מוסד חינוכי תקציבי עירוני
מבנה עירוני "מחוז קושכבלסקי"
"בית ספר תיכון מס' 5"
תחרות הרפובליקנית "עושה שלום צעיר"
"אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד!"
תלמיד כיתה ט'
תיכון MBOU מס' 5 א. בלצ'פסין
קזארובה דנה
מְפַקֵחַ:
מורה בבית ספר יסודי
תיכון MBOU מס' 5 א. בלצ'פסין
מוראטובה ז'אנה רמזאנובנה
אנחנו שונים מדי, אבל
איכשהו ביחד.
אנחנו מדברים בשפות שונות.
אתה מפחד מהכל - מזה
האם זה יהיה אם...?
ואני לא מכיר את הפחד המוזר הזה.
אתה סופר מדינות, אוקיינוסים,
ואני נהנית מהיופי שלהם.
אני אוהב ערפל אפור
ואתה רק אומר שהוא "צפוף".
אני רק אוהב להיות
לא נראה.
אני אוהב לשתוק
לא לשקר.
ואתה, להיפך, יותר חשוב לך להיות.
אבל אני לא יכול להאשים אותך.
אנחנו שונים, כמו שמים וארץ.
אנו יצוקים מסוגים שונים של בצק.
אנחנו שני תרנים של ספינה אחת.
אנחנו שונים, אבל בכל זאת, אנחנו ביחד!
כולנו חיים בחברה. יש אלפי, מיליארדי אנשים סביבנו. כל יום אנו רואים הרבה פנים חדשות, לא מוכרות. אנחנו מבחינים במישהו בקהל, אבל לא במישהו. אנחנו לא חושבים שכל אחד מאיתנו הוא ייחודי, אין אנשים זהים לחלוטין. אפילו תאומים בדרך כלל שונים מאוד באופיים. מה להגיד על אנשים אחרים?! לכל אחד מאיתנו יש את האינטרסים שלו, העקרונות, הרצונות, המטרות שלו. כל אחד מאיתנו נראה אחרת, מתלבש אחרת, מדבר אחרת. לכל אחד יש משהו משלו, ייחודי.
יופיו של העולם המודרני טמון דווקא בגיוון ובמגוון שלו. לא כולם יכולים להבין ולקבל את זה.
ובכן, האם הייתם עוקרים צבעונים צהובים יפים מהגינה שלכם רק בגלל שרוב הפרחים בגינה אדומים?! לא. אז בעולם המודרני, אי אפשר לשאוף להרוס משהו.
כעת, משימה משמעותית של החברה הפכה לאיחוד של פרטים שונים לאנושות משותפת ומבינה. על מנת לאחד את כולם יחד, עלינו לגלות כבוד לדברים זרים, תרבויות, מנהגים, מסורות, עלינו ללמוד להקשיב לדעותיהם של אחרים ולהודות בטעויות שלנו.
כל זה הוא ביטוי של סובלנות. במובנה הרחב, משמעות המילה "סובלנות" היא סובלנות לדעות ולמעשים של אחרים, היכולת להתייחס אליהם ללא גירוי. במובן זה, סובלנות היא תכונת אופי נדירה. אדם סובלני מכבד את אמונותיהם של אחרים, לא מנסה להוכיח את צדקתו יוצאת הדופן.
כל אדם הוא עולם נפרד, עם רגשות ורגשות משלו, עליות ומורדות. כמובן, זה יהיה אידיאלי אם כל האנשים יתייחסו אחד לשני בצורה סובלנית יותר. סובלנות, כאחת מתכונות האישיות, נחוצה לילד מודרני להמשך הסתגלות מוצלחת לעולם הסובב אותו. האדם לעולם לא חי לבד. הוא תמיד מוקף באנשים רבים, שונים בגיל, במראה, באופי, מכרים וזרים. כולנו שונים. אבל האם זה כל כך קל להבין ולקבל אדם אחר שאינו כמוך?
אני מאמין שסובלנות מתבטאת במצבים הכי רגילים, למשל, קח את השיעור שלנו. לכל אחד מאיתנו יש את האינטרסים שלו, התחביבים שלו, החברים שלנו, החברה שלנו. אבל אנחנו עדיין אותו דבר. רובנו גדלנו ביחד, מגיל שלוש, כשהלכנו לאותה קבוצת גן. זה מפחיד אפילו לחשוב כמה שנים אנחנו ביחד?
במהלך הזמן הזה, החבר'ה התקרבו, אנחנו מכירים את החוזקות והחולשות של זה. לפעמים אנחנו רבים, מתווכחים, אבל אם צריך, נתאחד ונתמוך בכל החברים לכיתה.
אני מקווה שכאשר נתבגר, לא נפסיק את התקשורת שלנו. אני חושב שהחברות שהתחילה בבית הספר תימשך לנצח. כולנו שונים, אבל יש לנו רגשות, לב! ואם פתאום מופיע "קיר של אי הבנה", אתה רק צריך לחייך ולהיות מנומס. אני בטוח שהתגובה תהיה זהה, כי כולנו תושבי אותו כוכב. הודות לסובלנות, יהיה שלום עלי אדמות, מה שאומר שלא תהיה מלחמה, מה שאומר שכולנו נהיה מאושרים. הכל תלוי בנו ובהתנהגות שלנו, ורק האדם עצמו יכול לתקן את זה!
אני רוצה לסיים את החיבור שלי במשל אחד ישן על אב שפעם קרא אליו את בניו, נתן לכל אחד ענף דק והציע לשבור אותם. אלה נשברו בקלות. ואז האב הרכיב את אותם זרדים והזמין את בניו לשבור את המטאטא שנוצר. לא יצא מזה כלום. לפיכך, האב רצה להראות לבניו שרק ביחד הם בלתי מנוצחים, רק ביחד הם יכולים להימנע מסכנות ולהגיע להצלחה.
המשל הזה מוכיח שוב שלמרות העובדה שכולנו שונים, יחד אנחנו בלתי מנוצחים.
מטרות.
חינוכי:
1. להכיר לתלמידים את המושג "סובלנות", עם המאפיינים העיקריים של אישיות סובלנית.
2. ערכו מחקר בנושאים "סובלנות וידידות עמים", "סובלנות וחסד", "סובלנות במשפחה".
מתפתח:
1. ליצור את היכולת להגדיר את המושג "סובלנות".
2. לגבש יכולת עבודה בקבוצות, עריכת מחקר והסקת מסקנות.
3. גבשו את היכולת לבנות את הדיבור שלכם בצורה אקספרסיבית, לוגית.
חינוכי:
1. להטמיע בתלמידים תחושת חסד ואחריות, כבוד עצמי וכבוד לזולת, חברות וסיוע הדדי.
ציוד: על הלוח: דמויות של בנות, קמומיל עם עלי כותרת בודדים, עץ עם תפוחים, שמש עם חיוך, קשת בענן, צלליות של גברים לריקוד עגול; רשמקול, מבחר סדרות מוזיקליות לפי הנושא.
מערך שיעור.
א. מבוא לנושא.
II. גילוי ידע חדש.
- הופעה של קבוצת "סובלנות וידידות עמים".
- הופעה של קבוצת "סובלנות וחסד".
- הופעה של קבוצת "סובלנות במשפחה".
III. עבודה יצירתית.
IV. הִשׁתַקְפוּת.
במהלך השיעורים
א. מבוא לנושא
הקדמה מאת המורה.
צהריים טובים חבר'ה! חייכו אחד לשני, תן לי את החיוכים שלך! תודה! חיוך תמיד עוזר לתקשורת. נתחיל את השיעור במשל (נשמעת מוזיקה מלודית, משל נאמר):
פעם גרה ילדה בשם אהבה. היה לה משעמם לחיות בעולם בלי חברה. אז היא פנתה אל החכם הזקן ואפור השיער שחי מאה שנים:
עזור לי, סבא, לבחור חברה כדי שאוכל להיות חבר איתה כל החיים שה' נתן לי.
חשב הזקן ואמר:
בוא אלי מחר בבוקר כשהציפורים הראשונות שרות והטל עדיין רטוב. . .
בבוקר, כשהשמש הארגמנית האירה את הארץ, באה אהבה אל הזקן... היא באה ורואה: יש חמש בנות יפות, האחת יפה מהשנייה.
תבחר, אמר הקוסם. - אחד נקרא שמחה, השני הוא עצבות, השלישי הוא יופי, הרביעי הוא טינה, החמישי הוא ידידות.
כולם יפים, אמרה לאב. אני לא יודע במי לבחור...
האמת שלך, - ענה החכם, - כולם טובים, ועדיין תפגוש אותם בחייך, ואולי תהיו חברים, אבל בחר אחד מהם. היא תהיה חברה שלך לשארית חייך.
האהבה התקרבה אל הבנות והסתכלה בעיני כל אחת. מחשבת אהבה.
ובמי הייתם בוחרים? למה?
תלמידים: ידידות, כי בלעדיה קשה לחיות על כדור הארץ. כשאנשים חברים זה בזה, הם עוזרים אחד לשני, תומכים במצב קשה, נותנים עצות.
צלילי מוזיקה והמשך הסיפור:
אהבה ניגשה לבחורה בשם ידידות והושיטה את ידה
ובלי מה אין חברות? (ללא אהבה, טוב לב, כבוד, חמלה, סבלנות)
כשאנו מדברים על תכונות אלו, אנו מדברים על סובלנות
סובלנות – סובלנות לדעות, דת, התנהגות, תרבות, דעות פוליטיות, לאום של אחרים, כלומר, ביטוי זה של סובלנות, הבנה וכבוד לאישיותו של אדם אחר אינו תלוי בכל הבדלים.
על הלוח מופיעות כתובות: סובלנות היא
רַחֲמִים
חֶמלָה
הערכה
סבלנות
סובלנות היא הדרך לשלום ולהרמוניה.
II. גילוי ידע חדש
1. על הלוח עץ תפוח ובו תפוחים בצורות, צבעים וגדלים שונים.
בגן שבו טיילה ידידות, צמח עץ תפוח. האם כל התפוחים שעליו זהים? (לֹא)
במה הם שונים? (צורה, צבע, גודל)
ככה אנשים. מה ההבדל שלנו כלפי חוץ? (אנשים שונים בעיניים, שיער, צבע עור, גובה ומשקל)
אנשים שונים לא רק כלפי חוץ, אלא גם בתוך הנשמה אנחנו שונים – פגיעים, אנחנו רוצים לא להיעלב, להיעלב, לכבד.
אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד! המוטו הזה קשור ישירות לסובלנות והוא יהיה המוטו של השיעור שלנו.
2. הצגת המחקר של קבוצת "סובלנות וידידות עמים".
על הפלנטה שלנו חיים 7 מיליארד אנשים בני לאומים שונים. לכל אומה יש תרבות, אופי, מסורות, דת משלה.
האגדה מספרת על מוצאם של העמים:
תלמיד אחד: פעם האלים יצרו דמויות של אנשים מחימר והכניסו אותם לכבשן כדי לשרוף. לאחר הירי, הם רכשו גוון אדום לבנים - הם היו אינדיאנים. בפעם הבאה, האלים פטפטו ושכחו להוציא את הפסלונים מהתנור בזמן. הם חרכו והפכו שחורים כמו אש. אז קמו שחורים. ואז האלים, שחששו לשרוף את פסלוני החימר, הוציאו אותם מבעוד מועד, והם התבררו כצבע ורוד חיוור לא נעים. כך הופיעו האירופים.
תלמיד 2: לפי האגדה המקראית, כל האנשים היו פעם עם אחד ודיברו באותה שפה. נפוחים החלו לבנות מגדל ענק של בבל, שדרכו קיוו להגיע לגן עדן. על כך כעס עליהם ה' וחילק את הלשונות. אנשים כבר לא יכלו להסכים זה עם זה, ובניית המגדל נעצרה. כך נוצרו עמים שונים.
סכימה של תשובה-פלט של קבוצה מס' 1.
על כדור הארץ שלנו חיים אנשים בני לאומים _________. יש להם צבעים שונים _______________, __________________, __________________. באנציקלופדיות ובאינטרנט למדנו שהאנשים הרבים ביותר על פני כדור הארץ הם __________________.
את המקום השני תופסת ________________________________________________,
מקום שלישי ב-________________________________________________.
רוסיה מדורגת ___________ בעולם מבחינת אוכלוסיה.
____________________, __________________, ______________, __________________ ולאומים אחרים חיים באזור סרטוב.
אנשים בני לאומים שונים חייבים __________________, ______________________ זה לזה כדי שלא יהיה __________________. הם צריכים להיות _________________, ___________________________, _________________________, __________________________.
3. הצגת המחקר מטעם קבוצת "סובלנות וחסד".
אנחנו אומרים שחברות לא קיימת בלי תכונה אחת מאוד חשובה. הקשיבו לשיר ותגידו מה האיכות שהוא אומר:
עסוק במעשים טובים בבית
בשקט, אדיבות מסתובבת בדירה.
בוקר טוב איתנו
צהריים טובים ושעה טובה.
ערב טוב לילה טוב
היה טוב אתמול.
ואיפה, אתם שואלים,
האם יש כל כך הרבה חסד בבית?
(השיר מדבר על חסד)
איך אתה מבין מה זה חסד?
במילון של אוז'גוב יש פרשנות למילים "חביבות היא היענות, נטייה כנה כלפי אנשים, הרצון לעשות טוב לזולת".
האם אתה חושב שאדם אדיב הוא אדם סובלני? (כן)
הרבה יצירות ספרותיות נכתבו על חסד ואנו מציגים מחקר בנושא זה.
סכימה של תשובה-פלט של קבוצה מס' 2.
אנו קוראים את אגדות העם והסופר הרוסי: ________________________________, ________________________________, ________________________________________________, ________________________________, ________________________________________________, ________________________________, ________________________________________________. באגדות יש דמויות חיוביות - ____________________________ ושליליות - _____________________________. גיבורים טובים הם __________________________, ____________________________, ____________________, __________________________, __________________________, ________________________________. גיבורי הרשע: ________________________________, ____________________________________, __________________________________, _____________________________________, __________________________________________________. באגדה הנושא המרכזי הוא המאבק בין _________________ ל-_______________. טוב הוא תמיד ____________________________ רע, כי חסד מלמד אותנו כבוד, __________________________, ____________________, _______________________.
בפולקלור הרוסי, יש הרבה פתגמים ואמרות על חסד.
__________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
____________________________________________________
כך, על ידי קריאת ספרים, אנו לומדים חסד, כבוד, צדק. אין צורך להתבייש לעשות ____________________, להגיד __________________ מילים אחד לשני, לעשות ___________________ פעולות.
4. הצגת קבוצת המחקר "סובלנות במשפחה".
והיכן חי החסד בשיר ששמעת? (בדירה)
מי עוד גר בדירה? (משפחה)
איך המילים ידידות - חסד - משפחה קשורות? (אם ידידות וחסד ישלטו במשפחה, אז זה יהיה חזק)
סכימה של תשובה-פלט של קבוצה מס' 3.
ערכנו סקר בקרב תלמידי כיתתנו: "אילו מצבים קורים במשפחה ומה הייתם עושים".
_________ אנשים השתתפו בסקר.
התקבלו התוצאות הבאות: __________% מגנים על אחיהם ואחיותיהם, סולחים ואל יפגעו בהם ו_________%
אוהבים לבלות עם המשפחה ________% מהמשיבים.
_________% יפנו להוריהם לעזרה, __________% למורה, _________% לחברים.
אבל כדי שהמשפחה תהיה חזקה וידידותית, אנחנו רוצים לספר משל סיני.
הכיתה היא כמו משפחה קטנה. והייתי רוצה שתמיד ישלטו במשפחתנו חסד, כבוד, הבנה הדדית, לא יהיו מריבות או קללות.
III. עבודה יצירתית בקבוצות
משימה מספר 1
קבוצה 1: צלליות של גברים קטנים מונחות על השולחנות. חבר אותם כך שתקבל "ריקוד עגול של ידידות". (הצמד על הלוח לאחר השלמתו)
קבוצה 2: הכינו פרח קמומיל רק ממילים שמתאימות למושג סובלנות: חמלה, טוב לב, כעס, גסות רוח, קרב, כבוד, ידידות, סבלנות, כעס, סליחה, רחמים, עייפות.(הצמד על הלוח לאחר השלמתו)
קבוצה 3: צור קשת של רצונות. על כל רצועה צבעונית כתבו את המשאלות שלכם, מה הייתם רוצים שתהיה המשפחה שלכם.
משימה מספר 2
קבוצה 1: חיבור סינכרון עם מילה חֲבֵרוּת.
חֲבֵרוּת
נאמן, חזק
מציל, מפגיש, משמח
עזרו לחבר במצוקה.
קבוצה 2: חיבור סינכרון עם מילה חסד.
(תוכל להציע מילות רמז):
חסד
מלא נשמה, קליל
מנחם, תומך, מתפייס
חסד יציל את עולמנו.
קבוצה 3: חיבור סינכרון עם מילה משפחה
(תוכל להציע מילות רמז):
משפחה
ידידותי, חזק
לחנך, לעזור, לעבוד
אין דבר חשוב יותר ממשפחה.
כל הקבוצות קיבלו את המילה האחרונה אהבה . עם המילה הזו התחלנו את השיעור שלנו. אז הכל בחיים קשור!
IV. הִשׁתַקְפוּת
תראו איזו תמונה נפלאה קיבלנו על הלוח. ולמען הפעילות והעבודה הטובה שלך, אני רוצה להוסיף לתמונה זו שמש עליזה, שתיצור מצב רוח נהדר. (המורה מצרף את השמש, משלים את הקומפוזיציה על הלוח)
מהי צורת השמש? (מעגל)
בואו נעמוד יחד במעגל ונזכור שוב על מה היה השיעור שלנו.
ילדים קוראים את השיר "סובלנות".
1. מהי סובלנות?
אולי אהבה לסבתא?2. או שאולי זה מה שאמא
הבאתי אותו ליום ההולדת שלי?
3. הבנתי שזה כבוד
לא רק לפי דעתי האישית.
4. לראות את הכאב של מישהו אחר
אני חושב שאני כבר יכול.
5. אני אתן מטבע לקבצן,
עזרו לקשישים.
6. אני לא אשאיר חבר בצרות,
אני לא אתן לכעס להיכנס לכיתה.
7. אם אתה סובלני לחברים,
אתה יכול להקשיב לכל אחד.
8. אם צריך, אז מוכן
אתה תמיד בא להציל.
9. אתה מאמין בניסים, חסד.
תכבדו מבוגרים.
10. אמא ואבא לא גסים,
אתה לא שונא את הקטנים.
11. אז, זה לא לשווא שכולם אומרים
שאתה סובלני.
12. הישארו אותם תמיד ו
תהיה עדיין אמיץ.
13. מהי סובלנות?
טוב לב, אהבה וצחוק.
14. מהי סובלנות?
אושר, חברות והצלחה.
15. אם כולם סובלניים זה לזה,
כולם ביחד (בפזמון):
אם כולם סובלניים אחד לשני,
ביחד נהפוך את העולם שלנו לסובלני.
חיבור "אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד"
עבודת תלמידים
כיתה י'
Khadzhebiekova Saida
מורה - Naniz Zuriet Zaurbievna
אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד!
ידידות היא מעל הכל, פיוס
ואחווה רוחנית גדולה למרות
זוטות חסרות משמעות
אנטואן דה סנט-אכזופרי
תושבי כל מדינה גאים במולדתם. כך עובד האדם: האדמה שעליה נולד יקרה לו. הוא אוהב את המקום שאליו קשורה ילדותו. כאן, בפעם הראשונה, אדם חש את החום והאהבה של האנשים היקרים ביותר: אמהות, אבות, סבתות, סבים, אחים, אחיות.
רוסיה היא מדינה רב לאומית, רב תרבותית, רב לשונית. חיים בה נציגים של יותר ממאה עמים שונים.היא הצליחה לחבר ביניהם, וגם עשתה הכל כדי לחבר אותם. כל אומה מכבדת את מסורותיה, מנהגיה, יש לה אמונות משלה, אותן היא מוקירה. הדבר החשוב ביותר בחיים המשותפים הוא ללמוד לכבד את המסורות של כל עם.
כיום, כפי שהיה תמיד בהיסטוריה שלנו, המפתח לשגשוגה של רוסיה טמון באחדותם ובלכידותם של העמים החיים בשטחה.הוא מאחד בהרכבו רפובליקות, טריטוריות, אזורים.
נולדתי ומתגורר בכפר Ponezhukai של הרפובליקה של אדיגיאה. ברפובליקה שלנו מתגוררים עמים שונים: צ'רקסים, רוסים, טטרים, בשקירים, צ'צ'נים, קומי, ארמנים, אוקראינים, כורדים, טטרים, אזרבייג'נים, צוענים, יוונים. כולנו שונים, ובכל זאת יש לנו הרבה במשותף.
אני רוצה לספר לכם על רחוב אחד בכפר פונז'וקאי, שבו חיים אדיגים, רוסים, כורדים, ארמנים, גאורגים. והרחוב נקרא רחוב הידידות. האנשים שחיים כאן מאוד ידידותיים אחד עם השני.ידע על מסורות ומנהגים נצבר בחיים האמיתיים.
כולנו שונים: קטנים וגדולים, עניים ועשירים, זקנים וצעירים, בריאים ונכים. ולכולנו יש אותה זכות לחיות על הפלנטה שלנו ולא לסבול מבוז או עלבונות. כולנו שייכים למין האנושי, וכל אחד מאיתנו, בין אם גבר, אישה או ילד, הוא ייחודי ומשמעותי.
הפתגם אומר: "אם הידידות גדולה, המולדת תהיה חזקה". אני מסכים לחלוטין עם האמירה הזו.
אישים גדולים רבים בכל עת ייחסו חשיבות רבה לידידות בין אנשים. הדוכס הגדול ירוסלב החכם כתב: "אם תחיה בשנאה במריבות ובמריבות, אז אתה בעצמך תאבד ותשמיד את ארץ אבותיך וסביך, שהשיגו אותה בעמלם הרב...". הרעיון הזה רלוונטי ומשמעותי היום.
הקיץ התקיימו המשחקים האולימפיים בברזיל. נבחרת רוסיה כללה נציגים של עמים שונים המאכלסים את ארצנו. יחד, הם זכו במספר רב של מדליות. וכל הארץ צהלה מאושר כאשר נשמע ההמנון הרוסי ודגל רוסיה הונף.
וכמה אנשים מפורסמים בני לאומים שונים - מדענים, משוררים, סופרים, מלחינים - הפכו לגאוות המדינה. גוגול האוקראיני, לויתן היהודי, אייבזובסקי הארמני, הבוגרציה הגיאורגית, שוסטקוביץ' הבלארוסי, איסקמשש הצ'רקסי ועוד אלפי כישרונות העשירו את התרבות הרוסית. הופתעתי מאוד כשגיליתי שלמומחה השפה הרוסית V. Dal אין טיפת דם רוסי. אבא דני, אמא גרמנייה. ב"מילון ההסבר" המפורסם שלו נותן V.I.Dal את ההגדרה של ידידות: "חברות היא...זוהי חיבה חסרת עניין". כלומר, המדען שם את חוסר העניין במקום הראשון.
עמי ארצנו חייבים לחיות בשלום. גם עכשיו, מדי פעם, אנו למדים מהחדשות שלעתים פורצים סכסוכים לאומיים בין אנשים. אנחנו לא תמיד אוהבים את דרך החשיבה וההרגלים של נציגי לאומים אחרים, עם זאת, עלינו לפתור את הבעיות הרוסיות שלנו ביחד, לכבד את התרבות והמסורות של עמים אחרים, את ההיסטוריה, הדת והמנהגים שלהם. כל עם הוא ייחודי, לכל אחד יש את הדרך הרוחנית שלו, וזה יוצר את הייחודיות של אומנויות ומלאכות לאומיות. חיים במדינה אחת גדולה וידידותית, אנו מסוגלים להעשיר הדדית את התרבויות שלנו. ככל שחילופי התרבות בין עמים שונים רחבה יותר, כך התרבות המודרנית תהפוך לעשירה יותר.
לאחרונה המצב בעולם נעשה מתוח יותר ויותר. בחלקים רבים של הפלנטה יש מלחמה, אנשים מתים, בניינים קורסים, ילדים סובלים (במהלך 5,000 השנים האחרונות התרחשו 14,000 מלחמות על הפלנטה, כמעט 5 מיליארד בני אדם מתו). זה בגלל שחלק מהאנשים לא יודעים איך ולא רוצים להבין אחד את השני, הם לא יודעים איך להיות סובלניים זה לזה. הרי אפשר לחיות בעולם ללא אלימות ואכזריות, עולם שהערך המרכזי בו הוא האישיות האנושית הייחודית והבלתי ניתנת להפרה. יש כוחות שמנסים להחליש את רוסיה, לפצל את המדינה שלנו להרבה מדינות קטנות. בתנאים אלה, ההתכנסות של כל העם היא הדרך היחידה להתנגד לפעולות הלא ידידותיות של פוליטיקאים בארה"ב ובאיחוד האירופי. הכוח שלנו הוא באחדות, רק כשאנחנו ידידותיים, אנחנו לא מפחדים מסנקציות,השמצות ואיומים מבחוץ.
אני גאה להיות אזרח של הפדרציה הרוסית. רק בארצנו כל העמים משמרים את שפת האם שלהם, מסורות, ערכים שעוזרים לאדם לא רק לחיות, אלא גם להשתפר, והכי חשוב, זוהי ידידות העמים. במדינה שלי, אנשים חיים בשלום ובהרמוניה, עוזרים אחד לשני.
וילוו אותנו בכל דבר ותמיד:
משותף - סבל
אז - הרגשה
פעולה משותפת
תוֹדָעָה
חיבור
MBOU "בית ספר תיכון מורמינסקיה"
מחוז ריאזנסקי של אזור ריאזאן
סיכום שעות השיעור
"אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד"
כיתה ד'
מפותח
מורה בבית ספר יסודי
Chernobaeva V.A.
שנת הלימודים 2015 -2016
"אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד"
יַעַד:
1. להכיר לילדים את המושג "סובלנות", "יחס סובלני".
2. העלאת כבוד וחסד לאנשים אחרים.
3. ניסוח כללי גישה סובלנית בעזרת תרגילים;
4. פיתוח מיומנויות תקשורת.
צִיוּד: מ/פ על סובלנות, עפרונות, מקל דבק, "סובלנות לשמש", כרטיסים עם מאפייני סובלנות, קופסה, גיליונות נייר.
התקדמות השיעור
היי ח'ברה! הנושא של שעת הכיתה שלנו הוא לא. אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד!"
השיר "חיוך"
היי ח'ברה! הנושא של שעת הכיתה שלנו הוא "אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד!"
שיחת היכרות.
איזה שיר הושמע? ("חיוך").
מתי בן אדם מחייך? (כשהוא במצב רוח טוב, הוא נהנה, כשאדם חביב...)
נכון שחיוך תמיד מעודד תקשורת, כבוד, תשומת לב, טוב לב. ואם יש לאדם את כל התכונות האלה, אז אומרים שאדםסוֹבלָנִי.
מילה לא שגרתית? האם אתה מעוניין ללמוד עוד על המילה הזו? (כן).
סובלנות היא ממוצא לטיני ומשמעותה סבלנות, סובלנות
בואו ננסה ביחד להבין איזה סוג של אדם אנחנו יכולים לכנות סובלני?
יש לכם מעטפות עם מילים על השולחן, בחרו את המילים המאפיינות אדם סובלני.
כל מעטפה מכילה 10-12 מילים. (קרני השמש)
מעטפה מס' 1 : התלהבות, אנוכיות, קונפליקט, חסד, כבוד , הבנה, שלום , חוסר לב, חֶמלָה , נדיבות, קנאה, חוסר טאקט, חמדנות.
מעטפה מס' 2 : לְבָבִיוּת , התפארות, גסות רוח , רחמים, יְהִירוּת, סְלִיחָה , גירוי, תמיכה , שיתוף פעולה , שוויון קמצנות, שקרים, הֶסכֵּם.
בואו נחבר את כפות הידיים שלנו - אלו הן קרני השמש שלנו.
אבקש מנציגי הצוותים לעזור לי.
אז השמש חייכה אליך... והיא רוצה להראות לך כמה כל אחד מכם ייחודי וייחודי
המשחק
תרגיל "אגם הקסם"
לתרגיל תזדקקו לקופסה בה מניחים מראש מראה עגולה קטנה. .
ועכשיו אני מזמין אותך לעמוד במעגל.
נעביר את הקופסה אחד לשני. תעצום את העיניים. מי שמקבל את הקופסה הזאת חייב לפקוח את עיניו ולהסתכל פנימה. שם, ב"אגם הקסם הקטן", תראו את האדם הכי ייחודי ובלתי ניתן לחיקוי בעולם. חייך אליו.
- מיהו האדם הייחודי והבלתי ניתן לחיקוי בעולם?
- איך האדם הזה הגיב לחיוך שלך?
ואתה גם רוצה לשחק. אני מזמין למעגל שלי מישהו שקצת דומה לי, הבא מזמין למעגל מישהו אחר שקצת דומה לו וכו'. מרינה, אני מזמינה אותך למעגל שלי, כי יש לנו אותו צבע שיער.(בסופו של דבר, כולם צריכים לסיים במעגל.)
האם משמעות המשחק ברורה?
תודה חברה! תשב במקומות שלך.
לעתים קרובות אנחנו רוצים להיות בדיוק כמו כולם ולסבול כשאנחנו מרגישים שאנחנו שונים. לפעמים זה ממש טוב שאנחנו "כמו כולם",
אבל לא פחות חשובה היא האינדיבידואליות שלנו. אפשר וצריך להעריך את זה. עכשיו אני מזמין אותך לענות על השאלות. אם אתה חושב שהמשפט הזה נכון, אנא הרם את ידך.
האביב עדיף על הסתיו;
הקריקטורה הכי מגניבה "שרק";
המקצוע החשוב ביותר הוא מתמטיקה;
לשחק "מחשב" זה יותר כיף מלצפות בטלוויזיה;
עדיף היה אם השיעורים יהיו קצרים יותר, אבל יהיו יותר מהם;
חיית המחמד היפה ביותר היא חתול;
המוזיקה הכי מגניבה היא היפ הופ;
דיג הוא מיושן;
עדיף לעבוד מאשר לצאת לטיול;
מלחמה היא תמיד רעה;
למידה ללא "2" ו"3" היא בלתי אפשרית;
עדיף להיות בבית הספר מאשר בבית.
– תראה כמה אנחנו שונים, אבל אנחנו ביחד!
צפו בקטע מהסרט המצויר.
- מה אתה חושב שהפיה עשתה? איך היא תצבע את הגיבורים שלנו?
דנו על כך בקבוצות. קבל החלטה כללית וצבע את המסגרת המצוירת.
אני רוצה לראות מה יש לך. להסביר.
בואו צפו בהמשך הקריקטורה ולברר של מי השערתו נכונה.
האם בחיים קורה שאנשים מתייחסים לאדם רע: הם אומרים מילים פוגעניות, פוגעים בו והאדם מרגיש כמו מנודה בחברה, חסר תועלת לאף אחד?
איזו מסקנה אפשר להסיק?
סיכום: קבל אנשים אחרים כפי שהם.
ילדים צבעוניים חיים בעולם
חי על אותו כוכב צבעוני
והכוכב הזה לכל הזמנים
לכל הצבעים הרבים יש רק אחד.
קדימה חברים לצאת ממזג אוויר גרוע
חבק את כדור הארץ עם הריקוד העגול שלנו
נפזר עליו עננים ועשן
לא ניתן לאף אחד לפגוע בה.
יש פרחים על השולחנות. כתוב את שמך על הפרח וקשט את האחו. תראו איזו קרחת שמחה יצאה!
הפרחים האלה כמוך, כל כך בהירים, יפים, ייחודיים. ביחד הם אפילו יותר יפים.
האדם לא יכול לחיות לבד. כך התכוון הטבע. זה בשותפות עם אחרים שאנחנו יוצרים את ההווה שלנו.
אנחנו שונים - זה העושר שלנו.
ביחד אנחנו הכוח שלנו.
מהי סובלנות?
טוב לב, אהבה וצחוק.
סיכום
– מה למדת מהשיחה היום שהועיל לך?
מה חדש נפתח?
מה הכי הפתיע אותך?
היום?
מהי סובלנות?
טוב לב, אהבה וצחוק.
מהי סובלנות?
אושר, חברות והצלחה.
אם כולם סובלניים אחד לשני,
ביחד נהפוך את העולם שלנו לסובלני
סִפְרוּת
שירות מקיף של פסיכולוגי, פדגוגי וחברתי
MIAPP מכון מוסקבה לפסיכולוגיה אנליטית ופסיכואנליזה
אם כבר סיימתם את החלק הראשון,
לפי המסורת, אנו ממשיכים לפרסם סדרה של שיעורי בית מוגמרים באיכות גבוהה במסגרת תוכנית Perspektiva. הפעם בשדה הראייה יהיה ספר פתרונות בנושא העולם הסובב אותנו לכיתה ד'. מחברי ספר הלימוד וחוברת העבודה הם פלשקוב ונוביץקאיה. חוברת עבודה לשנת 2017.
העולם מסביב הוא השיעור שבו יש מקום ליצירתיות, שבו ילד צריך למצוא הרבה חומר בעצמו בספרים ובמקורות נוספים אחרים, וזה, ככלל, לוקח הרבה זמן, וזה לוקח שלם יום להתכונן לשיעור. לכן הכנו עבורכם שיעורי בית. עכשיו זה יהיה הרבה יותר קל לעשות את השיעורים, כי כל התשובות באתר 7gurus שלנו נאספות בעמוד אחד ואתה לא צריך לעבור על שלל אתרים כדי למצוא את התשובות הנכונות למשימות.
ה-GDZ שלנו נבדקים ומאושרים על ידי המורה בבית הספר היסודי.
תשובות למשימות העולם סביב ד' כיתה א' חלק
אנחנו אזרחים של מולדת יחידה
עמוד 3-5 החברה זה אנחנו!
1. החברה הראשונה שלי היא המשפחה שלי.
המטרות המשותפות שלנו: לחיות בשלום ובהרמוניה, להיות ביחד, להיות ידידותיים, לאהוב אחד את השני.
ענייננו ותחומי העניין המשותפים שלנו: ניקיון הבית, יציאה לטבע, קבלת אורחים, ספורט בחדר כושר או באצטדיון, עבודה בגינה ובגינה, הליכה משותפת, טיולים.
2. אנחנו כבר בכיתה ד'!
המטרות המשותפות שלנו: ללמוד טוב, לצבור ידע, להיות ידידותי.
ענייננו ותחומי העניין המשותפים שלנו: שיעורים בבית הספר, תחרויות ספורט, השתתפות בחגים, טקסים, אולימפיאדות בית ספר, תחרויות, טיולים לתיאטרון, קולנוע, טיולי שטח.
3. במעגלים האדומים רשמו את שמות הקהילות אליהן אתם משתייכים לפי לידה ומקום מגורים, במעגלים הירוקים - שמות הקהילות שבחרתם בעצמכם.
בעיגולים אדומים:משפחה, בית ספר.
במעגלים ירוקים:חוג רקמה, מדור ספורט, בית ספר למוזיקה, מועדון שחמט וכו'.
4. קראו את רשימת המילים. השתמש בעיפרון ירוק כדי להדגיש את המילים שאת המשמעויות שלהן אתה מבין. רשום מילים לא מוכרות.
ארטל היא אגודה של אנשים לעבודה משותפת (צוות).
אחווה היא התאחדות של אנשים באמונה.
קהילה - חברה של בני הארץ שנולדו או התגוררו באותה עיר, כפר.
מעגל - קהילה של אנשים בעלי תחומי עניין, תחביבים, למשל, חוג רקמה או חוג ספרותי.
קואליציה היא איגוד של מדינות למען כמה מטרות משותפות.
ליגה היא בדרך כלל איגוד של קבוצות ספורט.
העולם הוא האנושות, הקהילה העולמית, או התכנסות, מפגש של בני הכפר...
מפלגה היא התאגדות של אנשים בעלי אינטרסים פוליטיים, מפלגה פוליטית.
ייעוץ הוא דיון משותף של כמה נושאים על ידי אנשים.
פגישה - נוכחות של אנשים במקום אחד כדי לדון בנושאים מסוימים, למשל, אסיפת הורים.
איגוד הוא בדרך כלל קהילה של מדינות או ארגונים.
הפליאדות היא אגודה של אנשים מצטיינים, למשל, מדענים.
שותפות היא חברת חברים או סוג של יזמות.
החברה היא קבוצה של חברים, חברים, מכרים.
הפדרציה - איחוד הטריטוריות במדינה.
צוות הוא קבוצה של אנשים המאוחדים על ידי משהו.
הסבר בעל פה מה נפוץ במשמעויות של מילים אלו. במה הם שונים?
כל אלה הן קהילות. הם שונים בתחומי עניין, גודל, הרכב.
עמוד 6-9. אנשים רוסים
1. הסתכלו בתמונות. בעזרת ספר לימוד נסחו ורשמו מה מאחד את כל אזרחי ארצנו לעם אחד.
היסטוריה, אמנות, תרבות, פטריוטיות, עבודה.
2. השתמשו בציורים או תצלומים עם כיתובים, חברו סיפור בנושא: אנחנו שונים, אנחנו ביחד!" בכתוביות לאיורים, משקפים אילו אירועים הם רכושם המשותף של עמי אזורכם, המתרחש כעת. נוצר על ידי עבודה משותפת לטובת כולם.
כאן תוכלו לפרסם תמונות מהאירועים הבאים: יום עבודה קהילתי בעיר (או בית ספר), מצעד ב-9 במאי, יום עיר, נטיעת עצים ברחובות העיר, תחרויות ספורט.
תמונות להדפסה:
3. "הפרויקט שלי לטובת רוסיה". העלה ותאר את הפרויקט שלך לטובת ארץ הולדתך. השלם את התיאור עם שרטוטים ודיאגרמות.
שם הפרויקט: ספרייה חינם.
מטרה: לעזור לאנשים בשכונה או בעיר שלי לאהוב לקרוא ספרים. להקנות לילדים אהבה לקריאה.
כלים: כמה מדפי ספרים או ארונות ישנים, ספרים, כמה אנשים בעלי דעות דומות, כלים להתקנת "ספריות חינם".
אני אוהב לקרוא, יש לנו הרבה ספרים בבית. לשכנים שלי יש הרבה ספרים שהם כבר לא צריכים והם מוכנים לתת אותם למישהו בחינם. אני מציע להתקין "ספריות חינם" במספר מקומות בעיר שלי (מחוז, פארק). אפשר להכין אותם מארונות ספרים ישנים שאנשים זורקים.
כל ארון ספרייה כזה חייב להיות מותקן במקום סביל (בפארק, ברחוב, במגרש משחקים). פרסמו הודעה: "תושבי עירנו היקרים! פועלת עבורכם ספרייה חינמית. ניתן לקחת ספרים בחינם ולאחר הקריאה להחזירם למקומם או להשאירם בבית. נא למלא גם את הארונית הזו. אל תזרקו משם ספרות! הבא את הספרים שלך לכאן, והם ימצאו את הקוראים שלהם!"
אני בטוח שהפרויקט שלי יעניין רבים מתושבי העיר שלנו. ואולי בחורים רבים יאהבו לקרוא ויצפו פחות בטלוויזיה וישחקו בטאבלט. זה ישרת את טובתה של רוסיה!
תמונות לפרויקט:
חוקת רוסיה, אתר GDZ לעמודים 10-11
1. קרא את המאמרים של החוקה של הפדרציה הרוסית. חשבו וספרו לנו מה המשמעות של סעיפי החוקה הללו עבורכם, עבור המשפחה והחברים שלכם.
החוקה היא החוק הבסיסי של המדינה שלנו. זה מבטיח את הזכויות שלי ומדבר על החובות שלי. לדוגמה, אני יכול לקבל חינוך חינם בבית ספר או טיפול רפואי. ההורים שלי צריכים לשלם מיסים, לציית לחוקי המדינה שלנו.
2. כתבו דוגמאות לזכויות וחובות של אדם ואזרח מתוך סעיפי החוקה לעיל.
זכויות: לכל אחד יש זכות לחיים. לכל אחד יש זכות לדבר בשפת האם שלו. לכל אחד יש זכות לנוח. לכל אדם יש זכות לטיפול רפואי. לכל אחד יש זכות לחינוך.
אחריות: כולם מחויבים להגן על אנדרטאות ההיסטוריה והתרבות. כולם נדרשים לשלם מיסים ואגרות. על כל אחד מוטלת החובה לשמור על הטבע.
עמוד 12-13. זכויות הילד
1. שימוש בטקסט של ספר הלימוד בעמוד. 16-17, רשמו אילו זכויות של הילד מומחשות על ידי התמונות הללו.
הזכות לחיים, הזכות לחינוך, הזכות לבריאות, הזכות למנוחה.
2. בספרות נוספת או באינטרנט, הכירו את עשרת העקרונות של הצהרת זכויות הילד. רשום 2-3 עקרונות שאתה מחשיב כחשובים ביותר. אתה יכול לבטא את המשמעות שלהם במילים שלך.
עקרון 1: לילדים בכל מקום יש את הזכויות הבאות.
עקרון 2: לכל ילד יש את הזכות לגדול ולהתפתח כרגיל.
עקרון 3: לכל ילד יש זכות לשם ולאום.
עקרון 4: לכל ילד יש זכות לדיור (בית), מזון, טיפול רפואי.
עקרון 5: אם לילד יש מוגבלות פיזית (נכות), יש לו זכות לטיפול ותשומת לב מיוחדת.
עקרון 6: לכל ילד יש זכות לטיפול הורי, ואם אין לו משפחה אז יש לו זכות לטיפול מהמדינה.
עקרון 7: לכל ילד יש זכות ללמוד, לקבל חינוך.
עיקרון 8: הגנה וסיוע לילד חייבים לבוא במקום הראשון (הגנה על הילד לפני הגנה על המבוגר).
עקרון 9: יש להגן על כל ילד מפני אלימות ואכזריות.
עקרון 10: לכל ילד יש זכות לגדול באווירה של אהבה והבנה, יש להגן על הילד מפני שנאה ואפליה.
עמוד 14-15. מבנה המדינה של רוסיה
1. כתבו מילים מתוך ספר הלימוד שאת משמעותן אינכם מבינים. השתמש במילון כדי לרשום את המשמעויות של המילים.
רפובליקה דמוקרטית היא מדינה שבה הממשלה נבחרת על ידי העם.
משאל עם הוא הצבעה עממית בנושאים חשובים.
בחירות הן ההליך לבחירת מישהו בהצבעה חשאית.
2. גלה מהתמונות בספר הלימוד ותייג את המבנים הללו. אחד מהם אינו מוצג בספר הלימוד. גלה על ידי שימוש במקורות מידע אחרים.
תארו לעצמכם שנבחרתם לנשיא המדינה שלנו. תאר את הפעילות שלך לפי נקודות התוכנית.
1. המטרה שלי: לגרום לאנשים ברוסיה לחיות טוב יותר, להחיות את התעשייה הממלכתית, לספק לאנשים דיור ולהגדיל את המשכורות.
2. הגזירה הראשונה שלי:
להוסיף שכר למורים ולרופאים על חשבון שכר הסגנים.
(או) לבנות בית ספר חדש באזור שלנו
(או) להעלות את הפנסיה של כל הגמלאים כדי שיהיה להם מספיק ממה להתפרנס3. העוזרים שלי: חברים וצוות של אנשים שאני יכול לסמוך עליהם.
4. אחריותי: אהיה אחראי כלפי העם על תפקודי כנשיא.
5. רוסיה לא תהיה תלויה במדינות אחרות ותוכל לספק את כל הצרכים של תושביה, והעם יחיה טוב יותר.
עמ' 16-19. האיחוד הרוסי של שווים
1. באמצעות איורי ספרי הלימוד, חתמו על הדגלים והסמלים של חלק מהרפובליקות של רוסיה.
2. גזרו את הדגלים מהאפליקציה והדביקו אותם בתיבות המתאימות.
3. בעזרת הטקסט של ספר הלימוד, התאימו את שמותיהם של כמה מהרפובליקות של רוסיה ובירותיהן. התחבר עם קווים.
הרפובליקה של אדיגיאה - מאיקופ
הרפובליקה של חאקאסיה - אבקאן
הרפובליקה של קרליה - פטרוזבודסק
הרפובליקה של בשקורטוסטאן - אופה
הרפובליקה של סחה (יאקוטיה) - יאקוטסק
4. בעזרת ספרות נוספת ואינטרנט, זהה וחתום על הדגלים והסמלים של הישויות המרכיבות את הפדרציה הרוסית.
5. פרויקט "מסע לאחת הרפובליקות של הפדרציה הרוסית"
מצא מידע והכן דוח על אחת הרפובליקות של הפדרציה הרוסית (לפי בחירתך.)
פרויקט "מסע לרפובליקה של אדיגיאה"
1.) בירת הרפובליקה היא העיר מאיקופ עם אוכלוסייה של 144 אלף איש.
סמל הרפובליקה של אדיגיאה הוא עיגול ממוסגר על גבי סרט עם הכיתוב "הרפובליקה של אדיגיאה" באדיגית וברוסית. באמצע הסרט כוכב גדול, בצדדים אלון, עלי מייפל (משמאל), אוזני חיטה זהובות, קלחי תירס (מימין). במעגל יש כיתוב "הפדרציה הרוסית" בשפות רוסית ואדיגית. להלן טבלה ארצית - כלן עם לחם ומלח. באמצע המעגל נמצאת הדמות הראשית של אפוס נארט Sauserykyo על סוס מעופף לוהט.
3.) דגל אדיגיאה.
הדגל הלאומי של הרפובליקה של אדיגיאה הוא בד ירוק מלבני עם שנים עשר כוכבים זהובים ושלושה חצים מוזהבים מוצלבים המצביעים כלפי מעלה. 12 כוכבים פירושם 12 שבטים אדיגיים (צ'רקסים), ו-3 חצים - 3 משפחות נסיכות אדיגיות עתיקות. שלושה חצים מוצלבים מייצגים את אחדותם. הצבע הירוק של הבד מסמל את דת האסלאם.
ההמנון הלאומי של הרפובליקה של אדיגיאה הוא יצירה מוזיקלית ופואטית המבוססת על פסוקי א' משבש, מוזיקה מאת או' ת'ביסימוב.
תתפאר, תחיה, אדיגיאה,
מדינה יקרה.
חיממו את העמים שלנו
היא מסכימה.
קצה שטוף שמש,
הרפובליקה היא הבית המשותף שלנו.
הרימו את הכנפיים
רפובליקה, התחזק בעבודה,
החלום הזוהר שלנו.
נבחרו אבות קדמונים
מקום מדהים עבורנו
אומץ, חוכמה וכוח
נתן לנו מהסבים של הקווקז.
בגאווה עם נשמה חופשית,
לך עם רוסיה
השמש שלך מעליך
סופות מצוקה מאחור.
שמיים ושדות ילידים
יהיה לנצח בלבבות
הם יהיו עבורנו בעודם בחיים,
בגורלנו ובמעשינו.
5.) שפת המדינה היא רוסית ואדיגית.
6.) שטח הרפובליקה מוקף מכל עבר בשטח של טריטוריית קרסנודר.
7.) בשטח הרפובליקה מרוכז חלק משמעותי משמורת הטבע של המדינה בקווקז, שכל עושרה נכלל ברשימת המורשת הטבעית העולמית. באדיגיאה יש מעיינות תרמיים מפורסמים, שמורת הביוספרה של המדינה הקווקזית ופארק הטבע הלאומי ההררי אדיגה.
8.) מבין המונומנטים של ההיסטוריה והתרבות ידועים תל הקבורה של מייקופ "אושאד", האנדרטה - הצלב לקוזקים שהוצאו להורג, מתחם ההנצחה "כיכר הידידות". באזורים הרריים ישנם קברים של תרבות הדולמנים של תקופת הברונזה התיכונה - דולמנים. באזור Maykop, ארכיאולוגים מוצאים אתרים של אנשים עתיקים.
המונומנט התרבותי העתיק ביותר של האתנוס האדיגי הוא אפוס נארט, המבוסס על אגדות על מוצאם והרפתקאותיהם של גיבורים-גיבורים ("נאטס").
9) בין האזרחים הבולטים של אדיגיאה:
גיבורי ברית המועצות (Andrukhaev Kh.B., Achmizov A.A., Bzhigakov K.B.) וגיבורי רוסיה (Garmash A.V., Dolonin V.A., Klupov R.M., Gadagatl, Asker Magamudovich - המדען הרוסי נרטולוגית, משוררת הרפובליקה העממית של Adygea.
אמן העם של הפדרציה הרוסית, אמן מכובד של אדיגיאה, חבר באיגוד האמנים של רוסיה Teuchezh Kat ואזרחים אחרים.
10.) הישגים מודרניים של הרפובליקה של אדיגיאה.
לרפובליקה של אדיגיאה יש מוצרי מזון משלה, תיירות, גידול סוסים, ספורט וחקלאות מפותחים. באדיגיאה המודרנית ישנם כ-90 מפעלים גדולים ובינוניים המייצגים 11 תעשיות. מפעלי תעשיית המזון מייצרים שימורים של בשר ופירות וירקות, ממתקים, פסטה, מוצרי יין ומוצרי וודקה, בירה ומוצרי חלב. משאבי היער של אדיגיאה גדולים, המיוצגים בעיקר על ידי עצי מחט.
עמוד 20-21. גבול המדינה של רוסיה. אתר GDZ
1. כתבו מילים מטקסט השיעור שאת משמעויותיהן אינכם מבינים. השתמש במילון כדי לרשום את המשמעות של מילים אלו.
גבול מדינה - קו המראה את גבולות המדינה.
ריבונות היא עצמאות.
ויזה היא מסמך המאפשר כניסה למדינה זרה.
המכס הוא שירות ממלכתי מיוחד השולט בכניסתם וביציאתם של אזרחים מהארץ.
2. שימוש במפה בעמוד. 21 לקבוע באילו מדינות גובלת רוסיה. תרשום את זה.
ביבשה, רוסיה גובלת עם המדינות הבאות: נורבגיה, פינלנד, אסטוניה, לטביה, ליטא, פולין, בלארוס, אוקראינה, אבחזיה, גאורגיה, דרום אוסטיה, אזרבייג'ן, קזחסטן, מונגוליה, סין, צפון קוריאה (הרפובליקה העממית הדמוקרטית של קוריאה) .
בים, רוסיה גובלת ביפן, ארצות הברית.
באמצעות המפה, התאימו את שמות המדינות ובירותיהן. התחבר עם קווים.
אוקראינה, קייב
סין - בייג'ין
קזחסטן, אסטנה
פינלנד - הלסינקי
בלארוס - מינסק
עונה באתר לעמ' 22-23. מסע לחו"ל רוסיה
1. השוו פתגמים של עמים שונים על יחסים טובים בין שכנים. מה משותף לפתגמים? מה שונה בהם? איך היית מסביר את ההבדלים?
בחר באחד הפתגמים של עמי אזורך המתאימים במשמעותם. תרשום את זה.
שכן קרוב עדיף על קרובי משפחה רחוקים.
לחיות בשכנים זה להיות בשיחות.
מה השכנים, כזו היא השיחה.
אל תקנו חצר, תקנו שכן.
המארחת לא שמרה את ארוחת הערב, אז, כנראה, לדחוף לשכן.
אין בעיה גדולה יותר משכנים רעים.
זה רע לחיות אם אתה לא מתיידד עם השכנים שלך.
הכניסו את השכן לבית, ולכו בעצמכם אל השכנים.
היו חברים עם השכן שלכם, אבל החזיקו בחרב שלכם.
היו חברים עם השכן שלכם, ואתם עיר.
השכן לא רוצה, ולא יהיה שלום.
השכונה היא הדדית.
ואז השכן אדיב כשהתיק מלא.
שכן טוב הוא קרוב המשפחה הגדול ביותר.
זה טוב כשהשכן קרוב והגדר נמוכה.
זה דבר רע לפגוע בשכן.
מה עוד לעצבן את השכן, אם לא עם הלשון?
גדילי גדילן וזרעים עושים דרכם משכן לשכן מתחת לטין.
מה שיש בבית, אל תלכו בשביל זה לשכן.
האם אתה חושב שהפתגמים הללו מתייחסים ליחסים בין מדינות שכנות? רשום במילים שלך איך צריכים להיות היחסים בין מדינות.
פתגמים אלו מתייחסים ליחסים בין מדינות שכנות. היחסים בין מדינות צריכים להיות ידידותיים, מכבדים, מדינות צריכות לעזור אחת לשנייה בקשיים.
2. קרא את תיאור המשחק הבלארוסי "מיאלקה". צייר תרשים מהתיאור.
3. המשחק האהוב על המונגולים הוא שח. התבונן בתצלומי השחמט המונגולי וקבע אילו בעלי חיים הם מתארים. רשום את שמות החיות הללו.
תשובה: משמאל לימין: נמר (חתול, או פנתר, או נמר), גמל, כלב, סוס.
עמ' 24-25. אוצרות רוסיה ושומריהם
1. על פי המודל המופיע בספר הלימוד, מלאו את הטבלה. כלול בו את החפצים הטבעיים של האזור שלך. השתמש בספרות נוספת ובאינטרנט.
שם - מאיזו שפה מגיע השם, שפירושו לפי פרשנויות של כמה מדענים.
אזור מוסקבה:
נהר אוקה - תורגם מה"נהר" הגותי, בגרמנית עתיקה - "מים", "נהר".
נהר איסטרה - תורגם מליטאית "נחל", "זרם".
נהר הוולגה - השם הרוסי וולגה (הסלאבית הישנה וולגה) הגיע מהוולגה הפרוטו-סלבית, cf. volgly - vologa - לחות.
נהר מוסקבה - מהקבוצה הפינו-אוגרית, משמעות השפה היא "מקום רטוב, ביצתי", בשפה הרוסית העתיקה "מוסק" - "צמיג, ביצתי" או "ביצה, רטיבות, לחות, נוזל".אזור לנינגרד:
נהר הנווה - מהמילה הפינית "neva" - ביצה (עמוקה), מהמילה השוודית "נו" - חדשה.
הנהר נרווה - מתורגם מהשפה הופסיאנית - "סף".
אגם לאדוגה - לאדוגה בתרגום מפינית - "גל".
קניון לוגה - משמו של נהר לוגה, בתרגום מלאוגאס אסטונית - העמקה, בור, שלולית, חור, או שבירה, מתפזרת.אזור קרסנודר:
מפרץ צמסקאיה (הים השחור, נובורוסייסק) - מהאדיגים. "tsemeez" - חרקים ויער, מקום יתושים.
רכס מרקחוצקי הוא רכס הרים לאורך חוף הים השחור. בשפה האדיגית - "רכס אוז'ין". Ozhina (azhina) - פטל שחור, ברי בר.
מפרץ גלנדז'יק, קיבל את שמו מהעיר גלנדז'יק (עיר על חוף הים השחור), "גלנדז'יק" בערבית - "צפצפה", בשפה האדיגית - "מרעה קטן".
מפרץ אנאפה - משמה של העיר אנאפה. "אנאפה" - בתרגום מאדיגה פירושו "שולחן עגול" - צורתו החצי-עגולה של המפרץ מזכירה את השולחן העגול המסורתי של הצ'רקסים. "אנאפה" מיוונית עתיקה - "שכמייה גבוהה".
אבראו (אגם) - בתרגום מצ'רקסית פירושו "צוק".
2. קראו את משלי החובש. בחר את פתגמי עמי אזורך המתאימים להם.
בימי אושר, היו טהורים בלב; בימי צער, היו איתנים בלב.
בחוסר מזל, אל תאבד את הלב, אלא תתגבר על עצב. (רוּסִי)
תלתלים מתפתלים משמחה, ומתפצלים מעצב. (רוּסִי)
העצב נראה בעיניים בהירות, ויגון - בפנים לבנים. (רוּסִי)
עש אוכל בגדים, צער - אדם. (אוקריית)
על פסגות ההרים של הגאווה מי החוכמה אינם מחזיקים.
אני גאה להיות - טיפש להיות מוכר. (רוּסִי)
אתה לא יכול לקפוץ מעל עצמך. (רוּסִי)
אתה לא יכול לקפוץ מעל הראש שלך. (רוּסִי)
אתה לא יכול לקפוץ מעל עצמך. (רוּסִי)
העוני אפילו משפיל את החכמים. (רוּסִי)
אם יש לך חברים, היא עמוקה כמו הוולגה; אם אין לך, היא רדודה, כמו שלולית.
אין לך מאה רובל, אבל יש לך מאה חברים. (רוּסִי)
עץ נתמך על ידי שורשים, ואדם על ידי חברים. (רוּסִי)
אין חבר - חפש, אבל מצא - תשמור. (רוּסִי)
סוס טוב אינו בלי רוכב, ואדם ישר אינו בלי חבר. (רוּסִי)
תחזיקו אחד בשני - אל תפחדו מכלום. (רוּסִי)
3. גלה במקורות נוספים מי יצר לראשונה את האלפבית עבור שפת האם שלך. רשום מידע על אדם זה. הציבו את הדיוקן שלו אם אפשר.
כיצד נוצר האלפבית הסלאבי והרוסי.
במאה ה-9 בביזנטיון, בעיר סלוניקי (כיום העיר סלוניקי ביוון), חיו שני אחים - קונסטנטינוס ומתודיוס. קונסטנטין, שהפך לנזיר, קיבל שם חדש - סיריל. האחים היו אנשים חכמים ומשכילים מאוד. הצאר היווני מיכאל שלח את האחים הללו לסלאבים בתגובה לבקשתו של הנסיך הסלאבי רוסטיסלב.
קירילוס ומתודיוס לקחו את האלפבית היווני והתאימו אותו לצלילי השפה הסלאבית. כך נוצר האלפבית הסלאבי, שקיבל את השם "קירילי" - על שמו של אחד האחים. בעתיד שימש האלפבית הסלאבי כבסיס לאלפבית הרוסי.
עמ' 26-27. איחוד יצירתי
1. השוו את תיאור מזג האוויר הכפור בשיר של ק.ל. Khetagurov ובקטע מהפרוזה של יו.ס. Rytkheu בעמוד 46 של ספר הלימוד. צייר איור לאחד מהטקסטים הללו.
תגובה בעל פה: שני המחברים מתארים את החורף הקשה של מולדתם. אם בשירו של Khetagurov אנו קוראים על טבעם של הרי הקווקז, אז הסופר הצ'וקצ'י Rytkheu נזכר בטבעו של צ'וקוטקה. בהרי הקווקז כבשה בר מתנשאת על צוק, ואילו בצ'וקוטקה נער מקומי סוקר את קמרון השמים כדי להבין מה יהיה מזג האוויר היום.
אתה יכול לצייר את האיורים הבאים: כבשת הרים על מדרון הר תלול או ילד עומד ביורנגה.
2. צייר איור לאחת מיצירותיהם של סופרים מהאזור שלך (אופציונלי), שבו מושר יופיו של הטבע המקומי. אתה יכול להדביק תמונות.
אתה יכול לצייר את התמונות הבאות:
לסיפורו של פרישווין "אחו הזהב"
לסיפור של ביאנצ'י "בתי יער"
לסיפורו של טורגנייב "אחו בז'ין"
3. יו.אס. לעומת הר קסום. התרבות הרוסית Rytkheu, שאותה הכיר היטב ועמה ביקש להכיר את עמו. נסו להסביר בקצרה את המשמעות של השוואה זו. רשום את המחשבה שלך.
התרבות הרוסית הוצגה בפני הסופר הצ'וקצ'י כהר, כי היא ענקית, גדולה, אולי אפילו לא מובנת. את ההר אפשר לראות מרחוק, אי אפשר לעבור ולא לשים לב להר, כמו שאי אפשר לעבור ליד התרבות הרוסית. הר הקסם גדוש בעושר ובמסתורין רבים, ממש כמו התרבות הרוסית. לכן יו.ס. Rytkheu השווה את התרבות הרוסית להר קסום.
עמ' 28. במרחבי הילידים
עמ' 28-31. מפה - מדריך הטיולים שלנו
1. לפניכם מפת קווי מתאר של רוסיה. השווה את זה למפה בספר הלימוד. מה הדמיון והשוני?
המפה בחוברת העבודה חדשה יותר, מודרנית יותר. עליו, חצי האי קרים מוגדר כחלק מהשטח הרוסי. באיור, חצי האי קרים מודגש באדום.
במפת המתאר אין שמות של ערים, יישובים, אזורים וטריטוריות.
במפת המתאר אין צביעה של טריטוריות, ניתן לראות עליה רק יבשה וים.
2. בעזרת המפה שבספר הלימוד הקיפו את גבול המדינה של רוסיה במפת המתאר. כתוב את שם בירת רוסיה.
3. חתמו על שם העיר שלכם...
4. צייר מחדש את הסמלים.
5. מתוך הטקסט של ספרי הלימוד (עמ' 52), כתבו את הנתונים הדיגיטליים המאפיינים את שטחה של רוסיה.
רוסיה תופסת יותר מ-1/9 ממסת היבשה של כדור הארץ. אורכו של שטחה של רוסיה מצפון לדרום הוא למעלה מ-4,000 קילומטרים. אורכו של שטחה של רוסיה ממערב למזרח הוא כ-9 אלף קילומטרים.
עמ' 32-33. על המישורים וההרים
2. סמנו את הגבעה וההר בתרשים. סיימו לשרטט את התרשים: ציינו בחצים את חלקי הגבעה וההר.
גבעה משמאל, הר מימין. ממש בתחתית כף הרגל, עצם הפסגה היא הפסגה, ביניהם יש שיפוע.
3. מלאו את הטבלה באמצעות כרטיס ספר הלימוד.
שמו של ההר הוא גובה ההר
אלברוס - תשס"ב
Klyuchevskaya Sopka 4688
לוויתן בלוגה 4506
עממי 1895
4. צרו רישומים המציגים את צורות פני כדור הארץ באזורכם, או הציבו תצלום.
אם אתה גר במישור, צייר מישור עם דשא, תלים קטנים ובורות. אם בהרים - צייר הרים. אם יש גבעות סביבך, צייר גבעות ומעיינות. לכל קצה יש תבנית משלו.
5. בעזרת ספרות נוספת, האינטרנט, הכן הודעה על כל המישורים או ההרים של רוסיה, האזור שלך. רשום את המידע הבסיסי עבור ההודעה שלך. ציין את מקור המידע.
הרי הקווקז הם מערכת הרים בין הים השחור, אזוב והים הכספי. היא מחולקת לשתי מערכות הרים: הקווקז הגדול והקווקז הקטן. הקווקז הגדול משתרע על פני יותר מ-1100 ק"מ. הפסגות המפורסמות ביותר - הר אלברוס (5642 מ') והר קזבק (5033 מ') מכוסות בשלג נצחי וקרחונים. הרים ליד סוצ'י - איישקו, אייבגה, צ'יגוש, פסאשקו אירחו את משתתפי אולימפיאדת החורף 2014.
הרי אלטאי הם מערכת מורכבת של הרכסים הגבוהים ביותר בסיביר, מופרדים על ידי עמקי נהרות עמוקים ואגנים תוך-הרריים ובין-הרריים. אלטאי ממוקמת במקום בו מתכנסים גבולות רוסיה, מונגוליה, סין וקזחסטן. הפסגה הגבוהה ביותר של אלטאי היא הר בלוחה (4509 מ').
מישור מערב סיביר - מישור בצפון אסיה, תופס את כל חלקה המערבי של סיביר מהרי אורל במערב ועד למישור סיבירי המרכזי במזרח. בצפון היא תחומה בחוף ים קארה, בדרום היא משתרעת עד הגבעות הקזחיות, בדרום מזרח מישור סיבירי המערבי, העולה בהדרגה, מוחלף במרגלות אלטאי, סלאיר, קוזנצק אלאטאו והר שוריה. . למישור יש צורה של טרפז המצטמצם צפונה: המרחק מגבולו הדרומי לצפון מגיע לכמעט 2500 ק"מ, הרוחב הוא בין 800 ל-1900 ק"מ, והשטח הוא רק מעט פחות מ-3 מיליון קמ"ר.
עמ' 34-35. בחיפוש אחר חנות תת-קרקעית
עבודה מעשית "לימוד מינרלים".
1. שקול דוגמה של מינרל. בעזרת האיורים של ספר הלימוד או האטלס-קובע, גלה את שמו.
רשום: פחם.
2. קבעו את תכונות המינרל רשמו:
פחם הוא מינרל מוצק, הצבע שחור, אטום, צפוף, בעל ברק וריח קל. פחם הוא מינרל דליק.
3. בעזרת ספר הלימוד השלימו את הטבלה.
השוואה בין נפט וגז טבעי
שלטים להשוואה - שמן - גז טבעי
מוצא - נוצר משאריות של צמחים ובעלי חיים - נוצר משאריות של צמחים ובעלי חיים
מאפיינים - סמיך, שמנוני, נוזלי, בצבע כהה, בעל ריח חריף - חסר צבע, קל, דליק, חסר ריח.
יישומים - דלקים, שמנים, פלסטיק, סיבי בד - דלקים, פלסטיק, סיבים יקרי ערך
שיטות ייצור - קידוחים - בארות
שיטות הובלה - צינור נפט, מיכלי רכבת, מכליות נפט - צינור גז, מכליות גז
יחס זהיר - אסור לאפשר דליפת שמן במהלך ייצור ושינוע - יש לחסוך בגז, אסור לאפשר דליפה בחיי היומיום.
עמ' 36-37. הנהרות שלנו
3. בעזרת המפה והטקסט של ספר הלימוד מחברים את שמות הנהרות והערים שנבנו עליהם עם חבצלות.
וולגה - קאזאן
קמא - פרם
אוקה - קולומנה
נהר מוסקבה - מוסקבה
נבה - סנט פטרבורג
דון - רוסטוב-על-דון
אוב - נובוסיבירסק
Enisey - קרסנויארסק
לנה - יאקוטסק
עמור - חברובסק
5. בעזרת ספרות נוספת, הכינו הודעה על כל נהר ברוסיה, האזור שלכם (לא חובה). רשום את המידע הבסיסי עבור ההודעה שלך. ציין את מקור המידע.
הוולגה הוא נהר בחלק האירופי של רוסיה. זהו אחד הנהרות הגדולים בעולם והארוך באירופה. החלק של השטח של רוסיה הסמוך לוולגה נקרא אזור הוולגה. אורכו של הנהר הוא 3530 ק"מ, ושטח אגן הניקוז שלו הוא 1.361 מיליון קמ"ר. יש ארבע ערים מיליונריות על הוולגה: ניז'ני נובגורוד, קאזאן, סמארה, וולגוגרד. 8 תחנות כוח הידרואלקטריות נבנו על הוולגה. הוולגה זורמת לים הכספי.
הקובאן הוא נהר ברוסיה בצפון הקווקז, שמקורו בהרי הרפובליקה של קראצ'אי-צ'רקס (אלברוס). פירוש שמו של הנהר בתרגום משפת קראצ'אי-בלקר הוא "נהר עולה ושוצף" או "נחל". האורך הוא 870 ק"מ, שטח האגן הוא 58 אלף קמ"ר. הוא זורם דרך שטחה של קרצ'אי-צ'רקסיה, טריטוריית סטברופול, טריטוריית קרסנודר ואדיגיאה. הקובאן זורם לים אזוב.
Yenisei - נהר בסיביר, אחד הנהרות הגדולים בעולם וברוסיה. הוא זורם לים קארה של האוקיינוס הארקטי. אורך - 3487 ק"מ. ה-Yenisei הוא גבול טבעי בין מערב ומזרח סיביר. מהסיאנים ועד לאוקיינוס הארקטי, ה-Yenisei עובר בכל אזורי האקלים של סיביר. גמלים חיים בחלקו העליון, ודובי קוטב חיים בחלקים התחתונים שלו. השם בא מה-Evenk "Ioandesi" - מים גדולים.
עמוד 38-39. אגמים - היופי של כדור הארץ
2. על איזה אגמים אנחנו מדברים?
האגם הגדול ביותר בארצנו הוא הים הכספי.
האגם העמוק ביותר ברוסיה ובכל העולם הוא אגם באיקל.
האגם הגדול ביותר בחלק האירופי של רוסיה ובכל אירופה הוא אגם לאדוגה.
האגם השני בגודלו בחלק האירופי של רוסיה הוא אגם אונגה.
אחד האגמים היפים ביותר של מישור מזרח אירופה הוא אגם Seliger.
אחד האגמים היפים באלטאי הוא אגם טלטסקויה.
3. באילו אגמים נמצאים המראות הללו?
מנזר Valaam - באגם לדוגה.
כנסיות עץ של האי קיז'י - על אגם אונגה.
עמ' 40-41. ליד הים
3. בעזרת המידע מתוך הטקסט של ספר הלימוד, מלאו את הטבלה.
תכונות של הים הלבן והשחור
מאפייני הים - ים לבן - ים שחור
עומק - 350 מ' - 2210 מ'
טמפרטורת המים בקיץ - מ + 6 ל + 15 - מעל +25
מצב הים בחורף - מכוסה קרח - לא קופא
4. הביטו בתצלום של מנזר סולובצקי - אחד ממקדשי רוסיה. כתוב את שם הים עליו הוא נמצא.
תשובה: ים לבן.
ספר לי מה אתה יודע על המנזר הזה.
מנזר סולובצקי הוא מנזר גברי של הכנסייה הרוסית האורתודוקסית, השוכן באיי סולובצקי בים הלבן. הוא קם בשנות ה-1429-1430, נבנה מאבן St. פיליפ (קוליצ'ב). תחת השלטון הסובייטי פעל בשטח המנזר המחנה המיוחד הראשון (כלא) במדינה. חיי הנזירים חודשו ב-1990. בשנת 1992, מתחם המונומנטים של שמורת מוזיאון סולובצקי נכלל ברשימת המורשת העולמית של אונסק"ו.
עמ' 42-45. מצפון לדרום
1. לפניכם מפת קווי מתאר של האזורים הטבעיים של רוסיה. השוו אותו למפת השטחים הטבעיים בספר הלימוד. מה הדמיון והשוני?
קווי דמיון: גבול רוסיה מסומן, שמות נהרות, אגמים, ימים כתובים.
הבדלים: במפת המתאר של רוסיה, חצי האי קרים הוא כבר שטח רוסי, במפה בספר הלימוד זה לא.
במפה שבספר הלימוד מסומנים אזורי טבע בצבעים שונים. המפה בספר הלימוד מציגה את שמות הערים
4. בעזרת המפה שבספר הלימוד יש למלא את המלבנים לפי קוד הצבע במפת שטחי הטבע ...
ראה ספר לימוד, עמ' 74-75.
5. ספרו את אזורי הטבע העיקריים בסדר שהם משתנים מצפון לדרום:
1 מדבריות ארקטיים
2 טונדרה
3 טייגה
4 יערות מעורבים ורחבי עלים
5 ערבות
6 מדבריות
7 סובטרופיים
7. חשבו מה תרצו לדעת על אזורי הטבע של רוסיה. רשום את השאלות שלך. בזמן שאתה חוקר אזורים טבעיים, נסה למצוא תשובות לשאלות אלה.
האם יש חיות במדבר הארקטי?
האם יש קיץ במדבר הארקטי האם אי פעם יורד שם שלג?
אילו צמחים גדלים בטונדרה?
מדוע הזוהר הצפוני מופיע רק בצפון?
מה גדל במדבר?
מה אוכלות בעלי חיים במדבר? איפה הם מוצאים מים?
עמ' 46-47. במדבר הקרח
2. קראו את הטקסט של ספר הלימוד בעמודים 78-79. כתבו את מילות המפתח והשתמשו בהן כדי לספר על אזור המדבריות הארקטיים.
תשובה: אזור קרח, איים ארקטיים, לילה קוטבי, יום קוטב, זוהר אורורה, שלג, קרח, רוח, טמפרטורה נמוכה (עד 60)
3. האם אתה מכיר את החי של המדבריות הארקטיים? גזרו תמונות מהאפליקציה וסדרו אותן נכון. לאחר בדיקת תמונות המדבקה.
4. דמיינו שאתם נמצאים באזור המדבר הארקטי במסע מדעי. צייר את עצמך ואת מה שאתה רואה מסביב.
5. צייר תרשים של שרשרת המזון האופיינית למדבריות הארקטיים.
אצות-סרטנים-דגים-ציפורים
דגים-כלבי ים-דובי קוטב
למי שמתעניין בנושא, הכנו דוח (מצגת) על דוב הקוטב >>
עמ' 48-49. בטונדרה הקרה
2. קראו את הטקסט של ספר הלימוד בעמודים 82-83. כתבו את מילות המפתח והשתמשו בהן כדי לספר על אזור הטונדרה.
מילות עזר: מישור קר ללא עצים, חורף ארוך, לילה קוטבי, יום קוטב, רוחות קרות, פרמאפרפר, ביצות, אגמים.
4. האם אתה מכיר את עולם החי של הטונדרה? גזרו את התמונות וסדרו אותן נכון.
5. ערכו תרשים של שרשרת המזון האופיינית לטונדרה.
צמחים-למינגים-ינשופים ושועלים ארקטיים.
יגל-אייל-זאב.
6. בספרות נוספת, באינטרנט, מצא מידע על כל צמח או בעל חיים של הטונדרה, הכין הודעה. רשום את המידע הבסיסי. ציין את מקור המידע
למינגים הם מכרסמים שחיים בטונדרה. הם דומים מאוד לעכברים, אך מעט גדולים יותר (10-15 ס"מ). ללמינגים יש מבנה צפוף, רגליים קצרות וזנב. הצבע הוא חד צבעוני, חום אפרפר או מגוון. הלמינגים משנים את מעיל הפרווה שלהם בחורף לבהיר ולבן, והציפורניים על הכפות הקדמיות גדלות ומקבלות צורה של סנפירי פרסה. למינגים עושים את הקינים שלהם ממש על הקרקע. הם ניזונים משיחים וטחבים, אוכלים פי שניים ממשקלם ביום.
האייל החי בטונדרה הוא בדיוק האייל מהאגדה "מלכת השלג" שנשאה את גרדה לקוטב הצפוני. האייל הוא יונק ארטיודקטיל. נודד כל הזמן, ניזון בעיקר מחזזיות. העיקרי שבהם הוא אזוב. תשעה חודשים בשנה הוא מרווה את צימאונו בשלג. האייל מבוית ומהווה מקור חשוב למזון וחומרים עבור עמי קוטב רבים.
עמ' 50-51. בין היערות
2. הסתכלו בתמונה. סמנו את עצי הטייגה בירוק (מלאו את העיגול), את עצי היער רחבי העלים בצהוב.
3. חשבו וצייר דיאגרמות המראות את ההבדלים בין טייגה, יערות מעורבים ויערות רחבי עלים. עצים בתרשימים מתארים בצורה של צלליות מותנות.
4. עשו דיאטה אופיינית לטייגה.
צמחי איילים ודוב חום צבי.
צמחים - שרקן, צ'יפמאנק, ציפורים, ארנבות - לינקס
5. בספר "דפים ירוקים" קראו על כל צמח או בעל חיים של אזורי היער. רשום 1-2 עובדות מעניינות.
סנאי. הסנאי חי בשקע או בונה קן מענפים וטחב. קירות הקן עבים - עד 50 ס"מ. בכפור של 10 מעלות בתוך הקן יש יותר מ-10 מעלות חום. המזון העיקרי של הסנאי הוא זרעים של עצים מחטניים. בחורף, בעל חיים זה יכול לרוקן 300 אצטרובלים ביום.
שׁוּעָל. למרות שהשועל נחשב לאויב העיקרי של הארנבת, מזונו העיקרי הוא עכברים ושרקנים. שועל יכול לשמוע חריקת עכבר לאורך 100 מטרים. ציד שועלים למכרסמים נקרא ציד עכברים.
עמ' 52-53. במדרגה הרחבה
2. קראו את הטקסט של ספר הלימוד בעמוד. 90-91. כתבו את מילות המפתח והשתמשו בהן כדי לספר על אזור הערבות.
תשובה: ערבות, קיץ יבש, רוחות יבשות יבשות, סופות אבק, גשמים עזים, אדמה שחורה, שדות חרושים.
3. מכירים את עולם החיים של הערבות? גזרו תמונות מהאפליקציה וסדרו אותן נכון.
4. החבר'ה קיבלו את המשימה לתת דוגמאות של חיות ערבות. מי מהחבר'ה ענה בלי שגיאות?
תשובה: טאראס
5. הכינו תזונה אופיינית לערבות.
זרעי צמחים - אוגר - קסטרל
עמ' 54-55. במדבר החם
2. קראו את הטקסט של ספר הלימוד בעמוד. 94-95. רשמו את מילות המפתח והשתמשו בהן כדי לספר על אזור המדבר.
תשובה: שמש לוהטת, מעט צמחים, אדמה חשופה, מדבר, מדבריות חול וחרסית, דיונות, תקיר, אדמה דלה, מחסור במים, מעט גשמים.
4. דמיינו שאתם נמצאים במדבר במסע מדעי. צייר את עצמך ואת מה שאתה רואה מסביב.
5. צייר תרשים של שרשרת מזון מדברית.
קוץ גמל - גמל - חיפושית חרפושית - קיפוד אוזניים
עמ' 56-57. ליד הים החם
2. קראו את הטקסט של ספר הלימוד בעמוד. 98-99. מצא בטקסט הסבר על הסיבות לחורפים חמים בחוף הים השחור של הקווקז ובחוף הדרומי של קרים. כתבו את ההסבר הזה במילים שלכם.
תשובה: הים השחור מתחמם בקיץ ומוציא חום בחורף. והרים גבוהים מגנים מפני רוחות קרות, כך שהחורפים חמים כאן.
3. בעזרת ספר הלימוד מתחילים למלא את הטבלה.
חיות הים השחור וחופיו
תושבי הארץ: צבי צבי ציקדה לטאה קווקזית פרפר תת צב ים תיכוני.
תושבי הארץ, מקבלים אוכל בים: שחף קורמורן צולל ברווז פטרל סרטן ים.
תושבי הים: דולפין מדוזה דגי מולים: בורי, מקרל סוס, דג ים, גובי, דג ים, נץ הרדוף.
4. הכינו תזונה אופיינית לחוף הים השחור של הקווקז, החוף הדרומי של קרים.
פרפרים, ציקדות-שלמה-לטאה
דגי קורמורן ושחפים.
5. מצא מידע נוסף באינטרנט על הצמחים או החיות של חוף הים השחור. רשום 2-3 עובדות מעניינות.
דולפין בקבוק
דולפינים הם לא דגים, אלא יונקים! ישנם 3 מינים של דולפינים בים השחור, הגדולים הם דולפינים, הם גם התושבים הנפוצים ביותר של דולפינריומים.
מדענים חוקרים דולפינים במשך זמן רב, חלקם מאמינים שיש להם אינטליגנציה. ניסויים ותצפיות מראים שלדולפינים יש שפה משלהם, הם קוראים זה לזה בשם.
דולפין הבקבוק חי עד 30 שנה, משקל החיה מגיע ל-300 קילוגרם. אורך הגוף - עד שני מטרים וחצי.
הדולפינים ניזונים בעיקר מדגים ורכיכות. הם צוללים לעומק של 200 מטר.
טמפרטורת הגוף של דולפין הים השחור היא 36.6 מעלות, כמו אצל בני אדם.
עמ' 58-59. אנחנו ילדי כדור הארץ
1. בהתבסס על תיאור המשחק הקרליאני "גוריזך" ("כדורים"), צייר את הדיאגרמה שלו.
2. קרא את פתגמי קומי ואודמורט. בחר את פתגמי עמי אזורך המתאימים להם. רשום אותם.
עזור לעצמך קודם כל, ואז קבל עזרה מחבר.
רוסים
אבד את עצמך, והציל חבר.
הצילו חבר – הצילו את עצמכם.
סמוך על חבר ועזור לו בעצמך.
מי שעומד מול כולם, אנשים טובים לא מפנים לו עורף.
מי שעוזר אחד לשני, הוא מתגבר על האויב.
רווח אישי הוא כמו טל על הדשא, רווח אחים הוא כמו השמים גבוהים.
פתגמים בעלי משמעות:
האושר של המולדת יקר יותר מהחיים.
אם הידידות גדולה, המולדת תהיה חזקה.
אחדות ואחווה הם כוח גדול. (ukr)
ביער יפה והאורנים יפים
פתגמים בעלי משמעות:
זה לא המקום שעושה את האדם, אלא האדם שעושה את המקום.
המקום מפורסם באנשיו. (אזרבי.)
כל אורן עושה רעש ליער שלו.
איפה שהאורן גדל, שם הוא אדום.
ארצות רבות ושונות, והיקר הוא המתוק מכולם.
מה מלמדים הפתגמים הללו?
פתגמים מלמדים לאהוב אנשים, לעזור להם, לשים קודם כל אינטרסים משותפים, ואחר כך את שלך, לאהוב את המולדת שלך.
3. רשמו על דף נפרד אגדה על בעלי חיים, צמחים או אגדה עממית על מקור שמו של חפץ טבעי.
כאן אתה צריך או רק סיפורי עם על בעלי חיים וצמחים (לפת, טרמוק, עגור ואנפה וכו'), או אגדות טובות יותר שמסבירות את מקור השם של צמח, חיה או מקום באזור שלך.
למשל, מאיפה שמו של פרח הקמומיל? ילדה חיה בעולם והיה לה אהוב - רומן. הוא הכין לה מתנות במו ידיו, והפך כל יום בחייה של הילדה לחג! פעם בחלום, רומן חלם על פרח פשוט אך עדין מאוד - מרכז צהוב וקרניים לבנות שהתפצלו לצדדיו. כשהתעורר, הוא הכין פרח כזה ונתן אותו לחברה שלו. והילדה רצתה שהפרח יהיה חי, אמיתי. רומן הלך לחפש את הפרח הזה ומצא אותו בארץ החלומות הנצחיים. אבל מלך הארץ הזאת לא נתן את הפרח סתם כך. השליט אמר לרומן שהאנשים יקבלו שדה שלם של קמומיל אם הצעיר יישאר בארצו. הילדה חיכתה לאהובתה הרבה מאוד זמן, אבל בוקר אחד היא התעוררה וראתה שדה ענק לבן-צהוב מחוץ לחלון. ואז הבינה הילדה שהרומן שלה לעולם לא יחזור וקרא לפרח לכבוד אהובה - קמומיל! עכשיו הבנות מנחשות על קמומיל - "אוהבת - לא אוהבת!"
עמ' 60-61. במדינות עממיות עם הטבע
1. קרא את תיאור המשחק של העמים הסיביריים "צבאים". שחקו במשחק הזה עם החברים שלכם.
ציירו איור למשחק או הורידו תמונה של המשחק, הדפיסו והדביקו.
3. דיג הוא עיסוק מסורתי של עמים רבים בסיביר ובמזרח הרחוק. השתמש באטלס הזיהוי כדי לגלות את שמות הדגים הללו ולחתום עליהם. איך נראית קט?
התמונות מציגות סלמון ורוד וטיימן. והנה החתול:
אתר GDZ לעמודים 62-63. איך לשמר את טבעה של רוסיה
1. 1. חשבו ורשמו אילו בעיות סביבתיות שהתעוררו במדבריות הארקטיות ובטונדרה מתבטאות בסימנים אלו.
זיהום הימים והאיים בחומרים מזיקים מספינות חולפות (מזוט, אשפה שונים). פִּתָרוֹן:ציות לכללים מיוחדים על ידי צוותי אוניות ותיירים.
זיהום אדמת הטונדרה בנפט במהלך הפקתו. פִּתָרוֹן:ליישם שיטות ידידותיות לסביבה של הפקת נפט.
נזק, הרס של הקרקע וכיסוי הצמחייה של הטונדרה על ידי ציוד הובלה כבד. פִּתָרוֹן:שימוש בכלי רכב על צמיגים מיוחדים בלחץ נמוך במיוחד.
2. חשבו ורשמו אילו בעיות סביבתיות שנוצרו ביערות, בערבות ובמדבריות מתבטאות בסימנים אלו.
כריתת יערות מוגזמת, המלטה של היער לאחר כריתת יערות. פִּתָרוֹן:לטפל ביערות בזהירות, לשתול עצים חדשים באתר הכריתה. שימוש בפסולת נייר במקום עץ.
רעיית יתר באזור הערבות מובילה להיעלמות הצמחים ולהרס הקרקע, להידבור. פִּתָרוֹן:לשמור על כללי המרעה, לא לרעות בקר זמן רב במקום אחד.
עקב היעלמות הצמחים בערבות, האדמה נהרסת, ויש עוד חולות נעים שממלאים בתים וכבישים. פִּתָרוֹן:למניעת רעיית יתר של בעלי חיים והעלמות צמחים.
3. חשבו ורשמו אילו בעיות סביבתיות שנוצרו באזור הסובטרופי מתבטאות בסימנים אלו.
זיהום הים והחופים בביוב ואשפה של ספינות חולפות. פִּתָרוֹן:בניית מתקני טיפול, ציות לכללים סניטריים על ידי צוותי הספינה.
כריתה בלתי חוקית של יערות הרים, הרס עצים על ידי תיירים. פִּתָרוֹן:איסור על כריתת יערות, על הרשויות לאכוף בקפדנות חוקים להגנה על יערות.
הרס החי והצומח על ידי נופשים. פִּתָרוֹן:כל האנשים צריכים לדאוג לטבע: לא לתפוס חרקים, לא לעשות כתובות על גזעי עצים, לא לשבור ענפים, לא לקטוף פרחים.
עמוד 64-67. בעמודי הספר האדום
1. חתמו על ציורי החיות של המדבריות הארקטית והטונדרה, הרשומים בספר האדום של רוסיה. עיין במדריך לקבלת עזרה במידת הצורך.
2. חתמו על ציורים של צמחים ובעלי חיים של אזורי יער הרשומים בספר האדום של רוסיה. עיין במדריך לקבלת עזרה במידת הצורך.
3. חתמו על ציורים של צמחים ובעלי חיים של הערבות וחופי הים השחור של הקווקז, הכלולים בספר האדום של רוסיה. עיין במדריך לקבלת עזרה במידת הצורך.
3. הכירו את הספר האדום של אזורכם. רשום מידע בסיסי עליה.
שם הספר האדום: "הספר האדום של אזור עמור" (או הספר האדום של טריטוריית קרסנודר וכו')
כמה מינים של אורגניזמים מקבוצות שונות כלולים בספר האדום של האזור שלך.
עמוד 68-72. בשמורות ובפארקים הלאומיים
1. מלאו את הטבלה באמצעות ספר הלימוד.
שמורות ופארקים לאומיים של רוסיה
אזורי טבע - דוגמאות לשמורות טבע וגנים לאומיים
אזור המדבר הארקטי - שמורת האי וורנגל, שמורת הקוטב הגדול
אזור הטונדרה - שמורת טיימיר, שמורת קנדלקשה
אזורי יער - שמורת טבע פריוסקו-טראסני, שמורת טבע אוקסקי, הפארק הלאומי לוסיני אוסטרוב, הגן הלאומי משצ'רה
אזור הסטפות - שמורת רוסטוב, שמורת אורנבורג, שמורת דאורסקי
חצי מדבריות ומדבריות - שמורת אסטרחאן, שמורת "ארצות שחורות"
אזור סובטרופי - הפארק הלאומי סוצ'י, שמורת הביוספרה הטבעית של המדינה הקווקזית
2. כתוב סיכום לדוח המשימה שלך בעמוד. ספר לימוד 119.
שמורות טבע וגנים לאומיים הם אזורי טבע מוגנים במיוחד. בארצנו הם נוצרים בכל אזור טבעי על מנת לשמר צמחים ובעלי חיים נדירים.
באזור הארקטי - השמורה "אי ורנגל". תושביו: דובי קוטב, סוסי ים, שוורי מושק.
בטונדרה - שמורת טיימיר. תושביו: איילי בר, שוורי מושק.
שמורות טבע רבות ממוקמות באזור היער (ראה טבלה למעלה). בעלי חיים נדירים של אזור זה: ביזון, איילים, חזירי בר, בונים ובעלי חיים וציפורים אחרות.
באזור הערבות וערבות היער ישנן שמורות: מרכז צ'רנוזמני, רוסטוב, אורנבוגרגסקי, דאורסקי.
באזור מדבריות למחצה ומדבריות יש שמורות: "ארצות שחורות", "שמורת אסטרחנסקי". חיות וציפורים נדירות: סאיגה, בלדונה, חפרפר.
הפארק הלאומי סוצ'י ושמורת הביוספרה הטבעית של המדינה הקווקזית ממוקמים באזור הסובטרופי.
3. במידת האפשר, צאו לטיול וירטואלי בשמורה (הפארק הלאומי) באמצעות האינטרנט. תכין פוסט על זה. רשום את המידע הבסיסי עבור ההודעה שלך.
שמורת ברגוזינסקי
שמורת הביוספרה הטבעית של מדינת ברגוז'ינסקי ממוקמת בבוריאטיה, בשטח אזור סברו-באיקל. זוהי שמורת הטבע העתיקה ביותר ברוסיה. היא הוקמה בשנת 1917 כשמורה לצוואר כדי לשמר ולהגדיל את מספר הצווארים. זוהי השמורה הממלכתית היחידה במדינה, שהוקמה לפני מהפכת אוקטובר של 1917.
הוא ממוקם על המדרונות המערביים של רכס ברגוז'ינסקי (2840 מ'), כולל החוף הצפוני-מזרחי וחלק מאזור המים של אגם בייקל. שטח השמורה הוא 374,322 דונם, כולל 15,000 דונם מאזור המים המוגן של באיקל.
השמורה משמרת את כל המתחמים הטבעיים בהם מתגוררים איילים, צבי מושק, ארנבת לבנה, דוב חום, שרצים, מרמוט שחור-כיפה - בסך הכל 41 מיני יונקים. במימי השמורה יש באיקל אומול, דג לבן, חדקן, אפורה, טיימן, לנוק ועוד מיני דגים.
טוען...
