Манай дүү нарын тухай (12 цаг)
1. Оросын зохиолчдын бүтээл дэх бага ах нарын сэдвээр мэдлэгийн тогтолцоог бүрдүүлэх.
2. Амьтдыг хүндлэх сэтгэлийг төлөвшүүлээрэй, дүү нараа.
3. Сурагчдын ярианы чадварыг хөгжүүлэх.
Хэсэг хэсгүүдийг дахин ярихТекст дэх үгсийг товч бөгөөд дэлгэрэнгүй ашиглах.
Тодорхойлохажлын гол санаа.
Тайлбарлахдүрүүдийн зан байдал.
Тодорхойлохдүрүүдэд хандах таны хандлага, зөвтгөхтүүний.
Харьцуулахбүтээлийн баатрууд, бүтээлийн гол санаа.
Онцлохжагсаалтаас утгын хувьд ойролцоо үгс.
Хайтоль бичиг болон зүүлт тайлбарт танихгүй үгсийн утга.
Онцлох зөв анги, дахин ярихтекстийн хэсгүүд. Дүрээр нь уншина, илтгэгчдийн аялгууг дамжуулах.
Дүрслэхдүрийн дүр төрх.
Харьцуулахтэмдэгтүүд янз бүрийн бүтээлүүд.
Хувааххэсэг болгон ажиллах ба гарчигтэдний, бүрдүүлэхажлын төлөвлөгөө.
Зохиохажлын төлөвлөгөө.
Татахдүрүүдийг үнэлэхийн тулд өмнөх унших туршлага.
Хэлуншсан зүйлийн талаар, зөвтгөхтаны ажилд хандах хандлага
Дамжуулахзураг дээр сэтгэгдэл төрүүлсэн уран зохиолын ажил.
Хоёр хоёроороо ажил: сонсохтүншийн үзэл бодол, үнэлэхтүүний, хөгжүүлэхерөнхий байр суурь.
Үнэлгээ хийхтаны сурах хандлага.
Тайлбарлахутга учир илэрхийллийг тохируулах.
Хайижил язгууртай үгсийн утгын ижил төстэй байдал, ялгаа.
олж мэдсурах бичгийн төгсгөлд байгаа тайлбар толь бичигт байгаа үгсийн утга.
Харьцуулахуран зохиолын текст, түүний кино дасан зохицох, театрын үйлдвэрлэл.
Хайномын санд шаардлагатай номууд.
БАГА АНГИЙН УРАН БИЧИГ УНШИГДАХ
ХИЧЭЭЛИЙН ХУРААНГУЙ
Багш: Мартынова Е.В.
Анги: 2
UMK:"Оросын сургууль"
Эрдмийн сэдэв:уран зохиолын уншлага
Климанова, Л.Ф., Горецкий, В.Г., Голованова, М.В. Уран зохиолын уншлага: 2-р ангийн 2 цагийн сурах бичиг.
Климанова Л.Ф., Горецкий В.Г. Ажлын дэвтэр 2 цагт
Хичээлийн сэдэв:ММ. Пришвин "Залуус ба дэгдээхэйнүүд"
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн зорилго:төлөвлөгөө болон туслах үгсийн дагуу текстийг дахин хэлэх чадварыг хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх; ажилд дүн шинжилгээ хийж сурах; байгаль, амьтанд халамжтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх.
Төлөвлөсөн сургалтын үр дүн:
Хувийн: эргэн тойрон дахь ертөнцийн гоо үзэсгэлэнд үзүүлэх сэтгэл хөдлөлийн хариу үйлдлийг үнэлэх чадвар; ёс суртахууны ухамсар, өрөвдөх сэтгэл; байгаль орчинд ээлтэй хандлага.
Мета субьект:
Танин мэдэхүйн:Уншсан бүтээлийн илэрхийлэлд дүн шинжилгээ хийх, толь бичиг, лавлах ном, нэвтэрхий толь бичгийг бие даан ашиглах чадвар.
Зохицуулалт:даалгавар, түүнийг хэрэгжүүлэх нөхцлийн дагуу өөрийн үйлдлээ төлөвлөх, гүйцэтгэсэн үйлдлийг бие даан үнэлэх, гаргасан алдааны шинж чанарыг харгалзан залруулга хийх чадвар.
Харилцааны:өгөгдсөн сэдвээр монолог хэлцлийг бий болгох, уншсан ажлын үргэлжлэлийг бичих явцад зохих үгсийн санг хангалттай ашиглах чадвар.
Хичээлийн төрөл:шинэ материалыг судлах, анхан шатны нэгтгэх хичээл.
Холбооны улсын боловсролын стандартын дагуу хичээлийн тоног төхөөрөмж:компьютер ба проектор, мультимедиа танилцуулга, зохиолчийн хөрөг зураг, тайлбар толь бичиг И.С. Ожегов, М.М. Пришвина , дэгдээхэйтэй нугасны зураг
Хичээлийн сэдэв : М.М.Пришвин "Залуус ба дэгдээхэйнүүд"
Хичээлийн зорилго:
М.Пришвиний “Залуус ба дэгдээхэй” бүтээлтэй оюутнуудыг танилцуулах;
Илэрхий чөлөөтэй уншихыг үргэлжлүүлэх;
Танихгүй текстийг бүхэлд нь үгээр унших чадварыг сайжруулах;
Өгүүллийн гол санааг тодруулах чадварыг хөгжүүлэх;
- Сонгон унших замаар ой санамж, анхаарлыг хөгжүүлэх замаар сурагчдын танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх;
- төсөөлөл, ярилцагчдыг сонсох чадварыг хөгжүүлэх;
Формироватухамсартай ур чадварТэгээдур чадвартексттэй ажиллах;
- харилцааны чадварыг хөгжүүлэх;
Зөв, ухамсартай унших чадварыг хөгжүүлэх, яриа, ажиглалт, уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийх чадварыг хөгжүүлэх;
Бүх амьд зүйлийг хайрлах, байгаль, түүний оршин суугчдыг хамгаалах хүслийг төлөвшүүлэх.
Хичээлийн зорилго:
Нөхөн дүүргэх толь бичигоюутнууд;
Баатруудын харилцан яриан дээр үндэслэсэн түүхийн интонацын онцлогийг олж мэдэх;
Унших замаар энэ ажлынбайгальд хандах мэдрэмжийг гэгээрүүлэх, сэтгэлийн хөдөлгөөнтэй хариу үйлдэл үзүүлэх, хүүхдийн зан чанар, ёс суртахууны боловсролд нөлөөлөх.
Тоног төхөөрөмж: компьютер, амьтны маск, үгийн хүснэгт, танилцуулга.
Арга, техник: дүр унших " Оюуны шуурга", аялал, "Редактор" дасгал, ярианы онооноос унших, "Алсын хараа" арга, арга " Үнэгүй унших", багаар ажиллах, "Гэрлэн дохио" арга.
Хичээлийн төрөл : интерактив хичээл
Маягт: хичээл-аялал.
Хичээлийн үеэр
1. “Яг түүн шиг” хүүхэлдэйн киноны хэсгээс. Дуу тоглож байна.
2. Зочидтой мэндлэх.
Залуус аа, өнөөдөр бид хичээлээ "Яг үүнтэй адил" хүүхэлдэйн киноны хэсгээс авч эхэллээ. Хүүгийн дуу танд ямар сэтгэгдэл төрүүлж байна вэ? Түүний сэтгэл санаа ямар байна?
Өнөөдөр бидэнд байна ер бусын хичээл . Бидэн дээр зочид ирэв. Зочдыг инээмсэглэн угтъя, одоо бие бие рүүгээ инээмсэглээрэй. Надад инээмсэглэлээ өгөөч. Эцсийн эцэст инээмсэглэл нь хүнийг гоёж, хүн бүрт баяр баясгаланг өгдөг. Энэ бол өнөөдрийн ажилд хэрэгтэй цорын ганц сэтгэлийн байдал юм.
II. Сэдвийн танилцуулга
1. Хичээлийн уриа
"Зогс! Суух! Бөхий! Мөн хөлөө хар! Амьд хүнийг гайхшруул: тэд чамтай адилхан ..."
Та нар юу гэж бодож байна, бид өнөөдрийн хичээлээ хэнд зориулах вэ?
(бидний дүү нарт).
Бид дүү нараа хэн гэж дууддаг вэ? (амьтад)
Бид яагаад амьтдыг ах дүү гэж нэрлэдэг гэж та бодож байна вэ? Жижигхэн нь яах вэ? (Бид тэдэнтэй нийтлэг холбоотой байдаг - амьдрал. Тэд маш эмзэг байдаг, бид тэдэнд туслах ёстой ...)
Хачирхалтай амьтад - үслэг, өд, хайрстай амьтад. Тэд бидэнтэй огт адилхан харагдахгүй байна. Тэд захын гадна, ой мод, талбай, намагт амьдардаг. Бид тэднийг дүү нар гэж дууддаг. Тэд бидэнд дасан зохицохыг хичээж байгаа бөгөөд бид тэдэнд энэ талаар туслах ёстой. Эцсийн эцэст тэд бидний хөрш, элэг нэгтнүүд юм. Мөн бид тэдэнтэй нийтлэг зүйл - амьдралаар холбогдсон. Дэлхий дээрх хамгийн гайхалтай үзэгдэл. Мөн хамгийн эмзэг ...
Эмч нарт байдаг сайн дүрэм: "Бүү хор хөнөөл учруулахгүй!" Энэ нь ой мод, талбай дээр очсон хүн бүрт тохиромжтой. Тэдний оршин суугчидтай хэн уулздаг. "Бүү хор!"
2. Аяллын сэдэвтэй мессеж.
Өнөөдөр бид бяцхан дүү нарынхаа ертөнц болох байгальд аялах болно.
ІІІ. Шалгалт гэрийн даалгавар.
1. Артикуляцийн гимнастик. Нуга руу аялах.
Үе мөч, амьсгал дээр ажиллах. (хөдөлгөөний симуляцитай)
Хүүхдүүд машинд сууж байна: - Тр-р-р-р-р!
Галт тэргээр: - Чу-чу-чу-чу! Хэтэрхий их!
Онгоцонд хөөрөв: - Өө!
Бид асар том нуга дээр газардлаа.
Нугад хэн бидэнтэй уулзаж байна вэ? (Гөлөг, муур)
2. Муур, гөлөгний дуугаар янз бүрийн аялгуутай үеийг унших.
Гөлөг, муур хоёрыг юу холбодог вэ?
(В. Берестовын “Муурын гөлөг” шүлгийн дүрүүд)
3. Гэрийн даалгавраа шалгах
1). Ажлын дүн шинжилгээ. "Редактор" дасгал
Тэр eRke-д Кусяг дуулдаг.
Амма reDlet anSkePe .
Тэгэхээр гөлөг, муур хоёр хоорондоо ямар холбоотой вэ?
Гөлөг хэрхэн өссөн бэ (хайртай, эелдэг, даруухан, хөгжилтэй, хөөрхөн).
Тэр муурны төлөө ямар хүү байсан гэж та бодож байна вэ? (хайртай, учир нь муур түүнийг хайраар өсгөсөн)
Муур ямар ээж байсан бэ? (хайртай, эелдэг, хайртай, халамжтай, эелдэг)
2). "Зургийг амилуулах" номыг уншиж байна.
3). - В.Берестовын шүлгийг уншсаны дараа та өөртөө ямар зан чанарыг төлөвшүүлэхийг хүсч байна вэ?
Муурны гөлөг ямар хүү байсан бэ? (үрчилж авсан)
Та амьдралдаа үүнтэй төстэй тохиолдолтой тулгарч байсан уу?
Гэр бүлд хэн нэгнийг хүлээн авсан өөр ямар бүтээлийг та мэдэх вэ? ( Муухай нугас. Батлагдсан. Арслан, нохой. Маугли. Чоно ба бух).
4). Амьтад бол бидний үнэнч мөн үнэнч найзуудхэн хэзээ ч хуурахгүй, урваахгүй. Гэхдээ та тэдэнд хайр, халамж, ойлголтоор хандах ёстой. Антуан Де - Сент-Экзюпери "Бяцхан хунтайж" бүтээлдээ: "Бид хүмүүжүүлсэн хүмүүсийнхээ төлөө хариуцлага хүлээдэг!"
4. Илэрхий унших ажил
Сайн байнанүднүүд /багшсанараатан /
Бүрхүүхэд / төвөггүй уншина://
" I чамд хайртай байсан!I Би чамд итгэж байна!///
Та Чи намайг хэзээ ч орхихгүй?"///
5. Биеийн тамирын хичээлийн минут
Гараа өргөж, сэгсрэв -
Эдгээр нь ойд байдаг моднууд юм
Гараа бөхийлгөж, гараа сэгсэрч,
Салхи шүүдэрийг хийсгэдэг.
Эдгээр нь бидэн рүү нисч буй шувууд юм.
Тэд хэрхэн суудгийг бид танд үзүүлэх болно.
Далавчуудыг хойш нь нугалав.
6. Үлдсэн хэсгүүдээр шүлгийг хэлээрээ үргэлжлүүлэн унш.
Залуус аа, та бид хоёр амарч байх хооронд салхи бидний шүлгийн үгсийн зарим хэсгийг зөөв. Үүнийг үлдсэн хэсгүүдээр нь уншъя.
Сайндаа__ ___ah /____ дэмий /
Хүлээгээрэй__ __бён__ ___ tr_ a://гүйгээр уншина
"Би чамд __хайртай__би! __ _рюу новш!///
Чи намайг орхихгүй байна уу?//
І В . Сурах үйл ажиллагааны сэдэл
1. Хивстэй онгоцоор аялах нүд анилааойд. Төсөөлөөд үз дээ: хөгшин эр ойн хожуул дээр сууж байна. Мөн түүний хажууд нохой байдаг. Нүдээ нээгээд энэ хүнийг хар.
Тэр юу хийж байна гэж та бодож байна вэ?
Энэ нь танд анх харахад ямар санагдаж байна вэ? (Сайхан нүд, анхааралтай, ажиглагч).
В .Хичээлийн сэдэв, зорилгыг мэдээлэх. "Алсын хараа" арга
1. оршилМ.М.Пришвиний тухай.
Энэ ер бусын хүн. Аяны цүнх, агнуурын буутай ой, хээрээр аялж яваа тэрээр байгальд ажиглалт хийжээ. Би түүний гоо үзэсгэлэнг биширсэн. Тэр зүгээр нэг ажигч хүн биш, бусдын золгүй явдалд хайхрамжгүй ханддаг нэгэн байжээ.
Энэ хүнийг Михаил Михайлович Пришвин гэдэг. Зохиолч болохоосоо өмнө өөрийгөө хэд хэдэн мэргэжлээр туршиж үзсэн. Гэвч байгальд дурлах, аялах дуртай нь түүнийг тодорхойлжээ ирээдүйн хувь заяа. М.Пришвин бүтээлүүддээ дэлхийн гоо сайхныг үгээр илэрхийлэхийг оролдсон бөгөөд ингэснээр хүмүүс түүний түүхийг уншсаны дараа энэ гоо сайхныг харж, мэдэрч эхлэх болно. Дараа нь тэд илүү сайн болдог.
2. "Бүтээлийн баатруудыг таах" дасгал
АбЗалуус аа өглөөдэгдээхэйнүүд уур хилэн
Бидний текстийг "Залуус ба дэгдээхэйнүүд" гэж нэрлэдэг.
3. Хичээлийн сэдвийг илтгэнэ. "Алсын хараа"
Зураг дээрх зурагтай ажиллах. 134
Бид өөр хэнийг бүтээлийн баатар гэж үзэж болох вэ? (зохиогч)
В I. Түүхийн анхны танилцуулга
1. Цалин нугасны тухай сурагчдын мэдлэгийг өргөжүүлэх. "Амьтны ертөнцөд"
– Бяцхан дэгдээхэйг хэн харсан бэ?
– Хаана?
– Нугас нь зөвхөн гэрийн тэжээвэр төдийгүй зэрлэг юм. М.Пришвин зэрлэг нугасуудын нэг болох цайрын тухай түүхийг бичжээ.
Одоо бид телевизийн нэвтрүүлэгт орох гэж байна. “Амьтдын ертөнцөд” нэвтрүүлгийн хөтлөгчид та бүхэндээ цайрсан нугасны тухай ярих болно.
(Цагаан нугасны шүгэл сонсогдоно).
TEALE Whistle бол хамгийн жижиг нугасуудын нэг юм.Эдгээр шувууд нь жижиг усан санд амьдардаг бөгөөд энэ нь голын нугасуудын хамгийн жижиг нь бөгөөд жин нь ердөө 200-500 гр юм.Энэ нь бусад бүх нугасуудаас хэмжээнээсээ гадна далавч дээрх тод ногоон толин тусгалаараа ялгаатай. Энэ нь бараг чимээгүй нисдэг, бие нь ойр ойрхон эргэж байдаг. Цалин бол нугасуудын хамгийн олон төрөл зүйлийн нэг юм. Усан сангийн захын ойролцоо исгэрэх үүрийг хийдэг. Дэгдээхэйнүүд 5-р сарын сүүлээр дэгдээхэй. Дэгдээхэйнүүд маш хурдан ургадаг бөгөөд нэг сартайдаа аль хэдийн далавчаа авдаг. Цайр нь ургамлын болон амьтны хоолоор хооллодог.
Яг ийм нугастай бид өнөөдрийн үлгэрт таарах болно.
2. Тайлбар толь бичгийн ажил
– Та текстэд танил бус үгстэй тулгарах болно. Тэдний утгыг тайлбарлахыг хичээцгээе.
Верст - эртний Оросын уртын хэмжүүр. 1 км-ээс арай илүү.
Уурын талбай - үр тарианаас амрах талбай.
овъёосны талбай - овъёос тариалсан талбай.
Ус багассан – Зуны улирал эхлэхтэй зэрэгцэн усан сангийн усны түвшин багассан.
Forge - дархны ажил хийдэг өрөө.
3. Ажилтай анхан шатны танилцах.
Одоо ойг нууртай холбосон зам руугаа явцгаая. Мөн дэгдээхэйнүүдтэй хамт бид аялалаа үргэлжлүүлнэ .
1h) аудио бичлэг
2ц)). оюутан
3 цагийн дүрд тоглох уншлага (Пришвин, зохиолч, залуус)
4ч) оюутан
5) багш
6). оюутан
4. Асуудлаар дүн шинжилгээ хийх
Үйл явдал жилийн хэдэн цагт болдог вэ?
Нугасны дэгдээхэйнүүд замдаа ямар саад бэрхшээлтэй тулгарсан бэ?
Тэднийг даван туулж чадсан уу? Тэдэнд хэн тусалсан бэ?
5 . Биеийн тамирын хичээл "Бяцхан дэгдээхэйн бүжиг".
6. Тайлбар толь бичгийн ажил. Хэцүү үгстэй танилцах.
нэг удаа хандгай
чи яагаад чөтгөр гэж
per-re-le-you-va-la
ве-ли-чай-шем
үнэхээр
бэлдсэн
про-дол-жа-ла
7. Сурагчдын уншлага
1 цаг - буухиа уралдаан
2 цаг - чимээ шуугиан
3 цаг - хосоороо унших
4 цаг - гинж
5 цаг - чимээгүй
6 цаг - найрал дууны уншлага
8. Нүдэнд зориулсан дасгал
В II. Ажлын дүн шинжилгээ дээр ажиллах
1. Сонгон уншсан бүтээлд дүн шинжилгээ хийх
Цалин нугас юу хийхээр шийдсэн бэ?
Нугас хүүхдүүдийг нуур руу авч явахаасаа өмнө хэр удаан бодсон бэ?
Эрх чөлөө гэдэг нь дэгдээхэйнүүдэд юу гэсэн үг вэ?
Нугас, дэгдээхэйнүүд хэр хол явах ёстой байсан бэ?
Энэ хэдэн километр вэ? Энэ их үү, бага уу?
Энэ зайг даван туулах нь танд хэцүү эсвэл амар байх болов уу гэж бодож байна уу?
Бяцхан дэгдээхэйг төсөөлөөд үз дээ. Тэдний хувьд зам хэцүү байсан уу?
– Эх нугас дэгдээхэйтэйгээ хэрхэн алхаж байсныг унш.
– Нугас ямар дайсантай байсан бэ?
– Хэн дэгдээхэйнүүдийн хувьд үнэг, шонхор хоёроос илүү аймшигтай байсан бэ?
– Хөвгүүд дэгдээхэйг хараад хэрхэн биеэ авч явсан бэ? Үүнийг уншсан.
– Залуус яагаад үүнийг хийв? (Зүгээр л хөгжилтэй байхын тулд.)
Эх нугас хэрхэн биеэ авч явсан бэ? Үүнийг уншсан.
Нугасны дэгдээхэйнүүдэд хэн тусалсан бэ? Хэрхэн?
Хүүхдүүд хэрхэн биеэ авч явсан бэ? Яагаад? (тэд жигтэйхэн)
Ээж нь дэгдээхэйгээ хэрхэн цуглуулсан бэ?
Хэдэн дэгдээхэй байсан бэ?
Залуус яаж хүлээж авсан бэ? Олоод унш.
2. Залуучуудын онцлог
Залуус ямар байсан бэ? (Харгис, тэнэг, бодлогогүй, хайхрамжгүй).
3. Үнэгүй унших
1). Эхэндээ дүн шинжилгээ хийж унших
"Нээлттэй газруудад..."
"Түүний хувьд ..."
Харьцуул: түүхийн эхэнд нугас хэрхэн алхаж байсан. Тэгээд эцэст нь? Яагаад? (Би хүүхдүүдийг дайснуудаас нь хурдан холдуулахыг хүссэн.)
"Тэд үргэлж дэгдээхэй барьж байсан ..."
Түүний биеийн байдал ямар байсан бэ? (Түүний хэлгүй байдал, хамгаалалтгүй байдал, цөхрөл - бүх зүйл эдгээр хөдөлгөөнд байдаг.) –
Тэр ямар ээж вэ?(халамжтай, хайртай, эелдэг, эелдэг).
- Аль эх нь муур, аль нь нугас байсныг харьцуул. Та юу хэлж чадах вэ.
– Нугасны дэгдээхэйнүүд ямар санагдсан бэ?
– Хэрэв дэгдээхэйнүүд ярьж чаддаг байсан бол юу гэж хашгирах байсан гэж та бодож байна вэ?
- Та айж байхдаа ямар үг хашгирдаг вэ?Ээж ээ!)
Дүгнэлт: Ээж хүний хувьд үр хүүхдээс нь илүү хайртай, ойр дотны хүн гэж байдаггүй. Эхийн хайраас илүү хүчтэй зүйл байхгүй. Ихэнх тохиолдолд эх хүн өөрийнхөө амь нас, сайн сайхан байдлын төлөө хүүхдүүдээ үхлээс авардаг. Энэ нь хүн, амьтанд адилхан хамаатай. Та бяцхан хэвээр байгаа бөгөөд эх нугас хэрхэн яаж өвдөж, ямар аймшигт өвдөлтийг мэдэрч байсныг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Гэхдээ таныг аюулд өртөх эсвэл хэн нэгэн таныг гомдоох үед ээж чинь хэрхэн биеэ авч явахыг та төсөөлж болно.
2). Төгсгөлд нь уншиж байна
"... Сайн сайхан аялал, дэгдээхэйнүүд!"
“...баяртай!” гэж хашгир.
– Пришвин дэгдээхэйнүүдтэй яаж салах ёс гүйцэтгэсэн бэ?
-Тэр энэ талаар юу хийсэн бэ?
– Энэ дохио нь юу гэсэн үг вэ: хэн нэгэнд малгайгаа тайлах уу? (Хүндэтгэлийн шинж тэмдэг).
–
Энэ нь хэнд хүндэтгэлтэй ханддаг вэ?
-Яагаад?
"... дэгдээхэйнүүд нуур руу орох уу?"
В III. . Бүлгийн ажил. Зүйр цэцэн үг нэмэх, гүйцээх.
Сургаалт үгсийг цуглуулж, үлгэрийн дүрүүдийн аль нь тохирохыг тодорхойл.
Хэрхэн алдаа гаргахаа мэддэг - хэрхэн алдаа гаргахаа мэддэг … . (илүү дээрдэх)
Сайныг тарь, сайныг илгээ, өг ... (эелдэгээр)
Хүн бүр бизнес эрхэлдэг... (хүлээн зөвшөөрсөн)
Түргэн тусалсан хүн хоёр удаа тусалсан... (тусалсан)
Байгалиа хайрлана гэдэг нь түүнийг ажиглаж,... (туслах) гэсэн үг.
Чиний өөртөө хүсээгүй зүйлийг өөр хэн ч хүсэхгүй. … .» (хийх)
Хүүхэд уйлж, эхийн зүрх ... (өвддөг).
Эхлээд... бод - дараа нь ... (хийх).
… (сайн) жишээ, зуугаас илүү сайн ... (үг).
Шударга шалтгааны төлөө зогс... (зоригтойгоор).IX . Тусгал
1. Бидний аялал дууслаа.
Та ангид ямар түүхтэй танилцсан бэ?
– Зохиолч залуус, дэгдээхэйг гол дүр болгож, бид бүгд хамтдаа, зэрэгцэн, зэрэгцэн орших тухай онцолсон байна.
– М.Пришвин түүхээрээ залуус болон бидэнд юу зааж өгсөн бэ?
- Бодолгүй зүйл бүү хий. Байгаль дэлхийгээ хайрлах, хайрлан хамгаалах, бяцхан дүү нартаа мэдрэмжтэй, халамжтай хандах, тэдний амьдралыг мэдэх, амьтдыг хамгаалах, тэдэнд туслах бэлэн байдлыг өөртөө төлөвшүүлэх.
-Та өөртөө ямар сургамж авсан бэ?
(Байгаль, амьд амьтан бүхэн, эх орон, гэр оронтойгоо харьцдаг. Бүдүүлэг байдал үнэхээр хэнд ч хэрэггүй, хүн амьтанд ч хэрэггүй).
2. М.Пришвиний илгээлт
Залуу найзууд минь!
Бид бол байгалийнхаа эзэн бөгөөд бидний хувьд амьдралын агуу баялаг бүхий нарны агуулах юм. Эдгээр эрдэнэсийг зөвхөн хадгалаад зогсохгүй нээж, харуулах ёстой.
Загас цэвэр ус хэрэгтэй - бид усны нөөцөө хамгаалах болно. Ой мод, тал хээр, ууланд янз бүрийн үнэ цэнэтэй амьтад байдаг. Бид ой мод, тал хээр, уул усаа хамгаална.
Загасны хувьд - ус, шувууд - агаар, амьтдын хувьд - ой, хээр, уулс. Харин хүнд эх орон хэрэгтэй. Мөн байгалиа хамгаална гэдэг эх орноо хамгаална гэсэн үг."
Хүүхдүүд хамтдаа уншдаг
Энэ газар шороо, энэ усаа асарч,
Жижигхэн туульс хүртэл хайрлаж,
Байгаль дээрх бүх амьтдыг халамжил
Зөвхөн өөрийнхөө дотор байгаа араатнуудыг л ал.
X. Хичээлийн хураангуй
Д/з : Хамт. 132-134, дахин хэлье
Хичээл уран зохиолын уншлага"М.Пришвин "Залуус ба дэгдээхэйнүүд". 2-р анги
Зорилтууд:
танилцуулнаМ.М.Пришвиний бүтээлч сэтгэлгээтэй хүүхдүүд; сэтгэл хөдлөлийн болон гоо зүйн ойлголтыг зохион байгуулах; бүтээлийн санааг бий болгож сурах; танилцуулна урлагийн онцлогажил;
хөгжүүлэхоюутны яриа; ухамсартай, зөв унших чадварыг хөгжүүлэх; текстийн агуулгын талаархи асуултанд хариулах чадварыг хөгжүүлэх; текстээс аман мэдэгдлийг баталгаажуулсан өгүүлбэрүүдийг олох;
хүмүүжүүлэхбайгалийн гоо үзэсгэлэнг анзаарах чадвар, хүрээлэн буй ертөнцөд ёс суртахуун, гоо зүйн хандлагыг бий болгох хэрэгцээ, зохиолчийг урлагийн бүтээлийг бүтээгчийн хувьд сонирхох, хүндэтгэх.
Хичээлийн үеэр
1. Зохион байгуулалтын мөч
Нар мандаж, сунгаж,
Тэр цонхоор бидэн рүү инээмсэглэв!
Бид эргээд инээмсэглэх болно
Тэгээд бидний инээмсэглэл дэлхий даяар нисэх болно.
Бидний сайхан ертөнц улам үзэсгэлэнтэй болж,
Сайн байна уу дэлхийн оршин суугчид! (Гараа даллах).
2. Гэрийн даалгавраа шалгах: В.Бианки “ШАРШ”.
Соронзон дээрх зурагтай ажиллах: шар шувуу, өвгөн, зөгий, үхэр (тарган, туранхай), хулгана.
"Шар шувуу" үлгэрийн баатруудыг нэрлээрэй (тэдгээрийг нэрлэснээр дүрсийг самбарт хавсаргасан).
Энэ үлгэр гэдгийг яаж батлах вэ?
Унших-хэлэлцүүлэг.
У.Энэ үлгэрийг дахин уншиж, болж буй үйл явдлыг ажиглацгаая.
U. Үлгэр хэрхэн эхэлдэг вэ? Хэсэг уншиж байна.
U. Юу болсон бэ? (Шар шувуу нисэв). Яагаад? (Түүх өрнөх тусам баатруудын дүрсийг самбараас хасаж эсвэл нэмдэг).
У. Өвгөний амьдрал хэрхэн өөрчлөгдсөн бэ?
В. Өвгөний сайн сайхан байдал юунаас хамааралтай байсан бэ? (Үлгэрийн баатруудын нийтлэг хүчин чармайлтаас).
U. Байгальд бүх зүйл хоорондоо холбоотой байдаг. Наад зах нь нэг "зэмсэг" алдагдах нь амьд организмын сайн зохицсон "оркестр" -ын эв найрамдлын эвдрэлд хүргэдэг.
Дэлхий дээрх бүх хүнд хэрэгтэй!
Мөн дундах нь заануудаас дутахааргүй шаардлагатай байдаг.
Та утгагүй мангасгүйгээр хийж чадахгүй,
Тэр ч байтугай хорон муу, хэрцгий махчин амьтангүй ч гэсэн.
Бидэнд дэлхийн бүх зүйл хэрэгтэй! Бидэнд бүх зүйл хэрэгтэй!
Хэн зөгийн бал хийж, хэн хор хийдэг.
Хулганагүй мууранд муу юм,
Муургүй хулгана үүнээс сайн зүйл хийж чадахгүй.
Бид тийм ч нөхөрсөг биш бол муу юм,
Гэхдээ бид бүгд бие биедээ үнэхээр хэрэгтэй.
3. Хөрөг зурагтай танилцах ба товч намтарМ.Пришвина.
Слайд.
4. Шинэ бүтээлийн тухай ойлголтод хандах сэтгэл зүйн хандлага.
Эрэгтэй, эмэгтэй цайвар нугасуудын дуудлагын бичлэг асаалттай байна.
Таны сонссон зүйлийг хэн таасан бэ?
Тоглоом.
Алив тоглоцгооё. Би амьтдад нэр өгдөг бол та намайг нялх хүүхэд гэж дууддаг.
Муур нь зулзагатай
Нохой нь гөлөгтэй
Туулай туулайтай
Нугас дэгдээхэйтэй
Хонь нь хургатай
Тахиа дэгдээхэйтэй
Зараа зараатай
Үнээ нь тугалтай
Үнэг үнэгний зулзагатай
Хандгай нь тугалтай
Эмэгчин чоно чонын бэлтрэгтэй
Бид яг хэний тухай ярьж байгааг тодорхой болгохын тулд тааварыг тааварлаарай:
Гайхалтай хүүхэд!
Дөнгөж живхнээс гарч ирсэн,
Усанд сэлж, шумбаж болно
Ямар нэртэй юм төрсөн эх. (Нугасны дэгдээхэй).
Нугасны зураг бүхий слайдыг асааж, хүүхэд үлгэрийг цээжээр уншдаг.
ЦАЙЛАН ШҮГЭЛ бол хамгийн жижиг нугасуудын нэг бөгөөд жин нь ердөө 200-450 гр байдаг бөгөөд энэ нь бусад бүх нугасуудаас хэмжээнээс гадна далавч дээрх тод ногоон толин тусгалаараа ялгаатай. Энэ нь бүх голын нугасуудын дунд хамгийн нарийн, хурц далавчтай бөгөөд үүний дагуу хамгийн хурдан нисдэг. Энэ нь бараг чимээгүй нисдэг, бие нь ойр ойрхон эргэж байдаг.
Цалин бол нугасуудын хамгийн олон төрөл зүйлийн нэг юм.
Исгэлэн үүрийг усан сангийн захын ойролцоо сайн хоргодох газар байдаг - бут, үхсэн мод овоолго гэх мэт газарт хийж, үүрээ нуудаг. Үүр нь хуурай нимгэн үр тарианы ишээр доторлогоотой нүх хэлбэртэй байдаг. 5-р сарын сүүлээр хийсвэр цэцгийн анхны үржүүлгийг тэмдэглэж болно. Дэгдээхэйнүүд маш хурдан ургадаг бөгөөд нэг сартайдаа аль хэдийн далавчаа авдаг.
Цайр нь ургамлын болон амьтны хоолоор хооллодог.
5. Зорилгоо тодорхойлох. Тайлбар толь бичгийн ажил.
Өнөөдөр бид баатруудын нэг нь ийм өхөөрдөм цайвар нугас болох түүхийг унших болно. Энэ түүхэнд бид бараг уулзахгүй ойлгомжтой үгс. Уншихад хэцүү үгсийг бид бас харах болно. Энэ нь бид шинэ, сонирхолтой зүйл сурахаас гадна унших арга техникээ сайжруулна гэсэн үг юм.
Слайд.
6. Илэрхий уншихбагшийн түүх: -тай tr. 92, зурагтай слайдын хамт.
– Одоо бид түүхийг уншиж, дараа нь та М.Пришвин байсан гэдгийг батлахыг хичээх болно халамжтай хүн.
7. Ойлголтыг шалгах.
4) Бүтээлд дүн шинжилгээ хийх, сонгон унших.
– Нугас яагаад нуураас хол үүрээ зассан бэ?
Нугас яагаад дэгдээхэйгээ намаг ойгоос нүүлгэхээр шийдсэн бэ?
– Эрх чөлөө рүү.
–
Эрх чөлөө гэдэг нь дэгдээхэйнүүдэд юу гэсэн үг вэ?
– Нугас дэгдээхэйгээ хөдөлгөхөөсөө өмнө хэр удаан бодсон бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
– Нуур руу очиход хэр хугацаа зарцуулсан бэ?
– 3 верст.
–
Энэ хэдэн километр вэ?
– 3 километрээс арай илүү.
–
Энэ нь хүний хувьд их юм уу, бага уу?
- Тэгээд бяцхан нугасны хувьд?
– Эх нугас дэгдээхэйтэйгээ хэрхэн алхаж байсныг унш.
– Эх нугас яагаад дэгдээхэйний ард алхсан бэ?
- Нугас ямар дайсантай байсан бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
- Хэн нь илүү аймшигтай вэ?
-Яагаад?
– Нугасны дэгдээхэйг хараад хөвгүүд хэрхэн биеэ авч явсан бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
- Залуус яагаад ийм зүйл хийсэн бэ?
– Зүгээр л зугаацах гэж.
–
Нугас дэгдээхэйнүүд нь түүнийг барихад хэрхэн биеэ авч явсан бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
- Нугас хашгирч чадах уу?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
- Түүний хэлгүй байдал, хамгаалалтгүй байдал, цөхрөл - бүх зүйл эдгээр хөдөлгөөнд байдаг.
– Нугас дэгдээхэйд ямар мэдрэмж төрсөн бэ?
– Хэрэв дэгдээхэйнүүд ярьж чаддаг байсан бол юу гэж хашгирах байсан гэж та бодож байна вэ?
– Айсан үедээ ямар үг хашгирдаг вэ?
– Ээж ээ!
–
Ээж чинь чамд санаа зовж байна уу?
- Тэр яаж биеэ авч явдаг вэ?
– Өгүүллэгт гардаг нугасыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
– Ээж ээ.
–
Тэр ямар ээж вэ?
– Бодолтой.
- Чи түүнийг өрөвдөж байна уу?
– Ээж хүний хувьд үр хүүхдээс нь илүү хайртай, ойр дотны хүн гэж байдаггүй. Эхийн хайраас илүү хүчтэй зүйл байхгүй. Ихэнх тохиолдолд эх хүн өөрийнхөө амь нас, сайн сайхан байдлын төлөө хүүхдүүдээ үхлээс авардаг. Энэ нь хүн, амьтанд адилхан хамаатай. Та бяцхан хэвээр байгаа бөгөөд эх нугас хэрхэн яаж өвдөж, ямар аймшигт өвдөлтийг мэдэрч байсныг төсөөлөхөд хэцүү байдаг. Гэхдээ таныг аюулд өртөх эсвэл хэн нэгэн таныг гомдоох үед ээж чинь хэрхэн биеэ авч явахыг та төсөөлж болно.
-Эхийн тухай ямар зүйр цэцэн үгс мэдэх вэ?
Чиний ээжээс илүү сайн найз гэж үгүй.
Наранд дулаахан, ээжийн дэргэд сайхан байдаг.
- Нугасны дэгдээхэйнүүд баригдсан, залуус юу хийх гэж байна?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
-Хэн хөвгүүдийг үймүүлсэн бэ?
– Тэд өөрсдийн үйлдлээ тайлбарлаж чадсан уу?
-Том хүн тэдэнд ямар тушаал өгсөн бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
- Зохиогчийн ноцтой байдлыг харуулсан үгсийг нэрлэ.
-Хэрэв та ойролцоо байсан бол яах байсан бэ?
-Та залуусын талаар юу хэлэх вэ?
-Өгүүлэгч тэднийг юу гэж нэрлэсэн бэ?
-Та тэднийг яаж өөрөөр дуудах вэ?
– Залуусыг хэрцгий байсан гэж хэлж болох уу?
"Тийм ч учраас зохиолч тэднийг санамсаргүй байдлаар хийсэн гэдгийг ойлгоод энхрийлэн дуудсан.
– Хүүхдүүдээ суллахад эх нугас юу хийсэн бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
– Зохиолын эхэнд эх нугас хэрхэн алхаж байсан бэ?
- Тэр яагаад одоо түрүүлж гүйсэн бэ?
– Би хүүхдүүдийг дайснуудаас нь хурдан холдуулахыг хүссэн.
– Пришвин дэгдээхэйнүүдтэй яаж салах ёс гүйцэтгэсэн бэ?
-Тэр энэ талаар юу хийсэн бэ?
- Бүтээлийн шугамаар үүнийг батал.
– Энэ дохио нь юу гэсэн үг вэ: хэн нэгний өмнө малгайгаа тайлах уу?
– Хүндэтгэлийн шинж тэмдэг.
–
Энэ нь хэнд хүндэтгэлтэй ханддаг вэ?
-Яагаад?
-Хөвгүүд үүнийг хэрхэн хүлээж авсан бэ?
-Яагаад?
– Хүмүүс нугасны төлөө юу хүсэв?
- Нугас хүмүүсийн хүсэлд хэрэгтэй байсан уу?
-Яагаад?
8. Өгүүллийн гол санааг тодорхойлох.
-Яагаад?
– Зохиолч залуус, дэгдээхэйг гол дүр болгож, бид бүгд хамтдаа, зэрэгцэн, зэрэгцэн орших тухай онцолсон.
– М.Пришвин түүхээрээ залуус болон бидэнд юу зааж өгсөн бэ?
- Бодолгүй зүйл бүү хий. Байгаль дэлхийгээ хайрлах, хайрлан хамгаалах, бяцхан дүү нартаа мэдрэмжтэй, халамжтай хандах, тэдний амьдралыг мэдэх, амьтдыг хамгаалах, тэдэнд туслах бэлэн байдлыг өөртөө төлөвшүүлэх.
– М.Пришвиний талаар та юу хэлэх вэ?
– М.Пришвин бол хүн гэдгийг нотол
төрөл;
б) хатуу;
в) хайхрамжгүй ханддаггүй.
9. Эцсийн үг.
– Хэдэн арван жилийн турш М.Пришвин бидэнтэй хамт байгаагүй. Гэхдээ тэр танд болон надад мессеж үлдээжээ. (слайд)
“Залуу найзууд минь!
Бид бол байгалийнхаа эзэн бөгөөд бидний хувьд амьдралын агуу баялаг бүхий нарны агуулах юм. Эдгээр эрдэнэсийг зөвхөн хадгалаад зогсохгүй нээж, харуулах ёстой.
Загас цэвэр ус хэрэгтэй - бид усны нөөцөө хамгаалах болно. Ой мод, тал хээр, ууланд янз бүрийн үнэ цэнэтэй амьтад байдаг. Бид ой мод, тал хээр, уул усаа хамгаална.
Загасны хувьд - ус, шувууд - агаар, амьтдын хувьд - ой, хээр, уулс. Харин хүнд эх орон хэрэгтэй. Мөн байгалиа хамгаална гэдэг эх орноо хамгаалж байна гэсэн үг” гэсэн юм.
Гол санаа нь юу вэ?
БАЙГАЛЬ БАЙГАЛИЙГ ХАМГААЛНА ГЭДЭГ НЬ ТҮҮНИЙГ АЖИЛЖ, ОЙЛГОХ ГЭДЭГ; АМЬТАНД ТУСЛАХ: ШУВУУ, ШАВЖ
Бид нэг гэр бүлд амьдардаг,
Бид нэг тойрогт дуулах ёстой,
Нэг мөрөнд алх
Нэг нислэгээр нис.
Хадгалцгаая
Нуга дахь chamomile.
Гол дээрх усны сараана
Мөн намаг дахь цангис
Яасан байгаль эх вэ
Тэвчээртэй, сайхан сэтгэлтэй!
Гэхдээ тэр зоригтой байхын тулд
Хувь тавилан тохиолдсонгүй.
Хадгалцгаая
Саваа дээр хилэм загас байдаг.
Тэнгэрт алуурчин халим,
Тайгын зэрлэг байгальд - бар.
Хэрэв та амьсгалах тавилантай бол
Бидэнд зөвхөн агаар бий.
Бүгдээрээ явцгаая
Үүрд нэгдэцгээе.
Сэтгэлээ өгцгөөе
Бид хамтдаа аврах болно
Дараа нь бид Дэлхий дээр байна
Тэгээд бид өөрсдийгөө аврах болно!
Үзүүлэнгийн агуулгыг үзэх
"М. М.Пришвин ЗАЛУУЧУУД БА НУГААС"
Майкл
Михайлович
Пришвин
1873-1954
Михаил Михайлович Пришвин - орос зохиолч, байгалийн тухай бүтээл, ан агнуурын түүх, хүүхдэд зориулсан бүтээлийн зохиолч. Түүний амьдралынхаа туршид хөтөлдөг өдрийн тэмдэглэлүүд нь онцгой үнэ цэнэтэй юм. Михаил Пришвин төрсөн 4 Хоёрдугаар сар 1873 жил, Липецк мужийн Хрущев тосгонд.
Михаил Пришвин амьтдын тухай түүх, тэр дундаа ан агнуурын тухай бичсэн. Зохиолчийн ачаар үггүй ертөнц хэлтэй болж, ойртож байна. Тэрээр орон даяар маш их аялж, байнга оршин суух газраа сольдог байв. Мөн хаа сайгүй тэрээр байгаль, амьтны ертөнцийг ажиглах дуртай байсан бөгөөд байгалийн ашиг тус, гоо сайхныг ойлгож сурсан.
Миша Пришвин бага наснаасаа эхлэн шувууд, амьтдад халуун дулаан, хайраар ханддаг байв. Тэр тэдэнтэй нөхөрлөж, хэлийг нь ойлгож сурахыг хичээж, амьдралыг нь судалж, тэдэнд саад учруулахгүй байхыг хичээв. Пришвиний амьтдын тухай түүхүүдэд: хөгжилтэй түүхүүдзохиолч янз бүрийн амьтадтай уулзсан тухай. Бяцхан дүү нарын маань ухаан, оюуныг гайхшруулж, үзэгч хүүхдүүдийг инээлгэдэг хөгжилтэй ангиуд бий. Тэнд байна уу гунигтай түүхүүдасуудалд орсон амьтдын тухай, мэдрэмжийг төрүүлдэгзалууст өрөвдөх сэтгэл, туслах хүсэл байдаг.
ЦАЙЛАН ШҮГЭЛ- нугас.
нэг удаа хандгай- асгарч байсан
чи яагаад чөтгөр гэж- шидсэн
per-re-le-you-va-la- дээгүүр ниссэн
ве-ли-чай-шем- хамгийн агуу
үнэхээр- үнэхээр
бэлдсэн- бид баяртай байсан
про-дол-жа-ла- үргэлжлүүлэв
аялал- аялал
тоостой маалингын хувьд- тоос шороотой
радо Тгэхдээ - дуудагдах боломжгүй үсэг Т
Тайлбар толь бичгийн ажил:
ТОЛГОО -
жижиг овойлт
VERST –
Оросын уртын хэмжүүр,
1.06 км-тэй тэнцэнэ
1 км
1 verst
FORGE –
дархны ажил хийдэг газар.
УУРЫН ТАЛБАЙ –
амарсан талбай.
УС УНТСАН –
ус бага байна.
Физминутка
Сэдвийн утга зохиолын уншлагын хичээл: М.Пришвин "Залуус ба дэгдээхэйнүүд"
2-р анги, сургалтын материал " Бага сургууль 21р зуун"
Зохиогч: Набиуллина I.M., бага сургуулийн багш
Зорилго: оюутнуудад бүтээлч сэтгэлгээтэй танилцах үйл ажиллагааг зохион байгуулах
М.М.Пришвина; бүтээлийн сэтгэл хөдлөл, гоо зүйн ойлголт; -ээр илэрхийлнэ
Унших, уншсан зүйлдээ хандах хандлага, УУД үүсэх нөхцөлийг бүрдүүлэх:
хувийн: суралцах сэдэл, ёс суртахуун, ёс суртахуун
үнэлгээ (үнэлгээ
нийгмийн болон хувийн үнэт зүйлс дээр суурилсан шингэцтэй агуулга,
хувь хүнээр хангах ёс суртахууны сонголт), байгалиа хайрлах сэтгэлийг төлөвшүүлэх,
болгоомжтой хандлагаТүүнд;
танин мэдэхүйн: танин мэдэхүйн зорилгоо тодорхойлох, хайх, тодруулах
мэдээлэл, загварчлал, шинж чанарыг тодорхойлох шинжилгээ, үндэслэл сонгох болон
харьцуулах шалгуур, объектыг ангилах, учир шалтгааны холбоог тогтоох
мөрдөн байцаалтын холболт, таамаглал дэвшүүлж, тэдгээрийн үндэслэл,
харилцаа холбоо: түншийн үйл ажиллагааны үнэлгээ, хангалттай бүрэн дүүрэн чадвар, чадвар
бодол санаагаа зөв илэрхийлэх, зорилго тавих, төлөвлөх, урьдчилан таамаглах,
хяналт, залруулга, үнэлгээ.
Хичээлийн үеэр
1. Зохион байгуулалтын мөч.
Уран зохиолын унших хичээлээ эхлүүлцгээе. Өнөөдөр хичээл дээр бид шинэ зүйл сурах болно
материал, уран зохиолын шинэ бүтээлтэй танилцацгаая.
Хятадын зүйр үгуншдаг:
"Би сонсож байна - би мартдаг,
Би харж байна - би санаж байна
Би ойлгож байна"
Бид сонсож, санаж, ойлгож, тунгаан бодох болно. Эцсийн эцэст бодолгүйгээр уншдаг
- хоосон зугаа цэнгэл. Хичээлийг сонирхолтой, сонирхолтой болгохыг хичээцгээе
мэдээллийн чанартай.
Хамтын ажиллагааны дүрмийг би танд сануулж байна
1. Даалгавруудыг ойлгох
2. Хүн бүрийн бодлыг сонс
3. Үзэл бодлоо хамгаал, батал
4. Бие биенийхээ яриаг бүү таслаарай
5. Гараа өргөх дүрмийг баримтал
2. Мэдлэгийг шинэчлэх
Бид сурах бичгийнхээ хуудсуудаар аялсаар л байна.
Одоо бидний сурч байгаа хэсгийн нэр юу вэ? (“Хавар, улаан хавар…”)
Яруу найрагчид, зохиолчид хаварыг юу гэж нэрлэдэг вэ?
(Хавар бол улаан. Хавар бол уран бүтээлч. Хавар бол жилийн өглөө.)
Хавар боллоо сайхан цагжил, байгаль сэрэх цаг, итгэл найдвар.
Хаврын тухай олон шүлэг, дуу, үлгэр, үлгэр, зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого бичсэн байдаг.
1) Гэрийн даалгавраа шалгах
(Өмнөх хичээлийн бүтээлч даалгавар)
Та энэ гайхамшигт тухай ямар зүйр цэцэн үг, оньсого, оньсого тааварлав
жилийн цаг?
Хүмүүс хаврын тухай яаж ярьдаг вэ? (үг хэллэг)
Та хаврын тухай ямар зүйр үг мэддэг вэ?
Та хаврын тухай ямар оньсого мэддэг вэ?
2) Урьдчилан таамаглах
Сурах бичгийн 130-132-р хуудастай ажиллах
Бүтээлийн гарчиг, чимэглэлтэй ажиллах.
- Гарчиг уншина уу. Дүрслэлийг хар. Тэднээс хэн болохыг тодорхойлох боломжтой юу
манай түүхийн баатрууд гарах уу?
Зохиолч яагаад өгүүллэгээ "Залуус ба дэгдээхэй" гэж нэрлэсэн бэ? (Оюутны хариулт. Сонголтууд
хариултууд)
Түүх нь залуус, дэгдээхэйнүүдийн тухай юм
Залуус, дэгдээхэйнүүд нь жижиг, томрох хэрэгтэй.
Хүн амьтан хоёрын харилцааны тухай өгүүлдэг.
Залуус дэгдээхэйнүүдийн эсрэг буруу зүйл хийсэн.
Бяцхан хүүхдүүдийг гомдоох хэрэггүй, тэдэнд анхаарал халамж тавих хэрэгтэй гэдгийг залуус ойлгосон.)
Түлхүүр хэллэгүүдтэй ажиллах
Хуудаснууд болон дэлгэцэн дээр бичсэн хэллэгүүдийг хараад үзээрэй
Түүхийн үйл явдлууд хэрхэн өрнөхийг таамаглаж байна уу? (хүүхдийн хариулт)
1 хэсэг - нугас - цайвар, нуур
тэднийг барьж авах боломжтой байсан уу?
3-р хэсэг - залуус баярлаж, ээж нь аврахаар яаравчлан, гэр бүлээ үргэлжлүүлэв
аялал, "Баяртай, дэгдээхэйнүүд!"
Зорилго, зорилтуудыг тодорхойлох
Багш аа.
Бидний ярьсан бүх таамаглалыг хэрхэн шалгах вэ?
Оюутнууд.
Өөрсдөө хэд хэдэн зорилго тавьцгаая?
2. Текстэд дүн шинжилгээ хийх.
Уншихын өмнө тексттэй ажиллах
Тайлбар толь бичгийн ажил
Та текстээс үл мэдэгдэх үгстэй тааралддаг. Тэдний утгыг тайлбарлахыг хичээцгээе.
(слайд)
Уул бол жижиг толгод юм.
Цалин нь Анатидын овгийн шувуу юм. Эдгээр шувууд бага хэмжээгээр амьдардаг
усан сангууд
Верста бол эртний Оросын уртын хэмжүүр юм. 1 км-ээс арай илүү.
Ургацын талбай – үр тарианаас амрах талбай.
Ус багассан - зун эхлэхтэй зэрэгцэн усан сан дахь усны түвшин багассан.
Forge – дархны ажил хийдэг өрөө.
3. Бүтээлийн талаарх анхан шатны ойлголт.
Уншиж байхдаа тексттэй ажиллах (1-р хэсгийг оюутнууд уншина)
Тайлбартай унших (зогсолттой), хэсгийн гарчиг.
1 зогсоол. Эндээс л залуус тэднийг харсан...
Нугас яагаад нуураас хол үүрээ зассан бэ?
(Хаврын улиралд энэ нуур хол хальж, үүрлэх хүчтэй газар олдсон
ердөө гурван милийн зайд намаг, намаг ойд)
Нуур руу очиход хэр их хугацаа зарцуулсан бэ?
3 верст
3 километрээс арай илүү.
Энэ нь хүний хувьд их юм уу, бага уу?
Тэгээд жаахан нугас уу?
Яагаад дэгдээхэйнүүд дэгдээхэйний ард явсан бэ?
Нугасууд замдаа ямар аюул заналхийлж байсан бэ? (үнэг, шонхор, хүмүүс)
Үүнийг ажлын шугамаар батал.
Эхний хэсгийг яаж гарчиглах вэ? Гарчиг.
1 хэсэг. Нуур руу хүрэх зам.
2-р хэсэг. Залуустай уулзаж байна.
3-р хэсэг. Баяртай дэгдээхэйнүүдээ!
Үйл явдал цаашид хэрхэн өрнөх вэ?
Тексттэй ажиллах (2-р хэсгийг багш уншина)
2-р зогсоол. - Та дэгдээхэйг яах вэ? - Би залуусаас хатуухан асуув ... (From
Энэ түүх хэний нэрээр өрнөж байна вэ?)
Хөвгүүд дэгдээхэйг хараад хэрхэн биеэ авч явсан бэ?
Үүнийг ажлын шугамаар батал.
(Энд залуус тэднийг хараад малгайгаа шидэв)
Залуус яагаад үүнийг хийв?
Зүгээр л зугаацах гэж.
Нугас дэгдээхэйнүүд барьж авахад нугас хэрхэн биеэ авч явсан бэ? (сэтгэл хөдөлсөн)
Үүнийг ажлын шугамаар батал.
Нугасны дэгдээхэйнүүд ямар санагдсан бэ? Тэднийг хэн хамгаалж чадах вэ?
Хэрэв дэгдээхэйнүүд ярьж чаддаг байсан бол юу гэж хашгирах байсан гэж та бодож байна вэ?
Та айж байхдаа ямар үг хашгирах вэ?
Ээж чинь чамд санаа зовж байна уу?
Тэр энэ талаар хэрхэн биеэ авч явдаг вэ?
Түүх дэх нугасны хамгийн түгээмэл нэр юу вэ?
Ээж ээ
Тэр ямар ээж вэ?
Ээж ээ.
Халамжтай.
Чи түүнийг өрөвдөж байна уу?
"Нугас"-ыг хосоор нь цуглуул
Ээж хүний хувьд үр хүүхдээс нь илүү хайртай, ойр дотны хүн гэж байдаггүй. Ээжээс илүү хүчтэй зүйл байхгүй
хайр. Маш олон удаа өөрийн үнэ цэнэтэй амьдрал, өөрийн сайн сайхан байдлын ээж
хүүхдүүдийг үхлээс авардаг. Энэ нь хүмүүст мөн адил хамаарна
амьтад. Та жижигхэн хэвээр байгаа бөгөөд энэ өвдөж буй өвдөлтийг төсөөлөхөд хэцүү байдаг
дэгдээхэйнд тохиолдсон аймшиг. Гэхдээ энэ нь хэрхэн ажиллахыг та төсөөлж болно
Ээж ээ, таныг аюулд өртөх эсвэл хэн нэгэн таныг гомдоох үед.
Хэсгийг дүр болгон унших.
Багш:
Хөвгүүдийг хэн зогсоосон бэ?
Тэд өөрсдийн үйлдлээ тайлбарлаж чадсан уу?
Насанд хүрсэн хүн тэдэнд ямар тушаал өгсөн бэ?
Үүнийг ажлын шугамаар батал.
Зохиогчийн хатуу ширүүн байдлыг харуулсан үгсийг нэрлэ.
Та залуусын талаар юу хэлэх вэ? (тэнэг, бодлогогүй, хайхрамжгүй, хулчгар)
Зохиогчийг дүрслэхийн тулд бид ямар үг хэрэглэж болох вэ? (хатуу, халамжтай, эелдэг)
Хүснэгтийг бөглөх ажил
Зохиолчийн тухай түүх (зохиолчийн хөрөг)
М.М.Пришвин амьдралынхаа туршид анчин, агрономич, багш байсан. Тэр
шинжлэх ухаанд орох гэж байсан ч зохиолч болсон. М.Пришвин олон ном бичсэн
хүүхэд, насанд хүрэгчид. Тэр амьтан, байгалийн тухай их ярьдаг байсан.
Аяллын цүнх бариад, ан хийж яваа энэ хүн ой, хээрээр явж байна
буу, ажиглагдсан байгаль. Би түүний гоо үзэсгэлэнг биширсэн. Энэ амаргүй байсан
ажиглагч хүн, хэн нэгний асуудал, золгүй явдалд хайхрамжгүй ханддаг хүн.
Тиймээс хүн зөвхөн хүмүүст төдийгүй байгальд туслахыг үргэлж хичээдэг.
Тексттэй ажиллах (3-р хэсгийг оюутнууд уншина) (таван үг хүртэл)
Уншсаны дараа асуултын хариулт, хэсгийн гарчиг.
Хүүхдүүдээ суллагдсаныг хараад дэгдээхэй юу хийх вэ? (ажил дуусгах уу?
кластерын дээгүүр)
Бүх үг нь түүнийг халамжтай ээж, эхийн халамж гэж тодорхойлдог.
3 дахь зогсоол. Залуус намайг шоолон инээв.
Пришвин дэгдээхэйнүүдтэй хэрхэн салах ёс гүйцэтгэсэн бэ?
Тэр энэ талаар юу хийсэн бэ?
Үүнийг ажлын шугамаар батал.
Энэ дохио нь юу гэсэн үг вэ: хэн нэгэнд малгайгаа тайлах уу?
Хүндэтгэлийн шинж тэмдэг.
Үүнийг хөвгүүд хэрхэн хүлээж авсан бэ?
М.М-д юу хийхийг санал болго. Дараа нь Пришвин?
Дуустал унш.
Та залуусын талаар юу хэлэх вэ?
Өгүүлэгч тэднийг юу гэж нэрлэсэн бэ? (тэнэгүүд)
Залуусыг хэрцгий байсан гэж хэлж болох уу?
Тийм ч учраас зохиолч тэднийг санамсаргүй байдлаар хийсэн гэдгийг ойлгоод энхрийлэн дуудсан.
тэнэг байдлаасаа.
Залуус үйлдлээ ухамсарласан гэж хэлж болох уу?
Хүмүүс нугасны төлөө юу хүсэв?
(Баяртай нугасууд!)
Эдгээр үгээр 3-р хэсгийг гарчиглах боломжтой юу?
Төлөвлөгөөтэй ажиллаж байна.
1.
Нуур руу хүрэх зам.
2. Залуустай уулзах.
3. Баяртай, дэгдээхэйнүүд!
4. Уншсаны дараа тексттэй ажиллах.
Бүтээлд зориулсан зүйр цэцэн үг сонгох.
– Зүйр цэцэн үгсийг уншиж, үлгэрт тохирохыг нь олоорой
М.М.Пришвина.
Хэрэв та алдаа гаргахаа мэддэг байсан бол яаж сайжрахаа мэддэг байсан.
Сайн жишээ бол зуун үгтэй үнэ цэнэтэй юм.
Удалгүй тусалсан хүн хоёр удаа тусалсан
– Эдгээр зүйр цэцэн үгс үлгэрийн аль дүрд хамаарах вэ?
-Яагаад?
Тусгал.
Та өөртөө ямар даалгавар тавьсан бэ?
1. Ажилтай танилцах.
2. Текстэд дүн шинжилгээ хийх.
3. Зохиогч бидэнд юу хэлэхийг хүссэнийг ойлгоорой.
М.Пришвин түүхээрээ хөвгүүдэд болон бидэнд юу заасан бэ?
Бодлогогүй зүйл бүү хий. Байгалиа хайрлаж, түүнд анхаарал болгоомжтой, мэдрэмжтэй, болгоомжтой хандаарай
дүү нартаа хандаж, тэдний амьдралыг мэдэж, бэлэнчлэх сэтгэлгээг төлөвшүүл
амьтдыг хамгаалах, тэдэнд тусламж үзүүлэх.
5. Ойлголт, ойлголтыг шалгах
Одоо бид та энэ ажлыг хэр анхааралтай уншиж, хэрхэн ойлгосныг шалгах болно
Туршилтын карттай ажиллах
Асуулт
p/n
1. “Залуус ба дэгдээхэй” бүтээлүүд нь үлгэр юм
2.
Гол дүрүүд нь хүүхдүүд, нугасны гэр бүл байв
3. Нугасны дэгдээхэйнүүдтэй уулзахад залуус тэднийг цааш явуулав
4. Нугас дэгдээхэйг аврахыг оролдсон бөгөөд хөвгүүд, дэгдээхэйн араас гүйж байв
5. Пришвин залуустай эелдэгээр ярив
6.
Залуус өөрсдийн үйлдлийг тайлбарлаж чадсан
Хариулах +/
7. Нугас дэгдээхэйгээ орхижээ
8.
Энэ түүх бидэнд хамгаалалтгүй нэгнийг гомдоохгүй, хажуугаар нь өнгөрч болохгүй гэж сургадаг
бэрхшээлүүд
Өөрийгөө шалгах, үнэлэх.
6. Хичээлийн хураангуй
Хэдэн арван жилийн турш М.М бидэнтэй хамт байгаагүй. Пришвина. Гэхдээ та болон миний хувьд
тэр зурвас үлдээсэн:
Сайн байна уу найзуудаа!
Бид байгалийнхаа эзэд бөгөөд бидний хувьд асар их баялагтай нарны агуулах юм
амьдрал. Эдгээр эрдэнэсийг зөвхөн хадгалаад зогсохгүй нээж, харуулах ёстой.
Загас цэвэр ус хэрэгтэй - бид усны нөөцөө хамгаалах болно. Ой мод, тал хээр, ууланд
төрөл бүрийн үнэ цэнэтэй амьтад. Бид ой мод, тал хээр, уул усаа хамгаална.
Загасны хувьд - ус, шувууд - агаар, амьтдын хувьд - ой, хээр, уулс. Харин хүнд эх орон хэрэгтэй. БА
Байгаль хамгаална гэдэг эх орноо хамгаална гэсэн үг.
7. Гэрийн даалгавар.
1) Төлөвлөгөөний дагуу хүүхдүүдийн нэрийн өмнөөс дахин ярих бэлтгэл хий.
2) Үүнийг ажигласан хүний өмнөөс төлөвлөгөөний дагуу дахин өгүүллэг бэлтгэ
гаднаас ирсэн явдал.
3) Түүхийн нэг хэсгийн зураглалыг гүйцээж, ярихад бэлтгэ
чимэглэл. Төлөвлөгөө нь түүхийн агуулгыг сэргээхэд тусална.
4) Залуус, нугас, байгаль... гэсэн үгстэй синхрончлол бич.
ХЭРЭГЛЭЭ.
Маршрутын хуудас.
Түлхүүр хэллэгүүдтэй ажиллах
Бүтээлд үйл явдал хэрхэн өрнөх вэ?
1 хэсэг - нугас - цайвар, нуур
2-р хэсэг - Залуус аа, тэд малгайгаа шидээд, хамгийн их догдолж, "Чамд яагаад хэрэгтэй байна вэ?
тэднийг барьж авах боломжтой байсан уу?
Ачааж байна...
