פרט קטן שיש בו משמעות חשובה. אוסף מאמרים אידיאליים במדעי החברה

USE 2011 בספרות. מִבְחָן

גרסת הדגמה של הבקרה חומרי מדידהלבחינת המדינה המאוחדת ב-2011 בספרות

הוראות עבודה

חלקים 1 ו-2 כוללים ניתוח של טקסט ספרותי: קטע של אפוס, אפוס לירי או עבודה דרמטיתכמו גם ליריקה. קרא בעיון כל אחד מהטקסטים המוצעים והשלם בעקביות סדרה של משימות שמטרתן לזהות את תכונות התוכן והצורה של היצירות הנבדקות, כמו גם את הקשרים שלהן עם יצירותיהם של מחברים אחרים.

לניתוח הטקסט של עבודה אפית (או דרמטית) יש את המבנה הבא: 7 משימות עם תשובה קצרה (B), הדורשות כתיבת מילה או שילוב של מילים, ו-2 משימות עם תשובה מפורטת (C1– C2), המחייב תגובה בכמות של 5–10 משפטים.

אָנָלִיזָה עבודה ליריתכולל 5 משימות עם תשובה קצרה (B) ו-2 משימות עם תשובה מפורטת (С3–С4) בכמות של 5–10 משפטים. בעת השלמת משימות C1-C4, נסו לנסח תשובה ישירה לשאלה שהועלתה, תוך הימנעות מהקדמות ומאפיינים ארוכים. כדי לחסוך זמן בעת ביצוע משימות תשובות קצרות, דלג על אלו שמעוררות קושי: תוכל לחזור אליהן לאחר סיום העבודה, אם נשאר זמן. כאשר מתחילים להשלים את המשימה של חלק 3, בחרו אחת משלוש השאלות הבעייתיות המוצעות ותנו לה תשובה מפורטת ומנומקת בכתב בז'אנר החיבור (בכמות של לפחות 200 מילים). על כל תשובה נכונה, בהתאם לרמת הקושי של המשימה, ניתן לקבל נקודה אחת או יותר. הנקודות שאתה מקבל עבור משימות שהושלמו מסוכמות. נסה לעשות כמיטב יכולתך עוד משימותולחייג המספר הגדול ביותרנקודות.

חלק 1

קרא את הקטע למטה והשלם את המשימות B1-B7; C1–C2.

לופאכין. אני רוצה להגיד לך משהו מאוד נעים, עליז. (מציץ בשעון שלו.) אני עוזב עכשיו, אין לי זמן לדבר... ובכן, אני אגיד את זה בשתיים או שלוש מילים. אתה כבר יודע שמטע הדובדבנים שלך נמכר עבור חובות, מכרז מתוכנן לעשרים ושניים באוגוסט, אבל אל תדאג, יקירי, תישן טוב, יש מוצא... הנה הפרויקט שלי. תשומת לב בבקשה! האחוזה שלך נמצאת רק עשרים קילומטרים מהעיר, ליד מסילת רכבת, ואם מטע הדובדבנים והאדמה שלאורך הנהר מחולקים לבקתות קיץ ואז מושכרים לבקתות קיץ, אז תהיה לך לפחות עשרים וחמישה אלף הכנסה בשנה.
Gaev. סליחה, איזה שטויות!
ליובוב אנדרייבנה. אני לא כל כך מבין אותך, ירמולאי אלכסייך.
לופאכין. אתה תגבה מתושבי הקיץ לפחות עשרים וחמישה רובל בשנה עבור מעשר, ואם תכריז עכשיו, אז אני מבטיח בכל דבר, לא יישאר לך טלאי פנוי אחד עד הסתיו, הכל יסתדר. במילה אחת, מזל טוב, ניצלת. המיקום נפלא, הנהר עמוק. רק, כמובן, צריך לנקות אותו, לנקות אותו... למשל, נניח, להרוס את כל הבניינים הישנים, את הבית הזה, שכבר לא טוב לכלום, לכרות את מטע הדובדבנים הישן...
ליובוב אנדרייבנה. להפחית? יקירתי, אני מצטער, אתה לא מבין כלום. אם יש משהו מעניין, אפילו מדהים, בכל המחוז, זה רק מטע הדובדבנים שלנו.
לופאכין. הדבר המדהים היחיד בגן הזה הוא שהוא גדול מאוד. שרי נולדת כל שנתיים, וגם לזה אין לאן ללכת, אף אחד לא קונה.
Gaev. ובתוך " מילון אנציקלופדימוזכר על הגן הזה.
לופקין (מסתכל בשעונו). אם לא נחשוב על כלום ולא נגיע לכלום, אז בעשרים ושניים באוגוסט יימכרו גם מטע הדובדבנים וגם כל האחוזה במכירה פומבית. תחליט! אין דרך אחרת, נשבע לך. לא ולא.
ראשונים. בימים עברו, לפני ארבעים או חמישים שנה, דובדבנים היו מיובשים, הושרו, כבושים, בושלו ריבה, וזה קרה...
Gaev. שתוק, ראשונים.
ראשונים. וזה היה פעם, דובדבנים מיובשים נשלחו בעגלות למוסקבה ולחרקוב. היה כסף! ואז דובדבנים מיובשים היו רכים, עסיסיים, מתוקים, ריחניים... ואז הם ידעו את הדרך...
ליובוב אנדרייבנה. איפה השיטה הזו עכשיו?
ראשונים. שכח. אף אחד לא זוכר.
פישצ'יק (ליובוב אנדרייבנה). מה יש בפריז? אֵיך? אכלת צפרדעים?
ליובוב אנדרייבנה. אכל תנינים.

פישצ'יק. אתה חושב...
לופאכין. עד עתה היו בכפר רק אדונים ואיכרים, ו
עכשיו יש עוד גננים. כל הערים, אפילו הקטנות שבהן,
כעת מוקף בדאצ'ות. ואפשר לומר, תושב קיץ בעוד עשרים שנה
להכפיל עד הקצה. עכשיו הוא שותה רק תה במרפסת, אבל
הרי עלול לקרות שעל מעשרו האחד יעשה
חווה, ואז מטע הדובדבנים שלך יהיה שמח, עשיר,
מְפוֹאָר...
GAYEV (בכועס). איזה שטויות!

(א.פ. צ'כוב, "בוסתן הדובדבנים")

התשובה למשימות B1-B7 היא מילה או ביטוי. כתבו תחילה את התשובות בטקסט העבודה, ולאחר מכן העבירו אותן לטופס התשובה מס' 1 מימין למספר המשימה המתאימה,
החל מהתא הראשון, ללא רווחים ותווים נוספים. כתוב כל אות בתא נפרד בהתאם לדוגמאות המופיעות בטופס.

B1 ציין את המגמה הספרותית שגשגה במחצית השנייה של המאה ה-19 ועקרונותיה באים לידי ביטוי במחזה מאת א.פ. צ'כוב "בוסתן הדובדבנים".

B3 הסצנה לעיל מעבירה את השיחה של הדמויות ביניהן. באיזה מונח משתמשים כדי לתאר צורת תקשורת זו בין דמויות ב יצירת אמנות?

B4 ציין את שם המשפחה של דמות שאינה קשורה פנימית לבעיה בה דנים הדמויות וגורמת לתגובה המתאימה של ליובוב אנדרייבנה.

B5 מה השם פרט משמעותי, המשמש כאמצעי לאפיון הדמות (למשל שעון שלופחין מציץ בו שוב ושוב)?

ב7 בלב המחלוקת על גורל הנחלה והגן עומדת התנגשות חדהעמדות שקובעות את הגמר של המחזה. תן מונח לתיאור הסתירה הזו. נהיגה עלילהלהפרדה.

להשלמת משימות C1 ו-C2, השתמשו בגיליון התשובות מס' 2. תחילה רשמו את מספר המשימה, ולאחר מכן תנו תשובה קוהרנטית לשאלה בכמות של 5–10 משפטים. כתבו את תשובותיכם בצורה ברורה וקריאה.

C1 מה מסביר את התגובה השלילית של רנבסקיה וגייב לפרויקט של לופאצ'ינסקי להצלת האחוזה?

C2 באילו יצירות של קלאסיקות רוסיות העלילה מבוססת על התנגשות של נציגים מתקופות שונות, ובאילו דרכים ניתן להשוות את היצירות הללו עם בוסתן הדובדבנים? (תן 2-3 דוגמאות עם קרדיטים מהכותבים.)

חלק 2

קרא את השיר למטה והשלם את המשימות B8–B12; C3–C4.

צָהֳרַיִים

הנהר מתגלגל בעצלתיים;
וברקיע הלוהט והטהור
עננים נסחפים בעצלתיים.
וכל הטבע, כמו ערפל,
שינה לוהטת עוטפת;
ועכשיו הפאן הגדול עצמו
במערה הנימפות מנמנמות בשלווה.
(F.I. Tyutchev, סוף שנות ה-20)

התשובה למשימות B8-B12 היא מילה או ביטוי. כתבו תחילה את התשובות בטקסט העבודה, ולאחר מכן העבירו אותן לדף התשובות מס' 1 מימין למספר המשימה המתאימה, החל מהתא הראשון, ללא רווחים או תווים נוספים. כתוב כל אות בתא נפרד בהתאם לדוגמאות המופיעות בטופס.

B8 ציין את שיטת ההנפשה של עצם דומם המשמשת F.I. טיוצ'ב בשיר המצוטט ("... צהריים נושמת...").

B9 לאיזה מדיום כושר ביטוי אמנותיהמחבר נופש בשורות: "וכל הטבע, כמו ערפל, // חובק שינה חמה"?

B10 מהו המונח לחזרה על חלקים ראשוניים של שורות בשיר:
שעת הצהריים המעורפלת נושמת בעצלתיים;
נהר מתגלגל בעצלתיים...?

B11 מהם שמות ההגדרות הפיגורטיביות המשמשות כאמצעי אקספרסיבי וציורי ("צהריים ערפיליים", "תנומה חמה")?

B12 קבעו את הגודל שבו כתוב השיר "צהריים" (בלי לציין את מספר הרגליים).

להשלמת משימות C3 ו-C4, השתמשו בגיליון התשובות מס' 2. תחילה רשמו את מספר המשימה, ולאחר מכן תנו תשובה קוהרנטית לשאלה בכמות של 5–10 משפטים. כתבו את תשובותיכם בצורה ברורה וקריאה.

ג3 כיצד באה לידי ביטוי הגותו של המשורר על הנפשת הטבע בשיר "צהריים"?

C4 מי מהמשוררים הרוסים הפגין את העושר של עולם הטבע ומהו שירו של F.I. "צהריים" של טיוצ'ב עולה בקנה אחד עם יצירותיהם של משוררים אלה? (תן 2-3 דוגמאות.)

חלק 3

כדי להשלים את המשימה של חלק 3, השתמשו בגיליון התשובות מס' 2. בחרו רק אחת מהמשימות שלהלן (C5.1, C5.2, C5.3). בדף התשובות רשמו את מספר המשימה שבחרתם. תן תשובה מלאה ל נושא בעייתי(בנפח של לפחות 200 מילים), מושך את הידע התיאורטי והספרותי הדרוש, תוך הסתמכות על יצירות ספרותיות, עמדת המחבר ובמידת האפשר, חשיפת חזון משלובעיות. כתבו את תשובתכם בצורה ברורה וקריאה.

C5.1 מה המקום והחשיבות דמותו של סאווליץ'ברומן מאת א.ס. פושקין" בתו של הקפטן»?

ג5.2 איזה תפקיד מילא החוקר פורפירי פטרוביץ' בגורלו של רודיון רסקולניקוב? (מבוסס על הרומן של פ.מ. דוסטויבסקי "פשע ועונש").

C5.3 מהי המורכבות, חוסר העקביות עולם פנימיהגיבורה הלירית M.I. צווטאייבה?

מערכת ציונים עבודת בחינהעל ספרות

על התשובה הנכונה למשימות B1-B12 ניתנת נקודה אחת, על תשובה לא נכונה או היעדרה - 0 נקודות.

תשובות למשימות B1–B12

מספר עבודה	תשובה
	רֵיאָלִיזם
	קוֹמֶדִיָה
	דו שיח
	פישצ'יק<или>סימאונוב-פישצ'יק
	פרט
	הֶעָרָה
	סְתִירָה
	הַאֲנָשָׁה<или>מֵטָפוֹרָה
	השוואה
ב 10	אנפורה<или>אחדות הפיקוד
ב 11	כינויים
ב 12	Yamb

קריטריונים לאימות והערכה של ביצוע משימות עם תשובה מפורטת

תשומת הלב!בהקצאת נקודות למילוי מטלה ב"פרוטוקול בדיקת תשובות למשימות טופס מס' 2", יש לזכור כי אם אין תשובה (אין רישומים המעידים על כך שהנבחן החל בביצוע המשימה) , אז "X" מוזן בפרוטוקול, לא "0".

הערכת ביצוע המשימות C1 ו-C3

דיוק ושלמות התשובה	נקודות
א) הנבחן מראה הבנה של הפרטים הספציפיים של המשימה: עונה בצורה סבירה על השאלה, מציג את התזות הנחוצות, נותן טיעונים לפיתוחן והסקת מסקנות מתאימות, אין טעויות עובדתיות בתשובה
ב) הנבחן מגלה הבנה של פרטי המטלה, אך כאשר המענה אינו מוכיח תקפות מספקת של פסקי דין, ו/או מחליף את הנמקה באופן חלקי בשחזור של הטקסט, ו/או טועה טעות עובדתית אחת.
ג) הנבחן מבין את המשימה בצורה פשוטה, מנמק בצורה שטחית, לא מדויקת, מתווכחת בחלש את התשובה, מחליף את הניתוח בשחזור ו/או עושה 2 שגיאות עובדתיות
ד) הנבחן עונה בצורה שגויה על השאלה ו/או נותן תשובה שאינה קשורה באופן משמעותי למשימה, ו/או מחליף נימוק בשחזור של הטקסט ו/או עושה 3 שגיאות עובדתיות או יותר.
ציון מקסימלי

הערכת מילוי המשימות С2, С4

תשובה מפורטת בנפח מוגבל (5–10 משפטים). ציון הנפח מותנה; הערכת התשובה תלויה בתוכן שלה (ביכולת לנסח במדויק את מחשבותיו, הנבחן יכול לענות באופן מלא ובנפח קטן יותר).

דיוק ושלמות התשובה	נקודות
א) הנבחן מראה הבנה של הפרטים של המשימה: עונה על שאלה הדורשת מעורבות של הקשר ספרותי, כלומר, שמה לפחות שתי יצירות מאותו או סופרים שוניםאו שם לפחות שני מחברים שעבודתם משקפת את הבעיה שצוינה או את המניע הנקוב, טכניקה אמנותית וכו' (שתי עמדות השוואה או יותר), ונותנת נימוק ענייני להשוואה, תוך מתן הטיעונים הדרושים; אין טעויות עובדתיות בתשובה
ב) הנבחן עונה על השאלה, אך מוגבל להקשר הספרותי המינימלי (עמדה אחת של השוואה), תוך ציון היצירה והמחבר; נותן הצדקה מלאה להשוואה ו/או מאפשר טעות עובדתית אחת
ג) הנבחן עונה על השאלה תוך שימוש במינימום הקשר ספרותי(עמדה אחת), אך נותן את החומר באופן חלקי (ללא שם המחבר או ללא כותרת היצירה), נותן נימוק חלקי להשוואה ו/או אינו נותן נימוק ענייני ו/או עושה 2–3 טעויות עובדתיות
ד) הנבחן אינו עונה על השאלה או נותן תשובה שאינה קשורה באופן משמעותי למשימה; ו/או עושה יותר מ-3 טעויות עובדתיות
ציון מקסימלי

הערכת מילוי המשימות C5.1, C5.2, C5.3

בין חמש העמדות לפיהן מוערך ביצוע המשימה של חלק 3, העמדה הראשונה (היבט התוכן) היא העיקרית. אם, בעת בדיקת עבודת הבחינה, המומחה בהיבט הראשון (המשמעותי) של הערכת התשובה שם נקודות "0", המשימה של חלק 3 נחשבת לא הושלמה. המשימה לא נבדקת יותר. עבור ארבעה היבטים נוספים (עמדות) של הערכה (2, 3, 4, 5), נקבעות נקודות "0" בפרוטוקול לבדיקת תשובות למשימות של טופס מס' 2.

בעת הבדיקה, הציון עבור המיקום הראשון של הערכת המשימה של חלק 3 ממוקם בעמודה 5 של הפרוטוקול, עבור המיקום השני - בעמודה 6, עבור השלישי - בעמודה 7, עבור הרביעי - בעמודה 8, לחמישי - בעמודה 9.

בעת הערכת ביצוע המשימות של חלק 3, יש לקחת בחשבון את נפח החיבור הכתוב. לנבחנים מומלץ להחזיק לפחות 200 מילים. אם החיבור מכיל פחות מ-150 מילים (ספירת המילים כוללת את כל המילים, כולל מילות שירות), אז עבודה כזו נחשבת ללא מימוש וזוכה לאפס נקודות. כאשר כמות העבודה היא בין 150 ל-200 מילים, המספר המרבי של שגיאות עבור כל רמת נקודה אינו משתנה.

1. עומק ועצמאות של הבנת הבעיה המוצעת בשאלה	נקודות
א) הנבחן מגלה הבנה של הבעיה המוצעת בשאלה; לגבש דעה על סמך עמדת המחבר, העלאת התזות הנחוצות, מתן טיעונים וטיעונים המפתחים אותם והסקת המסקנות המתאימות; מפגין ידע בבעיות העבודה ויכולת לבסס את שיפוטיהם; ללא שגיאות ממשיות
ב) הנבחן מגלה הבנה של הבעיה המוצעת בשאלה ומציע הסבר למשמעותה, אך מוגבל לתזות כלליות הקשורות לבעייתיות העבודה, לא בכל המקרים תומכים את פסקי הדין בטיעונים ובמסקנות הנדרשים. ו/או עושה 1-2 שגיאות עובדתיות
ג) הנבחן מגלה הבנה של הבעיה המוצעת בשאלה, אך מסביר את משמעותה בצורה שטחית או פשוטה ביותר ו/או עושה 3-4 טעויות עובדתיות
ד) הנבחן אינו מגלה הבנה של הבעיה המוצעת בשאלה ו/או נותן תשובה שאינה קשורה באופן משמעותי למשימה

. רמת ידע תיאורטי וספרותי	נקודות
א) הנבחן מגלה רמה גבוההבעלות ידע תיאורטי וספרותי, יישום הולם את המונחים הספרותיים הרלוונטיים בניתוח חומר ספרותי והסבר הפונקציות של אמצעים ספרותיים מסוימים
ב) הנבחן מגלה רמה מספקת של ידע תיאורטי וספרותי, אך מאפשר אי דיוקים מסוימים בשימוש במונחים בניתוח חומר ספרותי, אינו מסביר את התפקיד הפונקציונלי של מכשירים ספרותיים מסוימים
ג) הנבחן אינו מציג רמה מספקת של ידע תיאורטי וספרותי, טועה בשימוש במונחים בניתוח חומר ספרותי
ד) הנבחן אינו בעל ידע תיאורטי וספרותי, אינו משתמש במונחים ספרותיים בניתוח חומר ספרותי

3. תוקף המעורבות של טקסט העבודה	נקודות
א) הטקסט של היצירה המדוברת מעורב בצורה סבירה ומספקת (ציטוטים עם הערות אליהם, שחזור קצרתוכן הכרחי להוכחת פסקי דין, התייחסות למיקרו-נושאים של הטקסט ופרשנותם, סוגים שונים של התייחסויות למה שמתואר ביצירה וכו')
ב) הטקסט מעורב, אך לא תמיד בצורה מועילה ומוצדקת, ו/או ישנם מקרים נפרדים של משיכת הטקסט מתוך קשר ישיר עם התזה שהועלתה.
ג) הטקסט מעורב רק כספר מחדש של מה שמתואר בלעדיו הערה נדרשת
ד) הטקסט אינו מעורב, פסקי דין אינם מוצדקים על ידי הטקסט
ב) חלקים מהאמירה קשורים זה בזה מבחינה לוגית, המחשבה מתפתחת מחלק לחלק, אבל יש חזרות והפרות של הרצף בתוך החלקים הסמנטיים של ההצהרה
ג) חלקים מהמשפט קשורים זה בזה באופן לוגי, אך המחשבה חוזרת על עצמה ואינה מתפתחת, יש סטיות מהבעיה העיקרית המוצעת בשאלה	נקודות
א) נעשתה שגיאת דיבור אחת
ב) 2-3 מותר שגיאות דיבור
ג) נעשו 4 שגיאות דיבור

1. מה שמה של צורת האלגוריה האופיינית לאגדות, משל? ( אַלֵגוֹרִיָה)

2. מהו המונח המשמש בביקורת ספרות להתייחס לביטוי שהפך לבעל כנף? או: בנאום גיבורי המחזה יש הרבה אמירות קצרות ופיגורטיביות המבטאות מחשבות מקוריות (למשל בנאומו של אש: "אתה לא מסמר, אני לא מלקחיים..."). איך קוראים להצהרות כאלה? או: הערות רבות של גיבורי המחזה הפכו נפוצות (למשל: "לא תמיד אפשר לרפא את הנשמה עם האמת"). ציין את המונח המציין ביטויים פיגורטיביים מתאימים המכילים מחשבה פילוסופית שלמה. ( פִּתגָם)

3. איך נקראות דמויות בביקורת הספרות שאינן מופיעות על הבמה? או: בסיפוריהן של גב' פרוסטקובה וסקוטינין, מופיעים "האב המת" והדוד ואווילה פאלליך. מהם שמות הדמויות המוזכרות בנאום הגיבורים, אך לא מופיעות על הבמה? ( מחוץ לבמה)

4. מה שמו של המונולוג ביצירה ספרותית שהגיבור אומר "לעצמו"? ( מונולוג פנימי)

5. ברצונו להראות את חשיבותו, חלסטקוב משתמש בהגזמה ברורה: "שלושים וחמישה אלף בלדרים". מה שמה של טכניקה אמנותית המבוססת על הגזמה? ( הִיפֵּרבּוֹלָה)

6. אחת הטכניקות האופייניות לקלאסיציזם היא חשיפת דמותו של הגיבור באמצעות שם משפחתו. איך קוראים לשמות המשפחה האלה? או: בשם המשפחה של חלסטקוב, כמו בשמות משפחה של אחרים שחקניםמחזות, נקבע מאפיין פיגורטיבי מסוים. איך קוראים לשמות המשפחה האלה? ( שִׂיחָה)

7. הזינו את שם הפגישה הגזמה אמנותית, שבו האמינות מפנה את מקומה לפנטזיה, לקריקטורה. ( גרוֹטֶסקִי)

8. מה שמו של הפרט האקספרסיבי שנושא פנימה טקסט אמנותיעומס סמנטי חשוב? או: ציין את שם הפרט שנותן לנרטיב כושר ביטוי מיוחד (לדוגמה, דמעה שהתגלגלה מצ'יצ'יקוב. או: מהו המונח לפרט קטן משמעותי המכיל משמעות חשובה(למשל, החזה של האב מסיפורה של גברת פרוסטקובה)? ( פרט)

9. איזה מונח מציין את צורת הדיבור של הדמויות, שהיא חילופי הערות? או: הטקסט של הפרגמנט הוא חילופין של הצהרות הדמויות המופנות זו לזו. מה השם של הטופס הזה תקשורת דיבור? (דו שיח)

10. ציין ז'ָאנראליו שייכת העבודה. ( ז'אנרים אפיים: רומן, סיפור קצר, סיפור, אגדה, אגדה, אפוס, סיפור קצר, מסה... ז'אנרים דרמטיים: דרמה, קומדיה, טרגדיה...

11. לקבוע ז'אנר עבודה. פונביזין "תת צמיחה" - קומדיה. גריבויידוב "אוי משנינות" - קומדיה. גוגול "המפקח הממשלתי" היא קומדיה. אוסטרובסקי "סופת רעמים" - דרמה. צ'כוב " בוסתן הדובדבנים"- קומדיה. גורקי "בתחתית" - דרמה.

12. למה מגוון ז'אנר מתייחס לרומן? ( סוציו-פילוסופית, פסיכולוגית, חברתית ובית ...)

13. לאיזה שלב בהתפתחות הפעולה שייך קטע זה? ( סיום, שיא, התנתקות). או: איך קוראים לרגע של המתח הגבוה ביותר בפיתוח עלילה דרמטית. ( רגע השיא).

14. האופי החופשי והנינוח של הדיבור של הדמויות מודגש ב השבר הזהעל ידי הפרת סדר המילים הישיר בביטויים שלהם: "אתן לך כסף עבורם"; "אחרי הכל, מעולם לא מכרתי את המתים." תן שם לטריק הזה. ( היפוך)

15. כמו ב יצירות ספרותיותאיזה סוג של תיאור נקרא, שאפשר למחבר לשחזר את אווירת הבית? או: ציין את המונח המשמש בביקורת ספרותית לתיאור מצב של פעולה, עיצוב פניםחדרים ("... בפינה, מול הלוח השחור של האייקון של אם האלוהים בשלוש ידיים, דלקה מנורה, הם התיישבו ליד שולחן ארוך על ספת עור שחורה...") . ( פְּנִים)

16. שם טכניקה אמנותית, המורכב מכך שהמשמעות המשתמעת של מילה או ביטוי היא הפוכה ממה שמתבטא מילולית ("פילגש לפרש גזירות"). ( אִירוֹנִיָה)

17. הפרגמנט מתחיל ומסתיים בתיאור השריפה בסמולנסק וכו'. ציין את המונח המציין את המיקום והיחס של חלקים, פרקים, תמונות ביצירת אמנות. או: באיזה מונח משתמשים כדי לציין את הארגון של חלקי יצירה, תמונות והקשרים ביניהם? ( הרכב)

18. השבר מתאר התנגשות חדה של עמדות של הגיבורים. מה שמה של התנגשות כזו בעבודה? או: ההתנגשויות בין הדמויות מזוהות כבר מתחילת המחזה. מה שמה של הסתירה הבלתי ניתנת לגישור העומדת בבסיס הפעולה הדרמטית? ( סְתִירָה)

19. סוג סְתִירָה? (ציבורי, אהבה, חברתי). או: הקונפליקט הקשור ליחסים בין הגיבור לגיבורה קובע את פעולת העלילה" יום שני נקי» I.A. בונין. הגדירו את הקונפליקט הזה. ( אהבה)

20. מה כיוון ספרותי נוצר העבודה הזו? (סנטימנטליזם, קלאסיציזם, ריאליזם, סמליות...). או: הזן את שם הספרות כיוון XVIIIהמאה, את המסורת שבה ממשיך גריבוידוב, ומעניק לכמה מגיבורי המשחק הריאליסטי שלו שמות משפחה "מדברים" - מאפיינים. ( קלאסיציזם) או: מה שמה של המגמה הספרותית, שעקרונותיה מנוסחים חלקית בחלק השני של הפרגמנט המובא ("הוציאו את כל מה שכל דקה לנגד עינינו ושעיניים אדישות אינן רואות - כל הנורא". , בוץ מדהים של זוטות שסבכו את חיינו”)? ( רֵיאָלִיזם)

21. ציין את סוג השביל, המבוסס על העברת תכונות של אובייקטים ותופעות מסוימים לאחרות ("להבת כישרון"). או: מהו המונח לאמצעי הביטוי האלגורי, שאליו מתייחס המחבר בתיאור ספינת הענק "אטלנטיס": "...הרצפות... פעורות באינספור עיניים לוהטות"? ( מֵטָפוֹרָה)

22. מה השם של הצהרה מפורטת של גיבור אחד? ( מוֹנוֹלוֹג)

23. בתחילת הפרק ניתן תיאור של כפר הלילה. מה המונח לתיאור כזה? או: באיזה מונח משתמשים כדי לציין את תיאור הטבע? ( נוף)

24. ציין את הטרופ, שהוא החלפה של שם פרטי בביטוי תיאורי. ( לשכתב)

25. מהו שם השימוש המכוון בטקסט מילים זהותמחזק את משמעות האמירה? או: "כן, הוא הגעיל אותי, נגעל...", "זה כל כך קשה, כל כך קשה." מה השם של הטכניקה הזו? ( חזור)

26. שם מדיום אמנותי, על סמך דימוי מראהו של אדם, פניו, בגדיו וכו'. ("מוך עליה שפה עליונההיה בכפור, ענבר הלחיים הפך לורוד מעט, השחור של גן העדן התמזג לחלוטין עם האישון..."). או: בתחילת הפרגמנט ניתן תיאור של הופעת הדמות. מה שמו של כלי האפיון הזה? ( דְיוֹקָן)

27. דיבור הדמויות גדוש במילים וביטויים המפרים את הנורמה הספרותית ("זבל כזה", "תפוס אותי" וכו'). ציין סוג דיבור זה. ( דִבּוּרִי)

28. מה המונח לשיטת התצוגה מצב פנימיגיבורים, מחשבות ורגשות? או: מה שם התמונה חוויות פנימיותגיבור, המתבטא בהתנהגותו? ("הוא התבלבל, הסמיק כולו, עשה מחווה שלילית עם הראש")? ( פסיכולוגיה)

29. אירועים ביצירה מתוארים מטעם דמות בדיונית. מה שמה של דמות היצירה, שאמון על קריינות אירועים ודמויות נוספות? ( מספר)

30. מה שמו של הגיבור המביע את עמדת המחבר? ( מנמק)

31. המערכה הראשונה במחזה "בתחתית" של מ' גורקי נפתחת בהסבר המחבר: "מרתף שנראה כמו מערה. תקרה - קמרונות אבן כבדים, מפויחים, עם טיח שנפל...". מהו שם ההסבר של המחבר לפני או מלווה את מהלך הפעולה במחזה? או: ציין את המונח המשמש במחזות להערות קצרות של המחבר ("מתגרה בו", "באנחה" וכו'). ( הֶעָרָה)

32. שם את המונח המציין את האמירה של הדמויות במחזה. או: מה שמו של ביטוי מסוים של בן השיח בדיאלוג הבימתי בדרמטורגיה? ( הֶעתֵק מְדוּיָק)

33. הזן כותרת סוגספרות שאליה שייכת היצירה? ( אפי, דרמה)

34. איך זה נקרא בביקורת הספרות סוג מיוחדקומיקס: לעג, חשיפה של שלילי היבטים של החיים, המתאר אותם בצורה קריקטורית אבסורדית (לדוגמה, תמונת הגנרלים בסיפור האגדה מאת M. E. Saltykov-Shchedrin "הסיפור על איך אדם אחד האכיל שני גנרלים"?) ( סָאטִירָה)

35. בתיאור בית המרזח אליו הגיעו הגיבורים, י.א. בונין משתמש בביטוי פיגורטיבי הבנוי על מתאם של שני אובייקטים, מושגים או מצבים שיש להם תכונה משותפת ("זה היה אדים, כמו בבית מרחץ"). מה שמה של הטכניקה האמנותית הזו? או: ציין את הטכניקה שבה השתמש המחבר בביטוי הבא: "...מרחף גבוה מעל כל השאר גאוני העולםכמו נשר מתנשא מעל שאר העולים. ( השוואה)

36. מה שמו של החלק במעשה (פעולה) של יצירה דרמטית שבו הרכב הדמויות נותר ללא שינוי? ( סְצֵינָה)

37. איזה מונח מציין את מכלול האירועים, התפניות והתהפוכות של הפעולה ביצירה? ( עלילה)

39. זמן אמנותיוחלל – המאפיינים החשובים ביותרמודל העולם של המחבר. באיזה נקודת ציון מרחבית מסורתית משתמש גונצ'רוב כדי ליצור תמונה של חלל סגור רווי סימבולית? ( בַּיִת)

41. הסצנה הנ"ל מכילה מידע על הדמויות, המקום והזמן של הפעולה, מתארת את הנסיבות שהתרחשו לפני תחילתה. ציין את השלב בהתפתחות העלילה, המתאפיין בתכונות אלו. או: באיזה מונח משתמשים כדי לציין את החלק ביצירה, המתאר את הנסיבות שלפני האירועים המרכזיים של העלילה? ( תַעֲרוּכָה)

42. מהו המונח לרכיב הסופי של יצירה? ( אֶפִּילוֹג)

43. מה שמו של כלי בביקורת ספרות שעוזר לתאר את הגיבור ("חלש", "נעיר")? או: מה השם של הגדרות פיגורטיביות, שהן אמצעי מסורתי לייצוג אמנותי? (

איזה מונח מציין פרט קטן ומשמעותי המכיל משמעות חשובה (למשל, החזה של האב מסיפורה של גב' פרוסטקובה)?

קרא את קטע הטקסט למטה והשלם את המשימות.

פרבדין (למיטרופן). כמה אתה רחוק בהיסטוריה?

מיטרופן. האם זה רחוק? מה הסיפור. באחר תטוס לארצות רחוקות, לשלושים ממלכות.

פרבדין. א! אז וראלמן מלמד אותך את הסיפור הזה?

סטארודום. וראלמן? השם מוכר.

מיטרופן. לא, אדם אדמיך שלנו לא מספר סיפורים; הוא, מה אני, בעצמו צייד להקשיב.

גב' פרוסטקובה. שניהם מכריחים את עצמם לספר סיפורים לרפתנית חברוניה.

פרבדין. שניכם לא למדתם איתה גיאוגרפיה?

גב' פרוסטקובה (בֵּן). אתה שומע, ידידי היקר? מה זה המדע הזה?

מיטרופן (אמא שקטה). וכמה אני יודע.

גברת פרוסטקובה (בשקט אל מיטרופן). אל תהיה עקשן, יקירי. עכשיו תראה את עצמך.

מיטרופן (אמא שקטה). כן, אני לא מבין מה הם שואלים.

גב' פרוסטקובה (פרבדין). איך, אבא, קראת מדע?

פרבדין. גֵאוֹגרַפיָה.

גב' פרוסטקובה (למיטרופן). את שומעת, ג'ורגפיה.

מיטרופן. כן, מה זה! אלוהים אדירים! הם נדבקו עם סכין לגרון.

גב' פרוסטקובה (פרבדין). ואתה יודע, אבא. כן, תגיד לו, תעשה לי טובה, איזה מין מדע זה, הוא יספר את זה,

פרבדין. תיאור הקרקע.

גב' פרוסטקובה (סטארודום). ומה זה ישרת במקרה הראשון?

סטארודום. במקרה הראשון, זה יתאים גם לעובדה שאם זה יקרה, אתה יודע לאן אתה הולך.

גב' פרוסטקובה. אה, אבא שלי! כן, מוניות, בשביל מה הן מיועדות? זה עניין שלהם. גם זה לא מדע אצילי. אדוני, רק תגיד: קח אותי לשם, הם יקחו אותי לאן שתרצה. תאמין לי, אבא, שזה כמובן שטויות, שמיטרופנושקה לא יודע.

סטארודום. אה, כמובן, גברתי. בבורות אנושית, זה מאוד מנחם להתייחס לכל דבר כשטות שאינך יודע.

גב' פרוסטקובה. בלי מדע אנשים חיים וחיים. האב המנוח היה שבועה חמש עשרה שנה, ובכך התנשא למות, כי לא ידע קרוא וכתוב, אבל ידע להרוויח ולחסוך מספיק. הוא תמיד קיבל עצומות, לפעמים יושב על שידת ברזל. אחרי כל חזה יפתח וישים משהו. זו הייתה הכלכלה! הוא לא חס על חייו, כדי לא להוציא דבר מהחזה. לא אתגאה לפני אחר, לא אסתתר ממך: האור המת, שוכב על חזה עם כסף, מת, כביכול, מרעב. א! איך זה?

סטארודום. ראוי לשבח. אתה צריך להיות סקוטינין כדי לטעום מוות כל כך מאושר.

סקוטינין. כן, אם אתה רוצה להוכיח שלימוד הוא שטויות, אז בוא ניקח את הדוד ואווילה פאלליך, אף אחד לא שמע ממנו מעולם על אוריינות, וגם לא רצה לשמוע מאף אחד: איזו גולושקה!

פרבדין. מה זה?

סקוטינין. כן, זה מה שקרה לו. רכוב על קצב גרייהאונד, הוא רץ שיכור לתוך שערי האבן. האיש היה גבוה, השער היה נמוך, הוא שכח להתכופף. ברגע שדי לו מעצמו כשמצחו נצמד למשקוף, כופף האינדו את דודו לראשו, וסוס נמרץ נשא אותו על גבו מהשער אל המרפסת. הייתי רוצה לדעת אם יש מצח מלומד בעולם שלא יתפרק מחפת כזה; והדוד, זיכרון נצח לו, לאחר שהתפכח, שאל רק אם השער שלם?

מילוא. אתה, מר סקוטינין, מודה שאתה אדם לא מלומד; עם זאת, אני חושב שבמקרה הזה המצח שלך לא יהיה חזק יותר ממדען.

סטארודום (מילון). אל תדאג לגבי הימורים. אני חושב שהסקוטינינים הם כולם בעלי רצון חזק.

D.I. Fonvizin "תת צמיחה"

הֶסבֵּר.

פרט כזה נקרא פרט או פרט אמנותי. בואו ניתן הגדרה.

פרט אמנותי הוא מרכיב משמעותי ומודגש במיוחד של דימוי אמנותי, פרט אקספרסיבי ביצירה הנושא עומס סמנטי ואידיאולוגי ורגשי משמעותי.

תשובה: פירוט.

תשובה: פירוט

קרא את קטע העבודה למטה והשלם את המשימות 1-7; 8, 9.

"תת גידול" ד.י. פונביזין

פרבדין (מיטרופן). כמה אתה רחוק בהיסטוריה?

מיטרופן. האם זה רחוק? מה הסיפור. באחר תטוס לארצות רחוקות, לשלושים ממלכות.

פרבדין. א! אז וראלמן מלמד אותך את הסיפור הזה?

סטארודום. וראלמן? השם מוכר.

מיטרופן. לא, אדם אדמיך שלנו לא מספר סיפורים; הוא, מה אני, בעצמו צייד להקשיב.

גב' פרוסטקובה. שניהם מכריחים את עצמם לספר סיפורים לרפתנית חברוניה.

פרבדין. שניכם לא למדתם איתה גיאוגרפיה?

גב' פרוסטקובה (בֵּן). אתה שומע, ידידי היקר? מה זה המדע הזה?

מיטרופן (אמא שקטה). וכמה אני יודע.

גב' פרוסטקובה (בשקט למיטרופן). אל תהיה עקשן, יקירי. עכשיו תראה את עצמך.

מיטרופן (אמא שקטה). כן, אני לא מבין מה הם שואלים.

גב' פרוסטקובה (פרבדין). איך, אבא, קראת מדע?

פרבדין. גֵאוֹגרַפיָה.

גב' פרוסטקובה (מיטרופן). את שומעת, ג'ורגפיה.

מיטרופן. כן, מה זה! אלוהים אדירים! הם נדבקו עם סכין לגרון.

גב' פרוסטקובה (פרבדין). ואתה יודע, אבא. כן, תגיד לו, תעשה לי טובה, איזה מין מדע זה, הוא יספר את זה,

פרבדין. תיאור הקרקע.

גב' פרוסטקובה (סטארודום). ומה זה ישרת במקרה הראשון?

סטארודום. במקרה הראשון, זה יתאים גם לעובדה שאם זה יקרה, אתה יודע לאן אתה הולך.

גב' פרוסטקובה. אה, אבא שלי! כן, מוניות, בשביל מה הן מיועדות? זה עניין שלהם. גם זה לא מדע אצילי. אדוני, רק תגיד: קח אותי לשם, הם יקחו אותי לאן שתרצה. תאמין לי, אבא, שזה כמובן שטויות, שמיטרופנושקה לא יודע.

סטארודום. אה, כמובן, גברתי. בבורות אנושית, זה מאוד מנחם להתייחס לכל דבר כשטות שאינך יודע.

גב' פרוסטקובה. בלי מדע אנשים חיים וחיים. האב המנוח היה שבועה חמש עשרה שנה, ובכך התנשא למות, כי לא ידע קרוא וכתוב, אבל ידע להרוויח ולחסוך מספיק. הוא תמיד קיבל עצומות, לפעמים יושב על שידת ברזל. אחרי כל חזה יפתח וישים משהו. זו הייתה הכלכלה! הוא לא חס על חייו, כדי לא להוציא דבר מהחזה. לא אתגאה לפני אחר, לא אסתתר ממך: האור המת, שוכב על חזה עם כסף, מת, כביכול, מרעב. א! מה זה??

סטארודום. ראוי לשבח. אתה צריך להיות סקוטינין כדי לטעום מוות כל כך מאושר.

סקוטינין. כן, אם אתה רוצה להוכיח שלימוד זה שטויות, אז ניקח את הדוד וווילה פאלעליך, אף אחד לא שמע ממנו על המכתב, וגם לא רצה לשמוע מאף אחד: איזו גולושקה!

פרבדין. מה זה?

סקוטינין. כן, זה מה שקרה לו. רכוב על קצב גרייהאונד, הוא רץ שיכור לתוך שערי האבן. האיש היה גבוה, השער היה נמוך, הוא שכח להתכופף. ברגע שדי לו מעצמו כשמצחו נצמד למשקוף, כופף האינדו את דודו לראשו, וסוס נמרץ נשא אותו על גבו מהשער אל המרפסת. הייתי רוצה לדעת אם יש מצח מלומד בעולם שלא יתפרק מחפת כזה; והדוד, זיכרון נצח לו, לאחר שהתפכח, שאל רק אם השער שלם?

מילון. אתה, מר סקוטינין, מודה שאתה אדם לא מלומד; עם זאת, אני חושב שבמקרה הזה המצח שלך לא יהיה חזק יותר ממדען.

סטארודום (מילון). אל תדאג לגבי הימורים. אני חושב שהסקוטינינים הם כולם בעלי רצון חזק.

בביצוע משימות 1-7 יש לתת את התשובה בצורה של מילה או צירוף מילים. כתוב מילים ללא רווחים, סימני פיסוק ומרכאות.

ציין את שמה של התנועה הספרותית ששלטה במאה ה-18, שעקרונותיה באו לידי ביטוי בדרמטורגיה של ד.י. פונביזין.

תן שם את הז'אנר שאליו שייך "הצמחייה התחתית" של פונביזין.

לגיבורי "תת גידול" יש שמות משפחה, שהצליל שלהם הוא המאפיין המיוחד שלהם. איך קוראים לשמות המשפחה האלה?

בסיס הפעולה של ההצגה הוא שיחת הדמויות, חילופי הערות. מה שמה של צורת תקשורת זו בין דמויות?

בסיפוריהן של גברת פרוסטקובה וסקוטינין מופיעים "האב המת" והדוד ואווילה פאללייך. מהם שמות הדמויות המוזכרות בנאום הגיבורים, אך לא מופיעות על הבמה?

איזה מונח מציין פרט קטן ומשמעותי המכיל משמעות חשובה (למשל, החזה של האב מסיפורה של גב' פרוסטקובה)?

חלק 2.

קרא את העבודה למטה והשלם את המשימות 10-14; 15, 16.

"אנכר" * א.ש. פושקין

במדבר מופרע וקמצן,

על הקרקע, החום של הג'ינג'ים,

אנשאר, כמו זקיף אדיר,

שווה - לבד בכל היקום.

טבען של הערבות הצמאות

היא ילדה אותו ביום הכעס,

וענפים מתים ירוקים

והשקה את השורשים ברעל.

רעל מטפטף דרך הקליפה שלו,

עד הצהריים, נמס מהחום,

וקופא בערב

שרף שקוף עבה.

אפילו ציפור לא עפה אליו,

והנמר לא ילך: רק מערבולת שחורה

ירוץ לתוך עץ המוות -

וממהר משם, כבר מזיק.

ואם הענן ישקה,

משוטט, העלה הצפוף שלו,

מהענפים שלו, כבר רעילים,

גשם זורם לחול דליק.

אבל גבר גבר

הוא שלח אל האנקר במבט אדיר,

והוא זרם בצייתנות בדרך

ובבוקר חזר עם רעל.

הוא הביא את זפת המוות

כן, ענף עם עלים קמלים,

ולהזיע על גבה חיוורת

זרם בנחלים קרים;

הביאו - ונחלשו ושכבו

מתחת לקשת הצריף על הבאסטים,

והעבד העני מת לרגליו

אדון בלתי מנוצח.

והמלך האכיל את הרעל הזה

החצים הצייתנים שלך

ואיתם שלח המוות

לשכנים בתחומי חייזרים.

* עץ הרעל. (בערך פושקין.)

התשובה למשימות 10-14 היא מילה או ביטוי, או רצף של מספרים. הזן את התשובות שלך ללא רווחים, פסיקים או תווים נוספים אחרים.

בתחילת השיר מובא תיאור המדבר. איך נקרא תיאור דומה ביצירת אמנות?

באיזו טכניקה משתמש המשורר במשפט "אנכר, כמו זקיף אדיר, עומד ..."?

מה שמה של ההגדרה הפיגורטיבית המשמשת כאמצעי ביטוי אמנותי ("מערבולת שחורה", "חול בעירה וכו')?

הכנס שם מכשיר סגנוני, המעניק לפסוק כושר ביטוי קולי מיוחד ("וזרם בצייתנות בדרך").

ציין את הגודל שבו השיר מאת א.ש. פושקין "אנצ'ר" (תן תשובה ב במקרה nominativeמבלי לציין את מספר העצירות).

הקפד למלא את השדה בשבר אם אתה עונה על המשימה ה-8 או ה-9

"תת גידול" ד.י. פונביזין

פרבדין (למיטרופן). כמה אתה רחוק בהיסטוריה?

מיטרופן. האם זה רחוק? מה הסיפור. באחר תטוס לארצות רחוקות, לשלושים ממלכות.

פרבדין. א! אז וראלמן מלמד אותך את הסיפור הזה?

סטארודום. וראלמן? השם מוכר.

מיטרופן. לא, אדם אדמיך שלנו לא מספר סיפורים; הוא, מה אני, בעצמו צייד להקשיב.

גב' פרוסטקובה. שניהם מכריחים את עצמם לספר סיפורים לרפתנית חברוניה.

פרבדין. שניכם לא למדתם איתה גיאוגרפיה?

גברת פרוסטקובה (בן). אתה שומע, ידידי היקר? מה זה המדע הזה?

מיטרופן (בשקט לאמא). וכמה אני יודע.

גברת פרוסטקובה (בשקט אל מיטרופן). אל תהיה עקשן, יקירי. עכשיו תראה את עצמך.

מיטרופן (בשקט לאמא). כן, אני לא מבין מה הם שואלים.

גב' פרוסטקובה (לפרבדין). איך, אבא, קראת מדע?

פרבדין. גֵאוֹגרַפיָה.

גב' פרוסטקובה (למיטרופן). את שומעת, ג'ורגפיה.

מיטרופן. כן, מה זה! אלוהים אדירים! הם נדבקו עם סכין לגרון.

גב' פרוסטקובה (לפרבדין). ואתה יודע, אבא. כן, תגיד לו, תעשה לי טובה, איזה מין מדע זה, הוא יספר את זה,

פרבדין. תיאור הקרקע.

גברת פרוסטקובה (לסטארודום). ומה זה ישרת במקרה הראשון?

סטארודום. במקרה הראשון, זה יתאים גם לעובדה שאם זה יקרה, אתה יודע לאן אתה הולך.

סטארודום. אה, כמובן, גברתי. בבורות אנושית, זה מאוד מנחם להתייחס לכל דבר כשטות שאינך יודע.

סטארודום. ראוי לשבח. אתה צריך להיות סקוטינין כדי לטעום מוות כל כך מאושר.

סקוטינין. כן, אם אתה רוצה להוכיח שלימוד זה שטויות, אז ניקח את הדוד וווילה פאלעליך, אף אחד לא שמע ממנו על המכתב, וגם לא רצה לשמוע מאף אחד: איזו גולושקה!

פרבדין. מה זה?

מילוא. אתה, מר סקוטינין, מודה שאתה אדם לא מלומד; עם זאת, אני חושב שבמקרה הזה המצח שלך לא יהיה חזק יותר ממדען.

סטארודום (למילון). אל תדאג לגבי הימורים. אני חושב שהסקוטינינים הם כולם בעלי רצון חזק.

מהי ה"בחינה" הקומית של מיטרופן?

הצעות: 0

באילו יצירות של קלאסיקות רוסיות מוצגת התנגשות הבורות והנאורות, ובאיזה אופן ניתן להשוות את היצירות הללו למחזה מאת D.I. פונביזין?