיוונים שונים.
פיתוח המיומנות הידנית יכולה להתבצע בפעילויות שונות: ציור, דוגמנות, עיצוב, כמו גם בחינוך גופני, מוזיקה ואחרות.
בעת משחק קוראי, מתרחש עיסוי עצמי של אצבעות הידיים הימנית והשמאלית, ומיומנויות מוטוריות של הידיים מתפתחות. הצורך בפיתוח מיומנויות מוטוריות בידיים נובע מהאינטראקציה ההדוקה של מיומנויות מוטוריות ידניות ודיבור. שיפור מיומנויות מוטוריות ידניות תורם להפעלת אזורי דיבור מוטוריים במוח וכתוצאה מכך להתפתחות תפקוד הדיבור. מוּמלָץ סוגים שוניםתרגילים שמטרתם לפתח מיומנות, דיוק, קואורדינציה, סינכרון של תנועות האצבעות.
את התרגילים האלה מומלץ לעשות בין משחק קוראי. הם מפיגים מתח ועייפות מהאצבעות ומפתחים גמישות וניידות. אתה יכול להמציא תרגילים ושמות עבורם בעצמך (כוכבית, שקשוק פרסות, מדוזה, תמנון, קרקרים) כמה דוגמאות טובות.

שלב את האצבעות הקטנות של שתי הידיים זו בזו, כמו שני ווים, כך שקשה לנתק אותן. באנלוגיה, צור דמויות עם זוגות אחרים של אצבעות: טבעת, אמצע, מדד ואגודל.

הניחו את היד על השולחן עם המרפק. כל האצבעות ישרות. דחוף ארבע אצבעות (מלבד האגודל) קדימה ולחץ בחוזקה אחת על השנייה ("ראש אווז"). אֲגוּדָללרדת קצת למטה. מסתבר ש"אווז" עם "מקור" פתוח.

הזיזו בו זמנית את הידיים של שתי הידיים ממצב של אגרופים תלויים לידיים מורמות למעלה עם האצבעות פרושות.

השתמש באצבעות שתי הידיים כדי לנוע למעלה ולמטה.

כפות הידיים ישרות ומתוחות. אל תכופף את האצבעות. בתנועה קלה אך חדה של הידיים בפרקי הידיים, חיקו את מעוף הפרפר.

הרם את שתי הידיים כשכפות הידיים פונות אליך, פרש את האצבעות לרווחה.

מניפולציה עם כפות עץ שימושית מאוד גם לפיתוח אצבעות וידיים, מקדמת את התפתחות הקצב ועוזרת לשלוט במהירות במשחק ה-kurai.

1. משחק עם שתי כפות:

שתי כפות זו מול זו כשהצדדים האחוריים של הראשים מוחזקים פנימה יד ימיןבקצות הידיות. במקביל, האצבע המורה של יד ימין מוכנסת בין ידיות הכפיות באופן שראש הכפות יכול לרפד ולגעת בחופשיות זו בזו, ולהשמיע צליל ברור בעת המכה.

2. משחק עם שלוש כפות:

לוקחים שתי כפות ביד שמאל כך שהידית של אחת מהן תתאים בין האגודל לאצבע, והשנייה בין האצבע האמצעית והקמיצה. קצות הידיות בזה ובזה מצביעים החוצה. כפית כרוכה בין גדול ל אצבעות מורה, שוכב על כף היד של הבליטה למעלה. את הכף השנייה הופכים עם הגב ימינה, ומכניסים אצבעות למעמקים שלה. אצבעות משחררות ומוחצות, הן מייצרות מכות עם חצאי כדור קמור. הכפית השלישית ביד ימין והצד האחורי מוכה על שתי הראשונות.

נְשִׁימָה

מעניינים ללא ספק בהקשר זה הם שיעורי ה-kurai, שבהם במהלך הלמידה על המכשיר מתפתחים איברי הנשימה. שאיפה נכונה מתקנת את התקנת שרירי הנשימה של הגוף. עבודה על הארכת הנשיפה יוצרת תנאים להגדלת נפח הריאות ואוורורן האיכותי, מקדמת נשימה אחידה.

ישנם שלושה סוגי נשימה:
1. נשימה ביתית (קוסטלית). באמצעות סוג זה של נשימה, התלמיד מתעייף במהירות, שכן שרירי החזה נושאים עומס גדול.
2. נשימה בטנית (דיאפרגמטית). רצוי להשתמש בסוג זה של נשימה בעת ביצוע ביטויים קצריםדורש שינויי נשימה תכופים.
3. נשימה מעורבת (חזה-בטן).

אם בזמן נשימה רגילה זמן השאיפה והנשיפה זהה לערך, הרי שבביצוע על כלי נשיפה יש צורך בנשימה אנרגטית ומהירה, והנשיפה היא אחידה או מואצת, בהתאם לגוונים שהביצועים דורשים. כאשר הצליל מוגבר, הנשיפה מואצת, וכאשר הצליל נחלש, הנשיפה מואטת בהדרגה.
בעת ביצוע גדול ביטוי מוזיקליבשימוש כמות מקסימליתאוויר שמספק ביצועים במכה אחת. הנשימה נלקחת בזוויות הפה ומתפוגגת בהדרגה, בהתאם לדינמיקה של המוזיקה המתנגנת.
תרגילים המפתחים נשימה ביצועית מורכבים מחומר מוזיקלי עם צלילים ארוכים יותר, עם עליה וירידה מתמדת בנשיפה. בעבודה על חומר מוזיקליאיכות הנשימה נשלטת רק על ידי שמיעה, אשר תופסת את הצליל כתוצאה מהנשיפה.
יתר על כן, בחירה נכונה תרגילי נשימהמבטיח ביצועים איכותיים לב וכלי דםמערכת, שכן עומס גדול נופל על הסרעפת, השרירים הבין צלעיים. שרירי הבטן (לדוגמה).
יש הרבה תרגילים מאוד שימושיים ופשוטים - גרסאות שונותשאיפות ונשיפות בשיתוף הידיים. אתה יכול לקחת נשימות קצרות ונשיפות ארוכות, או להיפך. אתה יכול לשאוף, לזרוק את הידיים קדימה, אתה יכול לנשוף ככה. העיקר ללמוד לווסת את הנשימה. הנה כמה מהתרגילים האלה.

1. "דחוף את הזרד"

שרירי הגב, הצוואר והכתפיים רפויים. זרועות כפופות במרפקים נוגעות בעדינות בגוף. בלי להרים את הכתפיים, קח נשימה רדודה דרך האף.
יחד עם הנשיפה, זרוק את הידיים קדימה, יישר אותן, כאילו דוחף משהו ממך ועושה נשיפה ארוכה וארוכה בזמן הזה.

3. "שחייה"

הזרועות מורחבות במקביל בגובה החזה. חיקוי תנועות
שחיין, תוך כדי שאיפה, פרוש את הידיים לרווחה לצדדים, ובנשיפה, החזיר אותן למקומן המקורי ("משחי חזה").

לסיים כל תרגיל נשימה הוא הטוב ביותר דרך מסורתית- פלג גוף עליון מעט מוטה, ידיים נינוחות מתנדנדות עד לעצירה מוחלטת.
בתרגול העולמי, ישנן דוגמאות רבות לריפוי אסטמה על ידי ויסות רצוני של תהליך הנשימה על ידי נגינה בכלי נשיפה על ידי שאיפת חזה-בטן דרך האף ונשיפה לתוך הכלי דרך הפה.
מחקר של חוקרים מאוניברסיטת אוסטרליה מצא שדידג'רידו רגיל (פליז) כלי עם) להקל על חולי אסתמה לנשום ולשפר את בריאותם הכללית. בסוף התברר שתפקודי הנשימה שלהם השתפרו משמעותית. לטענת מדענים, זה הוקל על ידי נשימה עמוקה ומעגלית (רציפה), אשר נחוצה כדי לחלץ צלילים מהמכשיר.
מכאן נוכל להסיק שנגינה בכלי נשיפה, וגם קוראי הוא כלי נשיפה, מועיל מאוד לבריאות הילד. זה מחזק, מרפא את מערכת הנשימה, וגם מרפא כמה מחלות בדרכי הנשימה.

המצב הפסיכולוגי של התלמיד כשהוא לומד לנגן בקוראי

יש לציין כי על שיעורי מוזיקהניתן לשמר ולחזק את בריאות התלמידים על ידי השפעה על המצב הפסיכו-רגשי של המאזין. במהלך הדיון הופעה של הבשקיר שיר עממינוצרת השקפת עולם חיובית, גישה ותפיסת עולם של החיים, הנחוצה לבריאותו הנפשית של האדם.
יש אמירות עממיות על קוראי:

1. עצב מפיג עצב - משמח
2. חוסר זהירות יגרום לך לחשוב - גורם לשיקוף
3. נפטר ברוחו מעודד – מרגיע
4. שמח עוזר לחלוק אושר - משמח
"לקוראי יש את היכולת להוביל אדם לתוך עולם קסםנשמע, גורם לך לחשוב" - אלו דבריו של הסופר הבשקירי זינב בישבע.
לצליל הפיוטי והנשגב של קוראי יש סגולות מרפא עבור הֲלָך רוּחַשל אדם, שלא ניתן לומר על שאגת הדיסקוטקים המודרניים.

אני רוצה לציין כמה נקודות חשובותכשמשחקים בקוראי בשלב הראשוני של הלמידה.

1. אי אפשר לחלץ צליל מקוראי לאורך זמן, בעוד שהילד עלול להרגיש סחרחורת. אתה צריך מדי פעם לקחת הפסקה כדי שהתלמיד יוכל להירגע, להירגע. בשלב זה, עדיף לעשות תרגילים שונים כדי להחזיר את הנשימה.
2. במהלך המשחק היד עלולה להתעייף ולכן צריך להחליף את המשחק בתרגילים שונים שמפיגים עייפות ומפתחים מוטוריקה של היד.
3. חשוב מאוד להקפיד על היגיינה. יש צורך פעם בשבוע לנגב את החלק של הקוראי המחובר לשיניים באלכוהול רפואי.
ניתן להסיק שלמשחק ולמידה בקוראי יש השפעה חיובית על בריאות הילד, על מצבו הפסיכולוגי והפיזי.
ללא ספק, כל הטכנולוגיות החוסכות בריאות לעיל,
בתחום לימוד הנגינה בקוראי, תיקון וחיזוק רווחתם הנוחה של התלמידים, יוצרים תנאים מיטביים לפיתוח תרבותם הרוחנית.

המאמר השתמש בחומרים וציורים מהאתר
http://www.logopedspb.ru/content/view/29/30/ http://www.muz-urok.ru/gimnastika_4.htm

שיטת הוראת הנגינה בכלי הנשיפה היא חלק בלתי נפרד מהפדגוגיה המוזיקלית החוקרת הן את התבניות, הצורות והשיטות הכלליות של אימון וחינוך אישי של נגני נשיפה, כמו גם את המאפיינים הספציפיים של התיאוריה והפרקטיקה של הוראת כלי נשיפה שונים. .

המונח "שיטה" בא מהמילה היוונית "מתודוס", שפירושה דרך, דרך להתקדם אל האמת. בפדגוגיה המוזיקלית השיטה פועלת כדרך פעילות מסודרת להשגת מטרות חינוכיות ואמנותיות ויצירתיות.

מ.ו. ו. על כלי נשיפה קשור באופן אורגני לפסיכולוגיה, פיזיולוגיה, אסתטיקה, היסטוריה, לימודי תרבות, אקוסטיקה מוזיקלית. מעין גשר בין המדעים הללו הוא פדגוגיה כללית, גילית ומוסיקלית-מקצועית. מ.ו. ו. על כלי נשיפה הוא אחד הסעיפים החשובים בהתמחות "מופע אינסטרומנטלי" ותורם במובנים רבים לחינוך התרבות הפדגוגית, להרחבת האופקים האמנותיים והמוסיקליים ולרקע התיאורטי הכללי בתחום הביצוע. ידע מיוחד נחוץ לכל נגן נשיפה על מנת למנוע טעויות בתהליך השליטה בטכנולוגיה של נגינה על כלי מיוחד, על מנת להשיג בצורה יעילה יותר כוונות פדגוגיות וביצועיות. המשימות של הכשרה מתודולוגית בתחום הוראת נגינה בכלי נשיפה הן כדלקמן:

לתת את הידע הדרוש של פדגוגיה ופסיכולוגיה כללית ומוזיקלית, תורת היצירתיות האמנותית;

התמקדות בשימוש בדפוסים פסיכולוגיים ופדגוגיים וחוקי יצירתיות בפעילויות יומיומיות כדי להגביר את האפקטיביות של הוראת אמנויות הבמה;

ללמד להבין את התכונות של תהליך מיצוי הקול, העבודה הפונקציונלית של המנגנון המבצע, בימוי רציונלי;

הכר את הפרטים של ביצוע פעילויות, דיבור בפני קהל וכו'.

מלבד טווח רחבשאלות תיאורטיות של מ' על. ו. על כלי נשיפה שוקל שורה שלמהשאלות בעלות אופי מעשי. בהיבט זה, התיאוריה והפרקטיקה הביצועית משפיעות זו על זו, ועוזרות לפתור משימות חינוכיות וביצועיות בצורה הרציונלית ביותר. עם זאת, כינון קשרים פנימיים מתודולוגיים משותפים וגישות ביניהם מניח ביטוי של קשרים חיצוניים, בשל המוזרויות והדקויות של הפקת צליל על כלי נשיפה מסוים. דקויות אלו נלמדות ונחשבות בפירוט רב על ידי מה שנקרא שיטות פרטיות, למשל: שיטת לימוד נגינה בחליל, קלרינט, חצוצרה, טרומבון וכו'.

מודרני M. o. ו. על כלי נשיפה מסתמכת על מערכת אחת שפותחה בדידקטיקה, המורכבת מעקרונות קלאסיים, כלומר ידועים מזמן, וגם מעקרונות חדשים שהופיעו במהלך התפתחות המדע והפרקטיקה הפדגוגית. אלה כוללים: עקרונות פיתוח וטיפוח החינוך; אופי מדעי ונגישות החומר הנלמד; שיטתי ועקבי בשליטה בידע ובמיומנויות מעשיות; פעילות יצירתית ועצמאות של תלמידים עם התפקיד המוביל של המורה; נראות ואחדות של קונקרטי ומופשט, רציונלי ורגשי; החוזק של תוצרי הלמידה ופיתוח הקוגניציה; שילוב רציונלי של צורות ושיטות הוראה קולקטיביות ואינדיווידואליות. משימת הדידקטיקה היא לתאר ולהסביר את תהליך הלמידה ואת התנאים ליישומו, לפתח ארגון מושלם יותר של התהליך החינוכי, מערכות למידה חדשות, טכנולוגיות למידה חדשות.

בשנת 1935 התפרסמה היצירה "יסודות שיטות ההוראה והנגינה בכלי נשיפה", שחיבר פרופסור מהקונסרבטוריון במוסקבה S. V. Rozanov (1870-1937). מדריך זה היה הצעד הראשון בסיכום הניסיון המעשי המצטבר של נגני נשיפה רוסים, תוך חשיפת הסוגיות העיקריות של תיאוריה ופרקטיקה של הוראת מבצעי כלי נשיפה. בעבודתו ניסח ס' רוזאנוב מספר עקרונות מתודולוגיים שהיו בעלי משמעות מתודולוגית רבה בהמשך ההתקדמות של המחשבה המדעית והמתודולוגית הביתית:

פיתוח הכישורים הטכניים של התלמיד חייב ללכת יד ביד עם התפתחות אמנותית;

בתהליך העבודה של התלמידים על חומר מוזיקלי, יש צורך להגיע להטמעתו המודעת;

הידע של האנטומיה והפיזיולוגיה של האיברים המעורבים בתהליך הנגינה צריך להיות הבסיס להגדרה הנכונה של המשחק בכלי נשיפה מסוים.

עד כה, המחשבה המדעית והמתודולוגית של נגני נשיפה כבר צברה מאגר נתונים תיאורטי מוצק שנוצר על ידי כמה דורות של מורים ומוזיקאים של בית הספר לביצוע כלי נשיפה, שבו חלק גדול הוא ספרות מיוחדת, המורכבת משני חלקים הקשורים זה בזה: הראשון הוא עזרי הוראה שונים, "בתי ספר", חומר הדרכה, רפרטואר פדגוגי אמנותי; השני - פיתוחים מדעיים, מחקר תזה, מאמרים ומאמרים מתודולוגיים, חוברות מדע פופולרי, יצירות תולדות האמנות.

הצטברות מלאי ידע חדש, הרחבת תחום החדירה של המחשבה המדעית והמתודולוגית לעשייה הביצועית והפדגוגית הולכת היום בכמה כיוונים:

פיתוח ושיפור התיאוריה הכללית ושיטות ההוראה לנגינה בכלי נשיפה שונים;

לימוד הפרטים והדפוסים של לימוד נגינה על כלי נשיפה ספציפי;

מחקר ניסיוני אובייקטיבי של צליל כלי נשיפה, אופי הפקת הצליל ומיצוי הצליל, תכונות התפקוד של המנגנון המבצע;

ביצוע ניתוח יצירות לכלי נשיפה מתקופות, סגנונות וצורות שונות, בירור מהדורותיהם; יצירה התפתחויות מתודולוגיותללמוד את הרפרטואר;

הבנת ההיסטוריה של ביצועים על כלי נשיפה.

תרומה רבה לפיתוח התיאוריה והפרקטיקה המודרנית של נגינה בכלי נשיפה נעשתה על ידי: ל. בלנוב, ו. ברזין, ב. דיקוב, ו. ד. איבנוב, ס. לוין, ו. לאונוב, ר. מסלוב, נ. פלטונוב, I. Pushechnikov, Yu. Usov, A. Fedotov ואחרים.

25.07.2007, 19:35

25.07.2007, 19:50

קראתי לאחרונה שנגינה בכלי נשיפה מזיקה לבריאות. האם זה נכון?
.

לא בילדים, במבוגרים, לרוב מעל גיל 50. משפיע על לחץ הדם.

פיקוליסט

26.07.2007, 00:51

אבל זה טוב לילדים!! חלקם אפילו שולחים את ילדיהם לבית ספר פליז בכוונה אם יש להם אסטמה או דלקת שקדים כרונית.

26.07.2007, 07:16

הילדה שלי מספיק מבוגרת. נכנסתי לקונסרבטוריון. עד אתמול לא שמעתי ביקורות שליליות על משחק שחקני הרוח, דיברתי עם שחקני רוח כל חיי ומה שהם סובלים מבחינה בריאותית זה אלכוהוליזם. אבל אתמול קראתי שנשימה עמוקה היא מכה לגוף. אני רוצה לשמוע את דעותיהם של מומחים בנושא זה.

26.07.2007, 08:00

קראתי שנשימה עמוקה היא מכה לגוף. אני רוצה לשמוע את דעותיהם של מומחים בנושא זה.

אתה אפילו לא צריך לקרוא דברים כאלה, שלא לדבר על לייחס להם חשיבות! זה שטויות! לא יכול להיות נשימה עמוקהאצל הרוחות.
להקשיב למורה.
הנשימה חייבת להיות נכונה. זה נלמד מהדקות הראשונות של השליטה בכלי.

26.07.2007, 08:05

בדרך כלל מעל 50. משפיע על לחץ הדם.

בגיל זה אלכוהול משפיע רק על הלחץ: בירה:

איפה כפתור העריכה???

26.07.2007, 10:01

אין נשימה עמוקה אצל שחקני רוח.

קצת התרגשתי.:אופס: אולי אתה לא מבין...
התכוונתי בחיי היומיום.
כדי לא לבזבז כאן הרבה מילים, כדאי יותר לעיין בספרות על יוגה. מתוארים שם שלושה סוגי נשימה.

26.07.2007, 10:36

26.07.2007, 12:27

אני לא מדבר על זה קצת. יש נשימה לפי סטרלניקובה, לפי Buteyko, איזושהי נשימה עמוקה, VLHD. באיזה מהם משתמשים כשמנגנים בכלי נשיפה, אני לא יודע. אבל משום מה, יש דעה כי נשימה עמוקה היא בעלת השפעה הרסנית על הגוף.

לאחר מכן היה צורך לציין את השמות הללו בפוסט הראשון.
1. אלו טכניקות ריפוי. הם נתפסים רק במוסדות רפואיים ותחת פיקוח קפדני של רופא!
והם יכולים להזיק רק אם תלמד לנשום בעצמך, או שיש התוויות נגד - בגלל זה יש דעה. אין לי יותר מה להוסיף. עם זאת, הקלד את שתי המילים הללו ב-Yandex. הספקות שלך ייעלמו.
כאשר מנגנים בכלי נשיפה, אף אחד מהם אינו בשימוש.
אתה לא צריך לדאוג.

2. נגני כלי נשיפה "נושמים" עם הסרעפת כשהם משחקים. זה נלמד במוסדות מוזיקה. זה הכל.

26.07.2007, 13:20

קראתי לאחרונה שנגינה בכלי נשיפה מזיקה לבריאות. האם זה נכון?
הבת מנגנת בקלרינט. מטבע הדברים, השאלה הזו עניינה והטרידה אותי.
מי שכתב את זה ברור שאין לו שום קשר למשחק הרוח. כלים. אם הנשימה מוגדרת בצורה לא נכונה, אז המשחק הוא כמובן התווית נגד, אבל אנחנו לא מדברים על למידה עצמית, נכון? אם "נגינת כלי נשיפה מזיקה לבריאות", אז גם לשיר ???:evil:
שטויות גמורות!! לא מסכימה!!! :makedon: לאסטמה אני אפילו ממליץ (על אבוב!!!

26.07.2007, 13:56

תודה:)

20.10.2007, 19:49

רוח אם הם משפיעים על הבריאות, אז רק: פתרון: חיובי!!!

20.10.2007, 20:30

לא בילדים, במבוגרים, לרוב מעל גיל 50. משפיע על לחץ הדם.
ואז אמפיזמה ואי ספיקת לב. לזמרים יש אותו דבר אם הם לא מסיימים לשיר בזמן (לפי גיל).

20.10.2007, 21:24

בגיל זה אלכוהול משפיע רק על הלחץ: בירה:
אלכוהול - כמחלת מקצוע של עושי רוח?
-------
ולגבי בריאות - ובכן, ידיים יכולות לסרב להט מוגזם....
וכך, באופן עקרוני, כפי שאמרו לי, "אם לא תחילו ספרי יוגה לנגינה בכלי נשיפה", אז הכל יהיה בסדר.: מלאך:

20.10.2007, 23:08

התרופה הטובה ביותר לאסטמה ולבעיות נשימה אחרות היא החליל ורק החליל. אין אבוב. אין צורך לנגן באבו עם אסטמה. לעולם לא נגמר להם האוויר עד סוף הביטוי, אבל הם צריכים לנשום שוב. אוויר הפליטה נשאר כל הזמן בריאות, וזה מוביל לרעב בחמצן. מחסור בחמצן יוצר מספר ענקהפרעות מטבוליות. עודף כולסטרול נשאר בדם, אשר מתיישב על דפנות כלי דם פגומים. ירידה בחסינות, תכופה יותר מחלות מדבקות. משקל הגוף גדל, מצבורי שומן מצטברים.
כמובן שכדאי ללמוד רק עם מורה מנוסה.

22.10.2007, 08:09

אוויר הפליטה נשאר כל הזמן בריאות, .... / ציטוט]
אתה עושה את זה בכוונה או בכוונה?
ואם אתה נושף מגיל 12 עד 70, 24 שעות ביממה, מעשן, שותה (בחגים), מה התיאוריה?:silly:

אתה עושה את זה בכוונה או בכוונה?
ואם נושפים מגיל 12 עד 70, 24 שעות ביממה, מעשנים, שותים (בחגים), מה תהיה התיאוריה?

כן, אני עצמי אותו הדבר - מ-8 בבוקר עד 45 שנים וכלום. אבל על החליל, רבותי, על החליל...
אתה אבוביסט? קרולינה היא רופאה.
אבל ברצינות... איך המשחק משפיע על הבריאות - לדעתי, לחיוב, כאן ולדון בגדולאין שם כלום.
אבל איך מצב הבריאות יכול להשפיע על המשחק... נראה שהנושא הזה מעניין יותר. אבל מי מעז לדבר על זה.

26.12.2007, 01:04

אני לא מדבר על זה קצת. יש נשימה לפי סטרלניקובה, לפי Buteyko, איזושהי נשימה עמוקה, VLHD. באיזה מהם משתמשים כשמנגנים בכלי נשיפה, אני לא יודע. אך משום מה ישנה דעה שנשימה עמוקה היא בעלת השפעה הרסנית על הגוף, יש "איש חכם" אחד שממליץ לנשום לפי בוטייקו בשירה. אפילו מהודק במיוחד. גם מתנגד נלהב לנשימות עמוקות. שאלתי אותו אישית - האם אפשר לנגן על כלי נשיפה עם נשימה כזו. עניתי "כן", ללא היסוס של רגע... מניסיוני: אני לא מייעץ לאף אחד. ואל תקשיב ליועצי "נאורות" למיניהם. ומה מזיק, הם אומרים, לבריאות - לירוק עם מגדל גבוה. הליכה ברחובות מזוהמים הרבה יותר מזיקה.

28.12.2007, 08:32

אבל איך מצב הבריאות יכול להשפיע על המשחק... נראה שהנושא הזה מעניין יותר. אבל מי מעז לדבר על זה
אגב - למה לא להחליט? לא ברור למה? עם זאת, אם חוש ההומור לא מאכזב אותך, השיחה באמת יכולה להתברר כ... מצחיקה. אחרת תתקיים שיחה בין סבתות על ספסל. (אה, אני זוכר חברה אחת כזו של שן הארי של אלוהים... ובכן, אלה שיחקו רק על העצבים של בני הבית... והשכנים, כאשר כל החבורה דנה בתחלואים שלהם. בקולות כל כך עוצמתיים שכל מילה נשמעה, ב הקומה העליונה ובצד השני של החצר:חחחח:).

28.12.2007, 22:24

28.12.2007, 23:01

למה? אפשר לנשום. אז אתה יכול לשחק. יתרה מכך, השאיפה (והנשיפה) שלנו נכונה ומועילה.

29.12.2007, 04:46

ואתה בהחלט לא צריך להתמודד עם דלקת שקדים / דלקת הלוע / ברונכיטיס, נכון?
לא יודע. אני לא יכול. עם כאב גרון, החיים לא כל כך קלים, איזה סוג של שיעורים יש, והטמפרטורה יכולה לקפוץ. ועם טרכאיטיס-ברונכיטיס, אני לא יכול לנשום כרגיל, אני נחנק, מחשיך בעיניים וכו'. :-(

29.12.2007, 10:06

ובכן, אם זה ממש גרוע, אז כנראה שלא. עם זאת, לאחרונה נאלצתי להופיע עם הצטננות בשני קונצרטים (ואחד מאוד מוצק). שום דבר לא שיחק. העיקר במהלך המשחק הוא לא להשתעל.

29.12.2007, 16:13

העיקר במהלך המשחק הוא לא להשתעל.

:lol: או אל תתעטש :lol:

29.12.2007, 17:29

:lol: או אל תתעטש :lol:

היה מקרה: אני משחק בהצטננות, לוקח נשימה, ופתאום לקחתי את זה בצפצופים כזה שנבהלתי בעצמי. על פניהם של המאזינים, הבנתי שהם גם מפוחדים:silly:

29.12.2007, 19:28

אני מבין אותך... :silly:

איש קטן

30.12.2007, 19:52

ואתה בהחלט לא צריך להתמודד עם דלקת שקדים / דלקת הלוע / ברונכיטיס, נכון?

הם אוסרים עליי לעשות את זה - בשיעור האחרון (לפני חבורה של הופעות חג המולד) לפני החגים, המורה אפילו הפחידה אותי - בלי סיבה, המטופל לא לומד, איזה קונצרט לא יהיה לפנינו! כאילו, זמרת אחת בגילך, שכמעט התאוששה, התחילה להתאמן, ועכשיו היא בבית החולים (לא כל כך הבנתי מה קורה לה).

ברוך ה' לא חליתי, אבל הקלרינט, האבוב והבסון חלו מהחמישייה שלנו, אז הרבה הופעות נאלצו לדחות לצערי. היא ניגנה רק דואטים וסולואים.

03.01.2008, 01:33

איכשהו היה לי "מזל" משולש: בערב הקונצרט הצלחתי להצטנן, הטמפרטורה הייתה 38. החלטתי להתחמם עם קפה בבית קפה... משום מה, כשהקפה מחורבן, זה הוא תמיד חם בצורה בלתי רגילה. אי אפשר היה לסיים את זה, אבל הצלחתי לשרוף את הלשון. ואז, בחציית הרחוב החפור, היא נקעה את רגלה... זה כבר היה שיא ה"הנאה". :silly: וכלום, שיחק טוב. אפילו החום שלי ירד.
גם שמתי לב שהראש שלי מפסיק לכאוב אם אני משחק אפילו קצת.

03.01.2008, 16:45

גם שמתי לב שהראש שלי מפסיק לכאוב אם אני משחק אפילו קצת.
היפרונטילציה בראש? :טִפּשִׁי.

מחלקת החינוך של מוסקבה

משרד החינוך במחוז צפון מזרח

בית ספר רב תחומי GBOU 1220

מִסגֶרֶת השכלה נוספת(TO #9)

כיוון אמנותי

מְשׁוּלָב תכנית חינוכיתעמותות

"להקת כלי נשיפה לילדים על שם ג.מ. צ'רטוק"

גיל ילדים 7 - 18 שנים

תקופת יישום - 12 שנים

מורים לחינוך נוסף:

דושלוב מיכאיל רודולפוביץ' - מחזמר

מנהיג (מנצח)

כיתת צינור, כלי הקשה

שיעור כלי נשיפה:

אילצ'נקו סרגיי ניקולאביץ' - כיתת קלרינט, חליל

סוג של כלי נשיפה:

קוליק אלכסנדר אולגוביץ' - חוג טרומבון, קרניים

ליסונוב ולדימיר ולדימירוביץ' - כיתת טובה, טנור, בריטון

מוסקבה 2016

תכנית חינוכית מקיפה של העמותה

"להקת כלי נשיפה לילדים על שם ג.מ. צ'רטוק"

גיל ילדים 7 - 18 שנים

תקופת יישום - 12 שנים

הערת הסבר

מוזיקה בהופעה להקת כלי נשיפההוא אחד הז'אנרים המסיביים והאהובים ביותר של אמנות מוזיקלית. תזמורות חובבים ומקצועיות מלוות את חיי הרוסים עוד מימי קדם. תזמורות כלי נשיפה של בית המשפט, הצבא והאזרחי היו משתתפים הכרחיים באירועים מדינתיים וציבוריים המוניים. להקת כלי נשיפה נותרה תכונה עד היום תהילה צבאית, מעין עמוד ב היסטוריה צבאית, והצעדות הצבאיות שלנו נותרו הביטויים היפים ביותר של הרגשות הפטריוטיים של הרוסים, העם הרוסי: יפה במונחים של עושר המנגינה והעיבודים, יפים במונחים של כנות וגאווה יוצאת דופן של רגשות המוטבעים בארכיטקטוניקה של הצליל הכללי. , יפה בסגנון הביצוע.

תזמורת כלי נשיפה. G.M. Chertok TsRTDiU "Ostankino" הוא צוות יציב, ידוע ופופולרי לא רק באזור אוסטנקינו ובעיר מוסקבה, אלא גם באזורים אחרים של רוסיה ובמדינות שכנות. התזמורת גאה בתלמידיה - נגנים מקצועיים:

ולרי ברזין - דוקטור לאמנויות, פרופסור מהקונסרבטוריון הממלכתי של מוסקבה. פאי. צ'ייקובסקי.
ואדים שראפוב הוא סולן של הפילהרמונית האקדמית של מוסקבה, אנסמבל איגור מויסייב.
מיכאיל טיטוב - עובד תרבות מכובד של הפדרציה הרוסית, מורה לפקולטה לניצוח צבאי של האוניברסיטה הצבאית של משרד ההגנה של הפדרציה הרוסית.
סרגיי מאזייב - מוזיקאי, שחקן, מנהיג וסולן של הקבוצה "קוד מוסרי".
ולדימיר קרפוב הוא אמן התזמורת בניצוחו של G. Rozhdestvensky.
ולדיסלב מרטינוב - אמן תזמורת התיאטרון הבולשוי.

תלמידינו משרתים בהצלחה בלהקות צבאיות ומקצועיים קבוצות מוזיקליותהעיר מוסקבה.

אמנם משימת העמותה היא לא להכין ילדים לכניסה למחזמר מוסדות חינוך, הרבה בחורים הולכים ללמוד ולחבר את חייהם העתידיים עם מוזיקה.

מאז 1988, הנבחרת זוכה בתואר הכבוד "למופת". צוות ילדים". הוא חתן פרס של תחרויות ופסטיבלים שונים.

הצוות מעסיק מורים מוסמכים לכלי נגינה: כלי נשיפה, כלי נשיפה, כלי הקשה וסולפג'יו. בחירת הכלי מבוססת על רצונו של הילד לנגן בכל כלי וכמובן על היכולות הפיזיולוגיות שלו.

התכנית החינוכית מותאמת לתפיסתה על ידי ילדים בגילאים צעירים, בינוניים ומבוגרים יותר, המיועדת לשתים עשרה שנות לימוד. הקורס כולו מחולק על תנאי לשלושה שלבים. כל שנת לימודים מייצגת שלב מסוים בהתפתחות היכולות הקוגניטיביות והאינטלקטואליות-יצירתיות של התלמידים. יחד עם זאת, כל שלב הוא שלב עצמאי המושלם מבחינה לוגית של חינוך, גידול והתפתחות של ילדים. הידע, הכישורים והיכולות שנרכשו בשנה הראשונה ללימודים מאוחדים בשני, שלישי ומשופרים עוד בשנים שלאחר מכן.

אין בחירה תחרותית בקבלת ילדים, יש ראיון חובה עם כל מועמד לתזמורת בו המורים קובעים את יכולות ההתחלה שלו (שמיעה, חוש קצב, נשימה וכו') הקריטריון העיקרי להתקבל לנבחרת הוא הרצון של הילד לשלוט בנגינה בכלי נשיפה.

הרלוונטיות של התוכנית

אנחנו חיים בעידן המידע טכנולוגיית מחשבכאשר הביצוע הטבעי של המוזיקה מוחלף באלקטרוניקה. הילד מתבודד מהצליל ה"חי" של המוזיקה. אם קודם יכולנו לשמוע תזמורות כלי נשיפה בפארקים, בחגים ובהפגנות, עכשיו תזמורת כלי נשיפה היא דבר נדיר. שיעורים במסגרת התוכנית "להקת כלי נשיפה" נותנים לילד את ההזדמנות לנסות את כוחו בכל כלי נשיפה, להכיר את יצירות הקלאסיקה העולמית, להרגיש כמו אמן אמיתי.

בעיה נוספת חברה מודרנית- חוסר אחדות של אנשים. ילדים רבים אינם יודעים כיצד לתקשר, להתיידד. לאחר שהגיע לתזמורת, הילד מוצא את עצמו בצוות ידידותי של מורים ותלמידים. בתזמורת, תלמידים בכירים תמיד יעזרו בצורה חברית לנגן מתחיל בשליטה בכלי. הופעות משותפות, טיולים לפסטיבלים, שיעורים קבועים בתזמורת מאחדים את החבר'ה שנים רבות.

מטרת התוכנית:

שיתוף ילדים ב אמנות מוזיקליתבאמצעות יצירה מוסיקלית מעשית בתזמורת חובבים.

משימות:

חינוכי:

1. לתרום לגיבוש ולפיתוח של מיומנויות ויכולות מיוחדות (הגדרת התסחף, הפקת סאונד, אינטונציה, חוש קצב).
2. לתרום לשינון מינוח מוזיקלי.
3. פיתוח עניין קוגניטיבי בנגינה בכלי נגינה.
4. לחשב את כישורי הביצוע של כל אחד מחברי להקת כלי נשיפה, לבצע יצירות מוזיקליות ברמה חובבנית טובה. הכנת חברי הצוות לפעילות קיבוצית משותפת.
5. הציגו לילדים את הדוגמאות הטובות ביותר לתרבות המוזיקלית העולמית.

מתפתח:

1. לתרום לפיתוח הדיבור של התלמידים.
2. למד לנתח, להשוות, להכליל, להוכיח.
3. לתרום לגיבוש ופיתוח העניין הקוגניטיבי של התלמיד במוזיקה.
4. עודדו את התלמידים לשלוט בכל סוגי הזיכרון.
5. לתרום לגיבוש ופיתוח העצמאות

חינוכי:

1. לתרום לגיבוש ולפיתוח של תכונות מוסריות, עבודה, אסתטיות, פטריוטיות של הפרט.
2. פיתוח מיומנויות עבודת צוות.

תכונות התוכנית

1. התכנית מורכבת משלושה שלבים:

במה ראשונה : מבוא.

צעד שני : רמה בסיסית של.

צעד שלישי : שקוע.

1. לתלמיד יש אפשרות לעבור מ כלי הכנה" לכלי "קשור" מורכב יותר. לדוגמא: חלילית - קלרינט - סקסופון, אלט - טנור - בריטון - טרומבון, אלט - חצוצרה, טנור - טובה, אלט - קרן.
2. התכנית החינוכית והנושאית נרקמת בשלבים. המורה קובע באופן עצמאי את הנושאים לשנת לימודים מסוימת.
3. מעבר תלמיד מרמה אחת לאחרת נקבע על ידי המועצה הפדגוגית של העמותה.
4. המורים מיישמים שיטות ועקרונות עבודה אחידים על כל כלי הנשיפה.
5. ילדים שיש להם את הכישורים לנגן בכלי נגינה יכולים להצטרף תהליך חינוכיכל רמת חינוך.
6. אחד העקרונות של פיתוח צוות הוא רוטציה (עדכון הצוות בתלמידים חדשים).
7. ילדים מעורבים בקבוצת התזמורת של העמותה גילאים שוניםושנים של לימוד, מראה תוצאות נחמדותבלמידה.
8. צורה כזו של שיעורים כקבוצה עם הרכב מעורבמשתתפים. עליהם עובדים תלמידים מנוסים יותר יחד עם מתחילים. חלקי תזמורת (אנסמבל) לשיעורים כאלה נבחרים ברמות שונות של מורכבות. זה מאפשר לך לשנות את הרכב הקבוצה.

תכונות של קבוצות גיל

הופעה על כלי נשיפה היא פעילות פסיכו-פיזיולוגית מורכבת הדורשת כישרון מוזיקלי מיוחד ובנוסף מרמזת על נוכחות בריאות טובהומבנה גוף מסוים. התרגול מראה שניתן להתחיל שיעורים בכלי כלי נשיפה בגיל 10-12, מכיוון שככל שהתלמיד צעיר יותר, כך הוא פתוח יותר ללמידה. בגיל זה הסיכוי הופך ברור היווצרות פיזיתאדם. עם זאת, אתה יכול להתחיל ללמוד לנגן בכלי נשיפה מוקדם יותר.

לילדים 7 - 8 שנים, אנו מציעים לשלוט בכלי הפשוט ביותר - חליל בלוק. כלי זה אינו דורש מאמץ פיזי גדול, התלמיד מקבל את המיומנויות הבסיסיות של נגינה בכלי נשיפה, מתוודע לאוריינות מוזיקלית. בגיל הזה יש מעבר מ צורת משחקלומד ל תהליך למידה. התוצאה באה לידי ביטוי פעילויות למידה- כיתה. לכן, אנו מנסים בכל דרך אפשרית לעודד את ההצלחות הראשונות של הילד (שבח). בנוסף, עלינו לקחת בחשבון שהילד כבר הולך לבית הספר, וכדי שהשיעורים לא יתעייפו הרבה, אנו מלמדים אותו לנגן מנגינות המוכרות לו. ילדים אוהבים מנגינות מצוירות, מוזיקה עממית פופולרית.

בגיל 9 - 11, הילד מוזמן לשלוט כלי חדש- קלרינט, קורנט, אלט, טנור. אלו הכלים המרכיבים את תזמורת כלי הנשיפה. השיעורים מתארכים. החבר'ה אוהבים חומרים חדשים - קטעים פשוטים וחלקים תזמורתיים.

גיל 12-14 שנים. היכולות הפיזיולוגיות של הילד מתגלות. בגיל זה יש מעבר לכלים מורכבים יותר – חצוצרה, קרן, טרומבון, טובה, סקסופון. בְּ התפתחות פסיכולוגית- זה תקופה קשהבלמידה. מתבגרים נכנסים לגיל מעבר, או לעידן המרד, כפי שמכנים זאת פסיכולוגים. יש חיפוש פעיל אחר הערכים שלהם, יחס ביקורתי כלפי מבוגרים. במהלך תקופה זו, לילדים עשוי להיות רצון לעזוב את בית הספר, תחומי עניין חדשים עשויים להתעורר. כאן, דוגמה של מורה שמתלהב ממקצועו - מוזיקאי, כמו גם בעל אופי וניסיון חזקים יכולים להשפיע רבות על התלמידים. גם האקלים הפסיכולוגי בצוות חשוב, ככלל, החבר'ה מוצאים חברים עם תחומי עניין משותפים, כולל אהבה למוזיקה והם ממשיכים בלימודיהם על הכלי.

גיל 15-18 שנים. נער עומד בפני בחירה במסלול חייו העתידי.

כמה בחורים שבחרו במוזיקה כמקצוע שלהם הולכים אליהם המכללה למוזיקה, וחלקם לומדים בהתמחויות אחרות, תוך שהם ממשיכים להשתתף בשיעורים, בעיקר חזרות של תזמורת כללית. ככלל, הם לוקחים שיעורים ברצינות רבה יותר, עוזרים למתחילים ומהווים דוגמה עבורם.

החזרה המאוחדת של התזמורת מתקיימת ביום ראשון, שכן ביום זה ילדים יכולים לשלב רגיעה עם הבילוי האהוב עליהם, לתקשר עם בני גילם.

ביסוס מתודולוגי

הדרכה מוסמכת של מורים מעניקה לתהליך הלמידה אופי שיטתי, מבוסס מדעית ותורמת לפיתוח פעילות יצירתית, יכולת אמנותיתיְלָדִים.

בין השיטות שמטרתן לעורר פעילות מוזיקלית ויצירתית, ניתן להבחין בשיטות הקשורות ישירות לתוכן של פעילות זו. אלה כוללים את הבחירה של מרגש ואפשרי עבור הילד משימות יצירתיות, כמו גם מגוון צורות של פעילויות שיעור, קשובות ו יחס זהירל יצירתיות של ילדים, גישה אינדיבידואלית.

עניין רב ב יצירתיות מוזיקליתנוצר בהשפעת חוויות מוזיקליות, אמנותיות וחיים שונות. בתרגול מורים לתזמורת - סיוע בהכרת בני נוער עם מוזיקה טובה, האזנה להקלטות אודיו, השתתפות בקונצרטים, הופעות, תערוכות אומנות המסייעות להרחבת אופקים.

חשוב מאוד ליצור אקלים פסיכולוגי ידידותי בכיתה. סיוע הדדי ותמיכה של תלמידים בכירים יתקבל בברכה. בפועל, לעודד בכל דרך אפשרית הופעות קונצרטילדים, השתתפותם בצורות שונות של מופעי חובבים מוזיקליים קולקטיביים, מנגנים לעצמם מוזיקה.

לימוד נגינה בכלי נשיפה שונים נבנה על ידי מורים על עקרונות היתכנות, חוזק שליטה במיומנויות מוזיקליות ומודעות לפעולות. טכנולוגיות משותפות וקשרים בין-תחומיים שפותחו על ידי כל המשתתפים בתהליך הפדגוגי עוזרים לפתור בהצלחה בעיות למידה. התהליך הפדגוגי מאורגן בצורה כזו שהוא משלב קבלת תיאורטי ידע מוזיקליומיומנויות מעשיות והכנה לנגינה בתזמורת.

החינוך המוסיקלי הראשוני מקל (שנת הלימודים הראשונה) והופך קשה יותר ככל שהידע נצבר וגדלות כישורי הביצוע, ועד לשנה השלישית ללימודים, החבר'ה שולטים בכלי ושולטים במיומנויות הנגינה בתזמורת. מאחורי כל זה עומדת עבודה קפדנית של מורים להקים מוזיקאי. מדובר בעבודה פרטנית רבה ובקרה קפדנית על מילוי משימות המורים.

בלימוד קטעי תזמורת נבחרים אטיודים ותרגילים. חשוב מאוד שהם יהיו בהירים, עסיסיים, מתאימים לביצועים בכלי נגינה זה. לרוב, בשלב הראשון של ההכשרה, כאשר קשה לילד לשלוט בכלי הנשיפה שבחר מסיבות פיזיות, המורה מציעה לילד לשלוט קודם כל בכלי הנשיפה הגמיש יותר - ויולה, או בכלי נשיפה מעץ - זה הוא חליל בלוק. על הוויולה, לאחר 4 חודשים, הילד יכול לנגן בתזמורת, לבצע קטעים פשוטים בצעדות. במקביל, הוא שולט בטכניקת הנגינה בכלי הנבחר.

לפיתוח הנטיות המוזיקליות של הילדים, השמיעה ההרמונית שלהם, קיים פסנתר בחוגים בהתמחות. ילדים מתאספים בקבוצות רמות שונותיכולות, תפיסה והכנה (זה בולט במיוחד בשנה הראשונה ללימודים), לכן אותו תרגיל מבוצע על ידי ילדים שונים לפרקי זמן שונים, מה שמשפיע על העברת הילד לתזמורת.

שיעורים פרטניים מכוונים להתפתחותם של ילדים, להכנת החלשים יותר, למשוך את הפיגורים מאחור, להרמוניה של הקבוצה כולה.

תיאור שיטות וצורות העבודה הבסיסיות.

מסלול הלימודים הוא 12 שנים.

השלב הראשון של החינוך.

תקופת הלימודים היא 3 שנים.

שנת לימוד א' - הלימודים מתקיימים באופן פרטני 2 פעמים בשבוע למשך 30-45 דקות.

2, 3 שנות לימוד - הלימודים מתקיימים באופן פרטני 2 פעמים בשבוע למשך 30-45 דקות.

החל מהשנה השנייה להכשרה, אנו מאחדים את התלמידים באנסמבל חלילי בלוק. השיעורים מתקיימים בקבוצה של 3, 4 אנשים פעם בשבוע למשך 45 דקות.

החל משנה ג' ללימודים, תלמידים שהראו תוצאות טובות בלמידה, וכן ילדים שלמדו בעבר לנגן בכלי נשיפה, יכולים להתאחד בקבוצה ולהיות מעורבים בחזרה תזמורתית מאוחדת.

השיעורים מתקיימים פעמיים בשבוע למשך שעתיים.

השלב השני של החינוך.

תקופת הלימודים היא 5 שנים.

השלב השלישי בחינוך.

תקופת הלימודים היא 4 שנים.

השיעורים מתקיימים בנפרד 2 פעמים בשבוע למשך 30-45 דקות, וכן בקבוצות אנסמבל 2 פעמים בשבוע למשך שעתיים.

מתאמנים בכיתה צורות שונותלְמִידָה:

• מפגשים בודדים
• שיעורי קבוצת מכשירים
• קבוצה מעורבת
• שיעורים עם מלווה
• הרכבים
• חזרה תזמורתית
• לעבוד עם ספריית המוזיקה
• ניתוח הקלטות אודיו ווידאו

השיעורים בנויים לפי תכנית ספציפית:

שיעורים לפי קבוצות של כלים:

1. שלום רב, הכנת מערך שיעור.
2. השמעת צלילים מתמשכים, חימום.
3. הפסקה קצרה במשחק, שיחה על תורת המוזיקה.
4. סולמות וארפג'יו בתנועות שונות.
5. הפסקה קצרה במשחק, שיחה על חומר אמנותי, מלחינים, ז'אנרים של מוזיקה, סגנונות, צורה מוזיקלית.
6. תעבוד על חומר אמנותי(ניתוח והשמעת מחזות, קונצרטים, הרכבים).

חזרה תזמורתית:

1. שלום, עריכת מערך שיעור.
2. הגדרת תזמורת.
3. משחק תרגילים קולקטיביים.
4. לימוד או שיפור יצירות מוזיקליות.
5. קריאת תווים.
6. מסכם את החזרה.

תיאור שיטות העבודה הבסיסיות.

• מילולי (שיחה, שיחה, הסבר).
• חזותי (המורה מבצע קטעי יצירות, קטעים תזמורתיים, מנגנים בתזמורת עם תלמידים).
• מעשי (תרגילים על הכלי).
• אנליטי (תצפית, השוואה, שליטה עצמית, התבוננות פנימית).

צורות של שליטה

• ניטור. תוך כדי לימוד עם ילד, המורה קובע לעצמו את רמת ההתחלה שלו ועורך מערך שיעור ספציפי לחודש, חצי שנה. הקריטריונים העיקריים לתצפית: תשומת לב, זיכרון מוזיקלי, אוזן למוזיקה, חוש קצב, עצמאות, משמעת.

• ביצועים משימות עצמאיות. לפעמים המורה נותן לתלמיד לפרק באופן עצמאי את הסקיצה או ההצגה. זה מגרה את התלמיד ללמוד, מפתח משמעת.

• שליטה עצמית. לאחר כל חזרה תזמורתית, יש חילופי רשמים. החבר'ה עצמם מבינים את הטעויות שלהם. זה הופך את החינוך לגמיש, מגיב לכל התחייבות, מעניין ופרודוקטיבי.

• צפייה, ניתוח, השוואה של חומרי וידאו של מופעי קונצרטים שונים.

• חוגים פתוחים, הופעות, קונצרטים. הערכת הקהל, הקולגות של כישורי הביצוע של כל מוזיקאי והתזמורת כולה היא האובייקטיבית ביותר, ולכן ראש להקת כלי נשיפה מארגן את הצוות למפגש אינטנסיבי מאוד פעילות קונצרט. הורים יכולים לראות אילו תוצאות השיג הילד

תוצאה חזויה

אנירמת לימודים - מבוא

• מושגים פשוטים אוריינות מוזיקלית

• נגיעות מוזיקליות בסיסיות (סטקאטו, לגטו)
• סימון של דינמיקה במוזיקה
• מינוח מוזיקלי בסיסי (תווי טמפו).
• המושג "מכשיר קשור".
• כיצד לבצע מניעה וטיפול בכלי.

• החזק את הכלי בצורה נכונה
• נושם נכון
• בצע סולמות באוקטבה אחת לסימן אחד.
• בצעו אטיודים וקטעים פשוטים בליווי.
• להופיע על במה.

שלב שני בחינוך - רמה בסיסית של.

בסיום הלימודים, על התלמידים לדעת:

• יסודות האוריינות המוזיקלית
• יסודות הסולפג'יו
• משיכות מורכבות יותר (ניתוק, מרקטו), ארטיקולציה.
• הרעיון של טווח הכלי.
• מבנה הקולות בלהקת כלי נשיפה.
• על מנגינה וניסוח.
• O מרקם מוזיקליוארגון הגוון.
• על טמפו ואגוגיה במוזיקה.
• על תרבות הסאונד.
• על מליסמות ותווים וחסד.
• על יצירתם של מלחינים קלאסיים רוסים וזרים.

• נגן סולמות וארפג'יו עד 3 סימנים.

• לבצע אטיודים וקטעים עם מלווה במגוון רחב יותר.
• נגן חלקים פשוטים על כלי נגינה קשור.
• קרא תווים.

• ביצוע חלקים תזמורתיים פשוטים כחלק מתזמורת.
• לבצע קולות שוניםכחלק מקבוצת תזמורת.
• סנן את הצליל.
• כתוב הכתבה פשוטה בת 8 תיבות.

רמת השכלה III - מתקדמת

בסיום הלימודים, על התלמידים לדעת:

• תורת המוזיקה (רמה מתקדמת).
• על מנגינה וניסוח (רמה מתקדמת).
• על מרקם מוזיקלי וארגון גוון (רמה מתקדמת).
• על עבודתם של מלחינים קלאסיים רוסים וזרים (רמה מתקדמת).

• משיכות משולבות.
• תכונות המשחק בתנועה.

• בצע סולמות וארפגיו עד 7 סימנים.
• בצע אטיודים ומחזות עם מלווה במורכבות מוגברת.
• קריאה שוטפת של תווים.
• בצעו את חלקכם בהרכב תזמורתי בהתאם לכוונת המלחין ולדרישות המנצח.
• לשחק בתנועה.

תנאים ליישום התוכנית

כדי ליישם את התוכנית, נדרשת התמיכה האישית והמתודולוגית הבאה.

מורים לפי קבוצות מכשירים:

• תקליטן, קלרינט, סקסופון
• חצוצרה, קורנט, ויולה
• טרומבון, טנור, בריטון, קרן
• כלי הקשה
• קונצרטמאסטר (פסנתר)

תמיכה מתודולוגית: אנתולוגיות, אוספי אטיודים, מחזות, בתי ספר לכלי נשיפה וכלי הקשה.

תנאים ליישום התוכנית

1. חדר אטום לרעש 50-100 מ"ר, אוויר נקי ויבש.
2. זמינות של סט הכלים הדרוש וציוד נלווה

(שלטים וכו')

1. ארונות מוזיקה
2. פְּסַנְתֵר
3. מחשב
4. מדים למוזיקאים
5. ציוד וידאו ואודיו
6. ספריית פונו ווידאו

יצירות עיקריות של התזמורת

כותרת העבודה				כותרת העבודה
תרועה מצעד מוסקבה		א' גולובין		גרנדייר		מרץ וינטג'
המנון המדינה של הפדרציה הרוסית		א אלכסנדרוב		שלוש מכליות		ד פוקראס
מצעד נגד				מרץ החלוץ		מ' פרדקין
גדוד פראובראז'נסקי		מרץ וינטג'		מרץ מתוך הסרט זרוע היהלום		א זצפין
		מ' גלינקה		לילות מוסקבה		ו' סולוביוב-סדוי
שלום מוזיקאים		מרץ וינטג'		ואלס מהסרט The Dawns Here Are Quiet		ק' מולכנוב
		מרץ וינטג'		ואלס מהסרט על שבע הרוחות		ק' מולכנוב
מִצעָד		מרץ וינטג'		זיכרון ואלס
		מרץ וינטג'		ואלס סבסטופול		ק' ליסטוב
ייגר		מרץ וינטג'				א דרייזין
מרץ "דרומי"		י גוברב		מאי ואלס		I. Luchenok
מרץ "Varangian"		א טורישצ'וב		ואלס ביער ליד החזית		מ' בלנטר
שלום סלביאנקה. מרץ		V. Agapkin		ואלס בגן העיר		מ' בלנטר
הוסאר מארס		א.פטרוב		ואלס על גבעות מנצ'וריה		א.שטרוב
מרץ מהסרט" רומנטיקה אכזרית»		א.פטרוב		פרידת ואלס		יא פרנקל
כותרת העבודה					כותרת העבודה
מרץ מהסרט" בנים מצחיקים»		I. Dunayevsky		בית ספר ואלס		I. Dunayevsky
מוסקבה שלי		I. Dunayevsky		סרט ואלס סאגת מוסקבה		א ז'ורבין
מגיני מוסקבה. מרץ		ב' מוקרוסוב				מ' בלנטר
מוסקבה מאי		ד פוקראס		צעיף כחול		א' פטרסבורסקי
מוסקבה - מרץ		או גזמנוב		לילה אפל		נ.בוגוסלובסקי
החוף הבלטי		או גזמנוב				א.נוביקוב
יום הנצחון		ד טוכמנוב		בחפירה		ק' ליסטוב
מלחמת קודש		א אלכסנדרוב		חלונות מוסקבה		ט חרניקוב
מרץ מתוך הסרט "תחנת בלורוסקי"		ב' אוקודז'בה		שמש עייפה		א' פטרסבורסקי
הגיע הזמן ללכת - הדרך		ו' סולוביוב-סדוי		מוזיקאי העיר ברמן		ג' גלדקוב
גיבורי ספורט		א.פחמוטובה		צ'בורשקה		ו.שיינסקי
צעדת נחימוב		ו' סולוביוב-סדוי		חיוך מ-m/f Little Raccoon		ו.שיינסקי
מרץ שלום סיביר						י' צ'יצ'קוב
מצעד הקוסמונאוטים		או פלטסמן		אם לא היה חורף		א קרילאטוב
אני האדמה (צעדת קוסמונאוט)		ו' מוראדלי		חמש דקות
				פעמוני חג המולד		שיר עממי
מרץ "צעד ראשון"		א' קובל		ריקוד ריבוע שמח		ו' טמנוב
בורודינו		שיר ישן		שיר של נהג		סי סנטורו
לשרת את רוסיה						או פלטסמן
אנחנו צבא העם		ג' מובסיאן		פוטפורי ריקוד שמח		arr. מ' דושלוב
שיר על הצבא הסובייטי		א אלכסנדרוב		פגשתי אותך		כוכב רומנטיקה רוסית
מרץ "געגועים למולדת"		נ טרופימוב		אני אוהב אותך החיים		א' קולמנובסקי
רונדו טורקי	וו. מוצרט				שיר נפוליטני	פ' צ'ייקובסקי
מקהלה וצעדה מהאופרה האדס	ג' ורדי				שטראוסאן (מדלי של ואלס)	I. שטראוס
צעדה צבאית לסיפור סופת שלג	פ' צ'ייקובסקי				צעדה פרסית	I. שטראוס
מרץ "הקרב על ליאויאנג"	ו' אפאנוב				מרץ וינטג'	ש' צ'רנצקי
קרנבל בוונציה	א' ריינג'ר				פולקה עתיקה "סבא"	ד פורלאנו
מרץ "צי אוויר"					מבוא למערכה 2 מתוך הבלט אגם הברבורים	פ' צ'ייקובסקי
פנטזיה על נושא שירי הנר הרוסי	אינסטר.א.חלילוב				אינטרמצו לדרמה Arlesian
אוהד "Spasskaya Tower"	ו.חלילוב				סוס - חיים
פתיחה מסרט הטלוויזיה "שרלוק הולמס וד"ר ווטסון"	ו' דשקביץ'				מרץ "חיים למען ניצחון"
					סוויטת "ריקוד הבירוקרט" מתוך הבלט "בולט"	ד שוסטקוביץ'
ואלס" שנות בית ספר»	ד.קבלבסקי				"וואלס פרידה" מהסרט "בדיחה"	א' פליארקובסקי
	מצעד רוסי ישן				זיכרון להקת הגדוד	י' גוליאייב