Вы когда-нибудь задумывались, сколько символов вы встречаете каждый день? Цель любого символа — передать смысл, экономя пространство. Но действительно ли мы знаем истинные значения всех тех символов, которые мы используем?
23 ФОТО
1. Символ бесконечности.
Математический смысл бесконечности ведет к 1655 году, когда английский математик Джон Уоллис впервые использовал его в своей работе «De Sectionibus Conicis». Уоллис не объяснил свой выбор этого символа, но считается, что это вариантная форма римского числа CIƆ, которое иногда использовалось для обозначения множества.
2. ОК. В США жест OK используется для обозначения того, что что-то или кто-то в порядке. Однако в некоторых европейских странах это оскорбительный жест, который означает, что человек, к которому он направлен, является «нулем». В странах Средиземноморья и Южной Америки знак фактически символизирует анус.
3. Пацифик. Комбинация круга, вертикальной и нисходящих линий означает Пацифик или символ мира, разработанный миротворцем Джеральдом Гербертом Холтом 21 февраля 1958 года в качестве логотипа комитета прямого действия против ядерной войны. Символ был быстро принят сообществом хиппи в 1960-х годах, которые сделали его популярным во всем мире.
4. Смайлик. Вероятно, самый массовый символ в электронных сообщениях. Смайлик был создан в начале 1970-х годов. В идеальном круге вписано самое простое, самое детское изображение счастливого лица: два вертикальных, овальных глаза и большой, опрокинутый полукруглый рот. Выбор желтого цвета в качестве фона был обособлен солнцем, и он представляет собой сияющее, незамутненное счастье.
5. Мужской символ. Мужской символ известен как символ Марса. Изображение круга со стрелой, выходящей из него, указывая на угол в верхнем правом углу, символ Марса представляет собой изображение щита и копья римского бога войны — Марса. Это также символ планеты Марс, которую иногда называют «огненной планетой» или «планетой войны».
6. Женский символ. Женский символ — это астрологический символ планеты Венеры. Он также используется для представления женского пола. Круг напоминает нам об инклюзивной природе нашей вселенной. Он также представляет чрево женщины. Крест (добавленный в XVI веке) под кругом указывает, что всякая материя рождается из матки.
7. Символ утилизации. Произошел этот знаковый символ в самый первый День Земли в апреле 1970 года. В то время компания Container Corporation of America спонсировала общенациональный конкурс для студентов, занимающихся проблемами окружающей среды и дизайнеров, для создания символа, представляющего собой рецеркуляцию. Студент Гэри Дин Андерсон выиграл конкурс со своими тремя стрелами, представляющими конечные ресурсы Земли и необходимость сохранения и обновления их для будущих поколений. Стрелки зеленые, потому что это цвет природы.
8. Череп и кости. Этот пресловутый символ, состоящий из человеческого черепа и двух костей, сложенных под ним, возник в средневековую эпоху, когда он использовался для обозначения смерти. Позже он был принят пиратами, которые нанесли этот символ на свои флаги. В наши дни он используется как предупреждающая табличка на контейнерах с ядовитыми или опасными веществами.
9. Символ сердца. В наши дни символ сердца символизирует любовь, эмоции и романтические отношения, но в прошлом он имел совершенно иное значение. Например, в Древней Греции форма сердца была символом для сильфия – растения, которое древние греки использовали для ароматизации пищи, как лекарство, а также как средство контроля рождаемости.
10. Символ радиации. Символ используется для обозначения радиоактивных источников, контейнеров для радиоактивных материалов и районов, где хранятся радиоактивные материалы. Символ был создан в 1946 году.
11. Виктория. Жест имеет различные значения, в зависимости от культурного контекста. Он может представлять как мир, победу, успех или одобрение, но также презрение и неповиновение.
12. Свастика. В современном мире свастика теперь является синонимом фашизма, потому что это символ использовался нацистской Германией. Однако свастика на самом деле была известна в течение тысяч лет и ее первоначальное значение было символом удачи. Например, на древнеиндийском языке санскрита свастика означает «благополучие». Символ использовался на протяжении тысячелетий индусами, буддистами и джайнами и считался чисто индийским знаком. Сможет ли этот древний знак избавиться от современных ассоциаций, большой вопрос.
13. Полумесяц. Хотя полумесяц является очень распространенным символом в исламской иконографии, он на самом деле не исламский по происхождению. Символ использовался в христианском искусстве уже много веков.
14. Галочка. Галочка используется для указания того, что что-то правильно, проверено или завершено. Сегодня галочка широко используется во многих странах мира, но ее происхождение, как полагают, относится к эпохе Римской империи. Тогда «V» использовалось для сокращения слова «veritas», что означает «true» — правда.
15. Символ Bluetooth. Символ Bluetooth связан с древним датским правителем Харальдом Блатандом, которого прозвали «синим зубом» за его любовб к голубике. Символ, представляющий технологию Bluetooth, представляет собой комбинацию из двух скандинавских рун: «Hagall» (аналог латинского «H») и «Bjarkan» (эквивалент латинского «B»), которые образуют инициалы имени короля.
16. Символ Power. Известный символ включения / выключения питания стал результатом логической эволюции в дизайне пользовательского интерфейса. Первоначально большинство ранних элементов управления питанием представляли собой переключатели между «Вкл» и «Выкл». Затем эти сокращения были заменены цифрами 1 и 0. Чтобы создать символ кнопки питания, символы «1» и «0» были наложены друг на друга.
17. Розовая лента. Розовая лента является международным символом осведомленности о раке молочной железы с 1979 года. Розовая лента представляет собой здоровье, жизнеспособность и расширение прав и возможностей женщин.
18. Символ доступности. Благодаря синему квадрату и стилизованному изображению человека, использующего инвалидную коляску, символ доступности стал одним из самых узнаваемых символов в мире. Символ разработан датским студентом-дизайнером Сюзанной Кефоэд в 1968 году.
19. Знак выхода. Другой легко узнаваемый международный символ — знак выхода, который обозначает местоположение ближайшего аварийного выхода в случае пожара или другой чрезвычайной ситуации. Символ был разработан в конце 1970-х годов японским дизайнером по имени Юкио Ота и принят для международного использования в 1985 году. Зеленый цвет представляет собой безопасность, и, подобно светофорам, он говорит «идти».
Символ товарного знака указывает на то, что предыдущее слово или символ является товарным знаком, официально зарегистрированным.
21. Серп и молот. Серп и молот были одним из самых узнаваемых символов советской власти. Серп и молот означают рабоче-крестьянский союз: молот — это традиционный символ пролетариата, а серп — традиционный символ для крестьянства. Однако в европейской религиозной символике молот также связан с агрессивной мужской силой, а серп – со смертью.
22. Посох Асклепия. Посох Асклепия — символ, связанный с медициной и здравоохранением. Сын бога Аполлона и принцессы Коронис, Асклепий был греческим полубогом медицины. Согласно мифологии, он мог лечить больных и возвращать мертвых к жизни. Посох Асклепия обернут змеей, потому что древние греки рассматривали змей как священных животных и использовали их в исцеляющих ритуалах.
23. Мальтийский крест. Мальтийский крест является символом, который чаще всего ассоциируется с рыцарями Мальты, которые управляли Мальтийскими островами в период с 1530 по 1798 год. Его восемь углов означают восемь обязательств рыцарей, а именно «жить по правде, иметь веру, каяться в своих грехах, показывать смирение, любить справедливость, быть милосердными, быть искренними, претерпеть преследование».
На данной странице представлены ГДЗ по окружающему миру 3 класс 1 часть — рабочая тетрадь авторов Плешаков А.А. и Новицкая М.Ю. на 2018 — 2019 учебный год. Надеемся, что данный «решебник» поможет при подготовке домашних заданий по предмету окружающий мир.
Радость познания
Страница 3 — 5 — Свет знания
1. Подбери пословицы народов твоего края о силе разума, знаний, умелых рук. Запиши их.
Пословицы о силе разума - Разум силу победит. - Всякий совет к разуму хорош. - Каков разум, таковы и речи. - Разум - золота краше, а правда - солнца свет. - Кулаком победишь одного, а умом - тысячи. еще пословицы об уме и разуме Пословицы о силе знаний - Грамота не злом, а правдой сильна. - Знание лучше богатства. - Красна птица перьями, а человек знанием. - Знания дороже богатства. - Знание и мудрость украшают человека. Пословицы об умелых руках - Умелые руки - помощники науке. - Золотые руки на серебро не купишь. - Сотня советов не заменит пары опытных рук. - Умелец да рукодельник и себе и людям радость приносит.2. Вопросам «как?», «почему», «зачем?» человечество обязано большей частью великих открытий. Составь и запиши вопросы о том, о чём тебе хотелось бы узнать на уроках в школе?
Как появляются черные дыры? Как строили пирамиды в Египте? Почему Япония называется страной восходящего солнце? Почему в бермудском треугольнике пропадают самолеты? Зачем осваивать космос? Зачем дятел стучит по дереву? Почему птицы летают косяком?
3. Рассмотри уголок природы на фотографии вверху. Расскажи по ней, что тебе уже известно об этом растении. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о нём. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Дугласия или лжетсуга тиссолистая или лжетсуга Мензиса
На картинке изображена Дугласия. Также ее называют лжетсуга
тиссолистая или лжетсуга мензиса, псевдосуга Иензиса, дугласова пихта,
псевдотсуга тиссолистная, дугласовая ель, орегонская сосна, пихта Дугласа.
- Где ее можно встретить лжетсугу Мензиса?
- Лжетсуга Мензиса встречается в Северной Америке, а также в Азии.
- Какова максимальная высота дугласии?
- Дугласия может достигать высоты до 100 метров.
- Почему у данного растения так много названий и как они появились?
- Во время путешествия по Северной Америке в 1791 году биолог и
медик Арчибальд Мензис увидел большое дерево, которое было похоже пихту.
Сообщение об этом дереве осталось незамеченным. Но в 1827 году данное
дерево было открыто повторно английским ботаником Дэвидом Дугласом,
который привез его в Европу. Тогда дереву дали название "пихта Дагласа".
При исследовании было обнаружено, что при всей схожести с пихтой
имеется ряд отличий, которые позволили выделить род - псевдотсуги в
семействе сосновых. Так "пихта Дагласа" стала псевдотсугой Дагласа,
а еще позже - псевдотсугой тисолистной. Затем было принято решение
назвать дерево в честь первооткрывателя, то есть псевдотсугой Мензиса,
однако старые названия: "пихта Дугласа" или "дугласия" сохранились
и используется лесоводами.
4. Расскажи по фотографии на с.5, что ты уже знаешь о Красной площади в Москве. Составь и запиши вопросы о том, что тебе ещё хотелось бы узнать о памятниках культуры, изображенных на фотографии. Постарайся найти ответы на свои вопросы.
Красная площадь в Москве
На рисунке изображена Красная площадь. Слева расположился Храм
Василия Блаженного, а справа Спасская башня.
Перед Храмом находится лобное место, где в былые времена
оглашали царские указы. На Красной площади имеются и другие
достопримечательности, например, там расположен Мавзолей В. И. Ленина.
- Какова общая площадь Красной площади в Москве в километрах и сколько
людей может поместиться на площади?
- Протяженность Красной площади 330 метров в длину и 70 метров
в ширину, при этом общая площадь - 23 100 квадратных метров
или 0,023 квадратных километров. Если же перевести квадратные
метры в гектары, то получится, что площадь Красной площади 2,31 гектара.
Один человек занимает площадь - 0,21 м2, тогда получается, что
на Красной площади может уместиться: 23100: 0,21 = 110 000 человек.
При этом все население Москвы, которое составляет 12 380 664 человек
на 2017 год на Красной площади не смогут поместиться на Красной площади.
- Почему красная площадь в Москве называется красной?
- Часто в сказках встречается выражение "красна девица", что
означает красивая девица. Применительно к площади красная означает
красивая.
По другой версии считает, что когда была основана Москва
в ней было много деревянных построек, которые очень часто горели.
Не исключением была площадь рядом с Кремлем. Так, из-за частых
пожаров площадь назвали Пожар, а позже стали называть
"Красной площадью" так как это цвет пожара.
- Какова высота Спасской башни?
- Высота Спасской башни вместе со звездой - 71 метр.
5. Раскрась иллюстрацию к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре.
Иллюстрация к древнегреческому мифу о Дедале и Икаре
Страница 6 — 11 — Как изучают окружающий мир
1. Какие способы изучения окружающего мира используют эти учебники? Подпиши самостоятельно или с помощью слов для справок.
|
|
|
|
|
|
|
|
||
Слова для справок: наблюдение, опыт, определение природных объектов, измерение, моделирование.
2. Практическая работа «Наблюдение».
Цель работы
: освоить этапы проведения наблюдения.
Проведите наблюдение за поведением аквариумных рыбок (или других животных) во время кормления. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
- Цель наблюдения: наблюдение за поведением аквариумных рыбок во время кормления.
- План проведения наблюдения:
- покормить золотых рыбок сухим кормом, насыпав его на поверхность воды,
- отследить поведение рыбок,
- записать результаты наблюдения.
- Результаты наблюдения: если золотые рыбки не съели весь насыпанный корм в течении 5 минут, значит они перекормленные и остатки корма будут портить воду.
- Выводы: важно, чтобы золотые рыбки получали достаточное, но не избыточное количество пищи.
Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель наблюдения. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель наблюдения.
Мы составили чёткий план наблюдения.
Мы успешно выполнили план наблюдения и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из наблюдения.
3. Практическая работа «Опыт».
Цель работы
: освоить этапы проведения опыта.
Проведите опыт с магнитом. Продумайте этапы работы и сделайте записи.
- Цель опыта: выяснить, может ли магнит притянуть любой металл.
- План проведения опыта:
- Взять магнит.
- Рассыпать на столе предметы из металла (булавки), из золота (серьги), из серебра (подвеска).
- Поднести магнит к каждому из предметов.
- Записать результат.
- Результаты опыта: магнит притягивает предметы из металла, но не из любого.
- Выводы: магнит может притянуть предметы из металла, но не из любого. Предметы из золота и серебра, которые также являются металлами, магнит притянуть не может.
Придумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы сумели сформулировать цель опыта.
Мы составили чёткий план опыта.
Мы успешно выполнили план опыта и зафиксировали результаты.
Мы сумели сделать выводы из опыта.
4. Какой прибор (инструмент) потребуется для каждого случая? Укажите стрелками.
5. Практическая работа «Измерение массы».
Цель работы
: научиться проводить измерение массы с использованием весов.
1. С помощью рисунка изучите устройство весов.
2. Рассмотрите набор гирек для весов. Запишите массу каждой гирьки.
3. Проведите измерение массы предметов, выданных учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.
4. Допишите.
Весы - это прибор для измерение массы.
Мы усвоили, как устроены весы.
Мы поняли, как работают весы.
Мы научились проводить измерение массы.
6. Практическая работа «Измерение длины».
Цель работы
: научиться проводить измерение длины с использованием линейки (рулетки).
1. С помощью рисунка изучите устройство линейки и рулетки. Сравните их. Подумайте, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Линейку следует применять для измерения предметов не большой длины. Когда предмет большой целесообразно использовать рулетку.
2. Заполните пропуски.
Выполненное задание:
3. Проведите измерение длины предметов, выданных (или указанных) учителем. Результаты измерений внесите в таблицу.
4. Допишите.
Линейка и рулетка - это инструменты для измерения длины.
Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы усвоили, как устроены линейка и рулетка.
Мы поняли, в каких случаях следует применять линейку, а в каких — рулетку.
Мы научились проводить измерение длины.
Мы научились фиксировать результаты измерений.
Страница 12 — 13 — Книга — источник знаний
1. Запишите сведения о научно-популярной книге, которая тебе особенно понравилась:
2. Нарисуй иллюстрацию к этой книге. Вместо рисунка можно приклеить фотографию по теме книги.
3. Прочитай высказывания о значении книг и родного языка в жизни человека, которые размещены в поезде «Читающая Москва» Московского метрополитена.
Дом, в котором нет книг подобен телу, лишённому души. Цецерон Истинная любовь к своей стране немыслима без любви к своему языку. К.Г. Паустовский
Цицерон Марк Туллий - римский политический деятель, оратор и писатель. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 798. Паустовский Константин Георгиевич - русский писатель. Мастер лирической прозы. Сведения взяты из Нового иллюстрированного энциклопедического словаря, страница 545.
4. Придумай своё высказывание о пользе книг и чтения. Запиши его.
Вся человеческая мудрость скрыта в книгах, и только читая можно постичь ее.5. В каких справочных изданиях можно узнать, чем знаменит древнегреческий город Троя? Запиши.
Древний мир, Полная энциклопедия, Хардман Ш., Стил Ф., Теймс Р., 2007 - А. Б. Преображенский. Я познаю мир: Детская энциклопедия: История древнего мира. 2001.
Страница 14 — 15 — Отправляемся на экскурсию
1. Найди описание и укажи стрелками.
Выполненный вариант:
2. Приведите по 1-2 примера.
Художественные музеи: Третьяковская галерея, Музей изобразительных искусств имени А. С. Пушкина
Музей-квартира, дом-музей, музей-усадьба: Музей Владимира Маяковского, Квартира музей С.С. Прокофьева
Заповедники, национальные парки: Московский государственный музей-заповедник Коломенское, Измайловский остров - музей-заповедник
3. Придумай и запиши вопросы, которые тебе хотелось бы задать в зоопарке или ботаническом саду.
- Почему у бегемотов розовое молоко?
- Правда ли, что слоны боятся мышей?
- Какого цвета язык у жирафа?
- Через сколько лет на дубе появляются желуди?
- Почему грецкий орех называется грецким?
Узнай, какие вопросы подготовили другие ребята. Сможешь ли ты на них ответить?
4. Самостоятельно или с помощью дополнительной литературы, сети Интернет определи, какие музеи изображены на фотографиях в Приложении. Вырежи и наклей их в соответствующие окошки.
|
|
|
|
|
|
|
|
Музей изобразительных искусств имени А.С. Пушкина
5. Подумай и напиши, куда можно сходить на экскурсию в твоём крае. Название места, которое кажется тебе самым интересным, подчеркни.
- Музей современного искусства «Гараж»
- Музеи московского кремля Оружейная палата
- Планетарий
- Музей «Дом вверх дном»
Страница 16 — 17 — Наша экскурсия
Побывайте на экскурсии и составьте фоторассказ о ней. Запишите, как вы оцениваете экскурсию и почему.
Оружейная палата в Москве
Экскурсия мне понравилась. Я узнал(а) много нового и интересного.
Страница 18 — 21 — О чём расскажет план
План местности - это точный чертёж местности, выполненный с помощью условных знаков.2. Самостоятельно или с помощью учебника подпиши условные знаки плана.
|
|
|
|
|
3. Вырежите из Приложения условные знаки плана и наклейте их в соответствующие окошки.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
1 — Пашня. 
4. Нарисуй условные знаки плана.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проверь себя по учебнику.
5. На уроке учительница спросила: «Что означает масштаб плана, изображённого в учебнике?» дети ответили так:
Серёжа: «Одному сантиметру на плане соответствует один метр на местности».
Надя: «Одному сантиметру на плане соответствуют 50 метров на местности».
Витя: «Одному сантиметру на местности соответствуют 10 метров на плане».
Ира: Одному сантиметру на плане соответствуют 100 метров на местности.
Кто ответил верно? Отметь галочкой.
6. Практическая работа «Туристические планы».
1) Рассмотрите в учебнике план зоопарка.
Сориентируйтесь по сторонам горизонта и определите, в каких частях зоопарка живут:
а) тигры — на севере
б) львы — на юге
в) снегири и другие птицы — на западе
г) верблюды — на востоке
2) Рассмотрите в учебнике фрагмент плана Москвы.
Фрагмент план Москвы
Запишите, какие достопримечательности города изображены на нём.
Воробьёвы горы Стадион "Лужники"
3) Рассмотрите план центральной части Санкт-Петербурга. Определите, как от Московского вокзала дойти до Зимнего дворца. Напишите, что можно увидеть на этом маршруте.
План центральной части Санкт-Петербурга
От Московского вокзала нужно следовать влево по Невскому проспекту,
пройти мимо Аничкова моста, а после Александровской колонны повернуть
направо. И тогда мы окажемся возле Зимнего дворца.
Следуя данном маршруту можно увидеть Аничков мост,
Казанский собор, Александровскую колонну и Дворцовую площадь.
Положите на плане любой другой маршрут. Устно опишите его.
Если вы принесли на урок другие туристические планы, рассмотрите их. Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, научились ли вы читать туристические планы.
Мы научились определять на плане стороны горизонта.
Мы научились находить на плане различные достопримечательности.
Мы научились определять по плану, как пройти в то или иное место.
Мы научились прокладывать на плане определённый маршрут.
Страница 22 — 23 — Планета на листе бумаги
1. С помощью учебника допиши определение.
Карта - это уменьшенное изображение земной поверхности на плоскости с помощью условных знаков.
2. Обозначь стороны горизонта на карте мира.
3. Раскрась, как обозначены на карте:
|
|
|
4) Используя учебник, допиши определения.
Материк - это огромный участок суши, со всех сторон окружённый водой. Его еще называют континентом. Часть света - это материк или часть материка с расположенными вблизи островами.Объясни (устно), в чём сходство и различия материка и части света.
5. Выпишите в таблицу названия всех материков и частей света.
Закрасьте любым цветом несовпадающие названия материков и частей света.
6. С помощью карты учебника приведите примеры (3-4 названия в каждом пункте).
Моря: Баренцево море, Аравийское море, Норвежское море, море Бофорта. Реки: Лена, Амазонка, Волга, Обь. Острова: Алеутские острова, острова Новая Зеландия, остров Мадагаскар, остров Тасмания.Страница 24 — 25 — Страны и народы на политической карте мира
1. Рассмотри настенную политическую карту мира. Определи название и границы страны, где столицей является Рим — древний город, о культуре которого ты уже много знаешь. Как называются соседние с ней страны? Запиши сведения полученные благодаря изучению политической карты мира:
Обратимся к карте, и видим, что соседствующими странами являются:
Франция, Швейцария, Австрия и Словения. 
Рим - столица Италии
Соседи Италии - Австрия, Швейцария, Франция и Словения.
2. Прочитай рассказ о Генрихе Шлимане. Найдите на настенной политической карте мира страны, языки которых он выучил, где жил и работал. Отметьте их флажками.
Генрих Шлиман родился в 1922 году в Германии . Детская мечта найти древний город Трою привела его в 18 лет матросом на корабль "Доротея", который направлялся в Венесуэлу . Судно попало в шторм и затонуло, а Генрих чудом спасся и оказался в Амстердаме . Здесь он работал в торговой конторе и за два года освоил русский , английский , французский , голландский , испанский , португальский и итальянский языки. Затем Генрих Шлиман отправился в Петербург и 20 лет вёл своё торговое дело в русской столице. За это время он выучил польский , шведский , греческий , арабский и другие языки, разбогател на добыче золота в Америке . И наконец, уехал в Грецию - осуществить свою мечту. Чтобы читать "Илиаду" в подлиннике, он за шесть недель выучил древнегреческий язык. Текст Гомера стал для него путеводителем. И древняя земля Греции раскрыла перед археологом свою тайну. Похоронен Г. Шлиман в Афинах.
Отметим на карте флажками все страны, языки которых выучил Г. Шлиман, где он жил и работал.
Политическая карта мира — кликнете, чтобы увеличить изображение
3. Рассмотри представителей разных стран в традиционных костюмах. Найди страну их родного языка на политической карте мира. Запиши названия этих стран и их столиц.
 Страна — Белоруссия |
 Страна — Мексика |
 Страна — Турция |
 Страна — Китай |
Страница 26 — 27 — Путешествуя, познаём мир
1. Вместе с друзьями обсудите и составьте план подготовки путешествия по своему городу (селу). Используйте для этого образец плана из учебника.
Цель путешествия : узнать о гибели царской семьи. Место путешествия : Храм на Крови Источники сведений о месте путешествия : сеть Интернет. Справочная литература : Паломники со всей России отправятся в июле по маршруту «Святыни Екатеринбургской Епархии, Царские дни». Православие.ру; Е. Гильбо «Тайна гибели царской семьи», статья 2004 г.; Грэг Кинг, Пенни Вильсон «Романовы. Судьба царской династии». Издательство «Эксмо», Москва, 2005 г. Карты, схемы, планы, путеводители : карта города Екатеринбурга. Оборудование : фотоаппарат, навигатор. Прогноз погоды : узнать на сайте gismeteo.ru. Форма одежды : свободная, удобная обувь. Мой спутник (спутники) : родители.2. После путешествия выбери из дневника самое интересное и запиши на этих строках.
Трагическая гибель императора Николая II стало концом великой Российской Империи. Роковые события, происшедшие в Екатеринбурге, в доме инженера Ипатьева породили много легенд. Осталось много загадок, которые предстоит разгадать историкам.
3. В хуторе «На гранях» Белгородской области поучимся мастерству пчеловодства. Вырежи из Приложения рисунки. Дополни ими фоторассказ, соблюдая очередность в работе тружениц-пчёл и в заботах пчеловода.
Страница 28 — 29 — Транспорт
1. Нарисуй старинное средство передвижения у народов твоего края или наклей фотографию.
Фотография старинного средства передвижения — сани, запряженные тройкой
2. Распредели средства передвижения по видам. Сухопутные транспорт отметь красным кружком, водный транспорт — синим кружком, воздушный транспорт — желтым кружком.
Какие из этих средств передвижения старинные, а какие современные? Ответь устно.
3. Проект «Любознательный пассажир». Прочитай рассказ и рассмотри фотографии.
Про поезд "Читающая Москва" ты уже знаешь. А еще
в Московском метрополитене ходит поезд "Акварель".
Садишься в вагон и словно попадаешь в картинную
галерею. С интересом юноши, девушки и ребята твоего
возраста рассматривают творения русских художников.
Часто пассажиры этого поезда переходят из вагона в
вагон, чтобы увидеть как можно больше картин. Многие
фотографируют то, что им особенно понравилось. Поезд
"Акварель" - замечательный подарок всем ценителям
искусства и просто любознательным людям.
Поезд «Акварель»
Придумай проект одного из видов транспорта для любознательных пассажиров. Какие явления природы и культуры твоего края тебе хотелось бы представить в своём проекте? Нарисуй и опиши проект на с.30-31.
Название проекта : трамвай классической музыки
Название средства транспорта : трамвай
Внешний вид :
Описание : В трамвае будет звучать классическая музыка. В промежутках между композициях диктор будет рассказывать о разных интересных фактах, связанных с написанием произведений, композиторах, который их написали, их жизни, исполнителях.
Страница 32 — 33 — Средства информации и связи
1. Придумайте условные знаки для передачи информации. Нарисуйте их на флажках.
Поменяйтесь с другом тетрадями и расшифруйте информацию на флажках. Запиши ее словами.
Слева изображен знак предупреждающий о каком-то событии, которое требует внимание. Справа изображена стрелка вправо - указывающая направление дальнейшего движения.
2. Представь, что ты посылаешь письмо другу. Оформи с помощью необходимых сведений почтовый конверт.
3. Помести в рамку информацию из местной газеты или журнала о заинтересовавших тебя явлениях природы или событий культуры, о людях твоего края.
4. Запиши по памяти названия средств информации и связи. Проверь себя по учебнику.
Средства информации и связи Почтовая служба, телеграф, телефон, радио, телевидение, интернет.Мир как дом
Страница 34 — 35 — Мир природы в народном творчестве
1. С помощью текста учебника на с. 46 заверши предложение:
Слово "экос" ("ойкос") в переводе с греческого языка означает "дом, жилище ". Слово "логос" в переводе с греческого языка означает знание . Слово "ойкумена" древние греки называли заселённую и освоенную человеком часть мира .
2. Раскрась фрагмент старинной прялки. Определи, сколько ярусов Вселенной на нём изображено. Опиши их устно.
3. Составь цепочку вопросов и ответов по образцу песенки «Куда, Фома, едешь?», используя знания о природе и жизни людей твоего края. Для завершающего ответа воспользуйся подсказками учебника или поставь имя того, кому пишешь эту песенку. К тексту можно сделать рисунок в подарок (на отдельном листе).
Вариант #1 - Куда, пастух, идешь? Куда своих овец ведешь? - На поле. - Зачем тебе на поле? - Овец накормить. - Зачем овец накормить? - Чтоб шерсть давали. - Зачем тебе шерсть? - Чтоб деткам зимой тепло было. Вариант #2 - Куда, Аня, идешь? - Грибы собирать. - Зачем тебе грибы? - Чтобы суп сварить. - А зачем тебе суп? - Чтобы себя накормить, и друзей угостить!Страница 36 — 37 — Из чего состоит всё
1. Найдите лишнюю фотографию в каждом ряду и обведите её. Объясните (устно) свой выбор.
2. Приведите примеры природных объектов (по 3-4 в каждом ряду).
Объекты неживой природы: планеты, водопады, камни.
Объекты живой природы: деревья, звери, птицы, насекомые.
3. С помощью текста и иллюстраций учебника заполни таблицу. Можешь дополнить ее своими примерами.
4. Узнай по описанию веществ и впиши их названия в клеточки.
— Это вещество входит в состав любого живого организма. Тело человека на 2/3 состоит из этого вещества.
— Это вещество встречается в виде камня под землёй, а также растворено в воде морей и океанов. Его можно встреть в каждом доме — кухне.
— Это вещество добавляют во многие продукты — конфеты, торты, пирожные. В природе оно содержится в растениях.
Сахар
— Это вещество — наш помощник на кухне, потому что оно хорошо горит. Но в случае утечки оно может распространиться по все квартире, зато очень опасно.
Природный газ
— Эти вещества созданы искусственно. Их используют для изготовления предметов домашней утвари, оконных рам, игрушек и многих других изделий.
Пластмасса
5. Подчеркни синим карандашом названия твёрдых тел, а зелёным-названия веществ: соль, гвоздь, железо, подкова, алюминий, проволока, медь, канистра для бензина, пластмасса, бензин, сосулька, вода, льдина, конфета, сахар, солонка.
Страница 38 — 39
6. Практическая работа (опыт) «Вода — растворитель».
Цель опыта: определить, какие вещества вода растворяет, а какие нет.
1) Предположите план (порядок) проведения опыта.
- Разлить воду по 4 стаканам.
- Положить в 1-ый стакан сахар.
- Положить во 2-ой стакан соль.
- Положить в 3-ий стакан мел.
- Положить в 4-ый стакан глину.
- Пронаблюдать за результатом.
- Записать вывод
2) Рассмотрите рисунок. Выберите оборудование, которое нам понадобиться для проведения опыта. Отметьте выбранные предметы галочкой.
3) Выполните действия по инструкции.
Воду из колбы разлейте в 4 лабораторных стакана. В стакан № 1 насыпьте сахар, в стакан №2 — соль, в стакан №3 — измельченный мел (мел измельчите в ступке), в стакан №4 — глину. Размешайте все вещества стеклянной палочкой. Что наблюдаете? Опишите устно.
4) Зафиксируйте результаты опыта, поставив знак «+» в соответствующие графы таблицы.
5) Сделайте вывод. Проверьте себя по Приложению.
Вода растворяет сахар и соль, но не растворяет песок и мел.
Подумайте друг для друга вопросы, чтобы узнать, достигнута ли цель опыта. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы предложили правильный план опыта.
Мы верно выбрали оборудование.
Мы точно зафиксировали результаты опыта.
Мы правильно сделали вывод из опыта.
Страница 40 — 41 — Мир небесных тел
1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.
Диаметр Солнца в 109 раз больше диаметра Земли. Масса Солнца в 330 тысяч раз больше массы нашей планеты. Расстояние от Земли до Солнца составляет 150 миллионов километров . Температура на поверхности Солнца достигает 6 тысяч градусов , а в центре Солнца — 15-20 миллионов градусов .
Расскажи о Солнце своим одноклассникам. Включи в свой рассказ данные, выписанные из учебника.
2. Заполни таблицу. Один пример возьми из учебника (рисунок на с. 56). Другие примеры (1-2 в каждой графе) постарайся найти в дополнительной литературе, сети Интернет.
Различие звёзд по цвету
Названия звёзд по цветам
3. Солнце и движущиеся вокруг него небесные тела составляют Солнечную систему. Постройте модель Солнечной системы. Для этого вылепите из пластилина модели планет и расположите их в правильной последовательности на листе картона. Подпишите на табличках названия планет и наклейте их на вашу модель.
4. Разгадай кроссворд.
1) Самая большая планета Солнечной системы.
2) Планета, имеющая хорошо заметные в телескоп кольца.
3) Самая близкая к Солнцу планета.
4) Самая далекая к Солнцу планета.
5) Планета, на которой мы живём.
6) Планета — соседка Земли, расположенная ближе к Солнцу, чем Земля.
7) Планета — соседка Земли, расположенная дальше Солнца, чем Земля.
8) Планета, расположенная между Сатурном и Нептуном.
5. Пользуясь различными источниками информации, подготовьте сообщение о звезде, созвездии или планете, о которых вы хотели бы побольше узнать. Запишите основные сведения для вашего сообщения. Укажите источники информации.
Звезда Альдебаран Одна из самых ярких звёзд на ночном небе, главная, ярчайшая звезда в созвездии Тельца, называется Альдебаран. По-арабски и это слово означает "идущий вслед". Альдебаран - оранжево-красная звезда-гигант. Её яркость больше, чем у Солнца, в 150 раз. Находится от нас на расстоянии 65 световых лет. Источник : Тарасов Л.В., Тарасова Т.Б. Космос: энциклопедия - М.: Эксмо, 2015.- 96 с.: ил. - (Твоя первая энциклопедия).Страница 42 — 43 — Невидимое сокровище
1. В тексте учебника найдите абзац, где объясняется возникновение ветра. Внимательно прочитайте его. Придумайте и нарисуйте схему возникновения ветра.
В природе движущийся воздух — это ветер. Как известно, земля в разных местах по-разному нагревается солнцем. От земли нагревается воздух. Тёплый воздух легче холодного; он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер.
Посмотрите, какие схемы предложили другие ребята. Оцените свою работу и работы своих товарищей. Чья схема правильная, точная, понятная? Кто допустил ошибки? Расскажите о возникновении ветра по наиболее удачным схемам.
2. Подпиши на диаграмме названия газов, которые входят в состав воздуха. Проверь себя по учебнику.
Подчеркни зелёным карандашом названия газа, который живые организмы поглощают при дыхании.
Подчеркни красным карандашом название газа, который живые организмы выделяю при дыхании.
3. Изучи свойства воздуха и запиши свои выводы.
1) Воздух прозрачен или непрозрачен?
Воздух прозрачен.
2) Имеет ли воздух цвет?
Воздух не имеет цвета.
3) Имеет ли воздух запах?
Воздух не имеет запаха.
4) Что происходит с воздухом при нагревании или охлаждении?
горячий воздух расширяется
.
Этот опыт свидетельствует о том, что холодный воздух сжимается
.
5) Как воздух проводит тепло?
Воздух плохо проводит тепло.
4. Как называется оборудование, использованное при проведении этих опытов? Укажи стрелками.
Страница 44 — 45 — Самое главное вещество
Практическая работа «Исследование свойств воды».
Цель работы : определить свойства воды.
Опустите в стакан с водой стеклянную палочку. Видна ли она? О каком свойстве воды это говорит?
Вывод: вода прозрачна.
Сравните цвет воды с цветом полосок, изображённых на этой странице. Что вы видите? О чём это говорит?
Вывод: вода бесцветна.
Понюхайте чистую воду. Какое свойство воды можно установить таким способом?
Вывод: вода не имеет запаха.
Колбу с трубкой, заполненную подкрашенной водой, опустите в горячую воду. Что наблюдаете? О чем это свидетельствует?
Вывод: при нагревании вода расширяется.
Ту же колбу поставьте в тарелку со льдом. Что наблюдаете? О чём это свидетельствует?
Вывод: При охлаждении вода сжимается.
Общий вывод : вода прозрачна, бесцветна, не имеет запаха, при нагревании расширяется, при охлаждении сжимается.Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению.
Мы верно выбрали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с приведёнными в Приложении.
Мы верно определили свойства воды, но неточно сформулировали выводы.
Мы допустили ошибки при определении некоторых свойств воды.
Страница 46 — 47 — Природные стихии в народном творчестве
1. Вырежи из Приложения фотографии. Наклей их под названиями природных стихий. В нижней части таблицы нарисуй образы огня, воды и воздуха, характерные для изобразительно-прикладного искусства народов твоего края.
2. Запиши загадки об огне, воде и воздухе, созданные творчество народов вашего края. Загадайте их участникам других рабочих групп.
Загадки про огонь Жар-птица летает, золотые перья роняет. (Огонь) Без питья живёт. Но стоит напоить - умирает. (Огонь) Алый петух в воде потух. (Огонь) Жевать - не жую, а всё поедаю. (Огонь) Загадки о воде Зимой падает, весной журчит, летом шумит, осенью капает. (Вода) В жарки день самой желанной бывает.(Вода) Чего в гору не выкатить, в решете не унести и в руках не удержать? (Вода) Загадки про воздух Чем мы дышим? Что мы не видим? (Воздух) Чего ни в комнате, ни на улице не увидишь? (Воздух)3. Рассмотри узоры народной вышивки. Определи образы огня, воды и воздуха.
Устно сочини сказку о природных стихиях.
Страница 48 — 49 — Кладовые земли
- Самостоятельно или с помощью учебника допиши определения.
2. Практическая работа «Состав гранита».
Цель работы: определить минералы, входящие в состав гранита.
- Рассмотрите и сравните образцы минералов: полевого шпата, кварца, слюды. Устно опишите их свойства (цвет, прозрачность, блеск).
- Рассмотрите кусочек гранита с помощью лупы. Найдите цветные зёрна. Это минерал полевой шпат. Найдите полупрозрачные зёрна. Это минерал кварц. Найдите чёрные блестящие зёрна. Это минерал слюда.
- По результатам исследования заполните схему.
4. Сделайте вывод (устно). Проверьте себя по Приложению.
Придумайте друг для друга вопросы и задания, чтобы узнать, достигнута ли цель работы. Оцените свои успехи, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы правильно описали свойства минералов.
Мы верно определили минералы, входящие в состав гранита.
Мы правильно заполнили схему «Состав гранита».
Наш вывод совпал с тем, который приведён в Приложении.
3. Знаете ли вы, что хранится в кладовых Земли? Вырежьте из Приложения фотографии и наклейте их в соответствующие окошки.
4. Запишите названия полезных ископаемых своего края.
Золото, газ, нефть, гранит, асбест, железная руда.
Страница 50 — 51 — Чудо под ногами
Практическая работа «Исследование состава почвы».
Цель работы: определить, что входит в состав почвы.
Рассмотрите оборудование, приготовленное для практической работы. Укажите стрелками названия предметов. Объясните (устно), для чего они используются.
Бросьте комочек сухой почвы в воду. Что наблюдаете? О чём это говорит?
Вывод : в почве содержится воздух.Немного свежей почвы нагрейте на огне. Над почвой подержите холодное стекло. Что наблюдаете? О чем это говорит?
Вывод : в почве содержится вода.Продолжайте нагревать почву. Дождитесь появления дыма и неприятного запаха. Это сгорает перегной почвы, который образуется из остатков растений и животных. Перегной придаёт почве тёмный цвет. О чём свидетельствует этот опыт?
Вывод : в почве содержится перегной.Прокалённую почву, в которой перегной сгорел (она серого цвета), насыпьте в стакан с водой и размешайте. Понаблюдайте, что осядет на дно сначала и что — через некоторое время. О чём говорит этот опыт?
Вывод :в почве содержится глина и песок.Поместите на стекло несколько капель воды, в которой долго находилась почва. Подержите стекло над огнём. Что произошло с водой? Что осталось на стекле? Это минеральные соли. О чём говорит этот опыт?
Вывод :в почве содержится минеральные соли.
Общий вывод
: в состав почвы входят воздух, вода, перегной,
глина, песок, минеральные соли.
Определите цель каждого опыта. Опишите (устно) его ход. Проверьте свои выводы по Приложению. Оцените свою работу, поставив знак «+» в соответствующие квадратики.
Мы верно назвали оборудование для опытов.
Наши выводы совпали с выводами в Приложении.
Мы верно определили состав почвы, но неточно сформулировали вывод.
Мы допустили ошибки при определении состава почвы.
Страница 52 — 53 — Мир растений
1. Узнай группы растений по описаниям. Впиши названия групп в клеточки.
- Эти растения имеют корни, стебли, листья, цветки и плоды, в которых созревают семена — 9 букв. Ответ: цветковые. Цветковые растения имеют цветки и плоды. У них есть и все другие части: корни, стебли, листья. Эти растения наиболее разнообразны. Группа насчитывает 250 000 видов. Примеры цветковых растений : нарцисс, календула, бархатцы, ива, ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
- У этих растений нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Их тело называется слоевищем — 9 букв. Ответ: водоросли. Водоросли - жители воды. Примером водорослей является морская капуста. У водорослей нет корней, стеблей, листьев, цветков и плодов. Тело водорослей похоже на длинные бурые ленты, оно называется слоевищем. Группа насчитывает 100 000 видов.
- У растений этой группы есть стебли и листья, но нет корней, цветков и плодов с семенами — 3 буквы. Ответ: мхи. Мхи растут во влажных местах. Они имеют стебли и листья, но у них не бывает корней, цветков и плодов с семенами. Группа насчитывает 27 000 видов.
- У этих растений есть все части, кроме цветков и плодов. Семена у них созревают в шишках — 7 букв. Ответ: хвойные. Хвойные растения имеют корни, стебли, листья (хвоинки), но не имеют цветков и плодов. На месте плодов у них шишки, в которых созревают семена. Группа насчитывает 600 видов. Примеры хвойных растений : сосна, туя, лиственница, ель.
- Растения этой группы имеют корни, стебли и листья, похожие на большие перья. Но у них не бывает цветков, плодов и семя — 11 букв. Ответ: папоротники. Папоротники легко узнать по красивым листьям, похожим на большие перья. Кроме листьев, у папоротников есть корни и стебли. Цветков, плодов и семян у них не бывает. Группа насчитывает 10 000 видов.
2. На уроке учительница попросила привести примеры цветковых растений. Дети ответили так:
- Сережа: нарцисс, календула, бархатцы, ива, сосна.
- Надя: ландыш, астра, подсолнечник, груша, картофель.
- Витя: туя, лиственница, папоротник, кувшинка, земляника.
- Ира: морская капуста, ель, липа, мать-и-мачеха, одуванчик.
Кто из ребят ответил верно? Кто допустил одну ошибку, две ошибки, три ошибки?
Верный ответ у Нади, одна ошибка у Сережи, две ошибки у Иры, три ошибки у Вити.
3. Определите эти растения. Подпишите названия растений и групп, к которым они относятся.
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
4. Используя книгу «Зелёные страницы», подготовь сообщение об одном из видов растений любой группы. Запиши названия вида, группы и краткие сведения для своего сообщения.
Репейник, он же лопух
Многие растения: ландыши, белоснежные кувшинки — исчезают с лица земли, но не репейник.
Благодаря тому, что его корзинки с плодами крепко прикрепляются к одежде человека и распространяются повсеместно, репейник растет повсюду.Если вооружиться лупой и рассмотреть внимательно это растение, то внутри шарика-корзинки — маленькие фиолетовые цветки, а снаружи — особые листочки. Они заканчиваются шипами-колючками благодаря которым они легко прикрепляются к человеку и животным.
Страница 54 — 55 — Наше путешествие в мир растений
На этих страницах подготовьте фоторассказ об удивительном мире растений вашего края или других мест, где вам довелось побывать. В фотографиях и подписях постарайтесь передать своё отношение к миру растений.
Растения Урала
Синий василёк — однолетнее растение. Встречается по опушкам лесов, полянам, обочинам дорог, как сорное растение на огородах и полях злаковых культур.
Кустарник высотой до 120 см. Она недалекая родственница брусники. Цветет голубика в июне-июле, а плодоносит в августе-сентябре. Её плоды очень вкусные. Их широко используют для приготовления различных блюд.
— многолетнее травянистое растение. В России растёт повсеместно (за исключением Крайнего Севера): на полянах, опушках, среди кустарников, на сухих открытых травянистых местах, по склонам холмов. В Европе ее называют - орегано, это дальняя родственница мяты, мелиссы, шалфея, базилика и других пряных трав. Орегано - это чуть ли не важнейшая пряность для изготовления легендарной пиццы в Италии и греческого салата.
Страница 80 — 81 — Как сохранить богатства природы
1. С помощь текста учебника заполните правую колонку таблицы.
| Отрицательное влияние человека на природу | Меры по охране природы |
|---|---|
| Попадание в воздух ядовитых выбросов промышленных предприятий и автомобилей | Сооружение установок, которые улавливают вредные вещества. Создание автомобилей, которые меньше загрязняют воздух (работают частично на бензине, а частично на электричестве). |
| Попадание в воду бытовых стоков, отходов промышленных предприятий, ферм | Строительство очистных сооружения, в которых загрязнённая вода будет проходить через различные фильтры. Кроме того, на очистительных сооружениях стоит использовать невидимки-бактерии, которые обезвреживают ядовитые вещества. |
| Потери полезных ископаемых при добыче, перевозке, переработке | Бережно и экономно использовать полезные ископаемые при их добыче, перевозке и переработке. |
| Уничтожение растений, защищающих почву | Растения укрепляют почву своими корнями, поэтому для сохранения почвы важно беречь и сажать растения. |
| Сбор населением редких растений | Охранять редкие растения, сооружая заповедники, национальные парки и ботанические сады. |
| Неумеренная охота на животных, браконьерство | Запрещать и ограничевать охоту на редких животных. Охранять животных, сооружая заповедники и национальные парки. Также помогают охране животных зоопарки. |
2. Придумайте и нарисуйте условные знаки, показывающие охрану природных сообществ
в) водоёма
Обсудите условные знаки, предложенные другими группами. Выберите наиболее удачные.
Расскажите по условным знакам об охране природных сообществ.
Страница 82 — 83 — Охрана природы в культуре народов России и мира
1. Запиши (на выбор) пословицы, предания, сказки народов твоего края, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу.
Пословицы, в которых говорится о том, что необходимо любить и беречь природу - Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец. - Кто землю лелеет, того она жалеет. - Накормишь землю - она накормит тебя. - Люби природу - она добром ответит! - Сломать дерево - секунда, а вырастить - года. - Береги землю родимую, как мать любимую.2. Представь себя главной экологически чистого поселения. Нарисуй в рамке схему своего воображаемого хозяйства, где для отопления, освещения, для разных видов деятельности применяется сила воды, ветра, тепло солнца, переработка отходов и мусора, вновь засаживаются деревьями участки, предназначенные для вырубки. Используй опыт народов твоего края, который сохранился в сельских и дачных поселениях, в книгах о старинной и современной культуре народов России и мира.
Готовые домашние задания с ответами ко второй части рабочей тетради по предмету Окружающий мир, 3 класс.
Авторы тетради Плешаков, Новицкая. Программа Песпектива. Решебник будет полезен каждому ученику третьего класса, учащемуся по Плешакову и Новицкой, ведь в рабочей тетради встречаются не только задания на знание и логику, но и часто нужно просто найти ту или иную информацию, ответы на задания в литературе или интернете, и вы легко найдете все это у нас, на сайте 7гуру.
Ответы проверены, гдз одобрены учителем начальных классов. С нами вы сделаете все домашние задания легко, просто и на одни пятерки.
Ответы на задания Окружающий мир 3 класс 2 часть
Чтобы посмотреть ответы на задания, кликайте по номерам страниц.
Дом как мир
Страница 3-5. Родной дом - уголок Отчизны
1. Вспомни, какое значение слова "мир" ты уже знаешь. Запиши его.
Мир - это наша Вселенная, земной шар.
С помощью текста учебника на с. 4-7 заверши предложения:
Еще одно значение слова "мир" - это общество людей, которые живут в одном селе, деревне.
Общие дела на благо всех делали на мирской сходке, на миру (общем собрании глав семей).
Общие для всех праздники отмечали всем миром под звучный колокольный благовест.
Другое значение слова "мир" - это лад, порядок, гармония, согласие.
В мире жить - с миром жить!
Языком узоров старинный дом рассказывал о том, как устроен мир.
Каждый дом - как вселенная.
Каждый дом - уголок отчей земли, уголок Отчизны.
2. Придумай знаки для каждого значения слова "мир". Нарисуй эти знаки в соответствующие рамки.
Земной шар. Люди на празднике. Цветы, река, лес, птицы.
3. Рассмотрите рисунки. Придумайте и запишите подписи к ним. С помощью текста учебника на с. 6-7 составьте устный рассказ по иллюстрациям.
1 рисунок - Собрание. 2 - дружная работа.
Собрались люди в одном селе на сходку, чтобы решить, что делать со старым мостом, который вот-вот разрушится. Ходить по нему уже опасно. Мост всему селу нужен, вот и решили починить его всем миром. Собрались мужчины, кто посильнее да помоложе, и принялись за работу. Кто кору с бревен снимает, кто пилит, кто бревна в мост укладывает. Вместе и работа спорится!
Фотографии для вклейки задание 4 (фоторассказ):
Страница 6-7. Свой дом - свой простор
1. Вырежи из приложения фотографии. Приклей их в рамки в соответствии с подписями. Для подсказки используй текст учебника на с. 8-10.
Ответ на рисунке.
2. Фото для вклейки:
Страница 8-9. В красном углу сесть - великая честь
1. С помощью текста учебника на с 12-13 заверши предложения:
Центр общей жизни в старину - храм.
Центральная балка старинного дома - это матица.
Печь в старинном доме называли матушкой.
Передний угол в доме называли красным (красивым).
3. Запиши, что из устройства старинного дома тебе бы хотелось взять в свой дом.
Мне бы хотелось, чтобы в моем доме была настоящая русская печь, а на окнах висели бы ставни.
Страница 10-13. Побываем в гостях
1. Запиши, какими приветствиями встречают гостя по обычаям народов твоего края.
"Хлебом-солью", "Чем богаты - тем и рады". Принимают ласково: за обе руки берут и в красный угол ведут.
2. Запиши, как провожают гостя по обычаям народов твоего края.
Конного гостя провожают до коня, пешего - до ворот.
4. Приклей фотографии или сделай рисунок внутреннего устройства традиционного жилища народов твоего края.
5. Проект "Юный краевед". Сравни между собой важнейшие черты старинного традиционного жилища разных народов. Заполни таблицу № 1 с помощью текста учебника.
Таблица № 1.
| Жилище ханты и манси | Жилище кавказских народов | |
| Строительный материал | - Чум на каркасе из жердей, крытый оленьими шкурами. - Землянки - Шалаш из ветвей. |
Дом-крепость, дом-башня из камня. |
| Порог | Около порога – обувь и дымокур (для отпугивания комаров). Останавливаться и сидеть не положено. | Порог высокий, на него нельзя наступать. Кто перешагнет порог – тот уже гость. |
| Мужская половина | Священное место (передняя сторона напротив входа) | Задняя половина – за очагом. Здесь принимают гостей. |
| Женская половина | Правый угол – домашнего огня сторона. | Передняя половина перед очагом. |
| Священное и почетное место | Передняя сторона напротив входа. Здесь хранят домашние святыни. | Центральный столб жилого этажа, очаг. |
Исследуй важнейшие черты традиционного жилища одного из народов твоего края (по выбору). Запиши результаты в таблицу № 2. Сравни результаты обеих таблиц. Определи общие и различные черты.
Таблица № 2. Традиционное жилище одного из народов твоего края (украинская хата-мазанка)
Вывод: Жилища разных народов имеют как общие черты, так и разные. В каждом жилище всегда есть священное место, дом обычно делится на мужскую и женскую части. Порог дома - всегда особенное место в жилище всех народов, с ним связано много поверий и обычаев.
Страница 14-15. На свет появился - с людьми породнился
1. Запиши, какие названия по родству у тебя есть сейчас в твоей нынешней семье. Используй названия степеней родства в языках народов твоего края.
Я - сын (дочь) для своих родителей. Я также брат (сестра) для своих братьев и сестер. Для бабушки и дедушки я - внук (внучка). А для моих тети и дяди я - племянник (племянница). Для детей моих тети и дяди я - двоюродный брат (сестра).
2. Запиши, какие названия по свойству у тебя появятся, когда в будущем ты вступишь в брак. Используй для этого названия степеней свойства в языках народов твоего края.
Когда я женюсь (выйду замуж), то я стану мужем (женой). Для родителей жены я буду зятем, а она для моих родителей станет невесткой (или снохой). Родители моей жены будут для меня называться тестем и тещей. А мои родители для моей жены будут свёкор и свекровь.
Страница 16-17. Родословное дерево
Пример составления:
Страница 18-19. Муж и жена - одна душа
1. Помести рядом изображение свадебного костюма народов твоего края (по выбору) или нарисуй его.
2. Найди и подсчитай, сколько в тексте учебника на стр. 32-33 слов с корнем -лад- , -лаж-. Запиши эти слова. Подбери синонимы к этим словам в русском языке и языках народов твоего края.
Ответ: ладно (мирно, в согласии), слаженно (гармонично), прилажены (прикреплены), лад (согласие, мир), ладная жизнь (удачная, успешная).
3. Запишите, какие качества характера, по оценкам народов вашего края, помогут молодоженам сохранить их союз навечно, как они и пожелали тогда, когда прикрепляли свой замочек к мосту.
Качества характера супруга: глава в доме, работящий, богобоязненный, заботливый, любящий, умеющий прощать, верный, хороший отец.
Качества характера жены: послушная мужу, верная, хозяйственная, рукодельница, богобоязненная, добрая, скромная, любящая жена и мать, мудрая, терпеливая.
Страница 20-21. Святость отцовства и материнства
1. С помощью текста на с. 37 учебника заверши мысли о святости отцовства и материнства:
Почитай отца твоего и мать твою, чтобы продлились дни твои на земле.
Кто родителей почитает, тот вовеки не погибает.
Отца с матерью почитаешь - на вечные веки счастлив бываешь.
Все имеет свою цену - отец и мать бесценны!
Все купишь, а отца-мать не купишь!
3. Подбери и запиши пословицы народов твоего края о важности почтительного отношения детей к родителям.
Без отца - полсироты, а без матери - и вся сирота.
Дети родителям не судьи.
Если не уважаешь родителей, то и тебя никто уважать не будет.
Кто матери не послушает – в беду попадет.
Кто почитает своих родителей, того и дети будут почитать.
Страница 22-23. Добрые дети - дому венец
1. С помощью текста на с 40-41 учебника запишите, чему в старину учились девочки и мальчики, готовясь к взрослой жизни.
Девочки учились работать по дому (убирать, готовить), а также рукодельничать: прясть, вышивать.
Мальчики учились работать с инструментами, помогали содержать в порядке домашнюю утварь, упряжь для коня, занимались гончарным делом. А главное, чему они учились - пахать, сеять, косить.
2. ...Запиши, чему учишься ты, готовясь к взрослой жизни.
Я учусь делать работу по дому, обучаюсь в школе математике, русскому языку и другим наукам.
Фото для вклейки
3. Моё имя - путеводная звезда.
Меня зовут Максим. В переводе с латинского языка это значит "величайший". Я постараюсь оправдать значение своего имени и добиться в жизни больших успехов.
4. Напиши о человеке, который носит одно с тобой имя и мог бы стать для тебя образцом. По возможности подбери и приклей фотографию.
Максим Поташёв – знаток клуба «Что? Где? Когда?», обладатель звания Магистр игры.
Страница 24-25. Детские игры - школа здоровья
1. Найди в устном творчестве народов твоего края игру-потешку для самых маленьких. Запиши ее.
По кочкам, по кочкам, по узеньким дорожкам шёл петух, в ямку бух!
Сорока-белобока
Где была? - Далёко!
Печку топила,
Кашку варила,
Деток кормила.
Этому дала, (загибаем мизинец)
Этому дала, (загибаем безымянный палец)
Этому дала, (загибаем средний палец)
Этому дала. (загибаем указательный)
А этому - не дала! (трогаем за большой палец)
Ты воды не носил,
Дров не рубил,
Каши не варил -
Не будет тебе кашки!
2. Придумай скороговорку.
Миша мыл окошко мылом, Мила мылом мыла пол.
Андрей резал сельдерей.
У Вари на базаре ведерко отобрали.
3. Отгадай учебные загадки. Запиши отгадки.
1. Что стоит в середине Земли? (буква "м")
3. Может ли петух назвать себя птицей? (нет, не может, он не умеет говорить)
4. Сидят три кошки. Против каждой кошки - две кошки. Сколько всего кошек? (три, они сидят в кругу).
5. Под каким деревом сидит заяц во время дождя? (под мокрым)
4. Поменяйтесь с соседом по парте тетрадями. Придумайте и запишите учебные загадки для любого школьного предмета по выбору (математики, чтения, русского языка, музыки, изобразительного искусства).
Маленький дом, нет ни крыши, ни окон в нем (квадрат)
Какой корень не растет в земле? (корень в слове)
Эту соль нельзя съесть, но зато ее можно спеть (нота "соль")
Эта дама непростая: где есть снег, там след оставит (кисточка)
5. Вместе с родным тебе человеком напиши ответ на загадку: "Что нам дороже всего?"
Семья, родные и близкие люди.
6. Вспомни со старшими игру спортивного типа. Запиши ее правила, нарисуй схему
Игра "Вытолкни за линию"
На расстоянии 1 м проводятся две параллельные линии. На линии становятся игроки двух команд спиной друг к другу. По сигналу они сближаются, и каждый игрок, упираясь в противника плечами и спиной, старается вытолкнуть его за линию границы. Побеждает команда, которая вытолкнет больше игроков.
Страница 26-29. Строение тела человека
1. В каком ряду перечислены только внутренние органы? Отметь галочкой.
Ответ: ставим галочку в 3 ряду - головной мозг, легкие, сердце, желудок, кишечник.
2. Самостоятельно или с помощью учебника запиши определения.
Орган - это часть организма, которая имеет определенное строение и выполняет определенную работу.
Система органов - это несколько органов, выполняющих общую работу.
4. С помощью учебника заполните таблицу.
Системы органов человека
| № п/п | Название системы органов | Из чего состоит | Какую работу выполняет |
| 1 | Опорно-двигательная система | Скелет, мышцы | Обеспечивает опору тела человека и его движение |
| 2 | Пищеварительная система | Ротовая полость, глотка, пищевод, желудок, печень, кишечник | Обеспечивает измельчение и переваривание пищи в организме |
| 3 | Дыхательная система | Носовая полость, трахея, бронхи, легкие | Обеспечивает организм кислородом и помогает удалять углекислый газ |
| 4 | Кровеносная система | Сердце, кровеносные сосуды | Обеспечивает движение крови – кровообращение. |
| 5 | Нервная система | Головной мозг, спинной мозг, нервы | Управление деятельностью всего организма. |
5. Пронумеруй рисунки на с. 28 в следующем порядке: 1) пищеварительная система; 2) дыхательная система; 3) кровеносная система; 4) нервная система. Подпиши названия указанных органов. Проверь себя по учебнику.
6. В дополнительной литературе, сети интернет найди интересные факты о строении и работе различных органов (систем органов) человека. запиши их. Подготовь сообщение классу.
Форма наших ушей странная, но именно такая форма помогает нам лучше улавливать звуки. Сквозь ушную раковину и слуховой проход звук проникает в среднее ухо. Некоторые животные, например, заяц, могут двигать ушами в направлении звука, поэтому слышат они лучше, чем человек.
Внутри каждого уха находится по три петлеобразных трубочки, заполненных жидкостью. Когда человек кружится, жидкость приходит в движение. Особые нервы улавливают это и сообщают мозгу. Когда же человек останавливается, то жидкость еще какое-то время колеблется, поэтому бывает головокружение.
Если к уху поднести морскую ракушку, то можно услышать шум прибоя. Говорят, что это море шумит в ракушке. Но на само деле мы слышим не море, а шум крови у себя в голове.
Самая мелкая косточка находится в ухе. Она называется стремечко. Ее длина - всего 2 миллиметра.
Источник: сайт 7 гуру и книга "Отчего и почему?" из серии "Энциклопедия для любознательных".
Страница 30-33. Как работает наш организм
1. Используя информацию учебника, впиши цифровые данные в текст.
Скелет и мышцы.
В скелете человека более 200 костей. Количество мышц в теле человека еще больше, их почти 650 . При ходьбе используется 200 мышц. Для того, чтобы наморщить лоб, нам требуется 43 мышцы, а для того, чтобы улыбнуться - 17 .
2. Пронумеруй органы в той последовательности, в которой по ним проходит пища.
Пищевод - 3
Кишечник - 5
Глотка - 2
Желудок - 4
Ротовая полость - 1
3. В какой последовательности воздух при вдохе проходит по органам дыхания? Пронумеруй красным карандашом. А как он движется при выдохе? Пронумеруй синим карандашом.
при вдохе (красным карандашом): носовая полость, трахея, бронхи, легкие.
при выдохе (синим карандашом): легкие, бронхи, трахея, носовая полость.
4. Самостоятельно или с помощью учебника ответь на вопросы.
Что кровь берет из воздуха в легочных пузырьках? (Кислород)
Что кровь отдает в воздух в легочных пузырьках? (Углекислый газ)
Что кровь несет из легких всем органам тела? (Кислород)
Что кровь забирает в органах тела и несет в легкие? (Углекислый газ)
5. С помощью учебника или самостоятельно заполни пропуски в тексте.
Кровь движется в нашем теле благодаря работе сердца . Оно имеет толстые мышечные стенки . Сердце с силой выталкивает кровь в кровеносные сосуды . Обежав всё тело, кровь возвращается в сердце . Чтобы обогатить кровь кислородом, сердце посылает её в лёгкие , а затем вновь заставляет путешествовать по всему телу.
6. Практическая работа "Измерение пульса"
Пульс ребенка в состоянии покоя от 70 до 120 ударов в минуту.
Пульс ребенка после 5 приседаний от 110 до 140 ударов в минуту.
Пульс взрослого в состоянии покоя от 60 до 110 ударов в минуту.
После 5 приседаний - 120 - 140 ударов в минуту.
Страница 34-37. Что такое гигиена
1. Рассмотрите условные знаки. Какие правила в них зашифрованы? Расскажите по этим знакам, как выработать правильную осанку.
Чтобы выработать правильную осанку, нужно ровно сидеть за партой, не нагибаться при ходьбе. При ношении тяжестей нагрузка должна быть симметричной (одинаковой на обе руки). Необходимо регулярно делать зарядку. Спать на ровной постели с ортопедическим матрасом.
2. Практическая работа "Уход за зубами".
1. Рассмотрите фотографии. Отметьте (закрасьте кружок) предметы, необходимые для ухода за зубами. Объясните (устно) назначение каждого предмета.
Зубная щетка нужна для того, чтобы механически удалять с зубов налет утром и вечером. Зубная паста помогает удалять налет на зубах и ухаживает за деснами. Ополаскиватель освежает дыхание, убивает микробы. Зубная нить удаляет застрявшие между зубов частицы пищи.
4. Составьте меню для своей семьи.
Наше меню
| Завтрак | Обед | Ужин |
| Каша овсяная, чай |
Суп гороховый, макароны, котлета, компот, фрукты |
Творог со сметаной, сушеные фрукты |
| Каша гречневая, молоко |
Борщ Картофельное пюре, сосиска Сок, фрукты |
Вареное яйцо, сыр, чай с бутербродом |
| Творог со сметаной, какао |
Суп-лапша, вареники с творогом Компот |
Овощное рагу, чай |
| Каша рисовая, сок |
Плов Салат из свежих овощей сок |
Жареная рыба, компот, фрукты |
| Каша пшенная, напиток из шиповника |
Суп с гречкой Котлета рыбная Тушеные овощи |
Творожная запеканка, Яйцо вареное чай |
Докажите, что ваше меню соответствует правилам здорового питания.
В этом меню присутствуют разнообразные продукты, в том числе полезные для организма творог, сырые овощи и фрукты, мясо, крупы.
Страница 38-39. Наши органы чувств
1. Соедини линиями слова в левом и правом столбиках.
Орган зрения - Глаза
Орган слуха - Уши
Орган обоняния - Нос
Орган вкуса - Язык
Орган осязания - Кожа
2. Самостоятельно или с помощью рисунка учебника подпиши указанные части глаза и уха.
3. Сформулируйте правила гигиены органов чувств, которые "зашифрованы" в этих рисунках. Покажите стрелками, к каким органам чувств они относятся.
Правила для ушей: Не слушать громкую музыку, чаще слушать звуки природы, не засовывать в ухо спички. Чтобы избежать укачивания в транспорте (а за это отвечает внутренне ухо), не смотрите в боковое окно и не закрывайте глаза. Укачивает, когда ухо и глаз получают разную информацию о движении.
4. Узнай подробнее о строении и работе наших органов чувств. Воспользуйся ля этого дополнительной литературой, сетью интернет. Запиши несколько интересных фактов.
Несколько интересных фактов о глазах
Зачем мы моргаем? Слезы выделяются из глаз всегда. Но, когда человек моргает, слезы равномерно распределяются по поверхности глаза. Он всегда остается влажным и не пересыхает.
Когда человек моргает, глаз закрывается всего на одну треть секунды. А моргает человек несколько тысяч раз в день.
Почему в темноте ничего не видно? Для того, чтобы видеть, глазам необходим свет. Отражаясь от окружающих предметов, лучи света проходят внутрь глаза через абсолютно черный зрачок. Информация, воспринятая глазом, поступает в мозг, который обрабатывает ее и говорит нам, что мы видим.
В задней части глазного яблока находится сетчатка. На ней формируется перевернутое вверх ногами изображение того, что мы видим. Мозг переворачивает его обратно, так что мы видим все правильно.
Источник: книга "Отчего и почему?" из серии "Энциклопедия для любознательных".
Страница 40-43. Школа первой помощи
1. Закрасьте на рисунке столбики ртутного термометра так, чтобы показать температуру:
2. Запишите показания этих термометров.
36,8° тридцать шесть и восемь
38° тридцать восемь
38,6° тридцать восемь и шесть
40,5° сорок и пять
3. Отметьте (закрасьте кружок), на каком дисплее электронного термометра показана нормальная температура.
Температура моего тела
2. Запишите номера телефонов экстренной помощи.
Пожарная охрана 01, 101
Полиция 02, 102
Скорая медицинская помощь 03, 103
Газовая служба 04, 104
МЧС 112
Единая служба экстренной помощи 112, 101
3. Используя информацию учебника, заполни таблицу.
Как оказать первую помощь
Страница 44-45. Что мы делаем для здоровья
Подготовьте фоторассказ о том, что в вашей семье делается для охраны и укрепления здоровья - твоего и всех твоих близких.
Фото для вклейки:
Закаливание
Страница 46-47. Здоровью цены нет
1. Подбери и запиши пословицы о правилах здорового образа жизни в культуре народов твоего края.
1. Правила здорового сна: Кто рано встает, тому Бог подает.
Кто хочет много знать, тот не должен долго спать.
Много спать - дела не знать (добра не видать).
Рано вставши, больше наработаешь.
Силен слон, да посильнее его сон.
Сон - лучшее лекарство.
2. Правила чистоты: Баня парит и здоровье правит.
Болезнь с грязью в дружбе.
В бане помылся - заново родился.
В баню сходил - себя омолодил.
К чистому поганое не пристанет.
Помыл грешное тело - сделал великое дело.
Чистого и огонь не обожжет.
Чистота - залог здоровья.
Чистота – лучшая красота.
Чистые сапоги быстрее ходят.
3. Правила жизни в ладу с природой: Земля - тарелка: что положишь, то и возьмешь.
Огонь - царь, вода - царица, земля - матушка, небо - отец, ветер - господин, дождь - кормилец, солнце - князь, луна - княгиня.
Возле леса жить - голодному не быть.
Много леса - не губи, мало леса - береги, нет леса - посади.
Растение - земли украшение.
Возвращай земле долг - будет толк.
Рыбам – вода, птицам – воздух, а человеку вся земля.
4. Правила здорового питания: Завтрак съешь сам, обедом поделись с другом, а ужин отдай врагу.
Когда я ем, я глух и нем.
Кто не ел горькой пищи, тот не знает сладости меда.
Кто от жира тяжко дышит - тот здоровьем и не пышет.
Лакомый кусок - напоследок.
Сладок мёд, да не по две ложки в рот.
Как жуешь, так и живешь.
Хорошего понемножку, сладкого не досыта.
5. Правила здорового движения: В здоровом теле - здоровый дух.
Двигайся больше - проживешь дольше.
Если не бегаешь, пока здоров, придётся побегать, когда заболеешь.
Быстрого и ловкого никакая болезнь не догонит.
Закалишься - от болезни отстранишься.
Ледяная вода - для всякой хвори беда.
Пешком ходить - долго жить.
Утро встречают зарядкой, вечер провожают прогулкой.
6. Правила избавления от недугов: На всякую болезнь зелье вырастает.
Лодырю всегда нездоровится.
Тому не надобно ложиться, кто хочет от болезни освободиться.
Лук семь недуг лечит.
Лук да баня все правят.
Горькое лекарство рот вяжет, да болезнь излечивает.
2. С помощью взрослых составь рассказ о человеке, который показал пример силы воли и силы духа.
Дмитрий Полухин - человек, сильный духом, человек с силой воли.
Курсант кадетского корпуса МЧС 17-летний Дима Полухин, рискуя своей жизнью, спас троих детей из горящего здания торгового центра "Зимняя вишня" в Кемерово. Курсант пошел на голос и увидел, что в одном из помещений трое малышей забились в угол и плачут. Он наощупь прошел к детям, которых было не видно в дыму, и вывел их из огня. К счастью, он остался жив.
Фото героя:
Стр. 48-49. Дом не велик, а стоять не велит
1. Запиши, как управляют домашним хозяйством в культуре народов твоего края, ответив на следующие вопросы:
Как зовут главу семьи? Пишем имя и отчество отца
Каковы права и обязанности главы семьи? Он работает, обеспечивает семью, ходит за продуктами, помогает по хозяйству супруге.
Как зовут супругу главы семьи? Имя и отчество матери.
Каковы ее права и обязанности? Она работает, готовит еду, прибирает дома, определяет, куда мы поедем отдыхать.
Каков распорядок дел в домашнем хозяйстве в течение дня? Проснуться, позавтракать, разойтись по делам (школа, работа), вернуться домой, поужинать, сделать уроки, провести время вместе.
Какие правила поведения за столом во время трапезы? Не разговаривать во время еды. Не чавкать и не разбрасывать еду. После еды говорить "спасибо".
2. Кратко опиши свои повседневные обязанности по дому. Заправлять кровать, прибирать свою одежду, поддерживать чистоту в своей комнате, ходить в школу и делать уроки, мыть посуду после ужина.
3. Кратко опиши, какое участие ты принимаешь в подготовке семейных праздников. Я помогаю наряжать квартиру, выбирать подарки, готовить праздничный обед или ужин, накрывать на стол.
4. Нарисуй, как ты представляешь себе свою будущую семью, дом и домашнее хозяйство.
Страница 50-53. Семейный бюджет
1. Самостоятельно или с помощью учебника напиши определения.
Доходы семьи - это деньги, которые зарабатывают и получают члены семьи.
Расходы семьи - это деньги, которые семья тратит.
Семейный бюджет - это соотношение доходов и расходов семьи.
2. На что ты охотнее потратишь деньги? Пронумеруй расходы в порядке их уменьшения значимости для тебя.
Вы бы, конечно, хотели начать с мобильного телефона и компьютерных игр, но учитель этого не оценит. Так что нумеруем в таком порядке:
1 Книга
2 Подарки родным, друзьям
3 Билет в музей
4 Билет в кино
5 Музыкальный диск
6 Мобильный телефон
7 Мороженое
8 Компьютерная игра
9 Чипсы
10 Конфеты
Что ещё? Допиши. Аксессуары для компьютера, товары для творчества, игрушки.
3. В семье третьеклассника Дениса папа работает программистом в фирме, мама - библиотекарь. Дедушка и бабушка - пенсионеры, но бабушка работает билетным кассиром в театре. Какие виды доходов имеет семья Дениса?
Ответ: Зарплата мамы, папы и бабушки; пенсия бабушки и дедушки.
4. Придумайте воображаемую семью и составьте для нее бюджет.
В семье мама работает учителем, а папа врачом. Их старший сын учится в институте, а младший в 5 классе. Бабушка и дедушка на пенсии.
Бюджет: зарплата мамы и папы, стипендия старшего сына, пенсия бабушки и дедушки минус расходы на еду, транспорт и обучение.
5. Вырежи из Приложения фотографии банкнот и наклей их в соответствующие рамки на стр. 52. Подпиши названия денежных единиц. На фото сверху вниз: 1000 рублей, 5 евро, 100 долларов США.
Страница 54-55. Мудрость старости
1. Рассмотри старинную картинку "Ступени человеческого века". Запиши под каждой ступенькой ее название. Используй для этого слова: детство, зрелость, младенчество, глубокая старость, юность, приближение старости, спокойствие, особая милость Божья.
0 лет - младенчество
10 лет - детство
20 лет - юность
30-40 лет - зрелость
50 лет - спокойствие
60 лет - приближение старости
70 лет - старость
80-90 лет - глубокая старость
100 лет - особая милость Божия.
2. Из текста учебника на с. 80-81 выбери пословицу, которая тебя заинтересовала больше всего. Подбери к ней пословицу, похожую по смыслу из творчества народов твоего края. Запиши ее.
Доброе слово легко дарить. - Доброе слово и кошке приятно.
Лучше голодать, чем краденое есть. - Купленный сухарь краденого пирога вкуснее.
3. Запиши в кружках 12 добрых качеств, которые составляют богатство души человека.
Качества: доброта, честность, верность, терпеливость, скромность, щедрость, миролюбивость, умение любить, оптимизм, умение прощать, радушие, жертвенность.
Страница 56-57. Путешествие к А.С.Пушкину
1. С помощью текста учебника (с. 84-85) дополни предложения:
Имена двух родоначальников пушкинского рода по отцовской линии: воин Ратмир, дружинник Александра Невского; Гаврила Алексич.
Имя отца Александра Сергеевича Пушкина - Сергей Львович Пушкин.
Имя матери поэта - Надежда Осиповна Ганнибал.
Имя деда поэта по материнской линии - Осип Абрамович Ганнибал.
Имя супруги А.С. Пушкина - Наталья Николаевна Пушкина (в девичестве - Гончарова).
Имя старшей дочери поэта - Мария Александровна Пушкина.
Имя старшего сына поэта - Александр Александрович Пушкин.
Имя младшего сына поэта - Григорий Александрович Пушкин.
Имя младшей дочери поэта - Наталья Александровна Пушкина.
В поисках всемирного наследия
Страница 58-59. Всемирное наследие
1. Пользуясь определением Всемирного наследия, приведенным в учебнике, дай определения его частей.
Всемирное природное наследие - это выдающиеся достопримечательности природы, подлежащие обязательной охране.
Всемирное культурное наследие - это объекты культуры разных стран, подлежащие обязательной охране.
2. Отметь эмблему всемирного наследия - крайняя справа (квадрат в центре круга).
Эмблема символизирует взаимозависимость культурного и природного наследия человечества: квадрат – все созданное руками человека, а круг – природное начало. Они тесно связаны между собой. Круглая форма эмблемы – символ мира и в то же время призыв оградить и сохранить наследие человечества.
3. К чему относятся эти объекты? Укажи стрелками.
Слева все природное, справа культурное.
Всемирное природное наследие: вулканы Камчатки; Национальный парк Серенгети; Большой каньон.
Всемирное культурное наследие: Деревянные церкви Кижи; Венеция; Тадж-Махал.
4. Пользуясь различными источниками информации, приведи свои примеры объектов Всемирного наследия.
Объекты Всемирного наследия в России:
Исторический центр Санкт-Петербурга, Московский Кремль и Красная площадь, Исторические памятники Новгорода и окрестностей, Культурный и исторический ансамбль «Соловецкие острова», Белокаменные памятники Владимира и Суздаля, Церковь Вознесения в Коломенском, Озеро Байкал, Золотые Алтайские горы, Убсунурская котловина, Куршская коса, Остров Врангеля, Ленские столбы, Древний город Херсонес
Объекты Всемирного наследия в других странах:
Старый город в Иерусалиме и его крепостные стены (Израиль), Библейские холмы – Мегиддо, Хацор, Беэр-Шева (Израиль), Великая китайская стена (Китай), Остров Якусима (Япония), Руины древнего города Мачу-Пикчу (Перу), Йеллоустонский национальный парк (США), Национальный парк Гавайские вулканы (США)
5. Если в твоем крае есть объекты Всемирного наследия, запиши их названия. Можно наклеить фотографии.
Фото для вклейки (Московский Кремль)
Страница 60-63. Московский Кремль
1. Рассмотри план-схему Московского Кремля. Красным цветом закрась номера сооружений Кремля как воинской крепости, синим цветом - номера сооружений Кремля как центра государственной власи, желтым цветом - сооружения Кремля как духовной святыни России.
Красный: 1, 3, 5, 8, 11
Синий: 4, 6, 9, 12
Желтый: 2, 7, 10
2. Вырежи из Приложения изображения экспонатов Оружейной палаты Московского Кремля. Приклей их в соответствующие рамки.
3. Раскрась рисунок "Московский Кремль"
Поможет вам в этом схема:
Страница 64-65. Озеро Байкал
1. Пользуясь информацией учебника, впиши цифровые данные в текст.
Чудо-озеро
Протяженность Байкала составляет 636 км . Его наибольшая глубина - 1642 м . В этом великом озере содержится 1/5 часть всей пресной воды планеты. В Байкал впадает более 300 рек , Вытекает из него одна река - Ангара. Возраст Байкала составляет не менее 25 млн. лет. Из числа обитающих в озере растений и животных 2/3 встречаются только здесь и нигде больше.
2. Знаешь ли ты обитателей Байкала? Вырежи рисунки из Приложения и наклей их в соответствующие рамки.
3. Если тебе приходилось бывать на Байкале, напиши рассказ о своих впечатлениях. Или вырази свое отношение к нему, которое сложилось у тебя на уроке.
Впечатление о Байкале
Озеро Байкал очень величественно, с ним связано много легенд и тайн. Природа на Байкале очень красива, восхитительна, а вода практически кристально чистая. В озере Байкал есть камень под названием шаман-камень. По легенде дочка Байкала - Ангара хотела убежать к суженому - Енисею, но отец разгневался и сбросил огромный камень на дочку, чтобы та не убежала, так и остался на века в этом месте шаман-камень. На воде виднеется лишь маленькая его верхушка, которая с каждым днем становится все меньше и меньше, из-за погружения под воду.
Страница 66-67. Путешествие в Египет
1. С помощью текста на с. 104-105 учебника дополни предложения.
Большая часть Египта - это безводные пустыни. Поэтому так почитают в Египте Нил - одну из великих рек мира, источник жизни для египтян. Самый древний народ Египта - копты . Столица Египта - город Каир .
2. Запиши, какими видами работ занимались египтяне.
Ответ: Египтяне занимались выращиванием пшеницы и других злаков, разводили скот, охотились.
3. Знаешь ли ты достопримечательности Египта? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки.
4. Дополни изречения египетских мудрецов:
Приучи уста твои говорить то, что есть в сердце твоем.
Не отвечай злом на зло: тому, кто сделал тебе зло, сотвори благо , чтобы чтобы делом благим победить зло
Душа сильная, добровольно перенося лишения, становится еще сильнее .
Страница 68-71. Путешествие в Грецию
1. Запиши следующие сведения.
Страны, с которыми граничит Греция: Албания, Македония, Болгария, Турция.
Моря, омывающие берега Греции (входят в состав Средиземного моря): Ионическое море, Эгейское море.
Крупнейшие острова Греции: о. Крит, о. Родос, о. Керкира (о. Корфу).
2. Знаешь ли ты достопримечательности Афин? Вырежи фотографии из Приложения и наклей их в соответствующие рамки.
3. Используя информацию учебника, заполни пропуски в тексте.
Сердце Афин
Главная достопримечательность Афин - высокий холм с расположенными на нем сооружениями. Это Афинский Акрополь . Он внесен в Список Всемирного культурного наследия .
Парадный вход в Акрополь называется Пропилеи . Главное из древних сооружений на знаменитом холме - Парфенон . Это храм, построенный древними греками в честь богини Афины . Слева от него расположен храм поменьше - Эрехтейон .
У подножия древнего холма расположен новый музей , открытый в 2009 году.
4. Пользуясь различными источниками информации, подбери несколько интересных фактов о Греции. Запиши их.
В Греции целых 7 морей: Эгейское, Ионическое, Средиземное, Миртойское, Фракийское, Ливийское и Критское.
Греция считается родиной математики, так как именно греки первыми начали ее преподавать.
В Древней Греции были рождены мифы и легенды, открывающие сказочный мир древних чудовищ и богов.
Источник информации: интернет.
В Греции множество островов, и перебраться с одного на другой можно только на лодке. А древние греки предпочитали путешествовать морем, даже когда можно было доехать из одного города в другой по суше.
Согласно древнегреческим мифам, боги жили на вершине горы Олимп, самой высокой горы в Греции. Они постоянно ссорились друг с другом и строили друг другу козни.
Древние греки поклонялись многим богам. У каждого "бога" были свои обязанности. Одни боги были добрыми и справедливыми, а другие - коварными и жестокими. Гомер, знаменитый поэт Древней Греции записал много историй из жизни богов.
В Греции зародились олимпийские игры. Они были частью празднеств, устраиваемых в честь бога Зевса. В соревнованиях участвовали только мужчины. Атлеты выступали полностью обнаженными.
Известный всему миру математик Архимед жил в Греции около 250 года до нашей эры. Как-то раз, принимая ванну, он нашел решение задачи, над которой бился долгое время. Он тут же выскочил из ванны с криком "Эврика!", что означает "нашел".
Загрузка...
