גן תקציבי עירוני מוסד חינוכיגן ילדים סוג משולבמס' 8" הפרח הארגמן»
לרמונטוב טריטוריית סטברופול
שיעור נגינה בכיתה ח'
"מסע דרך ארץ מוזיקלית"
הצטבר ל
מנהל מוזיקלי:
אורלובה אולגה אלכסנדרובנה
לרמונטוב
2014
יַעַד:
הכנסת ילדים ליצירתיות מוזיקלית;
יצירת תנאים לאפשרות להתגלות ב סוגים שונים פעילות מוזיקלית;
לעורר אצל ילדים את הרצון להתבטא בסוגים שונים של פעילויות מוזיקליות: שירה, תנועה, נגינה בכלי נגינה לא מסורתיים.
סוגי פעילויות לילדים:
יצירתי, תקשורתי, תפיסה של יצירות מוזיקליות, הופעה .
שילוב תחומים חינוכיים:
"בְּאֹפֶן אָמָנוּתִי התפתחות אסתטית"," מבחינה חברתית - פיתוח תקשורת", "פיתוח דיבור".
תוצאות מתוכננות:
הילד משתתף באופן פעיל בכל מיני יצירתיות מוזיקלית, במקרה של קושי, שואל שאלות למבוגר, חלק מהילדים מסוגלים להראות באופן עצמאי אלמנטים של יצירתיות מוזיקלית (שחזר את התשובה ל שפה מוזיקלית, אימפרוביזציה של תנועות במהלך פעילות גופנית, על כלי נגינה לא מסורתיים).
גיל הילדים: קבוצת הגיל השלישי.
צִיוּד:
הספר "פרימר מוזיקלי", מפתח טרבל חתוך מקרטון, פתקים, כרטיסים עם דמותם של "מייג'ור" ו"מינור", דיוקן המלחין פ.י.צ'ייקובסקי, קלפים עם התמונה כלי נגינה.
תוכן GCD
הילדים נכנסים אולם מוזיקה.
המנהל המוזיקלי מברך את הילדים.
היי ח'ברה!
שר לאורך מדרגות השלישייה הטוניקית בתנועה מטה. ילדים מגיבים לברכה - הם גם שרים על מדרגות השלישייה הטוניקית בתנועה מטה.
מנהל מוזיקלי:
היום אני מזמינה אתכם לצאת איתי למסע בארץ המוזיקלית. והספר יוצא הדופן הזה יעזור לנו לעשות את המסע הזה. זה מוזיקה קסומהספר לנאיה, והוא נקרא "פרימר מוזיקלי"
בואו נראה מי גר בו!
פותח ספר.
חבר'ה, תראו, זה מר מפתח טרבל. הוא ישן בזמן שאף אחד לא קורא את הספר. אבל ברגע שפותחים אותו, קורה נס.
המנהל המוזיקלי שולף בזהירות את מפתח הגש מהספר, פוקח את עיניו.
המורה עובד עם מפתח טרבל.
מנהל מוזיקלי:
שלום מר טרבל קלף.
מפתח טרבל:
שלום, בואו נכיר אחד את השני באופן אישי. אני מפתח הטרבל. ומה שמך, תשיר כאן באומץ.
הילדים שרים בתורם את שמם.
מפתח טרבל:
אני גר בארץ הקסם המוזיקלי. והמאהבת של המדינה הזו היא קווין מיוזיק.
מנהל מוזיקלי:
מר טרבל קלף. אני והחבר'ה היינו מאוד רוצים לעשות טיול בארץ המוזיקלית הקסומה הזו. האם תעזור לנו?
מפתח טרבל:
אני אעזור. הפוך את הדף של הספר שלי ותראה מפה של הארץ המוזיקלית הגדולה.
מנהל מוזיקלי:
הופכת דף, בוחנת עם הילדים מפה המתארת את תושבי הארץ - תווים, כלי נגינה וכו'.
מפתח טרבל:
המוזיקה תלווה אותנו במסע שלנו. הו חבר'ה, אני לא קולט מילה. האם תעזור לי?
תגיד לי מי כותב מוזיקה: משורר, סופר או מלחין? תודה חבר'ה, זה נכון, מלחין. עכשיו תשמעו את המוזיקה של פיוטר איליץ' צ'ייקובסקי. בואו נשב, נעצום עיניים ונקשיב לה בשקט.
האזנה למוזיקה של פ.י. צ'ייקובסקי "שיר סתיו" ולאחריה דיון.
מנהל מוזיקלי:
ספרו לי, חבר'ה, מה דמיינתם?
ילדים מדברים על המוזיקה שהם מאזינים לה.
מנהל מוזיקלי:
יצירה זו של פ.י. צ'ייקובסקי נקראת "שיר סתיו". ובמוזיקה אנחנו שומעים תווים עצובים, אנחנו שומעים איך הנפילה עלי שלכתכאילו הם רוקדים את ריקוד הפרידה שלהם.
חבר'ה, יש לי עלי סתיו, בואו ניקח אותם, וכל אחד ימציא את הריקוד שלו.
שמיעה אקטיבית. אִלתוּר.
ילדים נעים לצלילי המוזיקה של פ.י.צ'ייקובסקי "שיר סתיו".
מנהל מוזיקלי:
כל הכבוד חבר'ה, יש לנו נפילת עלים אמיתית.
המסע שלנו ממשיך. בואו נפנה דף נוסף שלנו ספר קסם. ראה מה מוצג כאן.
מציג את התמונה של הצוות.
מפתח טרבל:
זהו מפתח גש, או מטה. כתובות עליו הערות. עליהם, יספר לכם השיר.
המנהל המוזיקלי מבצע את "שיר הסולם" לחן מאת ג' סטרוב, מילים נ' סולוביוב.
אחר כך הוא מדבר על המילים של השיר.
כשחוזר על עצמו, מזמין את הילדים לשיר יחד.
מנהל מוזיקלי:
כן, קשה ללמוד את כל הפתקים, ולזכור איך הם ממוקמים עליהם צוות מוזיקלי. אבל בהדרגה נלמד הכל, והיד שלנו תעזור לנו.
המנהל המוזיקלי מראה כיצד ניתן לתאר בעזרת ידיים את סידור התווים על המקל.
"שיר הגמא"הופיע שוב עם הופעה.
מפתח טרבל:
הפוך עוד עמוד מהספר שלי.
המנהל המוזיקלי מוציא את הדמויות של מייג'ור ומינור, לוקח אותן ומדבר בשמן.
גדול:
כשהכיף דופק בדלת
מייג'ור עשוי להיות שימושי עבורך.
קַטִין:
כשאתה רוצה להיות עצוב
קטין מוכן לבקר אותך.
מנהל מוזיקלי:
חבר'ה, אתם זוכרים - סינר מייג'ור - לורד מוזיקה שמחה, וסינור מינור עצוב.
מסיר פסלונים.
מפתח טרבל:
עכשיו נבדוק איך הילדים זכרו את זה:
בואו נשחק את המשחק "עצוב - כיף".
מתקיים משחק דידקטי "עצוב - כיף" - למוזיקה של "שלושה מצבי רוח" מאת מ.ג. לבקודימוב.
מפתח טרבל:
הפוך את העמוד האחרון של הספר שלי.
יש קלפים עם תמונה של כלי נגינה. הילדים קוראים להם.
מנהל מוזיקלי:
כל הכבוד בנים. והכנתי עבורכם כלים נוספים: הנה ציפורים - שריקות, הנה מרשרשים, משמיעים רעש, אבל הנה רחש וג'ינגלים. הכלים האלה נוצרו על ידך והוריך בבית.
קח אותם, ובואו ננגן מנגינה עליזה עבור מפתח טרבל.
ילדים מנגנים מנגינה של ריקוד רוסי בכלי נגינה לא מסורתיים - מוזיקה עממית.
מפתח טרבל:
תודה, הצלחת מוזיקה נפלאה. כן, מוזיקה מעבירה את מצב הרוח של אדם, עוזרת להבין את הטבע, העולם. אני מקווה שתבקרו ב-Great מדינה מוזיקלית. ועכשיו הגיע הזמן שאחזור הביתה אל הספר.
מפתח הגש נפרד מהילדים.
מנהל מוזיקלי:
אני מאוד אהבתי את הקאנטרי המוזיקלי, ואתה?
ילדים חולקים את החוויות שלהם.
אחר כך הם עוזבים לקבוצה שלהם.
סִפְרוּת:
Gogoberidze A. G. ילדות עם מוזיקה. מוֹדֶרנִי טכנולוגיות פדגוגיות חינוך מוזיקליוהתפתחות הגיל הרך ו גיל הגן. ילדות - עיתונות, 2013.
Konkevich S. V. Mir תמונות מוזיקליות. האזנה למוזיקה עם הילד. עצות למנהיגים מוזיקליים. ילדות - עיתונות, 2013.
ויינפלד O. A. מוזיקה, תנועה, פנטזיה! אַרְגַז כֵּלִיםל מנהלי מוזיקה. ילדות - עיתונות, 2002.
קוסטינה א.פ. מוזיקלית - משחקים דידקטיים. פניקס, 2013.
הפתק מלא בדאגות.
היא קיבלה משימה חשובה.
היא הבסיס של הסולם,
היא תמיד צריכה להיות שם.
Re מביא שמחה לכל הסובבים
ולחברות דמעות קמומיל.
כמו נחל שהיא קוראת לו
וכולם שומעים מרחוק.
מי אוהבת שלווה, שלווה.
חודש הזהב הקסום.
היא חולמת על יופי
ומקדיש לה ניגונים.
פא הוא איש חזון ומשורר.
קח אופניים
מכונף בפנס בהיר,
הפא שועט על פני השמים עליו.
מלח אוהב את האור הבהיר של השמש,
אין פתק בהיר ונקי יותר
היא מגדלת שעועית בגינה,
אין ספק שישרתו אותך
תווי בית של לה מעלי הכותרת.
היא אנינית גדולה של פרחים
יער, גינה, אחו.
היא נראית כמו לה עצמה.
והפתק C שלנו צנוע.
היא האחרונה בתור.
סי אוהב חלומות ואגדות
ועיניים כחולות מותק.
לכל פתק יש חיים משלו.
ביחד כולם משפחה.
בשבעת ה"אני" הקסום שלה חי
והם שרים שירים בקול רם.
שאלות ומשימות
צייר כיצד ההערות מהשיר הזה עושות דברים שונים.
הילדים מחולקים לקבוצות. כל קבוצה היא שבעה פתקים. הערות צריכות להמציא סיבה נפוצה ולדבר עליה.
כל קבוצה היא משפחה של הערות. ילדים צריכים לספר מי ההורים במשפחה הזו, מי הילדים, מי הסבים והסבתות, ולהסביר למה.
כל קבוצה מוזיקלית מעלה סצנה מחייה של משפחה מוזיקלית.
צייר בתים עבור הערות שונות.
לאילו פרחים דומים תווים שונים? ציירו זר מוזיקלי שבו כל פרח יסמל פתק.
2. הערות ידידותיות
Do, re, mi, fa, salt, la, si
ממהר מהר במונית.
הם מחכים להם בבית הספר למוזיקה,
מחכים להם בתזמורת ובמקהלה.
אם ההערות מאחרות.
כל המנגינות יימסו.
כינורות וצ'לו
הם לא ישחקו בטריקים שלהם.
הקונטרבס יפסיק
תראה לכולם את הבס שלך.
אפילו התוף יקפא -
נורא מה שיקרה.
מהרו, מציינת חברות.
תתחיל לעבוד.
אנחנו מאוד מאוד מחכים לך,
נמות בלי מוזיקה!
שאלות ומשימות
מדוע איחרו הפתקים לעבודתם? מה עיכב אותם?
העלו סיפור אגדה על איך הפתקים חלו ולא הלכו לעבודה.
תמציא תרופה מוזיקלית קסומה לתווים.
אם הייתם תווים, באילו כלי נגינה הייתם רוצים לנגן?
צייר העברה מוזיקלית מהירה לתווים כדי שלא יאחרו לעבודה.
3. איך נולד השיר
בְּ יער יפהבשולי היער גרה משפחה של ארנבים: אמא, אב ושלושה בנים לארנבת. כל ערב לפני השינה שרה אמא זייצ'יקה לבניה שיר ערש. בוקר אחד התעוררו הארנבים והחליטו לברר איך השיר נולד. הם ביקשו רשות מאמו של זייצ'יקה והלכו לנסוע ביער.
הנה הולכים ושומעים: נחל ממלמל. ביג באני אומר:
– הנה, אחים, נדמה שהנחל שר שיר, כמו אמא שלנו שירי ערש לנו. 
– אחים, אתם שומעים איך העלים והעשב מרשרשים יפה? כאילו אמא שלנו זייצ'יקה שרה שירים.
הם עמדו, הקשיבו למוזיקה של הרוח והחליטו להמשיך הלאה. הם הלכו הרבה זמן ופתאום שמעו שירת ציפורים. הארנבים מיהרו לשמע הצלילים היפים. הלכנו לקצה היער. שירת הציפורים הייתה יפה מאוד, מלודית - שיר אמיתיאמא ארנבת. האח הצעיר שם לב שקצה היער מוכר מאוד. ואז הם ראו את ביתם ואת אמם זאיצ'יקה. הארנבים רצו אל אמם וצעקו בקול אחד:
- אמא! עכשיו אנחנו יודעים איך השירים שלך נולדים - היער האהוב שלנו עוזר לך!
שאלות ומשימות
אילו שירים שמעו הארנבים ביער?
באילו שירים לדעתך אפשר לשמוע זמנים שוניםשל השנה?
צייר כל שיר.
I. כלי נגינה
1. צינור
צינור וויטינג
הכנתי את זה בעצמי.
מחקה פייף
לקולות שונים.
אם אתה רוצה אני אשחק
שירי רוח.
אם אתה רוצה, אני אשחק
איך הנהר נשמע.
אם אתה רוצה, אני אשרק
אני חושש זמיר -
הוא יכול לעשות הכל, הוא יכול לעשות הכל
החליל שלי!
תהנה באחו
אני יכול לעשות את כולם!
אני אשחק - והם ירקדו
פרפרים, שפיריות.
אני אשחק - והם יקפצו
העזים של סבתא.
וחרקים וחיפושיות,
וגם פרות וצרצרים
הם אוהבים להקשיב לחליל
דודוק-פוהו!
2. אגדת התוף
אתה יודע מהי תהילה? שאל הכינור את המזלג.
כשכולם מכירים אותך.
- לא רק. זו גם תענוג להיות ייחודי וחסר תקדים. אין לכם מושג כמה זה משמח לראות איך מאות מעריצים נלהבים מקשיבים לכל תו שלכם, תופסים כל נשימה. ברגעים כאלה הם מוכנים לשאת אותך בזרועותיהם! אבל איך אתה יודע...
לפניכם דיאלוג שהתקיים בכספת בין כינור למזלג כוונון. שום דבר מיוחד, שיחה רגילה של מכרים ותיקים. ובכל זאת נפגעה גאוות המזלג.
הוא שמע את שכנו מתפאר בעבר, אבל הוא מעולם לא דמיין את עצמו בתפקיד של מישהו אחר. ובאמת, איך הוא יידע? לעובד קטן ובלתי בולט של הפילהרמונית, שאפילו רעשן היה עבורו התגלמות השלמות, שלא לדבר על הכינור הראשון. האם כדאי להסתיר שהמזלג היה מאוהב בה?
לעיתים, לאחר ניצחון נוסף, כשהכינור חזר לקומת הביניים שלו, לב הכוונון היה מוכן לקפוץ מאושר. לא משנה שהנאומים של האהובה הסתכמו בדבר אחד - מי מהאמנים לא מכיר את תחושת הגאווה? העיקר שאהובתו הייתה מאושרת!
אבל היום מזלג הכוונון היה מהורהר ושקט. המחשבה על הנחיתות שלו עצמו רדפה אותו. "מי אני שאקווה להדדיות? אף אחד לא צריך אותי, למה לקוות לנס? הוא עינה את עצמו.
עם כל יום שחלף, הדכדוך השתלט עליו יותר ויותר. אפילו קולו של המסכן נעשה נמוך יותר ועמום. אבל לאף אחד לא היה אכפת ממזלג הכוונון האומלל הצנוע.
בינתיים החל לקרות בתזמורת הבלתי מוסבר. כל הופעה חדשה אספה מספר קטן מתמיד של מאזינים, מחיאות כפיים נשמעו פחות ופחות, יותר ויותר תלונות וחוסר שביעות רצון של הציבור הופיעו. אף אחד - לא הקונטרבס, לא הצ'לו ולא הכינור הצליח להבין מאיפה מגיע השקר. הכינור היה עצבני, הסתכל על החוויות שלה, התזמורת הייתה נסערת עוד יותר...
זה נמשך עד שמישהו שם לב למזלג הכוונון.
"תראה, המסכן קמל לגמרי," אמרה הלוטה לאבוב. הוא חייב להיות מאוהב אומלל. אוי, כמה שזה עצוב - הרגשה נכזבת.
– כן, נראה שהקטנה לא מתוקה. חבל שאנחנו לא יכולים לעזור לו.
עד מהרה הגיעה הידיעה על מזלג הכוונון האומלל לכינור. עד אז, היא שכחה לגמרי מהגאווה שלה. אף אחד אחר לא התפעל מהסאונד המצוין שלה, לא שר הלל ולא הרעיף מחמאות. בעצב שאין לתאר היא חזרה למדף שלה. עכשיו, כשהתהילה כבר לא הייתה בראשה, היא החלה לשים לב לדברים שבעבר לא היו ראויים לתשומת לב. "הנה מנורת מזויפת ישנה, הנה נרתיק לאחסון מיתרים ורוזין, והנה מזלג כוונון... איך הוא השתנה בתקופה האחרונה. הוא בטח חולה מאוד". בפעם הראשונה חשב הכינור על מזלג הכוונון באהדה. היא נזכרה באיזו שמחה הוא פגש אותה מהסיור, באיזו תשומת לב הקשיב להתפאר אחר. ועד מהרה הכל התבהר לה.
הכינור היה מר ומתבייש על חוסר הנשמה שלו, על המילים הפוגעניות שנזרקו מלמעלה.
"אה, מזלג כוונון יקר, סלח לי על חירשותי," היא פנתה לחברתה. - כמה טיפש הייתי כשהייתי בעננים, לא הבנתי שאני חייב לך את הצלחתי! כולנו לא שמנו לב לעיקר - כל מזל מלווה בדאגה של מישהו. סליחה על חוסר התודה שלי!
באותו רגע נדמה היה למזלג הכוונון שהעולם מתעורר עם תפרחת חדשה של צבעים וצלילים. "כמה מפואר זה להועיל לאחרים!" חשב כשהקשיב ללבו מתמלא באושר.
שאלות ומשימות
מה הייתה התכונה החשובה ביותר בחייו של הכנר הראשון?
מה גרם למזלג הכוונון לצאת מכוון?
מדוע הזדהה הכינור עם מזלג הכוונון?
מי שלט איך התזמורת מנגנת?
מה לדעתך קרה אחרי הסיפור הזה?
5. אי של הערות כוזבות
צָרָה
בוקר נפלא אחד, כשהשחר רק פרץ במזרח, התעורר כינור על ידי טיפות אביב. טיפות מצלצלות עפו מהגגות, דרורים צייצו בעליצות מחוץ לחלון, וכינור רצה מיד לשיר.
- אאוץ! היא פתאום צעקה בתסכול. - שברתי את היתד! איך אני יכול לנגן, כי עכשיו כל התווים שלי יישמעו לא מכוונים? עלינו למהר לעיר מחרוזת יתד חדשה, אחרת לא תתרחש צרות אחרות!
בימי קדם ב עוֹלַם הַפֵיוֹתתחת השם סאונדלנד שלט המלך דינג-דונג השביעי. יותר מכל דבר בעולם, הוא אהב לישון ולהשתעמם.
לפעמים הוא יושב על כסאו ומתגעגע.
משעמום, הוא משתלשל ברגליים,
מתוך שעמום, הוא יזמין להגיש עוגיות,
והחיילים - לשיר שיר.
החיילים שלו היו יוצאי דופן -
כולם כאחד, הזמרים מצוינים.
ובשביל זה, אגב,
דינג-דון התחיל לקרוא להם צלילים.
הצלילים ישירו למלך שיר אחד, שיר אחר,
המלך יתחיל לנחור, וגם צלילים ילכו הצידה.
הם ישנים עד הבוקר.
בבוקר הם יקומו, יצעקו: "הורה!"
המלך יתעורר
הופכים מצד לצד
והכל יתחיל מחדש:
שעמום, עוגיות, שירת חיילים.
מהחיים האלה הצלילים הפכו כל כך עצלים,
שהם שכחו לגמרי איך שרים כמו שצריך.
המלך היה נסער נורא.
הוא אפילו הפסיק להשתעמם.
גורם להם לשיר ככה וככה
והם לא רוצים.
ואז יום אחד הגיעו לסאונדלנד שני אחים מהארץ הרחוקה לאדיה. האחד היה רקדן צחוק עליז, השני עצוב, מהורהר. העליז נקרא מייג'ור, והעצוב היה מינור. מייג'ור ומינור גילו על צרות המלך והחליטו לעזור לו.
הם הגיעו לארמון
המלך, כצפוי, השתחווה.
"שלום, דינג דונג," הם אומרים.
"אנחנו רוצים לשמוע מהחיילים שלך.
"יאללה," ציווה המלך על הצלילים,
- שיר הכל אם תרצה!
אחת שתיים! אחת שתיים!
צלילים שרו, חלקם ביער, חלקם לעצי הסקה.
האחים לא יכלו לסבול את המוזיקה הזו,
הם צעקו בשני קולות: "די!"
קדימה, הם אומרים.
דינג דונג, אנחנו נעזור לך
מהצלילים שלך נרכיב שיר טוב.
צלילים מרכזיים בשורה -
התברר שזה פסקול.
- לשיר יחד! רב סרן פיקד. צלילים שרו.
עמדנו כולנו בתור ביחד
התברר שזה פסקול.
לא פשוט - עיקרי,
משמח, עליז.
כשסיימו לשיר את הצלילים, מינור צעד קדימה. כשראו אותו, הצלילים נעשו מיד עצובים מסיבה כלשהי.
- לשיר יחד! קטין פקד. צלילים שרו.
אנחנו בקנה מידה מינורי
צלילים עצובים הוא שורה ארוכה.
לשיר שיר עצוב
ועכשיו אנחנו שואגים.
מאז, יש סדר בסאונדלנד.
דינג דונג התחיל לחיות אחרת,
תַחַת מוזיקה חדשההפסיק לישון
הוא יהיה עצוב - קטין יופיע,
אם הוא רוצה ליהנות, מייג'ור יופיע.
הצלילים התחילו לחיות טוב,
והשירים נשמעו טוב.
שאלות ומשימות:
למה הצלילים שכחו איך לשיר?
מי עזר למלך להחזיר את הסדר על כנו בסאונדלנד?
צייר שני אחים מתוך אגדה.
מה בחיים יכול להיות עיקרי או מינורי? (מצב רוח, יום, מזג אוויר, צבע.)
הילדים מחולקים לזוגות. אחד בזוג הוא מז'ור, השני הוא קטין. בסצנת דיאלוג ילדים מספרים זה לזה אילו דברים עיקריים וקטנים הם הדברים החשובים ביותר לעשות.
העלו סיפור אגדה על איך יום אחד רס"ן וקטין החליטו להכין מתנות מוזיקליות לאנשים.
2. סוד משך הצלילים
- אמא, מפתח טרבל מאסטרו מוקלט ספר מוזיקהשיר הזמיר, ואז הוא ירשום גם את כל שאר המנגינות, - בוקר אחד אמר הילד בשמחה לאמו.
"היום אתה יכול להקליט רק את המנגינה של הגשם," אמא חייכה והצביעה על העננים האפורים מחוץ לחלון.
בדיוק אז התחיל לרדת גשם. הילד הקשיב לטיפות הגשם המתופפות על הגג ולטפטופים הממלמלים זורמים על שמשת החלון. תווים חסרי מנוח קלטו מיד את השיר הזה. טיפות דפקו מהר ולעתים קרובות: טפטוף-טפטוף-טפטוף. התווים ששרו יחד איתם הצמיחו מקלות עם שני זנבות, ובתווים ששרו את שירת הנחלים הממלמלת היו מקלות עם זנב אחד.
– מפתח טרבל מאסטרו, מדוע לתווים שונים יש זנבות שונים? מדוע חלק מהתווים לבנים ואחרים שחורים? שאל הילד.
"זהו החוק הגדול של משך הצלילים! – ענה המאסטרו חשוב. - הערות חייבות לגלות בעצמן את החוק הזה.
– כיצד, כיצד, כיצד נוכל לגלות את חוק משך הצלילים? - צווחו הפתקים.
"זה מאוד קשה," אמר מפתח הטרבל. - צריך לצאת למסע מסוכן: יחד עם טיפות גשם וטפטוף מים, רדו אל הנחל ושחו לאורכו עד הנהר, ואז היכנסו לים.
- כמה מפחיד, הנהר עמוק, והים עוד יותר עמוק. אם הקוקו שלנו נרטב, נטבע. אנחנו לא יודעים לשחות מתחת למים כמו דגים, התווים בכו.
- אל תבכה, הערות, אתה רוצה שאתן לך את הסירה שלי? הציע הילד.
- הידד! הידד! הידד! הערות צחקו. – נשוט על הספינה כמו מלחים אמיתיים!
"הנה הקשקושים, עכשיו צוחקים, עכשיו בוכים," אמר הטרבל קלף בתוכחה.
הילד שם את הפתקים על הסירה, יצא אל הגשם ונתן לסירה עם הפתקים להפליג.
"תחזור מהר," צעק הילד והניף את ידו אחרי הפתקים.
הילד היה מודאג כל היום.
- פתקים עלובים, איך הם שם? נרטבתי עד העור בזמן שראיתי אותם, והם בילו את כל היום בגשם בין הגלים.
למרבה המזל, הפתקים חזרו בערב. הם קפצו לספר המוזיקה ואמרו:
- כמה טוב בבית, בחום ובנוחות. להיות מלח זה לא קל. בנחל הסירה התנודדה מעט. בנהר, הגלים טלטלו את הסירה חזק הרבה יותר מאשר בזרם. אבל בים, גלים ענקיים הזמזמו והשליכו את הסירה, ואז עלו על פסגת הגל, ואז למטה לתוך עומק הים. נבהלנו, המראנו לשמיים וחזרנו הביתה על ענן.
- אני מקווה שגילית את חוק משך הצלילים? שאל המאסטרו טרבל קלף.
"כמובן שהם פתחו את זה. שמע, - נאמרו הפתקים בגאווה והלמו במהירות ולעתים קרובות, כמו גשם. ואז התווים מלמלו כמו טפטופים שלתוכם נאספו טיפות. ואז שירת הנחלים הפכה להתזות הממלמלות של הנחל, הם היו חזקים וארוכים יותר. נתז המים בנהר היה ארוך עוד יותר. בסוף התווים שרו ארוכות ובקול רם, כמו תווים אמיתיים. גלי ים.
– הקשבתי לך וכאילו שוחה איתך! כמה יפה! קרא הילד.
- במהלך הטיול הבנו שהצלילים שונים במשך הזמן. זה מאוד יפה כשהם מתחלפים ומשנים את משך הזמן שלהם, הסבירו בהערות.
"כן, זה נכון," הסכים מפתח הטרבל. מוזיקאים קוראים לזה דפוס קצבי. הם רושמים פתקים שלמים עם עיגול לבן, חצאי פתקים עם עיגול לבן עם מקל, רבעי פתקים עם עיגול שחור עם מקל; בשמינית אחת מוסיפים זנב לספל השחור והמקל, ובאחד שש עשרה צומחים שני זנבות בבת אחת.
כאן המאסטרו השתתק, כי התווים העייפים היו ישן עמוק. הילד גם הלך לישון, ומאסטרו טרבל קלף רשם את שירת המים במחברת מוזיקלית.
שאלות ומשימות
על מה לדעתך טיפות הגשם שרות?
צייר טיפות גשם בצורה של הערות.
מדוע לתווים שונים יש זנבות שונים ומה משמעותם?
מדוע חלק מהתווים לבנים ואחרים שחורים?
לשם מה חוק משך הצלילים?
צייר מסע של פתקים על סירה.
3. ניו זרים פסנתר ופורטה
הילד ישן רוב היום והרגיש טוב יותר למחרת. אבל הרופא אמר שהקור עוד לא חלף.
- אמא, אני יכול לצאת לטייל? שאל הילד. "כבר התאוששתי.
"אתה לא יכול, בן," אמי לא אפשרה. - מחר תצאי לטייל אם תהיה שמש, אבל היום הרופא אמר לך לשכב. תן להערות שלך לבדר אותך.
גם הפתקים רצו לטייל, אבל הם שמעו את דברי אמם ונשארו בבית.
"בוא נשיר שיר ערש לילד שוב," הציע לה. אנחנו יכולים לשיר שיר ערש עצוב מאוד.
– הילד יירדם, ובעודו ישן, נעוף, נשחק עם הבריזה, – הוסיף פתק של שי.
כל התווים הסכימו ושרו שיר ערש עצוב וקולני מאוד.
התווים שרו כל כך בעצב וכל כך חזק שהם לא יכלו לעמוד בזה והחלו לבכות בעצמם.
- מה קרה? למה אתה צורח ובוכה? הילד נבהל.
"אנחנו לא בוכים, אנחנו שרים לך את שיר הערש של אמא שלך כדי שתירדם ותתאושש במהרה", הסבירו התווים, מתייפחים.
"זה לא שיר ערש, אלא בכי עצוב. לעולם לא תירדם בהאזנה לשיר כזה", אמר הילד. - שיר הערש של אמא הוא שיר עצוב, אבל בהיר. יש לשיר אותו בקול שקט ועדין.
הפתקים השתתקו במבוכה, בלי לדעת מה לעשות. 
"הנה אנחנו," אמר מישהו בלתי נראה בקול שקט.
"אני חושב שקראו לנו," שאג קול בלתי נראה אחר בקול רם.
ומשום מקום הופיעו שני גמדים: האחד קטן ורזה, והשני גבוה ועבה פי שניים מהראשון.
"אני הפסנתר הגמד הבלתי נראה, אני עוזר לתווים להישמע שקטים," לחש הגמד הרזה.
"ואני הגמד הבלתי נראה פורטה, אני לומד את התווים לשיר חזק", יצעק הגמד השני.
שלום, גמדים. למה אתה בלתי נראה? אני יכול לראות אותך בצורה מושלמת, הילד הופתע.
"אנחנו הופכים בלתי נראים כשאנחנו שמים כובעים," לחש פסנתר הגמד.
"התקשרת אלינו, והורדנו את הכובעים כדי שתוכל לראות אותנו," שאג פורטה.
"אבל לא התקשרנו אליך," הילד הופתע עוד יותר.
- מה היה השם שלך?! אני עצמי שמעתי את התווים שרים בקול רם, ומישהו ביקש מהם לשיר יותר בשקט. אז אתה צריך אותנו, כי פסנתר פירושו שקט, ופורטה פירושו רם, - הכריז פורטה הגמד בקול רם.
"נעוף בצורה בלתי נראת יחד עם המוזיקה ונספר לתווים איך לשיר," אמר הפסנתר הגמד בשקט.
"עכשיו נשיר את שיר הערש כמו שצריך", שמחו התווים, אבל אז הם נבהלו:
"מה אם הגמדים פסנתר ופורטה יתעייפו או ירדמו, ושוב נשיר לא נכון?"
"אל תדאגו, מטומטמים," מאסטרו טרבל קלף חייך. – אני אכתוב על הבית המוזיקלי פסנתר או פורטה, כדי שתדעו תמיד לשיר: בשקט או בקול רם.
המפתח הקליט מיד את המוזיקה של שיר הערש של אמי בספר נגינה, ופסנתר כתב למעלה.
התווים שרו בשקט את המנגינה העצובה הזו, והילד נרדם.
שאלות ומשימות:
כשאתה שומע את המילים פורטה ופסנתר, מה אתה מדמיין?
מדוע פורטה ופסנתר הופיעו כגמדים בלתי נראים?
בשביל מה יש פורטה ופסנתר, ומה קורה כשהם נשכחים?
צייר שני גמדים מוקפים בפתקים.
לצייר שניים בתים מוזיקליים. האחד מיועד לפורטה, השני הוא לפסנתר.
העלו סיפור אגדה על איך שני גמדים הלכו לאיבוד ואתם, יחד עם הפתקים, הלכתם לחפש אותם.
4. איך הפתקים עיטרו את עצמם
כשהילד התעורר למחרת, השמש זרחה בעוצמה.
"מהר, היום אני יכול לטייל, ונרשום שיר של השמש עם תווים", התמוגג הילד.
הוא התכונן במהירות לטיול, אבל ראה שהפתקים העצובים לא רוצים לעוף לשום מקום.
- מה קרה? הילד הופתע. - אתה לא אוהב את השמש?
הפתקים היו שקטים, והמאסטרו טרבל קלף הסביר בדאגה:
- הפידג'טים האלה כבר הספיקו לעוף בבוקר ולשחק איתם קרני שמש, ואז הם חזרו ומאז הם יושבים עצובים ושותקים.
"הערות, בבקשה ספר לי מה קרה," שאל הילד. "מאסטרו טרבל קלף יעזור לך.
- לא, זה לא יעזור. שיחקתי עם קרן שמש בבוקר. הוא קפץ מטפת טל לעלה, מעלה לפרח, מפרח לעשב. הוא קפץ ונשמע קצת יותר גבוה, ואז קצת נמוך יותר. ואני תמיד נשמע אותו הדבר ולא יכולתי לשיר את השיר שלו, - התו דו התלונן.
"המאסטרו טרבל קלף אמר לכל אחד מאיתנו לייצג את הצליל של גובה צליל אחד בלבד," צירק התו C.
"הוא אמר לי לשבת תמיד במקום אחד באולם. אתה לא יכול לעלות או לרדת. זה כל כך משעמם", נאנח הפתק של ריו.
– כן, משעמם וקשה לנו לשבת בשקט! שאר ההערות מלמלו.
"אז הכל באשמתי?" שאל המאסטרו טרבל קלף בחיוך ערמומי והוציא מכיסו הרבה תגים מצחיקים.
– הו, מה זה? - הפתקים היו נרגשים.
- אלו שלושה מדליונים נפלאים: שארפ, שטוח ובקר. כל אחד מכם יקבל מדליונים כאלה. כשאתה רוצה לעלות חצי גוון, קשט את עצמך בשארפ. אם אתה רוצה לרדת חצי מדרגה, קשט את עצמך עם שטוח; וכדי לחזור, השתמש בבקר, - הסביר מפתח הטרבל בטוב לב.
הפתקים פירקו את כל המדליונים והחלו לבחון אותם.
"דירה היא כמו מצנח, מה שאומר שאתה יכול לרדת עליה בחצי טון, כמו על מצנח", הפתק שסול התמוגג.
הפתקים התעודדו ומיד החלו לקשט את עצמם, לחרוק, לדחוף, לשרוק. היה רעש נוראי.
"הערות, אתה לא יכול להשתמש ב-Sharp, Flat ו-Bekar סתם ככה," המאסטרו עצר אותם. - אתה צריך אותם כדי שתוכל להישמע יפה והרמוני.
"כן, טסנו לשמש, נשיר שיר נוצץ של השמש", צייצו התווים בעליצות ויצאו לטייל עם הילד.
הילד רץ על פני האחו במרוץ עם קרני שמש, והפתקים עפו והתערבלו איתם. הם נצצו בשמש ושרו בהרמוניה, בשמחה וביופי. קרני שמש קפצו מטיפות טל לעלים, מעלים לפרחים, מפרחים לגבעות דשא: למעלה, למטה, למעלה, למטה. הוא קפץ ונשמע חצי צעד גבוה יותר, ואז חצי צעד נמוך יותר. התווים הוציאו את המדליונים הנפלאים שלהם Diez, Bemol ו-Bekar ושרו יחד עם קרני השמש: עכשיו גבוה יותר, עכשיו נמוך יותר.
בערב, מאסטרו טרבל קלף עזר לתווים לרשום את שיר השמש בספר נגינה, והילד קיבל עוד מנגינה מצלצלת.
שאלות ומשימות
מה ההבדל בין Sharp, Flat ו-Bekar?
למה יש צורך באלה? סימנים מוזיקליים?
צייר את השלטים המוזיקליים האלה על נייר צבעוני עבה, גזרו אותם והכינו מדליונים.
צייר איך התווים שרים עם קרני שמש.
העלו סיפור אגדה על איך שארפ הפך לסולם קסום ומי שטיפס על הסולם הזה גילה סוג של נס מוזיקלי.
5. דודה אוקטב ומר באס קלף
בערב, לפני שנרדם, שאל הילד את הפתקים:
- הערות, אתה יכול לעוף לכוכבים ולהביא לי שיר כוכב? לילות בהיריםזה מצלצל כל כך יפה בשמיים.
– לא, הכוכבים שרים יותר מדי קולות גבוהים, אנחנו לא יודעים איך, - נענו הפתקים בעצב. 
- איך זה? כשפגשתי את פיית המוזיקה, היא הבטיחה לי שבעזרת תווים אוכל להקליט כל מנגינה, הילד היה נסער.
"ברור שאתה יכול, ילד. פיית המוזיקה לעולם לא תיתן הבטחות ריקות", אמר המאסטרו טרבל קלף בחשיבותו. - הערות צריך להתקשר לדודה אוקטב לעזרה. היא יודעת לחלק צלילים לאוקטבות ולהעלות אותם לגובה.
הפתקים מיד צעקו פה אחד: "דודה אוקטבה, דודה אוקטבה!"
דודה אוקטבה הופיעה כאילו יצאה מהאוויר ואמרה בשלווה:
אל תצעק ואל תעשה בלגן, אני שומע הכל בצורה מושלמת.
כיסים רבים נתפרו לשמלה של דודה אוקטבה מלמעלה למטה. היא טפחה על כיסים ואמרה בחומרה לפתקים:
- תמיד יש לי הכל מסודר. צלילים יקרים, כדי לנגן כל מנגינה יש להתרגל לסדר, אני אחלק את כל התווים לאוקטבות, כל אחד עם שבעה צלילים.
התווים הגבוהים ביותר, עם קולות מצלצלים דקים, ישקעו בכיס העליון; ורוב תווים נמוכים, עם קולות רוטן נמוכים - בכיס התחתון. אני גם אחלק את שאר הסולם לאוקטבות ואכניס אותו לכיסי אמצעי.
מאסטרו טרבל קלף הרים את ידיו:
"איך אני אתמודד עם כל כך הרבה צלילים, במיוחד עם התווים הנמוכים והרוטנים האלה? אני יצור אלגנטי ונשגב ואני אוהב צלילים מזמרים גבוהים.
אל תדאג, מאסטרו. אני אקרא לך עוזר, - דודה אוקטבה הרגיעה את מפתח הטרבל והניפה את ידה באכזריות. יצור כפוף וכועס התגלגל לחדר וגנח בקול נמוך:
- אני מר בס קלף, אני אלמד את התווים להישמע נמוך - לפעמים צריך לרטון, לזמזם כמו הוריקן, או לשאוג כמו דוב.
הפתקים היו מבועתים. דודה אוקטבה אמרה בחביבות.
אל תדאג, אנחנו לא נפגע בך. ההזמנה שלי תעזור לך להמריא אל הכוכבים ולשמוע אותם מצלצלים. ומר מפתח בס יגיד לך מתי להישמע נמוך.
"אז נוכל לשיר את מוזיקת הכוכבים?" - שמחו הפתקים.
"כמובן, תעוף מהר יותר," חייכה דודה אוקטבה.
התווים עלו בלהקה שמחה אל השמיים האפלים. הם עלו גבוה יותר ויותר וצלצלו דק יותר ויותר. הפתקים עפו אל הכוכבים ופגעו בהם, והכוכבים צלצלו כמו פעמוני זהב זעירים בגן עדן.
ואז עלה ירח צהוב עגול מעל היער. כל התווים עפו לירח ופגעו בו בחבטה. מר טרבל קלף נופף בידו, והירח זמזם נמוך כמו מצלת פליז גדולה.
– דודה אוקטבה, את מכירה את פיית המוזיקה? שאל הילד.
- כולנו ילדים: ואני, ופתקים, ו מפתחות מוזיקליים. המוזיקה שלחה אותנו לשרת את האנשים ולהקליט את המנגינות המעופפות שלה. כשהלחן נכתב, המוזיקאי יכול לשיר אותה או לנגן בכלי נגינה", הסבירה דודה אוקטבה והוסיפה:
– כמובן, לא היה לי קל לעשות סדר בדברים ולחלק את כל התווים לאוקטבות. על כלי נגינה שונים, נגנים השתמשו באוקטבות שונות, עם כמות שונהשים לב, אבל עשיתי את זה.
כאן סיפורה של דודה אוקטבה נקטע על ידי פתקים שחזרו הביתה. הם צלצלו גבוה כמו פעמוני זהב קטנים וזמזמו נמוך כמו מצלת פליז גדולה. אבל דודה אוקטבה הרגיעה במהירות את התווים הנרגשים. מפתח טרבל מאסטרו ומר בס הקליטו את המוזיקה של השמיים בספר מוזיקה.
שאלות ומשימות
למה לדודה אוקטבה תמיד יש סדר בכל דבר? בשביל מה אוקטבה?
למה היו כל כך הרבה כיסים תפורים בשמלה של דודה אוקטב?
צייר את דודה אוקטבה בשמלה עם כיסים, שמהם מציצים פתקים.
תאר לעצמך שאתה פתק. באילו אוקטבות היית רוצה לחיות - נמוך, בינוני או גבוה, ולמה? כל הילדים הם פתקים. הם רוקדים וקופצים לצלילי המוזיקה. אחד הילדים הוא דודה אוקטבה. המוזיקה נעצרת וכל התווים צריכים לרוץ עד לאוקטבה ולכרע סביבה. דודה אוקטבה שואלת שאלה מוזיקלית עד התו האחרון שמגיע בריצה.
לשם מה מיועד מפתח בס, ובמה הוא שונה ממפתח טרבל?
צייר כינור ו מפתח בסבדמות שני ג'נטלמנים חשובים במעילים ולהמציא סיפור אגדה על איך הם העלו פתקים ביחד. צייר את מוזיקת השמיים מתווים זרועי כוכבים.
גוק אלא אנדרייבנה
GBPOU "1st MOK" JV גן ילדים"
מנהל מוזיקלי
תַקצִיר פעילויות חינוכיותעַל התפתחות מוזיקליתבקבוצת הבוגרים
"מסע לארץ מוזיקלית"
מטרת השיעור:
פיתוח מוזיקליות לילדים באמצעות ציוד אינטראקטיבי, יצירתיות מוזיקלית פעילה.
משימות:
המשך ללמוד בעצמך, להבחין בין ז'אנרים קטע מוזיקלי, לגבש תפיסה מוזיקלית.
למד לקבוע את צורת העבודה המושמעת.
לפתח מיומנויות ווקאליות ושירה, להרחיב את הטווח.
שפר את הטכניקה של ביצוע תנועות ריקוד מוכרות.
לפתח אוזן קצבית, תחושה מודאלית, דמיון, פנטזיה.
לטפח תחושת חמלה, רצון לעזור במצב קשה.
לטפח תרבות של תקשורת עם עמיתים.
חומרים וציוד
לוח אינטראקטיבי, מרכז מוזיקה, חומרי שמע, התקנת מולטימדיה.
חומר דידקטי ותכונות:
מצגת "ארץ מוזיקלית", חבילה עם מכתב, סרטים צבעוניים, מקלות עץ.
עבודה מקדימה:
האזנה למחזה של פ.י. צ'ייקובסקי "מרץ חיילי עץ”, שיחה על התוכן הרגשי-פיגורטיבי של המחזה. לימוד תנועות ריקוד.
תוצאה מתוכננת: לקבוע את צורת העבודה המושמעת, לבצע מוכר צעדי ריקוד, לנגן בצורה ברורה וקצבית בכלי נגינה, פיתוח המוזיקליות של ילדים באמצעות יצירתיות מוזיקלית פעילה.
תיאור
מנהל מוזיקלי.
חבר'ה, אני מזמין אתכם לארץ המוזיקלית והמסע שלנו מתחיל בתחנת Magic Screen, שם מחכה לכם תו עליז!
כדי להיכנס לארץ המוזיקלית, אנחנו צריכים להשלים את כל המשימות פתק עליז. אז בואו נתחיל... (השלמת משימות באמצעות לוח אינטראקטיבי).
1. הגדרה של צלילים "גבוה ונמוך"
2. קביעת אופי המנגינה "איט או מהיר", "שמח או עצוב"
3. הגדרת הקצב "כלי הקשה"
4. כלי נגינה "התוספת הרביעית"
5. לא רק מוזיקה "מוזיקה וציור"
כל הכבוד חבר'ה, אנחנו ממשיכים במסע. (שקופית 1)
חבר'ה, מחכה לנו כאן חבילה, ממי היא? החבילה מכילה מכתב. זה נכתב על ידי נסיכה של מדינה מוזיקלית, לדעתי, היא צריכה את עזרתנו.
משהו קרה בארץ!
בוא נקרא את המכתב ונגלה.
"היי ח'ברה! המכשפת המרושעת פאוזה כישפה את ערי ארצנו. (שקופית 2)הארץ חשוכה ושקטה. עזרו לי למלא את המדינה במוזיקה! כדי לעזור לך, אני שולח רמזים בחבילה בתקווה שהם יעזרו לך! אני מאוד מקווה בשבילך!"
ובכן חבר'ה, אתם מוכנים לעזור לנסיכה?
ובכן, בואו לא נבזבז זמן, בואו נצא לדרך. (ילדים הולכים לחדר המוזיקה)
היזהרו בכביש, כי ארמון הקוסמת פאוזה ממוקם בדיוק ביער שדרכו עוברת הדרך לארץ. היער הזה קסום! (שקופית 3)
הזהר! זז כמו שהמוזיקה אומרת לך.
העובדה היא שהחורף והאביב רבו ביער יוצא הדופן הזה. תראו חברים, הנסיכה שלחה לנו הרבה סרטים. בעזרת סרטים צבעוניים, תוכלו לתאר את האביב עם רוח חמה, שמש בוהקת, ואת החורף עם סרטים לבנים עם סופות שלג, רוחות קרות, שלג עוקצני. נמציא ריקוד ונפייס את החורף עם האביב.
"ואלס עם סרטים"ל' דעליבס
הנה לך, יער קסוםנשאר מאחור. עכשיו, בואו נשב על השטיח ונראה אילו רמזים הכינה לנו הנסיכה...! שקופית 4
(אנחנו לוקחים מקלות עץ מהחבילה)
אלו מקלות עץ - תושבי העיר רית'ם.
אני חושב שהבנתי את זה! כדי שזה יישמע, עלינו לשחק על מקלות.
היזהר - אם הקצב לא ברור, עיר הקצב לא תישמע.
משחק קצב "יַתוּשׁ"
כל הכבוד! מילאתם את עיר הקצב בצלילים קצביים חדשים.
עכשיו שב ונגלה מה המשימה הבאה שעלינו לעשות.
בואו נזכור מה ז'אנרים מוזיקלייםאנחנו יודעים? (תשובות של ילדים)
(שקופית 5)הגענו לערי הז'אנרים המוזיקליים, אנחנו צריכים להשלים כמה משימות.
המשימה הראשונה: האזינו למוזיקה, ואולי מישהו יזהה את היצירה הזו.
שומע מחזה "מצעד חיילי העץ" P. I. צ'ייקובסקי.
איך קוראים למחזה הזה? (תשובות של ילדים)
בוא נבדוק אם ניחשנו נכון. ( שקופית 6)
כמה חלקים שמעת בצעדה הזו? (תשובות של ילדים)
נכון, לצעד הזה יש שלושה חלקים. אילו חלקים זהים? (תשובות של ילדים)
(שקופית 7)כל הכבוד, חבר'ה, העיר מרשה נשמעה עם מקצבים ומנגינות חדשות!
בואו נמשיך במסע שלנו.
איפה אנחנו הולכים להיות עכשיו?
(שקופית 8)אנחנו בעיר השיר. וכדי שזה יישמע, אני מציע לשיר את השיר "שיר חורף" (שקופית 9)
מְבַצֵעַ "שיר חורף" sl. פ' קגנובה, מוזיקה. ו' ויטלין.
אתם אוהבים את השיר הזה? מי זוכר את שמו? מה טיבו של השיר הזה? (תשובות של ילדים)
(שקופית 10)בואו ננוח ונשחק קצת, מחכה לנו משחק מהנה בעיר כלי הנגינה.
המשחק "למי יש יותר סיכוי לפגוע בטמבורין"
(שקופית 11)לפנינו עיר המחול. תסתכל על המסך. חבר'ה, אנחנו צריכים למלא את העיר הזאת במוזיקה, ולעודד את כולם.
נשמע כמו "שיר לשנה החדשה"קבוצת קוצבים
לרקוד "כפור"
(שקופית 12)בואו נסתכל על מפת הארץ המוזיקלית. בואו נזכור באילו ערים ביקרנו?
ובכן, עכשיו המדינה המוזיקלית תישמע בכל הכוח. בואו נקשיב.
(שקופית 13)צלילי מוזיקה קסומים. אהבתם את הטיול שלנו? (תשובות של ילדים)
בסדר, אתה יכול ללכת הביתה. תודה על העזרה חבר'ה! נתראה בקרוב בארץ המוזיקה!
שיעור נגינה עם מצגת
"מסע לארץ כלי הנגינה"
תיאור החומר:אני מציג בפניכם את הסיכום שיעור מוסיקה, באמצעות המצגת "מסע לארץ כלי הנגינה". השיעור הזהמיועד לילדים בגילאי 4-5 שנים ( קבוצת הביניים). החומר יהיה שימושי למנהלי מוזיקה וגננות.
משך האירוע: 20 דקות
יַעַד:יוצרים את היסודות תרבות מוזיקליתילדים בגיל הגן. למשוך את תשומת הלב של הילדים לכלי נגינה.
משימות:
חינוכי:
- טופס ייצוגים אלמנטרייםעל כלי נשיפה;
- תקן את שמות הכלים.
מתפתח:
- לפתח תשומת לב, זיכרון מוזיקליושמיעת צליל.
חינוכי:
- העלאת עניין ואהבה למוזיקה;
- העלאת עניין בנגינה בכלי הנגינה הפשוטים ביותר.
אמצעים טכניים:
- מרכז מוזיקה;
- מקרן (להצגת מצגת ווידאו);
- מחשב.
ציוד וחומרים:
- שולחן (עבור כלי נגינה)
- כלי נגינה
- כַּף
התקדמות GCD
באמצע האולם יש שולחן, עליו כלי נגינה מכוסים בשכמייה יפה. המקרן מציג שקופית מספר 1.
מתחת לצעדה (אי. קישקו) נכנסים הילדים לאולם המוזיקה, צועדים במעגל ומתיישבים על הכיסאות.
מוזות. יד:היי ח'ברה. היום נעשה מסע בארץ כלי הנגינה. אנחנו כבר מכירים כמה כלים, וחלקם נתוודע רק היום. ספרו לי חבר'ה, איזה כלי נגינה אתם כבר מכירים?
יְלָדִים:תשובה
מוזות. יד:כל הכבוד, אתה מכיר הרבה כלים, אני מאוד גאה בך! חבר'ה, נראה לי או שאתם באמת רוצים לדעת מה מסתתר מתחת לשכמייה.
יְלָדִים:תשובה
מוזות. יד:אז הגיע הזמן לשבת ברכבת הקסומה שלנו ולצאת למסע.
נשמע השיר "קטר קיטור חרקים".
(לחן: אלכסנדר ארמולוב. מילים: אלכסנדר מורוזוב).
שדות ויערות צפים מחוץ לחלון.
אנחנו הולכים למקום שבו ניסים מחכים לנו.
והשמש זורחת, והנהר מאיר,
והרכבת שלנו טסה כל כך מהר!
צ'ו, צ'ו, צ'ו, זה, זה, זה -
כבשים לבנים
מכות תוך כדי תנועה
קטר קיטור - חרק!
צ'ו, צ'ו, צ'ו, זה, זה, זה -
כבשים לבנים
מכות בדרכים (3 פעמים)
מוזות. יד:כל הכבוד! אתה שר ומנגן יפה מאוד! ותראו כמה שריקות בהירות וצבעוניות.
שקופית מספר 5 משודרת במקרן
מוזות. יד:בואו נשמע איך זה נשמע.
ההקלטה נשמעת מנגינה על משרוקית
מוזות. ידיים הולך לשולחן שבו שוכבים כל הכלים ולוקח את המפוחית.
מוזות. יד:והנה יש לנו מבט - מַפּוּחִית.
הוא נותן לילדים את האקורדיון לשקול, ושקופית מס' 6 משודרת במקרן
כשהילדים בחנו את המפוחית, מוזיקה. ידיים לקרוא לילדים את תוכן השקף.
מדריך מוזיקה:עכשיו, בואו נשמע איך זה נשמע.
ההקלטה כוללת מנגינה של מפוחית
מדריך מוזיקה:תראה, יש כאן עוד אחד כלי מעניין, בואו נכיר גם אותו, אז... (המנהל המוזיקלי משמיע את תוכן השקופית לילדים).
שקופית מספר 7 משודרת במקרן
מדריך מוזיקה:חבר'ה, אתם רוצים לראות איך הם מנגנים בכלי נשיפה כזה?
יְלָדִים:תשובה
המקרן משדר את הסרטון "משחק בטריול"
מדריך מוזיקה:הופעה יפה בוצעה על ידי האמנים בסרטון. ועכשיו בואו נזכור אילו כלים שקלנו...
"אמצעי ביטוי מוזיקלי" - במה מדובר? 7. יכול להיות שזה הקצב. 3. איך קוראים לעוצמת הקול? 1. אחד המצבים. 6. אחת מצורות העבודה. 4. קריביסטו, באופן קוהרנטי, מובהק. כְּסָפִים כושר ביטוי מוזיקלי.
"חלל במוזיקה" - Mikalojus Konstantinos Ciurlionis. קבוצת "בני אדמה". הראשון ספינת חלל. טֶבַע. סינתיסייזר. סונוריקה. כוכבי לכת. בלתי שגרתי. תמונה. פְּסִיפָס. חִידוֹן. פסיפס של פרחים. אנשים רוסים. פנטזיה רוסית. דשא ליד הבית. אדוארד ניקולאביץ' ארטמייב. זוהר של עולמות אחרים. איזו עבודה פגשת?
"מוזיקה ואמנויות יפות" - מוזיקה + ספרות. בַּלֶט. בעיית שיעור. שִׁיר. נושא השיעור: "מוזיקה ו אומנות". א' וסנצוב. ג' הסה. מוּסִיקָלִי. ביילינה. סיכום השיעור. הו, כמה רציתי להבין את יסודות המדע! לפתח: לפתח עניין במוזיקה באמצעות ביטוי יצירתי. מטרת השיעור: ללמוד למצוא משותף ושונה בין מוזיקה לציור.
"האמצעי העיקרי לביטוי מוזיקלי" - דינמיקה. גָוֶן. אמצעי ביטוי מוזיקלי. בואו ניקח את CMW ללב הפרח. שבץ. בָּחוּר. ניתן לתאר כל מנגינה. SMV. קֶצֶב. מַנגִינָה. לִפְסוֹעַ.
"שפת המוזיקה במתמטיקה" - דוגמאות למטרים מורכבים. שיטות בנייה מתמטיות קפדניות מצבים מוזיקליים. מקצבים מתמטיים. זיהוי מקצבים מתמטיים. פוליריתם, פולימטריה. הזמנה. תיאור. טאקט, גודל. חוקים. תנודות. קֶצֶב. מקצבים בטריג. פונקציות. קצב במתמטיקה. מתמטיקה בספורט ומוזיקה.
"מוזיקה המבוססת על אגדות פושקין" - חליל. אשוחית גדלה מול הארמון. תמונות אגדות פושקין. נסיכה. אוֹפֵּרָה. שיר טוב. צינור. טְרוֹמבּוֹן. אגדות. איורי אגדות. כוכבים. כינור. רוסלן. מִי. גלינקה. סיפורים טובים. כלים. יָם. חוֹדֶשׁ. סלסטה.
יש בסך הכל 37 מצגות בנושא
טוען...
