SELGITAV MÄRKUS
üldised omadused
Kavandatav ühtne test on suunatud lõpetaja ettevalmistuse taseme hindamisele algkool vastavalt föderaalkomponendi ettevalmistustaseme nõuetele osariigi standard algharidus. Erilist tähelepanu Rõhk pannakse õpilaste arusaamale põhimõistetest, eelnimetatud nelja õppeaine raames õpitud põhimeetodite valdamisele ning oskusele kasutada oma teadmisi erinevates olukordades.
Õpilaste ettevalmistuse õpe toimub neljas õppeaines: "kirjanduslik lugemine ja kõne arendamine", "vene keel", "matemaatika" ja "maailm meie ümber". Üks tekst on aluseks iga õppeaine koolituse uurimisel. Tekst on originaal (pole kohandatud hariduslikel eesmärkidel) ja on oma olemuselt loomulik. Teksti valiku määrab taju ja huvi kättesaadavus algkooli õpilane, samuti vastavust ZUN-ide kontrollimisele samaaegselt vene keeles, kirjanduslikus lugemises, matemaatikas ja neid ümbritsevas maailmas.
Üks kontrolltöö esitatakse testvormis. Iga testiülesande kohta antakse 2-4 vastust, millest ainult üks on õige. Nende ülesannete täitmisel peate märkima õige vastuse numbri. Kõik ülesanded on ligikaudu võrdse keerukusega.
Käitumise järjekord
Ühtse rakendamine kontrolltöödõpilastele on ette nähtud 2 - 3 akadeemilist tundi (90 - 120 minutit). Iga õpilase jaoks on vaja esitada töö tekst ja mustand. Tööd tehakse töölehtedel.
Teose esitamine peab algama õpilaste kirjanduslikuks lugemiseks ettevalmistamise kontrollimisega. Selle konkreetse jaotise ülesanded on lisaks kitsa ainealaste teadmiste kontrollimisele suunatud läbiviimisele üldine analüüs teksti ja identifitseerides selles erineva teabe, mis on vajalik teiste õppeainete ülesannete täitmiseks.
Õppeainete edasise järjestuse valik võib olla meelevaldne.
Tulemuste hindamine
Ühtse kontrolltöö ülesannete täitmist hinnatakse dihhotoomsel skaalal kategooriatega: õige ja väär. Töö sooritamise eest antakse kaks hinnet: testiskoor ja atesteerimismärk.
Testi punktisumma määratakse iga tööülesande täitmise eest saadud esmaste hinnete alusel. Kuna ülesanded on keerukuselt ligikaudu samaväärsed, hinnatakse vastuse õiget valikut 1 punktiga, valet - 0 punkti. Antud õppeaine kõigi ülesannete täitmise eest saadud punktide summa on selle aine testiskoor.
Igaühe assimilatsiooni sertifitseerimismärk teema eksponeeritud viiepallisel skaalal vastavalt testi tulemustele.
Tehes katseesemed Valige pakutud vastuste hulgast õige vastus ja pange parempoolsesse kasti märk "".
Soovime teile edu!
JÄÄKARU
Kes poleks jääkaru näinud? Loomaaedades on ta tavaline külaline. Pole vaja kirjeldada, kuidas see välja näeb. Tuletame vaid meelde, et tal on ainult must nina, karu ise on valge nii talvel kui ka suvel (ja mitte nagu polaarrebane või valgejänes - need on valged ainult talvel). Jääkaru käppade tallad on kasvanud paksu karvaga ning sõrmi ühendavad umbes poole pikkusest ujumiskiled.
Jääkarud ujuvad ja sukelduvad suurepäraselt. Kaks minutit võivad vee all viibida, kuid nad sukelduvad harva sügavamale kui kaks meetrit. Kaugel avamerel on jääkarusid nähtud rohkem kui korra, isegi emakarusid poegadega. Nad ujuvad kiirusega 5 kilomeetrit tunnis, muretsemata, et ei maad ega jääd kuskil lähedal näha pole.
Jääkaru püüab hülgeid mitte ainult jäält, hiilides nende juurde vargsi. Tema tavapärane, nii-öelda merelt tuleva rünnaku meetod on järgmine: hülgepesade läheduses libiseb karu ettevaatlikult, ilma pritsmete ja mürata vette, ujub sinna, kus ta hülgeid märkas. Siis sukeldub ta vaikselt ja väljub juba päris vankri juurest, ronib kiiresti jääle, lõigates sellega hüljeste tee vee säästmiseks ära. Läbipaistvatel jääseintel võib karu otse veest välja hüpata jäälaevale, isegi kui tema kõrgus veepinnast on kaks meetrit.
Hülged on kevadel jääkaru peamine jahisaak. Püüab ja sööb aastas umbes 50 hüljest. Suvel on menüü mitmekesisem. Ta püüab kala madalas vees, kaldal - lemmingud, arktilised rebased, maiustavad linnumunadega. Näljasena sööb marju, vetikaid, samblaid, samblikke, seeni.
Jääkaru on maismaa röövloomadest võimsaim. Lõvi ja tiiger on sellega võrreldes kerged: emaskarude keskmine kaal on 310 kilogrammi ja isaskaru oma 420 kilogrammi. Kui karu on maitsestatud ja hästi toidetud, võib ta kaaluda terve tonni!
/ Akimushkin I.I. Loomamaailm: imetajad või loomad. - M., 1988 /
Kirjandusliku lugemise ja kõne arendamise test
1. Jääkaru suvel
a) muudab karvkatte värvi; b) ei muuda karvkatte värvi
2. Jääkaru käppade tallad on kaetud
A) paksud juuksed b) paksenenud nahk
3. Jääkaru käppade varbad on poole pikemad
a) ühendatud ujumismembraanidega; b) kasvada koos
4 jääkaru saavad kiiresti ujuda
A) 2 kilomeetrit tunnis b) 5 kilomeetrit tunnis
5. Jääkaru menüü on mitmekesisem
A) talvel b) kevadel; c) suvel
6. Karu keskmine kaal
a) 310 kg; b) 420 kg
7. Täiskasvanud ja hästi toidetud karu suudab kaaluda
a) 420 kg; b) tonn
8. Tekstis on 5 lõiku. Milline lõik räägib sellest, mida sa sööd? jääkaru?
a) 1.; b) 2.; c) 3.; d) 4.; e) 5
9. Millisest lõigust on juttu välimus jääkaru?
a) esimeses b) viimases
10. Millises lõigus võrreldakse jääkaru teiste suurte loomadega?
a) esimeses b) viimases
11. Milline lõik räägib hüljeste küttimise viisist:
a) 1.; b) 2.; c) 3.; d) 4.; e) 5
12. Milline lõik räägib sellest, millised karud on ujujad?
a) 1.; b) 2.; c) 3.; d) 4.; e) 5
13. Millist osa tekstist (millist lõiku) võib nimetada: "Kaval ja kaval jahimees"?
a) 1.; b) 2.; c) 3.; d) 4.; e) 5
14. See tekst:
a) kunstiline; b) populaarteadus
Matemaatika test
Kui kaua kulub jääkarul kaldalt jäälauani ujumiseks, kui jäälaeva kaugus on 15 kilomeetrit ja karu ujub kiirusega 5 kilomeetrit tunnis.
a) 3 tundi; b) 10 tundi; c) 20 tundi; d) 75 tundi
vali kahe kümnendiga arv
a) 284; b) 4621; c) 5372; d) 20752;
Kirjutage üles numbrid 8903, 8309, 83009, 839 kahanevas järjekorras.
__________________________________________________________________________
Mitu hüljest suudab kolmeliikmeline karupere 2 aasta jooksul ära süüa? (Leia tekstist puuduvad andmed)
A) 300 pitsat; b) 150 pitsat; c) 100 pitsat; d) 50 tihendit
Mis arv on 5 korda väiksem kui 5005?
a) 1001; b) 5000; c) 5010; d) 25025.
Kes on raskem: karu või isane karu? Mitu kilo?
(Leia tekstist puuduvad andmed)
A) emane karu on 110 kg raskem kui isaskaru
B) karu on isaskarust 110 kg kergem
C) isakaru on emakarust 730 kg raskem
D) isakaru on emakarust 730 kg kergem
Mis on aritmeetiline tehe võrrandist tundmatu leidmiseks?
230 – X =115
a) lisamine
b) korrutamine
c) lahutamine
d) jagunemine
Tõmba õigele numbrile ring ümber.
a) 31 866
b) 31 868
c) 34 868
Jääala ristkülikukujuline 24 dm 2. Jäätüki pikkus on 6 tolli. Leidke jäätüki ümbermõõt.
Tõmba õigele numbrile ring ümber.
a) 72 dm b) 20 dm
c) 24dm
d) 18 dm
Test üle maailma
Arktika kõrbete looduslik vöönd asub saartel:
a). vaikne ookean
b). arktiline Ookean
sisse). India ookean
Jäävööndis kasvavad:
a). Kased, tammed, männid
b). Samblikud, samblad, polaarlilled
sisse). Maasikad, vaarikad, sõstrad.
Suurt lindude kogunemist kividele nimetatakse:
a). Linnuturg
b). linnuturg
sisse). linnupood
4. Millise loomarühma saab toitumisviisi järgi jääkarule omistada?
a) kiskja b) kõigesööja;
c) taimtoiduline; d) putuktoiduline
5. Vali ise peamine esindaja arktilised kõrbevööndid
a) jääkaru; b) morsk;
B) pitsat; d) polaarvaal
Vene keele test
1. Jääkarusid käsitlevas tekstis on kõige rohkem lauseid:
a) narratiiv; b) küsiv
2. Hüüdlause asub:
3. Küsilause on
a) teksti alguses; b) teksti lõpus
4. Kirjutage välja teine osa tekst (alates teine lõik) esiteks lause.
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Jagage see lause osadeks. Mida saab öelda predikaatide kohta? Nemad on
a) seotud sõnad b) homogeensed liikmed ettepanekuid
5. Mida võib öelda predikaate väljendavate verbide kohta? Need tegusõnad on:
a) I konjugatsioon; b) II konjugatsioonid
6. Need tegusõnad on kujul:
a) praegune aeg; b) tulevik; c) minevik
7. Need tegusõnad on kujul:
8. Need tegusõnad on kujul:
a) 1. isik; b) 2. isik; c) 3. isik; d) isikut ei ole võimalik tuvastada
9. Need tegusõnad on kujul:
a) naine; b) m.r.; c) vrd; d) sugu pole võimalik kindlaks teha
10. Otsige sisse teine osa tekst (teises lõigus) kõik sõnad, mis on seotud teemaks oleva nimisõnaga esiteks pakkuma. Kirjutage need veergu, pannes need algkujule.
__________________
__________________
__________________
__________________
Said pihta:
a) kaks sõna b) kolm sõna
11. Otsi sisse teine osa tekst (teises lõigus) teemaks oleva sõna erinev vorm esiteks pakkuma. Kirjutage välja selline fraas selle sõna vormiga, mille põhjal saab selle käände määrata. Sel juhul:
a) R.p.; b) V.p.
________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________
TEKSTI ANALÜÜS
I. Kirjanduslik lugemine ja kõne arendamine
Testitud oskused:
ülesanded 1-13 - tekstist vajaliku info otsimise oskuse kujundamine;
ülesanded 8, 9, 10, 11, 12, 13 - lugemisel tuvastamisvõime kujunemine peamine idee;
ülesanne 14 - ilukirjanduse ja populaarteadusliku teksti eristamise oskus.
Õiged vastused: 1) b; 2) a; 3) a; 4) b; 5) sisse; 6) a; 7) b;
8) d; 9) a; 10) b; 11) sisse; 12) b; 13) sisse; 14) b
Testi tulemus
Atesteerimismärk
13-14
10 – 12
7 – 9
0 – 7
Matemaatika
Number
ülesandeid
Punktide arv
Õige
vastama
Oskus lahendada liikumisprobleeme.
Mõiste "kiirus"
Reisiaja arvestus
Oskus: arvu iseloomustamiseks (paaris-paaritu, võrdlus teiste arvudega, asenditähistus jne)
Oskus: määrake arvude ja väärtuste jada 100 000 piires.
Oskus lahendada keerulisi probleeme, leida tekstist vajalikku teavet.
Võimalus: teha toiminguid numbritega (suurendada / vähendada arvu mitme ühiku võrra või mitu korda); suurendada ja vähendada väärtuse väärtust mitu korda.
Oskus lahendada diferentsiaalvõrdlusülesandeid. Võimalus valida tekstist asjakohast teavet.
Tundmatu leidmine võrrandist
Avaldise väärtuse leidmine
Toimingute järjekorra kordamine
Perimeetri leidmine järgi kuulus piirkond ja pool
Maksimumpunktid -13
Testi skoori ja sertifitseerimismärgi suhe:
Testi tulemus
Atesteerimismärk
12-13
9-11
0 – 6
III. Maailm
Kõik ülesanded näevad ette kooliõpilaste oskuse kujundamist vajadusel õpikut kasutada. Ülesanne 5 on mõeldud õpilasele õpiku sõnaraamatusse "vaatamiseks".
Number
ülesandeid
Punktide arv
Õige
vastama
Ookeani määratlus looduslik ala
Teadmised taimestik arktilised kõrbevööndid
"Linnuturu" kontseptsioon
Mõisted: toitumisviis, kõigesööja
Arktika kõrbevööndi suurima esindaja määramine
Maksimumpunktid -5
Testi skoori ja sertifitseerimismärgi suhe:
Testi tulemus
Atesteerimismärk
0 – 2
vene keel
Töö number
Punktide arv
Õige vastus
Lausete eristamine väite eesmärgi järgi
Lausete eristamine intonatsiooni järgi. Võimalus skannida teksti ja leida õige koht
Lausete eristamine väite eesmärgi järgi. Võimalus skannida teksti ja leida õige koht
Jääkarud ujuvad ja sukelduvad suurepäraselt.
Mõtete kujundamine lause homogeensete liikmete kohta. sõelumine lihtne lause homogeensete liikmetega (predikaadid).
Tegusõnade konjugatsioonide eristamine
Tegusõnade ajavormide eristamine
Eristav ainsus ja pl. tegusõnad
Oleviku- ja tulevikuverbide näovormide eristamine.
Mõte, et "sugu" ei saa määrata oleviku ja tuleviku verbide jaoks (see on iseloomulik mineviku verbidele ainsuse vormis)
karu, karu, poeg
Ideid selle kohta seotud sõnad ah ja nimisõnade algvormi kohta. Seotud sõnade ja sõna erinevate käändevormide eristamine
Fraas "saagis karusid".
Fraaside mõiste, käänete eristamine.
Maksimumpunktid -12
Testi skoori ja sertifitseerimismärgi suhe:
Testi tulemus
Atesteerimismärk
11-12
8 – 10
6 – 7
0 – 5
Hindamisskaalad (2.-4. klass).
Edukas areng õppekavad klasside 2.–4. klassi õpilasi hinnatakse IEO föderaalse osariigi haridusstandardi (2009) kohaselt viiepallisel skaalal.
Märgi tõlkimine viie palli skaalale toimub vastavalt järgmisele skeemile:
Programmi arendamise kvaliteet
Saavutuste tase
Märgi punktiskaalal
90-100%
66-89%
50-65%
vähem kui 50%
kõrge
kõrgendatud
keskmine
alla keskmise
"5"
"neli"
"3"
"2"
See on tähtis! Iseseisva töö eest 0-2 täiendavat soodustuspunkti.
Vallaeelarveline haridusasutus
"_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ kooli"
Täitmise analüüs
integreeritud töö 4. klassis 2014-2015 koolis. aastal
(1 semester)
kontrollitav element
Isik
%
Kokku klassis
Kirjutas töö
Teostatud vigadeta integreeritud tööülesandeid algtase.
Kõrgetasemelised ülesanded tehtud keerukas töös vigadeta.
Kõik keerulised tööd tehti vigadeta.
22-28 punkti - on omandanud algtaseme.
28–44 punkti – olete omandanud põhi- ja kõrgtaseme.
Alla 22 punkti – pole algtaset omandanud.
Sai iseseisva töö eest lisapunkte.
Kirjanduslik lugemine.
Õigesti täidetud kirjandusliku lugemise ülesanded:
Tegi õigesti nr 1
Õigesti täidetud ülesanne number 6
Õigesti täidetud ülesanne number 12
Õigesti täidetud ülesanne number 13
Õigesti täidetud ülesanne number 14
Tegin vigu:
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
№12
№13
№14
vene keel
Tegi õigesti nr 2
Õigesti täidetud ülesanne number 3
Õigesti täidetud ülesanne number 4
Õigesti täidetud ülesanne number 5
Õigesti täidetud ülesanne number 7
Õigesti täidetud ülesanne number 8
Õigesti täidetud ülesanne number 9
Õigesti täidetud ülesanne number 10
Õigesti täidetud ülesanne number 11
Tegin vigu:
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
№10
№11
Matemaatika
Tegi õigesti nr 1
Tegi õigesti nr 2
Õigesti täidetud ülesanne number 3
Õigesti täidetud ülesanne number 4
Õigesti täidetud ülesanne number 5
Õigesti täidetud ülesanne number 6
Õigesti täidetud ülesanne number 7
Õigesti täidetud ülesanne number 8
Õigesti täidetud ülesanne number 9
Tegin vigu:
№1
№2
№3
№4
№5
№6
№7
№8
№9
Maailm
Tegi õigesti nr 1
Tegi õigesti nr 2
Õigesti täidetud ülesanne number 3
Õigesti täidetud ülesanne number 4
Õigesti täidetud ülesanne number 5
Tegin vigu:
№1
№2
№3
№4
№5
Õpetaja:______________________
INTEGREERITUD TÖÖ KUI OSKUSTE DIAGNOOSIVAHEND
ÕPILASED ALGKOOLI TEKSTIGA TÖÖLE
(TÖÖKOGEMUSEST)
Föderaalsete haridusstandardite kasutuselevõtt eeldab koolituse tõhususe, kontrolli- ja mõõtmismaterjalide sisu ning hindamiskriteeriumide endi lähenemisviisi muutmist.
Planeeritu saavutamise hindamise süsteem peamised valdamise tulemused haridusprogramm elementaarne Üldharidus hõlmab integreeritud lähenemisviisi, mis võimaldab teil hinnata kõigi õpilaste saavutusi kolm rühmaõppetulemused:
isiklik;
metasubjekt;
teema.
Erilist tähelepanu tuleks pöörata metaainete tulemuste hindamisele, mille saavutamise tagavad põhikomponendid haridusprotsess.
Metaainete tulemuste hindamise põhiobjektiks on regulatiivsete, kommunikatiivsete ja kognitiivsete oskuste kujundamine õpilaste seas. universaalne tegevus.
Sellega seoses võib metaainete tulemuste saavutamine avalduda keerukate ülesannete edukas sooritamises ainetevahelisel alusel, s.t. keerukate tööde teostamise kaudu, mille edukas elluviimine eeldab infoga (tekstiga) töötamise oskuste valdamist.
Sellepärast praegune vorm kontroll õpitulemuste üle on keerulised tööd, mis võimaldavad ühe teksti põhjal mitte ainult määrata matemaatika, vene keele ja ümbritseva maailma loetust arusaamist ja aineteadmisi, vaid tuvastada ka universaalse õppetegevuse kujunemise taset.
Integreeritud töö- see on lugemise, vene keele, matemaatika ja ümbritseva maailma ülesannete süsteem, mis on koostatud lugemiseks pakutud teksti jaoks. Töö on suunatud noorema õpilase aine- ja metaainete universaalse õppetegevuse (UUD) kujunemise taseme väljaselgitamisele.
Keerulises töös kasutatakse erinevaid vastuseid. töö tüübid:
õige vastuse valikuga pakutud valikute hulgast;
lühikese vastusega (peate selleks ettenähtud kohta kirjutama lühikese vastuse numbri või sõna kujul);
üksikasjaliku vastuse kirjega (peab kirjutama täieliku vastuse, lahenduse või vastuse selgituse).
Põhjalik tööstruktuur
Teksti põhjal koostatakse keeruline teos, millele antakse hulk ülesandeid vene keeles, kirjanduslikus lugemises, matemaatikas ja ümbritsevas maailmas. Kompleksne töö koosneb põhiosast ja lisaosast. Lisaosa ülesandeid täidavad õpilased oma suva järgi.
| Põhiosa | Lisaosa |
| 5-6 ülesannet vene keeles, kirjanduslikus lugemises, matemaatikas, ümbritsevas maailmas, mis määravad aine- ja metaainete õppetegevuse kujunemise taseme | 5-7 ülesannet, mis määravad metaaineõppe tegevuste kujunemise taseme |
Keeruliste tööde teostamine
Esimeses klassis saab teha keerulisi töid kaks korda aastas: I poolaasta tulemuste järgimine, lõputöö; klassides 2-4 kolm korda aastas: algus, I poolaasta tulemuste järgimine, lõpp.
Keeruliste tööde läbiviimise reeglid
Tööde tegemiseks tuleb luua rahulik, sõbralik keskkond.
Enne tööle asumist peaksid õpilased tutvuma selle rakendamise juhistega.
Juhendaja õpetaja juhib õpilaste tähelepanu töö komponentidele, selgitades, et lisaosa ei ole kohustuslik, vaid sooritatakse õpilase soovil.
Õpetajal on õigus anda lühikesed kommentaaridõpilased, kes kogevad raskusi või psühholoogilist ebamugavustunnet (aga parandavad oma abi, lapsed, kes abi ei otsi, saavad lisaks 1 punkti).
Tööd tehakse 1-2 õppetunni jooksul
(vastavalt ülesannete arvule ja nende raskusastmele).
Õpilaste õigeks orienteerumiseks peaks kontoris olema silmatorkavas kohas kell.
Kompleksse töö teostamise hindamine ja analüüs
Keerulise töö sooritamist hinnatakse tervikuna kõigi ülesannete täitmise eest saadud koondhindega (põhiosa+lisa).
Komplekstööd kontrollitakse rangelt vastavalt hindamiskriteeriumidele ja õigete vastuste koodidele (vastavalt komplekstöö sisule).
Ülesannete hindamise kriteeriumid
| Vastuse tüüp (lahendus) | Hindamisvalikud |
| valides etteantud valikutest õige vastuse | 1 punkt – õige vastus; 0 punkti - vale vastus |
| salvesta lühike vastus | 1 punkt – õige vastus; 0 punkti - vale vastus |
| pikk vastuse rekord | 2 punkti – täitke õige vastus; 1 punkt - osaliselt õige või mittetäielik vastus; 0 punkti - vale vastus. |
Komplekstöö tulemused esitatakse protsendina kahe ülesande täitmise eest saadud maksimumpunktidest. eraldi osad ja üldiselt kõik töötab.
Komplekstöö soorituse hindamise aktsepteeritud miinimumkriteerium jääb 50% - 70% piiresse maksimaalsest koondhindest.
Kui algklassiõpilane saab kogu töö sooritamise eest hinde alla määratud minimaalse hindamiskriteeriumi õppematerjal, võib järeldada, et tal on õpingute jätkamiseks ebapiisav väljaõpe.
Kui õpilane kogus õppematerjali väljatöötamise hindamiseks määratud miinimumkriteeriumiga võrdse või sellest suurema punktide arvu, näitab ta, et ta valdab põhilisi õppetegevusi, mis on vajalikud haridustee jätkamiseks järgmisel tasemel.
Iga osa (põhi- ja lisaosa) lõpus on kohustuslik läbi viia Zuckermani joonlaua töö enesehindamine vastavalt kriteeriumile "Õigsus".
Toome näite autorite Loginova O.B., Yakovleva S.G. lõpliku keeruka töö analüüsitabelist. "Minu saavutused. Lõplik komplekstöö, 1. klass.
Lõputöö analüüs, hinne 1, 20____-20____ õppeaasta
1. klass "___" Õpetaja nimi: __________________________ Töötamise kuupäev: ________________
Enesehindamise tasemed:
P - suurenenud N - norm
B – põhiline – alahinnatud – ülehinnatud
H - madal
| Isikute arv | ||||||||||||
| Õpilaste arv klassis | ||||||||||||
| Tegi töö ära | ||||||||||||
| Töökoha valik: 4 variant- lastele, kellel on kõrge õpimotivatsioon | ||||||||||||
| 1 ja 2 valik (samaväärne ) - esitab enamik õpilasi | ||||||||||||
| 3 variant– madala õpimotivatsiooniga lastele | ||||||||||||
| Põhiosa + lisaosa |
||||||||||||
| Teema tulemused | Töö edenemise tase |
|||||||||||
| vene keel | Põhitase | |||||||||||
| ülesanne number 2 | Võimalus prinditud näidist korrektselt kopeerida. | |||||||||||
| ülesanne number 6 (2) | Võimalus korreleerida ja määrata tähtede, helide arv | |||||||||||
| ülesanne number 6 (1) | Oskus leida pehmete kaashäälikute tähti | |||||||||||
| Matemaatika | ||||||||||||
| ülesanne number 4 | Võrrelge kaudsel kujul antud numbreid ja koguseid, tehke otsus | |||||||||||
| ülesanne number 5 (1) | Arvutage üksused ümber 10 piires, kirjutage tulemus numbrite abil | |||||||||||
| ülesanne number 5 (2) | Avastage, looge ja jätkake mustrit numbrite seerias. | |||||||||||
| ülesanne number 9 | Valige probleemile lahendus, tehke arvutused. | |||||||||||
| Lugemine | ||||||||||||
| ülesanne number 3 | Võimalus teksti sobitamise põhjal sisu taastada. | |||||||||||
| Ülesanne number 1 | Iselugemise kiirus. | |||||||||||
| Maailm | ||||||||||||
| ülesanne number 7 | Võimalus liigitada loodusobjekte. | |||||||||||
| Lisaosa |
||||||||||||
| Metasubjekti tulemused | Töö edenemise tase |
|||||||||||
| Põhitase | Madal tase |
|||||||||||
| Regulatiivne UUD |
||||||||||||
| ülesanded number 10 | Õppima väljendada teie oletus (kommenteerige). | |||||||||||
| ülesanne number 9 | Teksti tõlkimiseks matemaatika keelde | |||||||||||
| Kognitiivne UUD |
||||||||||||
| ülesanne number 11 | navigeerida oma teadmiste süsteemis: määrake leksikaalne tähendus sõnad. | |||||||||||
| ülesanne number 10 | Kasuta minu oma elukogemus ja tunnis õpitud teavet. | |||||||||||
| ülesanne number 7 | Taaskasutusse saadud info: analüüsitudvat ja järeldusi tegema. | |||||||||||
| ülesanne number 8 (1) | Teisendus teave ühest vormist teise (töötamine skeemiga). | |||||||||||
| Kommunikatiivne UUD |
||||||||||||
| ülesanne number 10 | suudlema oma mõtteid kirjalikult (1-2 lause tasemel). | |||||||||||
| Töö enesehinnang (tase skaalal) | ||||||||||||
Keerulise töö analüüs on põhiosa ja lisa töötlemine. Analüüsis tuleks esitada tööde numbrid ja millised UUD-d neis testiti. Järgmise plaani kohta on vaja suulist kommentaari:
Töökoha valik:
Valik 1 -
2. võimalus –
3. võimalus –
4 varianti -
Põhiosa vigadeta täitnud laste arv.
FI lastest, kes lõpetasid põhiosa madalal tasemel. Anna põhjuseid.
Ülesanded, mis kutsusid suurim arv vead, põhjused.
Ülesanded edukalt täidetud.
Laste arv, kes täitsid kõik lisaosa ülesanded.
3 ülesannet täitnud laste arv.
Laste arv, kes lõpetasid vähem kui kolm ülesannet(täpsustage täisnimi)
Mis UUD moodustuvad madalal tasemel, põhjused.
Millised UUD-d moodustuvad kõrgel tasemel.
Kui objektiivselt lapsed oma tööd hindavad.
Üldised järeldused, kavandatud parandustööd.
Tahan märkida positiivseid külgi keeruliste kirjalike tööde tegemine:
võimaldab tundides saadud teadmisi ja õppetegevuste meetodeid teistele edasi anda õppimissituatsioonid, st. aidata kaasa lapse pädevustaseme kujunemisele erinevate probleemide lahendamisel;
näitab selgelt teksti semantilise lugemise kujunemise taset;
loob tingimused õpilase objektiivse enesehinnangu kujunemiseks;
aitab õpetajal selgitada vanematele lapse aine- ja metaainete tulemuste kujunemise taset, koostada tema individuaalne haridustee;
on näitaja põhjustest, miks laps ei omanda ainetes teadmisi.
Samal ajal on keeruka kirjaliku töö tegemisega seotud mõningaid raskusi:
sellise töö kontrollimine võtab palju aega;
kõigil keerukatel töödel ei ole tulemuste töötlemise elektroonilist versiooni;
keerukaks tööks ettevalmistamine eeldab kogu tekstiga töötamise (semantilise lugemise) süsteemi olemasolu õppeaastal, mis pole alati võimalik.
Arvestades kõiki kompleksiga seotud positiivseid aspekte ja raskusi kirjalikud tööd, sellised tööd on vajalikud, kuna tegemist on kaasaegse diagnostikavahendiga nii lapsele, lapsevanemale kui ka õpetajale.
Merzljakova Jekaterina Gennadievna, õpetaja Põhikool MBOU "Keskkool nr 91"
Bushueva Jelena Aleksandrovna, algkooli õpetaja, MBOU "Keskkool nr 91"
Krylova Natalja Aleksandrovna, algkooliõpetaja, MBOU "Keskkool nr 91"
Lõplikkeeruline töö 2. klassile vastavalt GEF-ile
F.I. ___________
Kask.
Inimesed nimetavad kaske Venemaa metsade iluks. Ja kes saab selles kahelda? Sihvakas, peenikeste rippuvate okste ja elegantse lehestikuga äratab alati imetlust ja rõõmu. Pikka aega on kask olnud ilu sümbol.
Kuid meie kask pole kuulus ainult oma ilu poolest. Paljud teavad, et ta on ka ime - külvik. Igal aastal külvab kask tohutult laiudele miljonite väikeste seemnetega. AT lühiajaline ilmuvad võrsed.
Kask on teerajaja taim, sest ta elab aktiivselt uutes kohtades.
Huvitaval kombel jääb kasetüvi külmaks ka päikese käes. Seda imet on lihtne seletada, kui seda meeles pidada valge värv peegeldab hästi päikesekiiri.
Ja mida saab öelda kase eeliste kohta?
Kaske kasutatakse kui dekoratiivtaim linnade ja külade haljastuses. Selle puidust on valmistatud vineer ja mööbel. Kasemahl kustutab hästi janu. Selle mahlast valmistatakse ravimeid. Kase lehti ja koort söövad mõnuga kitsed ja lambad.
Põhiosa.
1. harjutus.
Lõpeta laused teksti sisu põhjal.
Kask on teerajaja taim, sest ____________________________________
__________________________________________________________________
Kask on ime - külvik, sest _____________________________________
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
2. ülesanne.
Kirjuta tekstist välja küsivad laused. Pane rõhku sõnadele.
____________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ülesanne.
1) Leidke kirjutatud lausetest tegevust tähistavad sõnad (verbid). Kirjuta nende kohale: ptk.
2) Leidke kirjutatud lausetest objekte tähistavad sõnad (nimisõnad). Kirjuta nende kohale:nimisõna
4. ülesanne.
Märkige sõnades tähtede ja helide arv.
Rõõm - _______ tähte __________ kõlab
Lehed - ________ tähte __________ kõlab
5. ülesanne.
Kase kõrgus on 7 m ja tamm 14 m.
1) Kirjutage üles ülesande küsimus, kui see on lahendatud järgmiselt: 14 + 7
__________________________________________________________________
2) Mitu korda on tamme kõrgus suurem kui kase kõrgus?
__________________________________________________________________
6. ülesanne.
Märgi ikooniga˅ , millise puu kõrgus on suurem kui kasel, kuid väiksem kui tamme oma:
pihlakas - 6 m
mänd - 15 m
kuusk -10 m
Ülesanne 7.
Mida soovitaksite teha inimesel, kes ei suuda ühe sõna tähendust seletada? Valige ja märkige˅ Sinu Vastus.
Selgitage oma otsust.____________________________________________________________________________________________________________________________________
Ülesanne 8.
Mida ütleksid sõbrale pärast selle loo lugemist? Kirjuta see üles.
Ülesanne 9.
Kirjutage üles ülesande number, mis tundus teile kõige raskem __________
10. ülesanne.
Valige eesmärk, mille soovite endale seada. Märgi ikooniga ˅
Võite kirjutada teise eesmärgi.Lisaosa
Ülesanne 11.
Täitke tabel tekstiandmete abil.
Kask (tervikuna)Kase puit
Kasemahl
Kase lehed ja koor
Ülesanne 12.
Kase kõrgus on 7 meetrit. Aastaga kasvab selle kõrgus 20 cm Kui kõrge on puu 3 aasta pärast?
____________________________________________________________________________________________________________________________________
Vastus:_________________________________________________________________
Ülesanne 13.
Lugege luuletust kasest. Tõmmake võrdlustele alla.
Hea ja soe
Nagu talvel ahju ääres.
Ja kased seisavad
Nagu suured küünlad.
14. ülesanne.
Kas vastab tõele, et isegi kuumal päeval jääb kasetüvi alati külmaks? Selgitage oma vastust teksti sõnadega.
______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Ülesanne 15.
Valige ja kirjutage sõnadele antonüümid.
Õhuke_________________________________________________________________
Rõõm_________________________________________________________________
Külm ____________________________________________________________
liidumaa haridusstandard algharidus kui põhiharidusprogrammi väljatöötamise tulemused määravad metaaine ja õppeaine tulemused. Järgmine diagnostiline lõputöö on mõeldud 2. klassi õpilastele. See põhineb tekstil, sisaldab ülesandeid teabe lugemis- ja töövõime tuvastamiseks, samuti 3 tüüpi UUD-d (regulatiivne, kognitiivne ja kommunikatiivne UUD). Soovitatav on teha tööd etteantud järjekorras kahe õppetunni jooksul: 1. päeval - põhiosa, järgmisel - täiendav. Enne töö alustamist tuleks läbi viia instruktaaž. Kui õpilane ei saa järgmist ülesannet täita, peab ta liikuma järgmise juurde. Kui tal ei olnud aega tööd ettenähtud aja jooksul lõpetada, on vaja anda lapsele võimalus selle elluviimiseks.
Töö kontrollimine toimub õigete vastuste ja töö juurde lisatud hindamisvõtmete abil. Tulemuste fikseerimine võimaldab teil näha iga õpilase tulemuste taset (vastavalt GEF-ile - alla algtaseme, alg- ja kõrgtase), mis võimaldab tulevikus võrrelda saavutatud tulemusi järgmistega.
Diagnostikatöö hindamise võtmed.
Põhiosa
1. Maailm. Lugemine. Kognitiivne UUD.
Testib oskust tekstist infot ammutada ja seda loogilise järelduse formuleerimiseks kasutada.
0 - ei alustanud ülesannet või tegi seda valesti;
1 - kirjutas õigesti ühe lause;
2 - kirjutas õigesti kaks lauset.
2. Vene keel. Teema UUD.
See kontrollib oskust õigesti, ilma vigade, väljajätmiste ja tähtede moonutusteta maha kirjutada küsivaid lauseid, panna sõnadesse rõhku.
1 - tegi 1 vea;
3. Vene keel. Teema UUD.
Testib kõneosade – tegusõna ja nimisõna – tuvastamise oskust.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
1 - leitud 2/3 vajalikest sõnadest;
2 - täitis ülesande vigadeta.
4. Vene keel. Teema UUD.
Testib oskust määrata tähtede, häälikute ja silpide arvu sõnas.
1 - tegi 1 vea;
2 - täitis ülesande vigadeta.
5.1 Matemaatika. Teema UUD.
See kontrollib võimet seostada ülesande küsimust ja selle lahenduse väljendit, mõista aritmeetiliste tehete tähendust.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
5.2 Matemaatika. Teema UUD.
Testib arvutusoskusi liitmise, lahutamise ja jagamise tehteid tehes.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
1 - täitis ülesande õigesti.
6.Matemaatika. Teema UUD.
Testib võimet leida väärtus, mis vastab antud nõudele (vähem kui ..., kuid suurem kui ...)
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
1 - täitis ülesande õigesti.
7. Kognitiivne UUD. Kommunikatiivne UUD.
Kontrollib võimet otsida teavet, selgitada oma otsust.
0 - ei alustanud ülesannet;
1 - valis vastuse pakutud vastuste hulgast;
2 - valis vastuse ja selgitas oma otsust.
8. Kognitiivne UUD. Kommunikatiivne UUD.
See kontrollib võimet tekstist teavet ammutada, teadlikult ja meelevaldselt kõnelauset koostada.
0 - ei alustanud ülesannet;
1 - täitis ülesande täiesti õigesti.
9. Regulatiivne UUD.
Testib hindamisvõimet õppetegevused vastavalt ülesandele.
0 - ei alustanud ülesannet;
1 - kirjutas üles ülesande numbri.
10. Regulatiivne UUD.
Kontrollib oskust seada oma tegevuse eesmärki.
0 - ei alustanud ülesannet;
1 - tähistas sihtmärki;
2 – sõnastas oma eesmärgi.
Lisaosa
11. Info lugemine ja sellega töötamine. Kognitiivne UUD.
Kontrollib võimet tekstist infot ammutada ja tabelina korrastada.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
1 - tegi 1 või 2 viga;
2 - täitis ülesande täiesti õigesti.
12. Matemaatika. Teema UUD.
Testib probleemide lahendamise oskusi.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
2 - täitis ülesande täiesti õigesti.
13. Lugemine. Kognitiivne UUD.
Testib võrdluste leidmise oskust.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
1 – leitud üks võrdlus;
2 – leitakse mõlemad võrdlused.
14. Lugemine. Kognitiivne UUD.
Kontrollib tekstiga töötamise, informatsiooni tõlgendamise ja kokkuvõtte tegemise oskust.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
1 - täitis ülesande õigesti.
15. Vene keel. Teema UUD.
Kontrollib antonüümide valimise ja õige kirjutamise oskust.
0 - ei alustanud ülesannet või täitis ülesande valesti;
kirjutatakse 1 - 2 sõna;
2 - ülesanne on täielikult õigesti täidetud
Kõrgtaseme koolitus – põhiosa eest 13 või enam punkti ja lisa eest 5 või enam punkti
Koolituse algtase - põhiosa eest 11 punkti või rohkem
Alla algtaseme –8 või vähem punkti põhiosa eest
Loovmärkmik "Kirjanduslik lugemine" 2. klassile, autorid Klimanova, Koti, käib õpikutega sammu Perspektiiv programmi raames. Ülesanded on enamasti loomingulised ja vastused peavad olema loomingulised – need on sinu enda mõtted, vanasõnad, kõnekäänud. Võite võtta meie GDZ-st 7gurude kohta, et mitte Internetis vajalikke avaldusi otsides tuhnida.
Koti loomingulise vihiku 2. klassi ülesannete vastused
Sobitage vanasõna osad:
Kes palju loeb, see teab palju.
Raamat ei ole kirjalikult punane, vaid meelest punane.
Juba ammusest ajast kasvatab raamat inimest.
Raamatuga elada – ära kurvasta sajandit
Maja ilma raamatuta on päev ilma päikeseta.
Sa juhid raamatuga – saad mõistuse juurde.
Pidage meeles, mida õppisite antiikajast pärit raamatute kohta. Vaadake pilte ja märgistage need.
kasetoht - kasetoht
pärgament - spetsiaalselt töödeldud loomanahk
puidust plangu raamat
vana raamat paberilehtedega
Lahenda mõistatusi:
kroonik
punane
entsüklopeedia
illustratsioon
tähestik
Selgitage, mis on illustratsioon. Milliseid illustraatoreid sa tead?
Kirjanik kirjutab raamatut, illustraator joonistab pilte. Toimetaja kontrollib kõike. Printer prindib raamatu.
Minu lemmikillustraator on Vladimir Sutejev.
Räägi mulle oma koduraamatukogust.
Meie majas on palju raamatuid. Minu toas on raamaturiiul. Sellel on lasteraamatud. Muinasjutte on palju. On vene rahvajutte, on vendade Grimmide ja Anderseni muinasjutte. Aga üle kõige meeldib mulle lugeda Volkovi raamatut „Maag smaragd linn". Ja kui ma ikka veel koolis ei käinud, luges ema mulle sageli V. Sutejevi muinasjutte.
Pange raamatud järjekorda:
Lood: maailma rahvaste lood, onu Remuse lood,
Luuletused: Barto, luuletused lastele; Marshak, luuletused lastele.
Rahvakunst: Haneema luuletused ja laulud, Ladushki - vene rahvajutud. laulud, naljad
Kes tegi teie lemmikraamatule illustratsiooni?
Mis muutub sügisel looduses?
Päevad lähevad järjest lühemaks.
Lehed langevad puudelt.
Läheb külmemaks.
Rändlinnud lendavad lõunasse.
Vasta küsimustele (töö "Hall kael" põhjal)
Milline nägi välja sügisene mets?
Vastus: Mets muutus pimedaks ja vaikseks.
Milline jõgi oli?
Vastus: Vesi jões tumenes ja kaldad olid paljad, jõgi ise tundus suurem.
Kuidas taevas välja nägi?
Vastus: Taevas oli sageli kaetud raskete sügispilvedega.
Kuidas linnud käitusid?
Vastus: Kõik linnud olid suures ärevuses.
Kirjutage tekstidest välja epiteedid ja võrdlused:
Isegi paljad kased, pihlakas, lepad ja pajud olid kaetud härmatisega, nagu hõbedane kohev.
Nad seisid lumega kaetud, nagu oleksid nad selga pannud sooja kalli kasuka.
Sügisese metsa värvid
Sügis on kätte jõudnud. Puude lehed muutsid oma värvi ja muutusid kuldseks. Taevas kortsutas sageli kulmu, nihkudes hallid, madalad pilved nagu kulmud. Vahel sadas veidi vihma. Mets on ikka rõõmus uusimad värvid sügisel, kuid linnud kogunesid juba parvedesse, valmistudes kohale lendama soojemad ilmad. Metsas on palju seeni. Siin-seal oli näha nende läikivaid punaseid ja pruune mütse. Lagendiku servas punetas pihlakas nagu lõke heledalt punakaspunaste kobaratega.
Koostage oma lugu. Pealkirjasta. Ärge unustage kasutada kujundlikke sõnu. Tõmmake need tekstis alla.
Sügis metsas
Sügis pani kõik metsa puud ehtima. Kasel on kollane kleit, pihlakas on punased kõrvarõngad.
Seened on elegantsetes kübarates. Põõsastel sädeleb gossameri pits.
Kui ilus sügiseses metsas!
Koostame luuletusi
Riimuvad sõnad:
hiir - karu, raamat, beebi
pähkel-särk, jänku, husky
jõgi - käsi, kaldad
poisid - loomad, kitsed, põrsad
sõbranna - juustukook, konn, padi
kassipoeg - pardipoeg, poiss, hundipoeg
aed - aare, vihane, polüsad, rõõmus
värv - mask, kitt, pardlill, nirk
käbid - raamatud, sõõrikud, karud
Proovige kirjutada luuletus sõprusest, oma sõpradest
Meie Maša
Meeldib puder.
Mu sõber Nina
Joonistab mulle pilte.
Poiss Petya, mu sõber,
Meeldib magus pirukas.
Mikey T-särgil
Kõrvaline jänku.
Ma armastan oma sõpru -
Lõbutse nendega!
Mõelge loo lõpule.
Vastus. Ühel päeval jäi kass magama. Hiir tuli august välja ja hakkas kassi vurrud tõmbama. Kass ärkas üles, püüdis hiire kinni ja sõi ära. Sellest ajast peale pole hiired ja kassid sõbrad olnud. Muinasjutt on vale, kuid selles on vihje - head sellidõppetund.
3. Ühendage muinasjutu nime osad:
Õde rebane ja hunt
Hirmul on suured silmad
Kaval Rebane
Õde Aljonuška ja vend Ivanuška
Rebane ja kraana.
4. Õpikust loetud muinasjuttude nimed loomadest:
Õde rebane ja hunt
kaval rebane
Zimovye
Rebane ja kraana
5. Kaks kirjeldust.
Entsüklopeedia jaoks: Rebased elavad metsades ja steppides. Rebase keha on väga painduv, liikuv, võib joostes kergesti venitada.
Muinasjutukogumikule: Rebane kõnnib vaikselt, kummardub nagu kummardades. Ta kannab oma kohevat saba hoolikalt. Ta näeb hellalt välja, naeratab, näitab valgeid hambaid.
6. Valgevene muinasjutt"Puff" ja vene "Hirmul on suured silmad"
Muinasjutu "Hirmul on suured silmad" peategelased leiavad midagi üleliigset:
tark jänku
- Muinasjutu "Puff" peategelased leidke midagi lisa:
vend Ivanuška
7. Keda kartsid kangelased muinasjutus "Hirmul on suured silmad": jänest
Keda kartsid muinasjutus "Puff" kangelased: siili.
8. Sõnad muinasjutust "Õde Aljonuška ja vend Ivanuška". Kes ütleb sõnad:
Õde Aljonuška, ma võtan lonksu kabjast - vend Ivanuška
Kivi on raske ... - õde Alyonushka
elus - sa tahad juua, kui see on kuum
väljamõeldis: keegi ei saa muutuda kitseks ega lamada tiigi põhjas ja rääkida
2. Sõnad ja keeleväänajad:
Vutil ja vutil on viis vutti.
Kuninganna Clara karistas Charlesi korallide varastamise eest karmilt.
Boor on kobrastele hea.
Pagar küpsetas ahjus pirukaid.
Valged lambad peksid trumme.
Veekandja kandis kraanist vett.
Käisin põllul põldu rohimas.
Mõned mõistatused loomade kohta:
Lind, aga ei lenda, pole kala, vaid ujub (pingviin).
Mitte inimene, vaid kõnnib kahel jalal (jaanalind, kana jne)
On heina ja annab piima (lehm, kits).
Mitte kala, vaid elab vees (krokodill).
Proovige kirjutada muinasjutu tõlge: "Kõrbes küsis üks mees minult: Mitu maasikat kasvab meres? Ja ma arvan, et vastasin talle hästi: nii palju kui punaseid heeringaid ujub metsas.
Üks väike mees küsis minult:
"Mitu maasikat kasvab meres?"
Ma nipsasin sõrmega tema ninale:
Nii palju kui metsas kalu on.
Kiri haigele sõbrale:
Tere Kolja! Kuidas sa end tunned? Kuidas su tervis on?
Me igatsesime sind väga. Tule varsti! Nataša ja Sasha ütlevad teile tere.
Saa ruttu terveks!
Hüvasti, su sõber Misha.
Vanasõnad ja ütlused:
Sõprus: kõik ühe eest ja üks kõigi eest. Tugevat sõprust ei saa kirvega raiuda. Turvalisus peitub numbrites.
Mina ja nõusolek: Rahu ja armastus on kõige alus. Vaen ei tee head. Harmoonilises karjas ei ole hunt kohutav.
Tõde ja valed: valedel ei saa tõde kasvatada. Kui ta kord valetas, sai temast igaveseks valetaja.
Hea ja kuri: kui see tuleb, reageerib see. Maksa hea eest. Head sõnad parem kui pehme pirukas.
Luuletus "Sünnipäev"
sünnipäev kahtlemata
Aasta parim päev.
Lugesin õnnitlusi
Ja ma ootan oma lemmikkülalisi.
Tule kiirelt
Ma ootasin ukse taga!
Lugu pildi järgi
Petya tuli Koljale külla. Kolja lahendas probleemi ja tema jaoks ei aidanud miski. Ja Petya tahtis väga kiiresti jalgpalli mängima minna. Ta püüdis sõpra ümber veenda, kuid Kolja vastas, et ta ei lähe õue enne, kui on probleemi lahendanud. Petya nõustus ja nad hakkasid koos probleemi lahendama.
Selle loo jaoks sobiv vanasõna sõprusest:
Tugevat sõprust ei saa veega valada. Üks kõigi ja kõik ühe eest.
Kirjeldage Dragonflyt. Millist nõu annaksite näitlejale?
Dragonfly näeb kurb välja, pea on langetatud. Tal on külm, ta mässib end salli või muude üle õlgade visatud riiete sisse. Tema näol on pisarate jäljed. Ta räägib peenikese, leinava häälega. Kiili liigub vaevu.
Kirjeldage Ant. Millist nõu annaksite näitlejale?
Sipelgas on soojalt riides. Ta on rõõmsameelne ja rõõmsameelne. Ta seisab sirgelt uhke poosiga. Sipelgas räägib enesekindlalt ja irooniaga, viidates Dragonflyle.
Tekst kirjanduslikust muinasjutust.
Muinasjutt" Scarlet Flower"komponeerinud kirjanik S. Aksakov. Ta kasutas vene muinasjutu süžeed, mida kuulis lapsepõlves oma emalt või vanaemalt. Aga mõned detailid mõtles kirjanik ise välja.
Sergei Aksakovi muinasjutus avas kurjuse võitva ohvriarmastuse teema. "Scarlet Flower" on kirjutatud vene traditsioonide järgi rahvajutud. Siin on palju epiteete, jutu stiil ja kõne meenutavad vene rahvajuttude kõnepöördeid.
Kuidas kirjeldab luuletaja kevadet ja sügist?
Kevadvärvid: valge. pärlmutter, türkiissinine, roosakas.
Sügisvärvid: kuldne, punane, karmiinpunane.
Lehekülg 69 Suvine kimp
Pildil näeme suve lilli: sinililli, karikakraid, nelke. Kuigi joonistus kannab nime "Suvebukett", kasvavad need lilled rohelisel heinamaal ega seisa vaasis kimbus. Lilled on roosad, valged, kollased. Sellised eredalt lõhnavad pungad meelitavad mesilasi.
Lehekülg 71 Ani luuletust:
Kallis emme!
Ma armastan sind!
Ja mälusalmid
ma annan sulle!
Samuti joonis
Ja sellel on lilled
Kõige imelisem
Need, keda sa armastad!
Vanasõnad ja ütlused ema, perekonna, vanemate kohta:
Kogu pere on koos ja hing on paigas.
Puud toetavad juured ja inimene on perekond.
Mis on aare, kui pere on harmoonias.
Pole sellist sõpra nagu ema.
Kui päike on soe, kui emal on hea.
Vanemlik õnnistus ei vaju vee peale, ei põle tules.
Piirkonna rahvaste vanasõnad laste lugupidava suhtumise tähtsusest vanematesse
Ilma isata - pool orb ja ilma emata - ja kogu orb.
Kadunud poeg on isale varane haud.
Sa austad oma isa ja ema, õpid austust oma pojalt.
Osta saab kõike peale isa ja ema.
Häda ja hukatus rahvale, kelle nooremad lakkavad oma vanemaid austamast.
Härrased, vanad mehed on esimesed kasakad.
Vanemate lapsed ei ole kohtumõistjad.
Laste kasvatamine ei tähenda kanade lugemist.
Lapsed on head - isa-ema kroon; peenike - isa-ema ots.
Kui sa oma vanemaid ei austa, ei austa ka sind keegi.
Kahju oma isast ja emast – teisi te ei leia
Elusad vanemad – lugesid, surid – pidage meeles.
Mis on puu, selline on kiil; Mis on isa, selline on poeg.
Kes ema ei kuula, see satub hätta.
Kes austab oma vanemaid, austavad teda ka tema lapsed.
See, kes austab oma vanemaid, ei hukku kunagi igaveseks.
Ema on pühamu, temaga ei vaidle keegi.
Ema toidab lapsi, kui inimeste maa.
Õiglane ema on kiviaed.
Maal pole valesid vanemaid.
Leiate maailmast kõike, välja arvatud isa ja ema.
Ärge jätke tähelepanuta eakate nõuandeid.
Ära varja oma ebaõnnestumisi vanemate eest.
Mitte isa-ema, kes sünnitas, vaid see, kes teda jooma pani, kasvatas ja head õpetas.
Isast ja emast eluks ei piisa.
Isa ja ema austamine ei tähenda leina tundmist.
Ära pista oma pead üle isa põrgusse!
Kuulekas isade poeg ei murra selga.
Austage oma vanemaid - te ei eksi õigelt teelt.
Vanemlik õnnistus ei põle tules, ei vaju vette.
Vanemlikku sõna ei räägi.
Aidake oma vanemaid elus.
Vanem vend on nagu teine isa.
Vanemate õnn on laste ausus ja töökus.
Austa vana, peaksid ka vanad olema.
Austus noorte vastu on kohustus, austus vanema vastu on kohustus.
Kui tahad milleski läbi lüüa, konsulteeri kolme vanamehega.
Lehekülg 76 Minu head teod:
Puhas vaiba tolmuimejaga.
Käisin poes ja ostsin leiba ja piima.
Pühkinud õues.
Pesin akna.
Ta kammis oma väikest õde.
Puhastas valamu.
Korjasin väikesele vennale mänguasju.
Tal oli õele kahju, kui too kukkus.
Lehekülg 77 Vanasõnad ja kõnekäänud lahkusest, headest tegudest
Hea pea toidab sada kätt.
Soovin teile head, tehke hästi!
Otsige head, aga halb tuleb iseenesest.
Hea ei muutu halvaks.
Sa ei saa heast aru, seega ära tee halba.
Hea, see aare, nad otsivad, aga halb on käes.
Hea on olla rõõmus ja elada magusas.
Hea jääb meelde, kuid kuulsalt ei unustata.
Teeme head – head ja unistame, aga halba – halba ja unistame.
Hea tegemiseks on vaja kiirustada.
Hea ja hea unenäos.
Otsige kõrvalt head ja armastage maja vanasti.
Headus tuli Thomasele, kuid läks käte vahele.
Elage hästi ja elage halvasti.
Hea ei põle, ei vaju ära.
Hea ei ole tormiline – see rändab vaikselt.
Hea ei sure, aga kurjus hävib.
Headus ei voola maailmas jõena, vaid elab perekonnana.
Pidage meeles head, aga unustage kurja.
Julgustage head ja mõistke hukka kurja.
Head tegemine tähendab enda lõbustamist.
Hea on hea, kui inimesed kiidavad.
Headus õpetab neid, kes kuulavad.
Hea võidab kurja.
Hoia kinni heast, aga pöördu ära halvast.
Ära jookse hästi, aga ära tee ka halba.
Hea inimene pannakse punasesse nurka.
Austa head, aga ära haletse kurja üle.
Voorus ei kahjusta head.
Voorus võidab jõu.
Hea tegu on julge tõe rääkimine.
Heategu ei jää tasumata.
Heategu öeldakse julgelt.
Heategu elab kaks sajandit.
Heategu ei vaju vette.
Hea tegu on tugev.
Lugu sellest, kuidas ma oma ema aitasin
Ema palus, et ma aitaksin tal korterit koristada. Otsustasin oma toa ära koristada. Kõigepealt tõmbasin tolmuimejaga vaiba, siis pesin põranda, koristasin riiuleid. Minu toas on puur papagoidega. Hoolitsen nende eest: koristan puuri, hoolitsen nendega mängides. Ema oli minu tööga rahul!
Lugeja küsimustik:
Ma loen umbes 15-20 raamatut aastas. Minu jaoks oli see huvitav.
Minu lemmikraamat on Volkovi "Smaragdlinna võlur".
Võin end nimetada raamatusõbraks, sest loen palju ja armastan raamatuid.
Jah, ma tahan nii kooli kui ka linna lasteraamatukogu.
Lehekülg 74 E. Charušini loo kava
Shura ja Petya on suvilas kahekesi.
Nad kartsid öösel.
Keegi klõbiseb uksel.
Isa ja ema tagasitulek.
Siil – öökülaline
Lehekülg 74 Lugu armastatud lemmikloomast "Ma võin oma lemmikloomaga sõnadeta rääkida.
Mul on kass. Tema nimi on Fluff. Ta armastab piima. Õpetan teda läbi rõnga hüppama. Ma räägin Fluffiga sõnadeta. Kui ma kassile kõrva taha sügan, saab ta aru, et ma armastan teda. Ma armastan oma lemmiklooma väga!
Kui teil on GDZ kohta küsimusi, küsige neid kommentaarides.
Valmis ülesanded
Kui õpilased astuvad teise klassi, tutvustab kirjandus neile selliseid termineid nagu riim ja kunstiline kirjeldus. Põhiteemadel on endiselt seos haldjamaailm, kuid sageli leidub kodumaa teemalisi teoseid, milles kirjanikud väljendavad emotsioone ja tundeid. Isegi vene keeles võib leida katkendeid klassikute teostest. Ja kirjanduse lahendusraamatuga Klimanov L.F. 2. klassi jaoks - kirjanduslik maailm muutub lapse jaoks veelgi huvitavamaks.
Teoste lühikirjeldus Literature Reshebnikus
Et vanematel oleks lihtsam laste kodutöödest aru saada, soovitatakse õpetajatel kasutada 2. klassi kirjanduses gdz-d. Kollektsioonid õigeid otsuseid aitab mõne minutiga leida vastused kõigile õpiku küsimustele. Isegi kui õpilane ei saa aru, miks see vastus on õige ja mitte mõni muu, sisaldab lahendus kommentaare, mis on mõeldud autori mõtte argumenteerimiseks noortele lugejatele. Juhend on täiendatud erksad pildid, süžeesündmuste kuvamine - nii saab laps aru, mis kirjandusteoses juhtus.
Kasutades kodutööde kirjutamisel töövihikuid, säästate oma aega poole võrra. Teise klassi õpilasel on palju lihtsam ja lihtsam õppida uusi teemasid koos vanematega kui õpetaja ja rühmakaaslastega. Pädeva lähenemisega õpib õpilane iseseisvalt kontrollima kodutöö, ja see tuleb tulevastes uuringutes kindlasti kasuks.
Ideaalne aeg sisendada oma lapses armastust raamatute lugemise vastu on teine klass. Tema jaoks on palju põnevaid ja kasulikke abivahendeid, tänu millele ta lugema ja rääkima õpib. Programmist ei ole vaja eemaldada uusi õpikuid, mida teise klassi õpilane peab õppima.
Sellised töövihikud ei haara õpilase vanemaid täielikult või ei jää neil selleks vaba aega. Ja selleks, et kontrollida, kas laps on õpikut lugenud või mitte, kasutage Klimanovi 2. klassi jaoks lühikest kirjanduslikku lahendust, tänu millele vanemad arutavad raamatut üksikasjalikult ja aitavad lapsel värskendada äsja loetud kirjandusteost.
Gdz 2. klassi kirjanduse töövihikusse Klimanov tuleb igale õpilasele appi. Teostusega pole vaja vaeva näha kodutöö ja kannatab monotoonse õpikute lugemise all, piisab vaid veebiallika kasutamisest. Siit leiate vajalikud ülesanded ja siis leppida kõrgete hinnetega.
Kirjanduse allikaraamatu kasutamise eelised
Unikaalse vaatamiskogemusega Lühike kirjeldus mis tahes tööd alates kooli nimekirja, saavad õpilased harjutust kiiresti ja tõhusalt sooritada. Mugav navigeerimine, täielik nimekiri kirjanikud aitavad selles. Pole vaja lugeda igavaid raamatuid, uurida kirjanike elulugu.
Mitte iga õpilane ei saa kulutada palju aega õpikute lugemisele või vene keele õppimisele. Mõnikord ei ole piisavalt aega ja see aitab kaasa madalale õppeedukusele. Tänapäeval on sellist ülesannet lihtne lahendada Klimanovi 2. klassi unikaalse kirjanduslahenduse abil.
Kirjanduses gdz kasutamise eelised:
- GZ kasutamine säästab aega. Üliõpilane saab saidilt alla laadida gdz koos valmislahendustega.
- Võimalus õppida tohutul hulgal teoseid, suurendades seeläbi õppeedukust.
- Materjali korrektne esitus käsiraamatus, mis aitab kaasa õpilase analüütilise mõtlemise arendamisele.
Seega on gdz veebi- või raamatuversiooni kasutamine väga mugav ja tõhus. Peaasi on valmis kodutööde kogumit õigesti rakendada. Siis on teadmised täielikud ning ülesanded ja eesmärgid saavutatud maksimaalsel tasemel.
Laadimine...
