Цэцэрлэгт театрын долоо хоног. Цэцэрлэгт "Театрын долоо хоног". Доу дахь театрын долоо хоногийн ойролцоо төлөвлөгөө

Сэдвийн талаархи нийтлэл

"Бага насны хүүхдүүдийг танилцуулж байна сургуулийн өмнөх насныорос хэлний гарал үүсэл ардын соёл»

GBDOU No114-ийн багш

Фрунзенскийн дүүрэг

Санкт-Петербург

Криворученко Л.Б.

Одоогийн байдлаар ардын аман зохиол, гэр бүлийн болон өдөр тутмын зан заншил, зан үйл, зан үйлийн эх төрөлд шингэсэн үндэсний соёлын уламжлалыг ойлгох, бэхжүүлэх, идэвхтэй сурталчлах сонирхол нэмэгдэж байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг орос хэлтэй танилцуулах асуудал уугуул соёл, ардын уламжлалэрдэмтэд, практикчид удаа дараа авч үзсэн. Судалгааны сэдэв нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хувийн шинж чанарыг төлөвшүүлэхэд ардын соёл, ардын уламжлалын гүйцэтгэх үүрэг, нас, хувь хүний ​​онцлогийг харгалзан хүүхдүүдийг ардын уламжлалтай танилцуулах зохих агуулга, нөхцөл, арга барилтай холбоотой асуудлууд; хэлэлцсэн. Олон тооны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх судалгаанууд нь хүүхдийг ардын соёлтой танилцуулах нь үе удмын харилцаа холбоог баталгаажуулж, иж бүрэн, эв нэгдэлтэй хөгжилхувийн шинж чанар, оюун ухаан, бие бялдар, ёс суртахуун, гоо зүй, хөдөлмөр, гэр бүлийн боловсролын асуудлыг шийддэг.

Оросын ард түмний уламжлал, зан заншилтай танилцах нь түүх, Оросын ард түмний соёлыг хайрлах хайрыг төлөвшүүлж, өнгөрсөн үеийг хадгалахад тусалдаг. Тиймээс хүүхдүүдийн ардын соёл, орос хэлний мэдлэг ардын урлаг, ардын аман зохиол, хүүхдийн зүрх сэтгэлд цуурайтдаг, хүүхдийн гоо зүйн хөгжилд эерэг нөлөө үзүүлдэг, илчилдэг Бүтээлч ур чадвархүүхэд бүр нийтлэг оюун санааны соёлыг бүрдүүлдэг. Ардын соёлын үнэт зүйлстэй бага наснаасаа танилцаж эхлэх хэрэгтэй. Хүүхэд насны сэтгэгдэл хэзээ ч арилшгүй. Хүүхдүүд маш итгэлтэй, нээлттэй байдаг. Аз болоход, хүүхэд нас бол гарал үүслийг жинхэнэ, чин сэтгэлээсээ шингээх боломжтой үе юм. үндэсний соёл.

Оросын ардын соёл (үзэл баримтлал, чиг үүрэг)

Одоогийн байдлаар соёлын талаар маш энгийн, аль ч толь бичгээс олж болох хэдэн зуун тодорхойлолт байдаг бөгөөд нэлээд төвөгтэй, олон бүтээлд тархсан бөгөөд энэхүү жинхэнэ цогц ойлголтын бүрэн өргөн, хоёрдмол байдлыг тусгасан гэж үздэг. Соёлын тухай хамгийн түгээмэл ойлголт бол материаллаг болон оюун санааны хөгжлийн үр дүнд бий болсон нийгмийн ололт амжилтуудын цогц юм. Гэхдээ соёл бол зөвхөн үр дүн биш, харин хүний ​​ухамсартай үйл ажиллагааны үйл явц бөгөөд энэ явцад зөвхөн хүрээлэн буй орчин төдийгүй өөрөө ч өөрчлөгддөг. Өөрөөр хэлбэл, соёл нь зөвхөн хуримтлагдсан материал болон багасдаггүй оюун санааны баялаг, гэхдээ тасралтгүй бүтээлч үйлдлийг илэрхийлдэг, цорын ганц арга замхүн төрөлхтний оршихуй.

Ардын соёл бол олон талт, олон талт үзэгдэл бөгөөд тэдгээртэй холбоотой эд зүйлс, зан заншлын ертөнц биш, харин ертөнцийг бүхэлд нь үзэх үзэл, ойлголтыг бий болгодог үзэл санааны ертөнц юм; Үүний онцлог нь сүнслэг байдал юм.

Хүн, нийгмийн амьдрал дахь соёлын байр суурь, үүрэг нь юуны түрүүнд түүний гүйцэтгэж буй чиг үүргээр тодорхойлогддог. Үүний нэг гол зүйл бол хүний ​​​​сэтгэцийн шинж чанараар тодорхойлогддог ертөнцийг эзэмших, өөрчлөх үйл ажиллагаа бөгөөд энэ нь амьтдын сэтгэхүйгээс ялгаатай нь нөхцөл байдалд дасан зохицоход тийм ч их анхаарал хандуулдаггүй. гадаад орчин, хүмүүсийн субьектив сонирхол, зорилго, хэрэгцээнд нийцүүлэн байгаль, байгалийн амьдрах орчныг өөрчлөх, өөрчлөхөд хэр их.

Хүмүүсийн бие биетэйгээ харилцах шавхагдашгүй хэрэгцээгээр тодорхойлогддог соёлын харилцааны функцийг хэт үнэлэх нь бас хэцүү байдаг. Харилцааны явцад зөвхөн эрчим хүч, мэдээлэл, санаа бодлоо солилцдог төдийгүй Төрөл бүрийн төрөлхарилцаа холбоо, харилцааны сэтгэл хөдлөл, оюуны хэлбэрүүд, нийгмийн туршлага, хүн төрөлхтний нийгмийн ой санамжийг шилжүүлэх, үзэл бодол, хүсэл тэмүүлэл, итгэл үнэмшлийн хамтын нийгэмлэгийг бий болгодог. Оюун санааны соёл, мэдрэмжийн соёл, харилцаанд сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдэл үзүүлэх янз бүрийн хэлбэрийг сайжруулах, түүний үр нөлөөг үнэлэх хамгийн өргөн бөгөөд үржил шимтэй урьдчилсан нөхцөлүүд бий болдог.

Өдөр тутмын, шинжлэх ухаан, урлаг, шашны болон бусад мэдлэгийн хэлбэр, төрөл хэлбэрээр оршдог соёлын танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь мэдээллийг үйлдвэрлэх, хуримтлуулах, хадгалах, үржүүлэх, тэмдэг, тэмдгээр дамжуулан дамжуулахаас бүрддэг. .

Ялангуяа сонирхолтой онолын шинжилгээСоёл нь хүний ​​зан үйлийн хэм хэмжээ, дүрмийг боловсруулахаас гадна харьцангуй тогтвортой, хөдөлгөөнгүй байдлаар тодорхойлогддог түүхэн уламжлал, зан заншил хэлбэрээр нэгтгэхээс бүрддэг норматив функцээр илэрхийлэгддэг.

Соёлын үнэ цэнэ буюу аксиологийн функц нь үнэт зүйлсийн тогтолцоог бүрдүүлдэг үнэ цэнийн чиг баримжаахувь хүн, нийгэм, юуны түрүүнд хүмүүнлэгийн үзэл санааг хэрэгжүүлэх. Энэ талаар утгын функцСоёлыг зөвхөн тодорхойлох төдийгүй агуулгаараа, мөн чанараараа бусад чиг үүргийг бүхэлд нь нэгтгэдэг гэж үзэж болно.

Л.Н.Толстойн хэлснээр хүний ​​ардын соёлын ололт амжилтын талаархи мэдлэг чухал цэгхувь хүний ​​ёс суртахууны болон оюун санааны хөгжилд. К.Д.Ушинский Л.Н.Толстойн үзэл бодлыг хөгжүүлж, бүх агуу үндэстнүүд өөрийн гэсэн үндэсний боловсролын тогтолцоотой бөгөөд хүн бүрт үндэстний мэдрэмж хүчтэй байдаг бөгөөд боловсролын тогтолцоо нь ард түмний үндэсний өвөрмөц үзэл санаагаар тодорхойлогддог гэж үздэг. Ардын соёлын ач холбогдлыг ойлгох нь түүний түүхэн өнгөрсөн үе, оюун санааны үзэл санаа, үнэт зүйлсийн баялаг өвд хандах замаар боломжтой юм. Иймд сурган хүмүүжүүлэх шинжлэх ухааны хөгжилд эх үндэс рүүгээ буцах нь чухал угсаатны соёлхүн бүрийн өвөрмөц байдал, өвөрмөц байдлын талаархи мэдлэг, хүүхэдтэй ажиллах практикт хэрэгжүүлэх багшлах туршлага, нэг соёлыг нөгөө соёлд шингээх үйл явцын шинж чанар болох соёлыг уусгах явдлыг арилгахын тулд нэг буюу өөр ард түмэн хуримтлуулсан.

Сүнслэг боломжХүнийг дэлхийн соёлд хэрхэн оролцсоноор нь бус харин үндэсний соёлд оролцуулах зэргээр тодорхойлдог соёлын уламжлалтүүний ард түмний. Хүүхэдтэй ажиллахдаа хүүхдийн насны онцлогийг харгалзан үзэх шаардлагатай.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн насны онцлог (3-4 нас)

3-4 настайдаа хүүхэд аажмаар гэр бүлийн хүрээгээ орхидог. Түүний харилцаа холбоо нь нөхцөл байдлын бус болдог. Насанд хүрсэн хүн хүүхдийн төлөө зөвхөн гэр бүлийн гишүүн төдийгүй тодорхой зүйлийг тээгч болж эхэлдэг нийтийн чиг үүрэг. Хүүхдийн ижил үүрэг гүйцэтгэх хүсэл нь түүний бодит чадвартай зөрчилддөг. Энэхүү зөрчилдөөнийг шийдвэрлэх нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг тэргүүлэх чиглэл болгон хөгжүүлэх явдал юм. Гол онцлогТоглоом бол түүний конвенц юм: тодорхой объектуудтай тодорхой үйлдлүүдийг хийх нь бусад объектуудтай хийсэн бусад үйлдэлтэй холбоотой байхыг шаарддаг. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн тоглоомын гол агуулга нь тоглоом, орлуулагч объектуудтай хийх үйлдэл юм. Тоглоомын хугацаа богино байна. Сургуулийн өмнөх насны бага насны хүүхдүүд нэг эсвэл хоёр дүрд тоглох, энгийн, хөгжөөгүй үйл явдлуудаар хязгаарлагддаг. Дүрэмтэй тоглоом энэ насан дээр л төлөвшиж эхэлж байна.

Тэргүүлэх үйл ажиллагаа бол тоглоом юм. Энэ хугацаанд манипуляцийн тоглолтоос дүрд тоглох руу шилждэг.

Илтгэгч танин мэдэхүйн үйл ажиллагааойлголт юм. Хүүхдүүдийн анхаарлыг удирдах чадвар маш хязгаарлагдмал байдаг. Амаар зааварчилгааг ашиглан хүүхдийн анхаарлыг объект руу чиглүүлэх нь хэцүү хэвээр байна. Түүний анхаарлыг объектоос объект руу шилжүүлэхийн тулд зааврыг олон удаа давтах шаардлагатай болдог. Анхаарал нь ихэвчлэн албадан шинж чанартай байдаг бөгөөд түүний тогтвортой байдал нь үйл ажиллагааны шинж чанараас хамаардаг. Санах ойн үйл явц нь өөрийн эрхгүй үлддэг. Хүлээн зөвшөөрөх байдал давамгайлсан хэвээр байна. Санах ойн хэмжээ нь тухайн материалыг семантик бүхэлд нь холбосон эсвэл тараагдсан эсэхээс ихээхэн хамаардаг. Хүүхдүүд энэ насныЖилийн эхэнд тэд харааны-дүрслэлийн болон сонсголын аман санах ойг ашиглан хоёр объектыг санаж, жилийн эцэс гэхэд дөрвөн объектыг санаж чадна. Хүүхэд түүнийг төлөөлж буй бүх зүйлийг сайн санаж байна амин чухал ашиг сонирхол, хүчтэй сэтгэл хөдлөлийн хариу урвалыг өдөөдөг. Түүний олон удаа харж, сонссон мэдээлэл нь бат бөх шингэдэг. Мотор ой санамж сайн хөгжсөн: өөрийн хөдөлгөөнтэй холбоотой зүйлсийг илүү сайн санаж байдаг.

Амьдралын дөрөв дэх жилд хүүхдийн төсөөлөл муу хөгжсөн хэвээр байна. Хүүхдийг объекттой ажиллахад хялбархан ятгаж, тэдгээрийг хувиргах (жишээлбэл, савааг термометр болгон ашиглах) боловч "идэвхтэй" төсөөллийн элементүүд нь хүүхэд өөрөө дүр төрх, бие даан ажиллах чадварыг татдаг. төсөөллийн нөхцөл байдал, дөнгөж бүрэлдэж, гарч эхэлж байна.

Сургуулийн өмнөх насны төгсгөлд насанд хүрэгчидтэй танин мэдэхүйн харилцааны хэрэгцээ идэвхтэй илэрч эхэлдэг нь хүүхдүүдийн асуудаг олон асуултаас харагдаж байна.

Өөрийгөө ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх, "би" дүр төрхийг тодорхойлох нь хувь хүн, хувь хүний ​​​​хөгжлийг өдөөдөг. Хүүхэд өөрийгөө хэн бэ, ямархуу хүн болохыг тодорхой ойлгож эхэлдэг.

Бага наснаасаа 3-4 насандаа дахин бүтээх уран сэтгэмж давамгайлдаг, өөрөөр хэлбэл хүүхэд зөвхөн насанд хүрэгчдийн үлгэр, түүхээс авсан дүр төрхийг дахин бүтээх чадвартай байдаг. Хүүхдийн туршлага, мэдлэг, түүний алсын хараа нь төсөөллийг хөгжүүлэхэд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Энэ насны хүүхдүүд янз бүрийн эх сурвалжийн элементүүдийн холимог, жинхэнэ ба үлгэрийн холимогоор тодорхойлогддог. Нярайд бий болсон гайхалтай дүр төрх нь түүний хувьд сэтгэл хөдлөлөөр баялаг бөгөөд бодитой байдаг.

3-4 нас бол хүүхдийн амьдралын маш чухал үе юм. Энэ үе шатанд ирээдүйн хувь хүний ​​үндэс суурь тавигдаж, ёс суртахуун, бие бялдар, төлөвшлийн урьдчилсан нөхцөлүүд тавигдаж байна. сэтгэцийн хөгжилхүүхэд.

Ерөнхийдөө, сэтгэцийн хөгжил 3 настай хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн тусламжгүйгээр үйлдэл хийхэд идэвхтэй анхаарал хандуулдаг онцлогтой. тусгаар тогтнолын хүсэл, Цаашдын хөгжилхарааны - үр дүнтэй сэтгэлгээ, хүрээлэн буй орчны талаархи анхан шатны дүгнэлтийг илэрхийлэх, хүүхдүүдийн хоорондын харилцааны шинэ хэлбэрийг бий болгох, ганцаарчилсан тоглоом, хажуугийн тоглоомоос хамтарсан үйл ажиллагааны хэлбэр рүү аажмаар шилжих.

Үйл ажиллагааны тогтвортой байдал, "ажлын" үр нөлөө, чанар нь хүүхдүүдэд тэдний нүдэнд чухал ач холбогдолтой үйл ажиллагааны сэдлийг санал болгоход эерэгээр нөлөөлдөг. Бага сургуулийн өмнөх насны хүүхэдөөртөө зориулж, тоглоомдоо зориулж юм хийх сэдлийг татдаг. Хүүхдэд үзүүлэх нийгмийн халамжийн сэдэл үр дүнгүй хэвээр байна.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хөгжлийн гол зам бол эмпирик ерөнхий ойлголт юм. өөрийн мэдрэхүйн туршлагыг нэгтгэн дүгнэх. Эмпирик ерөнхий дүгнэлт нь хүүхдийн харааны дүрслэлд тулгуурладаг. Ийм ерөнхий дүгнэлтийг дүрслэлийн хэрэгслийг ашиглан хийдэг, жишээлбэл. сэтгэлгээ нь төсөөлөлтэй болдог.

Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн хүмүүжлийн гол зүйл бол өөрийн туршлагыг зохион байгуулах явдал бөгөөд үүнийг насанд хүрсэн хүн харааны хэрэглүүр: стандарт, тэмдэг, загвар ашиглан ерөнхийд нь нэгтгэж, тэмдэглэхэд тусалдаг. Эхний үзэл бага насны туршлагаболовсролын гэж нэрлэж болно. Түүний зохион байгуулалтын үндсэн хэлбэр нь ажиглалт, туршилт юм.

Хүүхдийн туршлагыг зохион байгуулах хоёр дахь хэлбэр нь түүний янз бүрийн нөхцөл байдлын "амьдрал" юм. "Амьдрах" гэдэг нь бодит байдлыг шударгаар задлан шинжлэх туршлага төдийгүй энэ бодит байдалтай харьцах харьцааг агуулдаг.

Мөн энэ нас бол ойлголтыг бий болгох эмзэг үе тул танин мэдэхүйн чадварыг бий болгох үндэс суурь болох ойлголтын янз бүрийн хэлбэрийг хөгжүүлэхэд онцгой анхаарал хандуулдаг.

Хүүхдүүдтэй ажиллахын тулд энэ чиглэлдсонгосон байх ёстой сурган хүмүүжүүлэх технологи …

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцуулах сурган хүмүүжүүлэх технологи

Сурган хүмүүжүүлэх технологи нь сэтгэлзүйн болон сурган хүмүүжүүлэх хандлагын цогц юм тусгай багцхэлбэр, арга, арга, заах арга техник, боловсролын хэрэгслийн зохион байгуулалт; энэ нь зохион байгуулалт, арга зүйн хэрэглүүр юм сурган хүмүүжүүлэх үйл явц(Б.Т. Лихачев). Технологийн гол санаа бол эзэмших явдал юм соёлын орон зайардын уламжлалтай танилцах замаар - энэ бол хүүхдийн бүтээлч хөгжлийн нийгэм, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх үндэслэлтэй арга зам юм. Технологи нь дараахь зарчимд суурилдаг.

• соёлын нийцэл;
• нягтлан бодох бүртгэл насны онцлогхүүхдүүд;
• гоо зүй болгох;
• нэгдмэл байдал;
• технологийн агуулгын бүрэлдэхүүнийг сонгохдоо системтэй, тууштай байдал.

Ардын уламжлалтай танилцах механизмыг дараахь томъёогоор илэрхийлж болно: мэдлэг, санаа + сэдэл + мэдрэмж, хандлага + ур чадвар, дадал зуршил + үйлдэл, зан байдал.

Сурган хүмүүжүүлэх нөхцөл: сурган хүмүүжүүлэх технологи нь боловсролд хүмүүнлэг, идэвхтэй хандлагын үзэл санаа, хүний ​​шударга байдал, соёлын нийцлийн зарчмыг хослуулсан нэгдсэн арга зүйд суурилсан байх ёстой; технологи нь тэргүүлэх ба чухал төрөлСургуулийн өмнөх насны шинэ хэлбэр болох бүтээмжтэй төсөөллийн үйл ажиллагаа, дүрслэл; технологи нь бүтээлч хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсгийг агуулдаг.

Бүтээлч хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг байх ёстой: тоглоомын үйл ажиллагаа, танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа, бүтээмжтэй үйл ажиллагаа, ардын аман зохиолтой танилцах, уран сайхны яриа, хөгжмийн үйл ажиллагаа.

Ардын уламжлалтай танилцах нь сурган хүмүүжүүлэх технологийн агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгийг хэрэгжүүлэх замаар явагддаг.

Хүүхдийн зан заншилд ардын уламжлалын нөлөөллийн ач холбогдлыг үндэслэн ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцах технологийн агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгийг нөхцөлт байдлаар хувааж болно. Эсвэл хүүхдэд Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцах алхамууд:

• ардын гүн ухаан;
• ардын аман зохиол;
• уламжлалт орон сууц, хувцас;
• ардын тоглоом, ардын баяр;
• уламжлалт ардын баяр.

Блокуудыг хооронд нь сольж эсвэл зэрэгцээ оруулж болно. Ардын тоглоомыг нэвтрүүлэх нь илүү тохиромжтой төлөөсонирхлыг хадгалахын тулд Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцах бүх үе.

Блок бүрийг амралтын өдөр (ардын байж болно), үзвэр үйлчилгээ (зохиолж, ардын аман зохиол, хөгжим гэх мэт) эсвэл ардын үлгэр, домог дээр үндэслэсэн театрын үзүүлбэрээр дуусгахыг зөвлөж байна. Энэ нь хүүхдүүдэд ардын уламжлал болон эдгээр уламжлалыг тээгч ард түмэнд эерэг сэтгэл хөдлөлийн хандлагыг төлөвшүүлэхэд тусалдаг.

Технологийн агуулгын бүрэлдэхүүн хэсгийн тохируулсан хувилбар дээр үндэслэн боловсруулах шаардлагатай сургалтын тусламж, үүнд сэдэвчилсэн төлөвлөгөө орно. Удирдамжсурган хүмүүжүүлэх технологийн хэрэгжилтийн талаар, хичээлийн тэмдэглэл. Асаалттай Энэ мөчКнязевагийн хөтөлбөр байдаг. О.Л., Маханева М.Д. "Оросын ардын соёлын гарал үүслийг хүүхдүүдэд танилцуулах."

Аливаа туршлага (манай тохиолдолд ардын уламжлал) хоёр аргаар сурч болно гэж сэтгэл судлал тэмдэглэжээ. Тэдний нэг нь нөхөн үржихүй бөгөөд энэ нь хүүхдийн өмнө боловсруулсан зан үйлийн арга барил, цаашдын үйл ажиллагааг сайжруулах арга барилыг идэвхтэй эзэмшихэд суурилдаг. Өөр нэг зам нь бүтээлч боловсруулалт, шинэ дүр төрх, үйлдлийг бий болгоход суурилдаг. Энэ нь Л.С. Выготский, бүтээлч байдлын зам. Тиймээс Оросын ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцах технологид бүтээлч хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь ялгагдана.

Бүтээлч хөгжлийн бүрэлдэхүүн хэсэг нь тоглоомын, танин мэдэхүйн, үр бүтээлтэй үйл ажиллагаануудыг агуулдаг. Ардын аман зохиол, уран сайхны үг хэллэгтэй танилцах хөгжмийн үйл ажиллагаа.

Сургуулийн өмнөх насны тэргүүлэх үйл ажиллагаа болох тоглоом нь тоглоомыг мэддэг байхыг шаарддаг өөр өөр үндэстэн, тэдгээрийн хэрэглээ янз бүрийн хэлбэрүүднөхөрлөл. Энэ төрлийн үйл ажиллагаа нь ардын уламжлалыг сонирхох сонирхлыг идэвхжүүлдэг.

Бүтээмжтэй үйл ажиллагаа нь зураг зурах, загварчлах, дизайн хийх, аппликейшн хийх зэрэг орно.

Ардын аман зохиолтой танилцах нь аман ардын урлагийн бүтээлийн төрөл зүйлийн олон янз байдлыг илэрхийлдэг: үлгэр, домог, шүлэг, шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үг, оньсого.

Хөгжмийн үйл ажиллагаанд: гүйцэтгэл орно ардын дуунууд, сонсож байна ардын дуу хөгжим, дуунууд; хамт гадаа ардын тоглоом хөгжмийн дагалдан; хөгжимд зориулсан гимнастик; бүх төрлийн хөгжмийн урлагийг ашиглан зугаа цэнгэл (ардын баяр); ардын үлгэр, уран зохиолын зохиолыг хөгжмийн дагалдан театржуулах, жүжигчилсэн найруулга.

Танин мэдэхүйн үйл ажиллагаа нь төрөлх нутаг, түүнд амьдардаг ард түмнүүдийг танин мэдэх; аялал хийх, музей үзэх, видео үзэх, түүх бичих, мастеруудын бүтээлийг ажиглах, хуулбарлах, гэрэл зураг үзэх, хэлэлцүүлэг хийх зэргээр тэдний уламжлал.

Технологийн хэрэгжилтийн талаар их ач холбогдолдараах нөхцөлүүдийг олж авна.

• субьект-хөгжлийн орчныг бий болгох (семинар, урлагийн студи, театр гэх мэт);
• видео материал сонгох (ардын гар урлалын тухай кино, ардын гар урчуудгэх мэт);
• оролцооны хэлбэр (цугларалт, музейд зочлох, боловсролын яриа, зорилтот алхалт гэх мэт)
• явуулахад эцэг эхийн идэвхтэй оролцоо хамтарсан арга хэмжээ(байгууллага гэр бүлийн клуб, урлагийн семинар, хамтарсан амралт, нээлттэй хаалганы өдөрлөг гэх мэт).

Практикт эдгээр нөхцлийг дараах байдлаар тодорхойлсон. Сурган хүмүүжүүлэх технологийг системд хэрэгжүүлдэг: ашигласан ардын тоглоом, үлгэр, домог гэх мэт. санамсаргүй шинж чанартай биш, тэдгээр нь хичээл, хамтарсан үйл ажиллагаа, бие даасан үйл ажиллагаанд органик байдлаар ордог.

Музей-сурган хүмүүжүүлэх технологи нь хүүхдүүдийн ард түмний түүх, соёлд хандах цогц хандлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. Музей-сурган хүмүүжүүлэх технологийн хөгжлийн чадавхи нь багш нарт Оросын ардын соёлын гарал үүслийн талаархи хүүхдийн цогц хандлагыг төлөвшүүлэх боловсролын үйл явцыг системтэй, ухамсартай болгоход тусалдаг бөгөөд өндөр үр дүнд хүрэх боломжийг олгодог. Музей нь хүүхдүүдэд өмнөх үеийнхний хуримтлуулсан жинхэнэ үнэт зүйлстэй танилцах боломжийг олгодог. Музей нь соёлын орон нутгийн түүхийн хил хязгаарыг өргөжүүлэх онцгой боломжийг олгодог. Амьдралыг харуулдаг хүний ​​нийгэм, үүнийг хүүхдийн түүхэн ухамсарыг төлөвшүүлэхэд чухал ач холбогдолтой хөгжилд харуулдаг; музейд шууд болон шууд бусаар өөрийгөө тодорхойлох дотоод үйлдэл, хүүхдийн үзэл бодол, туршлагыг бусад эрин үе, соёлын хэм хэмжээтэй уялдуулах үйл ажиллагаа явагддаг бөгөөд энэ нь түүнд өөрийгөө бүтээх, өөрийгөө хөгжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх түлхэц болдог. - боловсрол.

Мөн сурган хүмүүжүүлэх технологид анхаарлаа хандуулах хэрэгтэй дизайны арга зүй. Төслийн арга нь нэг асуудлыг шийдэхийн тулд янз бүрийн салбарын оюутнуудын мэдлэгийг органик байдлаар нэгтгэх боломжийг олгодог бөгөөд олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Төслийн үйл ажиллагааг сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжлийн хэрэгсэл болгон ашигладаг. Онцлог төслийн үйл ажиллагааСургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд үүнийг хэрэгжүүлэх явцад боловсролын үйл явцЦэцэрлэгт насанд хүрэгчид хүүхдийг бие даан сэтгэх, танин мэдэхүйн үндсэн асуудлуудыг олох, шийдвэрлэх, санаагаа хэрэгжүүлэх, түүний идэвх, санаачлагыг идэвхжүүлэх янз бүрийн нөхцөл байдлыг бий болгодог. Хүүхдийн төслийн үйл ажиллагааны гол зорилго нь тав тухтай байдлыг бий болгох явдал юм боловсролын орчин, энэ нь хувь хүний ​​боломжит чадварыг илчлэх, хүүхдийн соёл, ертөнцийг эзэмших, олж авсан мэдлэгээ практикт хэрэгжүүлэх боломжийг олгодог. Нэмж дурдахад хүүхдүүдийн төслүүдэд оролцох нь "хувь хүний ​​нийгэмшүүлэх эрчимтэй үйл явцад хувь нэмэр оруулж, суралцах ба амьдралын хоорондын холбоог бэхжүүлж, идэвхтэй сэтгэхүйг идэвхжүүлж, танин мэдэхүйн сонирхлыг бий болгодог".

Төслийн арга нь хүүхдийн нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан бие даасан байдал, хүүхэд, насанд хүрэгчдийн хамтын ажиллагаа зэрэг сурган хүмүүжүүлэх зарчмуудыг цогцоор нь хэрэгжүүлдэг. Энэ арга нь "төслийн" үзэл баримтлалын мөн чанарыг бүрдүүлдэг санаан дээр суурилдаг бөгөөд энэ нь тодорхой практик эсвэл онолын хувьд чухал асуудлыг шийдвэрлэх замаар олж авч болох үр дүнд прагматик анхаарлаа төвлөрүүлдэг. Энэ үр дүнг бодит практик үйл ажиллагаанд харж, ойлгож, хэрэгжүүлж болно.

Төслийн үйл ажиллагаа үргэлж анхаарлаа төвлөрүүлдэг бие даасан үйл ажиллагаатүүний оролцогчдын - хувь хүн, хос, бүлэг, тодорхой хугацаанд гүйцэтгэдэг.

Төслийн үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь багшаас оролцогчидтой идэвхтэй харилцах, тэднийг хамтарсан үйл ажиллагаанд сонирхох, урамшуулах чадвар, төслийн үе шатуудыг тодорхой мэдэж, энэ аргыг ашиглахад тавигдах тодорхой шаардлагыг дагаж мөрдөхийг шаарддаг. боловсролын үйл явц. Үүнд: чухал судалгаа байгаа эсэх, бүтээлчээрнэгдсэн мэдлэг шаардсан асуудал/даалгавар; Хүлээгдэж буй үр дүнгийн практик, онол, танин мэдэхүйн ач холбогдол; оролцогчдын бие даасан (хувь хүн, хос, бүлэг) үйл ажиллагаа; төслийн агуулгыг бүтэцжүүлэх (үе шаттай үр дүнг харуулах); тодорхой дараалсан үйлдлүүдийг багтаасан судалгааны аргуудыг ашиглах (таамаглал дэвшүүлэх, эцсийн үр дүнг албан ёсны болгох арга замыг хэлэлцэх, олж авсан өгөгдлийг цуглуулах, системчлэх, дүн шинжилгээ хийх, нэгтгэн дүгнэх, үр дүнг гаргах, танилцуулах, дүгнэлт гаргах; судалгааны шинэ асуудлуудыг дэвшүүлэх). Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад хүүхдүүдийн наснаас шалтгаалан багш нь сурагчдад бүрэн бие даасан байдлыг өгч чадахгүй тул төслийн үйл ажиллагаа цэцэрлэгТөсөл хэрэгжиж эхлэхээс дуусах хүртэл багш, хүүхдийн хамтын хамтын бүтээлч шинж чанартай байх болно.

Ном зүй

1. Белкина В.Н., Захарова Т.Н. Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын төслийн үйл ажиллагааны онцлог. Ярославлийн сурган хүмүүжүүлэх мэдээллийн товхимол – 2011 – №4 – II боть
2. Гаранина Н.К. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийн хэрэгслээр дамжуулан ардын соёлтой танилцуулах (сургуулийн өмнөх музейн нөхцөлд): уралдаанд зориулсан диссертацийн хураангуй. шинжлэх ухааны зэрэгтэйСурган хүмүүжүүлэх ухааны нэр дэвшигч: 13.00.02 /Боловсролын чиглэл, түвшингээр заах, боловсролын онол, арга зүй/> / Наталья Константиновна Гаранина; [RAO урлагийн боловсролын хүрээлэн]. - Москва: 2010. - 21 х.: өвчтэй; 21 см.
3. Королева Е.В. Хүүхдийг Оросын ардын соёлтой танилцуулах хэрэгцээний талаар. "Ноён чоно" интернет сэтгүүл. http://www.mrwolf.ru/Nauka_i_obrazovanie/Pro4ee/10708 08.09. 19.17
4. Купецкова E. F. Хөгжлийн горим дахь сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын ажлын зохион байгуулалт // Сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагын удирдлага. – 2003. – No 4. – С. 18–24.
5. Мамонтов С.П. Соёл судлалын үндэс. 2-р хэвлэл. М .: Из-во РОУ, 1996, - 272 х.
6. Неволина В.А. Бүс нутгийн соёлын орон зайг хөгжүүлэх явцад сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ардын уламжлалтай танилцуулах сурган хүмүүжүүлэх технологи: (Тюмень мужийн тэмдэглэлд): хураангуй. dis. ажлын өргөдлийн хувьд Эрдмийн зэрэг Доктор: тусгай. 13.00.07 / Неволина Валентина Алексеевна; [Урал. муж багш их сургууль]. - Екатеринбург: 2005. - 22 х.; 21 см.
7. Толпыкин В.Е.. Толпыкина Т.В. Соёл судлал: их дээд сургуулиудад зориулсан сурах бичиг. 2-р хэвлэл, Испани Мөн нэмэлт М.: Экспо, 2010. – 432 х.
8. Харитонова А.А. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн төрөлх хотын түүх, соёлд үнэ цэнэтэй хандлагыг төлөвшүүлэх // Цэцэрлэг А-аас Я хүртэл. - 2010. - № 4.

Чернова Ю.С. Оросын ардын тоглоом бол ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм.

Энэхүү гар бичмэл нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд Оросын үндэсний соёлын гарал үүслийг танилцуулах боловсролын (хэсэгчилсэн) хөтөлбөр юм. Зохиогчдын үзэж байгаагаар ардын соёл нь хүүхдүүдэд тогтвортой, түгээмэл үнэт зүйлстэй танилцах эх сурвалж төдийгүй тэдний танин мэдэхүй, ёс суртахуун, гоо зүйн хөгжил. Хөтөлбөр нь батлагдсан арга зүй, зохион байгуулалтын арга техникийг санал болгодог сурган хүмүүжүүлэх ажил, ирээдүйтэй ба хуанлийн төлөвлөгөөбүх насны хүүхдүүдтэй ангиуд.

I хэсэг.Хөтөлбөрийн түүх, түүнийг хэрэгжүүлэх хэлбэр, арга

II хэсэг. Хөтөлбөрийн урт хугацааны болон хуанлийн ажлын төлөвлөгөө

Бага 2-р бүлэгт

Дунд бүлэгт

Хуучин бүлэгт

Сургуулийн өмнөх бүлэгт

III хэсэг. Хэрэглээ.

1. “Өнгөрсөн үеийн ул мөрийг үргэлж хүндэтгэ”

2. "Загас хаана илүү гүн болохыг хайдаг, харин хүн хаана нь илүү болохыг хайдаг" (оршин суух газар, байшин барих)

3. “Алс сайн, харин гэр нь дээр” (Оросын хүмүүсийн амьдрал, үндсэн үйл ажиллагаа)

4. “Ээрэх хүн шиг өмсдөг цамц нь ч мөн адил” (эрэгтэй, эмэгтэй хувцасны түүх)

5. “Уяачин бялуу хийж, бялуучин гутал хийж эхэлбэл гамшиг болно” (эрэгтэй, эмэгтэй гутлын түүх)

6. “Сенкагийн малгай шиг биш” (малгайны түүх)

7. "Гэдэс хоосорсон үед хошигнох цаг биш" (Оросын хоолны түүх)

8. Орост самовар, цай ууж байна.

9. Хуанли (цаг баривчлах түүх)

10. Хөдөө аж ахуйн хуанли

11. Шинж тэмдэггүй бол арга байхгүй (ардын тэмдэг)

12. Оросын ардын баяр (Улаан өндөгний баяр, Зул сарын баяр, Масленица)

13. Оросын ардын гар урлал

Керамик урлагийн бүтээгдэхүүн ("Дымка", "Гжель", "Скопинская керамик")

Уран сайхны модон эдлэл (Оросын сийлбэр, Хохлома)

Азтай (Федоскино, Палех, Мстера, Холуй)

Металл урлагийн бүтээгдэхүүн (паалан, филигран, Жостово)

ясны нэхсэн тор

14. Оросын ардын тоглоом (тоглоом, матрешка, хүүхэлдэйний түүх)

15. Оросын хонх

16. Оросын тройка

17. Орос дуу (бүүвэйн дуу, дити)

18. Толь бичиг ардын үг

Удиртгал

Одоогоор сургуулийн өмнөх насны сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр мэргэшсэн ганц ч мэргэжилтэн өгч чадахгүй байгаа нь нууц биш юм нарийн тодорхойлолт, юу болов " боловсролын хөтөлбөр". Асуудал нь нэг нэр томъёо нь хүүхдийн хөгжлийн бүх үндсэн чиглэлийн боловсролын агуулгыг багтаасан цогц хөтөлбөр, мөн тус тусад нь чиглэсэн сургалтын хөтөлбөр (жишээлбэл, компьютерийн мэдлэгийг заах элементүүд). Гадаад хэлгэх мэт). Сүүлийнх нь "хэсэгчилсэн" хөтөлбөр гэж нэрлэгдэх болсон. Гэсэн хэдий ч ийм ялгааг нэвтрүүлэх нь хэд хэдэн асуудлыг арилгахгүй: хэд хэдэн хэсэгчилсэн програмуудыг хэрхэн, яаж нэгтгэх шаардлагатай эсэх, нэг эсвэл өөр хэсэгчилсэн програмыг нарийн төвөгтэй програмтай хэрхэн холбож, холбох боломжтой эсэх гэх мэт. Ийм асуултуудад бэлэн хариулт хараахан гараагүй байгаа бөгөөд тэдгээрийн шийдэл нь тодорхой багшийн баг бүрээс хамаарна Зөвхөн тэр оюутнуудынхаа бүрэлдэхүүн хэсэг, мэргэжилтнүүдийн мэргэжлийн чадвар, санхүүгийн нөөц, бүс нутгийн онцлогийг мэддэг бөгөөд энэ нь хөгжлийн ерөнхий стратегийн тэргүүлэх чиглэлд ихээхэн нөлөөлдөг. сургуулийн өмнөх боловсрол. Гэсэн хэдий ч сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудын хэсэгчилсэн хөтөлбөрийг нэвтрүүлэх сонирхол, хүсэл эрмэлзэл жил бүр нэмэгдэж байна. Үүнийг нэмэлт үйлчилгээ хэлбэрээр хэрэгжүүлэх нь нэлээд хялбар байдагтай холбон тайлбарлаж байгаа бололтой; Хүүхдийн хөгжлийн санал болгож буй чиглэлүүд нь эцэг эхчүүдийн сонирхлыг татахуйц бөгөөд сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагыг бусдаас ялгаж, гэрчилгээжүүлэх явцад түүний үнэлгээнд эерэг нөлөө үзүүлдэг. Үүнээс гадна тэдгээрийг зөвхөн сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагад төдийгүй сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй клуб, студийн ажилд ашиглаж болно. Тиймээс, бүх бэрхшээл, бэрхшээлийг үл харгалзан дараахь асуултыг тавих шаардлагатай байна: Хэсэгчилсэн хөтөлбөрийн үндэс болсон хүүхдийн хөгжлийн чиглэл, агуулгыг одоогоор юу тодорхойлох ёстой вэ?

Саяхан бүх сургуулийн өмнөх боловсролын байгууллагуудад (1989) заавал дагаж мөрдөх ёстой "Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хүмүүжил, боловсролын хөтөлбөр" (1989) -ийн харьцуулсан дүн шинжилгээ. гадаад аналогуудхүүхдийн танин мэдэхүйн хөгжилд чиглэсэн агуулгын хувьд гэдгийг харуулж байна дотоодын хөтөлбөрголчлон хичээлийн тоо, тэдгээрийг хэрэгжүүлэх хэлбэр, тодорхой арга барил, материалыг бүрдүүлэх зарчмыг өөрчлөх үүднээс засварлах шаардлагатай. Үүнтэй холбоотой хэсгүүдийн хувьд бие бялдрын хөгжилхүүхдүүд, урлаг, гоо зүй, хөгжим, театрын үйл ажиллагаа, дараа нь нэлээд олон багш нар олон жилийн турш хөтөлбөрт санал болгож буй агуулга, арга барилд өөрсдийн бүтээлч дүгнэлт, нэмэлтүүдийг нэвтрүүлж ирсэн. Асаалттай энэ сэдэвмаш их арга зүйн уран зохиолболон сэтгүүлийн нийтлэлүүд. Хүүхдүүд ихэвчлэн эдгээр үйл ажиллагаанд дуртай байдаг. Олон цэцэрлэгт тохирсон клубын ажил явуулдаг эсвэл зохион байгуулдаг Нэмэлт үйлчилгээ, спортын тэмцээн, баяр наадам, хүүхдийн бүтээлийн уралдаан, үзэсгэлэн зэргийг зохион байгуулдаг. Хүүхдийн хөгжлийн эдгээр чиглэлээр багш нарын хичээл зүтгэл сайн, харагдахуйц үр дүнг өгөх нь чухал юм.

Үүнээс гадна, in өнгөрсөн жилСургуулийн өмнөх боловсролын олон байгууллагад амжилттай хэрэглэгдэж байгаа хэд хэдэн шинэ цогц хөтөлбөрүүд гарч ирэв (жишээлбэл, "Солонго", "Хөгжил", "Алтан түлхүүр" гэх мэт). Тэдэнд хүүхдийн хөгжлийн үндсэн чиглэлүүд шинэчилсэн агуулга, арга зүйн дэмжлэг авсан.

Тиймээс сүүлийн жилүүдэд Оросын системсургуулийн өмнөх боловсрол, агуулгыг шинэчлэх тал дээр тодорхой эерэг өөрчлөлтүүд гарсан.

"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн боловсрол, сургалтын хөтөлбөр" гэсэн хэсэг нь өөрөө алга болсон мэт санагдсаны үр дүнд үүссэн вакуум нь илүү тодорхой болсон. Ёс суртахууны боловсрол". Энэ хэсэг нь мэдээжийн хэрэг, үзэл суртлын чиг баримжаа ("ЗХУ-ын ард түмний найрамдал", "Лениний дүр", "11-р сарын 7-ны баяр" гэх мэт) тод ул мөрийг агуулсан. Гэсэн хэдий ч шинэ цогц хэлбэрээр хөтөлбөрүүд, тэр дундаа хүүхдийн ёс суртахуун, эх оронч хүмүүжлийн асуудал бараг шийдэгдээгүй байна.

Бид энэ орон зайг нөхөх оролдлого хийсэн. Үүний үр дүн нь хэсэгчилсэн хөтөлбөр байв. онолын үндэслэлзаалтуудыг бүрдүүлсэн "Үзэл баримтлал сургуулийн өмнөх боловсрол"(1989) хүүхдүүдийг тогтвортой, түгээмэл хүн төрөлхтний үнэт зүйлстэй танилцуулах хэрэгцээ, Оросын нэрт гүн ухаантны хүмүүсийн оюун санааны, ёс суртахуун, эх оронч үзлийг хөгжүүлэхэд хувийн соёлын ач холбогдлын талаархи санаа бодлыг (И. Ильин, Д. Лихачев гэх мэт) .) Түүгээр ч барахгүй үндэсний үзэл суртлын удирдамж ямар ч байсан, бид хүүхдүүдийг ардын соёлтой танилцуулах нь тэдний эх оронч сэтгэлгээг төлөвшүүлэх, оюун санааг хөгжүүлэх хэрэгсэл юм гэсэн байр суурийг илэрхийлэхээр шийдсэн "Үндсэрхэг үзэл", "интернационализм" болон "эх оронч үзэл" гэх мэт ойлголтуудыг задлахад онцгой анхаарах шаардлагатай байна. "Үндэсний эх оронч үзэл" гэсэн ойлголт, юуны түрүүнд Германы фашизмтай, бусад бүх зүйлд үндэслэсэн "сонгосон" үндэстний эх оронч үзэл нь бидний оюун санаанд шингэсэн байдаг Энэ нь өөр соёл, өөр үндэстний хүмүүсийг үгүйсгэхтэй үргэлж холбоотой байдаг бөгөөд түүхэн нөхцөлд түрэмгийлэл, хүчирхийлэлтэй шууд холбоотой байдаг. Сүүлийн үеийн түүхэнд, улмаар бидний ой санамжинд "интернационализм" гэсэн ойлголтыг үндэсний эх оронч үзэлтэй зөрчилддөг. Түүгээр ч зогсохгүй төрийн үзэл суртал нь "эх оронч үзэл" гэсэн ойлголтыг түүгээр сольсон эсвэл ижил утгатай болгон ашигласан.

"Интернационализм" гэсэн ойлголтыг бас хоёрдмол утгатай тайлбарладаг. Интернационализм нь үндэсний эх оронч үзлээс ялгаатай байж болох бөгөөд жишээлбэл, ижил шашинд суурилсан хүмүүсийн нэгдэл хэлбэрээр илэрдэг ("Бүх хүмүүс Христийн ах дүүс"). Энэ нь Христэд итгэгч бол орчлон ертөнцийн иргэн бөгөөд хүмүүсийг улс орон, арьсны өнгө, үндэстэнд хуваахыг үгүйсгэж чадна гэсэн үг юм.

Интернационализм нь хүмүүсийн хэл ярианы эвдрэлийг даван туулах санаагаар илэрч болно. Жишээлбэл, шилжих боломжийг эргэн санацгаая нийтлэг хэл"Эсперанто".

Гэсэн хэдий ч манай улсад өргөн тархсан интернационализмын үзэл санаа нь үндсэндээ "Бүх улс орны хөдөлмөрчид нэгдэцгээе" гэсэн нийгмийн хувьсгалт зарчмын дагуу нийгмийг дэлхий дахинд өөрчлөн байгуулах тухай большевик үзэл санааг агуулсан байв. "Ухамсартай" пролетарийн хувьд гол зорилго бол дэлхийн хувьсгал бөгөөд түүний төлөө хайртай хүмүүсээсээ төдийгүй эх орноосоо урваж болно. Ийм үзэл суртлыг шүтэн бишрэгчдийн тууштай байдал нь дэлхийн нэгдүгээр дайны үед, ялангуяа хожуу үеийнх нь эхний жилүүдэд большевикуудын бууж өгөх уриа лоозон хэлбэрээр илэрч байв. Зөвлөлтийн эрх мэдэл, үзэл суртлын шалтгаанаар хөрш нь урваж, хөршөө үхэлд хүргэхэд ах нь дүүгээсээ урвасан бол хүү нь эцгээсээ урвасан. Тиймээс бид ямар эх оронч үзлийг баталж, үр хүүхэддээ төлөвшүүлэхийг эрмэлзэж байгаагаа тодорхой ойлгох хэрэгтэй.

Эх оронч үзэл бол эх орноо хайрлах мэдрэмж юм. "Эх орон" гэсэн ойлголт нь нутаг дэвсгэр, цаг уур, байгаль, зохион байгуулалт зэрэг амьдралын бүхий л нөхцөлийг агуулдаг олон нийтийн амьдрал, хэл ярианы болон өдөр тутмын амьдралын онцлог шинж чанаруудыг тэдгээрт багасгах боломжгүй бөгөөд үүнийг орлохгүй. Хүмүүсийн түүхэн, орон зайн, арьсны өнгөний холбоо нь тэдний оюун санааны ижил төстэй байдлыг бий болгоход хүргэдэг. Сүнслэг амьдралын ижил төстэй байдал нь харилцаа холбоо, харилцан үйлчлэлд хүргэдэг бөгөөд энэ нь соёлд онцгой өвөрмөц байдлыг өгдөг бүтээлч хүчин чармайлт, ололт амжилтыг бий болгодог.

Түүхэндээ олон ард түмэн олон зууны туршид хадгалагдан үлдсэн оюун санааны болон бүтээлч ололт амжилтыг бий болгосон. эртний Грекийн урлаг, Ромын хууль, Германы хөгжим гэх мэт. Улс үндэстэн бүр өөрийн гэсэн зүйлийг авчирдаг бөгөөд ард түмний ололт амжилт бүхэн нийтлэг байдаг. Тийм ч учраас үндэсний суут ухаантан, түүний бүтээлч байдал нь онцгой эх оронч бахархал, хайрын сэдэв юм: амьдрал ардын сүнсажилдаа төвлөрөл, биелэлийг олдог. Суут хүн өөрийнхөө төлөө төдийгүй бүх ард түмнийхээ төлөө бүтээдэг.

Орос бол олон хүмүүсийн эх орон юм. Гэхдээ өөрийгөө түүний хүү эсвэл охин гэж үзэхийн тулд та ард түмнийхээ оюун санааны амьдралыг мэдэрч, түүнд өөрийгөө бүтээлчээр батлах, орос хэл, түүх, соёлыг өөрийнхөөрөө хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Гэсэн хэдий ч, Үндэсний бахархалтэнэг бардамнал, тайвшрал руу доройтож болохгүй. Жинхэнэ эх орончард түмнийхээ түүхэн алдаанаас, зан чанар, соёлынхоо дутагдалаас суралцдаг. Үндсэрхэг үзэл нь харилцан үзэн ядалт, тусгаарлалт, соёлын зогсонги байдалд хүргэдэг.

Гүн гүнзгий, оюун санааны бүтээлч эх оронч үзлийг төлөвшүүлэх ёстой бага нас. Гэхдээ бусад мэдрэмжийн нэгэн адил эх оронч үзлийг бие даан олж авч, бие даан мэдэрдэг. Энэ нь хүний ​​хувийн сүнслэг байдал, түүний гүн гүнзгий байдалтай шууд холбоотой. Тиймээс багш хүн өөрөө эх оронч хүн байхгүйгээр хүүхдэд эх орноо хайрлах сэтгэлийг төрүүлж чадахгүй. Эх оронч үзлийн үндэс нь оюун санааны хувьд өөрийгөө тодорхойлох явдал байдаг тул тулгах биш харин сэрээх явдал юм.

"Оросын ард түмэн бусад ард түмний дунд ёс суртахууны эрх мэдлээ алдах ёсгүй - Оросын урлаг, уран зохиолын зохих ёсоор олж авсан эрх мэдлээ бид өөрсдийн соёлын түүх, дурсгалт газар, уран зохиол, хэл, уран зургийн талаар мартах ёсгүй. Үндэсний ялгааХэрэв бид зөвхөн мэдлэгийг дамжуулахад бус харин сүнсний боловсролд анхаарвал 21-р зуунд үргэлжлэх болно" (Д. Лихачев).

Тийм ч учраас аав, ээж шиг уугуул соёл нь болох ёстой бүрэлдэхүүн хэсэгхүүхдийн сэтгэл, хүн чанарыг бий болгодог эхлэл.

Дээрх зүйлд үндэслэн бид “Ардын соёлын үүслийг хүүхдэд таниулах нь” хөтөлбөртөө дараах тэргүүлэх чиглэлүүдийг сонгосон.

Нэгдүгээрт, хүүхдийн сэтгэлийг анх удаа сэрээж, гоо үзэсгэлэн, сониуч зан чанарыг төлөвшүүлж буй эргэн тойрон дахь объектууд нь үндэсний байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд эхнээсээ туслах болно бага насТэд Оросын агуу ард түмний нэг хэсэг гэдгийг ойлгоорой.

Хоёрдугаарт, ардын аман зохиолыг бүх хэлбэрээр нь (үлгэр, дуу, зүйр цэцэн үг, хэллэг, дугуй бүжиг гэх мэт) илүү өргөнөөр ашиглах ёстой. Тэр бол орос хэлний бүх үнэт зүйлийг агуулсан хүн юм. Ардын аман урлагт Оросын зан чанарын онцлог шинж чанарууд, ёс суртахууны үнэт зүйлс, сайн сайхан, гоо үзэсгэлэн, үнэн, эр зориг, шаргуу хөдөлмөр, үнэнч байдлын талаархи санаанууд хадгалагдан үлджээ. Хүүхдүүдийг зүйр цэцэн үг, оньсого, зүйр цэцэн үг, үлгэртэй танилцуулснаар бид тэднийг хүн төрөлхтний ёс суртахууны үнэт зүйлс. Оросын ардын аман зохиолд ямар нэгэн онцгой байдлаар үг ба хөгжмийн хэмнэл, уянгалаг байдал. Хүүхдэд хандсан хүүхдийн шүлэг, хошигнол, магтаал нь эелдэг зөөлөн яриа мэт сонсогдож, халамж, эмзэглэл, цэцэглэн хөгжсөн ирээдүйд итгэх итгэлийг илэрхийлдэг. Зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгэнд амьдралын янз бүрийн байр суурийг товч бөгөөд үнэн зөв үнэлж, хүний ​​дутагдлыг шоолж, тохуурхсан байдаг. эерэг шинж чанарууд. Тусгай газараман ардын урлагийн бүтээлүүдэд хөдөлмөрт хүндэтгэлтэй хандах, хүний ​​гарын ур чадварыг биширдэг. Үүний ачаар ардын аман зохиол нь хүмүүжлийн баялаг эх сурвалж болдог ёс суртахууны хөгжилхүүхдүүд.

Гуравдугаарт, ардын баяр, уламжлал нь хүүхдийг ардын соёлтой танилцуулахад томоохон байр суурийг эзлэх ёстой. Хамгийн нарийн ажиглалт энд л байна онцлог шинж чанаруудулирал, цаг агаарын өөрчлөлт, шувууд, шавьж, ургамлын зан байдал. Түүнээс гадна эдгээр ажиглалтууд нь бүхэл бүтэн, олон талт байдлаараа хүний ​​ажил, нийгмийн амьдралын янз бүрийн талуудтай шууд холбоотой байдаг.

Эцэст нь хүүхдүүдийг ардын түүхтэй танилцуулах гоёл чимэглэлийн зурагзохицол, хэмнэлээр сэтгэлийг нь байлдан дагуулдаг , үндэсний дүрслэх урлагаар хүүхдүүдийн сэтгэлийг татах боломжийг танд олгоно.

Иймд энэхүү хөтөлбөрийн боловсролын зорилго нь хүүхдүүдэд архитектураас эхлээд уран зураг, гоёл чимэглэл, бүжиг, үлгэр, хөгжим, театраас эхлээд үндэсний урлагийн бүхий л төрлийг таниулах явдал юм.

Энэ бол хүүхдийн хувийн соёлыг эх оронч сэтгэлгээ, эх орноо хайрлах сэтгэлгээний үндэс болгон хөгжүүлэх стратеги гэж бид яг ийм зүйл гэж үздэг.

Одоо үндэсний ой санамж аажмаар эргэн ирж, ард түмэн олон зууны турш шигшүүрээр шигшиж үлдээсэн эртний баяр, уламжлал, ардын аман зохиол, гар урлал, гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагт шинэ хандлагатай болж байна. хамгийн үнэ цэнэтэй.

Өмнө нь багш нар үүнийг ойлгодоггүй байсан гэсэн үг биш. Гэсэн хэдий ч сурган хүмүүжүүлэгчдийн гарын авлага, үндсэн баримт бичиг болох "Цэцэрлэгт хүүхдийг хүмүүжүүлэх, сургах хөтөлбөр" стандартад ийм даалгавар тусгаагүй болно. Үнэн, аль хэдийн орсон бага бүлгүүдЭнэ нь хүүхдүүдийг танилцуулах боломжийг олгосон ардын тоглоом(пирамид, матрешка, оруулга, ганга, дүүжин сандал, хөгжилтэй тоглоом гэх мэт), хүүхдүүдэд Оросын ардын тоглоом, дугуй бүжиг, ардын дуунууд, үржүүлгийн шүлэг, хэлийг эргүүлэх, үлгэр, оньсого.

Нэмж дурдахад "Хөтөлбөр" нь хүүхдүүдэд Хохлома, Городец, Дымково, Каргополь, Филимоновын гоёл чимэглэлийн болон хэрэглээний урлагийг танилцуулах ажлыг багтаасан болно. Сонсох, нөхөн үржихүйн даалгавар нь нас ахих тусам улам хэцүү болсон. ардын аман зохиол, өнгөт зургийн тод байдлын талаарх ойлголт ардын урлаг, гар урлал, үгтэй хослуулан тоглоомын үйлдлийг шилжүүлэх илэрхийлэл.

Гэсэн хэдий ч цэцэрлэгийн төгсөгчдийн Оросын соёлын талаархи санаа нь хэсэгчилсэн, өнгөцхөн байсан нь нууц биш юм. Юу болсон бэ? Магадгүй энэ нь "Хөтөлбөр" -д сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг төрөлх соёлтой нь танилцуулах ажлыг хэтэрхий ерөнхийд нь тусгасан байсан тул ийм болсон байх. Тухайлбал, “...Эх орноо хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх, төрөлх хот, тосгон”, “...ардын хэрэглээний урлагийн зарим бүтээгдэхүүнийг нэвтрүүлэх...” гэх мэт. Үүний зэрэгцээ эдгээр асуудлыг шийдвэрлэх арга хэрэгсэл, арга хэрэгсэл нь бүрэн тодорхойлогдоогүй хэвээр байсан бөгөөд багшид холбогдох материал, хэрэглүүр бараг байхгүй байв. . Хүрээлэн буй бодит байдал(ялангуяа хотод) хүүхдүүдийг ардын соёлтой жинхэнэ утгаар нь танилцуулах боломжийг олгосонгүй.

Эдгээр орон зайг ардын хэрэглээний урлагийн янз бүрийн үзэсгэлэн, Оросын архитектурын музей, орон нутгийн түүхийн үзэсгэлэн, ардын аман зохиолын баяраар нөхөж болно. Гэсэн хэдий ч цэцэрлэгийн сурагчид тэдэнтэй уулзах нь үргэлж боломжтой байдаггүй, ийм үзэсгэлэнгийн бүх материал нь ихэвчлэн насанд хүрэгчдийн ойлголтод зориулагдсан байдаг бөгөөд хүүхдүүдэд маш их чадварлаг боловсруулалт шаарддаг.

Нэмж дурдахад тэд удаан хугацаанд мартагдсан бөгөөд ашиглагдаагүй байна ярианы яриаОрос хэлээр баялаг эртний сүмийн славян үг, хэллэг, хүүхдийн шүлэг, зүйр цэцэн үг, зүйр цэцэн үгс бараг ашиглагддаггүй. IN орчин үеийн амьдралбараг ямар ч зүйл байхгүй ардын амьдралардын аман зохиолын бүтээлүүдээс олддог. Тиймээс олон багш нар ардын аман зохиолын зарим үг, хэллэгийг хүүхдүүдэд хүртээмжгүй, эсвэл өөрсдөө ойлгохгүй, тайлбарлаж чадахгүй байна гэж увайгүй итгэж, утга санааны чухал цэгүүдийг орхигдуулж, орос ардын үлгэрийг дахин ярьж байна. орчин үеийн хэл. Багш нар зүйр цэцэн үг, магтаал, хүүхдийн үлгэр, зүйр цэцэн үгсийг ихэвчлэн дутуу үнэлж, бага зэрэг мэддэг. ардын тоглоомуудтиймээс тэдгээрийг тухайн газарт хэрэглэх боломжгүй. Хөгжмийн найруулагч нар ардын дууг дуу болгон ашигладаг тул орчин үеийн материалд автсан тоглоом, баяр наадамд бараг оролцуулдаггүй.

Хотод амьдардаг хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг хэрхэн ойлгуулах вэ тариачны хөдөлмөр? Практикт стандарт хөтөлбөрт тусгагдсан ийм даалгавар нь албан ёсоор шийдэгдсэн бөгөөд ямар ч утга учиртай холбоогүй байв. байгалийн үзэгдлүүд, зан үйл, зүйр цэцэн үг, хэллэг. Энэ нь ойлгомжтой, учир нь ... Ихэнх багш нар өөрсдөө уламжлал, зан заншил, ардын соёлын түүхийн талаар бага мэдлэгтэй бөгөөд түүний эртний, агуу байдлын талаархи мэдрэмж, ойлголттой байдаггүй.

Тиймээс, тулд багшлах боловсон хүчинямар ч сургуулийн өмнөх боловсрол боловсролын байгууллагаСурган хүмүүжүүлэх ажлын зохион байгуулалт, арга зүйн техникээс гадна хөтөлбөрийн санал болгож буй хувилбарыг бүтээлчээр боловсруулах боломжтой болсон. урт хугацааны төлөвлөгөөболон хичээлийн тэмдэглэлийг хавсралт хэлбэрээр утга зохиол, түүх, угсаатны зүй, урлагийн төрөл бүрийн түүхийн эх сурвалжаас авсан материалыг хавсаргасан болно. Ийм уран зохиолыг бүрэн эхээр нь олж авах, мэргэжлийн хүмүүсийн бичсэн олон бичвэрийг дасан зохицох нь ихэнх багш нарын хувьд маш хэцүү байдаг өөр өөр бүс нутагОрос. Нэмж дурдахад эдгээр материалуудтай танилцах нь (Оросын баяр ёслол, уламжлал, орон сууцны онцлог, хувцас, хоол, урлаг, гар урлал гэх мэт) нь сургалтанд хамрагдсан багш нарын хувийн соёлын үндэс суурийг өргөжүүлэх үүднээс авч үзэх болно. сургуулийн өмнөх насны хүүхдийг сургах, хөгжүүлэх .

Эцэст нь хэлэхэд хамгийн түгээмэл хэрэглэгддэг жижиг толь бичиг ардын үлгэр, зүйр цэцэн үгс, Хуучин сүмийн славян үгсийн үгс.

Бид номыг цахим хэлбэрээр татаж авах боломжийг олгох боломжгүй.

Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх сэдвийн талаархи бүрэн текстийн уран зохиолын нэг хэсгийг энд багтаасан болохыг бид танд мэдэгдэж байна цахим номын сан MGPPU http://psychlib.ru хаягаар орж болно. Хэрэв нийтлэл олон нийтийн домэйнд байгаа бол бүртгүүлэх шаардлагагүй. Зарим ном, нийтлэл, арга зүйн гарын авлага, диссертацийг номын сангийн вэб сайтад бүртгүүлсний дараа үзэх боломжтой.

Бүтээлийн цахим хувилбарууд нь боловсрол, шинжлэх ухааны зорилгоор ашиглахад зориулагдсан.

Оросын ардын соёлын гарал үүслийг хүүхдүүдэд танилцуулах.

Орос бол олон хүмүүсийн эх орон юм. Харин өөрийгөө түүний хүү эсвэл охин гэж үзэхийн тулд ард түмнийхээ амьдралыг мэдэрч, түүнд өөрийгөө бүтээлчээр батлах, орос хэл, улс орны түүх, соёлыг өөрийнхөөрөө хүлээн зөвшөөрөх хэрэгтэй. Манай ард түмэн том ул мөрөө үлдээсэн: мэргэн зүйр цэцэн үгс ба төвөгтэй оньсого, хөгжилтэй, гунигтай зан үйлийн дуунууд, ёслолын туульс, баатарлаг, ид шид, өдөр тутмын үлгэрүүд. Амьдрал, баяр баясгалан, хүний ​​зовлон, инээд ба нулимс, хайр ба уур хилэн, итгэл ба үл итгэл, шударга ба хууран мэхлэлт, шаргуу хөдөлмөр ба залхуурал, үнэний гоо үзэсгэлэн зэрэг үндэсний ой санамж аажмаар бидэнд эргэн ирж байна. Эртний баяр, ёс заншил, ардын аман зохиолд шинэлэг байдлаар хандаж эхэлж байна.

Жижиг ардын аман зохиолын төрөл- Энэ бол манай хэлний баялагийн агуулах юм. Хүүхдэд ард түмнийхээ соёлыг танин мэдүүлж, хүүхдийн сэтгэлд мөнхийн зүйлийг суулгаж сургах нь хичнээн чухал вэ. Аав, ээжийн адил уугуул соёл нь хүүхдийн сэтгэлийн салшгүй хэсэг, зан чанарын эхлэл болох ёстой. Тэрээр хүүхдүүдэд агуу Оросын ард түмний нэг хэсэг гэдгийг ойлгуулахад тусалдаг. Хүүхдийн сэтгэлийг анх удаа сэрээж, гоо үзэсгэлэн, сониуч зан төлөвийг бий болгож буй эргэн тойрон дахь объектууд нь үндэсний шинж чанартай байх ёстой. Энэ нь хүүхдүүдэд бага наснаас нь эхлэн агуу Оросын ард түмний нэг хэсэг гэдгээ ойлгоход тусалдаг.

Оросын ардын аман зохиол нь үг, уянгалаг байдлыг хослуулсан байдаг. Энэ нь халамж, эмзэглэл, ирээдүйн сайн сайхны төлөөх итгэл найдварыг харуулж, амьдралын байр суурийг зөв үнэлж, хүний ​​дутагдлыг шоолж, эерэг чанаруудыг магтдаг. Ардын аман зохиолын жижиг төрлүүд нь хүүхдийн танин мэдэхүйн болон ёс суртахууны хөгжлийн баялаг эх сурвалж юм. Ардын аман зохиолын бүтээлд хөдөлмөрт хүндэтгэлтэй хандах, хүний ​​гарын ур чадварыг бишрэх нь онцгой байр суурь эзэлдэг.

Бидний цаг үетэй зэрэгцэн үзвэл “эх нутаг, уугуул соёлоо хайрлах, уугуул яриаЭнэ нь бага багаар эхэлдэг - гэр бүлээ, гэр орноо, цэцэрлэгээ хайрлах хайраас. Аажмаар өргөжиж, энэ хайр нь хайр болж хувирдаг эх орон, түүний түүх, өнгөрсөн ба одоо, бүх хүн төрөлхтөнд." Академич Д.С.Лихачев ингэж бичжээ. Өнөө үед ардын аман зохиолын жижиг төрлөөр дамжуулан хүүхдүүдэд ардын урлагийн гарал үүслийг таниулах шаардлага тулгарч байна. Эдгээр асуудлыг шийдэх нь зөвхөн насанд хүрсэн хүн, хүүхэд хоёрын байнгын харилцаа холбоогоор л боломжтой юм. Энэ зорилгодоо хүрэхийн тулд та О.Л.Князева, М.Д.Маханева нарын "Хүүхдийг ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцуулах" хөтөлбөрийг ашиглаж болно.

Уран зохиолын дүн шинжилгээ, оношлогооны цогц арга, туршилт, эцэг эхчүүдэд зориулсан асуулга гэх мэт хэлбэр, аргыг ашиглахыг би танд зөвлөж байна. Дидактик тоглоомууд, гадаа тоглоом, жүжигчилсэн тоглоом, үлгэр, оньсого, хүүхдийн хэллэг, хүүхдийн аман яриаг хөгжүүлэх, түүнд нөлөөлөх оюун санааны хөгжил, төсөөлөл, ёс суртахууны тодорхой хэм хэмжээг заах, логикоор сэтгэх, дүгнэлт гаргах чадварыг сурталчлах.

Хүүхдийг ардын соёлын гарал үүсэлтэй танилцуулахдаа хүүхдүүдийг ардын баяр ёслол, зан заншилтай танилцуулах шаардлагатай. Та цугларалт, амралт чөлөөт цагаа өнгөрөөх арга хэмжээ зохион байгуулж, хүүхдүүд дуулах, дуулах, оньсого асуух, дугуйлан бүжиглэх гэх мэтийг зохион байгуулж болно. Эндээс улирлын онцлог шинж чанар, цаг агаарын өөрчлөлт, шувууд, шавж, амьтдын зан байдлыг ажиглаж болно. Түүнээс гадна эдгээр ажиглалтууд нь хүний ​​нийгмийн амьдралын янз бүрийн талуудтай холбоотой байх ёстой. Ийм Багийн ажилнийтлэгийг бий болгоно сэтгэл хөдлөлийн байдалзалуусын дунд хамгийн ичимхий нь хүртэл идэвхтэй болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг ардын аман зохиолын жижиг төрлөөр сургах, хөгжүүлэхэд үр дүнтэй байх зайлшгүй нөхцөл бол эртний тухай яриа, уран зохиол унших явдал юм. ардын уран зохиолхэлэлцүүлэг, музей рүү аялах.

Хүүхдүүдийн сонирхол, оролцооны уур амьсгалыг бий болгохын тулд та бүлэгт "овоохой" хэлбэрээр булан үүсгэж, тэнд Оросын ардын үлгэрт ихэвчлэн дурдагддаг объектуудыг байрлуулж болно: рокер, лонх, самовар гэх мэт.

Хүүхэд насандаа биднийг хүрээлж байгаа зүйлд ямар сэтгэл татам хүч байдаг вэ? Яагаад гэрээсээ гарсан юм бол оо урт жилүүд, хүн тэднийг халуун дулаан сэтгэлээр санаж, гоо үзэсгэлэн, эд баялагийн талаар бахархалтайгаар ярьдаг уугуул нутаг? Энэ нь бага наснаасаа зүрх сэтгэлд хамгийн нандин мэт орж ирсэн бүхнээ хайрлаж, гүнээ хайрлаж буйн илэрхийлэл юм. Төрөлх нутгаа хайрлах сэтгэл, тэд юугаараа алдартай болохыг хүүхдүүддээ өвлүүлэх ёстой бөгөөд энэ нь боловсролд маш чухал юм. ёс суртахууны мэдрэмж.

Ардын соёлын гарал үүслийн тухай танилцуулга нь хүүхдүүдийн сэтгэлд мартагдашгүй сэтгэгдэл үлдээж, туслах болно. ирээдүйн амьдралжинхэнэ дээр анхаарлаа төвлөрүүл амьдралын үнэт зүйлс. Манай хүүхдүүдэд бахархах зүйл бий, тэд хэзээ ч "Иванууд - хамаатан садангаа санахгүй" байх болно.