Leksjon i utvikling av tale. Forberedelse til å skrive en kortfattet presentasjon (E.A. Permyak "Penn og blekkhus").
Formålet med lærerens aktivitet er å oppdatere og gjenopprette kunnskap om algoritmen til en kortfattet presentasjon for en gitt tekst, lære å redigere teksten, eliminere repetisjoner
Leksjonstype- taleutvikling
Planlagte utdanningsresultater:
Emne:
vet struktur av resonnement, narrativ
være i stand til inkludere elementer av resonnement i fortellingen; kort (konsist) oppgi hovedideen til hver del av kildeteksten
metaemne:
anvendelse av tilegnet kunnskap, ferdigheter og evner i hverdagen, anvendelse av kunnskap om ferdigheter og evner i analyse av språklige fenomener på tverrfaglig nivå
personlig:
forståelse av det russiske språket som en av de viktigste nasjonale og kulturelle verdiene til det russiske folket, som bestemmer rollen til morsmålet i utviklingen av de intellektuelle, kreative evnene og moralske egenskapene til individet, dets betydning for å få skole utdanning
metoder og former for utdanning:
språkobservasjon, heuristisk metode; individuell, gruppe, frontal
Utstyr: datamaskin, lerret, projektor
Visuelt og demonstrasjonsmateriell: presentasjon om emnet for leksjonen
Enkle konsepter: tema for teksten, idé om teksten, mikrotemaer
Organisasjonsstruktur for leksjonen (manus)
| Leksjonsstadiet | Læreraktivitet | Studentaktiviteter |
| 1. motivasjon (selvbestemmelse til aktivitet) | Hei folkens. Jeg kom til timen din med et fantastisk humør. Jeg vil at humøret mitt skal overføres til deg. Gi det videre til hverandre. - Smil kan varme andre med varme, vise din vennlige holdning og forbedre humøret. Smil til hverandre, og med denne fantastiske stemningen foreslår jeg å begynne leksjonen vår. | læreren strekker ut håndflatene og berører håndflatene til elevene, ved hjelp av håndflatene formidler de humøret deres. |
| 2. aktualisering og prøvelæringsaktivitet | Gutter, i dag skal vi skrive et sammendrag Hva vil det si å komprimere tekst? Jeg foreslår at du leser teksten. LESER ET EVENTYR Hvilke spesifikke elementer er navngitt i teksten? lysbilde 2 (For 40-45 år siden skrev innbyggerne i landet vårt fortsatt med penner og flytende blekk, og først da dukket det opp kulepenner i hverdagen, som du skriver med nå) Hvem snakker om disse tingene?(farfar) Hvorfor vises disse ordene i tale? (han svarer på spørsmålet til Seryozha, barnebarnet hans: "Hvor får du eventyr fra?" Læreren skriver dette spørsmålet på tavlen, og elevene i notatbøkene sine, og hopper over tre linjer etter emnet for leksjonen - DEN FJERDE Hva handler denne teksten om? Hvordan vil du beskrive temaet? (om hvordan Seryozha lærte å få eventyr med en penn fra et blekkhus) Læreren skriver denne setningen under den forrige på tavlen, og elevene skriver den i notatbøkene sine. | Komprimer tekst redusere fjern overflødig, la bare det viktigste være igjen svar på spørsmål, bygg utsagn som er forståelige for partneren, vurder svar på spørsmål Penn og blekkhus |
| 3. identifisere stedet og årsaken til vanskeligheten | Hva betyr det for min? Hvilke synonymer for dette ordet bruker forfatteren i teksten? Læreren skriver ned synonymer på sidetavlen, og elevene i notatbøker under verbetmin: Du tar Du får blir hekta trekke ut Fremhev stavemåter der du føler at du kan gjøre feil Hvordan skal man forstå det som er sagt, i bunnen av blekkhuset ligger pinner, kroker, bokstaver, ord og til og med eventyr som venter i vingene? Hvordan hekter og trekker Seryozha dem ut? Svarene fra elevene, hva Seryozha gjorde på skolen,deres forståelse av allegori Forberedte elever leser hva som er lignelse SLIDE 3 GENERALISERING Så faktisk lærte han det enkleste – han lærte å skrive! Hvordan trøstet en bestefar barnebarnet sitt? Hva forklarte han ham? ( Eventyret vil vise seg hvis Seryozha ikke begynner å leve alene uten folk) Læreren skriver denne setningen på tavlen under de to foregående, og elevene i notatboken Hvordan forstå bestefars ord? Hva vil den kloke gamle mannen lære den lille? FYSISK MINUTT Jeg foreslår at du hviler. Men ikke på noen måte, men kult. Hva betyr dette ordet? Kanskje det faktum at du bare trenger å hvile i klasserommet? Hvordan si annerledes? | |
| 4. å sette mål og bygge et prosjekt for å komme ut av en vanskelighet | Læreren skriver dem ut på sidetavlen, elevene i notatbøker Hvordan ender historien? Hvordan reagerte Seryozha på ordene fra bestefaren? (Han viklet den på barten, gjenfortalt den til andre) Læreren skriver denne setningen på tavlen under – og elevene i notatboken HVA betyr det å vikle seg på en bart? - ta hensyn til, husk Hvilken form for tale råder i teksten? La oss se på den første delen av teksten SLIDE 4 Oversett setninger fra dialog til indirekte tale SLIDE 5 Seryozha spurte bestefaren om hvor han får eventyr fra. Bestefar svarte at han tok frem en penn med en fjær fra blekkhuset. Oppsummer: Teksten er skrevet i en kunstnerisk stil Type tale - fortelling i sjangeren til en lignelse Emnet handler om hvordan Seryozha lærte å trekke ut et eventyr med en "penn fra et blekkhus" Og ideen ligger i bestefars ord: hvis du ser inn i mer enn ett blekkhus, hvis du ikke begynner å leve på egen hånd, "vil du fange et eventyr" | |
| 5. Kreative praktiske aktiviteter for gjennomføring av det konstruerte prosjektet | Lag en plan over teksten, fremhev mikrotemaer (atskilt fra hverandre) SLIDE 6 Skriv ned nøkkelord for hvert avsnitt i planen SLIDE 7,8,9,10 Tell ordene. Husk at sammendraget ditt ikke skal overstige 60. | Lag en tekstplan, fremhev mikrotemaer (atskilt fra hverandre) Skriv ut nøkkelord for hvert element i planen. Sjekk på lysbildet |
| 6. Primær feste. 7. Selvstendig arbeid med selvtest etter standarden. | Analyse av planer. SLIDE 11,12,13,14,15 Kontrollerer korrekt drift Deler ut notatbøker. Skriv ned nummeret. Kortfattet presentasjon. Egen tittel på presentasjonen. | De tar del i arbeidet. De snakker med hverandre verbalt. Skriv et sammendrag |
| 8.Inkludering i kunnskapssystemet og repetisjon | Kontroll av skriftlig arbeid For de som klarte tidligere, en tilleggsoppgave. | Sjekker tekstene |
| 9.refleksjon av pedagogisk aktivitet i timen (totalt) | Hvilke vanskeligheter dukket opp i løpet av arbeidet? Hvordan klarte du å overvinne dem? Hvordan er stemningen nå? |
_____________________ INNHOLD
WHO?
Penn og blekkhus
Hva er hendene til?
forhastet kniv
Første fisk
Hvordan Masha ble stor
Drage
Hvordan Misha ønsket å overliste moren sin
toer
Det verste
Pålitelig person
vanskelig teppe
To ordtak
Kjære unge venn!
Med hver nye bok får du nye venner. Du finner dem også her. Dette er forskjellige mennesker. De gode og de ikke så gode som du sannsynligvis ikke vil være som. Men hvem er hva – det finner du ut bare ved å lese boken. Forsiktig. Sakte. For den forhastede leser kan ta det gode med det dårlige. Du kjenner aldri hyggelige gutter og jenter som tar litt feil om noe De forstår ikke noe De forstår ikke noe og virker dårlige
Vel, ja, du vil selv finne ut av det og bestemme hvem du skal ta som venner og hvem ikke.
Les og løs!
Forfatter
På en eller annen måte kranglet tre jenter: hvem av dem ville være den beste førsteklassingen.
– Jeg skal bli den beste førsteklassingen, – sier Lucy, – for mamma har allerede kjøpt meg en skolesekk.
- Nei, jeg skal bli den beste førsteklassingen, - sa Katya. – Mamma sydde en uniformskjole med hvitt forkle til meg.
– Nei, jeg er Nei, jeg er .., argumenterer Lenochka med vennene sine. – Jeg har ikke bare en skolesekk og et penal, ikke bare en uniformskjole med hvitt forkle, de ga meg to hvite bånd til i pigtails.
Jentene kranglet sånn, de kranglet – de hese. Løp til en venn. Til Masha. La henne si hvem av dem som blir den beste førsteklassingen.
De kom til Masha, og Masha sitter ved primeren.
– Jeg vet ikke, jenter, hvem som blir den beste førsteklassingen, – svarte Masha. - Jeg har ikke tid. I dag må jeg lære tre bokstaver til,
- Til hva? spør jentene.
– Og så, for ikke å vise seg å være den verste, den siste førsteklassingen, – sa Masha og begynte å lese grunnboken igjen.
Lyusya, Katya og Lenochka ble stille. De kranglet ikke lenger om hvem som ville bli den beste førsteklassingen. Og så tydelig.
PENN OG BLEKK
Fortell meg, bestefar, - spurte Seryozha en gang, - hvor får du eventyr fra?
- Fra blekkhuset, min venn, fra blekkhuset.
– Og hvordan får du dem ut derfra, bestefar?
- En penn med en fjær, kjære barnebarn, en penn med en fjær.
– Hvordan fiske med fiskestang?
– Nei, min lille, det er ikke et eventyr
fiske ut, - sier bestefaren. – Først må du hente pinner fra blekkhuset og lære hvordan du overfører dem til en notatbok. Og så kan eventyret slå an.
Seryozha kom inn på skolen. Han begynte å trekke ut et eventyr fra blekkhuset. Stikker først. Så krokene. Så bokstaver. Og så ordene. Seryozha skrev mange notatbøker, men eventyret fanger ikke.
– Hvorfor er det slik, bestefar? Kanskje blekket mitt er flytende, eller blekkhuset er lite, eller pennen er sløv?
- Ikke bekymre deg, Sergey! - bestefaren konsoller. – Tiden kommer – ikke bare et eventyr, men kanskje du vil trekke frem noe større.Hvis du selvfølgelig ser inn i mer enn ett blekkhus, hvis du ikke begynner å leve uten mennesker, så blir blekket tykkere , og blekkhuset dypere, og pennen er skarpere
Den lille skjønte ikke alt da, men han husket bestefarens lignelse. Han viklet den på barten – han fortalte den igjen til andre.
HVA HENDENE ER TIL
Petya og bestefar var gode venner. De snakket om alt.
Bestefaren spurte en gang barnebarnet:
– Og hvorfor, Petenka, trenger folk hender?
- Å spille ball, - svarte Petya.
- Og for hva? – spurte bestefaren.
- Å holde en skje.
- Hva annet?
– Å stryke katten.
- Hva annet?
– Å kaste stein i elva
Hele kvelden svarte Petya bestefar. Svarte riktig. Bare av sine egne hender dømte han alle de andre, og ikke etter morens, ikke etter. pappas, ikke av arbeid, arbeidende hender, som alt liv, hele den vide verden holdes av.
HUSK KNIV
Mitya holdt på å forme en pinne. Høvlet og sluttet. Skrå stokk viste seg. Ujevn. Stygg.
- Hvordan er det? - Spør Mityas far.
- Kniven er dårlig, - svarer Mitya, - den skjærer skjevt.
- Nei, - sier faren, - en god kniv. Han har bare forhastet seg. Han må lære seg tålmodighet.
- Men som? - spør Mitya.
"Det er det," sa faren.
Han tok en pinne og begynte å piske den sakte, forsiktig, forsiktig.
Mitya forsto hvordan tålmodighet skulle læres ned til en kniv, og også han begynte å skjære av gårde stille, forsiktig, forsiktig.
I lang tid ønsket ikke den forhastede kniven å adlyde, den hadde det travelt: nå tilfeldig, nå tilfeldig, prøvde den å logre, men det gikk ikke. Mitya fikk ham til å være tålmodig.
Kniven er godt slipt. Glatt. Pent. Lydig.
FØRSTE FISK
Yura bodde i en stor og vennlig familie. Alle i denne familien jobbet. Bare én Yura fungerte ikke. Han var bare fem år gammel.
En gang dro familien til Yurina for å fiske og lage fiskesuppe. Fikk mye fisk og
Jeg ga alt til min bestemor. Yura fanget også én fisk. Ruff. Jeg ga den også til bestemoren min. For øret.
Bestemor kokte øret. Hele familien satte seg ned i fjæra rundt bowleren og la oss prise øret:
- Fordi øret vårt er velsmakende, at Yura fanget en stor ruff. Fordi øret vårt er fett og rikt, fordi ruffen er fetere enn steinbit.
Og selv om Yura var liten, forsto han at voksne spøkte. Er det mye fett fra en bitteliten ruff? Men han var fortsatt glad. Han gledet seg fordi den lille fisken hans også var i det store familiens øre.
HVORDAN MASHA BLE STOR
Lille Masha ønsket virkelig å bli voksen. Høyt. Og hvordan hun skulle gjøre det, visste hun ikke. Jeg har prøvd alt. Og jeg gikk i min mors sko. Og satt i hetten til bestemoren min. Og hun gjorde håret sitt, som tante Katyas. Og prøvd på perler. Og hun tok på seg en klokke.
Ingenting fungerte. De bare lo av henne og gjorde narr av henne.
En gang bestemte Masha seg på en eller annen måte for å feie gulvet. Og feide. Ja, hun feide den så godt at til og med min mor ble overrasket:
- Masha! Blir du virkelig stor?
Og da Masha vasket oppvasken ren og tørr og tørket dem, ble ikke bare mor, men også far overrasket. Han ble overrasket og sa til alle ved bordet:
– Vi la ikke merke til hvordan Maria vokste opp med oss. Og ikke bare feier gulvet, men vasker også oppvasken.
Nå kaller alle lille Masha stor. Og hun føler seg voksen, selv om hun går i sine bittesmå sko og i en kort kjole. Ikke noe hår. Uten perler. Ingen klokke.
Det er ikke sånn at de gjør de små store.
DRAGE
Det blåste en god bris. Glatt. I en slik vind flyr en drage høyt. Trekker tråden stramt. Morsom basthale som vinker. Skjønnheten!
Borya tenkte på å lage dragen sin. Han hadde et ark. Og han kuttet helvetesilden. Ja, det var mangel på bast til halen og tråder som slanger fikk fly på.
Og Syoma har et stort trådnøste. Han har noe å fly drager på. Hvis han hadde tatt frem et stykke papir og en vaskeklut på halen, ville han også ha lansert sin egen drage.
Petya hadde en bast. Han sparte den til dragen, bare han manglet drikke og et ark med helvetesild.
Alle har alt, og alle mangler noe.
Guttene sitter på en ås og sørger. Å kjempe mot lakenet hans med helvetesild mot brystet presser. Syoma knyttet trådene til en knyttneve. Petya gjemmer basten i barmen.
Det blåser god bris. Glatt. Høyt på himmelen lanserte vennlige karer drager. Han vifter lystig med halen. Trekker tråden stramt. Skjønnheten!
Borya, Syoma og Petya kunne også lansert en slik drage. Enda bedre. Bare de ennå ikke har lært seg å være venner - det er problemet.
HVORDAN MISHA VILLE UTSTIKKE MAMMA
Mishas mor kom hjem etter jobb og kastet opp hendene:
– Hvordan klarte du, Mishenka, å bryte av hjulet på en sykkel?
– Den, mor, brast av seg selv.
- Og hvorfor er skjorten din revet, Misha?
- Mamma, hun knuste seg selv.
– Og hvor ble det av den andre skoen din? Hvor mistet du den?
– Han, mor, mistet seg selv et sted.
Da sa moren til Misha:
– Så dårlige de er! De, skurkene, trenger å lære en lekse!
- Men som? spurte Misha.
. "Veldig enkelt," svarte mamma. – Hvis de har lært å bryte seg selv, rive seg i stykker og gå seg vill på egenhånd – la dem lære å reparere seg selv, å sy seg selv, å være seg selv. Og du og jeg, Misha, vil sitte hjemme og vente til de gjør alt dette.
Misha satte seg ved den ødelagte sykkelen, i en opprevet skjorte, uten sko, og tenkte seg godt om. Denne gutten hadde tydeligvis noe å tenke på.
TO
En krøllete hund bodde i skolegården. Hun het «Deuce» Hvorfor hun fikk et slikt kallenavn – ingen visste.
Bare alle visste at barna fornærmet
henne.
- Å, du verdiløse To! .. Her er du! .. Her er du! .,.
De kastet steiner på Deuce, kjørte den inn i buskene. Hun klynket ynkelig.
En gang så læreren Maria Ivanovna dette og sa:
– Er det mulig å behandle en hund dårlig bare fordi den har et dårlig navn? Du vet aldri hvem i verden som får dårlige navn. Tross alt blir de ikke dømt av dem, men av den de tilhører.
Ungene var stille. Tenk på disse ordene. Og så kjærtegnet de toeren og behandlet henne med det de kunne. Det viste seg snart at Deuce var en veldig god og intelligent liten hund. De ønsket til og med å kalle henne "Fem", men en jente sa:
- Gutter, er det i navnet? ..
DET MEST FORFERDELIGE
Vova vokste opp som en sterk og sterk gutt. Alle var redde for ham. Ja, og hvordan ikke være redd for dette! Han slo kameratene sine. Skutt på jentene med sprettert. Han laget ansikter for voksne. Dog Cannon tråkket på halen. Cat Murzey trakk ut barten. Jeg kjørte et stikkende pinnsvin under skapet. Han var til og med frekk mot bestemoren sin.
Vova var ikke redd for noen. Det var ikke noe skummelt for ham. Og han var veldig stolt av dette. Stolt, men ikke lenge.
En dag kom da guttene ikke ville leke med ham: de forlot ham, og det var det. Han løp til jentene. Men jentene, selv de snilleste, vendte seg også bort fra ham.
Så skyndte Vova seg til Pushko, som løp ut på gaten. Vova ville leke med katten Murzey, og katten klatret opp i skapet og så på gutten med uvennlige grønne øyne. Sint.
Vova bestemte seg for å lokke pinnsvinet ut under skapet. Hvor der! Pinnsvinet flyttet til et annet hus for lenge siden.
Vova kom bort til bestemoren sin. Den fornærmede bestemoren løftet ikke engang øynene til barnebarnet. Hun sitter, gammel, i et hjørne og strikker en strømpe og tørker tårene.
Det mest forferdelige av det mest forferdelige som bare skjer i verden har kommet: Vova ble alene. En er alene!
PÅLITELIG PERSON
På det første skrivebordet i første klasse satt sønnen til en modig testpilot Andryusha Rudakov. Andryusha var en sterk og modig gutt. Han forsvarte alltid de som var svakere, og for dette elsket alle i klassen ham.
Ved siden av Andryusha satt en liten tynn jente Asya. Det faktum at hun var liten og svak kunne fortsatt tilgis, men det faktum at Asya var en feiging - Andryusha kunne ikke forsone seg med dette. Asya kunne bli skremt av å gjøre de skumle øynene hennes. Hun var redd for hver hund hun møtte.
chonki, rømte fra gjessene. Selv maurene skremte henne.
Det var veldig ubehagelig for Andryusha å sitte på samme skrivebord med en slik feiging, og han prøvde sitt beste for å bli kvitt Asya. Og henne. ikke transplantert.
En gang tok Andryusha med seg en stor edderkopp i en glasskrukke. Da hun så monsteret, ble Asya blek og løp umiddelbart til et annet skrivebord.
Slik begynte det.I to dager satt Asya alene, og læreren Anna Sergeevna så ikke ut til å merke dette, og den tredje dagen ba hun Andryusha om å bli etter skolen.
Andryusha gjettet umiddelbart hva som var i veien, og da alle forlot klassen, følte han seg skyldig og sa til læreren forlegent:
- Jeg tok ikke med edderkoppen for ingenting. Jeg ønsket å lære Asya å ikke være redd for noe. Og hun ble redd igjen.
"Vel, jeg tror deg," sa Anna Sergeevna. – Den som vet hvordan, han hjelper kameratene sine å vokse, og jeg ringte deg for å fortelle en liten historie.
Hun satte Andryusha på plass ved skrivebordet, og hun satt selv ved siden av Asino.
– For mange år siden satt en gutt og en jente i samme klasse. Satt akkurat som
vi sitter nå. Gutten het Vova, og jenta het Anya. Anya vokste opp som et sykelig barn, og Vova vokste opp som en sterk og frisk gutt. Anya var ofte syk, og Vova måtte hjelpe henne med å lære leksjonene sine. En gang skadet Anya beinet med en spiker. Ja, hun såret meg så mye at hun ikke kunne komme til skolen: du kan ikke ta på deg en sko eller en filtstøvel. Og det var allerede andre kvartal. Og på en eller annen måte kom Vova til Anya og sa: "Anya, jeg tar deg med til skolen på en slede." Anya var glad, men hun nektet: "Hva er du, hva er du, Vova! Det blir veldig morsomt! De vil le av oss hele skolen "Men iherdige Vova sa:" Vel, la dem le! "Fra den dagen tok og kjørte Vova daglig Anya på en slede. Først lo gutta av ham, og så begynte de å hjelpe Innen våren ble Anya frisk og kunne gå sammen med alle gutta. Jeg kan avslutte historien her hvis du ikke vil vite hvem Vova og Anya ble.
- Og av hvem? – spurte An-dryusha utålmodig.
– Vova ble en utmerket testpilot. Dette er din far Vladimir Petrovich Rudakov. Og jenta Anya er nå læreren din Anna Sergeevna.
Andryusha senket øynene. Så han satt lenge ved skrivebordet sitt. Han introduserte levende sleden, jenta Anya, som nå ble læreren hans, og gutten Vova, faren hans, som han så gjerne ville være som.
Neste morgen sto Andryusha ved verandaen til huset der Asya bodde. Asya, som alltid, dukket opp sammen med bestemoren. Hun var redd for å gå på skolen alene.
- God morgen, - sa Andryusha til Ashinas bestemor. Så hilste han på Asya. - Hvis du vil, Asya, la oss gå på skolen sammen.
Jenta så skremt på Andryusha. Han snakker bevisst så kjærlig at man kan forvente alt av ham. Men bestemoren så gutten inn i øynene og sa:
– Med ham, Asenka, vil det være mer praktisk for deg enn med meg. Han vil kjempe mot hundene, og guttene vil ikke bli fornærmet.
- Ja, - sa Andryusha lavt, men veldig bestemt.
Og de gikk sammen. De gikk forbi ukjente hunder og hvesende gjess. De ga ikke vei for den peppy bøllegeita. Og Asya var ikke redd.
Ved siden av Andryusha følte hun seg plutselig sterk og modig.
Vanskelig teppe
Historie
Smart Masha vokste opp, men forsto ikke alt.
En gang gikk hun inn i skogen og stakk på brennesle.
– Å, du er så-og-så, stikkende! Hvorfor bor du i verden? En skade fra deg!
Og Nettle lo av dette og sa:
– Så du kan bare dømme en bi etter brodden. Og bien gir også honning.
Så roper Masha til hele skogen:
– Ja, hvordan kan du, loafer, sammenligne deg med en arbeiderbi!
- Det er det, - sier Brennesle, - kom hit til høsten, så skal jeg legge tanke-fornuft til deg.
Mashenka kunne ikke tro at Nettle kunne være smart, men hun kom. Hva om Nettle sier noe fornuftig?
- Kom igjen, legg meg til sinnsgrunn, så hører jeg.
Og brennesle ble gul om høsten. Ble gammel. Stemmen hennes ble raspete, hard.
- Hent, Mashenka, votter, - sier Nettle, - men trekk meg ut og bind meg i bunter.
Masha tok på seg votter. Hun trakk ut brenneslen og bandt den i bunter.
- Og nå, - sier Nettle, - bløtlegg meg i elva og tørk den så.
Bløtlagt Masha Nettle, tørket den i solen og spør:
– Hva annet kan du tenke deg?
«Nå,» sier Nettle, «knekk stilkene mine, knus dem, slå ut det overflødige fra dem. Og så får du se selv.»
Igjen gjorde Masha alt som Nettle bestilte, og da ble en lang, sterk brenneslefiber oppnådd.
Masha tenkte på det, og bestemte seg så: hvis det er fiber, kan tråder spinnes fra det.
Masha snurret trådene og tenkte igjen. Jeg tenkte og tenkte og bestemte meg for å veve et teppe av tråder. Hun vevde et teppe og broderte en ung, munter brennesle på det med grønne tråder.
Mashenka hengte teppet på veggen og sa:
– Takk, Nettle, takk for at du ga meg intelligens. Nå vet jeg allerede at ikke alt i verden er tomt og verdiløst, at alt virker tomt og verdiløst.
Og siden den gang begynte Masha å tenke på alt, fordype seg i alt, overalt, i hver minste ting for folk å se etter fordeler. Og fant ut. Selv i slangegift, i hvit mugg fant jeg helbredende kraft.
Og da Masha ble gammel og ble bestemor, testamenterte hun brennesleteppet sitt til små barn:
– Se, barnebarn, på det vanskelige teppet og spred det med tankene dine. Tross alt er ikke alt i verden oppdaget og funnet.
TO ORDSPRÅK
Kostya vokste opp som en sparsommelig gutt. Hvis moren hans gir ham en nikkel eller til og med en krone, vil Kostya definitivt sette pengene i en sparegris. Og vennen Fedya er det motsatte. Så snart han har en krone eller en krone, vil han definitivt kjøpe noe. Nå korn til duer, så fôr til fisk, så pølser til hunder av hundeglede.
En gang var det messe i en stor landsby. Kostya plukket ut en håndfull kobbermynter fra sparegrisen sin og bestemte seg for å kjøpe forskjellige typer og en syvstemmig munnspill. Men Fedya ble hjemme. Hva kan han gjøre på messen uten penger? Bare stirr.
Kostya gikk til messen gjennom skogen, gikk og gikk seg vill. Plutselig ser han en due som flyr. Og duer flyr overalt, de kjenner alle veiene.
- Vis meg, Dove, veien! spør Kostya. - Jeg skal gi deg penger.
Duen svarer:
Hvorfor trenger jeg pengene dine? Jeg har ikke lomme. Og hvem er du til å vise meg veien?
– Og jeg er Fedins kamerat, – svarer Kostya.
"Da er det annerledes," sier Dove. - Jeg skal vise deg.
Dove viste Kostya veien, og han gikk. Han går og ser: broen over elven er revet, men han vet ikke hvordan han skal finne et vadested. Plutselig ser han, en mort svømmer bort til ham og sier:
- Jeg kjenner deg, Kostya. Du er Fedins kamerat. Gå, jeg skal vise deg vadestedet.
Og viste.
Kostya kom til messen. Og det er mange av alle slags mennesker på messen: både gode og dårlige. Den dårlige mannen trakk ut Kostyas penger. Den stakkars mannen gråt. Hvor mye tid sparte du!
Plutselig løper den krøllede hunden bort til ham. Helt fremmed. Ukjent. Hun fant ut hva som var i veien, og sa til Kostya:
- Ikke vær lei deg! Vent på meg her.
Hunder er kjent for å ha god luktesans. De kan snuse opp alt og finne ut. Enhver tyv vil bli funnet.
Hunden snuste ut, som Kostya hadde penger fra, tok dem bort og brakte dem til Kostya. Hun tok dem med til Kostya og hvisket noe til ham.
Kostya kjøpte forskjellige varianter, søte nøtter og en syv-stemmig munnspill. Kostya går hjem og behandler alle med forskjellige varianter, søte nøtter. Og fugler og fisker og hunder.
Kostya kom til landsbyen sin, fant Fedya og ga ham en syv-stemmig munnspill:
– Her er en gave til deg, min gode venn!
Han tror ikke sine egne øyne:
- Hva skjedde med deg, Kostya? Så snill du har blitt!
"Nå vil jeg alltid være slik," sier Kostya og klemmer vennen sin.
Fedya forstår ikke noe om hva som skjedde med Kostya. Fedya visste ikke at hunden hvisket Kostya i øret på messen. Og hun hvisket to ordtak til ham:
"Ikke ha hundre rubler, men ha hundre venner."
"Det er godt å være sparsommelig, men det er bedre å være snill."
Andersens fortellinger: Penn og blekkhus.
- Penn og blekkhus.
Noen sa en gang, mens han så på blekkhuset som sto på pulten på dikterens kontor: "Det er utrolig, ingenting kommer ut av dette blekkhuset! .. Og det kommer noe først ut av det nå? .. Ja, virkelig fantastisk!"
Nøyaktig! Det er bare helt utrolig! Jeg har alltid sagt det selv! sa blekkpotten til fjærpennen og andre gjenstander på bordet som kunne høre det. – Det er herlig, uansett hva som kommer ut av meg! Bare utrolig! Jeg selv vet virkelig ikke hva som kommer ut først når en person igjen begynner å trekke fra meg! En dråpe av meg er nok til å skrive en halv side, og noe får plass på den! Ja, jeg er fantastisk! Alle slags poetiske kreasjoner kommer ut av meg! Alle disse levende menneskene som jeg kjenner igjen andre, disse oppriktige følelsene, humoren, fantastiske naturbeskrivelsene!.. Selv vil jeg ikke forstå – jeg kjenner tross alt ikke naturen i det hele tatt – hvordan passer alt dette inn i meg? Men det er det! Alle disse luftige, grasiøse jentebildene har kommet ut av meg og kommer ut, modige riddere på snøftende hester, og hvem andre er der? .. Jeg forsikrer deg, jeg slipper alt dette bare ubevisst!
Selvfølgelig! - sa gåsefjæren. – Hvis du behandlet saken bevisst, ville du forstå at du kun er et kar med væske. du våt meg til Jeg kunne uttrykke og sette på papir det jeg bærer i meg! Skriver fjær! Ikke en eneste person tviler på dette, og jeg tror at de fleste forstår poesi ikke mindre enn et gammelt blekkhus!
Så lite du er erfaren! svarte blekkhuset. «Du har bare vært i tjeneste i en uke og er nesten helt utslitt. Så du forestiller deg hva du gjør? Du er bare en tjener, og mange av dere har vært med meg – både gås og engelsk stål! Ja, jeg er godt kjent med både gåsefjær og stålfjær! Og mange av dere er fortsatt i min tjeneste, så lenge en person fortsetter å skrive ned det han henter fra meg!
Blekkfat! sa pennen.
Poeten kom hjem sent på kvelden; han kom fra en konsert med en virtuos fiolinist og var fortsatt fullstendig imponert over hans makeløse spill. Virtuosens instrument så ut til å ha en uuttømmelig kilde til lyder: enten vanndråper rullet, ringte som perler, eller fugler kvitret, eller en storm brølte i en furuskog ... Det virket for dikteren som han hørte sitt eget rop. hjerte som strømmer ut i en melodi som ligner på en harmonisk kvinnestemme; det virket som om ikke bare strengene til fiolinen lød, men alle dens bestanddeler. Utrolig, ekstraordinært! Fiolinistens oppgave var vanskelig, og likevel så kunsten hans ut som et spill, buen så ut til å blafre langs strengene; noen så ut til å kunne gjøre det samme. Fiolinen sang av seg selv, buen spilte av seg selv, hele essensen syntes å være i dem, mens mesteren som kontrollerte dem, la liv og sjel i dem, ble glemt. Men dikteren glemte ham ikke og skrev dette:
«Hvor hensynsløst det ville være for buen og fiolinen å skryte av sin kunst. Og hvor ofte gjør vi mennesker, poeter, kunstnere, vitenskapsmenn, oppfinnere, befal! Vi skryter, men tross alt er vi alle bare verktøy i hendene på Skaperen. Til ham alene ære og pris! Og vi har ingenting å være stolte av!»
Så dette er hva dikteren skrev og titulerte sin lignelse "Virtuosen og instrumentet."
Hva venter du på, frue? sa pennen til blekkhuset, da de var alene. Hørte du hvordan han leste høyt det jeg skrev?
Det er det du har lært av meg! sa blekkhuset. – Du fortjente fullt ut dette klikket med din arroganse! Og du forstår ikke at de lo av deg! Jeg ga deg dette klikket fra min egen mage. Gi meg beskjed om min egen satire!
Blekk sjel! sa pennen.
Gåsepote! svarte blekkhuset.
Og alle skjønte at han svarte godt, og slik bevissthet er en god ting; med en slik bevissthet kan man sove fredelig, og de sovnet. Men dikteren sov ikke; tanker agiterte i ham som lydene av en fiolin, rullet som perler, raslet som en storm i skogen, og han hørte stemmen til sitt eget hjerte i dem, ante manifestasjonen av Skaperen selv ...
Til ham alene ære og pris!
Noen sa en gang mens han så på blekkhuset som sto på skrivebordet i dikterens arbeidsrom: «Det er utrolig, det kommer bare ikke noe ut av dette blekkhuset! Og det kommer noe ut av henne denne gangen? .. Ja, virkelig fantastisk!
Nøyaktig! Det er bare helt utrolig! Jeg har alltid sagt det selv! sa blekkhuset til fjærpennen og andre gjenstander på bordet som kunne høre det. – Herlig, det som bare ikke kommer ut av meg! Bare utrolig! Jeg selv vet virkelig ikke hva som vil skje når en person igjen begynner å trekke fra meg! En av dråpene mine er nok til å skrive en halv side, og noe får rett og slett ikke plass på den! Ja, jeg er fantastisk! Alle slags poetiske kreasjoner kommer ut av meg! Alle disse levende menneskene som leserne vil kjenne igjen, disse oppriktige følelsene, humoren, de fantastiske naturbeskrivelsene! Selv vil jeg ikke forstå – jeg kjenner ikke naturen i det hele tatt – hvordan passer alt dette inn i meg? Imidlertid er det slik! Alle disse luftige, grasiøse jentebildene, modige riddere på snøftende hester, og hvem andre er der, har kommet ut av meg og kommer ut? Jeg forsikrer deg, alt dette skjer helt ubevisst!
Riktig! - sa gåsefjæren. – Hvis du behandlet saken bevisst, ville du forstå at du kun er et kar med væske. Du fukter meg slik at jeg kan uttrykke og sette på papir det jeg bærer i meg! Pen skriver! Ikke en eneste person tviler på dette, og jeg tror at de fleste forstår poesi ikke mindre enn et gammelt blekkhus!
Du er for uerfaren! svarte blekkhuset. – Hvor lenge tjener du? Og det er ingen uke, og nesten helt utslitt. Så du forestiller deg hva du gjør? Du er bare en tjener, og mange av dere har vært med meg – både gås og engelsk stål! Ja, jeg er godt kjent med både gåsefjær og stålfjær! Og mange av dere er fortsatt i min tjeneste, så lenge en person fortsetter å skrive ned det han henter fra meg!
Blekkfat! sa pennen.
Poeten kom hjem sent på kvelden; han kom tilbake fra en konsert med en virtuos fiolinist og var fortsatt fullstendig imponert over hans makeløse spill. Fiolinen så ut til å ha en uuttømmelig kilde til lyder: vanndråper så ut til å rulle, ringe som perler, så kvitret fuglene, så brølte en storm i en furuskog. Det virket for dikteren som om han hørte ropet fra sitt eget hjerte, som strømmet ut i en melodi som ligner på en harmonisk kvinnestemme. Det virket som det lød ikke bare strengene til fiolinen, men også alle dens komponenter. Utrolig, ekstraordinært! Fiolinistens oppgave var vanskelig, og likevel så kunsten hans ut som et spill, buen så ut til å blafre langs strengene; noen så ut til å kunne gjøre det samme. Fiolinen sang av seg selv, buen spilte av seg selv, hele essensen så ut til å være i dem, men mesteren som kontrollerte dem, la liv og sjel i dem, ble rett og slett glemt. Alle glemte, men dikteren glemte ham ikke og skrev dette:
«Hvor hensynsløst det ville være for buen og fiolinen å skryte av sin kunst. Og hvor ofte gjør vi, mennesker - poeter, kunstnere, vitenskapsmenn, oppfinnere, befal! Vi skryter, men vi er alle bare verktøy i hendene på skaperen. Til ham alene ære og pris! Og vi har ingenting å være stolte av!»
Så dette er hva dikteren skrev og gav tittelen sin lignelse "Mesteren og verktøyene."
Hva venter du på, frue? sa pennen til blekkhuset, da de var alene. Hørte du hvordan han leste høyt det jeg skrev?
Det er det du har lært av meg! sa blekkhuset. – Du fortjente fullt ut dette klikket med din arroganse! Og du skjønner ikke engang at du ble ledd av! Jeg ga deg dette klikket fra min egen mage. Gi meg beskjed om min egen satire!
Blekk sjel! sa pennen.
Gåsepote! svarte blekkhuset.
Og alle bestemte seg for at han svarte godt, og det er hyggelig å innse dette; med en slik bevissthet kan man sove fredelig, og de sovnet. Men dikteren sov ikke; tanker rørte seg i ham som lyden av en fiolin, rullet som perler, raslet som en storm i skogen, og han hørte stemmen til sitt eget hjerte i dem, kjente pusten til den store mester ...
Til ham alene ære og pris!
Fraseologisme er en stabil kombinasjon av ord. Ozhegovs forklarende ordbok gir oss betydningen av denne fraseologiske enheten, vi finner den i ordbokoppføringen til ordet "whiskers". Det er ledsaget av kullet "dec." (samtaler, det vil si tilhørende samtalestilen). Den leksikalske betydningen av den fraseologiske enheten er som følger: Å vinde opp på barten - å ta hensyn, å huske for ethvert formål, å ta hensyn.
Sammenligning av plater Hvor får du eventyr fra? Om hvordan Seryozha lærte å få eventyr med en penn fra et blekkhus. Et eventyr vil vise seg hvis, Seryozha, du ikke begynner å leve alene uten folk. Han viklet den på barten – han fortalte den igjen til andre. En samtale mellom bestefar og barnebarn om eventyr. Serezha går på skolen. Heltenes samtale: bestefar trøster barnebarnet sitt. Samtaleresultater.
Del I Dialog er en samtale mellom to eller flere personer. – Fortell meg, bestefar, – spurte Seryozha en gang, – hvor får du eventyr fra? - Fra blekkhuset, min venn, fra blekkhuset. – Og hvordan får du dem ut derfra, bestefar? - En penn med en fjær, kjære barnebarn, en penn med en fjær.
II del av teksten Seryozha kom inn på skolen. Hva vet vi allerede? Hva er temaet her? Er ordrekkefølgen i setningen riktig? Hvorfor brøt forfatteren den? Han begynte å trekke ut eventyr fra blekkhuset. Hva i denne setningen overholder ikke syntakslovene? Stikker først. Hva er spesielt med disse svettekrokene. tre setninger? Så bokstaver. Generalisering: I teksten er alle setninger bygget opp forskjellig.
Leksjonssammendrag Talestil - kunstnerisk Type tale - fortelling i lignelsessjangeren Sjanger - lignelse Lignelse - allegorisk historie med undervisning Tema - om hvordan Seryozha lærte å "få et eventyr med en penn fra et blekkhus." Tanken er at hvis du ser på mer enn ett blekkhus, hvis du ikke begynner å leve på egen hånd, vil du "hekte på et eventyr".
Laster inn...
