Märkused "Kevadmeeleolu" joonistamise kohta
ettevalmistusrühmas
Sihtmärk: kinnistada ja täiendada laste teadmisi kevadiste loodusnähtuste kohta.
Ülesanded:
Arendada lastes varakevadise pildi kujutamise oskust.
Kasutage joonistamisel erinevaid kunstimaterjalid(guašš, akvarell, pastell, viltpliiatsid).
Rikastage oma kõnet emotsionaalselt laetud sõnavaraga.
Tea, kuidas rühmaplaani kasutada.
Parandage oma kasutusoskust erinevaid tehnikaid(märja peale joonistamine, pesulapiga määrimine, küünlaga pühkimine, lapiga tupsutamine, sõrmedega värvimine).
Arendada laste esteetilist taju kevadisest loodusest.
Kasvatada huvi joonistamise vastu kevadised maastikud.
Sõnavaratöö: aktiveerige sõnavara sõnadega "maastik", "luule", "muusikapala", "pärija".
Näidismaterjal: lk kevadiste maalide reproduktsioonid, raamat “Luuletusi lastele kevadest”, CD “Kevadmeloodiad”, kaardiskeemid “Käitumisreeglid”.
Jaotusmaterjal: guašš, akvarell, pastell, markerid, küünlad, vesi, kaardid alarühmadeks jagamiseks, laastud.
Metoodilised võtted: lk kava läbivaatus, otsingutegevus, õpetaja jutt, kunstiline sõna, küsimused, muusika kuulamine, iseseisev tegevus.
Eeltöö: kutsuda osalema otsingutöö Lapsevanemate plaani järgi on noorema rühma lapsed kaasatud ringtantsu kehalise kasvatuse “Heiro” juurde. Eelrenderdamine vaha küünlad pilved, kasetüved, jäätükid whatmani paberil.
Edusammud:
Lapsed mängivad keskustes vabalt rühmas. Rühma siseneb lapsevanem, kes leiab riiulilt kava. Kutsub lapsi uurima ja otsustama, mis sellel on kujutatud.
Õpetaja läheneb neile.
Lapsed, mida te siin vaatate? (Plaan)
Kas siin on veel numbreid ja nooli?
Mis sa arvad, milleks need on? (nad näitavad, et saate nendega edasi liikuda)
Täpselt nii, siin on kirjas "Kevadine jalutuskäik". Proovime plaani järgi kõndida.
Kuhu teie arvates esimene nool meid viib? (numbrile "1") See on esimene peatus.
Lapsed lähenevad molbertile kirjaga " Kunstigalerii" See sisaldab kunstnike kevade teemaliste maalide reproduktsioone.
Lapsed, meenutagem piltide vaatamise reeglit.
Õpetaja näitab kaardiskeemi "Liikuge kaugemale, näete rohkem."
Lapsed lahkuvad.
Mis aastaaega on teie arvates maalidel kujutatud? (Kevad)
Miks? (Laste vastused)
Täpselt nii, siin särav päike, sinine taevas, sulanud laigud, heledad puud jne.
Poisid, vaadake, kõik pildid kujutavad loodust. Kes teab, kuidas neid maale kutsutakse? (Maastik)
Õige. Lapsed, jätkame oma jalutuskäiku plaanipäraselt. Mis on järgmine peatus? (Lapsed otsivad peatust nr 2 “Poeetiline”, loe nimi)
Siin kohtub emme nendega, istudes laua taga, kus on kevadest luuletused.
Tere, rääkige meile, mida saate oma jaamas kevade kohta õppida?
Külaline loeb luuletust A.N. Pleštšejev "Maaelu laul". Kutsub teid vaatama illustratsiooni.
Lapsed, kas teile see luuletus meeldis? Miks? (Laste vastused)
Täpselt nii, pääsuke lendas sealt sisse kauged riigid, tõi kevade ja kõik olid kevadises meeleolus. (Tänan külalist)
Lapsed, leiame järgmise peatuse. (Leiavad peatuse number 3. Nad loevad nime “Muusikaline”. Siin tuleb neile vastu teine ema)
Ema:
Tere, poisid, pole asjata, et ma kohtun teiega muusikajaamas. Mis te arvate, mis on minu lemmiktegevus? (Vastus)
Muidugi meeldib mulle väga muusikat kuulata. Ma tahan teile anda ketta, millele on salvestatud muusika erinevad heliloojad kevade kohta. See muusika tõesti lõdvestab ja rahustab mind. Kas soovite kõike koos kuulata?
(Õpetaja kutsub kõiki pikali või vaibale istuma, tööd kuulama ja kevadist pilti ette kujutama)
Ärge unustage järgida kuulamise ajal reeglit „Kuula, ära räägi”. Näitab lastele diagrammi. Lapsed kuulavad.
Lapsed, mida te selle muusikaga ette kujutasite? (Laste vastused)
Hästi tehtud, mulle meeldis teie kujutlusvõime, mis aitas kõigil näha pilti kevadest.
Aitäh, kallid külalised, et nii kaunilt meile kevadest rääkisite.
Lapsed, võtame kokku, kes maalib kevadest maastikke? (kunstnikud)
Kes kirjutab luulet? (Luuletajad)
Kes muusika välja mõtleb? (Heliloojad)
Jah, see on õige, igaüks tahab kevadet nautida omal moel. Milline oli teie tuju meie jalutuskäigu ajal? (Rõõmsameelne, hea, rõõmus, lahke...)
Ja miks? (polaaröö on lõppenud, päike paistab eredalt, väljas on soojemaks läinud)
Lapsed, kus teie ja mina elame? (Põhjas)
Mis meil oli pärast polaarööd? (Päike)
Kas sa tead, kuidas seda nimetatakse? põhjapoolsed rahvad päikesega kohtumise puhkus? (Pärija)
Kas soovite päikest nautida?
Seejärel jagame oma rõõmu lastega ja kutsume nad endaga ringitantsule.
(Sisse tulevad naaberrühma lapsed ja toimub ringtants kehalise kasvatuse tund "Heiro")
Heiro! (astu parem jalg paremale - käed üles)
Heiro! (vasak jalg paremale, viige see paremale - käed alla)
Päike paistab! (samad liigutused paremale)
Heiro, heiro, me tervitame kevadet! (samad liigutused vasakust jalast vasakule küljele)
Heiro, pärija ja kevadel lapsed (tehke üksteisele vedru)
Heiro, kangelane, nautige südamest!" (plaksutab pea kohal)
Korda 2 korda.
Aitäh, kutid! Te tegite üksteist nii õnnelikuks. Mis tuju sul praegu on? (hea)
Lapsed, mida te alati teha tahate, kui teil on hea tuju? (Laste vastused)
Ja mul on alati soov joonistada. Teen ettepaneku maalida kevadest suur pilt. Ja olgu kõigil meie lasteaia külalistel ja lastel teda vaadates ka kevadine meeleolu. Kas sa nõustud?
Joonistamise hõlbustamiseks jagame meeskondadeks ja joonistame osadeks ning liimime need siis kokku.
Mängime mängu "Kes suudab kiiremini meeskonna moodustada."
Jagage meeskondadeks, et valida erinevat värvi laastud. Ja kolmel laual on kolm erinevat kaarti: “jõgi”, “maa”, “taevas”.
Kellel on kiip sinist värvi, nad joonistavad kevadise jõe. Kes pruuni laastu peale tuleb, tõmbab maad. Ja need, kellel on kollane, maalivad taevasse ereda päikese.
Poisid, mõelge, milliseid materjale te kasutate? Milleks pesulapp, salvrätik, värvipliiatsid jne?
Lapsed nimetavad kõike, mis tabelitel on.
Soovitan sul silmad sulgeda ja kujutada ette, mida joonistad.
Lapsed nimetavad lund, sulanud laike, lumikellukesi, pungadega puid, päikest, linde, jääd vee peal, kevadpaate jne.
Saate oma sõpradega kokku leppida ja joonistama hakata. Pidage meeles reeglit "Ära sega teisi"! (Õpetaja kallab "kogemata" vett whatmani paberile)
Lapsed, ärge muretsege, see oli ilmselt kevadtuul, mis mind tõukas. Kujutagem ette, et joonistame edasi sulanud lumele märg leht. Ja pilt saab olema tõeline kevad. Ülejäänud lehti soovitan veega niisutada.
Ja see aitab teid teie töös kevadine meloodia. (Esita kevadmeloodia heliriba)
Lapsed, külalised, ma loodan, on samuti heas tujus, kutsume ka nemad kevadist pilti joonistama.
Vanemad ühinevad laste alarühmadega joonistamisega.
Tunni lõpus vaadake kõiki pilte.
Räägi mulle, mida sa joonistasid?
Kellel sa joonistada aitasid?
Mille joonistamine sulle kõige rohkem meeldis?
Mis sul nii hästi välja ei tulnud?
Viige läbi laste ja täiskasvanute joonistuste vastastikune analüüs.
Õppetunni kokkuvõte.
Mis tuju sul joonistamise ajal oli?
Kas olete oma joonistustega rahul?
Miks?
Olgu, maalid kuivavad, liimime kokku ja näitame suurt kevadmaastikku kõigile lastele ja vanematele.
Aitäh kõigile kevadise meeleolu eest!
õpetaja
MDOU "Lasteaed nr 8 "Tundrovichok"
Norilsk, Krasnojarski territoorium
Suturina Oksana Jurievna
Töö nimetus:õpetaja
Haridusasutus: MBDOU "DSOV nr 79"
Asukoht: Irkutski piirkond, Bratsk
Materjali nimi: Abstraktne
Teema: Abstraktne avatud klass joonistamiseks "Mis värvi on kevad?" Ettevalmistav rühm
Avaldamise kuupäev: 13.03.2016
Peatükk: koolieelne haridus
MBDOU "DSOV nr 79" Avatud joonistustunni kokkuvõte
"Mis värvi on kevad?"
Ettevalmistusrühm Koostas õpetaja: Suturina Oksana Yuevna Bratsk 2016.a
Programmi sisu: Laste nägemise õpetamine kunstiline pilt, sisu ja keele ühtsus maastikumaal. Õppida nägema peamist, mõtlema kevadise maastiku tajumisel sellele, mis kunstnikus huvi äratas, siduma pildi sisu väljendusvahenditega. Jätkake õppimist, kuidas soovitud värvi saamiseks värve segada, kasutada paletti ja kujutada erinevat tüüpi puid, võttes arvesse kevadist värvi. Toonige taust märjal paberilehel, luues kevadise taeva ja maa sulanud laikudega. Arendada emotsionaalset vastuvõtlikkust looduse kevadistele ilmingutele, võimet seostada maaliline pilt meeleoluga poeetilise pildiga. Rikastage laste kõnet emotsionaalselt laetud sõnavara, esteetiliste ja kunstiterminitega; arendada esteetilist taju ja kasvatada loodusearmastust. Materjal: maalide reproduktsioonid: I.I. Levitan - “Kevad. Suur vesi» A.K. Savrasov - "Vankrid on saabunud." Bakšejev - " Sinine kevad» Erinevate aastaaegade puude ja maastike näidised, helisalvestus P.I. Tšaikovski "Aastaajad". Akvarell- ja guaššvärvid, pintslid, toonitud paberilehed, vesi, Materjal ebatavaline joonistamine(tikud, vahtkumm, kortsus paber, vatipulgad,kõrred. Eelmised tööd: Vaatlused kevadiste muutuste jalutuskäikudel looduses; illustratsioonide, maalide uurimine, vestlus nendel: Levitan I.I. "Kevad. Suur vesi”, A.K. Savrasov “Vanrad on saabunud”. luuletuste ja mõistatuste õppimine kevadest ja puudest.
õpetada lapsi joonistel kujutama erinevad perioodid tuleneb mälust ja kujutlusvõimest; täpsustada ja üldistada laste teadmisi kevadest kui aastaajast, mil elutingimused looduses kiiresti muutuvad (soojeneb, päevavalgustundide arv pikeneb, maapind sulab, lumi ja jää sulavad, tekib palju vett, nii ärkavad kõik taimed ellu; lehed ja õied õitsevad, putukad ärkavad ellu); õppida valima sobivat värvilahendust; jätkake lastele harja (ots, kõik harjased) õige kasutamise õpetamist puude joonistamisel; õpetada lapsi joonistamisel kasutama erinevaid materjale(paroloon, paber, plastiliin, tikud, vatt); jätkata lastele kasutamise õpetamist erinevaid tehnikaid joonistamine (punktid, jooned, tupsutamine, jooned); fikseerida ja kasutada värve: hall, kollane, pruun, sinine, roheline, punane, must, valge, roosa värvi edasiandmiseks; avardada ja aktiviseerida kunstitundides sõnavara, lähtudes süvenevatest ideedest kevadest õpetada lapsi kasutama kõnes sünonüüme (kerge - päikeseline - rõõmsameelne, elegantne - ilus - pidulik - rõõmus - naeruv); sõbraliku keskkonna loomine klassiruumis, usu tugevdamine oma võimetesse mälu, kujutlusvõime, esitusvõime, tähelepanu, intelligentsuse arendamine; loogiline mõtlemine kui võrrelda erinevaid kevadperioode; tekitada huvi tunni vastu; arendada sidusat kõnet.
SÕNARATUTÖÖ.
Rikastamine ja aktiveerimine sõnavara lapsed: nimisõnad: kevad, puud, ojad, piisad, jää triiv, üleujutus, vihm, sulanud laigud, rohi, vikerkaar, äikesetorm; omadussõnad: kevad, varajane, päikeseline, hele, hall, udune,
kauaoodatud, rõõmus, rõõmsameelne, muutlik, naerev, roheline, särav, kirju, heleroheline, noor, õrn, mahlane, elegantne, pidulik, smaragdne, helisev, lärmakas, lahtine, teraline; tegusõnad: tuli, heliseb, jookseb, nuriseb, virvendab, tormab, laulab, hõiskab; määrsõnad: ilus, elegantne, lõbus, kerge, soe, päikeseline, pidulik, helisev.
KLASSI MATERJAL:
- 4 lauda, 3 tahvlit, 3 lehte whatmani paberit, millel on kujutatud 3 kevadist perioodi, 3 kunstnike maali (A. Rylov "Maastik jõega", A. Savrasov "Vanrad on saabunud", I. Levitan "Kevad. Suur Vesi”??), sülearvuti salvestatud väljavõtetega muusikateosed P.I. Tšaikovski “Aastaajad” (märts, aprill, mai), akvarellvärvid, guašš, õhukesed pintslid, vahtkumm, kortsutatud paber, tikud, veepurgid igale lapsele, pabersalvrätikud, riidest salvrätikud, taldrikud määrdunud paberitele, A-3 formaadis lehed.
EELTÖÖ:
õpetajatunnid: „Lindude suur ränne kodumaale“, „Kes pole veel ärganud“, „Ujutus. Jänes puu otsas, orav paadis”, “Kevad tuleb – tee kevadele teed”, “Metsajuhtumid. Jõulupuu putukatele. Sipelgapesa hakkas liikuma”, “Kolhoosikalender. Hämmastavad pungad. Salapärased süvendid"; ekskursioon parki “Värrad on saabunud”; viktoriin “Kevad tuleb kiirete sammudega meile” “Imetle kevadet saabudes...” “Kui see juhtub” kevade kohta käivate vanasõnade ja kõnekäändude päheõppimine; vaatlused looduses; mõistatuste esitamine kevade kohta.
TUNNIPLAAN:
1. Kutse kunstistuudiosse (3) 2. “Fotograafia” toimub lasteaia saalis. (3) 3. Maalide vaatamine, värviteemaline vestlus. (5)
4. Füüsiline harjutus “Oja” (3) 5. Didaktiline mäng"Aitame kunstnikku." (4-5) 6. Sõrmemäng“Ood” (1-2) 7. Laste iseseisev töö. (10-15) 8. Laste tööde analüüs, loo koostamine kevadest (2-3) ja sellest (37) TUNNI EDENDAMINE: (Õpetaja siseneb rühma ja loeb luuletuse, lapsed tulevad sel ajal lähemale ) Kevadisesse metsa, jalutama kutsun teid minema. Meie, poisid, ei leia huvitavamat seiklust. Seisake üksteise selja taga, hoidke kätest kinni, mööda radu, mööda radu, lähme metsa jalutama. Äkki korjame siin kevadises metsas lilli? Voss: Lapsed, täna on meil väga huvitav tegevus: sina ja mina läheme kunstistuudiosse teistsugust kevadet joonistama (kiirgav, hele, särav või võib-olla muutlik, veidi hägune, värske), mis kevadet tahad, teel jälgi hoolega, mis sind ümbritseb, ehk kohtame kevade märke, kui näeme täpselt kevade märke, siis pildistame neid kindlasti. (lapsed koos õpetajaga lähevad mööda koridori, kohtudes teel “lombid” “pilvesed pilved” “neelavad” “ojad” “vanker” “paju” “päike” “lilled”; arutavad, kas seda on vaja pildistada või see objekt) Kunstistuudio lähedal Stendil on kolme maali reproduktsioonid (I.I. Levitan - "Kevade. Suur vesi" A.K. Savrasov - "Vanrad on saabunud." Bakšejev - "Sinine allikas")
Vos-l: Meie maa on ilus igal aastaajal ja iga aastaaeg on omamoodi ilus. Kuid looduses on aastaaeg, mil loodus ärkab talvine uni ja kõik elab soojuse ja päikese ootuses. Seda aega nimetatakse "kevadeks". Ja und enam pole. Selles nimes kõlab midagi rõõmsat ja rahutut. Kevad toob kõigile armastuse-, elu- ja loomisrõõmu. See tunne katab kõiki inimesi, luuletajad kirjutavad luulet, heliloojad kirjutavad muusikat, kunstnikud kirjutavad oma maale. Kevadel on oma värvipalett. Mis värvid peal on? Nüüd näeme, kuidas artistid kevadest rääkisid. - Kas mäletate, kes selle pildi maalis ja kuidas seda nimetatakse? - See on õige, Isaac Iljitš Levitan. "Kevad. Suur vesi." - Mida huvitavat kunstnik looduses nägi ja oma lõuendil kujutas? - Jah, kunstnik kujutas jõe kevadist üleujutust, mis ujutas üle õrnalt langevad kaldad. Puud ilmuvad vette ja tunduvad veelgi kõrgemad. Mis värvid valis kunstnik selle imelise pildi maalimiseks?............... - Vaata seda pilti, jäta meelde nimi ja kunstnik. - Te nimetasite õigesti kunstnik I.K. - Mida huvitavat kunstnik nägi ja joonistas? - Kunstnik maalis varakevadel, lund on veel, see on tumenenud, muutunud lahtiseks ja halliks. Kohati on lumi sulanud ja näeme lompi. Vanade kaskede juurde on eelmisest aastast pesadesse naasnud vanakad. Nad rõõmustavad kevadet ja parandavad oma pesa. Millist värvipaletti siin kasutatakse? - Nüüd loevad lapsed luuletusi ja teie proovite ära arvata, millisesse pilti luuletused nende sisuga sobivad. Piiramatu jõud lähenes, ootamatult lähenes Õõnesvetele, - Tuli sulanud lume eest joostes kevadel soojendatud küngastelt. A. Korinsfsky. - Millisesse pilti see luuletus teie arvates sobib? - See on õige, "Kevad". Suur vesi." Kevadel ehitati puudele küla. Kui tuul hakkab, kõik puud kõikuvad,
Puud kõiguvad Küla kõigub Vankrid ära ei lendaks Nad karjuvad, karjuvad Nad müravad, kukutavad sulgi Lärmakas küla. V. Musatov - Millisesse pilti see luuletus sobib? - Täpselt nii, Savrasovi "Vanrad on saabunud". - JA viimane pilt kes selle kirjutas ja kuidas seda nimetatakse. - Õige, kunstnik Bakšejevi “Sinine kevad” – Mida huvitavat kunstnik nägi ja joonistas? - Jah, kunstnik joonistas selle kasesalu, lund pole kuskil. Saate tunda sooja lõhnavat õhku ja tundub, et lõhnate nagu mäda lehed. Taevas on kõrge, selge, sinine. Saate isegi kuulda lindude laulu. Kasutatavad värvid on heledad ja heledad: valge, roheline, sinine. - Poisid, milline tuju, millised tunded tekivad, kui maale vaatate? - Jah, on õrnuse tunnet, võlu kevadisest looduse ärkamisest, rõõmu tunnet soojuse ootusest. Üks peamisi kevade märke on lume sulamine ja kui lumi sulab, jooksevad ojad, siis soovitan mängida mängu nimega “Stream”. (Olles paarideks (tavaliselt poiss-tüdruk, poiss-tüdruk...) murdunud, seisavad mängijad üksteise järel, võtavad käed ja tõstavad need pea kohale. Tekib omamoodi koridor. Kes jääb ilma paar läheb oja "allikale" ja seejärel, tehes teed risti, valib ta endale poiss- või tüdruksõbra. paar kõnnib voo lõppu ja üksi jäänud mängija läheb algusesse. Ja kõik kordub).
Voss: Nii me siis tulime oma kunstiateljeesse (loeb ukse lähedal luuletust) Kõik lumetormid on lakanud mürast ja pakane ei praksu. Katustelt tilkus tilkasid ja jääpurikad rippusid reas. Lõbusamaks ja soojemaks Päevad on muutunud päikeselisemaks. Meie aias, alleedel, paistavad juba sulanud laigud. Meie akna ääres kõlisemas tihane... Varsti koputab meie uksele tõeline kevad! (nad sisenevad kunstistuudiosse ja tulevad kõik ühe laua taha) Vos-l: - Vaata, milliseid imelisi fotosid me teel siia tegime... ja nüüd soovitan teil võtta igaühele üks kaart ja jagada kolmeks meeskonnaks: valguse kevad. , veeallikas, lillede allikas ja iga meeskond, et võtta koht soovitud molberti lähedal. (laste ees olevatele molbertitele on kinnitatud taustad erinevate vedrude joonistamiseks) Toimub didaktiline mäng “Aitame kunstnikku”. (Lastel palutakse igale pildile sobitada kaardid, mis kujutavad igale kevadperioodile iseloomulikke loodusnähtusi). Kas meie kaardid on kadunud? Millised nähtused on kevadele iseloomulikud – valgus? Mida unustas kunstnik allika lähedale joonistada – vee? Kevadlilled? Sõrmemäng: Õitseb salvrätik “Vood” Kutsun lapsi silmad sulgema ja võluvitsa abil muutma need pildid sellisteks, mida kunstnik soovis joonistada. Valime tausta (olenevalt sellest, kes millise vedru joonistada soovib). Alustasime sellega juba viimases õppetunnis
värvida. Mida sa nüüd joonistad? (Puud, ojad, rohi, triiviv jää...) Kas kõik puud on joonistatud ühtemoodi? Kuidas kaske joonistada? haab, pihlakas, pappel, õunapuu? (tüvi, oksad). Lapsed räägivad ja näitavad käte ja sõrmedega, kuidas joonistada tüve ja oksi. Millist materjali saab joonistamiseks kasutada? (Kangas, paber, poroloon, tikud, vatitupsud, guašš, akvarell, pintslid jne). Poisid, räägime teile äsja joonistatud jooniste põhjal kevadest (kevadest lugude koostamine laste joonistuste põhjal). Täna maalisid sa kevade: särav, päikeseline, rõõmus, rõõmsameelne, pidulik, roheline. Kas teile meeldisid teie joonistused? Kas need meeldisid meie külalistele?
Abstraktne klassid Kõrval joonistamine V vanem rühm « Vara...»
Maam.ru > Tunnimärkmed edasi
Plaan- abstraktne klassid Kõrval joonistamine(vanem rühm) teemal...
Ebatavaline tehnika joonistamine « Vara kevad" vanemas rühmas. Eesmärgid: kinnistada laste ideid selle kohta kevad ja märgid Abstraktne tegevused ebatavaline tehnoloogia joonistamine (joonistamine plastkahvel) vanemas rühmas. "Ma tulin kevad ja siil...
Nsportal.ru > Tunniplaan jaoks
Plaan- abstraktne klassid Kõrval joonistamine(vanem rühm) teemal...
Abstraktne GCD läbiviimine Kõrval joonistamine vanemas rühmas. Teema: Vara kevad. Vankrite saabumine Selle pildi nimi on "Vankrid on saabunud". klassid saate seda lähemalt vaadata. - Poisid, täna rääkisime palju kevad, kaalusid...
Nsportal.ru > Tunniplaan jaoks
Abstraktne klassid Kõrval joonistamine teemal: " Kevad"
Abstraktne Kõrval joonistamine « Kevad». ettevalmistav rühm. Koostanud Grebneva O.A.2. Tugevdada oskust töötada erinevates ebatraditsioonilistes tehnikates joonistamine: torka, torka kõva poolkuiva pintsliga ja kasuta oma töös ka mahulist aplikatsiooni.
Infourok.ru > Tunnimärkmed edasi
Abstraktne klassid Kõrval joonistamine teemal: " Vara kevad.»
Pandia.ru > Tunnimärkmed edasi
Abstraktne GCD Kõrval joonistamine teemal: Kevad kasutades...
Abstraktne GCD mittetraditsioonilise tehnoloogia abil joonistamine Kevad kliiring Autor: Jelena Vladimirovna Shalnova, MBDOU lasteaia nr 391 õpetaja Samara kirjeldus: seda materjali mõeldud pedagoogidele.
Ped-kopilka.ru > GCD kokkuvõte joonistamiseks
Joonistamine vanemas rühmas teemal “ Vara kevad» ( abstraktne...)
Liiguta klassid: Poisid, nii meie oma klass oli edukas, peame hea tuju "helistama". Hoiame kätest kinni ja sõbrad, poisid, alustame joonistamine, ja töö inspireerimiseks tõmbate vene helilooja P. Tšaikovski muusikale.
Detsad-169.ru > Joonistamine vanemas rühmas
Klass Kõrval joonistamine ettevalmistuskooli rühmas...
Vara kevadel– selge sinine taevas, sulanud laikudel – hall või must maa, roheline muru; sulanud lumi, sinised ojad Ja kuhu iganes sa vaatad, ümberringi on kõik hele. Lae alla abstraktne klassid Kõrval joonistamine ettevalmistuskooli rühmas " Kevad meloodiaid."
Vospitatel.com.ua > Joonistamise klass sisse
Fragment klassid Kõrval joonistamine. Teema " Vara kevad" (1 osa)
Teema " Vara kevad" (2. osa) - Duration: 1:56 Elena Kuzina 328 views. Klass Kõrval joonistamine kooliks ettevalmistavas rühmas - Duration: 17:42 Svetlana Beljajeva 16 470 views.
Youtube.com > Fragment õppetunnist teemal
Abstraktne avatud klassid Kõrval joonistamine"Mis värvi kevad?...
PLAAN KLASSID: 1. Kutse kunstistuudiosse (3) 2. “Fotograafia” võtab vastu kevad lasteaia saalis. (3) 3. Maalide vaatamine, värviteemaline vestlus. (5) 4. Kehaline harjutus “Voed” (3) 5. Didaktiline mäng “Aitame kunstnikku” (4-5) 6. Sõrmemäng “Voed”...
Portalpedagoga.ru > Avatuse kokkuvõte
Abstraktne klassid Kõrval joonistamine vanemas rühmas teemal...
Eeltöö: Vestlus teemal kevad, arvestamine " kevad» maastikud, joonistamine vatitikuga torkimismeetod, joonistamine kasutades kraapimispaberi tehnikat läbi viia maagilised värvid Kõrval joonistamine. (käitumine Kõrval joonistamine sinine värv ja ilmub kiri).
Konspekty-zanyatij.ru > Tunnimärkmed edasi
Abstraktne klassid GCD Kõrval joonistamine sellel teemal: Vara kevad...
Abstraktne kõikehõlmav klassid V noorem rühm Teema: Mängime mesilasega. Abstraktne GCD Kõrval joonistamine kortsus paberil: Talvine pilt.
Akrosta.ru > Märkused GCD tunni jaoks
Abstraktne klassid Kõrval joonistus nõid Kevad
Abstraktne avatud klassid Kõrval joonistamine koolieelses rühmas. GDOU lasteaed nr 24 kompenseerivat tüüpi, mille eelisjärjekorras rakendatakse kõrvalekallete kvalifitseeritud korrigeerimist füüsilistes ja vaimne arengõpilased.
Sundekor.ru > Tunnimärkmed edasi
Abstraktne lõplik klassid Kõrval joonistamine(kasutades...)
Koolieelne haridus. Õppetunnid. Abstraktne lõplik klassid Kõrval joonistamine(kasutades mittetraditsioonilisi tehnikaid joonistamine) „Visiidil teemale: „Visiidil kevad" Eesmärk: kujundada positiivset emotsionaalset suhtumist ilu kevad loodus. Ülesanded
Kopilkaurokov.ru > Finaali kokkuvõte
Abstraktne klassid ebatavalises tehnoloogias joonistamine teemal...
Abstraktne klassid Kõrval joonistamine teemal: “Mis värvi kevad” kasutades IKT-d. Sihtmärk klassid
Gendocs.ru > Tunni märkmed sisse
Abstraktne integreeritud gcd Kõrval joonistamine, loodusmaailm...
Materjal: albumileht eskiisiga joonistamine, F. V. Sychkovi maalide illustratsioonid “Mokša voolas maha”, “Jää triiv”, “Lekkimine”, “ Vara kevad", akvarellvärvid, pintslid, plaadid niiske käsnaga. Liiguta klassid
PlanetaDetstva.net > Integreeritud kokkuvõte
Klass Kõrval kunstitegevus teemal " Vara kevad" - Märkmed...
Abstraktne klassid Kõrval kujutav kunst ettevalmistusrühma lastega üldine alaareng kõne. Koostanud ja läbiviija õpetaja Jelena Nikolaevna Trifonova. Teema: Vara kevad. Programmi ülesanded: 1. Hariduslik: 1.1.
Mdoucombi105.ucoz.ru > Õppetund edasi
Abstraktne klassid Kõrval Kaunid kunstid ettevalmistusrühmas teemal...
Lapsed: Vara ja hilja kevad... Kasvataja: See on õige. Abstraktne klassid Kõrval joonistamine"Siil" Abstraktne klassid Kõrval joonistamine"Siil". Integratsioon haridusvaldkonnad: tunnetus, muusika, suhtlemine, sotsialiseerimine, tervis.
Nashideto4ki.ru > Tunnimärkmed kujutava kunsti kohta in
NOSCO.docx – Abstraktne klassid Kõrval kujutav kunst... - Znanio
Abstraktne klassid Kõrval visuaalsed tegevused ettevalmistusrühmas Joonistamine vastavalt teemale: " Kevad tänaval" GoalTasks klassid: Hariduslik: Arendada laste võimet pilti maalida vara kevad; kasutada sisse joonistamine teistsugune...
Znanio.ru > NOSKO.docx – Tunni märkmed
Abstraktne integreeritud klassid Kõrval joonistamine vanemas eas...
Loodud: 24.03.2015 | integreeritud klassid Kõrval joonistamine vanemas rühmas teemal: „Puu kevadel" Programmi sisu: 1. Jätkake lastele harja õige hoidmise õpetamist...
Dohcolonoc.ru > Kokkuvõte integreeritud
Abstraktne klassid ebatavalises tehnoloogias joonistamine teemal...
Abstraktne klassid Kõrval kujutav kunst ebatraditsioonilistes tehnikates joonistamine teemal: “Mis värvi kevad” kasutades IKT-d. Sihtmärk klassid: Arendada kunstiline taju maastikumaalid, nägemus maali sisust ja väljendusvahenditest...
Gendocs.ru > Tunni märkmed sisse
Klass 57. Vara kevad (Joonistamine akvarell)
Märkmed klassid Kõrval Pidage meeles, mida nad kutsuvad kevad kuud. Kevad See tuleb tasapisi: märtsis hakkab lumi sulama, aprillis paisuvad siin-seal pungad ning mai lõpus hakkavad õitsema puud ja lilled, kõik ärkab ellu.
Xn----7sbb3aaldicno5bm3eh.xn > Õppetund 57. Varakevad
Polunina E.V., MBDOU õpetaja lasteaed kombineeritud tüüp №12
“Kuldkala”, Karatšov, Brjanski piirkond
Tarkvara ülesanded:
kasutades tehnoloogiat "Synthesis of Arts":
Laiendage laste arusaama kevadistest aastaaegade muutustest looduses, tutvustades muusikaline saatel ja teatritegevuse elemendid;
Äratada lastes huvi ja soovi luua kollektiivne koosseis kasutades ebatavalised tehnikad joonistus (monotüüp, joonistus märg paber, kortsutatud paberile joonistamine, tõmmetega joonistamine, tamponeerimine, šablooni alla joonistamine, signett, “võlupeopesad”), parandada tehnilisi oskusi erinevate kunstimaterjalidega töötamisel;
Tagada laste optimaalne füüsiline aktiivsus klassis, kasutades tervisetehnoloogiaid ( hingamisharjutused, näpuvõimlemine), ringtantsumängud ja kehalised harjutused;
Soodustada iseseisvust, kinnistada oskust loominguliselt rakendada varem õpitud kujutamismeetodeid, kasutades erinevaid väljendusvahendid, luua lastes tehtud tööst positiivset emotsionaalset meeleolu.
Sõnavaratöö:
sõnavara rikastamine: monotüüpia, jooned, tamponeerimine, märk, šabloonid.
Varustus ja materjalid:
paneel - taust "Glade", beebi ülikond Vedrud, erineva kuju ja suurusega toonitud lehed, materjal ebatraditsiooniliseks joonistamiseks: torked, šabloonid, pintslid erinevad suurused, vatitikud, vaha värvipliiatsid, lihtsad pliiatsid, akvarell, guašš, vahtkumm, veepurgid, salvrätikud, 2 kaar, 2 lugu, muusikaline saate.
Eeltöö:
Vestlused kevadest, kevade märkidest;
Albumi “Kevade” arvustus;
Kevadmärkide jälgimine kõndides;
Kas. mäng “Nimeta end”;
Õppetund putukate elust “Kuuejalgsed beebid”;
Albumite “Putukad”, “Liblikad” arvustus;
Illustratsioonide uurimine meie metsade loomadest, vestlused metsloomade elust ja harjumustest;
Joonistamine erinevates ebatraditsioonilistes tehnikates;
Õppimata sõrmede võimlemine"Kevad"
Ümartantsu “Kevade” õppimine
Kevadteemalist muusikat kuulates,
Ind. lastega töötamine teatritegevuse elementide harjutamiseks,
Kas. mängud “Tutvu mind”, “Täienda oma hingesugulane”.
Poisid, tulge minu juurde, ma tahan näha teie silmi ja vaadake nüüd üksteisele silma. Hoidke käsi koos ja naeratage üksteisele, naerata mulle ja mina sulle. Mis tuju sul praegu on? (hea). Ja kui inimesel on hea tuju, muutub kogu teda ümbritsev maailm muinasjutuliselt kauniks.
Ütle mulle, mis on ilu? (laste vastused).
Kas tead, et maailmas on terve ilu kuningriik – see on loodusmaailm. Ja selle ilu loovad neli kunstnikku. Mis on nende artistide nimed? (vastused).
Täpselt nii, need artistid on lumivalge talv, Kuldne sügis, värviline suvi ja õrn habras kevad. Milline kunstnik praegu oma pilti maalib? Muidugi on kevad. Ja siin ta on. (siseneb tüdruk Vesna).
Kevad: Talv läheb mööda külm,
Kevadpäevad tulevad,
Päike sulab soojaga
Lumi on kohev nagu vaha.
Smaragd lehed
Metsad muutuvad roheliseks,
Ja koos sametmuruga
Lõhnavad lilled tärkavad.
Poisid, kutsun teid minu kevadisesse metsa reisima ja kevadet kuulama. Sulge oma silmad! Üks kaks kolm! (kevadhelide muusika: tilgad, linnulaul)
Kuule, milliseid kevade hääli sa kuuled? (laste vastused)
Nüüd hinga sügavalt, sügavalt sisse. Kuidas kevad lõhnab? (vastused). Nuusuta. Hinga uuesti sügavalt sisse. See värske hingeõhk kevad. Ava oma silmad.
Kevad: Kutsun teid minema ühele minu kevadistest heinamaadest.
Ja neid metsaradu mööda saab sinna. Tüdrukud lähevad mööda õiget teed ja poisid lähevad mööda vasakut teed. (lapsed roomavad võlvide alla ja kõnnivad mööda radu).
Ja siin on puhastus. Vaata lähemalt, mis aastaaeg lagendikul on? (laste vastused)
Kallis kevad, miks on teie heinamaal nii vähe kevademärke?
Vesna: Oh, mul on nii palju teha! Ma pole jõudnud isegi seda lagedat talveunest üles äratada!
Poisid, aitame Vesnat. Mida või keda saame lagendikul kujutada, et see näeks välja nagu kevad? (laste vastused kevade märkide kohta).
Mõelge, millist kevadmärki soovite kujutada, ainult üks tingimus - peate joonistama midagi ebatavalist, ebatavalisel viisil: šablooni all, torkides, monotüüpias, märjal paberil või muul viisil.
Enne alustamist valmistame oma sõrmed ette.
Sõrmede võimlemine
"Kevad".
Rähnid koputavad valjemini,
Tihased hakkasid laulma,
Päike tõuseb varakult
Meie maa soojendamiseks.
Ojad jooksevad allamäge,
Kogu lumi on sulanud,
Ja vana muru alt
Lill juba vaatab.
Kelluke avanes
Varjus, kus on mänd.
"Ding - ding," heliseb vaikselt,
"Ding - ding, kevad on tulnud!"
Nüüd vali ise vajalikke materjale, istu maha ja asu tööle. (kostab vaikne muusika; töö valmides asetatakse need paneelile “Glade”).
Vaadake, kuidas meie raiesmik on elavnenud. Räägi, milline meie heinamaa kevadmärkidest sulle kõige rohkem meeldis? Miks? (laste vastused).
Milline kevadmärk on kõige säravam? Kes selle joonistas? Kuidas? (lapse lugu tema tööst).
Kes tahab rääkida oma kevadmärgist?
Nautige seda, poisid!
Tere, vikerkaar - kaar!
Sa õitsesid kevadel.
Linnud hakkasid su all laulma,
Jänes hullab põõsa all.
Linnud, liblikad, lehestik,
Kõik ärkas unest,
Lõppude lõpuks on kevad siia jõudnud!
Noh, kevad on käes, kas teile meeldisid laste tööd?
Vesna: Muidugi meeldis! Tänu teie abile, hall metsa raiesmik on muutunud tõeliseks kevade kuningriigiks!
Laps: Joonistasime kevadet,
Saime kevadest palju teada.
Noh, kevad, kummardus sulle!
Me kõik laulame kevadest.
Lapsed esitavad koos Vesnaga ringtantsu “Kevade”.
Ürituse teema
Grupp
Laste tegevuste liigid
Tunni eesmärk
Vaadake dokumendi sisu
"Ettevalmistusrühma tunni analüüs teemal "Kevade märgid" Joonistus "Kevad on tulnud, linnud on saabunud."
Tunni analüüs ettevalmistusrühmas.
Ürituse teema: “Kevade märgid. Joonistus "Kevad on tulnud, linnud on saabunud"
Selle hoidmise kuupäev ja koht. Kes viis läbi: 11.03.2016 MBOU "Zorkinskaya SOSHDS" Komarova Zh.V.
Grupp: lühiajaline grupp
Laste tegevuste liigid: mängimine, visuaalne, kommunikatiivne, kognitiiv-uuringud, muusikaline, taju ilukirjandus ja rahvaluule.
Tunni eesmärk: selgitada kevade märke; õppida joonistamisel looduspilte edasi andma; harjutage piltide kaunist paigutust paberilehel; kinnistada oskust kasutada teemade ilmekaid lahendusi erinevad materjalid arendada esteetilist taju; kujundada ettekujutusi kevadest kui looduse ärkamisperioodist; kinnistada esimeste kevadlillede nimetus.
Tegevuse vormi ja sisu valiku psühholoogiline põhjendus: Tund vastab kasvatus- ja arengueesmärkidele, õpilaste arengutasemele, nende vanuselised omadused. Tunni käigus realiseeritakse Meeskonnatööõpetaja ja lapsed.
Tunni edenemise jälgimine:Õpetaja alustas üritust Yu Moritzi luuletusega “Kevad”, mis võimaldas õpilastele selgelt ja emotsionaalselt paljastada eelseisva tegevuse eesmärgid. Luuletuse analüüsitöö oli sisukalt ja huvitavalt üles ehitatud. Õpetaja kasutas säravaid nukke Vesna Martovna Podsnežnikova, Vesna Aprelevna Skvorešnikova ja Vesna Maevna Tšerešnikova. Lapsed kirjeldasid kevade märke oma tähelepanekute põhjal, et laste subjektiivseid kogemusi sisusse kaasata.
Õpetaja hindas vahetulemuseks materjali omastatavust. Lapsed õpivad koos õpetajaga pähe "Kutse kevadeks - tule meie juurde, kevad, rõõmuga." Reproduktiivse iseloomuga küsimuste ja vaimset tegevust nõudvate küsimuste sõnastust kasutab Zh.V. Ta töötab enamuse poolt uuritava materjali õigsuse ja teadvustamisega.
Lünkade kõrvaldamine laste arusaamises uuest materjalist, lõpptulemuse hindamine ja positiivse dünaamika jälgimine. Tulemus on saavutatud.
Tund on suunatud sotsiaalse orientatsiooni loomisele, arendamisele esteetiline taju. Õpetaja kasutab sobivaid võtteid hariduslikud ülesanded, vanus ja individuaalsed omadused lapsed.
See õppetund metoodiliselt õigesti üles ehitatud, on teema ja eesmärk selgelt nähtavad. Esile tõstetakse konkreetsed ülesanded, mida tunni jooksul rakendati.
Tund koosneb etappidest ja igaks neist annab õpetaja selged juhised. See algas sellega korralduslik moment, kus laste tähelepanu muutus aktiivsemaks. Õpilased olid motiveeritud kogu tunni vältel. Liigid muutusid järk-järgult haridustegevus. Osalesid lapsed ise mängu hetked ja olid aktiivsed. Leksikaalne materjal valiti vanust ja kõne omadused lapsed. Erilist tähelepanu väärib mitmesuguste metoodiliste tehnikate kasutamine, mis olid järjestatud järjest keerukamaks muutumise järjekorras. Õpetaja kasutab erinevat tüüpi nähtavus. Komarova Zh.V. ei olnud aega reflektoorset hetke läbi viia, õpetaja ei julgustanud lapsi väljendama oma suhtumist olukorda, oma tegevustesse
Õpetaja tegevuse analüüs: Komarova Zh.V. julgustab lapsi üles näitama initsiatiivi ja iseseisvust, julgustab väljendama subjektiivsust ja stimuleerib laste individuaalseid saavutusi. Õpetaja arvestab emotsionaalne seisund rühmad, temperament, stimuleerib passiivseid õpilasi, julgustab aktiivseid lapsi.
Munitsipaaleelarvelise õppeasutuse "Zorkinskaja lastekooli keskkool" direktor_____________I.G. Saveljeva
MBOU "Zorkinskaja lastekooli keskkooli" õppealajuhataja ________________S.V. Sufan
Õpetaja algklassid ____________________________ N.V. Kudievskaja
Laadimine...
