муж.
Төрийн үүсэл. гол шалтгаантөр бий болсон - эгоизм ба олон нийт, түүнгүйгээр Герцений хэлснээр түүх ч, хөгжил ч байхгүй. Хүн нийгмийн оршихуйн хувьд өөртэйгээ болон нийгэм хоорондын зохицолыг эрэлхийлж бусадтай харилцах харилцаанд орж, сайн дурын гэрээний үндсэн дээр төрийг бий болгодог. Тиймээс төр бол хувь хүн, нийгэм хоорондын зохицолд зайлшгүй шаардлагатай нийгмийн нэгдэл юм. Эгоизм ба олон нийт, хувь хүн, хамт олныг холбоход зайлшгүй шаардлагатай. Төрийн зорилго нь олон нийтийн аюулгүй байдлыг хамгаалах боловч эрх мэдэлтэй хүмүүст үйлчилдэг, өөрөөр хэлбэл. эрх баригч анги.
Төрийн хэлбэр.Герцен засаглалын бүх хэлбэрээс зөвхөн хаант засаглал ба бүгд найрамдах улсыг онцлон тэмдэглэсэн. улс төр, нийгмийнБүгд найрамдах улсыг зөвхөн нийгмийнх нь "жинхэнэ" гэж үздэг. Хаант засаглал нь бүгд найрамдах улсаас ялгаатай нь хүмүүсийн эрх чөлөө, "ухааны тусгаар тогтнол"-той нийцдэггүй.
Тэнд байгаа хамгийн сайн нийгэм бүрэн зохицолХувь хүн ба нийгмийн хооронд зөвхөн нийгмийн бүгд найрамдах улс байж болох бөгөөд энэ нь одоо байгаа тогтолцоог орлох болно. Ард түмэн шууд буюу төлөөлөгчдөөрөө дамжуулан улс төр, нийгмийн амьдралын бүхий л асуудлыг шийдвэрлэх нийгмийг бий болгохын төлөө бид хичээх ёстой гэж Герцен үзэж байв.
Зөв.Герцен орчин үеийн хуулийн ард түмний эсрэг мөн чанарт итгэлтэй байсан бөгөөд Орос ба хөрөнгөтний улсуудын хууль нь зөвхөн гадаад ялгаатай боловч мөн чанартаа ижил байдаг гэж үзэж: "Николасын хууль нь субьектүүдийн эсрэг, автократыг дэмжсэн байдаг. Наполеоны код нь яг ижил шинж чанартай" гэж тэр бичжээ.
Төвийн дүрсардчилсан нийгмийн хөдөлгөөн 60-аад он XIX зуун Н.Г.Чернышевский байв
Чернышевский Николай Гаврилович ( 1828-1889) Саратовын теологийн семинарт сурч байсан санваартны хүү. Үүнийг дуусгалгүй 1846 онд Петербургийн их сургуулийн түүх филологийн факультетэд элсэн орсон (1850). Сургуулиа төгсөөд Саратовын гимназид багшаар (1851-1853), кадет корпус(1854), хамтран ажилласан " Дотоод тэмдэглэл", "Орчин үеийн". 60-аад онд тэрээр эцэст нь хувьсгалт замыг туулсан. 1862 онд "Ноён тариачдад сайн санаат хүмүүсээсээ мөргө" гэсэн тунхаг бичиг үйлдсэн хэргээр баривчлагджээ. 1864 онд тэрээр долоон жилийн хүнд ажил хийлгэх ял авч, Сибирьт цөллөгт байжээ. Тогтоосон хугацаагаа дуусгасан ч түүнийг сулласангүй, 1883 он хүртэл Вилюйскийн шоронд хоригдож байсан бөгөөд тэр жилдээ Чернышевскийг Астрахань руу шилжүүлжээ. Гэр бүлийнхээ хүчин чармайлтын ачаар 1889 онд Саратов руу нүүж, мөн оны намар нас баржээ.
Гол бүтээлүүд « Эдийн засгийн үйл ажиллагааба хууль тогтоомж", "Юу хийх вэ?" роман. гэх мэт.
Аливаа "зан үйлийн шийдвэр" гаргахдаа хүн дүрмээр бол тодорхой зүйлийг удирддаг амьдралын зарчим, нийгэмшүүлэх явцад түүний олж авсан үнэ цэнэ, үзэл санаа. Тиймээс "хамгийн тохиромжтой" гэсэн ангилалд гүн гүнзгий байдаг нийгмийн ач холбогдол. Идеал нь үндсэндээ илэрхийлэгддэг хүний үнэт зүйлс, хүний амьдралыг зохион байгуулах, түүнд нөлөөлөх сүнслэг боломжбүтээлч үйл ажиллагааны хувьд нийгмийн төлөвшлийн түвшингийн үзүүлэлт болдог. Өнөөдөр үзэл баримтлал, үнэ цэнийн чиг баримжаа бий болж байна залуу эролонд нөлөөлдөг янз бүрийн хүчин зүйлүүд. Нийгэмд ийм бодол байдаг мэдээллийн технологигэр бүл, сургууль, урлаг гэх мэт үзэл санааг бий болгох уламжлалт сувгуудын үүрэг уран зохиол, аажмаар ач холбогдлоо алдаж, олон нийтийн харилцааны сувгуудад байр сууриа тавьж байна. Үүнийг үл харгалзан, урлагийн соёлхүний дотоод оюун санааны ертөнцөд чухал нөлөө үзүүлсээр байна. Урлаг, уран зохиол хамгийн чухал хэрэгсэлөөрийгөө танин мэдэх, залуу хүний ертөнцийг үзэх үзлийг бий болгох үнэт зүйлсийн удирдамж, давуу талыг тодорхойлох. Өнөөдөр хүмүүс сайн муу, шударга ёс ба хууль бус байдал, амьдралын утга учир, хувь тавилангийн тухай асуултуудад урлагаас хариулт хайсаар байна. Залуу эр, улмаас түүний нас болон сэтгэл зүйн шинж чанарУрлагийн баатруудтай харьцуулах, харьцуулах, тайз, дэлгэц, номонд болж буй үйл явдлуудыг өөртөө шилжүүлэх, зохиолчийн уран сэтгэмжээр бий болсон хуурмаг ертөнц рүү орох нь түгээмэл байдаг. ажил. Энэ талаар онцгой анхаарал татсан зүйл бол уран зохиолын тусгай хэлбэр болох уран зохиол юм уран сайхны дүр төрхЭнэ нь хөдөлгөөнгүй биш, харин тодорхой цаг хугацаа, орон зайд үйлчилдэг бөгөөд ингэснээр тодорхой нөхцөл байдалд зан үйлийн хэв маягийг бий болгодог. Баатар бүрийн ард ертөнцийн тодорхой дүр зураг байдаг. Хүн өөрийн үйлдэл, үйлдлээ заримдаа өөрөө ч мэдэлгүй, жишиг баатрын баримталдаг үнэт зүйлстэй харьцуулан үнэлдэг. Тиймээс уран зохиолын бүтээсэн дүр төрх нь тухайн нөхцөл байдалд байгаа хүний амьдралд шууд нөлөөлдөг. Тиймээс уран зохиол нь хүмүүст ойлгох боломжийг олгодог хэд хэдэн функцийг гүйцэтгэхийг уриалдаг дэлхий, тодорхой сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх, гоо зүйн таашаал авах, бодит байдлаас зугтаж, төсөөллийн ертөнцөд орох, өөрийгөө уран зохиолын баатруудтай харьцуулах замаар бусад хүмүүсийн туршлагаар баяжуулах. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх функцийг бүрэн гүйцэд биелүүлээгүй байна. Энэ нь нийгмээс уран зохиолд оногдуулдаг үүрэгтэй үл нийцэх асуудлыг бий болгож байна тусгай төрөлёс суртахууны болон гоо зүйн үзэл санааг бүрдүүлэх үйл явц дахь урлаг залуу үе, Мөн жинхэнэ газарүнэт зүйл, үзэл санааг дамжуулах янз бүрийн сувгийн хүрээнд орчин үеийн залуучуудын амьдрал дахь уран зохиол. Залуучуудын үнэ цэнийн чиг баримжаа, түүний үндсэн дээр залуучууд өөрсдийн ирээдүй, улс орны ирээдүйг бий болгох үнэт зүйл, үзэл санааг төлөвшүүлэх хүчин зүйлсийг судлах асуудал нь нийгэм-эдийн засгийн онцгой судалгаа юм. сэтгэл зүйн сонирхол. 2010 онд Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн Социологийн факультетийн Залуучуудын социологи, залуучуудын бодлогын тэнхимийн үндсэн дээр эмпирик судалгаа"Санкт-Петербургийн оюутан залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэхэд уран зохиолын үүрэг" сэдвээр. Судалгааны сэдэв:Санкт-Петербургийн оюутнуудын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүнчлэн залуучуудын унших сэдэлд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд. Хүргэж өгсөн зорилтот- бүтцэд уран зохиолоор дамжуулан үзэл санааг бий болгох механизмыг тодорхойлох янз бүрийн төрөлзалуучуудад зориулсан урлаг, чөлөөт цаг. Судалгааны объектСанкт-Петербург хотын сургууль, их дээд сургуулийн оюутнууд (257 санал асуулгад оролцогчид) үг хэлэв. Насны хүрээг 15-17 нас, 18-22 нас, 23 ба түүнээс дээш гэсэн гурван бүлэгт хуваадаг. Үүний 103 нь эрэгтэй (40.1%), 154 нь охид (59.9%) байна. Судалгаанд хүмүүнлэг, техник, байгалийн шинжлэх ухаан зэрэг янз бүрийн салбарын оюутнууд оролцсон. Судалгааны явцад олж авсан өгөгдөл нь өнөөгийн залуучууд унших сонирхол хэвээр байгааг батлах боломжийг бидэнд олгодог: судалгаанд оролцогчдын 82.1% нь унших дуртай гэдгээ баталжээ. Үүний зэрэгцээ судалгаанд оролцогчдын гуравны нэг нь (29.7%) өдөр бүр байнга уншдаг; судалгаанд оролцогчдын талаас илүү хувь нь (54.7%) өдөр бүр биш, хааяа уншдаг; 14.1% нь маш ховор, долоо хоногт нэгээс илүүгүй удаа уншдаг; ердөө 1.6% нь огт уншдаггүй. Энэхүү судалгааны хүрээнд уран зохиол нь залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн үүднээс хамгийн их сонирхол татдаг. Судалгааны дүнгээс харахад залуучууд уран зохиолын бүтээлийг ихээхэн сонирхож байна. Урлагийн бусад төрлүүдийн системд уран зохиол нь хөгжим, кино урлагийн дараа гуравт ордог. Ахлах ангийн сурагчдын сүүлийн зургаан сарын хугацаанд уншсан номуудаас хамгийн их иш татсан бүтээл нь сургуулийн хичээлийн бүтээлүүд байсан: Ф.М. Достоевский, "Дайн ба энх" Л.Н. Толстой, "Аавууд ба хөвгүүд" И.С. Тургенев, "Мастер ба Маргарита" М.А. Булгакова болон бусад хүмүүс хөтөлбөрт ороогүй бүтээлүүдээс нэрлэгдсэн олон тооныорчин үеийн бүтээлүүд гадаадын зохиолчид (Пауло Коэльо, Харуки Мураками, Стефани Мейер гэх мэт). Оюутны хувьд тэд үзүүлнэ их сонирхолОросын сонгодог уран зохиолын бүтээлүүд. Сүүлийн зургаан сарын хугацаанд уншсан номын жагсаалтад сургуулийн уран зохиолын сургалтын хөтөлбөрт багтсан бүтээлүүд багтсан байна (Л.Н.Толстой “Дайн ба энх”, Ф.М. Достоевский “Гэмт хэрэг ба шийтгэл”, М.А.Булгаков “Мастер ба Маргарита”, М. Ю. Лермонтов “Баатар”. "Бидний цаг үе" гэх мэт), энэ нь оюутнууд сургуулийн хичээлийн зарим бүтээлийг хувийн шинэ байр сууриас нь дахин уншиж, эргэцүүлэн бодохыг хүсч байгааг илтгэж магадгүй юм. Үүний зэрэгцээ судалгаанд оролцогчид хөтөлбөрийн бус бүтээлүүдийг жагсаасан програм хангамжийн зохиогчид(“Ф.М.Достоевскийн “Ах дүү Карамазов”, А.И. Солженицын “Анхны тойрогт”, М.А.Булгаковын “Турбинуудын өдрүүд”) нь Оросын сонгодог бүтээлүүдийг үргэлжлүүлэн сонирхож байгааг харуулж байна. Нөгөө талаар оюутнууд гадаадын сонгодог болон орчин үеийн уран зохиолын бүтээлийг ихээхэн сонирхож байна. Ж.Сэлинжерийн “Хөх тарианы баригч”, К.Кэсигийн “Хөхөөний үүр дээгүүр”, “Гурван нөхөр”, Э.М. Ремарк гэх мэт. Насны үе шат бүрт сурагчдын унших эрэлт хэрэгцээнд унших шинэ сэдэл гарч ирдэг бөгөөд үүнийг боловсролын үүрэг, амьдралын байр суурь нь тэдний өмнө тавьж буй даалгавар, шаардлагын агуулгаар тайлбарладаг. Энэ нь боловсролын профайлаас хамааран жанрын сонголтын өөрчлөлтөөр нотлогддог. Жишээлбэл, хүмүүнлэгийн ухааны оюутнууд хамгийн их сонирхдог гадаадын сонгодог(54.9%), Оросын сонгодог (52%), орчин үеийн гадаадын уран зохиол(48%), оюутнууд техникийн мэргэжлүүдюуны түрүүнд шинжлэх ухааны уран зөгнөлийг илүүд үздэг (51.1%), адал явдалт уран зохиол(38.6%), "уран зөгнөлт" (34.1%), Оросын сонгодог (31.8%). Байгалийн ухааны оюутнуудын хувьд өмнөх ангиллаас ялгаатай нь орос хэл сонгодог уран зохиолТэд адал явдалт уран зохиол, шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолыг нэгдүгээрт тавьдаг бөгөөд зөвхөн дараа нь. Нас ахих тусам залуу илүү их хэмжээгээрэргэн тойрныхоо хүмүүс, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоож, түүний үйлдлийг хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээний дагуу шинжлэх хэрэгцээг мэдэрдэг. Энэ нь таныг чухал зүйлийн талаар бодоход хүргэдэг урлагийн бүтээлүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлдэг ёс суртахууны асуудал: Сурагчдын 52.9% нь судалгаанд оролцогчдын 70% нь уг бүтээлд тавигдсан асуудлуудад анхаарлаа хандуулж, уран зохиол уншихдаа эдгээр асуудлын талаар бодох боломж маш чухал гэж тэмдэглэжээ. Уран зохиол уншихад ихэнх цагаа зориулдаг залуучууд уран зохиолын чиглэлээр бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадварыг харуулах хандлагатай байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүснэгт 1-д корреляцийн шинжилгээний үр дүнг харуулсан бөгөөд энэ нь хоорондоо уялдаа холбоотой болохыг харуулж байна идэвхтэй уншихТэгээд бүтээлч үйл ажиллагаа: зохиол, шүлэг, өгүүллэг, эссэ бичих хүсэл, чадвар (Пирсон корреляцийн коэффициент r = 0.157, ач холбогдлын түвшин p = 0.05). Гэхдээ энэ судалгааны гол зорилго нь уран зохиолоор дамжуулан залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэх механизмыг тодорхойлох явдал байв. Энэ үйл явц нь шууд бусаар, дууриах замаар явагддаг нь батлагдсан Гадаад төрхба баатрын зан байдал, гэхдээ далд, шууд бус хэлбэрээр, утга зохиолын баатруудтай харьцуулах, таних, тэдний амьдралын нөхцөл байдалтай төстэй нөхцөл байдалд хийсэн үйлдлүүд. Хүснэгт 1. Унших давтамж, бүтээлч үйл ажиллагааны үзүүлэлтүүдийн хамаарлын шинжилгээний үр дүн* хамаарал нь 0.05 түвшинд чухал ач холбогдолтой (2 талт); N нь ашиглагдах хувьсагчийн утгуудын тоо юм. Санал асуулгад оролцогчдын дийлэнх нь (71.5%) “Залуу хүн уран зохиол уншсанаар тухайн бүтээлийн баатруудтай өөрийгөө харьцуулж, улмаар өөрийн гэсэн сэтгэлгээг бүрдүүлдэг” гэдэгтэй санал нэг байна. төгс дүр төрх" Үүний зэрэгцээ, судалгаанд оролцогчдын 28.5% нь уран зохиол нь дүр төрх, үзэл санааг бий болгоход нөлөөлдөггүй гэж үздэг, учир нь тэдний бодлоор залуу хүн өөрийн төгс дүр төрхийг өөр аргаар бүрдүүлдэг. Судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь (62.6%) амьдралын нөхцөл байдал, үйл явдал давхцах, онцлог шинж чанаруудөөрийн гэсэн баатрууд. Үүний зэрэгцээ судалгаанд оролцогчдын 41.4% нь баатрын зан байдал нь хувийн үлгэр жишээ болж чадна гэж тэмдэглэжээ. Корреляцийн шинжилгээний үр дүнг хүснэгтэд үзүүлэв. 2 нь залуучууд хэний төлөө зан авир гаргадаг болохыг харуулж байна утга зохиолын баатрууджишээ болгон өгч болно, тэдэнд эерэг баатар хэрэгтэй (p = 0.01 ач холбогдлын түвшинтэй r = 0.196 эерэг хамаарал илэрсэн). Уран зохиолд эерэг баатар байгаа нь өөрийн амьдралын туршлагаа баатруудын туршлагатай харьцуулах үед чухал ач холбогдолтой юм. уран зохиолын ажил(r = 0.158 ач холбогдлын түвшин p = 0.05). Хүснэгт 2. Хоёр үзүүлэлтийн хамаарлын шинжилгээний үр дүн:* хамаарал нь 0.05 түвшинд чухал ач холбогдолтой (2 талт); * хамаарал нь 0.01 түвшинд чухал ач холбогдолтой (2 талт); N нь ашиглагдах хувьсагчийн утгуудын тоо юм. Судалгаанд хамрагдагсдын дийлэнх нь (84.3%) хувь хүнээ харьцуулах хандлагатай байдаг амьдралын туршлагаУран зохиолын баатруудын туршлагаас 70.8% нь уран зохиолд дүрслэгдсэн нөхцөл байдал нь өөрсдийнх нь амьдралын нөхцөл байдалтай ижил байх үед дуртай номынхоо баатруудын туршлагад ханддаг. Нөгөөтэйгүүр, санал асуулгад оролцогчдын 30.1% нь хувийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ямар ч утга зохиолын бүтээл тус болохгүй гэж үздэг. Судалгааны явцад зарим судалгаанд оролцогчид уншсан зүйлийнхээ дунд үүнийг тэмдэглэжээ урлагийн бүтээл"Хүмүүстэй хэрхэн харьцахыг хүсч байгаагаар нь харьцах", "хүн хамгийн сайн сайхны төлөө хичээх ёстой, өөр дээрээ ажиллах, зорилгодоо хүрэх", "муу туршлага бол туршлага юм" гэх мэт амьдралын зарим зарчмуудыг бий болгох боломжийг олгосон хүмүүс байдаг. "," "амьдралд хандах хандлага нь агуу гайхамшиг" гэх мэт. Ийнхүү судалгааны үр дүн нь өнөөгийн залуучууд уран зохиолын сонирхол хэвээр байна гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгож байна. Нэмж дурдахад олон залуучууд хэрэгцээтэй байгааг мэдэрдэг сайхан зүйлс, үүнийг тодорхой чиглүүлэхэд ашиглаж болно амьдралын нөхцөл байдал. Харамсалтай нь, судалгааны үр дүнгээс харахад орчин үеийн дотоодын уран зохиол залуучуудад үлгэр дуурайл болохуйц тийм дүрүүдийг хангалттай хэмжээгээр өгдөггүй. Хөгжлийн асуудал Оросын уран зохиол, бүтээлүүдийг сурталчлах дотоодын зохиолчид, нэмэгдүүлэх урлагийн түвшинном, нийгмийн үйлдвэрлэл, түгээлтийг идэвхжүүлдэг чухал уран зохиолшинжлэх ухааны нийгэмлэг, сангаас анхаарал хандуулахыг шаарддаг олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэлТэгээд төрийн байгууллагуудОХУ-д, түүний дотор Санкт-Петербург хотод уншлагыг дэмжих, хөгжүүлэх тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлох зорилгоор. Пушкина A.V. Орчин үеийн Оросын залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэхэд уран зохиолын нөлөө // Нийгмийн сэтгэл зүй ба нийгэм. 2014. Боть 5. No 2. P. 152-157.Уран зохиол 1. Бахтин М.М. Зохиолч ба баатар: к философийн үндэс хүмүүнлэгийн ухаан. Санкт-Петербург, 2000. 2. Лисовский В.Т. Сүнслэг ертөнцТэгээд үнэ цэнийн чиг баримжааОросын залуучууд. Санкт-Петербург, 2000. 3. Сикевич З.В. Залуучуудын соёл: давуу болон сул талууд: социологчийн тэмдэглэл. Л., 1990. 4. Уран зохиол. Асуудлууд түүхэн хөгжил, текстийн үйл ажиллагаа, тайлбар. Бямба. шинжлэх ухааны tr. Минск, 2001 он.
Аливаа "зан үйлийн шийдвэр" гаргахдаа хүн нийгэмшүүлэх явцад олж авсан амьдралын тодорхой зарчим, үнэт зүйл, үзэл санааг удирддаг. Тиймээс "хамгийн тохиромжтой" гэсэн ангилал нь нийгмийн гүн гүнзгий утгатай. Үзэл санаа нь үндсэндээ хүн төрөлхтний нийтлэг үнэт зүйлсийг илэрхийлж, хүний амьдралыг зохион байгуулж, түүний оюун санааны чадавхи, бүтээлч үйл ажиллагаанд нөлөөлж, нийгмийн төлөвшлийн түвшингийн үзүүлэлт болдог.
Өнөө үед залуу хүний үзэл баримтлал, үнэ цэнийн чиг баримжаа үүсэхэд олон янзын хүчин зүйл нөлөөлж байна. Мэдээллийн технологийн нийгэмд гэр бүл, сургууль, урлаг, тэр дундаа уран зохиол зэрэг үзэл санааг төлөвшүүлэх уламжлалт сувгуудын үүрэг аажмаар ач холбогдлоо алдаж, олон нийтийн харилцааны сувгуудад байр сууриа тавьж байна гэсэн үзэл бодол байдаг.
Гэсэн хэдий ч урлагийн соёл нь хүний дотоод оюун санааны ертөнцөд чухал нөлөө үзүүлсээр байна. Урлаг, уран зохиол бол өөрийгөө танин мэдэх хамгийн чухал хэрэгсэл бөгөөд залуу хүний ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэх үнэ цэнийн удирдамж, сонголтуудыг тодорхойлдог. Өнөөдөр хүмүүс сайн ба муу, шударга ёс ба хууль бус байдал, амьдралын утга учир, хувь заяаны тухай асуултуудад урлагаас хариулт хайсаар байна.
Залуу хүн нас, сэтгэл зүйн онцлогоосоо шалтгаалаад урлагийн бүтээлийн баатруудтай харьцуулах, харьцуулах, тайз, дэлгэц, номонд болж буй үйл явдлуудыг өөртөө шилжүүлж, шимтэн үзэх нь элбэг. бүтээлийн зохиогчийн төсөөллөөр бий болсон хуурмаг ертөнц.
Энэ тал дээр уран зохиол нь урлагийн тусгай төрөл болох уран зохиол бөгөөд уран сайхны дүр төрх нь хөдөлгөөнгүй, тодорхой цаг хугацаа, орон зайд үйлчилдэг тул тодорхой нөхцөл байдалд зан үйлийн хэв маягийг бий болгодог. Баатар бүрийн ард ертөнцийн тодорхой дүр зураг байдаг. Хүн өөрийн үйлдэл, үйлдлээ заримдаа өөрөө ч мэдэлгүй, жишиг баатрын баримталдаг үнэт зүйлстэй харьцуулан үнэлдэг. Тиймээс уран зохиолын бүтээсэн дүр төрх нь тухайн нөхцөл байдалд байгаа хүний амьдралд шууд нөлөөлдөг.
Тиймээс уран зохиол нь хүмүүст эргэн тойрон дахь ертөнцийг ойлгох, тодорхой сэтгэл хөдлөлийг мэдрэх, гоо зүйн таашаал авах, бодит байдлаас төсөөллийн ертөнцөд зугтах, бусад хүмүүсийн туршлагаар өөрийгөө баяжуулах боломжийг олгодог хэд хэдэн үүргийг гүйцэтгэхийг уриалж байна. уран зохиолын баатруудтай өөрсдөө. Гэсэн хэдий ч эдгээр бүх функцийг бүрэн гүйцэд биелүүлээгүй байна.
Энэ нь залуу үеийнхний ёс суртахуун, гоо зүйн үзэл санааг төлөвшүүлэх үйл явцад нийгэмд уран зохиолын тусгай төрөл болох үүрэг, орчин үеийн залуучуудын амьдрал дахь уран зохиолын бодит байр суурь хоорондын зөрүүтэй байдлын асуудлыг үүсгэж байна. үнэт зүйл, үзэл баримтлалыг дамжуулах сувгуудын олон янз байдлын контекст.
Залуучуудын үнэт зүйлсийн чиг баримжаа, түүний үндсэн дээр залуучууд өөрсдийн ирээдүй, улс орны ирээдүйг бий болгох үнэт зүйл, үзэл санааг бүрдүүлэх хүчин зүйлсийг судлах асуудал нь нийгэм- сэтгэл зүйн сонирхол.
2010 онд Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн Социологийн факультетийн Залуучуудын социологи, залуучуудын бодлогын тэнхимийн үндсэн дээр “Оюутан залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэхэд уран зохиолын үүрэг” сэдвээр эмпирик судалгаа хийсэн. Санкт-Петербургт.”
Судалгааны сэдэв:Санкт-Петербургийн оюутнуудын өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж, түүнчлэн залуучуудын унших сэдэлд нөлөөлж буй хүчин зүйлүүд.
Хүргэж өгсөн зорилтот- Залуучуудын төрөл бүрийн урлаг, чөлөөт цагийн бүтцэд уран зохиолоор дамжуулан үзэл санааг бий болгох механизмыг тодорхойлох.
Судалгааны объектСанкт-Петербург хотын сургууль, их дээд сургуулийн оюутнууд (257 санал асуулгад оролцогчид) үг хэлэв. Насны хүрээг 15-17 нас, 18-22 нас, 23 нас ба түүнээс дээш гэсэн гурван бүлэгт хуваадаг. Үүний 103 нь эрэгтэй (40.1%), 154 нь охид (59.9%) байна. Судалгаанд хүмүүнлэг, техник, байгалийн шинжлэх ухааны янз бүрийн салбарын оюутнууд оролцсон.
Судалгааны явцад олж авсан өгөгдөл нь өнөөгийн залуучууд унших сонирхол хэвээр байгааг батлах боломжийг бидэнд олгодог: судалгаанд оролцогчдын 82.1% нь унших дуртай гэдгээ баталжээ. Үүний зэрэгцээ судалгаанд оролцогчдын гуравны нэг нь (29.7%) өдөр бүр байнга уншдаг; судалгаанд оролцогчдын талаас илүү хувь нь (54.7%) өдөр бүр биш, хааяа уншдаг; 14.1% нь маш ховор, долоо хоногт нэгээс илүүгүй удаа уншдаг; ердөө 1.6% нь огт уншдаггүй.
Энэхүү судалгааны хүрээнд уран зохиол нь залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэхэд үзүүлэх нөлөөллийн үүднээс хамгийн их сонирхол татдаг. Судалгааны дүнгээс харахад залуучууд уран зохиолын бүтээлийг ихээхэн сонирхож байна. Урлагийн бусад төрлүүдийн системд уран зохиол нь хөгжим, кино урлагийн дараа гуравт ордог.
Ахлах ангийн сурагчдын сүүлийн зургаан сарын хугацаанд уншсан номуудаас хамгийн их иш татсан бүтээл нь сургуулийн хичээлийн бүтээлүүд байсан: Ф.М. Достоевский, "Дайн ба энх" Л.Н. Толстой, "Аавууд ба хөвгүүд" И.С. Тургенев, "Мастер ба Маргарита" М.А. Булгакова болон бусад хөтөлбөрт ороогүй бүтээлүүдийн дунд орчин үеийн гадаадын зохиолчдын олон тооны бүтээлийг нэрлэжээ (Пауло Коэльо, Харуки Мураками, Стефани Мейер гэх мэт).
Оюутнуудын хувьд Оросын сонгодог уран зохиолын бүтээлийг их сонирхдог. Сүүлийн зургаан сарын хугацаанд уншсан номын жагсаалтад сургуулийн уран зохиолын сургалтын хөтөлбөрт багтсан бүтээлүүд багтсан байна (Л.Н.Толстой “Дайн ба энх”, Ф.М. Достоевский “Гэмт хэрэг ба шийтгэл”, М.А.Булгаков “Мастер ба Маргарита”, М. Ю. Лермонтов “Баатар”. "Бидний цаг үе" гэх мэт), энэ нь оюутнууд сургуулийн хичээлийн зарим бүтээлийг хувийн шинэ байр сууриас нь дахин уншиж, эргэцүүлэн бодохыг хүсч байгааг илтгэж магадгүй юм. Үүний зэрэгцээ, судалгаанд оролцогчид хөтөлбөрийн зохиогчдын хөтөлбөрийн бус бүтээлүүдийг жагсаасан байна (Ф.М.Достоевскийн "Ах дүү Карамазов", А.И. Солженицын "Анхны тойрогт", М.А.Булгаковын "Турбинуудын өдрүүд") нь үргэлжлүүлэн сонирхож байгааг харуулж байна. Оросын сонгодог бүтээлүүдэд.
Нөгөө талаар оюутнууд гадаадын сонгодог болон орчин үеийн уран зохиолын бүтээлийг ихээхэн сонирхож байна. Ж.Сэлинжерийн “Хөх тарианы баригч”, К.Кэсигийн “Хөхөөний үүр дээгүүр”, “Гурван нөхөр”, Э.М. Remarque нар.
Насны үе шат бүрт оюутнуудын унших эрэлт хэрэгцээнд унших шинэ сэдэл гарч ирдэг бөгөөд энэ нь тэдний боловсролын үүрэг, амьдралын байр сууринд тавигдах даалгавар, шаардлагын агуулгаар тайлбарлагддаг. Энэ нь боловсролын профайлаас хамааран жанрын сонголтын өөрчлөлтөөр нотлогддог. Тухайлбал, хүмүүнлэгийн ухааны оюутнууд гадаадын сонгодог зохиол (54.9%), Оросын сонгодог зохиол (52%), орчин үеийн гадаадын уран зохиол (48%) хамгийн их сонирхдог бол техникийн чиглэлээр суралцаж буй оюутнууд юуны түрүүнд шинжлэх ухааны уран зохиолыг (51.1%) илүүд үздэг. ), адал явдалт уран зохиол (38.6%), уран зөгнөлт (34.1%), Оросын сонгодог (31.8%). Байгалийн ухааны оюутнуудын хувьд өмнөх ангиллаас ялгаатай нь Оросын сонгодог уран зохиол, дараа нь адал явдалт уран зохиол, уран зөгнөлт зохиолыг нэгдүгээрт тавьжээ.
Нас ахих тусам залуу хүн эргэн тойрныхоо хүмүүс, үе тэнгийнхэнтэйгээ холбоо тогтоож, хүлээн зөвшөөрөгдсөн хэм хэмжээний дагуу түүний үйлдлийг шинжлэх хэрэгцээг улам бүр мэдэрдэг. Энэ нь ёс суртахууны чухал асуудлын талаар бодоход хүргэдэг уран зохиолын бүтээлүүдийн сонирхлыг нэмэгдүүлдэг: Судалгаанд хамрагдагсдын 70% нь уран зохиол уншихад энэ нь маш чухал гэдгийг оюутнуудын 52.9% нь тэмдэглэжээ эдгээр асуудлын талаар бодох боломж.
Уран зохиол уншихад ихэнх цагаа зориулдаг залуучууд уран зохиолын чиглэлээр бүтээлч үйл ажиллагаа явуулах чадварыг харуулах хандлагатай байдаг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй. Хүснэгт 1-д корреляцийн шинжилгээний үр дүнг харуулсан бөгөөд энэ нь идэвхтэй унших ба бүтээлч үйл ажиллагааны хооронд холбоо байгааг харуулж байна: зохиол, шүлэг, өгүүллэг, эссэ бичих хүсэл, чадвар (Пирсон корреляцийн коэффициент r = 0.157, ач холбогдлын түвшин p = 0.05). ).
Гэхдээ энэ судалгааны гол зорилго нь уран зохиолоор дамжуулан залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэх механизмыг тодорхойлох явдал байв. Энэ үйл явц нь баатрын дүр төрх, зан авирыг дуурайх замаар шууд бус, харин далд, шууд бус хэлбэрээр, утга зохиолын баатрууд, тэдний амьдралын нөхцөл байдалтай ижил төстэй нөхцөл байдалд харьцуулах, таних замаар явагддаг болохыг харуулсан. .
Хүснэгт 1. Унших давтамж, бүтээлч үйл ажиллагааны үзүүлэлтүүдийн хамаарлын шинжилгээний үр дүн
Санал асуулгад оролцогчдын дийлэнх нь (71.5%) “Залуу хүн уран зохиол уншсанаар өөрийгөө тухайн бүтээлийн баатруудтай харьцуулж, улмаар өөрийн гэсэн идеал дүр төрхийг бүрдүүлдэг” гэдэгтэй санал нэг байна. Үүний зэрэгцээ, судалгаанд оролцогчдын 28.5% нь уран зохиол нь дүр төрх, үзэл санааг бий болгоход нөлөөлдөггүй гэж үздэг, учир нь тэдний бодлоор залуу хүн өөрийн төгс дүр төрхийг өөр аргаар бүрдүүлдэг.
Судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь (62.6%) уран зохиол уншихдаа амьдралын нөхцөл байдал, үйл явдал, дүрүүдийн онцлог шинж чанаруудтай давхцах нь бас чухал байдаг. Үүний зэрэгцээ судалгаанд оролцогчдын 41.4% нь баатрын зан байдал нь хувийн үлгэр жишээ болж чадна гэж тэмдэглэжээ. Корреляцийн шинжилгээний үр дүнг хүснэгтэд үзүүлэв. Утга зохиолын баатруудын зан авирыг үлгэр жишээ болгож чадах залуучуудад эерэг баатар хэрэгтэй байгааг харуулж байна (p = 0.01 ач холбогдолтой r = 0.196 эерэг хамаарал илэрсэн). Уран зохиолд эерэг баатар байгаа нь өөрийн амьдралын туршлагыг уран зохиолын баатруудын туршлагатай харьцуулах үед чухал ач холбогдолтой (r = 0.158, ач холбогдлын түвшин p = 0.05).
Хүснэгт 2. Хоёр үзүүлэлтийн хамаарлын шинжилгээний үр дүн:
* хамаарал нь 0.05 түвшинд чухал ач холбогдолтой (2 талт);** хамаарал нь 0.01 түвшинд чухал ач холбогдолтой (2 талт);
N нь ашиглагдах хувьсагчийн утгуудын тоо юм.
Судалгаанд оролцогчдын дийлэнх нь (84.3%) хувийн амьдралынхаа туршлагыг уран зохиолын баатруудын туршлагатай харьцуулах хандлагатай байдаг бөгөөд үүний 70.8% нь уран зохиолд дүрслэгдсэн нөхцөл байдал ижил байх үед дуртай номынхоо баатруудын туршлагад ханддаг. өөрсдийн амьдралын нөхцөл байдалд. Нөгөөтэйгүүр, санал асуулгад оролцогчдын 30.1% нь хувийн асуудлыг шийдвэрлэхэд ямар ч утга зохиолын бүтээл тус болохгүй гэж үздэг.
Судалгааны явцад зарим оролцогчид уншсан уран зөгнөлт зохиолын дунд “Хүмүүстэй хэрхэн харьцахыг хүсч байгаагаар нь харьцах”, “Хүн өөрийнхөө төлөө зүтгэх ёстой” гэх мэт амьдралын зарим зарчмуудыг бий болгосон зүйл байгааг онцолжээ. хамгийн сайн нь, зорилгодоо хүрэхийн тулд өөрийнхөө дээр ажиллаж, "муу туршлага бас туршлага", "амьдралд хандах хандлага бол агуу гайхамшиг" гэх мэт.
Ийнхүү судалгааны үр дүн нь өнөөгийн залуучууд уран зохиолын сонирхол хэвээр байна гэж дүгнэх боломжийг бидэнд олгож байна. Нэмж дурдахад, олон залуучууд амьдралын тодорхой нөхцөл байдалд найдаж болох эерэг баатруудын хэрэгцээг мэдэрдэг. Харамсалтай нь, судалгааны үр дүнгээс харахад орчин үеийн дотоодын уран зохиол залуучуудад үлгэр дуурайл болохуйц тийм дүрүүдийг хангалттай хэмжээгээр өгдөггүй. Дотоодын уран зохиолыг хөгжүүлэх, дотоодын зохиолчдын бүтээлийг сурталчлах, номын уран сайхны түвшинг нэмэгдүүлэх, нийгмийн ач холбогдол бүхий уран зохиолын үйлдвэрлэл, түгээлтийг идэвхжүүлэх асуудал нь шинжлэх ухаан, хэвлэл мэдээлэл, төрийн байгууллагуудын тэргүүлэх чиглэлийг тодорхойлоход анхаарах шаардлагатай байна. Орос улсад, тэр дундаа Санкт-Петербургт ном уншихыг дэмжих, хөгжүүлэх.
Пушкина A.V. Орчин үеийн Оросын залуучуудын үзэл санааг төлөвшүүлэхэд уран зохиолын нөлөө // Нийгмийн сэтгэл зүй ба нийгэм. 2014. Боть 5. No 2. 152–157-р тал.
Уран зохиол
1. Бахтин М.М. Зохиогч ба баатар: хүмүүнлэгийн ухааны философийн үндэс. Санкт-Петербург, 2000 он.
2. Лисовский В.Т. Оросын залуучуудын оюун санааны ертөнц ба үнэт зүйлсийн чиг хандлага. Санкт-Петербург, 2000 он.
3. Сикевич З.В. Залуучуудын соёл: давуу болон сул талууд: социологчийн тэмдэглэл. Л., 1990.
4. Уран зохиол. Текстийн түүхэн хөгжил, үйл ажиллагаа, тайлбарын асуудал. Бямба. шинжлэх ухааны tr. Минск, 2001 он.
1. Арга зүйн хэсэг.
1.1. Сэдвийн хамаарал.
1.2. Асуудлын тодорхойлолт.
1.3. Судалгааны сэдвийн шинжлэх ухааны хөгжил.
1.4. Үзэл баримтлалын логик дүн шинжилгээ.
1.5. Судалгааны зорилго.
1.6. Судалгааны зорилго.
1.7. Судалгааны объект.
1.8. Судалгааны сэдэв.
1.9. Таамаглал.
2. Арга зүй – процедурын хэсэг.
2.1. Анхдагч эмпирик мэдээлэл цуглуулах арга.
2.2. Судалгааны газар, цаг хугацаа. Хэрэгслийн нэр.
2.3. Хэрэгслийн шинж чанар.
2.4. Дээж.
2.5. Нийгмийн мэдээллийг боловсруулах аргууд.
2.6. Практик ач холбогдолсудалгаа.
Хэрэглээ:
2.7. Санал асуулга.
2.8. Судалгааны ажлын төлөвлөгөө.
2.9. Ном зүй.
3. Аналитик хэсэг.
1. Хөтөлбөрийн арга зүйн хэсэг.
1.1. Сэдвийн хамаарал.
Одоогийн байдлаар янз бүрийн нас, нийгмийн гарал үүсэл, үндэстний хүмүүс ном унших нь багасч байгаатай холбоотой асуудал улам бүр газар авч байна. Тэд ихэвчлэн зөвхөн интернет ашигладаг эсвэл хөгжим сонсдог.
Би хувьдаа энэ сэдвийг сонгоход бүх хүмүүс бага, түвшин уншиж эхэлсэн нь урам зориг өгсөн ярианы яриаЭнэ нь бүр дордож, зарим нь нэг их алдартай зохиолчдыг ч мэдэхгүй.
IN Энэ мөчНом унших дуртай хүмүүсийн тоо цөөрсөөр байна. Энэ үзэгдэл нь илүү их нэвтрэхтэй холбоотой юм Барууны соёлэх орон нэгтнүүдийнхээ ухамсарт, ялангуяа залуучуудад үзүүлэх дарамт улам бүр нэмэгдэж байна. Тийм ч учраас би хөгшид гэхээсээ илүү залуучуудын санаа бодлыг сонирхдог.
Миний социологийн судалгааны хөтөлбөр энэ бүхэнд түлхэц болоосой. Эцсийн эцэст унш төрөл бүрийн уран зохиолхэрэгтэй, бүрд та илүү ихийг сурч чадна.
1.2 Асуудлын тодорхойлолт.
Одоогийн байдлаар хүмүүсийн уншихыг хүсэхгүй байгаа асар том асуудал байна. Энэ нь зарим хүмүүс цаг зав муутай, зарим нь ажил, хичээлээ тараад маш их ядарч, улмаар уншиж чаддаггүй, зарим нь интернет, хөгжим сонсох дуртай байдагтай холбоотой гэж бодож байна.
1.3. Судалгааны сэдвийн шинжлэх ухааны хөгжил.
Залуучуудын унших соёл: домог ба бодит байдал.
Анна Акимова
1) Судалгаанд оролцогчид өөрсдийнхөө хандлагын талаархи асуултад хариулав сургуулийн сургалтын хөтөлбөруран зохиол дээр. 42% нь орчин үеийн уран зохиолоор баяжуулах шаардлагатай гэж хариулжээ. Хоёрдугаарт "үүнийг агуулж байгаа" гэсэн хариулт байна шилдэг уран зохиол» – 32.2%. Гэхдээ ихэвчлэн сургуульд сурч байгаа хүмүүс ингэж хариулдаг. Аль хэдийн ажиллаж байсан, тиймээс өөрсдөө илүү ихийг унших боломжтой хүмүүс сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт маш их эргэлздэг - 21.1% нь үүнийг бүрэн өөрчлөх шаардлагатай гэж хариулжээ.
Хамгийн алдартай орчин үеийн зохиолчидСудалгаанд оролцогчдын хувьд Борис Акунин, Сергей Лукьяненко нар байв , түүнчлэн инээдтэй детектив өгүүллэгийн зохиолчид. Орчин үеийн талаар асуухад Британийн зохиолчЗөвхөн 19 хүн хариулж чадсан бөгөөд тэд бүгд Харри Поттерын цуврал номын зохиогчийг нэрлэсэн (Жоан Роллинг) . Бусад нь аль нэгийг нь хөгшин гэж дууддаг Английн зохиолчид, эсвэл бүр Америкийнх.
Залуучуудын хариултаас харахад гэрийн номын сантай гэж хариулсан байна: 38.6% нь гэртээ 200 гаруй номтой, 43.6% нь 50-200 номтой гэж хариулжээ. Гэсэн хэдий ч залуучууд унших ном худалдаж авахыг илүүд үздэг номын дэлгүүрүүд(42.9%), гэрийн номын сангийн дараа гуравдугаарт оржээ нийтийн номын сангууд(18.7%). Мэдээжийн хэрэг, ном олж авах эх үүсвэр нь наснаас ихээхэн хамаардаг: сургуулийн сурагчид номын сангаас ном зээлдэг (39.4%), ажилчдын дунд зөвхөн 2.8% нь номын сан ашигладаг.
Номын санчдын 80% нь өнөөгийн залуучууд 20-р зууны 80-90-ээд оныхоос бага ном уншдаг гэдэгт итгэлтэй байна. Хэдийгээр борлуулалт, уншигчдын идэвхжилд дүн шинжилгээ хийх нь залуучууд 1990-ээд оны үеийнхээс илүү их ном уншдаг болохыг харуулж байна. нийгмийн асуудлуудзалуучуудыг гудамжинд түлхсэн, үүнээс гадна шинэ зүйл байгаагүй алдартай зохиолчид, энэ нь "зүтгүүр"-ийн үүрэг гүйцэтгэх болно. Одоо "Харри Поттер" зэрэг номууд, Коэльогийн номууд , Лукьяненко, Акунин, залуучуудыг улам бүр татах, мөн алдартай кино зохиолуудзөвхөн энэ сонирхлыг өдөөж байна. Ийм учраас 1980-аад оны талаар тодорхой зүйл хэлэхэд бэрх албан ёсны статистиктэр он жилүүд их гуйвуулсан мэдээлэл өгдөг.
Уншихад юу саад болдог вэ? Судалгаанд оролцогчдын 45% нь залуучуудын ном уншихад хамгийн гол саад бол телевиз гэж хариулсан; 50-иас дээш хувь нь интернет болон компьютер саад учруулдаг. Сургуулийн ачаалал их байгаа нь энд тэргүүлэгчдийн нэг байсан - номын санчдын 25% нь үүнийг залуучуудын ном уншихад саад болж байна гэж үздэг.
Вишникина Катя (эх сурвалж "Алтернатив сонин")
Хаяг : http://www.kalitva.ru/2007/06/14/chto_chitaet_molodezh.html
2) Одоо хамгийн алдартай нь орчин үеийн философи юм. Ихэнх өсвөр насныхан философийн тулаант киноны "сурталчилсан" зохиолчдыг сонгодог болох нь тогтоогдсон - Angel de Coitiers, Paulo Coelho. Өнөөдөр алдартай (мөн түүнээс дутуугүй төвөгтэй) "Жонатан Ливингстон Цахлай" хэмээх Японы гүн ухаантан Харуки Мураками, Ричард Бах 2006 онд Дэн Брауны "Да Винчи код" номыг гаргасны дараа олны танил болсон. Дэлгүүрийн лангуунаас тэр даруй шүүрдэж, номын сангуудад энэ ном үргэлж "гарт" байдаг. Маш их загварын хэсэг! Шинжлэх ухааны уран зөгнөлт зохиол ихэвчлэн хоёрдугаарт ордог. Олон залуучууд үүнийг илүүд үздэг. Шинжлэх ухааны уран зөгнөлийг уран зөгнөлт (үлгэр) ба аймшгийн гэсэн хоёр төрөлд хувааж болно. Аймшгийн хаан бол үргэлж Стивен Кинг ("Колорадо хүү") юм. Утга зохиолын багш нар аа, хааныг та хичнээн загнаж байсан ч түүний ном үргэлж алдартай байх болно, хүмүүс уншдаг янз бүрийн насны.
Кингээс арай доогуур хүн бол орчин үеийн шинжлэх ухааны зөгнөлт зохиолч Дин Коонц юм.
Хамгийн унших номнууд- Зохиолч Жоан Роллингийн "Харри Поттер" цуврал. Залуугаас эхлээд хөгшин хүртэл бүгд уншдаг. Дуртай сэдэв үлгэрийн ертөнцФранцын нэрт найруулагч Люк Бессоны номнуудыг үргэлжлүүлж байна. Артур хүүгийн ид шидийн адал явдлууд хүртэл зураг авалтад орж эхэлжээ. Харамсалтай нь цөөхөн хэдэн номыг сонирхож, дурлаж уншдаг. Сургуулийн хүүхдүүдийн 70 орчим хувь нь зөвхөн номын сангаас зээл авдаг сургуулийн уран зохиолболон тайлангийн материал. -аас сонгодог бүтээлүүдЗалуучууд Мастер, Маргарита хоёрыг илүүд үздэг. Энэ ажил залуу үеийнхний анхаарлыг татдаг урт хугацаандЭцэст нь хэлэхэд хамгийн зугаатай уран зохиол бол сэтгүүл юм. Олон янзын "салалт" байдаг. Жишээ нь, "Тийм!", "Лиза", "ГЛАМОР" гэх мэтчилэн бид бага уншиж эхэлсэн гэж гомдоллох шаардлагагүй гэж бодож байна. Тийм ээ, баримтууд үнэхээр харамсалтай: Оросуудын 52% нь огт ном худалдаж авдаггүй, 37% нь уншдаггүй, 79% нь номын сан ашигладаггүй.
Уран зохиолын хувьслын тухай.
Ю.Тынянов
3) Утга зохиолын түүхийн байр суурь нь соёлын салбаруудын дунд колончлолын гүрний байр суурь хэвээр байна. Нэг талаас уран зохиолын асуудлыг зохиогчийн сэтгэл судлалын асуудлаар буруугаар сольсон индивидуалист сэтгэл зүй (ялангуяа барууны орнуудад) голчлон давамгайлж байна. уран зохиолын үзэгдэл. Нөгөөтэйгүүр, уран зохиолын цувралд хялбаршуулсан учир шалтгааны хандлага нь уран зохиолын цувралыг ажиглаж буй цэгийн хоорондох зай завсарлахад хүргэдэг - энэ нь үргэлж гол, гэхдээ цаашдын нийгмийн цуврал болж хувирдаг - уран зохиолын цувралын өөрөө. Хаалттай утга зохиолын цуврал бүтээх, түүний доторх хувьслыг авч үзэх нь хөрш зэргэлдээх соёл, өдөр тутмын амьдралтай байнга зөрчилддөг. өргөн утгаараа, нийгмийн зэрэглэл, тиймийн тул, бүрэн бус байх ялтай. Утга зохиолын шинжлэх ухаанд үнэ цэнийн онол нь үндсэн төдийгүй бие даасан үзэгдлийг судлах аюулыг нэмэгдүүлж, уран зохиолын түүхийг "жанжны түүх" хэлбэрт оруулжээ. "Генералуудын түүх" -ийг сохроор эсэргүүцсэн нь эргээд судлах сонирхлыг төрүүлэв. олон нийтийн уран зохиол, гэхдээ түүнийг судлах аргууд, түүний ач холбогдлын мөн чанарын талаар онолын тодорхой ойлголтгүйгээр.
Эцэст нь, уран зохиолын түүх ба орчин үеийн амьд уран зохиолын хоорондын холбоо - шинжлэх ухаанд ашигтай бөгөөд зайлшгүй шаардлагатай холбоо нь утга зохиолын түүхийг үндэс суурь болгон хүлээн зөвшөөрөхөд бэлэн байгаа уран зохиолыг хөгжүүлэхэд үргэлж шаардлагатай бөгөөд ашигтай байдаггүй. тодорхой уламжлалт хэм хэмжээ, хууль тогтоомжийг дагаж мөрдөж, түүнтэй холбоотой утга зохиолын үзэгдлийн "түүхэн" -ийг "түүх үзэл"-тэй андуурдаг. Сүүлчийн мөргөлдөөний үр дүнд бие даасан зүйл, тэдгээрийн бүтээн байгуулалтын хуулиудыг түүхэн бус байдлаар судлах хүсэл төрсөн (уран зохиолын түүхийг устгах).
Евгений Лещинский ("Манай ертөнц" эх сурвалж)
Хаяг: http://www. knigi.ru/lilit/.html
4) Үүнтэй адилаар хамгийн хэцүү, хамгийн бага судлагдсан асуултыг шийддэг: уран зохиолын төрлүүдийн тухай. Бүхэл бүтэн, олон зуун жилийн турш дотроо хөгжиж буй төрөл зүйл мэт санагдах роман нь уран зохиолын системээс системд материаллаг өөрчлөлт, уран зохиолоос гадуурх ярианы материалыг нэвтрүүлэх арга барилаар өөрчлөгддөг, дан биш, хувьсах шинж чанартай болж хувирдаг. уран зохиолд шилжиж, төрөл зүйлийн шинж тэмдэг нь хувьсан өөрчлөгддөг. 20-40-өөд оны систем дэх "түүх", "үлгэр" гэсэн төрлүүд нь нэрнээс нь харахад биднийхээс өөр шинж чанараар тодорхойлогддог байв. Бид төрөл жанруудыг хоёрдогч үр дүнтэй шинж чанараар нь, ойролцоогоор, хэмжээгээр нь нэрлэх хандлагатай байдаг. "Өгүүллэг", "үлгэр", "тууж" гэсэн нэрс нь хэвлэмэл хуудасны тоог тодорхойлоход хангалттай юм. Энэ нь манай утга зохиолын тогтолцооны төрөл жанрын “автоматжуулалт”-ыг бус харин манай улсад төрөл жанрыг өөр шалгуураар тодорхойлдог болохыг нотолж байна. Аливаа зүйлийн хэмжээ, ярианы орон зай нь хайхрамжгүй шинж тэмдэг биш юм. Системээс тусгаарлагдсан бүтээлд бид 20-иод оны үед шүлэг гэж нэрлэгддэг байсан тул ямар төрлийг тодорхойлох боломжгүй юм. XIX жилзуун буюу эцэст нь Фетийг Ломоносовын үеийнхтэй адил үндэслэлээр биш харин ode гэж нэрлэдэг байв.
Үүний үндсэн дээр бид дүгнэж байна: шинж тэмдгүүдээс гадуур тусгаарлагдсан жанруудыг судлах жанрын систем, тэдэнтэй харьцах боломжгүй. Толстойн түүхэн романтай ямар ч холбоогүй түүхэн романЗагоскин, гэхдээ түүний орчин үеийн зохиолтой холбоотой.
Хатуухан хэлэхэд уран зохиолын үзэгдлүүдийн хамааралгүйгээр тэдгээрийг авч үзэх боломжгүй юм. Жишээлбэл, энэ бол зохиол, яруу найргийн асуудал юм. Бид хэмжүүр зохиол - зохиол ба хэмжлийн бус чөлөөт шүлгийг шүлэг гэж чимээгүйхэн авч үздэг бөгөөд бусад зүйлд үүнийг анзаардаггүй. утга зохиолын систембиднийг хүнд байдалд оруулах болно.
Харин зохиол нь нэгэн зэрэг ялгарч, хувьсан өөрчлөгдөж, шүлэг ч мөн адил хөгжиж байдаг. Холбогдох нэг төрлийг ялгах нь өөр төрлийн төрлийг ялгахтай холбоотой юм уу, илүү дээр юм. Метрийн зохиол гарч ирдэг (жишээлбэл, Андрей Белый). Энэ нь шүлэг дэх шүлгийн үүргийг хэмжүүрээс бусад шинж чанарт шилжүүлж, зарим талаараа хоёрдогч, үр дүнтэй байдаг: шүлгийн нэгжийн тэмдэг болгон хэмнэл, тусгай синтакс, тусгай үгсийн сан гэх мэт. Зохиолын шүлгийн үүрэг хэвээр байгаа боловч түүнийг хангасан албан ёсны элементүүд нь бусад.
Хэлбэрийн цаашдын хувьсал нь олон зууны туршид шүлгийн функцийг зохиол руу нэгтгэж, зохиол руу шилжүүлж болно. бүхэл бүтэн шугамбусад шинж тэмдгүүд, эсвэл түүнийг тасалдуулах, ач холбогдолгүй болгох; мөн доторх шиг орчин үеийн уран зохиолТөрөл жанрын хамаарал нь бага ач холбогдолтой (хоёрдогч, үр дүнтэй шинж чанаруудын дагуу) тул шүлэг эсвэл зохиолоор бичсэн эсэх нь тухайн бүтээлд чухал биш байх үе ирж болно.
Анна Скворцова
Хаяг: http:// gazeta. ru /
5) Хэрэв хувьсал нь системийн гишүүдийн харьцааны өөрчлөлт, өөрөөр хэлбэл функц, албан ёсны элементүүдийн өөрчлөлт гэж бид хүлээн зөвшөөрвөл хувьсал нь системийн "өөрчлөлт" болж хувирна. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь эрин үеэс удаашралтай эсвэл спазмтай шинж чанартай бөгөөд албан ёсны элементүүдийг гэнэт, бүрэн шинэчлэх, солих гэсэн үг биш, харин эдгээр албан ёсны элементүүдийн шинэ функцийг илэрхийлдэг. Тиймээс уран зохиолын зарим үзэгдлийн харьцуулалтыг зөвхөн хэлбэрийн дагуу бус харин чиг үүргийн дагуу хийх ёстой. Гадаад төрхөөрөө огт өөр өөр функциональ системийн үзэгдлүүд нь ижил төстэй үйл ажиллагаатай байж болно. мөн эсрэгээр. гэсэн асуулт энд бүрхэг байна уран зохиолын чиглэлВ алдартай үеөмнөх системүүд дэх өөрийн бэхэлгээг хайж байна - үүнийг "уламжлалт" гэж нэрлэж болно.
Тиймээс магадгүй функцууд Пушкиний зохиолПушкины шүлгийн үүрэг гэхээсээ 30-аад оны болон Майковын дуурайгчидын чиг үүрэг гэхээсээ илүү Толстойн зохиолын чиг үүрэгт илүү ойр байв.
Дүгнэж хэлье: уран зохиолын хувьслыг судлах нь зөвхөн уран зохиолыг цуврал, бусад цувралтай уялдаа холбоотой систем, тэдгээрээс тогтсон систем гэж үзэх боломжтой юм. Бүтээлч үйл ажиллагаанаас утга зохиолын үүрэг, уран зохиолоос ярианы үйл ажиллагааг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Энэ нь функц, хэлбэрийн хувьслын харилцан үйлчлэлийг тодруулах ёстой. Хувьслын судалгаа нь уран зохиолын цувралаас хамгийн ойрын цувралууд руу шилжих ёстой бөгөөд гол нь байсан ч цаашдын цуврал руу биш.
Гол нь давамгайлсан ач холбогдол нийгмийн хүчин зүйлүүдЭнэ нь зөвхөн үгүйсгээгүй, харин уран зохиолын хувьслын тухай асуудалд бүрэн тодорхойлогдох ёстой бол нийгмийн гол хүчин зүйлсийн "нөлөөллийг" шууд тогтоох нь уран зохиолын хувьслын судалгааг уран зохиолын хувьслын судалгаагаар сольж байна. уран зохиолын бүтээлийн өөрчлөлт, тэдгээрийн хэв гажилт.
Шинэ зууны залуучууд бага багаар унших болно, шалтаг байхгүй. Залуучууд одоо сургууль, эцэг эхийн дарамт шахалтгүйгээр бие даан ном их уншдаг болсон. Залуу уншигчдын сонирхолд орно янз бүрийн жанруудболон зохиолчид, номын бизнесийн салбар улам олон шинэ нэрсийг сурах боломжийг олгодог. Унших нь мэдээллийн шинэ технологийн хөгжилд өртөөгүй бол зөвхөн телевиз уншихтай өрсөлдөж байна. Олон жилийн туршид унших нь юуны түрүүнд зугаа цэнгэл болж хувирсан алдартай жанруудодоо мөрдөгч түүх, уран зөгнөлт зохиолуудыг оруулаарай. Энэ бол бидний хамгийн их санаа зовдог зүйл юм: эцэст нь Оросын уламжлалуран зөгнөлт зохиол нь урт удаан хугацаанд бий болсон амьдралын үнэт зүйлсмөн залуу үеийг өсгөсөн. Ийм нөхцөлд номын сангууд амтыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулах ёстой шүүмжлэлтэй сэтгэлгээзалуу уншигчдын дунд. Унших нь өнөө үед үнэхээр нэр хүндтэй болсон!
1 .4. Үзэл баримтлалын логик дүн шинжилгээ.
1.4.1. Үзэл баримтлалыг тайлбарлах, ажиллуулах.
Гол ойлголтууд:
3. Уран зохиолын төрөл;
4. Залуучууд.
Гол ойлголтуудын онолын тайлбар:
1. Ном - ямар нэгэн байдлаар тэдгээрт шилжүүлсэн текст болон (эсвэл) дүрслэл агуулсан цаас, илгэн цаас эсвэл бусад хуудас материалын цуглуулга, нэг ирмэгийн дагуу бэхлэгдсэн, бүрээсээр хамгаалагдсан байдаг. Номын хуудасны тал бүрийг хуудас гэж нэрлэдэг. Заримдаа ном нь баримт бичиг эсвэл уран зохиолын бүтээлийн том хэсэг юм. Бичсэн ном цахим хэлбэр, мөн цахим ном эсвэл цахим ном гэж нэрлэдэг.
2. Төрөл зүйл - бүтээлийн албан ёсны болон үндсэн шинж чанаруудын багц. Төрөл нь олон нөхцлөөр тодорхойлогддог; Олон бүтээл эдгээр нэр томъёог авч, нэгтгэх замаар олон төрлийг ашигладаг. "Жанр" гэсэн ойлголтын боломжит тодорхойлолтууд нь заримдаа урлаг, соёл, ялангуяа уран зохиолоор хязгаарлагддаг, гэхдээ урт түүхашиглах энэ үзэл баримтлалриторикт бас ажиглагддаг. Төрөл судлалд ойлголтыг анхны утгатай харьцуулдаггүй. Үүний оронд одоо байгаа бүх бүтээлүүд тодорхой нөхцөл байдлыг тусгасан бөгөөд жанрын тухай ойлголтыг тодорхойлоход оролцдог.
3. Уран зохиолын төрөл: туульс, жүжиг, шүлэг, элеги, өгүүллэг, өгүүллэг, тууж, шүлэг, шүлэг.
Тууль бол хүүрнэх шинж чанартай баатарлаг дуу юм.
Драм бол жүжгээс бусад хоёрын гол ялгаа юм уран зохиолын төрөл- тайзан дээр зориулагдсан.
Ode бол үнэхээр өрөвдмөөр шүлэг юм. V - IV зуунд. МЭӨ. зөвхөн хөгжим, дуулах, бүжиглэх зэргээр тоглодог. IN Эртний Грекспортын тэмцээнүүд алдаршсан. IN Эртний РомГорац дууг хөгжимөөс салгав. Их мастер od-ийг 16-17-р зуунд Францад Малхербаулт авч үзсэн. Үүний зэрэгцээ Оросын дуурийн төрөлд хамгийн шилдэг нь Ломоносов, Тредиаковский, Державин нар байв.
Элеги бол МЭӨ 7-р зуунд эртний Грект үүссэн уянгын яруу найргийн төрөл юм.
түүх нь жижиг хэлбэрбаатарлаг зохиол.
Үлгэр - эртний төрөлОросын уран зохиол.
Энэхүү роман нь эртний болон дундад зууны үед роман хэл дээр үүссэн боловч орчин үеийн романы зарим шинж чанарыг агуулсан байв.
Шүлэг нь энэ яруу найргийн төрөлд олон янзын сэдэв юм.
Шүлэг гэдэг нь уянгын туульсын жанрын томоохон хэлбэр, өгүүллэгийн зохион байгуулалттай яруу найргийн бүтээл, шүлэгт өгүүллэг, роман юм. Энэ жанрын цэцэглэлт нь романтизмтай холбоотой юм. Шүлгүүдийг Байрон, Шелли, Мицкевич, Пушкин, Лермонтов нар бичсэн.
4. Залуучууд бол үеээр нь ялгагдах нийгэм-хүн ам зүйн физикийн тодорхой бүлэг юм нийгмийн дасан зохицох, нийгмийн төлөвшил, сэтгэл зүйн шинж чанарыг бүрдүүлэх.
1.5. Судалгааны зорилго.
Өнөө үед ном унших нь маш чухал гэж би үзэж байгаа тул залуучууд ямар төрлийн уран зохиолыг илүүд үздэгийг тодорхойлох.
1.6. Судалгааны зорилго.
1) залуучуудын ном унших хандлагыг тодорхойлох;
2) номын жанрын сонголт нь наснаас хамаарч байгааг олж мэдэх;
3) номын төрлийг сонгохдоо хүйсээс хамаарлыг тодорхойлох;
4) ном унших дуртай газруудыг тодорхойлох;
5) өнөөгийн залуучууд ямар ном сонирхож байна.
1.7. Судалгааны объект.
Судалгааны объект нь Москвагийн Оросын Улсын Техникийн Их Сургуулийн өдрийн ангийн оюутнууд бөгөөд давуу эрх олгодог янз бүрийн жанруудуран зохиол.
1.8. Судалгааны сэдэв.
Судалгааны сэдэв нь янз бүрийн насны оюутнуудын илүүд үздэг төрөл зүйл юм.
1.9. Таамаглал.
- Ихэнх оюутнууд ном унших нь цаг үрдэг гэж боддог. (Баталгаажуулахын тулд №5 асуулгын асуултыг ашигласан).
- Хэрхэн ахмад хүнТэр илүү их уншиж эхэлдэг шинжлэх ухааны номууд. (Баталгаажуулахын тулд №1 асуулгын асуултыг ашигласан).
- Охид романыг илүүд үздэг бол залуучууд үлгэрийг илүүд үздэг. (Баталгаажуулахын тулд №3 асуулгын асуултыг ашигласан).
- Ихэнх хүмүүс тээвэр, амралт, гэртээ, ажил дээрээ, их сургуульд ном уншихыг илүүд үздэг. (Баталгаажуулахын тулд №11 асуулгын асуултыг ашигласан).
- Ном уншихад саад болж буй нөхцөл байдал бол ном хомсдол, цаг зав хомс, амьдралын мөчлөггэр бүл, сонирхолгүй байдал. (Баталгаажуулахын тулд 6, 7, 8 дугаар асуулгын асуултыг ашигласан).
2. Хөтөлбөрийн арга зүйн хэсэг.
2.1. Социологийн анхан шатны мэдээлэл цуглуулах арга.
Санал асуулгын хэлбэрээр санал асуулга.
2.2. Судалгаа хийх газар, цаг. Хэрэгслийн нэр.
Газар: Москва.
Огноо: 2008 оны 11-р сар.
Хэрэгсэл: Санал асуулга.
Хэрэгслийн гарчиг: Уран зохиолын уран зохиолын төрлүүд.
2.3. Хэрэгслийн шинж чанар.
Санал асуулгад нийт 12 асуулт байгаа бөгөөд үүнд:
1. Агуулгын талаархи асуултууд:
1.1. Хариуцагчийн хувийн шинж чанарын тухай - No 1-3.
1.2. Зан үйлийн баримтуудын тухай - No10.
1.3. Ухамсрын баримтуудын тухай - No5.
2. Маягт дээрх асуултууд:
2.1. Нээлттэй - Үгүй ---.
2.2. Хаалттай - No 6,7,8,11.
2.3. Хагас нээлттэй - №10.
3. Бүртгэлтэй холбоотой асуултууд:
3.1. Шугаман - №1-12.
3.2. Хүснэгт - Үгүй ---
4. Шүүлтүүрийн асуултууд - No 1-12.
5. Хавх асуултууд -№---.
6. Функцээр:
6.1 Үндсэн - 10.
6.2 Бага - 2.
2.4. Дээж.
Энэхүү социологийн судалгаанд 17-25 насны 50 хүн хамрагдсан байна.
2.5. Социологийн мэдээллийг боловсруулах арга.
Энэхүү социологийн судалгаа нь эмпирик мэдээллийг боловсруулах гарын авлагын аргыг өгдөг.
2.6. Судалгааны практик ач холбогдол.
Энэхүү социологийн судалгаа практик ач холбогдолтой юм. Боловсруулсан өгөгдлийг одоо байгаа номын сангууд ашиглаж болно Цаашдын хөгжилбие даасан газар нутаг эсвэл урьд өмнө анхаарал татаж байгаагүй цоо шинэ бүтээн байгуулалт.
Нэмж дурдахад, судалгааны үр дүнгээс үзэхэд ОХУ-д уран зохиолын аль төрлийг илүүд үздэг болохыг харуулж болно.
Хавсралт 1.
САНАЛ АСУУЛГА
Эрхэм судалгаанд оролцогч! Уран зохиолд дуртай гэдгээ илэрхийлэхийг бид танаас хүсч байна.
Судалгаа нь нэргүй. Судалгааны үр дүнг нэгтгэсэн хэлбэрээр ашиглана.
Бөглөх техник: Асуултуудыг уншсаны дараа таны хувийн бодолд хамгийн ойр хариултын кодыг доогуур зурж (дугуйл) эсвэл өөрийн хувилбараа бичнэ үү.
ФУ-ын 2-р курсын оюутан
Трубицына Наталья
1. Таны нас.
а) 18-аас доош насны
б) 18-аас 20 хүртэл
в) 20-23 хүртэл
г) 23-аас 25 хүртэл
2. Таны үйл ажиллагааны төрөл.
а) ажил хийдэггүй оюутан
б) оюутан ажиллах
Хэрэв таны хариулт b) бол мэргэжлээ заана уу _______________
3. Таны хүйс.
а) эрэгтэй
б) эмэгтэй
4. Таны боловсрол.
а) дундаж
б) дунд мэргэжлийн
в) бүрэн бус дээд боловсрол
Хэрэв та ҮГҮЙ гэж хариулсан бол 12-р асуулт руу очно уу
6. Та дотоод, гадаадын уран зохиолын аль нь илүүд үздэг вэ?
а) дотоодын уран зохиол
б) гадаадын уран зохиол
7. Та юу уншиж байна вэ?(хоёр боломжит хариулт)
а) сонгодог
б) орчин үеийн номууд
8. Та ямар төрлийн номыг илүүд үздэг вэ?
а) туульс
б) жүжиг (эмгэнэлт, инээдмийн)
г) дууны үг (элеги)
д) өгүүллэг (эссэ, тойм, богино өгүүллэг)
д) түүх
з) шүлэг
9. Та өдөрт хэдэн удаа ном уншдаг вэ?
а) нэг цагаас бага
б) 1-ээс 3 цаг хүртэл
в) 3-аас 5 цаг хүртэл
г) бусад ______________
10. Сүүлчийн номоо уншихад хэр хугацаа зарцуулсан бэ?
a) өдөрт
б) долоо хоногт
в) сард
г) бусад ________________
11. Та ихэвчлэн хаана ном уншдаг вэ?(хариултын хэд хэдэн хувилбар боломжтой)
б) институтэд
в) ажил дээрээ
г) нийтийн тээвэрт
г) амралтаараа
е) бусад ______________
12. Хэрэв та гэрийн номын сантай бол?
Хариулт өгсөнд баярлалаа!!!
Хавсралт 2.
Судалгааны ажлын төлөвлөгөө.
| Үйл явдлын нэр | Эцсийн хугацаа | Хариуцлагатай |
| KSI хөтөлбөрийг боловсруулах | 05.11 – 07.11 | Трубицына Н.Д. |
| Хэрэгсэл боловсруулах | 08.11 – 10.11 | Трубицына Н.Д. |
| Зохион байгуулагчдын заавар, асуулга боловсруулах | 11.11 – 12.11 | Трубицына Н.Д. |
| Багаж хэрэгслийг хуулбарлах | 13.11 -15.11 | Трубицына Н.Д. |
| Зохион байгуулагчдын танилцуулга, асуулга | 16.11 – 18.11 | Трубицына Н.Д. |
| Санал асуулгын хуудас цуглуулах, боловсруулах, бэлтгэх | 19.11 – 21.11 | Трубицына Н.Д. |
| Хүлээн авсан мэдээллийн дүн шинжилгээ, түүнийг нэгтгэх, харуулах | 22.11 – 23.11 | Трубицына Н.Д. |
| Аналитик тэмдэглэл, тайлан бэлтгэх | 24.11 - 27.11 | Трубицына Н.Д. |
| Судалгааны үр дүнг танилцуулах, практикт нэвтрүүлэх | 28.11 – 30.11 | Трубицына Н.Д. |
Хавсралт 3.
Ном зүй.
1. Залуучуудын унших соёл: домог ба бодит байдал. Анна Акимова.
2. Вишникина Катя (эх сурвалж "Альтернатив сонин") http://www.kalitva.ru/2007/06/14/chto_chitaet_molodezh.html
3. Уран зохиолын хувьслын тухай. Ю.Тынянов.
4. Евгений Лещинский (эх сурвалж "Манай ертөнц") http://www. knigi.ru/lilit/.html
5. Анна Скворцова http :// сонин . ru /
3. Аналитик хэсэг.
1. Залуу хүмүүс уншдаг уу (%):
Дүгнэлт: залуучууд одоо маш их уншдаг, мөн өөрсдөө. Залуу уншигчдын сонирхолд янз бүрийн төрөл, зохиолчид багтдаг. Одоохондоо зөвхөн телевиз уншихтай өрсөлдөж байна. Олон жилийн туршид ном унших нь голчлон зугаа цэнгэлийн нэг хэлбэр болсон. Энэ бол бидний хамгийн их санаа зовдог зүйл юм: Оросын уламжлалд уран зохиол эрт дээр үеэс амьдралын үнэт зүйлсийг төлөвшүүлж, залуу үеийг хүмүүжүүлж ирсэн.
2. Сонголт уран зохиолын төрөл, наснаас хамааран (%):
| Билина | Жүжиг | Тиймээ | Дууны үг | Өгүүллэг | Үлгэр | Роман | Шүлэг | Шүлэг | |
| <18 | 0 | 14 | 7 | 0 | 7 | 0 | 36 | 14 | 22 |
| 18-20 | 1 | 17 | 2 | 4 | 13 | 17 | 26 | 13 | 5 |
| 20-23 | 0 | 32 | 0 | 17 | 0 | 17 | 17 | 0 | 17 |
| 23-25 | 0 | 0 | 0 | 0 | 50 | 50 | 0 | 0 | 0 |
Дүгнэлт: зохиол нь бүхэл бүтэн, олон зуун жилийн турш дотроо хөгжиж буй төрөл зүйл мэт санагдах бөгөөд зохиол нь уран зохиолын системээс тогтолцоонд материаллаг өөрчлөлттэй, уран зохиолоос гадуурх хэлбэрийг нэвтрүүлэх арга барилаар өөрчлөгддөг, нэг биш, хувьсах шинж чанартай болж хувирдаг. ярианы материалыг уран зохиол болгон хувиргаж, төрөл зүйлийн шинж тэмдгүүд нь хөгжиж байна. Үүнийг 18-аас доош насны залуучууд илүүд үздэг. Ихэнхдээ 18-25 насны залуучууд "түүх", "түүх" гэж илүүд үздэг. Үүний үндсэн дээр бид дүгнэж байна: тусгаарлагдсан жанруудыг тэдгээртэй нийцэж буй жанрын системийн шинж тэмдгүүдээс гадуур судлах боломжгүй юм.
3. Хүйсээс хамааран уран зохиолын төрлийг сонгох:
Дүгнэлт: хамгийн хэцүү, хамгийн бага судлагдсан асуултыг ижил төстэй байдлаар шийддэг: уран зохиолын төрлүүдийн тухай.
Зохиол ба яруу найраг нь хоорондоо холбоотой байдаг нь зохиол ба шүлгийн харилцан үйлчлэл юм. Тодорхой утга зохиолын систем дэх шүлгийн үүргийг тоолуурын албан ёсны элемент гүйцэтгэдэг.
Хүснэгтээс харахад залуучууд яруу найрагт дуртай, охидууд романд дуртай байдаг.
4. Уншихад тохиромжтой газрууд:
5. Залуус ямар номыг илүүд үздэг вэ?
Дүгнэлт: одоо "Харри Поттер" гэх мэт орчин үеийн номууд, Коэльогийн номууд , Лукьяненко, Акунин улам олон залуучуудыг татаж байгаа бөгөөд алдартай киноны зохиолууд нь зөвхөн энэ сонирхлыг өдөөж байна.
Ерөнхий дүгнэлт.
Судалгааны явцад олон таамаглал нотлогдож, зарим нь няцаагдсан.
Үр дүнд үндэслэн бид олон оюутнууд унших дуртай байхад бусад нь уншихгүй гэж дүгнэж болно.
Ихэнх оюутнууд олон нийтийн газар, коллеж руу явах замдаа эсвэл метро, автобусанд ном уншдаг.
Зохиол ба яруу найраг нь хоорондоо холбоотой байдаг нь зохиол ба шүлгийн харилцан үйлчлэл юм. Тодорхой утга зохиолын систем дэх шүлгийн үүргийг тоолуурын албан ёсны элемент гүйцэтгэдэг.
Бүхэл бүтэн, олон зуун жилийн турш дотроо хөгжиж буй төрөл зүйл мэт санагдах роман нь уран зохиолын системээс системд материаллаг өөрчлөлт, уран зохиолоос гадуурх ярианы материалыг нэвтрүүлэх арга барилаар өөрчлөгддөг, дан биш, хувьсах шинж чанартай болж хувирдаг. уран зохиолд шилжиж, төрөл зүйлийн шинж тэмдэг нь хувьсан өөрчлөгддөг.
Ачааж байна...
