Бага сургуульд сурагчид зөвхөн бичгээр төдийгүй амаар бодлоо илэрхийлэхэд маш хэцүү байдаг. Хүүхдээс уншсан зүйлийнхээ талаар хэлэхийг хүс. Хамгийн сайн нь хүүхэд текстийг нарийвчлан хэлж эхлэх бөгөөд энэ нь удаан хугацаанд үргэлжлэх болно. Энэ үлгэрт юу бичигдсэн, энэ түүх юу заадаг, эсвэл зохиолын гол санааг нэг өгүүлбэрээр хэлэхэд 1-2, тэр байтугай 3-4-р ангийн сурагчид ч илэрхийлж чадахгүй. Тэд зүгээр л яаж хийхээ мэдэхгүй байна.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөхдөө хүүхэд гол санаагаа тусдаа баганад бичиж, 1-2 өгүүлбэрээр илэрхийлэх шаардлагатай. Энэ нь хүүхэд дүгнэлт хийж, түүнийгээ маш богино хэллэгээр илэрхийлж сурдаг гэсэн үг юм.
Бүтээлд дүн шинжилгээ хийж, дүгнэлт гаргаснаар хүүхэд ажлынхаа утгыг илүү сайн санаж, шаардлагатай бол энэ ажлыг амархан санах болно.
Бүтээлийн зохиогч, гол дүрүүдийг бичихэд хүүхэд энэ өгөгдлийг санаж байна. Хэрэв энэ бүтээлийг хичээлээс гадуур уншлага, уралдаан тэмцээн, асуулт хариултын үеэр уншвал хүүхэд уншигчийнхаа өдрийн тэмдэглэлийг гүйлгэж үзвэл тухайн бүтээлийн баатрууд болон зохиолын аль алиныг нь амархан санаж байх болно.
Төрөл бүрийн бүтээлүүдийг уншиж, уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд ерөнхий агуулгыг бичиж авснаар хүүхэд бичих ур чадвар эзэмшээд зогсохгүй уг бүтээлд дүн шинжилгээ хийж, зохиогчийн гол санааг тодруулж, зохиогч юу хэлэхийг хүсч байгааг ойлгоход суралцдаг. бүтээлээрээ уншигч. Хүүхэд унших чадвар, уншигчийн соёлыг хөгжүүлдэг.
ЗорилтотУншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь хүүхэд, эцэг эхэд нэмэлт ажил үүрүүлэх биш, харин дүгнэлт гаргах, уншигчийн соёлыг хөгжүүлэхэд сургах явдал юм. Тиймээс “Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл”-д тавигдах шаардлага энэ зорилгоос үүдэлтэй. Тиймээс миний дизайны шаардлага хамгийн бага байдаг. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтөлж байхдаа ямар нэгэн бүтээл, бүлгийг уншсан даруйдаа хэрэв бүтээл том бол дүгнэлтээ бичээрэй.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх сонголтуудын нэг:
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн хувьд бид хамгийн энгийн дэвтэр авдаг, тийм ч нимгэн биш, энэ нь бүтэн жилийн турш хангалттай байх болно. Үүнийг хэд хэдэн баганад хувааж үзье:
♦ унших огноо,
♦ бүтээлийн нэр,
♦ гол дүрүүд,
♦ "Юуны тухай?" Энд эцэг эхийн тусламжтайгаар хүүхэд текстийн гол санааг 1-2 өгүүлбэрээр бичдэг.
Тогтмол дүүргэх үед энэ нь их цаг хугацаа шаарддаггүй ч хүүхдийн ой санамж дахь ажлыг сайн засдаг. Тэгээд хичээлийн жилд бид асуулт хариулт, хичээлээс гадуур уншлага хийх үед хүүхдүүд Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл рүүгээ эргэж, Н.Носовын ямар түүхийг уншсан, үлгэрийн ямар дүрүүд, бүтээлийн зохиогчид болон бусад мэдээллийг санаж байна.
Түүгээр ч зогсохгүй, хэрэв ажил том, хүүхэд удаан уншдаг бол та зөвхөн бүлгүүдийг төдийгүй, хэрэв бүлэг нь маш том бөгөөд нэгээс илүү өдөр уншсан бол хуудасны дугаарыг бичиж болно.
Хүүхдээ нэгдүгээр ангиасаа эхлэн "Уншлагын өдрийн тэмдэглэл" хөтөлж, хоёрдугаар ангид нь тусал, тэгвэл хүүхэд өөрөө үүнийг хийх болно. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл бөглөхөд багагүй цаг зарцуулснаар та хүүхдэдээ уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийж, номыг илүү сайн ойлгож, санаж сургаж, уншигчийн соёлыг төлөвшүүлнэ.
Унших өдрийн тэмдэглэлийг удирдаж буй эцэг эхчүүд хүүхдийн сонирхлыг хялбархан хянаж, хүүхэд аль төрөл, чиглэлийг илүү сонирхож байгааг ойлгож, шаардлагатай бол унших чиглэлийг засч, өөр төрлийн ном санал болгож чадна.
Хэрэв танд ном таалагдсан бол:
Та дуртай дүрээ зурж эсвэл түүнтэй хамт будах зургийг буулгаж болно
номын зохиогчийн хөргийг олж, нааж, түүний бүтэн нэр, овог нэрийг бичнэ үү
Хэрэв танд ном таалагдсан бол:
уншсан зүйл дээрээ үндэслэн зураг чимэглэл (эсвэл комик) бүтээх;
баатруудын тухай оньсого, таавар бодож олох;
уншсан зүйлийнхээ дагуу кроссворд хийх;
та өдрийн тэмдэглэлд баатрууд эсвэл номын зохиогч руу захидал бичиж, "илгээх" боломжтой;
зохиолчийн намтраас сонирхолтой баримтуудыг олж, бичээрэй.
Илүү туршлагатай уншигчид өдрийн тэмдэглэлдээ дараах асуултанд хариулж болно.
1. Энэ номыг (түүх, үлгэр гэх мэт) уншихыг танд хэн зөвлөсөн бэ? Хэрэв тэр өөрийгөө сонгосон бол яагаад тэр эмэгтэй гэж? (Сонголтыг байгаагаар нь тайлбарла)
2. Та уншиж эхэлсэн (эсвэл тэд танд уншиж өгч магадгүй). Та сонирхож байна уу? Яагаад? Санал бодлоо бичээрэй.
3. Уншлагын эхэнд бага зэрэг сурсан үедээ зураг зур. Энэ нь таны хүссэн зүйл байж болно. Зурган дээр хэдэн үг бичнэ үү.
4. Танд дуртай дүр байгаа нь гарцаагүй. Түүний хувийн хуудсыг үүсгэх цаг болжээ! Энд танд туслах хэдэн асуулт байна:
Дүрийн дүр төрхийг дүрсэл
Түүний зан чанарын онцлогийг нэрлэ
Түүний дуртай үйл ажиллагаа юу вэ
Түүний идэх дуртай зүйл, дуртай үгс, зуршил гэх мэт.
Түүний найзууд хэн бэ? Тэд юу вэ?
Та энэ баатар шиг болохыг хүсч байна уу? Хэрхэн?
Танд таалагдахгүй байгаа зүйл бий юу? Яагаад?
Өөрийн дуртай баатрынхаа хөргийг зур
5. Номын аль хэсэг нь танд хамгийн их таалагдсан (эсвэл санаж) байсан бэ? Тэр юу яриад байгаа юм бэ? Тэр яагаад чамайг хайхрамжгүй орхисон юм бэ? Энэ тухай хэдэн үг бичээрэй. Хэсэгт зориулж зураг зурах.
6. Өөрийгөө номын баатар гэж төсөөл. Чамайг юу гэж дуудах вэ? Өөртөө нэр олоорой. Өөрийн зан чанарыг тодорхойл. Та хэнтэй найзлах, хаана амьдарч байсан гэх мэтийг зааж өгнө үү. Хэрэв та хүсвэл өөрийн хөрөг зураг эсвэл өөрийн оролцоотой түүхийг зураарай.
7. Тэгэхээр та сүүлийн хуудсыг эргүүлэв. Ном таалагдсан уу? Хэрхэн? Уншсан зүйлийнхээ талаар сэтгэгдлээ бичээрэй.
8. Та найздаа энэ номын талаар юу хэлэх вэ, тэгвэл түүнийг уншихыг хүсч байна уу? Ийм шидэт үгсийг сонгоод бичээрэй.
Бас нэг жишээ.
Унших өдрийн тэмдэглэлийг хэрхэн бичих вэ
1. Зохиогч, гарчиг (том үсгээр) бичнэ.
2. Энэ бүтээл ямар утга зохиолын төрөлд хамаарахыг (үлгэр, шүлэг, өгүүллэг, тууль гэх мэт) заана уу.
3. Зургийг хэн зурсныг бичнэ үү (зураачийн нэр).
4. Уншсан бүтээл юуны тухай, хэний тухай.
5. Гол дүрүүд нь хэн бэ.
6. Уншсан зүйл тань таалагдсан уу? Баатруудын үйлдлийг үнэл.
7. Текстийн дүрслэлийг хий.
Жагсаалтын бүх номыг уншиж дууссаны дараа тэдгээрийг дарааллаар нь байрлуулна уу: №1 - жагсаалтаас хамгийн сонирхолтой нь, 2-т - бага зэрэг таалагдсан гэх мэт. бүх ном уншдаг.
Сайхан дэвтэр эсвэл цомог аваад, уншигчдынхаа өдрийн тэмдэглэлийг уран зөгнөлийн дагуу зохион бүтээгээрэй - зураг, шүлэг, асуулт хариулт, оньсого нь зөвхөн уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийг чимэх болно! Өдрийн тэмдэглэлийг нэг жил биш, хэдэн жил хөтөлж болно.
1-р ангийн сурагчид унших өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь чухал юм. Түүний ачаар хүүхдүүд унших арга техникээ сайжруулж, ажлын талаар ярьж сурдаг. Унших өдрийн тэмдэглэлийн жишээг багшаас авч болно. Гэхдээ олон багш нар нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан энэхүү "хууран мэхлэх хуудас" -ын загварыг бие даан зохион бүтээхийг зөвлөж байна.
Унших өдрийн тэмдэглэл юунд зориулагдсан вэ?
Унших нь нэгдүгээр ангийн хүүхдэд заах чухал хичээл юм. Гэвч хүүхдүүд ой санамж нь хангалтгүй хөгжсөн хэвээр байгаа бөгөөд уншсан зүйлээ хурдан мартдаг. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтөлсний ачаар хүүхэд үргэлж ажилдаа эргэн орж, номын талаарх мэдээллийг хурдан олох боломжтой болно.
1-р ангийн унших өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь хүүхдэд унших арга техникээ сайжруулахад тусалдаг.
Мөн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь хүүхдийн хөгжилд сайнаар нөлөөлдөг. Энэ хүүхдийн ачаар:
- хурдан унших дуртай
- алсын хараагаа тэлэх;
- уншсан зүйлийнхээ талаар ярьж сурах;
- унших хурдыг нэмэгдүүлэх.
Нэмж дурдахад өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь хүүхдийн бүтээлч чадварыг сайжруулдаг. Эцсийн эцэст тэрээр энэхүү "хууран мэхлэх хуудас" -ыг хэрхэн сайхан зохион байгуулахаа бие даан олж мэдэх хэрэгтэй.
Унших өдрийн тэмдэглэлийг хэрхэн бичих вэ
Өдрийн тэмдэглэлийн хувьд ердийн дэвтэрийг торонд авахыг зөвлөж байна, учир нь нимгэн нь дур булаам дүр төрхөө хурдан алдаж, нэгдүгээр ангийн сурагч үүнийг бөглөх хүсэлгүй болно. Үүнээс гадна, энэ нь хурдан алдагдах болно. Хүүхэдтэйгээ хамт тагийг нь сайхан чимэглэж, дээр нь оюутны нэр, овог бичээрэй. Хэрэв хүсвэл хавтасыг зураг эсвэл зургаар чимэглэж болно.
Эхний хуудсууд дээр ямар уран зохиол унших хэрэгтэйг харуулсан нэгэн төрлийн санамж бичээрэй.
Бэлэн болсон уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн загварыг багшаас авч болно. Гэхдээ ихэнх тохиолдолд багш нар өөрийн үзэмжээр дэвтэр гаргахыг зөвлөж байна. Дүрмээр бол нэгдүгээр ангийн сурагчдад зориулсан уншигчийн өдрийн тэмдэглэл нь дараах баганаас бүрдэнэ.
- Ажлын гарчиг.
- Зохиогч.
- Төрөл. Энд та хүүхэд яг юу уншсаныг зааж өгөх хэрэгтэй: үлгэр, түүх, түүх, шүлэг гэх мэт.
- Дүрслэл. Хүүхэд өөрөө ажилд зориулж жижиг зураг зурж болно. Хэрэв хүүхэд зурахад асуудалтай байвал бэлэн зургуудыг хэвлээрэй.
- Жижиг тойм. Энэ баганад хүүхэд ажлын хураангуйг хэлэх ёстой. Нэмж дурдахад хүүхэд уншсан зүйлийнхээ талаар сэтгэгдэл үлдээхийг зөвлөж байна.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь нэгдүгээр ангийн хүүхдэд номонд дурлах сэтгэлийг төрүүлдэг. Энэхүү "хууран мэхлэх хуудас"-ын ачаар хүүхэд бодлоо илэрхийлж сурч, унших чадвар нь сайжирдаг.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн төрлүүд
Багшийн тавьсан зорилгоос хамааран өдрийн тэмдэглэлийн хэд хэдэн төрөл байдаг.
- өөртөө эсвэл чангаар уншсан хуудасны өдрийн тэмдэглэл, хүүхэдтэй хамт уншсан эцэг эхийн тэмдэглэгээ. Дараах багана байж болно: дугаар, бүтээлийн нэр, зохиогчийн овог нэр, уншсан хуудасны тоо, уншсан төрөл (чанга болон өөртөө), эцэг эхийн гарын үсэг. Бага ангид ашигладаг.
- өдрийн тэмдэглэл-уншсан номын тайлан. Зөвхөн номын нэр, зохиогчийн нэр, уншсан огноо (2014 оны 6-р сар, 2014 оны 8-р сар гэх мэт)-ийг харгалзан үзнэ. Мөн "ахиу тэмдэглэл" байж болно, өөрөөр хэлбэл номын тухай товч тайлбарууд.
- Бүтээлийн мини дүн шинжилгээ бүхий өдрийн тэмдэглэлийн хуудас. Энэ талаар илүү дэлгэрэнгүй ярилцъя.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд юу байх ёстой вэ, үүнийг хэрхэн бөглөх вэ?
- Бүтээлийн зохиогчийн бүтэн нэр
- Ажлын гарчиг
- Хуудасны тоо
- Бүтээлийн төрөл (шүлэг, роман, өгүүллэг гэх мэт)
- Уг зохиол хэдэн онд бичигдсэн бэ? Энэ жил түүхэнд хэр алдартай вэ? Зохиолчийн амьдарч байсан улс орны нөхцөл байдал ямар байсан бэ?
- Гол баатрууд. Та тэдний нэрийг зүгээр л зааж өгч болно, гэхдээ та товч тайлбар өгч болно: нас, бусад дүрүүдтэй холбоо (ах, аав, найз гэх мэт), гадаад төрх, хобби, зуршил, та зохиогчийн өгсөн хуудасны дугаарыг өгч болно. тодорхойлолтын баатар. Та баатар шиг байхыг хүсч байна уу? Яагаад?
- Зохиол нь уг номын тухай юм.
- Номын тойм.
- Хуудасны дугаар бүхий номын гол ангиудын жагсаалт.
- Үйлдэл өрнөж буй эрин үе буюу тодорхой жилүүд. Тэр үед хэн эрх мэдэлтэй байсан бэ? Үйл ажиллагаа аль улс, хотод болдог вэ?
Ахлах сургуулийн сурагчид мөн нэмэлт мэдээллийг өгч болно:
- Бүтээл эсвэл зохиогчийн шүүмжлэлийн уран зохиолын жагсаалт.
- Дуртай хэллэг, илэрхийллүүдийн задлан.
- Зохиолчийн товч намтар.
Ердийн мэдээллээс гадна та хүүхдэд уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд зурах, кроссворд, оньсого, оньсого хийх, ном, дүрийн зохиогчид захидал бичих гэх мэт боломжийг олгох хэрэгтэй.
Та хүүхдэд өдрийн тэмдэглэл хөтлөхөд нь тусалж чадах уу?
Тийм ээ, ялангуяа бага ангид энэ нь түүнд хэтэрхий хэцүү байж болно. Түүнээс гадна та хамтдаа уншиж, ном, дүр, үйл явдлын талаар ярилцаж, уншиж байхдаа өдрийн тэмдэглэл бөглөж болно.
Олон насанд хүрэгчид уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийн хэлбэр, харагдах байдалд зохих ёсоор анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд хүүхдүүд үүнийг бөглөх дургүй байдаг. Гэхдээ бодож үзье: хүүхдэд ном унших сэдэл юу вэ? Тэр яагаад уншдаг вэ (ялангуяа 6-р ангиас доош насны хүүхдүүд)? Тэр яагаад өдрийн тэмдэглэл бөглөж байгаа юм бэ? Энэ насандаа тэр үүнийг ухамсартайгаар хийдэг байх магадлал багатай, тэр зүгээр л "хүчээр" байсан байх. Гэхдээ том, үзэсгэлэнтэй дэвтэр дээр ажиллах, хүснэгт бөглөх гэх мэт хүүхдүүдэд зүгээр л сонирхолтой байж магадгүй гэдгийг бид санаж байх ёстой. Тиймээс бид уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийн дизайнд онцгой анхаарал хандуулахыг санал болгож, хэд хэдэн загварыг санал болгож байна.
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Сэдэв: "Миний уншигчийн өдрийн тэмдэглэл"
Сэдвийн чиглэл: "Уран зохиолын уншлага"
Насны бүлэг: 8 настай
БҮТЭН НЭР. Дарга: Аптрахманова Жанна Георгиевна, бага сургуулийн багш
Бэлтгэсэн: Иванова Ю., Пироженко А., Тимканов А.
МАОУ 81-р лицей 2-D анги.
1. Танилцуулга.
1.1. Сэдвийг сонгох үндэслэл.
1.2.Ажлын зорилго, даалгавар.
1.3.Хүлээгдэж буй үр дүн.
2. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн талаар бид юу олж мэдсэн.
2.1. Уншихын үнэ цэнэ.
2.2. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн тодорхойлолт.
2.3. Өдрийн тэмдэглэл хөтлөх зөвлөмжүүд.
2.4. Ямар номууд хамгийн сонирхолтой вэ?
2.5. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн талаархи эцэг эхийн санал бодол.
4. Ашигласан материалуудын жагсаалт.
5. Хэрэглээ.
1. Танилцуулга.
Нэгээс олон үеийн хүүхэд, насанд хүрэгчид ном уншихыг хүсдэггүй, орчин үеийн хүүхдүүд дүр төрх, дуу чимээнд илүү итгэдэг, сурах үйл явцын хувьд унших нь суралцагчаас оюуны их хүчин чармайлт шаарддаг асуудалтай тулгардаг. Мэдээллийг ашиглах хялбар аргуудын цаана энэ нь ач холбогдол багатай, өрсөлдөх чадваргүй болдог. "Уламжлалт насанд хүрсэн нас" ба хүүхэд зан хоёрын хоорондох хил хязгаар бүдгэрч байна. Хүүхэд, насанд хүрэгчид ижил ном уншдаг, ижил ТВ нэвтрүүлэг үздэг.
Унших хичээлийг телевиз, компьютертэй амжилттай өрсөлдөхийн тулд бага ангийн багшид тусгай мэдлэг хэрэгтэй.
Төслийнхээ эпиграф болгон бид Гэгээрлийн үеийн нэрт зохиолч-философич Франсуа-Мари Вольтерийн мэдэгдлийг авсан.
Хэн сайн бичдэг
Сайхан ярьж хэвшээрэй.
1.1.Сэдэв сонгох үндэслэл.
Үе тэнгийнхэндээ уншихыг хүсдэггүй бэрхшээлийг даван туулахад нь туслах, энэ үйл явц нь сэтгэл хөдөлгөм, сонирхолтой гэдгийг харуулахыг зорьсон учраас бид энэ сэдвийг сонгосон. Өнөөгийн сургуулийн сурагчдад ном уншиж сургахад бид 21-р зууны уншигч өнгөрсөн зууны уншигчаас юугаараа ялгаатай вэ, орчин үеийн хүүхдүүдэд номтой танилцуулах нь яагаад ийм хэцүү байдаг вэ гэсэн асуултуудтай тулгардаг.
ТААМАГЛАЛ
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл нь бага сургуулийн насны хүүхдийн яриа, тексттэй ажиллах чадварыг хөгжүүлэх, унших хурдыг нэмэгдүүлэх, унших чанарыг сайжруулах, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг уу?
1.2. Ажлын зорилго, даалгавар:
Бидний ажлын зорилго:
Энэ нь оюун санааны болон ёс суртахууны боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилтийн хүрээнд оюутнуудыг номтой өргөнөөр танилцуулах, системтэй унших замаар унших соёлыг төлөвшүүлэх, оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг төлөвшүүлэх явдал юм.
Даалгаварууд:
Энэ сэдвээр материал цуглуулах.
Цуглуулсан материалыг судалж, танилцуулга хэлбэрээр тодорхой болгохын тулд зохион байгуул.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн дизайн, түүний ашиг тусын талаар хүүхдүүдэд хүртээмжтэй хэлбэрээр хэлээрэй
Хүүхдийн уран зохиолын сонгодог зохиолуудын нэрсийг хүүхдүүдэд танилцуулах
Унших сонирхлыг сэрээж, хөгжүүлэх
Уншиж ойлгох сэдэл төрүүлэх шалтгааныг хайж олоорой
Оюутнуудын бүтээлч чадвар, танин мэдэхүйн үйл ажиллагааг хөгжүүлэх - хөгжиж буй оюуны үйл ажиллагаа болох уншихын нэр хүндийг нэмэгдүүлэх.
оюутнуудын уран зохиолын бүтээлч байдлыг өдөөх
чөлөөт цагийг оновчтой ашиглах.
1.3. Хүлээгдэж буй үр дүн.
1. Унших сонирхол, номонд дуртай харагдах байдал.
2. Олон хүүхдийн зохиолч, яруу найрагчдын бүтээлтэй танилцах.
3. Уншсан бүтээлд дүн шинжилгээ хийх чадвартай.
4. Унших арга техникийг сайжруулах.
5. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийг бүтээлчээр зохион бүтээсэн.
Бид ажлынхаа материалыг интернетээс, дүүргийн номын санд авав. Хичээлээс гадуурх үйл ажиллагаан дээр бид энэ сэдвээр аль хэдийн ярьсан.Би төсөл зохиож сурч байна.
2. "Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл"-ийн талаар бид юу сурсан бэ?
Өдрийн тэмдэглэлийн бүтэц нь гарчиг, өөрийн бүтээлийн жагсаалт, уран зохиолын багшийн санал болгосон номын жагсаалт, ажлын дүн шинжилгээ хийх маягтаас (ажил бүрийн хувьд оюутан тусдаа маягт бөглөнө) бүрдэнэ. Зохиогч, бүтээлийг бүтээсэн түүх, төрөл зүйл, дүрийн систем, танил бус үгсийг тайлбарлаж, дуртай ишлэлүүдийг зааж, уншсан номын талаархи дүгнэлт, сэтгэгдлийг томъёолсон болно. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийг зохион бүтээхийн тулд оюутан овог, нэр, курс, мэргэжил, хичээлийн жилийг харуулсан гарчгийн хуудсыг бөглөх ёстой; "Бүтээлийн жагсаалт" маягтыг бөглөж, оюутны уншихыг хүсч буй эсвэл төлөвлөж буй бүтээлийг зааж өгөх; өдрийн тэмдэглэлийн төгсгөлд илүү туршлагатай уншигчид нэмэлт асуултуудад хариулж болно. Хамгийн гол нь юу уншиж, юу бичихээ өөрөө олж мэдээрэй!
Оюутны уншлагын өдрийн тэмдэглэлд оруулсан онолын мэдээллийг нэгдсэн логик системээр танилцуулж, ерөнхий боловсролын хөтөлбөрт тохирсон хатуу практик материалаар дүрслэн харуулсан болно. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл дэх оюутнуудын ажил нь бие даасан практик бүтээлч үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэгддэг гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй.
2.1 Уншлагын үнэ цэнэ.
Саяхныг хүртэл бидний дунд ном, уншихын үнэ цэнийг үгүйсгэх аргагүй байсан. 70-80-аад онд. 20-р зуунд Оросыг "Дэлхийн хамгийн их ном уншдаг орон" гэсэн үлгэр домог байсан. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь нэлээд тогтвортой имиж-домог байсан ч бусад улс орнуудтай харьцуулахад бидний олон нийтийн уншлагын чиглэлээр үзүүлсэн амжилт тийм ч муу байсангүй. Орос бол социологичдын "уран зохиолын төв" гэж нэрлэдэг нийгэм байв. Нийгэмд ном унших өндөр нэр хүнд, ялангуяа "ноцтой" уран зохиол, сонгодог зохиол, "зузаан сэтгүүлийн бүтээл" унших, ном цуглуулах, өөрийн номын сан байгуулах - энэ бүхэн уншихад хувь нэмэр оруулж, бидний уншлага болох бидний талаархи санаа бодлыг үнэхээр бэхжүүлсэн. улс (80-аад онд гэр бүлийн 80% нь хүүхдүүдэд ном уншдаг байсан бол одоо ердөө 7% нь!).
Сүүлийн 10 жилийн хугацаанд бид Орос улсад ном уншихад эрс өөрчлөлт гарсан урьд өмнө байгаагүй нөхцөл байдалд байсан бөгөөд ялангуяа залуучуудын уншлага ихээхэн өөрчлөгдөж байна. Залуучуудын ном унших нь мэдээллийн нийгэм дэх амьдралын түлхүүр бөгөөд ирээдүйн нийгмийн соёлын түвшинг тодорхойлох онцгой чухал хүчин зүйл болж байна. Гэвч өнөөдөр мэдээлэлжүүлэлт, өндөр технологийн хөгжил, нийгмийн амьдралын хүндрэл нь нийгмийн орчин үеийн хөгжлийн онцлог болж байхад бичиг үсэг үл мэдэх, мэдээлэл уншиж, дүн шинжилгээ хийх чадваргүй байдлын үнэ маш өндөр болж байна. Бидний харж байгаагаар хувь хүний унших соёлын хөгжлийн түвшин, түүнчлэн унших үйл ажиллагааны үйл явцад хандах хандлага өнөөдөр өөрчлөгдөж, нийгэмд нэн чухал, нэн чухал ач холбогдолтой болж байна. Ном унших нь өнөөдөр боловсрол, үзэл суртал, соёлын салбарт ч, томоохон бизнесийн ертөнцөд ч үнэ цэнэ, үнэт зүйл болж байгааг баримтууд баталж байна.
Урлагийн бүтээлд дүн шинжилгээ хийх нь биднийг зүйрлэлээр сэтгэхийг заадаг. Метафорик сэтгэлгээ нь "саад бэрхшээлийг даван туулах" боломжийг олгодог бөгөөд хавтгай харагдах нь нийтлэг зүйл олж авахгүй семантик холболтыг олох боломжийг олгодог. Хүний сэтгэлгээ нь зүрх сэтгэлтэй адил "шахах-өргөжүүлэх" горимд ажилладаг. Дараа нь бид бодлыг томъёо, диссертаци, хийсвэр болгон хувиргаж, дараа нь аналоги, холбоодын тусламжтайгаар өргөжүүлдэг.
2.2. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн тодорхойлолт.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл бол өөрийн чадавхийг дээд зэргээр ашиглах сонирхолтой зүйлийг өөрөө хийх боломж юм; Энэ бол өөрийгөө батлах, гараа туршиж үзэх, мэдлэгээ хэрэгжүүлэх, ашиг тусаа өгөх, олон нийтэд хүрсэн үр дүнг харуулах боломжийг олгодог үйл ажиллагаа юм; Энэ бол зорилго, даалгавар хэлбэрээр оюутнуудын өөрсдөө боловсруулсан сонирхолтой асуудлыг шийдвэрлэхэд чиглэсэн үйл ажиллагаа бөгөөд энэ үйл ажиллагааны үр дүн - асуудлыг шийдвэрлэх арга зам нь практик, хэрэглээний чухал ач холбогдолтой, Энэ нь нээсэн хүмүүсийн хувьд маш чухал, сонирхолтой, ач холбогдолтой юм.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийг багшийн байр сууринаас хөтлөх нь сурагчдын хувийн чадавхид нийцүүлэн дараах судалгааны чадварыг хөгжүүлэх, хөгжүүлэх боломжийг олгодог хөгжүүлэх, сургах, хүмүүжүүлэх нэгдмэл дидактик хэрэгсэл юм.
Асуудлын талбарт дүн шинжилгээ хийх, дэд асуудлуудыг тодорхойлох, тэргүүлэх асуудлыг тодорхойлох, даалгавар өгөх;
Зорилгоо тодорхойлох, үйл ажиллагааны төлөвлөлт;
Өөртөө дүн шинжилгээ хийх, эргэцүүлэх (судалгааны асуудлын хүрээнд асуудлыг шийдвэрлэх амжилт, үр дүнтэй байдлын талаархи өөрөө дүн шинжилгээ хийх);
Шаардлагатай мэдээллийг хайх, түүнийг системчлэх, бүтэцжүүлэх, ангилах;
Судалгаа хийх (шинжилгээ, синтез, таамаглал, нарийвчилсан, ерөнхий дүгнэлт);
Асуултанд хариулах чадвар, хариултын товч, үндэслэлтэй байх.
Сайн зохион бүтээсэн уншигчийн өдрийн тэмдэглэл нь түүнийг ашиглах өргөн боломжийг нээж өгдөг. Үүнийг түүхэн сурвалж, өөрийгөө хүмүүжүүлэх, өөрийгөө хөгжүүлэх, унших соёлыг нэмэгдүүлэх, лавлах хэрэгсэл, харилцах, бусдад таниулах хэрэгсэл гэж үзэж болно.
Бүтээлч сэдвийн олимпиад, хичээлээс гадуурх судалгаа, төслийн ажил, хичээлээс гадуурх утга зохиолын материал (ялангуяа орчин үеийн уран зохиолын тухай) судлах нь уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийг үр дүнтэй ашигласны үр дүн болно гэж бид үзэж байна.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь харилцааны ур чадвар, мэдээллийн ур чадвар (мэдээллийг задлах, гол, гол зүйлийг тодруулах, мэдээллийг задлах), оюутнуудын үнэ цэнийн утгыг тодорхойлоход тусалдаг, унших дадал зуршлыг хөгжүүлэхэд тусалдаг. оюун санааны болон ёс суртахууны боловсрол, бэлтгэл "Уран зохиол" хичээлийн шалгалт.
Улмаар уран зохиолын зохиолыг судалж, дүн шинжилгээ хийснээр сурагчид өөрсдийн соёлын тээшийг өөрийн эрхгүй баяжуулж, амьдралын янз бүрийн тал, янз бүрийн эрин үеийн талаархи санаа бодлыг бий болгож, ёс суртахууны мэдрэмжээ сайжруулдаг. Тэд харьцуулж, логикоор сэтгэж, өөрийн үзэл бодлыг хамгаалж, алдаагаа хүлээн зөвшөөрч, засаж сурдаг. Эцэст нь тэд үнэн зөв, илэрхийлэлтэй аман болон бичгийн ярианы баялагийг эзэмшиж, судалгааны чадамжийг бүрдүүлдэг.
Нэрт хөгжимчин, багш Г.Нейхаус “Чи авъяас чадварыг бий болгож чадахгүй, харин соёлыг бий болгож чадна, өөрөөр хэлбэл. авьяас ургаж, цэцэглэдэг хөрс. Бүтээлч байдал нь хувь хүнийг ангижруулж, нийгэмд замнах, амьдралд өөрийн байр сууриа олох, хүмүүст хэрэгтэй, хэрэгтэй байх чадварыг бий болгодог бөгөөд энэ нь бидний ажлын гол үр дүн юм.
Өдрийн тэмдэглэлийн олон тодорхойлолт байдаг. Тэдний нэг нь М.О. Чудакова, нарийн бөгөөд тодорхой, ялангуяа сургуулийн дадлага хийхэд тохиромжтой юм шиг санагдаж байна. “ Өдрийн тэмдэглэл - өдөр тутмын бичилт хэлбэрээр эхний хүнээр явуулсан өгүүлэх хэлбэр. Ихэнхдээ ийм бүртгэлүүд нь өнгөрсөн үе биш бөгөөд тэдгээр нь тайлбарласан үйл явдлуудтай ижил төстэй байдаг. Мэдээжийн хэрэг өдрийн тэмдэглэл нь уран зохиолын төрөл зүйл, бодит хүмүүсийн намтар бичлэгийн үүрэг гүйцэтгэдэг."(Утга зохиолын товч нэвтэрхий толь).
Эхлэхийн тулд зохиол, гол дүрүүдийг тодорхойлох нь зүйтэй. Та "Номын эхнээс төгсгөл хүртэл дүрүүдийн аль нь тоглодог вэ?" Гэсэн энгийн тэргүүлэх асуултуудын тусламжтайгаар голыг нь хоёрдогчоос нь салгаж болно. "Хэний үйлдэл хамгийн чухал вэ?" "Хэн байгаагүй бол энэ түүх бичихгүй байх байсан бэ?" "Үйл явдал ноцтой өөрчлөгдөхийн тулд ямар баатрыг зайлуулах шаардлагатай вэ?" "Аль үйл явдал чухал, аль нь чухал биш вэ?" Гэж хэлэх, дүн шинжилгээ хийх зорилгоор үйл явдлыг сонгохдоо мөн адил хийх хэрэгтэй. Хамгийн тохиромжтой нь хүүхэд өөрөө эдгээр сэдвээр ярих ёстой.
2.3 Өдрийн тэмдэглэл хөтлөх зөвлөмж.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх гол зорилго нь хүүхэд, эцэг эхчүүдэд нэмэлт ажил үүрүүлэх бус харин дүгнэлт хийж сургах, уншигчийн соёлыг төлөвшүүлэх явдал юм. Тиймээс “Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл”-д тавигдах шаардлага энэ зорилгоос үүдэлтэй. Тиймээс бүртгүүлэхэд тавигдах шаардлага хамгийн бага байна. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөхдөө уг бүтээлийг уншсан даруйдаа дүгнэлтээ бичээрэй.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн хувьд бид хамгийн энгийн дөрвөлжин дэвтэр авдаг. Бид хэд хэдэн багана дээр зурдаг (Хавсралт 1, Хавсралт 2)
♦ унших огноо,
♦ гол дүрүүд,
♦ тойм, миний бодол ("Юуны тухай?" Энд эцэг эхийн тусламжтайгаар хүүхэд ажлын гол санааг 1-2 өгүүлбэрээр бичдэг)
Тогтмол дүүргэх үед энэ нь их цаг хугацаа шаарддаггүй ч хүүхдийн ой санамж дахь ажлыг сайн засдаг. Тэгээд хичээлийн жилд бид асуулт хариулт, хичээлээс гадуур уншлага хийх үед хүүхдүүд Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл рүүгээ эргэж, Н.Носовын ямар түүхийг уншсан, үлгэрийн ямар дүрүүд, бүтээлийн зохиогчид болон бусад мэдээллийг санаж байна.
Хүүхэддээ 2-р ангиасаа эхлэн "Уншлагын өдрийн тэмдэглэл" хөтөлж, гурав дахь ангид нь тусал, дараа нь хүүхэд өөрөө үүнийг хийх болно. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл бөглөхөд багагүй цаг зарцуулснаар та хүүхдэдээ уншсан зүйлдээ дүн шинжилгээ хийж, номыг илүү сайн ойлгож, санаж сургаж, уншигчийн соёлыг төлөвшүүлнэ.
Энд гол зөвлөмжүүд байна (хэрэв хичээл байгаа бол оюутнууд үүнийг бичиж болно).
1. "Мөргүй өдөр биш" (Ю. Олеша).
2. Бичлэг бүрийн огноо.
3. Тэмдэглэлдээ чин сэтгэлээсээ, үнэнч байх.
4. Хэн нэгний өдрийн тэмдэглэлийг зөвшөөрөлгүйгээр бүү унш!
2.4 Хувийн мэдээллийг боловсруулах. Ямар номууд хамгийн сонирхолтой вэ?
Манай үе тэнгийнхэн ямар төрлийн бүтээл унших дуртай, унших дуртай эсэх, уншигчдын өдрийн тэмдэглэл хөтөлж байгаа эсэхийг олж мэдэхийн тулд энэ үйл явц нь тэдний сонирхлыг төрүүлдэг, эсвэл эсрэгээрээ бэрхшээлтэй байдаг. Манай сургуулийн хоёрдугаар ангийн хүүхдүүдийн дунд судалгаа явуулсан. (Хавсралт 3)
"Бидний амьдрал дахь ном" судалгааны үр дүнг боловсруулсны дараа дараахь зүйл гарч ирэв.
90% нь эерэг гэж хариулсан бол ердөө 7% нь уншихад хүндрэл учруулдаг, судалгаанд оролцогчдын 3% нь чөлөөт цаг хомс байгаагаас ном унших боломж байдаггүй.
Хоёрдахь асуултад "Та ямар жанрын ном уншихыг илүүд үздэг вэ?"
13% - хүүхдүүд шинжлэх ухааны уран зөгнөлийг сонгосон.
3% нь цэргийн сэдвээр ном уншдаг.
Гурав дахь асуултад “Сүүлийн сард уншсан бүтээлээ нэрлэнэ үү?”
Бидний ихэнх нь ардын үлгэр, В.Драгунскийн өгүүллэг "Денискагийн түүхүүд", Д.Родари "Чиполлиногийн адал явдал", Н.Носовын өгүүллэг, А.Толстойн "Буратиногийн адал явдал" ... унших дуртай.
Үе тэнгийнхнийхээ тухай өгүүлдэг учраас бид тэднийг унших дуртай.
Бид тэдний баатруудыг өрөвдөж, авхаалж самбаадаа баярладаг.
Дөрөв дэх асуулт бол "Та унших өдрийн тэмдэглэл хөтөлдөг үү?"
32% - хүүхдүүд өдрийн тэмдэглэл уншдаг бөгөөд энэ үйл явц нь тэдний сонирхлыг төрүүлдэг.
16% нь санаж байхдаа өдрийн тэмдэглэлдээ байнга бичдэггүй.
13% - хүүхдүүд зөвхөн багшийн хүсэлтээр бүртгэл хөтөлдөг.
Сурагчдын 8% нь уншигчийн өдрийн тэмдэглэлгүй байна.
Судалгааны үр дүнд үндэслэн ихэнх залуус унших дуртай, уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэл хөтөлдөг гэж бид дүгнэж болно. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн ашиг тусын талаархи бидний таамаглал батлагдсан. Хэрэв бид үе тэнгийнхнийхээ амтыг ерөнхийд нь авч үзвэл тэд орчин үеийн уран зохиолыг илүүд үздэг, инээдтэй, динамик өрнөлтэй байдаг гэж хэлж болно. Тэд тод афоризм, хэл ярианы тоглоом, гэнэтийн зүйлд дуртай, дүр эсгэсэн, гунигтай, цэргийн сэдэвтэй холбоотой бүх зүйлд дургүй. (Хавсралт 4)
Гэвч харамсалтай нь олон хүүхэд том хүний санамжаар номтой ажилладаг. Энэ нь бие даасан байдал бага байгааг харуулж байна.
2.5 Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн талаархи эцэг эхийн санал.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл яагаад, хэнд хэрэгтэйг харцгаая.
Манай ангийн эцэг эхчүүд ч гэсэн манай санал асуулгад хамрагдсан бөгөөд уншигчдын өдрийн тэмдэглэл хөтлөхөд эцэг эхчүүд хүүхдэд хэрхэн тусалдаг, хамтдаа уншдаг талаар сэтгэгдлээ үлдээх, уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх талаар санал бодлоо илэрхийлэхийг хүссэн. (Хавсралт 5)
Зарим эцэг эхчүүд уурлаж: "Би уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийг эсэргүүцдэг. Гол дүрүүд, үйл явдлуудыг бичих хэн хэрэгтэй вэ? Ерөнхийдөө би заримдаа хэний нэр, зохиолчийн нэрийг надтай зэрэгцүүлэн санахгүй байна. Надад таалагдсан - би үүнийг уншсан, би үүнийг мартсан. Энэ тайлбар дээр үндэслэн бид мартахын тулд уншдаг болж таарч байна уу?!
Хүүхдүүд мартахын тулд биш, харин аливаа ажлыг эргэцүүлэн бодох, өөртөө шинэ зүйл сурахын тулд уншдаг. Нэмж дурдахад, сургууль нь олон янзын тэмцээн, асуулт хариулт, оюуны марафонуудыг зохион байгуулдаг бөгөөд үүнд та өмнө нь уншсан бүх зүйлээ санаж байх хэрэгтэй. Хэрэв хүүхэд уншиж, мартсан бол мэдээжийн хэрэг тэр юу ч санахгүй байх болно. Тэдгээр. ном дэмий уншсан, миний толгойд юу ч үлдсэнгүй.
“Миний хүүхдэд энэ хэрэггүй, дарамт шахалтаар уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтөлдөг. Энэ нь түүний унших дурлалыг нэмдэггүй. Мэдээжийн хэрэг, хэрэв хүүхэд үүнийг дарамт шахалтаар хийвэл энэ нь эерэг сэтгэл хөдлөлийг үүсгэхгүй. Мөн "Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл" нь ном унших дурлалыг хөгжүүлэх зорилготой биш юм. Тэр огт өөр зорилготой - хүүхдэд уншсан зүйлээсээ дүгнэлт хийхийг заах, хүүхдэд ажлыг илүү сайн санаж, ойлгоход нь туслах.
Эцэг эхчүүдийн дунд Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг дэмжигчид олон байдаг. “Бага сургуульд уншигчийн өдрийн тэмдэглэл сайн байдаг. Энэхүү сахилга бат нь дор хаяж хоёр, гурван өгүүлбэрт дүгнэлт хийх боломжийг олгодог. Эцсийн эцэст энэ нь таны бодлоо бичгээр илэрхийлэхэд тусалдаг. » Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл хөтлөх нь уншсан зүйлийнхээ талаар дүгнэлт хийж сургадаг гэдгийг маш зөвөөр тэмдэглэсэн.
Өөр нэг ээж ч мөн адил бодлоо: "Үгүй ээ, тэр биднийг унших хүсэл, чадвараас салгасангүй. Гэхдээ шинэ ур чадварууд гарч ирсэн гэж хэлж болно. 2-р ангид ерөнхийдөө бичвэрийн дүн шинжилгээ муу, өдрийн тэмдэглэл бичиж чаддаггүй нь тодорхой харагдсан. Мөн 3-т - энэ нь аль хэдийн хялбар байсан "
3. Дүгнэлт
Тиймээс бидний таамаглал бол уншигчдын өдрийн тэмдэглэлийн ашиг тус бөгөөд энэ нь ярианы хөгжил, тексттэй ажиллах чадвар, унших хурдыг нэмэгдүүлэх, унших чанарыг нэмэгдүүлэх, бүтээлч чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. бага сургуулийн насны хүүхдүүд.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийг бага насны оюутны боловсролын үйл явцад нэвтрүүлэх нь оюутнуудыг номтой танилцах, системтэй унших замаар оюун санааны болон ёс суртахууны үнэт зүйлсийг бий болгох боломжийг олгодог. A.S-ийн хэлснээр. Макаренко "Боловсролын мөн чанар нь ном эзэмших биш, харин ашиглах явдал юм" гэж хэлсэн нь залуу үеийнхэнд ном уншиж, түүнд оруулсан чухал туршлагад дүн шинжилгээ хийх замаар энгийн үнэнийг ойлгоход нь туслах шаардлагатай байгаа нь ойлгомжтой. хувийн шинж чанар хөгждөг. Шийтгэлийн шаналал дор ном унших боломжгүй, зөвхөн хувийн ашиг сонирхол, өөрөөр хэлбэл унших нь хүний хөгжилд зайлшгүй шаардлагатай үйл явц юм. Эцэст нь, дээр дурдсан бүх зүйл нь хувь хүний хөгжиж буй нийгэмд ирээдүйн амжилтын сурган хүмүүжүүлэх ухаантай шууд холбоотой юм.
4. Уран зохиол:
Унших хурдыг нэмэгдүүлэх. Хурдан унших дасгалын багц Өгүүллийн зохиогч: Осмакова Марина Васильевна - Тюменийн 1-р сурган хүмүүжүүлэх коллежийн сэтгэлзүйн оношлогоо, залруулах сурган хүмүүжүүлэх ухааны багш (хамгийн дээд ангилал).
Хувьсгалын өмнөх Оросын түүх өдрийн тэмдэглэл, дурсамж. 1-р боть. М .: Ном, 1976.
Утга зохиолын нэвтэрхий толь бичиг. М., 1987.
Шинэ сургуулийн нэвтэрхий толь бичиг: Уран зохиол. Москва: РОСМЕН; "Номын ертөнц" ООО, 2004 он.
Залуу утга зохиол судлаачийн нэвтэрхий толь бичиг. М., 1997.
Сайтаас авсан мэдээллийг: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
APPS
Хавсралт 1
Маягтын эхлэл
Маягтын төгсгөл
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл
сурагчид ____ 2-р анги
Тюмень хотын 81-р МАОУ лицей
________________________________
1. Нүдээ шугамын дагуу хөдөлгө.
2. Уншсан үгээ ойлгосон бол буцаж уншихгүй байхыг хичээгээрэй.
3. Уншихдаа үг бүрийг анхааралтай ажигла.
4. Уншиж буй зүйлээ ойлгохыг хичээ.
5. Өдөр бүр унш:
· "дотоод"
2. Намайг гүйлгэж, бүх дүрслэлийг хараарай.
3. Миний танд хэлэх зүйлийг санал болго.
4. Текстийг өөрөө бага багаар уншиж, өөрийн таамаглалыг шалгаж, сайжруул.
6. Ярианы онцлог дээр ажиллах: дуу хоолойны өнгө, хэмжээ, хэмнэл.
Уншсан түүх, номынхоо тухай ярьж байна
Эдгээр асуултуудыг ашиглана уу.
1. Энэ номыг (түүх, үлгэр гэх мэт) уншихыг танд хэн зөвлөсөн бэ? Хэрэв тэр өөрийгөө сонгосон бол яагаад тэр эмэгтэй гэж?
2. Мэдээж чамд хайртай баатар байгаа. Түүний хувийн хуудсыг үүсгэх цаг болжээ!
Дүрийн дүр төрхийг дүрсэл
Түүний зан чанарын онцлогийг нэрлэ
Түүний дуртай үйл ажиллагаа юу вэ
Түүний идэх дуртай зүйл, дуртай үгс, зуршил гэх мэт.
Түүний найзууд хэн бэ? Тэд юу вэ?
Та энэ баатар шиг болохыг хүсч байна уу? Хэрхэн?
Танд таалагдахгүй байгаа зүйл бий юу? Яагаад?
Өөрийн дуртай баатрынхаа хөргийг зур
3. Номын аль хэсэг нь танд хамгийн их таалагдсан (эсвэл санаж) байсан бэ? Тэр юу яриад байгаа юм бэ? Тэр яагаад чамайг хайхрамжгүй орхисон юм бэ? Энэ тухай хэдэн үг бичээрэй.
Хэсэгт зориулж зураг зурах.
4. Ном танд таалагдсан уу? Хэрхэн? Уншсан зүйлийнхээ талаар сэтгэгдлээ бичээрэй.
5. Та найздаа энэ номын талаар юу хэлэх вэ, тэгвэл түүнийг уншихыг хүсч байна уу? Эдгээр үгийг сонгоод бичээрэй....
Миний уншиж байхдаа (3-р сард):
Унших арга: ________________________________
Унших чанар - эргэлзээгүй - (тийм/үгүй) __________________________________________
Миний алдаанууд:
үсгийг солих, орхих, гуйвуулах - __________________________________________
үг, үений давталт - __________________________________________
стрессийг буруу байрлуулсан - __________________________________________
үгийн төгсгөлийн гажуудал - __________________________________________
Энэ сард би дараах номнуудыг уншлаа.
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Хавсралт 2
| 2-р ангийн сурагчдын асуулга "Бидний амьдралд ном" F.I., анги |
|
| Хариултын сонголтууд |
|
| B) Тийм биш, надад чөлөөт цаг тийм ч их байдаггүй. в) Унших нь надад маш их бэрхшээл учруулдаг. |
|
| 2. Та ямар жанрын ном уншихыг илүүд үздэг вэ? | A) үлгэр B) уран зохиол B) Адал явдал D) цэргийн |
| 3. Сүүлийн нэг сард уншсан бүтээлээ нэрлэнэ үү? | |
| 4. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлд тэмдэглэл хөтөлдөг үү? | A) Тийм ээ, сонирхолтой байна. B) санаж байхдаа үргэлж биш C) багш асуухад D) Надад байхгүй |
1.Андерсон Г.Х. "Лусын дагина", "Оле-Лукоэ", "Шөнийн шувуу"
2.Бажов П."Мөнгөн туурай", "Малахит хайрцаг"
3. Барто А.
Ингээд тэсэн ядан хүлээсэн зуны амралт ирж, багц, сурах бичгээ хойш тавилаа. Гэхдээ амралтын өдрүүдийг үл харгалзан бүх сургуулийн сурагчид зуны улиралд унших ёстой номын жагсаалтыг авсан. Олон багш нар унших өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийг хүсдэг.
Уншигчийн өдрийн тэмдэглэлийн хувилбарыг та бүхэнд хүргэж байна. Бид үүнийг зөвхөн ашиг тустай төдийгүй танд сонирхолтой байхаар зохион байгуулахыг хичээсэн. Уншигчийн өдрийн тэмдэглэл бол зүгээр л бөглөөд мартчихдаг дэвтэр биш. Энэ бол орлуулашгүй туслах юм! Бүтээлийн төрөл, гол дүрийг тодорхойлоход сургах төдийгүй тухайн бүтээлийн гол сэдвийг хэрхэн олох, санаа бодлоо товч бөгөөд тодорхой илэрхийлэх, үгийн сангаа нөхөхөд тустай. Нэмж дурдахад та уншсан бүтээлийн талаархи сэтгэгдлээ мартахгүй, зохиолчийг мартахгүй. Таны уншсан өдрийн тэмдэглэл эссэ бичихэд тань туслах болно.
Өдрийн тэмдэглэл хөтлөхийн тулд танд А4 форматтай файл бүхий хавтас хэрэгтэй болно. Архиваас та дараах хуудсыг олох болно.
Энэ материал нь зөвхөн хувийн хэрэгцээнд зориулагдсан. Бусад цахим хэвлэлд нийтлэхийг ХАТУУ ХОРИГЛОНО.
Наталья Власова бэлтгэсэн
Ачааж байна...
