BRUK 2011 i litteratur. Test
Demonstrasjonsversjon av kontrollen målematerialer for 2011 unified state-eksamen i LITTERATUR
Arbeidsinstruksjoner
Del 1 og 2 inkluderer en analyse av en litterær tekst: et fragment av et epos, lyrisk epos eller dramatisk arbeid samt en sangtekst. Les nøye hver av de foreslåtte tekstene og fullfør konsekvent en rekke oppgaver som tar sikte på å identifisere funksjonene til innholdet og formen til verkene som vurderes, så vel som deres forbindelser med verkene til andre forfattere.
Analysen av teksten til et episk (eller dramatisk) verk har følgende struktur: 7 oppgaver med et kort svar (B), som krever skriving av et ord eller en kombinasjon av ord, og 2 oppgaver med et detaljert svar (C1– C2), som krever et svar i mengden 5–10 setninger.
Analyse lyrisk arbeid inkluderer 5 oppgaver med et kort svar (B) og 2 oppgaver med et detaljert svar (С3–С4) i mengden 5–10 setninger. Når du fullfører oppgavene C1-C4, prøv å formulere et direkte svar på spørsmålet som stilles, og unngå lange introduksjoner og karakteristikker. For å spare tid når du gjør korte svaroppgaver, hopp over de som gir deg problemer: du kan gå tilbake til dem etter å ha fullført arbeidet, hvis det er tid igjen. Når du begynner å fullføre oppgaven i del 3, velg ett av de tre foreslåtte problematiske spørsmålene og gi et skriftlig detaljert, begrunnet svar på det i essaysjangeren (på minst 200 ord). For hvert riktig svar, avhengig av oppgavens vanskelighetsgrad, kan du få ett eller flere poeng. Poengene du får for utførte oppgaver summeres opp. Prøv å gjøre så godt du kan flere oppgaver og ringe det største antallet poeng.
Del 1
Les avsnittet nedenfor og fullfør oppgavene B1-B7; C1–C2.
Lopakhin. Jeg vil fortelle deg noe veldig hyggelig, muntert. (Klikker på klokken hans.) Jeg går nå, jeg har ikke tid til å snakke ... vel, jeg skal si det med to eller tre ord. Du vet allerede at kirsebærhagen din blir solgt for gjeld, en auksjon er berammet til den tjueandre august, men ikke bekymre deg, min kjære, sov godt, det er en vei ut ... Her er prosjektet mitt. Oppmerksomhet takk! Eiendommen din er bare tjue mil fra byen, i nærheten Jernbane, og hvis kirsebærhagen og jorda langs elva deles i sommerstuer og deretter leies ut til sommerhus, så vil du ha minst tjuefem tusen årlig inntekt.
Gaev. Beklager, hvilket tull!
Lyubov Andreevna. Jeg forstår deg ikke helt, Yermolai Alekseich.
Lopakhin. Du vil belaste sommerboerne minst tjuefem rubler i året for en tiende, og hvis du erklærer nå, så garanterer jeg med noe, du vil ikke ha en eneste ledig lapp igjen til høsten, alt vil bli ordnet. Kort sagt, gratulerer, du er frelst. Beliggenheten er fantastisk, elven er dyp. Bare, selvfølgelig, du trenger å rydde det opp, rydde det opp ... for eksempel, la oss si, riv alle de gamle bygningene, dette huset, som ikke lenger er godt for noe, kutte ned den gamle kirsebærhagen ...
Lyubov Andreevna. Kutte ned? Min kjære, jeg beklager, du forstår ingenting. Hvis det er noe interessant, til og med bemerkelsesverdig, i hele provinsen, er det bare kirsebærhagen vår.
Lopakhin. Det eneste bemerkelsesverdige med denne hagen er at den er veldig stor. Cherry blir født annethvert år, og selv det har ingen steder å gå, ingen kjøper.
Gaev. Og i " encyklopedisk ordbok er nevnt om denne hagen.
LOPAKHIN (ser på klokken). Hvis vi ikke tenker på noe og ikke kommer til noe, vil både kirsebærhagen og hele eiendommen bli solgt på auksjon den 22. august. Bestem deg! Det er ingen annen måte, jeg sverger til deg. Nei og nei.
Firs. I gamle dager, førti eller femti år siden, ble kirsebær tørket, bløtlagt, syltet, syltetøy ble kokt, og det skjedde ...
Gaev. Hold kjeft, Firs.
Firs. Og det pleide å være, tørkede kirsebær ble sendt med vogner til Moskva og Kharkov. Det var penger! Og så var tørkede kirsebær myke, saftige, søte, duftende... Da visste de veien...
Lyubov Andreevna. Hvor er denne metoden nå?
Firs. Glemte. Ingen husker.
Pishchik (Lyubov Andreevna). Hva er i Paris? Hvordan? Har du spist frosker?
Lyubov Andreevna. Spiste krokodiller.
Pishchik. Tror du...
Lopakhin. Til nå var det bare herrer og bønder i bygda, og
Nå er det flere gartnere. Alle byer, selv de minste,
nå omgitt av dachaer. Og du kan si, en sommerboer om tjue år
multiplisere til det ytterste. Nå drikker han bare te på balkongen, men
det kan jo skje at på sin ene tiende vil han
gård, og da vil kirsebærhagen din bli lykkelig, rik,
luksuriøs...
GAYEV (opprørt). For noe tull!
(A.P. Chekhov, "Kirsebærhagen")
Svaret på oppgavene B1-B7 er et ord eller en setning. Skriv svarene først i teksten til arbeidet, og overfør dem deretter til svarskjema nr. 1 til høyre for nummeret til den tilsvarende oppgaven,
fra den første cellen, uten mellomrom og eventuelle tilleggstegn. Skriv hver bokstav i en egen celle i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.
B1 Nevn den litterære trenden som blomstret i andre halvdel av 1800-tallet og hvis prinsipper gjenspeiles i stykket av A.P. Tsjekhov "Kirsebærhagen".
B3 Scenen ovenfor formidler samtalen mellom karakterene seg imellom. Hvilket begrep brukes for å beskrive denne formen for kommunikasjon mellom karakterer i kunstverk?
B4 Angi etternavnet til en karakter som ikke er internt knyttet til problemet som diskuters av karakterene og forårsaker den tilsvarende reaksjonen til Lyubov Andreevna.
B5 Hva er navnet meningsfull detalj, som fungerer som et middel til å karakterisere karakteren (for eksempel en klokke som Lopakhin gjentatte ganger titter på)?
B7 Kjernen i tvisten om godset og hagens skjebne ligger skarp kollisjon posisjoner som bestemmer stykkets finale. Gi et begrep for å beskrive denne motsetningen. tomtekjøring til oppløsningen.
For å fullføre oppgavene C1 og C2, bruk svarark nr. 2. Skriv først ned oppgavenummeret, og gi deretter et sammenhengende svar på spørsmålet i mengden 5–10 setninger. Skriv svarene dine tydelig og leselig.
C1 Hva forklarer den negative reaksjonen til Ranevskaya og Gaev på Lopakhinskys prosjekt for å redde eiendommen?
C2 I hvilke verk av russiske klassikere er handlingen basert på et sammenstøt av representanter fra ulike tidsepoker, og på hvilke måter kan disse verkene sammenlignes med Kirsebærhagen? (Gi 2-3 eksempler med studiepoeng fra forfatterne.)
Del 2
Les diktet nedenfor og fullfør oppgavene B8–B12; C3–C4.
MIDDAGSTID
Elva ruller lat;
Og i den brennende og rene himmelhvelvingen
Skyer driver lat.
Og hele naturen, som tåke,
En varm dvale omslutter;
Og nå den store Pan selv
I hulen døser nymfene fredfullt.
(F.I. Tyutchev, slutten av 1820-årene)
Svaret på oppgavene B8-B12 er et ord eller en setning. Skriv svarene først i teksten til arbeidet, og overfør dem deretter til svarark nr. 1 til høyre for nummeret til den tilsvarende oppgaven, startende fra den første cellen, uten mellomrom eller tilleggstegn. Skriv hver bokstav i en egen celle i samsvar med prøvene gitt i skjemaet.
B8 Nevn metoden for animasjon av et livløst objekt brukt av F.I. Tyutchev i det siterte diktet ("... middag puster ...").
B9 Til hvilket medium kunstnerisk uttrykksevne forfatteren tyr til i linjene: «Og all natur, som en tåke, // Omfavner varm slummer»?
B10 Hva er betegnelsen på repetisjon av de første delene av linjer i et dikt:
Den disige middagen puster lat;
Dovent bølgende elv...?
B11 Hva er navnene på figurative definisjoner som fungerer som uttrykksfulle og billedlige virkemidler ("tåket middag", "varm lur")?
B12 Bestem størrelsen som diktet «Middag» er skrevet i (uten å angi antall fot).
For å fullføre oppgavene C3 og C4, bruk svarark nr. 2. Skriv først ned oppgavenummeret, og gi deretter et sammenhengende svar på spørsmålet i mengden 5–10 setninger. Skriv svarene dine tydelig og leselig.
C3 Hvordan kommer dikterens tanke om naturens animasjon til uttrykk i diktet «Middag»?
C4 Hvilken av de russiske dikterne viste rikdommen i den naturlige verden og hva er diktet til F.I. Tyutchevs "Noon" er i samsvar med verkene til disse dikterne? (Gi 2-3 eksempler.)
Del 3
For å fullføre oppgaven i del 3, bruk svarark nr. 2. Velg kun EN av oppgavene nedenfor (C5.1, C5.2, C5.3). I svararket skriver du ned nummeret på oppgaven du har valgt. Gi et fullstendig svar på problematisk problemstilling(i et volum på minst 200 ord), tiltrekke den nødvendige teoretiske og litterære kunnskapen, stole på litterære verk, posisjonen til forfatteren og, hvis mulig, avsløre egen visjon Problemer. Skriv svaret klart og leselig.
C5.1 Hva er plassen og betydningen bildet av Savelich i romanen til A.S. Pushkin" Kapteinens datter»?
C5.2 Hvilken rolle spilte etterforsker Porfiry Petrovich i skjebnen til Rodion Raskolnikov? (Basert på romanen av F.M. Dostojevskij "Forbrytelse og straff".)
C5.3 Hva er kompleksiteten, inkonsekvensen indre fred lyrisk heltinne M.I. Tsvetaeva?
Karaktersystem eksamensarbeid på litteratur
For riktig svar på oppgavene B1-B12 gis 1 poeng, for feil svar eller dets fravær - 0 poeng.
Svar på oppgaver B1–B12
|
Jobbnummer |
Svar |
|
Realisme |
|
|
Komedie |
|
|
Dialog |
|
|
Pishchik<или>Simeonov-Pishchik |
|
|
Detalj |
|
|
bemerke |
|
|
Konflikt |
|
|
personifisering<или>metafor |
|
|
Sammenligning |
|
|
KLOKKEN 10 |
Anaphora<или>enhet av kommando |
|
KL 11 |
epitet |
|
KL 12 |
Yamb |
KRITERIER FOR VERIFIKASJON OG EVALUERING AV UTFØRELSE AV OPPGAVER MED DETALJERT SVAR
Merk følgende! Ved tildeling av poeng for å fullføre en oppgave i "Protokoll for kontroll av svar på oppgaver på skjema nr. 2", bør det tas i betraktning at dersom det ikke er noe svar (det er ingen registreringer som indikerer at eksaminanden begynte å fullføre oppgaven) , så legges "X" inn i protokollen, ikke "0".
Evaluering av gjennomføring av oppgavene C1 og C3
|
Nøyaktighet og fullstendighet av svaret |
Poeng |
|
A) eksaminanden viser en forståelse av oppgavens spesifikasjoner: |
|
|
B) eksaminanden avslører en forståelse av oppgavens spesifikasjoner, men når besvarelsen ikke viser tilstrekkelig gyldighet av vurderinger, og/eller delvis erstatter resonnement med en gjenfortelling av teksten, og/eller gjør én faktafeil |
|
|
C) eksaminanden forstår oppgaven på en forenklet måte, resonnerer overfladisk, unøyaktig, svakt argumenterer svaret, erstatter analysen med gjenfortelling og/eller gjør 2 faktafeil |
|
|
D) eksaminanden svarer feil på spørsmålet, og/eller gir et svar som ikke er meningsfullt relatert til oppgaven, og/eller erstatter resonnement med en gjenfortelling av teksten, og/eller gjør 3 eller flere faktafeil |
|
|
Maksimal poengsum |
Evaluering av oppfyllelsen av oppgaver С2, С4
Et detaljert svar i et begrenset volum (5–10 setninger). Indikasjon på volumet er betinget; vurderingen av svaret avhenger av innholdet (med evnen til å formulere sine tanker nøyaktig, kan eksaminanden svare ganske fullt og i et mindre volum).
|
Nøyaktighet og fullstendighet av svaret |
Poeng |
|
a) eksaminanden viser en forståelse av oppgavens spesifikasjoner: |
|
|
b) eksaminanden svarer på spørsmålet, men er begrenset til minimum litterær kontekst (én sammenligningsposisjon), som indikerer verket og forfatteren; gir en fullstendig begrunnelse for sammenligningen og/eller tillater 1 faktafeil |
|
|
c) eksaminanden svarer på spørsmålet med minimum litterær kontekst(én posisjon), men gir materialet ufullstendig (uten forfatterens navn eller uten tittelen på verket), gir en ufullstendig begrunnelse for sammenligningen og/eller gir ingen materiell begrunnelse, og/eller gjør 2-3 faktafeil |
|
|
d) eksaminanden svarer ikke på spørsmålet eller gir et svar som ikke er meningsfullt knyttet til oppgaven; og/eller gjør mer enn 3 faktafeil |
|
|
Maksimal poengsum |
Evaluering av oppfyllelse av oppgavene C5.1, C5.2, C5.3
Blant de fem stillingene som utførelsen av oppgaven i del 3 vurderes etter, er den første posisjonen (innholdsaspektet) den viktigste. Hvis eksperten på det første (meningsfulle) aspektet ved å vurdere besvarelsen setter "0" poeng, anses oppgaven i del 3 som ikke fullført ved kontroll av eksamensoppgaven. Oppgaven sjekkes ikke videre. For fire andre aspekter (posisjoner) ved vurdering (2, 3, 4, 5) er det satt "0" poeng i protokollen for kontroll av svar på oppgaver av skjema nr. 2.
Ved kontroll plasseres poengsummen for den første posisjonen for vurderingen av oppgaven i del 3 i kolonne 5 i protokollen, for den andre posisjonen - i kolonne 6, for den tredje - i kolonne 7, for den fjerde - i kolonnen 8, for den femte - i kolonne 9.
Ved vurdering av utførelsen av oppgavene i del 3, bør volumet av det skriftlige essayet tas i betraktning. Eksamener anbefales å ha minst 200 ord. Hvis essayet inneholder mindre enn 150 ord (ordtellingen inkluderer alle ord, inkludert tjenesteord), anses slikt arbeid som uoppfylt og får null poeng. Når arbeidsmengden er fra 150 til 200 ord, endres ikke maksimalt antall feil for hvert poengnivå.
|
1. Dybde og uavhengighet av forståelse av problemet foreslått i spørsmålet |
Poeng |
|
a) eksaminanden viser forståelse for problemstillingen foreslått i spørsmålet; formulere en mening basert på forfatterens posisjon, legge frem de nødvendige tesene, gi argumenter og argumenter for å utvikle dem og trekke passende konklusjoner; demonstrerer kunnskap om arbeidets problemer og evne til å underbygge sine vurderinger; ingen reelle feil |
|
|
b) eksaminanden avslører en forståelse av problemet foreslått i spørsmålet og gir en forklaring på dets betydning, men er begrenset til generelle avhandlinger knyttet til problematikken i arbeidet, og støtter ikke i alle tilfeller dommene med nødvendige argumenter og konklusjoner, og/eller gjør 1-2 faktafeil |
|
|
c) eksaminanden avslører en forståelse av problemet foreslått i spørsmålet, men forklarer dets betydning overfladisk eller ekstremt forenklet og/eller gjør 3-4 faktafeil |
|
|
d) eksaminanden viser ikke forståelse for problemstillingen som er foreslått i spørsmålet, og/eller gir et svar som ikke er meningsfullt relatert til oppgaven |
|
. Nivå av teoretisk og litterær kunnskap |
Poeng |
|
A) eksaminanden oppdager høy level besittelse av teoretisk og litterær kunnskap, passende anvendelse av relevante litterære termer i analysen av litterært materiale og forklare funksjonene til visse litterære enheter |
|
|
B) eksaminanden avslører et tilstrekkelig nivå av teoretisk og litterær kunnskap, men tillater noen unøyaktigheter i bruken av termer i analysen av litterært materiale, forklarer ikke den funksjonelle rollen til visse litterære enheter |
|
|
C) eksaminanden viser ikke tilstrekkelig grad av teoretisk og litterær kunnskap, gjør feil i begrepsbruken ved analyse av litterært materiale |
|
|
D) eksaminanden ikke har teoretisk og litterær kunnskap, bruker ikke litterære termer i analyse av litterært materiale |
|
3. Gyldigheten av involveringen av teksten til arbeidet |
Poeng |
|
a) teksten til det aktuelle verket er involvert rimelig og tilstrekkelig allsidig (sitater med kommentarer til dem, kort gjenfortelling innhold som er nødvendig for å bevise dommer, referanse til tekstens mikrotemaer og deres tolkning, ulike typer referanser til det som er avbildet i verket, etc.) |
|
|
b) teksten er involvert, men ikke alltid hensiktsmessig og forsvarlig, og/eller det er separate tilfeller av å tiltrekke teksten ut av direkte tilknytning til oppgaven som legges frem |
|
|
c) teksten er kun involvert som en gjenfortelling av det som er avbildet uten nødvendig kommentar |
|
|
d) teksten er ikke involvert, dommer begrunnes ikke av teksten |
|
|
b) deler av utsagnet henger logisk sammen, tanken utvikler seg fra del til del, men det er repetisjoner og brudd på sekvensen innenfor de semantiske delene av utsagnet |
|
|
c) deler av utsagnet er logisk sammenkoblet, men tanken gjentas og utvikler seg ikke, det er avvik fra hovedproblemet foreslått i spørsmålet |
Poeng |
|
a) 1 talefeil ble gjort |
|
|
b) 2-3 tillatt talefeil |
|
|
c) Det ble gjort 4 talefeil |
1. Hva heter formen for allegori som er karakteristisk for fabler, en lignelse? ( Allegori)
2. Hva er begrepet som brukes i litteraturkritikk for å referere til et uttrykk som har blitt bevinget? ELLER: I talen til stykkets helter er det mange korte, figurative ordtak som uttrykker originale tanker (for eksempel i Ashs tale: "Du er ikke en spiker, jeg er ikke en tang ..."). Hva kalles slike uttalelser? ELLER: Mange bemerkninger fra stykkets helter har blitt vanlige (for eksempel: "Du kan ikke alltid kurere sjelen med sannheten"). Angi begrepet som betegner passende figurative uttrykk som inneholder en fullstendig filosofisk tanke. ( Aforisme)
3. Hvordan kalles karakterer i litteraturkritikken som ikke står på scenen? ELLER: I historiene til fru Prostakova og Skotinin dukker den «døde faren» og onkelen Vavila Faleleich opp. Hva heter karakterene som er nevnt i talen til heltene, men som ikke vises på scenen? ( utenfor scenen)
4. Hva heter monologen i et litterært verk som helten sier «til seg selv»? ( Intern monolog)
5. Khlestakov ønsker å vise sin betydning, og bruker en klar overdrivelse: «trettifem tusen en kurer». Hva er navnet på en kunstnerisk teknikk basert på overdrivelse? ( Hyperbel)
6. En av klassisismens karakteristiske teknikker er avsløringen av heltens karakter gjennom hans etternavn. Hva heter disse etternavnene? ELLER: I etternavnet til Khlestakov, som i andres etternavn skuespillere skuespill, er en viss figurativ karakteristikk nedfelt. Hva heter disse etternavnene? ( Snakker)
7. Skriv inn navnet på avtalen kunstnerisk overdrivelse, der troverdighet viker for fantasi, karikatur. ( Grotesk)
8. Hva heter den uttrykksfulle detaljen som bærer inn kunstnerisk tekst viktig semantisk belastning? ELLER: Angi navnet på detaljen som gir fortellingen en spesiell uttrykksfullhet (for eksempel en tåre som trillet ut fra Chichikov. ELLER: Hva er betegnelsen på en betydelig liten detalj som inneholder viktig betydning(for eksempel farens bryst fra historien om fru Prostakova)? ( Detalj)
9. Hvilket begrep betegner karakterenes taleform, som er en utveksling av replikker? ELLER: Teksten i fragmentet er en veksling av uttalelsene til karakterene adressert til hverandre. Hva er navnet på dette skjemaet talekommunikasjon? (Dialog)
10. Spesifiser sjanger som verket tilhører. ( episke sjangere: Roman, novelle, historie, eventyr, fabel, episk, novelle, essay... Dramatiske sjangere: drama, komedie, tragedie...
11. Bestem sjanger arbeid. Fonvizin "Undergrowth" - en komedie. Griboyedov "Wee from Wit" - komedie. Gogol «Regjeringsinspektøren» er en komedie. Ostrovsky "Thunderstorm" - drama. Chekhov " Kirsebærhagen"- en komedie. Gorky "På bunnen" - drama.
12. Til hva sjanger variasjon refererer til romanen? ( Sosiofilosofisk, psykologisk, sosial og husholdning ...)
13. Hvilket stadium i handlingens utvikling tilhører dette fragmentet? ( Slutt, klimaks, oppløsning). ELLER: Hva er navnet på øyeblikket med den høyeste spenningen i utviklingen av et dramatisk plot. ( klimaks).
14. Den frie, avslappede karakteren til karakterenes tale fremheves i dette fragmentet ved å bryte den direkte ordrekkefølgen i deres setninger: "Jeg vil gi deg penger for dem"; "Jeg har tross alt aldri solgt de døde." Nevn dette trikset. ( Inversjon)
15. Som i bokstavelig talt virker hva slags beskrivelse kalles, som tillot forfatteren å gjenskape atmosfæren i boligen? ELLER: Angi begrepet som brukes i litteraturkritikk for å beskrive situasjonen for en handling, interiør dekorasjon rom ("... i hjørnet, foran den svarte tavlen til ikonet til Guds mor med tre hender, en lampe brant, de satte seg ved et langbord på en svart skinnsofa ...") . ( Interiør)
16. Navn kunstnerisk teknikk, som består i det faktum at den underforståtte betydningen av et ord eller en setning er det motsatte av det som er bokstavelig talt uttrykt ("Elskerinnen til å tolke dekreter"). ( Ironi)
17. Fragmentet begynner og slutter med en beskrivelse av brannen i Smolensk m.m. Angi begrepet som angir plasseringen og forholdet til deler, episoder, bilder i et kunstverk. ELLER: Hvilket begrep brukes for å betegne organiseringen av deler av et verk, bilder og deres sammenhenger? ( Komposisjon)
18. Fragmentet skildrer et skarpt sammenstøt av posisjoner til heltene. Hva heter en slik kollisjon i verket? ELLER: Sammenstøtene mellom karakterene oppdages helt fra begynnelsen av stykket. Hva er navnet på den uforsonlige motsetningen som ligger til grunn for den dramatiske handlingen? ( Konflikt)
19. Type konflikt? (offentlig, kjærlighet, sosialt). ELLER: Konflikten knyttet til forholdet mellom helten og heltinnen bestemmer handlingen. Ren mandag» I.A. Bunin. Definer denne konflikten. ( Kjærlighet)
20. Hva litterær retning opprettet denne jobben? (Sentimentalisme, klassisisme, realisme, symbolisme...). ELLER: Skriv inn navnet på den litterære retning XVIIIårhundre, tradisjonen som Griboyedov fortsetter med, og gir noen av heltene i hans realistiske spill "snakende" etternavn - egenskaper. ( Klassisisme) ELLER: Hva er navnet på den litterære trenden, hvis prinsipper er delvis formulert i den andre delen av det presenterte fragmentet ("få frem alt som hvert minutt er foran øynene våre og som likegyldige øyne ikke ser - alt det forferdelige , fantastisk myr av bagateller som har viklet inn livene våre»)? ( Realisme)
21. Angi type sti, som er basert på overføring av egenskapene til noen objekter og fenomener til andre ("talentets flamme"). ELLER: Hva er betegnelsen på de allegoriske uttrykksmidlene, som forfatteren refererer til når han beskriver gigantskipet «Atlantis»: «... gulvene ... gapte med brennende utallige øyne»? ( Metafor)
22. Hva er navnet på en detaljert uttalelse fra en helt? ( Monolog)
23. I begynnelsen av episoden gis en beskrivelse av nattlandsbyen. Hva er betegnelsen på en slik beskrivelse? ELLER: Hvilket begrep brukes for å betegne beskrivelsen av naturen? ( Landskap)
24. Angi tropen, som er en erstatning av et egennavn med en beskrivende frase. ( parafrasere)
25. Hva heter den tilsiktede bruken i teksten identiske ord forsterker meningen med utsagnet? ELLER: "Ja, han har kvalm meg, avsky ..", "Det er så vanskelig, så vanskelig." Hva er navnet på denne teknikken? ( Gjenta)
26. Navn kunstnerisk medium, basert på bildet av en persons utseende, ansiktet, klærne osv. ("Lo på henne overleppe var i rimfrost, ravfarget på kinnene ble litt rosa, paradisets svarthet smeltet fullstendig sammen med pupillen ...”). ELLER: I begynnelsen av fragmentet er det gitt en beskrivelse av karakterens utseende. Hva er navnet på dette karakteriseringsverktøyet? ( Portrett)
27. Karakterenes tale er full av ord og uttrykk som bryter med den litterære normen («slikt søppel», «grip meg» osv.). Spesifiser denne typen tale. ( folkespråk)
28. Hva er betegnelsen på visningsmetoden indre tilstand helter, tanker og følelser? ELLER: Hva er navnet på bildet indre opplevelser helt, manifestert i oppførselen hans? ("Han ble forvirret, rødmet over hele kroppen, gjorde en negativ gest med hodet")? ( Psykologi)
29. Hendelser i arbeidet er beskrevet på vegne av fiktiv karakter. Hva er navnet på verkets karakter, som er betrodd fortellingen om hendelser og andre karakterer? ( Forteller)
30. Hva heter helten som uttrykker forfatterens standpunkt? ( resonnement)
31. Første akt av M. Gorkys skuespill «At the Bottom» åpner med forfatterens forklaring: «En kjeller som ser ut som en hule. Tak - tunge steinhvelv, sotete, med falt av gips ... ". Hva heter forfatterens forklaring som går foran eller følger handlingsforløpet i stykket? ELLER: Angi begrepet som brukes i skuespillene for korte forfatterbemerkninger ("Erte ham", "Med et sukk", etc.). ( bemerke)
32. Nevn begrepet som betegner utsagnet til karakterene i stykket. ELLER: Hva er navnet på en bestemt frase fra samtalepartneren i scenedialogen i dramaturgi? ( Replika)
33. Skriv inn en tittel snill litteratur som verket tilhører? ( Episk, drama)
34. Hvordan heter det i litteraturkritikk spesiell type tegneserie: latterliggjøring, eksponering av negativ aspekter av livet, som skildrer dem i en absurd karikaturform (for eksempel bildet av generaler i eventyret av M. E. Saltykov-Shchedrin "The Tale of How One Man Feeded Two Generals"?) ( Satire)
35. Beskrev tavernaen som heltene kom til, I.A. Bunin bruker et figurativt uttrykk bygget på korrelasjonen mellom to objekter, begreper eller tilstander som har et fellestrekk ("det var dampende, som i et badehus"). Hva er navnet på denne kunstneriske teknikken? ELLER: Angi teknikken brukt av forfatteren i følgende setning: "...svever høyt over alle andre verdens genier som en ørn svever over andre høyflyvende. ( Sammenligning)
36. Hva er navnet på den delen av handlingen (handlingen) til et dramatisk verk der sammensetningen av karakterene forblir uendret? ( Scene)
37. Hvilket begrep betegner helheten av hendelser, vendinger og omskiftelser av handling i et verk? ( Plott)
39. kunstnerisk tid og plass – de viktigste egenskapene forfatterens modell av verden. Hvilket tradisjonelt romlig landemerke bruker Goncharov for å lage et bilde av et symbolsk mettet innelukket rom? ( Hus)
41. Scenen ovenfor inneholder informasjon om karakterene, stedet og tidspunktet for handlingen, beskriver omstendighetene som fant sted før den begynte. Angi stadiet i utviklingen av plottet, som er preget av disse funksjonene. ELLER: Hvilket begrep brukes for å betegne den delen av verket som skildrer omstendighetene som går forut for hovedhendelsene i handlingen? ( utstilling)
42. Hva er betegnelsen på den siste komponenten i et verk? ( Epilog)
43. Hva heter et verktøy i litteraturkritikk som hjelper til med å beskrive helten («svak», «slem»)? ELLER: Hva er navnet på figurative definisjoner, som er et tradisjonelt middel for kunstnerisk representasjon? (
Hvilket begrep betegner en betydelig liten detalj som inneholder en viktig betydning (for eksempel farens bryst fra historien om fru Prostakova)?
Les tekstutdraget nedenfor og fullfør oppgavene.
Pravdin (til Mitrofan). Hvor langt er du i historien?
Mitrofan. Er det langt? Hva er historien. I en annen vil du fly til fjerne land, til tretti riker.
Pravdin. MEN! så Vralman lærer deg denne historien?
Starodum. Vralman? Navnet er kjent.
Mitrofan. Nei, vår Adam Adamych forteller ikke historier; han, hva er jeg, selv en jeger å lytte.
Fru Prostakova. Begge tvinger seg til å fortelle historier til cowgirlen Khavronya.
Pravdin. Studerte ikke dere begge geografi med henne?
Fru Prostakova (sønn). Hører du, min kjære venn? Hva er denne vitenskapen?
Mitrofan (stille mor). Og hvor mye vet jeg.
Fru Prostakova (stille til Mitrofan). Ikke vær sta, kjære. Vis deg selv nå.
Mitrofan (stille mor). Ja, jeg skjønner ikke hva de spør om.
Fru Prostakova (Pravdin). Hva, far, kalte du vitenskap?
Pravdin. Geografi.
Fru Prostakova (til Mitrofan). Hører du, georgaphia.
Mitrofan. Ja hva er det! Herregud! De stakk med en kniv mot strupen.
Fru Prostakova (Pravdin). Og du vet, far. Ja, fortell ham, gjør meg en tjeneste, hva slags vitenskap er det, han vil fortelle det,
Pravdin. Beskrivelse av landet.
Fru Prostakova (Starodum). Og hva ville det tjene i det første tilfellet?
Starodum. I det første tilfellet vil det også passe med at hvis det tilfeldigvis gikk, vet du hvor du skal.
Fru Prostakova. Ah, min far! Ja, drosjebiler, hva er de til for? Det er deres sak. Dette er heller ikke en edel vitenskap. Herre, bare si: ta meg dit, de tar meg dit du vil. Tro meg, far, at det selvfølgelig er tull, som Mitrofanushka ikke vet.
Starodum. Å, selvfølgelig, frue. I menneskelig uvitenhet er det veldig trøstende å betrakte alt som tull man ikke vet.
Fru Prostakova. Uten vitenskap lever og levde folk. Den avdøde faren var en voivode i femten år, og med det fortjente han å dø, fordi han ikke kunne lese og skrive, men han visste å tjene og spare nok. Han mottok alltid begjæringer, noen ganger sittende på en jernkiste. Etter hver kiste vil åpne og sette noe. Det var økonomien! Han sparte ikke livet, for ikke å ta noe ut av brystet. Jeg vil ikke skryte for en annen, jeg vil ikke gjemme meg for deg: det døde lyset, som lå på en kiste med penger, døde så å si av sult. MEN! hvordan er det?
Starodum. prisverdig. Du må være en Skotinin for å smake en slik salig død.
Skotinin. Ja, hvis du vil bevise at læring er tull, så la oss ta onkel Vavila Faleleich, Ingen har noen gang hørt om leseferdighet fra ham, og han ønsket heller ikke å høre fra noen: for en goloushka!
Pravdin. Hva er det?
Skotinin. Ja, det var det som skjedde med ham. Han kjørte på en greyhound pacer og løp beruset inn i steinportene. Mannen var høy, porten var lav, han glemte å bøye seg. Så snart han fikk nok av seg selv med pannen mot overliggeren, bøyde indoen onkelen til toppen av hodet, og en sprek hest bar ham ut av porten til verandaen på ryggen. Jeg vil gjerne vite om det er en lærd panne i verden som ikke ville falle fra en slik mansjett; og onkel, evig minne for ham, etter å ha blitt edru, spurte han bare om porten var intakt?
Milo. Du, Mr. Skotinin, innrømmer at du er en ulærd person; men jeg tror i dette tilfellet at pannen din ikke ville være sterkere enn en vitenskapsmann.
Starodum (milon). Ikke bekymre deg for spill. Jeg tror at Skotininene er alle slags viljesterke.
D. I. Fonvizin "Undervekst"
Forklaring.
En slik detalj kalles en detalj eller kunstnerisk detalj. La oss gi en definisjon.
En kunstnerisk detalj er et spesielt betydelig, fremhevet element i et kunstnerisk bilde, en uttrykksfull detalj i et verk som bærer en betydelig semantisk og ideologisk og emosjonell belastning.
Svar: detalj.
Svar: detalj
Les fragmentet av arbeidet nedenfor og fullfør oppgavene 1-7; 8, 9.
"Undervekst" D.I. Fonvizin
Pravdin (Mitrofan). Hvor langt er du i historien?
Mitrofan. Er det langt? Hva er historien. I en annen vil du fly til fjerne land, til tretti riker.
Pravdin. MEN! så Vralman lærer deg denne historien?
Starodum. Vralman? Navnet er kjent.
Mitrofan. Nei, vår Adam Adamych forteller ikke historier; han, hva er jeg, selv en jeger å lytte.
Fru Prostakova. Begge tvinger seg til å fortelle historier til cowgirlen Khavronya.
Pravdin. Studerte ikke dere begge geografi med henne?
Fru Prostakova (sønn). Hører du, min kjære venn? Hva er denne vitenskapen?
Mitrofan (stille mor). Og hvor mye vet jeg.
Fru Prostakova (stille til Mitrofan). Ikke vær sta, kjære. Vis deg selv nå.
Mitrofan (stille mor). Ja, jeg skjønner ikke hva de spør om.
Fru Prostakova (Pravdin). Hva, far, kalte du vitenskap?
Pravdin. Geografi.
Fru Prostakova (Mitrofan). Hører du, georgaphia.
Mitrofan. Ja hva er det! Herregud! De stakk med en kniv mot strupen.
Fru Prostakova (Pravdin). Og du vet, far. Ja, fortell ham, gjør meg en tjeneste, hva slags vitenskap er det, han vil fortelle det,
Pravdin. Beskrivelse av landet.
Fru Prostakova (Starodum). Og hva ville det tjene i det første tilfellet?
Starodum. I det første tilfellet vil det også passe med at hvis det tilfeldigvis gikk, vet du hvor du skal.
Fru Prostakova. Ah, min far! Ja, drosjebiler, hva er de til for? Det er deres sak. Dette er heller ikke en edel vitenskap. Herre, bare si: ta meg dit, de tar meg dit du vil. Tro meg, far, at det selvfølgelig er tull, som Mitrofanushka ikke vet.
Starodum. Å, selvfølgelig, frue. I menneskelig uvitenhet er det veldig trøstende å betrakte alt som tull man ikke vet.
Fru Prostakova. Uten vitenskap lever og levde folk. Den avdøde faren var en voivode i femten år, og med det fortjente han å dø, fordi han ikke kunne lese og skrive, men han visste å tjene og spare nok. Han mottok alltid begjæringer, noen ganger sittende på en jernkiste. Etter hver kiste vil åpne og sette noe. Det var økonomien! Han sparte ikke livet, for ikke å ta noe ut av brystet. Jeg vil ikke skryte for en annen, jeg vil ikke gjemme meg for deg: det døde lyset, som lå på en kiste med penger, døde så å si av sult. MEN! hva er det??
Starodum. prisverdig. Du må være en Skotinin for å smake en slik salig død.
Skotinin. Ja, hvis du vil bevise at læring er tull, så la oss ta onkel Vavila Faleleich, Ingen hørte fra ham om brevet, og han ville heller ikke høre fra noen: for en goloushka!
Pravdin. Hva er det?
Skotinin. Ja, det var det som skjedde med ham. Han kjørte på en greyhound pacer og løp beruset inn i steinportene. Mannen var høy, porten var lav, han glemte å bøye seg. Så snart han fikk nok av seg selv med pannen mot overliggeren, bøyde indoen onkelen til toppen av hodet, og en sprek hest bar ham ut av porten til verandaen på ryggen. Jeg vil gjerne vite om det er en lærd panne i verden som ikke ville falle fra en slik mansjett; og onkel, evig minne for ham, etter å ha blitt edru, spurte han bare om porten var intakt?
Milon. Du, Mr. Skotinin, innrømmer at du er en ulærd person; men jeg tror i dette tilfellet at pannen din ikke ville være sterkere enn en vitenskapsmann.
Starodum (Milon). Ikke bekymre deg for spill. Jeg tror at Skotininene er alle slags viljesterke.
Ved gjennomføring av oppgave 1-7 skal svaret gis i form av et ord eller en kombinasjon av ord. Skriv ord uten mellomrom, skilletegn og anførselstegn.
1
Angi navnet på den litterære bevegelsen som dominerte på 1700-tallet, hvis prinsipper ble reflektert i dramaturgien til D.I. Fonvizin.
2
Nevn sjangeren som Fonvizins «Undergrowth» tilhører.
3
Heltene til "Undergrowth" har etternavn, hvis lyd er deres særegne karakteristikk. Hva heter disse etternavnene?
4
5
Grunnlaget for handlingen i stykket er samtalen mellom karakterene, utvekslingen av replikker. Hva heter denne formen for kommunikasjon mellom karakterer?
6
I historiene til fru Prostakova og Skotinin dukker den «døde faren» og onkel Vavila Faleleich opp. Hva heter karakterene som er nevnt i talen til heltene, men som ikke vises på scenen?
7
Hvilket begrep betegner en betydelig liten detalj som inneholder en viktig betydning (for eksempel farens bryst fra historien om fru Prostakova)?
Del 2.
Les arbeidet nedenfor og fullfør oppgavene 10-14; 15, 16.
"Anchar" * A.S. Pushkin
I ørkenen forkrøplet og gjerrig,
På bakken, varmen fra de rødglødende,
Anchar, som en formidabel vaktpost,
Verdt - alene i hele universet.
Naturen til de tørste steppene
Hun fødte ham på vredens dag,
Og grønne døde greiner
Og vannet røttene med gift.
Gift drypper gjennom barken,
Ved middagstid, smelter av varmen,
Og fryser om kvelden
Tykk gjennomsiktig harpiks.
Ikke engang en fugl flyr til ham,
Og tigeren vil ikke gå: bare en svart virvelvind
Vil løpe inn i dødens tre -
Og skynder seg bort, allerede skadelig.
Og hvis skyen vanner,
Vandrende, dets tette blad,
Fra grenene, allerede giftige,
Regn renner inn i brennbar sand.
Men mann mann
Han sendte til Anchar med et imponert blikk,
Og han strømmet lydig på veien
Og om morgenen kom han tilbake med gift.
Han kom med dødens tjære
Ja, en gren med visne blader,
Og svette på et blekt øyenbryn
Det rant i kalde bekker;
Brakt – og svekket og lagt seg
Under buen til hytta på bastene,
Og den stakkars slaven døde ved føttene
Uovervinnelig herre.
Og kongen matet giften
Dine lydige piler
Og med dem sendte døden
Til naboer i romvesen.
* Gifttreet. (Omtrent Pushkin.)
Svaret på oppgavene 10–14 er et ord eller en setning, eller en tallsekvens. Skriv inn svarene dine uten mellomrom, komma eller andre tilleggstegn.
10
I begynnelsen av diktet er det gitt en beskrivelse av ørkenen. Hva kalles en lignende beskrivelse i et kunstverk?
11
Hvilken teknikk bruker dikteren i uttrykket "Anchar, som en formidabel vaktpost, står ..."?
12
Hva er navnet på den figurative definisjonen som tjener som et kunstnerisk uttrykk ("svart virvelvind", "brennbar sand", etc.)?
13
Skriv inn et navn stilistisk virkemiddel, som gir verset en spesiell lydekspressivitet («Og han fløt lydig på veien»).
14
Angi størrelsen som diktet av A.S. Pushkin "Anchar" (gi et svar i nominativ kasus uten å spesifisere antall stopp).
"Undervekst" D.I. Fonvizin
Pravdin (Mitrofan). Hvor langt er du i historien?
Mitrofan. Er det langt? Hva er historien. I en annen vil du fly til fjerne land, til tretti riker.
Pravdin. MEN! så Vralman lærer deg denne historien?
Starodum. Vralman? Navnet er kjent.
Mitrofan. Nei, vår Adam Adamych forteller ikke historier; han, hva er jeg, selv en jeger å lytte.
Fru Prostakova. Begge tvinger seg til å fortelle historier til cowgirlen Khavronya.
Pravdin. Studerte ikke dere begge geografi med henne?
Fru Prostakova (sønn). Hører du, min kjære venn? Hva er denne vitenskapen?
Mitrofan (stille mor). Og hvor mye vet jeg.
Fru Prostakova (stille til Mitrofan). Ikke vær sta, kjære. Vis deg selv nå.
Mitrofan (stille mor). Ja, jeg skjønner ikke hva de spør om.
Fru Prostakova (Pravdin). Hva, far, kalte du vitenskap?
Pravdin. Geografi.
Fru Prostakova (Mitrofan). Hører du, georgaphia.
Mitrofan. Ja hva er det! Herregud! De stakk med en kniv mot strupen.
Fru Prostakova (Pravdin). Og du vet, far. Ja, fortell ham, gjør meg en tjeneste, hva slags vitenskap er det, han vil fortelle det,
Pravdin. Beskrivelse av landet.
Fru Prostakova (Starodum). Og hva ville det tjene i det første tilfellet?
Starodum. I det første tilfellet vil det også passe med at hvis det tilfeldigvis gikk, vet du hvor du skal.
Fru Prostakova. Ah, min far! Ja, drosjebiler, hva er de til for? Det er deres sak. Dette er heller ikke en edel vitenskap. Herre, bare si: ta meg dit, de tar meg dit du vil. Tro meg, far, at det selvfølgelig er tull, som Mitrofanushka ikke vet.
Starodum. Å, selvfølgelig, frue. I menneskelig uvitenhet er det veldig trøstende å betrakte alt som tull man ikke vet.
Fru Prostakova. Uten vitenskap lever og levde folk. Den avdøde faren var en voivode i femten år, og med det fortjente han å dø, fordi han ikke kunne lese og skrive, men han visste å tjene og spare nok. Han mottok alltid begjæringer, noen ganger sittende på en jernkiste. Etter hver kiste vil åpne og sette noe. Det var økonomien! Han sparte ikke livet, for ikke å ta noe ut av brystet. Jeg vil ikke skryte for en annen, jeg vil ikke gjemme meg for deg: det døde lyset, som lå på en kiste med penger, døde så å si av sult. MEN! hva er det??
Starodum. prisverdig. Du må være en Skotinin for å smake en slik salig død.
Skotinin. Ja, hvis du vil bevise at læring er tull, så la oss ta onkel Vavila Faleleich, Ingen hørte fra ham om brevet, og han ville heller ikke høre fra noen: for en goloushka!
Pravdin. Hva er det?
Skotinin. Ja, det var det som skjedde med ham. Han kjørte på en greyhound pacer og løp beruset inn i steinportene. Mannen var høy, porten var lav, han glemte å bøye seg. Så snart han fikk nok av seg selv med pannen mot overliggeren, bøyde indoen onkelen til toppen av hodet, og en sprek hest bar ham ut av porten til verandaen på ryggen. Jeg vil gjerne vite om det er en lærd panne i verden som ikke ville falle fra en slik mansjett; og onkel, evig minne for ham, etter å ha blitt edru, spurte han bare om porten var intakt?
Laster inn...
