Tatjana Silantieva
Lugemistund ilukirjandus
Ilukirjanduse lugemistund
"Teekond muinasjutu juurde" (vanem grupp)
Sihtmärk: positiivse emotsionaalse õhkkonna loomine ja Head tuju taskukohane ilukirjandus.
Ülesanded:
Hariduslik:
Tutvustage lastele vene rahvajutte „Väike rebane-õde ja Hall hunt» heli töötlemisel.
Arendada lastes vajadust kuulata ja jutustada.
Arendav:
Parandage laste kõnet ja motoorset aktiivsust.
Arendada laste võimet koostada terviklikke, ilmekaid vastuseid küsimustele loetud muinasjutu sisu kohta ning tunda ära tuttavate muinasjuttude tegelasi.
Parandada kõne intonatsiooni ekspressiivsust, rikastada sõnavara, arendada kõne kõlakultuuri, huvi väikeste folkloorižanrite vastu.
Hariduslik:
Äratage huvi oma lemmikmuinasjututegelaste vastu.
Kasvatage emotsionaalset vastust tuntud ja armastatud muinasjuttudele.
Sõnavaratöö:
Jalas, vann, jääauk.
Varustus:
Sülearvuti
Ettekanded "Muinasjutt" "Õde rebane ja hall hunt",
"Paki" kast
Väljalõigatud pildid vene rahvajuttude jaoks ümbrikes
Eeltöö:
Muinasjutu lugemine.
Muinasjutu dramatiseering.
Lauamängud.
Muinasjututegelaste joonistamine.
Tunni käik:
Lapsed istuvad sülearvuti ekraani ees toolidel (ekraan).
Kasvataja:
Poisid, meil on külalised. Ütleme külalistele tere.
Kas sa armastad muinasjutte?
Lapsed. Jah. Me armastame sind.
Kasvataja:
Muinasjutt on hämmastav Maagiline maailm, milles kõige rohkem erakordsed imed ja transformatsioonid.
Kes komponeerib venelasi rahvajutud? (Vene inimesed.)
Milliseid vene rahvajutte teate? (Loend.)
Kas soovite leida end muinasjutust?
Ütleme võlusõnad. (kooris)
Crabble, crabble, buum!
Ja nad tegid ringi.
Õpetaja lülitab muusika sisse.
Hommikul toodi meie rühmale pakk
Vaatame, mis seal on. (Avatud.)
Selles on raamat! (Võtke see välja ja näidake lastele.)
Kes arvas ära, kuidas seda muinasjuttu nimetatakse? ( "Õde rebane ja hall hunt".)
Nad hääldavad muinasjutu nime kooris.
Kas soovite kuulata muinasjuttu? (Jah.)
Istume toolidele.
Kasvataja: "Kuula hoolikalt, jäta tähelepanelikult meelde":
“Meie uksele koputab muinasjutt.
Räägime muinasjuttu – tule sisse.
See on ütlus, poisid
Ees ootab muinasjutt."
Heliloo kuulamine "Rebane - õde ja hall hunt" (esitlus).
Kas teile meeldis muinasjutt?
Puhkame natuke.
Fizminutka
Kontrollime teie kehahoiakut
Ja toogem oma abaluud kokku (lapsed panevad käed selja taga kokku)
Kõnnime varvastel (varvastel kõndimine)
Ja siis kannul. (kõnnib kontsadel)
Lähme pehmelt, nagu väikesed rebased, (kujutab rebase jalutuskäiku)
Ja nagu lampjalgsega karu, (kujutab karu jalutuskäiku)
Ja nagu väike jänku argpüks, (kummarda, peopesad pea vastu)
Ja nagu hall hunt-hunt. (komplekt painutatud käed ja näidata "küünised")
Siin on siil palliks keerdunud, (istuge sügavas kükis - nagu end üles kõverdades)
Sest tal oli külm.
Siilikiir puudutas (puudutage lapsi käega)
Siil venitas armsalt. (venitama)
Istuge toolidele.
Vestlus lastega muinasjutu sisust.
1. Mis on muinasjutu nimi?
2. Kes on muinasjutu peategelased? (Rebane, hunt)
3. Miks rebane vanaisa pettis (Sest ta on laisk, kaval, näljane, aga ei taha jahile minna, et hiiri püüda. Külm on, talv.)
4. Kuidas rebane vanaisa ära pettis? (Laste vastused.)
5. Keda veel rebane pettis? (Hunt.)
6. Kuidas rebane hundi ära pettis? (Ta ütles, et saate oma saba auku langetada ja lauseid öelda.) Vaatame jääauku (libisema). Jääauk on auk jõel jää sees.
-Ütleme ühehäälselt: jääauk. (Öelge see sõna ühehäälselt "jääauk")
7. Mida hunt kala püüdes ütles? (Püüdke, püüdke, nii väikseid kui suuri).
-Ütleme seda ühehäälselt, nagu hunt: .
Nüüd ütlevad poisid mulle, kuidas hunt: “Püüa, väikesed kalad, nii väikesed kui suured”.
8. Mida ütles rebane, kui ta hundi ümber käis? (- Selge, puhasta tähed taevas. Külmutage, külmutage hundi saba.)
Nüüd ütlevad tüdrukud mulle, kuidas rebane: „Ole selge, tee taevatähed selgeks. Külmutage, külmutage hundi saba".
9. Mis juhtus, kui hunt üritas oma saba jõest välja tõmmata? (Saba külmus.)
10. Mida hunt arvas? (Kui palju kala ma püüdsin.)
11. Kes tuli hommikul jõe äärde? (Naised.)
12. Mida nad kasutasid hundi peksmiseks? (Mõni ämbriga, mõni jalas.)
Heidame pilgu rokkarile (libisema). Jalas on konksudega puidust kaar, mille külge riputatakse ämbrid.
-Ütleme ühehäälselt: rokkar. (Öelge see sõna ühehäälselt "ike".)
13. Millega rebane sel ajal tegeles? (ronis majja)
14. Kust rebane pea sai? (Vannis.)
Vaatame vanni (libisema). Vann on puidust ämber.
-Ütleme ühehäälselt: vann. (Öelge see sõna ühehäälselt "vann".)
Rebane pistis pea taignavanni ja sai kõik mustaks.
15. -Rebane ja hunt kohtusid taas.
Kuidas rebane jälle hundi ära pettis? (Juhendavad küsimused, kui lapsed ei oska vastata.)
Mida rebane hundi seljas sõites ütles? (Pekstul ei vea, peksatule ei vea.)
16. Milline hunt on selles muinasjutus? (Rumal, kergeusklik, lihtsameelne)
17. Mida sa oskad rebase kohta öelda? (Kui nad ei ütle, siis küsi: "Missugune rebane?") (Rebane on kaval, pettur, petis)
18. Miks seda petjat ja petjat nii kutsutakse? lahkelt: rebane-õde? (Ta on ilus, võluv, mitte kuri, punajuukseline)
19. Meenutagem, mida hunt ja rebane jääaugu juures rääkisid (libisema).
Andrey, sinust saab hunt ja Lisast rebane.
Plaksutagem artistidele.
Ja nüüd saab Lyoshast hunt ja Veronicast rebane.
Pange poistele ja tüdrukutele mütsid pähe
Plaksutagem artistidele.
Kasvataja:
Poisid, kas te teate hästi vene rahvajutte? Kontrollime seda kohe!
Nimeta muinasjutt.
(Mäng "Nimeta muinasjutt" esitlus, mis näitab episoode R. sõpradelt. n. muinasjutud)
Tubli, tead hästi vene rahvajutte!
Lülitage muusika sisse:
Võlupaketis on rohkem!
Hankige lastele kingitus.
Selleteemalised väljaanded:
"Unenägu." Ilukirjanduse lugemise tund teises nooremas rühmas"UNISTUS". Ilukirjanduse lugemise õppetund teises noorem rühm“1” Eesmärk: tutvustada lastele muinasjuttu “Drema”. Aidake mul mõista.
Ilukirjanduse lugemise aasta temaatiline planeerimine teises nooremas rühmas ILMEKITSIOON Eesmärgid haridustegevus- Rikastage kuulamiskogemust kirjandusteosed erinevate väikevormide tõttu.
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte “Saabastega puss” Eresekter tobynda yimdastyrylan ou is-reketinі tehnologii kartas Bіlim.
GCD kokkuvõte ilukirjanduse lugemiseks. Y. Akimi luuletus "Ema" MÄRKUS KÕNEARENGU KOHTA “Ilukirjanduse lugemine”. I Akimi luuletus “MOM” Eesmärgid: - tekitada rõõmsat emotsionaalset tunnet.
Ilukirjanduse lugemise õppetegevuste kokkuvõte keskmises rühmas “Reis läbi muinasjuttude” Eesmärk: süstematiseerida laste teadmisi muinasjuttude kohta mängu – teekonna kaudu. Programmi sisu Hariduslikud eesmärgid: - jätkake tutvustamist.
Märkused ilukirjanduse lugemise kohta Märkmeid ilukirjanduse lugemisest kooli ettevalmistusrühmas teemal: K. Ušinski “Pime hobune”. Eesmärk: Kokkuvõte.
Ilukirjanduse lugemise tunni kokkuvõte keskmises rühmas “Muinasjutuline teekond”. Omavalitsuse autonoomne eelkool haridusasutus"Lasteaed kombineeritud tüüp Nr 26 Laev" Tunnimärkmed edasi.
ECD ilukirjanduse lugemiseks “Nagu sipelgas kiirustas koju” GCD kokkuvõte lastele ilukirjanduse tutvustamiseks keskmine rühmüldarenguline orientatsioon Läbiviib: õpetaja Zakutjajeva.
Ilukirjanduse lugemise pikaajaline planeerimine esimesele noorema rühmale Kuu Töö nimetus 1. oktoober. Lastelaulu “Vesi, vesi” lugemine 2. Lastelaulu “Tibu-tibu-tibuka...” läbimängimine 3. Lastelaulu õppimine.
Pikaajaline tunniplaan ilukirjanduse lugemiseks keskmises rühmas 1. september E. Trutneva luuletuse “Sügise kingitused” päheõppimine 2 Muinasjutu “Kitsekesed ja hunt” ümberjutustamine 3. oktoober Tutvumine väikese folklooriga.
Pildikogu:
Vallaeelarveline koolieelne õppeasutus
lasteaed nr 35 "Leysan" kombineeritud tüüpi EMR
Koostanud:õpetaja Yusupova M.M.
Yelabuga
Kokkuvõte kõnearenduse õppetunnist “Ilukirjanduse lugemine”
teemal: "Muinasjutu lugemine" Elav kuusk»
Sihtmärk:
Kujundada lastes ettekujutust puudest, nende tähendusest inimelus ning kinnistada varem omandatud teadmisi puude kohta.
Kasvatage lastes armastust põline loodus, mõistliku käitumise oskused ja ettevaatlik suhtumine talle sisendama eetilist ja esteetiline kultuur. Äratage huvi teid ümbritseva maailma vastu. Õppige puule iseloomulike kirjelduste põhjal mõistatusi ära arvama.
Juhtida laste tähelepanu keskkonnaprobleemidele.
Parandage laste kõnet ja laiendage nende sõnavara.
Arendada kõnekeelne kõne, tähelepanu, mälu.
Metoodilised tehnikad: muinasjutu lugemine õpetajalt; mõistatused; sõrmede võimlemine"Suur kuusk"; kehalise kasvatuse tund “Puu”;Didaktiline mäng“Koosta jõulupuu” (mõistatused);tunni analüüs; kodutöö"Ökoloogia".
Eeltöö: Muinasjutu lugemine, sellele illustratsioonide vaatamine ja joonistamine; arutelud teemal “Ökoloogia”.
Materjalid ja varustus: pildid puudega (pusle), Yusupova M.M. muinasjutt. "Elav kuusk".
Tunni edenemine
Aja organiseerimine
Siin see on suur jõulupuu, Sõrmed – "lukus" pöidlad- ülemine.
Ja sellele kasvavad nõelad.Suru rusikad kokku.
Puul on ka käbid,"lukk" - sõrmed kokku pandud,
Ja all on karukoopas.ühendage pöidlad otstega - sissepääs koopasse.
Mõistatused
Talv ja suviÜks värv.(Karusnahapuu, mänd)
Mis tüdruk see on?Ei ole õmbleja, mitte käsitööline,Ta ei õmble ise midagi,Ja nõeltes aastaringselt.(Kuusk)
Muinasjutu "Elav kuusk" lugemine
Õpetaja loeb lastele ette keskkonnamuinasjuttu"Elav kuusk"
Kunagi elas pimedas metsas kuusk. Ta oli oma ilu poolest kuulus kogu piirkonnas. Kuid puu ei näidanud oma ilu kõigile.
Ühel päeval läks metsast mööda kaupmees. Ta tahtis seda puu otsas imetleda. Kaupmees hulkus kaua läbi metsa. Lõpuks nägi ta lagendikul teda. Kuid temas polnud midagi ebatavalist. "Inimesed valetavad," arvas kaupmees ja valmistus lahkuma. Siis tuli metsamees talle vastu. Ta küsis kaupmehelt, kas talle kuusk meeldib, aga kaupmees laiutas vaid käega. Siis juhatas metsnik kaupmehe tagasi ja teel rääkis, et kuuse juurde tulid paljud inimesed, kes selle ilu nähes tahtsid selle maha raiuda ja enda lõbuks hoida. Sellest ajast peale hakati kuuske inimeste kurjade kavatsuste tõttu matma. Nii nad tulid tagasi. Siis astus metsamees puu juurde ja käe sirutades silitas selle oksi. Ta rääkis temaga nagu inimesega, küsis tema elu, tervise kohta. Kaupmees kuulas ja imestas. Äkki kuusk muutus: see muutus saledaks, oksad õitsesid, okkad kiirgasid smaragdvalgust. Kaupmees puudutas kuuseoksa ja äkki hoopis torkivad nõelad ilmusid väikesed lehed. Kaupmees taipas, et ka kuusk on elav, muinasjutuliselt ilus puu.
Kehalise kasvatuse minut.
Tuul puhub meile näkku"viipavad" kätega enda poole.
Ja puu väriseb.Käed tõstetakse üles, käed liiguvad vasakule ja paremale.
Tuul muutub järjest vaiksemaks. Sujuvad liigutused harjad üles ja alla
Puu tõuseb üha kõrgemale.Tõstke käed üles ja sirutage.
Vestlus muinasjutu “Elav kuusk” sisust
1. Kas teile meeldis muinasjutt?
2.. Kuidas seda nimetatakse?
3. Miks ei näidanud kuusk inimestele oma ilu?
4. Kuidas metsamees kuusega ümber käib?
5. Mis sa arvad, miks on muinasjutu nimi “Elav kuusk”?
6. Mida see muinasjutt meile õpetab?
7. Mis kasu on puudest?
Kasvataja. Üldiselt on mets tervise allikas. Metsa puud puhastavad õhku tolmust ja tahmast, küllastades selle hapnikuga. Kuulake luuletust metsa kasulikkusest.
Võime metsa üle uhked olla,
Mets on roheline haigla.
Õhk on seal puhas osoon.
Ta ravib kõiki haigusi.
Mets on nagu muinasjutu kuningriik:
Ümberringi kasvavad ravimid.
Igas rohus
Igas harus -
Nii ravimid kui pillid.
Kasvataja. Juba iidsetest aegadest on jõulupuud kasutatud ravitaimena. Selle okastes on palju inimesele kasulikke aineid, sealhulgas C-vitamiini. Kuusikäbide keetmine piimas aitab külmetushaiguste korral. Vaha ja meega segatud kuusevaik parandab hästi haavu. Kuid puu ei teeni mitte ainult inimesi, vaid ka linde, oravaid ja muid loomi, kes selle seemnetest toituvad. Seda toobki mets kasu.
Didaktiline mäng “Koosta jõulupuu” (mõistatused).
Lapsed panevad jõulupuud kokku üksikutest geomeetrilistest kujunditest. Neid võrreldakse kõrguse järgi.
Tulemus:
Koolitaja: Mets on meie rikkus.Mets on meie maa roheline riietus.Seal. Kus on mets, seal on alati värske õhk.Mets on koduks lindudele ja loomadele.Mets on ladu, mis heldelt jagab inimestele oma kingitusi: pähkleid, marju, seeni.
Nii et kohtlegem puid nagu sõpru!
Koolitaja: Poisid, täna kuulasime muinasjuttu kuusest. Soovitan täna õhtul koos oma emmede-issidega unistada, joonistada pilt muinasjutule “Elav kuusk” ja homme neid lasteaias üksteisele näidata.
GCD kokkuvõte
vanematele lastele
Yu Moritzi luuletuse "Korstnaga maja" lugemine.
Sihtmärk: lastele luule tutvustamine Moritzi luuletusega “Korstnaga maja” tutvumise kaudu haridusvaldkonnad « Kõne areng", "Sotsiaalne ja kommunikatiivne areng", "Kunstiline ja esteetiline areng", " Kognitiivne areng", "Füüsiline areng".
Hariduslikud eesmärgid
— Tutvustage Yu Moritzi luuletust “Korstnaga maja”, õpetage teoses mitmekülgseid seoseid looma, sisse tungima autori kavatsus: teksti visualiseerimise tehnikate kasutamine, kasutades: illustratsioone, fotosid; teksti korduv lugemine (õpetaja poolt); tekstipõhised vestlused.
- äratada huvi luuletuse vastu ja soovi seda kuulata; õpetada lapsi nägema sõnade taga teose kujundeid ja meeleolu
— Aidake mõista sisu tervikuna ja üksikisikuna rasked kohad ja sõnad - "tõkised", "kuumenenud", "närbunud", "kinnitus", "harjumusest väljas", "voolanud";
- Aidake lastel tunda luuletuse ilu ja väljendusrikkust, pöörates sellele tähelepanu väljendusvahendid: metafoorid, epiteedid, edasi kompositsiooniline struktuur töötab:
1. osa – mälestused elust külamaja;
2. osa – mustkunstniku suits;
3. osa - pilt suitsust.
Arendusülesanded:
— arendada tähelepanu, mälu, taju.
- arendada huvi luule vastu kirjanduslik žanr.
— Arendada dialoogilist kõnet, arendades oskust vastata töö sisu puudutavatele küsimustele. — Kujundage kirjanduslikku maitset.
Õppeülesanded:
Kasvatage armastust luule vastu head suhtedäratada laste emotsionaalset reageerimisvõimet.
Korrigeerivad logopeedilised ülesanded:
rikastama leksikon- "tõkistused", "kuumenenud", "langenud", "kinnitus", "ebatavaline", "voogesitatud";
Aineruumilise keskkonna arendamine:
Demonstratsioonimaterjal: postkast - pakk, brownie Kuzi illustratsioon, erinevaid maju kujutavad värvilised illustratsioonid, korstnate suits.
Eeltöö:
ilukirjandusteoste lugemine majadest, vestlused erinevatest hoonetest
Samuti huvitav tegevus ilukirjanduses:
Motivatsiooni loomine:
Kostab koputus, tuuakse pakk brownie Kuzilt. (Pakis on foto brownie'st, majad suitsuga sarnased erinevaid esemeid, onn, luuletus, luuletuse illustratsioon, suitsu viimistlemiseks korstnaga maju kujutavad toorikud)
- Vaata, mis nad meile andsid, mis see sinu arvates on?
— See on pakk brownie Kuzilt
— Kas soovite teada, mis pakendis on?
- Vaata, Kuzya saatis meile oma foto ja kirja, kas ma peaksin selle sulle ette lugema?
Kiri:
“Kallid lapsed, ma elan Lapti külas aastal väike maja, all suur pliit. Ma armastan väga sügist ja talve, kui inimesed panevad ahju põlema, istun aknalaual ja vaatan, kuidas korstnad suitsu tuleb välja. Ja kohe meenub Yunna Moritzi luuletus “Korstnaga maja”. Tahaks väga, et sa seda ilu näeksid ja minuga koos fantaseeriksid. Ootan huviga meie kohtumist, teie kukeseen Kuzya.
- Vaata, Kuzya saatis meile oma maja foto. (Näitab onni sees) Maja on ühekorruseline, üks on suur tuba, ja suur pliit, mille all ta elab. Ja kui inimesed majast lahkuvad, istub ta aknale ja kuulab, mida näeb.
Luuletuse lugemine:
TORUGA MAJA
Mäletan lapsepõlvest meie onni kohal
Sinine suits voolas taevasse,
Palgid põlesid ahjus ukse taga
Ja telliseid kuumutati tulega,
Et meie maja oleks soe,
Hirsipuder vireles pajas!
Ja lauldes lendas ta korstnast alla
Talvel taevast soojendav suits.
Mulle meeldis väga suitsuvõlur,
Ta lõbustas mind oma välimusega,
Ta muutus draakoniks, hobuseks,
Ta pani mind muretsema!
Kas ta võiks meie korstna kohale ehitada?
Iga kuningriik ja linn,
Iga koletis võib lüüa
Et teil ei tekiks harjumust inimesi kahjustada!
Kahju, et see suits on sinine
Läksin trompetiga muinasjuttu!
Et teda nüüd külastada,
Peate joonistama pildi:
Maja korstnaga, maja korstnaga,
Sinine suits voolab taevasse!
- Millest see luuletus räägib?
- Poisid, kas kuulsite luuletuses uusi võõraid sõnu?
Tõkiskingad põlesid - lühike känd
Ahju ukse taga
JA kuumenenud tulekahju - väga kuumaks minna
tellised,
Et vastu pidada
Meie maja on soe
Hirsipuder
Ma virelesin katlas! — Keedetud puder ootas valmimist.
Ja ümisedes,
Lendas kohale korsten - kanal suitsu väljumiseks ahjust, kamin korstnasse
Suits, soojenemine
talvel taevalaotus – avatud taevas kupli, võlvi kujul
Igasugune koletis
Oleks võinud võita
Nii et Mul ei tekkinud harjumust – ma ei tahtnud
Kahju inimestele!
Maja koos korstnaga
Maja koos korstnaga
Taevasse voolab - voolab väikese joana välja
Sinine suits!
«Selgub, et Kuzya saatis meile ka fotod, millel on kujutatud suitsevaid korstnaid. Vaata, kui huvitav suits on. Vaadake, millised need suitsud välja näevad?
Füüsiline minut:
- Tõuse üles, nüüd mängime mängu "Tuul on ärevil" ja kui tuul on ärevil, võtab suits erinevaid kujundeid. Sina oled täna suits.
“Tuul muretseb üks kord, tuul muretseb kaks korda, tuul muretseb kolm. Võlusuits, külmu paigale.
- Vaata, milline maagiline suits meil on, see näeb välja nagu..., (2 korda)
Luuletust uuesti lugedes:
— Loeme uuesti Yunna Moritzi luuletust “Korstnaga maja” (lugemine)
- Mida Kuzya aknast näeb? (laste vastused)
- Mis juhtus majas, kui ahi süüdati (laste vastused)
— Mis on Yuna Moritzi luuletuse suitsu nimi? (mustkunstnik)
- Miks teda nii kutsuti (laste vastused)
- Millises tujus Kuzya seda mäletab?
—Kas olete märganud, et luuletuses on mingi palve? (joonista)
- Vaata, meie paketis on ka korstnaga maju, las igaüks mõtleb välja oma ebatavalise suitsu ja joonista see.
Suitsu joonistamine:
Lapsed lähevad laudade juurde ja tõmbavad suitsu, seejärel riputatakse tööd tahvlile.
"Ma panen Kuzina suitsud ära ja me paneme teie oma toru üles ja vaatame neid, ma loen uuesti Yunna Moritzi luuletust "Korstnaga maja" ja teie kuulake.
Luuletuse kolmandat korda lugemine:
— Mis on selle luuletuse nimi, mida kuulasite? (laste vastused)
— Räägi, kes kirjutas luuletuse “Korstnaga maja”? (laste vastused)
— Kas arvate, et meie joonistused sobivad luuletusega? (laste vastused) Muidugi, sest te lõite igaüks väga ebatavalise ja maagilise suitsu.
- Saadame oma joonistused Kuzale, las ta ka vaatab ja unistab.
Panime joonised pakendisse, sulgeme ja liimime tagastusaadressi.
- Õhtul näidake oma joonistusi oma vanematele, öelge meile, millist maagilist luuletust kuulasime ja siis pakime joonistused pakki ja saadame Kuzale.
Pealkiri: Vanema rühma lastele mõeldud ilukirjanduse GCD kokkuvõte “Moritzi luuletuse “Korstnaga maja” lugemine.
Nominent: lasteaed, tunnimärkmed, GCD, ilukirjandus, Vanem rühm
Ametikoht: õpetaja
Töökoht: Novosibirski MKDOU “Lasteaed nr 36 kombineeritud tüüpi “Otsi”
Asukoht: Novosibirsk
MOBU "Keskkool koos. Malinovo" SP lasteaed
Koolitaja: Golozubova O.M.
Ilukirjanduse lugemise õppetunni kokkuvõte ettevalmistav rühm"KOOS. Aleksejev “Esimene ööjään”
S. Aleksejev “Esimene ööjäär” (pühendatud Suurele Isamaasõda)
Eesmärgid: õppige esile tõstma peamine idee lugu; arendada laste sidusat kõnet; võime vastata küsimustele täielike vastustega; jätkata tööd laste sõnavara rikastamiseks; jätkata dialoogiliste ja monoloogiliste kõnevormide täiustamist; arendada tähelepanu, mõtlemist ja mälu; kasvatada austust Isamaa kaitsjate, langenud sõdurite mälestuse vastu.
Eesmärk: süvendada laste teadmisi Suurest Isamaasõjast.
Materjalid ja varustus: S. Aleksejevi portree, V. Talalihhini portree, illustratsioonid.
Eeltöö: Suurest Isamaasõjast rääkivate maalide ja illustratsioonide vaatamine, sõjateemaliste luuletuste ja juttude lugemine, lastega vestlemine sõjast, Suurest Võidupühast.
Sõnavaratöö: jäär, fašist, pommitaja, prožektor, vaenlane, äss, auhinnad, päästik, mootor, Talalikhin. Haridusvaldkondade lõimimine: “Kõnearendus”, “Kognitiivne”, “Füüsiline areng”.
Tunni käik:
1. Organisatsiooniline punkt:
Tervitused. Ala nime teade õpetaja poolt.
2. Motivatsioon.
a) Luuletuse lugemine õpetaja poolt.
Kui palju neid kangelasi oli
Kelle nimed on teadmata.
Võtsin nad igaveseks endaga kaasa,
Oma tundmatule maale, sõda.
b) Vestlus teemal:
V. -Iga aasta 9. mail tähistavad meie inimesed üht helgemat ja samas ka leinarikkamat tähtpäeva. Mis puhkus see on?
D. - Võidupüha.
V. - Mis on sõda?
D. - See on lein, pisarad, kannatused, laastamine, nälg...
K. -Miks sõjad juhtuvad?
D. -Mõned tahavad saada võimu teiste üle; näha nende üleolekut; ära austa inimesi; Nad ei tea, kuidas nõustuda, järele anda või õiget lahendust leida.
V. -Kelle meie inimesed selles sõjas võitsid?
D. - Fašistide üle.
V. -Kes astus välja Isamaad kaitsma?
D. -Mehed ja naised, vanad inimesed ja lapsed
V. - Mis te arvate, millest sõjalapsed unistasid?
D. -Rahulikust taevast, elavatest vanematest, raamatutest ja mänguasjadest, tükist leivast, ...
V. – Kuidas meie inimesed end selles sõjas näitasid?
D. - Sõbralik, ühtne, julge, julge, visa...
K. - Miks me võitsime?
D. -Meie inimesed olid sõbralikud.
V. -Kes on sõdur?
D. -See, kes kaitseb oma riiki vaenlaste eest
V. -Milline peaks olema sõdur?
D. - Vapper, julge, tugev, visa
V. – Mis teemal me lugu loeme?
D. Lugu sõjast.
V. – Õige. Tutvume looga “Esimene ööjään”, mille on kirjutanud autor Sergei Petrovitš Aleksejev.
3. Füüsiline minut:
Harjutus "Kuula käsku"
V. -Mis te arvate, kas olete julged, visad lapsed?
D. - Jah
V. -Ja nüüd me kontrollime seda teiega.
V. – Tõelised sõdurid peavad suutma täita kõiki komandöri käske. Käskluse “tuli” peale – plaksutad käsi, luurekäskluse peale – vaatad “läbi binokli” (tee sõrmedest sõrmuseid ja pane need silma, käskluse peale “paraadile” – marsid paigale , käsul "vaenlased" - pange sõrm suu juurde, öelge "ts". Pidage meeles, et sõjaväes täidavad sõdurid käske kiiresti ja täpselt.
D. – Jah
V. – Olge ettevaatlik.
4. Töö tunni teemaga:
a) S. Aleksejevi loo “Esimene ööjään” lugemine
V. -Nüüd loen teile lugu vaprast piloodist, mille kirjutas Sergei Petrovitš Aleksejev (näitab portreed).
b) Vastused õpetaja küsimustele.
K. - Mis on prožektorid?
D. -Seade, mis särab väga eredalt.
V. - Kes on fašist?
D. – vaenlane.
K. - Mis on fašistlik pommitaja?
D. -Vaenlase lennuk, mis kannab pomme.
K. - Kuidas sa aru said, mis on päästik?
D. -Kang, kuulipilduja nupp.
V. -Kes oskab seletada sõna ram.
D. -Kui lennuk liigub teise lennuki poole.
K. - Mis on tahvel? Ja üle parda?
D. -See on lennuki sein; väljaspool lennukit.
K. - Mis on tasu?
D. - Need on medalid, tunnistused, ordenid...
K. – Öelge, millisesse žanri "Esimene ööjään" kuulub?
D. - Lugu.
K. - Mis on selle kirjaniku nimi, kes kirjutas loo “Esimene ööjään”?
D. - Aleksejev Sergei Petrovitš.
V. -Mis oli loo peategelase nimi?
D. -Victor Talalikhin.
K. - Mida vaatlejad taevast avastasid?
D. - Moskvale lähenev fašistlik pommitaja.
K. - Mis kellaajal see juhtus?
D. - Vaiksel kuuvalgel ööl.
V. -Millise tellimuse sai Viktor Talalihhin?
D. - Hävitage vaenlane.
V. -Mis auaste on Viktor Talalihhinil?
D. - Nooremleitnant.
V. -Kuidas Nõukogude piloot fašistliku lennuki alla tulistas?
D. - Nõukogude piloot läks rammima.
V. -Ütle mulle, kas lapsed rahvana mäletavad ja austavad neid, kes kaitsesid meie kodumaad?
D. -Kangelastest kirjutatakse raamatuid ja maale; nad koostavad luuletusi ja püstitavad monumente üle kogu riigi.
5. Kõne ja vaimse tegevuse arendamine.
Mina panen vanasõna alguse nimeks ja sina jätkad lõpuga.
V. - Pole midagi ilusamat,
D. - mis on meie kodumaa.
V. - Otses -
D. - teenima kodumaad.
V. -Emamaa on ema,
D. - ära kahetse, et annad oma elu oma ema eest.
V. -Emamaa on ema,
D. - tea, kuidas tema eest seista.
V. -Julgus
D. -võtab linnad.
V. - Kes tuleb meie juurde mõõgaga,
D. - ta sureb mõõga läbi.
V. -Raske on õppida -
D. - lahingus lihtne.
V. – julge – vaenlane
D. - ei võta seda.
V. - Teie au on lipukirjas,
D. - relvades - au.
K. - Mida tuleks teie arvates sõja vältimiseks teha?
D. – Kõik rahvad peavad elama harmoonias ja sõpruses.
3) Tunni kokkuvõte:
V. -Mis oli selle loo nimi, mida sina ja mina lugesime?
D. -Esimene öö jäär
V. - Kes selle loo kirjutas?
D. – Sergei Petrovitš Aleksejev.
K. - Nimeta piloot?
D. – Viktor Talalihhin.
V. – Millise vägiteoga ta hakkama sai?
D (õpilaste vastused)4) Mõtisklus "Tähed"
Nüüd kaunistame taeva meie piloodi jaoks.
Kui õppisite tunnis midagi uut, kinnitage kollane täht.
Kui te pole midagi uut õppinud, kinnitage punane täht.
Rääkige lugu oma vanematele uuesti.
Lisatud failid
Abstraktne avatud klass ilukirjanduses keskmises rühmas lasteaed K. I. Tšukovski töö. Lenda Tsokotukha»
Sihtmärk: tutvustada lastele uusi asju kunstiteos K.I. Tšukovski; kasvatada lastes emotsionaalset suhtumist muinasjutu kangelastesse; avardada laste silmaringi ja laiendada nende sõnavara; õpetage lapsi andma täielikku vastust, kasutades muinasjutu ridu ja toetudes illustratsioonidele.
Materjalid: mänguasi rohutirts, töö K.I. Tšukovski “Kärbes – Tsokotukha”, autori portree, teose illustratsioonid, putukaid kujutavad maskipildid, helisalvestis rõõmus muusika, värvimislehed putukatega, värvilised pliiatsid.
Sõnastik: rohutirts, viga, putukas, sajajalgne, kiitus, julge, julge, kartmatu, külalislahke.
Tunni käik:
I. Korraldusmoment:
Poisid istuvad ringis ja annavad naabrile lille ning tervitavad teda naeratades: “ Tere hommikust, …»
- Poisid, keegi tuli meile külla. Ja selleks, et teada saada, kes see on, peate mõistatuse ära arvama.
- Kevad hüppab -
Roheline selg -
Rohust rohulibleni,
Harust rajale. (See on rohutirts)
Olen terve päeva rohus ringi hüpanud,
Kaotasin kuskil oma viiuli.
Ja nüüd on ta jõe ääres kurb
Meie väike roheline... (Rohutirts)
- Muidugi, poisid, see on rohutirts! Palun tutvuge meie külalise nimega, rohutirts Kuzya! Ta elab pargis murul. Kuulsin meist palju ja tulid külla. Öelge Kuzyale tere! (Lapsed tervitavad rohutirtsu)
- Kuzya ütles mulle enesekindlalt, et on ühest kuulnud hämmastav muinasjutt, milles kangelasteks on putukad. Ütle mulle, kas sa tead sellist muinasjuttu? (Laste vastused.).
- Nooo? Saame siis tuttavaks uus muinasjutt!
II. Põhiosa
— Kirjutas muinasjutu lastekirjanik K. ja Tšukovski ning selle nimi on "Lenda - Tsokotukha".
- Poisid, istuge mugavamalt. Kuzya, jää ka paika. Kuulake nüüd hoolega!
Illustratsioonidega muinasjutu “Lendab - Tsokotukha” lugemine.
- Niisiis, sõbrad, kas teile meeldis muinasjutt? (Vastus)
- Vaata, kui ilus Fly on, kui ilus ta on. külalislahke perenaine. Ta kutsus külalisi oma nimepäevale.
- Poisid, Kuzya ütles mulle just, et ta ei mäleta kõiki Mukha-Tsokotukha külalisi. Aitame tal meeles pidada! (Lapsed nõustuvad)
- Kelle Fly - Tsokotukha kutsus?
(Lapsed loetlevad muinasjutust putukaid, õpetaja riputab üles vastavad maskipildid)
— Mida tegid külalised sünnipäevalapse juures? (Laste vastused, õpetaja aitab konstrueerida vastuseid illustratsioonide põhjal ja kasutades muinasjutu ridu)
- Poisid, vaadake, mulle tundub, et meie rohutirts Kuzya on natuke hirmul!
- Kuzya ütleb, et ta kardab ämblikku veidi. Miks sa arvad? (Laste vastused).
- Kuzya ütleb, et teil on õigus.
- Mida tahtis kuri ämblik kärbsega teha? (Laste vastused)
- Ja Tsokotukha Fly oleks surnud... Aga kutid, keegi päästis kärbse. Kes see oli? (Laste vastused)
- Jah, see oli väike Komarik ja tema käes põles väike taskulamp!
- Mis sa arvad, milline sääsk oli? (Julge, julge, kartmatu jne).
- Jah, poisid, puhkus jätkus. Ja kõik olid õnnelikud.
Füüsiline minut
- Ja sina ja mina saame sellel puhkusel osaleda. Kujutagem ette, et oleme putukad, liblikad, kirbud, mesilased... ja tantsime koos kärbsega - Tsokotukhaga. (lapsed panevad endale putukamaskid ja tantsivad).
III. Üldistamine ja konsolideerimine.
- Poisid, täna tutvusite uue muinasjutuga “Kärbes-Tsokotukha”. Palun öelge meie külalisele, milline kangelastest teile meeldis ja miks?
- Komarik - ta on julge, julge, kartmatu.
— Lendab - ta on lahke, ilus, külalislahke (armastab külalisi), muud võimalikud variandid)
- Hästi! Rohutirts Kuzya ütles, et talle väga meeldis see muinasjutt ja tõi teile kingituse. Need on tema sõprade fotod. Aga ta ütles, et need pole värvilised ja oleks väga hea, kui värviksid.
Õpetaja näitab värviraamatuid ja palub lastel valida, millist neist värvida.
Lapsed istuvad laudades ja värvivad pilte.
Seejärel korraldab õpetaja laste töödest näituse.
IV. Järeldus.
-Mis teost me täna lugesime? (Laste vastused)
“Nüüd kiirustab rohutirts Kuzya oma lagendikule. Seal ootavad teda putukasõbrad. Kuzya lubas rääkida neile meie muinasjutu, et nad kõik koos rõõmustaksid.
- Jätame Kuzyaga hüvasti! (Lapsed jätavad külalisega hüvasti)
- Poisid, täna olite kõik targad, töötasite hästi ja nüüd saate puhata!
Laadimine...
