Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам
Баруун Казахстаны Боловсролын газар
"Курмангазийн нэрэмжит хөгжмийн коллеж"
Арга зүйн
Тайлан
сэдвээр:
"Бүтээлч ба сурган хүмүүжүүлэх талдагалдан дуучны үйл ажиллагаа"
Дууссан: багш
Раймкулов С.А.
Урал, 2012 он
Дагалдан дуучны үйл ажиллагааны бүтээлч, сурган хүмүүжүүлэх талууд.
"Дагалдан хөгжимчин" ба "дагалдан хөгжимчин" гэсэн нэр томъёо нь ижил биш боловч практик болон уран зохиолд ихэвчлэн ижил утгатай байдаг. Дагалдан хөгжимчин (франц хэлнээс "akkompagner" - дагалдах) - дүрд тоглодог хөгжимчин
тайзан дээр гоцлол дуучны (гоцлол дуучид) дагалдан. Аялгуу нь хэмнэл болон дагалддаг
эв нэгдэл, дагалдах нь хэмнэлтэй, эв найрамдалтай дэмжлэгийг илэрхийлдэг.
Эндээс дагалдан дуучны нуруун дээр ямар том ачаа буудаг нь ойлгомжтой. Бүх уран сайхны нэгдмэл байдалд хүрэхийн тулд тэр үүнийг даван туулах ёстой
гүйцэтгэж байгаа ажлын бүрэлдэхүүн хэсэг.
Концертмейстер - "хоолойчид, хөгжмийн зэмсэгчид, балетын бүжигчдэд хэсэг сурахад тусалдаг төгөлдөр хуурч, бэлтгэл, концертод дагалддаг"
(24, х. 270). Дагалдан хөгжимчний үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн зөвхөн концертын ажлыг илэрхийлдэг бол дагалдан дуучны тухай ойлголт нь гоцлол дуучидтай хамтарсан хэсгүүдийг сурах, гүйцэтгэлийн чанарыг хянах чадвар, гүйцэтгэлийн онцлог, бэрхшээлийн шалтгааныг мэдэх гэх мэт олон зүйлийг агуулдаг. гүйцэтгэл, тэдгээр болон бусад дутагдлыг засах зөв арга замыг санал болгох чадвар. Тиймээс дагалдан дуучны үйл ажиллагаа нь бүтээлч, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн чиг үүргийг хослуулсан байдаг тул боловсрол, концерт, өрсөлдөөний нөхцөлд тэдгээрийг бие биенээсээ салгахад хэцүү байдаг.
Хэрэв бид энэ асуудлын түүхэнд хандвал олон гэдгийг тэмдэглэж болно
Хэдэн арван жилийн турш "дагалдан хөгжимчин" гэсэн ойлголт нь удирдаж байсан хөгжимчин гэсэн үг юм
найрал хөгжим, дараа нь найрал хөгжим дэх хэсэг хөгжмийн зэмсэг. Концертмейстер зэрэг
бие даасан тоглолтын төрөл нь XIX зууны хоёрдугаар хагаст гарч ирсэн
олон тооны романтик танхимын хөгжмийн зэмсэг, дуу-
романтик дууны үг нь гоцлол дуучныг дагах онцгой чадварыг шаарддаг. Үүнд концертын танхимын тоог нэмэгдүүлсэн нь бас нөлөөлсөн. дуурийн театрууд, хөгжмийн боловсролын байгууллагууд. Тухайн үед дагалдан хөгжимчид дүрмээр бол "ерөнхий дүртэй" байсан бөгөөд хэрхэн яаж хийхийг мэддэг байсан: тэд найрал дууны болон симфони зохиолуудыг нүднээс нь тоглож, янз бүрийн товчлуураар уншиж, төгөлдөр хуурын хэсгүүдийг ямар ч интервалд шилжүүлдэг гэх мэт.
Сайн дагалдан хөгжимчин болохын тулд төгөлдөр хуурч ямар чанар, ур чадвартай байх ёстой вэ? Юуны өмнө тэрээр төгөлдөр хуурын техникийн болон хөгжмийн хувьд сайн эзэмшсэн байх ёстой. Муу төгөлдөр хуурч хэзээ ч сайн дагалдан хөгжимчин болохгүй, ямар ч сайн төгөлдөр хуурч дагалдан дуулахдаа гайхалтай үр дүнд хүрдэгтэй адил чуулгын харилцааны хуулийг эзэмшиж, хамтрагчдаа мэдрэмтгий ханддаг, нэг хэсэг хоорондын салшгүй, харилцан үйлчлэлийг мэдэрдэггүй. гоцлол дуучин ба дагалдах хэсэг.
Хөгжмийн дагалдан хөгжим урлах талбар нь төгөлдөр хуурын ур чадварыг бүхэлд нь эзэмшсэн байхаас гадна партитурыг зохион байгуулах, "босоо шугам барих", гоцлол дууны гоо сайхныг илчлэх, бататгах зэрэг олон нэмэлт ур чадваруудыг агуулдаг. хөгжмийн даавууны эрч хүчтэй лугшилт, удирдаачийн торыг өгөх гэх мэт. Үүний зэрэгцээ дагалдан дуучны урлагт гоо сайхныг үл хайхрах, өөрийгөө мартах зэрэг хөгжимчний үйл ажиллагааны тулгын чулууг бүрдүүлдэг. онооны хөдөлгөөн хийх нэрийн дор соло дуу хоолой нь онцгой хүчээр илэрдэг.
Сайн дагалданчин хүн хөгжмийн ерөнхий авьяастай байх ёстой.
хөгжимд сайн чих, уран сэтгэмж, бүтээлийн дүрслэлийн мөн чанар, хэлбэрийг олж авах чадвар, уран сайхны ур чадвар, концертын тоглолтонд зохиогчийн зорилгыг дүрслэн, сүнслэгээр илэрхийлэх чадвар. Дагалдан хөгжимчин хүн гурван мөр, олон мөрт нарийн төвөгтэй бичлэгийг багтааж, чухал зүйлийг чухал бишээс шууд ялгаж, хөгжмийн зохиолыг хурдан эзэмшиж сурах ёстой.
Юуг жагсаацгаая мэдлэг, ур чадвархэрэгтэй
Концертмейстер эхэлнэ мэргэжлийн үйл ажиллагаа:
нарийн төвөгтэй байдал, ноот дахь дуу авианы утга учрыг ойлгох, тэдгээрийг бүхэлд нь бүтээх, дагалдан тоглох, гоцлол дуучны хэсгийг харж, тодорхой төсөөлөх, түүний тайлбарын хувь хүний өвөрмөц байдал, бүх зүйлийг урьдчилан олж авах.
арга хэрэгслээр түүний хамгийн тод илэрхийлэлийг сурталчлах;
Чуулгад тоглох ур чадвар эзэмшсэн байх;
дөрвөлжин дотор дунд зэргийн бэрхшээлтэй текстийг хөрвүүлэх чадвар;
юу хэрэгтэй вэ, үлээвэр хөгжмийн зэмсгээр тоглоход юу хэрэгтэй вэ, мөн түүнчлэн
гоцлол дуучидтай ажиллах;
найрал хөгжмийн дүрмийн талаархи мэдлэг; хөгжмийн зэмсэг тоглох онцлог
симфони ба ардын найрал хөгжим, "Өмнө" түлхүүрүүдийн талаархи мэдлэг - тулд
төгөлдөр хуурын дууг эдгээр хэрэгслийн янз бүрийн цохилт, тембртэй зөв уялдуулах; тембрийн сонсгол байгаа эсэх; эрин үе, хэв маяг бүрийн багаж хэрэгслийн шаардлагад нийцүүлэн янз бүрийн хөгжмийн зохиолчдын клавиер (концерт, дуурь, кантат) тоглох чадвар; хөгжмийн зохиолчийн зорилгыг зөрчихгүйгээр төгөлдөр хуурын бүтэц дэх эвгүй хэсгүүдийг клавиерт шилжүүлэх чадвар;
Кондукторын үндсэн дохио зангаа, арга барилын талаархи мэдлэг;
дууны үндсүүдийн талаархи мэдлэг: дуу хоолой, амьсгал, үе мөч,
нюансууд; гоцлол дуучныг хурдан өдөөх чадвартай байхын тулд онцгой мэдрэмжтэй байх
үг, шаардлагатай бол нөхөх, хурд, сэтгэл санаа, зан чанар, in
шаардлагатай бол - аяыг чимээгүйхэн тоглох;
Дуучидтай амжилттай ажиллахын тулд фонетикийн үндсийг мэдэх шаардлагатай
Итали, болж өгвөл бас Герман, Франц, хэл, өөрөөр хэлбэл мэдэх
Эдгээр хэл дээрх үгсийг дуудах үндсэн дүрмүүд, юуны түрүүнд -
үгийн төгсгөл, ярианы аялгуу хэллэгийн онцлог;
Ардын аман зохиол, үндсэн зан үйл, түүнчлэн тоглох арга барилын талаархи мэдлэг
ардын зэмсэг - домбр; кобыз;
"Явж байхдаа" аялгуу, дагалдах чадвар; ур чадвар
импровизаци, өөрөөр хэлбэл сэдэв дээр хамгийн энгийн стилизацуудыг тоглох чадвар алдартай хөгжмийн зохиолчид, бэлтгэлгүйгээр, өгөгдсөн сэдвийг бүтэцтэйгээр боловсруулах, энгийн бүтэц дэх өгөгдсөн сэдвийг чихний зохицлоор сонгох.
Түүхийн мэдлэг хөгжмийн соёл, дүрслэх урлаг болон
бүтээлийн хэв маяг, дүрслэлийн бүтцийг зөв тусгах зорилгоор уран зохиол.
Концертмейстер их хэмжээний хуримтлуулах хэрэгтэй хөгжмийн репертуархөгжмийг мэдрэх янз бүрийн хэв маяг. Аливаа хөгжмийн зохиолчийн хэв маягийг дотроос нь эзэмшихийн тулд түүний олон бүтээлийг дараалан тоглох хэрэгтэй. Сайн дагалдагч үзүүлнэ их сонирхолшинэ, үл мэдэгдэх хөгжмийн мэдлэг, зарим бүтээлийн ноттой танилцах, бичлэг, концерт дээр сонсох. Дагалдан хөгжимчин хүн урлагийн янз бүрийн төрлүүдтэй бодитоор харилцах боломжийг алдаж болохгүй, туршлагаа өргөжүүлж, тоглолт бүрийн онцлогийг ойлгохыг хичээдэг. Аливаа туршлага дэмий үрэгдэхгүй; Дагалдан дууны үйл ажиллагааны явцуу хүрээ тодорхойлогдсон ч сонгосон хэсэгт ямар нэгэн хэмжээгээр бусад жанрын элементүүд үргэлж байх болно.
Дагалдан дуучны тоглолтын онцлог нь тэрээр гоцлол дуучин биш, харин хөгжмийн үйл ажиллагаанд оролцогчдын нэг, үүнээс гадна хоёрдогч оролцогч байхын утга учир, таашаалыг олох ёстой гэдэгт оршдог. Төгөлдөр хуурч-гоцлолчдод өөрийн бүтээлч зан чанарыг илчлэх бүрэн эрх чөлөө олгогддог.
Харин концертмейстер бол гоцлол дуучны тоглолтын арга барилд тохируулан хөгжмийн үзэл бодлоо илэрхийлэх ёстой. Энэ нь бүр ч хэцүү, гэхдээ энэ нь таны гадаад төрхийг хадгалахын тулд нэгэн зэрэг шаардлагатай юм.
Дагалдан дуучны үйл ажиллагааны олон талт байдлыг харгалзан бүтээлч талууд тэргүүлэх байр суурь эзэлдэг. Бүтээлч байдал бол бүтээл, шинэ зүйлийг нээх, материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийн эх үүсвэр юм. Бүтээлч байдал бол үл мэдэгдэх зүйлийг идэвхтэй эрэлхийлж, мэдлэгээ гүнзгийрүүлж, хүнийг шинэ байдлаар мэдрэх боломжийг олгодог. дэлхиймөн өөрөө. Дагалдан дуучны бүтээлч үйл явцын зайлшгүй нөхцөл бол санаа, түүнийг хэрэгжүүлэх явдал юм. Уг санааг хэрэгжүүлэх нь идэвхтэй эрэл хайгуултай органик холбоотой бөгөөд энэ нь хөгжмийн зохиол, дотоод дүрслэлд шингэсэн бүтээлийн уран сайхны дүр төрхийг задлах, засах, тодруулах замаар илэрхийлэгддэг. Мюзиклд сонирхолтой даалгавар өгөх бүтээлч үйл ажиллагааДагалдан хөгжимчин ихэвчлэн зөвхөн өөрийн сэдвээр мэдлэг дутмаг байдаг.
Хөгжим-онолын мөчлөгийн (гармони, хэлбэрийн дүн шинжилгээ, полифони) чиглэлээр гүнзгий мэдлэгтэй байх шаардлагатай. Сэтгэлгээний олон талт байдал, уян хатан байдал, тухайн сэдвийг судлах чадвар янз бүрийн холболтууд, холбогдох мэдлэгийн чиглэлээр өргөн мэдлэгтэй байх - энэ бүхэн дагалдагчдад байгаа материалыг бүтээлчээр боловсруулахад тусална.
Дагалдан хөгжимчин хэд хэдэн эерэг зүйлтэй байх ёстой сэтгэл зүйн чанарууд. Тиймээс дагалдан дуучны анхаарал бол маш онцгой төрлийн анхаарал юм. Энэ нь олон хавтгай: энэ нь зөвхөн хоёрын хооронд хуваарилагдах ёстой өөрийн гараар, гэхдээ бас гоцлол дуучин - гол дүртэй холбоотой. Хуруунууд юу хийх, хэрхэн хийх, дөрөө хэрхэн ашиглах, цаг мөч бүрт чухал байдаг. сонсголын анхааралдууны тэнцвэрт байдал (энэ нь чуулгын хөгжим бүтээх үндэс суурь болдог), гоцлол дуучинтай дууны шинжлэх ухаан; чуулгын анхаарал нь уран сайхны үзэл баримтлалын нэгдмэл байдлын илэрхийлэлийг дагаж мөрддөг. Анхаарлын ийм ачаалал нь бие махбодийн болон оюун санааны хүчийг асар их зарцуулдаг.
Хөдөлгөөн, урвалын хурд, үйл ажиллагаа нь бас чухал юм
дагалдан дуучны мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Тэр үүрэг хүлээсэн бол
концерт эсвэл шалгалтын гоцлол дуучин хөгжмийн текстийг хольсон (энэ нь ихэвчлэн оюутнуудын тоглолтод тохиолддог) тоглохоо болихгүйгээр гоцлол дуучныг цаг тухайд нь авч, ажлыг нь аюулгүйгээр дуусгах. Туршлагатай дагалдан хөгжимчин үргэлж хяналтгүй сэтгэлийн хөөрлийг арилгаж чаддаг мэдрэлийн хурцадмал байдалэстрадын тоглолтын өмнө гоцлол дуучин. Үүний хамгийн сайн хэрэгсэл бол хөгжим өөрөө юм: онцгой илэрхийлэлтэй дагалдах тоглоом, тонус нэмэгдсэнгүйцэтгэл. Бүтээлч урам зориг нь түнш рүү шилжиж, түүнд өөртөө итгэх итгэл, сэтгэл зүй, дараа нь булчингийн эрх чөлөөг олж авахад тусалдаг. Хүсэл зориг, өөрийгөө хянах чадвар нь дагалдан хөгжимчин, дагалдан хөгжимчинд зайлшгүй шаардлагатай чанарууд юм. Хэрэв тайзан дээр хөгжмийн ямар нэгэн асуудал гарвал тэр алдаагаа зогсоох, засах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэдгийг хатуу санаж байх ёстой бөгөөд алдаагаа нүүрний хувирал, дохио зангаагаар илэрхийлэх нь зүйтэй.
Боловсролын байгууллагад гоцлол дуучидтай (ялангуяа оюутнуудтай) ажилладаг дагалдан дуучны чиг үүрэг нь гол төлөв гоцлол дуучидтай шинэ боловсролын репертуар сурахаас бүрддэг тул сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байдаг. Энэ сурган хүмүүжүүлэх тал концертмейстерийн ажилТөгөлдөр хуурчаас дагалдан дуучны туршлагаас гадна холбогдох урлагийн салбарын тодорхой ур чадвар, мэдлэг, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар, эелдэг байдлыг шаарддаг.
Харааны унших ба шилжүүлэн суулгах
Нэг нь чухал талуудДагалдан дуучны үйл ажиллагаа бол "хуудаснаас унших" чадвар юм. Энэ чадваргүй бол мэргэжлийн дагалдан хөгжимчин болж чадахгүй. Боловсролын практикт дагалдан хөгжимчин хөгжмийн тексттэй урьдчилан танилцах цаг зав гарахгүй байх тохиолдол олон байдаг. Нэмж дурдахад, янз бүрийн мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудтай ажиллахад эргэлдэж буй репертуарын элбэг дэлбэг байдал нь текстийг цээжлэх нөхцлийг бүрдүүлдэггүй бөгөөд тэдгээрийг үргэлж нотоор тоглуулах шаардлагатай болдог. Төгөлдөр хуурч нь хөгжмийн текстийг хурдан чиглүүлэх, гоцлол дуучны хэллэгт мэдрэмж, анхаарал хандуулах, тухайн бүтээлийн зан чанар, сэтгэл санааг шууд олж авах чадварыг шаарддаг. Төгөлдөр хуурын хөгжим дагалдаж эхлэхээсээ өмнө төгөлдөр хуурч бүхэл бүтэн мюзиклийг оюун ухаандаа багтаах ёстой. уран зохиолын текст, хөгжмийн дүр, аяыг төсөөлж, гол түлхүүр, хэмнэлийг тодорхойлох, төгөлдөр хуурын хэсэг болон гоцлол дуучны аль алинд нь зохиогчийн зааж өгсөн хэмнэл, цагийн тэмдэг, түлхүүр, динамик зэрэглэлийн өөрчлөлтийг анхаарч үзээрэй (энэ нь байх ёстой) Зарим заалтууд, жишээлбэл, тенуто нь заримдаа зөвхөн дууны хэсэгт өгөгдсөн бөгөөд төгөлдөр хуурын хэсэгт тусгагдаагүй байдаг гэдгийг санаарай). Сэтгэцийн унших материал нь харааны унших чадварыг эзэмших үр дүнтэй арга юм. Гэсэн хэдий ч оюун ухааныг барьж авах мөч хөгжмийн текстТэмдэглэл унших нь үргэлж гүйцэтгэхээс өмнө байдаг тул дагалдах явцад тоглоомын өмнө байдаг.
Үнэн хэрэгтээ, зүгээр л уншсан текстийн биелэл нь санах ойгоос үүсдэг, учир нь анхаарал үргэлж дараагийн зүйлд төвлөрөх ёстой. Туршлагатай дагалдан хөгжим дуустал нь тоглохоос өмнө нэг, хоёр хэмжигдэх хуудас эргүүлдэг нь санамсаргүй хэрэг биш юм. Хуудаснаас тэмдэглэл уншихдаа жүжигчин гар дээр маш сайн чиглэгдсэн байх ёстой бөгөөд тэр бүр байнга бичих шаардлагагүй болно.
түүн рүү харвал тэр бүх үзэгчдийн анхаарлыг тасралтгүй ухамсарт төвлөрүүлж чадна унших боломжтой текст. Энэ тохиолдолд басс шугамыг яг таг хамрахын ач холбогдлыг анхаарч үзэх хэрэгтэй, учир нь буруу авсан басс нь дууны үндсийг гажуудуулж, аялгууг сүйтгэж, гоцлол дуучныг алдагдуулж, зүгээр л унагаж болзошгүй юм.
Дуучин эсвэл гоцлол дуучинтай хамт чуулгад хуудаснаас дагалдан уншихад -
Хөгжмийн хөгжимч нь ямар ч зогсолт, залруулга хийхийг хатуу хориглодог, учир нь энэ нь чуулга тэр даруйд эвдэрч, гоцлол дуучныг зогсооход хүргэдэг.
Дагалдан яваа хүн үүнийг хийхийн тулд харааны уншлагад байнга сургах ёстой
Эдгээр чадварыг автоматизмд оруулах. Гэсэн хэдий ч харааны уншлага нь тийм биш юм
бүтээлд дүн шинжилгээ хийхтэй ижил, учир нь энэ нь бүрэн уран сайхны гэсэн үг юм
бэлтгэлгүйгээр шууд гүйцэтгэх. Хуудаснаас унших чадварыг эзэмших нь холбоотой
зөвхөн хөгжлөөр зогсохгүй дотоод сонсгол, гэхдээ бас хөгжмийн ухамсар,
аналитик чадвар. Үүнийг хурдан ойлгох нь чухал юм урлагийн мэдрэмж
бүтээлүүд, түүний агуулгын хамгийн шинж чанарыг барьж авах, дотоод шугамхөгжмийн дүр төрхийг задлах; сайн мэддэг байх хэрэгтэй
хөгжмийн хэлбэр, найрлагын гармоник ба метроритмик бүтэц,
ямар ч материалд голыг хоёрдогчоос салгах чадвартай байх. Дараа нь
том дууны цогцолборууд, яг л унших үйл явц
аман текст. Тэр төгөлдөр хуурч бүх нотыг наалдаж, ээдрээтэй найруулгын бүтнээр тоглуулах гэж найдваргүй оролдох нь хэцүү байдаг.
Амжилтанд хүрэх шийдвэрлэх нөхцөл бол төгөлдөр хуурыг салгах чадвар юм
бүтэц, төгөлдөр хуурын хэсгийн хамгийн бага суурийг л үлдээж, тухайн бүтээл дэх үндсэн өөрчлөлтүүд - зан чанар, хэмнэл, өнгө аяс, динамик, бүтэц гэх мэтийг хурдан бөгөөд тодорхой төсөөлөх болно.
Шинэ хөгжмийн зохиолыг унших нэгдсэн арга барилын үндсэн ажил бол текстийг зөв хуваах явдал юм дуу авианы цогцолборууд,
хамтдаа утга учиртай хослолыг бүрдүүлдэг. Ийм нэгдмэл дууг нэг удаа хамрах нь сонсголын дүрслэлийг бий болгодог бөгөөд энэ нь хөгжмийн санах ойд хадгалагддаг. Санах ойд сонсголын дүрслэл хуримтлагдах нь харааны унших үйл явцыг улам хурдасгадаг. Ердийн холболтын хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг бол гармоник төлөвлөгөөнд байгаа дуу авианы холболт, гармоник цогцолборыг өөр хоорондоо холбох явдал юм.
Тоглож эхлэхдээ дагалдан яваа хүн 1-2 хэмжигдэхүүнээр бага зэрэг урагш харж, сонсох ёстой бөгөөд ингэснээр жинхэнэ дуу чимээ нь хөгжмийн зохиолын харааны болон дотоод сонсголын ойлголтыг дагаж мөрддөг. Дараах зүйлд бэлтгэхийн тулд текстэд заасан завсарлага, хэллэгүүдийн давталтыг ашиглахыг зөвлөж байна. Харааны гүйцэтгэл нь "дотоод чихний" сонсголын түвшинг үргэлж харуулдаг.
Дээр дурдсан бүх зүйлийг хуудаснаас тоглох чадвартай холбоотой гэж үзэж болно. Гэхдээ
Дагалдах хуудаснаас уншихад дагалдан дуучны даалгавар бас өөрийн гэсэн байдаг
гоцлол дуучин байгааг харгалзан онцлог шинж чанарууд. Дагалдан хөгжимчин нь гоцлол дуучны хүсэл зоригийг хурдан бөгөөд үнэн зөвөөр дэмжиж, түүнтэй хамт уран бүтээлийн нэг гүйцэтгэлийн үзэл баримтлалыг бий болгож, түүнийг оргил үед нь дэмжиж байх ёстой, гэхдээ шаардлагатай бол түүнд үл анзаарагдам, үргэлж мэдрэмжтэй туслах байх ёстой.
Эдгээр чадваруудыг дамжуулан хөгжүүлж болно хөгжсөн мэдрэмжхэмнэл ба хэмнэлтэй лугшилтын мэдрэмж нь чуулгын бүх гишүүдэд адилхан байдаг. Үүний зэрэгцээ жүжигчдийн тоо (найрал хөгжим, найрал дуу) нэмэгдэхийн хэрээр төгөлдөр хуурч болдог.
удирдаачийн үүргийг хүлээж, чуулгын зохион байгуулагч.
Дагалдан хөгжимчин хүн харааны уншихаас гадна зайлшгүй шаардлагатай
хөгжмийг өөр товчлуур руу шилжүүлэх чадвар. Шилжүүлэн суулгах чадвар нь түүний мэргэжлийн зохистой байдлыг тодорхойлдог зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг юм. Дууны болон найрал дууны ангид дагалдан хөгжимчөөс ихэвчлэн хэвлэсэн нотоос өөр түлхүүрээр дагалдан тоглохыг хүсдэг. Энэ нь дуу хоолойны тесситура чадвар, түүнчлэн дууны аппаратын төлөв байдалтай холбоотой юм. Энэ мөч. Тээврийн хэрэгсэлд амжилттай дагалдан тоглохын тулд төгөлдөр хуурч нь эв найрамдлын хичээлийг сайн эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд төгөлдөр хуур дээр янз бүрийн товчлуур дээр гармоник дарааллыг гүйцэтгэх чадвартай байх ёстой. Мөн диатоник ба хурууны томъёоны талаар практик мэдлэгтэй байх шаардлагатай хроматик масштаб, арпеджио, аккорд. Зөв шилжүүлгийн гол нөхцөл бол шинэ түлхүүрээр бүтээлийг оюун ухаанаар хуулбарлах явдал юм. Өсөн нэмэгдэж буй примагийн интервалыг бүрдүүлдэг хагас тоноор шилжүүлсэн тохиолдолд (жишээлбэл, минороос С хурц минор хүртэл) бусад дууг оюун ухаанаараа буулгахад хангалттай. гол шинж тэмдэгмөн гүйцэтгэх явцад санамсаргүй тэмдэгтүүдийг орлуулах.
Зарим тохиолдолд багахан секундын интервалаар шилжүүлэн суулгах нь нэмэгдүүлсэн приматай холилдсон товчлуур руу шилжих гэж төсөөлж болно (жишээ нь, төгөлдөр хуурч До мажораас До мажор руу шилжих шилжилт). Уншиж буй тэмдэглэлийн тэмдэглэгээ нь гар дээрх бодит дуутай тохирохгүй тул хоёр дахь интервалаар шилжүүлэх нь илүү хэцүү байдаг. Ийм нөхцөлд шилжүүлсэн ажлын дотоод сонсгол, бүх модуляц, хазайлт, функциональ өөрчлөлт, хөвчний бүтэц, тэдгээрийн байршил, интервалын харилцаа холбоо, хэвтээ ба босоо аль алиных нь талаар тодорхой ойлголттой байх нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Хуудаснаас шилжүүлэн суулгах явцад дуу авиа бүрийг бага эсвэл өндөр түвшинд орчуулах цаг байдаггүй. Тиймээс дагалдан дуучны хөвчний төрөл (гурвалсан, зургаа дахь хөвч, гүйлгээнд байгаа долдугаар хөвч гэх мэт), түүний нягтрал, уянгалаг үсрэлтийн интервал, аялгууны харилцааны шинж чанар гэх мэтийг шууд тодорхойлох чадвар нь агуу юм. ач холбогдол.
Шилжүүлэн суулгах ур чадварын сургалтыг ихэвчлэн дараахь чиглэлээр явуулдаг
дараалал: эхлээд нэмэгдсэн прима интервалаар, дараа нь
гол ба жижиг секундын интервал, дараа нь гуравны нэг. Хуудаснаас дөрөв рүү шилжих нь маш хэцүү бөгөөд практикт ховор тохиолддог.
Гурав дахь хэсэгт шилжүүлэн суулгахдаа дараахь зүйлсээс бүрдсэн хөнгөвчлөх аргыг ашиглаж болно. Хэрэв та гуравны нэгийг шилжүүлбэл бүх тэмдэглэл гурвалсан түлхүүр"хоёр октаваас дээш" гэсэн тэмдэглэгээг бассаар бичсэн мэт уншдаг. Гуравны нэгийг доош буулгахад басс товчлуурын бүх нотыг гурвалсан товчлуураар бичсэн мэт уншина, гэхдээ "хоёр октав доогуур" гэсэн тэмдэглэгээтэй.
Сонсох, импровизацын ур чадвар
Дагалдан дуучны ажлын онцлог нь хүсүүштэй байдлыг илэрхийлдэг.
зарим тохиолдолд чихээр аялгууг дагалдан сонгох, энгийн импровизаци хийх зэрэг ур чадвар эзэмших шаардлагатай байдаг.
танилцуулга, жүжиглэлт, дүгнэлт, төгөлдөр хуурын бүтэцтэй хувилбар
шүлгийг давтах үед дагалдах гэх мэт. Ийм ур чадвар шаардлагатай болно
дууны анги, хэзээ ардын сурах үед болон алдартай дуунууд
бүрэн бүтэцтэй нот байхгүй (сонгодог дууны репертуар нь импровизацийг өргөнөөр ашиглахгүй). Дагалдан хөгжимчин нь дүрмээр бол сургуулийн соёл, боловсролын олон арга хэмжээнд оролцдог бөгөөд сонгодог бус репертуарын аялгууг чихэнд нь дагалдаж, театрын тайзнаа импровизаци хийх ёстой. Энэ үйл ажиллагаа нь дагалдан дуучны мэргэжлийн үүргийн нэг хэсэг бөгөөд төлөвлөгөөнд нийцдэг боловсролын ажилболовсролын байгууллага.
Хөгжмийн гоцлол дуучидтай чуулгад
Хөгжмийн гоцлол дуучдыг дагалдах нь өөрийн гэсэн онцлогтой.
Дагалдан хөгжимчин энд "хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг сонсох чадваргүй бол хийж чадахгүй
гоцлол дуучны хэсгүүд, төгөлдөр хуурын дууны чанарыг гоцлол хөгжмийн зэмсгийн чадвартай харьцуулж, уран сайхны зорилгогоцлол дуучин". Тийм ээ, цагт
хийлийн дагалдах үед төгөлдөр хуурын дууны хүч чадал нь хийлээс илүү байж болно
виола эсвэл морин хуурын дагалдан. Төгөлдөр хуурч үлээвэр хөгжмийн зэмсгийг дагалдахдаа гоцлол дуучны аппаратын чадавхийг харгалзан үзэж, хэллэг хийхдээ амьсгал авах мөчийг харгалзан үзэх ёстой. Мөн халаалтыг харгалзан үлээвэр хөгжмийн системийн цэвэр байдлыг хянах шаардлагатай. Бүрээ, лимбэ, кларнет бүхий чуулга дахь төгөлдөр хуурын дууны хүч, тод байдал нь гобой, фагот, эвэр, туба хөгжимтэй харьцуулахад илүү байж болно. Багажны дагалдах үед төгөлдөр хуурчийн нарийн сонсголын чиг баримжаа нь онцгой чухал байдаг, учир нь чавхдаст болон модон үлээвэр хөгжмийн зэмсгийн хөдөлгөөн нь хүний дуу хоолойны хөдөлгөөнөөс хамаагүй илүү байдаг.
Дагалдан хөгжимчин нь янз бүрийн хөгжмийн зэмсгүүдийн соло хэсгүүдийн тэмдэглэгээний онцлог шинж чанарыг мэддэг байх ёстой - гармоникийн тэмдэглэгээ, янз бүрийн цохилтууд гэх мэт, альто ба тенорын түлхүүр.
Багажны бүрэн бүтэцтэй урьдчилсан танилцах зорилгоор
төгөлдөр хуурын дагалдах хэсэг, хамгийн тохиромжтой арга
эхлээд гоцлол дуу хоолойгоор тоглож байсан
дагалдах хэсгийн гармоник суурийн хялбаршуулсан бүтэц.
Багажны бүтээлүүдэд төгөлдөр хуур дээр соло хэсгийг яг таг хуулбарлах нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг, ялангуяа уран зохиолын бүтээлүүдэд. Ийм тохиолдолд төгөлдөр хуур нь гоцлол хөгжмийн хэсгийн аялгууны агуулгын талаар оюун санааны хувьд тодорхой ойлголтыг бий болгохын тулд зөвхөн бүтээлийг урьдчилан үзэхэд туслах үүрэг гүйцэтгэх ёстой. Бие даасан ажилд төгөлдөр хуурч нь хэсгүүдийг барих зарчмуудыг илчилж, тэдгээрийн дэмжлэгийг тодорхойлдог
гармоник суурьтай уялдаа холбоотой бөгөөд энэ байдлаараа сайн сонсогддог
тоглоомын үеэр боломжтой байхын тулд ажилтай танилцах
түүний хэсгийг дагах гоцлол дуучин.
Хийл хөгжмийн ангийн дагалдан дуучны ажлын гол онцлогуудын талаар ярилцъя.
Ангид дагалдан дуучны гол үүрэг бол оюутанд багшийн хамт ажлыг эзэмшүүлэх, түүнийг бэлтгэхэд туслах явдал юм.
концертын тоглолт. Ихэвчлэн оюутны жүжгийн ажил нь дараахь зүйлээс бүрддэг
дараах үе шатууд: дүн шинжилгээ хийх, хэсэгчилсэн гүйцэтгэл, дараалсан гүйцэтгэл
тоглолтын өмнөх эхлэлээс төгсгөл хүртэл (сургуулт).
Дагалдан яваа хүн энэ ажилд дүн шинжилгээ хийх шатанд оролцож болно
олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх.
Дагалдах хэрэгсэлд дор хаяж хоёр цэг байдаг бөгөөд тэдгээрийг авч үзэх болно
ямар ч байсан чуулга дахь тоглолтын бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдлыг баталгаажуулдаг
хамтрагч, ялангуяа хийлчтэй. Энэ бол хэмнэл, динамик юм.
Оюутны гүйцэтгэлийн хэмнэл хэмнэлийн өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог
аажмаар хөгжүүлэхТэд шинэ төрлийн цус харвалт, цаг хугацааны явцад илүү төвөгтэй болдог
бүтэцтэй цаг хугацаа, эцэст нь нумын хуваарилалт. Энэ бүхэн зан чанарт нөлөөлдөг.
дагалдан. Хийлч хүн ямар нэгэн шинэ зүйлийг эзэмшсэн байх бүрт. хараахан уулзаж амжаагүй байгаа цус харвалт, дагалдан яваа хүн сэрэмжтэй байх ёстой.
Хийлийн хэсэг дэх бүтэцтэй холбоотой бэрхшээлүүд, жишээлбэл, давхар нотыг гүйцэтгэх нь оюутан, дагалдан дуучдын чуулгад ихээхэн нөлөөлдөг. Дүрмээр бол тэднийг дуугарах нь цаг хугацаа шаарддаг бөгөөд хурд нь удааширдаг. Гоцлол дуучдад хэмнэлийг бага зэрэг хурдасгах нь ашигтай байдаг (хэрэв нэг нум дээр хэд хэдэн нот унавал). Энэ бүхнийг дагалдан төгөлдөр хуурч анхаарч үзэхгүй байх аргагүй.
Эвдэрсэн хөвч нь дагалдан хөгжимчнөөс анхаарал шаарддаг хийлийн бүтэцтэй өөр нэг жишээ юм. Хэрэв ийм хөвчүүд нь жижиг ноотуудтай ээлжлэн солигдвол төгөлдөр хуурч сурагчийг хөвчний бүх зүйлийг зөв дуугартал хүлээх хэрэгтэй бөгөөд ингэснээр хэмнэлийг мэдэгдэхүйц удаашруулна.
Дагалдан хөгжимчин нь сток дээр тоглодог спиккато болон саутил (мөн нумын голд staccato, гэхдээ арай хөнгөн) хоёрын ялгааг мэддэг байх ёстой. Мөн нэг нум дээр олон тооны нот тоглуулдаг стаккато цохилт байдаг.
Хэрэв гоцлол дуучны ая алдвал дагалдан хөгжимчин тойргоо цэвэр аялгууны гол урсгал руу хөтлөхийг оролдож болно. Хэрэв худал хуурмаг санамсаргүй тохиолдлоор үүссэн боловч оюутан үүнийг сонсоогүй бол түүнийг чиглүүлэхийн тулд та дагалдах дуу чимээг эрс ялгаж чадна. Хэрэв худал нь тийм ч хурц биш, харин урт байвал эсрэгээр дагалдах бүх давхардсан дууг нуух ёстой бөгөөд энэ нь тааламжгүй сэтгэгдэлийг бага зэрэг зөөлрүүлнэ.
Дүгнэлт
Дагалдан дуучны ажилд цэвэр бүтээлч (уран сайхны) болон сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа орно. Хөгжмийн болон бүтээлч
талууд аль ч мэргэжлийн оюутнуудын ажилд илэрдэг.
Дагалдан дуучны ур чадвар маш өвөрмөц байдаг. Энэ нь төгөлдөр хуурчаас шаарддаггүй
Гайхалтай уран бүтээлч төдийгүй олон талт хөгжим, тоглолтын авьяас, чуулгын арга барилыг эзэмшсэн, дуулах урлагийн үндсийг мэддэг, төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглох онцлог, бас маш сайн хөгжмийн чих, төрөл бүрийн оноог уншиж, хөрвүүлэх, төгөлдөр хуур дээр импровизаци хийх тусгай хөгжмийн ур чадвар.
Дагалдан хөгжимчний үйл ажиллагаа нь төгөлдөр хуурчаас эв найрамдал, сольфежгио, полифони, хөгжмийн түүх, хөгжмийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, дууны болон найрал дууны уран зохиол, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр олон талт мэдлэг, ур чадварыг харилцан уялдаатай ашиглахыг шаарддаг.
Тусгай ангийн багшийн хувьд дагалдагч нь баруун гар, эхнийх нь байдаг
туслах, хөгжмийн хамтрагч.
Гоцлол дуучны (дуучин, хөгжмийн зэмсэгчин) хувьд дагалдан хөгжимчин бол түүний итгэлт хүн юм
бүтээлч ажил; Тэр бол туслах, найз, зөвлөгч, дасгалжуулагч, багш юм.
Дагалдан хөгжимчин бүр ийм дүрд тоглох эрхтэй байдаггүй - үүнийг бат бөх мэдлэг, байнгын бүтээлч чадвараар олж авдаг.
тайван байдал, тэсвэр тэвчээр, хүссэн зүйлдээ хүрэх хариуцлага
гоцлол дуучидтай хамтарсан уран бүтээлийн үр дүн, өөрсдийн хөгжмийн сайжруулалт.
Дагалдан дуучны бүрэн хэмжээний мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь түүнд анхаарал, ой санамж, өндөр үр ашигтай, гэнэтийн нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, хүсэл эрмэлзэл, сурган хүмүүжүүлэх тактик, мэдрэмж зэрэг сэтгэлзүйн хувийн шинж чанаруудыг агуулдаг. .
Дагалдан дуучны ажлын онцлог нь түүнийг олон талт, хөдөлгөөнт, шаардлагатай бол янз бүрийн мэргэжлийн оюутнуудтай ажиллах чадвартай байхыг шаарддаг. Дагалдан хөгжимчин хүн онцгой, аминч бус хайр(ховор тохиолдлоор) гадаад амжилтыг авчирдаггүй түүний мэргэжилд - алга ташилт, цэцэг, өргөмжлөл, цол зэрэг. Тэр үргэлж "сүүдэрт" үлддэг бөгөөд түүний ажил бүхэл бүтэн багийн ажилд татан буугдсан байдаг. “Дагалдан хөгжимчин бол багшийн мэргэжил, мөн
Түүний зорилго нь багшийн ажилтай төстэй юм.
4-р сарын 16-аас 6-р сарын 1-ний хооронд Москва хотод "2007 оны Хүүхдийн урлагийн сургуулийн шилдэг багш-дагалданчин" уралдаан боллоо. Үүний үр дүнг ОХУ-ын Соёлын гавьяат зүтгэлтэн, Москва хотын Соёлын хорооны Соёл, урлагийн боловсролын байгууллагуудын арга зүйн кабинетийн захирал манай сурвалжлагчтай хийсэн ярилцлагадаа дүгнэв. А.С. Цодоков.
- Алина Семёновна, энэ тэмцээнийг зохион байгуулах санаа хэрхэн төрсөн бэ, ямар үндэслэлээр хийсэн бэ?
Энэ жил Москва хотод "Москвагийн мастерууд" хотын мэргэжлийн ур чадварын уралдааны 10 жилийн ой тохиож байгаа бөгөөд түүний хүрээнд 2002 оноос хойш "Хүүхдийн урлагийн сургуулийн шилдэг багш" уралдааныг зохион байгуулж байна. Сүүлийн 6 жилийн хугацаанд бүх анхаарлаа янз бүрийн мэргэжлийн багш нарт чиглүүлж байна: хөгжмийн зэмсэг, найрал дуу, хөгжим-онолын хичээл, дүрслэх урлаг, бүжиг дэглэлт, театр. Мөн энэ жил бид өөр нэг багшийн албан тушаалд анхаарлаа хандуулахаар шийдсэн бөгөөд үүнгүйгээр хүүхдийн урлагийн сургуулийн боловсролын үйл явц зарчмын хувьд явагдах боломжгүй юм. Энэ бол дагалдан яваа хүн. Ажилдаа дагалдан яваа хүн багштайгаа байнга хамт явдаг. Энэ нь түүний сурагчтай харилцах харилцаанд тусгагдсан бөгөөд хүүхдэд багш-зөвлөгөөний тавьсан сувгийг дагахад тусалдаг. Энэ бол хүүхэдтэй хамт тайзан дээр үлддэг дагалдан хөгжимчин бөгөөд энд тэрээр оюутны дэмжлэг, бүтээлч хамтрагч бөгөөд тэд хамтдаа хөгжмийн бүтээл туурвидаг.
Тэгээд бид анх удаа дагалдан багш нарын тусдаа уралдааныг зохион байгуулсан.
-Шинэ тэмцээний зорилго юу вэ?
Манай уралдаан нь концертмейстер-багш нарын мэргэжлийн ур чадварыг дээшлүүлэх, бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх, тэдний мэргэжлийн нэр хүндийг нэмэгдүүлэх зорилготой юм. Энэ нь урлагийн боловсролын салбарт орчин үеийн сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгслийг эзэмшдэг хамгийн авъяаслаг дагалдан яваа дуучдыг олж илрүүлэх, тэдэнд бодит дэмжлэг үзүүлэхэд тусалдаг.
- Жинхэнэ дэмжлэг гэж юуг хэлээд байна вэ?
Дагалдан хөгжимчид өөрсдийн ур чадвараа харуулж, ёс суртахууны болон мэргэжлийн дэмжлэг авснаас гадна шилдгүүдэд маш сайхан шагналууд бий болсон. Тэднийг Москва хотын Соёлын ажилтны үйлдвэрчний эвлэлийн хороо, манай Москва хотын Соёлын хорооны тогтолцооны Хүүхдийн хөгжмийн сургууль, Хүүхдийн урлагийн сургууль, Хүүхдийн урлагийн сургуулийн хамтарсан үйлдвэрчний эвлэлийн хорооноос санхүүгийн дэмжлэг үзүүлсэн. Соёлын хороо өөрөө.
Нийт 38 сургуулийн 55 хүн оролцлоо. Финалд 14 дагалдан оролцогч шалгарлаа. Гурав нь шагналтан болсон. Эхний шагналын ялагч 70 мянган рубль, хоёрдугаарт 50 мянган рубль, гуравдугаар байрт 30 мянган рублийн шагнал гардуулав. Мөн нэмэлт урамшуулал байсан бөгөөд дунджаар тус бүр 10 мянган рубль байв. Мөн шагналтнуудад Глен Гоулдын хоёр боть материал (Классик - XXI зууны хэвлэлийн газар) зэрэг нэр хүндтэй бэлгийг гардуулав. Мөн бүх дипломын ялагчид концертын төгөлдөр хуурын хүлээн авалтыг бэлэг болгон авсан. Бас байсан тусгай шагналууд.
- Бэлэг дүүрэн байна!
Тийм ээ! Шагнал гардуулах ёслол концертын хөтөлбөртэй байсныг би хэлэхгүй байна. хүндэтгэлийн илтгэлүүд, сайхан баглаа, үзэгчдийн алга ташилт!..
-Тэмцээн ерөнхийдөө хэрхэн зохион байгуулагдсан бэ, оролцогчдод ямар шаардлага тавьсан бэ?
Уг уралдаанд хүүхдийн урлагийн сургууль тэр дундаа хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн үндсэн ажилтан болох дагалдан хөгжимчид л оролцох эрхтэй байв. Оролцогчдыг насны хязгаарлалтгүйгээр зөвшөөрдөг байсан ч оролцогчдын дунд дөчөөс доош насны дагалдан хөгжимчид дийлэнх нь байсныг би тэмдэглэж байна. Маш олон залуучууд байсан бөгөөд энэ нь манай сургуулиудын өнөөгийн байдлыг харуулж байна: боловсон хүчин, жишээлбэл, 90-ээд оныхоос хамаагүй дээр болсон.
Тэмцээн хоёр үе шаттай явагдсан. Эхнийх нь нэргүй болон эзгүй байдлаар явагдсан. Оролцогч бүр өөрийн сурган хүмүүжүүлэх болон бүтээлч итгэл үнэмшлийг харуулах видео бичлэг оруулах ёстой байв. Дагалдан дуучны бүтээлч ажлын ямар ч хэлбэрийг танилцуулж болно: анги доторх ажил, тайзан дээрх үзүүлбэр, зарим төрлийн бэлтгэлийн үе. Мэргэжлийн хөгжимчид болон хүүхдүүд хоёулаа хамтрагч болж болно. Дашрамд дурдахад, тэмцээнд оролцогчид өөрсдийн ур чадвараа илүү олон талтаар харуулахын тулд хүүхэдтэй болон мэргэжлийн хүмүүстэй хамтран уран бүтээлээ үзүүлдэг байв. Өргөдөл хүлээн авахдаа видео бичлэгийг шифрлэсэн бөгөөд комисс оролцогчийн нэрийг мэдэхгүй байж материалтай танилцсан.
Эхний шат дөрөвдүгээр сард болсон. Хоёр дахь нь тавдугаар сард. Уралдааны хоёрдугаар шатны нээлт Н.А. Алексеев. Энэ сургууль нь хуучин харшид байрладаг, танхим нь маш сайн тоноглогдсон, маш сайн акустиктай. Энд нийт оролцогчдыг байлцуулан эцсийн шатанд шалгарсан хүмүүсийн талаарх мэдээлэл бүхий дугтуйг нээж, нэрсийг нь зарлав. Гэхдээ дугтуйг нээхээс өмнө бид бүх оролцогчдыг тайзан дээр урьж, оролцсонд талархал илэрхийлж, тэмцээнд оролцсон нь бидний хувьд үнэ цэнэтэй байсан тул тус бүрт цэцэг бэлэглэж, гоёмсог дизайнтай диплом гардуулав. Тэмцээний журмын дагуу шүүгчид 2-р шатанд 15-аас илүүгүй хүнийг алгасах эрхтэй байв. Гэсэн хэдий ч тэмцээнд оролцсон бүх хүмүүс санаачлагатай, уран бүтээлч, мэргэжлийн хүчтэй чанаруудтай ер бусын хүмүүс гэдэгт бид итгэдэг.
- Бичлэгүүдийг үнэлэхдээ юунд гол анхаарлаа хандуулсан бэ, ямар шийдвэр гарсан бэ: оролцогч финалд шалгарсан уу, үгүй юу?
Хүн видео материал бэлтгэх үед түүний сурган хүмүүжүүлэх зөн совин нь аль хэдийн шалгагдсан байдаг. Эцсийн эцэст тэрээр зөвхөн хөгжмийн зэмсэг, чуулгын ур чадварыг харуулахаас гадна тухайн материал хэр сонирхолтой, тухайн сэдэвтэй хэр зэрэг нийцэж байгааг тодорхойлох чадвараа харуулах ёстой. Шүүгчдийн сонирхлыг татахуйц онцгой чанаруудыг энд харуулав. Энэ эсвэл тэр бүтээл тайзан дээр хэрхэн харагдах, ямар гэрэл гэгээтэй, сэтгэл хөдөлгөм болохыг ойлгох нь бидэнд чухал байсан.
-Хэрхэн өрнөж, эцсийн тоглолт юу болов?
Эцсийн шатанд шалгарсан хүмүүсийн нэрс бүхий дугтуйнд хоёр дахь буюу эцсийн шатны даалгаврууд багтсан байв. Энэ нь хоёр тойргоос бүрдсэн. Эхний ээлжинд дагалдан оролцогчид стандарт бус нөхцөл байдалд өөрсдийгөө нотлох ёстой, өөрөөр хэлбэл уралдааныг зохион байгуулах хорооноос санал болгосон сэдвээр танил бус багш, оюутнуудтай 30 минутаас доошгүй нээлттэй хичээл хийх ёстой байв.
Эхний шатны нөхцлийн дагуу оролцогчид огт танил бус мэргэжлийг мөн санал болгосон. Дагалдан хөгжимчин үлээвэр болон чавхдаст хөгжмийн зэмсгээр ажилладаг бөгөөд дууны анги, найрал дууны анги, ардын хөгжмийн зэмсгийн ангид ажиллахаар томилогдсон гэж бодъё. Тоглолт болохоос нэг цагийн өмнө оролцогч бүрд үл мэдэгдэх бүтээлийн тэмдэглэлийг өгсөн - хагас цаг нь тексттэй танилцах, дараагийн хагас цагт - оюутантай, энэ ажлыг хэрхэн гүйцэтгэсэн талаар. Тэмцээнд оролцогчийг гүйцэтгэлийн үзэл баримтлалыг танилцуулсан багш ч байсан. Тэгээд дагалдан хөгжимчин, оюутан хоёр тайзан дээр гарав.
Стандарт бус нөхцөл байдлын сэдэл нь "маргааш концерт болно, өнөөдөр дагалдан яваа хүн өвчтэй байна" гэсэн байв. Мөн нэг бэлтгэлийн хувьд шинэ дагалдагч тоглолтонд бэлтгэх хэрэгтэй. Санал болгож буй бүтээлүүд нь нэлээд төвөгтэй байсан: хэн нэгэн Ф.Пуленкийн лимбэ, төгөлдөр хуурт зориулсан Сонат, хэн нэгэн нь Н.Будашкины "Домрад зориулсан концерт"-ийг авсан. Голчлон утсан хөгжимчидтэй ажилладаг дагалдан хөгжимчин П.Чесноковын хэд хэдэн бүтээлтэй, нухацтай хөтөлбөртэй найрал дууны ангид орсон. Ерөнхийдөө стандарт бус аялал их сонирхолтой байсан.
- Оролцогчид бүгд ийм хэцүү ажлыг даван туулж чадсан уу?
Бүгд сайн ажилласан. Үнэнийг хэлэхэд, дотоодын боловсролын чанараараа бахархах мэдрэмж төрж байсан.
-Хоёр дахь шатанд юу болсон бэ?
Хоёр дахь шат нь аль хэдийн сургуулийнхаа багш, сурагчидтай хийсэн ажлын үзүүлбэр болсон. Энд оролцогчид мэргэжлээрээ мэргэжлийн ур чадвараа харуулах ёстой байв. Гайхалтай нь энд байна: тэдний зарим нь стандарт бус нөхцөлд өөрсдийгөө маш сонирхолтойгоор харуулсан бөгөөд танил нөхцөл байдалд материалыг сонгох нь үргэлж давуу талтай байдаггүй, гэхдээ бид шоу хэлбэрээр хэнийг ч хязгаарлаагүй. Манайд байгаа нь нууц биш боловсролын байгууллагуудэрт ажил мэргэжлийн чиг баримжаа олгох чадвартай оюутнууд тийм ч олон байдаггүй. Финалын эхний шатанд зохион байгуулагчид бид дагалдан хөгжимчдөд нэмэлт хүндрэл учруулахгүйн тулд сэргэлэн, мэргэжлийн хувьд ирээдүйтэй хүүхдүүдийг дагалдан хөгжимчдийн хамтрагчаар сонгосон. Хоёрдугаар шатанд оролцогчийн сурган хүмүүжүүлэх зөн совин ажиллах ёстой байсан. Ялагч нь хүүхэд хаана өөрийгөө илүү сайн, илүү гэрэл гэгээтэй харуулж чадахыг үнэхээр төсөөлж байсан хүмүүс байв: концертын тоглолт эсвэл хичээлийн үеэр.
Гэсэн хэдий ч 14 хүн бүгд мундаг гэж би боддог. Тэд бүгд ноцтой мэргэжлийн хүмүүс юм.
- Шүүгчдийн бүрэлдэхүүнийг ямар үндэслэлээр сонгосон бэ?
Бид мэргэжлийн дагалдан хөгжимчид, багш нараас бүрдсэн том шүүгчдийн бүрэлдэхүүнтэй байсан. Хамт ажилладаг хүн нь хамт ажиллагсдаа үнэлдэг байх нь бидний хувьд маш чухал байсан бөгөөд багш дагалдагчийг өөрийн хувийн онцлогт тохируулан харж байгаад ангидаа хамт ажиллах эсэхээ шийдэх боломжтой байсан.
Ажлыг 10 онооны системээр оноогоор үнэлэв. Энэ чиглэлээр мэргэшсэн мэргэжилтэн ярих нь гарцаагүй: багш, дагалдан хөгжимчин хоёулаа. Хүн бүр өөрийн гүйцэтгэлийн шалгуурын дагуу үнэлгээ өгдөг. Тооцооллыг оноогоор нарийн хийсэн, санал өгөөгүй - дундаж оноог харуулав.
-Тэмцээний үр дүнгийн талаар тайлбар хийх цаг нь болсон.
Тэмцээн зургадугаар сарын 1-нд Арбат дахь Павел Слободкины нэрэмжит театр, концертын төвийн зааланд болж өндөрлөлөө. ОХУ-ын Урлагийн гавьяат зүтгэлтэн А.П.-ийн удирдлаган дор Гнесинсийн нэрэмжит Москвагийн танхимын найрал хөгжим баярыг зохион байгуулахад их тусалсан. Подгорный, "Москвагийн хонх" найрал дуу, Гнесиний нэрэмжит хөгжмийн сургуулийн "Сайн мэдээ" чуулга (тэргүүн - Е. Аветисян). Москва хотын Соёлын хорооны асар их дэмжлэггүйгээр Москва хотыг онцгойлон тэмдэглэхийг хүсч байна үйлдвэрчний эвлэлСоёлын ажилтнууд, Москва дахь хүүхдийн хөгжим, урлагийн сургууль, урлагийн сургуулийн ажилчдын үйлдвэрчний эвлэлийн нэгдсэн хороо, уралдаан болохгүй байх байсан. Мөн Н.А.Алексеевын нэрэмжит Хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн ажилчид болон Е.Ф. Светланова, онд концертын танхимуудтэмцээн болсон.
-Энэ дашрамд шүтэн бишрэгчид олон байсан уу?
Хангалттай хөгжөөн дэмжигчид байсан ч бүтэн гэр бүл байгаагүй. Яагаад гэдэг нь ойлгомжтой: 5-р сарын хоёрдугаар хагаст сургуулиудад шалгалт өгөх цаг л болдог. Гэсэн хэдий ч М.А-аас хөгжөөн дэмжигчдийн том баг байсан. Балакирев, А.К.-ийн нэрэмжит Хүүхдийн хөгжмийн сургууль. Лядова болон бусад.
-Тэмцээнд оролцох цагаа зөв сонгосон уу?
Энэ тохиолдолд хүүхдүүд яг жилийн хоёрдугаар хагаст хэлбэрийнхээ оргилд хүрдэгтэй холбоотой юм. хичээлийн жил. Нэмж дурдахад концертмейстер багш нарт видео материал бэлтгэхэд цаг хугацаа хэрэгтэй байв.
-Тэгвэл хэн ялсан бэ?
Эхний шагналын эзэн болсон Колесникова Алла Анатольевна, 55-р сургуулийн дагалдан хөгжимчин. Тэр хөгжмийн зэмсгийг маш сайн эзэмшдэг, хийл хөгжмийн онцлогийг маш сайн мэддэг. Эхний шатанд цохилтот хөгжмийн ангид "стандарт бус нөхцөл байдал" авсан. Өмнө нь бөмбөрчидтэй ажиллаж байгаагүй Алла Анатольевна ксилофоны онцлогийг маш сайн мэдэрсэн. Бүтээлийн агуулгын талаар маш сайн бүтээл үзүүлсэн. Техникийн хувьд хэцүү газруудад маш нарийн зарцуулсан. Хоёрдугаар тойрогт А.А. Колесникова хичээлээ ангидаа үзүүлэв: хийлийн үйлдвэрлэлийн асуудлууд, тэр дундаа хийлийн бүх технологи, багшийн зааж буй заах чиглэлийн талаар мэдлэгтэй байсан.
Хоёр дахь шагналаа авлаа Ионкина Галина Андреевна,дагалданчин, MSSMSH тэднийг. Гнесинс, хийлчидтэй хичээл заадаг. Тэрээр Хүүхдийн урлагийн сургуулийн түвшинд тохирсон доод ангид ажил үзүүлсэн. Галина Андреевна финалын эхний шатанд найрал дууны дагалдан тоглосон. Тэрээр танил бус хэргийн бүх нарийн ширийн зүйлийг судлах чадвараараа тангарагтныхныг гайхшруулсан. Хуудаснаас хөгжмийн нарийн төвөгтэй текстийг уншиж байхдаа тэр найрал дууны ажилд бүрэн шингэж, удирдаачийн бүх зааврыг анхааралтайгаар биелүүлэв. Хоёрдугаар шатанд Галина Андреевна өөрийгөө урлагийн сайхан амт, өндөр дууны соёлтой дагалдан хөгжимчин гэж зарлав. Тэрээр тухайн сэдвийн онцлогийг сайн мэддэг бөгөөд багшийн бүх шаардлагыг яг таг дагаж мөрддөг. Хоёр дахь шат нь дагалдан яваа, оюутан, багш гэсэн бүтээлч эвлэлийн эв нэгдлийг харуулах ёстой байв. Тэр бүрэн дүүрэн амжилтанд хүрсэн.
Шүүгчдийн бүрэлдэхүүн гуравдугаар байрыг гардуулав Кузьмина Вероника Вячеславовна,Гнесиний нэрэмжит хөгжмийн сургуулийн дагалдан хөгжимчин. Тэр маш идэвхтэй, мэргэжлийн хүн юм. Үүнд тод гүйцэтгэх чадвар, сурган хүмүүжүүлэх чадвар хоёулаа илт байдаг - төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэхэд хүүхдэд туслах хүсэл эрмэлзэл. Тэрээр хөгжмийн зэмсгийн ангид - хийл, гуулин - гоцлол дуучидтай, тэр байтугай бүжиг дэглэлтийн ангид ажилладаг. Финалын эхний шатны даалгаврыг - залуу домристтой тоглоход бэлтгэх - тэр нэр төртэй даван туулсан. Хоёрдугаар тойрогт Кузьмина В.В. Өөр өөр дүр төрхөөр өөрийгөө харуулсан: хөгжмийн зэмсэг, дууны ангийн оюутнуудын концертын үзүүлбэрүүд нь тэдний тод дүр төрх, чуулгын уялдаа холбоотой байдгаараа санаж байв.
Мөн төгсөгчдөд зориулсан тусгай шагналууд байсан. Зангиева Инна Олеговна,А.К нэрэмжит хөгжмийн сургуулийн концертмейстер. Лядова "Учир нь" шагналаар шагнагджээ бүтээлч хандлагамэргэжил рүү."
Вершинина Анна Владимировна, Хүүхдийн хөгжмийн 35-р сургуулийн дагалдан хөгжимчин "Дагалдан хөгжмийн соёлтой" шагнал хүртлээ.
Брусенцова Юлия Валерьевна,Тэмцээний финалын хамгийн залуу оролцогчдын нэг болох В.А.Моцартын нэрэмжит хөгжмийн сургуулийн концертмейстер "Итгэл найдвар" шагналыг хүртлээ.
Лобанова Людмила01.08.2007
Хөгжмийн ертөнц олон янзын мэргэжлийг санал болгодог бөгөөд тэдгээрийн нэг нь дагалдан хөгжимчин юм. Энэ бол үнэн хэрэгтээ дагалдан хөгжимчин боловч түүний үүргийн хүрээ өргөн, түүнчлэн ур чадвар, чадварын хүрээ өргөн юм. -д дагалдан дуучны гүйцэтгэх үүрэг их сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа, чуулгын ажилд дуурийн урлагт онцгой үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Дагалдан дуучны бүтээл юунаас бүрддэг, ямар чанаруудтай байх ёстой талаар ярилцъя.
"Дагалдан хөгжимчин" гэсэн ойлголт
Дагалдан хөгжимчин гэдэг бол гоцлол дуучин болж чаддаггүй хүмүүсийн хийдэг энгийн мэргэжил гэсэн ойлголт байдаг. Гэвч үнэн хэрэгтээ эдгээр хөгжимчид илүү их чадвар, ур чадвар эзэмшсэн байх ёстой, учир нь тэдэнд зөвхөн сайн жүжигчид байх нь хангалтгүй, харин чуулгын мэдрэмжтэй байх, гоцлол дуучныг үр дүнтэй танилцуулах чадвартай байх ёстой. гэх мэт. Концертмейстер бусад хөгжимчид, оюутнууд, хөгжмийн үзүүлбэрүүд. Мэргэжлийнхээ нэрнээс харахад энэ хүн концерт удирддаг мастер, тэр бол концертын үйл ажиллагааны нэгдмэл эхлэл юм.
Мэргэжлийн түүх
Дагалдан дуучны мэргэжил бий болсон нь 17-р зуунд дуучдын тоглолтыг дагалддаг тусгай төгөлдөр хуурчид гарч ирэхэд болдог. Энэхүү мэргэшил нь зочны өрөөнд хөгжимчдийн танхимын концерт зохион байгуулагдаж, тусгайлан бэлтгэгдсэн төгөлдөр хуурчид дагалддаг гэрийн концертын дадлагаас үүдэлтэй юм. Аажмаар мэргэжил нь талсжиж, шинэ мэдрэмж, үүрэг хариуцлагыг олж авдаг. Дагалдан хөгжимчид маш их эрэлт хэрэгцээтэй байдаг хөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан, дуурийн урлагт, симфони найрал хөгжимд. Өдгөө дагалдан хөгжимчин туслах удирдаач, концертын менежерээр ажиллаж байна. Аажмаар энэ мэргэжлийн хэд хэдэн төрлүүд бий болж байна: жинхэнэ дагалдан хөгжимчин, төгөлдөр хуурч, дагалдан хөгжимчин, багш, дуурийн дагалданчин. Төрөл бүрийн онцлогийг анхаарч үзээрэй.
Дагалдан хөгжимчин
Дуучинг дагалдан яваа концертмейстер түүнд өгдөг хөгжмийн дэвсгэр. Гэсэн хэдий ч энэ нь зөвхөн анх харахад энгийн мэргэжил юм. Дагалдан хөгжим ба гоцлол дуу хоолой, хөгжмийн зэмсэг хоёрын эв найрамдалтай оршихуйг олох даалгавар нь дагалдан дуучны мөрөн дээр байдаг. Энэ төрлийн дагалдан хөгжимчин нь акустик чуулга бий болгох асуудлыг шийддэг тул түүний хувьд ижил төстэй гоцлол дуучин, түүний хамтрагч байх шаардлагатай. Гэхдээ шаардлагатай бол дагалдан хөгжимчин нь удирдагч, концертын дарга болж, гоцлол дуучныг удирдан чиглүүлж, түүнийг удирдан чиглүүлж, гоцлол дууны гоо сайхныг онцолж байх ёстой. Дагалдан хөгжимчин хүн ядаж гоцлол дуучин шиг авьяастай, ур чадвартай, ганц амьсгалтай байх ёстой. Ихэнхдээ дагалдагч нь гоцлол дуучинд тусалдаг, урьдчилан таамаглаагүй, хүнд хэцүү нөхцөлд түүнд тусалдаг. Олон гоцлол дуучин "өөрсдийн" дагалдан дуучнаа хайж, олон жилийн турш нэг хамтрагчтай ажиллаж байгаа нь дэмий хоосон биш юм.
Концертмейстер-төгөлдөр хуурч
Концертмейстер үргэлж байдаг виртуоз хөгжимчин, учир нь тэр хэд хэдэн асуудлыг нэгэн зэрэг шийдэх ёстой. Дагалдан хөгжимчид ихэвчлэн төгөлдөр хуурчаар ажилладаг ч хүн бүр, тэр байтугай маш чадварлаг жүжигчин ч дагалдан хөгжимчин болж чаддаггүй.
19-р зууны хоёрдугаар хагасаас мэргэжлийн тайзны урлаг үүсч эхэлснээс хойш төгөлдөр хуурч гэсэн тусдаа мэргэжил бий болж, үүнтэй зэрэгцэн дагалдан дуучны ур чадварыг үнэлэх тодорхой шалгуурууд бий болжээ. Мөн энэ хоёр мэргэжлийг хүн бүр хослуулж чадаагүй. Төгөлдөр хуурын техник эзэмшдэг хүн амархан дагалдан хөгжимчин болно гэсэн филист үзэл санаа байдаг. Тэд мэдээжийн хэрэг үнэн биш юм. Оркестр, чуулгад ихэвчлэн ажилладаг дагалдан хөгжимчин төгөлдөр хуурч нь хамтлагийн уран бүтээлийн нарийн мэдрэмжтэй, бусад хөгжимчдийн хэсгийг удирдаж чаддаг, аялгууны урсгалыг удирддаг байх ёстой.
Оросын дагалдан дуучдын сургуулийг бий болгоход М.Глинка, С.Рахманинов, М.Мусоргский зэрэг нэрт хөгжмийн зохиолчид ихээхэн тус дөхөм үзүүлсэн бөгөөд тэд гөлгөр дуу авиа гаргах, дүрслэх, идеал техник зэрэг онцлогийг дагалдан хөгжмийн соёлд нэвтрүүлсэн. Тэдний үйл ажиллагааны ачаар дагалдан дуучны дүр, түүний ур чадварын ач холбогдлыг дахин үнэлдэг. Насанд хүрээгүй хүүхдээс жүжигчинтэр чуулгын бүрэн эрхт түнш болж хувирдаг.
Концертмейстер-багш
Түүхийн хувьд дагалдан дуучны үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх ухаантай холбоотой байв. Дуу, бүжиг дэглэлтийн хичээлд дагалдан явах нь онцгой ур чадвар, урлаг юм. Концертмейстер бол сурган хүмүүжүүлэх үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Дагалдан дуучны нарийн чих нь оюутны алдааг барьж авах боломжийг олгодог. Төгөлдөр хуурч нь оюутанд дуу хоолойныхоо боломжийг илүү сайн харуулах, бүтээлийн гүнийг илчлэх, зөв тайлбарыг олоход тусалдаг. Дагалдан хөгжимчин-багш нь зөвхөн техник, хөгжмийн авъяастай байхаас гадна оюутны сэтгэл зүйд нэвтэрч, түүнтэй холбоо тогтоох чадвартай байх ёстой.
Дуурийн концертмейстер
Дагалдан дуучны өөр нэг чухал үүрэг бол дуурийн ажил юм. Энэ төлөвт хэд хэдэн үүрэг нэгэн зэрэг нийлдэг. Нэгдүгээрт, дагалдан хөгжимчин бол дуучны багш бөгөөд түүнд зөв дууг олоход нь тусалдаг, гүйцэтгэлийн нарийвчлалыг хянадаг. Тиймээс тэр нарийн чихтэй, хөгжмийн агуу мэдлэгтэй байх ёстой. Хоёрдугаарт, тэр удирдагч юм мөр бүлэгнайрал хөгжимд, удирдаачийн туслах, туслах. Найруулагчийн найрал хөгжимд зориулсан бүтээлч санааны удирдаач нь мөн дагалдан хөгжимчин юм. Тэмдэглэл бол зүгээр л тодорхой хэмнэл, сэтгэл хөдлөл, сэтгэлээр тоглох шаардлагатай бүтэц юм. Чухамхүү энэхүү гүн агуулгыг дагалдан хөгжимчин тоглолтын явцад үзүүлж, засвар үйлчилгээгээ тодорхой хянадаг.
Дагалдан дуучны чанарууд
Дагалдан дуучны ийм олон янзын үүрэг түүнд үүнийг шаарддаг онцгой чанарууд. Тэр хөгжмийн зэмсгийг сайн эзэмшсэн байхаас гадна сайн чихтэй, чуулгын техникийг эзэмшсэн байх ёстой, дуулах урлагийн талаархи санаа бодолтой байх ёстой. Сайн дагалдан хөгжимчин хүн нотны хөгжмийг хялбархан тоглохоос гадна аяыг дагаж, гоцлол дуучныг зөв замд нь чиглүүлж чаддаг байх ёстой. Мөн дагалдан хөгжимчин хүнд тэвчээр, хүсэл тэмүүллээ нийтийн эрх ашгаас дээгүүр тавихгүй байх чадвар хэрэгтэй.
Сайн дагалдагч нь зөн совинтой, хурдан хариу үйлдэл үзүүлэх чадвартай, тэр даруйдаа сэргээн босгох чадвартай байх ёстой. Үнэхээр ч тоглолтын үеэр гоцлол дуучин алдаа гаргасан тохиолдолд тоглолтын хэмнэлийг алдагдуулалгүйгээр тухайн уран бүтээлчтэйгээ хурдан дасан зохицох ёстой. Концертмейстер нь холбоо барих хүн байх ёстой. Чуулга эсвэл гоцлол дуучинтай ажиллахад оролцогчдын хоорондын харилцаа маш чухал байдаг. Тоглолтын үеэр хөгжимчид зөвхөн удирдаачийн хөдөлгөөнөөс гадна дагалдан дуучны үзэл бодол, нүүрний хувирлыг чиглүүлдэг.
Дагалдан хөгжимчдийн эрэлт хэрэгцээ
Дагалдан дуучдын мэргэжил нь зах зээлд нэр хүндтэй, эрэлт хэрэгцээтэй хэвээр байна. Энэ нь сайн дагалдан яваа хүн бол нэг хэсэг бараа, авьяас, сургуулийг хослуулсан өвөрмөц онцлогтой холбоотой юм. Өнөөдөр бүх боловсролын байгууллага, театр, найрал хөгжим, концертын байгууллагад дагалдан дуучны албан тушаал бий. Олон тооны жүжигчид өөрсдийн хэв маяг, чадвараа сайн мэддэг хувийн дагалдан дуучидтай ажиллахыг хүсдэг. Тиймээс сайн мэргэжилтнүүдийг ихэвчлэн агнаж, тэдний төлөө тэмцдэг.
Дагалдан дуучны ажлын байрны тодорхойлолт
Өөр өөр байгууллагад дагалдан яваа хүн өөр өөр үүрэг хариуцлага хүлээдэг. Гэхдээ ерөнхийдөө дагалдан дуучны ажлын байрны тодорхойлолтод хуудаснаас унших, хөгжмийн зохиолыг хөрвүүлэх, сурган хүмүүжүүлэх ур чадвар зэрэг шаардлагууд багтдаг. Дагалдан хөгжимчин нь оролцох намаа мэддэг, сахилга батыг сахиж, үүргээ биелүүлэх үүрэгтэй. Дагалдан хөгжимчинд зохион байгуулалт, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүйн үүргийг гүйцэтгэдэг.
Алдартай дагалдан хөгжимчид
Бидний олж мэдсэнээр дагалдан дуучны ажил нь бүтээлч, нарийн төвөгтэй, олон ажилтай байдаг. Жүжигчин бүр сайн дагалданчин болж чаддаггүй тул мэргэжилтнүүд алтаар үнэлэгддэг. Олон дуучид нэг дагалдагчтай олон жилийн турш хамтран ажилласан бөгөөд тэдний хооронд найрсаг, бараг гэр бүлийн харилцаа бий болдог. хамгийн их алдартай төлөөлөгчидэнэ мэргэжил бол М.Бихтэр, Б.Мандрус, Д.Ашкенази, М.Неменова-Лунц нар юм.
Асуулт:Асуулт нь урлагийн сургуулийн багш нарын гэрчилгээтэй холбоотой юм. Боловсон хүчний хувьд, ажлын номуудТэд бүгд "багш" гэсэн жагсаалтад орсон боловч "Боловсролын тухай" хуулийн дагуу DShI - хүүхдүүдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагууд, үүний дагуу ажилчдыг "нэмэлт боловсролын багш" гэж нэрлэх ёстой. Ангилалуудыг мөн багш нарт тусгайлан хуваарилах ёстой. Манай багшлах боловсон хүчнийг аттестатчилдаг манай Боловсролын яам ийм байр суурьтай байгаа. ОХУ-ын Соёлын яамны 1993 оны 5-р сарын 24-ний өдрийн 01-149 / 16-12 тоот "Хүүхдийн хөгжим, урлагийн сургууль, урлагийн сургуулийн сурган хүмүүжүүлэх ажилтны албан тушаалын нэрсийн тухай" захидалаас гадна би. өөр, шинэ тайлбар бичиг баримт олдсонгүй. Зохицуулалтын хүрээнд туслаач.
Хариулт:Хүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсролын байгууллагад сурган хүмүүжүүлэгчид ажилладаг бөгөөд тэдний ажлын байрны нэр нь тэдний гүйцэтгэж буй ажлын чиг үүрэг, эдгээр албан тушаалд тавигдах мэргэшлийн шаардлага, түүний дотор мэргэжлийн боловсролын шаардлагаас хамаарна. 2010 онд сурган хүмүүжүүлэгчийн албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлахыг баталж, түүний дардас: Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яам Оросын Холбооны Улс, 2010 оны 8-р сарын 26-ны өдрийн n 761n тушаал "Удирдагч, мэргэжилтэн, ажилчдын албан тушаалын мэргэшлийн нэгдсэн лавлах, "сурган хүмүүжүүлэгчийн албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсгийг батлах тухай. Энэхүү ангилагч нь "багш" гэсэн албан тушаалыг, ажлын байрны тодорхойлолтыг заана. Хүүхдийн урлагийн сургуулийн багш нарын ажлын үүрэг хариуцлагыг хэрэв та эдгээр ажлын хариуцлагыг нэмэлт боловсролын багш нарын ажлын хариуцлагатай харьцуулж үзвэл (жишээлбэл, "Оюутнууд, дугуйлан, секц, студи, клуб болон бусад сургуулийн сурагчдын бүрэлдэхүүнийг бүрдүүлдэг). хүүхдийн холбооСуралцах хугацаандаа оюутан, сурагчдын бүрэлдэхүүнийг хадгалах арга хэмжээ авдаг") нэмэлт боловсролын багш нар хүүхдийн нэмэлт боловсролын аль байгууллагад, аль нь багш ажиллах нь тодорхой болно. Энэ нь ноцтой маргаан болно. Учир нь "Боловсролын тухай" хуульд таны зөв тодорхойлсоноор сурган хүмүүжүүлэгчийн албан тушаалыг ажлын байртай нь "хязгаарлах" зүйл байхгүй. Таны ажлын байрны салшгүй хэсэг болох ажлын байрны тодорхойлолтод багшийн үүргийг тодорхой тусгасан байх ёстой. гэрээ.
Асуулт:Би Хүүхдийн урлагийн сургуульд 19 жил ажилласан, сурган хүмүүжүүлэх дээд боловсролтой (урлаг, графикийн факультет) мэргэжлээр төгссөн. урлаг, зураг ба хөдөлмөр". Ажиллах хугацаандаа давтан сургалтанд хамрагдсан. Би багшийн хувьд DSHI-ийн мэргэжлийн өмнөх шинэ хөтөлбөрүүд дээр ажиллах эрхтэй юу?
Хариулт:Хүүхдийн урлагийн сургуульд багшаар үргэлжлүүлэн ажиллах эрхийг тань эсэргүүцэх үндэслэл байхгүй гэж бодож байна.
Асуулт:Хүндэт цол "Хүндэт ажилтан Ерөнхий боловсрол RF"-ийг голчлон ерөнхий боловсролын сургууль, биеийн тамирын заалны багш нар, ОБГ-ын дарга, арга зүйч нар хүлээн авдаг. Асуулт: Бид Хүүхдийн Урлагийн Сургууль, Хүүхдийн Урлагийн Сургууль, Хүүхдийн Хөгжмийн Сургуулийн багш нар энэ чиглэлээр багшаа оруулж болох уу? Шагнал авах уу? Хэрэв тийм бол, ямар бичиг баримт шаардлагатайг зааж өгнө үү, манай тохиолдолд ямар хэлтэст ирүүлэх вэ? Соёлын яаманд эсвэл Боловсролын яаманд? (Бүгд Найрамдах Башкортостан Улс).
Хариулт:"ОХУ-ын Ерөнхий боловсролын хүндэт ажилтан" бол салбар, хэлтсийн шагнал бөгөөд манай багш нар ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны хэлтсийн шагналыг шаардах боломжгүй юм. ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 6-р сарын 3-ны өдрийн 000 тоот "ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны хэлтсийн шагналын тухай" тушаалыг үзнэ үү.
Асуулт:Би багш нарын гэрчилгээтэй холбоотой асуултыг сонирхож байна. Ангилал олгох ажлын нэг үзүүлэлт бол оюутнуудын янз бүрийн түвшний уралдаан, наадам, олимпиадад оролцох явдал юм. Баталгаажуулалтын явцад ямар диплом, гэрчилгээг харгалзан үзэх ёстойг би мэдмээр байна: зөвхөн Соёлын яам (Орос, бүс нутаг ...) оролцдог байгууллага, эсвэл арилжааны гэх мэт.
Хариулт:Баталгаажуулалтыг ОХУ-ын субъектын түвшинд явуулдаг тул түвшинг үнэлэх нөхцөл бүтээлч үйл явдал, тухайн сэдвээр боловсруулсан - өөрөөр хэлбэл танай бүс нутагт мөрдөгдөж буй Аттестатчиллын журамд багшийн ажлын үзүүлэлт болгон харгалзан үзсэн уралдаан, наадамд тавигдах шаардлагыг зааж өгөх ёстой. Одоогоор нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн шалгуур байхгүй байна.
Асуулт:Сургалтын ачаалалд дээд хязгаар бий юу? Багш нар хэдэн цагийг зөвшөөрдөг вэ боловсролын байгууллагуудхүүхдэд зориулсан нэмэлт боловсрол "Хүүхдийн урлагийн сургууль"? Норматив баримт бичгийн жагсаалтыг зааж өгнө үү.
Хариулт:Хүүхдийн урлагийн сургуулийн багш, дагалдан дуучдын ачааллын хязгаарлалт байхгүй. Хүчин төгөлдөр баримт бичгийн жагсаалт:
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам, Бүх Оросын үйлдвэрчний эвлэлийн 01.01.01-ний өдрийн AF-947 тоот "Боловсролын байгууллагын ажилтнуудын цалин хөлсний нөхцлийн талаархи зөвлөмж" захидал;
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 01.01.01-ний өдрийн 69 тоот тушаалаар "Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх болон бусад ажилчдын ажлын цагийн горим, амралтын цагийн онцлогийн тухай";
Ажилчдын үйлдвэрчний эвлэлийн төв хорооны захидал олон нийтийн боловсролболон ОХУ-ын Шинжлэх ухааны 01.01.2001-ны өдрийн 000 тоот "Холбооны төсвийн боловсролын байгууллагуудын ажилчдын цалингийн шинэ тогтолцоог нэвтрүүлэх талаархи тодруулга";
ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 2010 оны 12-р сарын 24-ний өдрийн 000 тоот тушаал "Ажлын цагийн үргэлжлэх хугацаа (стандарт цаг)" сурган хүмүүжүүлэх ажилбагшлах ажилтны цалингийн хувь хэмжээ";
Холбооны, бүс нутгийн болон орон нутгийн түвшинд муж улсын ажилчдын цалингийн тогтолцоог бий болгох нэгдсэн зөвлөмж хотын байгууллагууд 2012 оны хувьд. ОХУ-ын нийгэм, хөдөлмөрийн харилцааг зохицуулах гурван талт комиссын 2011 оны 12-р сарын 27-ны өдрийн протоколоор баталсан.
Асуулт:Манай сургуульд сонгох хичээл болон "чуулга" хичээл тус бүр 25 минут, сургалтын хөтөлбөрт 0.5 цаг гэж заасан байдаг. Гэхдээ ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны 01.01.01 N 69 "Боловсролын байгууллагын сурган хүмүүжүүлэх болон бусад ажилчдын ажлын цаг, амрах цагийн онцлогийн тухай" тушаалаас харахад хичээл тус бүрээс үл хамааран. түүний үргэлжлэх хугацаа, 1 цаг гэж бидэнд төлсөн байх ёстой, дараа нь бидний ачааллын мөчид байдаг, бид дараах байдлаар ЧУУЛГАНЫ 0.5 + СЭДЭВ СОНГОЛТ 0.5 = 1 цаг гэж үзнэ. Хэрэв бид зөв ойлгосон бол нэг хичээлийг (25, 30, 35 эсвэл 45 минутын үргэлжлэх хугацаанаас үл хамааран) 1 цаг гэж тооцох ёстой. Тэгээд дараа нь багш 18 цагийн ачаалалтай байвал үргэлжлэх хугацаанаас үл хамааран 18 хичээл явуулах ёстой юу? Үүний үндсэн дээр бид 25 минут чуулга удирддаг ч 1 цаг гэж тооцдог? Тайлбарлаад өгөөч.
Хариулт:Хичээлийн үргэлжлэх хугацааг дүрэмд заасан байдаг. Үндсэндээ 40-45 минут байж болно. Эхний ангид 30 минутаас эхэлж болно. Хичээлийг одон орны цагийн хувиар төлдөг (өөрөөр хэлбэл хичээлийн үргэлжлэх хугацаанаас үл хамааран - нэгдүгээр ангийнханд 30 минут, 40 эсвэл 45 минут). Гэхдээ энэ бол бүхэл бүтэн хичээл юм! Үүний зэрэгцээ сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт хичээл (1 цаг) эсвэл хагасыг (0.5 цаг) тодорхой хичээлд зориулахыг тодорхой зааж өгсөн болно. Таны хувьд бид хагас одон орны цаг гэж төлдөг хичээлийн хагасын тухай ярьж байна.
Асуулт:Манай хүүхдийн хөгжмийн сургуулийн удирдлагууд шинэ шаардлагын дагуу зөвхөн бүтэн болон түүнээс дээш цагаар ажиллах боломжтой гэж мэдэгдлээ. Надад нэг асуулт байна: хэрэв ханшийн өмнө 2-3 цаг хүрэлцэхгүй, нэмэх газар байхгүй бол яах вэ, эсвэл багш тэтгэвэрт гарсан бөгөөд тарифын төлөө ажиллахгүй бол ийм багш нарыг юу хийх вэ - ажлаас халах вэ? Гарахыг санал болгох уу? Ямар заалтаар огцруулах вэ? Манай сургуулиуд хоосон байх эсэхээс үл хамааран тэнд олон тэтгэврийн хүмүүс ажилладаг, гэхдээ тэр хэмжээгээрээ байдаггүй нь нууц биш юм.
Хариулт:Ийм "шинэ" шаардлагын талаар юу ч мэдэгддэггүй. Олон жилийн турш хүчин төгөлдөр мөрдөгдөж буй хөдөлмөрийн хууль тогтоомжийн шаардлага байдаг, тухайлбал: сургуулийн удирдлага үндсэн ажилчдад хөдөлмөрийн стандартын хэмжээгээр ачаалал өгөх ёстой. Хэрэв багш үндсэн ажил хийхийг хүсэхгүй эсвэл ажиллах боломжгүй бол өргөдөл бичиж болно, сургуулийн удирдлага үүнийг авч үзэх ёстой. Хэрэв ачаалал хүрэлцэхгүй бол нормоос бага ачаалалтай ажиллахын тулд багшийн зөвшөөрөл шаардлагатай.
Асуулт:Багшийн өдөрт заах хичээлийн тоонд хязгаарлалт байдаг уу? Зөвшөөрөгдсөн тоо: 8 - 9 хичээл? Хэрэв тийм бол үүнийг ямар зохицуулалтаар зохицуулдаг вэ?
Хариулт:Ажлын цаг, түүний дотор өдөрт 8-9-10 хичээл хийх (өдрийг хэсэг болгон хуваахыг харгалзан) ОХУ-ын Хөдөлмөрийн хуулийн 100-р зүйлд үндэслэн тогтоосон болно. Хөдөлмөрийн тухай хууль), ОХУ-ын Боловсрол, шинжлэх ухааны яамны тушаалын III хэсэг "Ажлын өдрийг хэсэг болгон хуваах", түүнчлэн сургуулийн хамтын гэрээний үндсэн дээр ажлын цагийн зарим онцлогийг зааж өгсөн болно. өдрийн хичээлийн тоо.
Асуулт:Манай сургууль нэмэлт төлбөр төлсөн боловсролын үйлчилгээ. Эдгээр үйлчилгээний төлбөрийг төлөхийн тулд хүлээн авсан хөрөнгийг зардлын зүйл, тухайлбал, цалин хөлсөөр хуваарилахдаа ямар зохицуулалтанд найдах ёстой вэ. Нийт орлогын хувиар цалингийн хязгаар бий юу?
Асуулт:Нөөц долоо хоногийн ашиглалтын талаарх хариултынхаа нэгэнд та энэ долоо хоногт багтаан багш нарт "ялангуяа тогтоосон ачааллаас илүү их хэмжээний цалин авдаг" гэж хариулсан. Та эдгээр цагийг тусад нь тооцдог гэж бичдэг. Үүнийг яаж хийхийг тайлбарлана уу? Энэ нь багш нэг нь болж байна ажлын цагдавхар цалин авах ёстой юу?
Хариулт:Үнэхээр багш нар нөөцийн долоо хоногтой холбоотойгоор зөвлөгөө өгсөн сардаа илүү их мөнгө авах болно. Долоо хоногийн ачааллаас нь хамааруулан тооцдог багшийн жилийн нийт ачааллын төлбөрийг хуанлийн өдөр, баяр, амралтын өдрүүдээс үл хамааран сар бүр жигд олгож байгаатай холбоотой юм.Зөвлөх цаг Энэ тогтвортой сарын ажлын ачаалал дээр нэмэгддэг. Уран бүтээлчдэд зориулсан plein air үргэлж ижил зарчмаар цалинждаг.
Асуулт:Зөвлөгөө өгөх цагийн тухай нэг асуултад та хагас жилийн ажлын ачаалалд тусгах ёстой гэж хариулсан. Бид тооцоо хийхдээ хагас жилийн ачаалал гэсэн ойлголт хэзээ ч байгаагүй. Тооцоолол нь үргэлж долоо хоногийн ачаалал дээр суурилдаг. Хагас жилийн ачаалал ямар байх, багшийн цалинд ямар байх талаар дэлгэрэнгүй тайлбарлаж өгнө үү.
Хариулт:Долоо хоног бүрийн зөвлөгөөний цагийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг тул зөвлөгөөнүүдийг хагас жилийн тооцоонд тусгаж болно. Үүний зэрэгцээ та үүнийг хийх эрхтэй - жилд нэг удаа, гэхдээ хагас жилийн хугацаанд тооцоо хийх. Үнийн хувьд зөвлөгөөг тусдаа мөрөнд цагийн нийлбэрээр зааж өгсөн болно. Захиргааны баримт бичигт (захиалга, захиалга) зөвлөгөө өгөх цагийн төлбөрийг зургаан сард нэг удаа, жишээлбэл, 12-р сард эсвэл сар бүр (жишээлбэл, найрал дууны ангид зөвлөгөө өгөх) хийдэг болохыг зааж өгсөн болно. Энэ бол жишээ юм.
Асуулт:Ойролцоогоор сургалтын хөтөлбөрт заасан зөвлөх цагийг хичээл, жилээр нь хуваарилах нь ЖИШЭЭ. Асуултууд гарч ирэв:
- хичээлийн зөвлөх цаг, суралцсан жилийг өөрийн үзэмжээр хуваарилах боломжтой юу?
-Зөвлөх цагийн нийт хэмжээг өөрчлөх боломжгүй юу?
- Хувьсах хэсгийн хувьд зөвлөлдөх сэдвийн жагсаалтыг бие даан бүрдүүлэх боломжтой юу, үгүй юу?
Хариулт:Та FGT-д заасан зөвлөгөөний нийт цагийг өөрчлөх боломжгүй, гэхдээ хичээлийн жагсаалт, хичээл тус бүрт хуваарилагдсан цагийн тоог, мөн ангиудаар хуваарилахыг өөрөө тодорхойлно.
Асуулт:Бие даасан ажлын хөлсийг хэрхэн зөв тооцох талаар надад хэлж өгнө үү?
Хариулт:Оюутны бие даасан ажлыг үнэлэх шаардлагагүй, оюутнуудын бие даасан ажилд багш нар цалин авдаггүй. Эдгээр цагийг хүүхдүүдийн бие даан хийх ажлыг хянах зорилгоор нэвтрүүлж, хүүхэд сургуульдаа хэр их цаг зарцуулдаг, хөдөлмөрийн нийт зардал гэх мэтийг тодорхой болгох зорилгоор оруулсан болно.
Асуулт:Манай урлагийн сургуульд нэг л багш нь соёлын онол түүхийн боловсролтой бол тэр тэнхимд урлагийн түүхийн хичээл заах эрхтэй гэсэн үг үү?
Хариулт:Урлагийн түүхийг онолч, зураач, өөр олон бэлтгэгдсэн, чадварлаг багш нар зааж болно гэж би боддог.
Асуулт:Нэмэлт хураамж байгаа юу зэрэгхөгжмийн сургуульд ажилладаг багш нар? Тус мэргэжлээр эрдмийн зэрэг авсан: Би онолч, урлагийн түүхийн нэр дэвшигч. Тэрээр 2011 онд докторын зэрэг хамгаалсан.
Хариулт:Та өөрийн бүс нутагт (хотын захиргаа) мөрдөгдөж буй цалингийн тогтолцоотой танилцах хэрэгтэй. Энэ нь ямар урамшууллын төлбөр, юунд хүчинтэй болохыг зааж өгөх ёстой. Гэхдээ миний мэдэхээр сургуулийн системд зэргээ нэмүүлэх гэж байдаггүй. Өмнө нь ЭЕШ-ын үйл ажиллагааны дагуу хүүхдийн урлагийн сургуулийн багш нар нэр дэвшигчийн зэрэгтэй бол "1 зэрэглэлээр дээш", докторын зэрэгтэй бол "2 зэрэглэлээр дээш" цалин авдаг байв. Одоогийн байдлаар холбооны ерөнхий хэм хэмжээ байхгүй, бүх зүйлийг бүс нутаг шийддэг.
Асуулт: 1. Яагаад багш нарт зориулсан үзүүлэнгийн цагийн төлбөрийг дагалдан яваа цагийн, бүр ердөө 80%-д нь төлдөг вэ?
2. Багш нарын дундаж цалинг тухайн бүс нутгийн эдийн засаг дахь цалинтай тэнцэх хэмжээний тухай хаа сайгүй ярьдаг бөгөөд энэ цалингаар багш хэдэн хувиар ажиллах ёстойг хаана ч заагаагүй.
Хариулт:Та "Төгөлдөр хуур" гэсэн мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөр, "Дагалдан хөгжимчдийн анги" гэсэн хичээлийг хэлж байгаа байх? Үлгэр жишээ сургалтын хөтөлбөрт: "Дагалдан яваа анги" гэсэн сэдвийг хэрэгжүүлэхэд зураач (хоолойчид, хөгжмийн зэмсэгчид) оролцоно. Боловсролын байгууллагын оюутнууд, эсвэл хангалтгүй тохиолдолд боловсролын байгууллагын ажилтнууд зураачаар ажиллаж болно. Боловсролын байгууллагын ажилтныг зураач, концертмейстерээр татан оролцуулсан тохиолдолд энэ хичээлийн танхимын хичээлд заасан цагийн 80% хүртэл. Зураачийн (дагалдан яваа) үүрэг нь албан ёсны үүрэгбагш. Хичээл бүрт зураач оролцохгүй гэж үздэг тул 80% байна. Эдгээр хэм хэмжээ нь FGT-д бус зөвхөн үлгэр жишээ сургалтын хөтөлбөрт тусгагдсан тул зөвлөх шинж чанартай байдаг.
Хоёрдахь асуултад - одоогийн байдлаар ОХУ-д багшийн дундаж ачаалал 1.49 хувьтай байна.
Асуулт:Дунд мэргэжлийн боловсролтой, 30 жил ажилласан туршлагатай багш хөгжмийн сургуулийн ахлах багш, арга зүйчээр ажиллах эрхтэй юу?
Хариулт:Одоо мөрдөж байгаа мэргэшлийн шаардлагын дагуу дэд захирал, арга зүйч нь түүнээс дээш байх ёстой мэргэжлийн боловсрол. Харин орлогчоор ажиллаад удаж байгаа бол асуудал гарах ёсгүй гэж бодож байна.
Гэтэл тусгай дунд боловсролтой ажилтныг дахин арга зүйчээр авах боломжгүй.
Асуулт:Төгссөн багш байна уу сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль, найрал дууны удирдаачийн факультет, хөгжмийн сургуульд "төгөлдөр хуур" мэргэжлээр хичээл явуулах уу?
Хариулт:Энэ бүхэн таны ямар төрлийн дунд мэргэжлийн боловсрол (мэргэжил) байхаас хамаарна.
Асуулт:Ганц багшийн хувьд тусгай төгөлдөр хуурдунд мэргэжлийн боловсролтой бол би шинээр хөгжүүлэх эрхтэй юу боловсролын төлөвлөгөө FGT, эсвэл багш нь мэргэжлийн дээд боловсролтой байх ёстой.
Хариулт:Мэдээж чамд тийм эрх бий.
Асуулт: DSHI арга зүйчд тавигдах шаардлага юу вэ. Манай сургуулийн хувьд тусгай дээд боловсролтой, мэргэшлийн 1 зэрэгтэй багш нартай ч гэсэн дунд тусгай боловсролтой, мэргэшлийн 2 зэрэгтэй багшийг захирлаар томилсон. Сургуулийн хамт олонтой холбоотой ийм томилгоо арай буруу юм биш үү.
Хариулт:Би Эрүүл мэнд, нийгмийн хөгжлийн яамны тушаалаар батлагдсан Мэргэшлийн нэгдсэн гарын авлагын "Сурган хүмүүжүүлэгчийн албан тушаалын мэргэшлийн шинж чанар" хэсгээс арга зүйчийн боловсролд тавигдах шаардлагыг иш татав: "Мэргэшлийн шаардлага. Мэргэжлийн дээд боловсрол, ажлын туршлага. мэргэжлээр 2-оос доошгүй жил.Ахлах арга зүйчд - дээд мэргэжлийн боловсрол, арга зүйчээр 2-оос доошгүй жил ажилласан.
Асуулт:Ажилтныг аттестатчиллын хугацаа, дараа нь гэрчилгээ аваагүй бол (ангиллыг баталгаажуулаагүй) ажилтанд хэрхэн зөв мэдэгдэхийг надад хэлээрэй. Цалингийн өөрчлөлтийн талаар түүнд хэрхэн зөв мэдэгдэх вэ?
Хариулт:Би тухайн хичээлийн жилд, жишээлбэл, зургадугаар сард гэрчилгээ олгох хуваарийг боловсруулж, батлахыг зөвлөж байна. Хуваарь нь захирлын тушаалаар батлагдсан бөгөөд сурган хүмүүжүүлэх ажилчид энэ тушаалтай танилцах ёстой. Хүлээн авсан ангиллын дагуу цалин хөлсийг баталгаажуулалт хийсэн байгууллагын тушаалын үндсэн дээр хийдэг. Захиалга байхгүй тохиолдолд та цалинг өөрчлөх ёстой. Мөн цалин хөлсийг өөрчлөх нөхцлийн тухай орон нутгийн нэмэлт актыг боловсруулж батлахыг санал болгож байна, бүх багш нар үүнтэй танилцаж, гарын үсэг зурах ёстой.
Асуулт:Манай сургуулийн багш нарын ажлын долоо хоногийн асуудлыг хэрхэн шийдвэрлэх талаар тайлбарлана уу (FGT-ийн дагуу багш нарын хичээлийн жил 44 долоо хоног байна). Бид цацрагийн бүсэд (Брянск муж, Новозыбков) амьдардаг бөгөөд бид 21 хоног + улсын 56 хоног = 77 хоног цацрагийн чөлөө авах эрхтэй.
Хариулт:Холбооны хуулийн дагуу та авах эрхтэй нэмэлт амралт. Тиймээс нэмэлт амралт таны хичээлийн жилийг богиносгодог. 44 долоо хоног - 3 долоо хоног = 41 долоо хоног. Холбооны тусгай хуулиар нэмэлт амралтыг тогтоосон тул хичээлийн жилийг богиносгодог тул үүнийг FGT-д заагаагүй болно.
Асуулт: FGT "Уран зураг" хөтөлбөрийн дагуу багшлах боловсон хүчний хичээлийн жил 44 долоо хоног байна. Надад хэлээч, энэ бүх 44 долоо хоногийн төлбөрийг тарифын дагуу төлөх үү?
Хариулт:Мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлсэн хичээлийн жилийн үргэлжлэх хугацаа өөрчлөгдөөгүй. Жил нь 52 долоо хоногтой. Таны амралт 8 долоо хоног байна. 52 долоо хоног - 8 долоо хоног = 44 долоо хоног. Тэд таны долоо хоногийн ажлын ачаалал + зөвлөх цаг + plein air цагийн дагуу цалин өгнө.
Асуулт: 2010 оны арванхоёрдугаар сард тус төвд ажиллаж байхдаа хүүхдийн бүтээлч байдал, 1-р ангиллын нэмэлт боловсролын багшийн гэрчилгээ олгох журмыг давсан, одоо тэр хүүхдийн урлагийн сургуульд ажиллахаар шилжсэн, би дахин багшийн гэрчилгээ авах шаардлагатай юу?
Хариулт:Эдгээр нь өөр өөр албан тушаалууд тул гэрчилгээ авах шаардлагатай.
Асуулт:Боловсон хүчний асуудал маш хурцаар тавигдаж байна. Багш нь тусгай дунд боловсролгүй, сурган хүмүүжүүлэх дээд сургууль төгссөн дипломтой хөгжмийн (дууны) багш бол төгөлдөр хуурын багшаар ажиллах эрхтэй юу, ямар зохицуулалтаар энэ асуудлыг зохицуулдаг вэ?
Хариулт:Төгөлдөр хуурч бэлтгэх дунд мэргэжлийн боловсрол байхгүй байгаа нь мэдээжийн хэрэг том хасах зүйл юм. Гэхдээ бусад хүчин зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй: өмнөх гэрчилгээний үр дүн, оюутнуудын амжилт, ажлын туршлага гэх мэт.
Боловсролын хууль тогтоомжийн талаархи ерөнхий асуултууд
Асуулт:Шинэчлэлийн цаг үед харамсалтай нь хүүхдүүд бүх алдаа, яаран хариуцдаг. Тэд ерөнхий боловсролын сургуульд асар их ачаалалтай байдаг (Манайх 3-р ангийн сурагчид өдөрт 6! хичээлтэй.) 14-30 цагийн үед сургуулиасаа чөлөөлөгддөг. Ийнхүү хөгжмийн сургуулийн сургалт 15:00 цагаас эхэлж, долоо хоногт 7-8 цаг хичээллэдэг. Хөгжмийн сургуулийн оюутнууд- Эдгээр нь авьяаслаг, ухаалаг, хариуцлагатай хүүхдүүд боловч ерөнхий боловсролын сургуульд тэдэнд хандах хандлага хамгийн аймшигтай байдаг. Тэд эдгээр хүүхдүүдийн амьдралыг хүндрүүлэхийн тулд бүх зүйлийг хийдэг: тэд сүүлчийн хичээл дээр хойшлуулж, нэмэлт, шаардлагагүй хичээлүүдийг (6 ба 7 цаг) зохион байгуулдаг, гэрийн даалгавар нь аймшигтай юм. Хүүхдэд хичээл хийх цаг зав гардаггүй бол багш нар бид яаж мэргэжлээрээ шилдэгүүдийг үргэлжлүүлэн бэлтгэх вэ?
Хариулт:чи маш их хүрсэн чухал асуудлуудХүүхдийн урлагийн сургуулиудад тулгарч буй нийгмийн, тогтолцооны шинж чанартай асуудлууд, тэдгээрийн шийдэл нь илүү, сүүлийн хорин жилийн олон сөрөг хандлагыг даван туулахтай холбоотой. "ОХУ-ын боловсролын тухай" шинэ хууль нь боловсролын байгууллагуудын сүлжээний харилцан үйлчлэлийг тусгасан тул нөхцөл байдлыг аажмаар өөрчилнө гэж найдаж байна, мөн хүүхдийн урлагийн сургуульд нэмэлт боловсрол олгох нь байгууллагуудын хамтарсан үйл ажиллагаа гэж үзэж болно. Боловсролын үйл ажиллагаа эрхэлдэг хэд хэдэн байгууллагын нөөцийг ашиглан оюутнуудад боловсролын хөтөлбөрийг эзэмших боломжийг олгох (15-р зүйл). Мэдээжийн хэрэг, энэ бүх хуулийн хэм хэмжээ бидний амьдралд аажмаар орж ирэх боловч ерөнхий боловсрол, урлагийн сургууль гэсэн хоёр сургуулийн харилцан үйлчлэл бодитой бөгөөд харилцан ашигтай юм шиг санагдаж байна.
Асуулт:Эхлээд. Хүүхдийн урлагийн сургууль, Хүүхдийн урлагийн сургуулийн сургалтын агуулгыг тодорхойлсон Хүүхдийн урлагийн сургуульд хөгжмийн ерөнхий буюу ерөнхийд нь боловсролын гоо зүйн ерөнхий чиглэлийг хэрхэн танилцуулах вэ. Эцсийн эцэст, хэрэв бид хөгжим сонирхогчдыг бэлтгэдэг бол хөтөлбөрийн арга хэрэгсэл, агуулга нь мэргэжлийн өмнөх сургалтын (өндөр нарийн мэргэжлийн) зорилго, зорилтуудтай давхцахгүй байх болно. Хоёрдугаарт. Сургуульд элсэх нь хүүхдүүдийг сонгох явдал юм; Энэ нь бүх хүүхэд хөгжмийн ерөнхий боловсрол эзэмших боломжгүй гэсэн үг үү, энэ нь хуульд харшлахгүй байна уу?
Хариулт:Хөгжмийн ерөнхий (ерөнхий гоо зүйн, ерөнхий урлаг) боловсролын зорилго нь мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрийн чиглэл, агуулгатай зөрчилддөггүй. Энэ бол урлагийн боловсрол, эцэг эхийн хүмүүжлийн бүх боломжийг агуулсан мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрүүд юм. Холбооны улсын шаардлагуудыг анхааралтай уншина уу (жишээлбэл, төгөлдөр хуурын хөтөлбөр болон бусад хөтөлбөрүүдэд): "FGT нь оюутнуудын нас, бие даасан шинж чанарыг харгалзан үздэг бөгөөд дараахь зорилготой: хөгжмийн урлагийн чиглэлээр авьяастай хүүхдүүдийг эрт илрүүлэх. бага нас; урлагийн боловсрол олгох нөхцлийг бүрдүүлэх, гоо зүйн боловсрол, хүүхдийн оюун санааны болон ёс суртахууны хөгжил; хүүхдүүдэд төгөлдөр хуур тоглох мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, тэдэнд хөгжмийн бичиг үсэг, хэв маягийн уламжлалын шаардлагын дагуу хөгжмийн бүтээл хийх боломжийг олгох; хүүхдүүдэд гоцлол, чуулгын хөгжим хийх соёлыг төлөвшүүлэх; хүүхдүүдийн бүтээлч үйл ажиллагааны туршлага олж авах; дэлхийн ард түмний оюун санааны болон соёлын үнэт зүйлсийг хүүхдүүдэд эзэмшүүлэх; авъяаслаг хүүхдүүдийг хөгжмийн урлагийн чиглэлээр мэргэжлийн боловсролын үндсэн хөтөлбөр хэрэгжүүлдэг боловсролын байгууллагад элсүүлэхэд бэлтгэх. "Авьяаслаг хүүхдүүдийг тодорхойлох" гэсэн үг хэллэгт олон хүн андуурдаг, гэхдээ энэ нь хүүхдийн урлагийн сургуульд үргэлж тавигддаг, яагаад ч юм та Манай уламжлалыг урлагийн ерөнхий боловсролоор хязгаарладаг.Гэхдээ "авьяаслаг хүүхдүүдийг тодруулах" нь урт удаан үйл явц, төрөөс манай сургуулиудад 8-9 жил ч "өгөх" үйл явц! Чанартай боловсрол, энэ чанарын гол үзүүлэлтүүд нь та мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрүүдийг тусгай нарийн төвөгтэй хөтөлбөр гэж тайлбарлаж болохгүй.Та өөрийн хичээлийн хөтөлбөрт нарийн төвөгтэй байдлын янз бүрийн түвшнийг тусгаж болно, тухайлбал, гүйцэтгэлийн хөтөлбөр гэх мэт. , мэргэжлийн өмнөх хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлэх нь ерөнхий урлагийн хөтөлбөрүүдийн үйл ажиллагааг үгүйсгэхгүй. мм. Бас нэг зүйл бол бид үргэлж сургуульд элсдэг байсан, сургуулиуд үргэлж хүүхдүүдийг "сонгодог" (сургуулийн бүх хөтөлбөрийн өрсөлдөөн улам л нэмэгдэх болно гэж найдаж байна).
Асуулт:Боловсролын шинэ хөтөлбөрүүдийг нэвтрүүлж байгаатай холбогдуулан байгууллагын дүрэмд EP-ийн шинэчилсэн найруулгыг оруулсан болно.
"Байгууллага нь дараахь үндсэн төрлийн боловсролын үйл ажиллагааг явуулдаг.
- урлаг, гоо зүйн чиг баримжаатай хүүхдүүдэд нэмэлт боловсрол олгох боловсролын хөтөлбөрийг хэрэгжүүлэх;
- урлагийн чиглэлээр мэргэжлийн өмнөх ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөр хэрэгжүүлэх.
Ийм томъёолол хангалттай юу, "уран сайхны болон гоо зүйн чиг баримжаа" гэсэн нэрийг үлдээх боломжтой юу?
Хариулт: Илүү сайн гарчигодоо байгаа хөтөлбөрүүдийг одоо томъёолсон хэлбэрээр нь үлдээж, харин шинэ хөтөлбөрүүдийг - хуулийн дагуу нэрлэх нь зөв, урлагийн чиглэлээр мэргэжлийн өмнөх ерөнхий боловсролын нэмэлт хөтөлбөрүүд. Бүх нэмэлтийг хуваах тухайд ерөнхий боловсролын хөтөлбөрүүдерөнхий хөгжлийн болон мэргэжлийн өмнөх боловсрол - энэ бол ирээдүйн асуудал, шинэ нэр томъёог ашиглах нь шинэ үеэс эхлэн боломжтой болно. холбооны хууль"ОХУ-ын боловсролын тухай".
Асуулт: FGT "Piano" болон FGT "Choreographic creativity"-г хаанаас үзэх вэ?
Хариулт:Холбооны улсын бүх шаардлагыг ОХУ-ын Соёлын яамны вэбсайтад байрлуулсан болно www. *****. Хайлтын зам: "Яам" гарчиг, цаашид - Хэлтэс - Шинжлэх ухаан, боловсролын газар - Зохицуулалтын газар эрх зүйн зохицуулалтсоёл урлагийн боловсролын байгууллагууд - Хүүхдийн урлагийн сургууль. ОХУ-ын Соёлын яамны тушаал, ОХУ-ын Соёлын яамны тушаал.
Симфони найрал хөгжмийн үндсэн хамтлагийн дагалдан хөгжимчин болох анхны хийлийн хамтлагийг бүхэл бүтэн найрал хөгжмийн дагалдан хөгжимчин гэж үздэг. Энэ албан тушаал маш хариуцлагатай, нэр хүндтэй. Концертмейстер - анхны туслах удирдаач, түүний баруун гар. Ихэвчлэн зарим нэг бүтээлийг үзүүлсний дараа үзэгчид удирдаачийг алга таших үед тэрээр бүх оркестртой амжилтаа хуваалцаж, концертмейстерт тусад нь хандаж, гар барьж, тусалсанд талархаж байна. Оркестрийн концертмейстер нь индэр дээр гэнэт өвдсөн удирдаачийг хүртэл сольдог тохиолдол бий.
Дагалдан хөгжимчинг гоцлол дуучны дагалдан, дагалдан тоглодог хөгжимчин гэж бас нэрлэдэг. Дагалдан дуучны гол чанар бол хөгжмийн ерөнхий авьяас юм. Энэ нь эргээд хөгжмийн чих, хэмнэл, уран сайхны мэдрэмж, уран сэтгэмж, уран зөгнөл, чухал зүйлийг чухал ач холбогдолтой зүйлээс салгах чадварыг бий болгодог. Хөдөлгөөн, хурд, үйл ажиллагаа нь бас маш их чухал чанарууддагалдан дуучны мэргэжлийн үйл ажиллагаанд. Ийм нөхцөл байдлыг төсөөлөөд үз дээ. Үзэгдэл, концерт байдаг, гэнэт гоцлол дуучин хөгжмийн текстийг мартдаг эсвэл төөрөгдүүлдэг. Дагалдан дуучны үүрэг бол гоцлол дуучныг цаг тухайд нь авч, бүтээлээ дуусгах явдал юм. Дагалдан хөгжимчний тоглолтыг зогсоох нь тоглолт бүтэлгүйтсэнтэй адил юм.
Дагалдан дуучны ажил бол зөвхөн нотоор тоглохоос өөр зүйл юм. Тэрээр гоцлол дуучдад өөрсдийн хэсгийг сурахад нь тусалдаг, гүйцэтгэлийн чанарыг хянадаг. Хэцүү байдал үүсэхэд уриалж, дутагдлыг засдаг. Тиймээс дагалдан хөгжимчин нь зөвхөн хөгжимчин төдийгүй зохион байгуулагч, багш, сэтгэл зүйч юм.
Дагалдан хөгжимчин хаана хэрэгтэй вэ?
Төгөлдөр хуурчдын дунд энэ мэргэжил хамгийн түгээмэл байдаг. Мэргэжилтнүүд ажилгүй үлдэхгүй. Дээд боловсролын байгууллага, ерөнхий боловсролын болон хөгжмийн сургуулиуд, хүүхдийн бүтээлч ордон, чөлөөт цагаа өнгөрөөх төвүүд - энэ чиглэлээр мэргэшсэн ажилчид хаа сайгүй шаардлагатай байдаг. Боловсролын байгууллагуудад хөгжмийн профайлбүх мэргэжлээр ангиудад дагалдан хөгжимчин хэрэгтэй. концертын тайз, найрал дуу, бүжиг дэглэлтийн хичээл, дуурийн гоцлол дуучдын тоглолт, бэлтгэл сургуулилтыг мөн л "маэстро"гүйгээр төсөөлөхөд бэрх. Гэсэн хэдий ч хөгжимчдийн дунд дагалдан хөгжимчдийн тухай тодорхой хэвшмэл ойлголт байдаг. "Гол дуучны дор" тоглох нь тийм ч их ур чадвар шаарддаггүй. Энэ бол буруу ташаа ойлголт юм.
Дагалдан хөгжимчин, багш-хөгжимчин нь тоглолтын болон дагалдан дууны ур чадвар, чадварыг эзэмшүүлэх, сайжруулах тал дээр тасралтгүй ажиллах ёстой. Хөгжмийн урлагийн чиглэлээр сурган хүмүүжүүлэх, гүйцэтгэх ачаа тээшийг дүүргэх нь төгөлдөр хуураар чөлөөтэй тоглохыг хэлнэ, учир нь жишээлбэл, дунд сургуульд дагалдан дуучны үүрэгт дараахь зүйлс орно: Орос, Зөвлөлт, гадаадын төгөлдөр хуурын уран зохиолын хөгжмийн зэмсэг, дууны бүтээлийг гүйцэтгэх чадвар. ; гоцлол дуучин, найрал дуу, чуулга, хөгжмийн зэмсэгч, хөрвүүлэлт, гоцлол дуучны хэсэгтэй хослуулах, аялгуу, чихэнд нь дагалдан дуулах, хуудаснаас чөлөөтэй уншиж, хуудаснаас дагалдах. Таны харж байгаагаар дагалдан дуучны гүйцэтгэлийн сургалт мэргэжлийн өндөр түвшинд байх ёстой. Эргээд хөгжим-түүх, онолын мэдлэггүйгээр, хөгжмийн зохиолыг үнэн зөв уншиж, өөрийн тоглолтын туршлага дээр үндэслэн бүтээлийн уран сайхны дүр төрхийг илчлэх чадваргүйгээр боломжгүй юм.
Хуудаснаас дагалдан уншихдаа дараахь зүйлийг анхаарч үзэх хэрэгтэй.
- Гоцлол дуучныг сонсож, оюун ухаанаараа түүнтэй хамт дуулж, амьсгалж, түүний хэсгийг дууг нь давхцуулахгүй байх;
- Өөрийгөө дагаж сургах, шаардлагатай бол зөвхөн хоёр мөр дагалдах төдийгүй гоцлол дуучин, чуулга, найрал дууны хэсгийг гүйцэтгэх чадвартай байх;
- Тохиромжгүй гүйцэтгэлээр бүү зогсоо, харин гоцлол дуучны хамт дуустал цуглуулж, зорилготойгоор дагаж мөрдөөрэй.
Төгөлдөр хуурын бяцхан бүтээлүүдийг өдөр бүр нүдээр унших нь харааны дагалдах чадварыг хөгжүүлэхэд ихээхэн тустай. Энэ нь ажлын дүн шинжилгээнд орохгүй байх нь чухал юм.
Ачааж байна...
