חומר חינוכי ומתודולוגי לפיתוח הדיבור (קבוצת הכנה) בנושא: תכנית עבודה נושאית של חוג "פרח הדיבור" בקבוצת ההכנה לבית הספר. תכנית מעגל "ארץ דיבור יפה" עם ילדי קבוצת המכינה לבית הספר

F.I.CHILD

מתנה:

חָסֵר:

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

היכרות עם מגוון מילים, דוגמנות, שרטוט קווים קצרים ומקפצים.

למד להבין ולהשתמש במונח "מילה". הכירו מגוון מילים. לחזק את המיומנויות של הגייה נכונה של צלילים במילים. למד לצייר קווים קצרים ומקפצים. ליצירת עניין בפעילות דיבור.

תרגיל משחק "מעגל נכון"

פיזקולטמינוטקה. משחק כדור"

דוּגמָנוּת.

תרגיל משחק "צייר תמונה"

שינון שיר מאת O.G. זיקוב.

ללמד ילדים לשנן שיר, להבין את תוכנו, לפתח זיכרון, חשיבה, דיבור.

שיחה עם ילדים על הסתיו. שימו לב למה השתנה בטבע

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

"לריסקה יש שתי צנוניות"

משחק אצבעות "לריסקה יש שתי צנוניות"

משחק עם מקלות "בית" (ריבוע, משולש)

אוסף הסיפור "החדר שלי"

ללמד ילדים בעת חיבור סיפור לחבר משפטים אחד עם השני במשמעות. לפתח דמיון יצירתי. הזמינו את הילדים לציין מה הם הכי אוהבים בחדר שלהם. לאחר חיבור הסיפור, שרטט את החדר שלך.

השוואה של מילים לפי צליל, היכרות עם אורך המילים (ארוך, קצר)

למד לפתור חידות. לפתח תשומת לב, חשיבה הגיונית. המשך בדוגמנות. ליצירת עניין בפעילות דיבור, יוזמה בפתרון בעיות קוגניטיביות. פיתוח מיומנויות של שליטה עצמית והערכה עצמית.

משחק חידות

פיזקולטמינוטקה. משחק מפגש חברים

המשחק "מהן המילים".

ציור "מחט"

"ירקות"

שינון שיר

נ קונצ'לובסקיה.

איחוד ידע על ירקות. לפתח את היכולת למצוא את המילה הנכונה במילים מבלבלות. לפתח כושר ביטוי אינטונציה של דיבור.

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

היכרות עם מגוון המילים, הצליל שלהן חזק, חזק, שקט; ציור שמש.

המשך להציג את המילה הנשמעת. תרגל זיהוי מילים בעלות צליל דומה. למד להשוות מילים לפי צליל. למד לצייר קווים מעוגלים וישרים. ליצירת עניין בפעילות דיבור.

תרגיל משחק "מי גר בבית"

חינוך גופני "טעינה"

משחק "תן לי מילה"

תרגיל משחק "התחבר נכון"

ציור שמש.

ערב של חידות.

המשיכו ללמד ילדים לנחש חידות לפי התיאור, לחשוב בהיגיון; ליצור אווירה חגיגית, לעודד ילדים.

חומר: חפצים על מגש, מחט, קיפוד, עץ חג המולד, תפוח אדמה, אייל, אווז, אופני צעצוע, בולטוס (אפשר להחליף תמונות).

היכרות עם מגוון המילים, המשחק "תגיד לי מילה", מציאת חוסר עקביות בתמונות

הכירו את אורך המילים. ללמד להקשיב היטב לשיר, לבחור מילים לא רק קרובות בצליל, אלא גם מתאימות במשמעותן. למד למצוא חוסר עקביות בציור.

תרגיל משחק "התחבר נכון"

משחק "תן לי מילה"

חינוך גופני "פגוש חברים"

תרגיל משחק "מצא את טעות האמן"

שינון שיר מאת נ' סקונסקאיה.

הזמינו את הילדים לשיר שיר, בחרו את האינטונציה הנכונה. לפתח תשומת לב, אוזן קשבת למוזיקה, כושר ביטוי באינטונציה של דיבור. למד להביע את דעתך ולהסביר מדוע בחרתי בלחן זה לשיר זה.

שאלות: מה הייתם עושים? למה? מאיפה גרגרי היער? באיזה צבע פרח התות?

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

"סיפורים מדהימים"

הזמינו את הילדים לחבר סיפור מעניין מסיטונאי אישי. לפתח דיבור קוהרנטי, חשיבה, פנטזיה, דמיון. לטפח את הרצון לשתף את הסיפורים שלך. למד לתאר סיפורים מעניינים.

סיפורים מוקלטים, מצוירים על ידי ציורי ילדים

"כַּדוּר שֶׁלֶג"

עבודה על קצב וקצב הדיבור.

משחק אצבעות "כדור שלג"

המשחק "הרבה שלג ירד" (קורע נייר)

הצליל "ש" (שיר "רוח"), ציור כדורים, שינון חרוזי ילדים.

ללמוד אינטונציה כדי להדגיש את צליל העיצור המוצק "Sh" במילים. למד לבטא צלילים בצורה ברורה וברורה. למד לקרוא בצורה אקספרסיבית את חרוז הילדים, תוך שימוש בהפסקות לוגיות טבעיות. ליצירת עניין בפעילות דיבור

משחק "תן לי מילה"

תרגיל משחק "היזהר"

חינוך גופני "כדור"

ציור "כדורים"

למידה מהנה.

משחק דידקטי "לטייל בשביל"

למדו את הילדים ליצור משפטים הקשורים זה לזה במשמעותם. מדברים על משפחה. לטפח רצון לשחק ביחד.

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

צליל "Zh" (שיר חיפושית), ציור בלוטים, שינון שיר

I. Soldatenko

ללמוד אינטונציה כדי להדגיש את הצליל "g" במילים. כדי לגבש את היכולת לחלק מילים להברות, השתמש במודל של מילים. לפתח תשומת לב, ויזואלית-פיגורטיבית. ליצירת עניין בפעילות דיבור. פיתוח מיומנויות של שליטה עצמית והערכה עצמית.

המשחק "חידות וחידות"

תרגיל משחק "מופשט בצורה נכונה"

תרגיל משחק "היזהר"

חינוך גופני "חיפושיות"

ציור "בלוטים"

נשמע "Sh-Zh", ציור רצועות, שירים חוזרים.

לקדם את התפתחות השמיעה הפונמית, להבחין בין צלילי עיצור "ש-ז" במילים. המשך להציג את המונח "סאונד". לפתח אוזן פואטית. כדי ליצור את הסלקטיביות של תפיסה חזותית, עניין בפעילות דיבור. לפתח כישורים גרפיים.

תרגיל משחק "עזור לבעלי החיים למצוא את המכונית שלהם"

משחק "תן לי מילה"

דקת חינוך גופני

תרגיל משחק "התחבר נכון", "חזור על פסוקים"

"החיות האהובות עליי"

עבודה על קצב וקצב הדיבור.

משחק אצבעות "אצל הצבי"

ציור "החיות האהובות עליי".

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

דרמטיזציה של האגדה "איש זנגביל"

המשך ללמד ילדים לחלק תפקידים בינם לבין עצמם, להתרגל לדימויים של דמויות מהאגדות, להשתמש בכושר הבעה לאומי שונה של דיבור. לטפח אהבה וכבוד ליצירתיות אמנותית.

כותב סיפור על החורף.

עודדו ילדים להמציא סיפורים מניסיון אישי. לפתח דמיון, חשיבה, דיבור קוהרנטי.

סיפורים מוקלטים, מצוירים על ידי ציורי ילדים

"איש שלג שמח"

עבודה על קצב וקצב הדיבור.

משחק אצבעות "משטחים - כפות ידיים"

המשחק "הרבה שלג ירד" (קורע נייר).

צליל "C", ציור מלפפונים, שינון שיר

ג' ספגירה.

למד להבחין ולהגות את צליל העיצור המוצק "Ts" במילים ובדיבור. ללמוד להקשיב היטב לסיפור ולענות על שאלות על הטקסט, לפתח דיבור קוהרנטי, ליצור עניין בפעילות הדיבור.

קריאת סיפורו של א' מקסקוב "אפרוח עוף"

משחק "סיים את המשפט"

דקת חינוך גופני "תרגיל משחק "אנפה"

ציור "מלפפונים".

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

לימוד אוצר מילים.

שפר את ההגייה המובהקת של מילים וביטויים, כושר ביטוי באינטונציה של דיבור.

"מימוזה לאמא"

עבודה על קצב וקצב הדיבור.

למדו את הילדים לצייר עם פויק, למדו לצייר על ידי יצירת צורת פרח.

משחק אצבעות "פרח"

ציור "מימוזה לאמא"

משחק דידקטי "גן"

למד ללוות את הפעילויות שלך באופן פעיל בדיבור, לפתח תשומת לב.

אימפרוביזציה (אנו אוספים ירקות בסלסילות).

"חֲבֵרוּת"

עבודה על קצב וקצב הדיבור.

משחק אצבעות "ידידות"

משחק "נהגים"

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

נשמע "L-L", מציירת כוסית, משננת שיר

א אלכסנדרובה

למד להבחין בין עיצורים קשים ורכים. למד למנות את הצליל הראשון במילים. כדי לפתח את הדיבור הפעיל של הילדים, ענו על שאלות עם שורות משיר, העבירו את יחסם לסביבה. לפתח כישורים גרפיים.

ציור "כוס"

משחק "תן לי מילה"

פיזקולטמינוטקה. "ציירנו קצת"

תרגיל משחק "חלק נכון"

שינון שיר

שינון שיר

א' קוצ'רג'ינה

לפתח ביטוי אינטונציה של דיבור, זיכרון, תשומת לב. לטפח עניין במילה האמנותית.

נשמע "M"

Mb", לצייר דוב, לשנן שיר

ט שוריגינה.

להכיר צלילי עיצור קשים ורכים "M-M". ללמד בחירת אינטונציה של צלילים קשים ורכים במילים. למד לתת שם לצליל הראשון במילה. למד לנחש חידות, לפתח כישורים גרפיים.

שינון שיר

ציור "דוב"

דקת חינוך גופני

תרגיל משחק "צבע נכון"

קריאת אגדה

S. Marshak "כיפה אדומה"

המשיכו ללמד ילדים להקשיב היטב לסיפור אגדה, לספר מחדש את תוכנו, להבחין בין דמויות חיוביות לשליליות. לפתח את היכולת להבין את תוכנה של אגדה, להזדהות עם גיבורי אגדה. המשך לבנות עניין בספר.

כיבוש

יַעַד

טכניקות מתודולוגיות

אוסף של סיפור יוצא דופן ומעניין על שוכני היער באביב.

למד להשתמש בשמות התואר הצרכניים ביותר, פעלים, מילות ערך, מילות יחס בדיבור. לפתח דיבור קוהרנטי, דמיון, פנטזיה. הפעל את אוצר המילים של הילדים.

שימוש בתמונות של חיות בר כדי לחבר סיפור.

נשמע "g-k", ציור על חפצים, שינון שיר

ט שוריגינה.

לקדם את התפתחות השמיעה הפונמית, להבחין בין צלילי עיצורים "G-K". המשך ללמוד לתת שם לצליל הראשון במילים. עזרה בפיתוח מיומנויות גרפיות. לפתח דיבור פעיל.

נדון בישיבה מוסכם אושר
מועצת המורים סגן ראש MVR ראש MDOU "ילדים
פרוטוקול מס' 1_מאת MDOU "גן ילדים של גן כללי מתפתח מסוג כללי מתפתח מס' 4
סוג מס' 4 "שמש" _________________ / E.P. פומנקו/
"_" _________ 20__ _______________ / נ.נ. מקאגון / מס' הזמנה ____________
"_" ____________ 20__ "_" ____________ 20__

תוכנית עבודה
"מילוליות"
גיל ילדים 6-7 שנים

ראש: מחנך הראשון
קטגוריית הסמכה
Chernyavskaya N.A.

שנת הלימודים 2014-2015 ג.
פ אור

לוח זמנים לעבודה במעגל:
פעם בשבוע. יום שישי 15.45
עבודה בתתי קבוצות (12 אנשים כל אחת)

רלוונטיות
בדיקת אבחון פדגוגי וריפוי בדיבור של תלמידים במאי 2014 גילתה את בעיית התפתחות הדיבור של ילדי מכינה א'. חקירת הורים אישרה את הצורך בחינוך נוסף על פיתוח הדיבור עם תלמידי הקבוצה שלי. על מנת להעשיר ולהפעיל את המילון, לפתח את המבנה הדקדוקי והדיבור הקוהרנטי, ארגנתי את מעגל יצירת מילים לפי התוכנית החלקית
"פיתוח דיבור של ילדים בגיל הגן בגן" Ushakova O.S.
מטרת תכנית המעגל היא פיתוח מיומנויות ויכולות דיבור בגילאי הגן. היווצרות הרעיונות שלהם לגבי המבנה של אמירה קוהרנטית, כמו גם לגבי דרכי התקשורת בין ביטויים בודדים וחלקיו.
תוצאות צפויות:
שיעורים במעגל יסייעו לפתח את הפעילות היצירתית האינדיבידואלית של הילדים, יתרמו לאיחוד הילדים, ליכולת האינטראקציה שלהם זה עם זה ועם המורה; להעשיר את הילדים בידע חדש בתחום הדיבור; יתרום לפיתוח קשב, התמדה, זיכרון וחשיבה, כמו גם דמיון יצירתי.
מטרות תכנית המעגל:
לחדש את אוצר המילים של הילד, לפתח את המבנה הדקדוקי של הדיבור;
לעזור לילדים לפתח ולהבין תרגול דיבור, לשלוט במיומנויות התקשורת שלהם;
לארגן פעילות דיבור פעילה שבה הילדים יישמו את הידע הנרכש;
לפתח תחושה של הרלוונטיות של האמירה;
לפתח דמיון יצירתי, פנטזיה באמירות דיבור;
לטפח תשומת לב לאותו צד של הדיבור, המזוהה עם אדיבות, יחס מכבד כלפי אדם, כלומר ליצור דיבור מנומס.
שיעורי המעגל מבוססים על העקרונות הגלומים בשיעורים בסוגי פעילויות שונים:
תוך התחשבות במאפייני הגיל של ילדים בגיל הרך;
העיקרון של גישה משולבת;
העיקרון של שילוב צורות שונות של ארגון פעילות.
עקרון המשחק;
העיקרון של קבלה חיובית לא שיפוטית של הילד.
צורות בסיסיות של עבודת מעגל. השיעורים בנויים לפי העיקרון הנושאי - עונות השנה, עולם הטבע, החי והצומח, תופעות החיים החברתיים ועוד. מערכת העבודה מאפשרת שילדים יכירו תחילה נושאים רבים בכיתות כדי להרחיב את הבנתם סביב החיים, הטבע, היכרות עם הסיפורת, ולאחר מכן בשיעורים מיוחדים של המעגל, הם מגבשים את הידע שלהם ולומדים לבטא את מחשבותיהם על ידי ביצוע תרגילים מילוניים ודקדוקיים נפרדים, וחיבור מונולוגים קוהרנטיים מסוגים שונים (תיאור, קריינות, הנמקה) . רצף זה הופך את תהליך הלמידה למעניין וטבעי עבור הילד.
קריטריונים ליעילות האימון:
ילדים משתמשים באמצעי שפה פיגורטיביים בחיי היומיום כדי לפתור משימות תקשורתיות שונות;
מסוגלים ליצור מונולוגים יצירתיים קצרים תוך שימוש באמצעי הביטוי של השפה;
להשתמש במיומנויות הנרכשות בפעילויות עצמאיות.
תמיכה ארגונית ומתודולוגית בתכנית המעגל
(גיל, תכנית פרספקטיבה, מערך שיעור נושאי. מצב שיעור)
גיל: קבוצת גן.
תכנית הלימודים: שישי בשעה 15:00. 45 דקות פעם אחת בשבוע בתתי קבוצות של 12 אנשים למשך 30 דקות.
השיעור מחולק לשני חלקים: עיוני ומעשי. בחלק העיוני, בעזרת חומר ויזואלי ודידקטי, מתבצעת עבודה על המבנה המילון, הדקדוקי. תשומת לב רבה מוקדשת לפיתוח מיומנויות של ילדים להכללה, השוואה, ניגוד. המילון מציג מילים המציינות את החומר ממנו עשוי החפץ ("עץ", "מתכת", "פלסטיק", "זכוכית"), חידות ותיאורי חפצים, תכונותיהם, תכונותיהם ופעולותיהם נמצאים בשימוש נרחב. תשומת לב מיוחדת מוקדשת לעבודה על הצד הסמנטי של המילה, נוצרת הרחבת מלאי המילים הנרדפות והאנטונימים, מילים פוליסמנטיות, היכולת להשתמש במילים המתאימות ביותר למצב. במשחקים דידקטיים הלקוחים מהתוכנית החלקית של O.S. אושקובה "פיתוח הדיבור של ילדים בני 6-7", ילדים מתרגלים את היכולת לבטא נכון מילים במקרים שונים, ביחיד וברבים וכו'. בסיום השיעור, בעזרת הידע שנצבר בנושא, מוקדשת הצד התחבירי של הדיבור – היכולת לבנות לא רק משפטים פשוטים פשוטים, אלא גם משפטים מורכבים מסוגים שונים. לשם כך מבוצעים תרגילים להפצה והשלמה של המשפטים שפתחה המורה ("הילדים הלכו ליער ל... הם הגיעו למקום...") היווצרות הצד התחבירי של דיבור הילדים, שונות מבנים תחביריים נחוצים לפיתוח דיבור קוהרנטי. כל החלקים הקודמים של השיעור תורמים לפיתוח יכולתם של ילדים לחבר באופן עצמאי סיפור תיאורי או עלילתי על הנושא המוצע.

רשימת הילדים המשתתפים במעגל יצירת מילים
שנת הלימודים 2014-2015.
1. אנדרייבה קירה
2. ברדוקינה ויקה
3. Boldyrev Zhenya
4. אנדריי גרצ'ישקין
5. קטיה וורונינה
6. מצביעים סיריל
7. גווזדיקובה מאשה
8. אנדריי דוברוז'ניאק
9. דובינין פאשה
10. קזרוב סבלי
11. דניאל קוזנצוב
12. קוסטנקו מקסים
13. לוקיאנוב פאשה
14. נוביקוב ניקיטה
15. קיריל נוביקוב
16. פרוחורוב מטווי
17. רזומקין סשה
18. סטפננקו יוליה
19. מטווי פוטילין
20. טרושינה קטיה
21. Choladze Arseniy
22. יאשנקו דניאל
23. ירוסלב ירומנוק
24. יאקובלבה אלנה

תכנית פרספקטיבה של תכנית המעגל:
№
n/ n שם נושא כמות
שעות תרגול תיאורטי
1. בחינת המבנה הדקדוקי של הדיבור. קַיִץ. 2 1 1
2. חלקי גוף, איברים פנימיים. 2 10 דקות 20 דקות
3. סתיו. 1 10 דקות 20 דקות
4. פירות. 1 10 דקות 20 דקות
5. ירקות. 1 10 דקות 20 דקות
6. חיות מחמד. 2 10 דקות 20 דקות
7. חיות בר. 2 10 דקות 20 דקות
8. תיאטרליזציה של אגדות על חיות בר. 1 10 דקות 20 דקות
9. חורף. 1 10 דקות 20 דקות
10. ספורט חורף. 1 10 דקות 20 דקות
11. בגדים. נעליים. כובעים. 2 10 דקות 20 דקות
12. בית וחלקיו. 1 10 דקות 20 דקות
13. ריהוט. 1 10 דקות 20 דקות
14. כלי בית. 1 10 דקות 20 דקות
15. הובלה. 1 10 דקות 20 דקות
16. מנות. 1 10 דקות 20 דקות
17. צעצועים. 1 10 דקות 20 דקות
18. מקצועות וכלים. 1 10 דקות 20 דקות
19. המדינה שלי. 1 10 דקות 20 דקות
20. מגן המולדת יום 1 10 דקות 20 דקות
21. אביב. 1 10 דקות 20 דקות
22. שמיני במרץ. 1 10 דקות 20 דקות
23. יום הקוסמונאוטיקה. 1 10 דקות 20 דקות
24. חיות של מדינות חמות והצפון. 1 10 דקות 20 דקות
25. דגים. 1 10 דקות 20 דקות
26. חרקים. 1 10 דקות 20 דקות
27. צמחים. עצים. 1 10 דקות 20 דקות
28. פרחים. 1 10 דקות 20 דקות
29. לחם. 1 10 דקות 20 דקות
30. אבחון סופי 2 2h

תכנון לוח שנה נושאי של כיתות מעגל
№
n / n נושא השיעור תוכן התוכנית חומר
ו
צִיוּד
1.
2. בחינת המבנה הדקדוקי של הדיבור. קַיִץ. עריכת סקר המבוסס על משחקים דידקטיים. הסכם של ספרות עם שמות עצם.
היווצרות שמות תואר, פעלים.
אוסף של סיפור קוהרנטי בנושא: קיץ. תמונות המתארות נופי קיץ, ילדים רוחצים בנהר, משחקים בגן השעשועים של הגן. D.i "אחד - רבים"
מדריך חזותי ודידקטי "גרגרי יער", "פרחים", "עצים"
3.
4. חלקי גוף, איברים פנימיים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים: ראש, עורף, סנטר. גבות, עפעפיים, פרקי כף היד, עקבים. לב, בטן... שיער - מסורק, שטף, מיובש, גזוז, צבוע. הם מסתיימים. אצבעות: גדולות, בינוניות וכו' לב: חזק, חזק, צעיר.. אנחנו אומרים איך - לאט, מהר, ברור, בקול רם.
מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר סוּג. כרית: לא נראית אצבע, אצבעות רבות. יצירה. כָּרִית. אנחנו חושבים עם הראש. נפילה של מילות יחס. מדברים על עיניים. פנים ... היווצרות שמות תואר מורכבים: כחול עיניים, ארוך שיער, גדול עיניים הבהרת פוליסמיה של שמות עצם. האף הוא מטוס, אדם, מברשת זה ענבים. שרטוט סיפור על פניו של אדם (אחד של השני) ד / ו"תגידו ההפך"
"ספור כמה"
תמונות מטוס, גבר, ענבים.
איורים
" גוף האדם"
"אחד הוא רבים"

5.
6.
7. סתיו.
פרי. ירקות. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים: פירות, ירקות, קציר, פירות יער, גינה, ערוגות, גנן. 1. צבע. פטל, לימון, תפוז זהוב. .2.טופס. עגול, משולש, סגלגל. מידה 3. גדול, בינוני. 4. טעם (מתוק, מר). אחרי הלימון בפה (איך?) - חמוץ. בפה (איך?) - מתוק, מר, תפל. עגבנייה - עגבנייה - עגבנייה. מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר סוּג. מקרה. יש הרבה לימונים ואגסים בתמונה. הרבה פירות יער, ירקות, פירות, אבל לא מלפפון אחד.2..טלוויזיה. n אתה יכול לאכול אפרסקים, משמשים, מלונים. 3. תאריך. n. ללכת לירקות ולפירות בחנות. ההסכם נחשב. עם שמות עצם: אפרסק אחד, שני אפרסקים, חמישה אפרסקים. שזיף אחד, שני שזיפים, חמישה שזיפים היווצרות שמות תואר. קיסל משזיפים - שזיף,. מיץ הוא גזר. השימוש בפעלים עם קידומות. לחפור - לחפור, לחפור, לחפור. היווצרות מילים מורכבות על ידי שילוב שני שורשים. טעם חמוץ מתוק, חבית אדומה-צהובה. שימוש במילות יחס עם קידומות. חופר - חופר, חופר, חופר. אוסף הסיפור "סתיו". "גרגרים ופירות".
ד / ו"תיק נפלא" "אחד - רבים"

8.
חיות מחמד. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. 1. מקצועות עגל, חולבת, חזיר, חתן. 2. שמות בעלי חיים. שור, פרה, עגל, סוס, סוס, סייח. 3. חלקי גוף של בעלי חיים. קרניים, פרסות, זנב, רעמה, עטין, שפם 4. בית גידול. חווה, דיר חזירים, רפת, אורווה, מלונה, דיר צאן. . 1. מי נותן קול? יפה, נהמה, מיאו, שכנים, פיעות, נביחות. מי זז? קופץ, קופץ, רץ, הולך, זוחל, ממהר, משוטט. פרה - גדולה, בעלת קרניים, מנומרת. הגור זריז, הפרה איטית. גדול קטן; עבה - דק; ארוך - קצר .. לאט, מתלוננת, בעדינות, מהר. מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר סוּג. נ בלי גור - גורים. אין צבי - צבי. אין סוס - הרבה סוסים, אין טלה - הרבה כבשים. Tv.p. פרות מאכילים דשא וחציר. החתול ניזון מבשר וחלב. סייח - סייחים, סוס - סוסים, חתולים-חתולים. ההסכם נחשב. עם שמות עצם טלה אחד, שני כבשים, חמישה כבשים. עגל אחד, שני עגלים, חמישה עגלים. הסוס דהר, דהר, הכלב רץ, רץ למעלה... ויזואלית - מדריך דידקטי "חיות מחמד".
ד / ו"בחצר האסם".
"אחד הוא רבים"

9.
חיות מחמד. עריכת תיאור סיפור על חיות מחמד לפי התוכנית. חלקי גוף. גורים. הרגלים. מה זה אוכל? מי שומר עליו? מה היתרונות של בעל חיים זה? פיתוח הבעות פנים, מיומנויות מוטוריות כלליות: - הדגמה של הרגלים של בעלי חיים.

10. חיות בר. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. 1. בית גידול. מאורה, חור, מאורה, חלולה. 2. חלקי הגוף. פלג גוף עליון, ראש, פרסות, קרניים, לוע, זנב, אוזניים. מתהפך, קופץ, רץ, קופץ, תופס. ציד. הסנאי קופץ (איך?) - בזריזות, במהירות, במהירות, בחדות. 1. שמות תואר המאפיינים את המראה. חום, לבן, שעיר, הימלאיה. אדום, שחור-חום, רך, בעל פנים חדות. 2. שמות תואר המאפיינים הרגלים. חזק, פחדן, ערמומי, ערמומי, דורסני. מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידות ורבים אחרים. מספרים. סוּג. נ. ביער יש הרבה דובים וגורים, זאבים וגורים, גורי איילים ואיילים, חזירי בר, ​​ארנבות, שועלים וגורים. התבונן בסנאי(ים). הַצָעָה נ אספר לך על הארנבת והארנבות. ההסכם נחשב. עם שמות עצם גור דוב אחד, קיפוד, שני גורי דובים, קיפוד, חמישה גורים, קיפודים. פרוות הדוב ארוכה, וזו של השועל ארוכה אף יותר. היווצרות שמות תואר. ארוכות רגליים, קצרות זנב, מהירות. לוע - זאב, שועל, ארנבת, דוב.
איורים של חיות בר.
גיבוש מיומנויות מוטוריות עדינות - הנחת
חידות.
"מי יותר חכם"
"אחד הוא רבים"

11.
תיאטרליזציה של אגדות על חיות בר.
עריכת תיאור חידה לפי התוכנית המוצעת. המראה של החיה. ההרגלים שלו. מה זה אוכל? איפה הוא גר? האם יש לו אויבים? איך הוא מוגן?
פיתוח הבעות פנים, מיומנויות מוטוריות כלליות: - הדגמה של הרגלים של בעלי חיים. איורים של חיות בר.
אגדות "חורף של חיות", "כפפה"...
פופים.
12.
13. חורף.
ספורט חורף. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. חורף, עונה, קור, סופת שלגים, סחפות, פתיתי שלג, מגלשיים, מזחלות, כדורי שלג.
חודשי חורף: דצמבר, ינואר. 1 בפברואר. סימנים איכותיים. מושלג, כפור, קר, חורק, רך. 2. אנטונימים רך - קשה, קר - חם, גדול - קטן, גבוה - נמוך, רחב - צר.
בחוץ (איך?) -קפוא, קר, חשוך, קודר.
מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר סוּג. n בחורף, יש הרבה סופות שלג, סחיפה, שלג. טֵלֶוִיזִיָה. n ילדים יוצאים לטיול עם מגלשיים, מזחלות, מחליקים. הַצָעָה ילדים מדברים על מגלשה, סקי, שלג, שלג. ההסכם נחשב. עם שמות עצם איש שלג אחד, שני אנשי שלג, חמישה אנשי שלג. יצירת מילים מורכבות. קרח עירום. שלג-שלג יורד. מתגלגל בשלג - קטנוע שלג. יצירת פעלים בעזרת קידומות. לפסל - לאופנה, לסגור, להדביק, לשחרר.
חיבור סיפור-תיאור על שתי עונות (קיץ וחורף). ציור "כיף חורף", "חורף", "קיץ"
פיתוח החשיבה הלוגית הוא שמו של ענפי ספורט המתאימים לחורף. הסבר על הבחירה.
ד / ו"תגיד לי מה"
14.
15. בגדים. נעליים. כובעים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. 1. סיווג ביגוד והנעלה. גברים, נשים, ילדים, קיץ, חורף, עליוניות, תחתונים, בית, חג, עבודה. 2.פרטי לבוש. חפתים, צווארון, לולאות, חגורה, פירים, מצחייה.
3. כלים המשמשים לייצור ביגוד והנעלה. חוטים, סנטימטר, דוגמאות, מחטים, אצבעון, פטישים, מסמרים, מספריים. 4. מקצועות הקשורים לייצור נעליים וביגוד. אורגת, מעצבת אופנה, תפרנית, בורסקאית, סנדלרית, כובענית. ללבוש (מה?), להלביש (למי?), לתפור, לבחור, לכבס, לתקן, לתפור, לגהץ, לכבס. 1 שמות של פריטי לבוש, נעליים וכובעים. חצאית, מכנסיים, ז'קט, גופיה, מעיל, מגפיים, נעלי בית, צעיף, כובע. מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר סוּג. n. שרוולים, חפתים, צווארון - לשמלות. הַצָעָה נ.אני אלך לטייל במגפיים, נעלי ספורט. טֵלֶוִיזִיָה. נ.אני אלך לשוק עבור מגפיים ומכנסיים. היווצרות שמות תואר יחסיים. לבד, צמר, צמר. יצירת פעלים בעזרת קידומות. לארוג, לארוג. היווצרות הדרגה ההשוואתית של שמות התואר. הז'קט קצר יותר מהשמלה. שרטוט סיפור על פי תוכנית - סכימה. מה זה? פרטי לבוש. הצורה שלו, הצבע. מִיוּן.
"אחד הוא רבים"
ד / ו"בגדים", בובה בבגדים. מצגת "בגדים". D / ו"צור תיאור"

16. בית וחלקיו. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. חלקי הבית: מרפסת, חלון, מעלית, מדרגות. הסבירו את מטרתם.
בחר אנטונימים גבוהות - ..., ארוכות - ..., רב קומות - ..., חדשות - ...
היווצרות שמות תואר יחסיים. צור מילים על ידי הוספת היסודות: בניין חדש בן עשר קומות, חום כהה, צהוב בהיר, בטון מזוין. שמות את מקצועות הבנייה: לבנים, צייר, מנופאי, אדריכל, ... הכינו משפטים נפוצים: צייר צובע את הקירות בצבע כחול. צור משפטים עם צירופים ל, כי, אשר. אתר בנייה צריך מנוף כדי לבנות בית גבוה. המנוף נחוץ כי הוא מרים משאות כבדים. משחק "תגיד הפוך"
למד שיר על בונים.

17. ריהוט. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. 1. מקצועות. חוטב עצים, מנסר, נגר, מלטש, מרכיב, ארונות.
2. פרטים ורכיבים. רגל, כיסוי, משענת יד, דלת. הפעלה והעשרה של מילון התכונות. 1. סיווג רהיטים. חדר ילדים, חדר שינה, בית ספר, מטבח. 2. שמות תואר איכותיים. רך, נוח, מרווח, יפה, מלוטש. 3. אנטונימים. הכסא רך והכיסא קשה. הארון גדול, אבל שידת הלילה קטנה. הפעלת מילון הפועלים. להכין, לתקן, להבריק, לנגב, לסדר, להרכיב, לשבור. מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר ספה אחת, שתי ספות, חמש ספות.
השימוש במילות יחס מורכבות. קח את הספר מהמדף. הוצא את הכדור מתחת לשולחן. הציצו מאחורי הארון. היווצרות שמות תואר רכושניים. טבלה לכתיבה - כתובה. הבדלה בין פעלים מושלמים ובלתי מושלמים. מאסטרים - עשו, מנסרים - מנסרים, ממוסמרים - מסמרים, יושבים - יושבים. היווצרות הדרגה ההשוואתית של שמות התואר. המיטה רחבה יותר מהספה. הכורסא רכה יותר מהכיסא. היווצרות שמות תואר יחסיים. רהיטי עור - עור. רהיטי עץ - עץ. ריהוט פלסטיק - פלסטיק. ציור הסיפור "איך ניקיתי את החדר" "אחד - רבים"
פיתוח זיכרון ותשומת לב:
- משחקים "מצא את אותם חפצים";
"מה השתנה?"
18. כלי בית. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים: מכשירים, חפצים. חשמל, מכשיר, חלקי מכשירי חשמל: כבל, תקע, מנורה, קומקום, מכונת קפה. חשמלי, ביתי, נוח, מכני, מטבח. עזרה בשאיבת אבק. אחסן, התחל, הפעל, כבה. נוח, מהיר. קל, נכון.
מבנה דקדוקי: היווצרות שמות עצם. יחידה ורבים אחרים. מספר סוּג. נ. יש הרבה מכשירי חשמל בבית. אין לנו טלפון, רשמקול או טלוויזיה. Tv.p. אמא משתמשת במטחנת בשר, במיקסרים. הַצָעָה נ.אמא סיפרה על שואב האבק החדש, המגהץ ושאר המכשירים. ההסכם נחשב. עם שמות עצם ברזל אחד, שני ברזלים, חמישה ברזלים יצירת מילים מורכבות. שואב אבק - שואב אבק. מכונת קפה - מבשלת קפה. השימוש במילות יחס מורכבות. הוצא את האוכל מהמקרר. קח תוכנית מתחת לטלוויזיה. קח את הקסטה מאחורי הרשמקול. יצירת פעלים בעזרת קידומות. לשפשף - לנגב. נגב, נעל. לשטוף - לשטוף, לשטוף, לשטוף. היווצרות הדרגה ההשוואתית של שמות התואר. הדייסה טעימה יותר מהתנור. מאשר מהמיקרוגל. הקומביין טוחן מזון מהר יותר מאשר מטחנת בשר. ציור סיפור יצירתי "איך מכשירי חשמל ביתיים עוזרים לנו?" מבחינה ויזואלית - מדריך דידקטי "מכשירי חשמל"
ד / ו"מה אתה רואה מסביב?"
"אחד הוא רבים"

19. הובלה. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, מילות ערך: מרכיבי כבוד המכונית: הגה בתא הטייס, דוושות, ידית הילוכים.. מקצועות: טייס, דיילת, מכונאי, נהג, בקר, קפטן, מכשיר קשר .. לשחות, לנהוג, להמריא, להתחיל, לתקן, לתקן, לתקן. נסיעה נוחה, מהירה, מרווחת, נוחה.. הקואורדינציה חשובה. עם שמות עצם: סירה אחת, שתי סירות, חמש סירות ... היווצרות מילים חד-שורשיות לעוף - לעוף, טייס, מסלול. חינוך בעזרת קידומות: לשחות, לשחות, לשחות, מ-, מתחת- הרכבת איטית יותר, המטוס מהיר יותר.
תרגול היכולת ליצור שמות תואר יחסיים: מתכת, גומי, זכוכית. כתיבת סיפור בנושא תחבורה. מדריך חזותי ודידקטי "תחבורה"
המשחק "מה לא בסדר?"
"מצא שני מטוסים זהים" "אחד - הרבה" "אנחנו הולכים, אנחנו טסים, אנחנו שוחים"

20. מנות. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון תכונות, פתגמים:
קנקן קפה, סמובר, מנה, מסננת, שירות, פוטר. כלי בישול: מחבת…
סכו"ם: סכין, מזלג, כפית. לשטוף, לכסות, לנגב.. על השולחן (איך?) - יפה, נקי, טעים, חם, מתוק.. חינוך נ. יחידה ורבים אחרים. מספר
מחקר ופיתוח. כָּרִית. בלי סמובר, מזלגות, כפיות, סכינים. יצירה. כָּרִית. אני אוכל עם כפית, מזלג.. הצעה. כָּרִית. אני מטגנת במחבת ומבשלת בסיר. היווצרות שמות תואר: פורצלן, זכוכית, עץ, מתכת. ההסכם נחשב. עם שמות עצם: סכין אחת, שני סכינים, חמישה סכינים. תמונות של מנות להרכבת סיפור תיאורי לפי הסכימה: צבע, צורה, ממה הן עשויות? איך משתמשים בזה? לְהַשְׁגִיחַ.
מדריך חזותי ודידקטי
"כלי שולחן"
"מצא את התוספת"
"אחד הוא רבים"
21. צעצועים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים: הצג ושם צעצועים (מטריושקה, פירמידה, דלי, בובה, מכונית, כדור) וחלקיהם (דלי - תחתית, קירות, ידית, אוזניים; פירמידה - מעמד, מוט. , טבעות, כתר; מכונה - גוף, תא, גלגלים, הגה). תן שם את הצורה, הצבע, הגודל של הצעצוע, קבע את החומר שממנו עשוי כל אחד מהם: עץ, גומי, פלסטיק, קטיפה, פרווה. צור צורות זעירות של שמות עצם ביחיד. בובה - בובה, טבעת - טבעת, דלי - דלי. בצע את ההוראה הדו-שלבית ודווח על כך. לקחתי מתניא את המטריושקה ונתתי לנטשה. התאם מספרים עם שמות עצם בעת יצירת משפט: למישה יש שתי בובות. קוליה לקח חמש קוביות. פתרו חידות בנושא ולמדו מבחירה. משחק "קרא לזה בחיבה"
חידות על צעצועים.
22. מקצועות וכלים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון תכונות, פתגמים.
צבא: מיכליות, מלחים, תותחנים, טייסים. חקלאות: חלבנית, חקלאית, עגל, רועה צאן. בנייה: אדריכל, שרטט, לבנים, נגר, נגר, זגג.
מדע: פרופסור, מדען, מהנדס, פיזיקאי, כימאי, ביולוג. רפואה: רופא, מנתח, הומאופת, רופא ילדים, אורטופד. גן ילדים: גננת, קלינאית תקשורת, מנהלת מוזיקלית, אחות, טבחית. אטליה: חותך, יוצר דפוסים, חייט. כלי עבודה: מספריים, מגרפה, פטיש, חפירה, קוצץ, מקדחה, עט, עיפרון. הוא תופר, תופר, בונה, מחנך, מרפא, מבשל, צובע, משגיח, מגדל. חרוץ, אמיץ, מיומן, מוכשר, אדיב. במיומנות, יצירתית, מסודרת.
מבנה דקדוקי: היווצרות שם עצם: Gen. כָּרִית. pl. מספרים. יש הרבה מיכליות, טייסים, מלחים בצבא. טֵלֶוִיזִיָה. כָּרִית. יחידות ורבים אחרים. מספרים. נגר עובד עם פטיש, פלטה, מסורים ומסמרים. קודם כָּרִית. יחידות ורבים אחרים. מספרים. הילדים דיברו על המורים האהובים עליהם, מרפאות תקשורת ואחות. יצירת פעלים בעזרת קידומות. לעבוד - להתאמן, להרוויח, להתאמן, למחזר. ההסכם נחשב. עם שמות עצם: שען אחד, שני שענים, חמישה שענים. היווצרות שמות תואר. נגרות, ציור, כירורגית, חינוכית, טנקית, רפואית, עריכה, פדגוגית.
דיבור קוהרנטי: יצירת מבנה הברה על משפטים מהסוג. השען מתקן את השעון; בקר התנועה מסדיר את התנועה. אוסף הסיפור "למי אני רוצה להיות ולמה?" מבחינה ויזואלית - מדריך דידקטי "סיווג כלים".
"אחד הוא רבים"
משחק לוח "מקצועות"
23. המדינה שלי. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים: 1. מושגי יסוד. מדינה, רוסיה, מולדת, ט, מוסקבה, בירה, דגל, מדינה, המנון, מעיל של נשק.
2. מילים נרדפות. השעון הוא שעון מצלצל, הקרמלין הוא מבצר, המאוזוליאום הוא אנדרטה.
המדינה נבנית, נעשית יפה יותר, מתרחבת, פורחת, מנצחת.
עצמאי, חזק, גדול, רחב, רוסי. ברוגע, במהירות, בהרחבה, בגאווה, באומץ מבנה דקדוקי: היווצרות שם עצם: Gen. נ בארצנו יש הרבה שדות, יערות, נהרות, אגמים, ערים .. טלוויזיה. במוסקבה אנו מתפעלים מהקרמלין, פעמונים, כיכרות ורחובות. 3. הצעה אתה יכול לספר לחבר על הכפר שלנו, ערים אחרות שבהן היית. 4. וין. נ. לעתים קרובות אתה יכול לראות את הנשיא ואת ממשלתו בטלוויזיה. עם שמות עצם: מדינה אחת, שתי מדינות, חמש מדינות. היווצרות שמות תואר: רוסיה - העת העתיקה הרוסית. רוסיה - אזרחות רוסית. מוסקבה - רחובות מוסקבה אוסף הסיפור "המדינה שלי" "אחד - רבים"
גלובוס, מפת רוסיה, מפת אזור סרטוב. איורים מעיל נשק, דגל רוסיה, מוסקבה

24. יום מגן המולדת הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, מילות ערך: מולדת, מולדת, צבא, חיילים. מלחים: מלחים, קברניטים, מפעילי רדיו, נווטים. טייסים: טייסים, נווטים, מפעילי רדיו. לירות, להגן, לירות, לטעון.
באומץ, בנחישות, באומץ, בהתאמה, בהתמדה, במהירות. חסר פחד, הירואי, אמיץ, אמיץ.
מבנה דקדוקי: היווצרות עצם: רבים (מה?) - כלי נשק, טילים, פגזים, מדים. רבים (מי?) - מלחים, חיילים, טייסים, נווטים. יצירת פעלים בעזרת קידומות. לרוץ, לרוץ, לרוץ, לרוץ, לרוץ. ההסכם נחשב. נ.: אקדח אחד, שני רובים, חמישה רובים. היווצרות שמות תואר
יבשה, ימי, תעופה, חיל אוויר. שרטוט סיפור על הצבא בתכנית המפה "מקצועות". מדריך חזותי - דידקטי
"מגני המולדת".
ערכת מפה.
פיתוח דיבור וקשב שמיעתי:
- משחק "חזור על הצופן".
"אחד הוא רבים"

25.
26. אביב.
במרץ 8. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים: אישה, אמא, סבתא, אביב, חג. יפה, אדיב, מתוק. אמהות, סבתות, אחיות. צעיר - זקן, חולה - בריא, חביב - רע. איך נראית סבתא? - קשוח, כועס, חיבה, עדין, חמור סבר. הפעלת מילון הפועלים. מה אמא ​​יכולה לעשות? - לאפות, לבשל, ​​לטגן, לתפור, לאהוב. תופעות אביב: ברד, טיפות, כתמים מופשרים, נטיפי קרח, נחלים, הפשרה. כדור הארץ (מה זה עושה?) - מתעורר לחיים, מתעורר, מתעורר, מפשיר. 1. שמות תואר איכותיים. טורקיז, ירוק אזמרגד, שטוף שמש, חם, חם 2. אנטונימים. שקוף - מעונן, קר - חם, שמש - מעונן. בחוץ (איך?) - חם, שמשי, קל, גשום, סוער. מבנה דקדוקי: היווצרות שם עצם: Gen. נ.סבתא אופה הרבה פשטידות וכו'. טֵלֶוִיזִיָה. נ.אמא תחמם את הלב והנשמה. הַצָעָה נ. דברו על אמהות, סבתות וכו'. ההסכמה חשובה. נ.: אחות אחת, שתי אחיות, חמש אחיות. היווצרות שמות תואר באביב מסוכן באגם, ועוד יותר מסוכן בנהר המהיר. יצירת פעלים בעזרת קידומות. רוס - צמיחת יתר, גדלה, גדלה, גדלה. שרטוט סיפור - תיאורים לפי התוכנית המוצעת. מזג אוויר אביבי: שמיים, משקעים, שמש. צמחים באביב. בעלי חיים באביב. אנשים באביב: בגדים, משחקים. מדריך חזותי - דידקטי
"סימני אביב"
משחק "מה לא בסדר?"
הכנת מתנה לאמא.
"אחד הוא רבים"

27. יום הקוסמונאוטיקה. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים. שקול תמונות ואיורים בספרים המתארים חלל, אסטרונאוטים וטכנולוגיית חלל; לספר על הקוסמונאוט הראשון - י' גגארין; להסביר את משמעות המילים: המראה, נחיתה, התחלה, נחיתה, חליפת חלל, קסדה. מצא מילים הקשורות למילה מרחב (קוסמי, אסטרונאוט).
התאימו את הספרות לשמות העצם במשפט: יש שתי רקטות בהתחלה. חמישה קוסמונאוטים מתכוננים לטיסה. למדתי שבעה כוכבי לכת.
הכינו משפט מהמילים: רקטה, חלל, לעוף, פנימה; הראשון, גגארין, קוסמונאוט וכו'. שלטי איסוף: אסטרונאוט (מה?) - ..., רקטה (מה?) - ...
למד שיר על הנושא. תמונות ואיורים בספרים המתארים חלל, אסטרונאוטים וטכנולוגיית חלל; לספר על הקוסמונאוט הראשון - י' גגארין
28. חיות של מדינות חמות והצפון. הפעלת הנושא, מילון מילולי, אוצר מילים של סימנים שמות וחשבו על בעלי החיים של מדינות חמות, הצפון והגורים שלהם: ג'ירפה, נמר, תנין, פיל, זברה, ...; דוב קוטב, וולרוס, כלב ים, שועל ארקטי, צבאים.
זכור את המקצועות של אנשים שעובדים בגן החיות ובקרקס עם בעלי חיים: וטרינר, מטפל, מאמן, ... תרים להם מילון פועל.
טופס שמות תואר יחסיים ורכושניים: מדבר, ים; כלבי ים, דוב, אריה.
קח אנטונימים (משחק "תגיד הפוך"): חזק - חלש, כבד - קל, מהיר - איטי וכו'.
חבר משפטים עם תארים ותוארים בתואר השוואתי. כלב הים כבד, והוולרוס כבד עוד יותר. הנמר רץ מהר והנמר רץ מהר יותר. התנין שוחה לאט, והצב שוחה לאט עוד יותר.
למד שיר על הנושא. איורים חיות של מדינות חמות והצפון.
משחק "תגיד הפוך"
שיר על בעלי חיים.
29. דגים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, אוצר מילים של סימנים קחו בחשבון איורים של דגים (ימי, מים מתוקים, אקווריום) ושימו לב למוזרויות החיים, האכלה, מבנה ונשימה של דגים; ענו על השאלות: מה יש לדגים במקום רגליים? (סנפירים) איך קוראים למרק הדגים? (אוזן) במה הם דגים? (עם חכה, רשת, רשת) מי הם הדגיגים? (ילדיו של ריבקין)
קח מילים קשורות: דג - דג, דייג, דייג, דג.
צור שמות תואר רכושניים (המשחק "שם הסנפיר של מי, הזנב של מי, ראשו, הגוף של מי?"): לפיקה יש ראש - פייק, זנב - ..., סנפיר ..., גוף - ....
התאם שמות עצם עם ספרות (משחק "ספור את הדגים"): דג אחד, שני דגים, שלושה דגים, ארבעה דגים, חמישה דגים.
איסוף פעולות (המשחק "בחר את הפעולה הנכונה" להבנת המשמעויות של פעלים עם קידומות). דג עד אבן... (הפליג, שחה). דג מהחוף... (שחה, שחה משם). דג בכל רחבי הנהר... (ריחף, שחה).
פתרו חידות בנושא ולמדו מבחירה. איורים של דגים (ימי, מים מתוקים, אקווריום)
משחק "שם הסנפיר של מי, הזנב של מי, הראש של מי, הגוף של מי?"
משחק "בחר את הפעולה הנכונה"
30. חרקים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, מילות ערך: צרעה, יתוש, דבורה, חיפושית, חגב, שפירית, כוורת, נמלה, תל נמלים, זחל, פרפר. חלקי גוף. כנפיים, פלג גוף עליון, אנטנות, רגליים, עיניים, חרטום. מי צורח? זמזום, זמזום. מי זז? עף, מרפרף, זוחל, קופץ. כואב, מזיק, בהיר. לזחול - לזחול, לזחול, לזחול החוצה, לזחול משם, לזחול. לקפוץ - לקפוץ, לקפוץ, לקפוץ, לקפוץ מעל. שפירית עם עיניים גדולות - עיניים גדולות. פרפר בעל כנפיים בהירות - בעל כנפיים בהירות. חגב עם רגליים ארוכות הוא רגליים ארוכות. מבנה דקדוקי: היווצרות שם עצם: Gen. נ. יש הרבה חגבים, פרפרים, נמלים בשדה. יצירה. נ. ציפורים ניזונות מחרקים: חיפושיות ויתושים. הַצָעָה n.האנטמולוג דיבר על פרפר נדיר וצרעות גדולות. ההסכם נחשב. עם נ': שפירית אחת, שתי שפיריות, חמש שפיריות. היווצרות שמות תואר יתוש, דבורה, נמלה. יצירת פעלים בעזרת קידומות. לזחול - לזחול, לזחול, לזחול החוצה, לזחול משם, לזחול. לקפוץ - לקפוץ, לקפוץ, לקפוץ, לקפוץ מעל. יצירת מילים מורכבות. שפירית עם עיניים גדולות - עיניים גדולות. פרפר בעל כנפיים בהירות - בעל כנפיים בהירות. חגב עם רגליים ארוכות הוא רגליים ארוכות. נאום קשור: שחזור האגדה מאת I.A. קרילוב "שפירית ונמלה". ניחוש חידות;
- משחקים "התוספת הרביעית", "כמה יש?"
"אחד הוא רבים"
מדריך חזותי - דידקטי
"חרקים"
31.

32. צמחים.
עצים.
פרחים. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון תכונות, פתגמים: סיווג. דשא, שיחים, עצים, פרחים. 2. חלקי הצמח. גזע, שורש, ענפים, עלים, פרחים. 3. עצים. אלון, ליבנה, אספן, רואן, מייפל, אשוח. 4. שיחים. לילך, ערבה. 5. דשא. תלתן, גזע. 6. פרחים. שדה: כף רגל, פעמונים. גן: ורדים, אסטרים, צבעונים. העשרה והפעלה של מילון התכונות1. שמות תואר איכותיים. יפה, צבעוני, בהיר, ירוק, דק. 2. אנטונימים. גבוה - נמוך, עבה - דק, צר - רחב. גדל, מאכיל, פורח, נבול. גבוה, נמוך, עמוק, יפה. מבנה דקדוקי: היווצרות שם עצם: Gen. נ. יש הרבה דשא, כחולים, שן הארי, תלתן בשדה. תַאֲרִיך n. הגזע והענפים צריכים מזון. טֵלֶוִיזִיָה. n פרחים מושקים, מוזנים עם דשנים. הַצָעָה n ילדים מדברים על הפרחים האהובים עליהם: ורדים, אסטרים, צבעונים, ערבה. ההסכם נחשב. עם שם עצם: ענף אחד, שני ענפים, חמישה ענפים. השימוש במילות יחס מורכבות. טיפות שלג הציצו מתחת לשלג. זה תמיד מוצל מתחת לעץ מתפשט. היווצרות מילים בעלות שורש בודד. פרח - פרחים, צבעוניים, תפרחת, ערוגה. יצירת פעלים בעזרת קידומות. רוס - גדל, גדל, גדל, צמח, גדל. היווצרות שמות תואר. עלה אדר - מייפל, עלה אספן - אספן, עלה רואן - אפר הרים, עלה אלון - אלון. יצירת משחק תיאור סיפור יצירתי (עץ ושיח) "צמרות ושורשים"
.- משחק "מה לא בסדר?" (תפוחים על ליבנה), "איך הם דומים?"

מדריך חזותי - דידקטי
"צמחים"
"אחד הוא רבים"

33. לחם. הפעלת הנושא, מילון מילולי, מילון סימנים, פתגמים ספרו לילדים על חשיבות הלחם, שצריך להגן על הלחם; כמה אנשים ממקצועות שונים עובדים כדי שיהיה לנו לחם על שולחננו; להסביר את משמעות המילים: לגדל, לחרוש, לזרוע, לדוש, לכסח, לקצור, לקצור, לטחון, לאפות; לשקול מוצרי מאפה, לשים לב לטעם, להריח, לספר מאיזה לחם נאפה; להסביר לילדים את הביטוי "לחם הוא הראש של הכל". ענו על השאלות (משחק "מאיפה הגיע הלחם"). מאיפה הגיע הלחם? - מהחנות. איך הגעת לחנות? - מהמאפייה. מה הם עושים במאפייה? - הם אופים לחם. של מה? - מקמח. ממה עשוי קמח? - מתבואה. מאיפה התבואה? - מהאוזן. מאיפה האוזן? - גדל בשטח. מצא מילים קשורות למילה לחם. קופסת לחם, לחם, לחם, מגדל לחם. איסוף שלטים (משחק "מה? מה?"): לחם (מה?) - ..., רול (מה?) - ....
הכינו משפט מהמילים: לחם, תנור, קמח, מ; לקנות, ב, אמא, חנות, לחם; אבא, שיפון, אהבה, לחם.
מבנה דקדוקי: יצירת שמות עצם: תרגיל במקרה והסכם מילות יחס. שנה את המילה לחם בהקשר של המשפט: אני יודע את הפתגם על... . אמא קנתה חיטה ... ילדים אוכלים מרק עם ... . וניה הלכה לחנות עבור ... . אני לא אוהב לאכול מרק בלי... אין לי בית.... למד 2-3 פתגמים על לחם. משחק "מאיפה הגיע הלחם"
איורים על גידול לחם.
34.
35. אבחון סופי. על פי המתודולוגיה לפיתוח דיבור ילדים, O.S. אושאקוב

סִפְרוּת:
O. S. Ushakova "פיתוח הדיבור של ילדים בני 5-7". SC Sphere 2012
Ushakova O.S., Strunina E.M. פיתוח דיבור של ילדים בני 5-6 חומרים דידקטיים.
O.S.Ushakova. פיתוח הדיבור והיצירתיות של ילדים בגיל הגן. מ', 2003
Kurdvanovskaya N.V. תכנון עבודתו של קלינאי תקשורת עם ילדים בני 5-7 שנים. - מוסקבה, 2006

מוסד חינוך ממלכתי של מרחב סמרה, בית ספר תיכון 5 של העיר סיראן, יחידה מבנית ליישום תכניות חינוך לגיל הרך "גן ילדים" מס' 29
ערוך על ידי: מחנכת GBOU תיכון מס' 5 SP מוסד חינוכי לגיל הרך מס' 29 Gorshunova Galina Mikhailovna Syzran
תכנית נוספת ללימוד קריאה וכתיבה של ילדים בגיל הרך היא תכנית הוליסטית משולבת להכנת ילדים לבית הספר, לפיתוח יכולות שכליות ופעילות קוגניטיבית של ילדים בגיל הרך. התוכנית פותחה בהתאם לדרישות הפדרליות הנוכחיות למבנה התוכנית החינוכית הכללית הראשית של חינוך לגיל הרך (צו של משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית מיום 23 בנובמבר 2009 מס' 655).

הרלוונטיות של הנושא נובעת מהעובדה ששליטה מלאה בשפת האם היא גורם בסיסי בגיבוש אישיותו של הילד ומייצגת הזדמנויות גדולות לפתרון בעיות רבות של חינוך נפשי, אסתטי ומוסרי.

תפקידי הדיבור מגוונים ואינטגרטיביים. הוראת שפת האם בגן מתבצעת בסוגים שונים של פעילויות ילדים: בכיתה להכרות עם סיפורת, עם תופעות המציאות הסובבת, לאוריינות, בכל שאר הכיתות, וגם מחוצה להן - במשחק וב פעילויות אמנותיות, בחיי היומיום. הדיבור משמש ליצירת קשרים עם אחרים, למשיכת תשומת לב לעצמו, לענייניו ולחוויותיו, להבנה הדדית, להשפעה על התנהגות, מחשבות ורגשות של בן/בת הזוג, לארגון פעילויות משלו, תיאום פעולות שלו ושל חבריו. במשחק.

הדיבור משמש מקור חשוב לידע על הסביבה, אמצעי לקיבוע רעיונות על הטבע, עולם הדברים ועולם האנשים, אמצעי לפעילות קוגניטיבית. דיבור עבור ילד הוא גם מושא לימוד עצמאי: הוא לומד אותו על ידי משחק עם מילים, צלילים, חרוזים, משמעויות.

כדי לענות על צרכיו העסקיים, הקוגניטיביים והאישיים, הילד משתמש בהצהרות לא רצוניות מצביות, באמצעים שאינם דיבורים (תנועות, הבעות פנים, תנועות), דיבור הקשרי (מובן על בסיס השפה שבה נעשה שימוש). כל סוגי וצורות הדיבור מתקיימים יחד, ויוצרים דיוקן אישי ייחודי של אישיות לשונית.

המשימה העיקרית של התפתחות הדיבור של ילד בגיל הגן היא שליטה בנורמות ובכללים של שפת האם, הנקבעים לכל שלב גיל. מחקרים של בלשנים, פסיכולוגים, מורים הראו שהפרודוקטיבית ביותר במובן של "מחוננות לשונית" היא השנה החמישית בחייו של ילד. בקבוצה המבוגרת, הילדים רוכשים מיומנויות של ניתוח קול של מילים מבני קול שונים, בידול של תנועות, עיצורים קשים ורכים. הם צוברים ידע על המבנה ההברתי של מילים, על הדגשת מילים. בקבוצת ההכנה, הילדים מתוודעים לכל אותיות האלפבית הרוסי וכללי כתיבתן, שולטים בשיטות הברה וקריאה רציפה. חינוך לאוריינות הוא בעל אופי התפתחותי כללי, תורם לפיתוח פעילות נפשית פעילה, כושר עבודה, תכונות מוסריות-רצוניות ואסתטיות של אישיות הילד. על בסיס זה, אורגן חוג ABVGDEyka ללמד ילדים בגיל הרך לקרוא ולכתוב.
מטרת העבודה: להכין את הילדים לבית הספר, ליצור מערכת פונטית מלאה של השפה בגילאי הגן, לפתח מיומנויות תפיסה פונמית וניתוח צלילים ראשוניים, לאוטומציה של דיבור נכון בדקדוק, ללמד את שפת האם שלהם.
משימות:
1 תחום חינוכי ("תקשורת").
1. להפעיל את הידע של הילדים על מבנה הצליל של המילה; 2. כדי לגבש את היכולת לחלק מילים להברות (חלקים), שם את רצף ההברות, שם מה נשמע הברה, מילה מורכבת ממנה; 3. לגבש את הידע של הילדים על מבנה המשפט: להיות מסוגלים למנות מילים עם ציון הרצף, לבנות תבניות משפטיות; 4. לפתח דיבור קוהרנטי, להרחיב את אוצר המילים; 5. לקדם את פיתוח הסקרנות, פעילות קוגניטיבית. 6. למדו לתכנן את הפעולות שלכם בסיטואציה של משחק, עקבו אחר כללי המשחק. 7. המשך עבודה על פיתוח נשימת הדיבור. 8. למדו את הילדים לפתור חידות, לפתור תשבצים, איזוגרף. 9. התעמלות בחיבור אותיות ממקלות, חוטים, פיסול אותיות מפלסטלינה, חיתוך נייר, ציור באוויר.
2 תחום חינוכי ("בריאות").
1. ליצור אצל ילדים את הצורך בפעילות מוטורית יומיומית ופעילה. 2. ליצור את היציבה הנכונה. 3. לטפח סיבולת, התמדה בהשגת תוצאות. 4. לפתח עין. 5. שפר תנועות בסיסיות על ידי הכנסת תנועות חדשות המתואמות בצורה מורכבת.
3. תחום חינוכי ("יצירתיות אמנותית").
1. שפר מיומנויות ויכולות טכניות ביצירת גווני צבע וגוונים חדשים. 2. המשך לפתח מוטוריקה עדינה בהתעמלות אצבעות, תרגילים משעשעים, עבודה עם פסיפסים, מעצבים, שבלונות, משיכות לאורך קו המתאר. 3. לפתח תפיסה אמנותית של יצירות אמנות.
עקרונות הבנייה והטמעה של התוכנית.
העיקרון הקונצנטרי של הבנייה, כל שלב חדש סופג את התוכן העיקרי של הקודם, חושף אותו ברמת המורכבות.
העיקרון של שיטתי ועקבי.
עקרון בלוק נושאי של תכנון תוכן.
החלקים העיקריים של התוכנית מקובצים סביב נושא אחד.
העיקרון של "תקשורת מבדרת" הוא שימוש בשיטות היוריסטיות להצגת חומר.
עקרון ההעשרה של החוויה החושית-חושית.
העיקרון של גישה אינדיבידואלית ומובחנת.
צורות, שיטות, עקרונות של פעילות חינוכית עם ילדים.
משחקים (דידקטיים, חינוכיים, מילוליים).
בוחן תמונות.
שימוש בצעצועים קטנים
האזנה להקלטות אודיו, באמצעים טכניים.
שימוש בסיפורים, שירים, חידות, חרוזי ילדים, חרוזים ספירה.
פתרון תשבצים ותשבצים.
תרגילי דיקציה (התעמלות מפרקים).
משימות לפיתוח כושר ביטוי באינטונציה של דיבור.
משימות לפיתוח מוטוריקה עדינה.
לוח זמנים של פעילויות חינוכיות ישירות של המעגל "ABVGDEyka"
עבודה עם הורים כדי ללמד ילדים לקרוא.
משחקים רבים הופכים למועדפים בקרב ילדים והם משחקים בבית יחד עם הוריהם. כדי שהמשחקים ימשיכו, אני עושה עבודה רבה עם ההורים: 1. אני מערב את ההורים בהפקת משחקים ומדריכים. 2. אני מארגנת סדנאות, כיתות אמן, שבהן אני מדברת על משחקים: אילו מטרות חותרים, איך מכינים, איך משחקים עם ילד. 3. צורת עבודה יוצאת דופן עם הורים הפכה למסורת של הכנת עיתוני קיר: - "הקבוצה שלנו", שבה אני מודיע על אירועי הקבוצה והגן, הצהרות הילדים, תוצאות הראיונות שלהם, וכן להציע חומר לחינוך הורים: איך ומה ילדים גדולים יותר משחקים בגיל הגן; מהי חשיבות המשחק בחייהם? - "ילדים אומרים", שיצא לאור לרגל יום האם ילדים הוזמנו לברך את אמהותיהם ולהביע בפניהם את משאלותיהם. 4. אבזור פינת ההורים. בפינה להורים, אני מעדכן כל הזמן מידע על הנושא - "איך לפתח ילד על ידי משחק" - הזמינו את הילד לזכור את שמות הפירות שמתחילים בצליל "a"; שמות של ירקות שמתחילים בצליל "k". עבור כל מילה שתבחר, תן לילדך אסימון. בסיום המשחק, שבחו את הילד, תנו פרס. - הזמינו את הילד לשקול תמונה, למשל: "כיף חורף". הילד צריך למצוא את כל החפצים שמתחילים בצליל "s". (איש שלג, מזחלת, שלג וכו') - המשחק "היזהר" הזמינו את הילד לזכור שמות של ציפורים נודדות שמתחילות בתנועות; שמות של ציפורים שמתחילים בצליל "v" ואחרים. 5. שיתוף הורים בבחירת התמונות, צעצועים למשחקים. כדי שילדים ירצו לשחק במשחקים שאני מכינה עם הוריהם, עליהם להיות מעוצבים בצבעוניות ובעל מראה אסתטי.
ניטור.
על מנת לקבוע את יעילות העבודה על הוראת אוריינות לגיל הרך, בוצעה עבודת אבחון. בתחילת שנת הלימודים היא זיהתה את תנאי המוצא להמשך התפתחות השפה על ידי ילדים וקבעה את המשימות לפיתוח הדיבור של ילדים בגיל הגן. בתום שנת הלימודים בוצעה האבחון הסופי על מנת לשלוט בפתרון המשימות שנקבעו. כדי לבצע אבחון על הוראת ילדים בגיל הרך לקרוא ולכתוב, השתמשתי בקריטריונים להתפתחות ילדים שנוסחו בתוכנית המתמשכת "תוכנית החינוך וההכשרה בגן" בעריכת Vasilyeva M.A., Gerbova V.V., Komarova T.S., Synthesis 2005 , וכן מחברת האבחון "מסע דרך ארץ הדיבור הנכון" בעריכת המחברים: O. N. Somkova, Z. V. Badakova, I. V. Yablonovskaya. אבחון בוצע עם ילדי הקבוצות הבוגרות והמכינה בצורת משחק. בנוסף, היא עקבה אחר תקשורת חופשית של ילדים בפעילויות שונות וחשפה כיצד הילד מחזיק בכישורי דיבור ותקשורת, יוזמת הילד בתקשורת. כתוצאה מהאבחון הראשוני התברר שמתוך 12 תלמידים: ממוצע - 5 ילדים, גבוה - 7 ילדים. קושי מיוחד לילדים נגרם על ידי מטלות להגדרת לחץ והדגשת הברה מודגשת; כתיבת סיפור מתוך תמונה. זוהתה קבוצת ילדים, איתם בוצעה עבודה פרטנית, על פי תוצאות האבחון הסופי התגלו התוצאות הבאות: הרמה הממוצעת - 1 ילדים, הרמה הגבוהה - 11 ילדים.
סיכום:
מערכת המשחקים המפותחת להוראת אוריינות עוזרת לי לפתור ביעילות את הבעיות של חלק זה של התוכנית, לבנות תהליך פדגוגי מעניין, המבוסס על הפעילות המובילה של ילד בגיל הגן - המשחק. מערכת עבודה זו מאפשרת לילדים בגילאי הגן המבוגר יותר לשלוט בהצלחה בניתוח צלילים, להדגיש את תכונות המילים, לקבוע את מאפייני הצליל שלהן, לשלב צלילים למילים, לדגמן צלילים חדשים, דבר בעל חשיבות רבה להוראה שיטתית של שפת האם שלהם. בבית הספר. בנוסף, ילדים למדו להשוות, למצוא במהירות את הפתרון הנכון, הפכו עצמאיים יותר, יזומים, היה להם עניין ורצון ללמוד דברים חדשים. העבודה השוטפת היא חלק מפתרון בעיות ההמשכיות בין הגן לבית הספר. זה מאושש על ידי תוצאות האבחון של ילדים, כרטיסי הסתגלות של תלמידי כיתות א', כמו גם משוב ממורים של בתי הספר של הבוגרים שלנו. שיתוף ההורים בפעילות זו אפשר לי לפתור בהצלחה את בעיות האוריינות הפדגוגית של הורים, ליצור מרחב פדגוגי משותף: מחנך-ילד-הורה ולהשיג תוצאות טובות באמצעות מאמצים משותפים.הצלחה בפתרון בעיות בבעיה זו הביאה לי סיפוק רב והתחדשות קופת החזירים הפדגוגית שלי. כיום, אני עובד עם ילדי קבוצת הביניים ומפתח חומר על התפתחות הדיבור של ילדים צעירים ובני הביניים, בסיס הלמידה הוא המשחק, שכן תוצאות העבודה שבוצעו עם ילדים בגיל הרך הראו כי הפיתוח והחינוך של ילדים בגיל הרך נעשה בצורה הטובה ביותר בפעילויות טבעיות זה מאוד אטרקטיביות עבורם.
צורות עבודה עם הורים.
חינוך פדגוגי: אסיפות הורים, שאלונים, שיחות, התייעצויות, ימים פתוחים.
פעילות משותפת של הורים וילדים: פעילות חינוכית נושאית ומשולבת.
תקשורת אינטראקטיבית.
תעמולה חזותית.
פְּנַאִי
לימוד וסיכום חווית העבודה עם המשפחה.
תעמולה פדגוגית דרך התקשורת.
הכנת משחקים, מדריכים.
סדנאות, כיתת אמן.
הפקת עיתוני קיר.
יצירת תנאים לפיתוח דיבור
תהליך לימוד הקריאה והכתיבה יהיה קל אם הוא יהפוך בהיר, מרגש עבור ילדים, מלא בתמונות חיות, צלילים, מנגינות. לשם כך אני מכין משחקים, מודולי משחק, שהם בהכרח מעוצבים בצבעוניות ובעלי מראה אסתטי. בפעילות חינוכית ישירה אני משתמש בחומר מאויר: חפצים, צעצועים, תמונות, דפי מידע. בפעילות משותפת עם ילדים אני משתמשת בצורות שונות של ארגון התהליך הפדגוגי: בידור, טיולים, תחרויות, שאלות פתוחות, מצבי בעיה. להתפתחות מוצלחת של ילדים, יצרתי אזור דיבור בקבוצה. הוא מיוצג על ידי פינות תיאטרון וספרים. באזור זה, ילדים יכולים להתבונן בספרים ובאיורים האהובים עליהם ליצירות אמנות, לספר ולהראות את האגדה האהובה עליהם בעזרת סוגים שונים של תיאטרון, מסכות, כובעים, בובות יד. אני משתמש בפלנלגרף, שעליו הילדים יכולים להלחין באופן עצמאי סיפור על סמך סדרה של תמונות עלילה, לקבוע את מקומו של צליל במילה, לשרטט דפוסי משפטים וליצור משפט לפי התבנית הזו. בפינת הדיבור מוצעים לילדים המשחקים הבאים: "מילים קטנות", "מה קודם, מה אז", "סיפורים מצחיקים", "להיות חבר של הטבע" ואחרים ילדים אוהבים במיוחד את המשחק "גן חיות". התעמלות; - אינדקס קלפים של דקות פיזיות; - קובץ קלפים של חרוזי ילדים; עבודה זו מכוונת לפיתוח הדיבור של ילדים. בארגון העבודה להכנת ילדים לאוריינות, אני תמיד לוקח בחשבון את מאפייני הילד, תחומי העניין והצרכים שלו. המשחקים שפיתחתי הם מגוונים, חינוכיים והתפתחותיים באופיים. משחקים אלו עוזרים לילדים לגלות את העולם המופלא הקשור לתופעות המילים והצלילים. אני משתמש במשחקים ובמשימות משחק לא רק בפעילויות חינוכיות ישירות בכל תחום, אלא גם בפעילויות אחרות של ילדים ורגעי משטר. משמש גם כקבלת פנים לטיולים.

לודמילה ריצ'קובה
התוכנית של מעגל "רחביצ'וק" לפיתוח הדיבור

הערת הסבר.

תפקידה של שפת האם בגידול ילדים בגיל הגן הוא גדול מאוד. באמצעות הדיבור, הילד לומד את כללי ההתנהגות, התקשורת, הסכמות בין אנשים על אינטראקציה, תופס יופי מַקִיףהעולם ויכול לספר על מה שהוא ראה, להעביר תחושות ורגשות. כבר מגיל הגן, הילד מגלה עניין רב במציאות הלשונית, "ניסויים"עם המילה, תיצור מילים חדשות, תוך התמקדות הן בצד הסמנטי והן בצד הדקדוקי של השפה. זהו תנאי הכרחי ללשוני שלו התפתחות, המבוססת על מודעות הדרגתית לתופעות לשוניות נאומים. כגון התפתחותמוביל לשליטה בכל העושר של שפת האם. עם ספונטני פיתוח דיבורילדים יורדים מספיק מיומנות דיבור, אז עמדתי בפני משימת היצירה גָבִיעַ: « רחביצ'וק» . תכניתלפי רמת התוכן - מבוא, לפי הכיוון - סוציו-פדגוגי, לפי צורת התארגנות - קבוצתית, לפי רוחב הסיקור ותכני הפעילויות - פרופיל, לפי מידת ההתמקצעות - יכולת תרבותית כללית . זֶה תכניתמיועד לשנת לימוד לילדים - בני 6-7.

מספר תלמידים בקבוצה - 12 איש.

עומס שבועי למשך שנת לימוד - שעה שבועית

זה עובד תכניתמחושב למשך 32 שעות (שעה בשבוע)

רלוונטיות תוכניות בשל העובדה כי, פעילויות חינוכיות צריכות לשמש דחף להשלמת יותר התפתחות הילד, התחום האינטלקטואלי שלהם - זיכרון, קשב, חשיבה והמצב הפיזי של פעילות מוטורית ומשמשים בכך ליצירת גישה חיובית ללמידה אצל ילדים בגיל הרך.

הקורס הוא רב-גוני התפתחות הילד, זה מחובר נאומים, שמיעה פונמית, חשיבה יצירתית, קואורדינציה ומוטוריקה עדינה של תנועות, שרירי המנגנון המוטורי ועוד. הקורס מאפשר להכין את הילדים ללימוד קריאה, כתיבה ויוצר מיומנויות תרבותיות יסודיות נאומים.

יַעַד:

המטרה העיקרית תוכניותההכנה לבית הספר היא מקיפה התפתחות הילד: יצירת מוטיבציה ללמידה, פיתוח חשיבה, פנטזיה, יצירתיות, זיכרון מוגבר, פיתוח קשב, נאומיםוהיכולת לטעון את הצהרותיהם, זיהוי המאפיינים האישיים של תלמידי כיתה א' לעתיד וגיבוש המוכנות ללימודים.

משימות:

גיבוש מיומנויות שפה בתקשורת שלה פונקציות: פיתוח דיבור מחובר, פיתוח תקשורת דיבור;

גיבוש היכולת למודעות אלמנטרית לשוני ו תופעות דיבור;

גיבוש אישיות ילד בגיל הגן: חקר הצרכים והמאפיינים האישיים, התנהגות הילד, יחסים בינאישיים עם עמיתים ומבוגרים;

- התפתחותדמיון ויצירתיות.

התאמה לתנאי בית הספר, הכנה לאוריינות, פיתוח אוצר מילים.

תוכן ההדרכה אינו משוכפל תוכנית מחלקה ראשונה, אך שואפת להכין את הילד ללימודים מוצלחים שיטתיים באמצעות, מעל הכל, גיבוש של מוטיבציה חינוכית חיובית. מאפייני הגיל של ילד בגילאי 6-7 הוא שהוא מודע לעצמו כאדם, כנושא עצמאי של פעילות והתנהגות. ויסות מרצון של התנהגות מבוסס לא רק על למידה (או נתון מבחוץ)חוקים ותקנות. תחום המוטיבציה של ילדי הגן מתרחב עקב התפתחותמניעים שהם חברתיים במקורם, כמו קוגניטיבי, פרו-חברתי (מעודד לעשות טוב, כמו גם מניעים למימוש עצמי. גם התנהגות הילד מתחילה להיות מווסתת על ידי רעיונותיו לגבי "מה טוב ומה רע".

טפסים ואופן פעולה.

הלימודים מתקיימים פעם בשבוע. משך השיעור 25 דקות. מבנה השיעור פיתוח דיבורנקבע על ידי עקרון החיבור בין סעיפים שונים עבודת דיבור:

1. העשרה והפעלה של המילון.

2. עבדו על הצד הסמנטי של המילה.

3. היווצרות מבנה דקדוקי נאומים.

4. חינוך לתרבות קולית נאומים.

5. התפתחותמודעות אלמנטרית לתופעות לשוניות.

6. התפתחותמונולוג קוהרנטי נאומים.

זה היחס בין שונים נְאוּםמשימות בשיעור ייצרו את התנאים המוקדמים להטמעה היעילה ביותר כישורי דיבור. לכן, גישה משולבת מומלצת, כאשר שונה נְאוּםמשימות הן לעתים קרובות על אותו תוכן.

עקרונות עבודה עם ילדים בגיל הגן פיתוח דיבור:

1. מדעי.

2. התחשבות במאפיינים הפסיכולוגיים, הגילאים של ילדים.

3. הנהלת חשבונות בפעילות של ילדים בגיל הרך (משחק, חיים, עיסוק).

4. הקשר השיטתי של חומר חינוכי ועניין הילד במולדתו נאומים.

5. נגישות, ספציפיות.

6. ריכוזיות.

צורות של שיעורים:

1. בחינת התמונה.

2. בדיקת חפצים

3. חידות.

4. משחקים דידקטיים: - אצבע; - חרוז (לימוד פסוקים עם תנועת ידיים, רגליים, אצבעות, גוף, עיניים, ראש); - התעמלות ארטיקולציה; - משחקי קול; - תרגילי נשימה.

התוצאות הצפויות וכיצד לבדוק אותן.

שיעורים מעוצבים במיוחד ספלבילדים בגיל הגן מובילים לשינויים גדולים ב נְאוּםוהמנטליות הכללית שלהם התפתחות. ילדים מפתחים את הדברים הבאים תוצאות:

1. התרבות עולה נאומים, מתפתח דיבור מחובר, מתרחב תקשורת מילולית, מה שתורם התפתחות האישיות של הילד, חושף את הפוטנציאל היצירתי שלו;

2. הגברת הדיוק, הקוהרנטיות וההבעה נאומים. הילד מתחיל להשתמש כראוי באמצעי הביטוי האמנותי ביצירתיות המילולית שלו. (בעת חיבור אגדות, חידות, סיפורים, שירים). יחד עם זאת, בירור האמצעים לגיבוש והבעת מחשבות הופך לתמריץ חשוב פיתוח צורות דיבור גבוהות יותר של החשיבה שלו.

3. ילדים מצליחים בלמידה והטמעה תכניתהוראת שפת האם בבית הספר, הן מבחינת ידע לשוני והן פיתוח דיבור- בעל פה ובכתב. דרישות הכשרה ילדים בגיל הגן: כתוצאה מלימוד קורס זה, ילדים בגיל הגן תוכל:

ביצוע ניתוח, סינתזה, השוואה, הכללה, סיווג אובייקטים;

התמצאות במרחב;

שימוש נכון בכלי כתיבה;

לדעת מילים חדשות, להעשיר, לגבש, לחדד את אוצר המילים שלך;

להיות מסוגל לחבר סיפור, לבחור את העובדות החשובות ביותר;

בחר מילים לתיאור הנושא על מנת להדגיש תכונות מסוימות;

כדי להיות מסוגל להמציא אגדה על הנושא המוצע, תוך העברת הפרטים הספציפיים של הז'אנר;

זהה את הדמויות הראשיות של העבודה, הבע את היחס שלך אליהם;

קבע את הז'אנר של העבודה;

תפוס את הדוגמאות הבולטות ביותר של פיגורטיביות שפה;

ספר מחדש את הטקסט בצורה אקספרסיבית, ללא עזרת שאלות מהמורה;

בחר הגדרות (שמות תואר, פעולות שמות (פעלים);

- היכולת לחלק מילים להברות; להדגיש צלילים במילה, לקבוע את מקומו של צליל במילה;

תאר את הצליל להשתמש בחופשיות ולהלחין סכימות קול של מילים בעצמך;

שיפור המיומנויות של ניתוח אותיות קול של מילים, הדגשת מילים, הבחנה בין הברות מודגשות ללא הדגישות;

הרחבת המושגים של משפט, הכנת משפט של שתיים עד ארבע מילים; חיבור סיפור עם מספר משפטים נתון, חיבור סיפור המבוסס על סדרת ציורים, יכולת לבנות משפטים מסוגים שונים;

- פיתוח מיומנויות קריאה, ידיעת פתגמים, אמרות, פתילי לשון; היכולת לפתור חידות, תשבצים.

בִּטָחוֹן תוכניות.

לוֹגִיסטִיקָה בִּטָחוֹן: על מנת שילדים יעמדו בזמנים וישלטו בטכנולוגיות מידע ותקשורת, יש לגן מספיק טכניות אומר: יש לוח אינטראקטיבי, מרכז מוזיקה, מחשב. משאבים מדעיים ומתודולוגיים. על מנת להתכונן היטב לשיעור ב ספל, אשתמש בפרסומים המדעיים והמתודיים המצוינים ברשימת ההפניות. דִידַקטִי בִּטָחוֹן: ליישם זאת תוכניותבחיים יש מרחב תרבותי וחינוכי נוח למדי. לקבוצה יש ספרייה שבה הילדים, בעזרת מורה, יכולים למצוא ספרות נוספת. זה יעזור לחשוף את האינטלקט שלהם, יתרום לפעילות קוגניטיבית ויצירתית. בתהליך תוכניותאשתמש בתמונות, תצלומים, מצגות, מילונים.

בִּיבּלִיוֹגְרָפִיָה

1. בזרוקח מ' מ' מדרגות לבית הספר. ספר למורים ולהורים. M.: Bustard, 2010. 2. Volkov B. S. אנחנו מכינים את הילד לבית הספר. סנט פטרסבורג: פיטר, 20012. 3. Grizik T. I. איך להכין ילד לבית הספר. מדריך מתודולוגי למחנכים. מ.: חינוך, 2011. 4. 5. חינוך לגיל הרך (חינוך ילדים בגיל הגן הבוגר). הנחיות. צוות המחברים E. V. Buneeva, R. N. Buneev. 6. Tsenarva N. N. היווצרות פונקציות משמעותיות לבית הספר בתנאי השונות של מודלים של הכנת ילדים לקראת בית ספר: אבחון של פונקציות משמעותיות בבית הספר של תלמידי כיתה א'. אַרְגַז כֵּלִים. - M.: Ventana-Graf, 2009. 9. E. G. Yudina "בוקוורנוק"

נוֹשֵׂא: "אלפבית משעשע"

תוכנית קדימה

גיל הגן הבוגר

טכניקות מתודולוגיות למטרת קו זמן

סֶפּטֶמבֶּר

2. למדו את הילדים להקשיב היטב לשיר, לענות על שאלות עם שורות משיר זה.

3. קדם הגייה ברורה ונכונה של צליל "א"במילים וביטויים נאומים.

4. לפתח כישורים גרפיים(ציור מסלולים).

5. הראו לילדים את האות הגדולה A. תמונה "הציפור מאכילה את הגוזלים"

המשחק "ציפור"

התעמלות ארטיקולציה

די "בוא נרדים את הבובה"

קריאת שיר מאת א.ברטו

"הצפרדעים"

תמונות: כלב, ארנבת, שועל.

מי גר איפה? צייר שבילים מבעלי חיים למקום שבו הם חיים.

C/r "בית חולים"

הצג תמונה של שפתיים עם האות A כתובה עליה.

3. "שרביט קסם" 1 באוקטובר. ללמד ילדים לבטא בבירור תנועות ועיצורים, מילים נפרדות.

2. לפתח דיבור מחובר, כושר ההבעה שלו.

3. להעשיר את אוצר המילים.

4. הקשיבו היטב לטקסט השיר, בחרו מילים שמתאימות למשמעות. די "תגיד לפטרושקה"

המשחק "תן לי מילה"

התעמלות ארטיקולציה

איך אווז מתקתק?

איך צפרדע מקרקרת? איך כלב נובח?

כדי לתקן את ההגייה של אות הצליל ולקחת בחשבון את התמונה - דיאגרמות ומראות.

שינון שיר מאת פ. וורונקו "זמן לישון"

4. בביקור בשנטרל - אחיות. 1 בנובמבר. המשך ללמד את הילדים לבטא צלילים ומילים בצורה ברורה.

2. להיות מסוגל להמציא מילים בעלות שורש בודד (שנטרל, שועל, שועל).

3. להיות מסוגל להמציא מילות פעולה והגדרות.

4. למד להקשיב היטב לסיפור אגדה.

5. לעסוק בהשתתפות פעילה בדרמטיזציה. צעצוע, תמונה של שועל.

די "תגיד מילים על השועל"

מספר סיפור "עלמת השלג והשועל"

משחק - דרמטיזציה "מי גר בבית"

5. צליל "יו" 1 בנובמבר. פתחו ניסוח ברור ונכון בעת ​​הגיית הצליל y.

3. לפתח שמיעה בדיבור, לחזק את המנגנון המפרק.

4. לפתח כישורים גרפיים(ציור מסלולים). תרגיל "נשוף על הכדור"

איך פרה מתה? איך עורב קוקיה?

כמה זמזום (גָדוֹל)קטר קיטור קטן.

הצג תמונות של התוכנית ואות y. הגיית צלילים מול מראה (א, y).

די "זיהוי תמונות עם צליל לפי שפתיים"

קריאת שיר מאת ש' מרשק "הֲבָרָה"

ענו על השאלות הקרובות לטקסט, ציירו מסלולים (לצייר קו עם טוש לאורך המסילה בין המסילות).

6. "עולמו של הילד" 1 בנובמבר. הראה לילדים את המשמעות של מושג שפה "מִלָה".

"מִלָה".

3. תרמו להגייה ברורה של צלילים א, י. המשחק "ציון" (לסדר צעצועים, בגדים, נעליים, ירקות, פירות - תמונות).

ילדים קונים פריטים, תוך כדי קבלת תמונות צעצועים.

כמה יש על השולחנות שלך.

כמה מילים אתה יודע, באיזו מילה קראת לקארט אינקה שלך?

די "דע לפי השפתיים"

7. צליל "או" 1 בדצמבר פיתחו ניסוח ברור ונכון בעת ​​הגיית צליל "על אודות".

2. קדם הגייה ברורה ונכונה של צליל "על אודות"במילים וביטויים נאומים.

3. לְפַתֵחַחשיבה לוגית - לתאם את הידע הנרכש עם התמונה בתמונה. התעמלות ארטיקולציה

"כַּעַך"

איך תרנגולת קוראת לגוזלים שלה?

חידות, רמזים למצוא בתמונה (נשמע o בניחושים מבטאים משיכה).

הציעו לחבר את השבילים וכל חיה עם הבית.

איפה הוא גר.

סרט - תוכנית, עם, צליל, o.

אילו תמונות יכולות לחיות כאן? (חמור, אוליה).

משחק - דרמטיזציה "חמור ואוליה".

8. מבוא למילה "יַעַר" 1 בדצמבר המשך להכיר לילדים את המילה.

2. למדו להבין נכון את המונח ולהשתמש בו "מִלָה".

3. לפתח ניסוח ברור ונכון של הצלילים a, y, o.

4. למדו את הילדים לתת שמות נכונה של חיות לתינוקות. תמונות פנורמה של היער.

הנה אנחנו ביער.

מה ראינו ביער? לאיזו מילה... קראו לחיה הזו?

איזה מילה אפשר לקרוא לגורים שלו וכו'.

מה גדל ביער? (לְהַכלִיל). פתאום נשבה משב רוח, אחר כך רוח חזקה וכו'. פחדנו אוי-או-אוי. ואז הם הלכו לאיבוד וכו'.

די "דע לפי השפתיים"

9. צליל "Y" 1 בדצמבר פיתחו ניסוח ברור ונכון בעת ​​הגיית הצליל y.

2. לתרום להגייה ברורה ונכונה של הצלילים במילים ובביטויים נאומים.

3. עודדו את הילדים לבטא נכון את הטקסט של השיר.

4. לגבש את מיומנויות ההגייה הנכונה של הצלילים a, o, y.

5. המשך ללמוד איך לצייר מסלולים עם טוש. התמונה היא תרשים ומראה את ההגייה הנכונה של צליל y כועס.

תמונות של מגלשיים, סבון, גבינה, עשן, גג - שם חפצים, הדגשת צלילים עם הקול שלך.

שיר מאת M. Myshkovskaya "עכברים"לענות על השאלות עם טקסט מהשיר.

צייר שביל מהעכבר אל הגבינה.

די "דע לפי השפתיים"

יש סט של קופסאות. עם הצליל ההתחלתי a, o, o, מצאו היכן הם יכולים לחיות.

10. "מי עושה מה" (מבוא למילות פעולה). 1 בינואר. המשך להכיר לילדים את המילה.

2. ליצור עניין במילה.

3. להמשיך לעבוד על המנגנון המפרק.

4. שפר את כושר ההבעה של האינטונציה נאומים.

5. . חידות על חתול וכלב.

ודא שהחיות הן חיות מחמד.

מה השם של הצעצוע הזה?

מבטא ברור. מה החתול עושה כשאנחנו מלטפים אותו? אילו מילים אתה יכול לומר?

מה עושה חתול כשהוא רואה עכבר? וכו.

הכנס את כל המילים לעיל "חזה".

11. סאונד "ו" 1 בינואר פיתחו ניסוח ברור ונכון בעת ​​הגיית הצליל ו.

2. קדם הגייה ברורה ונכונה של צליל "ו"במילים.

3. לְפַתֵחַמיומנויות מוטוריות כלליות ותפקוד מוטורי של הידיים (דקה פיזית).

4. לְפַתֵחַכישורים גרפיים בסיסיים. הראה פרצוף כועס ומחייך.

המשחק "סוּס"

התמונה היא תרשים של הגיית צליל ו.

מהתמונות, בחר אילו מילים יכולות לחיות סביב התוכנית הזו.

המשחק "תן לי מילה"

אנו מציירים דגנים עבור תרנגולות.

12. צליל "ה" 1 בינואר. פתחו ניסוח ברור ונכון בעת ​​הגיית evukae.

2. קדם הגייה ברורה ונכונה של צליל "ה"במילים וביטויים נאומים.

3. חשב את ההגייה של כל התנועות שעברו.

4. למד להדגיש את הצליל הראשון במילה.

5. לפתח כישורים גרפיים. תְמוּנָה "עז עם ילד"

מה שמה של החיה הזו? איך עז קוראת לאמא שלה? להוביל את הדרך מהילד לאם.

סרט - תכנית

מהן ההגיות הקצרות של E

המשחק "שם את הצליל הראשון" (תְנוּעָה)

"דע לפי השפתיים"

פיזי. דַקָה "האצבע הזו"

חילוץ צליל ברור "ה".

13. ירקות (היכרות עם מילים - סימנים). 1 בפברואר. המשך להכיר לילדים את המילה.

2. ליצור עניין במילה.

3. תיקון צורות צבע.

4. התפתחותתכונות קוגניטיביות.

5. סיווג.

6. התפתחותקשב וזיכרון ויזואלי. אני רוצה להפוך אותך לזרעים קטנים.

המשחק "ירקות פירות"

כדי ללמוד על צבע וגודל, שאל איזו שאלה? איזה סוג של עגבנייה זו? וכו '

המשחק "מי יציין עוד מילים על כל ירק"

"מה לא בסדר כאן?" "מה נעלם?"

אם סלט כרוב. אז מה זה הסלט הזה? ואיזה סלט נכין מסלק?

המשחק "בגן"

14. צליל "M" 1 בפברואר. פיתחו ביטוי ברור ונכון בעת ​​הגיית צליל "M".

2. להשיג את הגיית השיר בצורה נכונה וברורה.

3. קדם הגייה ברורה של הצליל m במילים.

4. ללמוד להבין את הדימויים הפיוטיים שבבסיס החידה. מה הפנים של אמא שלך כשהיא כועסת? מה אתה עושה כשנוזפים בך?

המשחק "בובות שעון"

הדגש את הצליל של אמא. אתה יכול להשמיע את הצליל הזה? מה עוצר אותך?

אנחנו מבטאים את זה בשפתיים שלנו. ממ.

קריאת שיר "דובים"ג' סנגירו, חידות (בניחוש היה צליל m)

מצא רמזים וצבע.

15. צליל "ב" 1 בפברואר פיתחו ניסוח ברור ונכון בהגיית הצליל ב'.

2. תקן את ההגייה הנכונה של הצליל "ב"במילים וביטויים נאומים.

3. חזור על ההגייה הנכונה של תנועות.

4. תקן את בחירת צליל התנועה הראשון במילה.

5. למד לצייר על חפצים מבלי לחרוג מהמתאר. המשחק "מכונות שעון"

צעצוע סנאי - חידה על סנאי.

מה המילה לחיה הזו? (כל ילד שָׁלוּף: חרוזים, סיכות, קשתות).

שיר מאת M. Myshkovskaya "סנאי"

תשובות לשאלות בנושא תוכן. צבע בקישוטים.

המשחק "דע לפי השפתיים"

בחר את הצליל הראשון

משחק - דרמטיזציה "סנאי"ו "בוביק"

שר שיר ערש.

16. היכרות עם המילה הנשמעת. 1 במרץ. למדו את הילדים להקשיב לצלילי המילים.

2. למד לבטא מילה עם דחיפה, תוך הדגשת הצלילים הנתונים.

3. המשך ללמד ילדים להדגיש את התנועה הראשונה.

4. למד לבטא את הצלילים שעברו בצורה ברורה ונכונה. המשחק "מה נשמע סביבנו"

שִׁיר "משחק מילים"א ברטו

"שלום, אני פטרושקה"- המשחק (דמות)

המשחק "דע לפי השפתיים""בחר את הראשון

17. צליל "פ" "פ".

2. תקן את ההגייה של צליל זה במילים ובביטויים נאומים.

3. לטפח כושר ביטוי באינטונציה נאומים. המשחק "פְּתִית שֶׁלֶג"הדמות פטרושקה, הדוור הביא מכתב, במכתב יש חידה על חזירים.

חזרזירים באים פיק - פאק - פוק שרים שיר. אחר כך עם הילדים. טיזרים לחזרזירים פא - קקי, קקי - פא - קקי, פא - קקי - פי - ק א

החזרזירים הגיעו עם תמונות בשם יש צליל P, הם מראים וטועים, הילדים מתקנים.

קורא את האגדה של יודין "יום החזיר"

18. סאונד "ד" 1 במרץ. פתחו ביטוי ברור ונכון בעת ​​הגיית צליל "ד".

2. להעשיר את אוצר המילים.

3. . המשחק "נַקָר"חלול שקע

מי יכול לחיות בשקע הזה? צעצוע סנאי עם מקטרת, ותמונות כך שהצליל הראשון הוא ד.

ציינו בבירור את כל המילים וחפשו מילה נוספת.

המשחק "תן לי מילה"

19. מילים הן ארוכות - קצרות. 1 באפריל. הראו לילדים שלמילים שונות יש מספר שונה של צלילים (כלומר, מילים יכולות להיות ארוכות או קצרות).

2. למדו את הילדים על ידי הליכה, סטירות, מציאת מילה ארוכה-קצרה. משחקים: "ניתן ללכת במילה", "מי המשיך", "לגלות איזו מילה ארוכה?"- ספירה לאחור במחיאות כפיים.

20. צליל "ל" 1 באפריל. פיתחו ניסוח ברור ונכון בעת ​​הגיית הצליל k.

2. ללמוד להבין את ההשוואות הפואטיות שבבסיס החידה.

3. לפתח את היכולת להשוות, לנתח, להפיץ ולמשוך תשומת לב.

4. לפתח מודעות פונמית. חידות (מחדדת את הצליל הראשון, מדגישה בבירור את המקהלה, צפרדע באה לבקר ומביאה חידות ותמונות

קרקרים (תגובה הור. אינד., קחו בחשבון את התמונה (חתול חונק חלב, מטפס למיטה, יושב על שטיח).

התבונן בתמונות ומצא מילים עם צליל "ל".

סיפורו של ג' יודין "איך לבשל לפתן"

21. סאונד "T" 1 באפריל לפתח ביטוי ברור ונכון בעת ​​הגיית צליל "T".

2. למדו את הילדים לבטא בצורה ברורה את הצלילים t, p, k.

3. תקן את ההגייה של הצליל t במילים ובביטוי נאומים.

4. לפתח כישורים גרפיים(למשוך גשם מענן). התעמלות ארטיקולציה

"גדר גבוהה". בואו נלמד איך מבטאים את הלשון בואו ננסה לשיר. ואם תמשוך את החוט (דמעה).

המשחק "רגליים גדולות הלכו בדרך"

נוק נוק - דופק אורחים - גור Tyap, bear cub Top, פנקו אותם עם קומפוט.

תעלומת ענן. - ילדים מציירים גשם.

ואם יורד גשם, קח מטריה. אנו מלווים אורחים לרכבת.

המשחק "רכבת". טריילרים t - t - t

22. צליל "G" 1 במאי. לפתח ניסוח ברור ונכון.

3. למד לבטא את השיר לאט, הגה ברור של כל מילה.

4. לפתח כישורים גרפיים. מִסתוֹרִין "על האווז, אווז הצעצוע של גוג"

שיר מאת G. Vieru "אווז"

תשובות לשאלות.

המשחק "תן לי מילה"

שקול תמונה של אפונה. תעלומת אפונה.

צייר אפונה.

23. סקירה (תנועות) 1 במאי. תקן את ההגייה של תנועות במילים ובביטויים נאומים.

2. להשיג מיקום ברור ונכון של איברי המנגנון המפרק בעת הגיית תנועות.

3. לפתח מודעות פונמית. המשחק "דע לפי השפתיים"

"מַרְאָה". מצא מקום לכל תמונה.

המשחק "אצל סבתא בכפר"

24. סקירה (עיצורים) 1 במאי. תקן את ההגייה של עיצורים במילים ובביטויים נאומים.

2. הקשיבו היטב לטקסט השיר, בחרו מילים דומות בצליל, מתאימות במשמעותן.

3. לפתח חשיבה לוגית.

4. הבן את ההשוואות הפואטיות העומדות בבסיס החידה. המשחק "תן לי מילה"

חידות. מצאו תשובות לתמונות (על חיות בית בר, הבהירו מדוע חיות אלו הן פראיות וביתיות, הבדילו בבירור את הצלילים הראשונים בכל התשובות.

דירוג מאמר:

(עדיין אין דירוגים)

טוען...

לשיתוף עם חברים: