Muusikatund keskmise rühma lastele vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile.

See tegevus toetab huvi muusika- ja teatrikunsti vastu mängutegevus. Arendab laste tähelepanu, mälu, oskust eristada muusika dünaamikat, tämbrit ja rütmi.

Lae alla:

Eelvaade:

Abstraktne muusikatund V keskmine rühm

"Muusikaline torn"

Muusikaline juht

MAOU Progümnaasium nr 108

Dianova Jelena Alekseevna

Ulan-Ude, Burjaatia Vabariik

Ülesanded:

"Kognitiivne areng"

• Pin pealkiri Muusikariistad: trumm, tamburiin, kell, metallofon, lusikad.

"Kõne arendamine"

• Aktiveerimine sõnavara lapsed.

"Kunstiline ja esteetiline areng"

• Arendada huvi muusikaliste ja teatrimängude vastu.
• Arendada kuulmistaju ja muusikalist mälu.
• Edendada arengut loomingulised ilmingud V erinevad tüübid muusikaline tegevus: heli tekitamise meetodid, arendada muusikariistade mängimise oskust, arendada muusika iseloomu liikumises edasiandmise oskust.
• Harida lapsi esteetiline taju, huvi muusikariistade vastu.
• Arendada laste muusikatundlikkust erineva iseloomuga, soodustada mängupiltide ülekandmist, muutes liigutusi vastavalt muusikateose olemuse muutumisele;

"Sotsiaalne kommunikatiivne areng"

• Jätkake suhtlemisoskuste arendamist.
• Tutvustage lastele põhilisi üldtunnustatud norme ja reegleid suhetes eakaaslaste ja täiskasvanutega.
• Kuju Aktiivne osalemine iga laps sisse ühistegevus, ilmutage ülesannete täitmisest rõõmustavaid tundeid.

"Füüsiline areng"

• Suurendage füüsilist aktiivsust läbi tantsuliigutusi.

Varustus:

Muusikariistad: trumm, kellad, tamburiin, metallofon, lusikad, kõristid.

Meetodid ja tehnikad:

Visuaalne, verbaalne, praktiline, mänguline.

Tunni käik:

Lapsed sisenevad Muusika hall. Esiku nurgas on väike torn, mille taha lapsed peitu pugesid ettevalmistav rühmülikondadesKaru, jänes, metsad, hiir.

Muusikaline juht:

Tere kutid! Täna läheme muinasjuttu, kas sulle meeldivad muinasjutud?(Jah). Alustuseks anname kõigile hea tuju.

Kõnemäng: "Hommik"

Muusikaline juht

Tõusen hommikul vara üles,

Ma laulan oma laulu

Ja saa minuga hästi läbi

Laula kaasa

Lapsed:

100 meest! (tõstke käed üles)

Koos:

100 siili laulavad kaasa,(ah - uh)

100 madu laulavad kaasa,(shhhh, pange oma peopesad kokku)

Ja koopas on pojad,(urisevad, laiutavad käed)

Ja soos on väikesed konnad(kwa-kwa, käed küünarnukkidest kõverdatud)

Väga oluline jõehobu

Laulab mõnuga(Ah, vaikse häälega)

Isegi hirmutav krokodill

Õppis selle laulu ära(näidake kätega krokodilli suud)

Kass nurrus meile

Akna ääres istudes laul(pur - pur, näita käppasid)

Kas kuulete, kuidas meie katuse all(pöidlad püsti, näita katust)

Kas seda laulu laulavad hiired?(pisike, kõrge hääl)

Tõuseme varahommikul

Laulame laulu kooris

Millest see laulab?

Lapsed: Kui lõbus elu meil on!(Lai käed külgedele, hüppa kohale)

Muusikaline juht:

Jõulupuu lähedal lagendikul,

Kus rändavad hundid

Seal oli torn – torn

Ta oli lühike, mitte pikk.

Häärberis elas konn,

Pruunkaru, väike hiir,

Vapper jänes ja rebane.

Millised imed!

Ja siin on meie mõis – mõis, koputame ja küsime...

Kes elab väikeses majas?

Muusika ütleb teile

Kes avab meile uksed?

Mängib muusika "Bunny". Lapsed annavad vastuse, et majas elab Jänku......Muusika kõlab kergelt, kõrgelt, heliseb...

Muusikaline juht:

Poisid, võib-olla arvasite muusika järgi, kes peaks majast ilmuma?

Lapsed: See on Jänku!

Jänku (laps) tuleb välja

Jänku

Tere kutid!

Ma ütlen sulle mõistatuse

Minu ostukorvis on

Nad ei helise ega kolise,

Ja sa pead selle lihtsalt oma kätesse võtma

Nad helisevad kohe kõvasti. Mis see on?(kellad)

MÄNG: R. Rustamovi “Vaiksed ja helisevad kellad”.

Helista, helista, ole vait,

Las keegi ei kuule sind

Helistage kella valjemini

Et kõik kuuleksid

Jänku.

Hästi tehtud poisid! Huvitav, kuidas teie mäng välja kukkus. Ma jooksen metsa ja õpetan kõik jänkud seda mängu mängima…….Hüvasti!(lehed)

Muusikaline juht:

Poisid, koputame uuesti majale ja uurime, kes seal veel elab

Muusika ütleb teile

Kes avab meile uksed? ……

Muusika "Karu" kõlab... Lapsed annavad vastuse, et majas elab Mishka......Kolab muusikamadal, raske, aeglane.

Karu.

Ma olen Mishka - mänguline,

Ma tulin sinuga mängima. Mida ma sulle tõin?(näitab lastele tamburiini)

Lapsed: tamburiin

ma mängin sinuga

Ma löön tamburiini.

Rütmiline mäng “Mishka tuleb”

(lapsed löövad igal löögil kordamööda tamburiini, hääldades samal ajal sõnu)

Mishka läheb, läheb,

Karu on lampjalgsega.

Mishka läheb, läheb,

Hoiab tünni käppades.

Mishka läheb, läheb,

Jalutamine läbi metsa.

Mishka läheb, läheb,

Kogub käbisid.

Muusikaline juht.

Aitäh, Mishenka, selle eest huvitav mäng. Mine metsa, metsasõbrad ootavad sind.....

Karu. Hüvasti, poisid!(lehed)

Poisid, äkki peaksime uuesti majale koputama?

Muusika ütleb teile

Kes avab meile uksed? ……

Kõlab muusika “Rebane”...... lapsed annavad vastuse, et Rebane peaks ilmuma. Muusika kõlab õrnalt, sujuvalt, meloodiliselt...

Rebane.

Olen punase sabaga rebane
Lastele sisse lasteaed tuli
Ta tõi kaasa saladusega laeka.

Muusikaline juht:

Ja mis on su rinnus, Väike Rebane?

Rebane.

See sisaldab erinevaid muusikainstrumente, kuid ma ei ütle teile, milliseid...

Muusikaline juht:

Või võib-olla proovime heli järgi kindlaks teha, millised muusikariistad need on?

Rebane . Proovi seda!

MÄNG: "Arva ära, millega ma mängin"

Rebane.

Olete tublid, arvasite ära kõik instrumendid... Ma jooksen metsa ja räägin sellest kõigile… Hüvasti!(rebase lehed)

Majast on kuulda nuttu.

Muusikaline juht:

Poisid, kas kuulete, tundub, et keegi nutab majas... Kes see võiks olla? ……..Hiir tuleb majast välja ja nutab

Mis sinuga Hiir juhtus?

Hiir.

Kukeseen solvas mind, ta võttis kõik muusikariistad ja jooksis minema, aga mul ei jäänud ainsatki pilli alles ja ma tahan väga sinuga mängida...

Muusikaline juht:

Ära nuta, hiir... Poisid ja mina mõtleme midagi välja...

Muusikaline juht.

Kõigepealt tahan ma sinult küsida. Täna kuulasime ja mängisime pillidega, mis täiendavad muusikat oma müraga ja neid kutsutakse mürapillideks. Lapsed, mida te arvate, kas meid ümbritsevad objektid võivad häält teha? Müra? Kontrollime.

KOGEMUS. "HELI KÕIKJAL"

Õpetaja kutsub lapsi kuulama, kuidas kostab paber, puupulgad, nõud, pesulaud, nupud, võtmed, kammid jne.

Järeldus: See heli on meie ümber, iga objekt võib kõlada.

Ja seega teen ettepaneku teha oma kätega Hiire jaoks mürainstrument sellest, mis teil on...

Muusikaline juht:

Täna avame siin mürariistade valmistamise töötoa.

Poisid, mida te laual näete?? (tühjad plastpudelid, herned, tühjad kommikarbid, pliiatsid, kahisev paber jne)

Praktiline osa. Lapsed valivad, mida nad peavad tegema muusikaline mänguasi materjalist. Abi osutavad õpetaja ja muusikajuht. Lõpus praktiline tund Igal lapsel peaks olema üks mürariist.

Muusikaline juht:

Vaata, Hiir, kui palju naljakaid mürainstrumente oleme loonud. Või äkki mängime oma rõõmsas orkestris

ORKESTER "Merry Orchestra"

Hiir. Aitäh, poisid. Ma jooksen metsa ja õpetan kõigile selliseid naljakaid mürapille tegema...... Kohtumiseni!(lehed)

Muusikaline juht:

Ja meil on aeg lasteaeda naasta. Kas tund meeldis ja mis meeldis kõige rohkem?

Millised loomad elavad muusikakambris?

Mis pilli mängisid jänku ja karu?

Mis muusikariistad rebane meile tõi?

Meil on aeg tagasi lasteaeda minna.

Keskmise rühma muusikatundide kokkuvõte

mängutegevuse elementidega.

Tunni eesmärk:

Areng emotsionaalne sfäär koolieelikud.

Laulmishuvi ja muusikaarmastuse arendamine.

Omavahelise suhtlemise oskuse arendamine.

Mängu kasutamine erinevat tüüpi muusikaline tegevus.

Ülesanded:

Hariduslik:

kinnistada laste oskust sissejuhatusest tuttavaid laule ära tunda ning harjutada tuttavate muusikaliste ja rütmiliste liigutuste rütmilist esitust. kasutada omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi mängutegevuses. rikastama muusikalisi muljeid lapsed.

Hariduslik:

oskusi arendada emotsionaalne suhtlemine koos. arendada kujutlusvõimet, loov mõtlemine arendada lauluoskust, rütmilist kõrva, tämbrikõrva, intonatsiooni. arendada omandatud teadmisi, oskusi ja vilumusi mängutegevuses. rikastada laste muusikalisi elamusi. arendada lastel rütmitunnet, tämbrit ja dünaamilist kuulmist. Arendada liikumisoskusi: jooksmine, ümmargune tantsusamm, vedrutamine, trampimine

Hariduslik:

kasvatada huvi ja armastust muusika ja laulmise vastu. suutma väljendada oma tundeid ja rääkida kuulatava muusika kohta, kasvatada kollektivismi ja armastust kollektiivse esinemise vastu

Meetodid: Visuaal-visuaalne, visuaalne-kuuldav, verbaalne, kunstiline ja praktiline meetod.

Tunni tüüp: Klassikaline

Visuaalsed abivahendid:

· Mürainstrumendid: lusikad, kõristid, kellad.

· Autojuhi müts.

· Kaks klouni mänguasja.

· Joonistatud lilled kevadise heinamaa kaunistamiseks.

· Helilooja portree

KORRALDUSAEG.

Lapsed sisenevad saali marsimuusika saatel ja teevad ringi.

KLASSI EDENDUMINE

Laul: Lapsed ütlevad tere heliseva, rahuliku häälega, selge, järsu häälega ja õrna, meloodilise häälega.

Käeshoitav suhtlusmäng"Tuttav".

Iga laps laulab oma nime (näiteks "Ma olen Nataša!"),

Muusikaline juht: Täna läheme rongiga reisile. Aga meie vedur asub lasteaiast kaugel ja me peame sinna jõudma. Tule, meie jalad, lähme mööda teed.

(Lapsed löövad käed ja teevad tantsuharjutusi “Tee”

Hoiame kätest koos

Ja me läheme ringi. " Nad kõnnivad ringis ümmarguses tantsusammul.

Me kõik kõnnime aeglaselt.

Asetame oma jala varbale. Me läheme mööda teed

Ja alustame tembeldamisega.

Kõnnime mööda rada. "Astuge üleujutusega."

Hoidke selg sirge

Otse nagu pilliroog

Varvas tõmmati tagasi

Mõnusalt lahtivolditud . "Pööras ringi"

Sokk - üks kord,

Sokk - kaks! See on parem jalg Jalade asetamine varvastele

Sokk - üks, Sokk - kaks

See on vasak jalg. " Nad panevad jalad varvastele"

Varbad laiali, kontsad koos, "Kevad."

Kohapeal tantsime. "Kevad."

Kevadised lepingud

Ja selg sirgub.

Nüüd kiirustame

Jookseme kiiresti. " Jookse"

Ja uppume natuke

Mööda rada, mööda rada! " Tampimise samm"

Muusikaline juht: Poisid, kui hea rong,
Plaksutame käsi kokku. " Skeeti liikumine
Muusikaline juht: Ja nüüd, ilma surumata, jõuame treileritesse.
Kas te Vera Nikolaevna (õpetaja nimi, isanimi) soovite saada autojuhiks?

Vastus: Jah!

Seejärel võtke oma koht ja lähme ning et sõit oleks lõbusam, laulame koos oma lemmiklaulu “Train”.

Muusikaline juht: Jõudsime kohale. Esimene peatus on teater. Kes teatris käis? (Laste vastus) Mida nad teatris teevad? (Laste vastus) Kes räägib? (Laste vastus) Ja siit tuleb kolmas kell, (õpetaja helistab kella) ruttu üles istuma. Teatrisaal on täis hõivatud, laval kostab meeleolukas muusika. Ja sina ja mina aitame orkestrimuusikuid. (Õpetaja jagab lastele mürariistu: lusikad, kõristid, kellad).
Kõlab vene rahvamuusika fonogramm.

Lapsed mängivad pille: kõigepealt lusikad, siis kõristid, kellad ja lõpuks kõik koos.
Muusikaline juht: Orkestril on aeg teatris puhata.
Tulge ruttu tagasi rongile, lapsed!
Muusikaline juht: juht, vedur on väljasõiduks valmis. Kasvataja: Jah!

Muusikaline juht: Siis lähme, ma näen, et meie poisid on kurvad, tüdrukud, laulame neile laulu ja teeme liigutused kõik koos.

Tüdrukud esitavad laulu M. Kartušina “Auruvedur” Sõnad, Muusika. D. Kabalevski, ja liigutusi teevad kõik koos. Sina ja mina tulime tsirkusesse. Ja siit tulevad klounid!

Mida teeb kloun tsirkuses? (laste vastus, lõbustab publikut)

Istume kõik toolidel ja kuulame naljakat muusikat, mille nimi on “Klounid”

Helid muusikaline kompositsioon"Klounid".

Muusikaline juht: Mis on teie kuulatud muusika iseloom ja kas see kõlab kiiresti või aeglaselt? Valju või vaikne?

Ja ta kirjutas selle muusika.

Kuulame seda muusikat uuesti ja kujutame ette, kuidas klounid tsirkuses esinevad

Proovimine. "Klounid".

Muusikaline juht: Nii lõbustasid meid klounid, me kõik naeratame. Ja lahkumiskingituseks tahab ta sulle väga kinkida oma mütsi, millega me nüüd mängime.

Mängitakse S. ja V. Železnovi mängu “Müts”.

Lapsed seisavad ringis ja hoiavad kätest kinni.

Ringi keskel on mütsi kandev laps. Poisid tantsivad tema ümber ja laulavad:

„Pane müts pähe, mu sõber, ja mine kiiresti ringile.

Trampige, trampige jalgu, tantsige natuke.

Nüüd peatu, pööra kiiresti kolm korda ümber,

Kata silmad mütsiga, vali, keda tahad!”

“Autojuht” teeb liigutusi vastavalt tekstile. Kui ta ütleb "katke oma silmad mütsiga", tõmbab ta mütsi silmadele, nii et ta ei näe midagi. Pärast sõna "vali" lapsed peatuvad ja juht valib "pimesi" kellegi. Laps, keda ta puudutab, hakkab mängu korrates juhtima. (mängi 2-3 korda)

Muusikaline juht: Juht, liigume edasi, palun kõigil istetele istuda.

Ja nüüd, kui rong liigub, laulavad poisid tüdrukutele laulu ja me kõik koos teeme liigutusi.

Esitatakse laul: “Auruvedur” Sõnad M. Kartushina, Muusika. D. Kabalevski

Muusikaline juht: Meie rong viis meid kiiresti Muzykalnaya jaama.

Ma tean, et teile kõigile väga meeldib olla kunstnik ja lasteaias esineda. Mis puhkus meil just hiljuti oli? (Laste vastus) see on õige puhkus kõigile naistele, emadele, vanaemadele, tüdrukutele ja sa laulsid väga hästi laulu emast ja arvake ära, ma mängin nüüd teile selle laulu sissejuhatuse (Laste vastus) Nüüd me tõusevad kõik püsti ja laulavad seda nagu artistid.

Esitatakse Muzi lugu “Palju õnne emale” ja Z Rooti sõnad.

Muusikaline juht:

Sina ja mina sõidame rongis, vaatame akendest välja ja mida me seal näeme?

Mis aastaaeg praegu on? (Laste vastus), milliseid kevade märke sa tead? (Laste vastus). Täpselt nii ja nüüd ma kutsun teid kevadisele heinamaale, mu heinamaal on õitsenud lilled, igaüks valib endale lille, seisa selle kõrval ja me laulame kõik koos kevadlaul, mida nimetatakse "Kevadeks"

Esitatakse laulu “Kevad” Muusika ja sõnad »

TUNNI TULEMUS

Muusikaline juht: Nüüd on aeg lasteaeda minna. Meie reis on lõppenud, istume kõik vagunitesse ja sel ajal, kui meie rong lasteaeda sõidab, tahaksin teilt küsida:

Kas teile meeldis reis?

Mille peal mürariistad kas sa aitasid orkestril mängida?

Millist muusikat me tsirkuses kuulsime? Mis oli muusika nimi? Mis tegelane? Mis tempo on? Kes selle kirjutas?

Mulle väga meeldis, kuidas sa mütsiga mängisid!

Ja tundsite väga õigesti ära laulu, mille esitasime 8. märtsil pühal, olete lihtsalt suurepärane!

Ja kui esitasite laulu “Kevad”, nägin, et kõik ümberringi naeratasid

Muusikaline juht: meie muusikatund on läbi, jätame kõigiga hüvasti.

Natalia Kuzmitskaja
Keskmise rühma muusikatunni kokkuvõte “Miks me suve armastame?”

(lastele vanuses 4-5 aastat)

"Miks me oleme armastan suve?»

Muusikaline repertuaar: R. Schumann, "Kägu on nähtamatu";

"Kägu",rus. adv. laul arr. I. Arseeva;

V. Gavrilin, "Capriccio" (fragment);

"Mardikad", Hung. adv. meloodia seadis L. Viškareva.

Ülesanded: 1. Arendage oskust väljendada lõbu põhjustatud tundeid muusika, läbi plastilised liigutused ja žestid (V. Gavrilin, "Capriccio").

2. Kutsuge laulule esile emotsionaalne reaktsioon. Töö alaneva kolmandiku intonatsiooni puhtuse kallal ( "peitus" kasutades vokaalset dialoogi täiskasvanu ja laste vahel ( "Kägu").

3. Säilitada huvi laulu vastu, soovi korral laulda tuttavaid laule (noorema rühma repertuaarist)

4. Koordineeri liigutused iseloomuga muusika mängus"Mardikad" (Ungari rahvaviis L. Vishkareva arranžeeringus).

Materjal: pildiseeria suvest.

Liiguta klassid: Õpetaja tervitab lapsi saalis, märgib, mis ajal toimus suvi muutub sisse välimus lapsed: täiskasvanud, pargitud, tugevam. Lapsed jagavad oma muljeid suvest puhkust: kus sa olid, kellega kohtusid, mida huvitavat ja uut nägid. Järgmiseks loeb õpetaja luuletusi suvest ja näitab suve kujutavaid pilte.

Suvel oli nii imeline,

Kõik ümberringi oli roheline,

Päike paistis eredalt

Ja muidugi oli kuum

Hommikul, õhtul ja pärastlõunal!

Ujusime, päevitasime,

Sõime palju puuvilju,

Ja vanaema juures külas

Kuulasime muinasjutte ja laule.

Kui imeline see oli suvel!

Pidagem seda meeles.

Õpetaja: Rääkisite oma suvistest muljetest sõnadega, aga "ütle" Sellest saab rääkida liigutustega. Liigutused võivad väljendada meeleolu. Nüüd ütlen teile mõistatuse ja teie proovite ära arvata, mida ma liigutusega väljendada tahan. Arvake ära, milline tuju võiks olla, kui liigutust niimoodi sooritada?

Õpetaja (ilma muusika) näitab ettevaatlikku sammu "suletud" keha. "Mis tuju sul praegu on?" Ilma muusika näidata rõõmsat sammu "avatud" keha. Lapsed peavad kasutama sõna, et määrata meeleolu, liikumise olemus. Seejärel näitab õpetaja järjekindlalt "suletud" Ja "avatud" poseerib ja kutsub lapsi pärast nende võrdlemist kindlaks tegema, mis on nende erinevus (õlgade, selja, pea asendis).

Mängitakse V. Gavrilini näidendit, "Capriccio".

Lapsed annavad koostöös õpetajaga iseloomu edasi muusika liigutustega: algul liigutakse kerge jooksuga, hüpledes, keerutades, liigutuse lõpus muutuvad rahulikumaks, lapsed lülituvad pehmele sammule. Lõpus kutsub õpetaja lapsed puhkama "lagendikul", kõik istuvad vaibale.

Õpetaja: Suvel Puhkasin ja kuulsin sageli erinevate lindude hääli, nende hulgas kägu hääl. Kägu laulab alati ühe lühikese laulu "Peitus" (mängi F-D, A flat-F) ja kordab seda mitu korda. Kuulake, ma kuulen tema laulu.

R. Schumanni näidendit kuulates, "Kägu on nähtamatu"

Õpetaja: - Kus kägu on? (otsiv žest pilguga peopesa alt, lapsed kordavad žesti)- Ei näe! (tüütuse žest – käed külgedele laiali). - See muusikat nimetatakse"Kägu on nähtamatu", miks sa arvad, et seda nii kutsutakse? (teda pole näha, kuulda on ainult tema häält ja tiibade sahinat)- Proovige kuulda kägu hüüdmist ja tema lendude muusikat.

Jälle lavastust kuulamas "Kägu on nähtamatu", R. Schumann

Õpetaja: Kuhu kägu lendab? Saate temalt selle kohta lauluga küsida. Õpetaja tutvustab lastele laulmist "Kägu", vene keel adv. laul arr. I. Arseeva. Pärast lauluga tutvumist kutsub õpetaja lapsi esialgu ainult onomatopoeesia laulma "peitus" (laulu juhatab õpetaja)

Laste soovil laulude esitamine kõige väiksemate repertuaarist rühmad

Õpetaja: “Kasvame ja muutume tugevamaks suvel,

Me armastame teda selle eest!», -

Jõe ääres muruplatsil

Mardikad sumisesid minu pärast.

Ja me riietume mütsidesse,

Ja me muutume mardikateks!

(K.N.)

Mängu mängitakse "Mardikad", Hung. adv. kriit, 1 osa muusika mardikad lendavad rõõmsalt igas suunas, 2. osas lamavad selili, tõstavad pead, vehivad rõõmsalt käte ja jalgadega.

Õppetund nr 2„Kus sa oled, kägu

Muusikaline repertuaar: V. Kikta, "Vene kägu";

R. Schumann, "Kägu on nähtamatu";

"Kägu", vene keel adv. laul arr. I. Arseeva;

D. Kabalevski, "Kunstnik" (noorema rühma repertuaarist).

Ülesanded: 1. Edendada tämbrikuulmise arengut (kuulda kahe rõõmsameelse kägu hüüdmist (V. Kikta, "Vene kägu").

2. Õppige laulma aeglaselt, aeglaselt, kerge heliga. "Kägu", (Vene rahvalaul, laulge puhtalt laskujaid

kolmas ( "peitus").

3. Julgustada valikut klaveril ja metallofonil "kukulaul".

tamburiinid, kellad, puupulgad.

Liiguta klassid. Õpetaja teeb lastele soovi mõistatus:

Istun kõrgel oksal,

ma laulan: - Ku-ku, ku-ku, ku-ku!

Ma ei mängi peitust

Aga kes ma olen, poisid?

(K.N.)

Õpetaja: Sa arvasid õigesti, see on kägu. Kuulake, kuidas tema hääl looduses kõlab.

Õpetaja: Kas sina ja mina saame laulda nagu kägu?

Lapsed laulavad soovi korral kägulaulu intonatsiooni.

V. Kikti näidendit kuulates, "Vene kägu".

Õpetaja: Kes kuulas tähelepanelikult muusika, mitu kägu kägusid? (laste vastused) Mis hääled kägudel olid? (kõrge ja madal).

Ainult et me ei näinud lindu.

Hei, kägu, oh!

Kutsun teid külla,

Kutsun teid lõunale!

Aga linnud ei ole.

(K.N.)

Mängib R. Schumanni näidend "Kägu on nähtamatu" (helisalvestus)

Õpetaja: Pea meeles, mis linnust see räägib muusika? (nähtamatu kägu kohta). – Kas ta istub liikumatult oksal? (lendab oksalt oksale). Ja nüüd hakkame sina ja mina nagu kägu kirema ja oksalt oksale lendama.

Under muusika"Kägu on nähtamatu" R. Schumann, lapsed koos õpetajaga liiguvad kergel jooksul, kätega vehkides.

Õpetaja: Kas sulle meeldis kägu laul? Linnu hääl on rahulik, veidi kurb. Ja kuigi ta ei karju nagu vares ega piiksuta nagu harakas, kuulevad teda kõik.

LAULLEMINE.

1) I-II-I 2) III-V-I 3) I-III-I

Laulu laulmine "Kägu", vene keel adv. laul arr. I. Arseeva

Õpetaja julgustab lapsi laulma kergelt, aeglaselt, aeglaselt ja laulma veerandi kaupa. Saate kasutada vokaalset dialoogi täiskasvanu ja lapsed: lapsed - 1. ja 3. salmi kägud laulavad laskuvat kolmandikku "peitus", teist salmi saab laulda iseseisvalt.

Laste soovil saab esitada laulu "Kunstnik", D. Kabalevski nooremate repertuaarist rühmad.

Õpetaja julgustab lapsi meeleolukalt laulma, püüdes edasi anda laulu humoorikat sisu. Lauldes hääled: refrääni laulavad madalad, refrääni kõrged hääled.

Õpetaja näitab lastele tasast kägu kujukest ja asetab selle klaveriklahvidele. - Kukulaul peitis nende võtmete seas.

Instrumendil langeva kolmandiku valimine - kägu kutsumine (sol – mi): laps teeb esimest häält, õpetaja teeb teist, kohandades seda laskuvale kolmandikule.

Õpetaja laulab: - Kus sa oled, kägu? Laps laulab: "peitus" ja püüab klaveril või metallofonil leida minoorset tertsi.

Domineeriv tegevus loovuse vallas keskmises rühmas “Akordioni-rääkija”

1) Koolitusülesanded:

Eristada muusikariistade tämbreid;

Kuulake hoolega muusikat, kuulake ja plaksutage muusikapala dünaamikat;

Arendage lauluoskust, alustage laulmist pärast sissejuhatust, laulge harmooniliselt ansamblis, koos solistidega, hääldage selgelt laulude sõnu.

2) Arendusülesanded:

Improviseerida tantsuliigutusi tantsumuusika saatel, vastavalt omandatud oskustele;

Õppige etteantud tekstile meloodiat improviseerima; - arendada loovat kujutlusvõimet;

Arendada interdistsiplinaarseid sidemeid (muusika + disain).

3) Õppeülesanded:

Isamaaliste tunnete kasvatamiseks:

armastus isamaa vastu;

Armastus vene keele vastu rahvakunst. Metoodiline tugi:

Vene fonogramm rahvalik meloodia"Kauplejad."

3 Täidisega mänguasjad ja vastavalt ka muusikariistad: tamburiin, trumm, akordion;

Mänguasi Antoshka;

Paberist origami akordionid,

Tunni edenemine

Esitab orkester rahvapillid Kõlab vene rahvameloodia “Peddlers” (fonogramm). Lapsed, käest kinni hoides, astuvad saali ümartantsus.

Muusikaline juht. Tere kutid! Täna on meie saalis muusikariistade pood ja kutsun teid sinna meie lemmikmänguasjadega minema. Minust saab selles müügimees. Ja aitate mänguasjadel muusikariista valida.

Arvake ära, millist instrumenti Ponotška osta soovib?

Ta läheb ekraani taha ja mängib pille: Ponochka - kolmnurk, Chip - tamburiin, Lev - trumm, Bear - akordion.

Õpetaja annab mänguasjadele tööriistad.

Juhib tähelepanu akordionile.

Kasvataja. Kuidas suupill mängib? Vene rahvas armastas akordioni saatel tantsida ja praegugi on seda kuulda pühade ajal mängimas. Näita mulle, kuidas sa tantsida oskad? (Lapsed esitavad mitmeid tantsuliigutusi.) Milliseid liigutusi sa veel tead? Ja nüüd tantsime kõik koos muusika saatel.

Kõlab fonogramm: vene rahvapillide orkester esitab tantsulaulu.

Muusikaline juht.

Nii lõbusalt nad tantsisid

Ja natuke väsinud.

Istume maha ja lõõgastume

Lähme toolide juurde.

Kuulates vene rahvaviisi "Oh, sa kask!"

Muusikaline juht. Nüüd kuulasime meloodiat “Oh, sa kask!..” Selle on loonud vene rahvas. Mis on muusika olemus? (Mängib.)

Laste vastused.

Muusikaline juht. Mida sellega teha saab?

Lapsed. Tants.

Muusikaline juht. Tantsumuusika.

Poisid, ilmselt märkasite, et muusika ei kõla alati ühtemoodi ja kes oli kõige tähelepanelikum?

Laste vastused.

Muusikaline juht. Eks ma mängisin vahel vaikselt, vahel valjult. Nüüd plaksutame muusika mängides peopesasid. (Mängib.)

Uksele koputatakse.

Mänguasi Antoshka siseneb saali.

Antoshka.

Tehke teed, ausad inimesed,

Hea mees tuleb.

Muusikaline juht.

Tere, hea mees.

Kuidas ma peaksin sind kutsuma, austama sind?

Antoshka.

Minu nimi on Antoshka,

Minu akordion on kaasas.

Hei suupill, mängi seda

Poisid, hakake laulma!

Muusikaline juht.

Et laul kõlaks

Kõigepealt valime solisti.

Mängib lugu “Antoshka”, muusika V. Šainski, sõnad Y. Entin. Lapsed esitavad laulu koos solistiga.

Antoshka. Kuna sa laulsid laulu hästi, annan kõigile mänguasja. Vaata, mis mul on.

Antoshka võtab paberist akordionid välja

Muusikaline juht. Poisid, koostame Antoshkale laulu sõnadega:

"Ma mängin suupilli

Ja ma kõnnin mööda teed."

Lapsed koostavad meloodia.

Antoshka. Milline multikategelane armastas laulda ja suupilli mängida?

Lapsed. Krokodill Gena.

Muusikaline juht. Laulame laulu "Cheburashka" ja mängime nagu akordioni.

Kõlab laul “Cheburashka”, muusika V. Šainski, sõnad A. Timofejevski.

Antoshka. Ja nüüd teie, lapsed,

Ees ootab lõbus mäng.

Tule kiiresti välja, mu sõber,

Liitu minuga ringis.

Lapsed seisavad ringis.

Antoshka. Ma kinkisin teile erakordse maagilise mänguasja, mis võib muutuda erinevaid esemeid. Mõelge, mida saate veel teha, kuidas saate selle voltida.

Muusikajuht esitab muusikapala ning lapsed mõtlevad selle välja ja panevad kokku uus ese ja liikuge sellega vastavalt muusika olemusele:

A. Grechaninovi “Mazurka” - lill, suurus 2/4 - luud;

"Valss" 3/4 - ventilaator;

"Polka" 2/4 - seelik.

Finaalis lendavad “Koid” ja “Liblikad” mööda saali laiali D. Šostakovitši “Valsi nalja” muusika saatel.

Tunni tulemused summeeritakse.

Aisylu Zabbarova
Keskmise rühma muusikatunni ülevaade teemal “Kaks meeleolu muusikas”

Sihtmärk: kuulamiskultuuri arendamine, esinemisoskus.

Hariduslik: edendada laienemist muusikaline silmaringi läbi uute teostega tutvumise.

Arendav: kujutlusvõime aktiveerimine kuulamise kaudu muusika, areng muusikaliselt rütmilised oskused läbi tantsuliigutuste sooritamise. Areng vokaal-koor oskusi. Kunstilisuse, taju arendamine muusika.

Hariduslik: äratada emotsionaalset reageerimisvõimet muusika läbi kuulamise, rikastada sisemaailm lapsed, looge tingimused armastustunde kujunemiseks ümbritseva maailma, inimeste ja kodumaa vastu.

Varustus Kabiin: klaver, noodid, CD-d salvestistega muusika, noodid, Veselinka ja Kurbuse nukud.

Lapsed lähevad alla muusika, istuda toolidele.

Muusika Käsi: Tere kutid!

Meie tänane õppetund on pühendatud teemale, mida nimetatakse "Kaks meeleolud muusikas» . Ja täna tulevad meile külla Veselinka ja Grustinka, nad laulavad meiega laule, mängivad, kuulavad muusika.

Veselinka siseneb (suur nukk):

Tere kutid. Minu nimi on Veselinka, ma tulin teile külla.

Muusika käed: Tere Veselinka! Olete just õigel ajal, poisid ja mina tahtsime polkat korrata ja te aitate meid selles. Meie polka on ju rõõmsameelne, rõõmsameelne, särtsakas, nagu sina. Enne kui tantsima hakkame, vaatame teiega mõned liigutused üle. (lapsed lähevad välja tantsima) Vaata mind ja korda. Korjame kõik koos. Kes mäletab, kuidas paati teha? Sa hoiad oma käsi, sirutad neid välja ja keerutad ringi. Hästi tehtud, nad mäletasid meie uusi liikumisi. Nüüd tantsime järgi muusika, ja Veselinka vaatab sulle otsa ja võib-olla hakkab isegi sinuga tantsima.

Polka esitus.

Muusika käed: Hästi tehtud poisid. Veselinka, kas sulle meeldis, kuidas poisid tantsisid?

Veselinka: Jah, mulle väga meeldis, see oli nii lõbus ja huvitav.

Muusika käed: Istuge, poisid.

Kurbus siseneb.

Kurbus: Tere kutid.

Miks Veselinka juba siin on, aga nad unustasid mind?

Muusad, käed: Miks sa kurb oled, muidugi pole me unustanud, tule sisse ja jää meie juurde. Poisid, kurbus on meile külla tulnud. Ja me kuulame laulu, seda nimetatakse "Kraanad", kuid kõigepealt kuulake luuletust, mille nimi on "Kraanad ja lapsed" .

Kraanad:

Hei poisid, öelge mulle

kuhu saame pesasid ehitada?

kuhu hostelit rajada?

sügiseni elada?

Lapsed:

Tehke sohu pesad

te ei leia paremat kohta

selles rabas hostelis

elad sügiseni.

Poisid, mis te arvate, kraanad lendavad minema soojemad ilmad? Jah, nad lendavad minema. Kuulake meie laulu "Kraanad", ja siis ütle mulle, milline selle laulu meeleolu. Ta on rõõmsameelne nagu Veselinka või kurb nagu Grustinka.

Laulu kuulamine "Kraanad"

Niisiis, poisid, kellena ta teie arvates välja näeb? muusika? Kas ta näeb kurb välja?

Jah õigus, muusika on kurb, õrn, kurb. Korda.

Miks sa arvad kurb muusika? Ilmselt sellepärast, et sookured lendavad minema, ei taha nad oma kodumaalt lahkuda. Kodumaaga, kus nad sündisid, õppisid nad lendama.

Kuulake luuletust "Emamaa"

Kas sa kuuled oja laulu?

See on teie kodumaa.

Sinu ema käed

vihma kohin ja okste müra ning sõstrad metsas,

See on ka minu kodumaa.

Näete, kodumaa on kõigile oluline.

Poisid, me peame kaasa laulma. Kuulake, mis sõnu me laulame. Esitan katkendi "Meie kodumaa on tugev, see kaitseb maailma". (näita laulu)

Koostööline teostus. Laulmine.

Hästi tehtud, aga kas need sõnad ei tundu teile tuttavad? Need on laulust "Meie kodumaa on tugev", tead seda juba, laulame seda seistes. Lugu esitatakse rõõmsalt, aktiivselt, rõõmsalt.

Laulu esitus "meie kodumaa on tugev"

Hästi tehtud! Veselinka, kuidas sulle meie laul meeldib? Kas sulle meeldis see?

Veselinka: jah, väga ilus, ülemeelik, ma tahan selle järgi lihtsalt tantsida.

Kurbus: Tahan ka mõnda laulu kuulata, aga ainult nii, et kurb oleks.

Muusika käed: poisid, laulame kurbusele laulu "Emale", ta on ühtaegu kurb ja hell.

Laulu esitus "Emale"

Kurbus:Oi, kui kaunilt sa seda laulu laulsid, hellalt, kergelt, kurbusega.

Muusika käed:jah, poisid andsid endast parima, nüüd mängime mängu "Lõbus, kurb", ning Kurbus ja Veselinka jälgivad sind ja kui tähelepanelik sa oled.

Mäng "Lõbus, kurb"

Muusika Käsi: Hästi tehtud poisid. Seisa poolringis. Kes meile täna külla tuli? Need olid Veselinka ja Grustinka. Kätte on jõudnud aeg nendega hüvasti jätta.

Kurb, rõõmsameelne: Hüvasti poisid, meile väga meeldis!

Poisid, täna oleme kl klassid ja tantsisid, ja laulis laule ja mängis mänge, sai uusi sõpru, Kurbust ja Veselinka. See on meie klass on läbi, Hüvasti.