Perekonna kliinilise psühholoogia joonistamise tehnika. Kunstiteose analüüs. Erinevas suuruses lastefiguurid

Juhtub, et vanemad ise ei saa aru, miks laps hakkas teistmoodi käituma, muutus endassetõmbunud, suhtlemisvõimetuks. Laps ei taha oma probleemidest ega kogemustest vanematele rääkida. Juhtub, et muutusi käitumises märkavad kasvatajad või õpetajad. Lapsed, kellel on vanematega probleeme, ei võta alati kontakti. Seetõttu peavad teenuseid kasutama täiskasvanud lastepsühholoog.

Peresuhete väljaselgitamiseks on palju teste. Kuid tasub meeles pidada, et kõik lapsed ei räägi oma probleemidest või muredest. Seetõttu kasutavad psühholoogid selleks, et beebil ei oleks tunnet, et teda üle kuulatakse joonistamise test"Minu perekond". Tõlgendus laste joonistus võib lapsest ja tema probleemist palju rääkida.

Test võimaldab teil välja selgitada, milline suhted perekonnas. Projektiivne tehnika Perejoonis on kõige informatiivsem viis probleemi diagnoosimiseks. Tema abiga saab psühholoog teada, kuidas laps lähedastega suhtleb. Lõppude lõpuks näevad lapsed maailma teisiti kui täiskasvanud. Seetõttu ei pruugi vanemad probleemi näha. Pildilt on näha, kuidas vanemad lapsesse suhtuvad. Minu pere test on mõeldud 4–5-aastastele ja vanematele lastele. Seda saab kasutada ka täiskasvanutele.

Selle tehnika läbimise ajal ei ole vaja inimesi joonistada. Saate kujutada lähedasi loomade või autode, figuuride või lilledena. Peamine asi perejoonise tõlgendamisel on:

• asukoht;
• koorumine;
• suurus;
• värvilahendus jne.

Testitavalt võib küsida, kes on pildil näidatud, millega ta tegeleb. Sellel on ka diagnostiline väärtus.

Testi "Minu perekond" kirjeldus

Joonistustesti läbiviimise reeglid on väga lihtsad. Selleks paluge lapsel oma perekond joonistada. Samas ei pea ta talle ütlema, kes ja kuidas joonistab. Testitud inimene teab ise, kes on tema pere. Juhtivaid küsimusi pole vaja esitada. Näiteks: "Miks sa ei joonistanud oma vanemat (nooremat) venda?". Algse küsimuse saate ümber sõnastada: "Joonista need, keda peate oma perekonnaks." Pole vaja öelda, et laps joonistas kellegi üleliigse või olematu.

Norma vaadeldakse joonist, millel on kõik pereliikmed, kellega laps elab. Joonistamise ajal peate tähelepanu pöörama sellele, millises järjekorras beebi lähedasi joonistama hakkab. Joonistamise järjekord on väga oluline. Pange tähele, keda laps kujutas esimesena ja viimasena. Keda oma sugulastest ta usinalt joonistas või mitut ümber joonistas, püüdes täpsemalt kujutada.

Pärast joonise lõpetamist peate esitama mitmeid küsimusi:

Need küsimused aitavad välja selgitada: laps joonistas soovitud või tegelikkuse. Ta võiks joonistada loodusesse sünnipäeva tähistamise, mida pole kunagi juhtunud või mis on juba möödas. Saate lahti mõtestada sellise pildi nagu "laps tahaks sagedamini perega suhelda" või "soojad peresuhted pereringis".

Joonistustesti "Minu perekond" tõlgendamine

Lapse joonistatud pilt peegeldab tema suhteid teiste pereliikmetega. Joonise kaudu annab ta edasi, kuidas ta neid näeb ja millise rolli ta peres igaühele omistab.

Joonise rühmakoosseisu analüüs

Katsealune kujutas perekonda, mille liikmed on kõrvuti. Pildil saab neid lihtsalt kõrvuti kujutada või hõivatud ühine põhjus. Või vastupidine variant, kui pereliikmed tõmmatakse üksteisest kaugele. Selline perejoonise tõlgendus näitab nii tegelikku olukorda perekonnas kui ka lapse poolt ihaldatut. Võib-olla pööratakse talle vähe tähelepanu ja ta unistab veeta rohkem aega oma vanematega või on perekond tõesti sõbralik ja kõik tehakse koos.

Kui pildil hoiavad kõik käest kinni, siis saab sellest aru kaheti. Kas peres on kõik hästi või tahab laps, et see nii oleks.

Kahe kõrvuti seisva inimese pilt jääb samuti mitmetähenduslikuks. Võib-olla on nende inimeste vahel tõeliselt soe suhe või soovib beebi, et see reaalsus saaks.

Kui üks tegelastest kaugusel üldpilt , tähendab, et ta hoiab kõigiga distantsi ja laps märkas seda võõristust.

Ühe tegelase paigutus teiste kohal või allpool, ütleb, et tema on peres põhiline, kui madalam, on tema mõju minimaalne. Näiteks, noorem õde ennekõike joonistatud ehk käsutab otseselt kõiki.

Kõige atraktiivsema tegelase diagnoosimine

Sellised saavad läbi viia kõige atraktiivsema tegelase diagnoosi esile tõstetud:

• see joonistati esimesena, see asetatakse peamiselt joonise esiplaanile;
• ta joonistati teistest suuremaks;
• see tegelane on joonistatud armastusega;
• ülejäänud tegelased on tema ümber tõmmatud. Nad vaatavad tema suunas.

Laps saab joonistada teda ebatavalistes riietes või joonistada mõned detailid ja joonistada sama oma figuurile - nii võrdleb ta end temaga.

Suurus joonistatud tegelaskujudest on oluline roll ka kavandatud metoodikas "Perejoonistus". Beebi joonistab suur suurus pereliige, kellega hea suhe. Näiteks joonistas ta suure isa. Sellest võib aru saada, et lapsel on isaga mugav olla, talle meeldib temaga koos aega veeta. Suhted beebi emaga on kas pingelised või tema jaoks vähemtähtsad. Vähemtähtsaid tegelasi on kujutatud ülejäänutest kaugel ja need joonistatakse viimasena. väike suurus. Kuid ka laps võib selle ebaolulise tegelase maha kriipsutada või kustutada.

Tähelepanu tasub pöörata koorumisele ja survele. Kui katsealune tegelase joonistamise ajal vajutab pliiatsit, tähendab see, et see tegelane tekitab temas ärevust.

Kui laps läheneb oma isale või emale, eelistab ta seda vanemat.

Peamine tegur, mis määrab beebi eelistused, on pereliikmete vaheline kaugus. See on see vahemaa psühholoogiline distants. Lapsed kujutavad enda kõrval lähedasi inimesi.

laps enda kohta

Teistest lastest eristades saab laps end vanematele lähedale tõmmata, tõrjudes ülejäänud pere tagaplaanile.

liialdatud näitaja laps isa kõrval tähendab seda, et beebi püüab olla kõiges oma isaga võrdne. Seega väljendab ta rivaalitsemise tunnet, ta tahab olla perekonnas sama autoriteetne kui tema isa.

Eestkoste tunne ja abitust väljendab väike lapselik kuju, keda ümbritsevad vanemad. Ta tahab, et tema eest hoolitsetaks ja talle pöörataks tähelepanu. Võib-olla on selle põhjuseks armastatud lapse suurenenud eestkoste ja ta on tema sellise kohtlemisega harjunud. Tavaliselt juhtub see siis, kui peres on ainult üks laps. Iseseisvuse puudumise ja nõrkusega lapsed manipuleerivad sageli täiskasvanutega, et saada rohkem tähelepanu.

Beebi joonistab hoolega pildile oma figuuri – nii näitab ta, et elu keerleb tema ümber, ta on kordumatu. See näitab ka, et vanemad panustavad lapse heaks kõik oma jõupingutused, et kehastada kõike temas. täitumata unistused. Sellises peres on esiplaanil laste soovid ja vanematel on teisejärguline roll.

Lisamärgid

Pilt kujundis olematutest inimestest, kes pole seotud perering, või loomad ütlevad, et laps püüab tühimikku täita, tal puudub suhetes vanematega soojus. Või saab selle dešifreerida kui emotsionaalsete sidemete puudumine. Lapsed, kellel ei ole õdesid-vendi, võivad kujutada nõbusid kui oma pereliikmeid. Laps näitab loomi kujutades, et tal jääb puudu teiste lastega suhtlemisest, ta tahab eakaaslastega mängida, vajab mängudes pidevat kaaslast, et saaks temaga võrdsetel alustel suhelda.

väljamõeldud tegelased rääkida laste rahuldamata vajadustest. Rõõmu puudumine päris elu laps rahuldab oma kujutlustes ja unistustes. Küsides lapselt selle tegelase kohta, saate aru, millest tal puudu on.

Kui koolieelik kujutab üht pereliikmetest lemmikloomana, keda tegelikkuses ei eksisteeri, siis sel moel näitab ta, et tal on vähe armastust ja ta tahab seda sellelt inimeselt leida.

Pilt vanematest

Sageli joonistab laps mõlemat vanemat. Isa on kõigist vasakul, siis ema ja ülejäänud pere. Kuid tuleb meeles pidada, et laps saab kujutada soovitud, mitte tegelikkust. See toimub sisse mittetäielikud perekonnad. Laps joonistab puuduva pereliikme, näidates sellega, et ta soovib, et isa või ema oleks läheduses. Kui vanemad lahutavad, saab ta näidata oma soovi, et vanemad saaksid uuesti kokku.

Üksikvanema pilt näitab, et laps on kohanemise läbinud ja omaks võtnud olemasolev reaalsus. Või võib ühe vanema figuuri eraldada. Nii näitab laps oma soovi olla koos vastassoost vanemaga. Oidipuse kompleksist tingitud armukadedus on üsna tavaline lastel, kes pole veel puberteedieas.

Mõnikord joonistavad lapsed kas isa või ülisuurt ema. See näitab, et ta on perekonna domineeriv liige. See täiskasvanu rõhub lapse iseseisvust ja tema algatusvõimet. Laps näitab oma tahte allasurumist, vaenulikkust, hirmu selle inimese ees. Mõnikord joonistavad lapsed ka suuri käsi, mis võib tähendada diktaatorlikku suhtumist. Kui ühte täiskasvanutest näidatakse väikesena, väikeste kätega või ilma, võib seda tõlgendada kui lugupidamatust ja selle armastatu ignoreerimist.

Soovimatus joonistada ühte pereliikmetest

Juhtub, et koolieelik keeldub üht pereliikmetest joonistamast. Küsimusele: "Miks sa oma venda ei joonistanud?" laps võib vastata, et ruumi ei olnud piisavalt või unustas. Pidage meeles, et midagi ei juhtu juhuslikult. Selline "unustus" või "ruumipuudus" võib selle pereliikme jaoks tähendada muret ja mõningaid tundeid. Enamasti ei kujuta lapsed oma vanemate vastu armukadeduse tõttu nooremaid õdesid ja vendi, sest nende arvates saavad nad rohkem armastust ja vanemlikku tähelepanu. Tegelikkuses lapsed agressiivsust ei näita, kuid joonistamise ajal võib seda joonisel näidata nooremate laste puudumine.

Juhtub, et beebi kujutab pere nooremaid liikmeid, kuid ei kujuta endast iseennast. Niisiis, ta seob end venna või õega, kes peab enamik vanemlik tähelepanu. Kui laps ei kujuta üht vanematest, võib see olla negatiivne suhtumine temasse.

Laps, kes tunneb end peres üksikuna, tõmbab oma figuuri kõigist eemale. Või ei pruugi ta ise joonistada. See näitab ka võõrandumist ja üksindust. Samuti tunneb ta end alaväärsena, tal on madal enesehinnang. See võib juhtuda, kui täiskasvanud beebit väga sageli kritiseerivad, tuues eeskujuks vanemaid lapsi.

Kui märkate, et pisike kavatseb teie perekonda paberil kujutada, siis võtke aega ja jälgige illustratsiooni loomise protsessi. Lõppude lõpuks võib selline pilt öelda palju.

Kunstiteose analüüs

Esiteks pöörake erilist tähelepanu sellele, millises järjekorras beebi lähedasi joonistama hakkab. Kodupildi järjekord näitab beebi suhet sugulastega. Teie kunstniku esimene joonistatud on väike maapähkel eriti armastatud või naudib joonise autori autoriteeti. Juhul, kui laps unustas kellegi, jätab väikese ja selle sugulase vaheline suhe tõenäoliselt palju soovida. Pärast seda peate joonistussõbralt küsima, miks ta ei tahtnud kujutada unustatud inimest.

Kui beebi asetas oma figuuri rangelt keskele, siis tunneb teie laps end pereringis olulise ja armastatuna. Vastasel juhul, kui beebi kujutas oma isiksust teistest tegelastest eemal, tuleks järeldada, et beebi on teie pereringis üksildane.

Teiseks on oluline kujutatavate inimeste suurus ja mõõtmed. Lapse joonistatud suurimal ja kõrgeimal tegelasel on tema silmis vaieldamatu autoriteet. Juhul, kui kunstnik ise on paberitükil suurim, tasub mõelda, kas teie väike lemmikloom pole liiga ära hellitatud. Kui tema siluett on liiga väike, siis on väiksel kindlasti raskusi enesehinnanguga ja.

Kolmandaks mängib rolli see, kui kaugel tegelased üksteise suhtes asuvad. Lähedal kujutatud sugulased räägivad sellest, et peres on kõik üsna harmooniline. Beebi kiindumuste üle otsustamisel tuleks lähtuda sellest, kellele täpselt kunstniku enda kuju on kõige lähedasem. Kui tegelaste vahel on kujutatud mingi objekt, näiteks pall, siis see asjaolu viitab sellele, et ka nende vahel ei lähe elus kõik libedalt.

Tähelepanu tasub pöörata ka joonisel kasutatud värvidele. Värvid soojad värvid Rääkige kiindumusest ja armastusest. Konkreetse tegelase joonistamiseks kasutatav sinine toon näitab, et beebi on mugavustsoonis, olles selle inimese kõrval. Rohelise värvi kasutamine näitab autoriteeti ja austust pereringist joonistatud inimese vastu. Kollane näitab inimese impulsiivsust. Punane värv näitab, et joonistatud sugulane on lapse jaoks väga agressiivne. Must värv räägib lähedase tagasilükkamisest lapse poolt.

Pöörake tähelepanu detailidele ja elementidele. Kui laps joonistab hoolikalt näiteks ema näojooni, tähendab see, et laps armastab ja hindab teda väga. Kui maapähkel kujutatud näiteks vanaema suu on ebareaalselt suur, tähendab see, et see inimene kritiseerib sageli last. Vastasel juhul, kui kujutatava suu on juba väga tilluke, tähendab see, et kunstniku jaoks on see sugulane liiga salajane ja vaikiv. maalitud kihvad ja teravad hambad viitavad pereliikme agressioonile. Väga suured ja ümarad silmad räägivad hirmust ja hirmust ning väikesed ja liiga kitsad - salatsemisest. Lõpmatult pikad käed või nende täielik puudumine räägib survest, mida see tegelane lapsele avaldab. Lühikeste kätega sugulane on pisikese arvates vastupidi moraalselt liiga nõrk. Kui lapse autoportreel on käed üles tõstetud, tähendab see, et beebil on soov end lähedaste seas kehtestada, samuti puudub beebil tähelepanu ja hoolitsus.

Test on mõeldud funktsioonide tuvastamiseks perekondlikud suhted. See aitab selgitada lapse suhteid oma pereliikmetega, kuidas ta neid tajub ja oma rolli perekonnas, aga ka neid suhte omadusi, mis tekitavad temas häirivaid ja vastakaid tundeid.

Testi kirjeldus

Perekondlikku olukorda, mida vanemad igast küljest positiivselt hindavad, võib laps tajuda hoopis teisiti. Teades, kuidas ta näeb maailm, pere, vanemad, iseennast, saate aru paljude lapse probleemide põhjustest ja aidata teda tõhusalt nende lahendamisel.

Juhised testi tegemiseks

Lapsele antakse lihtne keskmise pehmusega pliiats ja standard Tühi leht A4 formaadis paber. Mis tahes kasutamine lisatööriistu välistatud.

Juhend: "Joonista palun oma perekond." Juhiseid ega selgitusi ei tohiks anda. Küsimustele, mis lapses tekivad, nagu "Keda tuleks joonistada ja keda mitte?", "Kas ma peaksin kõiki joonistama?", "Kas ma pean joonistama vanaisa?" jne, peaks vastus olema vältimatu, näiteks: "Joonista nii, nagu tahad."

Kui laps joonistab, peaksite teda märkamatult jälgima, märkides ära järgmised punktid:

• Vaba ruumi täitmise järjekord.
• Tähemärkide ilmumise järjekord.
• Töö algus- ja lõppaeg.
• Raskused konkreetse tegelase või joonise elementide kujutamisel (liigne keskendumine, pausid, märgatav aeglus jne).
• Üksikute tegelaste valmimiseks kuluv aeg.
• Lapse emotsionaalne meeleolu ühe või teise tegelase pildistamise ajal pildil.

Joonise lõpus paluge lapsel kõik joonisel olevad tegelased allkirjastada või nimetada.
Pärast joonise valmimist algab õppetöö teine ​​etapp - vestlus. Vestlus peaks olema kerge, pingevaba, tekitamata lapses vastupanu ja võõrandumist. Siin on küsimused, mida küsida:

• Kelle perekond on pildil kujutatud - kas lapse, tema sõbra või väljamõeldud isiku perekond?
• Kus see pere asub ja millega selle liikmed praegu tegelevad?
• Kuidas laps igat tegelast kirjeldab, millise rolli ta igaühele peres määrab?
• Kes on peres parim ja miks?
• Kes on kõige õnnelikum ja miks?
• Kes on kõige kurvem ja miks?
• Kes on lapse lemmik ja miks?
• Kuidas see pere lapsi halva käitumise eest karistab?
• Kes jääb jalutama minnes üksi koju?

Testitulemuste tõlgendamine

Saadud pilt peegeldab reeglina lapse suhtumist oma pereliikmetesse, kuidas ta neid näeb ja millise rolli ta igaühele perekonna konfiguratsioonis omistab.

1. Üldstruktuuri hindamine

Mida me pildil näeme: tõepoolest perekond, mille liikmed on kujutatud koos, seismas lähestikku või usinalt mõnda ühist asja ajamas või on need vaid üksikud isoleeritud kujud, kes omavahel kuidagi ühendust ei võta. Tuleb meeles pidada, et see või teine ​​pilt perekonna olukorrast võib olla seotud tegeliku olukorraga perekonnas ja võib sellega vastuolus olla.

• Kui näiteks näidatakse käest kinni hoidvaid pereliikmeid, siis võib see vastata tegelikule olukorrale perekonnas või olla soovitu peegeldus.
• Kui kahte inimest on kujutatud lähestikku, siis võib-olla on see peegeldus sellest, kuidas laps oma suhet tajub, kuid samas ei vasta see tegelikkusele.
• Kui tegelane on teistest kujunditest kaugel, see võib rääkida "kaugusest", mida laps elus märkab ja selle esile tõstab.
• Ühe pereliige asetamine ülejäänutest kõrgemale, annab laps talle seega erandliku staatuse. Sellel tegelasel on lapse sõnul suurim jõud perekonnas, isegi kui ta joonistab selle ülejäänute suurusega võrreldes kõige väiksemaks.
• Ülejäänutest allapoole kipub laps ühe asetama kelle mõju perekonnas on minimaalne.
• Kui laps ennekõike segab oma väikevenda, siis tema on tema arvates see, kes kontrollib kõiki teisi.

2. Kõige atraktiivsema tegelase määramine

Seda saab tuvastada järgmiste funktsioonide järgi:

• teda kujutatakse esimesena ja asetatakse esiplaanile;
• ta on pikem ja suurem kui ülejäänud tegelased;
• komplekteeritud rohkem armastust ja põhjalikkus;
• ülejäänud tegelased on rühmitatud, pööratud tema suunas, vaadates teda.

Laps saab üht pereliikmetest eristada, kujutades teda mõnes erilises riietuses, varustades teda mõne detailiga ja kujutades samamoodi oma figuuri, samastades end selle tegelasega.

Pereliikme suurus räägib selle tegelase tähendusest lapse jaoks. Näiteks kui vanaema on joonistatud isast ja emast suuremaks, siis suure tõenäosusega on suhe vanematega lapse jaoks praegu tagaplaanil. Vastupidi, kõige vähem märkimisväärne tegelane joonisel näidatud väikseimana, tõmmatakse viimasena ja asetatakse teistest eemale. Sellise tegelasega saab laps teha kategoorilisemalt: mõne tõmbega maha kriipsutada või kummipaelaga kustutada.

Tugev varjutus või tugev pliiatsisurve konkreetse figuuri kujutamisel annavad nad välja ärevustunde, mida laps selle tegelasega seoses kogeb. Ja vastupidi, just sellist figuuri saab kujutada nõrga õhukese joone abil.

Ühe või teise vanema eelistamine väljendub selles, et sellele, kummale vanemale laps ise joonistas millist näoilmet loetakse vanemate figuuridelt.

Pereliikmete vaheline kaugus- üks peamisi lapse eelistusi kajastavaid tegureid. Joonisel olevad kaugused peegeldavad psühholoogilist distantsi. Seega on lähimad inimesed kujutatud joonisel lapse figuurile lähemal. Sama kehtib ka teiste tegelaste kohta: need, keda laps kõrvaloleval joonistamisel segab, on tema arvates elus lähedased.

3. Laps iseendast

Kui a laps tõstab pildil kõige rohkem esile oma figuuri, joonistab end hoolikamalt, joonistades kõik detailid, kujutades elavamalt, nii et see torkab silma ja ülejäänud figuurid on vaid taustaks, siis väljendab ta sellega enda isiksuse tähtsust. Ta peab end peategelaseks, kelle ümber pereelu keerleb, kõige märkimisväärsemaks, ainulaadsemaks. Sarnane tunne tekib vanemliku suhtumise alusel lapsesse. Püüdes lapses kehastada kõike, mida nad ise ei suutnud saavutada, anda talle kõik, millest nad ilma jäid, tunnistavad vanemad tema prioriteeti, tema soovide ja huvide ülimuslikkust ning abistavat, teisejärgulist rolli.

Väike, nõrk figuur, kujutatud vanematest ümbritsetuna, milles laps tunneb ennast ära, võib väljendada abituse tunnet ning vajadust hoolitsuse ja hoolitsuse järele. See olukord võib olla tingitud asjaolust, et laps on harjunud pideva ja liigse eestkoste õhkkonnaga, mis teda perekonnas ümbritseb (seda täheldatakse sageli ainuke laps), tunneb end seetõttu nõrgana ja võib seda isegi kuritarvitada, manipuleerides vanematega ning nõudes neilt pidevalt abi ja tähelepanu.

Laps oskab ise joonistada vanemate lähedalülejäänud pere välja tõrjudes. Seega rõhutab ta oma erandlikku staatust teiste laste seas.

Kui laps ise joonistab isa kõrval ja samas liialdab enda figuuri suurusega, siis see ilmselt viitab tugev tunne rivaalitsemine ja lapse soov võtta perekonnas sama tugev ja autoriteetne koht kui isa.

4. Lisamärgid

Perekonna joonistamisel saab laps inimesi lisada mitteperekondlik ring või loomad. Sellist käitumist tõlgendatakse kui katset täita lünki, kompenseerida lähedaste, soojade suhete puudumist, kompenseerida emotsionaalsete sidemete puudumist jne. Nii võib näiteks poiss, kes on pere ainus laps, kaasata oma joonistusse nõod või vennad, kõige kaugemad sugulased ja mitmesugused loomad - kassid, koerad ja teised, väljendades sellega tiheda suhtluse puudumist teistega. lapsed ja vajadus omada mängudes pidevat kaaslast, kellega oleks võimalik võrdsetel alustel suhelda.

Joonis võib sisaldada väljamõeldud tegelased, mis sümboliseerivad ka lapse rahuldamata vajadusi. Ei saavuta nende rahulolu päris elu, laps rahuldab neid vajadusi oma fantaasias, väljamõeldud suhetes. Sel juhul peaksite paluma lapsel selle tegelase kohta rohkem rääkida. Tema vastustest leiate, mis tal tegelikkuses puudu on.

Laps võib kujutada ühe pereliikme lähedal lemmikloom, kes tegelikult puudub. See võib viidata lapse armastuse vajadusele, mida ta sooviks sellelt inimeselt saada.

5. Vanemapaar

Vanemad on tavaliselt koos pildil, isa on vasakul pikem ja suurem, paremal on ema madalam, millele järgnevad tähtsuse järjekorras teised arvud. Nagu juba märgitud, tuleb meeles pidada, et joonis ei peegelda alati tegelikkust, mõnikord on see vaid soovitud peegeldus. Laps, keda kasvatab üks vanematest, võib siiski kujutada neid mõlemaid, väljendades sellega soovi, et nende liit taastuks.

Kui laps joonistab ühte vanemat kellega ta elab, tähendab see tema aktsepteerimist reaalse eluolukorraga, millega laps on enam-vähem kohanenud.

Üks vanematest võib joonisel olla isoleeritud asendis. Kui a lapsega samast soost vanema kuju on kujutatud muust eemal, siis võib seda tõlgendada kui lapse soovi olla koos vastassoost vanemaga. Oidipaalikompleksist tingitud armukadedus on lapse puhul täiesti normaalne kuni puberteedieani (keskmiselt 12 aastat).

Juhtum, kui lapse ja vastassoost vanema figuur eemaldatakse teineteisest, võib ilmselt pidada kergeks loomuliku suhtekorra rikkumiseks vastassoost vanemaga.

Kui joonisel vanemad suhtlevad omavahel Näiteks hoiavad nad käest kinni, see tähendab, et elus on nende vahel tihe psühholoogiline kontakt. Kui joonisel pole kontakti, siis suure tõenäosusega seda reaalsuses ei eksisteeri.

Mõnikord eirab laps tegelikku olukorda, kujutab üht vanemat ebaloomulikult suures suuruses, sageli puudutab see emafiguuri. See viitab sellele, et tema silmis tajutakse seda vanemat allasuruva tegelasena, kes surub alla kõik iseseisvuse ja algatuse ilmingud. Kui lapsel on ettekujutus ühest vanemast kui domineerivast, ülekaalukast, vaenulikust, hirmutavast inimesest, siis kaldub ta sellele kuju andma. suured suurused võrreldes teiste pereliikmete näitajatega, arvestamata nende tegelikku füüsilist suurust. Sellist figuuri saab kujutada koos suured käed, demonstreerides oma kehahoiakuga võimukat, diktaatorlikku hoiakut.

Vastupidi, vanemat, keda laps ei võta tõsiselt, eirab, ei austa, kujutatakse väikese suurusega, väikeste kätega või ilma käteta.

6. Identifitseerimine

Perekonna joonisel on ka selline indikatiivne tegur nagu tuvastamine. Laps identifitseerib end oma joonistusel kergesti ühe või teise tegelasega. Ta võib samastuda oma isa, ema, õe-vennaga.

Samasoolise vanemaga samastumine vastab tavaline asend asjadest. See peegeldab tema soovi omada eelistatud suhet vastassoost vanemaga.

Samastumine vanema õe-vennaga, olenemata soost, on ka normaalne, eriti kui on märgatav vanusevahe.

Mõnikord võib laps samastuda ja lisamärke kes ei kuulu perekonda. Mis on identifitseerimine? Figuuri, millega laps end identifitseerib, on kujutatud kõige atraktiivsema, terviklikumana; ta saab rohkem aega. Lisaks annab selle kohta palju teavet tavaliselt vestluse tulemused. Vestluses, millele tuleks kõige rohkem toetuda, paljastuvad sageli täiesti vastupidised asjad. Selgub, et laps saab samastuda joonisel kõige ebamäärasema tegelasega, millel on hägune piirjoon, mis on paigutatud kõigist teistest eemale jne. Selline juhtum viitab sellele, et lapsel on suuri raskusi ja pingeid suhetes oma pere ja iseendaga.

7. Pereliikme portreteerimisest keeldumine

Kui a laps tõmbab end ülejäänud perest eemale, siis kogeb ta tõenäoliselt üksinduse ja eraldatuse tunnet.

Kui last pole üldse pildil, siis saame rääkida samast asjast, aga palju tugevamas ilmingus. Ka sellised kogemused nagu alaväärsustunne või kogukonnapuudustunne, võõrandumine panevad lapses end perepildist välja tõrjuma. Sarnased näited võib sageli jälgida kasulaste tehtud perejoonistustel. Vanemate rahulolematus, liigne kriitilisus, võrdlemine vendade või õdedega tema jaoks ebasoodsas valguses aitavad kaasa madala enesehinnangu kujunemisele ja lapse saavutusmotivatsiooni allasurumisele. Kergemal kujul avaldub see siis, kui laps end viimasena joonistab.

Sage esinemine laste joonistustes - keeldumine noorema õe-venna joonistamisest. Sellised seletused nagu "Ma unustasin venna joonistada" või "Väikevenna jaoks ei olnud piisavalt ruumi" ei tohiks teid eksitada. Perekonna joonistamisel pole midagi juhuslikku. Igal asjal on oma tähendus, see väljendab lapse teatud tundeid ja kogemusi seoses tema lähedaste inimestega.

On üsna tavaline, et vanem laps on oma vanemate peale armukade noorem laps sest ta saab suurema osa oma vanemate armastusest ja tähelepanust. Kuna tegelikult piirab ta rahulolematuse ja agressiooni tunde avaldumist, leiavad need tunded väljapääsu perekonna joonisel. Nooremat õde-venda lihtsalt ei kujutata. Eitades selle olemasolu, eemaldab laps olemasoleva probleemi.

Võib toimuda ka teine ​​reaktsioon: laps võib kujutada joonisel nooremat õde-venda, kuid end perekonnast välja jätta, identifitseerides end seega rivaaliga, kes naudib oma vanemate tähelepanu ja armastust. Täiskasvanute puudumine joonisel võib viidata negatiivne suhtumine laps sellele inimesele, temaga emotsionaalse sideme puudumine.

Allikad

• Test "Perejoonistus"/ Taylor K. Psühholoogilised testid ja harjutused lastele. Raamat lapsevanematele ja kasvatajatele - M., 2005.

Materjal ette valmistatud

• Gerasimova Anna ()

"Perekonna joonistamine" on üks populaarsemaid meetodeid, mida koolipsühholoogi praktilises töös kasutatakse. Selle erakordne populaarsus tuleneb ilmselt kasutusmugavusest ja kiirusest, ligipääsetavusest lastele alates kõige väiksemast kuni koolieas, kõrge infosisaldus ja mitmekülgsed kordustestimise võimalused, eksamiolukorras aine pingete maandamine, samuti rikkaliku materjali hankimine vestluseks vanematega.
Vastavalt kujundlikule väljendile G.T. Homentauskase sõnul võimaldab see tehnika "vaadata maailma läbi lapse silmade", annab aimu lapse subjektiivsest hinnangust oma perekonnale, tema kohast selles, suhetest teiste pereliikmetega. Tehnika põhineb viie- kuni kümneaastaste laste loomulikul tegevusel – joonistamisel, mis aitab luua psühholoogi ja lapse vahel hea emotsionaalse kontakti. Joonistustes saavad lapsed väljendada seda, mida neil on sõnadega raske väljendada. Joonistuse keel annab avatumalt edasi kujutatu tähendust.
Selle tehnika eesmärk on tuvastada emotsionaalseid probleeme ja raskusi peresuhetes. See on "väga informatiivne vahend lapse isiksuse tundmiseks, peegeldades seda, kuidas laps tajub ennast ja teisi pereliikmeid, milliseid tundeid ta perekonnas kogeb" ( Homentauskas G.T. Laste joonistamise kasutamine peresiseste suhete uurimiseks). Samas kohas: "Pereliikmete graafiliste esitluste tunnused väljendavad lapse tundeid nende vastu, kuidas laps neid tajub, millised pereliikmete omadused on tema jaoks kõige olulisemad, millised põhjustavad ärevust."
Uurijaid pole konsensust kes ja millal tegi esimesena ettepaneku kasutada perejoonist psühhodiagnostilistel eesmärkidel. Mõned kutsuvad V. Hules (1951) ja M. Reznikov (1956), teised - V. Wolf (1947) ja K. Appel (1931).
Metoodika arendus toimus kahes suunas: ülesande juhiste muutmine (P. Greger, L. Korman) ja joonise tõlgendatavate parameetrite ulatuse laiendamine (W. Hules, L. Korman). "Perekonnajoonistust" kasutasid paljud kodumaised teadlased ja praktikud: A.I. Zahharov, E.T. Sokolova, V.S. Mukhina, V.K. Loseva, A.S. Spivakovskaja ja teised. Katseprotseduuri ja joonise tõlgendamist on kõige põhjalikumalt kirjeldatud G.T. Homentauskas.
Testi rakendamisel ja tulemuste töötlemisel on palju muudatusi. Lapsel palutakse kas "joonistada oma perekond" (V. Hules, J. Dileo) või "joonistada perekond" (E. Hammer) või "joonistada kõik oma pereliikmed, kes on millegagi hõivatud" ("Kinetic Drawing" perekonnast” – R . Burns, S. Kaufman) jne.
Mõned võimalused hõlmavad vestlust pärast joonistamist teatud küsimuste ja joonise sisu üle (L. Korman). Tehnikat saab täiendada muude ülesannetega (näiteks joonistada perekond neljas ruumis – A. Zahharovi poolt modifitseeritud), seda saab läbi viia nii lapsega eraldi kui ka kõigi pereliikmetega (C. Shearn ja K. Russell). Viimases versioonis on võimalik võrrelda isa, ema ja laste seisukohti peresuhetest.
Tuleb märkida, et algselt töötati perekonna joonistamise meetod, nagu paljud projektiivsed meetodid, välja kliinilises psühholoogias ja psühhoteraapias. Teadlased püüdsid tuvastada patsientide loodud jooniste tunnuseid, koostasid mitte ainult kvalitatiivsed, vaid ka kvantitatiivsed tõlgendusskeemid. Näiteks R.F. Beliauskaite toob "Perekonna kineetilist mustrit" analüüsides välja viis sümptomite kompleksi: soodne perekondlik olukord, ärevus, konflikt perekonnas, alaväärsustunne, vaenulikkus perekondlikus olukorras, mille järgi arvutatakse punktide arv.
"Perejoonistus" on ka uurimispsühholoogide lemmiktööriist. Seega kasutati seda tehnikat pereportree uurimiseks (V.N. Druzhinin).
Perejoonistustesti tulemuste tõlgendamiseks on palju erinevaid süsteeme. Kodused psühholoogid kasutavad kõige sagedamini V.K. pakutud skeeme. Loseva ja G.T. Homentauskas.
Niisiis, G.T. Homentauskas peab vajalikuks analüüsida perekonna mustrit kolmel tasandil. Esimesel tasandil tehakse kindlaks ja tõlgendatakse joonise üldistatud struktuuri. Teine annab tõlgenduse üksikute pereliikmete graafilistest piltidest. Kolmas hõlmab joonistamisprotsessi analüüsi.
Testi tõlgendamisel kasutatakse palju üksikuid rohkem või vähem olulisi pildi tunnuseid. VC. Loseva annab joonise tõlgendamiseks 33 reeglit. Samuti juhib ta tähelepanu joonistamise protsessile, allkirjadele, mida laps tegelaste kõrvale teeb. Erinevalt paljudest autoritest on V.K. Loseva märgib, et paljude asjade kuvand ei räägi vaesusest tundeelu perekonnas, vaid nende emotsioonide suunamisest esemete maailma, emotsioonide stabiilsuse ja püsivuse vajadusest.
Oma töös kasutasime valikut "Kineetiline peremuster". Usume R. Burnsi ja S. Kaufmani järgides, et see metoodika versioon annab rohkem tähenduslikku teavet pereliikmete suhtlemise kohta kui staatilised joonised. Praktikas oleme näinud, et perest staatilise pildi joonistamisel joonistavad lapsed kõige sagedamini kõrvuti seistes figuurid ("portree", "foto" perekonnast). See ei kajasta side funktsioone. Seetõttu palusime katsealustel joonistada kõik oma pereliikmed, kaasa arvatud nemad, kes tegelevad mingi äriga.
Töös kasutati tavalist valget paberilehte (A4), lihtsat pliiatsit ja värvilisi pliiatseid.
Kõik lapsed asusid pärast juhiste kuulamist kohe tööle. Joonistamise lõpus saime teada, keda laps on joonistanud, millega joonistatud inimesed tegelevad ja ka kus nad on.
Meie ülesandeks oli leida joonisele iseloomulikud jooned, näidates õdede-vendade omavaheliste konkurentsisuhete olemasolu. Nagu teate, on vanematel suur mõju laste suhetele perekonnas. Seetõttu kaalume rohkem kogu pere joonistamist
õigustatud kui see, kui lapsed joonistaksid ainult oma vendi ja õdesid. Täielik perepilt annab rohkem teavet inimestevaheliste suhete kohta perekonnas. Laps peab ette kujutama kõiki peresuhteid ja leidma selles endale koha, väljendama oma ettekujutust lähisugulastest.
Analüüsides tõlgendusskeeme V.K. Loseva, G.T. Homentauskas, R. Burns ja S. Kaufman, J. Oster ja P. Gould tuvastasime õdede-vendade konkurentsisuhete järgmised tunnused:

Autori või õe-venna puudumine joonisel;
- ainult autori või õe-venna olemasolu figuuris;
- autori ja õe-venna figuuride suuruse tunnused;
- autori ja õe-venna figuuride paigutuse tunnused lehel;
- vastastikune kokkulepe autori ja õe-venna figuurid;
- eristavad tunnused autori ja õe-venna kujundite joonistamisel;
- erilised konkurentsimärgid.

Vaatleme neid üksikasjalikumalt.

JOONISEL EI OLE AUTORI VÕI õde-venda

Nagu teate, täheldatakse joonisel kujutatud perekonna puudulikku koosseisu juhtudel, kui autor pole perekonna olukorraga rahul. Need pereliikmed, kes on emotsionaalselt kõige vähem atraktiivsed, või need, kellega on vastuolulised suhted, jäetakse vahele. Küsimusele, miks neid pildil ei ole, oskab laps anda kaitsva vastuse: “ruumi nappis”, “Kardan, et läheb halvasti” jne.
Joonisel olev õde-vend võib erinevatel põhjustel puududa. Esiteks võivad autoril olla tema vastu teadvustamata negatiivsed tunded, mida ta ei saa või ei taha avalikult välja näidata (näiteks intensiivne armukadedus). Venna või õe kuju vahele jättes, tema kohalolekut eitades püüab laps justkui rivaalitsemist välistada. Teiseks võib õe-venna figuuri väljajätmist täheldada ka juhtudel, kui laste vahel puudub täielik emotsionaalne kontakt. Teist juhtumit muidugi konkurentsi märgiks ei peeta.
Autori puudumise põhjuseks joonisel võivad olla eneseväljendusraskused lähedastega suhtlemisel, kogukonnatunde puudumine perega: “Mind ei panda siin tähele”, “mul on raske et leida oma koht." Sellist vastuolulist pessimismi ei saa pidada konkurentsi märgiks.
Autor võib end ka protestiks välja jätta, uskudes, et ta on unustatud: “selles struktuuris on kõik juba ära jaotatud, ma ei hooli eriti, mul pole siin kohta” või “Ma ei püüa leida minu koht või väljendusviis siin. Sel juhul saame rääkida rivaalitsemisest.
Kõigi laste puudumist joonisel meie praktikas ei täheldatud.

ESINEMINE JOONISEL AINULT AUTORI VÕI õe-venna POOLT

Mõnikord joonistab laps vastuseks psühholoogi palvele oma perekonda joonistada ainult õe-venna. Nii rõhutab autor selle tähtsust oma elus. Veelgi enam, kui figuur on väike, halli ja mustaga joonistatud, võime rääkida laste konkurentsi negatiivsetest hoiakutest. Kui kujund on suur, hoolikalt joonistatud, koos suur kogus pisidetailid ja täiendused, siis on see autori jaoks kõige olulisem ja armastatuim inimene, kes teda mõistab ja temaga tegeleb.
Mõnel juhul joonistavad lapsed ainult iseennast, fantastilistes rõivastes, lilledega, suurtes suurustes. See võib viidata enesekesksuse olemasolule ja võib-olla ka hüsteerilistele iseloomuomadustele. Autor, rõhutades oma individuaalsust, unustab teised. Selliseid jooniseid täheldatakse lastel, kes on kasvatatud vastavalt "perekonna iidoli" tüübile.
Ainuke autori figuur joonisel võib vastupidi olla väike, negatiivselt värvitud, tumedal taustal. Nii et autor rõhutab oma tagasilükkamist, hülgamist. Selline meeleolu tekib esmasündinul esimest korda pärast noorima õe-venna sündi, kui vanemad pööravad tähelepanu ainult vastsündinule, unustades vanema lapse.

AUTORI JA õde-venda KUJUDE SUURUS

Kui autor joonistab kõik oma pereliikmed (eelkõige pöörasime tähelepanu vanemate ja mõlema lapse kohalolekule), siis joonise analüüsimisel võrreldakse joonistatud kujundite suurusi. Need võivad olla vastavalt kõrgusele adekvaatselt jaotunud, kuid esineda võib ka moonutusi. Seega, kui lapsed ja täiskasvanud on umbes sama suured või autori figuur on ülejäänutest kõrgem, tõlgendatakse seda kui märki võistlemisest vanemliku armastuse pärast teise vanema või venna-õega. Autori suur kasv koos hoolika detailirohkega rõhutab tema märkimisväärne positsioon perekonnas.
Kui autori figuur on teistest väiksem, mis ei vasta tegelikkusele, siis kannatab ta suure tõenäosusega oma tähtsusetuse all oma vanemate jaoks.
Autori väike figuur koos suure, hästi joonistatud õe-venna figuuriga võib rõhutada viimase privilegeeritud positsiooni autoriga võrreldes. Õde-vend võib olla kõigist või ainult autorist kõrgemal (sageli on selleks spetsiaalselt välja mõeldud pjedestaal). Seega näitab laste figuuride ebapiisav suurus nendevahelise konkurentsi olemasolu.

KUJUDE ASUKOHT LEHEL

Lehe tasapinnal asuvad pereliikmed harva samal real. Enamasti on keegi kõrgem ja keegi madalam kui ülejäänud. Arvatakse, et sel viisil näitavad lapsed oma arvamust võimust perekonnas: mida suurem on pereliikme jõud ja mõju, seda kõrgem on tema figuur. See reegel ei sõltu eelmisest, kuna pildil võib kõige pikem olla väike figuur (näiteks lapse arvates kontrollib vastsündinu kogu peret). Võim perekonnas võib kuuluda ühele täiskasvanutest, kuid konkurents on ikkagi olemas, kui üks lastest on teisest oluliselt madalam.
Lineaarse paigutuse korral asub kõige olulisem märk kõige esimesena (vasakul). A.I. Zahharov märkab, et tavaliselt joonistavad lapsed kõige sagedamini esikohale oma isa, teisele (vasakult paremale) ema ja kolmandale iseennast.
Poiste neurooside puhul jääb pilt muutumatuks ja tüdrukud seavad sageli oma ema esikohale, rõhutades tema domineerivat seisundit.
Kui õde-vend asetatakse teisele kohale, näitab see, et autor on oma vanemate peale armukade.
Kõigi töötavate pereliikmete olemasolu joonisel ühised tegevused või oma äri ajamine üksteise kõrval (lähedalt), samuti üksteise lähedal seismine, käest kinni hoidmine või käed üksteise poole sirutamine, räägib ühtekuuluvusest, emotsionaalsest heaolust perekonnas, perekonna kaasamisest. laps selles olukorras.
Vastavalt V.K. Loseva, G.T. Homentauskas ja teised, kujundite (mitte ainult inimeste, vaid ka asjade) lineaarne kaugus on psühholoogiline distants. Me räägime tajutavast lineaarsest kaugusest tasapinnal.
Konfliktides toimub ruumi killustumine või pereliikmete kuvandi terviklikkuse rikkumine: vanemate figuure eraldab suur vahe või mõni muu kujund. Pereliikmete ruumi lahknevuse tõttu on nad vähem keskendunud ühistegevusele. Lisaks on pereliikmete, sealhulgas lapse figuurid staatilisemad ja pingelisemad.
Kui õed-vennad on lähedased, siis suhtub autor oma venda või õde soodsalt; ja kui nad hoiavad käest kinni, tähendab see, et nende vahel on tihe psühholoogiline kontakt. Kui need on üksteisest kaugel ja/või eraldatud teiste tegelaste või objektidega, siis võib eeldada, et nende vahel on konfliktsuhe. Samas rõhutab ühe lapse lähedus vanematega ja teise kaugus neist ühe lapse eksklusiivset staatust ja on märk nendevahelisest konkurentsist.
Autori armukadeduse olemasolu vanemate vastu eeldatakse, kui õde-vend tõmmatakse vanemate vahele või nende lähedusse. Sama järelduse võib teha siis, kui autor kõigi pereliikmete lineaarse paigutusega tõmbab end oma vennast või õest paremale, vanematest eemale.

ERINEVAD OMADUSED AUTORI JA õe-venna KUJUDE JOONISTAMISEL

Laps võib enda või õe-venna suhtes negatiivset suhtumist väljendada mittedetailse või puuduliku (näiteks ilma ühegi kehaosata) kuvandi kaudu. Nii saab autor ennast hoolikalt kujutada, kaunites riietes, joonistada oma figuuri detailideni, naasta selle juurde joonistamise käigus, parandada ja täiendada ning joonistada vaid mõne tõmbega lohakas riietuses õde-venda. See on märk õdede-vendadevahelisest konkurentsist. Sama võib öelda ka siis, kui autor riietab õe-venna pidulikesse, meeldejäävatesse, fantastilistesse kostüümidesse, kuid ei peatu tema figuuri juures kaua.
Varjutuse, surve, tumedate toonide abil näidatakse konflikti olemasolu. Tõlgid sisse sel juhul pööratakse tähelepanu sellele, mis on eriti esile tõstetud, püütakse määrata selle kehaosa funktsioone, mille autor tagasi lükkab. Muide või millises stiilis laps ennast joonistab (kui palju ta teiste tegelastega sarnaneb), on võimalik kindlaks teha, kellega ta end identifitseerib, kas see vastab tema soole. Ühine värvilahendus ühe pildil oleva täiskasvanu või lapsega, eelkõige sama kehavärviga, viitab suurele tõenäosusele samastuda temaga soo alusel.

ERILISED VÕISTLUSMÄRGID JOONISEL

Päikese või muu valgusallika ja autori vahel olev õe-venna kujutis võib viidata konkurentsile. Valgusallikad sümboliseerivad soojust, kaitset, seega nähakse figuuri, mis takistab autoril seda kasutamast, takistuseks täieliku kaitse ja eestkoste saamisel.
AT harvad juhud lapsed kujutavad otseselt tülisid, kaklusi, kaklusi, võistlusi vendade ja õdedega.
Konkurentsi otseseks sümboliks on õe-venna isoleeritus ülejäänud perest, tema sulgemine suletud ruumi (voodi, jalutuskäru), tema eluohtlike objektide kuvand ja õe-venna ümbruse tumenemine. Viimaseid märke võib pidada mitte ainult konkurentsiks, vaid ka viha ja agressiooni ilminguks tema vastu.
Juhtub, et mõlemad lapsed on graafiliselt eraldatud. Sageli on siinsed suhted ambivalentsed. Ühest küljest toimivad nad autori kavatsuse kohaselt ühtse rühmana, teisalt on nende vahel pinge ja rivaalitsemine.
A.I. Zahharov märgib, et teatud ettevaatlikkusega võime eeldada, et halli ja musta värvi ülekaal joonisel rõhutab rõõmsameelsuse puudumist, meeleolu madalat tooni, suur hulk hirmud, millega laps ei tule toime. Heledate, heledate, küllastunud värvide domineerimine viitab autori kõrgele elujõule ja optimismile.
Laiad jooned, pildi ulatus, esialgsete visandite puudumine ja sellele järgnevad täiendused, mis muudavad algset süžeed, räägivad enesekindlusest ja sihikindlusest.
Suurenenud erutuvus, hüperaktiivsus väljenduvad pildi ebastabiilsuses, selle hägususes või suures arvus selgelt eristuvates ristuvates joontes.

Viis märki

Niisiis eristatakse erikirjanduses seitset vendade ja õdede vahelise konkurentsi märki. Võrdlesime neid andmeid oma eksperimentaalse uuringu tulemustega. Perekonna joonistusi töödeldi ülaltoodud kriteeriume arvesse võttes, samuti võeti arvesse meetodi "Tales of Duss (Despert)" tulemusi (vt Koolipsühholoog, nr 25, 2001).
Oleme saanud viis ühist märki õdede-vendadevahelisest konkurentsist:

Erinevas suuruses lastefiguurid;
- laste figuuride asukoht ei ole samal real;
- ühe või mõlema lastefiguuri isoleerimine;
- autori või õe-venna figuuride esiletõstmine viirutuse, tumedate toonide, katkendlike joonte abil;
- lastefiguuride eraldamine erinevaid esemeid, inimesed või ruum.

Vaatleme igaüks neist eraldi.

Erinevas suuruses lastefiguurid

Pole registreeritud ühe õe-venna figuuri puudumisel. Joonise kõrguse erinevus määratakse enamasti ilma suuremate raskusteta. Kui üks laps on joonistatud seistes ja teine ​​istub või mitte täiskõrgus, siis võetakse arvesse joonistatud lineaarmõõdet. Kui silma järgi suuruse erinevusi on raske kindlaks teha, siis seda tunnust ei arvestata. Pange tähele, et laste tegelik pikkus sel juhul tõlgendust ei mõjuta (joonis 1).

Laste figuuride asukoht ei ole samal joonel

Pole registreeritud ühe õe-venna figuuri puudumisel. Lapsed võivad olla lehe ühes osas (ülemises või alumises) või erinevates. Viimases versioonis arvestatakse seda funktsiooni alati. Kui figuurid on järjestatud ritta, loetakse märk, kui erinevus on palja silmaga nähtav (joonis 2).

Ühe või mõlema lastefiguuri isoleerimine

See on väga iseloomulik joon, mis rõhutab lastevahelisi konfliktsuhteid. See registreeritakse kõigis variantides, olenemata sellest, kas kõik lapsed on joonistatud, üks neist on isoleeritud või mõlemad. Mõnel juhul tõmbab laps enda või õe-venna ümber lihtsalt kinnise joone. Teistes - "paneb diivanile" või "paneb voodile". Kolmandaks piirab see ruumi tooli, laua, redeli jms abil. Neljandaks joonistab ta ainult võrevoodi, vankri või söögitooli, mille taga inimest ei paista. Seda tunnust leidub perekonna staatilistel joonistel harva, kuid kineetilistel joonistel on see eriti väljendunud (joon. 3).

Õe-venna või autori figuuri esiletõstmine varjutavate, tumedate toonidega

Seda funktsiooni saab eristada, kui võrrelda kõigi joonisel olevate kujundite joonistusstiili. Kui need kõik on joonistatud samas stiilis, siis atribuuti ei arvestata.

koorumine, tumedad toonid, samuti katkendlik joon, tugev surve, kustutamised on R.F. Beljauskaite, ärevuse sümptomite kompleksi ilming. Ja see on kooskõlas ka teiste autorite arvamusega: õdede-vendade joonistuse sellised omadused näitavad, et see tekitab autoris ärevaid tundeid, mis lastes paratamatult kaasnevad konkurentsi ja armukadedusega. Arvan, et tulevikus saadakse selle funktsiooni täpsem sõnastus. Selles etapis võime vaid öelda, et joonistel on kõige sagedamini varjutatud ja tumedad toonid (joonis 3).

Lastefiguuride eraldamine erinevate objektide, inimeste või ruumi järgi

Need joonise märgid, nagu ka eraldatus, annavad tunnistust õdede-vendade vahelisest konfliktsuhtest. Erinevalt isolatsioonist ei eralda figuure mitte ainult joon, vaid konkreetsed objektid: laud, kapp, tahvel või inimesed. Pealegi võivad need olla nii inimese joonistatud figuuri suuruseni ulatuvad kui ka sellest väiksemad esemed (pall, korv jne) (joonis 4). Mõnel juhul on õdede-vendade figuurid eraldatud suhteliselt suure ruumiga, mis on samuti suhte indikatiivne tunnus.

VAATAME NÄIDET

Muidugi tuleb jooniseid analüüsides silmas pidada, et need märgid peaksid kajastama õdede-vendade suhteid, kuna neid saab eristada ka konfliktsituatsioonis perekonnas või ebasoodsates suhetes mõne täiskasvanud pereliikmega.
Näitena kommenteerigem seitsmeaastase tüdruku L. pere joonistust, kellel on 1,5-aastane õde (joon. 5).

Sel juhul on õdede-vendade figuurid erineva suurusega; ei asu samal liinil; ei ole isoleeritud; autori figuur on esile tõstetud heledama värviga ja õe-venna figuur on viirutatud; laste figuurid on eraldatud tahvliga.
Mõlema lapse olemasolu joonisel näitab nendevahelise teatud suhte olemasolu. Autori suur särav figuur koos õe-venna väikese kujuga viitab konkurentsile vanim tütar noorimaga vanemliku armastuse pärast.
Suurim tähendus ja autoriteet on autori jaoks emal ja õel, samas on L. sõnul peres rohkem võimu nooremal õel.
Armukadeduse olemasolu rõhutab noorima tüdruku eraldamine teistest tahvli abil.
Õde tekitab autoris ärevust – sellest annab tunnistust õe juuste joonistamise viis ning jälgitavad silmad näitavad huvi ja erilist tähelepanu autor talle.
Nende nelja tunnuse olemasolu joonisel näitab ilmset õdede-vendade konkurentsi olemasolu selles perekonnas.

EBATÜÜPILISED MÄRGID

Tuleb märkida, et oma praktikas kohtasime ka muid märke õdede-vendade omavahelistest konkurentsisuhetest. Need märgid esinevad üksikutel juhtudel, kuid need on nii eredad, et neid ei saa tähelepanuta jätta.
Üksteisest ära pööranud laste figuurid kõnelevad õdede-vendade konkurentsitõrjuvatest suhetest. Neid saab joonistada profiilis, vaadates eri suundades või üks figuur on täisnägu ja teine ​​profiilis. See sümptom esineb sagedamini algkooli- ja noorukieas lastel. Meie andmetel on selles vanuserühm(eriti tüdrukute seas) sagenevad konfliktsed suhted vendade ja õdedega (joon. 6).

Konkurentsitaseme määramisel võetakse neid tunnuseid arvesse koos peamiste omadustega.

MÕNED PÕHIMÕTTED

Vaatamata Family Drawing tehnika eelistele nõuab selle kasutamine praktilist kogemust rakendamisel ja jooniste tõlgendamise kriitilist järelemõtlemist. Ei tohi unustada, et projektiivse metoodika andmed vajavad kontrollimist ja kinnitamist muude meetoditega. Seetõttu on kasulik meeles pidada mõningaid J. Shvantsara välja pakutud põhimõtteid joonistamise kasutamiseks psühholoogilises diagnostikas.

1. Lastele koolieelne vanus ja mõne algkooliealise lapse jaoks on joonistamine mäng; mängutegevuse õhkkonnas peaks ka nende joonistamine testi raames toimuma.

2. Kasutada tuleks ühte paberiformaati, sama tera suurust ja sama joonistusmaterjali, näiteks alati 2M pliiatsit, sama tooni värvipliiatseid vms.

3. Pane kirja kõik olulised asjaolud: kuupäev, kellaaeg, valgustus, kohanemisaste, sõnaline kaassaatmine, kiindumuse astme väljendamine, pliiatsi käes hoidmine, joonistustasandi pööramine jne jälgimine.

4. Diagnostika alal töötav psühholoog peaks suutma joonist liigitada lapse arengutaseme ja ebatavaliste märkide järgi.

5. Joonistamist tuleks käsitleda kui tegevuse tulemust, mis võib (kuid ei tohiks) olla intensiivsete kogemuste projektsiooniväli.

6. Psühholoogilise diagnostika vead on sagedamini tingitud joonise projektiivse tähtsuse liialdamisest kui tõlgendusskeemi puudustest.

7. Joonistamist ei tohiks kunagi kasutada projektiivse tõlgendamise ainsa lähtepunktina. Seda tuleb võrrelda edasiste testide tulemustega, vestlusega vanematega jne.

8. Joonis võib olla indikaator loovus, samuti patoloogilised protsessid (funktsionaalsed ja orgaanilised).

Seda tehnikat saab kõige produktiivsemalt kasutada juhtudel, kui on vaja mõista ainult lapse "pilti ümbritsevast maailmast", püstitada hüpotees, mida seejärel kontrollitakse ja muudetakse.
Perejoonistuse kasutamise tulemused koolieelikute ja nooremate koolilastega töötamisel on paljude teadlaste hinnangul eriti märkimisväärsed nt.
K. Barth, L. ja J. Schwanzara. Selles vanuses edastab laps graafilisi märke kasutades rohkem teavet kui kõne kaudu.

KIRJANDUS

Druzhinin V.N. Perekonna psühholoogia. Jekaterinburg: Äriraamat, 2000.
Almanahh psühholoogilised testid. M.: KSP, 1996, lk. 325–330.
Burns R.S., Kaufman S.H. Perekonna kineetiline joonistamine: Sissejuhatus laste mõistmisse kineetiliste jooniste kaudu. Per. inglise keelest. M.: Tähendus, 2000.
Homentauskas G.T. Laste joonistamise kasutamine peresiseste suhete uurimiseks. Psühholoogia küsimusi, nr 1, 1986, lk. 165–171.
Shirn C., Russell K."Perejoonistus" kui vanema ja lapse suhete uurimise meetod. Projektiivne psühholoogia. Per. inglise keelest. Moskva: Aprilli ajakirjandus, EKSMO-Press, 2000, lk. 345–354.
Romanova E.S., Potjomkina O.F. Graafilised meetodid psühholoogilises diagnostikas. M.: Didakt, 1992.
Shvantsara L. ja J. Laste graafiliste kujutiste arendamine. Vaimse arengu diagnostika. Ed. J. Švantsara. Praha: Med. kirjastus AVICENUM, 1978 .
Oster J., Gould P. Joonistamine psühhoteraapias. Metoodiline juhend kursuse "Psühhoteraapia" üliõpilastele. M.: ITsPK, 2000.
Beliauskaite R.F. Joonistustestid kui lapse isiksuse arengu diagnoosimise vahend. Laupäeval: Koolipsühholoogi diagnostiline ja korrigeeriv töö. Ed. I.V. Dubrovina. M.: APN NSVL, 1987.
Zakharov A.I. Lapsepõlve neurooside ja psühhoteraapia päritolu. M.: EKSMO-Press, 2000.
Loseva V.K. Perekonna joonistamine: peresuhete diagnoosimine. M.: A.P.O., 1995.

Seda joonistamistesti saab teha üle 5-aastaste lastega. See test põhineb arusaamal, et lapsed hindavad omal moel oma vanemate käitumist, suhteid perekonnas ja oma kohta selles. Paljude vanemate jaoks võivad selle testi tulemused olla üsna ootamatud, sest täiskasvanud ja lapsed hindavad sama asja erinevalt.

Juhend.

Lapsele antakse tavaline paberileht, värviliste pliiatsite komplekt (lihtpliiatsit on parem mitte anda) ja nad küsivad: "Palun joonistage oma pere." Hämmeldunud küsimused: "Ja kes see on?", "Mis see on?", "Ma ei taha" - nad ütlevad, et laps ei ole veel kujundanud mõistet "perekond" või sellega seotud ärevuse olemasolu kohta. koos perekondlikud suhted. Sellistel juhtudel võite paluda lapsel joonistada loomapere.

Mõelge järgmistele punktidele:
Jälgige lapse tavapärast meeleolu. Seda ülesannet ei tohiks anda pärast perekondlikud konfliktid, tülid, raputused. Vastasel juhul saate olukorrapildi, mis vastab tajule ainult sisse Sel hetkel.
Ärge seiske ülesande ajal lapse kohal. Informatiivselt moonutab teie kontroll sellist mustrit. Parem on, kui palute selle testi läbi viia ühel oma heast sõbrast.
Ärge arutage tulemusi lapse ees – see on proovikivi teile, teie mõtetele ja parem arusaamine teie lapse emotsionaalsed probleemid.
Joonistades jälgige kindlasti tegelaste ja objektide kujutamise järjekorda (oluline on see, keda ta esimesena, viimasena joonistama hakkas, mitte ainult see, kuidas see joonisel välja näeb).

Tõlgendamise reeglid.
1. reegel
Joonisel ei saa olla midagi juhuslikku. Laps ei joonista ju loodusest esemeid, vaid väljendab oma emotsioone ja tundeid lähedaste inimeste ja oluliste esemete suhtes. Sellised reservatsioonid nagu: "Aga ma lihtsalt unustasin oma venna joonistada" või "Mu õde ei teinud trenni" peaksid teie jaoks tähenduse kaotama. Kui pildil puudub üks pereliikmetest, võib see tähendada:
1. Teadvuseta kohalolek negatiivsed tunded sellele inimesele, mida laps aga keelatuna tajub. Näiteks intensiivne armukadedus noorem vend või õde. Laps justkui vaidleb: "Ma peaksin oma venda armastama, aga ta tüütab mind ja see on halb. Seetõttu ei joonista ma üldse midagi."
2. Emotsionaalse kontakti täielik puudumine joonisel unustatud inimesega. Seda inimest justkui ei eksisteeri lapse tundemaailmas.

2. reegel
Kui autor ise joonisel puudub, saate hüpoteese püstitada kahes suunas:
1. Kas need on eneseväljendusraskused suhetes lähedastega: "Mind ei panda siin tähele", "Mul on raske oma kohta leida."
2. Kas: "Ma ei otsi siin oma kohta ega väljendusviisi", "Mul läheb ilma nendeta hästi."

3. reegel
Kujutatud tegelase või eseme suurus väljendab selle subjektiivset tähtsust lapse jaoks, s.t. millise koha hõivab hetkel lapse hinges suhe selle tegelase või esemega.
Näiteks kui pildil on kass või vanaema suurem kui emme-issi lineaarsed mõõtmed, siis nüüd on suhted vanematega lapse jaoks tagaplaanil.

4. reegel
Pärast seda, kui laps on joonistamise lõpetanud, küsige temalt kindlasti joonisel "kes on kes", isegi kui teile tundub, et olete juba kõigest aru saanud. See on vajalik, sest isegi kui tegelaste arv on võrdne pereliikmete arvuga, võib üks päris pereliikmetest puududa ja tema asemel võib olla mõni muu väljamõeldud tegelane, näiteks jõuluvana või Haldjas.

5. reegel
väljamõeldud tegelased sümboliseerivad lapse rahuldamata vajadusi, ta rahuldab neid oma fantaasias, väljamõeldud suhetes. Kui kohtusite sellise tegelasega, küsige lapselt tema kohta üksikasjalikult - nii saate teada, millest lapsel elus puudu jääb. See muidugi ei tähenda, et suudaksite kohe anda lapsele selle, mis puudu on ja et tema soovide rahuldamatuses olete süüdi just sina. Näiteks haldja kujutis võib sümboliseerida tüüpiliselt lapselikku vajadust kõigi oma vajaduste takistamatu, katkematu maagilise rahuldamise järele. Sellise rahulolu võimatusega peab laps veel ise leppima, et õppida oma jõule lootma.

6. reegel
Mõelge hoolikalt, kes on lehel kõrgemal ja kes madalamal. Joonisel on kõrgeim tegelane, kellel on lapse sõnul peres kõige rohkem võimu, kuigi ta võib olla lineaarselt kõige väiksem.
Allpool on see, kelle võim perekonnas on minimaalne.
Näiteks kui lehel näidatakse ennekõike telerit või pooleaastast õde, tähendab see, et lapse meelest on just nemad need, kes ülejäänud peret "kontrollivad".

7. reegel
Tegelaste vaheline kaugus (lineaarne kaugus) on üheselt seotud psühholoogilise distantsiga. Ehk kes on lapsele psühholoogiliselt kõige lähemal, keda ta endale lähemalt kujutab. Sama kehtib ka teiste tegelaste kohta: keda laps tajub üksteisele lähedasena, joonistab ta need kõrvuti.

8. reegel
Kui laps joonistab end paberiruumis väga väikeseks, siis on tal hetkel madal enesehinnang.

9. reegel
Samavõrd tihedas psühholoogilises kontaktis on joonisel üksteisega vahetult kontaktis olevad tegelased, näiteks kätega. Tegelastel, kes omavahel kokku ei puutu, sellist kontakti lapse sõnul ei ole.

10. reegel
Joonise autoris suurimat ärevust tekitav tegelane või objekt on kujutatud kas suurenenud pliiatsisurvega või tugevalt varjutatud või joonistatakse selle piirjooni mitu korda välja. Kuid juhtub ka, et sellist tegelast ümbritseb väga õhuke värisev joon. Laps justkui ei julge teda kujutada. Soovitame joonistamiseks kasutada pliiatseid (nii on surve paremini näha), paberit ilma joonlaudade ja lahtriteta Laste joonistuste tõlgendamise reeglid kehtivad ka täiskasvanute joonistustele.

11. reegel
Pea on keha oluline ja väärtuslikum osa. Mõistus, julgus – peas. Laps peab oma pere kõige intelligentsemaks liikmeks inimest, keda ta on kõige rohkem õnnistatud suur pea. Silmad pole ainult ringi vaatamiseks, silmad on lapse seisukohalt antud selleks, et nendega koos nutta. Nutmine on lapse esimene loomulik viis emotsioonide väljendamiseks. Seetõttu on silmad kurbuse väljendamise ja emotsionaalse toe küsimise organ. Suurte laienenud silmadega tegelasi tajub laps murelike, rahutute, abisoovivatena.

12. reegel
Kõrvad on kriitika ja teise inimese enda kohta avaldatud arvamuse tajumise "organ". Kõige kuulekamad peaksid olema kõige suuremate kõrvadega tegelased. Täiesti kõrvadeta kujutatud tegelane ei kuula kedagi, ignoreerib kõike, mida temast räägitakse.

Reegel 13
Miks on inimesel suud vaja? Sööma ja rääkima? Aga ainult? Isegi agressiooni väljendamiseks: karjuge, hammustage, vanduge, solvuge. Seetõttu on suu ka rünnaku "organ".
Suure või varjutatud suuga tegelast tajutakse ohuallikana (mitte tingimata ainult karje kaudu). Kui suud pole üldse või see on kujutatud punkti või kriipsu kujul, tähendab see, et ta varjab oma tundeid, ei saa neid sõnadega väljendada ega teisi mõjutada.

14. reegel
Kael - sümboliseerib pea ratsionaalse enesekontrolli võimet tunnete üle. Tegelane, kellel see on, suudab oma tundeid kontrollida.
Kui lapsel ei ole pildil kael, siis talle tundub, et täiskasvanud nõuavad temalt suuremat võimet ennast kontrollida, emotsioone ohjeldada. Kuid täiskasvanud tegelastel on enamasti kael - nad ei suuda end tagasi hoida, nad saavad teha, mida tahavad, nad on lapse sõnul juba üles kasvatatud.
Laps, kes nii arvab, tahab võimalikult kiiresti suureks saada, teda iseloomustavad ohjeldamatud teod just siis, kui ta otsustab, et on juba täiskasvanuks saanud (kriisiperioodid).

15. reegel
Käte ülesanne on klammerduda, ühineda, suhelda ümbritsevate inimeste ja objektidega, s.t. et saaks midagi ära teha, muutuda.
Mida rohkem sõrmi kätel, seda rohkem beebi tunnetab tegelase võimet olla tugev, suuteline midagi tegema (kui vasakut kätt - lähedastega suhtlemise sfääris, perekonnas, kui paremal - perevälises maailmas, lasteaed, hoov, kool jne); kui sõrmi on vähem, siis tunneb laps sisemist nõrkust, võimetust tegutseda.
Mida tähendusrikkamalt ja võimsamalt laps iseloomu tajub, seda rohkem käsi tal on.

16. reegel
Jalad on kõndimiseks, liikumiseks laienevas eluruumis, need on toetamiseks reaalsuses ja liikumisvabaduseks. Kuidas rohkem ala toetus jalgadele, seda kindlamalt ja enesekindlamalt tegelane maas seisab.
Parem jalg sümboliseerib toetust perekonnavälises reaalsuses ja vasak jalg - lähedaste emotsionaalsete kontaktide maailmas.
Õhus rippuvatel jalgadel pole lapse sõnul elus iseseisvat tuge. Kui tegelasi on kujutatud ühes reas, siis joonistage vaimselt horisontaaljoon jalgade madalaimas kohas. Ja näete, kellel on tugevam toetus.

Reegel 17
Joonisel olev päike on kaitse ja soojuse sümbol, energiaallikas. Inimesed ja esemed lapse ja Päikese vahel – just see ei lase tal end kaitstuna tunda, energiat ja soojust kasutamast.
Pilt suur hulk väikesed esemed - reeglite fikseerimine, kord, kalduvus endas emotsioone sisaldada. Suure hulga suletud detailide (riidekapid, nööbid, aknad) pilt sümboliseerib lapse jaoks keelde, saladusi, millesse ta ei ole lubatud.

Kuulsa psühholoogi V.K.Loseva antud reeglitest, mida perejoonise tõlgendamiseks soovitatakse, piisab, et avastada oma pere elus ootamatuid külgi, mida laps märkab.