Сентябрь
- «Как я провёл лето»
Программные задачи: учить детей отображать в рисунках впечатления о лете. Развивать у детей воображение, умение придумывать содержание своей работы, умение по-разному держать карандаш и кисть при различных приёмах рисования. Воспитывать интерес к процессу рисования, аккуратность
- «Вкусные дары щедрой осени»
Программные задачи: вызвать у детей интерес, эмоциональный отклик на предложенную тему, желание изображать фрукты, овощи. Развивать творческую активность, воображение, образное мышление. Закрепить навыки рисования разнообразных округлых форм. Способствовать формированию понятия «натюрморт». Обратить внимание на многоцветие окружающего мира. Познакомить с понятием «тональность»
Октябрь
- Натюрморт «Осенний букет»
Программные задачи: учить детей рисовать осенние цветы (астры, хризантемы и т. д.) , любоваться их красотой, самостоятельно выбирать тёплую или холодную гамму красок. Развивать у детей чувство цвета, формы, ритма; воспитывать интерес к рисованию. Продолжать учить детей смешивать краски. Добиваться, чтобы оттенки изменялись как можно равномернее не только по светлоте, но и по цветовому тону. Вызвать интерес к работе.
2. «Хоровод осенних листьев» (рисование по сырой бумаге)
Программные задачи: вызвать у детей эмоциональные переживания, связанные с личным опытом восприятия осенних явлений, интерес к ним. Развивать творческие способности детей, эстетическое восприятие цвета. Продолжать осваивать технику рисования по сырой бумаге. Учить смешивать краски, получать новые цвета и оттенки.
Ноябрь
- Хохломская роспись. Рисование узора на бумаге разной формы
Программные задачи: познакомить детей с хохломской росписью, с её элементами, учить видеть связь формы предмета, величины с узором, чередование одинаковых элементов (ягоды, листья, цветы, травка) , их расположению
(А. А. Грибовская, стр. 108)
- Хохломская роспись. Рисование узора на полосе.
Программные задачи: учить видеть основной элемент росписи – завиток, как он завивается, выходит один из другого и каждый украшен одинаково (ягоды, листья, травка) . Видеть характерное сочетание цветов золотой хохломы (красный, золотой, жёлтый и немного зелёного) , вариативность ягод, листьев, травки (реснички-осочки, усики) . Учить составлять узор на полосе, чередуя завитки в разном направлении (вверх-вниз) , украшать их ягодами, листьями, травкой. Выбирать самостоятельно цвет полоски и элементов.
(А. А. Грибовская, стр. 110)
Декабрь
- «Улица города»
Программные задачи: продолжать знакомить детей с родным городом. Учить передавать в рисунке впечатления от окружающей жизни, создавать несложную композицию на тему современной городской улицы, находить отличительные признаки одного здания от другого (форма. Этажность, цвет, материал) ; устанавливать зависимость между внешним видом, формой и назначением сооружения. Развивать изобразительные умения детей в рисовании зданий, их творческое воображение, активность. Закрепить приёмы рисования краской.
- «Кто живёт в зимнем лесу»
Программные задачи: учить передавать фактуру шерсти животных. Продолжать развивать изобразительные умения и навыки.
Январь
- «Как весело было на празднике ёлки»
Программные задачи: учить составлять сюжет композиции, развивать у детей эстетическое восприятие, эмоциональное отношение к изображению, разбираться в «весёлых» и «грустных» тонах.
- «Зимушка-зима»
Программные задачи: вызвать у детей интерес к изображению зимнего пейзажа, эмоциональный отклик на поэтические образы. Учить детей отображать впечатления, полученные при наблюдении зимней природы, основываясь на содержании знакомых произведений; использовать холодную гамму красок для передачи зимнего колорита. В работе использовать нетрадиционную технику рисования «тычок» и «набрызг». Развивать творчество детей.
Февраль
- Хохломская роспись. Рисование узора для блюда
Программные задачи: учить рассматривать новую композицию, расположение завитков по краю круга-блюда. Выделить уже знакомые элементы: ягоды, листья, цветы. Травку, сочетания цветов. Учить составлять узор на круге, выделяя края завитками и украшая их знакомыми одинаковыми элементами.
(А. А. Грибовская, стр. 113)
- Хохломская роспись. Рисование узора на бумаге разной формы.
Программные задачи: закрепить знания о хохломской росписи, разнообразии предметов (мебель, посуда, декоративное панно) , выделить яркость узоров, нежность и лёгкость завитков-веточек, пятна ягод, цветов, листья. Составлять узор на бумаге разной формы, определив назначение предметов, выбирать элементы, цвет, композицию.
(А. А. Грибовская, стр. 114)
Март
- «Портрет мамы»
Программные задачи: воспитывать у детей эмоциональное отношение к образу. Закреплять умение рисовать портрет. Учить самостоятельно выбирать технику письма
- «Ранняя весна»
Программные задачи: развивать у детей наблюдательность, эстетическое восприятие весенней природы. Закреплять умение передавать цвета и их оттенки, смешивая краски разного цвета с белилами. Учить располагать сюжет на всём листе бумаги.
Апрель
- Рисуем сказку «Колобок»
Программные задачи: учить придумывать сюжет рисунка, составлять композицию, передавать характер образа. Закреплять умение рисовать акварельными красками. Развивать образное представление, воображение, наблюдательность, внимание.
- «Поможем бабушке и дедушке вспомнить сказки»
Программные задачи: закрепить знания о сказочно-былинном жанре, научить находить его среди других жанров (портрет, натюрморт, пейзаж) . Учить детей самостоятельно выбирать эпизод сказки, продумывать композиционное построение рисунка, выбирать формат бумаги, передавать характерные черты полюбившегося персонажа. Развивать у детей фантазию и воображение, умение передавать особенности старинной крестьянской одежды, предметов, утвари, используя разнообразные средства выразительности, совершенствовать технические навыки работы с различными изобразительными материалами.
Май
- «Цветущая весна»
Программные задачи: учить пальчиковой технике рисования. Учить соблюдать контрастность цвета, дополнять рисунок композиционными линиями, создающими красивый ритм и акцент ему.
- «Страна цветочных снов»
Программные задачи: воспитывать умение фантазировать. Закреплять умение составлять композицию на листе по замыслу. Знакомство с нетрадиционной техникой рисования «граттаж».
Перспективное планирование занятий по лепке в подготовительной к школе группе
Сентябрь
Программные задачи:
- «Корзинка»
Программные задачи: учить детей лепить корзинку конструктивным способом (донышко из шарика, стенки корзинки из жгутов, ручку сплетаем из длинного жгутика) . Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность. Добиваться выразительной формы.
Октябрь
- Декоративная тарелка
Программные задачи: учить детей лепить декоративные тарелки с центрическим орнаментом, используя приёмы раскатывания между ладонями, сплющивания, оттягивания и уравнивания краёв. Элементами орнамента могут быть маленькие шарики, диски, жгутики. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
- «Чайный сервиз»
Программные задачи: учить детей лепить чайный сервиз конструктивным методом. Развивать у детей эстетическое восприятие формы, учить передавать форму посуды, лепить полые формы, с помощью стеки наносить рельефный узор на поверхность предмета. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, общую ручную умелость.
Ноябрь
- «Улитка»
Программные задачи: совершенствовать технику раскатывания небольшого комка пластилина продольными движениями ладоней для получения удлинённого цилиндра и конуса; показать возможность изменения полученной формы сплющиванием и закручиванием; поддерживать интерес к поиску способов дополнения (рожки, глазки) . Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение, общую ручную умелость, мелкую моторику рук.
- «Рыбки играют»
Программные задачи: продолжать освоение рельефной лепки: создавать уплощение фигурки рыбок, учить прикреплять к основе, украшать налепами, ориентировать на поиск гармоничных сочетаний разных форм. Развивать комбинаторские способности, совершенствовать умение оформлять поделки пятнами, точками, чешуёй. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
Декабрь
- Зайчик
Программные задачи: познакомить детей с несколькими приёмами лепки зайца. Вызвать желание отразить образы зайца в лепке. Учить контролировать свои действия при передачи пропорций фигуры животного. Воспитывать любовь к животным.
- «Ёлочка»
Программные задачи: учить детей лепить ёлочку модульным способом. Шарики расплющивать в диски по определённому размеру. Накладывать диски поочерёдно (от большого к маленькому) . Воспитывать у детей любовь к окружающей природе, передавать красоту ёлочки. Добиваться выразительной формы.
Январь
- Дед Мороз спешит на ёлку.
Программные задачи: вызвать у детей интерес к сказочным образам, учить передавать их в лепке, используя полученные умения (лепить из целого куска, украшать детали одежды) . Развивать творчество детей, эстетический вкус, аккуратность.
- «Ёжик»
Программные задачи: закреплять умение лепить из целого куска, правильно передавать пропорции тела, придавать линиям плавность, делить целое на части, соединять элементы между собой. Повышать сенсорную чувствительность, развивать воображение
Февраль
1. «Щедрое яблоко» (по произведению Е. В. Честнякова)
Программные задачи: продолжать знакомить детей с творчеством Честнякова. Продолжать знакомить детей с новым приёмом лепкипластелинографией. Учить передавать форму и характерные особенности яблока из сказки при рисовании пластилином. Формировать познавательные процессы: восприятие, внимание, память, мышление.
- «Птицы»
Программные задачи: учить лепить птиц из целого куска по мотивам народной глиняной игрушки. Побуждать к самостоятельному поиску приёмов декоративного украшения.
Март
- Вывески
Программные задачи: учить детей «читать» условные изображения, понимать символику (на материале вывесок) , создавать образы-символы по определённой теме.
- «Загадки и отгадки»
Программные задачи: учить детей создавать образ как отгадку загадки без наглядного подкрепления. Развивать воображение, формировать умение планировать свою работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
Апрель
- «Яблонька»
Программные задачи: воспитывать у детей интерес к природе, желание её лепить; развивать эстетическое восприятие, умение передавать строение дерева; развивать мелкую моторику, синхронную работу обеих рук.
- Барельеф «Цветы»
Программные задачи: продолжать освоение техники рельефной лепки: создавать уплощённые фигуры цветов, украшать налепами и контррельефными рисунками. Формировать умение планировать работу по реализации замысла, предвидеть результат и достигать его.
Май
- «Ягодка»
Программные задачи: учить лепить из солёного теста разные формы, передавать особенности. Воспитывать у детей уважение к труду взрослых, выращивающих большой урожай ягод. Повышать сенсорную чувствительность, развивать умение предвидеть результат, достигать его.
- «Что мы умеем и любим рисовать»
Программные задачи: изучение интересов и возможностей детей в лепке.
Перспективное планирование занятий по аппликации в подготовительной к школе группе
Сентябрь
1. «Что нам осень принесла» (Коллективная работа)
Программные задачи: воспитывать уважение к коллективному труду, учить согласованно работать, композиционно правильно располагать аппликацию, вырезать симметричные формы из бумаги, сложенной гармошкой.
- Георгины
Программные задачи: воспитывать у детей любовь к природе, развивать наблюдательность, учить передавать красоту цветов с натуры, вырезать симметричные объёмные формы
Октябрь
- Дачный домик
Программные задачи: развивать у детей воображение, наблюдательность, интерес к окружающему, закрепляя умение вырезать различные формы, подбирать цвета бумаги, составлять несложную композицию.
- Чайный сервиз
Программные задачи: закрепить выполнение аппликации способом обрывания, учить подбирать холодные и тёплые тона для композиции
Ноябрь
- Астры
Программные задачи: формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые, объёмные цветы, активизировать наблюдательность, развивать ручные умения
2. Птица-говорун (пригласительная открытка)
Программные задачи: развивать у детей воображение, умение выполнять аппликации способом симметричного вырезания, тренировать детей делать мелкие надрезы и загибы.
Декабрь
- В лесу родилась ёлочка
Программные задачи: закреплять умение составлять сюжетную композицию из элементов, сложенных из бумаги (оригами) , развивать мелкую моторику рук.
- Снежинка
Программные задачи: учить детей вырезать снежинку из бумаги, сложенной несколько раз. Применять изделие для украшения группового помещения
Январь
- Дед Мороз
Программные задачи: развивать у детей воображение, умение передавать разными средствами сказочность действия, образ деда Мороза, сравнивать формы, составлять композицию. Научить нескольким видам сгибания и складывания.
- Деревья, покрытые пушистым белым снегом
Программные задачи: продолжать работу по формированию у детей интереса к работе с разными материалами. Побуждать их проявлять инициативу в поиске приёмов и выразительных средств.
(Доронова, стр. 49)
Февраль
- Снегирь на ветке рябины.
Программные задачи: учить детей передавать особенности строения, окраски снегиря, приёмом силуэтного вырезывания с дополнительными наклейками. Упражнять в создании сюжетной картинки.
- В городе снеговиков идёт снег
Программные задачи: упражнять детей в изображении предметов путём обрывания, научить их отрывать от листа бумаги маленькие кусочки округлой формы в виде снежных хлопьев и наклеивать их на поверхность макета с изображением города Снеговиков. Уточнить представление детей о многоцветии снега и побуждать их использовать бумагу разных оттенков для изображения снежных хлопьев.
(Доронова, стр. 46)
Март
- Цветок
Программные задачи: формировать умение вырезать и наклеивать многолепестковые цветы, развивать воображение, чувство цвета, умение передавать красоту цветов.
- Белая лилия
Программные задачи: учить детей самостоятельно изготавливать трафареты из картона и на их основе выполнять аппликацию. Развивать мелкую моторику рук, зрительно-двигательную координацию.
Апрель
- Сказочная птица
Программные задачи: закреплять умение вырезать образ сказочной птицы, замечать её характерные особенности в отличие от реального изображения, учить наклеивать фигурные украшения.
- Во поле берёза стояла
Программные задачи: развивать у детей воображение, закреплять все изученные ранее приёмы вырезания, развивать чувство цвета и композиции.
Май
- Бабочки на лугу.
Программные задачи: закрепить изученные приёмы вырезания и складывания (оригами) , учить составлять композицию по замыслу, самостоятельно подбирая материал, цвет.
- По замыслу
Перспективное планирование занятий по ручному труду в подготовительной к школе группе
Сентябрь
- «Жираф»
Программные задачи: закрепить навыки работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление, воспитывать любовь к животным.
- Ёлочка
Программные задачи: закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, воспитывать усидчивость, аккуратность
Октябрь
- Композиция «Цветы в вазе»
Программные задачи: расширять представление об окружающем мире, формировать умение и навыки работы с засушенными растениями, развивать творчество, эстетическое восприятие, чувство композиции, цвета, художественный вкус.
- Игрушка из целой скорлупы «Рыбка»
Программные задачи: развивать образное и пространственное мышление, побуждать детей к творчеству и самостоятельности, воспитывать аккуратность.
Ноябрь
- Плетение из соломки косички «Плетешок»
Программные задачи: продолжать закрепление навыков работы с природным материалом, развивать способность работать руками, развивать кругозор.
- Щенок
Программные задачи: продолжать закрепление навыков работы с природным материалом, совершенствовать умение самостоятельно определять последовательность действий при изготовлении поделки и выбирать подходящий материал, развивать воображение.
Декабрь
- Мордочка котёнка из ваты
Программные задачи: продолжать закрепление навыков работы с природным материалом, развивать образное и пространственное мышление.
- Игольница
Программные задачи: учить детей работать с иголкой, ниткой, тканью; воспитывать аккуратность при работе с иглой. Развитие образного и пространственного мышления, моторики кистей рук и глазомер. Воспитание усидчивости, аккуратности и терпения.
Январь
- Панно из лоскутков «Кораблик»
Программные задачи: учить делать аппликации из ткани, подбирать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа, аккуратно вырезать, собирать картинку из нескольких частей.
- Мягкая игрушка «Рыбка»
Программные задачи: продолжать детей обучать простейшим приёмам обрабатывания ткани, развивать глазомер, мелкую моторику рук, развивать образное и пространственное мышление, воспитывать усидчивость
Февраль
- Мешочки для секретов
Программные задачи: учить делать аппликации из ткани, подбирать цвет, фактуру в зависимости от создаваемого образа, обводить мелом трафарет, аккуратно его вырезать, собирать картинку из нескольких частей.
- Шахматное плетение «Коврик»
Программные задачи: продолжать закрепление навыков работы с бумагой, развивать самосознание, побуждая детей к творчеству и самостоятельности.
Март
1. Салфетка (2 занятия)
Программные задачи: учить детей в согласованности работы рук и глаз, совершенствовать координацию движений, развивать творчество. Учить простейшим способам вышивания по ткани (способ вперёд иголкой)
Апрель
- Оригами «Мухомор»
Программные задачи: закреплять умение детей складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, усидчивость.
- Тряпичная кукла «Закрутка»
Программные задачи: развивать образное мышление, развивать глазомер, мелкую моторику рук, воспитывать усидчивость. Совершенствовать навык работы с тканью.
Май
- Оригами «Колобок»
Программные задачи: закреплять умение складывать лист бумаги в разных направлениях, развивать глазомер, приучать к точным движениям пальцев под контролем сознания, воспитывать аккуратность, усидчивость.
- По замыслу.
Конспект занятия по изо деятельности в подготовительной группе по теме: "Снежинка"
Автор: Полукарова Светлана Сергеевна, преподаватель ИЗО деятельности МКДОУ «Аннинский д/с» ОРВ «РОСТОК» п.г.т. Анна, Воронежская обл.Описание материала: Предлагаю вам конспект по ИЗО деятельности для детей подготовительной группы (6 - 7 лет) по теме «Снежинка». Данный материал будет полезен для преподавателей в детском саду по рисованию.
Конспект по ИЗО деятельности в подготовительной группе по теме «Снежинка"
Цели : учить симметрично изображать снежинку. Учить рисовать кончиком тонкой кисти, используя различные способы изображения (примакивания).Задачи : Научить детей замечать красоту зимнего пейзажа. Развивать творческое воображение. Воспитывать желание рисовать, создать обстановку, помогающую отразить образ зимнего чуда – снежинки.
Демонстрационный материал : снежинки 5 штук, разные по размеру и рисунку, картины с зимнем пейзажем.
Раздаточный материал : шестиугольник, тонированный синий гуашью, кисть белка №2 – 3 и №5, белая гуашь, непроливайка.
Методические приемы : беседа – диалог, рассматривание иллюстраций и беседа по ним, физкультминутка, подведение итогов.
Ход занятия .
- Ребята, скажите, а сейчас какое время года? (Зима).
- Правильно ребята. Сейчас у нас зима. (показываю иллюстрации с зимнем пейзажем). А какие изменения в природе у нас происходят зимой? (На улице холодно, лежит снег, солнышко не греет, дуют холодные ветра, птицы улетели в теплые края, некоторые животные в зимней спячке)
- . Мы с вами тоже подготовились к зиме. Одели свои теплые шубы, шапки, сапоги.
- А какие краски преобладают? (ответы детей)
- Ребята, а ещё зимой бывает снегопад, когда много красивых, пушистых, сверкающих, хрупких снежинок летит с неба.
- Скажите, что ещё бывает белым зимой? (снег, сугробы, узоры на стекле, деревья в снегу, снежинки).
- Послушайте, как музыка передаёт красоту белых, пушистых снежинок. (дети слушают музыку).
- А теперь отгадайте загадку:
Покружилась звёздочка
В воздухе немножко,
Села и растаяла
На моей ладошке. (Снежинки)
Показываю много разных снежинок.
- Ребята, какие снежинки вы видите? Какие у них лучики? Сколько лучиков у снежинок? Кто из вас увидел больше лучиков? Снежинки одинаковые?
А еще я приготовила стихотворение Г. Абелян «Снежинка»:
– Опустись, снежинка,
На мою ладошку:
Кружишься давно ты,
Отдохни немножко!
– Ишь, какая хитрая!
Думаешь, не знаю:
На ладошке теплой
Сразу я растаю!
– О чем это стихотворение? (О снежинке.)
– Почему снежинка не хотела опускаться на ладошку? (От теплоты рук она тает.)
Давайте немного отдохнём перед тем как начнём трудится!
Физминутка «Снежинка»
С неба падают снежинки, (машем руками)
Как на сказочной картинке.
Будем их ловить руками (хлопаем в ладоши)
И покажем дома маме.
А вокруг лежат сугробы, (присели)
Снегом замело дороги.
Не завязнуть в поле чтобы, (шагаем на месте)
Поднимаем выше ноги.
Самостоятельная работа.
Ну, что ребята отдохнули? А теперь давайте мы наденем наши фартуки, сядем за столы и начнем рисовать. У вас у каждого на столе лежит геометрическая фигура, что это? (шестиугольник). Как вы думаете на что это похоже, о чем мы сегодня с вами говорили? (на снежинку). И две кисти (тонкая и толстая). Толстую кисть мы будем использовать, как способ примакивания, на концах лучиков и в серединке снежинки, все остальное выполняется кончиком тонкой кисточки. Объясняю поэтапное выполнение рисования.
Итог занятия.
Ой, какая красота получилась, все вы молодцы! Все рисунки выкладываю на один стол. Дети аккуратно выходят из-за столов и любуются снежинками других детей.
Рисование - один из самых радостных и увлекательных видов деятельности для ребёнка. В детском саду на занятия изобразительным искусством отводится довольно много времени. Самое важное то, что к этому виду творчества карапузов не нужно принуждать - они сами с удовольствием занимаются рисованием. Важно, чтобы каждый малыш испытал ситуацию успеха вне зависимости от своих способностей в изобразительном искусстве. И для создания таких условий на помощь воспитателю приходят нетрадиционные техники рисования. Рассмотрим некоторые особенности работы, а также приведём пример перечня наиболее удачных тем для освоения этого вида творчества в перспективном планировании.
Чем хороши нетрадиционные техники
В подготовительной группе традиционное рисование требует существенного усложнения техники в сравнении с более ранними этапами образовательной деятельности в детском саду. А что делать, если у малыша не получается делать ровные линии, выдерживать пропорции и чётко прорисовывать контуры? Ведь пара неудач, и карапуз может навсегда потерять интерес к рисованию. В этом случае спасают нетрадиционные техники рисования. Главное, чему они учат детей - это отсутствие страха ошибки . Ведь рисунок очень легко исправить, достаточно подрисовать что-то или стереть. Кроме того, нетрадиционные техники рисования
Сама обстановка занятий рисованием в т=нетрадиционных техниках настраивает малышей на позитив, ожидание успеха вне зависимости от способностей
лавное, чему они учат детей - это отсутствие страха ошибки . Ведь рисунок очень легко исправить, достаточно подрисовать что-то или стереть. Кроме того, нетрадиционные техники рисования- дают карапузам уверенность в себе, в своих силах;
- развивают эстетический вкус, креативность, воображение;
- помогают расширять представления о мире;
- развивают мелкую моторику;
- воспитывают самостоятельность мышления.
Какие техники используются в подготовительной группе
С детьми 6–7 лет можно практиковать все способы создания рисунка, с которыми малыши знакомятся на протяжении всего периода обучения в детском саду. Более того, творческие воспитатели привносят в этот перечень ряд новых методик.
Это интересно. Гуашь для техник, требующих сильно разведённой краски, использовать опасно, так как после высыхания может появиться белый налёт.
Рисование ватными палочками
Это интересно. Сюжеты в этой технике можно создавать и в рамках контура, и без него.
Суть метода заключается в том, что краска (акварель или гуашь) вместо привычной кисточки набирается ватной палочкой. Рисунок можно создавать линиями (другими словами, использовать как кисть), а можно тычками, то есть прикладывать палочку к листу бумаги, прижимать и так создавать сюжет. Для работы потребуется нехитрый набор:
- ватные палочки (отдельная для каждого цвета краски);
- краски;
- влажные салфетки (вытирать пальчики и неточности в рисунке).
Это интересно. В некоторых дошкольных образовательных учреждениях используются акриловые краски. Но на бумаге ими рисовать не совсем удобно, так как из-за своей консистенции они долго сохнут, а вот на ткани получаются удивительные рисунки. Так появилась ещё одна нетрадиционная техника рисования - акрилом по ткани.
Пример рисунка ватными палочками
«Весеннее настроение»
Это пример создания рисунка без предварительно нанесённого контура.
Для этого рисунка не нужно наносить контуры
Инструкция:
- «Смачиваем палочку краской зелёного цвета и рисуем стебель, с расходящимися в разные стороны более мелкими стебельками. Линию проводим цельную для каждого кусочка стебля».
- «Смачиваем палочку краской жёлтого цвета и наносим кругообразные мазки с опорой на стебелёк. Линия должна напоминать круги спирали - от меньшего к большему».
- «Окунаем ватную палочку в другой цвет и повторяем предыдущий шаг».
Ребёнок может создать один цветок с разноцветными бутонами, а может сделать целый букет. По возможности цветовую гамму малыш должен подбирать сам.
Видео. Одуванчики в технике рисования ватными палочками
Фотогалерея рисунков в технике рисования ватными палочками
Рисунки ватными палочками можно комбинировать с аппликацией Техника рисунка ватными палочками часто комбинируется с техникой рисования пальчиками (на этом рисунке пальчиками изображены ягодки) Чтобы придать рисунку более чёткий контур, элементы сюжета можно обвести фломастерами
Рисование тычком: радуга, рябина и другие композиции
Эта техника неслучайно соседствует с методом создания рисунка ватными палочками. Дело в том, что в некоторых источниках эти два способа считаются идентичными. Да, действительно, самый распространённый способ создания рисунка ватной палочкой - это тычок, то есть палочка окунается в краску (гуашь или акварель) и при вертикальном положении по отношению к листу делается отпечаток на бумаге. Особенно красивые рисунки получаются, если палочек взять несколько, соединить их в пучок и рисовать этой связкой. И тем не менее тычок может получаться при использовании
- пальчиков - тогда отпечаток делается смоченным в краску пальцем;
- жёсткой кисти - тычок получается игольчатым;
- мягкой кисти - отпечаток получается более мягким, как бы закруглённым.
Это интересно. Рисование тычком пальчиками особенно широко используется при работе в младшей группе. Этот метод позволяет малышам и мелкую моторику развивать, и одновременно познавать себя, свои творческие возможности.
Рассмотрим примеры создания рисунков тычком с использованием ватных палочек.
Примеры рисунков тычком
«Радуга»
Рисунки в технике тычком требуют предельной аккуратности
Инструкция:
- «Берём 14 палочек».
- «Окунаем 2 палочки в красный цвет и делаем тычками дугу радуги».
- Затем ребята повторяют действие с парами остальных радужных цветов (оранжевым, жёлтым, зелёным, голубым, синим, фиолетовым).
- «Теперь смачиваем палочку краской жёлтого цвета и рисуем тычками солнце с лучами».
- «Голубым цветом показываем фон-небо».
- «Окунаем палочку в белую краску и создаём круговыми движениями облака на небе».
Существует ещё один вариант создания радуги в этой технике. Но он требует определённого мастерства, так как разноцветные пары мы будем соединять в одну линию.
Инструкция:
- «Смачиваем палочку красным цветом и кладём её на чистый лист».
- «Быстро проделываем эту же операция с другими цветами».
- «Берём палочки одним линейным пучком и делаем тычки по дуге».
- Далее дорисовываем сюжет по предыдущей инструкции.
Это интересно. Этот вариант рисунка выполняется быстрее, но требует от малышей определённой сноровки, так как окунать палочки в краску нужно быстро, а затем чётко по одной линии расположить их в пальцах.
«Рябина»
С помощью тычка связкой ватных палочек можно быстро нарисовать сразу группу элементов, например, гроздь ягод
Рисунок на осеннюю тематику позволяет объединить две техники: линии и тычки ватными палочками.
Инструкция:
- «Окунаем палочку в краску чёрного цвета и рисуем ствол дерева с ветками».
- «Берём пучок палочек, связываем его резинкой».
- «Окунаем связку в краску красного цвета и одним тычком создаём гроздь рябины».
Видео. Верба в технике рисования тычком кистью
Фотогалерея рисунков в технике тычка
Если краску развести до консистенции сметаны, то рисунок тычком получится более рельефным Для тычка жёсткой кистью в краску не нужно добавлять много воды Тычком ватной палочкой удобно делать осадки
Техника рисования солью
Как следует из названия метода, для создания изображения потребуется соль. Лучше, если это будет не экстра, а обычная каменная, чтобы кристаллы были разного размера - так рисунок получится более объёмным. Кроме того, для работы в этой технике потребуется
- клей (ПВА или силикатный);
- лист основа яркого цвета (это принципиальное условие, так как подложка под рисунок солью должна быть контрастная, иначе изображение потеряется).
Это интересно. Альтернативой соли может быть манная крупа. Также существую варианты создания рисунков с помощью гречки, дроблённого риса и пр.
Работа в технике рисования солью состоит из 4 этапов:
- Создание контура изображения с помощью карандаша.
- Прорисовка контура клеем.
- Засыпание подложки солью.
- Сушка и избавление от излишков соли.
При необходимости рисунок можно покрасить, используя технику кляксографии с трубочкой или намочив краской кусочек губки. Однако это требует повторной сушки, а также довольно кропотливой работы по окрашиванию.
Примеры рисунков в технике рисования солью
«Птица»
Чтобы рисунок получился аккуратно, нужно хорошо промазать клеем его контур
Этот рисунок выполнен из комбинации материалов - солнце сделано с помощью крупы.
Инструкция:
- «На листе голубого цвета рисуем (обводим трафарет) птицу в полёте».
- «Рисуем солнце».
- «Обильно наносим клей на всю птичку и солнце, не выходя за контур рисунка».
- «Даём клею «схватиться» - 30–60 секунд».
- «Засыпаем 2/3 листа солью, стараясь наложить равномерный слой на птицу. Можно помогать пальчиками».
- «Треть листа (там, где солнце) засыпаем пшеном».
- Продолжать работу можно на следующий день.
- «Ссыпаем излишки соли и пшена».
- «Фломастером чёрного цвета делаем птице глаз».
«Планеты в космосе»
Этот пример требует последующего раскрашивания. Кроме того, в качестве дополнительных изобразительных средств здесь использованы аппликация (звёзды) и конструирование из бумаги (ракета).
Для более плавных переходов цветов в качестве основы лучше использовать мелкую соль
Инструкция:
- «На подложке синего цвета рисуем 5 кругов-планет разного размера». Можно использовать циркуль или дать детям обвести круги из картона разного диаметра.
- «Аккуратно заполняем границы контура клеем».
- «Засыпаем рисунок солью».
- Работа продолжается на следующий день.
- «Ссыпаем излишки соли».
- «Разводим краски водой».
- «Окунаем кисточку в краску и делаем каплю на кружок».
- «Так прорабатываем все круги, делая пятна разного цвета, чтобы получились переходы».
- Работу продолжаем после того, как краска высохнет (минимум через день). За это время дети могут сделать оригами ракету и вырезать звёзды.
- «Приклеиваем звёзды и ракету».
Видео. Фейерверк в технике рисования солью
Фотогалерея рисунков солью
Соль - незаменимый материал для рисунков ночных зимних картин Чтобы сохранить чёткость контура, следующий элемент нужно закрашивать только после того, как высохнет предыдущий Рисунки солью развивают у детей тонкое чувство цвета
Картинки, нарисованные ладошками
Как следует из названия, материалом для создания картинки будут ладошки малышей. На них можно наносить разведённую водой гуашь или акварель. Причём это может быть один цвет, а может и несколько, если, например, ладошки - это цветы в вазе. Главное, чтобы у детей были влажные салфетки и возможность тщательно вымыть руки после рисования.
Пример рисунка ладошками
«Бабочка»
Чтобы крылышки были ровными, ладошки нужно прикладывать симметрично
Инструкция:
- «Зелёной краской рисуем туловище бабочки, слегка расширяющееся книзу».
- «Делаем усики синего цвета, ставим красные точки на их концах».
- «Наносим на ладошки жёлтую краску и делаем отпечаток слева и справа внизу, приложив ладони большими пальцами вниз».
- «Вытираем ручки, наносим краску розового цвета».
- «Прикладываем ладони слева и справа вверху так, чтобы большие пальцы оказались наверху».
- «Вытираем ручки и дорисовываем круги-пятна на крыльях бабочки».
Видео. Рисуем льва ладошками
Фотогалерея рисунков ладошками
Для этого рисунка, кроме ладошек, использовались пальчики После нанесения отпечатка, осьминогам нужно придать законченную форму контуром и дорисовать им глазки Если ладошки не вытирать после одной краски, а сразу нанести следующую, то деревья получатся разноцветными, по-настоящему осенними Рисунки ладошками можно превратить в аппликации
Метод рисования пальчиками
Как уже упоминалось, пальчиками можно делать тычки. Но также в подготовительной группе активно используется комбинация отпечатков с линиями. Для рисования нужна краска (гуашь, акварель), разведённая водой, влажные салфетки.
Это интересно. Часто рисование пальчиками комбинируется с созданием рисунков с помощью отпечатков ладошек.
Пример рисунка в технике рисования пальчиками
«Осенние краски на деревьях»
Чтобы придать форму листве дерева, пальчиком в зелёной краске как бы рисуем круг
Инструкция:
- «Обмакиваем указательный пальчик в краску зелёного цвета и рисуем большой круг его отпечатками».
- «В границах этого круга делаем тычки разных цветов, чтобы получилась листва на деревьях».
- «Обмакиваем большой пальчик в краску коричневого цвета и проводим одну линию внизу - это ствол нашего дерева».
- «Добавляем листву под деревом».
Видео. Летний луг в технике рисования пальчиками
Фотогалерея рисунков пальчиками
Техника рисунка пальчиками отлично дополняется элементами, выполненными ладошками Пальчиками можно создавать сюжеты в движении Чтобы ёлочка была яркой, для каждой ветки пальчик нужно заново окунать в краску
Рисование восковыми мелками
Суть этой техники заключается в том, что малыши создают сюжет с помощью восковых мелков, а затем закрашивают всю подложку акварелью (или гуашью, разведённой водой). Альтернативой цветным мелкам можно использовать обычную восковую свечу - тогда картинка получится однотонной.
Пример рисунка восковыми мелками
«Закат над морем»
Акварель растекается по мелкам, создавая разную концентрацию цвета
Инструкция:
- «Восковыми мелками рисуем полукруг солнца».
- «Делаем лучи, прорисовываем волны на море тёмно-синим мелком».
- «Толстую кисть смачиваем синей краской и наносим на весь рисунок, не затрагивая солнце».
Видео. Салют в технике рисования восковыми мелками и акварелью
Фотогалерея рисунков восковыми мелками
Если смешать несколько оттенков синей краски, то фон получится ещё ярче Для этой картинки фон делается тушью, а рисунок мелками не закрашивается Интересные картинки получаются, если акварелью не покрывать рисунок, сделанный мелками
Рисование в технике набрызга
Работа этим нетрадиционным способом, в отличие от предыдущих, требует определённой подготовки. Суть метода заключается в следующем:
- на картоне создаётся рисунок;
- этот силуэт вырезается, прикладывается к другому листу картона;
- обводится трафарет, прорисовываются детали (например, лепестки цветов);
- вырезаются нарисованные элементы;
- на лист бумаги наносится фон;
- прикладывается шаблон с прорезями;
- старой зубной щёткой (пальцем, щёткой для краски) делается набрызг на трафарет (зубочисткой как бы стирается краска со щетинок);
- после высыхания дорисовываются необходимые детали картинки.
Это интересно. Если сюжет должен остаться не закрашенным, то процедура упрощается до этапа вырезания силуэта, который потом накладывается на основу, защищая контур от набрызгивания на подложку.
Пример рисунка в технике набрызга
Работа в технике набрызга требует много времени на подготовку
Инструкция:
- «Для этого рисунка потребуется создание оттенков. Поэтому перед набрызгиванием мы красками закрасим нужные элементы и дадим им высохнуть».
- «Рисуем деревья, вырезаем их силуэты».
- «Прикладываем силуэты к другой основе, дорисовываем на ней форму листвы».
- «Вырезаем этот силуэт листвы».
- Снова прикладываем на новую основу, делаем контур листвы, чуть отступив от готового слоя».
- «Вырезаем второй силуэт листвы».
- «Делаем силуэт сугробов, оставляя прорези. Вырезаем».
- «На подложку прикладываем ствол и второй силуэт листвы».
- «Обмакиваем щётку в краску, пальцем делаем набрызг по всему листу».
- «Накладываем силуэты второго слоя листвы и сугробы, снова набрызгиваем».
- «Снимаем трафареты».
Видео. Натюрморт с цветами в технике набрызга
Фотогалерея рисунков в технике набрызга
Трафареты бабочек можно расположить по-разному, чтобы придать картинке непринуждённость и естественность Для набрызга птиц нужно два трафарета: спинка с головой и грудка Для этого рисунка сначала делаем цветы, а потом дорисовываем стебли, листья
Техника кляксография с трубочкой
Этот метод создания картинок не только раскрывает творческий потенциал детей, но и благотворно действует на их здоровье, так как выдувание краски через трубочку развивает силу лёгких и всю дыхательную систему малышей. Для рисования потребуется нехитрый набор:
- жидко разведённые краски (акварель, гуашь или тушь);
- пипетка или маленькая ложечка;
- трубочка для коктейля;
- кисточки, карандаши для дополнения сюжета рисунка.
Суть техники заключается в том, что ребёнок набирает ложечкой или пипеткой краску, капает на лист бумаги, а затем через трубочку раздувает это пятно в разных направлениях, создавая нужные формы. При этом палочка не касается ни капли краски, ни листа бумаги. Если нужно сделать мелкие ответвления, то дуть следует быстро вверх-вниз, вправо-влево в зависимости от направления сюжета.
Пример рисунка в технике кляксография с трубочкой
«Поляна с цветами»
Чем резче дуть на каплю, тем длиннее будут элементы
Инструкция:
- «Капаем зелёную краску и раздуваем стебли цветов на побеги».
- «Теперь капаем краску для цветов, раздуваем лепестки».
- «Делаем таким же образом солнце с лучами».
- «Капаем пару небольших капель для травы на заднем фоне, немного раздуваем капли».
- «Обмакиваем кисть в зелёную краску и дорисовываем передний план - поляну».
Видео. Как нарисовать дерево в технике кляксография с трубочкой за минуту
Фотогалерея рисунков в технике кляксография с трубочкой
В одном рисунке можно сочетать кляксы и раздутые через трубочку капли Для пейзажей можно не особо стараться выдувать капли с одинаковой силой и в одном направлении Рисунки в технике кляксография с трубочкой можно комбинировать с классическим рисунком - получаются очень самобытные работы
Техника рисования по сырому
Создание картинок по сырому (её ещё называют по мокрому) позволяет получить изображения с размытыми переходами. Это ценно, например, для прорисовки шерсти животных. Суть метода заключается в том, что лист основы смачивается водой, а затем пока он мокрый наносится рисунок. Для этого используются гуашь, акварель или тушь. После того, как картинка высохнет, дорисовываются необходимые детали.
Это интересно. Чтобы лист дольше оставался влажным, под него подкладывают влажную салфетку.
Существует альтернативный способ рисования в технике по мокрому: на бумагу наносится рисунок, а затем лист изображением вниз опускается на воду, резко вытаскивается и переворачивается. Так цвета перетекают друг в друга, создавая оригинальные сочетания. Обычно таким способом рисуют пейзажи, закат. Если же на картинке задумывается изображение неба (моря), то сделать это можно так: нанести на сухой лист толстую линию, окунуть эту часть листа в воду, а затем кисточкой растянуть элемент до нужных размеров.
Пример рисунка по сырому
«Котёнок»
Дорисовывать тонкие элементы можно уже после того, как высохнут основные детали, нанесённые на влажную бумагу
Инструкция:
- «Рисуем контур котёнка простым карандашом».
- «Окунаем лист в воду».
- «Коричневой краской раскрашиваем рисунок».
- «Даём картинке высохнуть».
- «Дорисовываем красками (фломастерами) усики, нос, глаза, ресницы, рот и язычок».
Видео. Рисунки по мокрому на акварельной бумаге
Фотогалерея рисунков по мокрому
Если композиция сложная, то под лист можно положить влажную салфетку - так бумага дольше сохранит нужную кондицию Капли дождя дорисовываем после того, как основной сюжет высохнет - так они будут более яркими Для рисунков по мокрому нужно брать плотную бумагу, идеально подходят акварельные листы
Техника оттиск скомканной бумагой
В младших группах малыши комкали листы бумаги, расправляли их, а затем наносили краски - так рисунок получался с интересными оттенками и тенями. В подготовительной группе техника немного усложняется: комком бумаги ребята раскрашивают контур сюжета, делая границы рисунка размытыми, нечёткими. Для реализации задумки необходимо
- нанести контур сюжета на лист бумаги;
- налить краску (акварель, гуашь) в плоскую посудину и развести её до консистенции сметаны водой;
- скомкать лист бумаги (чем плотнее, тем более чётким будет оттиск).
Это интересно. Комок бумаги лучше делать из обычных тетрадных страниц. Чем мельче комок, тем меньше оттиски получаются.
Пример рисунка в технике оттиск скомканной бумагой
«Лиса»
Для мелких оттисков нужно брать небольшие кусочки бумаги
Инструкция:
- «Делаем контур лисички на бумаге».
- «Комкаем ½ часть одинарного тетрадного листа».
- «В тарелочку наливаем краску, добавляем несколько капель воды».
- «Обмакиваем комок в краску и прикладываем в границы контура».
- «Повторяем до тех пор, пока вся фигура не будет закрашена».
- «Кисточкой дорисовываем глаз, нос, коготки».
- «Голубую краску сильно разводим водой и прорисовываем фон».
Видео. Простой способ нарисовать пейзаж
Фотогалерея рисунков скомканной бумагой
Этот рисунок выполнен мелкими кусочками скомканной бумаги Перед работой с цветом, нужно нанести контур рисунка Элементы скомканной бумагой наносятся уже после того, как закончены основные элементы композиции
Схема конспекта занятия
Для составления плана занятия педагогу очень важно правильно сформулировать цели и задачи работы. Только в этом случае получится подобрать правильные приёмы и заинтересовать малышей. Среди целеполагающих факторов, кроме тех, что были указаны как цели использования нетрадиционных техник рисования в целом, можно выделить:
- подготовку руки ребёнка к письму;
- развитие перцепции многоцветного изображения;
- формирование эмоционально-положительного отношения к процессу творчества;
- развитие познавательных способностей.
Если техника не требует много времени для выполнения рисунка, то в качестве мотивирующего начала можно использовать инсценировку
Задачами, над которыми необходимо работать на каждом занятии, являются
- развитие интереса к различным изобразительным материалам, а также побуждение творить доступными средствами выразительности;
- обучение навыка смешивать краски для освоения всего многообразия цветовой палитры;
- воспитывать терпение в работе;
- формировать позитивный подход в оценке результата своей деятельности и работ других членов коллектива.
Кроме формулировки целей и задач, от воспитателя требуется грамотно распределить время между всеми этапами занятия, хронометраж которого 30 минут. Работа строится в 3 этапа:
- вводная часть (около 5 минут) – мотивация детей, то есть применение приёмов, способствующих развитию у малышей интереса к работе (беседа, обыгрывание наглядности, ролевая игра, прослушивание сказок, песен и т.д.);
- основная часть (около 20 минут) – выполнение рисунка, а также физкультминутка и артикуляционная гимнастика;
- заключительный этап (около 5 минут) – подведение итогов, поощрение со стороны воспитателя и самоанализ детей в виде ответов на вопросы («Тебе понравилось рисовать таким необычным способом?», «Как ты считаешь, у тебя всё получилось в рисунке?», «Чья работа, на твой взгляд, самая красивая?» и пр.).
Важно отметить, что такое распределение времени на занятии рисованием в нетрадиционной технике является условным, так как есть методики, на выполнение которых уходит значительно меньше отведённых 20 минут (например, рисунка солью). В этом случае воспитатель может больше времени уделить мотивационным приёмам.
Пример конспекта занятия по рисованию в нетрадиционной технике
Кирсанова Наталья «Конспект занятия по нетрадиционной технике рисования в подготовительной группе «Зима. Зимний лес» (фрагмент)
| <… Практическая деятельность. Под музыку Чайковского «Времена года», «Зима» Зима:- Хотите, я научу вас рисовать зимнее дерево без кисти и карандаша. Для этого мы будем использовать трубочку и воздух. -На голубую бумагу наносим пипеткой каплю жидкой гуаши и рисуем ствол дерева, раздувая каплю через трубочку («выдуваем» ствол). - При необходимости капаем ещё гуашь на основу веток и продолжаем раздувать кляксу «рисуя» дерево нужной высоты. Зима:- Вы просто настоящие волшебники! Смогли нарисовать деревья с помощью воздуха без кисти и карандаша! - А что делают деревья зимой? (В зимнее время деревья как бы замирают, засыпают до весны.) - Когда вы ложитесь спать в свою кроватку, что вы делаете? (Накрываемся одеялом) - Давайте, и мы накроем наши деревья тёплым и лёгким одеялом. Только вот чем мы их можем прикрыть? (Снегом) - Для этого на нашей картине должен пойти снег. Какой инструмент поможет нам изобразить снег? -Возьмите следующий «волшебный» предмет - ватную палочку, макаем её в краску тонким концом и отпечатываем по всей картине, приговаривая волшебные слова: «Пусть падает снежок на волшебный мой «листок!» - Наш снежок сначала должен укрыть ветки. - А снег все идёт и идёт, укрывая землю белым пушистым одеялом. И вот под деревом его становится всё больше и больше. Теперь переверните ватную палочку другим концом, макните её в краску и нарисуйте сугробы под деревом. -Давайте совершим ещё одно волшебство - поместим деревья на полотно, что у нас получилось?(Картина «Зимний лес») - Как вы думаете, что чувствуют наши деревья? (Им тепло, уютно.Они стали ещё красивее.) 3.Рефлексия. Воспитатель: - Ребята, вам понравилась наша встреча? Чем она вам понравилась? Чему же вы сегодня научились, какому волшебству? (Рисовать необычным способом). Кому было сложно справляться с заданием? Вы все замечательно справились. Я дарю вам эти волшебные трубочки, с помощью их вы сможете создавать разные образы на бумаге…> |
Перспективное планирование
Для того чтобы процесс образования в детском саду носил организованный характер, а работа воспитателя была упорядоченной, осмысленной и, главное, результативной, методическим объединением педагогов дошкольного учреждения составляется перспективный план работы.
Перспективное планирование позволяет скомбинировать техники не только по темам, но и по способу выполнения - индивидуальному или групповому
Обычно составление плана заключается в указании месяца работы, темы и техники выполнения рисунка, целей использования той или иной методики. Также указывается источник, в котором данный способ изобразительного творчества детально описан. Воспитатель может указать дату проведения занятия и отвести графу под примечания.
Пример перспективного планирования
Наумова Елена «Перспективный план по нетрадиционному рисованию. Подготовительная группа» (фрагмент программы)
| <…Декабрь Тема: «Рыбки в аквариуме среди водорослей» (тычок жёсткой кистью с элементами аппликации) Цель: Совершенствовать умение передавать в рисунке многообразие форм, фактуры, пропорциональных отношений. Воспитывать усидчивость, любовь к природе. (Николкина Т. А. стр. 107) Тема: «Мой маленький пушистый друг» (тычок жёсткой кистью, оттиск скомканной бумагой) Цель: Совершенствовать умение детей в различных изобразительных техниках. Учить, наиболее выразительно, отображать в рисунке облик животных. Развивать чувство композиции. (Казакова Р. Г. стр. 110) Тема: «Разноцветный набрызг» (набрызг) Цель: Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования - набрызг. Учить создавать разнообразный фон для рисования. Развивать фантазию, творчество. (Казакова Р. Г. стр. 25) Тема: «Сказочная птица» (рисование ладошкой) Цель: Совершенствовать умение делать отпечатки ладони и дорисовывать их до определённого образа. Развивать воображение, творчество. Воспитывать аккуратность в работе. (Казакова Р. Г. стр. 7) Январь Тема: «На новогоднем празднике» (оттиск поролоновым тампоном, гуашь) Цель: Учить детей намечать силуэт новогодней ёлки и передавать пушистость ветвей с помощью оттиска поролоновым тампоном. Украшать новогоднюю ёлку разноцветными игрушками. Развивать чувство цвета, фантазию, творческие способности и воображение. (Колдина Д. Н. стр. 40)…> |
Занятия рисованием в детском саду - это один из важнейших путей познания окружающего мира ребёнком, так как малыши не только занимаются творчеством, но и самостоятельно находят решения поставленным практическим заданиям. Это совершенствует наблюдательность, формирует эстетический вкус. Однако реализация этих целей требует полной включённости ребёнка в творческий процесс, что нелегко осуществить, если малыш не обладает изобразительными способностями. В этом случае на помощь приходят нетрадиционные техники рисования. В подготовительной группе список способов создания сюжетов на бумаге значительно расширяется в сравнении с младшими группами, а дети, привыкшие работать с необычными рисунками, с удовольствием продолжают осваивать этот вид деятельности.
Соколова Татьяна,ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН ПО ИЗО
(подготовительная группа)Сентябрь
1. ЛЕПКА «ФРУКТЫ»
Пр.сод.: познакомить с жанром «натюрморт», учить детей воссоздавать в памяти и называть фрукты растущие в саду, их цвет, форму, учить изображать различные формы, составляя при этом натюрморт; дать представление о правильном расположении предметов натюрморта продолжать учить лепить разные формы (яблоки, груши, сливы виноград из целого куска), передавать особенности каждой из них, развивать старательность.Материал: пластилин, стеки, дощечки, муляжи фруктов, ваза.
Предш.раб.: рассматривание картин с изображение натюрморта, составление натюрморта из различных предметов, беседа о фруктах, месте их произрастания.
Литература:
АППЛИКАЦИЯ «ОСЕННИЙ НАТЮРМОРТ»
Пр.сод.: продолжать знакомить с видом изобразительного искусства – натюрмортом, учить сравнивать разные способы изображения объемной формы (пластический и декоративно-силуэтный), составлять композицию из 2-3 предметов. Продолжать учить вырезать симметричные предметы из сложенной вдвое бумаги (вазу), и несколько фруктов (яблоко, груша), дополнять композицию деталями; совершенствовать навыки плавного вырезывания округлых форм. Закрепить «правила ножниц»: держать острыми концами от себя и вниз, следить, чтобы под лезвия не попали пальцы, подавать кольцами вперед.Материал: лист картона темного цвета (фиолетовый, синий), заготовки цветной бумаги для вазы, оранжевая и желтая бумага для фруктов, заготовки зеленого цвета для листьев, клей, кисти, клеенка, поднос, ножницы, простой карандаш.
Предш.раб.: рассматривание натюрмортов, анализ расположения предметов при выполнении натюрморта. Рисование и лепка натюрморта.
Литература: Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 19
РИСОВАНИЕ: «ВАЗА С ФРУКТАМИ»
Пр.сод.: учить детей зрительно воспринимать и определять жанр в искусстве – натюрморт, учить детей самостоятельно составлять натюрморт из предложенных предметов, упражнять в умении правильно располагать предметы натюрморта; учить передавать в рисунке характерные особенности фруктов, учить новому техническому приему - двухцветному боковому мазку.Материал: стол, скатерть, муляжи фруктов, ваза, предметы кухонной утвари, цветы (по усмотрению), кисти краски гуашь, акварель.
Предш. раб.: лепка и аппликация натюрморта, разучивание стихотворения А.Кушнера «Что я узнал?», составление натюрморта из предметов окружающей обстановки.
Литература: О.А.Куревина «Путешествие в прекрасное» стр. 172, 181-184
2. ЛЕПКА « ЛУКОШКО С ЯГОДАМИ И ГРИБАМИ»
Пр.сод.: продолжать учить детей составлять натюрморт, упражнять в умении отличать жанр «натюрморт» от других видов искусства, развивать навыки создания объемных изображений, упражнять в лепке различных форм грибов и ягод, передавая их характерные особенности. Воспитывать стремление выполнить работу аккуратно, самостоятельно анализировать полученный результат.Материал: пластилин, дощечки, корзина, муляжи грибов и ягод.
Предш.раб.: рассматривание муляжей грибов, иллюстраций грибов, ягод, упражнения в составлении натюрморта.
АППЛИКАЦИЯ «ДАРЫ ОСЕНИ»
Пр.сод.: учить на основе впечатлений, знаний и умений полученных на предыдущих занятиях, самостоятельно определять содержание натюрморта, его композицию, цветовую гамму предметов, фона, а также способы изображения, продолжать учить симметрично вырезать предметы круглой и овальной формы из бумаги сложенной вдвое, в несколько раз, учить работать коллективно, согласовывать свои действия, воспитывать терпимость, взаимопощь. Закреплять «правила ножниц».Материал: три больших листа бумаги, цветная бумага для вырезания фруктов, овощей, грибов, зеленая бумага для вырезания листьев, клей, кисти, ножницы, простой карандаш, поднос, клеенка.
Литература: Казакова «Развивайте у дошкольников творчество» стр. 150
РИСОВАНИЕ «ОСЕННЯЯ БЕРЕЗА»
Пр.сод.: учить передавать в рисунке характерные особенности березы (белый ствол с черными пятнами, тонкие изогнутые ветки, легкая крона),осеннюю окраску листвы, обучать правильным способам действия полусухой жесткой кистью при рисовании вертикальных мазков для образования листвы и горизонтальных штрихов для изображения черных пятен на стволе березы; закрепить навыки рисования концом кисти тонких изогнутых линий; через загадки, иллюстрации, рисунки формировать в представлении детей образ белоствольной стройной березы. Следить за правильной осанкой при рисовании.Материал: иллюстрации с изображением березы, лист бумаги для показа отдельных способов изображения, две кисти – мягкая и жесткая, краски.
Голубая бумага насыщенного цвета в виде вытянутого прямоугольника, дополнительные листы белой бумаги для упражнения в рисовании тонких линий и разных способах работы жесткой кистью; кисточки мягкие и щетинистые, краски гуашь.
Литература: Швайко «Занятия по ИЗО» стр. 29
3. ЛЕПКА « ЧУДО-ДЕРЕВО»
Пр.сод.: познакомить детей с новым способом составления объемной мозаики – модульной лепкой, а именно составление из бесформенных кусочков, учить детей отщипывать, отрывать или отрезать стекой небольшие кусочки и создавать из них образ украшенного дерева, показать способ лепки дерева, развивать у детей самостоятельность в украшении поделки, используя природный материал.Материал: образец, пластилин, стеки, дощечки, природный материал.
Литература: И.А. Лыкова «Лепим, фантазируем, играем» стр.27-29
АППЛИКАЦИЯ «УЗОР В КРУГЕ» (из листьев и мелких цветов) -декоративное
Пр.сод.: познакомить в новым видом аппликации – флористикой, аппликацией из листьев, цветов, трав; учить составлять композицию из листьев в круге, аккуратно наклеивать, развивать творчество, трудолюбие, художественный вкус.Материал: тонированная бумага в виде круга, засушенные растения (листья, цветы), клей ПВА, кисть, клеенка, ножницы, тряпочка, образцы.
Предш.раб.: сбор и засушивание листьев и цветов, составление композиции из засушенных растений.
РИСОВАНИЕ «ЗОЛОТАЯ ОСЕНЬ» (с использованием природного материала)- сюжетное
Пр.сод.: познакомить с новым приемом рисования с использованием засушенных растений – печатание цветов и трав (ТРИЗ), учить составлять композицию, передавать в ней изменения произошедшие в природе, закреплять умение детей различать и называть жанры искусства – пейзаж, закреплять в умение располагать предметы близкого, среднего и дальнего планов, линию горизонта, развивать творчество, художественный вкус, терпение.Материал: образец, засушенные листья различной формы, лист альбомный, краски акварель, гуашь, кисти.
Предш.раб.: рассматривание осенних пейзажей, беседа по картинам, заучивание стихотворения А.Кушнера «Что я узнал?»
Литература: О.А. Куревина «Путешествие в прекрасное» стр. 132.
4. ЛЕПКА « ЧАЙНЫЙ СЕРВИЗ» (декоративная)
Пр.сод.: продолжать учить детей лепить конструктивным способом (соединяя детали),получать из цилиндрической формы чашки, а из большого шара – чайник, делая углубления и равномерно увеличиваю полученную форму (растягивая и вытягивая пальцами, получая одинаковые по толщине стенки посуды), сглаживать и выравнивать края; украшать изделия ленточным орнаментом, предварительно намечая схему орнамента, учить выполнять ленточный орнамент. Развивать творчество, аккуратность, стремление выполнять работу красиво.
Материал: глина (пластилин, соленое тесто), стеки, образцы орнамента, дощечки.
Предш.раб.: рассматривание ленточных орнаментов, тренировка в их лепке.
Литература: И.А.Лыкова «Лепим, фантазируем, играем» стр. 40-42
АППЛИКАЦИЯ «ЧАЙНЫЙ СЕРВИЗ» (предметная)
Пр.сод.: познакомить с новым приемом выполнения аппликации – обрыванием, продолжать учить подбирать холодные и теплые тона для композиции, продолжать учить переводить трафарет на лист бумаги, развивать самостоятельность, инициативу, выполнять работу аккуратно.Материал: альбомный лист, трафарет чайной посуды, цветная бумага, простой карандаш, клей, кисть, тряпочка, поднос.
Предш. Раб.: повторить с детьми тему «Посуда». Обсудить назначение чайной посуды. Д/и «Собери из частей целое», «Четвертый лишний» по теме «Посуда».
Литер.: Малышева «Аппликация в детском саду» стр. 98
РИСОВАНИЕ «БАБОЧКА» (монотипия)
Пр.сод.: познакомить с новым способом изображения – монотипией (ТРИЗ), формировать навыки рисования по нетрадиционной технике, развивать творчество, фантазию.Материал: гуашь, лист бумаги, тонкая кисть, образец.
Литература: Семинар – практикум по ИЗО «Использование нетрадиционной техники рисования в дошкольном возрасте»
Рисование с натуры «Ваза с ветками »
Программное содержание. Учить детей рисовать с натуры, передавал форму вазы, конструкцию веток; красиво располагать изображение на листе бумаги. Закреплять умение намечать форму вазы карандашом, затем рисовать красками остальные детали изображения. Учить рисовать угольным карандашом (если позволит характер ветки). Развивать эстетическое восприятие.
Рисование «Уголок групповой комнаты »
Программное содержание. Развивать наблюдательность, умение отражать увиденное в рисунке, передавать относительную величину предметов и их расположение в пространстве (выше, ниже, правее, левее, посередине), характерный цвет, форму и строение, детали обстановки. Учить контролировать свою работу, добиваться большей точности. Закреплять умение оценивать свои рисунки и рисунки товарищей в соответствии с задачей передать реальную обстановку.
Аппликация «Поздравительная открытка для мамы»
Программное содержание. Учить детей придумывать содержание поздравительной открытки и осуществлять замысел, умения и навыки. Развивать чувство цвета, творческие способности.
Рисование «Нарисуй, что хочешь, красивое»
Программное содержание. Продолжать формировать умение видеть и оценивать красоту окружающего мира, стремление передавать красивые предметы, явления в своей творческой деятельности. Формировать умение детей объяснять свой выбор. Развивать способность оценивать свой выбор содержания изображения, выбор и выразительное решение темы другими детьми. Закреплять умение использовать выразительные средства разных изобразительных материалов.
Рисование по замыслу « Милой мамочки портрет » - рисование по представлению или с опорой на фотографию .
Программное содержание.
Учить рисовать женский портрет. Инициировать самостоятельный поиск изобразительно – выразительных средств для передачи особенностей внешнего вида, характера и настроения конкретного человека (мамы, бабушки, сестры, тёти). Продолжать знакомство с видами и жанрами изобразительного искусства (портрет).
Лепка сценки из сказки «По щучьему велению»
Программное содержание. Продолжать закреплять умение детей лепить небольшую скульптурную группу по мотивам сказки, передавая пропорциональные отношения между персонажами. Закреплять умения передавать фигуры в движении, располагать фигуры на подставке. Развивать умение оценивать работы, самостоятельность, творчество.
Рисование по сказке «Мальчик с пальчик »
Программное содержание. Учить передавать в рисунке эпизод знакомой сказки. Закреплять умение рисовать фигуры детей, передавав соотношение фигур по величине, продумывать композицию рисунка, определять место и величину изображений. Учить начинать рисунок с главного - фигур детей (намечать их простым карандашом). Закреплять умение оценивать рисунки в соответствии с требованиями задания (передать образы сказки).
Загрузка...
