Бүгд Найрамдах Казахстан Улсын Боловсрол, шинжлэх ухааны яам
Баруун Казахстаны Боловсролын газар
« Хөгжмийн коллежКурмангазын нэрэмжит"
Арга зүйн
Тайлан
сэдвээр:
"Бүтээлч ба сурган хүмүүжүүлэх талдагалдагчийн үйл ажиллагаа"
Дууссан: багш
Раимкулов С.А.
Урал, 2012 он
Дагалдан дуучны үйл ажиллагааны бүтээлч, сурган хүмүүжүүлэх талууд.
"Дагалдан хөгжимчин" ба "дагалдан хөгжимчин" гэсэн нэр томъёо нь ижил биш боловч практик болон уран зохиолд ихэвчлэн ижил утгатай байдаг. Дагалдан хөгжимчин (франц хэлнээс "akkompagner" - дагалдах) - нэг хэсэг тоглож буй хөгжимчин
тайзан дээр гоцлол дуучны (гоцлол дуучид) дагалдан. Аялгуу нь хэмнэл болон дагалддаг
эв нэгдэл, дагалдах нь хэмнэлтэй, эв найрамдалтай дэмжлэгийг илэрхийлдэг.
Эндээс дагалдан дуучны нуруун дээр ямар том ачаа буудаг нь ойлгомжтой. Бүх уран сайхны эв нэгдэлд хүрэхийн тулд тэр үүнийг даван туулах ёстой
гүйцэтгэсэн ажлын бүрэлдэхүүн хэсэг.
Дагалдан хөгжимчин - "хоолойчид, хөгжмийн зэмсэгчид, балетчдад хэсэг сурахад тусалдаг төгөлдөр хуурч, бэлтгэл, концертод дагалддаг"
(24, х. 270). Дагалдан хөгжимчний үйл ажиллагаа нь ихэвчлэн зөвхөн концертын ажлыг илэрхийлдэг бол дагалдан дуучны тухай ойлголт нь гоцлол дуучидтай хамтарсан хэсгүүдийг сурах, гүйцэтгэлийн чанарыг хянах чадвар, гүйцэтгэлийн онцлог, бэрхшээлийн шалтгааныг мэдэх гэх мэт олон зүйлийг агуулдаг. гүйцэтгэл, тэдгээр болон бусад дутагдлыг засах зөв арга замыг санал болгох чадвар. Тиймээс дагалдан дуучны үйл ажиллагаа нь бүтээлч, сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэлзүйн чиг үүргийг хослуулсан байдаг тул боловсрол, концерт, өрсөлдөөний нөхцөлд тэдгээрийг бие биенээсээ салгахад хэцүү байдаг.
Хэрэв бид энэ асуудлын түүхийг харвал маш олон зүйлийг тэмдэглэж болно
Хэдэн арван жилийн турш "дагалдан хөгжимчин" гэсэн ойлголт нь удирдаж байсан хөгжимчин гэсэн үг юм
найрал хөгжим, дараа нь найрал хөгжимд багтсан хөгжмийн зэмсэг. Концертын мастер зэрэг
19-р зууны хоёрдугаар хагаст бие даасан тоглолт гарч ирэв
олон тооны романтик танхимын хөгжмийн зэмсэг, дуу-
романтик дууны үг нь гоцлол дуучныг дагах онцгой чадварыг шаарддаг. Үүнд концертын танхимын тоог нэмэгдүүлсэн нь бас нөлөөлсөн. дуурийн театрууд, хөгжмийн боловсролын байгууллагууд. Тухайн үед дагалдан хөгжимчид, дүрмээр бол "өргөн хүрээтэй" байсан бөгөөд маш их зүйлийг хийж чаддаг байсан: найрал дуу, симфони зохиолыг нүднээс нь тоглож, янз бүрийн товчлуураар унших, төгөлдөр хуурын хэсгүүдийг ямар ч интервалд шилжүүлэх гэх мэт.
Сайн дагалдан хөгжимчин болохын тулд төгөлдөр хуурч ямар чанар, ур чадвартай байх ёстой вэ? Юуны өмнө тэр төгөлдөр хуурын техникийн болон техникийн хувьд сайн байх ёстой хөгжмийн хувьд. Ямар ч сайн төгөлдөр хуурч чуулгын харилцааны хуулиудыг эзэмшиж, хамтрагчдаа мэдрэмжтэй байж, гоцлол дуучны хэсэг болон дуучдын хоорондын залгамж чанар, харилцан үйлчлэлийг мэдрэх хүртлээ дагалдан хөгжимд гайхалтай үр дүнд хүрдэг шиг муу төгөлдөр хуурч хэзээ ч сайн дагалдан хөгжимчин болохгүй. дагалдах хэсэг.
Хөгжмийн дагалдан хөгжим урлах талбар нь төгөлдөр хуурын ур чадвар болон олон нэмэлт ур чадваруудыг эзэмшсэн байх ёстой, тухайлбал: партитур зохион байгуулах, "босоо шугам барих", гоцлол дууны гоо сайхныг илчлэх, хөгжмийн даавууны амьд лугшилт, удирдаачийн тороор хангах гэх мэт.. Үүний зэрэгцээ дагалдан дуучны урлагт гоо сайхны төлөө харамгүй зүтгэх, гоцлол дууны нэрээр өөрийгөө мартах зэрэг хөгжимчний үйл ажиллагааны тулгын чулууны бүрэлдэхүүн хэсгүүд байдаг. Оноог сэргээх нэрийн дор дуу хоолой нь онцгой хүчээр илэрдэг.
Сайн дагалданчин хүн хөгжмийн ерөнхий авьяастай байх ёстой.
хөгжимд сайн чих, уран сэтгэмж, бүтээлийн дүрслэлийн мөн чанар, хэлбэрийг ойлгох чадвар, уран сайхны ур чадвар, концертын тоглолтонд зохиогчийн төлөвлөгөөг дүрслэн, урам зоригоор тусгах чадвар. Дагалдан хөгжимчин хөгжмийн зохиолыг хурдан эзэмшиж сурах ёстой бөгөөд гурван мөрт болон олон мөрт бичлэгийг цогцоор нь багтааж, чухал зүйлийг чухал зүйлээс ялгаж салгах ёстой.
Юуг жагсаацгаая мэдлэг, ур чадваршаардлагатай
Дагалдан хөгжимчин мэргэжлийн карьераа эхлүүлэхийн тулд:
нарийн төвөгтэй байдал, нотод тусгагдсан дуу авианы утга учрыг ойлгох, тэдгээрийг бүхэлд нь бүтээх, дагалдан тоглох, гоцлол дуучны дүрийг харж, тодорхой төсөөлөх, түүний тайлбарын хувь хүний өвөрмөц байдлыг урьдчилан олж авах.
арга хэрэгслээр түүний хамгийн тод илэрхийлэлийг сурталчлах;
· чуулгад тоглох ур чадвар;
· Кварт доторх дундаж хүндрэлтэй текстийг хөрвүүлэх чадвар,
юу хэрэгтэй вэ, үлээвэр хөгжмийн зэмсгээр тоглоход юу хэрэгтэй вэ, мөн түүнчлэн
гоцлол дуучидтай ажиллах;
· найрал хөгжмийн дүрмийн мэдлэг; хөгжмийн зэмсэг тоглох онцлог
симфони, ардын найрал хөгжим, "Do" товчлуурын мэдлэг - тулд
төгөлдөр хуурын дууг эдгээр хэрэгслүүдийн янз бүрийн цохилт, тембртэй зөв уялдуулах; тембрийн сонсгол байгаа эсэх; эрин үе, хэв маяг бүрийн хөгжмийн зэмсгийн шаардлагад нийцүүлэн янз бүрийн хөгжмийн зохиолчдын клавиер (концерт, дуурь, кантат) тоглох чадвар; хөгжмийн зохиолчийн зорилгыг зөрчихгүйгээр эвгүй хэсгүүдийг төгөлдөр хуурын бүтэц болгон хувиргах чадвар;
· удирдан чиглүүлэх үндсэн дохио зангаа, техникийн мэдлэг;
дууны үндсүүдийн талаархи мэдлэг: дуу хоолой гаргах, амьсгалах, артикуляция,
нюансууд; гоцлол дуучинд хурдан зөвлөгөө өгөхийн тулд онцгой мэдрэмжтэй байх
үг, шаардлагатай бол нөхөх, хурд, сэтгэл санаа, зан чанар, in
шаардлагатай бол аяыг чимээгүйхэн тоглох;
· Учир нь амжилттай ажилгоцлол дуучдын хувьд үндсэн фонетикийн мэдлэг шаардлагатай
Итали, болж өгвөл герман, франц, хэл, өөрөөр хэлбэл мэддэг
Эдгээр хэл дээрх үгсийг дуудах үндсэн дүрэм, юуны түрүүнд -
үгсийн төгсгөл, хэллэгийн онцлог, ярианы аялгуу;
· ардын аман зохиол, үндсэн зан үйл, түүнчлэн тоглох арга барилын талаархи мэдлэг
ардын зэмсэг - домбр; кобыз;
· "Ямар үед" аялгуу, дагалдан сонгох чадвар; ур чадвар
импровизаци, өөрөөр хэлбэл сэдэв дээр хамгийн энгийн стилизацуудыг тоглох чадвар алдартай хөгжмийн зохиолчид, бэлтгэлгүйгээр, өгөгдсөн сэдвийг бүтэцтэйгээр боловсруулж, энгийн бүтэцтэй өгөгдсөн сэдвээр чихний зохицлоор сонгох.
· Түүхийн мэдлэгтэй хөгжмийн соёл, дүрслэх урлагТэгээд
бүтээлийн хэв маяг, дүрслэлийн бүтцийг зөв тусгах зорилгоор уран зохиол.
Дагалдан хөгжимчин хөгжмийг мэдрэхийн тулд том хөгжмийн репертуар хуримтлуулах хэрэгтэй янз бүрийн хэв маяг. Хөгжмийн зохиолчийн хэв маягийг дотроос нь эзэмшихийн тулд түүний олон бүтээлийг дараалан тоглох хэрэгтэй. Сайн дагалдагч үзүүлнэ их сонирхолшинэ, үл мэдэгдэх хөгжим сурах, зарим бүтээлийн ноттой танилцах, бичлэг, концерт дээр сонсох. Дагалдан хөгжимчин нь тайзны урлагийн янз бүрийн төрлүүдтэй бараг харьцах боломжийг алдаж болохгүй, туршлагаа өргөжүүлж, үзүүлбэр бүрийн онцлог шинж чанарыг ойлгохыг хичээдэг. Аливаа туршлага дэмий хоосон биш байх болно; Дагалдан дууны үйл ажиллагааны явцуу хүрээг тодорхойлсон ч гэсэн сонгосон талбарт бусад жанрын элементүүд үргэлж тодорхой хэмжээгээр олдох болно.
Дагалдан дуучны тоглолтын онцлог нь тэрээр гоцлол дуучин биш, харин хөгжмийн үйл ажиллагаанд оролцогчдын нэг, үүнээс гадна хоёрдогч оролцогч байхын утга учир, таашаалыг олох ёстой гэдэгт оршдог. Гоцлол төгөлдөр хуурч өөрийн бүтээлч хувийн шинж чанарыг илэрхийлэх бүрэн эрх чөлөөг өгдөг.
Дагалдан хөгжимч нь гоцлол дуучны тоглолтын хэв маягт нийцүүлэн хөгжмийн талаарх өөрийн төсөөллийг тохируулах ёстой. Энэ нь бүр ч хэцүү боловч хувь хүний дүр төрхийг хадгалах шаардлагатай.
Дагалдан дуучны үйл ажиллагааны олон талт байдлыг харгалзан үзэхэд эхний байранд байна бүтээлч талууд. Бүтээлч байдал бол бүтээл, шинэ зүйлийг нээх, материаллаг болон оюун санааны үнэт зүйлсийн эх үүсвэр юм. Бүтээлч байдал гэдэг нь үл мэдэгдэх зүйлийг идэвхтэй эрэлхийлж, мэдлэгээ гүнзгийрүүлж, хүнийг хүрээлэн буй ертөнцийг болон өөрийгөө шинэ байдлаар мэдрэх боломжийг олгодог. Шаардлагатай нөхцөл бүтээлч үйл явцдагалдагч нь төлөвлөгөө байгаа эсэх, түүний хэрэгжилт юм. Төлөвлөгөөний хэрэгжилт нь идэвхтэй эрэл хайгуултай органик холбоотой бөгөөд үүнийг ил тод болгох, тохируулах, тодруулах хэлбэрээр илэрхийлдэг. уран сайхны дүр төрххөгжмийн текст болон дотоод дүрслэлд агуулагдах бүтээл. Хөгжим, бүтээлч үйл ажиллагаанд сонирхолтой даалгавруудыг тавихын тулд дагалдан хөгжимчин зөвхөн өөрийн сэдвээр хангалттай мэдлэггүй байдаг.
Хөгжмийн онолын мөчлөгийн (гармони, хэлбэрийн дүн шинжилгээ, полифони) чиглэлээр гүнзгий мэдлэгтэй байх шаардлагатай. Сэтгэлгээний олон талт байдал, уян хатан байдал, аливаа сэдвийг янз бүрийн холболтоор судлах чадвар, холбогдох мэдлэгийн чиглэлээр өргөн мэдлэгтэй байх - энэ бүхэн дагалдан яваа хүмүүст байгаа материалыг бүтээлчээр боловсруулахад тусална.
Дагалдан хөгжимчин хэд хэдэн эерэг зүйлтэй байх ёстой сэтгэл зүйн чанарууд. Тиймээс дагалдан дуучны анхаарал бол онцгой анхаарал юм. Энэ нь олон хавтгай: энэ нь зөвхөн хоёрын хооронд хуваарилагдах ёстой өөрийн гараар, гэхдээ бас гоцлол дуучин - гол дүртэй холбоотой. Хуруунууд юу хийх, хэрхэн хийх, дөрөө хэрхэн ашиглах, цаг мөч бүрт чухал байдаг. сонсголын анхааралдууны тэнцвэрт байдлыг эзэлдэг (энэ нь үндсэн үндэслэлийг илэрхийлдэг чуулгын хөгжим тоглож байна), гоцлол дуучинд зориулсан шинжлэх ухаан; чуулгын анхаарал нь уран сайхны үзэл баримтлалын нэгдмэл байдлын илэрхийлэлд хяналт тавьдаг. Анхаарлын ийм хурцадмал байдал нь бие махбодийн болон оюун санааны асар их хүч зарцуулалтыг шаарддаг.
Хөдөлгөөнт байдал, урвалын хурд, үйл ажиллагаа нь маш чухал юм
дагалдан дуучны мэргэжлийн үйл ажиллагаа. Тэр үүрэг хүлээсэн бол
концерт эсвэл шалгалтын гоцлол дуучин хөгжмийн текстийг хольж хутгасан (энэ нь оюутнууд тоглоход ихэвчлэн тохиолддог) тоглохоо зогсоохгүйгээр гоцлол дуучныг цаг тухайд нь барьж, дууг нь аюулгүйгээр авчирна. Туршлагатай дагалдан хөгжимчин поп тоглолтын өмнө гоцлол дуучны хяналтгүй сэтгэлийн хөөрөл, мэдрэлийн хурцадмал байдлыг ямагт тайлж чаддаг. Хамгийн сайн эмҮүний тулд хөгжим өөрөө: ялангуяа дагалдан тоглолтын илэрхийлэл, гүйцэтгэлийн өнгө аяс нэмэгдсэн. Бүтээлч урам зориг нь түнш рүү шилжиж, түүнд өөртөө итгэх итгэл, сэтгэл зүй, улмаар булчингийн эрх чөлөөг олж авахад тусалдаг. Хүсэл зориг, өөрийгөө хянах чадвар нь дагалдан хөгжимчин, дагалдан хөгжимчинд зайлшгүй шаардлагатай чанарууд юм. Хэрэв тайзан дээр хөгжмийн ямар нэгэн асуудал гарвал тэр алдаагаа зогсоох, засах нь хүлээн зөвшөөрөгдөхгүй гэдгийг хатуу санаж байх ёстой бөгөөд алдаагаа нүүрний хувирал, дохио зангаагаар илэрхийлэх нь зүйтэй.
Боловсролын байгууллагад гоцлол дуучидтай (ялангуяа оюутнуудтай) ажилладаг дагалдан дуучдын чиг үүрэг нь гол төлөв гоцлол дуучидтай шинэ боловсролын репертуар сурахаас бүрддэг тул сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байдаг. Дагалдан хөгжимчний энэхүү сурган хүмүүжүүлэх тал нь төгөлдөр хуурчаас дагалдан дуучны туршлагаас гадна холбогдох чиглэлээр тодорхой ур чадвар, мэдлэг шаарддаг. тайзны урлаг, түүнчлэн сурган хүмүүжүүлэх чадвар, эелдэг байдал.
Харааны унших ба шилжүүлэн суулгах
Дагалдан хөгжимчин байхын нэг чухал зүйл бол “нүдээр унших” чадвар юм. Хэрэв танд энэ ур чадвар байхгүй бол мэргэжлийн дагалдан хөгжимчин болж чадахгүй. Боловсролын практикт дагалдан хөгжимчин эхлээд хөгжмийн тексттэй танилцах цаг зав гарахгүй байх тохиолдол байнга гардаг. Нэмж дурдахад, янз бүрийн мэргэжлээр суралцаж буй оюутнуудтай ажиллахад эргэлдэж буй репертуарын элбэг дэлбэг байдал нь текстийг цээжлэх нөхцлийг бүрдүүлдэггүй бөгөөд тэдгээрийг үргэлж нотоор тоглуулах шаардлагатай болдог. Төгөлдөр хуурч нь хөгжмийн зохиолыг хурдан удирдан чиглүүлэх, гоцлол дуучны хэллэгт мэдрэмжтэй, анхааралтай хандах, тухайн зохиолын дүр, сэтгэл санааг шууд ойлгох чадвартай байх шаардлагатай. Төгөлдөр хуур дээр нүднээсээ дагалдаж эхлэхийн өмнө төгөлдөр хуурч хөгжим, уран зохиолын текстийг бүхэлд нь оюун ухаандаа шингээж, хөгжмийн шинж чанар, сэтгэл хөдлөлийг төсөөлж, үндсэн өнгө аяс, хэмнэлийг тодорхойлж, хэмнэл, хэмжээ, өнгө аяс, дууны өөрчлөлтөд анхаарлаа хандуулах ёстой. Төгөлдөр хуурын хэсэг болон гоцлол дуучны аль алинд нь зохиогчийн заасан динамик зэрэглэл (зарим заавар, тухайлбал тенуто нь заримдаа зөвхөн дууны хэсэгт өгөгддөг бөгөөд төгөлдөр хуурын хэсэгт тусгагдаагүй гэдгийг анхаарах хэрэгтэй) . Материалыг оюун ухаанаар унших нь үр дүнтэй аргахарааны унших чадварыг эзэмших. Гэсэн хэдий ч хөгжмийн текстийг оюун ухаанаар ойлгох мөч нь дагалдах явцад тоглоомын өмнө байдаг, учир нь нотыг унших нь үргэлж гүйцэтгэхээс өмнө байдаг.
Үнэн хэрэгтээ, зүгээр л уншсан текстийн биелэл нь санах ойд байгаа мэт тохиолддог, учир нь анхаарал үргэлж дараагийн зүйлд төвлөрөх ёстой. Туршлагатай дагалдан дуучдыг дуустал нь тоглохоос өмнө нэг, хоёр баар эргүүлдэг нь тохиолдлын хэрэг биш юм. Хуудаснаас тэмдэглэл уншихдаа жүжигчин гарыг маш сайн мэддэг байх ёстой бөгөөд тэр бүр байнга хэрэглэх шаардлагагүй болно.
Үүнийг харвал тэрээр бүх үзэгчдийн анхаарлыг уншиж буй текстийг тасралтгүй ухамсарлахад чиглүүлж чадна. Басс шугамыг нарийн хамрахын ач холбогдлыг онцгой анхаарч үзэх хэрэгтэй, учир нь буруу авсан басс нь дууны үндсийг гажуудуулж, өнгө аясыг эвдэж, гоцлол дуучныг төөрөлдүүлж, зүгээр л хаях болно.
Дуучин эсвэл гоцлол дуучинтай хамт чуулгад нүднээс дагалдан уншихад -
Хөгжмийн хөгжимч нь аливаа зогсолт, залруулга хийхийг хатуу хориглодог, учир нь энэ нь чуулгын үйл ажиллагааг шууд тасалдуулж, гоцлол дуучныг зогсоохыг албаддаг.
Дагалдан яваа хүн үүнийг хийхийн тулд харааны уншлагын дасгалыг байнга хийх ёстой
Эдгээр чадварыг автоматжуулах. Гэсэн хэдий ч харааны уншлага нь тийм биш юм
Бүтээлийн шинжилгээтэй яг адилхан, учир нь энэ нь бүрэн уран сайхны гэсэн үг юм
бэлтгэлгүйгээр шууд гүйцэтгэх. Алсын хараатай унших чадварыг эзэмших нь үүнд хамаарна
зөвхөн хөгжлөөр зогсохгүй дотоод сонсгол, гэхдээ бас хөгжмийн ухамсар,
аналитик ур чадвар. Уран сайхны утгыг хурдан ойлгох нь чухал
ажил, түүний агуулгын хамгийн шинж чанарыг барьж авах, дотоод шугамтодруулга хөгжмийн зураг; сайн мэддэг байх хэрэгтэй
хөгжмийн хэлбэр, гармоник ба метритмик эссений бүтэц,
ямар ч материалд голыг хоёрдогчоос салгах чадвартай байх. Дараа нь
унших үйл явц үргэлжилж байгаатай адил том дууны цогцолборууд
аман текст. Төгөлдөр хуурч хүнд бүх нотыг наалдаж, нийлмэл найруулгын бүтнээр бүтнээр нь тоглох гэж найдваргүй оролдох нь хэцүү байдаг.
Амжилтанд хүрэх шийдвэрлэх нөхцөл бол төгөлдөр хуурыг задлах чадвар юм
бүтэцтэй, төгөлдөр хуурын хэсгийн хамгийн бага суурийг л үлдээж, тухайн бүтээл дэх гол өөрчлөлтүүд - зан чанар, хэмнэл, өнгө аяс, динамик, бүтэц гэх мэтийг хурдан бөгөөд тодорхой төсөөлж болно.
Шинэ унших нэгдсэн арга барилтай хөгжмийн текст гол ажилтекстийг зөв хуваах явдал юм дууны цогцолборууд,
хамтдаа утга учиртай хослолыг бүрдүүлдэг. Ийм нэгдмэл дууг нэгэн зэрэг хамрах нь сонсголын санааг үүсгэдэг бөгөөд энэ нь сонсголын санааг бий болгодог. хөгжмийн санах ой. Санах ойд сонсголын санаа хуримтлагдах нь харааны унших үйл явцыг улам хурдасгадаг. Ердийн холболтын хамгийн түгээмэл хэлбэрүүдийн нэг бол дуу авиаг гармоник утгаараа холбох, гармоник цогцолборыг өөр хоорондоо холбох явдал юм.
Тоглож эхлэхдээ дагалдан яваа хүн бага зэрэг урагш харж, дор хаяж 1-2 бар сонсох ёстой бөгөөд ингэснээр жинхэнэ дуу чимээ нь хөгжмийн зохиолын харааны болон дотоод сонсголын ойлголтыг дагаж мөрддөг. Дараах зүйлд бэлтгэхийн тулд текстэнд заасан завсарлага, хэллэгүүдийн давталтыг ашиглахыг зөвлөж байна. Харааны гүйцэтгэл нь тухайн бүтээлийг "дотоод чих"-ээр хэр зэрэг сонсох боломжтойг үргэлж харуулдаг.
Дээр дурдсан бүх зүйлийг нүдээр тоглох чадвартай холбоотой гэж үзэж болно. Гэхдээ
Дагалдах хуудаснаас уншихад дагалдан яваа хүний даалгавар бас өөрийн гэсэн байдаг
өвөрмөц онцлог, гоцлол дуучин байгааг харгалзан үзвэл. Дагалдан хөгжимчин нь гоцлол дуучны хүсэл зоригийг хурдан бөгөөд үнэн зөвөөр дэмжиж, түүнтэй хамт уран бүтээлийн нэгдмэл гүйцэтгэлийн үзэл баримтлалыг бий болгож, оргил үед нь түүнийг дэмжих ёстой, гэхдээ шаардлагатай бол түүний үл анзаарагдам, үргэлж мэдрэмжтэй туслах байх ёстой.
Эдгээр ур чадварыг хөгжүүлэх боломжтой хөгжсөн мэдрэмжхэмнэл ба хэмнэлтэй лугшилтын мэдрэмж нь чуулгын бүх гишүүдэд адилхан байдаг. Түүгээр ч барахгүй жүжигчдийн тоо (найрал хөгжим, найрал дуу) нэмэгдэх тусам төгөлдөр хуурч болдог
удирдаачийн үүргийг хүлээж, чуулгын зохион байгуулагч.
Харааны уншихаас гадна дагалдан хөгжимчин үнэхээр хэрэгтэй
хөгжмийг өөр түлхүүр рүү шилжүүлэх чадвар. Хөрвүүлэлт хийх чадвар нь тухайн хүний мэргэжлийн ур чадварыг тодорхойлох зайлшгүй нөхцөлүүдийн нэг юм. Дууны болон найрал дууны ангид дагалдан хөгжимчөөс хэвлэсэн нотоос өөр түлхүүрээр дагалдан тоглохыг ихэвчлэн хүсдэг. Үүнийг дуу хоолойны тесситура чадвар, түүнчлэн дууны аппаратын төлөв байдалтай холбон тайлбарладаг. Энэ мөч. Төгөлдөр хуурч тээвэрт дагалдан тоглолтыг амжилттай гүйцэтгэхийн тулд эв найрамдлын хичээлийг сайн эзэмшсэн байх ёстой бөгөөд төгөлдөр хуур дээр янз бүрийн товчлуур дээр гармоник дарааллыг гүйцэтгэх чадвартай байх ёстой. Энэ нь бас зайлшгүй шаардлагатай практик мэдлэгдиатоник ба хурууны томъёонууд хроматик масштаб, арпеджио, аккорд. Зөв шилжүүлгийн гол нөхцөл бол шинэ түлхүүрээр бүтээлийг оюун ухаанаар хуулбарлах явдал юм. Өсөн нэмэгдэж буй примагийн интервалыг бүрдүүлдэг хагас тоноор шилжүүлсэн тохиолдолд (жишээлбэл, минороос С хурц минор хүртэл) бусад гол тэмдгүүдийг оюун ухаанаар тэмдэглэж, гүйцэтгэлийн явцад санамсаргүй тэмдгүүдийг солиход хангалттай.
Зарим тохиолдолд жижиг секундын интервалд шилжүүлэх нь нэмэгдсэн примагаар холилдсон товчлуур руу шилжих (жишээлбэл, төгөлдөр хуурч С- гэж үздэг До мажораас D-flat major руу шилжих) гэж илэрхийлж болно. хурц гол). Уншиж буй тэмдэглэлийн тэмдэглэгээ нь гар дээрх бодит дуутай тохирохгүй тул секундын интервалтайгаар шилжүүлэх нь илүү хэцүү байдаг. Энэ нөхцөл байдалд шилжүүлсэн ажлын дотоод сонсгол, бүх модуляц, хазайлт, функциональ өөрчлөлт, хөвчний бүтэц, тэдгээрийн зохион байгуулалт, интервалын харилцаа, хамаарлыг хэвтээ ба босоо байдлаар тодорхой мэдэж байх нь шийдвэрлэх үүрэг гүйцэтгэдэг.
Харааны шилжилтийн үед дуу авиа бүрийг бага эсвэл өндөр түвшинд орчуулах цаг байдаггүй. Тийм ч учраас их үнэ цэнэдагалдан дуучны хөвчний төрөл (гурвалсан, зургаа дахь хөвч, гүйлгээнд байгаа долдугаар хөвч гэх мэт), түүний нягтрал, уянгын үсрэлтийн интервал, аялгууны харилцааны шинж чанар гэх мэтийг шууд тодорхойлох чадварыг олж авдаг.
Шилжүүлэх ур чадварын сургалтыг ихэвчлэн дараах байдлаар явуулдаг.
дараалал: эхлээд нэмэгдсэн анхны интервалаар, дараа нь
гол ба бага секундын интервал, дараа нь гуравны нэг хүртэл. Навчнаас кварт руу шилжүүлэх нь маш хэцүү бөгөөд практикт ховор тохиолддог.
Гурав дахь хэсэгт шилжүүлэн суулгахдаа дараахь зүйлсээс бүрдэх хөнгөвчлөх аргыг ашиглаж болно. Хэрэв та гуравны нэгийг дээш шилжүүлбэл, дээд түвшний товчлуурын бүх нот нь басс товчлуур дээр бичигдсэн мэт уншина, гэхдээ "хоёр октаваас дээш" гэсэн тэмдэглэгээтэй. Мөн гуравны нэгийг буулгахдаа бүх тэмдэглэл басс түлхүүрхийл дээр бичигдсэн мэт уншина, гэхдээ "хоёр октав бага" гэсэн тэмдэглэгээтэй.
Чихээр сонгох, импровиз хийх ур чадвар
Дагалдан дуучны ажлын онцлог нь хүсүүштэй байдлыг урьдчилан таамаглаж байна
зарим тохиолдолд чихээр аялгууг дагалдан сонгох, энгийн импровизаци хийх зэрэг ур чадвар эзэмших шаардлагатай байдаг.
танилцуулга, жүжигчилсэн тоглолт, дүгнэлт, төгөлдөр хуурын бүтцийг өөрчлөх
шүлгийг давтах үед дагалдах гэх мэт. Ийм ур чадвар шаардлагатай болно
дууны анги, ардын болон нийтийн дууг сурахдаа
бүрэн бүтэцтэй нот байхгүй (сонгодог дууны репертуар нь импровизацийг өргөнөөр ашигладаггүй). Дагалдан хөгжимчин нь дүрмээр бол сургуулийнхаа соёл, боловсролын олон арга хэмжээнд оролцдог бөгөөд сонгодог бус репертуарын чихний аялгууг дагалдаж, театрын тайзнаа импровизация тоглох ёстой. Энэхүү үйл ажиллагаа нь дагалдан дуучны мэргэжлийн үүргийн нэг хэсэг бөгөөд төлөвлөгөөнд нийцдэг боловсролын ажилболовсролын байгууллага.
Хөгжмийн гоцлол дуучидтай чуулгад
Дагалдан хөгжмийн гоцлол дуучид өөрийн гэсэн онцлогтой.
Дагалдан хөгжимчин "хамгийн жижиг нарийн ширийн зүйлийг сонсох" чадваргүйгээр хийж чадахгүй.
гоцлол дуучны хэсгүүд, төгөлдөр хуурын дуу авиаг соло хөгжмийн зэмсгийн чадвартай тэнцвэржүүлж, уран сайхны дизайнгоцлол дуучин." Тиймээ, хэзээ
хийл дагалддаг бол төгөлдөр хуурын дууны хүч нь хийлтэй харьцуулахад илүү байж болно
виола эсвэл хийл хөгжим дагалддаг. Төгөлдөр хуурч үлээвэр хөгжмийн зэмсгийг дагалдахдаа гоцлол дуучны аппаратын чадавхийг харгалзан үзэж, үг хэлэх үед амьсгал авах мөчийг харгалзан үзэх ёстой. Мөн барилгын цэвэр байдлыг хянах шаардлагатай үлээвэр хөгжимдулаарахыг харгалзан үзнэ. Бүрээ, лимбэ, кларнет бүхий чуулга дахь төгөлдөр хуурын дууны хүч, тод байдал нь гобой, фагот, эвэр, туба хөгжим дагахаас илүү байж болно. Хөгжмийн хөгжмийн аялгууг гүйцэтгэхдээ чавхдаст болон модон үлээвэр хөгжмийн зэмсгийн хөдөлгөөн нь хүний дуу хоолойны хөдөлгөөнөөс хамаагүй илүү байдаг тул төгөлдөр хуурчийн нарийн сонсголын чиг баримжаа онцгой чухал байдаг.
Дагалдан хөгжимчин нь янз бүрийн хөгжмийн зэмсгүүдийн соло хэсгүүдийн тэмдэглэгээний онцлог шинж чанарыг мэддэг байх ёстой - гармоникийн тэмдэглэгээ, янз бүрийн цохилтууд гэх мэт, альто ба тенорын түлхүүр.
Багажны бүрэн бүтэцтэй урьдчилсан танилцах зорилгоор
төгөлдөр хуурын дагалдан ажиллах нь хамгийн тохиромжтой арга юм
эхлээд гоцлол дуу хоолойгоор тоглож байсан
дагалдах хэсгийн гармоник суурийн хялбаршуулсан бүтэц.
Багажны бүтээлүүдэд төгөлдөр хуур дээр соло хэсгийг үнэн зөв хуулбарлах нь ихэвчлэн боломжгүй байдаг, ялангуяа уран бүтээлийн хувьд. Ийм тохиолдолд төгөлдөр хуур нь гоцлол хөгжмийн хэсгийн аялгууны агуулгын тодорхой сэтгэцийн дүр төрхийг бий болгохын тулд бүтээлийг урьдчилан үзэхэд зөвхөн туслах хэрэгсэл болох ёстой. IN бие даасан ажилтөгөлдөр хуурч нь хэсгүүдийг барих зарчмуудыг тодорхойлж, тэдгээрийн дэмжлэгийг тодорхойлдог
гармоник суурьтай холбоотой сонсогдож байгаа бөгөөд энэ нь сайн байна
тоглох чадвартай байхын тулд ажилтай танилц
гоцлол дуучин өөрийнхөө хэсгийг дагах ёстой.
Хийл хөгжмийн ангийн дагалдан дуучны ажлын гол онцлогуудыг авч үзье.
Анги дахь дагалдан дуучны гол үүрэг бол багшийн хамт сурагчийг уг бүтээлийг эзэмшихэд нь туслах, түүнийг бэлтгэх явдал юм.
концертын тоглолт. Ихэвчлэн оюутны жүжгийн ажил нь дараахь зүйлээс бүрддэг
дараах үе шатууд: дүн шинжилгээ хийх, хэсэгчилсэн гүйцэтгэл, дараалсан гүйцэтгэл
тоглолтын өмнөх эхлэлээс төгсгөл хүртэл (сургуулт).
Дагалдан яваа хүн энэ ажилд дүн шинжилгээ хийх шатанд оролцож болно
олон төрлийн асуудлыг шийдвэрлэх.
Дагалдах хэрэгсэлд дор хаяж хоёр цэгийг харгалзан үзнэ
аль ч чуулга дахь гүйцэтгэлийн бүрэн бүтэн байдал, бүрэн бүтэн байдлыг баталгаажуулдаг
хамтрагч, ялангуяа хийлчтэй. Энэ бол хэмнэл ба динамик юм.
Оюутны гүйцэтгэлийн хэмнэл хэмнэлийн өвөрмөц байдлыг тодорхойлдог
түүний цус харвалтын шинэ төрлийг аажмаар эзэмшиж, цаг хугацааны явцад илүү төвөгтэй болж байна
бүтэцтэй байх хугацаа, эцэст нь нумын хуваарилалтаар. Энэ бүхэн зан чанарт нөлөөлдөг
дагалдан. Хийлч хүн ямар нэгэн шинэ зүйлийг эзэмшсэн байх бүрт. цус харвалт түүнд хараахан тулгараагүй байгаа бол дагалдан яваа хүн сэрэмжтэй байх ёстой.
Хийлийн хэсэг дэх бүтэцтэй холбоотой бэрхшээлүүд, жишээлбэл, давхар нот тоглох нь оюутан, дагалдан дуучдын чуулгад ихээхэн нөлөөлдөг. Дүрмээр бол тэднийг дуугахад цаг хугацаа алдаж, хурд нь удааширдаг. Гоцлол дуучдад хэмнэлийг бага зэрэг хурдасгах нь ашигтай байдаг (хэрэв хэд хэдэн нот нэг нум дээр унавал). Энэ бүхнийг дагалдан яваа төгөлдөр хуурч үл тоомсорлож болохгүй.
Эвдэрсэн хөвч нь дагалдан хөгжимчнөөс анхаарал шаарддаг хийлийн бүтэцтэй өөр нэг жишээ юм. Хэрэв ийм хөвчүүд нь жижиг нотуудтай ээлжлэн солигдвол төгөлдөр хуурч оюутан хөвчний бүх зүйлийг зөв дуустал хүлээх ёстой бөгөөд энэ нь хэмнэлийг мэдэгдэхүйц удаашруулна.
Дагалдан хөгжимчин нь блок дээр тоглодог спиккато болон саутил (мөн нумын дундах стаккато, гэхдээ илүү хөнгөн) хоёрын ялгааг мэддэг байх ёстой. Мөн нэг нум дээр олон тооны нот тоглуулдаг staccato touch байдаг.
Хэрэв гоцлол дуучны ая гацсан бол дагалдан дууч нь цэвэр аялгууны үндсэн урсгалд оруулахыг оролдож болно. Хэрэв худал нь санамсаргүй тохиолдлоор гарсан боловч оюутан үүнийг сонсоогүй бол түүнийг чиглүүлэхийн тулд дагалдан яваа дуу чимээг хурцаар тодруулж болно. Хэрэв худал хуурмаг нь тийм ч хурц биш, гэхдээ удаан үргэлжилдэг бол эсрэгээр та дагалдах дууны бүх давхардсан дууг нууж, улмаар таагүй сэтгэгдэлийг бага зэрэг зөөлрүүлэх хэрэгтэй.
Дүгнэлт
Дагалдан дуучны ажилд цэвэр бүтээлч (уран сайхны) болон аль аль нь багтдаг сурган хүмүүжүүлэх үйл ажиллагаа. Хөгжмийн болон бүтээлч
талууд аль ч мэргэжлийн оюутнуудын ажилд илэрдэг.
Дагалдан дуучны ур чадвар маш өвөрмөц байдаг. Энэ нь төгөлдөр хуурчаас шаарддаггүй
асар их уран сайхны ур чадвар төдийгүй олон талт хөгжим, тоглолтын авъяас чадвар, чуулгын техникийг эзэмшсэн, дуулах урлагийн үндсийг мэддэг, төрөл бүрийн хөгжмийн зэмсэг тоглох онцлог, бас маш сайн хөгжмийн чих, төрөл бүрийн оноог уншиж, хөрвүүлэх, төгөлдөр хуур дээр импровизаци хийх тусгай хөгжмийн ур чадвар.
Дагалдан хөгжимчний үйл ажиллагаа нь төгөлдөр хуурчаас гармон, сольфежио, полифони, хөгжмийн түүх, хөгжмийн бүтээлийн дүн шинжилгээ, дууны болон найрал дууны уран зохиол, сурган хүмүүжүүлэх чиглэлээр олон талт мэдлэг, ур чадварыг харилцан уялдаатай ашиглахыг шаарддаг.
Тусгай ангийн багшийн хувьд дагалдан хөгжимчин нь баруун гар, нэгдүгээрт байдаг
туслах, хөгжмийн сэтгэлгээтэй хүн.
Гоцлол дуучны (дуучин, хөгжмийн зэмсэгчин) хувьд дагалдан хөгжимчин бол түүний итгэлт хүн юм
бүтээлч ажил; Тэр бол туслах, найз, зөвлөгч, дасгалжуулагч, багш юм.
Дагалдан хөгжимчин бүр ийм дүрд тоглох эрхгүй байж магадгүй - үүнийг бат бөх мэдлэг, байнгын бүтээлч чадвараар олж авдаг.
тайван байдал, тэсвэр тэвчээр, шаардлагатай зүйлд хүрэх хариуцлага
гоцлол дуучидтай хамтран ажиллахад, өөрсдийн хөгжмийг сайжруулахад уран сайхны үр дүн.
Дагалдан дуучны мэргэжлийн үйл ажиллагаа нь их хэмжээний анхаарал, ой санамж, өндөр гүйцэтгэл, гэнэтийн нөхцөл байдалд хариу үйлдэл үзүүлэх, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр, хүсэл эрмэлзэл, сурган хүмүүжүүлэх тактик, мэдрэмж зэрэг сэтгэлзүйн хувийн шинж чанаруудыг агуулсан байхыг шаарддаг.
Дагалдан дуучны ажлын онцлог нь тусгай олон талт байдал, хөдөлгөөнт байдал, шаардлагатай бол янз бүрийн мэргэжлийн оюутнуудтай ажиллахад шилжих чадварыг шаарддаг. Дагалдан хөгжимчин нь (ховор тохиолдлоор) гадаад амжилтыг авчрахгүй, алга ташилт, цэцэг, өргөмжлөл, цол хэргэм зэрэгт онцгой, аминч бус хайртай байх ёстой. Тэр үргэлж "сүүдэрт" үлддэг бөгөөд түүний ажил бүхэл бүтэн багийн ерөнхий ажилд уусдаг. “Дагалдан хөгжимчин бол багшийн дуудлага, мөн
Зорилгодоо түүний ажил нь багшийн ажилтай адил юм."
Дагалдан дуучны арга зүйн хөгжил
« Сурган хүмүүжүүлэх онцлогХүүхдийн урлагийн сургуулийн домра, балалайка ангийн дагалдан дуучны бүтээл.”
Энэхүү ажлын гол зорилго нь Оросын ардын хөгжмийн зэмсэг домра, балалайка дээр урлагийн сургуульд суралцаж буй оюутан жүжигчидтэй тусгайлан хамтран ажилладаг дагалдан дуучны үйл ажиллагаанд дүн шинжилгээ хийх явдал юм. Арга зүйн боловсруулалт нь хүүхэдтэй ажиллах үндсэн техник, арга барилд дүн шинжилгээ хийж, дагалдан хөгжимчинтэй оюутнуудын чуулгын тоглолтын асуудлыг онцлон харуулах болно. Энэхүү бүтээл нь миний орос чавхдаст хөгжмийн ангид дагалдан хөгжимчөөр ажилласан олон жилийн туршлагын нэгдсэн дүн юм. ардын хөгжмийн зэмсэгбалалайка ба домра.
Дагалдан хөгжимчдийн үйл ажиллагааны түгээмэл зарчим.
Концертмейстер бол багш, жүжигчин, импровизатор, сэтгэл судлаачийн ур чадварын элементүүдийн мэргэжлийн хүрээнд бүх нийтийн хослолын амжилттай жишээ юм.
“Дагалдан дуучны үйл ажиллагаа нь сурган хүмүүжүүлэх, сэтгэл зүй, бүтээлч чиг үүргийг хослуулдаг. Нэгийг нь нөгөөгөөсөө салгаж, эрс тэс эсвэл өрсөлдөөнтэй нөхцөлд юу давамгайлж байгааг ойлгоход хэцүү байдаг." Олон үйлдэлт үйл ажиллагааг амжилттай явуулахын тулд дагалдан яваа хүн шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмшсэн байх ёстой." Е.М.Шендерович.
Хүүхдийн байгууллагад дагалдан дуучны чиг үүрэг нь ихэвчлэн сурган хүмүүжүүлэх шинж чанартай байдаг. Эцсийн эцэст дагалдан дуучны ажил (багштай хамт) гол төлөв хөгжмийн бүтээлийг сурах, сургалтын чанарыг хянах, дараа нь сурсан бүтээлийн концертын гүйцэтгэлээс бүрддэг. Дагалдан хөгжимчдийн энэхүү сурган хүмүүжүүлэх тал нь төгөлдөр хуурчаас холбогдох урлагийн чиглэлээр тодорхой ур чадвар, мэдлэгтэй байхыг шаарддаг. Мөн тухайн салбарын мэдлэг хөгжлийн сэтгэл зүйболон сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Ийм олон талт байдал нь олон талаараа дагалдан дуучны ажлыг удирдаачийн ажилтай төстэй болгодог бөгөөд тэрээр найрал хөгжим, тайзан дээр юу болж байгааг нэгэн зэрэг хянах ёстой. тэмдэгтүүд. Үүнийг хийхийн тулд дагалдан хөгжимчин нь удирдаач чадвартай байх ёстой: тембрийн чих нь хөгжсөн байх, дууны талаархи ойлголттой байх. найрал хөгжмийн зэмсэг, заримдаа бүхэл бүтэн чуулгыг удирдах чадвар. Дагалдан хөгжимчин хүн анхаарлаа төвлөрүүлж, хуваарилах ёстой.
Өгөгдлийн зорилго арга зүйн зөвлөмж- домра, балалайка ангид дагалдан дуучны ажлын онцлогийг илчлэх. Зорилго нь дараахь ажлуудыг боловсруулахад хүргэсэн.
- дагалдан дуучны хөгжмийн зэмсэгчидтэй хийх үндсэн ажлуудыг тодорхойлох;
- хөгжмийн зэмсгийн ангид ажиллахад шаардлагатай дагалдан дуучны мэргэжлийн болон хувийн чанарыг тодорхойлох;
- домра ба балалайкагийн гоцлол хөгжмийн зэмсгийн онцлог, домра ба балалайкагийн репертуарын онцлогийг тодорхойлох;
- авч үзэх тодорхой ажлууддомра, балалайка зэрэгт зориулсан бүтээлийн дагалданчин.
Багажийн ангид ажиллахад шаардлагатай дагалдан дуучны мэргэжлийн болон хувийн шинж чанарууд.
Дагалдан хөгжимчин нь зөвхөн чуулгын техникийн үндсэн зарчмуудыг төдийгүй гоцлол хөгжмийн техник, тембрийн чадвар, боловсролын болон концертын репертуар, түүний стилист шинж чанарууд, түүнчлэн чуулга дахь бэлтгэлийн ажлын арга барил, хөгжмийн бүтээл дээр хамтарсан гүйцэтгэлийн ажил.
Дагалдан хөгжимчинд төгөлдөр хуурын хэрэгслийн арсенал (дууны болон үе мөчний палитр, техникийн ур чадвар, уран сайхны дөрөө гэх мэт) эзэмшсэн байх, шаардлагатай гүйцэтгэлийн шийдлийг сонгох чадвар (дуу, динамик, тембр, артикуляция гэх мэт) хэрэгтэй. Мөн гоцлол дуучны тухайн хэсгийн гүйцэтгэл, төгөлдөр хуурын хэсгийн дууг мэдрэх, дүн шинжилгээ хийх, хэсэг бүрийг нэгдмэл байдлаар сонсох, чуулгын дууг хянах, гоцлол дуучны тоглолтын төлөв байдалд тохируулан гүйцэтгэх үйлдлийг тохируулах чадвар; уран сайхны таамаглах чадвартай байх (латинаар anticipatio - хүлээлт), илчлэх урлагийн бүтээлгоцлол дуучинтай дүрслэлийн-сэтгэл хөдлөлийн болон илэрхийлэл-семантик нэгдмэл байдлаар.
Дагалдан дуучны чухал чанарууд бол гоцлол дуучинд өрөвдөх сэтгэл (Грекийн empatheia - empathy) үзүүлэх, түүнтэй сэтгэл хөдлөлийн холбоо тогтоох, сэтгэл зүйн дэмжлэг үзүүлэх, янз бүрийн бэлтгэл, концертын нөхцөлд дасан зохицох чадвар юм.
Бэлтгэл сургуулилт, концертын тоглолтод уран сайхны ур чадвар, ур чадвараа харуулах, сэтгэл хөдлөлийн байдлыг загварчлах, зохицуулах шаардлагатай.
Е.А.Островская "Хөгжмийн болон боловсролын салбарт дагалдан дуучны үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн талууд" диссертацидаа дагалдан дуучны үйл ажиллагааны ёс зүйн дүрмийг тусгасан хэд хэдэн үндсэн зарчмуудыг тодорхойлсон. Эхний зарчим- дагалдан дуучны ажлын сонирхол нь гоцлол хөгжмийн онцлогийг ойлгоход тусалдаг бөгөөд гоцлол дуучин, ялангуяа эхлэгчдэд туслах боломжийг олгодог. Хоёрдахь зарчим, E. A. Ostrovskaya тэмдэглэсэн, өндөр хамааралтай урлагийн түвшиндагалдан дуучны мэргэжлийн ур чадварын салшгүй нэг хэсэг бөгөөд ур чадвар эзэмшээгүй гоцлол дуучдад жишиг болдог төгөлдөр хуурч өөрийн хэсгийг гүйцэтгэх. Гуравдугаарт сурган хүмүүжүүлэх зарчим
- туршлагагүй хөгжимчдийн гүйцэтгэлийн дутагдлыг арилгахын тулд гүйцэтгэлийг засах зарчмыг аман болон хөгжмийн хэлбэрээр хэрэгжүүлэх боломжтой. дөрөв дэх зарчим- сэтгэл зүйн - багш, сурагчдын эерэг бүтээлч үйл ажиллагаа, харилцан ойлголцлыг дэмжих тогтвортой, сэтгэл зүйн хувьд тохь тухтай уур амьсгалыг боловсролын аливаа нөхцөл байдалд дагалдан яваа хүн бий болгоход илэрдэг. Хэрэгжилт тав дахьЭ.А.Островскаягийн хэлснээр гоо зүйн ерөнхий зарчим нь гоцлол дуучны зөн совингийн чадвараас гадна хичээл зүтгэлээс шалтгаалж гоцлол дуучин ба дагалдан дуучны хооронд нэгдсэн "сэтгэц-сэтгэл хөдлөлийн талбар" бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг. Урлаг, уран зохиол, киноны аль алинд нь танил болсон зүйл дээр тулгуурлан хөгжмийн зэмсэгчдийн сонирхлын нийтлэг байдал" Сүүлийн, зургаа дахьЕ.А.Островскаягийн судалгаанд тодорхойлсон сурган хүмүүжүүлэх зарчим нь гоцлол дуучны үнэ цэнэ, ёс суртахууны хандлагыг төлөвшүүлэх, тухайлбал хөгжмийн зэмсгийн ертөнцийг эерэгээр үзэх үзэл, объект төвтэй ертөнцийг үзэх үзлийг төлөвшүүлэхтэй холбоотой юм.
“Гол дуучин-дагалдан хөгжимчдийн” эвлэлд эрх тэгш түншүүдийн чуулгаас ялгаатай нь чуулгын даалгаврыг биелүүлэх, чуулгын чанарыг хариуцах нь бараг бүхэлдээ төгөлдөр хуурч дээр ногддог. Тиймээс дагалдан дуучны үр дүнтэй ажиллах хамгийн чухал нөхцлийн нэг бол түүний мэргэжлийн болон харилцааны чанарыг хөгжүүлэх түвшин юм. Энэхүү үзэл баримтлалын мөн чанарыг түүний "Бэлтгэлийн явцад хөгжимчний мэргэжлийн харилцааны чанарыг төлөвшүүлэх нь" хэмээх монографиас гаргасан болно. танхимын чуулгаЛукьянова үүнийг "хөгжмийн болон тайзны урлагийн тусламжтайгаар харилцааны үйл ажиллагааг идэвхжүүлэхэд илэрдэг нийгэмд чиглэсэн, урлагт чиглэсэн хувийн шинж чанаруудын цогц" гэж тодорхойлсон.
Дагалдан дуучны анхаарал нь олон талт бөгөөд чуулгын гүйцэтгэлийн бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн хооронд хуваарилалтыг шаарддаг бөгөөд зөвхөн өөртөө чиглэгддэггүй. гүйцэтгэлийн даалгавар, гэхдээ бас дууны тэнцвэрийг хянах, дангаар гүйцэтгэх уран сайхны биелэл. Одоогийн ажил болон концертын тоглолтын аль алинд нь дагалдан дуучны дараах чанарууд маш чухал байдаг: хөдөлгөөнт байдал, урвалын хурд, идэвхжил, өөрийгөө хянах чадвар нь гоцлол дуучны алдаа эсвэл өөрийн бүтэлгүйтсэн тохиолдолд тоглохоо зогсоохгүй байх боломжийг олгодог. , чуулгыг хадгалах, ажлыг эцэс хүртэл найдвартай авчрах. Тоглолтын өмнө дагалдан хөгжимчин гоцлол дуучны хэт их сэтгэлийн хөөрөл, мэдрэлийн хурцадмал байдлыг арилгах чадвартай байх ёстой бөгөөд тайзан дээр - илэрхийлэлтэй гүйцэтгэлГоцлол дуучдад уран бүтээлийн урам зоригийг нь дамжуулахын тулд тод тайзны өргөлттэй хамт.
Цэцэрлэгт дагалдан дуучны ажил хөгжмийн сургууль- ерөнхий боловсролын үйл явцын чухал бүрэлдэхүүн хэсэг. Мэдлэггүй хүмүүст энэ ажил тийм ч хэцүү биш юм шиг санагдаж магадгүй юм. Дагалдан яваа хүн дандаа ард нь байдаг юм шиг байна лээ. Хичээлийн гол багш нь хөгжмийн зэмсэгчин эсвэл бүлгийн ахлагч юм. Гэсэн хэдий ч дагалдан хөгжимчин нэг шалтгааны улмаас оюутан эсвэл хамтлагтай ганцаараа үлдэхэд бүх зүйл өөрчлөгддөг. Ийм нөхцөлд шулуун явдагоюутан, багш хоёрын хооронд хөтөч болдог оюутан, дагалдан хөгжимчин хоёрын хоорондох холбоо эхний шатажилтай танилцаж, концертын танхимд энэ ажлын эцсийн гүйцэтгэл. Мэдээжийн хэрэг, дагалдагч нь чуулга, бүлгийн ангиудад ажиллахад багшийн гол туслах юм.
Хүүхдүүдийг бүтээлч, утга учиртай гүйцэтгэлд хэзээ дасгах шаардлагатай вэ, юуны түрүүнд юу шаардлагатай вэ - дуу авиа гаргах, сонсох чадвар, үүний дагуу тэдгээрийг утгаар дүүргэх нь хамгийн чухал байсан бөгөөд одоо ч хэвээр байна. чухал асуудалхөгжмийн сурган хүмүүжүүлэх ухаан. Үүнийг дагалдан хөгжимчний оролцоо, түншлэлийн оролцоотойгоор багажийн ангиудад амжилттай шийдвэрлэх боломжтой.
Цыпин, орчин үеийн сөрөг талуудыг тэмдэглэв хөгжмийн сургалт, гэж бичжээ: "Хөгжмийн тоглолтын хичээл нь үндсэндээ мэргэжлийн өндөр мэргэшсэн тоглох чанарыг сургах болгон хувиргах нь заримдаа агуулга, хөгжмийн "бүрэн"-ээр ихээхэн хомсддог. Хэд хэдэн тохиолдолд заах нь тодорхой авторитар шинж чанартай байдаг бөгөөд энэ нь оюутныг гаднаас өгсөн загварыг дагахыг тодорхойлдог. Үүний зэрэгцээ өөрийн бие даасан байдал, идэвхи, бүтээлч санаачилгыг хангалттай хөгжүүлэхгүйгээр...” гэжээ. "Практик сурган хүмүүжүүлэх туршлагаас харахад тусгай чадвар нь эрчимтэй хөгжиж буй хүмүүсийн бүрэн нөлөөн дор хөгжөөгүй бол үүнийг үгүйсгэх аргагүй юм. ерөнхий чадвар, тэд амьгүй, цусгүй тоног төхөөрөмж болон доройтох болно."
Жүжигчидтэй чуулга дахь түншлэлийн харилцааны асуудал янз бүрийн насныболон сургалтын түвшин
Нөхөрлөл байхгүй тохиолдолд бүтээлч эрх чөлөөгөө хасуулсан жүжигчин-зэрэглэгч нь сурган хүмүүжүүлэх давхар нөлөөнд автдаг. Багш нь оюутны гүйцэтгэлийн асуудалд голчлон анхаардаг бөгөөд уг бүтээлийн тайлбарыг дагалдан хөгжимчин өөрөө хийдэг. Өөр нэг тохиолдолд, дагалдан хөгжимчин нь оюутнуудад тайлбарыг хамтран хайх асуудалд дарамт учруулахгүй, ялангуяа төгөлдөр хуурын хэсэг нь энгийн бол гоцлол дуучдад тохирох даалгавруудыг тавьдаггүй, гэхдээ тэдгээр нь хоёуланд нь адилхан хамааралтай байдаг.
Түншлэл нь нэг талаас дагалдан яваа хүний сурган хүмүүжүүлэх чиг үүргийг ихээхэн зөөлрүүлж, нөгөө талаас бүтээлч үйл явцыг хурдасгагч, болгоомжтой хандлагаБага наснаасаа жүжигчдэд суулгаж өгөх ёстой дуу авиа, хэллэг бүрд.
Дагалдан хөгжимчин хүн хүн хоорондын харилцааны бүх төрлийг эзэмшсэн байх шаардлагатай тул харилцаж унших, хөрвүүлэх чадварын нэгэн адил хүний сэтгэл зүй, эелдэг зантай хослуулсан харилцааны ур чадвар нь хүн өөрөө өөртөө төлөвшүүлж, хөгжүүлэх ЗААВАЛ мэргэжлийн чанар гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.
Төгөлдөр хуурчын шавь нартай хийсэн концерт, шалгалтын үзүүлбэрт онцгой анхаарал хандуулах нь зүйтэй. Бүтээлийг концертын үзүүлбэрт зориулан гаргах шатанд сурагчийн сул үзүүлбэрийг аврах уу, сайныг нь сүйтгэх үү гэдэг нь дагалдан яваа хүнээс л шалтгаална. Төгөлдөр хуурч хэн нот эргүүлэх зэрэг зохион байгуулалтын бүх нарийн ширийн зүйлийг сайтар бодож үзэх ёстой. Оюутны хичээл дээр нот эргүүлэх үед дассан басс эсвэл аккорд дутуу байх нь гэнэтийн хариу үйлдэл үзүүлж, гүйцэтгэлийг зогсооход хүргэдэг. Тайзан дээр гараад дагалдан хөгжимчин бага хамтрагчаасаа нэгэн зэрэг эхлэх юм бол өмнө нь тоглохоор бэлдэх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд домра эсвэл балалайка тааруулсны дараа гараа гар дээр тавьж, сурагчийг сайтар хянах хэрэгтэй. Маш олон удаа, ялангуяа онд бага сургууль, багш хөгжмийн зэмсэг дээрх гарын байрлалыг шалгасны дараа сурагчид гэнэт тоглож эхэлдэг бөгөөд энэ нь дагалдан хөгжимчнийг гайхшруулж чаддаг. Мэдээжийн хэрэг, сурагчийг ангид байхдаа аль болох эрт дагалдагчдад тоглоомын эхлэлийг харуулахыг заах шаардлагатай боловч энэ ур чадварыг эзэмшсэн байх ёстой. Заримдаа төгөлдөр хуурч өөрөө танилцуулгыг харуулах шаардлагатай байдаг ч үүнийг үл хамаарах зүйл болгон хийх хэрэгтэй. Дагалдан дуучны тоглолтонд дассан оюутан бие даасан байдалд дасч, гоцлол дуучинд шаардлагатай санаачлага алддаг.
Дараагийн асуудал бол концертын тоглолтын үеэр дагалдан хөгжимчин гоцлол дуучдад хүсэл зоригоо хэлж, хэмнэл, хэмнэлийг хатуу тогтоож, барьж байх ёстой юу гэдэг асуудал юм. Дагалдан хөгжимчин, багш нар санаачлагыг оюутанд шилжүүлэхийн тулд бүх хүчээ дайчлан хичээх хэрэгтэй. Бид оюутанд даруухан ч гэсэн хүсэл эрмэлзэлээ илчилж, тоглоомоо өнөөдрийнх шигээ харуулахад нь туслах хэрэгтэй.
Заримдаа оюутан ангийн ажлаасаа үл хамааран (заримдаа үүний үр дүнд) тоглолтын үеэр техникийн бэрхшээлийг даван туулж чадахгүй, хэмнээсээ хазайх тохиолдол гардаг. Та ядарсан гоцлол дуучныг өдөөн хатгаж болохгүй, энэ нь тоглолтыг зогсоохоос өөр зүйлд хүргэхгүй. Дагалдан хөгжимчин нь текстийг будлиулсан, завсарлага, уртасгасан ч гэсэн сурагчийг дуулгавартай дагаж мөрдөх ёстой.
Оюутны тоглоход тохиолддог нийтлэг дутагдал бол "бүдрэх" бөгөөд дагалдан хөгжимчин үүнд бэлэн байх ёстой. Үүнийг хийхийн тулд тэр хөгжмийн зохиолын яг хаана тоглож байгаагаа мэдэж байх ёстой бөгөөд нотноос удаан хардаггүй байх ёстой. Оюутнууд хэд хэдэн бааранд орохгүй байх тохиолдол гардаг. Дагалдан дуучны хурдан хариу үйлдэл (гоцлоочийг зөв газраас нь авах) энэ алдааг ихэнх сонсогчдод бараг харагдахгүй болгоно. Илүү төвөгтэй зүйл бол өөр нэг, ихэвчлэн хүүхдийн алдаа юм. Хэдэн баар алдсаны дараа "ухамсартай" оюутан алдсан бүх зүйлээ тоглохоор буцаж ирдэг. Туршлагатай дагалдагч хүртэл ийм гэнэтийн зүйлд андуурч болно. Гэвч цаг хугацаа өнгөрөх тусам текстэд анхаарал хандуулах, ямар ч гэнэтийн зүйл тохиолдсон ч оюутантай хамт байх чадварыг хөгжүүлдэг. Заримдаа чадварлаг жүжигчин хүртэл текстэнд маш их эргэлзэж, дууг нь зогсооход хүргэдэг. Энэ тохиолдолд дагалдан хөгжимчин эхлээд аялгууны хэдэн нотыг тоглуулах замаар хөгжмийн "санамж" өгөх ёстой. Хэрэв энэ нь тус болохгүй бол та тоглолтыг аль цэгээс үргэлжлүүлэхийг оюутантай тохиролцож, жүжгийг тайвнаар дуустал нь хүргэх хэрэгтэй. Ийм нөхцөлд дагалдан яваа багшийн өөрийгөө хянах нь оюутанд тайзны айдас, санах ойн тоглоомын цогцолбор үүсэхээс зайлсхийхэд тусална. Маягтын тодорхой хэсэгт зогссон тохиолдолд тоглолтыг ямар цэгээс үргэлжлүүлэх талаар ярилцах нь дээр. Дасан зохицох чадварт давж болохгүй хязгаар гэж бий. Энэ нь залуу гоцлол дуучинтай чуулгын динамик талдаа ч хамаатай. Оюутны хөгжмийн ерөнхий хөгжлийн түвшин, түүний техникийн тоног төхөөрөмж зэрэг хүчин зүйлсийг энд анхаарч үзэх хэрэгтэй. Дагалдах хэсэг нь ихэвчлэн дагалддаг бүтээлүүдэд гоцлол дуучин нь уран сайхны түвшний хувьд сул хамтрагч байсан ч үргэлж гол дүрд тоглодог. Ямар ч нөхцөлд сайн дагалдан хөгжимчин өөрийн тоглох давуу талыг онцолж болохгүй, харин "гоцлол дуучны сүүдэрт" үлдэх чадвартай байх ёстой. хамгийн сайн талуудтүүний тоглоомууд.
Үр ашгийн хувьд маш их үнэ цэнэ сайн ажилОюутны хөгжмийн хөгжил төдийгүй түүний хүмүүжил нь үүнээс хамаардаг тул дагалдан хөгжимчин, багш хоёрын харилцааны шинж чанартай байдаг. Дагалдан хөгжимчинд өгсөн бүх даалгаврыг биелүүлэх нь зөвхөн багштай бүрэн харьцаж, мэргэжлийн үнэмлэхүй итгэлцлээр л боломжтой гэдгийг анхаарна уу. Ангид дагалдан хөгжимчин нь туслах, зохион байгуулагч, сургагч багш, баруун гар, нэг бүтэн ангийн багштай хамт мэргэжлийн даалгавраа зориудаар гүйцэтгэдэг.
Хичээл болон давталтын үеэр багш дагалдагчдаа хүсэл, сэтгэгдэл гэх мэтийг байнга илэрхийлдэг. Ийм сэтгэгдэлд дагалдан яваа хүний хариу үйлдэл нь оюутны боловсролд чухал ач холбогдолтой юм. Энд гол зарчим бол дагалдан яваа хүний сонирхол бөгөөд үүнийг оюутан мэдрэх ёстой.
Дээр дурдсан бүхнээс гадна хөгжмийн зэмсгийн оюутнууд концертын тоглолтод ойртуулдаг тул дагалдан хөгжимчин-төгөлдөр хуурчтай хичээллэх дуртай байдгийг бид тэмдэглэж байна. Түүнээс гадна заримдаа энэ ажил нь багшгүйгээр ашигтай байж болно.
Ном зүй:
1. Варламов Д.И., Коробова О.А. Хөгжимчин-даглагчийн үйл ажиллагаанд антипати // Хөгжим судлал, № 5, 2012. 36-40 хуудас.
2. Готтлиб А.Д. Чуулганы технологийн үндэс. М.: Музыка, 1971 он
3. Кирнарская Д.К. Хөгжмийн чадвар. М., 2004.
4. Коробова О.Я. Дагалдан дуучны уран сайхны болон бүтээлч үйл ажиллагааны бүтэц дэх хүлээлт [Цахим нөөц]
5. Крючков Н. Дагалдах урлагийг сургалтын сэдэв болгон. М.: Музгиз, 1961 он.
6. Люблинский A. A. Дагалдан явах онол ба практик. Арга зүйн үндэс. Л.: Хөгжим, 1972.
7. Островская Е.А. Хөгжмийн болон боловсролын салбарт дагалдан дуучны үйл ажиллагааны сэтгэл зүйн үндэс [Цахим нөөц]
8. Цыпин Г.М. Хөгжмийн үйл ажиллагааны сэтгэл зүй: асуудал, дүгнэлт, үзэл бодол: Оюутнуудад зориулсан гарын авлага. М.: Интерпракс, 1994.
9. Шендерович Е.М. Дагалдан хөгжмийн ангид. Багшийн эргэцүүлэл. М.: Музыка, 1996 он.
10. Шендерович Е.М. Дагалдах урлагийн тухай // Зөвлөлтийн хөгжим, № 4, 1969.
Энэхүү нийтлэл нь бүжиг дэглэлтийн бүлэгт ажиллаж байсан туршлагагүй дагалдагчтай багшийн ажлын онцлогт зориулагдсан болно.
Материал нь хичээлийн хөгжмийн дизайны шаардлагыг тусгасан болно сонгодог бүжиг, мюзиклтэй холбоотой асуудлуудыг судалдаг
янз бүрийн бүжгийн хөдөлгөөн, балетын онцлог
дагалдан.
Татаж авах:
Урьдчилан үзэх:
Багш, дагалдан хөгжимчин
Савкина Наталья Ивановна
Улсын төсөв боловсролын байгууллагадундаж иж бүрэн сургуульСанкт-Петербург хотын Приморскийн дүүрэг No655.
Энэхүү нийтлэл нь бүжиг дэглэлтийн бүлэгт ажиллаж байсан туршлагагүй дагалдагчтай багшийн ажлын онцлогт зориулагдсан болно.
Энэхүү материал нь сонгодог бүжгийн хичээлийн хөгжмийн дизайны шаардлагыг тусгасан бөгөөд хөгжимтэй холбоотой асуудлуудыг авч үздэг
янз бүрийн бүжгийн хөдөлгөөн, балетын онцлог
дагалдан.
Мөнгө хэмнэхийн тулд зарим нь дагалдан хөгжимчинтэй ажилладаг багшийн сэдэв үргэлж хамааралтай хэвээр байна. орчин үеийн хөтөлбөрүүддагалдан яваа цагийн хуваарийг бүү өг, ингэснээр хасна бүжиг дэглэлтийн бүлгүүд“амьд” хөгжимд дадлага хий.Бүжгийн ертөнцөөс хол байгаа хүмүүст бүжиг дэглээч хүнд дагалдан хөгжимчин хэрэгтэй гэдгийг тайлбарлахад бэрх.
Хөгжмийн дагалдан нь бүжгийн уян хатан чанарыг хэмнэлтэй суурь болгож өгдөг
түүний сэтгэл хөдлөлийн болон дүрслэлийн мөн чанарыг тодорхойлох. “Бүжиг нь хөгжмөөс эхтэй
дүрслэлийн агуулга, хөгжим нь түүний хувьд нэгэн төрлийн “яруу найргийн
текст." Бүжиг нь хөгжимд байдаг бүх зүйлийг - зан чанар, сэтгэл хөдлөл, сэтгэл хөдлөл, дүр төрх, хэв маягийг тусгадаг.
Бүжиг бүжгийн ангийн хичээл нь хэд хэдэн өөр хичээлээс бүрдэнэ
аажмаар нэмэгдэж буй хүндрэлийн дарааллаар гүйцэтгэсэн хөдөлгөөнүүд болон
гүйцэтгэх техникийг боловсронгуй болгох, боловсронгуй болгохын тулд хэд хэдэн удаа давтана. IN
Бүтээлч байдлаар хичээл нь илтгэл, оргил үе, дүгнэлтээс бүрдэнэ. Бүтэц
Хичээл гурван хэсгээс бүрдэнэ: балетын дасгал (Франц хэлнээс дасгал - дасгал).
barre, танхим болон Allegro дунд дасгал. Дасгал нь ижил зүйлээс бүрдэнэ
тодорхой, тогтсон дарааллаар дагах ижил бүжгийн хөдөлгөөнүүд -
энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү. Хичээлийн бүх хөдөлгөөн, түүний бүх боловсролын материал
дуу хоолойгоо хүргэж, хөгжмөөр жаазалсан. Сонгодог бүжгийн багш Л.И.Ярмолович
Хөгжмийн дизайн нь дараахь тодорхойлолтыг өгдөг: "Мюзиклийн дор
хичээлийн дизайныг ойлгох ёстой хөгжмийн зохиол, хувцасласан
зан чанар, хэллэг, хэмнэлийн хэв маягийн дагуу баригдсан бүрэн хэлбэр,
динамик нь бүжгийн хөдөлгөөнтэй бүрэн нийцэж, нэгдэж байгаа мэт
түүнтэй хамт"
Бүжиг бүжгийн хичээл дээр бүх зүйл хөгжмийн материал дээр суурилдаг: хичээлийн эхэн ба төгсгөлд нум, дасгалууд өөрсдөө, хөдөлгөөнд бэлтгэх - бэлтгэл (Франц хэлээр бэлтгэх - бэлтгэх) хөгжмөөр албан ёсоор хийгддэг.
Бүжиг бол хэмнэл, хэмнэл, хэмнэл, нюанстай хамгийн ойр дотно "харилцаа" юм. хөгжмийн зохиол. Хөгжим, бүжиг хоёрын хооронд органик ба
тасрахгүй холболт.
Хичээлдээ ашиглах болно хөгжмийн материалдасгалын тодорхой хөдөлгөөнийг харгалзан хэмнэлтэй, хэмнэлгүй янз бүрийн хэмнэл, метроны хэмнэлийн хэв маяг гэх мэт.
Хүүхдийн сонирхогчдын бүлэгт ажиллах туршлагатай дагалдан хөгжимчин олоход туйлын хэцүү байдаг. Бүжиг дэглэлтийн туршлагагүй дагалдан хөгжимчинтэй ажиллаж эхлэхэд багш түүнд маш их цаг зарцуулж, түүнд маш их зүйлийг зааж өгөх болно гэдэгт бэлтгэлтэй байх хэрэгтэй. Яагаад гэвэл зүгээр л сайн тоглож чадна гэдэг хангалтгүй.
Сонгодог бүжгийн хичээлийн хөгжмийн зохион байгуулалт нь бүх хөдөлгөөнийг цаг тухайд нь, тодорхой хэмнэл, хэмнэлийн нөхцөлд зохион байгуулах ёстой гэдгийг дагалдан хөгжимчин тодорхой ойлгох ёстой бөгөөд үүний тулд бүжгийн хөдөлгөөний онцлог шинж чанаруудыг мэдэх шаардлагатай: түүний хэв маяг, зан чанар, динамик, хэллэг гэх мэт, дараа нь бүжгийн үзэл санаа, дүрслэл, сэтгэл хөдлөлийн агуулгыг дамжуулах хэрэгсэл болох бүх зүйл бий.
Багшийг ойлгох, түүний даалгаврыг ойлгохын тулд та бүжиг дэглэлтийн үгсийн санг сайн мэддэг байх ёстой бөгөөд үүний тулд хүлээн зөвшөөрөгдсөн, түүхэн тодорхойлсон франц хэллэг, орос хэл дээрх орчуулга, гүйцэтгэлийн мөн чанарыг мэдэх хэрэгтэй. Дагалдан хөгжимчиндөө туслахын тулд нэр томьёоны тайлбар толь бэлдэж болно.
Хичээлүүд дагалдан яваа хүмүүст даалгаврын урт тайлбар болж хувирахгүйн тулд хөдөлгөөн бүрт хөгжим сонгохдоо урьдчилан бэлдэх хэрэгтэй. Үүний үндэс нь эхлээд сонгодог бүжгийн хичээлд зориулагдсан хөгжмийн материалын цуглуулга байж болно. Тэнд бүх бүтээлийг тодорхой хөдөлгөөнөөр сонгодог. Хөгжмийг тодорхой хослолоор сонгож, энэ элементийг ямар дүр, хэмнэлээр гүйцэтгэсэн, ямар газруудад хослолд шаардлагатай ач холбогдол өгөхийг дагалдан дуучдад тайлбарладаг. Хөдөлгөөн бүрээрээ!
Дагалдан хөгжимчинд хослол бүр гурван үндсэн зүйлийг агуулсан байх ёстойг тайлбарла.
1) танилцуулга - бэлтгэл, энэ нь оюутнуудыг зохион байгуулж, хийж буй хөдөлгөөний мөн чанарт тохируулдаг. Төрөл бүрийн дасгалын хувьд янз бүрийн бэлтгэл хийдэг.
2) өгөгдсөн хэмнэл, дүр, хэмнэл дэх хатуу заасан тооны баар бүхий тодорхой хөдөлгөөнийг хослуулан зохиох хөгжмийн фрагмент;
3) дүгнэлт - эхлэлийн байрлал руу буцах - энэ нь гүйцэтгэлд тодорхой бүрэн байдлын элементийг нэвтрүүлдэг.
Бас нэг зөвлөгөө. Хичээлийн үеэр дагалдан яваа хүн өөрт хэрэгтэй хөгжмөө хурдан олохын тулд цуглуулгаас сонгосон хөдөлгөөн бүрт хавчуурга хийх ёстой.
Дагалдан яваа хүн үүнийг тайлбарлах ёстой, ялангуяа бага ангиудтод байдал, нэгэн зэрэг илэрхийлэлтэй байх нь онцлог шинж юм хөгжмийн дагалдан. Мэдээжийн хэрэг, сонгосон хөгжим нь олон янзын, үзэсгэлэнтэй байх ёстой бөгөөд үүнийг хялбар, илэрхий тоглох ёстой, учир нь хүүхдүүдэд нарийн төвөгтэй дасгал хийж байхдаа саваа дээр зогсох нь тийм ч хялбар биш юм.
Дагалдан дууны бүх нарийн мэдрэмжийг зөвхөн системчилсэн дасгал сургуулилт, дагалдан дуучны ноцтой сонирхол, түүний хүсэл эрмэлзэлээр ойлгодог. хамгийн их үр дүнбагш-бүжиг дэглээчийн өгсөн үүрэг даалгаврыг биелүүлэх. Ирэх жил дасгалын тодорхой горим, тодорхой дасгалын мөн чанар, түүний хэмнэл, хөгжмийн "дөрвөлжин" тоо, түүний онцлог шинж чанаруудыг мэдэж, дагалдан хөгжимчин өөрөө хийх боломжтой болно гэдэгт итгэлтэй байна. хөгжмийн ишлэлийг сонгоод, тантай тохиролцсоны дараа тодорхой хөдөлгөөнд зориулж, импровизацийн авьяас чадвараа ашиглана уу.
Бүжгийн алхам бүр, дасгал хөдөлгөөн бүр нь илэрхийлэлийн элементүүдийг агуулсан байх ёстой. Тиймээс олон янзын, өнгөлөг хөгжмийн дагалдандагалдан яваа хүн гүйцэтгэх хүслийг төрүүлэх ёстой бүжгийн хөдөлгөөнүүдурлаг, сэтгэл хөдлөлөөр дүүрэн, албан ёсоор биш.
Асуулт гарч ирнэ, хэдэн хичээлийн дараа та хөдөлгөөн хийх хөгжмийг хэр олон удаа өөрчлөх шаардлагатай вэ? Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн бүлэгт энэ асуудал онцгой хурцаар тавигддаг, учир нь хүүхдүүд нэг хөгжимд дассан тул тэд үүнийг санаж, сурсан хослолыг автоматаар гүйцэтгэхдээ баяртай байдаг бөгөөд шинэ хөгжмийн материалыг сонсоход бага зэрэг эргэлздэг, учир нь энэ нь бага зэрэг шаардлагатай байдаг. дасах цаг. Үүнийг харгалзан та хөгжмийн материалыг болгоомжтой өөрчлөх хэрэгтэй, гэхдээ мэдээжийн хэрэг та жилийн турш хөгжмийг өөрчлөхөөс бүрэн татгалзаж болохгүй. Бүжиг бүжгийн хичээлд ижил хөгжмийг системтэйгээр ашиглах нь түүний ойлголтыг бүдгэрүүлдэг. Хичээл нь бүжигчинд зориулсан нэг төрлийн дасгал болж хувирах үед ижил хөгжмөөс ядаргааны болзолгүй хүчин зүйл байдаг.
Бид энэ асуудалд оновчтой хандлагыг олж чадна гэж бодож байна. Зургаан сарын турш хөгжмийн сонгон шалгаруулалтад хөдөлгөөн бүрт тохирсон 2-3 хөгжмийн ишлэл байх ёстой бөгөөд тэдгээрийг ээлжлэн ашиглах хэрэгтэй: нэг өдөр, хоёр дахь нь нөгөө өдөр гэх мэт. Хөгжим нь гайхшрал, айдас төрүүлдэггүй, учир нь бүх зүйл аль хэдийн сонсогдсон боловч үүнтэй зэрэгцэн байнгын олон янз байдлын мэдрэмжийг бий болгодог.
Би дагалдан хөгжимчний багшийн хувьд өөрийн гэсэн хүсэл эрмэлзэлтэй байдаг - сайн сурсан хөгжмийн зохиолтой ангидаа ирэх, жүжигчнийг харж, мэдрэх, нарийн төвөгтэй хөдөлгөөнөөр сэтгэл хөдлөл, хэмнэлтэйгээр туслах.
Энэ нь тоглохыг зөвшөөрдөггүй. Нотны хөгжимөөс нүд салгалгүй. Үзэсгэлэнт бүжгийн хөгжим, балетын хөгжим унших нь мэдээжийн хэрэг, гэхдээ хөгжмийн хэсгүүд нь тийм ч хэцүү байдаггүй доод ангиудад биш юм. Хөгжим, бүжиг дэглэлтийн материалыг нэгэн зэрэг мэдрэх чадварыг (хажуугийн хараа) цаг хугацааны явцад олж авдаг.
Мэдээжийн хэрэг, энэ хоёрын хооронд бүрэн ойлголцол бий бүтээлч хүмүүснас ахих тусам ирдэг. Багшийн хувьд их амжилт, хажууд нь хагас үг, хагас дохио зангаагаар ойлгодог дагалдан хөгжимчин байвал. Сайн дагалдан яваа, чадварлаг дагалдан бүжиглэх нь бүжиг дэглэлтийн ангийн ажлын үр дүнд нөлөөлж, өндөр чанартай боловсролын үйл явцын түлхүүр юм.
1 Ванслов, В.В. Хөгжим ба хөгжимчдийн тухай / В.В. Ванслов. – М.: Знание, 2006.
2. Ревская, N. E. Сонгодог бүжиг: Хичээл дэх хөгжим. Дасгал хийх. Сонгодог бүжгийн хичээлийн хөгжмийн зохион байгуулалтын аргууд / Н.Е.Ревская. - Санкт-Петербург: Хөгжмийн зохиолч, 2005.
3. Ярмолович, L. I. Сонгодог бүжгийн хичээлийн хөгжмийн дизайны зарчим / L. I.
Ярмолович; Эд. В.М.Богданов-Березовский – 2-р хэвлэл – Л.: Музыка, 1968
4. Интернетийн эх сурвалж.
Ачааж байна...
