Plan - un resumen de las actividades extracurriculares en el Estándar Educativo del Estado Federal.Círculo "Conquistador"
Enfoque: historia local
Tema de la lección: “Ruta de excursión “Camino de la Gran Victoria”.
Tipo de clase: sistematización y aplicación de conocimientos.
Propósito educativo: formación de la capacidad de los estudiantes para una nueva forma de acción.
Objetivo de desarrollo: Formación de la imagen del guía en los niños. Desarrollar habilidades de investigación.
objetivo educativo:
para cultivar el amor por la patria, su historia de acuerdo con el programa estatal "Educación patriótica de los ciudadanos de la Federación Rusa para 2011-2015"
Formación de UUD:
Acciones personales: apreciar y aceptar los valores básicos "patria", "defensora de la Patria". Respeto a la patria, a sus símbolos, orgullo, interés educativo y cognitivo por los nuevos materiales, introspección y autocontrol del resultado.
Acciones regulatorias: determinar el propósito de la actividad educativa, el plan para completar las tareas, determinar la corrección de la tarea completada según la muestra, aprender a corregir la ejecución de la tarea de acuerdo con el plan, evaluar su tarea, corregir.
actividades cognitivas: ser capaz de extraer información de fuentes adicionales, plantear un problema y resolverlo.
Acciones de comunicación: ser capaz de trabajar en grupo, negociar entre sí, participar en un diálogo, en una discusión colectiva, escuchar y comprender a los demás, argumentar su opinión.
Conceptos básicos:"patria", "patriota", "Victoria", "memoria".
Equipo: complejo interactivo, grabación musical, stand.
etapa de la lección |
Acciones del maestro |
actividades estudiantiles |
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1. Etapa motivacional (1-2 minutos) |
Hola, chicos. Siéntate. Es un nuevo día. Os sonreímos y os sonreiréis el uno al otro. Y piensa lo bueno que es que estemos todos aquí juntos. Somos tranquilos y amables, amables y cariñosos. Todos estamos sanos. Deséense mentalmente algo bueno. |
Los alumnos se saludan entre ellos y al profesor. |
UUD reglamentario: organizar su propio lugar de trabajo. |
2. Etapa de actualización de conocimientos (5 - 6 min) |
Comenzaremos la lección de hoy con una hermosa canción. Escuche atentamente y responda la pregunta. ¿De qué vamos a hablar en clase hoy? |
Los alumnos escuchan la canción. Respuestas de los niños: Crear un itinerario de viaje
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UUD personal: apreciar y aceptar los valores básicos "patria", "familia", "símbolo". Respeto a nuestra patria, sus símbolos, familia, alegría y orgullo por haber nacido y vivir en Rusia. |
La etapa de descubrimiento de nuevos conocimientos. 1. Actividad del proyecto. 2. Planteamiento del problema 3. trabajar en grupos |
En nuestra escuela, ya hemos creado una ruta de excursión. ¿Cómo se llama nuestro guía? Listar todos los lugares de interés de nuestro pueblo por los que discurre esta ruta. Y qué tour podríamos crear contigo. Fizminutka
¿Qué monumentos hay en nuestra ciudad? ¿Cómo nos moveremos? Desarrollamos nuestro propio itinerario. Compóngalo en carteles. |
Guía histórica y cultural "Mi tierra primaveral" En vísperas de la fiesta del 70 aniversario de la Victoria en la Gran Guerra Patria, un recorrido por los monumentos. Grupos: Los niños enumeran los monumentos. en autobús |
UUD personal: |
4. Trabajar con el estándar. |
Chicos, veo que han completado la primera etapa de trabajo, y ahora les llamo la atención sobre el stand. Ha llegado un minuto para describir los símbolos y su pequeña historia, y tú, aprovechando el momento, corriges tu trabajo en lo necesario. |
Los niños escuchan y miran. |
UUD cognitivo: |
Reflexión |
Muestre a todos su producto de actividad: un cartel con una ruta. Recuerde el objetivo establecido al comienzo de la lección. Chicos, ¿creen que logramos el resultado en la lección? ¿Por qué piensas eso? En conclusión, resumamos:
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Los niños presentan carteles.
Los niños completan las tareas.
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UUD personal: Respeto por nuestra patria, sus símbolos, alegría y orgullo por el hecho de haber nacido y vivir en Rusia. |
PD: En octubre de 2015, uno de los miembros del círculo de historia local "Pathfinder" Mandzhieva Altana obtuvo el primer lugar en la nominación "Museos escolares" en la XIV conferencia republicana del movimiento de turismo e historia local "Bichkn T?rskm", dedicada al 575 aniversario de la epopeya heroica de Kalmyk "Dzhangar" sobre el tema "¡Querida Gran Victoria!".
Recursos usados
- Visita virtual: Museo-Reserva de la Batalla de Stalingrado.// Museo Estatal Histórico y Conmemorativo-Reserva de la Batalla de Stalingrado.
- Mapa de la ciudad de Elista.
Solicitud
Materiales fotográficos de la lección.
Resumen de la lección sobre actividades extracurriculares sobre el tema: "Palabras de cortesía. Solicitud"
Descripción del trabajo: la lección contiene ejercicios en el uso de palabras corteses, pequeñas dramatizaciones que ilustran la importancia de las "palabras mágicas", se invita a los niños a analizar situaciones y descubrir cómo actuar educadamente; los niños aprenden y sistematizan conocimientos sobre la diferencia entre un pedido y una orden. Esta lección está destinada a la implementación de actividades extracurriculares de la dirección social, científica y cognitiva de acuerdo con OEI del FMAM; el material de la lección está dirigido a desarrollar habilidades de comunicación en los estudiantes más jóvenes.Godlevskaya Natalya Borisovna, estudiante del grupo Sh-31, Colegio Pedagógico de Yeysk
Tipo de lección: conjunto.
Tecnología de clase: juego, interacción colectiva.
Propósito educativo: aprender a usar varios medios para expresar cortesía; familiarizarse con las expresiones de etiqueta de la solicitud; enseñar a elegir los medios apropiados para expresar un pedido para una situación dada; use la entonación como un medio de solicitud cortés.
Objetivo de desarrollo: desarrollar el habla, el pensamiento y el vocabulario de los niños.
objetivo educativo: para cultivar una cultura de comunicación, una cultura de comportamiento en la sociedad, la reunión del equipo de los niños, para formar un sentido de camaradería.
Formación de UUD:
UUD personal:
1) formación de preparación y capacidad de los estudiantes para el autodesarrollo
2) formación de la motivación para el aprendizaje y la cognición
3) formación de una visión holística y socialmente orientada del mundo en su unidad orgánica y diversidad de la naturaleza
4) la formación de una actitud respetuosa hacia una opinión diferente
UUD reglamentario:
1) dominar la capacidad de aceptar y mantener las metas y objetivos de las actividades educativas, buscar medios para su implementación
2) dominar formas de resolver problemas de naturaleza creativa y exploratoria
3) la formación de la capacidad de comprender las razones del éxito/fracaso de las actividades educativas y la capacidad de actuar constructivamente incluso en situaciones de fracaso
4) dominar las formas iniciales de reflexión cognitiva y personal
5) dominar la información inicial sobre la esencia y las características de los objetos, procesos y fenómenos de la realidad
UUD cognitivo:
1) conciencia de la integridad del mundo circundante, las reglas elementales de comportamiento moral en el mundo y las personas.
2) la formación de la capacidad de construir de manera adecuada, consciente y arbitraria una declaración de discurso en el habla oral
3) establecer relaciones de causa y efecto, construyendo una cadena lógica de razonamiento, prueba
UUD comunicativo:
1) la formación de la capacidad de construir una declaración de discurso de acuerdo con las tareas de comunicación y componer textos oralmente
2) la formación de la capacidad de utilizar los medios del habla y los medios para resolver tareas comunicativas y cognitivas
3) la formación de la capacidad de escuchar y dialogar.
Equipo: computadora, proyector, presentación (el contenido de las diapositivas se indica durante la lección)
Progreso de la lección
Maestro: Chicos, hoy un gato invitado Leopold vino a nuestra lección. Cat Leopold quiere hablarte de una cualidad muy importante de cualquier persona de buenos modales. Compara dos situaciones:1) Denis dijo:
- Nikita, dame un lápiz, y rápido.
2) Sasha preguntó:
- Nikita, dame un lápiz, por favor, de lo contrario el mío está roto.
Maestro:¿Cuál es la diferencia entre estas solicitudes? (el primero es descortés, el segundo es cortés)
¿A quién crees que Nikita le dará el lápiz? ¿Por qué? Que levante la mano quien ya adivinó lo que le contará el gato Leopoldo.
Maestra: Hoy aprenderás sobre las palabras de cortesía y cómo hacer una solicitud correctamente. Chicos, ¿qué significa educado?
Cortés - observando las reglas de la decencia, bien educado
Maestro:¿Y dónde debe observarse la instilación de la decencia? (En todas partes) La cortesía es una de las cualidades más importantes de una persona de buenos modales. Anteriormente, la palabra "vezha" significaba "experto", alguien que conoce las reglas de la decencia y las formas de expresión de una buena actitud hacia las personas.Maestro: Chicos, piensen en cómo pueden ser educados. (gestos, expresiones faciales, palabras educadas)¿Qué palabras de cortesía conoces? Para recordar mejor las palabras de cortesía, jugaremos el juego "Dime una palabra". Quién sabe la respuesta - levanta la mano.
Habiendo conocido a un conejito, un vecino erizo.
Le dice: “…” (¡Hola!)
Y su vecino es oído
Respuestas: "Erizo, ..." (¡Hola!)
A la platija pulpo
nadé el lunes
Y el martes adios
¡Ella dijo adiós!)
Perro torpe Kostya
El ratón le pisó la cola.
ellos pelearían
Pero él dijo "..." (¡Perdón!)
Lavandera con berezhka
Cayó un gusano
Y pescado para un regalo
Ella gorgoteó: “…” (¡Gracias!)
Cantó maravillosamente entre las ramas
ruiseñor vociferante,
Y a él por todo el bosque de robles
Los gorriones gritaron: "..." (¡Bravo!)
Vaca gorda Lula
Comió heno y estornudó.
para no volver a estornudar
Le diremos: “…” (¡Sé saludable!)
Maestra: ¡Bien hecho! Chicos, las palabras educadas también se llaman magia. ¿Y por qué se llaman así? Con la ayuda de palabras mágicas, incluso puedes restaurar el buen humor a una persona triste u ofendida. Las palabras de cortesía tienen un efecto "mágico" en una persona. Escucha el cuento de Valentina Oseeva "La palabra mágica" y prepárate para responder preguntas.
Valentina Oseeva "La palabra mágica"
Un viejecito de larga barba gris estaba sentado en un banco y dibujaba algo en la arena con un paraguas.“Hazte a un lado”, le dijo Pavlik y se sentó en el borde.
Lena abrió mucho los ojos. Sus dedos se aflojaron y, quitando la mano de la mesa, murmuró avergonzada:
- ¿Cuál quieres?
“Uno azul para mí”, dijo Pavlik tímidamente.
Tomó la pintura, la sostuvo en sus manos, caminó por la habitación con ella y se la dio a su hermana. No necesitaba pintura. Pensó ahora sólo en la palabra mágica.
"Voy a mi abuela. Ella solo está cocinando. ¿Conducir o no?
Pavlik abrió la puerta de la cocina. La anciana estaba sacando hot cakes de la bandeja para hornear.
El nieto corrió hacia ella, giró su rostro rojo y arrugado con ambas manos, la miró a los ojos y susurró:
"Dame un pedazo de pastel... por favor".
La abuela se enderezó. La palabra mágica brillaba en cada arruga, en los ojos, en la sonrisa.
- Caliente... caliente caliente, querida! - dijo ella, eligiendo el mejor pastel rojizo.
Pavlik saltó de alegría y la besó en ambas mejillas.
"¡Mago! ¡Mago!" se repitió a sí mismo, recordando al anciano.
En la cena, Pavlik se sentó en silencio y escuchó cada palabra de su hermano. Cuando el hermano dijo que iba a navegar, Pavlik le puso la mano en el hombro y preguntó en voz baja:
- Llévame por favor.
Todos alrededor de la mesa se quedaron en silencio. El hermano alzó las cejas y se rió entre dientes.
"Tómalo", dijo la hermana de repente. - ¡Cuánto vales!
- Bueno, ¿por qué no tomarlo? La abuela sonrió. - Por supuesto, tómalo.
“Por favor”, repitió Pavlik.
El hermano se rió a carcajadas, le dio unas palmaditas en el hombro al niño y le alborotó el cabello:
- ¡Ay, viajero! Bien, ¡adelante!
"¡Ayudó! ¡Ayudó de nuevo!
Pavlik saltó de detrás de la mesa y salió corriendo a la calle. Pero el anciano ya no estaba en la plaza. El banco estaba vacío, y solo quedaban en la arena unos signos incomprensibles dibujados por un paraguas.
Maestro:¿Por qué Pavlik quería huir de casa?
¿Por qué estaba molesto?
¿Qué palabra mágica le dijo el anciano a Pavlik?
¿Cómo decir la palabra mágica? (mirándote directamente a los ojos, en voz baja)
¿Cómo ayudó la palabra mágica a Pavlik?
¿Por qué Pavlik quería volver con el anciano?
Maestro: La palabra es verdaderamente mágica. Chicos, que levanten la mano los que ya han tenido que pedir algo. ¿Qué es una solicitud?
Una solicitud es una forma educada de dirigirse a alguien para que haga algo.
Maestra: Chicos, ¿cómo puedo expresar una solicitud? (gestos, expresiones faciales, palabras) Ahora dos de ustedes mostrarán un sketch y tendrán que expresarlo. (antes de la clase, la maestra advierte a dos niños)
Escena: Hay una silla en la que está sentado uno de los estudiantes. Uno le pide en silencio al otro que ceda el paso.
Maestro:¿Cómo se hizo la solicitud? ¿Cómo expresarlo con palabras? Ahora dos de ustedes mostrarán esta escena, solo con palabras.
Maestro: Y ahora dos más se mostrarán tanto con palabras como con gestos.
Maestro: Chicos, el gato Leopold ha preparado para vosotros los Diccionarios de Palabras Cortés. (Anexo 1) Entregue un diccionario a cada uno. Lee palabras educadas para ti mismo. Lectura en voz alta de las palabras de la primera columna. Lectura en voz alta de las palabras de la segunda columna.
Maestro:¿Qué palabras no ha utilizado antes en su discurso? Hagamos oraciones-peticiones con estas frases. Hagamos una frase con la primera palabra, la segunda, etc. basado en un diccionario de palabras corteses.
Maestro: Chicos, ¿qué opinan, después de estas palabras quieren cumplir con la solicitud? Ahora aprenderemos cómo expresar correctamente una apelación con una solicitud. Y el plan nos ayudará en esto.
Plan:
1. Apelación.
2. Por favor, ayuda.
3. Gratitud.
Maestro: Ahora todos elegirán a quién se dirigirán con una solicitud, se lo dirán a sí mismos y luego lo expresarán. El que esté listo levantará la mano. Tienes 1 minuto.
Maestro: Bien hecho. Ahora escucha el pasaje y determina de qué cuento de hadas es.
Entonces la niña le dijo severamente:
- Saque la pierna de debajo de usted y bájela debajo de la mesa. No comas con las manos, para ello existen cucharas y tenedores.
Maestro:¿De qué historia es este pasaje? Este es un extracto del cuento de hadas de Alexei Tolstoy "La llave de oro o las aventuras de Pinocho". Determinar si Malvina usó la solicitud al hablar con Pinocho. Entonces, ¿qué usó Malvina al referirse a Pinocho? (ordenar)¿Qué palabras usó ella? ¿En qué se diferencia un comando de una solicitud?
Las diferencias entre una solicitud y un pedido se muestran en la diapositiva
Maestro: Lea cómo se construyen un pedido y una solicitud para usted mismo. Hay palabras mágicas en la petición, pero ¿en el pedido? (No)
La petición se pronuncia en voz baja, mirando directamente a los ojos, pero ¿y la orden? (Entonación estricta e imperativa.)
El pedido se realiza a voluntad, pero ¿el pedido? (Requerido.)
Maestro: Y ahora volvamos a un extracto del cuento de hadas "La llave de oro o las aventuras de Pinocho". ¿Cómo fue necesario decirle a Malvina para que Pinocho quisiera hacer todo? Corrija las palabras de Malvina.
Maestro: Ahora vamos a reproducir una escena. En el sketch, Malvina usará una solicitud, no una orden, y Pinocho cumplirá con la solicitud de Malvina.
Maestro: Para ver la diferencia entre una solicitud y una orden, nos ayudará un extracto de la caricatura "El regreso del loro pródigo".
Maestro:¿Quién dio la orden? ¿Y quién es la petición?
Maestro: La cortesía se manifiesta no solo en palabras, sino también en hechos. Escuche algunas situaciones y determine quién está siendo cortés y quién no.
Situación 1. El niño le grita a un transeúnte: "¿Qué hora es?".
Preguntas:¿Le responderá el transeúnte al niño? Corrija la situación para que suene como una solicitud educada.
Situación 2. Dos chicos chocaron en la puerta. No pueden separarse en absoluto.
Preguntas:¿Cuál de ellos debe ceder si uno tiene 8 años y el otro 11 años?
Situación 3. El profesor hizo una pregunta a la clase. Anya sabe la respuesta y, como corresponde a un estudiante, levantó la mano para responder. Y Styopa gritó la respuesta, sin permitir que los otros chicos respondieran.
Preguntas:¿Quién actuó descortésmente? ¿Cómo debería haber actuado Styopa?
Situación 4. Durante el recreo, el profesor estaba hablando con un profesor de una clase paralela. Y Olya necesitaba urgentemente preguntar algo, e interrumpió la conversación.
Preguntas:¿Quién actuó descortésmente? ¿Qué debería haber hecho Olya?
Situación 5. Petya vino a la fiesta de cumpleaños de Katya. Petya preparó palabras de felicitación, pero Katya inmediatamente arrebató un regalo de las manos de Petya desde el umbral y comenzó a quitar el envoltorio, sin invitar aún al invitado a la casa.
Preguntas:¿Quién actuó descortésmente? ¿Qué debería haber hecho Katya?
Maestro: Aquí es donde nuestra lección llega a su fin.
1. ¿Qué te presentó hoy el gato Leopold?
2. ¿Cómo hacer una solicitud correctamente?
3. Nombre palabras de cortesía.
Plan - resumen de actividades extracurriculares en GEF
Círculo "Recuerdo"
Clase - 3 "b"
Tema de la lección: "Panel colectivo "Sueño"
Tipo de lección: lección de descubrimiento de nuevos conocimientos.
Tecnología de clase: actividad del proyecto.
Propósito educativo: formación de la capacidad de los estudiantes a un nuevo modo de acción, dominando el método de proyectos
Objetivo de desarrollo: Desarrollar el interés cognitivo de los estudiantes, la perseverancia, la capacidad de llevar las cosas al final, la precisión, la responsabilidad por la causa común.
objetivo educativo: Desarrollar la capacidad de los estudiantes para trabajar en equipo.
Formación de UUD:
Acciones personales: apreciar y aceptar los valores de "familia", "amor", "sueño". Respeto por las opiniones de los demás, alegría y orgullo por el trabajo realizado, interés educativo y cognitivo por el nuevo material, introspección y autocontrol del resultado.
Acciones regulatorias: determinar el propósito de la actividad educativa, el plan para completar las tareas, determinar la corrección de la tarea completada según la muestra, aprender a corregir la ejecución de la tarea de acuerdo con el plan, evaluar su tarea, corregir.
actividades cognitivas: ser capaz de extraer información presentada en forma de diagrama, ilustración, ser capaz de extraer información de fuentes adicionales, plantear un problema y resolverlo.
Acciones de comunicación: ser capaz de trabajar en grupo, negociar entre sí, participar en un diálogo, en una discusión colectiva, escuchar y comprender a los demás, argumentar su opinión.
Conceptos básicos: "sueño", "símbolo", "amor", "felicidad"
Equipo: complejo interactivo, folleto para trabajo en grupo (papel de dibujo, módulos de color, plantilla, pegamento), grabación musical de la canción "Scarlet Sails", presentación multimedia.
etapa de la lección
Acciones del maestro
actividades estudiantiles
DUU
1. Etapa motivacional (1-2 minutos)
Hola, chicos. Es un nuevo día. Te sonreí, y ustedes se sonreirán el uno al otro. Y piensa lo bueno que es que estemos todos aquí juntos. Somos tranquilos y amables, amables y cariñosos. Todos estamos sanos. Deséense mentalmente algo bueno.
UUD reglamentario: organizar su propio lugar de trabajo.
2. Etapa de actualización de conocimientos (5 - 6 min)
Lejos, muy lejos, más allá de las montañas, más allá de los bosques, en un reino lejano, en un estado lejano, vive ... Y adivina qué vive. Para averiguarlo, debes formar una palabra a partir de las letras.
Lo que sucede es lo que será el tema de nuestra lección.
¿Qué es un sueño?
El sueño es nuestros pensamientos-deseos, que nos parecen inaccesibles e imposibles, pero sólo a primera vista.
¿Tienen un sueño? ¿Qué quieres mucho? en qué estás soñando?
¿Y estos deseos pueden ser llamados un sueño? ¿Por qué?
El sueño es genial. Después de todo, es gracias a un sueño que suceden cosas asombrosas en nuestro mundo. ¿Sabes que la bombilla que ahora ilumina la habitación alguna vez fue solo un sueño? En la antigüedad, nadie tenía bombillas. Y para que la habitación se iluminara, era necesario encender un fuego, una antorcha, una lámpara. Pero gracias a que alguien no tuvo miedo a soñar, hoy tenemos bombillos que nos dan luz.
Si miras a tu alrededor, verás muchas cosas que eran solo un sueño. Teléfono, TV, automóvil, computadora, bicicleta: todo esto fue una vez un sueño, y hoy todas las personas están agradecidas con quienes hicieron realidad su sueño.
Hubo un tiempo en que la gente moría por un simple resfriado, pero nació un hombre que decidió vencer la enfermedad a toda costa. Y lo logró. Alguien sueña con salvar vidas y se convierte en un gran médico. Alguien inventa curas para enfermedades. Alguien se convierte en salvavidas.
Cada uno de ustedes también tiene un sueño. Y hoy haces el mejor sueño que seguramente se hará realidad si crees firmemente en él.
¿Qué hay que hacer para que el sueño se haga realidad?
Y hoy haremos un proyecto: un panel que representa un barco con velas escarlata. Simboliza un sueño, el cumplimiento de los deseos.
Para los paneles de las lecciones pasadas, hizo módulos: los detalles de nuestro mosaico.
Los estudiantes adivinan la palabra - sueño
(declaraciones de niños)
Busca una definición en el diccionario.
Sueño (según el diccionario de Ozhegov): objeto de deseos, aspiraciones, algo creado por la imaginación, representado mentalmente.
respuestas de los niños
niños viendo una presentación
Los niños formulan un gran sueño, útil para muchas personas.
UUD personal: apreciar y aceptar los valores de "familia", "amor", "sueño". Respeto a las opiniones de los demás
UUD comunicativo: participar en un diálogo, expresar su punto de vista, formular sus pensamientos en forma oral.
UUD reglamentario:
determinar el propósito de las actividades de aprendizaje.
UUD cognitivo:
determinar el círculo de su ignorancia, sacar conclusiones de forma independiente, procesar información.
La etapa de descubrimiento de nuevos conocimientos.
Ahora les presentaré una historia.
En un país lejano junto al mar vivía una niña. No solo soñaba con el amor, soñaba con un príncipe que navegaría en un barco con velas escarlata (¡y no hay tales cosas, ya sabes, todas las velas son blancas!) y navegaría y la llevaría a un país lejano donde vive felizmente. Todos se reían de ella, se burlaban de ella, la llamaban loca. Pero Assol fue fiel a su sueño. Y entonces, un día, un barco con velas escarlatas apareció en el horizonte, el joven príncipe Gray le hizo una oferta a Assol y la llevó a un país lejano.
Se ha escrito un libro sobre esta historia, se han compuesto canciones y se han hecho películas. Tienes la oportunidad de conocerlos.
¿Que entendiste tu?
Ver video - extracto de la película "Scarlet Sails"
(pararse en grupos, manos sobre los hombros, balancearse al ritmo de la música) - minuto físico
La felicidad llega a quien cree en un sueño y sabe esperar, a quien vive según las leyes del bien y de la belleza.
Si no soñáramos, nuestra vida sería gris, aburrida, monótona.
UUD personal:
Apreciar y aceptar los siguientes valores básicos: “el deseo de entenderse”, “comprender la posición del otro”
Trabajo practico. actividad del proyecto.
Formulación del problema
Y ahora pasaremos al trabajo práctico y crearemos un panel colectivo: un barco con velas escarlatas, que cumplirá todos los buenos deseos, si realmente creemos en ellos y hacemos muchos esfuerzos para hacerlos realidad.
Nos dividimos en 4 grupos, cada grupo realiza su parte del panel.
Dime, ¿qué cualidades necesitas mostrar para que el panel quede hermoso?
A medida que construye su trabajo, discuta y asigne roles en grupos.
diligencia, diligencia, precisión, coherencia entre sí: trabajo en equipo, amistad y paciencia
distribución de roles, construcción de un plan de trabajo
Los niños dibujan un panel de acuerdo con el esquema, comparan con una muestra.
UUD comunicativo: participar en el trabajo del grupo, distribuir roles, negociar entre ellos, escuchar y comprender a los demás, leer información para uno mismo y comprender lo que se lee.
UUD cognitivo:
procesar, organizar la información, seleccionar la información necesaria.
UUD reglamentario: organizar de forma independiente el lugar de trabajo de acuerdo con el propósito de realizar tareas, determinar el propósito de las actividades educativas, un plan para completar la tarea,
autocontrol.
Reflexión
¿Qué conclusión se puede sacar hoy?
completa la oración:
para hacer realidad un sueño...
Cuanto más grande es el sueño...
¿Te gustó el panel? ¿Cómo se puede evaluar la calidad del trabajo? ¿Qué fue lo más difícil? ¿Y lo más interesante?
¡Deja que el barco de tus sueños viva en tu salón de clases, cumple tus deseos!
Gracias por tu trabajo. ¡Creo que tus sueños se harán realidad!
Como recuerdo de nuestra lección, les damos a los invitados sombreros confederados, que son un símbolo de conocimiento y sabiduría.
Se necesita mucho esfuerzo para hacer realidad un sueño.
Cuanto más alto es el sueño, más difícil es realizarlo, más diligencia, perseverancia, coraje, perseverancia se debe mostrar.
protección del trabajo en grupo
UUD personal: Respeto a las opiniones de los demás
UUD comunicativo: participar en una discusión de grupo, ejercer control.
UUD reglamentario:
la capacidad de superar obstáculos, evaluar los resultados de las actividades propias y de los demás,
autocontrol, autoestima.
guión de la lección
Maestro escuela primaria
Dirección : actividades extracurriculares
Clase 4
tema de actividad extraescolar : "Fórmula de la salud"
Duración de la lección: 60 minutos
Propósito del evento :
formación del concepto de “Salud”, búsqueda de los principales componentes de la fórmula de la salud.
Tareas:
Educativo
Definir "Salud"
Derivar la fórmula de la salud
Educativo
Crear condiciones para el desarrollo de la atención, el pensamiento lógico, la observación; inteligencia, curiosidad, habilidades comunicativas
Resumir correctamente los datos y sacar conclusiones, comparar
Educativo:
cultivar el deseo de llevar un estilo de vida saludable, la buena voluntad, la capacidad de trabajar en grupo.
Tareas planificadas para lograr los resultados de la meta-asignatura:
Regulador:
Los estudiantes aprenderán:
Aceptar y guardar la tarea de aprendizaje correspondiente a la etapa de la lección;
Realizar actividades de aprendizaje en el habla oral.
cognitivo
Los estudiantes aprenderán:
Extraer información relevante del texto histórico
Formular el objeto del trabajo práctico.
Construir una cadena lógica de razonamiento.
Realizar la síntesis como compilación de un todo a partir de partes.
Los estudiantes tendrán la oportunidad de aprender:
Dibuje analogías entre el material estudiado y su propia experiencia.
Comunicativo
Los estudiantes aprenderán:
Participar en el trabajo de grupo
Formula y justifica tu opinión.
Tareas encaminadas a la consecución de resultados personales;
Personal:
Los estudiantes tendrán:
Conciencia de responsabilidad por la causa común.
Comprensión adecuada de las razones del éxito, fracaso en las actividades.
interés en el material que se estudia.
Equipo
1.Presentaciónenergíapunto
Equipo y materiales necesarios para la lección:
computadora del profesor
Anexo 1 "Texto histórico"
Hoja Whatman y tarjetas con rutina diaria
tarjetas de nombres de alimentos
Patatas fritas, gofres, agua con gas para la investigación
Bebidas vitamínicas preparadas
Aplicación 2 juego "Tonterías"
Equipo de juego deportivo
Para círculos de reflexión de colores rojo, verde y azul.
Video "Fórmula de la salud"
PROCESO DE ESTUDIO
Actividad del profesor
actividades estudiantiles
1 . Organizando el tiempo. Crear un estado de ánimo emocional
Hoy, los científicos prácticos se han reunido en una mesa redonda del laboratorio científico del barco escuela "Junga". Entonces, ¿estás listo para trabajar? Saludémonos con una sonrisa.
Los niños se sientan alrededor de la mesa
1 minuto
2. El propósito de las actividades extracurriculares
Para determinar el objeto del trabajo práctico, debe restaurar el proverbio y explicar su significado:“ Dinero perdido……. no perdido, tiempo perdido – ……. perdido, perdido la salud - ...... perdido.
¿Qué es lo más importante en la vida de una persona?
(SALUD) Por tu definición:“¿La salud es qué?”
Esta palabra, que hoy es objeto de nuestra investigación práctica.
Mire la meta y dígame ¿qué será lo más importante en la lección?
Conclusión : ¡Correcto! ¡Hoy recordaremos los términos de salud y derivaremos una fórmula!
Los niños trabajan juntos, restauran el proverbio y explican su significado.
SALUD
en una definición moderna, es un estado de bienestar físico, mental y social.
Los niños responden:
DERIVACIÓN DE LA FÓRMULA DE LA SALUD
7 minutos
3. Derivación de términos de salud
Empezamos a trabajar.
Un texto histórico de los siglos XVIII y XIX llegó a nuestro laboratorio científico. Este texto se refiere a un término de la fórmula. Estudie este texto detenidamente y dígame ¿a qué término de la fórmula se hace referencia aquí?
(higiene personal)
ANEXO 1 (TEXTO HISTÓRICO)
Los niños leen el texto, discuten y concluyen:
« Higiene personal - un conjunto de normas de higiene, cuya aplicación contribuye a la conservación yfortalecimiento humano»
5 minutos
Tengo tarjetas en mis manos con otro término en la fórmula. Mira las tarjetas, ponlas en el orden correcto, pégalas en un papel y nombra un término más de la fórmula.
(régimen diario)
TARJETAS CON REGULACIÓN DE DÍA
Los niños en los folletos pegan momentos de régimen en la rutina diaria y concluyen: "Este es un componente de salud - régimen diario »
Régimen diario - esta es la correcta distribución del tiempo para las necesidades básicas de la vida.
7 minutos
Ahora el grupo científico está en un café-laboratorio. Su tarea: "Hacer un sándwich con estos productos alimenticios"
Asegúrese de considerar los beneficios para la salud, no el daño.
(comida sana)
TARJETAS CON TODOS LOS PRODUCTOS ALIMENTICIOS POSIBLES
Examinemos algunos alimentos en busca de aditivos peligrosos. Cada grupo científico tiene su propio producto para la investigación. Encuentra los ingredientes en el empaque y determina si contiene aditivos peligrosos. Le proporcionaré a cada científico una tabla de aditivos alimentarios dañinos, verifique las etiquetas contra ella.
La comida sana también es vitaminas.
¿En qué forma podemos tomar vitaminas?
(Los chicos han preparado bebidas vitamínicas, traten a todos)
De la lista propuesta de productos, los niños eligen solo aquellos productos que son útiles y dejan los dañinos, llegan a una conclusión sobrealimentación saludable
Los niños trabajan en grupos, examinando productos en busca de aditivos dañinos: papas fritas, galletas saladas, gofres.
Los niños nombran los aditivos nocivos que forman parte de los productos propuestos.
10 minutos
Respuestas de los niños sobre las vitaminas.
(tabletas, jarabe - según lo prescrito por el médico)
bayas, hierbas
(mermelada, decocciones, compotas, bebidas de bayas)
Los niños tratan a todos con una bebida vitamínica.
Descifrar un término más de la fórmula de la salud. Recoge las letras en orden y obtendrás un componente de la fórmula(X, M, E, C)
(terapia de risa)
ANEXO 2 JUEGO "NONUS"
Los niños adivinan la palabra y juegan el juego "Tonterías".
Mientras trabajaban en el proyecto “Cuida tu salud desde una edad temprana”, cada uno de ustedes tenía una tarea: entrevistar a padres, maestros y preguntar: “¿Qué significa para ellos la expresión “Familia saludable”?
Informe sobre los resultados de su trabajo.
(familia sana)
Los muchachos están entrevistando a padres, maestros por adelantado (la cuestión de una familia saludable, ¿qué significa esto?)
5 minutos
jugaremos juntosCorre, salta y saltaPara hacerlo más divertidoempezar el juego pronto.
Estábamos preparando un juego deportivo para el programa de la ciudad “El ABC de la Salud”. ¡Me encantaría mostrarlo! Pero, primero, definamos el último término de la fórmula de la salud.
(juegos de deporte)
Los niños determinan el último término de la fórmula de salud y luego muestran el juego.
(en la sala coreográfica)
10 minutos
4. Reflexión
Este es el final de nuestro evento.
¿Cuál era nuestro objetivo?
¿Cuáles son los componentes de la salud que hemos identificado?
¿Y qué conclusiones sacaste para ti hoy?
Espero que en tu vida haya un lugar para todos los componentes de la salud.
Entonces, una sonrisa feliz de una persona sana brillará en sus rostros.
Aquí hay algunos buenos consejos para ti
Donde se esconde el secreto
Cómo mantenerse saludable:
¡Aprende a valorar la salud!
Piensa en tu relación con tu salud. Expresemos en color cómo te relacionarás ahora con tu salud.
Rojo - Intentaré adherirme a los términos de la fórmula de salud.
Verde - No estoy seguro de mi elección.
Azul También soy indiferente a mi salud.
Los niños responden:
"Determinar los componentes de la salud".
Los chicos toman un círculo del color correspondiente y lo pegan al tablero.
5 minutos
El resultado de nuestro trabajo conjunto fue la película de video "Fórmula de salud", que propongo ver como conclusión.
Viendo un video juntos
4 minutos
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