Что должно быть в музыкальном уголке в детском саду. Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группах детского сада

Наполнение музыкального уголка в группах детского сада

консультация

для воспитателей

музыкальные руководители

Дмитриева М.В.

Швыдкова Н.В.

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды.
Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).
Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК – это место, где дети познают музыку и её красоту.

ЗАДАЧИ:

Творчески оформленный музыкальный уголок поможет:

расширять представления о музыке;
развивать воображение детей;
активизировать эмоциональную сферу, мышление, речь;
создавать радостное настроение.

Соответствие возрасту, требованиям Программы, ФГОС.
Рациональность расположения, доступность, подвижность.
Наличие фонотеки, аудиотеки с песнями, сказками, музыкой
Наличие атрибутов из бросового материала, нетрадиционного оборудования.
Наличие иллюстративного материала для ознакомления детей с разными видами музыкальных инструментов
Разнообразие детских музыкальных и шумовых инструментов.
Эстетика в оформлении оборудования и самого уголка.
Креативность (творчество) педагогов в дизайне уголка.
Безопасность оборудования и материалов уголка музыкальной деятельности;
Разнообразие дидактических игр по разным видам музыкальной деятельности и их соответствие возрастным особенностям детей;
Наличие и разнообразие иллюстративного материала по музыкальным произведениям;
Наличие портретов известных музыкантов в соответствии с программой;

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня:

для воспитателя и для детей

На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно - эпидемиологическими нормами ДОУ
На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

ВИДЫ ПОСОБИЙ: 1. Не озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты

2. Озвученные музыкальные инструменты и игрушки

игрушки-инструменты со звуком неопределённый высот
игрушки-инструменты, издающие только один звук
игрушки-инструменты с фиксированной мелодией
игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

3. Образные пособия

Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают)

Чайковский П.И.

Кабалевский Д.Б .

Прокофьев С.С.

Рахманинов С.В.

2) Иллюстрации - пособия типа «Лото»: карточки

с нарисованными или наклеенными на них картинками

4. Самодельные музыкальные инструменты

Раз в два- три месяца обновлять пособия, вносить новые музыкально-дидактические игры, самодельные музыкальные инструменты (стуканчики, сыпучки, коробочки, трещотки, погремушки), пополнять картотеку песен, попевок, упражнений, артикуляционной гимнастики, материалом, ранее выученном на музыкальных занятиях.

Важно, чтобы музыкальный уголок находился:

в освещенном, легкодоступном для детей месте;
кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

В углу лучше поставить магнитофон, с помощью которого дети прослушают музыку, а также мелодии, способствующие психологической релаксации и психическому расслаблению.

В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты:

барабан,
дудочка,
миниатюрное пианино,
металлофон,
также музыкальные игрушки.

Обычно на стенах музыкального уголка вывешивают стенды.

На них закрепляются:

фотографии детских выступлений,
портреты композиторов,
красочные плакаты,
картинки с музыкальными инструментами.

Ванька – встанька
Музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.)
Музыкальные инструменты с фиксированным звуком - органчики, шарманки
Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан
Неозвученные бутафорские музыкальные инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)
Атрибуты к музыкальным подвижным играм
Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества (пополняется по необходимости)
Ширма настольная с перчаточными игрушками
Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Целесообразно пособия, атрибуты и музыкальные инструменты оставить

с младшей группы и добавить:

Металлофон
Шумовые инструменты для детского оркестра
Книжки «Наши песни» (каждая книжка иллюстрирует знакомую детям песню)
Фланелеграф или магнитная доска
Музыкально-дидактические игры: «
Музыкальные инструменты», «Звонкие ладошки», «Ритмические палочки» и др.
Атрибуты к подвижным музыкальным играм:
«Кошка и котята», «Заинька», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.
Музыкальные лесенки (трехступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка
Ленточки, цветные платочки, султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону)
Ширма настольная и набор игрушек
Магнитофон и набор программных аудиозаписей

СТАРШАЯ ГРУППА

Дополнительно к оборудованию музыкального уголка средней группы используется следующее:
Погремушки, бубны, барабаны, треугольники
Музыкальные игрушки-инструменты с хроматическим и диатоническим звуком

(металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

Иллюстрации

«СОДЕРЖАНИЕ МУЗЫКАЛЬНОЙ ЗОНЫ В ГРУППЕ»

Для развития самостоятельной музыкальной деятельности дошкольников нужны условия, как принято называть, зоны музыкальной деятельности, где дети могли бы самостоятельно музицировать, играть в музыкальные игры, прослушивать аудиозапись с любимыми песнями и т.д.

Хорошо организованная музыкальная среда способствует эмоциональному благополучию детей, их эстетическому развитию, а также проявлению самостоятельности и инициативности. Музыкальная зона в группе должна быть обеспечена разнообразными музыкальными инструментами и музыкально-дидактическим материалом с учетом возрастных особенностей дошкольников. Желательно чтобы дети принимали непосредственное участие в оформлении и преобразовании предметно-развивающей среды в группе, а воспитатель незаметно и мудро направлял бы активность своих воспитанников.

Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности. Необходима оригинальность, простота, привлекательность, доступность, а так же достаточное количество ассортимента инструментов, дидактических пособий, демонстрационного материала, атрибутов и т.д.

Для небольших групп или групп с большим количеством детей удобны мобильные зоны - дети могут играть в раздевальных, спальных комнатах. Благодаря мобильности музыкальных зон дети могут играть в них, не мешая другим. При необходимости музыкальные мини-центры должны легко передвигаться. Например, для хранения шумового оркестра можно использовать «музыкальные лукошки» или «музыкальные корзинки». Они очень удобны для прогулок - в них шумовые инструменты, платочки, ленточки для импровизированных танцев на участке. Корзинки оформляются в зависимости от времени года (весенняя корзинка, зимняя корзинка, летняя или осенняя).

Одним из условий успешного музыкального развития дошкольников является наличие разнообразного дидактического материала. С его помощью решаются развивающие и воспитательные задачи в доступной для детей игровой форме (развитие чувства ритма, тембрового и динамического слуха и т.д.). Педагогическая ценность музыкально-дидактических игр заключается в том, что они открывают перед ребенком путь применения полученных знаний, навыков в повседневной жизни. Музыкально-дидактические игры должны быть разнообразны по содержанию и красочно оформлены, тем самым привлекая внимание детей и вызывая желание музицировать.

Для того чтобы у детей постоянно поддерживался интерес к самостоятельной музыкальной деятельности, необходимо время от времени (1-2 раза в месяц) обновлять пособия в музыкальном уголке, вносить новое оборудование или менять его.

Грамотно подобранная музыкальная зона в группе способствует художественно-эстетическому развитию дошкольников, развитию их творческих способностей. Такая зона вызывает у детей чувство радости, восторга, создает эмоционально-положительное отношение к группе, детскому учреждению, желание посещать его. Переполненные положительными эмоциями дети делятся своими впечатлениями с родителями. Так как для развития детского музыкального творчества требуется большое количество наглядных пособий, атрибутов и оборудования, сделать их могут помочь родители воспитанников, а дети получат удовольствие от совместной деятельности с родителями и приобретут уверенность в себе. Так детский сад становится своеобразным культурным центром для детей и их родителей.

ПРИНЦИПЫ содержания музыкальных зон в ДОУ:

Целесообразность размещения зоны, доступность оборудования для детей, продуманность хранения.

Разнообразие оборудования.

Учет возрастных особенностей детей.

Эстетическое оформление.

Музыкальные пособия можно разделить на четыре группы:

1.Образные пособия - мягкие игрушки, иллюстрации, пособия типа «ЛОТО» и т.п.

2. Детские музыкальные игрушки и инструменты , которые в свою очередь делятся на озвученные и не озвученные .

а) Неозвученные предназначаются для создания игровой ситуации, при которой дети, фантазируя, представляют себя музыкантами, играющими на муз. инструментах.

б) Озвученные делятся на 3 типа, в зависимости от их звучания:

Игрушки-инструменты со звуком нефиксированным, неопределенной высоты

(погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.)

Игрушки-инструменты с фиксированным звуком (органчики, музыкальные шкатулки)

Игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком

3. Графические пособия - нотное лото, карточки-эмоции, карточки - долгие и короткие звуки, нотный стан, нотная лесенка - ступенька, геометрические фигуры для условного обозначения частей произведения.

4.Аудиовизуальные пособия делятся на экранные и звуковые (диапозитивы, компакт диски, фонограммы, аудио и видео кассеты, видео диски).

Примерное содержание и наполнение музыкальных зон по возрастным группам:

1 и 2 младшие группы: неваляшки, образные музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т.п .). Игрушки-инструменты с фиксированным звуком - органчики, шарманки. Игрушки-инструменты со звуком нефиксированным, неопределенной высоты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан. Музыкально-дидактические игры : «Матрешка учит танцевать», «Где мои детки?», «Птицы и птенчики», «Музыкальные волчки», «Угадай на чем играю?», «Кого разбудило солнышко?», «Где мои ребятки?», «Чудесный мешочек» - мешочков может быть два: один с музыкальными инструментами, другой с игрушками животных для игр на развитие тембрового голоса « Кто как поет?» и др. Набор не озвученных образных инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т.д .) Атрибуты к музыкальным подвижным играм по программе: «Догони нас, мишка», «Кошка и котята», «Паровоз», «Мячи» и др. Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки и т.п. для детского танцевального творчества(по сезону). Ширма настольная. Магнитофон и набор программных аудио записей. Поющие и двигающиеся игрушки. Перчаточная игрушка (для воспитателя ) и пр. Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе и в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации.

Средняя группа :здесь должны находиться все пособия младшей группы. А так же: металлофон, неозвученные инструменты, шумовые инструменты для детского оркестра, книжки-малютки- «Мы поем» (в них яркие иллюстрации к знакомым песенкам ), фланелеграф или магнитная доска, музыкально-дидактические игры: «Три медведя», «Узнай и назови», «В лесу», «Наш оркестр», «Цветик-семицветик», «Угадай колокольчик»» и др. Атрибуты к подвижным музыкальным играм:«Гуси, вы гуси», «Кошка и котята», «Курочка и петушок», « Зайцы и медведь», «Лётчики» и др. Музыкальная лесенка 3-х ступенчатая и 5-ти ступенчатая на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка). Также, ленточки, цветные платочки, яркие султанчики и т.п. (атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону - листики, снежинки, цветы и тд .). Ширма настольная. Музыкальные игрушки озвученные и не озвученные. Магнитофон и набор программных аудио записей.

Старшая группа: пособия средней группы, а так же, озвученные музыкальные инструменты: игрушки-инструменты со звуком нефиксированным, неопределенной высоты это погремушки, бубны, барабаны, треугольники и др.

Игрушки-инструменты с диатоническим и хроматическим звуком (металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта).

Иллюстрации «Времена года», музыкальные игрушки-самоделки (шумовой оркестр) , портреты композиторов можно альбом или отдельные, иллюстрации «Музыкального букваря», музыкально -дидактические игры:»Пчелка», «Музыкальное лото», «Узнай и назови», «Ступеньки», «Повтори звуки», «Три поросенка», «Волшебный волчок», «Музыкальный паровозик», «Угадай, что звучит» и др.. Атрибуты к подвижным играм «Хоровод в лесу», «Ворон», «Кот и мыши», и др. Детские рисунки к песенкам и знакомым музыкальным произведениям. Ширмы: настольная и ширма по росту детей. Музыкальные лесенки 3-х, 5-ти и 7-ми ступенчатые - озвученные. Иллюстрации «Времена года», атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам. Разноцветные перышки, разноцветные перчатки для музыкальных импровизаций за ширмой и другие атрибуты. Атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону (листики, снежинки, цветы и тд.) Магнитофон и набор программных аудио записей или дисков.

Подготовительная группа: музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино, металлофон, бубны, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны и др. Портреты композиторов, иллюстрации «Времена года», «Музыкальный букварь». Альбомы « Мы рисуем песенку» или «Мы рисуем и поем» с рисунками детей, в которых они отражают свои эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях и полюбившихся песен. Графическое пособие «Эмоции» (карточки на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями ) для определения характера мелодии при слушании произведений. Альбомы для рассматривания - «Симфонический оркестр», «Народные инструменты», «Танцы народов мира», и т.п. Музыкальные лесенки 3-х, 5-ти и 7-ми ступенчатые (озвученные ). Набор самодельных инструментов для шумового оркестра. Музыкально-дидактические игры : «Три поросенка», «Три цветка», «Музыкальный зонтик», «Ритмическое лото», «Найди землянички», «Ритмические кубики», «Назови композитора музыки», «Веселая пластинка», «Музыкальные птенчики» и т.д.

А так же атрибуты к подвижным играм «Здравствуй, осень», «Космонавты» и т.п. Атрибуты для детского танцевального творчества, элементы костюмов к знакомым народным танцам (косынки, веночки, шляпы и атрибуты к танцевальным импровизациям по сезону - листики, снежинки, цветы и т.д.). Разноцветные перчатки, султанчики, газовые платочки или шарфы, разноцветные ленточки, разноцветные перышки для музыкально-танцевальных импровизаций. Магнитофон и набор программных аудио записей или дисков.

Семенихина Н.Ю., музыкальный руководитель МБДОУ № 100

Муниципальное бюджетное дошкольное учреждение

«Детский сад № 38»

Создание музыкальной предметно-развивающей среды в группах детского сада

консультация

для

воспитателей

Музыкальное развитие ребёнка обусловлено не только занятиями с педагогом, но и возможностью самостоятельно играть, экспериментировать с музыкальными игрушками, свободно заниматься творческим музицированием.
Самостоятельная творческая деятельность ребёнка возможна при условии создания специальной предметно-развивающей среды.
Для развития самостоятельной музыкальной деятельности детей очень большое значение имеет музыкальный уголок в группе (музыкальная зона).
Развитие творческого начала детей во многом зависит от оборудования и его привлекательности.

МУЗЫКАЛЬНЫЙ УГОЛОК – это место, где дети познают музыку и её красоту.

ЗАДАЧИ:

Творчески оформленный музыкальный уголок поможет:

не только окунуться в мир музыки и расширить представления о ней,
но и разовьет воображение детей,
активизирует эмоциональную сферу, мышление, речь.

ТРЕБОВАНИЯ К МУЗЫКАЛЬНОМУ УГОЛКУ:

Соответствие возрасту, требованиям Программы, ФГОС.
Рациональность расположения, доступность, подвижность.
Наличие фонотеки, аудиотеки с песнями, сказками, музыкой
Наличие атрибутов из бросового материала, нетрадиционного оборудования.
Наличие иллюстративного материала для ознакомления детей с разными видами музыкальных инструментов
Разнообразие детских музыкальных и шумовых инструментов.
Эстетика в оформлении оборудования и самого уголка.
Креативность (творчество) педагогов в дизайне уголка.
Безопасность оборудования и материалов уголка музыкальной деятельности;
Разнообразие дидактических игр по разным видам музыкальной деятельности и их соответствие возрастным особенностям детей;
Наличие и разнообразие иллюстративного материала по музыкальным произведениям;
Наличие портретов известных музыкантов в соответствии с программой;

Важно, чтобы музыкальный уголок находился:

в освещенном, легкодоступном для детей месте;
кроме того, он должен быть по возможности изолирован, так как, с одной стороны, музыкальные занятия и игры детей требуют сосредоточения слухового внимания, а с другой стороны, «звучащая» деятельность не должна мешать другим занятиям дошкольников.

При оформлении музыкального уголка нужно помнить о возрастных и индивидуальных возможностях детей.
Так, для детей 3-5 лет оформление лучше строить на сюжетной основе ,
Для детей более старшего возраста – на дидактической .

Музыкальная предметная среда должна быть соответствовать глазу, действиям руки, росту ребенка.

В музыкальном уголке должны стоять:

шкаф,
полки для музыкальных пособий,
пару столов,
стулья для дидактических игр.

Пособия развивающей среды должны быть:

эстетичны,
привлекательны,
просты в обращении,
вызывать желание действовать с ними.

В музыкальном уголке должны лежать игрушечные музыкальные инструменты:

барабан,
дудочка,
миниатюрное пианино,
металлофон,
также музыкальные игрушки.

Обычно на стенах музыкального уголка вывешивают стенды.

На них закрепляются:

фотографии детских выступлений,
портреты композиторов,
красочные плакаты,
картинки с музыкальными инструментами.

Оборудование музыкального уголка разделяют на два уровня:

для воспитателя и для детей

На верхнюю полку помещают инструменты, которые используются детьми дозированно (например, металлофон), и те, с которыми дети могут заниматься только под контролем воспитателя, в соответствии с санитарно - эпидемиологическими нормами ДОУ
На нижней полке - барабаны, ложки, треугольники, маракасы. Необходимо уделять особое внимание качеству звучания музыкальных инструментов. Они должны быть хорошо настроены и издавать знакомые детям звуки. Не забывайте, что некачественное звучание калечит и засоряет слуховой опыт ребёнка!

МЛАДШИЕ ГРУППЫ

Ванька – встанька
Музыкальные «поющие» или «танцующие» игрушки (петушок, котик, зайка и т. д.)
Музыкальные инструменты с фиксированным звуком - органчики, шарманки
Шумовые инструменты: погремушки, колокольчики, бубен, барабан
Неозвученные бутафорские музыкальные инструментов (гармошки, дудочки, балалайки и т. д.)
Атрибуты к музыкальным подвижным играм
Флажки, султанчики, платочки, яркие ленточки с колечками, погремушки, осенние листочки, снежинки для детского танцевального творчества (пополняется по необходимости)
Ширма настольная с перчаточными игрушками
Музыкальные картинки к песням, которые могут быть выполнены на кубе, в виде альбома или отдельные красочные иллюстрации.

СРЕДНЯЯ ГРУППА

Целесообразно пособия, атрибуты и музыкальные инструменты оставить

с младшей группы и добавить:

Металлофон
Шумовые инструменты для детского оркестра
Книжки «Наши песни» (каждая книжка иллюстрирует знакомую детям песню)
Фланелеграф или магнитная доска
Музыкально-дидактические игры: «
Музыкальные инструменты», «Звонкие ладошки», «Ритмические палочки» и др.
Атрибуты к подвижным музыкальным играм:
«Кошка и котята», «Заинька», «Зайцы и медведь», «Лётчики» и др.
Музыкальные лесенки (трехступенчатая, на которых находятся маленькая и большая птички или маленькая и большая матрешка
Ленточки, цветные платочки, султанчики и т. п. (атрибуты к танцевальным импровизациям но сезону)
Ширма настольная и набор игрушек
Магнитофон и набор программных аудиозаписей

СТАРШАЯ ГРУППА

Дополнительно к оборудованию музыкального уголка средней группы используется следующее:
Погремушки, бубны, барабаны, треугольники
Музыкальные игрушки-инструменты с хроматическим и диатоническим звуком

(металлофон, пианино, баян, аккордеон, флейта)

Иллюстрации по теме: «Времена года»
Музыкальные игрушки-самоделки (Дети с удовольствием примут участие

в изготовление инструментов для шумового оркестра)

Музыкально-дидактические игры: «Узнай песенку по двум звукам», «Бубенчики», «Музыкальная лесенка», «Ритмическое лото» и др.
Атрибуты к подвижным играм
Рисунки детей к песенкам и знакомым музыкальным произведениям
Настольная ширма и ширма по росту детей
Музыкальные лесенки пятиступенчатая и семиступенчатая
Атрибуты для детского танцевального творчества: элементы костюмов к знакомым народным танцам

ПОДГОТОВИТЕЛЬНАЯ ГРУППА

Дополнительно к материалу, использованному в старшей группе, добавляется:
Музыкальные инструменты: маракасы, бубны, арфа, детское пианино,

металлофон, колокольчики, треугольники, флейты, барабаны.

Портреты композиторов
Папки-альбомы: «Мы рисуем песенку» с рисунками детей, в которых они

отображают эмоции и чувства о прослушанных музыкальных произведениях

и полюбившихся песнях

Пособие «Эмоции» (карточки, на которых изображены лица с разными эмоциональными настроениями) для определения характера мелодии при слушании музыки
Наглядные пособия: «Симфонический оркестр», "Народные инструменты»
Самодельные инструменты для шумового оркестра
Музыкально-дидактические игры

В МУЗЫКАЛЬНЫХ УГОЛКАХ ДОЛЖНЫ НАХОДИТЬСЯ:

Материал для творческих сюжетно-ролевых игр:

мягкие игрушки

мягкие музыкальные игрушки;

куклы - неваляшки,

образные музыкальные «поющие» или

«танцующие» игрушки

Музыкально-дидактические игры:

Образные пособия

Портреты композиторов (произведения которого дети поют или слушают)

Чайковский П.И.

Чайковский Д.Б.

Прокофьев С.С.

Рахманинов С.В.

2) Иллюстрации - пособия типа «Лото»: карточки

с нарисованными или наклеенными на них картинками

Всевозможные картинки:

Книжки-малютки «Мы поем»,
Музыкальные картинки к песням, которые могут
быть выполнены в виде большого альбома или отдельные красочные иллюстрации,
Иллюстрации по теме «Времена года»,
Иллюстрации музыкальных инструментов,
Картинки с изображением животных поющих, танцующих
или играющих на музыкальных инструментах,
Альбомы «Мы рисуем песенку»
Альбомы для рассматривания:
«Симфонический оркестр»,
«Народные инструменты»,
«Танцы народов мира»,
Графическое пособие «Эмоции»

Не озвученные детские музыкальные игрушки и инструменты

Озвученные музыкальные инструменты и игрушки

игрушки-инструменты со звуком неопределённый высот
игрушки-инструменты, издающие только один звук
игрушки-инструменты с фиксированной мелодией
игрушки-инструменты с диатоническими и хроматическими звукорядом для творческого музицирования

Технические средства

Желательно в каждой группе иметь магнитофон и оформить фонотеку дисков с музыкальным репертуаром

АТРИБУТЫ к подвижным музыкальным играм и для детского танцевального творчества

Театры

Виды театров:

Театр картинок (Фланелеграф)
Пальчиковый театр
Кукольный театр

РОЛЬ ВОСПИТАТЕЛЯ – побуждать детей применять навыки, полученные на музыкальных занятиях в повседневной жизни детского сада.

Станет ли эта среда развивающей, захочет и сможет ли ребёнок освоить её в своей деятельности зависит:

от компетентности взрослого,
его доброжелательности,
заинтересованного отношения к детям,

Ребёнок и взрослый

действуют вместе –

им обоим должно быть

комфортно в музыкальной среде.

Елена Игнатова
Оснащение музыкальных уголков в группах

Самостоятельная деятельность детей

Главное условие для самостоятельной деятельности детей – создание музыкальных уголков.

Требования к музыкальным уголкам

1. Эстетичность.

2. Наличие всех необходимых пособий.

3. Учет возрастных особенностей.

4. Педагогически грамотное руководство детей со стороны воспитателя.

5. Удобное расположение.

Программное содержание

1. Обеспечить самостоятельную музыкальную деятельность детей.

2. Способствовать получению и закреплению знаний о музыке.

3. Стимулировать развитие творческих способностей детей.

4. Развивать любознательность, стремление к экспериментированию.

Музыкальный уголок – I младшая группа

1. Музыкальные инструменты.

Шумовые (погремушки, колокольчики, бубенчики, игрушки – пищалки, поющие волчки).

Ударные (барабан, бубен, молоточки).

Духовые (различные дудочки, свистульки).

Музыкальные игрушки с фиксированным звуком, мелодией (механические или на батарейках).

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

Песни, танцы для праздников, досугов.

Произведения «Слушание».

Музыкальные сказки.

Народные песенки, детские, колыбельные.

4. Картинки.

Музыкальные инструменты.

Музыкальные профессии (певец, танцор).

Иллюстрации «Слушание».

5. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика.

6. «Песенки – картинки».

7. Дидактические игры.

8. Печатные издания (стихи, загадки).

9. Дидактический материал.

Лесенка 3 ступени.

Звучащие предметы – заместители.

10. Картотека пальчиковых игр.

11. Атрибуты для танцев.

12. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

13. Костюмы, маски для театрализации.

14. Различные виды театров.

15. Сценарии праздников.

Музыкальный уголок – младшая группа

1. Музыкальные инструменты.

Духовые (дудочки, свистульки).

Клавишные (металлофон).

Ударные (барабан, бубен, музыкальный молоточек, гонг, тарелки).

Шумовые (колокольчики, бубенчики, погремушки, игрушки – пищалки, поющие волчки, трещотки, деревянные палочки).

Неозвученные музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты с фиксированным звуком (механические или на батарейках).

Игрушки поющие, танцующие и играющие на инструментах.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

Детские песни.

Произведения «Слушание».

Звучание оркестра.

Музыкальные сказки.

4. Картинки.

Музыкальные инструменты.

Жанры (марш – праздничный, военный, детский, спортивный, игрушечный; танец – веселая пляска, вальс, спортивный, хоровод; песня – детская, хоровая, колыбельная, народная).

Музыкальные профессии (певец, танцор, музыкант).

Оркестр (шумовой, народный).

Иллюстрации «Слушание».

5. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые игры.

6. Дидактические игры.

7. Дидактический материал.

Нотный стан.

Лесенка 3 ступени.

Ковролин, карточки.

Кубики и мячики со звучащими наполнителями.

Пособие «Эмоции».

8. Картотека пальчиковых игр.

9. Атрибуты для танцев.

12. Различные виды театров.

14. Сценарии праздников.

Музыкальный уголок – средняя группа

1. Музыкальные инструменты.

Духовые (дудочки, свистульки, труба).

Струнные (гусли).

Ударные (бубен, барабан, ложки, гонг, тарелки).

Шумовые (колокольчики, игрушки – пищалки, маракасы, трещотки).

Клавишные (металлофон, пианино).

Неозвученные музыкальные инструменты.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

Произведения «Слушание».

Классическая и народная музыка.

Детские песни, детский фольклор.

Танцы народов мира.

Колыбельные песни и музыка для релаксации.

Музыкальные сказки.

4. Картинки.

Музыкальные инструменты.

Жанры (песня – детская, колыбельная, эстрадная, авторская; танец – хоровод, на льду, молодежный, разных народов; марш – спортивный, траурный, военный, торжественный, игрушечный).

Портреты композиторов.

Музыкальные профессии (певец, танцор, музыкант, дирижер).

Оркестр (народный).

Ансамбль.

Концерт.

Иллюстрации «Слушание».

6. Дидактические игры.

7. Дидактический материал.

Немая клавиатура.

Лесенка 5 ступеней.

Ковролин, карточки.

Пособие «Эмоции».

Пластиковые емкости с разными наполнителями.

Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

8. Картотека пальчиковых игр.

9. Атрибуты для танцев.

10. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

11. Костюмы, маски для театрализации.

12. Различные виды театров.

13. Печатные музыкальные издания (сказки, стихи, загадки).

Музыкальный уголок – старшая группа

1. Музыкальные инструменты.

Струнные (арфа, гитара, гусли).

Духовые (дудочки, горн, свистульки, губная гармошка).

Ударные (барабан, ложки, треугольник, бубен, трещотки, гонг, тарелки)

Шумовые (колокольчики, игрушки – пищалки, маракасы, трещотки, цимбала).

Клавишные (металлофон, пианино, гармошка).

Неозвученные музыкальные инструменты.

Музыкальные игрушки с фиксированной мелодией (механические или на батарейках).

Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

Произведения «Слушание».

Детские песни.

Колыбельные песни и музыка для релаксации.

Звучание оркестра.

Музыкальные сказки.

4. Картинки.

Музыкальные инструменты.

Жанры (песня - детская, колыбельная, хоровая, дуэт, народная, эстрадная, авторская; танец – спортивный, пляска, полька, вальс, хоровод, пляски разных народов, на льду, молодежный; марш – военный, детский, солдатики, спортивный, праздничный, траурный, карнавальный, торжественный, кавалерийский).

Портреты композиторов.

Музыкальные профессии (певец, танцор, различные музыканты, дирижер).

Оркестр (духовой, струнный).

Ансамбль, хор, концерт.

Иллюстрации «Слушание».

Схемы танцев.

5. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые и речевые игры.

7. Дидактический материал.

Немая клавиатура.

Дирижерская палочка.

Лесенка 7-8 ступеней.

Ковролин, карточки.

Пособие «Эмоции».

Музыкальные ребусы.

8. Картотека пальчиковых игр.

9. Атрибуты для танцев.

10. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

11. Костюмы, маски, элементы декораций для театрализации.

12. Различные виды театров.

14. Сценарии досугов и праздников.

Музыкальный уголок – подготовительная группа

1. Музыкальные инструменты.

Струнные смычковые и щипковые (арфа, гитара, скрипка, балалайка).

Духовые металлические и деревянные (дудочки, свирель, губная гармошка, триола, свистульки).

Ударные (барабан, бубен, ложки, цитра, треугольник, костаньеты, трещотки, гонг, тарелки)

Шумовые (колокольчики, игрушки-пищалки, маракасы, цимбала).

Клавишные язычковые и ударные (металлофон, ксилофон, пианино, аккордеон).

Неозвученные музыкальные инструменты.

Музыкальные инструменты с фиксированным звуком, мелодией (механические или на батарейках)

Звучащие предметы – заместители, изготовленные совместно с детьми.

2. «Песенки – картинки».

3. Фонотека.

Песни, танцы, игры для праздников, досугов.

Произведения «Слушание».

Музыкальные сказки.

Классическая, народная, современная музыка.

Детские песни.

Танцы разных народов.

Колыбельные песни, музыка для релаксации.

4. Картинки.

Музыкальные инструменты.

Жанры (песня, танец, марш, опера, балет, концерт).

Портреты композиторов.

Оркестр (симфонический).

Ансамбль, хор, концерт.

Музыкальные профессии.

Иллюстрации «Слушание».

Схемы танцев, перестроений.

5. Игры на дыхание, артикуляционная гимнастика, голосовые и речевые игры.

6. Музыкальные дидактические игры.

7. Дидактический материал.

Немая клавиатура.

Дирижерская палочка.

Лесенка 8 ступеней.

Ковролин, карточки.

Пособие «Эмоции».

Музыкальные ребусы.

8. Картотека пальчиковых игр.

9. Атрибуты для танцев.

10. Атрибуты для музыкальных подвижных игр.

11. Костюмы, маски, декорации для театрализации.

12. Различные виды театров.

13. Печатные музыкальные издания (рассказы, стихи, загадки).

14. Сценарии досугов и праздников.

Публикации по теме:

Основной формой музыкальной деятельности в детском саду являются музыкальные занятия. Они объединяют все виды музыкальной деятельности:.

Консультация для родителей «Значение тематических уголков в группах детского сада» Детский сад - это второй родной дом для ребенка куда он приходит не только играть, гулять, но и знакомиться с окружающим миром, получать.

Оборудование: банка из - под майонеза, самоклеющаяся бумага, бельевая верёвка, ножницы, карандаш, кожа (или крепкая, плотная ткань). Шаг.

Методические рекомендации для музыкальных руководителей «Создание здоровьесберегающей среды на музыкальных занятиях» В современном обществе проблема сохранения и укрепления здоровья детей является как никогда актуальной. Это объясняется тем, что к ним предъявляются.

Музыкальная предметно-развивающая среда в дошкольном образовательном учреждении.

Болданкова Ирина Геннадьевна музыкальный руководитель
Место работы: МБДОУ детский сад № 9 "Золотой ключик"

Цель: повысить уровень компетентности педагогов в создании музыкальной предметно-развивающей среды в группах(мини-центров, способствующей гармоничному музыкальному развитию и саморазвитию детей с последующим ее формированием и доведением соответствия по требованиям ФГОС ДО.
Задачи:
1.Внедрить в практику новые подходы к организации музыкальной предметно-развивающей среды ДОУ, обеспечивающих полноценное музыкальное развитие дошкольников в рамках образовательной программы ДОО с учетом требований ФГОС ДО;
2.Организовать развивающую музыкальную среду, способствующей эмоциональному благополучию детей с учетом их потребностей и интересов;
3.Создать условия для обеспечения разных видов музыкальной деятельности дошкольников (игровой, двигательной, интеллектуальной, познавательной, самостоятельной, творческой, художественной, театрализованной) с учетом гендерных особенностей воспитанников;
4.Содействовать сотрудничеству детей и взрослых для создания комфортной развивающей музыкальной предметно-пространственной среды.

Всем известно и доказано учеными, что музыка обогащает духовный мир ребенка, оказывает влияние на развитие его творческих способностей. Развитие музыкальных способностей зависит от психолого - педагогических условий и, конечно, от грамотно организованной предметно-пространственной среды.
Музыкальная предметная среда в группах должна быть ориентирована на пройденный материал занятий и индивидуальные возможности детей. Ни один вид музыкальной деятельности не может полноценно развиваться на чистом вербальном уровне, вне предметно- пространственной среды.
Содержание музыкальной развивающей среды должно ориентироваться на ведущий вид деятельности дошкольников, системно усложняться по возрастам, носить проблемный характер. Все это позволяет детям, действуя со знакомыми и мало знакомыми предметами, размышлять, думать, сравнивать, моделировать и решать проблемные ситуации, творить.

Музыкальная предметно-развивающая среда в группах ДОУ организуется по трем основным блокам:
восприятие музыки
воспроизведение музыки
музыкально-творческая деятельность.

Каждый блок, в свою очередь, предусматривает ориентацию на целостность определенного вида детской музыкальной деятельности.
Оформление музыкальных мини-центров в группах младшего дошкольного возраста имеет сюжетную основу, в старшем – дидактическую.
Структура музыкальных мини – центров оформляется в виде модулей, имеющих целостность и в то же время – трансформирующие детали, вызывающие у детей живой интерес. Музыкальная предметная среда сомасштабна глазу, действиям руки, росту ребенка. Пособия развивающей среды добротны, эстетичны, привлекательны, просты в обращении, вызывают желание действовать с ними.

Младшая группа
- Альбомы с картинками к песням, выученных на музыкальных занятиях (или чудесные кубики)
- Фланелеграф, фигурки для фланелеграфа (большие и маленькие животные, птицы, музыальные инструменты, транспорт)
- Фонотека с записью детских песен (магнитофонные записи песен, выученных и разучиваемых с детьми в исполнении музыкального руководителя, детей, воспитателя, звуки природы)
- СD проигрыватель
- Атрибуты к музыкально – дидактическим упражнениям на развитие у детей звуковысотного, динамического и ритмического слуха. Например, на развитие звуковысотного слуха – «Птица и птенчики»; тембрового слуха – «К нам гости пришли», ритмического слуха –«Кто как идет», динамического слуха «Колокольчики».
- Незвучащие инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка.
-Звучащие: гармошка, барабан, бубен, ложки, погремушки, ритмические кубики, колокольчики, поющие волчки.
-Лесенка из 3-х ступенек, ручные знаки.
-Любые игрушки (2 уточки, 2 матрешки - большая и маленькая), платочки, маски, ленточки, султанчики, элементы ряженья.
- Шумовые инструменты – баночки, варежки с пуговицами, бутылочки с разными наполнителями: горох, желуди, камушки.
- Дерево и 2 птицы (вверху и внизу)

Средняя гру ппа
-Альбом с картинками к песням, выученным на музыкальных занятиях в предыдущих группах (возможно несколько альбомов: по временам года, о животных)
- Рисунки детей, выполненные дома к полюбившимся песням;
-Фланелеграф с фигурками животных, птиц, изображением музыкальных инструментов, транспорта;
-Фигурки для попевок, прибауток, чтобы выкладывать с их помощью на фланелеграфе ритмические рисунки. Например: петушки большие и маленькие для песни «Петушок», солнышки для р.н.п. «Солнышко», шары, флажки, елочки, самолеты и т.д. (6 маленьких и 4 крупных)
-Фонотека песен, выученных детьми в данной возрастной группе, в предыдущих группах, разучиваемых в настоящее время (в грамзаписи в исполнении педагогов, детей).
- СD проигрыватель
-Музыкально-дидактические игры на развитие эмоциональной отзывчивости, музыкальной памяти, музыкального мышления и игры, помогающие решать задачи предыдущей возрастной группы. Например, на развитие звуковысотного слуха – «Качели», на развитие ритмического слуха –«Кто как идет» (усложнение за счет введения разных видов игры); на развитие динамического слуха – «Колокольчики»; на развитие музыкальной памяти – «Спой песенку по картинке».
-Неозвученный проигрыватель с пластинками, балалайки, скрипки, дудочки, гармошки, немая клавиатура с подставкой.
-Игрушки-инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, ритмические кубики, колокольчики, маракасы, свистульки.
-Карточки с инструментами, платочки, маски, элементы ряжения.
-Лесенка из 4-х ступенек (2 игрушки большая и маленькая)
-Пять съемных резинок, нотный стан.
-Ручные знаки (4 ст.)

Старшая груп па.
-Фланелеграф, фишки (полоски длинные и короткие, кружки большие и маленькие, цветочки, елочки -6 мал. и 4 крупных), картинки для фланелеграфа для создания сюжета песни, танца (моделирование)
- Альбомы с рисунками к песням («Музыкальный букварь»)
-Альбомы с рисунками к песням, которые полюбили дети (возможно авторские, с рисунками одного ребенка)
-Атрибуты к муз. сказкам (картинки для фланелеграфа), для инсценирования («Репка», «Теремок»)
-Картинки для развития у детей поэтического и песенного творчества (например, к стихам А.Барто) «Пчела жужжит», «Пароход гудит», «Кукла танцует», «Кукла спит», «Лошадка скачет», «Мишка», «Самолет» «Волшебные картинки»
-Игрушечный микрофон.
-Фонотека с записью песен: звуки природы, муз. сказки.
- СD проигрыватель
-Музыкально-дидактические игры: на развитие звуковысотного слуха «Три медведя» или «Веселые матрешки», на развитие динамического слуха «Колокольчики», на развитие умения различать длительность звуков (долгий, короткий звуки, пунктирный ритм) «Петух, курица, цыпленок»; на различение жанров музыкальных произведений: песню, танец, марш «Три кита»
-Неозвученные инструменты: балалайка, немая клавиатура с подставкой, гармошка -3 шт. разной величины).
На картинке: дудочка, скрипка, саксофон, баян, аккордеон, гармонь, флейта, свистульки, триола.
-Инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, колокольчики, маракасы, румба, треугольник, трещотки, ксилофон, муз. молоточки, различные шумовые самодельные инструменты: на вешалке ключи, бутылочки, фломастеры, варежки с пуговицами. Баночки киндеров с разными наполнителями, несколько одинаковых (Обруч №3 2006, «Муз. рук. №3 2007)
- Пластмассовые кубики (на грани наклеить картинки по песням)
-Лесенка -5 ступенек (игрушка Б. и М.)
-Платочки, маски, ленточки, элементы ряжения.
-Нотный стан, ноты.
-Ручные знаки (5ст.)
-Портрет композиторов Д.Кабалевского («Зайчик дразнит медвежонка»), П.Чайковский («Болезнь куклы»), Р.Шуман («Солдатский марш»)

Подготовительная гру ппа
-Фланелегшраф, ноты.
-Пособие для обучения детей умению определять форму произведения.
-Картинки для создания сюжетов к знакомым песням: для побуждения к поэтическому и песенному творчеству.
--Ребусы с названиями нот в словах
-Рисунки с текстами потешек, на которые можно придумать песенку.
-Картинки с музыкальными жанрами (песня, танец, марш) для побуждения к песенному творчеству.
-Иллюстрации к муз. сказкам
-Атрибуты к сказкам и песням для их инсценирования.
-Фонотека (кассеты с записями песен в исполнении взрослых, детей, индивидуальные кассеты для самостоятельной записи своего музыкального поэтического творчества)
- СD проигрыватель
-Альбомы с рисунками к песням, выученным с детьми в текущем году, так и в группах предыдущих возрастов.
-Альбомы с рисунками детей к полюбившимся песням.
-Сюжетные картинки, побуждающие к песенному творчеству.
- Музыкально-дидактические игры (те же, что в старшей группе, но с усложненными заданиями)
-Неозвученный проигрыватель с пластинками, балалайки, скрипки, дудочки, саксафоны, гармошки.
-Инструменты: погремушки, ложки, барабан, бубен, металлофон, ритм. кубики, колокольчики, маракасы, кастаньеты, трещотки, ксилофон, баян, гармонь, шумовые на вешалке (см. в старшей группе)
-Лесенка 7 ступенек, ручные знаки
-Ноты песен (крупно), нотный стан, полоски (6 маленьких и 4 больших)
-Платочки, маски, ленточки, кокошники.
-Портреты композиторов.