Kommunal selvstendig allmenn utdanningsinstitusjon

"Labazinsky ungdomsskole"

Oppsummering av fritidsaktiviteter

om temaet: "Fingerdukker".

alder 8 år

Lærer i tilleggsutdanning:

Mustyatsa Nina Nikolaevna

Tema "Fingerdukker".

Mål:

lage en enkel fingerdukke.

Oppgaver:

Veiledninger:

gi en ide om de forskjellige typer fingerdukkelaging;

lære å lage din egen fingerdukke.

Utvikler:

å utvikle ferdighetene til felles aktivitet hos barn, en følelse av fellesskap, kreativitet, fantasi og fantasi;

utvikle ferdighetene til kunstnerisk manuelt arbeid i produksjon av leker;

utvikle finmotorikk.

Pedagogisk:

å dyrke kommunikative egenskaper: velvilje, vennlighet, lydhørhet, selvtillit, en følelse av kollektiv kreativitet.

Metodiske metoder:

Spill (bruk av øvelser i en spillform);

Verbal (påminnelse, instruksjoner, spørsmål);

visuell handling;

Praktisk.

Utstyr: maler, saks, farget papp, farget papir, tusj, enkle blyanter, lim.

Leksjonsfremgang:

Organisering av tid :

Jeg vil starte dagens leksjon med et dikt som står på tavlen, med linjene som jeg er helt enig i:

Hver av oss

Talentet er gjemt på innsiden

Og det betyr at det er veldig viktig.

La ham åpne seg.

Introduksjon til temaet

Temaet for samtalen vår i dag vil være ... men nå vil du selv gjette.

Spillet «Russell leietakere» spilles

Hver har en bie på bordet, noen har bokstaver skrevet på dem (lag et ord - teater). I henhold til koordinatene, gjenbosette biene, hver i sitt eget hus.

Vi laget et stort teater, men hva betyr det, hvorfor trenger vi et teater i livet? (Barnas svar.)

Teatrene arrangerer forestillinger, eventyr for barn. Og innbyggerne er dukker satt i bevegelse av skuespillere - dukkespillere, oftest skjult for publikum av en skjerm.

Lærer:

Så hvem gjettet hva vi skal gjøre i timen? (barnas svar)

Lærer:

Og vi skal lage dukker som bæres på fingertuppene. Det finnes mange forskjellige typer fingerdukker. Se på skrivebordet. (Utstilling "Fingerdukker") (vedlegg 1)

Lærer:

La oss sette oss et mål. (Hva skal vi oppnå ved slutten av økten?)

Å lage en dukke.

Jeg foreslår at du prøver å lage fingerdukker selv og bli dukkemestere, så skal vi lage mat fra papir.

La oss gjenta sikkerhetsreglene for å jobbe med saks (Barnas svar).

Lærer: Vi må forberede fingrene for arbeid (oppvarming)

Kroppsøving "Hus".

Startposisjon: knytte fingrene til en knyttneve. Løsne fingrene vekselvis, start med den store.

– En, to, tre, fire, fem - (Løs opp fingrene.)

– Fingrene gikk ut på tur. (Rytmisk klemmer og løsner vi fingrene.)

– En, to, tre, fire, fem - (Vi bøyer alle fingrene til en knyttneve etter tur, og starter med lillefingeren.)

– De gjemte seg i huset igjen. (Rytmisk løsner vi og knytter fingrene til en knyttneve.)

Lærer: Fingrene våre er klare for arbeid. Nå er det nødvendig å skissere en plan for det kommende arbeidet: hva skal vi gjøre først, hva skal vi gjøre videre? (arbeidsplan skrives på tavla)

Stadier av å lage en fingerdukke.

1. Sett en sirkel rundt malen

2. Klipp ut figuren langs konturen.

3. Lim øynene.

4. Lim figuren.

5. Dukken din er klar.

4. Selvstendig arbeid. (vedlegg 2)

Barn begynner å fullføre oppgaven.

Oppsummering.

Lærer:

Hva var målet vårt? (barnas svar)

Har vi nådd målet vårt? (barnas svar)

Det er her leksjonen vår tar slutt. Du har i dag vært i rollen som mestere og du har lyktes. Godt gjort, alle gjorde en god jobb, prøvde veldig hardt. Takk for arbeidet ditt!

På slutten av timen, rydde opp på arbeidsplassen.

Vedlegg 1

Utstilling "Fingerdukker"

Vedlegg 2

"Fingerleke"

Ludmila Mikhailovna Kurenkova

Master Class: « Dukketeater» .

Kurenkova Ludmila Mikhailovna

Herre Klassen er for lærere.

Grunnprinsippet: "Jeg vet hvordan jeg skal gjøre det, og jeg skal lære deg det".

Mål: Å interessere og oppmuntre kreative mennesker til å lage teatralske dukker etterfulgt av deres bruk i teatralsk aktiviteter for barn i tidlig førskolealder.

Oppgaver:

Skap interesse for teatralsk- spillaktiviteter. Gjør deg kjent med produksjonsteknologi teaterdukke ved hjelp av papp.

Øke det profesjonelle nivået og dele beste praksis fra deltakerne, utvide deres horisont

Tren deltakere herre-klasse spesifikke ferdigheter i å lage leker for dukketeater.

Utvikle kreativt initiativ, fantasi, fantasi, manuelle ferdigheter.

Dyrk interesse for teateraktiviteter, til popularisering av innovative ideer, opphavsrettsfunn.

Forventede resultater mesterklasse:

deltakernes forståelse av essensen av arbeidet mesterlærer; - praktisk utvikling av deltakerne herre-klasse ferdigheter i å lage leker for dukketeater;

aktivering av kognitiv aktivitet hos deltakerne mesterklasse;

øke nivået av faglig kompetanse hos deltakerne mesterklasse i teater aktiviteter og vekst av motivasjon til å danne egen interesse for teateraktiviteter.

Tekniske midler: datamaskin, projektor, lerret, kamera.

Materialer og utstyr:

Farget selvklebende papir;

farget papir;

tusj;

Limstift;

Øyne klare for eventyrdukker"Ryaba høne".

1 Teoretisk del

"Turnips". Hva teater Dukketeater marionett

Rolle dukketeater "slavet".

Teater

Det er fire typer dukketeater: skrivebord, finger, Dukketeater av typen Petrushka, dukketeater fingerteater.

Forfølger teater teatralsk

Hver lærer .

Master Class.

"Ryaba høne".

Søknad med trinnvis bilde.

III. Oppsummerer generalen Total:

Utvilsomt elementene teatralsk teatralsk "skuespillere" og "skuespillerinner" teater

IV. Speilbilde.

Spillet "Humør" hånd

Ser deg snart!

I. Teoretisk del

Kjære kollegaer. Temaet for møtet vårt i dag er «Produksjon eventyr fingerdukketeater"Turnips". Hva teater? Dette er det beste, ifølge K. S. Stanislavsky, et middel for mennesker til å kommunisere, til å forstå sine innerste følelser. Dette er et mirakel som kan utvikle kreative tilbøyeligheter hos et barn, stimulere utviklingen av mentale prosesser, forbedre kroppslig plastisitet og danne kreativ aktivitet; bidra til å redusere det åndelige gapet mellom voksne og barn. Hele livet til et barn er fullt av lek, hvert barn ønsker å spille sin rolle i det. I spillet mottar barnet ikke bare informasjon om verden rundt seg, samfunnets lover, skjønnheten i menneskelige relasjoner, men lærer også å leve i denne verdenen, bygge relasjoner med andre, og dette krever i sin tur den kreative individets aktivitet, evnen til å oppføre seg i samfunnet. Dukketeater- den vanligste formen for organisering av barns fritid. marionett forestillinger nyter den velfortjente kjærligheten til barn og gir stor glede til arrangørene av produksjoner. Selve dukken er veldig nær barns oppfatning, fordi de er kjent med dette leketøyet fra tidlig barndom, derfor oppfatter de det som en nær venn. Og hvis denne hittil tause vennen plutselig våkner til live foran øynene deres, han forteller historier, eventyr, synger, ler, gråter - blir dette opptoget til en ekte høytid.

Rolle dukketeater i utviklingen av barnet kan ikke overvurderes. Først og fremst hjelper dukken med å etablere kontakt med barnet hvis han "slavet".

Teater er et av de lyseste, mest fargerike og barnevennlige kunstområdene. Det gir barn glede, utvikler fantasi og fantasi, bidrar til den kreative utviklingen av barnet og dannelsen av grunnlaget for hans personlige kultur.

Ved å spille en rolle kan barnet ikke bare forestille seg, men også oppleve handlingene til karakteren hans. Og dette påvirker selvfølgelig utviklingen av barnets følelser.

Estetiske opplevelser hjelper barnet til å oppleve beundring for de manifestasjonene av livet som han ikke hadde lagt merke til før.

Det er fire typer dukketeater: skrivebord, finger, Dukketeater av typen Petrushka, dukketeater. I dag skal vi snakke om fingerteater.

Forfølger teater, vi gjør livet til elevene våre interessant og meningsfylt, og fyller det med levende inntrykk og kreativitetsglede. Og viktigst av alt, ferdighetene tilegnet i teatralsk spill barn vil kunne bruke i hverdagen.

Hver lærer spør seg selv jevnlig "Hvordan gjøre læringsprosessen effektiv?". "Hva er metodikken til den moderne modellen?" Jeg er også på konstant leting.

Hvorfor jeg valgte å presentere Master Class.

Svaret er veldig enkelt. "Fortell meg og jeg vil glemme, vis meg og jeg vil huske, involver meg og jeg vil lære." Det er en unik form for kringkasting og overføring av personlig yrkeserfaring.

II. Praktisk del - produksjon eventyr fingerdukketeater"Ryaba høne".

Søknad med trinnvis bilde.

III. Oppsummerer generalen Total:

Utvilsomt elementene teatralsk aktiviteter kan brukes effektivt i klasserommet med barn. Men selvsagt i kombinasjon med andre didaktiske virkemidler. Det er nødvendig å skape og hele tiden oppdatere utviklingsmiljøet i teatralsk hjørnene av vårt barnehus. "skuespillere" og "skuespillerinner" de skal være lyse, lette, enkle å administrere. Å organisere en barneklubb teater vi trenger dukker av ulike systemer som danner visse ferdigheter og evner hos barn som stimulerer barnas kreativitet.

IV. Speilbilde.

Spillet "Humør". Se nøye på stativet. Her vil du se indikatorer på humøret ditt. Ved hjelp av hender, og visse gester, viser du din holdning til leksjonen. Hevet opp en til høyre hånd– Jeg likte jobben. Revet opp begge hendene - leksjonen interesserte meg og muntret meg opp. Senket begge hendene - ingenting har endret seg i humøret mitt. Takk alle sammen for oppmerksomheten! Dere er ekte tilskuere og dyktige skuespillere.

Ser deg snart!

SVETLANA KALININA
Scenario for forestillingen: "Fingerteater Turnip".

Mål: Utvikling av barns tale ved hjelp av muntlig folkekunst.

Oppgaver:

1. Å danne kognitiv aktivitet, introdusere barna til den nasjonale kulturen;

2. Fortsett å bli kjent med folkloreverk;

3. Utvikle finmotorikk fingrene ved hjelp av fingerteater;

Materiale:

Fingerteater fra et eventyr« turnips» ; kosedyr hund, stasjonær eventyrteater« turnips» .

forarbeid:

1. Lese et barnerim om en hund "Spis, hund!"

2. Å lære spillet "Hunden kom til oss";

3. Undersøkelse av leker og illustrasjoner basert på et eventyr « turnips» .

Leksjonsfremgang:

Læreren møter barna, hilser på dem, sier hvor smarte de er i dag, alles øyne skinner.

Unger, liker dere eventyr?

Ja kjære (barn svarer).

Jeg ser øynene dine gnistre!

Og jeg vil invitere deg til å ta en tur til et eventyr, på et fabelaktig tog.

Vel, vi setter oss mer komfortabelt, vi starter motoren rrr.

La oss gå puff - puff - puff.

Tilhengere, tilhengere

Rumle langs skinnene

De kjører, de kjører vogner

I et eventyr gutter.

Her er vi, gutta med dere i et eventyr.

Å, folkens, noe skjedde her, det er så stille, hvor ble det av alle?

Kan du ikke se noen?

Nei, svarer barna.

Og du vet, barn, vi leter nå etter eventyret vårt.

En to tre fire fem,

La oss se etter et eventyr!

Hvilket eventyr er disse karakterene fra, hvem vet?

Barn navngir eventyr.

Og hvem andre er ikke der, hvilke helter i eventyret har vi ikke funnet?

Ja, selvfølgelig, bestefar og bestemor.

Hvor er de?

Ja, de er vår bestefar og bestemor.

Hvor er barnebarnet deres?

Og her er barnebarnet.

Og nå kan vi fortelle deg hva slags eventyr det er?

Det er riktig « turnips» .

Hvor er turnips?

Se på de gutta turnips hunden Zhuchka gjemte det, og vil ikke gi det til oss.

Vet du hvorfor?

Hun vil at vi skal leke med henne.

Læreren kommer opp og tar hunden og leser barnerim:

Spis, hund: um, um!

Jeg skal gi hunden grøt.

Hunden spiser i en bolle

Og datteren - fra en skje.

Læreren viser til hund:

"Bug, sett deg i en sirkel, så skal vi leke med deg

Spillet spilles "Hunden kom til oss",

Hunden kom til oss

Smart hund.

Leker med barn

Bjeffer veldig høyt:

Wuff Wuff Wuff!"

Forsørger:- Hvordan bjeffer hunden?

Barn:- Wuff wuff wuff!

Forsørger:- Hunden er snill. Hun elsker å leke med gutta. Vil du leke med henne?

Barn: -Ja!

Læreren setter hunden på motsatt side, Han snakker:

La oss gå til hunden og klappe den.

Barna går sammen med lærerne bort til hunden og klapper den. Hund "bjeffer og løper" for barna. Barna løper til stolene sine.

Forsørger: - Hunden tok ikke igjen noen! Barn løper fort. Og nå tar du igjen hunden.

Læreren imiterer hundens løp, barna tar igjen henne, klapper henne.

Spillet gjentas 2 ganger.

Så sier læreren:

Barn, hvem kom løpende for å leke med dere i dag?

Barn: -Hund.

Forsørger: - Du likte å leke med hunden, og hunden liker å leke med deg. Godt gjort, alle prøvde, de løp fort, de hadde det gøy å leke og hunden Bug ga en kålrot.

Men noe gjorde våre eventyrhelter trist, hva skjedde?

Hva? Ja, de vil at vi skal vise et eventyr om dem, vil vi?

Stille, stille barn

du lytter om turnips

Eventyret er kanskje lite, men om viktige ting,

Starter rett:

Det bodde en bestefar og en kvinne, et barnebarn, en insekt, en katt - Murka,

Og i kjelleren - en mus - norushka, ved siden av hagen til bestefaren min, så vil eventyret gå ...

Barn sammen med læreren viser et eventyr ( fingerteater« turnips» ).

På slutten av historien høres lokomotivets fløyte.

Pedagog – vel, folkens, det er på tide at vi går tilbake til barnehagen. Og for at heltene våre ikke skal kjede seg, tar vi dem med oss. Vi setter oss alle ned i trailerne og kjører på veien. Her kjørte lokomotivet, Han tok barna med til barnehagen. Tu-tu-tu.

turnips- et kort eventyr for barn med et stort antall repetisjoner. Det viser at sammen, med hele familien, er det alltid lettere å gjøre ting enn alene. Introdusere barn til teatralsk aktivitet bidrar til barnets mestring av verden av menneskelige følelser og kommunikasjonsevner, utvikling av evnen til empati. Takk til teater barnet lærer verden ikke bare med sinnet, men også med hjertet og uttrykker sin egen holdning til godt og ondt.

Relaterte publikasjoner:

"Rope" Et musikalsk teaterstykke basert på det eponyme russiske folkeeventyret "Rope" for barn 4-5 år Forfatter Shelest SV - leder av teateret.

«Fingerteater laget av filt» Barneflokken min elsker å spille og vise teater, både jenter og gutter. Gruppen er tilstede.

Kjære kollegaer! La meg introdusere deg til min "Eventyrbok"! En av mine hobbyer er filtleker. Etter min mening.

Fingerdukketeater er en spennende pedagogisk aktivitet for barn. Det utvider fantasien perfekt, styrker finmotorikken.

Finger teater er et sett med figurer-karakterer som settes på en egen finger. Det kan bare være individuelle pupper, dyr,.

"Dukke, jeg kjenner deg!"

Dukketeater for barn

Utviklingen er basert på programmet til Yuri Babin "Praktisk arbeid med en dukke i et barneteam" ("I enter the world of arts" nr. 6, 2001). Opplegget er tilpasset og revidert for førskolebarn og innebærer å bli kjent med teaterdukker og lære grunnleggende dukketeater.

Eksempel på arbeidsplan

Første juniorgruppe

Sceneoppgave: lære barna grunnleggende handlinger med en dukke.

Organisering av klasser: barn sitter ved bordene og lener albuene mot bordet. Dukken settes på pekefingeren, de andre fingrene knyttes til en knyttneve.

Øvelser og studier: "Dukken kommer til liv", "Dukken sier hei", "Dukken
danser."

Andre juniorgruppe

En oppgave:å introdusere barn til typen teaterdukker "ring på en finger"; fortsett å lære elementære handlinger med dukken.

Organisering av klasser: barn sitter på stoler uten støtte på bordet.

Øvelser og studier: "Dukken går", "Dukken hopper", "Dukken flagrer".

mellomgruppe

dukker ball-på-finger type.

Sceneoppgave: lære barn å jobbe med dukker av typen "ball på fingeren"; fortsett å lære elementære handlinger med dukken.

Dukkehåndteringsteknikk: en ball med et hull settes på pekefingeren på hånden. Tommel- og langfingrene blir "hendene" til dukken, ringen og småfingrene bøyes til håndflaten. Hånden vippes litt fremover.

Organisering av klasser: barn kjører dukken mens de står, ved hjelp av moduler i forskjellige høyder.

Øvelser og studier: «Dukken løper», «Dukken gjemmer seg», «Bue», «Dukken applauderer».
Under øvelsene lærer barna gjennom dukkens ganglag å formidle dens følelsesmessige stemning (pass "lat", "hast", "gledelig", "trist") og karakteristiske trekk (dukken går som en kanin, som en gås, som en bjørn, som en frosk, etc.) .P.); finne ut "utseendet" til dukken ("Dukken ser med nesen", "Dukken ser på bildet").
Øvelser utføres av barn både individuelt og i par.

Seniorgruppe

Organisering av klasser: barn kjører dukken mens de står; under dukketeater brukes moduler og skjermer.

Dukketeaterteknikk: Under dukketeater er det viktig å følge riktig utførelse av bevegelsene som er mestret på forrige stadium, da de er grunnlaget for de påfølgende. På dette stadiet er det viktig for barn å gi muligheter for improvisasjon – å komme med berettigede og uttrykksfulle positurer og bevegelser selv.

Sceneoppgave: fortsett å lære elementære handlinger med dukken.

Øvelser og skisser med hanskedukker:

1) "overkroppen vipper i forskjellige retninger", "dukken ser i forskjellige retninger", "gjerde";
2) øvelser for å trene gangart: "gå på plass", "dukken marsjerer", dukken beveger seg uttrykksfullt - "med forsiktighet", "sikkert", "med glede", trist"; "som en soldat", "som en robot", etc.;
3) øvelser for å øve på utseendet til dukken: "dukken "følger" med øynene fuglen, billen, sommerfuglen, svingen, etc.";
4) øvelser for å øve på dukkens taleferdigheter: "dukken forteller et eventyr, et barnerim", "dukken forteller et dikt";
5) øvelser for å øve på dukkens løping og hopp: «dukken løper og fanger noen», «dukken løper på forskjellige måter til sangens rytme», «dukken hopper over støt», «dukken hopper på forskjellige måter til sangens rytme»;
6) øvelser for å formidle figurativ bevegelse: "dukken kryper", "dukken sniker", "dukken legger seg, legger seg, reiser seg, går", "dukken setter seg for å hvile", "dukken går og snur seg som svar».

Barn utfører øvelser og etuder i par og i grupper.

førskolegruppe

Øvelser og studier:

1) mestring av nye bevegelser med et dukkehode: sirkulære bevegelser, "tromme";

2) øvelser for å trene dukke "gangart": gå i forskjellige retninger, marsjerende dukker i par, mestre sekvensen av handlinger "gikk - glemte - kom tilbake", "gikk - snublet";

Merk: barn selvstendig kommer opp med situasjoner der dukker faller og måter å løse konflikter på.

3) øvelser for å øve på utseendet til dukken: "dukken er en underholder, konsertverten", "dukken venter, ser etter noen", "dukken leser en bok";

4) øvelser der dukken snakker: de fører en dialog, en generell samtale;

Merk: det er viktig å sikre at utseendet til dukken er nøyaktig rettet mot den som talen er adressert til; unngå overdrevne hodebevegelser slik at de ikke blir til dinglende med en dukke. Dukken som snakker beveger seg litt i takt med talen. Dukken som lytter er ubevegelig.

5) øvelser for å trene på løping og hopping av dukken: "dukken hopper som et barn, som et dyr", "dukken hopper over et hinder";

6) øvelser for å praktisere andre bevegelsesmetoder: "dukker sitter i par rygg mot rygg", "dukker kryper etter hverandre", "dukker sniker seg en etter en, rygg mot rygg";

7) skisser med imaginære objekter i en eller flere handlinger: "dukker drar en tung pose", "dukker bygger et hus av kuber", "dukker tørker støv", "dukker snuser og plukker en blomst", "dukker graver et hull" .

Merk: det er viktig å lære barnet å formidle realismen til imaginære omstendigheter, å bruke hele plassen på skjermen, bredden på nettbrettet, modul for scenebevegelser.

Før leksjonen starter, inviterer læreren barna til å velge en av teaterdukkene, som de vil "gjenopplive" i leksjonen.

Dukken blir nøye undersøkt, funksjonene i utseendet og den tiltenkte karakteren blir diskutert. Som et resultat er den utstyrt med en viss måte å tenke og oppførsel på.

Hvert barn, som jobber med en dukke, leter etter sine egne måter å kontrollere den på, prøver å bruke andres favorittfunn av dukketeater. Læreren deltar aktivt i dette søket, og umerkelig leder det i riktig retning. Resultatet av søkeaktiviteten vil være den endelige demonstrasjonen av bevegelsesmetoden for dukken. Deretter utarbeides den funnet metoden for dukketeater, stadig beriket med nye detaljer som et resultat av barnets kreative oppdagelser.

Klasser under programmet "Dukketeater for småbarn" kan bare gjennomføres hvis visse pedagogiske betingelser er oppfylt:

Du kan bare lære et barn å lage dukketeater på hans forespørsel;
- det er mulig å gå videre til å lære nye måter for dukketeater bare når barna har mestret de tidligere ervervede ferdighetene;
- de ervervede ferdighetene i dukketeater blir deretter forbedret og kreativt raffinert av barnet selv;
- i timene er det nødvendig å inkludere øvelser for å lindre fysisk stress på skulderbeltet.

Eksemplariske scenarier for introduksjonsklasser for programmet "Dukketeater for småbarn"

Innledende leksjon om "dukketeater" for barn 2-3 år

Emne:"Hei, Piggy!".

Mål: la barna føle atmosfæren i dukketeateret; oppmuntre til aktiv kommunikasjon med teaterdukken.

Materialer og utstyr: bjelle, Piggy doll, "Rope" borddukketeater, lydopptak av det musikalske eventyret "Rope".

STUDIEPROSESS

Læreren ringer på, samler barna rundt seg.
Barn går sammen med læreren rundt i gruppen og ser på «lekene som bor der».

Lærer:

Barnehage, barnehage!
Dere er alltid glade gutter!
Bøker og leker venter på oss,
Og baller og rangler.
Gå i barnehagen om morgenen
Veldig glade barn!

Læreren undersøker leker med barn og leser et dikt for dem, og prøver å vekke barnas interesse for det som skjer.

Del to – hoved (5 min.)

Plutselig dukker Piggy-dukken opp. Piggy gråter.

Lærer:

For et hyl, for et brøl?
Er det en flokk med kyr der?
Nei, det er ikke en ku,
Dette er Piggy-Revushka!

(Tilpasning av Agnia Bartos tekst)

Piggy:

Jeg vil ikke gå noe sted!
Jeg liker ikke å være i hagen!
Jeg vil tilbake
Jeg er glad hjemme!

Læreren roer seg og forbarmer seg over dukken. Barna hjelper ham. Piggy "blir kjent" med hvert barn, kaller ham ved navn.

Pedagog:

På deg fra fuktighet
Mugg kan vokse!
Bedre, Piggy, ikke gråt
Se historien med oss!

Barna sitter på stoler, læreren viser mini-borddukketeateret "Rope", og prøver å lage uttrykksfulle bilder av karakterene i eventyret.

Piggy sier at han likte eventyret veldig godt, og nå vil han leke med gutta. Læreren inviterer barna til å leke med dukken. Barn står fritt og gjentar bevegelsene til læreren.

Lærer:

Og Piggy har en snute nese,
Her er det, her er det!
Og Piggy har en svingende hale,
Her er det, her er det!
Og Piggy har bein
Her er de, her er de!
Piggy har mage
Her, her, her.
Grisen vår går sidelengs,
Som dette, som dette!
Og samtidig sier han
Slik, slik:
"Oink oink oink!"

Det er viktig å hjelpe barn med å finne måter å uttrykke bildet på i bevegelser, i gester, i ansiktsuttrykk og intonasjoner.
Piggy sier farvel til barna og læreren, og lover definitivt å komme til en så flott barnehage igjen. Læreren henleder barnas oppmerksomhet på det faktum at når du sier farvel til Piggy, må du si "farvel."

Innledende leksjon om "dukketeater" for barn 3-4 år

Emne:"Møt kyllingfamilien"

Mål:å intensivere kognitiv interesse for dukketeateret.

Læringsoppgave: lære barna grunnleggende teknikker for å jobbe med "ring på en finger"-dukker.

Materialer og utstyr: dukker "ring på fingeren", "hane" og "kylling", "katt", et rede med kyllinger (dukker "ringer på fingeren"), et lydopptak med morsom musikk.

STUDIEPROSESS

Barn sitter på stoler. Læreren inviterer barna til å lytte og navngi lydene "som bor" i teaterrommet: klokken tikker, lampen surrer, noen snuser osv. Plutselig er det snorking. Barn leter sammen med læreren etter en snorker. Det viser seg at det er en hane. Han sover og snorker i søvne. Barna vekker hanen og ber ham synge en morgensang.

Barn:

Hane, stå opp, stå opp!
Syng sangen din!

Hane:

Jeg står opp før alle andre.
Men hvordan synger jeg?

Barn:"Ku-ka-re-ku!"

Hane:

“Ku-ka-re-ku! Ku-ka-re-ku!"
Slik synger jeg om morgenen!

Barn sitter på stoler. Under øvelsen må det være absolutt stillhet i teaterrommet, ellers vil mystikkens atmosfære bli ødelagt.

Del to - hoved (9 min.)

Hane: Hei, barn! Hvorfor sa dere ikke alle hei? Kanskje du ikke har tunger?

Barn med lærer (vis og skjul tunger): Am! Jeg vil ikke gi det til noen!

Hane: Du har tunger. Men kanskje har du vondt i halsen? Hvorfor åpner du ikke munnen?

Barn med lærer (munn åpen): Ah-ah-ah!

Hane: Nei, ingen har vondt i halsen. Kanskje barna ikke er helt våkne enda?

Kom igjen, øyne, våkn opp!
Lepper, tenner, smil!

Barn åpner øynene sammen med læreren og smiler.

Pedagog:

Her våknet fingrene,
Beveget, strukket
Og de sa: "Hei!"

Barn kobler fingrene på venstre og høyre hånd (indeks til indeks, midt til midt, etc.), river etter hverandre hvert par fingre fra hverandre: fingrene "hei" til hverandre.
Under øvelsen bør barn forsikre seg om bevegeligheten til artikulasjonsapparatet og fingrenes brede muligheter.

Hane:

Og nå gutter
Lad raskt!
Hane hver dag
Tar en belastning.
Han liker det veldig godt
Gjør alt i rekkefølge:
Ha det gøy å gå (gå på plass)
Vinger å heve (hender opp og ned),
Knebøy og stå opp (knebøy 4-6 ganger),
hopp og hopp (hopp)
Roper muntert:
"Ku-ka-re-ku!"

Barn gjentar bevegelsene etter læreren, spillet gjentas to eller tre ganger. Hanen berømmer barna for god utførelse av øvelser under trening. Så sier han farvel til gutta.

Hane:

Farvel folkens.
Corydalis kommer til deg nå -
Høna mi kommer
Og ta med kyllinger.

Læreren inviterer barna til å kalle en kylling med kyllinger.

Barn (sammen med læreren): Chick-chick-chick!

En høne dukker opp med et rede der det er kyllinger - dukker av typen "ring på en finger". Barn sitter på stoler.

Høne:

Hei folkens!
Her er kyllingene mine.
Hvor gode er
Mine kyllinger!

Høna inviterer barna til å bli venner med kyllingene. Barn legger "kyllingdukker" på fingrene.

Høne:

Kom ut, barn
Samle smulene
Og insekter og ormer
Rett på banen.

Barn bøyer og løsner pekefingeren, som ringen er satt på: de skildrer hvordan kyllinger hakker korn. Så danser og knirker kyllingene: fingeren er rett, hånden snur seg i forskjellige retninger.

Del tre - siste (3 min.)

Barn sitter fritt rundt i rommet og gjentar øvelsen.
"Kyllinger hakker": fingeren er rett, hånden snur seg i forskjellige retninger når du går. Plutselig dukker det opp en katt, barna "gjemmer kyllingene" og dekker dem med håndflatene.

Lærer:

På en benk ved stien
Katten la seg ned og døser.
Katten åpner øynene
Og kyllingene jager!

Spillet gjentas to eller tre ganger. Under leken er det viktig at barna "gjemmer" kyllingene for katten først når den dukker opp. Så går katten, og høna med kyllingene sier farvel til gutta og lover definitivt å komme på besøk igjen.

Introduksjonstime om "dukketeater" for barn 4-5 år

Emne:"Hvem-hvem bor i det lille huset?".

Mål: forbedre dukkeferdighetene - lær å formidle den uttrykksfulle gangarten til dukken.

Læreoppgaver: lære å formidle funksjonene til forskjellige dyrs gange.

Materialer og utstyr: fingerdukker "skogsdyr", en kosedyrbjørn, et dukkehus-teremok, en lydkassett med et opptak av en munter russisk melodi.

STUDIEPROSESS

Del én - organisatorisk (3 min.)

Barn står rundt læreren, som inviterer hvert barn til å "fange et godteri", og klapper samtidig i hendene. Barn "spiser" et imaginært godteri og forteller hvordan det smaker (deilig, søtt, bringebær). Det er viktig å trekke barnas oppmerksomhet til det faktum at du må klappe i hendene samtidig som læreren.
Deretter "lytter" læreren og barna til håndflatene: håndflatene er rettet ut, armene bøyes i albuene, barna legger venstre og høyre øre vekselvis til den ene eller andre håndflaten. Øvelsen gjentas to eller tre ganger.

Barn med lærer:

Og håndflatene sier:
"Fingrene vil inn i skogen!"

Den andre delen - hoveddelen (14 min.)

Barn sitter ved bordene. Læreren uttaler teksten, barna gjentar bevegelsene til fingrene på overflaten av bordet. Barn skal føle hvordan fingerbevegelser kan kombineres med innasjonalt uttrykksfull tale.

Lærer:

Fingrene går en tur i skogen og går langs stien: «topp, topp, topp!».
De hopper over støtene: «hopp-hopp!».
De løp raskt for å gjemme seg for regnet: "topp, topp, topp!".
De så Teremok, banket: "bank-bank!".
Ingen svarer fingrene.

Det er en lås på døren
Hvem kunne åpne den?
Snudde, snudde
De banket på og åpnet.

(Fingre og håndflater er koblet sammen i en lås, "låsen snurrer" i forskjellige retninger.)

Dyr i kammeret
Annerledes live.
Dyr i teremochek
Vi er invitert på besøk.

Læreren tar ut fingerdukker fra tårnet, som barna setter på pekefingrene. Barn er fritt plassert rundt i rommet.
Det gjennomføres øvelser med fingerdukker.
Øvelse "Dyrene sier hei": pekefingeren på hånden bøyer og løsner.
Øvelse "Dyr går": du må bevege hånden din, som viser bevegelsene til en rev, en hare, en bjørn, en mus, et pinnsvin. Det er viktig å overvåke den jevne vendingen av børsten til høyre og venstre.
Læreren roser "barn-dyrene - ekte kunstnere" og rapporterer at den søvnige bjørnen sover i tårnet, som må vekkes.

Lærer med barn:

Søvnig bjørn, stå opp!
Følg oss, dyr!

Før læreren vekker Mishkaen, trekker læreren barnas oppmerksomhet til det faktum at utseendet til dukken deres skal rettes til den som talen er rettet til - i dette tilfellet til Mishka. Dukken skal bevege seg litt i takt med talen.
Bjørnen våkner, løper ut av tårnet, prøver å fange dyrene og knurrer. Barn gjemmer dukker bak ryggen. Spillet gjentas to eller tre ganger til en munter folkemelodi.
På slutten av spillet «danser» bjørnen og dukkene på barnas fingre.

Barn med lærer:

Ah, bjørnebjørn,
Hva tenker du på å brøle?
Bedre, Mishka, dans.
Få alle barna til å le!

Del tre - siste (3 min.)

Lærer: Det er på tide at dyrene våre vender tilbake til teremok.

Barn sier farvel til dukker. Lærer og barn takker hverandre for en god time med høy applaus.

Introduksjonstime om "dukketeater" for barn i alderen 5-6 år

Emne:"Vi har en fe av dukketeateret som gjest."

Mål: Introduser barna til teaterhanskedukke og hanskedukke grunnleggende dukkeferdigheter.

Læringsoppgave:å lære barn på forskjellige måter å formidle egenskapene til dukkens gang og samspillet mellom dukkene og hverandre.
I leksjonen, i tillegg til øvelsene utført av hvert barn individuelt, planlegges arbeid i par.

Materialer og utstyr: en skjerm for et dukketeater, et Fairy Puppet Theatre-kostyme til en lærer, et skjerf, hansker, "hoder" - baller, en "tryllestav", en musikkboks med "magiske" ringer, attributter til dukkeklær, en dukkedukke , en paraplykarusell.

STUDIEPROSESS

Del én - organisatorisk (2 min.)

Barn sitter på stoler. Læreren inviterer dem til å gi hverandre et smil; snakker om det faktum at dukketeateret er en fantastisk verden hvor dukker og ting "våkner til liv" ved berøring av hendene til dukkeførere. Læreren "gjenoppliver" skjerfet, gjør det til en kanin, og inviterer barna til å gå på leting etter dukketeatrets fe, som vil hjelpe dem med å komme inn i dukketeaterets mystiske verden.
Det er viktig å skape en slik emosjonell stemning hos barn slik at de tror på scenefiksjon.

Del to - musikalsk og plastisk improvisasjon (2 min.)

Barn som holder hender, går for å se etter dukketeatrets fe. Overvinne "hindringer" på veien, passerer:

På den smale stien
- på tørt piggete gress,
- gjennom vannpyttene
- på tørre høstløv,
- på is
- på snøfonner,
- Varm opp ved bålet.

Det er magiske lyder.
Under øvelsen er det viktig å lære barna å koordinere sine handlinger med andres handlinger.

Lærer: Du hører? Det ser ut til at stedet der vi endte opp er uvanlig: Dukketeatrets fe bor et sted i nærheten.

Del tre. Øvelser for utvikling av fleksibilitet i hendene (3 min.)

Læreren "finner" feens kostyme og "forvandler seg" til henne. Feen sier at hun vet hvor lenge gutta har lett etter henne, hvor mye de elsker dukketeateret og hvor mye de vil at hun skal hjelpe dem til å bli dukkekunstnere som har "magiske" hender. Feen ber barna om å formidle en munter og trist stemning med håndbevegelser. Barn, sammen med Feen, utfører en dans av hender til musikken - en dans av trist stemning og en dans av munter stemning.

Øvelser inkludert i dans:

For utvikling av fingre ("kile", "lim", "gjem og søk");
- for utvikling av hendene ("bølge", "Pinocchio");
- for hender ("saks", "tøyhender").

Øvelser for å spenne armene bør veksle med øvelser for å slappe av fingre og hender.
Oppvarmingen utføres vekselvis med begge hender.

Del fire. Introduksjon til dukketeknikk (10 min.)

Feen berømmer barna for deres utmerkede fremføring av dansen og tilbyr å gjøre barnas hender til dukkekunstnere. Hvert barn mottar fra Fairy to hansker og ett dukkehode - han tar på seg hansker og legger dukkehodet på pekefingeren til høyre hånd. Barn "gjenoppliver" dukkene, si gode ord til dem. Dukker "hei" med hverandre og ønsker alle god helse. Feen inviterer dukker til morgenøvelser.

Den første øvelsen: dukken lener seg fremover - rett - bakover.

Den andre øvelsen: dukken sprer armene (tommel og langfinger) til sidene og fremover.

Den tredje øvelsen: dukken vipper overkroppen fremover - rett. Hånden fungerer.

Fjerde øvelse: dukken huker seg. Armen, bøyd i albuen, fjærer lett opp og ned.

Femte øvelse: dukken snur seg med hele kroppen. Hånden svinger til venstre og høyre.

Dukkeøvelser utføres først med høyre og deretter med venstre hånd.
Feen inviterer barna til å lære dukker å gå. Dukkene går. Da mestrer barna overføringen av dukkebevegelser i sakte og raskt tempo, i en gledelig og trist stemning. Etter "vandringen" inviterer feen hvert barn til å ta en farget ring fra den "magiske" boksen. Hver dukke med sin hjelp finner en kompis: partneren har en ring i samme farge.
Feen viser barna venneparet hennes (dukkeballhoder på begge hendene til læreren). Disse dukkene har vært venner i veldig lang tid, de kan forstå hverandres humør ved å gå og til og med gjenta denne turen.
Barn jobber i par: de prøver å gjette stemningen til partnerens dukke i en dukketeatertur. Oppgaven til hver dukkefører er også å gjenta bevegelsene til partnerens dukke.

Del fem. Lage et bilde av en dukke i henhold til en prøve (2 min.)

The Fairy of the Puppet Theatre roser dukkeførerne for deres skuespillerferdigheter, bemerker at hendene deres har blitt "magiske", og foreslår å gjøre dukkene om til eventyrfigurer. Hvert barn får et brett med dukkeklær og inviteres til å kle og dekorere dukken som de ønsker.
I denne delen av leksjonen er det viktig å gi barna muligheten til selvstendig å velge dukketilbehør for å lage et nytt bilde av dukken.

Del seks. Dukkemusikal og danseimprovisasjon (2 min.)

Klokken slår... Det er tid for dukkeball. Feen advarer dukkene: Baba Yaga gjemmer seg et sted i nærheten, som ikke liker ball og dans i det hele tatt. Og du kan flykte fra det bare ved å "fryse på plass", og alltid i en vakker positur. Dukkene improviserer dansebevegelser til musikken og fryser når Baba Yaga (dukkedukke) dukker opp. Spillet gjentas to ganger.
Under spillet skal barna føle gleden ved musikalsk improvisasjon med dukken.

Del sju. Overraskelse (2 min.)

Feen tar farvel med barn og dukker, og tilbyr i avskjed å "ri" på en morsom karusell. Karusellen er avbildet ved hjelp av en farget paraply, som bånd er knyttet til. Barn, uten å ta av seg hanskene og dukkehodene, tar opp båndene og løper i en sirkel til musikken: dukkene "ruller"!

Del åtte er den siste. Oppsummering (2 min.)

Trollkvinnen forsvinner - hun tar av seg antrekket til dukketeatrets fe. Læreren sier at dukkene som ble lagt igjen i hendene på barna er en gave fra Feen. Feen ba meg fortelle barna at dukker skulle elskes og beskyttes. Læreren og barna takker hverandre for at de hadde en så interessant tid sammen i dukketeateret. Som et tegn på takknemlighet høres "dukke"-applaus.
I denne delen av timen er det viktig for læreren å skape hos barna en holdning til en forsiktig og omsorgsfull holdning til dukken.