הייעוץ מלווה בקובץ קלפים של משחקים ותרגילים ב גן ילדיםובבית.
טיפול במוזיקה בחייו של ילד בגיל הגן.
- מה זה תרפיה במוזיקה ................................................ ................................................................... ....אחד
- המלצות להורים ולמחנכים כיצד להשתמש
טיפול במוזיקה ב פעילויות משותפותעם ילדים...................................3
- רשימה יצירות מוזיקליותמוּמלָץ
לטיפול במוזיקה ................................................... .....................................................5
טיפול במוזיקה. משחקים ותרגילים בגן ובבית.
- תוֹקפָּנוּת................................................. ................................................ . .............7
- פַּחַד................................................. ................................................ . .................אחד עשר
- סגירת מעגל ................................................. ................................................................ ................ .....17
טיפול במוזיקה - אחד הכיוונים המבטיחים בחייו של מוסד חינוכי לגיל הרך. זה תורם לתיקון הבריאות הפסיכופיזית של ילדים בתהליך חייהם. ישנן צורות אקטיביות (אלתורים מוטוריים המלווים בהערה מילולית התואמת לאופי המוזיקה) ופסיבית (האזנה למוזיקה מגרה, מרגיעה או מייצבת בכוונה או כרקע) של טיפול במוזיקה. האזנה למוזיקה שנבחרה כהלכה עם ביצוע לימודי פסיכו-התעמלות מגבירה את חסינותם של ילדים, משחררת מתח ועצבנות, כאבי ראש וכאבי שרירים ומשיבה נשימה רגועה.
הורד:
תצוגה מקדימה:
ייעוץ להורים ולמורים
תרפיה במוזיקה בחייו של ילד בגיל הגן
טיפול במוזיקה - אחד הכיוונים המבטיחים בחייו של מוסד חינוכי לגיל הרך. זה תורם לתיקון הבריאות הפסיכופיזית של ילדים בתהליך חייהם. ישנן צורות אקטיביות (אלתורים מוטוריים המלווים בהערה מילולית התואמת לאופי המוזיקה) ופסיבית (האזנה למוזיקה מגרה, מרגיעה או מייצבת בכוונה או כרקע) של טיפול במוזיקה. האזנה למוזיקה שנבחרה כהלכה עם ביצוע לימודי פסיכו-התעמלות מגבירה את חסינותם של ילדים, משחררת מתח ועצבנות, כאבי ראש וכאבי שרירים ומשיבה נשימה רגועה.
טיפול במוזיקה היא תרופה שמקשיבים לה. העובדה שמוזיקה יכולה לשנות את מצבו הנפשי והפיזי של אדם הייתה ידועה עוד יוון העתיקהומדינות אחרות.
עם זאת, לא רק צלילים מסודרים טבעיים, אלא גם שנוצרו באופן מלאכותי, מרפאים. מנגינות שנבחרו במיוחד משחררות כעס, רוגז, משפרות את מצב הרוח. למנגינות שמביאות שמחה לאדם יש השפעה מועילה על גופו: הן מאטות את הדופק, מגבירות את עוצמת התכווצויות הלב, מעודדות הרחבת כלי דם, מנרמלות את לחץ הדם, ממריצות את העיכול ומגבירות את התיאבון.
המוזיקה פועלת באופן סלקטיבי: בהתאם לאופי היצירה, בכלי שבו היא מבוצעת. כך, למשל, הכינור והפסנתר מרגיעים את מערכת העצבים, ולחליל יש אפקט מרגיע. אם אתה מאמין אגדה מקראית, שאול המלך ניצל מהתקפי טירוף על ידי נגינה בנבל.
עם זאת, מוזיקה רועשת מדי עם מקצבים מודגשים כלי הקשהמזיק לא רק לשמיעה, אלא גם למערכת העצבים. מקצבים מודרנייםלהגביר את תכולת האדרנלין בדם, מה שעלול לגרום ללחץ. מעניין שלמוזיקה של באך, מוצרט, בטהובן יש אפקט אנטי-סטרס מדהים.
ביפן נעשה שימוש נרחב בתרפיה במוזיקה כדי לנרמל את הפיזי וה מצב פסיכולוגיאדם בהפקה, בבית ספר, באוניברסיטאות, ועכשיו מוזיקה הפכה לאחד המרכיבים של טיפול מיילדותי.
מחקרים מיוחדים הראו שלמוזיקה של וגנר, האופרטות של אופנבך, "בולרו" של רוול, "טקס האביב" של סטרווינסקי עם הקצב הגובר שלהם יש את ההשפעה המרגשת ביותר. לעבודות אלו יש את ההשפעה הגדולה ביותר בעבודה עם ילדים פתטיים ופתטיים. נכון, חינוך המוזיקה הוא מאוד אינדיבידואלי ודורש הרבה כוח וידע למבחר מנוסה של מנגינות.
"קפריס מס' 24" פגניני בעיבוד מודרני, להיפך, מגביר את הטון של הגוף, מצב הרוח. מוזיקה שמרחיקה את תשומת הלב מדימויים לא נעימים תורמת למושג הקשב. האיזון של מערכת העצבים הוקל על ידי פונוגרמות היער, שירת ציפורים, מחזות המחזור" עונותצ'ייקובסקי, סונטת אור הירח של בטהובן.
המדע קבע שסביבה שקטה משפיעה לרעה על נפש האדם, שכן שקט מוחלט אינו רקע מוכר עבורו.
בעוד שמוסדות הבריאות והחינוך לא הפנו את פניהם לבעיית הטיפול במוזיקה, מורים, רופאים, הורים נלהבים צריכים לבחור בעצמם את התרופה ה"נשמעת".
מטרת השיעורים עם שימוש בתרפיה במוזיקה: יצירת רקע רגשי חיובי של שיקום (הסרת גורם החרדה); גירוי של תפקודים מוטוריים; פיתוח ותיקון תהליכים מוטוריים (תחושות, תפיסות, רעיונות) ויכולות חושיות; הפרעה של תפקוד הדיבור.
בגיל בית הספר מושגת השפעה מרגיעה או מפעילה עיבוד מוזיקלי משחקים שונים, אוריינטציה מתקנת מיוחדת עיסוקים מסורתייםעם ילדים.
קצב מוזיקלי נמצא בשימוש נרחב בטיפול מוטורי ו הפרעות דיבור, תיקון של התפתחות פסיכומוטורית לא מספקת, חוש קצב, נשימות דיבור. ניתן להשתמש במוזיקה במהלך עבודה עצמאית, כאשר תקשורת מילולית אינה נכללת. היוצא מן הכלל הוא קריאה של מה בכך – קריאה לצלילי מוזיקה, שילוב של מוזיקה ופעילויות.
לפיכך, החוויה של שימוש בתרפיה במוזיקה בעבודה מתקנת עם ילדים עם פתולוגיית דיבור מובילה למסקנות הבאות:
1. השתמש להאזנה רק ליצירה שילדים אוהבים;
2. עדיף להשתמש בקטעי מוזיקה המוכרים לילדים. הם לא צריכים למשוך את תשומת לבם עם החידוש שלהם, להסיח את הדעת מהעיקר;
3. משך ההאזנה לא צריך להיות יותר מ-10 דקות במהלך כל השיעור. ככלל, זו רק יצירה מוזיקלית אחת.
1. הצלחת השיעור מושפעת מאישיותו החיובית של המורה, מהחזקתו בדרכי ביטוי מוזיקליות - נגינה בכלי נגינה ויכולת שירה, וכן מהכללת הגורם בתהליך המניע והמתקן. דינמיקה קבוצתית, זיהום פסיכו-רגשי חיובי הדדי, אמפתיה ואהדה בין המשתתפים בשיעורי מוזיקה קבוצתיים.
2. יש צורך לקבוע מהלך תיקון אישי לילדים עם הפרעות וטקטיקות מסוימות לאחר השלמתו. יש חשיבות למספר ומשך הפגישות של טיפול במוזיקה (מ-15 דקות עד 45 דקות), תדירות השימוש בשבוע 1-7 פעמים.
3. בחדר לטיפול במוזיקה, צריכים להיות הכיסאות, הכורסאות או השטיחים הנוחים ביותר, והתאורה צריכה להיות מלאכותית על מנת להשיג הסחת דעת מהזרם האמיתי של הזמן ( שעות היום) ולשפר את ההשפעה הרגשית של הפגישה.
4. כמו כן, יש לזכור כי אין לבצע מפגשי מוזיקה מתקנת על בטן ריקה ולא מוקדם יותר משעתיים לאחר האכילה.
5. לפני קבלת מפגש של טיפול במוזיקה, יש להגדיר ילדים. הם צריכים להירגע - זה יעזור להם "לפתוח את הדלתות של הלא מודע" ולהשפיע על המוזיקה במלואה. לא משנה איזו השפעה יש למוזיקה - מרגיעה, מגרה או מרוממת.
6. חשוב לבחור את היציבה הנכונה. הטיפול במוזיקה צריך להיות קצר מספיק כדי לא לגרום לעייפות ולתגובות הגנתיות אפשריות.
7. יש להתאים בקפידה את עוצמת ועוצמת המוזיקה. יש לבחור עוצמת קול נמוכה לא רק להרגעה, אלא גם למוזיקה מגרה. נפח גבוה מעייף ומזעזע את מערכת העצבים.
8. לאחר האזנה למוזיקה מרפאה, אתה צריך להירגע לזמן מה. זה מעדיף את המלא, שאינו מפר שקט נפשיפעולה על הלא מודע.
9. ידוע שהלא מודע הוא הפעיל ביותר במהלך השינה, בעוד שהוא גם רגיש לדחפים חיצוניים. לכן, מומלץ במיוחד לילדים אגרסיביים, חסרי מנוחה, היפראקטיביים להשתמש במוזיקה טיפולית במהלך השינה.
10. רצוי להשתמש בקלאסי אינסטרומנטלי ובמיוחד מוזיקה מרפאה, אבל לא ווקאלי ולא הכי פופולרי. הם נושאים עומס סמנטי מיותר. בחירת המוזיקה צריכה להיות מחושבת היטב. זה הרבה יותר קשה ממה שזה יכול לעלות על העצבים של אדם עמוס צער. לא סביר שאדג'יו חגיגי יעשה רושם עמוק על אדם במצב של התרגשות ובלבול; זה יגרום לו להיות עוד יותר חסר מנוחה. מצד שני, כשאדם מדוכא שומע מוזיקה עצובה, זה יכול לעודד אותו.
11. במסגרת מפגש תרפיה במוזיקה, ניתן ורצוי להשתמש בטכניקות אקטיביות, תרגילים ושיטות שונות המתוארות לעיל, כגון תרגילי תנועה וריקודים, תרגילי קצב ונשימה, הדרמטיזציה של ביצועים טיפוליים - משחקים, הפעלה תמונות חזותיותוהופעות, יצירת מוזיקה, תרפיה במשחק, תרפיה קולית, תרפיה באומנות, תרפיה בצבע, תרפיה באגדות ושיטות נוספות.
רשימת יצירות מוזיקליות,
מוזיקה לפעילויות חינם לילדים:
באך הראשון "פרלוד דומג'ור", "בדיחה"
ברהמס הראשון "ואלס"
ויוואלדי א. "עונות"
קבלבסקי ד' "ליצנים", "פיטר והזאב"
מוצרט וו. "סרנדת לילה קטן", "רונדו טורקי"
מוסורגסקי מ. "תמונות בתערוכה"
צ'ייקובסקי פ' "אלבום ילדים", "עונות השנה", "מפצח האגוזים" (קטעים מהבלט)
שופן פ. "ואלסים", שטראוס I. "ואלסים"
שירים לילדים:
"אנטושקה" (י' אנטין, ו' שיינסקי)
"בו-רה-טי-נו" (י. אנטין, א. ריבניקוב)
"היה אדיב" (א. סאנין, א. פליארקובסקי)
"נוסעים שמחים" (ס. מיכאלקוב, מ. סטארוקדומסקי)
"אנחנו מחלקים הכל לשניים" (M. Plyatskovsky, V. Shainsky)
"איפה גרים קוסמים" "יחי ההפתעה" (מתוך הסרט "לא יודע מהחצר שלנו" מאת י. אנטין, מ. מינקוב)
"אם אתה אדיב" (מתוך ה-m / f "הרפתקאות החתול ליאופולד" מ. פליאצקובסקי, ב. סבלייב)
"פעמונים", " נדנדה מכונפת"(מתוך הסרט "הרפתקאות האלקטרוניקה", י. אנטין, ג' גלדקוב)
"חבר אמיתי" (מתוך הסרט "טימקה ודימקה", מ. פליאצקובסקי, ב. סבלייב)
"שִׁיר מוזיקאים בעיר ברמן» (י' אנטין, ג' גלדקוב)
"יפה זה רחוק" (מתוך הסרט "אורח מהעתיד" י. אנטין, א. קרילאטוב)
"ריקוד הברווזונים הקטנים" (שיר עם צרפתי)
מוזיקה להתעורר לאחר תנומה:
בוכריני ל. "מינוט"
גריג אי "בוקר"
מוזיקת לאוטה של המאה ה-17
מנדלסון פ. "שיר ללא מילים"
מוצרט החמישי "סונטה"
מוסורגסקי מ' "שחר על נהר מוסקבה"
Sens-sans K. "אקווריום"
צ'ייקובסקי P.I. "ואלס הפרחים", " בוקר חורפי"," שיר העפרוני "
מוזיקה להרגעה:
אלביוני טי "אדאג'יו"
בטהובן ל. "סונטת אור ירח"
גלוק ק. "מנגינה"
שירו של גריג א. סולוויג
דביסי ק. « אוֹר הַלְבָנָה»
רימסקי-קורסקוב נ' "ים"
Saint-Saens K. "Swan"
צ'ייקובסקי P.I. "שיר סתיו", "ואלס סנטימנטלי"
שופן פ. "נוקטורן בסול מינור"
שוברט פ. "אווה מריה", "סרנדה"
סובלנות מוזיקלית. משחקים ותרגילים בגן ובבית.
תוֹקפָּנוּת
"לְשַׁיֵט"
דוגמנות מוזיקלית
1. לחוות את המצב הרגשי שלך: "אנחנו על ספינה. סערה החלה: המפרשים נקרעים על ידי הרוח, גלים ענקיים זורקים את הספינה כמו שבב "(Vivaldi" Storm")
2. היווצרות מצב מנוחה, ביטחון: "הרוח שככה, הים חלק ושקוף, כמו זכוכית. הספינה גולשת בקלות במים. "("ברקרול" של צ'ייקובסקי)
3. היווצרות המצב הרגשי הסופי: "ארץ קדימה! סוף סוף אנחנו בבית. באיזו שמחה חברינו וקרובינו מברכים אותנו! ". (שוסטקוביץ' "פתיח חגיגי")
"לך מפה, כעס, לך מפה"
משחק טיפולי
השחקנים נשכבים על השטיח במעגל. יש ביניהם כריות. עוצמים את עיניהם, מתחילים לבעוט ברצפה בכל הכוח, ובידיהם על הכריות וצועקים: "לך מפה, כעס, לך! "("באבא יאגה" של צ'ייקובסקי). משך התרגיל 3 דקות, לאחר מכן המשתתפים, בפיקודו של מבוגר, נשכבים בתנוחת "כוכב", פורשים את הידיים והרגליים לרווחה, שוכבים בשקט, מאזינים למוזיקה רגועה במשך 3 דקות. (שופן "נוקטורן בפי מז'ור").
"האריה צד, האריה נח"
התעמלות תפקידים
נשמעת פונוגרמה (C. Saint-Saens, "קרנבל החיות" חלק 1 "מצעד המלכותי של האריה"). ילדים מוזמנים לתאר אריות בכל הדרכים האפשריות: הם יכולים לנוע על הרצפה על ארבע (אריות יוצאים לציד, שוכבים על ספסלים או כיסאות (אריות נחים אחר צהריים לוהט, נוהמים בקול רם כשהמוזיקה המתאימה נשמעת - אנחנו מראים עם שלנו ידיים איך האריה פותח את פיו.
כאשר השבר נשמע, ניתנת המשימה הבאה: "אריות עייפים ואוכלים היטב, גוריהם שוכבים לנוח (על הרצפה, או "מטפסים על עץ" - ספסל, תולים את כפותיהם, זנבותיהם)
ואז נשמעת מוזיקה שקטה רגועה ("שיר ערש" של מוצרט). "האריות נרדמים."
מטרות: החלק הראשון של התרגיל משחרר את האנרגיה שנצברת במהלך הפגישה, מפתח פעילות, מיומנויות מוטוריות כלליות. על ידי יצירת דמות של חיה, לילד יש הזדמנות לבטא את עצמו בצורה יצירתית. החלק השני: הרפיה, המעבר מפעולות אקטיביות לרגיעה. באופן כללי, תרגיל זה מגביר את העניין של הילדים בחוגים. זה תמיד צפוי ומבוצע בהתלהבות מיוחדת.
"קרבות דרור" (הסרת תוקפנות פיזית).
משחק טיפולי
ילדים בוחרים זוג והופכים ל"דרורים" נוקשים (כפוף, מהדקים את הברכיים בידיהם). "דרורים" קופצים הצידה אחד לשני, דוחפים. מי מהילדים נופל או מוריד את ידיו מהברכיים יצא מהמשחק (ה"כנפיים" והכפות מטופלות על ידי ד"ר איבולית). "מריבות" מתחילות ומסתיימות בסימן של מבוגר.
"חתולים טובים - רעים" (הסרת תוקפנות כללית).
משחק טיפולי
מעודדים ילדים לחנך מעגל גדול, שבמרכזו שוכן חישוק. זהו "מעגל קסמים" בו יתרחשו "טרנספורמציות". הילד נכנס לתוך החישוק, ובאותו של המנהיג (מחיאות כפיים, קול פעמון, קול שריקה), הופך לחתול נלהב: לחושים ושריטות. יחד עם זאת, אי אפשר לצאת מ"מעגל הקסמים". הילדים העומדים סביב החישוק חוזרים במקהלה אחרי המנהיג: "חזק יותר, חזק יותר, חזק יותר...", - והילד המתאר חתול עושה יותר ויותר תנועות "רעות". (חצ'טוריאנית "טוקטה"). בסימן חוזר של המנהיג מסתיימים ה"טרנספורמציות", ולאחר מכן ילד נוסף נכנס לחישוק והמשחק חוזר על עצמו. כאשר כל הילדים היו ב"מעגל הקסמים", מסירים את החישוק, הילדים מחולקים לזוגות ושוב הופכים לחתולים כועסים באות של מבוגר. (אם למישהו לא היה מספיק זוג, אז המנהיג עצמו יכול להשתתף במשחק.) כלל קטגורי: אל תיגע אחד בשני! אם הוא מופר, המשחק מפסיק מיד, המארח מציג דוגמה לפעולות אפשריות, ולאחר מכן ממשיך במשחק. באות חוזר, ה"חתולים" עוצרים ויכולים להחליף זוגות. בשלב האחרון של המשחק, המארח מציע " חתולים כועסים» להיות אדיב וחיבה. באות, הילדים הופכים לחתולים אדיבים שמלטפים זה את זה (דביסי "אור הירח").
"סיפור חורף"
דוגמנות מוזיקלית
1. לחוות את המצב הרגשי שלך: "החורף הגיע. בחוץ קר עז. זועם עם זועם! "(שומאן "סנטה קלאוס")
2. היווצרות מצב מנוחה, ביטחון: “פתיתי שלג קלים עפים משמי הלילה. הם נוצצים לאור הפנס. "("ריקוד פתיתי השלג" של דביסי)
3. היווצרות המצב הרגשי הסופי: "סופת השלגים הסתחררה בוואלס עדין". (סווירידוב ואלס "סופת שלג")
"כרית עקשנית" (הסרת מתח כללי, עקשנות)
משחק טיפולי
מבוגרים מכינים "כרית קסומה ועקשנית" (בציפית כהה) ומציגים לילד משחק אגדה: "מכשפת הפיות נתנה לנו כרית. הכרית הזו לא פשוטה, אבל קסומה. העקשנות של ילדים חיה בתוכה. הם אלה שהופכים אותך לקפריזי ועקשן. בואו ניפטר מהעקשנות". הילד מכה באגרופיו בכרית בכל הכוח, והמבוגר אומר: "חזק יותר, חזק יותר, חזק יותר! "(פתיח צ'ייקובסקי "הסערה") כאשר תנועותיו של הילד נעשות איטיות יותר, המשחק נפסק בהדרגה. מבוגר מציע להקשיב ל"עקשנים בכרית: "האם כל האנשים העקשנים יצאו ומה הם עושים? » הילד מניח את אוזנו אל הכרית ומקשיב. "העקשנים נבהלו ושותקים בכרית", עונה המבוגר (טכניקה זו מרגיעה את הילד לאחר התרגשות). הכרית טובה. בואו נשכב על זה ונקשיב מוזיקה טובה(שופן "נוקטורן מס' 20").
"לבקר את מלך הים"
עלילה- אלתור משחק
תושבים מגיעים לנשף לנפטון ממלכה מתחת למים. ילדים מוזמנים לנוע כמו: כריש אימתני, מדוזה רגועה, סוס ים עליז, קיפוד ים קוצני וכו'. (אקווריום סי סן סאנס)
"רוח רפאים קטנה"
משחק טיפולי
המארח אומר: "נגן רוחות רפאים קטנות וטובות. רצינו לעשות קצת שובבות ולהפחיד אחד את השני קצת. לפי מחיאת הכפיים שלי, אתה תעשה תנועה כזו עם הידיים שלך (מבוגר מרים ידיים כפופות במרפקים, אצבעות פרושות) ותגיד קול מפחידנשמע "U", אם אני מוחא כפיים בקול, אתה תפחיד בקול. אבל זכרו שאנחנו רוחות רפאים אדיבות ורק רוצות להתבדח. » המבוגר מוחא כפיים. (רימסקי-קורסקוב "מעוף הדבורה") בסיום המשחק רוחות הרפאים הופכות לילדים.
"ליצנים נשבעים" (נסיגת תוקפנות מילולית).
משחק טיפולי
המנחה מספר: "הליצנים הראו לילדים הופעה, הצחיקו אותם, ואז התחילו ללמד את הילדים לקלל. מקללים בכעס זה את זה עם ירקות ופירות. תשומת הלב מופנית לאינטונציה נאותה וכועסת. ילדים יכולים לבחור בזוגות, להחליף בני זוג, "להישבע" ביחד או "לנזוף" בתורות בכל הילדים. מבוגר מנחה את המשחק, מכריז על תחילת המשחק וסיומו באות, עוצר אם משתמשים במילים אחרות או בתוקפנות פיזית (קבלבסקי "הליצנים"). ואז המשחק ממשיך, משנה את מצב הרוח הרגשי של הילדים. המארח אומר: "כשהליצנים לימדו את הילדים לקלל, ההורים לא אהבו את זה". ליצנים, ממשיכים במשחק, מלמדים ילדים לא רק להישבע בירקות ובפירות, אלא גם לקרוא זה לזה בחיבה פרחים. האינטונציה חייבת להיות מתאימה. ילדים שוב מתפרקים לזוגות וקוראים זה לזה בחיבה פרחים.
"האביב הגיע"
דוגמנות מוזיקלית
1. לחוות את המצב הרגשי שלך: "האביב המיוחל הגיע. השמש החמימה התחממה. הנהר החל לקרח. גושי קרח ענקיים נעים במים, מתנגשים זה בזה ברעש ומתרסקים, נשברים, מסתובבים במערבולת. (שומאן "העומס")
2. היווצרות מצב מנוחה, ביטחון: "היווצרות מצב מנוחה, בטחון: "קרן שמש חמימה הביטה לתוך קרחת יער מושלגת, המסה סחף שלג וחיממה את פרח האביב הראשון - טיפת שלג". (צ'ייקובסקי "טיפת שלג")
3. היווצרות המצב הרגשי הסופי: "מ מדינות רחוקותחזרו לארץ מולדתם ציפורים נודדותושר את מאוד שירים מצחיקים". (ויוואלדי "אביב")
פַּחַד
"סיוטים בלילה"
דוגמנות מוזיקלית.
1. חווית המצב הרגשי של האדם: "הירח עלה מעל הכפר. ערפל דביק חלקלק זחל מההרים אל הבתים והגנים. ובערפל הזה, רוחות מרושעות עתיקות הבזיקו כמו צללים לא ברורים. יש להם חג היום - ליל וולפורגיס. עד הבוקר יסתובבו מכשפות, רוחות רפאים, גובלינים וטרולים בריקוד פראי על הר קירח. (מוסורגסקי "לילה בהר קירח")
2. היווצרות מדינת שלום, ביטחון: "האם באמת אי אפשר שמישהו יתמודד עם הכוח המרושע הזה? אף אחד לא יציל את הכפריים המבוהלים?. אבל עכשיו, בין הכוכבים הרחוקים, נשמע שיר קסום מלא ברוך וטוב לב. השיר נעשה חזק יותר ויותר. אור רך זרם דרך הערפל, פיזר אותו, פיזר אותו. היו אלה המלאכים שירדו ארצה ושרו שיר הלל למרים הבתולה הקדושה, מגינת האנושות. וכוחות האופל נסוגו. (שוברט "אווה מריה")
3. היווצרות המצב הרגשי הסופי: "ליל ולפורגיס נגמר. קצה השמים נצבע בצבעי ורוד, זהב, ארגמן. לאט, ברוגע, עלתה השמש הטובה. (שוסטקוביץ' "פתיח חגיגי")
"בואו נשים פחד בקופסה"
משחק איזותרפיה.
הילד מוזמן לצייר את הפחד שלו. (ג' פוצ'יני "גלימה"). ועכשיו, כשהפחד "יצא" מהתינוק על הנייר, אפשר לעשות איתו הכל: לצייר לו משהו מצחיק, להכניס אותו "לכלא" וכו' (צ'ופין "פרלוד 1 אופוס 28") לאחר מכן, אתה יכול להוסיף ציור, להסתיר פחד בקופסה ולתת אותו לילד. כעת התינוק יכול לנהל את הפחד שלו בעצמו ובכל עת לראות אם הפחד טיפס אליו בחזרה.
"באבא יאגה"
משחק נייד מוזיקלי
על האתר מצויר עיגול. הילדים עומדים במעגל. הנהג - באבא יאגה הופך לעצום עיניים במרכז המעגל. ילדים מסתובבים במעגל ושרים:
יש בקתה ביער החשוך
עומד קדימה ואחורה, (להפוך לכיוון השני)
ובצריף ההוא הזקנה
סבתא יאגה חיה.
יש לה עיניים גדולות
כמו שריפות בוערות. (מראה בידיים)
וואו, איזה כועס! (מפוחדת בכריעה)
השיער עומד על קצה! (לקפוץ למעלה, להרים ידיים למעלה, אצבעות מושטות)
ילדים קופצים על רגל אחת לתוך המעגל וקופצים ממנו, והבאבא יאגה מנסה לתפוס אותם. (צ'ייקובסקי "באבא יאגה")
"ד"ר איבולית"
(נשמע כמו " ואלס וינאי» סבירידובה - "איבולית" מניח את התרופות שלו על גדם) "רופא טוב איבולית. הוא יושב מתחת לעץ. בוא אליו, ופרה, וזאב, וחרק, ותולעת ודוב מטופלים. הרופא הטוב איבולית ירפא את כולם, ירפא את כולם. (ההצגה "הדוב" של לבקודימוב נשמעת - "הדוב החולה" מגיע) הנה מגיע הדוב לאיבולית. הוא ננשך על ידי דבורים. אוי, כמה זה כואב למסכן! עזרה, רופא! (נשמע "ואלס וינאי" של סבירידוב - הרופא מטפל בדוב) הו, תודה! (נשמע "הבדיחה" של באך - הדוב רוקד). הנה שועל רץ. (נשמע המחזה "השועל" של לבקודימוב - "השועל החולה" רץ) יש לה כאב שיניים. הו, כמה גרוע השועל! עזרה, רופא! (נשמע "ואלס וינאי" של סבירידוב - הרופא מטפל בשועל) תודה, דוקטור! (נשמע "הבדיחה" של באך - השועל רוקד). למה השיח רועד? השפן הזה רועד! הוא תקע רסיס גדול לתוך כף רגלו. הכפה כואבת, ומפחיד ללכת לרופא. בואו נשכנע את השפן (ילדים משכנעים את השפן ללכת לרופא). דוקטור ארנב ריפא. "תהילה, תהילה לאיבולית, תהילה לרופאים הטובים! "(נשמע" קמרינסקאיה צ'ייקובסקי, שחקנים ילדים רוקדים).
"איש שלג"
פסיכו-התעמלות. (מכוון להרפיה, הפגת מתחים)
הורה וילד הופכים לאנשי שלג: הם נעמדים, פורשים את זרועותיהם לצדדים, מנפחים את הלחיים ומחזיקים את העמדה הנתונה למשך 10 שניות.
המבוגר אומר: "ועכשיו יצאה השמש, קרניה החמות נגעו באיש השלג, והוא התחיל להמיס". השחקנים נרגעים בהדרגה, מורידים את ידיהם, מתכופפים ונשכבים על הרצפה. (שופן ואלס "סיפור החורף").
"בתוך היער"
דוגמנות מוזיקלית.
1 חווית המצב הרגשי של האדם: "אנחנו ביער עבות, חשוך, זאבים מייללים, אנחנו דוחפים דרך שיחים קוצניים, אנחנו רצים (מוזיקה של פיוטר איליץ' צ'ייקובסקי נשמעת - פנטזיה תזמורתית "פרנצ'סקה דה רימיני" על נושא "גיהנום", הילד נע בהתאם לעלילה )".
2 היווצרות מצב מנוחה, אבטחה: "רצנו אל הקרחת. הוא מוגן מכל עבר בקסם טוב. אף אחד מלבדנו לא יכול להיכנס לכאן. מאוד יפה כאן: מפל קטן זורם לתוך אגם צלול, דשא ירוק רך ופרחים מדהימים יפים על הקרקע (צלילי הלילה של פ. שופן, הילד שוכב או יושב על שטיח).
3 היווצרות המצב הרגשי הסופי: "המפל מצלצל בטיפותיו בשמחה כה רבה! זה נהיה כל כך קל עבורנו, כל כך כיף! אנחנו גם רוצים לשיר יחד עם המפל! (צלילי "סרנדת הלילה הקטן" של W.A. מוצרט, הילד משחק במטלופון או רוקד).
"חול קסמים"
טיפול בחול
הילד מוזמן לשחק בארגז החול: לנפות, לחפור עם חפירה, להכין חתיכות קטנות... צעצוע קבור בחול באופן בלתי מורגש, המסמל את הפחד מהתינוק הזה (באבא יאגה, כלב, מפלצת וכו') כאשר הילד חופר בטעות את הצעצוע, היא מתחילה "לדבר" אליו בקול מתחנן חביב: "אני מרגישה כל כך בודדה, אני מאוד נחמדה, אבל כולם מפחדים ממני. בבקשה שחק איתי. תבנה לי בית חול וכו'.אם הילדה מפחדת אפשר לטמון שוב את הצעצוע בחול, אבל לאחר זמן מה להזכיר לה שהיא מפחדת שם. הציעו לעזור לצעצוע. פיזור חול, הילד מרגיש רגוע יותר. (נשמע "רומן" סבירידוב)
"עננים"
ריתמופלסטיקה
בואו נצא לטיול! נהפוך לעננים, כי הם עפים מסביב לעולם, בלי לדעת מחסומים. תראו כמה הם קלים ויפים (שקופית). האם אי פעם צפית בעננים? כל ענן הוא ייחודי. זה נראה כמו סוס לבן כשלג, ואז זה נראה כמו מפלצת ים מדהימה. אבל אז נשבה הרוח, והעננים שינו צורה - טירה נוצצת קסומה הופיעה לפנינו (מגלשה). שמע את מוזיקת הקסם. ("ואלס סנטימנטלי" של צ'ייקובסקי) אחת, שתיים, שלוש, זבוב עננים! עכשיו אתם עננים. עוף ברכות, חלקה, שנה צורה עם נשימת הרוח. של מי הענן הכי יפה?
"לחמנייה אמיצה"
טיפול באגדות
(ילדים משחקים את התפקיד של קולובוק; חיות הן בובות בי-בא-בו על ידו של המנהיג). שם גרה לחמנייה. יום אחד הוא יצא לטייל. (ה"מינואט" של בכריני נשמע, ילדים רצים על בהונותיהם) לחמנייה מתגלגלת, מתגלגלת, וארנבת פוגשת אותה. (צלילים: בל ברטוק "הטירה של הדוכס כחול הזקן"). "קולובוק, קולובוק, אני אוכל אותך! "בואו נזמין את השפן לאכול ממתקים ולרקוד איתנו (המינואט של בכריני נשמע, ילדים רוקדים עם הארנבת). איש הזנגביל התגלגל הלאה, והזאב פגש אותו (המוזיקה של פיוטר איליץ' צ'ייקובסקי נשמעת - הפנטזיה התזמורתית "פרנצ'סקה דה רימיני" על הנושא "גיהנום") "איש זנגביל, איש זנגביל, אני אוכל אותך! » ולקולובוק יש חגורה שחורה בקראטה, והוא מתאגרף נהדר. בואו נראה את זה לזאב! (נשמע "ריקוד צבר" חצ'טוריאן, הילדים "נלחמים"). הזאב הרג, והלחמניה התגלגלה. מי יצא לקראתו מהסבך האפל?) דובי! (צלילי ה"גמד" של מוסורגסקי) קולובוק, אני אוכל אותך! » בואו נפחיד את הדוב. (ה"סופה" של ויוואלדי נשמע, הילדים מפחידים את הדוב כמו רוחות רפאים קטנות. הדוב בורח). והנה מגיע השועל. (נשמע "Nocturne No. 20" מאת שופן) "איזה איש ג'ינג'ר יפהפה אתה! בואי איתי, אני אפנק אותך בעוגה." שנלך עם השועל?) ברור שלא! היא משקרת. אנחנו, השועל, לא מפחדים ממך, אתה לא תרמה אותנו! מה נעשה? (הצעות של ילדים) בואו נתקשר למשטרה. אתה יודע את מספר הטלפון? (ילדים "מקבלים טלפון ניידוהם מתקשרים ל-020, השועל מתרוצץ). הלחמניה הלך טוב, הוא לא פחד מאף אחד!
"שורפים"
משחקי חוץ
הנהג מכוסה היטב. הנגנים שרים: "תשרוף, תבער בבהירות כדי שלא יכבה. הביטו בשמים - הציפורים עפות, הפעמונים מצלצלים. השחקנים מתפזרים, קופאים במקומם ומצלצלים בפעמונים, והנהג מכוסה עיניים מחפש אותם.
(נשמע רימסקי-קורסקוב "קפריצ'יו ספרדי")
"דבורה בפרח"
משחק פסיכותרפיה
המבוגר מבטא את הטקסט, והילד מבצע את הפעולות: "הדבורה עפה מפרח לפרח (כסאות וספות משמשים כפרחים). כשהדבורה עפה פנימה, אכלה צוף, היא נרדמה בתוך פרח יפהפה (מתחת לכיסא או לשולחן). הלילה ירד, ועלי הכותרת של הפרח החלו להיסגר (כיסא או שולחן מכוסים בבד כהה). השמש עלתה (החומר מוסר, והדבורה שוב החלה להשתעשע, עפה מפרח לפרח. "אפשר לחזור על המשחק על ידי הגדלת צפיפות החומר, כלומר מידת החושך.
(רימסקי-קורסקוב "מעוף הדבורה" - הדבורה עפה,
ברהמס "שיר ערש" - הדבורה ישנה)
"מספרי קסם"
יישום
(העבודה של שוסטקוביץ' נשמעת " הסימפוניה של לנינגרד”) מציעים לילד לצייר בעצמו. ואז המנהיג מדביק כתמים שחורים סביב התמונה, המסמלים את הפחדים של הילד. המנהיג, יחד עם התינוק, שם לפחדים אלו (פחד גבהים, חושך, בדידות וכו'). (סימפוניה מס' 40 מאת מוצרט צלילים) הילד גוזר את דמותו ומדביק אותה על גיליון ריק. סביבו, הילד עצמו מדביק עיגולים צבעוניים, נותן להם שמות (הורים, חברים, צעצועים וכו'). כתמי פחד חתוכים יכולים להיקרע, לקבור, לסגור בקופסה.
"שוטר אמיץ"
אלתור עלילה-משחק.
פעם היה שוטר אמיץ, מישה איבנוב האמיץ (שם השחקן הילד). (נשמע "מרץ" דונאיבסקי מהסרט "קרקס"). הנה מגיעה טניה מהגן, נושאת בובה בתיק. (ה"בדיחה" של באך נשמעת). חוליגנים רצו למעלה, התחילו להעליב את טניה, התחילו למשוך את הצמות, התחילו לקחת את הבובה! (צלילי "הסערה" של ויוואלדי). מי, מי יעזור לנו, יגן עלינו מצרות? שוטר אמיץ ומיומן יזהר לעזרתנו! (Ride of the Valkyries לפי צלילי ואגנר) הוא פיזר את החוליגנים וגרר אותם לכלא. (סימפוניה מס' 40 של מוצרט צלילים) הוא לקח את טניה הקטנה שלנו הביתה.
"גיבור ארנבת"
תיאטרליות מוזיקלית
שם גר ארנב פחדן. הוא ישב מתחת לשיח ופחד מהכל. עלה נושר מעץ - ארנבת רועדת מפחד, ינשוף עף - ארנבת מתעלפת. (צלילי מוזיקה: שומאן "סנטה קלאוס". ילדים מראים כמה הארנב מפחד). יום אחד פחד מארנב, שבוע, שנה. אבל עכשיו, נמאס לו לפחד. עייף וזהו. הוא טיפס על גדם, הניף את כפותיו וצעק: "אני לא מפחד מאף אחד! "(צלילי מוזיקה: בטהובן "אודה לשמחה" ילדים מראים את עצמם כאמיצים) לפתע יצא זאב אל קרחת היער! (בובה בי-בא-בו) כל האומץ של הארנבת נעלם מיד איפשהו. הוא רעד, קפץ, ומרוב פחד נחת הזאב על גבו. הארנב מיהר לעקבים (צלילים: Saint-Saens "ארנבת", הילדים רצים, וכשלא היה יותר כוח לרוץ, הוא נפל מתחת לשיח. אבל הזאב פחד גם מהארנבת המוזרה הזו,
שהוא עצמו תקף אותו, ועזב את היער הזה. החיות מצאו את הארנבת שלנו והחלו לשבח: "איזה איש אמיץ אתה, גירשת את הזאב! והארנב עצמו האמין שהוא אדם אמיץ והפסיק לפחד. (נשמע כמו "אודה לשמחה" של בטהובן)
סגירת מעגל
"לבקר סנאי"
פסיכו-התעמלות
(ילדים חוזרים על תנועות המנהיג בטקסט השיר)
אך ורק בביתו של הסנאי.
הילדים שטפו את הכלים
אשפה נסחפה לחצר,
השטיח הוכה במקל.
הדוור דפק
פיל זקן אצילי.
הוא ניגב את רגליו על המצעים:
"חתום על מורזילקה. »
מי דופק בדלת?
אלה הם גמדים, ציפורים, חיות.
נגב את הרגליים, תינוקות יקרים.
לא נשתעמם כאן
נרקוד איתך! (נשמע כמו "קמארינסקאיה")
כאן אנחנו רועמים ברגל אחת: טופ-top-top,
ועכשיו הרגל השנייה.
ונשב, ונקום,
בואו נחזור פעם נוספת.
רקע את העקב הימני שלך פעמיים
וקדימה - על הבוהן.
כולנו נקפוץ ביחד
ונסובב במקום.
"דוב בוקה"
תיאטרליות מוזיקלית
חי שם גור דובים. הוא לא רצה להיות חבר של אף אחד. הוא ישב על גדם וקיפל את הקונוסים לפירמידה. ארנבת רצה אליו (סנט-סאנס "ארנבת", אמרה שלום: "היי, מישקה." גור הדובים הסתובב בשקט, קימט את גבותיו, נקש. תהיו חברים!". מישה הסתובב. "אני לא. צריך חברים," הוא מלמל. הקיפוד חלף על פניו, רצה לפנק את הדובון עם ברי. ....) מישה לקח את ברי והסתובב. הוא אפילו לא אמר "תודה." הוא אשור! "- החיות הופתעו. אבל אז נשבה רוח חזקה. ("מעוף הוולקירים" של וגנר) הסנאי קפץ לתוך השקע, הקיפוד טיפס לתוך החור, הארנב התחבא מתחת לשיח. והרוח נושבת חזק יותר ויותר. ההוריקן עלה ישר! הרוח התגברה "גור הדובים, הסתחרר ונשא אותו לאנשהו. הדוב פחד. הוא צרח, בכה. הוא רצה לקרוא לעזרה, אבל למי לקרוא? הרי , אין לו חברים. ופתאום ארנבת קפצה מהשיח, תפסה את גור הדובים בכפותיהם. הקיפוד זחל מתוך המינק, הסנאי קפץ החוצה ותפס את הקיפוד (השחקנים הילדים רצים כמו רכבת). לאדמה. "טוב שיש חברים! "- חשב גור הדובים. והוא אמר בקול רם: "תודה לך! ". עכשיו הדובון השתנה. הוא הראשון שמברך את החיות, תמיד אומר "תודה", "בבקשה" ואוהב להשתובב עם חברים בקרחת יער).
"גֶשֶׁם"
דוגמנות מוזיקלית.
1. בחוץ הולך לאפור, גשם עצוב. אנחנו יושבים בבית ומסתכלים מהחלון. טיפות, כמו דמעות, זולגות על הכוס הרטובה. (בטהובן "מנגינה של דמעות").
2. טיפות דופקות על גג הברזל, מצלצלים בשלולית בחצר. ופתאום הכל השתנה - שמענו את המוזיקה האור והמצלצלת של הגשם. (מוצרט "סרנדת לילה קטנה")
3. היה לנו כל כך כיף! רציתי לשחק, לרקוד עם הגשם. נעלנו מגפיים, לקחנו מטריות ורצנו החוצה לקפוץ בין השלוליות. (פולקה "טריק-טראק" של שטראוס)
"חוטי קסם"
משחק איזותרפיה
המוזיקה של "ואלס הפרחים" של צ'ייקובסקי נשמעת. הילד מוזמן לצייר את עצמו באמצע הגיליון, ומסביבו לתאר את אלה שהילד היה רוצה לראות לידו תמיד (הורים, קרובי משפחה, חברים, חיות מחמד, צעצועים וכו'). תן לילד טוש כחול ( שרביט קסם) ובקשו לחבר את עצמכם עם הדמויות שמסביב בקווים - אלו חוטי קסם. דרכם, כמו באמצעות חוטים, מגיע כעת לתינוק כוח טוב מאנשים אהובים: טיפול, חום, עזרה. אבל אותו כוח חייב לבוא מהילד. החוטים חיברו לעד את התינוק עם היקרים לו. עכשיו, אם אמא הלכה לעבודה או חברה הלכה לסבתא, אין צורך לדאוג. חוטי קסם בוודאי ימשכו אותם בחזרה לילד.
"פסל קטן"
דוּגמָנוּת
התרגיל מתבצע בזוגות. המשימה ניתנת להתחיל לפסל איזו דמות מפלסטלינה, משהו פנטסטי עדיף. דרך זמן מסוייםהילדים מחליפים דמויות, ועכשיו כולם חייבים להשלים את דמותו של בן הזוג. לאחר השלמת המשימה, הילדים מחליפים הערות האם כוונתם מובנת נכון, מה הם עצמם היו רוצים לעצב.
משחק זה מפתח ומגבש את המיומנות של הבנה ופיתוח של רעיון של אדם אחר.
ציור "אני בעתיד"
איזותרפיה
הילד מקבל את המשימה לצייר את עצמו כפי שהוא רואה את עצמו בעתיד. שוחחו איתו על הציור, שאלו איך הוא יראה, איך ירגיש, מה יהיו יחסיו עם הוריו, אחיו או אחותו, חבריו לכיתה, חברים.
התרגיל מאפשר לך לממש את האפשרות להתגבר על הבידוד, לתת לילד פרספקטיבה על העתיד וביטחון עצמי.
"אצל סבא טריפון"
ילדים עומדים במעגל, המנהיג נמצא במרכז. ילדים שרים: "לסבא טריפון היו שבעה ילדים, שבעה בנים. הם לא ישנו, הם לא אכלו, הם הסתכלו אחד על השני, הם עשו את זה ביחד". המארח מדגים כל תנועת ריקוד, השאר מעתיקים אותה. מי שחזר על התנועה טוב יותר הופך למנהיג.
"בּוּבָּה"
דוגמנות מוזיקלית.
1. לילדה הקטנה הייתה בובה. הם היו חברים הכי טובים: הלכו יחד, שיחקו, נרדמו. אבל הבובה חלתה - היא נשברה. הילדה הייתה מאוד עצובה. היא לעסה את חברתה החולה - בוכה, נאנחת מעל מיטתה. (צ'ייקובסקי "אלבום ילדים": "מחלת הבובה")
היסטוריה של טיפול במוזיקהבן כמה אלפי שנים. אז אפילו פיתגורס, אריסטו ואפלטון בעת העתיקה הצביעו על האפקט המרפא של המוזיקה. הרופא הגדול ביותראביסנה השתמשה בתרפיה במוזיקה בטיפול בעצבים וב מחלת נפש. אם מדברים על רפואה אירופאית מודרנית, האזכור הראשון לשימוש בתרפיה במוזיקה מתחיל בתחילת המאה ה-19 – טיפול דומה במוסדות פסיכיאטריים שימש את הרופא הצרפתי Esquirol.
בתחילה, המינוי של מטופלים לטיפול במוזיקה היה לחלוטיןאֶמפִּירִי אופי ומבוסס עלאינטואיציה דוֹקטוֹר. מאוחר יותר, שיטה זו הייתה נתונה רציניתבסיס מדעי . עכשיו מטפלים במוזיקה רבים משתמשים באופן פעיל בעבודתםטכנולוגיות מחשב .
מי יכול להפיק תועלת מטיפול במוזיקה?
טיפול במוזיקה משמש לשיקום לאחר התקפי לב, פציעות גולגולתיות, להקלה על כאבים. בפסיכיאטריה, נוירוזות וכמה צורות של סכיזופרניה מטופלות במוזיקה. טיפול במוזיקה עוזר לאנשים עם מוגבלות פיזית - עיוורים ואילמים - להסתגל, והוא גם כלי הכרחי לאנשים ביישנים. בעזרת טיפול במוזיקה הם לומדים שליטה עצמית, תקשורת עם אחרים.
טיפול במוזיקה הוא צורת טיפול פופולרית מאוד.ילדים עם אוטיזם. עבור ילדים כאלה, כל מה שקורה בעולם סביבם לא מעניין, הם מודאגים רק מהעולם הפנימי שלהם. ילדים כאלה מתקשים לתקשר עם הוריהם, ולכן לצורך הטיפול בהם, עליך לבחור דרכים שבאמצעותן תוכל לעורר בהם רגשות. טיפול במוזיקה לילדים כאלה עוזר לשפר את הקשר עם העולם החיצון.
טיפול במוזיקה עוזר גם בבעיות משפחתיות. בני זוג מוזמנים לבחור מספר קטעי מוזיקה ששניהם אוהבים. בְּ מקרה זה, טיפול במוזיקה עוזר לארגן פעילויות משותפות.
טיפול במוזיקה צובר יותר ויותר פופולריות. אף אחד לא מתווכח עם העובדה שמוזיקה עוזרת להתגבר על כאב, משחררת מתח פסיכו-רגשי ושרירים. לכן, טיפול במוזיקה נמצא בשימוש יותר ויותר בהצלחה מתמדת אזורים שוניםרפואה.
אין קטעי מוזיקה כאלה שיעזרו לכל האנשים. עם זאת, המוזיקה של מוצרט עוזרת לרוב האנשים להירגע. הבאים בפופולריות הם צ'ייקובסקי ושופן.
הנה כמה טיפים לשימוש ביצירות מוזיקליות בהזדמנויות שונות.
איך להפחית תחושות של חרדה וחוסר ביטחון?
מנגינות גדולות, מתחת לקצב הממוצע, יעזרו לך בכך. מוזיקת עם וילדים מעניקה תחושת ביטחון. יצירות אתניות וקלאסיקות יכולות להשפיע טוב: "מזורק" ו"פרלודים" מאת פ. שופן, "ואלסים" מאת שטראוס, "מנגינה" מאת רובינשטיין.
טיפול במוזיקה עם ילדים
כיום, עבור מורים של החברה המודרנית, הבעיה של עלייה במספר הילדים בגיל הגן ובית הספר עם הפרעות התנהגותיות, כמו גם בהפרעות נפשיות ונפשיות. התפתחות אישית. בגנים ובבתי הספר עובדים על בעיה זו פסיכולוגים, מחנכים ומומחים נוספים. אנשים רבים מחפשים חדש שיטות לא שגרתיותסיוע פדגוגי לילדים. אחת מהשיטות הללו היא טיפול במוזיקה.
ההיסטוריה של היחסים בין מוזיקה לאדם נטועה בעבר הרחוק, למקורות האנושות. גם לשימוש במוזיקה למטרות ריפוי יש היסטוריה ארוכה. בעבר, מוזיקה הייתה בשימוש נרחב בפרקטיקה הרפואית. השפעת המוזיקה על חיינו היא כוללת.
טיפול במוזיקה היא שיטה המשתמשת במוזיקה כאמצעי לתיקון סטיות רגשיות, פחדים, הפרעות תנועה ודיבור, סטיות התנהגותיות, קשיי תקשורת וכן לטיפול במחלות סומטיות ופסיכוסומטיות שונות.
בעבודה עם ילדים נעשה שימוש בתרפיה במוזיקה לתיקון סטיות רגשיות, פחדים, הפרעות תנועה ודיבור, מחלות פסיכוסומטיות וסטיות התנהגותיות. טיפול במוזיקהמאפשר לך להתגבר על ההגנה הפסיכולוגית של הילד - להרגיע או להיפך, להפעיל, להתאים, לעניין; עוזר ליצור קשר בין הפסיכולוג לילד; עוזר לפתח את היכולות התקשורתיות והיצירתיות של הילד; מגביר את ההערכה העצמית על בסיס מימוש עצמי; מפתח יכולות אמפתיות; מסייע בחיזוק הקשר עם פסיכולוג ואנשים אחרים, מקדם ביסוס ופיתוח של קשרים בין אישיים; יוצר מיומנויות מעשיות יקרות ערך - נגינה בכלי נגינה; עוזר לשעשע את הילד משחקים מוזיקליים, שירה, ריקוד, מעבר למוזיקה, אלתור על כלי נגינה; מוזיקה קצרה המתנגנת בכל שיעור נספגת היטב על ידי ילדים שאינם סובלים עומסי למידה; שובה לב ובעל השפעה מרגיעה חזקה על רוב הילדים ההיפראקטיביים; ילדים מסוגרים, מוגבלים הופכים ספונטניים יותר ומפתחים מיומנויות לתקשר עם אנשים אחרים. משפר את תפקוד הדיבור. טיפול במוזיקה יעיל מאוד בתיקון הפרעות תקשורת שנוצרו אצל ילדים עקב סיבות שונות. מפגשי טיפול במוזיקה מאפשרים ליצור תנאים לדיאלוג רגשי, לרוב גם כאשר מוצו שיטות אחרות. מגע באמצעות מוזיקה הוא בטוח, לא פולשני, אינדיבידואלי, מפיג פחדים ומתחים. שונות בכיתה של יצירות מוכרות ולא מוכרות, נפחן, מהירותן מאפשרת לעבוד עם ילדים שונים..
עבור ילדים עם מוגבלויות, התועלת של טיפול במוזיקה ברורה, כי.
מסייע לחיזוק האמון, הבנה הדדית בין המשתתפים בתהליך;
עוזר להאיץ את התקדמות הטיפול, כמו חוויות פנימיותקל יותר לבטא באמצעות מוזיקה מאשר באמצעות שיחה;
מוזיקה מעצימה את תשומת הלב לרגשות, משמשת כחומר המגביר את המודעות;
מגביר בעקיפין יכולת מוזיקלית, יש תחושה של שליטה וסדר פנימיים.
ככל שהטיפול יתחיל מוקדם יותר, ה יותר סיכוייםלהצלחה. לכן, כבר מגיל שנתיים ניתן לטפל ולפתח ילדים עם מוגבלויות בעזרת טיפול במוזיקה.
נכון לעכשיו, טיפול במוזיקה הוא כיוון פסיכו-מתקן עצמאי, המבוסס על שני היבטים של ההשפעה:
1) פסיכוסומטי (במהלכו מתבצעת השפעה טיפולית על תפקודי הגוף);
2) פסיכותרפי (במהלכו, בעזרת מוזיקה, מתקנים סטיות בהתפתחות האישית, מצב פסיכו-רגשי).
האפקט הקתרטי (הניקוי) של המוזיקה מאפשר להשתמש בה בעבודה מתקנת עם ילדים שיש להם בעיות התפתחות.
לדוגמה על מנת לתקן פחדים אצל ילדים עם אוטיזם, רצוי להיעזר בטיפול פרטני במוזיקה. באופן מסורתי, ישנן שלוש רמות של טיפול פרטני במוזיקה:
תקשורתי,
תְגוּבָתִי
רגולטורים
על התקשורתי ברמה, מאמצי המורה מכוונים ליצירת קשר רגשי עם הילד. בשלב זה נעשה שימוש ביצירות מלודיות של הקלאסיקה. הילד מנגן או רוקד לצלילי המוזיקה, המורה מתבוננת בו ומעודדת אותו. חשוב שעד תום השיעור יוכל לגשת לילד, לקחת את ידו, ללטף את גבו וכו'.
על סילון רמה, שמטרתה קתרזיס, הילד מנגן למוזיקה עם חפץ שמפחיד אותו. למשל, מציעים לילד בובת אימה. ראשית הוא חייב לתת לה שם. ואז, לצלילי מוזיקה קצבית, הוא מתחיל ליצור איתה אינטראקציה בהתאם להנחיות הפסיכולוג: "הדחליל מתחיל לברוח מאיתנו, אנחנו תופסים אותו, זורקים אותו, מגרש אותו, הוא עוזב אותנו".
על הרגולציה מציע פסיכולוג מצבים שונים, שבו אולי יש "סיפור אימה" וילד. הילד מתבקש לבחור את המוזיקה שאליה מתקשר איתו "סיפור האימה": איטית, מרגיעה או מהירה, מפעילה. בחירת המוזיקה מדגישה את המוזרויות של מצבו הרגשי של הילד ואת יחסו לחפצים מפחידים.
טיפול במוזיקה מיושם הן בפרט והן בפנים טופס קבוצה. ניתן לייצג כל אחת מהצורות הללו שלושה סוגיםטיפול במוזיקה:
פָּתוּחַ;
פָּעִיל;
אינטגרטיבי.
טיפול במוזיקה קליטה שיעורים באמצעות טיפול במוזיקה קליטת מכוונים ליצירת מודל של מצב רגשי חיובי.
תפיסת המוזיקה של הילד עוזרת "לצאת" החוצה החיים האמיתייםלתוך עולם אחר, דמיוני, עולם של דימויים מוזרים, מצבי רוח. בסיפור ארוך לפני שמיעה, הפסיכולוג מכוון לתפיסה של תמונה מוזיקלית פיגורטיבית מסוימת, ואז המנגינה, כביכול, מרחיקה את המאזינים מחוויות שליליות, חושפת בפניו את יופיו של הטבע והעולם.
לאחר האזנה לשיחה עם ה"מטופל", הפסיכולוג מגלה מה הוא "ראה", "הרגיש", "עשה" במסע דמיוני, איזו תמונה הוא יכול לצייר, לתאר במילים. תפיסה זו של מוזיקה מספקת הפגת מתחים, משפרת את המצב הפסיכו-רגשי של האדם.
בעבודה פסיכוקורקטיבית, פסיכולוגים משתמשיםטיפול אינטגרטיבי במוזיקה. דוגמה לכך היא סינתזה של תפיסה מוזיקלית וויזואלית-ויזואלית. השיעורים בנויים בצורה כזו שתפיסת המוזיקה מלווה בצפייה בסרטונים של תמונות טבע שונות. במקביל, הילד מוזמן, כביכול, "לפסוע" עמוק לתוך התמונה - לזרם קריר מצלצל או למדשאה שטופת שמש, לתפוס פרפרים נפשית או להירגע, שוכב על הדשא הירוק והרך.השילוב האורגני של שתי דרכי התפיסה נותן אפקט פסיכו-מתקן חזק יותר.
טיפול פעיל במוזיקה משמש בעבודה עם ילדים אפשרויות שונות: טיפול קולי, טיפול בריקוד, במטרה לתקן מצבים פסיכו-רגשיים בילדים ומבוגרים עם דימוי עצמי נמוך, דרגת קבלה עצמית נמוכה, גוון רגשי מופחת.
לאיזה סוג מוזיקה יש את ההשפעה הטיפולית הגדולה ביותר?
נמצא שהאזנה נותנת את התוצאות הטובות ביותר. מוזיקה קלאסיתוקולות הטבע. עבור אימון אוטוגני, יצירות מוזיקליות נבחרות בהתאם להשפעה על תפקודים מסוימים, בעוד שניתן לספק אפשרויות שמטרתן הרגעה או גיוס.
בטבלה רואים רשימה של יצירות שיכולות להשפיע על המצב הרגשי של ילד וגם של מבוגר. אני משתמש בעבודות אלו הן בשיעורי מוזיקה והן בפעילויות חוץ בית ספריות..
דרכי השפעה של מוזיקה על המצב הרגשי
דֶרֶךפְּגִיעָה
שֵׁם
עובד
זְמַן
מודל מצב רוח (עם עבודה יתר ותשישות עצבנית)
"בוקר",
"פולונז"
א. גריג,
אוגינסקי
2-3 דקות
3-4 דקות
כאשר מדוכא, מצב רוח מלנכולי
"בשמחה"
"אווה מריה"
ל. ואן בטהובן,
פ.שוברט
4 דקות
4-5 דקות
עם עצבנות קשה, כעס
"מקהלת עולי הרגל"
"ואלס סנטימנטלי"
ר' ואגנר,
פ' צ'ייקובסקי
2-4 דקות
3-4 דקות
עם ירידה בריכוז, קשב
"עונות",
"אוֹר הַלְבָנָה",
"חלומות"
פ' צ'ייקובסקי,
סי דביסי,
ר' דביסי
2-3 דקות
2-3 דקות
3 דקות
אפקט מרגיע
"ברקרול"
"פָּסטוֹרָלִי",
"סונטה בדו מז'ור" (פרק 3),
"בַּרבּוּר",
"ואלס סנטימנטלי"
רומנטיקה מהסרט "The Gadfly",
« סיפור אהבה»,
"עֶרֶב",
"קִינָה",
"קדמה מס' 1",
"קדמה מס' 3",
מקהלה,
"קדמה מס' 4",
"קדמה מס' 13",
"קדמה מס' 15",
"מַנגִינָה",
"קדמה מס' 17"
פ' צ'ייקובסקי,
ביזה
לקאנה,
סנט סנס,
פ' צ'ייקובסקי,
ד' שוסטקוביץ',
פ. ליי,
ד' לנון,
פאורה,
ג'יי ס באך,
ג'יי ס באך,
ג'יי ס באך,
פ. שופן,
פ. שופן,
פ. שופן,
ק. גלוק,
פ.שופן
2-3 דקות
3 דקות
3-4 דקות
2-3 דקות
3-4 דקות
3-4 דקות
4 דקות
3-4 דקות
3-4 דקות
2 דקות.
4 דקות
3 דקות
2 דקות.
4 דקות
1-2 דקות
4 דקות
2-3 דקות
פעולה טוניקית
"Czardas",
"קומפרסיטה"
"אדליטה"
"מטריות של שרבורג"
מונטי,
רודריגז
purcelo,
לגראנד
2-3 דקות
3 דקות
2-3 דקות
3-4 דקות
בנוסף להאזנה הרגילה למוזיקה (צורה פסיבית של טיפול במוזיקה), אתה יכול וצריך להשתמש בטכניקות אקטיביות, משימות ותרגילים רבים המשמשים בפדגוגיה מתקנת וטיפולית. אלו שיטות שונות. אני רוצה לדבר על השיטות בהן אני משתמש כל הזמן בעבודה שלי.
תגובה נהדרת של ילדיםאלמנטים של טיפול באגדות. אז, תחת אופי מסוים של מוזיקה, ילדים נכנסים לאגדה, מגלמים את גיבורי האגדות האהובות עליהם ומלחינים את עצמם. אגדות משלו. לכל גיבור של אגדה יש את שלו מנגינה משלו, וזה יכול להשתנות בהתאם למצב הרוח של הילד.
אני גם משתמש באופן פעיל בשיטהטיפול קולי בעבודה עם ילדים, שיעורי טיפול ווקאלי מכוונים לגיבוש מצב רוח אופטימי: ביצוע שירי נוסחה מאושרים חיים, שירי ילדים אופטימיים שניתן לשיר לפונוגרמה או בליווי.שמתי לב שילדים ששרים נעשים יותר מגיבים רגשית, משוחררים יותר בסביבה לא מוכרת, גם מהדקי שרירים מוסרים, הילד הופך להיות יותר מפרקי פלסטי, מה שגם משפיע לטובה על המצב הרגשי הכללי, ככלל, ילדים לאחר קולות השיעורים מגיעים מצב רוח חיובי. וכמובן שאני רוצה לומר על הקבלה של השמעת מוזיקה בכלי רעש של ילדים. וכבר כמה שנים שיש בבית ספרנו אנסמבל של מנשאי כפיות. עבורי זו הייתה הפתעה באיזה רצון גדול הילדים התחילו להתאמן על כפיות, להתגבר על כאבים באצבעותיהם, להקריב שינוי. ישנם ילדים לא מאוזנים באנסמבל, לעתים קרובות מגיבים באגרסיביות אפילו להערות הכי לא מזיקות. לכן, גם אני וגם צוות המורים שמנו לב שעם תחילת לימוד הנגינה על כפיות, הילדים החלו להגיב בצורה מספקת ורגועה יותר להערות שהופנו אליהם. האנסמבל החל להיות מוזמן לפסטיבלים וקונצרטים שונים. כמה גאווה, שמחה הייתה בעיני הילדים. כי בית הספר שלנו עוסק בעיקר בפעילות בקרב מוסדות תיקון. לסיכום, אני יכול לומר שמשחק בכפות הגביר את ההערכה העצמית של הילדים. אחרי הכל, זו משימה קשה למדי ולא כל אחד יכול לעשות אותה. וההבנה הזו של הילד בעובדה ש"אני יכול" מרוממת אותו בעיני עצמו ונותנת ביטחון ביכולותיו בחיי היום יום.
בדרך זו , לטיפול במוזיקה תהיה השפעה מועילה על המצב הרגשי הכללי של ילדים, יגדיל את המצב הרגשי של ילדים אם הם:
נוצרו תנאים נוחים לתרגול תרפיה במוזיקה עם ילדים;
טכניקות מתודולוגיות מחושבות: מיוחדות תרגילים מוזיקליים, משחקים, משימות;
קטעי מוזיקה מיוחדים נבחרים;
כל החושים אצל ילדים מעורבים;
נוצר שילוב של השפעה מוזיקלית עם פעילויות אחרות.
בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה:
1) Zhavinina O., Zats L. חינוך מוזיקלי: מחפש ומוצא // אמנות בבית הספר. - 2003. - מס' 5. Kiseleva P. במפתח ג' מז'ור // עיתון המורה.
2) Markus L. I., Nikologorodskaya O A. מרפא כעסים וממלא זמן עשה זאת בעצמך. - 1990. - № 3. Ovchinnikova T. מוזיקה לבריאות. - סנט פטרסבורג.
3) איגוד האמנים, 2004. Shanskikh G. מוזיקה כאמצעי לעבודה מתקנת // אמנות בבית הספר. - 2003.
5) http://nsportal.ru/detskii-sad/raznoe/muzykalnaya-terapiya
6) http://darmuz.ucoz.ru/
"מוזיקה היא לא רק גורם חינוכי ומאציל. מוזיקה היא המרפא של הבריאות".
(V.M. Bekhterev)
זה לא סוד שההשפעה המוזיקלית מעוררת את התפתחות הילד, מפתחת ומעצימה את האינטליגנציה שלו. מדענים מאמינים שלמוזיקה במובן האמיתי של המילה יש השפעה קסומה על המוח האנושי. ההשפעה המיטיבה של המוזיקה על נפש האדם הבחינה בעת העתיקה. בימי הביניים, מוזיקה שימשה לטיפול בהפרעות פסיכולוגיות ושימשה כחומר הרדמה. מדענים מוכיחים כעת השפעה חיוביתמוזיקה קלאסית ושירי ערש להתפתחות ובריאות ילדים.
אתה יכול לעזור לילדך בטיפול במוזיקה. טיפול במוזיקה הוא שיטה פסיכותרפויטית לתיקון מצבים רגשיים. שיטה זו מאפשרת לך במהירות להקל על מתח נפשי, להירגע. בְּ יַלדוּתטיפול במוזיקה יתמודד בהצלחה עם בעיות התנהגות של ילד, חרדה רגשית, וגם יעזור לשרוד קשור להתפתחות הילד.בְּ עולם מודרניהילדים שלנו מבלים יותר ויותר זמן בצפייה במסכי טלוויזיה ובמשחקי מחשב. הורים לא נגד פנאי כזה של ילדים, מכיוון שהילד עסוק ולא מפריע לאמא ולאבא. הורים חופשיים להתעסק בעניינים שלהם. חבל שהם מזלזלים בנזק שהתקשורת התכופה עם הטלוויזיה והמחשב גורמת לתינוק. אחרי הכל, לעתים קרובות יותר ויותר קריקטורות משדרות בגלוי תוקפנות, וסרטים עמוסים ברציחות ואלימות. כתוצאה מכך, הנפש השברירית של הילד סובלת. ואם לא הכל מסתדר במשפחה, אז נגרמת לילד טראומה נפשית אמיתית, הוא הופך למסוגר, חסר ביטחון, הוא מפתח תחושת אשמה, פחד, הוא מרגיש חסר ביטחון ומיותר לאף אחד, הילד מופיע. כל זה משפיע על מערכת היחסים של הילד עם בני גילו, שהוא חשוב ביותר בילדות. חשיבות רבה. לילד קשה להיכנס לצוות, הוא לא בטוח בעצמו וחושש שלא יתקבל.
באילו צורות של טיפול במוזיקה ניתן להשתמש בעבודה עם ילדים
טיפול במוזיקה פסיבית-כשהילד הוא מאזין. להאזנה מוצעות יצירות מוזיקליות הקרובות למצבו הנפשי של הילד. שיטה זו מכוונת ליצירת מצב רגשי חיובי של הילד ולצאת הילד ממצב בעייתי בעזרת מוזיקה. ניתן להשתמש בשיטה של טיפול במוזיקה פסיבית בכמה דרכים: זוהי תמונה מוזיקלית ודוגמנות מוזיקלית. במקרה הראשון, הילד, תוך כדי האזנה לקומפוזיציה מוזיקלית, מתמקד בתמונה המוזיקלית, הנובעת מצלילים מוזיקליים, מנגינה, אשר משפיעה לטובה על מצבו הרגשי, הנפשי.
במקרה של דוגמנות מוזיקלית, הקומפוזיציה מורכבת מפרגמנטים מוזיקליים שונים. הפרגמנט הראשון תואם הֲלָך רוּחַילד, כלומר. דומה באופיו לחוויותיו. היצירה השנייה של המוזיקה צריכה להיות הפוכה מהקודמת ולנטרל אותה. הפרגמנט השלישי מכיל מוזיקה דינמית שיכולה להגביר את המצב הרגשי של הילד. ולבסוף, מוזיקה להרגעה.
טיפול פעיל במוזיקה
מדובר בוואקלותרפיה - הגברת מצב רגשי חיובי בעזרת שירה;
טיפול במוזיקה אינסטרומנטלית - היווצרות אופטימיות על ידי נגינה בכלי נגינה.
קינסיתרפיה, הכוללת פסיכו-התעמלות, ריתמופלסטיקה, קצב מתקן, קינסיתרפיה עלילה-משחק. קינסיתרפיה מלמדת להביע רגשות בעזרת תנועות גוף. בעזרת טכניקה זו, הילד רוכש מיומנויות הרפיה.
תרגילי תרפיה במוזיקה
בתוך היער.(אלמנטים של דוגמנות מוזיקלית וקינסיתרפיה)
לחוות מצב רגשי. (מוזיקה מטרידה) הלכנו לאיבוד ביער, מסביב עצים גבוהים, שיחים קוצניים, גדמים. אנחנו הולכים, מרימים את הרגליים גבוה, פוסעים על דשא גבוה, ערסלים.
השלב של יציאה ממצב קשה, נרגעות.(מוזיקה משמחת) אבל כאן אנחנו רואים אחו שטוף שמש לפנינו. יש לו דשא ירוק רך, אגם צלול באמצע. פרחים בעלי יופי יוצא דופן צומחים בדשא, ציפורים יושבות על העצים, חגבים מצייצים בדשא. הילד יושב על הרצפה ומביט סביבו.
רגיעה רגשית.(מוזיקה רגועה להרגעה) מים ניתזים בשקט באגם, אפשר לשמוע נחל ממלמל איפשהו, ציוץ ציפורים, דבורים מזמזמות. אנחנו נשבים ברוח חמימה קלה. הילד שוכב על הרצפה במצב נוח בעיניים עצומות.
ענן(ניתוח קצב)
טוב לעשות פעילות גופנית באוויר.
תראה את העננים מרחפים על פני השמים. הענן הזה נראה כמו ענק, והענן הזה נראה כמו סוס. ויאללה, אתה ואני נהפוך לעננים לבנים ולבנים. כאן נשבה רוח קלה, ואנחנו שוחים, מסתובבים איתה סביב השמיים.(מוזיקה קלה של צ'ייקובסקי) צורת הענן משתנה מנשימת הרוח. עליך לנוע בצורה חלקה, בקלות, תוך ביצוע תנועות שונות.
דבורה בפרח(קינזיתרפיה)
הדבורה עפה על פני השדה. (רימסקי-קורסקוב "מעוף הדבורה") הוא יושב על פרח אחד, ואז על פרח אחר. הילד מחקה מעוף של דבורה, מנפנף בכנפיים, יושב על פרחים (על ספה, כורסה, כיסא) אבל אז הדבורה עפה פנימה, התעייפה ונרדמה על פרח יפהפה. הלילה הגיע. (ברהמס "שיר ערש") אנחנו משליכים צעיף עבה על הילד. הבוקר הגיע, השמש זרחה, הדבורה התעוררה ושוב עפה מפרח לפרח.(אנחנו מסירים את הצעיף, משנים את המוזיקה)
הנועז האמיץ.(קינסיתרפיה)
פעם חי ארנב פחדן ביער. פחדתי מכל מה שמסביב. הוא יושב מתחת לשיח ורועד.(הילד מחקה התנהגות של ארנבת.) הרוח נושבת, הארנבת רועדת, הענף מתכווץ - הארנבת רועדת עוד יותר.(המוזיקה של שומאן "סנטה קלאוס") אבל הארנבת עייפה של לפחד. הוא טיפס על גדם וצועק: "אני אדם אמיץ, אני לא מפחד מאף אחד!" (מוסיקה מאת בטהובן "אודה לשמחה")
לפתע, זאב נכנס לקרחת היער. (צעצוע מ תיאטרון בובות) כן, כל כך פתאום שהארנב איבד את כל אומץ ליבו. הוא רעד כמו עלה אספן, קפץ מהגדם, ובצורה כה מביכה עד שנחת ממש על גבו של הזאב. והארנב המריא בריצה.(Saint-Saens "ארנבת") הילד מראה כיצד הארנבת בורחת.
והזאב למעשה נבהל מהארנבת, שתקפה אותו במפתיע וברח לנצח מהיער הזה. (מוזיקה מאת בטהובן "אודה לשמחה") החיות החלו לשבח את הארנבת: "כל הכבוד, אמיץ, נועז, גירש את הזאב, לא פחד!" מאז, הארנב לא מפחד מכלום.
פינוקיו- משחק הפגת מתחים
מבוגר אומר לילד: "עכשיו אתה תהפוך לפינוקיו"
עמוד זקוף, הגוף הופך מעץ, כמו פינוקיו.
הדקו את הכתפיים, הזרועות, האצבעות, הם הופכים מעץ.
הרגליים נמתחות, אצבעות הרגליים הופכות לעץ.
הפנים והצוואר, המצח מתוחים, הלסתות דחוסות.
ועכשיו מפינו אתה שוב הופך לילד (ילדה).
כל השרירים רפויים.
מספרי קסם
המוזיקה של שסטקוביץ' "סימפוניית לנינגרד" נשמעת.
המבוגר מזמין את הילד לצייר את עצמו. ואז הוא מדביק או מצייר כתמים שחורים סביב הדיוקן הזה. אלו הפחדים של הילד. מבוגר וילד מציינים כל פחד: "זה חושך, זה באבא יאגה, זו בדידות" (מוזיקה של מוצרט) לאחר מכן, מציעים לילד לגזור את דיוקנו ולהדביק אותו על דף נייר ריק. מבוגר נותן לילד עיגולים צבעוניים מוכנים מראש המעידים על הורים, מקורבים לילד, חברים. עליו להדביק אותם ליד הדיוקן כראות עיניו, ולמנות כל אחד מהם. והילד קורע את הכתמים החתוכים לחתיכות קטנות וזורק אותם.
אנשי שלג.(פסיכו-התעמלות להקלה במצבי לחץ)
מבוגר מזמין ילד להפוך לאיש שלג. עמדו זקוף, הידיים לצדדים, נשפו את הלחיים, קפאו והישארו במצב זה למשך 10 שניות.
(מוסיקה מאת שופן "סיפור החורף") אבל אז יצאה השמש, קרני השמש הגיעו לאיש השלג והוא התחיל להמיס. הילד מוריד את ידיו, משתופף, שוכב על הרצפה, נרגע.
מי קריסטל
הילד מתכופף, אוחז את ידיו כמו מצקת, וכביכול שואב מים מנחל, ואז מרים את ידיו למעלה ושופך את המים על עצמו, ואז, קופץ על רגל אחת, פולט "אי-אי- ee" כל עוד הוא יכול. במקביל מצלצל הפעמון, הילד מקשיב ועוקב אחרי הצליל עד שהוא שוכך.
איך זה נשמע.
הילד מוזמן להראות איך הוא ידפוק על התוף, בגלשן או ישתמש באחר כלי נגינהאם הוא עצוב, עליז, מפוחד.
גִוּוּן.
הזמינו את הילד לשיר את הצליל "מממ", בזמן כל עוד הוא יכול להתמתח. פעילות גופנית מקדמת הפגת מתחים והרפיה.
מתיחת הצליל "אה-אה-אה" עוזרת להירגע במהירות.
האריכו את הצליל "ו-ו-ו" - תוך דקות ספורות זה מגרה את יכולת העבודה של המוח, מפעיל את העבודה של כל מערכות הגוף. תרגילים אלו גם תורמים להתפתחות ויהיו שימושיים עבור.
כדי לנטרל רגשות של הילד כמו חוסר ודאות, חרדה, פחד, הזמינו אותו להאזין ליצירותיהם של רובינשטיין, שופן, ואלס שטראוס. המוזיקה של בטהובן, ברהמס, שוברט תעזור להרגע. כדי להפיג מתחים בזוגיות, הקשיבו לבאך. המוזיקה של צ'ייקובסקי או בטהובן תעזור לשפר את מצב הרוח שלך. והמוזיקה של חצ'טוריאן, ליסט, מוצרט תורמת להעלאת החיוניות. כדי להתרכז, השתמש ביצירותיהם של מנדלסון, דביסי, צ'ייקובסקי. האזן למוזיקה עם ילדך, זה יעזור לך לשפר את המצב הרגשי שלך.
גלינה מקרובה
תרפיה במוזיקה - ילדים
תחילת המאה ה-21 היא תקופה של גילויים מבריקים והישגים גדולים במדע ובטכנולוגיה. אבל, למרבה הצער, זו גם תקופה של תוקפנות, בידוד. בְּ יותרזה משפיע על ההתנהגות, על הנפש של הילדים שלנו.
טכנולוגיות מחשב מודרניות משכו ילדים סקרנים למסך במשך שעות רבות. החבר'ה איבדו את הצורך לתקשר עם בני גילם - משחקי מחשב החליפו אותם בתקשורת חיה. כתוצאה, יְלָדִיםזה יכול להיות קשה להסתגל, מצא את מקומך בצוות הילדים. הילד סוגר על עצמו.
כיום, לטלוויזיה תפקיד מיוחד בעיצוב התודעה של ילדים בגיל הגן, לפעמים, למרבה הצער, בכיוון שלילי. הורים עסוקים בעבודה אינם מתנגדים להשפעות הרעות של סמים תקשורת המונים. וילדים מבוקר עד ערב, מבלי להפריע להוריהם, צופים בסרטים על אלימות ורציחות, מדווחים "מהמקום", קריקטורות המקרינות תוקפנות. כתוצאה מכך, ילדים נושאים את הרגשות הללו לתוך החברה, הופכים לאלימים, תוקפניים.
אלכוהוליזם והתמכרות לסמים - מחלות רוסיה המודרנית. שתייה, הורים מתנגשים כל הזמן גורמים לתחושת פחד עמוקה, לחוסר ביטחון איש קטן. ילד כזה לא יכול להצטרף לצוות הילדים. הוא לא בטוח בעצמו וחושש להידחות מראש.
ארצנו תופסת את אחד המקומות הראשונים במספר הגירושים. פירוק משפחה הוא לחץ גדול עבור ילד. הוא מרגיש נטוש, לבד. לעתים קרובות ילד כזה מפתח תחושת אשמה - "אולי זה קרה בגללי...". הרעיון שלא צריך אותך, שאף אחד לא מבין אותך, טבוע עמוק בנפש הילד השברירית. כמובן שזה משפיע על היחסים עם ילדים אחרים.
בגני ילדים עובדים על בעיה זו פסיכולוגים, מחנכים ומומחים נוספים. רבים מחפשים שיטות חדשות לא מסורתיות לסיוע פדגוגי יְלָדִים. בתורו אני אוהב מנהל מוזיקלי, החליט גם לא לעמוד מנגד, ופנה לשיטת תיקון כל כך מעט נלמדת כמו טיפול במוזיקה.
תרפיה במוזיקה היא שיטהבאמצעות מוּסִיקָהכאמצעי לתיקון סטיות רגשיות, פחדים, הפרעות מוטוריות ודיבור, סטיות בהתנהגות, עם קשיי תקשורת וכן לטיפול במחלות סומטיות ופסיכוסומטיות שונות.
מחקר מודרני הראה כי אפשרויות היישום טיפול במוזיקההן בתיקון הפסיכולוגי והפדגוגי והן ברפואה מונעת הם די רחבים ויכולים לכלול מגוון תוכניות. לאחר שלמדתי את החומרים הללו, החלטתי לכוון את האנרגיה היצירתית מוּסִיקָהלתקן את ההתנהגות הרגשית של ילדים בגיל הגן.
בעבודתי השתמשתי בטפסים הבאים טיפול במוזיקה:
פָּתוּחַ טיפול במוזיקה(פַּסִיבִי)שונה בכך שהילד נמצא בתהליך טיפול במוזיקהאינו מקבל מושב בו השתתפות פעילה, נוקט בעמדה של מאזין פשוט. מציעים לו להאזין למגוון מוּסִיקָלִייצירות או האזנה לצלילים שונים המתאימים למצב שלו בריאות נפשיתושלב הטיפול. השיעורים מכוונים למודל של מצב רגשי חיובי, הרפיה היא מוצא, דרך מוּסִיקָהממצב טראומטי. אפשרויות הַחזָקָה:
א) תמונות מוזיקליות: תפיסת המוזיקה מתבצעת על ידי הילד יחד עם מנהל מוזיקלי, שבתהליך הקשבה עוזר לילד בגיל הגן לצאת נפשית מהחיים האמיתיים אל העולם תמונות מוזיקליות, להתמקד ב מוּסִיקָלִיתמונה ותוך 5-10 דקות לבקר בעולם צלילים מוזיקליים, מנגינות, תקשורת איתה משפיעה לטובה על הילד. נעשה שימוש ביצירות אינסטרומנטליות קלאסיות שאינן בשימוש בתהליך החינוכי; קולות של חיות בר.
ב) דוגמנות מוזיקלית: נעשה שימוש בתוכנית המורכבת מפרגמנטים בעלי אופי שונה יצירות מוזיקליות: 1. מתאים למצב הנפשי של הילד ב הרגע הזה (חמלה לרגשותיו). 2. התנגדות לפעולה של הקודם מוּסִיקָלִילשבור ולנטרל אותו. 3. בעל הכוח הגדול ביותר של השפעה רגשית הנחוצה להחלמה (דינמי, מאשר חיים מוּסִיקָה) . ג) מיני-רגיעה תחת מוּסִיקָהשמטרתו להפעיל את טונוס השרירים של הילד. חשוב לתת לילד להרגיש את גופו, את טונוס השרירים שלו, ללמד אותו להירגע בלחץ.
שיטות פעילות טיפול במוזיקהמבוסס על עבודה פעילה עם חומר מוזיקלי : נגינה אינסטרומנטלית, שירה. א) טיפול קולימכוון ליצירת מצב רוח אופטימי בעזרת הפעילות הקולית של הילד. שירים ונוסחאות משמשות לקידום הרמוניזציה שלום פנימיילד - "אני טוב - אתה טוב".
ב) אינסטרומנטלי טיפול במוזיקהשואפת ליצור מצב רוח אופטימי על ידי משחק הלאה כלי נגינה.
ב) קינסיתרפיה – צורות שונותואמצעי תנועה משנים את התגובתיות הכללית של האורגניזם, הורסים את הסטריאוטיפים הפתולוגיים המתעוררים במהלך מחלה ויוצרים חדשים המספקים את ההסתגלות הדרושה. ילדים לומדים את הטכניקה של הבעת רגשות בעזרת תנועות גוף אקספרסיביות, כישורי הרפיה. תשומת לב מרובהניתן לתיקון של תפקודים תקשורתיים, פסיכולוגיים. קינסיתרפיה כוללת: פסיכו-התעמלות, ריתמיקה מתקנת, ריתמופלסטיקה, משחק עלילה קינסיתרפיה.
פסיכו-התעמלות היא מכלול של תרגילים, משחקים, לימודים, שמטרתם לשמר את בריאותם הנפשית של ילדים.
סיפור-משחק קינסיתרפיה- גרסה מנועית תֶרַפּיָה, שבו כל התרגילים מאוחדים על ידי עלילה אחת ומוחזקים בפנים צורת משחקעם תת-קבוצה או קבוצת ילדים. הבסיס הוא אלתור משחק. השיעור כולל תרגילים המקנים הרפיה, תיקון מיומנויות מוטוריות. לחיות מוזיקה - תנועה למוזיקההילד מבטא את מצבו הרגשי.
אינטגרטיבי טיפול במוזיקה יחד עם מוזיקהמנצל את האפשרויות של סוגים אחרים אומנות: לצייר מתחת מוּסִיקָה, משחקי חוץ מוזיקליים, פנטומימה, דרמטיזציה פלסטית מתחת מוּסִיקָה, יצירת שירים, ציורים, סיפורים לאחר האזנה מוזיקה ואחרים. צורות יצירתיות.
דוגמאות משחקים ותרגילים טיפוליים(תרגילים המסומנים בכוכבית פותחו על ידי, השאר נאספים ממקורות שונים. מוּסִיקָהבחרתי את התרגילים לפי ההרגשה הפנימית שלי).
תוֹקפָּנוּת
"לְשַׁיֵט"*
דוגמנות מוזיקלית
מדינות: אנחנו על ספינה. התחיל סערה: המפרשים נקרעים ברוח, גלים ענקיים זורקים את הספינה כמו שבב" (ויוואלדי "סערה")
בִּטָחוֹן: "הרוח שככה, הים חלק ושקוף, כמו זכוכית. הספינה גולשת בקלות על פני המים. (צ'ייקובסקי "ברקרולה")
מדינות: "נחת קדימה! סוף סוף אנחנו בבית. באיזו שמחה חברינו וקרובינו מברכים אותנו! (שוסטקוביץ' "פתיח חגיגה")
"לך מפה, כעס, לך מפה"
משחק טיפולי
השחקנים נשכבים על השטיח במעגל. יש ביניהם כריות. עוצמים את עיניהם, הם מתחילים לבעוט ברצפה בכל הכוח, ועם הידיים על הכריות עם בוכה: "לך מפה, כעס, לך!"(צ'ייקובסקי "באבא יאגה"). משך התרגיל 3 דקות, לאחר מכן המשתתפים, בפקודת מבוגר, שוכבים בתנוחה "כוכבים", ידיים ורגליים פרושות לרווחה, ושכבות ברוגע, מקשיבות לרוגע מוזיקה 3 דקות. (שופן "נוקטורן בפי מז'ור").
"האריה צד, האריה נח"
התעמלות תפקידים
נשמעת פונוגרמה (K. Saint-Saens, "קרנבל בעלי חיים"חלק 1 "צעדת האריה המלכותית"). יְלָדִיםמוצע לתאר אריות בכל דרך אפשרית דרכים: אתה יכול לנוע על הרצפה על ארבע (אריות יוצאים לציד, שוכבים על ספסלים או כיסאות (אריות נחים אחר צהריים לוהט, נוהמים בקול רם כשמתאים מוזיקה - להראות ידייםכמו אריה פותח את פיו.
כאשר השבר נשמע, ניתן להלן תרגיל: "אריות עייפים ואוכלים היטב, הגורים שלהם שוכבים לנוח (על הרצפה, או "לטפס על עץ"- ספסל, כפות תלייה, זנבות)
ואז נשמע שקט רגוע מוּסִיקָה(מוצרט "שיר ערש"). "האריות נרדמים".
מטרות: החלק הראשון של התרגיל משחרר את האנרגיה שנצברה במהלך השיעור, מפתח פעילות, מיומנויות מוטוריות כלליות. על ידי יצירת דמות של חיה, לילד יש הזדמנות לבטא את עצמו בצורה יצירתית. שְׁנִיָה חֵלֶק: הרפיה, המעבר מפעיל לרגוע. באופן כללי, תרגיל זה מגביר את העניין של הילדים בחוגים. זה תמיד צפוי ומבוצע בהתלהבות מיוחדת.
"קרבות דרור" (הסרת תוקפנות פיזית).
משחק טיפולי
ילדים בוחרים זוג והופכים לחרדים "דרורים" (התכופף עם ידיים על הברכיים). "דרורים"מקפצים זה לזה הצידה, דוחפים. מי מהילדים נופל או מסיר את ידיו מברכיו, הוא יצא מהמשחק (פינוק "כנפיים"וכפותיו של ד"ר איבולית). "מריבות"מתחילים ומסתיימים באות של מבוגר.
"חתולים טובים - רעים" (הסרת תוקפנות כללית).
משחק טיפולי
יְלָדִיםמוצע ליצור עיגול גדול, שבמרכזו מונח חישוק. זה "מעגל קסמים", שבה "טרנספורמציות". הילד נכנס לתוך החישוק ובאותו של המציג (מחיאות כפיים, צליל פעמון, צליל שריקה)הופך למכוער חתול: לחושים ושריטות. במקביל, מ "מעגל קסמים"אתה לא יכול לצאת. ילדים העומדים מסביב לחישוק חוזרים במקהלה לאחר מכן מוֹבִיל: "חזק, חזק יותר, חזק יותר...", - והילד שמתאר חתול עושה הכל ליותר "רשע"תְנוּעָה. (חצ'טוריאן "טוקטה"). באות החוזר של המנהיג "טרנספורמציות"סוף, שלאחריו ילד נוסף נכנס לחישוק והמשחק חוזר על עצמו. כשכל הילדים היו "מעגל קסמים", החישוק מוסר, הילדים מחולקים לזוגות ושוב הופכים לחתולים כועסים בסימן של מבוגר. (אם למישהו לא היה מספיק זוג, אז המנהיג עצמו יכול להשתתף במשחק.)קָטֵגוֹרִי כְּלָל: אל תיגע אחד בשני! אם הוא מופר, המשחק מפסיק מיד, המארח מציג דוגמה לפעולות אפשריות, ולאחר מכן ממשיך במשחק. על אות חוזר "חתולים"עוצרים ויכולים להחליף זוגות. בשלב האחרון של המשחק, המארחת מציעה "חתולים מרושעים"להיות אדיב ועדין. באות, ילדים הופכים לחתולים אדיבים שמלטפים זה את זה (דביסי "אור ירח").
"סיפור חורף"*
דוגמנות מוזיקלית
1. לחוות את הרגשי שלך מדינות: "החורף הגיע. בחוץ קר עז. כועס מזעם!"(שומן "כפור אבא")
2. היווצרות מצב מנוחה, בִּטָחוֹן: "פתיתי שלג קלים עפים משמי הלילה. הם נוצצים לאור הפנס".(דביסי "ריקוד פתיתי השלג")
3. היווצרות הרגשי הסופי מדינות: "סופת השלגים הסתחררה בוואלס עדין". (סבירידוב ואלס "סוּפַת שֶׁלֶג")
"כרית עקשנית" (הסרת מתח כללי, עקשנות)
משחק טיפולי
מבוגרים מכינים "קסם, כרית עקשנית" (בציפית כהה)ולהכיר לילד את המשחק - סיפורי אגדה: "מכשפת הפיות נתנה לנו כרית. הכרית הזו לא פשוטה, אבל קסומה. העקשנות של ילדים חיה בתוכה. הם אלה שהופכים אותך לקפריזי ועקשן. בואו ניפטר מהעקשנות". הילד מכה באגרופיו בכרית בכל כוחו, ובמבוגר משפטים: "חזק יותר, חזק יותר, חזק יותר!"(פתיח של צ'ייקובסקי "סערה") כאשר תנועות התינוק נעשות איטיות יותר, המשחק מפסיק בהדרגה. מבוגר מציע להקשיב ל"עקשנות פנימה כרית: "האם כל העקשנים יצאו ומה הם עושים?"הילד מניח את אוזנו אל הכרית ומקשיב. "האנשים העקשנים נבהלו ושותקים בכרית", - עונה המבוגר (טכניקה זו מרגיעה את הילד לאחר עוררות). הכרית טובה. בואו נשכב על זה ונקשיב ליפה מוּסִיקָה(שופן "נוקטורן מס' 20").
"לבקר את מלך הים"*
אלתור עלילה-משחק
תושבי הממלכה התת-ימית מגיעים לנשף לנפטון. יְלָדִיםהציע לעבור אֵיך: כריש אימתני, מדוזה רגועה, סוס ים עליז, קיפוד ים קוצני ואחרים. ד. (אקווריום סי סן סאנס)
"רוח רפאים קטנה"
משחק טיפולי
המארח מדבר: "נגן רוחות רפאים קטנות וטובות. רצינו לעשות קצת שובבות ולהפחיד אחד את השני קצת. על המחיאה שלי, אתה תעשה תנועה כזו עם הידיים שלך (מבוגר מרים ידיים כפופות במרפקים, אצבעות פרושות)ולהשמיע צליל נורא "יו"אם אמחא כפיים בקול, אתה תפחיד בקול. אבל זכרו שאנחנו רוחות רפאים אדיבות ורק רוצות להתבדח. המבוגר מוחא כפיים. (רימסקי-קורסקוב "טיסת הדבורה") בסוף המשחק, הרוחות הופכות לילדים.
"הליצנים נלחמים" (נסיגה של תוקפנות מילולית).
משחק טיפולי
המארח מדבר: "הליצנים הראו הופעה לילדים, שעשע אותם, ואז התחיל ללמד ילדים לקלל. מקללים בכעס זה את זה עם ירקות ופירות. תשומת הלב מופנית לאינטונציה נאותה וכועסת. ילדים יכולים לבחור זוגות, להחליף בני זוג, "לְקַלֵל"ביחד או בתורו "לִנְזוֹף"כל הילדים. מבוגר מנחה את המשחק, מכריז על תחילת המשחק וסיומו באות, עוצר אם משתמשים במילים אחרות או בתוקפנות פיזית (קבלבסקי "ליצנים"). ואז המשחק ממשיך, משנה את מצב הרוח הרגשי של הילדים. מוֹבִיל הוא מדבר: "כשליצנים לימדו ילדים לקלל, ההורים לא אהבו את זה". ליצנים, ממשיכים במשחק, מלמדים ילדים לא רק להישבע בירקות ובפירות, אלא גם לקרוא זה לזה בחיבה פרחים. האינטונציה חייבת להיות מתאימה. ילדים שוב מתפרקים לזוגות וקוראים זה לזה בחיבה פרחים.
"האביב הגיע"*
דוגמנות מוזיקלית
1. לחוות את הרגשי שלך מדינות: "האביב המיוחל הגיע. השמש החמימה התחממה. הנהר החל לקרח. גושי קרח ענקיים נעים במים, מתנגשים זה בזה ברעש ומתרסקים, נשברים, מסתובבים במערבולת. (שומן "לְמַהֵר")
2. היווצרות מצב מנוחה, בִּטָחוֹן: "היווצרות מצב של מנוחה, בִּטָחוֹן: "קרן החמה של השמש הביטה לתוך קרחת היער המכוסה שלג, המסה את הסחף וחיממה את פרח האביב הראשון - טיפת השלג." (צ'ייקובסקי "שַׁלגִית")
3. היווצרות הרגשי הסופי מדינות: "ציפורים נודדות חזרו מארצות רחוקות לארצות מולדתם ושרו את שיריהם העליזים ביותר". (ויוואלדי "אביב")
"סיוטים בלילה"*
דוגמנות מוזיקלית.
1. לחוות את הרגשי שלך מדינות: "הירח עלה מעל הכפר. ערפל דביק חלקלק זחל מההרים אל הבתים והגנים. ובערפל הזה, רוחות מרושעות עתיקות הבזיקו כמו צללים לא ברורים. יש להם חג היום - ליל וולפורגיס. עד הבוקר יסתובבו מכשפות, רוחות רפאים, גובלינים וטרולים בריקוד פראי על הר קירח. (מוסורגסקי "לילה על הר קירח")
2. היווצרות מצב מנוחה, בִּטָחוֹן: "האם באמת אין מישהו שיכול להתמודד עם הכוח המרושע הזה? אף אחד לא יציל את הכפריים המבוהלים?. אבל עכשיו, בין הכוכבים הרחוקים, נשמע שיר קסום מלא ברוך וטוב לב. השיר נעשה חזק יותר ויותר. אור רך זרם דרך הערפל, פיזר אותו, פיזר אותו. היו אלה המלאכים שירדו ארצה ושרו שיר הלל למרים הבתולה הקדושה, מגינת האנושות. וכוחות האופל נסוגו. (שוברט "אווה מריה")
3. היווצרות הרגשי הסופי מדינות: "ליל ולפורגיס נגמר. קצה השמים נצבע בצבעי ורוד, זהב, ארגמן. לאט, ברוגע, עלתה השמש הטובה. (שוסטקוביץ' "פתיח חגיגה")
"בואו נשים פחד בקופסה"
משחק איזותרפיה.
הילד מוזמן לצייר את הפחד שלו. (ג. פוצ'יני "גְלִימָה"). ועכשיו הפחד הזה "יצא"מתינוק ועד נייר, אתה יכול לעשות איתו משהו מה שתגיד: צייר לו משהו מצחיק, צמח "מאחורי הסורגים"וכו' (צ'ופין "פרלוד 1 אופוס 28") לאחר מכן אפשר לקפל את הציור, להחביא את הפחד בקופסה ולתת לילד. כעת התינוק יכול לנהל את הפחד שלו בעצמו ובכל עת לראות אם הפחד טיפס אליו בחזרה.
"באבא יאגה"
משחק נייד מוזיקלי
על האתר מצויר עיגול. הילדים עומדים במעגל. הנהג - באבא יאגה הופך לעצום עיניים במרכז המעגל. ילדים הולכים סחור סחור לָשִׁיר:
יש בקתה ביער החשוך
עומד מאחור מקדימה (להפוך לכיוון השני)
ובצריף ההוא הזקנה
סבתא יאגה חיה.
יש לה עיניים גדולות
כמו שריפות בוערות. (מראה בידיים)
וואו, איזה כועס! (מפוחדת בכריעה)
השיער עומד על קצה! (לקפוץ למעלה, להרים ידיים למעלה, אצבעות מושטות)
ילדים קופצים על רגל אחת לתוך המעגל וקופצים ממנו, והבאבא יאגה מנסה לתפוס אותם. (צ'ייקובסקי "באבא יאגה")
"ד"ר איבולית"*
אלתור עלילה-משחק.
(נשמע כמו "ואלס וינאי"סווירידובה - "איבולית"מניח את התרופות שלו על גדם) "רופא טוב איבולית. הוא יושב מתחת לעץ. בוא אליו, ופרה, וזאב, וחרק, ותולעת ודוב מטופלים. הרופא הטוב איבולית ירפא את כולם, ירפא את כולם. (המשחק של לבקודימוב נשמע "דוב"- הולך "דוב חולה") הנה בא דוב לאיבולית. הוא ננשך על ידי דבורים. אוי, כמה זה כואב למסכן! עזרה, רופא! (נשמע כמו "ואלס וינאי"סבירידובה - הרופא מטפל בדוב) הו, תודה! (נשמע כמו "בדיחה"בהא - הדוב רוקד). הנה שועל רץ. (המשחק של לבקודימוב נשמע "שׁוּעָל"- רץ "שועל חולה") יש לה כאב שיניים. הו, כמה גרוע השועל! עזרה, רופא! (נשמע כמו "ואלס וינאי"סבירידובה - הרופא מטפל בשועל) תודה, דוקטור! (נשמע כמו "בדיחה"בהא - השועל רוקד). למה השיח רועד? השפן הזה רועד! הוא תקע רסיס גדול לתוך כף רגלו. הכפה כואבת, ומפחיד ללכת לרופא. בוא נשכנע את השפן (ילדים משכנעים את הארנב ללכת לרופא). דוקטור ארנב ריפא. "תהילה, תהילה לאיבולית, תהילה לרופאים הטובים!"(נשמע "קמרינסקאיה צ'ייקובסקי, שחקנים ילדים רוקדים).
"איש שלג"
פסיכו-התעמלות. (מכוון להרפיה, הפגת מתחים)
הורה וילד הופכים אנשי שלג: קום, פרוש את הידיים לצדדים, נשף את הלחיים והחזק את המיקום הנתון למשך 10 שניות.
מבוגר מדבר: "ועתה יצאה השמש, קרניה החמות נגעו באיש השלג, והוא החל להמס." השחקנים נרגעים בהדרגה, מורידים את ידיהם, מתכופפים ונשכבים על הרצפה. (שופן ואלס "סיפור חורף").
"בתוך היער"*
דוגמנות מוזיקלית.
1 לחוות את הרגשי שלך מדינות: "אנחנו ביער עבות, חשוך, זאבים מייללים, אנחנו עושים את דרכנו בין שיחים קוצניים, אנחנו רצים (צלילים מוּסִיקָה "פרנצ'סקה דה רימיני"בנושא "עדה", הילד נע בהתאם לעלילה).
2 היווצרות מצב מנוחה, בִּטָחוֹן: "רצנו אל קרחת היער. הוא מוגן מכל עבר בקסם טוב. אף אחד מלבדנו לא יכול להיכנס לכאן. זה מאוד יפה: מפל קטן זורם לתוך אגם צלול, דשא ירוק רך ופרחים מדהימים יפים על הקרקע (קולות הלילה של שופן, הילד שוכב או יושב על השטיח)».
3 להפוך לרגשי האולטימטיבי מדינות: "המפל מצלצל בטיפותיו בשמחה רבה כל כך! זה נהיה כל כך קל עבורנו, כל כך כיף! אנחנו גם רוצים לשיר יחד עם המפל! (נשמע "סרנדת לילה קטן"ו.א.מוצרט, הילד משחק במטלופון או רוקד).
"חול קסמים"
חוֹלִי תֶרַפּיָה
הילד מוזמן לשחק ארגז חול: סינון, חפירה עם מרית, יצירת חתיכות קטנות ... צעצוע קבור באופן בלתי מורגש בחול, מסמל את הפחד מהתינוק הזה (באבא יאגה, כלב, מפלצת וכו')כשילד חופר בטעות צעצוע, היא מתחילה איתו. "לְדַבֵּר"שואלים טובים קוֹל: "אני כל כך בודד, אני מאוד אדיב, אבל כולם מפחדים ממני. בבקשה שחק איתי. תבנה לי בית חול וכו'.אם הילדה מפחדת אפשר לטמון שוב את הצעצוע בחול, אבל לאחר זמן מה להזכיר לה שהיא מפחדת שם. הציעו לעזור לצעצוע. פיזור חול, הילד מרגיש רגוע יותר. (נשמע כמו "רומנטיקה"סבירידוב)
"עננים"*
ריתמופלסטיקה
בואו נצא לטיול! נהפוך לעננים, כי הם עפים מסביב לעולם, בלי לדעת מחסומים. תראה כמה הם קלים ויפים. (שקופית). האם אי פעם צפית בעננים? כל ענן הוא ייחודי. זה נראה כמו סוס לבן כשלג, ואז זה נראה כמו מפלצת ים מדהימה. אבל אז נשבה הרוח, והעננים שינו צורה - טירה נוצצת קסומה הופיעה מולנו (שקופית). תשמע שזה נשמע קסום מוּסִיקָה. (צ'ייקובסקי "ואלס סנטימנטלי") אחת, שתיים, שלוש, זבוב ענן! עכשיו אתם עננים. עוף ברכות, חלקה, שנה צורה עם נשימת הרוח. של מי הענן הכי יפה?
"לחמנייה אמיצה"*
טיפול באגדות
(ילדים משחקים את התפקיד של קולובוק; חיות הן בובות בי-בא-בו על ידו של המנהיג). שם גרה לחמנייה. יום אחד הוא יצא לטייל. (נשמע כמו "מינוט"בקצ'ריני, ילדים רצים על קצות האצבעות) לחמנייה מתגלגלת, מגלגלת, וארנבת פוגשת אותה. ( צלילים: בל ברטוק הטירה של הדוכס כחול הזקן). בואו נזמין את השפן לאכול ממתקים ולרקוד איתנו (צלילים "מינוט" Baccherini, ילדים רוקדים עם ארנבת). הלחמניה התגלגלה עוד יותר, והזאב פגש אותו (נשמע מוּסִיקָהפיוטר איליץ' צ'ייקובסקי - פנטזיה תזמורתית "פרנצ'סקה דה רימיני"בנושא "עדה") "איש זנגביל, איש זנגביל, אני אוכל אותך!"ולקולובוק יש חגורה שחורה בקראטה, והוא מתאגרף נהדר. בואו נראה את זה לזאב! (נשמע כמו "ריקוד צבר"חצ'טוריאן, ילדים "מַאֲבָק"). הזאב הרג, והלחמניה התגלגלה. מי יצא לקראתו מהסבך האפל?) דובי! (נשמע כמו "ננס"מוסורגסקי) קולובוק, אני אוכל אותך! בוא נפחיד את הדוב. (נשמע כמו "סערה"ויוואלדי, ילדים מפחידים את הדוב כמו רוחות רפאים קטנות. הדוב בורח.) והנה מגיע השועל. (נשמע כמו "נוקטורן מס' 20"שופן) "איזה איש ג'ינג'ר יפהפה אתה! בואי איתי, אני אפנק אותך בעוגה". שנלך עם השועל?) ברור שלא! היא משקרת. אנחנו, השועל, לא מפחדים ממך, אתה לא תרמה אותנו! מה נעשה? (הצעות של ילדים)בואו נתקשר למשטרה. אתה יודע את מספר הטלפון? (יְלָדִים "להוציא טלפונים סלולריים"והם מתקשרים ל-020, השועל רץ). הלחמניה הלך טוב, הוא לא פחד מאף אחד!
"שורפים"
משחקי חוץ
הנהג מכוסה היטב. שחקנים לָשִׁיר: "לשרוף, לשרוף בבהירות כדי שלא יכבה. הביטו בשמים - הציפורים עפות, הפעמונים מצלצלים. השחקנים מתפזרים, קופאים במקומם ומצלצלים בפעמונים, והנהג מכוסה עיניים מחפש אותם.
(קול רימסקי-קורסקוב "קפריצ'יו ספרדי")
"דבורה בפרח"
משחק פסיכותרפיה
המבוגר מבטא את הטקסט, והילד מבצע פעולות: "הדבורה עפה מפרח לפרח (כסאות וספות משמשים כפרחים). כשהדבורה עפה פנימה, אכלה צוף, היא נרדמה בתוך פרח יפהפה (מתחת לכיסא או שולחן). הלילה הגיע ועלי הכותרת של הפרח החלו להיסגר (כיסא או שולחן מכוסים בבד כהה). השמש עלתה (החומר מוסר, והדבורה שוב התחילה ליהנות, עפה מפרח לפרח. "ניתן לחזור על המשחק על ידי הגדלת צפיפות החומר, כלומר מידת החושך.
(רימסקי-קורסקוב "טיסת הדבורה"- הדבורה עפה
ברהמס "שיר ערש"- הדבורה ישנה
"מספרי קסם"*
יישום
(העבודה של שוסטקוביץ' נשמעת "סימפוניית לנינגרד") מציעים לילד לצייר בעצמו. ואז המנהיג מדביק כתמים שחורים סביב התמונה, המסמלים את הפחדים של הילד. המנהיג יחד עם התינוק מכנה את הפחדים הללו (פחד גבהים, חושך, בדידות וכו'). (נשמע כמו "סימפוניה מס' 40"מוצרט) הילד חותך את התמונה שלו ומדביק אותה על דף ריק. סביבו, הילד עצמו מדביק עיגולים צבעוניים, קורא להם (הורים, חברים, צעצועים וכו'). כתמי פחד חתוכים יכולים להיקרע, לקבור, לסגור בקופסה.
"שוטר אמיץ"*
אלתור עלילה-משחק.
פעם חי שוטר אמיץ, מישה איבנוב האמיץ (שם מלא של הילד- שַׂחְקָן) . (נשמע כמו "מרץ"דונאיבסקי מהסרט "הקרקס"). הנה מגיעה טניה מהגן, נושאת בובה בתיק. (נשמע כמו "בדיחה"באך). חוליגנים רצו למעלה, התחילו להעליב את טניה, התחילו למשוך את הצמות, התחילו לקחת את הבובה! (נשמע כמו "סערה"ויוואלדי). מי, מי יעזור לנו, יגן עלינו מצרות? שוטר אמיץ ומיומן יזהר לעזרתנו! (נשמע כמו "רכיבת הוולקיריות"ואגנר) הוא פיזר את החוליגנים וגרר אותם לכלא. (נשמע כמו "סימפוניה מס' 40"מוצרט) הוא לקח את טניה הקטנה שלנו הביתה.
"גיבור ארנבת"*
תיאטרליות מוזיקלית
שם גר ארנב פחדן. הוא ישב מתחת לשיח ופחד מהכל. עלה נושר מעץ - ארנבת רועדת מפחד, ינשוף עף - ארנבת מתעלפת. (צלילי מוזיקה: שומאן "כפור אבא". ילדים מראים איך הארנב מפחד). יום אחד פחד מארנב, שבוע, שנה. אבל עכשיו, נמאס לו לפחד. עייף וזהו. הוא טיפס על גדם, נופף בכפותיו ו צעק: "אני לא מפחד מאף אחד!"(צלילי מוזיקה: בטהובן "שיר הלל לשמחה"ילדים מראים את עצמם כאמיצים) פתאום יצא זאב אל קרחת היער! (בובה בי-בא-בו)כל האומץ של הארנב נעלם מיד איפשהו. הוא רעד, קפץ, ומרוב פחד נחת הזאב על גבו. באני ברח ( נשמע כמו: Saint-Saens "אַרנֶבֶת", הילדים רצים, וכשלא היה יותר כוח לרוץ, הוא נפל מתחת לשיח. אבל הזאב גם נבהל מהארנבת המוזרה הזו,
שהוא עצמו תקף אותו, ועזב את היער הזה. החיות של הארנבת שלנו מצאו והפכו להלל: "כמה אתה אמיץ, הברחת את הזאב!"והארנב עצמו האמין שהוא אדם אמיץ והפסיק לפחד. ( נשמע כמו: בטהובן "שיר הלל לשמחה")
סגירת מעגל
"לבקר סנאי"
פסיכו-התעמלות
(ילדים חוזרים על תנועות המנהיג בטקסט השיר)
אך ורק בביתו של הסנאי.
הילדים שטפו את הכלים
אשפה נסחפה לחצר,
השטיח הוכה במקל.
הדוור דפק
פיל זקן אצילי.
הוא ניגב את רגליו על המחצלת:
"תחתום עבור "מורזילקה."
מי דופק בדלת?
אלה הם גמדים, ציפורים, חיות.
נגב את הרגליים, תינוקות יקרים.
לא נשתעמם כאן
נרקוד איתך! (נשמע כמו "קמארינסקאיה")
כאן אנחנו רועמים אחד רגל: טופ-top-top,
ועכשיו הרגל השנייה.
ונשב, ונקום,
בואו נחזור פעם נוספת.
רקע את העקב הימני שלך פעמיים
וקדימה - על הבוהן.
כולנו נקפוץ ביחד
ואנחנו נסתובב.
"דוב בוקה"*
תיאטרליות מוזיקלית
חי שם גור דובים. הוא לא רצה להיות חבר של אף אחד. הוא ישב על גדם וקיפל את הקונוסים לפירמידה. ארנבת רצה אליו (Saint-Saens "אַרנֶבֶת", אמר שלום: "היי מישקה". הדוב הקטן הסתובב בדממה, קימט את גבותיו והשתולל. סנאי רץ למעלה (רימסקי-קורסקוב "סנאי", כף רגל הושיט: "היי"- הוא מדבר - "בוא נהיה חברים!". מישה הסתובבה. "אני לא צריך חברים"הוא מלמל. קיפוד זחל על פניו, רצה לטפל בגור דוב עם ברי. ....) מישה לקח את ברי והסתובב. אֲפִילוּ "תודה"לא אמר. "מה, אחרי הכל, הוא אשור!"- החיות הופתעו. אבל אז נשבה רוח חזקה. (וגנר "רכיבת הוולקיריות") הסנאי קפץ לתוך החלל, הקיפוד טיפס לתוך המינק, הארנב התחבא מתחת לשיח. והרוח נושבת יותר ויותר. סופת הוריקן עלתה! הרוח אספה את גור הדובים, סחרפה אותו ונשאה אותו לאנשהו. עכבר מפחיד. הוא צרח, הוא בכה. רציתי להזעיק עזרה, אבל למי אני צריך להתקשר? אין לו חברים. ופתאום קפצה ארנבת מהשיח, תפסה את גור הדובים בכפותיהם. הקיפוד יצא מהמינק, תפס את הארנבת. הסנאי קפץ החוצה, תפס את הקיפוד (שחקנים ילדים רצים "מנוע"). והרוח ויתרה, הורידה את החיות לארץ. "טוב שיש חברים!"- חשב הדובון. ובקול רם אמר: "תודה!". עכשיו הדובון השתנה. הוא הראשון שמברך את החיות, תמיד אומר "תודה", "אנא"ואוהב להשתובב עם חברים בקרחת יער).
"גֶשֶׁם"*
דוגמנות מוזיקלית.
1. בחוץ גשם אפור ועצוב. אנחנו יושבים בבית ומסתכלים מהחלון. טיפות, כמו דמעות, זולגות על הכוס הרטובה. (בטהובן "מנגינה של דמעות").
2. טיפות דופקות על גג הברזל, מצלצלים בשלולית בחצר. ופתאום הכל השתנה - שמענו אור קולני מוזיקת גשם. (מוצרט "סרנדת לילה קטן")
3. היה לנו כל כך כיף! רציתי לשחק, לרקוד עם הגשם. נעלנו מגפיים, לקחנו מטריות ורצנו החוצה לקפוץ בין השלוליות. (שטראוס "שֵׁשׁ בֵּשׁ"פּוֹלקָה)
"חוטי קסם"*
משחק איזותרפיה
נשמע כמו מוזיקה של צ'ייקובסקי"ואלס הפרחים". הילד מוזמן לצייר את עצמו באמצע הגיליון, ומסביבו לתאר את אלה שהתינוק היה רוצה לראות לידו תמיד (הורים, קרובי משפחה, חברים, חיות מחמד, צעצועים וכו'). תנו לילד טוש כחול (שרביט קסם)ובקשו לחבר את עצמכם עם הדמויות שמסביב בקווים – אלו חוטי קסם. דרכם, כמו דרך חוטים, מגיעים כעת דברים טובים מאהובים אל התינוק. כוח: טיפול, חום, עזרה. אבל אותו כוח חייב לבוא מהילד. החוטים חיברו לעד את התינוק עם היקרים לו. עכשיו, אם אמא הלכה לעבודה או חברה הלכה לסבתא, אין צורך לדאוג. חוטי קסם בוודאי ימשכו אותם בחזרה לילד.
"פסל קטן"
התרגיל מתבצע בזוגות. המשימה ניתנת להתחיל לפסל איזו דמות מפלסטלינה, משהו פנטסטי עדיף. לאחר זמן מסוים, הילדים מחליפים דמויות, וכעת על כולם להשלים דמות של בן זוג. לאחר השלמת המשימה, הילדים מחליפים הערות האם כוונתם מובנת נכון, מה הם עצמם היו רוצים לעצב.
משחק זה מפתח ומגבש את המיומנות של הבנה ופיתוח של רעיון של אדם אחר.
תְמוּנָה "אני בעתיד"
איזותרפיה
הילד מקבל את המשימה לצייר את עצמו כפי שהוא רואה את עצמו בעתיד. שוחחו איתו על הציור, שאלו איך הוא יראה, איך ירגיש, מה יהיו יחסיו עם הוריו, אחיו או אחותו, חבריו לכיתה, חברים.
התרגיל מאפשר לך לממש את האפשרות להתגבר על הבידוד, לתת לילד פרספקטיבה על העתיד וביטחון עצמי.
"אצל סבא טריפון"
ילדים עומדים במעגל, המנהיג נמצא במרכז. יְלָדִים לָשִׁיר: "לסבא טריפון היו שבעה ילדים, שבעה בנים. הם לא ישנו, הם לא אכלו, הם הסתכלו אחד על השני, הם עשו את זה ביחד". המארח מדגים כל תנועת ריקוד, השאר מעתיקים אותה. מי שחזר על התנועה טוב יותר הופך למנהיג.
"בּוּבָּה"*
דוגמנות מוזיקלית.
1. לילדה הקטנה הייתה בובה. הם היו הטובים ביותר חברות: הלכו יחד, שיחקו, נרדמו. אבל הבובה חלתה - היא נשברה. הילדה הייתה מאוד עצובה. היא לעסה את חברתה החולה - בוכה, נאנחת מעל מיטתה. (צ'ייקובסקי "אלבום ילדים": "מחלת בובה")
2. לבסוף, אמא שלי חזרה מהעבודה. הילדה חיכתה לה! היא ביקשה מאמה לרפא את הבובה. אמא הוציאה מספריים, מחט, דבק והחלה לתקן את הצעצוע. הילדה הסתובבה. היא דאגה מאוד, אבל האמינה שאמה תעזור לחברתה להחלים. (צ'ייקובסקי "אלבום ילדים": "וַלס")
3. הבובה הפכה ממש כמו חדשה! מה קרה! (צ'ייקובסקי "אלבום ילדים": "בובה חדשה").
"טרמוק"
משחק נייד מוזיקלי
למשחק בין הילדים מחולקים תפקידים: עכבר, ארנבת, צפרדע וכו' ילדים לובשים מסכות מתאימות. מניחים חישוק - טרמוק. ילדים מסתובבים לחישוק ו לָשִׁיר:
"יש טרמוק בשטח, טרמוק,
הוא לא נמוך, לא גבוה, לא גבוה.
כאן על המגרש, השדה הוא עכבר (צפרדע, ארנבת וכו')רץ,
הדלת נעצרה ודופקת.
הדמות ששמה הולך אל "טרמוצ'קה"ו שר:
"מי, מי גר בבית הקטן?
מי, מי גר במקום נמוך?
כאשר דוב עולה למגדל ו הוא מדבר: "אני דוב, מלכודת לכולם", - כל החיות מתפזרות, והדוב תופס אותן.
"קרנבל בעלי חיים"*
פסיכו-התעמלות
ילדים מוזמנים להפוך לשחקנים - הבעות פנים, עם מחוות לתאר את אלה שידונו כעת. נשמע כמו "סימפוניה מס' 40"ו.א.מוצרט. "לבעלי החיים יש היום חג - קרנבל! לבוא! לבוא! אל תפספסו! הראשון שהגיע היה מלך החיות בעצמו - אריה אמיץ וגאה. (סן-סאנס "צעדת האריות המלכותית"). הגיעו פילים אלגנטיים ושמנים בחצאיות בלט בהירות. (סן-סאנס "פיל") ארנבת פחדנית מהירה (Saint-Saens "אַרנֶבֶת"). הופיעו תרנגולות קפדניות, מלוות בתרנגולים חשובים (סנט-סאנס "תרנגולת ותרנגול") והנה החמור העקשן. (סן-סאנס "חמור"). רק תראה כמה יפה ברבור לבן! (סן-סאנס "בַּרבּוּר"). אנחנו שמחים לקבל אורחים! בוא נרקוד! (מוצרט "סימפוניה מס' 40")
פינוקיו
משחק טיפולי.
ההורה מדבר את הטקסט ומבצע את התנועות יחד עם יֶלֶד:
1. דמיינו שהפכתם לבובת פינוקיו.
2. לעמוד זקוף ולהקפיא בתנוחת בובה. כל הגוף נעשה קשה, כמו פינוקיו.
ועכשיו אנחנו הופכים מבובות לאנשים, נרגעים ומרככים.
"ציפור שרה"*
דוגמנות מוזיקלית.
1. הם תפסו ציפור קטנה, הכניסו אותה לכלוב. מר קטן, עצוב. לא שרים לציפור בשבי. הציפור מתה. (מוצרט "לקרימוזה")
2. הילד ריחם על הציפור ושיחרר אותה. היא פרשה את כנפיה והמריאה אל השמיים הכחולים. זה נעשה קל לציפור, בחינם. (בטהובן "אליז")
3. הציפור שרה את השיר העליז מאוד שלה. היא שרה למען הילד הטוב. (מוצרט "מארס טורקי")
טוען...
