Sa elementarya, napakahirap para sa mga mag-aaral na bumalangkas ng kanilang mga saloobin, hindi lamang sa pagsulat, kundi maging sa pasalita. Hilingin sa bata na sabihin kung ano ang nabasa niya. Sa pinakamainam, ang bata ay magsisimulang magsalaysay muli ng teksto sa mahusay na detalye at ito ay i-drag sa loob ng mahabang panahon. At upang sabihin sa isang pangungusap kung ano ang nakasulat sa engkanto na ito, kung ano ang itinuturo ng kuwentong ito o ang pangunahing ideya ng teksto, ang mga mag-aaral ng 1-2 at madalas kahit na 3-4 na baitang ay hindi maipahayag. Hindi lang nila alam kung paano ito gagawin.
Kapag nagpapanatili ng talaarawan ng Reader, kailangang isulat ng bata ang pangunahing ideya sa isang hiwalay na hanay at ipahayag ito sa 1-2 pangungusap. Nangangahulugan ito na natututo ang bata na gumawa ng konklusyon at ipahayag ito sa isang napakaikling parirala.
Ang paggawa ng pagsusuri sa gawain, pagbubuo ng konklusyon, mas naaalala ng bata ang kahulugan ng gawain at, kung kinakailangan, madali niyang maaalala ang gawaing ito.
Isinulat ang may-akda ng akda, ang mga pangunahing tauhan, naaalala ng bata ang data na ito. Kung ang gawaing ito ay binabasa sa extracurricular na pagbabasa, sa panahon ng mga kumpetisyon, mga pagsusulit, ang bata, na nag-scroll sa talaarawan ng kanyang mambabasa, ay madaling matandaan ang parehong mga bayani ng trabaho at ang balangkas.
Sa pamamagitan ng pagbabasa ng iba't ibang mga gawa at pagsusulat ng pangkalahatang nilalaman sa talaarawan ng mambabasa, sinasanay ng bata hindi lamang ang mga kasanayan sa pagsulat, ngunit natututo din na pag-aralan ang akda, i-highlight ang pangunahing ideya ng may-akda, at maunawaan kung ano ang nais iparating ng may-akda. ang mambabasa sa kanyang gawa. Ang bata ay nagkakaroon ng mga kasanayan sa pagbabasa, ang kultura ng mambabasa.
Target Ang pag-iingat ng isang Reader's diary ay hindi para pasanin ang bata at mga magulang ng karagdagang gawain, ngunit upang turuan silang gumawa ng mga konklusyon at paunlarin ang kultura ng mambabasa. Samakatuwid, ang mga kinakailangan para sa Reader's Diary ay nagmula sa layuning ito. Samakatuwid, ang aking mga kinakailangan sa disenyo ay minimal. Kapag nag-iingat ng talaarawan ng mambabasa, kaagad pagkatapos basahin ang isang akda o kabanata, kung malaki ang akda, isulat ang iyong mga konklusyon.
Isa sa mga pagpipilian para sa pagpapanatili ng talaarawan ng isang mambabasa:
para sa Reader's Diary, kinukuha namin ang pinaka-ordinaryong notebook, mas mabuti na hindi masyadong manipis, upang ito ay sapat para sa buong taon. Hatiin natin ito sa maraming column:
♦ petsa ng pagbasa,
♦ ang pamagat ng akda,
♦ pangunahing tauhan,
♦ "Tungkol saan?" Dito, sa tulong ng mga magulang, isinulat ng bata ang pangunahing ideya ng teksto sa 1-2 pangungusap.
Sa regular na pagpuno, hindi ito tumatagal ng maraming oras, ngunit maayos nitong inaayos ang gawain sa memorya ng bata. At pagkatapos, kapag sa taon ng pag-aaral, nagdaraos kami ng mga pagsusulit, extracurricular reading, ang mga bata ay bumaling sa kanilang Reader's diary at naaalala kung aling mga kuwento ni N. Nosov ang kanilang nabasa, kung anong mga character ang nasa mga fairy tale, mga may-akda ng mga gawa at iba pang data.
Bukod dito, kung ang gawain ay malaki, at ang bata ay nagbabasa nang mabagal, maaari mong isulat hindi lamang ang mga kabanata, kundi pati na rin ang mga numero ng pahina, kung ang kabanata ay napakalaki at binabasa nang higit sa isang araw.
Turuan ang iyong anak na magtago ng Reading Diary mula sa unang baitang, tulungan siya sa pangalawa, at pagkatapos ay gagawin mismo ng bata. Ang paggugol ng kaunting oras sa pagpuno sa Reader's Diary, tuturuan mo ang iyong anak na suriin ang kanilang binabasa, mas maunawaan at matandaan ang mga libro, at bumuo ng kultura ng isang mambabasa.
Ang mga magulang, na kinokontrol ang talaarawan sa pagbabasa, ay madaling masubaybayan ang mga interes ng bata, maunawaan kung aling genre o direksyon ang mas interesado ang bata at, kung kinakailangan, iwasto ang direksyon ng pagbabasa, mag-alok sa mga libro ng bata ng ibang genre.
Kung nagustuhan mo ang libro:
maaari mong iguhit ang karakter na gusto mo o idikit ang isang pangkulay na larawan kasama siya
hanapin at idikit ang larawan ng may-akda ng aklat, isulat ang kanyang buong pangalan at patronymic
Kung nagustuhan mo ang libro:
lumikha ng mga ilustrasyon (o komiks) batay sa iyong nabasa;
makabuo ng mga bugtong o palaisipan tungkol sa mga bayani;
gumawa ng crossword ayon sa iyong nabasa;
maaari kang magsulat at "magpadala" ng isang liham sa talaarawan sa mga karakter o may-akda ng libro;
alamin at isulat ang mga kawili-wiling katotohanan mula sa talambuhay ng manunulat.
Maaaring sumulat ang mas maraming karanasang mambabasa sa isang talaarawan, na sinasagot ang mga sumusunod na tanong:
1. Sino ang nagpayo sa iyo na basahin ang aklat na ito (kuwento, fairy tale, atbp.)? Kung pinili niya ang sarili niya, bakit siya pa? (Ipaliwanag ang pagpili kung ano ito)
2. Nagsimula kang magbasa (o baka binasa ka nila). Interesado ka ba? Bakit? Isulat ang iyong mga iniisip.
3. Gumuhit ng isang larawan sa pinakadulo simula ng pagbabasa, kapag wala kang natutunan. Maaari itong maging kahit anong gusto mo. Sumulat ng ilang salita sa larawan.
4. Tiyak, mayroon kang paboritong karakter. Panahon na upang lumikha ng kanyang personal na pahina! Narito ang ilang katanungan upang matulungan ka:
Ilarawan ang hitsura ng tauhan
Pangalanan ang mga katangian ng kanyang karakter
Ano ang kanyang mga paboritong aktibidad
Kung ano ang gusto niyang kainin, ang kanyang mga paboritong salita, ang kanyang mga gawi, atbp.
Sino ang kanyang mga kaibigan? Ano sila?
Gusto mo bang maging katulad ng bayaning ito? Paano?
Mayroon bang anumang bagay na hindi mo gusto tungkol dito? Bakit?
Gumuhit ng larawan ng iyong paboritong bayani
5. Anong bahagi ng aklat ang pinakanagustuhan mo (o naaalala)? Ano ang sinasabi niya? Bakit ka niya iniwan na walang pakialam? Sumulat ng ilang salita tungkol dito. Gumuhit ng isang ilustrasyon para sa sipi.
6. Isipin ang iyong sarili bilang ang bayani ng libro. Ano ang itatawag sa iyo? Bumuo ng isang pangalan para sa iyong sarili. Ilarawan ang iyong karakter. Ipahiwatig kung sino ang magiging kaibigan mo, kung saan ka nakatira, atbp. Kung gusto mo, iguhit ang iyong portrait o isang kuwento kasama ng iyong pakikilahok.
7. Kaya binuksan mo ang huling pahina. Nagustuhan mo ba ang libro? Paano? Isulat ang iyong impresyon o opinyon tungkol sa iyong nabasa.
8. Ano ang sasabihin mo sa iyong kaibigan tungkol sa aklat na ito upang tiyak na gusto niyang basahin ito? Pumili at sumulat ng gayong mga mahiwagang salita.
At isa pang sample.
Paano magsulat ng isang talaarawan sa pagbabasa
1. Isulat ang may-akda at pamagat (na may malaking titik).
2. Ipahiwatig kung saang genre ng pampanitikan kabilang ang gawaing ito (fairy tale, tula, kwento, epiko, atbp.).
3. Isulat kung sino ang gumuhit ng mga guhit (pangalan ng pintor).
4. Tungkol saan o kanino ang akdang iyong binasa.
5. Sino ang mga pangunahing tauhan.
6. Nagustuhan mo ba ang iyong binasa. Suriin ang mga aksyon ng mga tauhan.
7. Gumawa ng isang paglalarawan para sa teksto.
Kapag nabasa na ang lahat ng aklat mula sa listahan, mangyaring ayusin ang mga ito sa pagkakasunud-sunod: No. 1 - ang pinaka-kawili-wili mula sa listahan, No. 2 - medyo mas kaunti ang nagustuhan, atbp. lahat ng librong binabasa.
Kumuha ng magandang notebook o album at idisenyo ang talaarawan ng iyong mambabasa gaya ng sinasabi sa iyo ng iyong pantasya - ang mga guhit, tula, pagsusulit, bugtong ay magpapalamuti lamang sa talaarawan ng iyong mambabasa! Ang talaarawan ay maaaring itago hindi para sa isang taon, ngunit para sa ilang taon.
Mahalaga para sa mga mag-aaral sa ika-1 baitang na panatilihin ang isang talaarawan sa pagbabasa. Salamat sa kanya, ang mga bata ay makabuluhang nagpapabuti sa kanilang diskarte sa pagbabasa at natutong makipag-usap tungkol sa trabaho. Ang isang sample na talaarawan sa pagbasa ay maaaring makuha mula sa guro. Ngunit maraming mga guro ang nagrerekomenda ng independiyenteng pag-imbento ng disenyo ng "cheat sheet" na ito para sa mga unang baitang.
Para saan ang reading diary?
Ang pagbabasa ay isang mahalagang disiplina sa pagtuturo ng unang baitang. Ngunit kulang pa rin ang memorya ng mga bata at mabilis nilang nakakalimutan ang kanilang nabasa. Salamat sa pag-iingat ng talaarawan ng isang mambabasa, ang bata ay palaging makakabalik sa trabaho at mabilis na makakahanap ng anumang impormasyon tungkol sa aklat.
Ang pag-iingat ng talaarawan sa pagbabasa para sa grade 1 ay tumutulong sa bata na mapabuti ang kanyang pamamaraan sa pagbabasa.
Bilang karagdagan, ang pag-iingat ng isang talaarawan sa pagbabasa ay may positibong epekto sa pag-unlad ng bata. Salamat sa sanggol na ito:
- mas mahilig magbasa
- palawakin ang iyong mga abot-tanaw;
- matutong magsalita tungkol sa kanilang nabasa;
- dagdagan ang bilis ng pagbasa.
Bilang karagdagan, ang pag-iingat ng isang talaarawan sa pagbabasa ay nagpapabuti sa mga malikhaing kakayahan ng sanggol. Pagkatapos ng lahat, kailangan niyang malayang malaman kung paano maayos na ayusin ang "cheat sheet" na ito.
Paano magsulat ng isang talaarawan sa pagbabasa
Para sa isang talaarawan, ipinapayong kumuha ng isang karaniwang kuwaderno sa isang hawla, dahil ang isang manipis ay mabilis na mawawala ang kaakit-akit na hitsura nito at ang isang unang grader ay hindi magkakaroon ng pagnanais na punan ito. Bilang karagdagan, maaari itong mabilis na mawala. Kasama ang bata, palamutihan nang maganda ang takip, kung saan ipahiwatig ang pangalan at apelyido ng mag-aaral. Kung ninanais, maaari mong palamutihan ang pagbubuklod na may mga larawan o mga guhit.
Sa mga unang pahina, lumikha ng isang uri ng memo kung saan ipinapahiwatig kung anong literatura ang kailangan mong basahin.
Ang isang template para sa isang handa na talaarawan ng mambabasa ay maaaring kunin mula sa guro. Ngunit sa karamihan ng mga kaso, inirerekomenda ng mga guro ang paggawa ng isang kuwaderno sa kanilang paghuhusga. Bilang isang tuntunin, ang talaarawan ng mambabasa para sa mga unang baitang ay binubuo ng mga sumusunod na column:
- Pamagat ng gawa.
- May-akda.
- Genre. Dito kailangan mong ipahiwatig kung ano ang eksaktong binasa ng sanggol: isang fairy tale, isang kuwento, isang kuwento, isang taludtod, atbp.
- Ilustrasyon. Ang bata ay maaaring gumuhit ng isang maliit na larawan para sa trabaho mismo. Kung ang bata ay may mga problema sa pagguhit, pagkatapos ay mag-print ng mga handa na mga guhit.
- Isang maliit na pagsusuri. Sa column na ito, dapat magsaad ang sanggol ng buod ng gawain. Bilang karagdagan, hinihikayat ang bata na mag-iwan ng pagsusuri tungkol sa kanilang nabasa.
Ang pag-iingat sa talaarawan ng isang mambabasa ay naglalagay sa unang baitang ng pagmamahal sa mga aklat. Salamat sa "cheat sheet" na ito, natututo ang sanggol na ipahayag ang kanyang mga iniisip, at ang kanyang mga kasanayan sa pagbabasa ay nagpapabuti din.
Mga uri ng diary ng mambabasa
Depende sa layunin na hinahabol ng guro, may ilang uri ng diary:
- isang ulat sa talaarawan sa bilang ng mga pahina na binasa sa sarili o malakas, mga marka ng mga magulang na nagbabasa kasama ang bata. Maaaring may mga sumusunod na hanay: numero, pamagat ng akda at buong pangalan ng may-akda, ang bilang ng mga pahinang binasa, ang uri ng pagbasa (nang malakas at sa sarili), ang pirma ng mga magulang. Ginagamit sa elementarya.
- talaarawan-ulat ng mga librong binasa. Ang mga pamagat lamang ng aklat, pangalan ng mga may-akda, petsa ng pagbasa (Hunyo 2014, Agosto 2014, atbp.) ang isinasaalang-alang. Maaaring mayroon ding "marginal notes", iyon ay, maikling pangungusap tungkol sa aklat.
- diary cheat sheet na may mini-analysis ng mga gawa. Pag-usapan natin ito nang mas detalyado.
Ano ang dapat na nasa talaarawan ng mambabasa at kung paano ito punan?
- Buong pangalan ng may-akda ng akda
- Pamagat ng gawa
- Bilang ng mga pahina
- Genre ng akda (tula, nobela, kwento, atbp.)
- Sa anong taon isinulat ang piyesa? Gaano ka sikat ang taong ito sa kasaysayan? Ano ang sitwasyon sa bansang tinitirhan ng may-akda?
- Mga pangunahing bayani. Maaari mo lamang ipahiwatig ang kanilang mga pangalan, ngunit maaari ka ring magbigay ng isang maikling paglalarawan: edad, mga koneksyon sa iba pang mga character (nakatatandang kapatid, ama, kaibigan, atbp.), hitsura, libangan, gawi, maaari kang magbigay ng mga numero ng pahina kung saan ibinibigay ng may-akda. isang bayani sa paglalarawan. Gusto mo bang maging tulad ng isang bayani? Bakit?
- Ang balangkas ay tungkol sa libro.
- Pagsusuri sa aklat.
- Listahan ng mga pangunahing yugto sa aklat na may mga numero ng pahina.
- Ang panahon kung saan nagaganap ang aksyon, o mga partikular na taon. Sino noon ang nasa kapangyarihan? Saang bansa o lungsod nagaganap ang aksyon?
Ang mga mag-aaral sa high school ay maaari ding magbigay ng karagdagang impormasyon:
- Listahan ng mga kritikal na panitikan ayon sa trabaho o may-akda.
- Mga extract ng mga paboritong parirala, expression.
- Maikling talambuhay ng manunulat.
Bilang karagdagan sa karaniwang impormasyon, kailangan mong bigyan ang bata ng pagkakataon na gumuhit sa talaarawan ng mambabasa, gumawa ng mga crossword, palaisipan, palaisipan, magsulat din ng liham sa may-akda ng libro o mga character, at iba pa.
Matutulungan mo ba ang iyong anak na magtago ng talaarawan?
Oo, lalo na sa elementarya, maaari itong maging napakahirap para sa kanya. Bukod dito, maaari ka ring magbasa nang magkasama at talakayin ang libro, mga karakter, mga kaganapan at punan ang isang talaarawan habang nagbabasa ka.
Maraming mga matatanda ang hindi binibigyang pansin ang format at hitsura ng talaarawan ng mambabasa, at ang mga bata ay hindi nais na punan ang mga ito. Ngunit isipin natin: ano ang mga motibo sa pagbabasa sa isang bata? Bakit siya nagbabasa (lalo na ang mga batang wala pang ika-6 na baitang)? Bakit siya nagpupuno ng diary? Ito ay malamang na sa edad na ito ay ginagawa niya ito nang may kamalayan, malamang, siya ay "pinilit" lamang. Ngunit dapat nating tandaan na maaaring maging kawili-wili para sa mga bata na magtrabaho sa isang malaki at magandang kuwaderno, punan ang mga talahanayan, atbp. Samakatuwid, ipinapanukala naming bigyang-pansin ang disenyo ng talaarawan ng mambabasa at nag-aalok ng ilang mga template.
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Paksa: "Ang talaarawan ng aking mambabasa"
Lugar ng paksa: "Pagbasang Pampanitikan"
Pangkat ng Edad: 8 taong gulang
BUONG PANGALAN. Pinuno: Aptrahmanova Zhanna Georgievna, guro sa elementarya
Inihanda ni: Ivanova Yu., Pirozhenko A., Timkanov A.
MAOU Lyceum No. 81, 2-D na klase.
1. Panimula.
1.1. Rationale para sa pagpili ng paksa.
1.2 Mga layunin at gawain ng gawain.
1.3. Inaasahang mga resulta.
2. Ano ang natutunan natin tungkol sa talaarawan ng mambabasa.
2.1. Ang halaga ng pagbabasa.
2.2. Kahulugan ng talaarawan ng isang mambabasa.
2.3. Mga tip para sa pag-iingat ng mga tala sa isang talaarawan.
2.4. Aling mga libro ang pinaka-kawili-wili.
2.5. Ang opinyon ng mga magulang tungkol sa talaarawan ng mambabasa.
4. Listahan ng mga sanggunian.
5. Mga aplikasyon.
1. Panimula.
Mahigit sa isang henerasyon ng mga bata at matatanda ang nahaharap sa isang problema - hindi ang pagnanais na magbasa, ang mga modernong bata ay nagtitiwala sa imahe at mas tunog, ang pagbabasa bilang isang proseso ng pag-aaral ay nangangailangan ng mahusay na intelektwal na pagsisikap sa bahagi ng mag-aaral. Laban sa background ng mas madaling paraan ng pagkonsumo ng impormasyon, nagiging hindi gaanong makabuluhan at hindi mapagkumpitensya. Malabo ang hangganan sa pagitan ng "traditional adulthood" at pagiging bata. Ang mga bata at matatanda ay nagbabasa ng parehong mga libro, nanonood ng parehong mga palabas sa TV.
Upang matagumpay na makipagkumpitensya sa telebisyon at kompyuter ang mga aralin sa pagbabasa, ang guro sa elementarya ay nangangailangan ng espesyal na kaalaman.
Bilang isang epigraph sa aming proyekto, kinuha namin ang pahayag ng sikat na manunulat-pilosopo ng Enlightenment, si Francois-Marie Voltaire
Sinong magaling sumulat
Masanay kang magsalita ng maayos.
1.1 Katwiran para sa pagpili ng paksa.
Pinili namin ang paksang ito dahil gusto naming tulungan ang aming mga kapantay na malampasan ang mga paghihirap ng hindi gustong magbasa, upang ipakita na ang prosesong ito ay maaaring maging kapana-panabik at kawili-wili. Kapag nagtuturo sa mga mag-aaral ngayon na magbasa, nahaharap tayo sa mga sumusunod na tanong: paano naiiba ang isang mambabasa ng ika-21 siglo sa isang mambabasa ng nakaraang siglo, bakit napakahirap na ipakilala ang mga modernong bata sa isang libro?
HIPOTESIS
Ang talaarawan ba ng mambabasa ay nag-aambag sa pag-unlad ng pagsasalita, ang kakayahang magtrabaho kasama ang teksto, dagdagan ang bilis ng pagbabasa, pagbutihin ang kalidad ng pagbabasa, at pagbuo ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata sa edad ng elementarya.
1.2. Mga layunin at gawain ng trabaho:
Ang layunin ng aming trabaho:
ay ang edukasyon ng isang kultura ng pagbabasa at ang pagbuo ng espirituwal at moral na mga halaga sa pamamagitan ng malawakang pagpapakilala ng mga mag-aaral sa libro at sa sistematikong pagbabasa bilang bahagi ng pagpapatupad ng programa para sa espirituwal at moral na edukasyon.
Mga gawain:
Mangolekta ng materyal sa paksa.
Pag-aralan ang mga nakolektang materyal at ayusin ito para sa kalinawan sa anyo ng isang presentasyon.
Sabihin sa mga bata sa isang madaling paraan ang tungkol sa disenyo ng talaarawan ng mambabasa, tungkol sa mga benepisyo nito
Ipakilala sa mga bata ang mga pangalan ng mga klasiko ng panitikan ng mga bata
Gumising at bumuo ng interes sa pagbabasa
Tumawag para sa pagganyak na mga dahilan para sa pag-unawa sa pagbabasa
Upang mabuo ang mga malikhaing kakayahan ng mga mag-aaral, aktibidad ng nagbibigay-malay - pagtaas ng prestihiyo ng pagbabasa bilang isang pagbuo ng intelektwal na aktibidad
pagpapasigla ng pagkamalikhain sa panitikan ng mga mag-aaral
makatwirang paggamit ng libreng oras.
1.3. Inaasahang resulta.
1. Hitsura ng interes sa pagbabasa, pagmamahal sa mga libro.
2. Pagkilala sa mga gawa ng maraming manunulat at makata ng mga bata.
3. Kakayahang magsuri ng mga akdang binasa.
4. Pagbutihin ang teknik sa pagbasa.
5. Malikhaing idinisenyo ang malalaking talaarawan ng mambabasa.
Kinuha namin ang materyal para sa aming trabaho sa Internet, sa library ng distrito. Napag-usapan na natin ang paksang ito sa mga ekstrakurikular na gawain.Natututo akong gumawa ng proyekto.
2. Ano ang natutunan natin tungkol sa "Talaarawan ng Mambabasa"
Ang istraktura ng talaarawan ay binubuo ng isang pahina ng pamagat, sarili nitong listahan ng mga gawa, isang listahan ng mga libro na inirerekomenda ng guro ng panitikan at isang form ng pagsusuri sa trabaho (para sa bawat gawain, ang mag-aaral ay pumupuno ng isang hiwalay na form), na nagbibigay ng impormasyon tungkol sa ang may-akda, ang kasaysayan ng paglikha ng akda, genre, sistema ng mga karakter, hindi pamilyar na mga salita ay ipinaliwanag, ang mga paboritong quote ay ipinahiwatig, ang mga konklusyon at mga impression tungkol sa librong binasa ay nabuo. Upang magdisenyo ng talaarawan ng isang mambabasa, dapat punan ng isang mag-aaral ang pahina ng pamagat, na nagsasaad ng apelyido, unang pangalan, kurso, espesyalidad, taon ng akademiko; punan ang form na "Listahan ng mga gawa", na nagsasaad ng mga akdang iyon na gusto o planong basahin ng mag-aaral, sa dulo ng talaarawan, mas maraming karanasang mambabasa ang makakasagot sa mga karagdagang tanong. Ang pangunahing bagay ay upang malaman para sa iyong sarili kung ano ang babasahin at kung ano ang isusulat!
Ang teoretikal na impormasyon na kasama sa talaarawan sa pagbabasa ng mag-aaral ay ipinakita sa isang magkakaugnay na lohikal na sistema, na inilalarawan at sinusuportahan ng solidong praktikal na materyal na tumutugma sa pangkalahatang programa sa edukasyon. Dapat pansinin na ang gawain ng mga mag-aaral sa mga talaarawan ng mambabasa ay naglalayong din sa pagbuo ng independiyenteng praktikal na malikhaing aktibidad.
2.1 Ang halaga ng pagbasa.
Hanggang kamakailan lamang, ang halaga ng mga libro at pagbabasa ay hindi maikakaila sa atin. Noong 70-80s. Noong ikadalawampu siglo, mayroong isang alamat tungkol sa Russia bilang "pinaka nagbabasa ng bansa sa mundo." Siyempre, ito ay isang medyo matatag na mito ng imahe, ngunit, kung ihahambing sa ibang mga bansa, ang aming pagganap sa larangan ng mass reading ay hindi masama. Ang Russia ay isang lipunan na tinawag ng mga sosyologo na "nakasentro sa panitikan". Ang mataas na prestihiyo ng pagbabasa sa lipunan, at lalo na ang pagbabasa ng "seryosong" literatura, mga klasiko, mga gawa sa "makapal na magasin", koleksyon ng libro at paglikha ng sariling mga aklatan - lahat ng ito ay nag-ambag sa pagbabasa at talagang pinalakas ang aming mga ideya tungkol sa ating sarili bilang isang pagbabasa bansa (noong 80s sa 80% ng mga pamilya ay nagbabasa ng mga libro sa mga bata, at ngayon ay 7% na lamang!).
Sa huling dekada, tayo ay nasa isang hindi pa naganap na sitwasyon ng radikal na pagbabago sa pagbabasa sa Russia, at ang pagbabasa ng mga kabataan ay nagbabago lalo na nang malaki. Ang pagbabasa ng mga kabataan ay ang susi sa buhay sa lipunan ng impormasyon, at ito ay lalong nagiging isang napakahalagang salik na tumutukoy sa antas ng kultura ng lipunan sa hinaharap. Ngunit ngayon, kapag ang informatization, ang pag-unlad ng matataas na teknolohiya at ang komplikasyon ng buhay panlipunan ay ang mga tampok ng modernong pag-unlad ng lipunan, ang presyo ng kamangmangan at ang kawalan ng kakayahang magbasa at magsuri ng impormasyon ay nagiging lalong mataas. Tulad ng nakikita natin, ang saloobin sa antas ng pag-unlad ng kultura ng pagbabasa ng indibidwal, gayundin sa proseso ng aktibidad sa pagbabasa, ay nagbago ngayon at nakakakuha ng napakahalaga, pinakamahalagang kahalagahan para sa lipunan. Ang mga katotohanan ay nagpapatunay na ang pagbabasa ngayon ay nagiging isang halaga, at isang halaga kapwa sa larangan ng edukasyon, ideolohiya, kultura, at sa mundo ng malaking negosyo.
Ang pagsusuri ng isang likhang sining ay nagtuturo sa atin na mag-isip ng metaporikal. Ang metaphorical na pag-iisip ay nagpapahintulot sa iyo na "tumalon sa mga hadlang" at makahanap ng mga koneksyon sa semantiko kung saan ang isang patag na hitsura ay hindi makakahanap ng anumang bagay na karaniwan. Ang pag-iisip ng tao, tulad ng puso, ay gumagana sa mode na "compression-expansion". Pagkatapos ay binabaling natin ang kaisipan sa isang pormula, thesis, abstract, pagkatapos ay pinalawak natin ito sa tulong ng mga pagkakatulad at asosasyon.
2.2. Kahulugan ng talaarawan ng isang mambabasa.
Ang talaarawan ng isang mambabasa ay isang pagkakataon na gumawa ng isang bagay na kawili-wili sa iyong sarili, na sinusulit ang iyong mga kakayahan; ito ay isang aktibidad na nagbibigay-daan sa iyo upang patunayan ang iyong sarili, subukan ang iyong kamay, ilapat ang iyong kaalaman, makinabang at ipakita ang pampublikong nakamit na resulta; ito ay isang aktibidad na naglalayong lutasin ang isang kawili-wiling problema na binuo ng mga mag-aaral mismo sa anyo ng isang layunin at isang gawain, kapag ang resulta ng aktibidad na ito - ang nahanap na paraan upang malutas ang problema - ay praktikal, ay may mahalagang inilapat na halaga at, na napakahalaga, ay kawili-wili at makabuluhan para sa mga mismong natuklasan.
Ang pagpapanatiling talaarawan ng isang mambabasa mula sa punto ng view ng isang guro ay isang pinagsama-samang didactic na tool para sa pag-unlad, pagsasanay at edukasyon, na nagpapahintulot sa iyo na bumuo at bumuo ng mga sumusunod na kakayahan sa pananaliksik ng mga mag-aaral alinsunod sa kanilang mga indibidwal na kakayahan:
Pagsusuri sa larangan ng problema, pagkilala sa mga sub-problema, pagbabalangkas ng nangungunang problema, pagtatakda ng mga gawain;
Pagtatakda ng layunin at pagpaplano ng aktibidad;
Pagsusuri sa sarili at pagmuni-muni (pagsusuri sa sarili ng tagumpay at pagiging epektibo ng paglutas ng isang problema sa loob ng balangkas ng isang katanungan sa pananaliksik);
Maghanap para sa kinakailangang impormasyon, ang sistematisasyon, pag-istruktura at pag-uuri nito;
Pagsasagawa ng pananaliksik (pagsusuri, synthesis, hypotheses, pagdedetalye at paglalahat);
Kakayahang sagutin ang mga tanong, pagiging maikli at pangangatwiran ng mga sagot.
Ang isang mahusay na dinisenyo na talaarawan ng mambabasa ay nagbubukas ng malawak na mga posibilidad para sa paggamit nito. Ito ay maaaring ituring bilang isang mapagkukunang pangkasaysayan, bilang isang paraan ng pag-aaral sa sarili, pagpapabuti ng sarili, pagpapataas ng kultura ng pagbabasa, bilang isang sanggunian, bilang isang paraan ng komunikasyon at paglalahad ng sarili sa iba.
Naniniwala kami na ang mga malikhaing asignaturang Olympiad, extra-curricular na pananaliksik at gawaing proyekto, gayundin ang pag-aaral ng extra-curricular literary material (lalo na sa modernong panitikan) ay magiging produkto ng epektibong paggamit ng diary ng mambabasa.
Ang pag-iingat ng talaarawan ng isang mambabasa ay nakakatulong upang mapabuti ang mga kasanayan sa komunikasyon, mga kasanayan sa impormasyon (pagkuha ng impormasyon, pag-highlight sa pangunahing, pangunahing punto, pagbagsak ng impormasyon), tumutulong sa kahulugan-semantikong kahulugan ng mga mag-aaral, pinasisigla ang pag-unlad ng mga gawi sa pagbabasa. espirituwal at moral na edukasyon at paghahanda para sa ang pagsusulit sa disiplinang "Panitikan".
Dahil dito, sa pamamagitan ng pag-aaral at pagsusuri ng isang tekstong pampanitikan, ang mga mag-aaral ay hindi kusang-loob na nagpapayaman sa kanilang mga kultural na bagahe, bumubuo ng mga ideya tungkol sa iba't ibang aspeto ng buhay, iba't ibang panahon, at mapabuti ang kanilang moral na kahulugan. Natututo silang magkumpara, mag-isip ng lohikal, ipagtanggol ang kanilang sariling mga opinyon, aminin at itama ang kanilang mga pagkakamali. Sa wakas, pinagkadalubhasaan nila ang kayamanan ng tumpak at nagpapahayag na pasalita at nakasulat na pagsasalita, nabuo ang mga kakayahan sa pananaliksik.
Ang kilalang musikero at guro na si G. Neuhaus ay sumulat: "Hindi ka makakalikha ng mga talento, ngunit maaari kang lumikha ng kultura, i.e. lupa kung saan lumalago at umuunlad ang mga talento. Ang pagkamalikhain ay humahantong sa pagpapalaya ng indibidwal, ang kakayahang mag-navigate sa lipunan at makahanap ng isang lugar sa buhay, na kinakailangan at kapaki-pakinabang sa mga tao, at ito ang pangunahing resulta ng aming trabaho.
Maraming kahulugan ang isang talaarawan. Isa sa kanila, pag-aari ni M.O. Ang Chudakova, tumpak at malinaw, ay tila lalo na katanggap-tanggap para sa pagsasanay sa paaralan: “ Isang talaarawan - isang anyo ng pagsasalaysay na isinasagawa sa unang panauhan sa anyo ng pang-araw-araw na mga entri. Karaniwan ang mga naturang talaan ay hindi retrospective - ang mga ito ay kontemporaryo sa mga pangyayaring inilarawan. Ang pinaka-tiyak, ang mga talaarawan ay gumaganap bilang isang genre ng iba't ibang fiction at bilang mga autobiographical na tala ng mga totoong tao"(Maikling pampanitikan encyclopedia).
Upang magsimula sa, ito ay nagkakahalaga ng pagkilala sa balangkas at mga pangunahing tauhan. Maaari kang tumulong na paghiwalayin ang mga pangunahin mula sa mga pangalawa gamit ang mga simpleng nangungunang tanong: "Alin sa mga tauhan ang gumaganap mula sa simula hanggang sa katapusan ng aklat?" "Kaninong mga aksyon ang pinakamahalaga?" "Kung wala kanino, hindi maisusulat ang kwento?" "Aling bayani ang kailangang alisin upang seryosong magbago ang mga kaganapan?" Gayon din ang dapat gawin sa pagpili ng mga kaganapan, kapwa para sa muling pagsasalaysay at para sa pagsusuri: "Aling mga kaganapan ang mahalaga at alin ang hindi?" Sa isip, ang bata mismo ay dapat makipag-usap tungkol sa mga paksang ito.
2.3 Mga tip para sa pag-iingat ng mga tala sa talaarawan.
Ang pangunahing layunin ng pag-iingat ng Reader's Diary ay hindi para pasanin ang bata at mga magulang ng karagdagang trabaho, ngunit upang turuan silang gumawa ng mga konklusyon at paunlarin ang kultura ng mambabasa. Samakatuwid, ang mga kinakailangan para sa Reader's Diary ay nagmula sa layuning ito. Samakatuwid, ang mga kinakailangan para sa pagpaparehistro ay minimal. Kapag nag-iingat ng talaarawan ng isang mambabasa, kaagad pagkatapos basahin ang akda, isulat ang iyong mga konklusyon.
Para sa talaarawan ng Mambabasa, kinukuha namin ang pinakakaraniwang kuwadernong kuwaderno. Gumuhit kami sa ilang column (Appendix 1, Appendix 2)
♦ petsa ng pagbasa,
♦ pangunahing tauhan,
♦ pagsusuri, aking opinyon ("Tungkol saan?" Dito, sa tulong ng mga magulang, isinulat ng bata sa 1-2 pangungusap ang pangunahing ideya ng gawain)
Sa regular na pagpuno, hindi ito tumatagal ng maraming oras, ngunit maayos nitong inaayos ang gawain sa memorya ng bata. At pagkatapos, kapag sa taon ng pag-aaral, nagdaraos kami ng mga pagsusulit, extracurricular reading, ang mga bata ay bumaling sa kanilang Reader's diary at naaalala kung aling mga kuwento ni N. Nosov ang kanilang nabasa, kung anong mga character ang nasa mga fairy tale, mga may-akda ng mga gawa at iba pang data.
Turuan ang iyong anak na magtago ng Reading Diary mula sa ikalawang baitang, tulungan siya sa ikatlo, at pagkatapos ay ang bata ang gagawa nito mismo. Ang paggugol ng kaunting oras sa pagpuno sa Reader's Diary, tuturuan mo ang iyong anak na suriin ang kanilang binabasa, mas maunawaan at matandaan ang mga libro, at bumuo ng kultura ng isang mambabasa.
Narito ang mga pangunahing tip (kung may aralin, maaaring isulat ito ng mga mag-aaral).
1. "Hindi isang araw na walang linya" (Yu. Olesha).
2. Petsa ng bawat entry.
3. Maging tapat at tapat sa iyong mga tala.
4. Huwag magbasa ng diary ng ibang tao nang walang pahintulot!
2.4 Pagproseso ng personal na data. Aling mga libro ang pinaka-kawili-wili.
Upang malaman at maunawaan kung anong genre ng trabaho ang gustong basahin ng ating mga kapantay, kung gusto nilang magbasa, kung nag-iingat sila ng mga diary ng mambabasa, ang prosesong ito ay nagdudulot sa kanila ng interes o vice versa na mga paghihirap. Nagsagawa kami ng survey kung saan nakibahagi ang mga bata sa ikalawang baitang ng aming paaralan. (Annex 3)
Matapos iproseso ang mga resulta ng survey na "Ang aklat sa ating buhay", ito ay naging:
90% - sumagot ng positibo, 7% lamang - ang pagbabasa ay nagdudulot ng kahirapan, at 3% ng mga respondente ang walang pagkakataong magbasa dahil sa kawalan ng libreng oras.
Sa pangalawang tanong, "Anong genre ang mas gusto mong basahin?"
13% - pinili ng mga bata ang science fiction.
3% ang nagbabasa ng mga libro sa mga paksang militar.
Sa ikatlong tanong, "Pangalanan ang mga akdang nabasa mo noong nakaraang buwan?"
karamihan sa atin ay gustong magbasa ng mga kwentong bayan, mga kwento ni V. Dragunsky "Mga kwento ni Deniska", D. Rodari "The Adventures of Chipollino", mga kwento ni N. Nosov, "The Adventures of Pinocchio" ni A. Tolstoy ...
Gusto naming basahin ang mga ito dahil sinasabi nila ang tungkol sa aming mga kapantay.
Nakikiramay tayo sa kanilang mga bayani at nagagalak sa pagiging maparaan.
Ang ikaapat na tanong ay "Nag-iingat ka ba ng isang talaarawan sa pagbabasa?"
32% - ang mga bata ay patuloy na nagbabasa ng mga talaarawan at ang prosesong ito ay pumukaw sa kanilang interes.
16% ay hindi palaging nagsusulat sa isang talaarawan kapag naaalala nila.
13% - ang mga bata ay nagtatago ng mga talaan lamang sa kahilingan ng guro.
8% ng mga mag-aaral ay walang reader's diary.
Batay sa mga resulta ng survey, maaari nating tapusin na ang karamihan sa mga lalaki ay mahilig magbasa, panatilihin ang mga tala sa talaarawan ng mambabasa. Ang aming hypothesis tungkol sa mga benepisyo ng talaarawan ng mambabasa ay nakumpirma. Kung i-generalize natin ang panlasa ng ating mga kasamahan, masasabi nating mas gusto nila ang modernong panitikan, mas mabuti na nakakatawa at may dinamikong plot. Gustung-gusto nila ang mga maliliwanag na aphorism, mga laro sa wika, mga sorpresa, hindi nila gusto ang mapagpanggap, malungkot at lahat ng bagay na may kaugnayan sa mga paksa ng militar. (Annex 4)
Ngunit sa kasamaang-palad, marami pang mga bata ang nagtatrabaho sa isang libro sa paalala ng isang may sapat na gulang. Ito ay nagpapahiwatig ng mababang antas ng awtonomiya.
2.5 Opinyon ng mga magulang tungkol sa talaarawan ng mambabasa.
Tingnan natin kung bakit at sino ang nangangailangan ng diary ng Reader.
Ang mga magulang ng aming klase ay lumahok din sa aming survey, na hinilingang mag-iwan ng pagsusuri, ang kanilang opinyon tungkol sa mga pakinabang ng talaarawan ng mambabasa, tungkol sa kung paano tinutulungan ng mga magulang ang mga bata sa pag-iingat ng talaarawan ng mambabasa, at magkasanib na pagbabasa. (Annex 5)
Galit na sinasabi ng ilang magulang: “Tutol ako sa mga diary ng mambabasa. Sino ang kailangang isulat ang mga pangunahing tauhan, mga storyline? Sa pangkalahatan, minsan hindi ko naaalala kung sino ang pangalan at ang pangalan ng may-akda na kahanay sa akin. Nagustuhan ko - binasa ko, nakalimutan ko. Base sa comment na ito, nagbabasa pala tayo para makalimot?!
Ang mga bata ay nagbabasa ng mga gawa hindi upang makalimutan, ngunit upang makapag-isip ng anumang gawain, upang matuto ng bago para sa kanilang sarili. Bilang karagdagan, madalas na ang paaralan ay nagtataglay ng iba't ibang mga kumpetisyon, pagsusulit, mga intelektwal na marathon, kung saan kailangan mong tandaan ang lahat ng iyong nabasa minsan. Kung ang bata ay nagbasa at nakalimutan, kung gayon, siyempre, hindi niya maaalala ang anuman. Yung. walang kabuluhan ang nabasa ng libro, walang natira sa utak ko.
"Hindi ito kailangan ng aking anak, pinipigilan niya ang talaarawan ng isang mambabasa. Hindi ito nakadaragdag sa kanyang pagmamahal sa pagbabasa. Siyempre, kung gagawin ito ng isang bata sa ilalim ng pagpilit, hindi ito magiging sanhi ng mga positibong emosyon. At ang Reader's Diary ay hindi nilayon para magkaroon ng pagmamahal sa pagbabasa. Mayroon siyang ganap na naiibang layunin - upang turuan ang bata na gumawa ng mga konklusyon mula sa kanyang nabasa, upang matulungan ang bata na mas matandaan at maunawaan ang gawain.
Sa mga magulang, maraming sumusuporta sa pag-iingat ng talaarawan ng isang Reader. “Sa elementarya, maganda ang isang reader's diary. Ang mga disiplina na ito, ay nagbibigay-daan sa iyo upang gumuhit ng mga konklusyon, hindi bababa sa dalawa o tatlong pangungusap. Pagkatapos ng lahat, nakakatulong ito upang mabuo ang iyong mga saloobin sa pagsulat. » Tamang-tama na tandaan na ang pagsunod sa talaarawan ng isang Reader ay nagdidisiplina at nagtuturo sa iyo na gumawa ng mga konklusyon tungkol sa iyong nabasa.
Ang isa pang ina ay nagpatuloy sa kaparehong kaisipan: “Hindi, tiyak na hindi niya kami pinanghinaan ng loob na magbasa o magkaroon ng kakayahang gawin ito. Ngunit ang mga bagong kasanayan, maaaring sabihin, ay lumitaw. Malinaw na nakita kung paano sa ika-2 baitang ito ay karaniwang masama sa pagsusuri ng teksto, halos hindi sila makapagsulat ng isang talaarawan. At sa 3 - madali na ito "
3. Konklusyon
Kaya, ang aming hypothesis ay ang pakinabang ng talaarawan ng isang mambabasa, nag-aambag ito sa pag-unlad ng pagsasalita, ang kakayahang magtrabaho kasama ang teksto, isang pagtaas sa bilis ng pagbabasa, isang pagtaas sa kalidad ng pagbasa, at pag-unlad ng mga malikhaing kakayahan sa mga bata sa edad ng elementarya.
Ang pagpapakilala ng talaarawan ng isang mambabasa sa proseso ng pang-edukasyon ng isang mas batang mag-aaral ay ginagawang posible na bumuo ng mga espirituwal at moral na halaga sa pamamagitan ng malawakang pagpapakilala ng mga mag-aaral sa libro at sa sistematikong pagbabasa. Ayon kay A.S. Makarenko "ang kakanyahan ng edukasyon ay hindi ang pagkuha, ngunit ang paggamit ng mga libro", malinaw na ang nakababatang henerasyon ay kailangang tulungan na maunawaan ang isang simpleng katotohanan: sa pamamagitan ng pagbabasa ng isang libro at pagsusuri sa makabuluhang karanasan na inilagay dito, isang maayos na nabubuo ang pagkatao. Imposibleng makarating sa pagbabasa sa ilalim ng sakit ng parusa, na may kaugnayan lamang sa personal na interes, iyon ay, ang pagbabasa ay isang proseso na natanto ng isang tao kung kinakailangan para sa pag-unlad. At, sa wakas, ang lahat ng nasa itaas ay direktang magkakaugnay sa pedagogy ng tagumpay sa hinaharap sa isang lipunan ng isang umuunlad na personalidad.
4. Panitikan:
Dagdagan ang bilis ng pagbabasa. Isang hanay ng mga pagsasanay para sa mabilis na pagbabasa May-akda ng artikulo: Osmakova Marina Vasilievna - guro ng psychodiagnostics at correctional pedagogy ng Tyumen Pedagogical College No. 1 (pinakamataas na kategorya).
Kasaysayan ng pre-rebolusyonaryong Russia sa mga diary at memoir. Tomo 1. M .: Aklat, 1976.
Diksyonaryo ng ensiklopediko na pampanitikan. M., 1987.
New School Encyclopedia: Literature. Moscow: ROSMEN; OOO "World of Books", 2004.
Encyclopedic Dictionary of a Young Literary Critic. M., 1997.
Ang impormasyon na kinuha mula sa site: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
APPS
Kalakip 1
Pagsisimula ng form
Katapusan ng anyo
Diary ng mambabasa
mag-aaral ____ 2nd grade
MAOU Lyceum No. 81 ng lungsod ng Tyumen
________________________________
1. Panatilihing gumagalaw ang iyong mga mata sa linya.
2. Subukang huwag bumalik sa pagbabasa ng salitang binasa kung naiintindihan mo ito.
3. Kapag nagbabasa, maging matulungin sa bawat salita.
4. Sikaping unawain ang iyong binabasa.
5. Basahin araw-araw:
· "sa loob"
2. Mag-scroll sa akin, tingnan ang lahat ng mga ilustrasyon.
3. Magmungkahi kung ano ang sasabihin ko sa iyo.
4. Basahin ang teksto sa iyong sarili sa maliliit na bahagi, suriin at pinuhin ang iyong mga pagpapalagay.
6. Magtrabaho sa mga tampok ng pagsasalita: kulay ng boses, lakas ng tunog, tempo.
Pag-uusap tungkol sa isang kuwento o libro na iyong binasa
gamitin ang mga tanong na ito.
1. Sino ang nagpayo sa iyo na basahin ang aklat na ito (kuwento, fairy tale, atbp.)? Kung pinili niya ang sarili niya, bakit siya pa?
2. Tiyak, mayroon kang paboritong bayani. Panahon na upang lumikha ng kanyang personal na pahina!
Ilarawan ang hitsura ng tauhan
Pangalanan ang mga katangian ng kanyang karakter
Ano ang kanyang mga paboritong aktibidad
Kung ano ang gusto niyang kainin, ang kanyang mga paboritong salita, ang kanyang mga gawi, atbp.
Sino ang kanyang mga kaibigan? Ano sila?
Gusto mo bang maging katulad ng bayaning ito? Paano?
Mayroon bang anumang bagay na hindi mo gusto tungkol dito? Bakit?
Gumuhit ng larawan ng iyong paboritong bayani
3. Anong bahagi ng aklat ang pinakanagustuhan mo (o naaalala)? Ano ang sinasabi niya? Bakit ka niya iniwan na walang pakialam? Sumulat ng ilang salita tungkol dito.
Gumuhit ng isang ilustrasyon para sa sipi.
4. Nagustuhan mo ba ang libro? Paano? Isulat ang iyong impresyon o opinyon tungkol sa iyong nabasa.
5. Ano ang sasabihin mo sa iyong kaibigan tungkol sa aklat na ito upang tiyak na gusto niyang basahin ito? Piliin at isulat ang mga salitang ito....
Habang binabasa ko (Marso):
Paraan ng Pagbasa: ______________________________
Kalidad ng pagbabasa - hindi mapag-aalinlanganan - (oo/hindi) __________________________________________
Mga pagkakamali ko:
pagpapalit, pagtanggal, pagbaluktot ng mga titik - __________________________________________
pag-uulit ng mga salita at pantig - __________________________________________
maling paglalagay ng stress - _____________________________________________
pagbaluktot ng mga pagtatapos sa mga salita - _____________________________________________
Sa buwang ito, binasa ko ang mga sumusunod na libro:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Appendix 2
| Palatanungan para sa mga mag-aaral sa ika-2 baitang "Book-in our life" F.I., klase |
|
| Mga pagpipilian sa sagot |
|
| B) Hindi naman, wala akong masyadong libreng oras. c) Ang pagbabasa ay nagdudulot sa akin ng malaking kahirapan. |
|
| 2. Anong genre ang mas gusto mong basahin? | A) mga engkanto B) kathang-isip B) Pakikipagsapalaran D) militar |
| 3. Pangalanan ang mga akdang nabasa mo noong nakaraang buwan? | |
| 4. Nag-iingat ka ba ng mga tala sa talaarawan ng mambabasa? | A) Oo, ito ay kawili-wili. B) hindi palagi kapag naaalala ko C) kapag nagtanong ang guro D) Wala ako nito |
1.Anderson G.H. "Sirena", "Ole-Lukoe", "Nightingale"
2.Bazhov P. "Silver hoof", "Malachite box"
3. Barto A.
Kaya't dumating na ang pinakahihintay na bakasyon sa tag-araw, ang mga portfolio at mga aklat-aralin ay isinantabi. Ngunit, sa kabila ng mga pista opisyal, ang lahat ng mga mag-aaral ay nakatanggap ng isang listahan ng mga libro na kailangang basahin sa tag-araw. Marami ring guro ang humihiling na magtago ng talaarawan sa pagbabasa.
Dinadala namin sa iyong pansin ang aming bersyon ng talaarawan ng mambabasa. Sinubukan naming ayusin ito sa paraang hindi lamang ito makikinabang, kundi maging interesado ka. Ang talaarawan ng isang mambabasa ay hindi lamang isang kuwaderno na kailangang punan at pagkatapos ay kalimutan. Ito ay isang hindi mapapalitang katulong! Ito ay hindi lamang magtuturo sa iyo upang matukoy ang genre ng trabaho at ang mga pangunahing karakter, ngunit makakatulong din sa iyo na malaman kung paano hanapin ang pangunahing tema ng trabaho, matutunan kung paano maikli at malinaw na ipahayag ang iyong mga saloobin, at lagyang muli ang iyong bokabularyo. Bilang karagdagan, hindi mo na malilimutan ang iyong mga impresyon sa nabasang gawain, hindi mo malilimutan ang may-akda. Ang iyong natapos na talaarawan sa pagbabasa ay makakatulong sa iyo sa pagsulat ng mga sanaysay.
Upang magpanatili ng isang talaarawan, kakailanganin mo ng isang folder na may mga file, A4 na format ng folder. Sa archive makikita mo ang mga sumusunod na sheet:
Ang materyal na ito ay para sa personal na paggamit lamang. MAHIGPIT NA BAWAL na i-publish ito sa ibang online publication.
Inihanda ni Natalia Vlasova
Naglo-load...
