תכנית-סיכום השיעור בנושא "פתגמים". תקציר השיעור בנושא "פתגמים ואמרות עבודה עם ילדים מחוננים

תקציר שיעור קריאה ספרותית בכיתה ב' "פתגמים ואמירות רוסיות".

שצ'רבקובה סבטלנה סרגייבנה, מורה בבית ספר יסודי, גימנסיה MBOU, Uryupinsk, אזור וולגוגרד
תיאור:שיעור זה - שיעור גילוי ידע חדש מיועד לכיתה ב', התכנית "בית ספר 2100". מתווה השיעור פותח על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית. ניתן להשתמש בחומר זה בפעילויות חוץ בית ספריות.
נושא השיעור:פתגמים ואמירות רוסיים.
יַעַד:
- לעורר עניין בפתגמים ובאמירות, כצורה פיגורטיבית חיה של אמנות עממית.
משימות:
- להציג פתגמים ואמירות עממיות רוסיים;
- לפתח את היכולת לנתח פתגמים ואמירות עממיות, להעשיר אוצר מילים;
- לפתח את היכולת להביע את דעתך.
תוצאות מתוכננות:
נושא:לקשר פתגמים ואמרות לאמנות עממית בעל פה; לקרוא במודע, נכון, בצורה אקספרסיבית במילים שלמות, לתת תשובות מלאות לשאלות המורה, בהתאם לתוכן מה שהם קוראים; לשנן פתגמים ואמרות.
אישי:להעריך את פעולותיהם של אנשים, מצבי חיים במונחים של נורמות וערכים מקובלים.
Metasubject UUD:
רגולטורים:ללמוד להכין מערך שיעור ולעבוד עליה, להביע את דעותיהם בעבודה עם פתגמים ואמירות
קוגניטיבי:להתבטא באופן מודע ומרצון; להסיק מסקנות כתוצאה מהעבודה המשותפת של הכיתה והמורה; לסווג פתגמים ואמרות לפי קריטריונים מסוימים.
תקשורתי:לקרוא בצורה אקספרסיבית ולספר מחדש פתגמים ואמרות.
צִיוּד:כרזות עם פתגמים, ספר לימוד "דלת קטנה לעולם גדול", "מחברת על קריאה ספרותית", ציורי ילדים. I. הנעה לפעילויות למידה (רגע ארגוני).
הפעמון כבר צלצל
השיעור מתחיל!
בואו נצא לטיול
ניכנס למדינה יוצאת דופן.
להקשיב, לחשוב, להתבונן
נחשו את המדינה שלנו!
-ועזור לנו לנחש את ארץ המשפט, שכתוב על הלוח.
קרא את זה.
מוח ללא ספר הוא כמו ציפור ללא כנפיים.
-מה שם ההצעה הזו? (פִּתגָם.)
-לאיזו מדינה ניסע? (לארץ הפתגמים והאמרות).
II. עדכון ידע.
מה הם פתגמים ואומרות? (התלמיד עונה.)
-פתגמים ואמרות הן אמירות קצרות. פתגמים ואומרות מכילים את חוכמת העם. פתגמים מלמדים, מייעצים, מורים, מזהירים. הפתגם מגדיר היטב כל תופעה בחיים.
III. ניסוח הבעיה.
-בקריאת אגדות, אמרנו מה שהם מלמדים אותנו. מה יכולים פתגמים ואמרות ללמד אותנו?
-מה אנחנו הולכים לעשות בכיתה? (תשובות של ילדים.)
-קראו פתגמים, הסבירו את משמעותם, סווגו אותם לפי נושאים.
IV. גילוי ידע חדש על ידי ילדים.
-העם הרוסי חיבר גם פתגמים על פתגמים. קרא את הפתגמים האלה על הלוח.
אתה לא יכול לחיות בלי פתגם.
פתגם הוא עוזר לכל הפינות.
הפתגם אינו לשווא.
איך אתה מבין את הפתגמים האלה? למה אנחנו צריכים פתגמים? (ילדים עונים.)
-ידיעת פתגמים, אמירות מעשירה את דיבורו של אדם, הופכת אותו לקשוב יותר למילה, לשפה, מפתחת זיכרון, עוזרת למצוא תשובות מדויקות ושנונות לשאלות.
אילו פתגמים ואומרות אתה מכיר?
מה דעתך, על מה נקרא פתגמים ואמירות? (על עבודה, יושר, אומץ, תכונות אנושיות וכו')
V. הידוק ראשוני.
1) קריאת פתגמים במחברת וקיבוץ אותם לקבוצות.
- במחברת בעמוד 37 קראו את המשימה.
- קרא את המשפט הראשון.
– אל תסמוך, סבא, על ארוחת ערב של מישהו אחר.
-איך אתה מבין את זה? (אתה לא צריך להסתמך על ארוחת ערב של מישהו אחר, על מישהו, אתה צריך לעבוד בעצמך.)
-לאיזה נושא זה קשור? (על עבודה.)
- קרא את המשפט השני.
-חבר שיש לך את עצמך אל תרחם עליו.
- איך אתה מבין את זה? (עבור חבר, אני לא מרחם על שום דבר, אני אעשה הכל בשבילו, אני לא אתחרט על עצמי.)

-קרא את הפתגם הבא.
אל תשפוט אחרים, תסתכל על עצמך.
- איך אתה מבין את זה? (אין צורך לבקר או לדון באחרים, אתה צריך לשים לב לעצמך. כפי שאתה עצמך עושה, אתה פועל.)
- לאיזה נושא ניתן לייחס את זה? (על תכונותיו של אדם.)

- אין צורך להחמיא לטובתו של מישהו אחר, היזהרו מלאבד את שלכם.
- איך אתה מבין את זה? (אתה חייב לעבוד בעצמך, ולא לקנא במישהו אחר, אחרת אתה יכול אפילו לאבד את שלך.)

- קרא את הפתגם הבא.
- חבר של כסף יקר יותר.
- איך אתה מבין את זה?
- לאיזה נושא ניתן לייחס את זה? (על ידידות.)
- קרא את הפתגם הבא.
– אל תסמוך, רומן, על כיס של מישהו אחר.
- איך אתה מבין את זה? (אתה צריך לעבוד בעצמך, אל תסמוך על הכסף של אחרים.)
- לאיזה נושא ניתן לייחס את זה? (על עבודה.)
לאילו קבוצות ניתן לחלק פתגמים? (על עבודה, חברות, תכונות אנושיות.)
הקף את האותיות שמתחתן מצויים פתגמים על עבודה באדום.
אילו אותיות מוקפות בעיגול? (דה)
הקף את האותיות שמתחתן ממוקמים פתגמים על ידידות בכחול.
- בוא נבדוק. (ב, ה)
אילו עוד פתגמים על ידידות אתה מכיר?
הקף את האותיות שמתחתן ממוקמים פתגמים על תכונותיו של אדם בירוק.
-אנחנו בודקים. כמה? (1) איזה פתגם? (ב)
- אילו עוד פתגמים על תכונותיו של אדם אתה מכיר?
פיזקולטמינוטקה.
אני הולך ואתה הולך - אחת, שתיים, שלוש!
(אנחנו הולכים במקום.)
אני שר ואתה שר - אחת, שתיים, שלוש!
(אנחנו מוחאים כפיים.)
אנחנו הולכים ושרים - אחת, שתיים, שלוש!
(קופץ במקום.)
אנחנו חיים מאוד ידידותיים - אחת, שתיים, שלוש!
(אנחנו הולכים במקום.)
2) תמונות עם פתגמים פתוחים על הלוח.

-קרא את הפתגמים.
-במה הם עוסקים? (על הצורך לעבוד, על העבודה.)
אילו עוד פתגמים על עבודה אתה מכיר?
3) תמציא סיפור על סמך הפתגם. (עבודה בקבוצות.)
- קרא את הסיפור, שכותרתו תהיה פתגם, מבלי לתת לו שם. תלמיד אחד מהקבוצה קורא. ושאר התלמידים חייבים לנחש את הפתגם.
VI.חזרה על העבר.
איזה קטע סיימנו לקרוא? ("הסיפור עשיר בחוכמה")
- על מי קראנו? (על אנשים חכמים)
על אילו אנשים אחרים קראנו? (על טיפשים.)
-היום נקרא פתגמים ואמירות עממיות רוסיים על חוכמה וטיפשות.
עמודי שער של אגדות מונחים על הלוח. (ציורים של תלמידים שנעשו בבית.)
-קרא את הפתגם הראשון בספר הלימוד שלך.
למי מגיבורי האגדה ניתן לייחס את הפתגם הזה? למה?
עוד באופן דומה.
1) לא בשביל זקן - בשביל הנפש שהם מעדיפים. ("זקן חכם")

2) חכם ועשיר בלי כסף. ("נער ישר")

3) בשיחה חכמה - תשיג את דעתך, ותאבד את דעתך בשיחה מטופשת. ("עלמה חכמה")

4) אדם טיפש מחפש מקום גדול, אבל חכם נראה בפינה. ("כומר ומשרת")

5) דברו מעט, הקשיבו הרבה, וחשבו אפילו יותר. ("סיפור על טיפשות")

6) חזרה חכמה אינה חטא. ("סיפור על טיפשות")
ז' תוצאת השיעור. הִשׁתַקְפוּת.
-אז הסתיים המסע שלנו לארץ הפתגמים והאמירות. בשביל מה פתגמים ואמירות?
אתה זוכר איזה פתגם קראנו בתחילת השיעור? (מוח בלי ספר הוא כמו ציפור בלי כנפיים.)
איך אתה מבין את הפתגם הזה? (כדי לפתח את דעתך, אתה צריך לקרוא ספרים, ואז תדע הרבה.)
-קרא את הפתגם האחרון בספר הלימוד. (ספר הוא ספר, אבל הזיז את דעתך.)
איך אתה מבין את הפתגם הזה? (הרבה דברים חכמים וטובים כתובים בספרים, אבל אתה צריך להיות מסוגל להדגיש את החשוב, העיקר. השתמש בו בזמן ובמקום הנכון.)
-אילו פתגמים ואימרות היית רוצה לזכור כדי ללכת בעקבותיהם בחיים?
-דרג את העבודה שלך בשיעור באמצעות פרצוף סמיילי.

תקציר השיעור "פתגמים ואמרות".
קריאה ספרותית כיתה ב'
מחברת: קלנובה יקטרינה ויקטורובנה
תיאור: שיעור זה הוא שיעור בגילוי ידע חדש מיועד ל-2
בכיתה, התוכנית "בית הספר של רוסיה". מתווה השיעור פותח על פי התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.
ניתן להשתמש בחומר זה בפעילויות חוץ בית ספריות.
מטרה: להכיר לתלמידים פתגמים ואומרות, כמאיר
צורה פיגורטיבית של אמנות עממית.
משימות: לפתח את היכולת לנתח פתגמים ואמירות עממיות,
להעשיר את אוצר המילים, לפתח את היכולת להביע את דעתו.
אֶמְצָעִי:
מחשב, מקרן, מדפסת, לוח; מצגת לשיעור;
מעטפות עם מטלות לעבודה קבוצתית;
במהלך השיעורים.
1. רגע ארגוני.
2. מימוש ידע. הגדרת יעדי שיעור
המורה: פענח את המילים הכתובות על הלוח.
c l s i o s o p v i v i o p k o r o g
נכון - פתגמים ואמרות.
המורה: היום נדבר רק על כיוון אחד של בעל פה
אמנות עממית - על פתגמים ואמרות. מי יודע מה זה
פתגמים ואמרות? (התלמידים עונים)
עבודת מילון.
בוא נגדיר, ליתר דיוק, מהו פתגם ומהי אמירה. בְּ
יש לך מילונים על השולחנות. מצא את הגדרת האמרה בהם ו
פתגמים. (ילדים עונים)
אותן הגדרות מופיעות בשקופית. (האמרה קצרה
אמירה עממית, המשקפת חוכמה עממית.

פתגם הוא אמירה עממית קצרה עם מילה מאלפת
תוֹכֶן.)
האזינו לשיר:
פתגמים אינם לשווא אומרים,
אתה לא יכול לחיות בלעדיהם!
הם עוזרים נהדרים.
וחברים אמיתיים בחיים.
לפעמים הם מדריכים אותנו
חכמים נותנים עצות
לפעמים הם מלמדים
ותציל אותנו מצרות.
הפתגם לעולם לא יישבר
הרי איתה ויגון, וצרות.
ודיבורנו אדום מפתגם:
בואו נזכור אותם, חברים.
(התלמידים זוכרים פתגמים, אמירות ידועות להם)
3. עבודה על נושא השיעור
איך להבדיל בין פתגם לאמירה? (תשובות של ילדים)
(פתגמים מורכבים בדרך כלל משני חלקים: "אם אתה ממהר, אתה תעשה את זה
לעג", "כדור הארץ נצבע על ידי השמש ועבודת האדם". לעתים קרובות חלקים אלה
חרוז. אמירה היא בדרך כלל חלק מפתגם או ביטוי מוגדר.
שילוב של מילים שניתן להחליף במילה אחרת, פשוטה יותר,
כל יום. למשל, נקששת שיניים - קופאות, הרעבה של תולעת -
לשתות משהו, לרדוף אחרי שני ארנבות - אתה עושה שני דברים בבת אחת.
קשה לומר ממתי אנשים התחילו להשתמש בפתגמים ו
אמרות. אולי הם קמו בעת העתיקה וליוו את החיים
אנשים לאורך ההיסטוריה שלה. אחרי הכל, פתגמים מעטרים את הדיבור,
לעשות את זה בהיר, פיגורטיבי.
מורה: (עבודה על הלוח האינטראקטיבי) עכשיו אני אקרא
שיר, והמשימה שלך היא למצוא בו פתגמים ואמרות.
ספרו כמה יהיו.
ובכן, מי מכם לא מסכים,
שבלי מאמץ מת חלום;

שהעסק של האדון מפחד;
שהחיים ניתנים לנו לטובה;
שחבר הוא לא זה שמורח דבש,
וזה שאומר את האמת ישירות;
איזה יום ארוך עד הערב,
כשאין מה לעשות;
שהוא רק ישמיד את עצמו,
מי לא אוהב אחרים?
היכן הבושה והגרמנית,
אין רווח, אלא הפסד.
וכמובן בלי קושי
אל תמשוך את הדגים מהבריכה.
זכור! מי שרוצה לדעת הרבה
הוא לא צריך לישון הרבה.
מסכים: עצלות ונוכל
הם לא יובילו לטוב. (עשר)
(הסבר פתגמים)
4. חינוך גופני
(ילדים מחקים את כל תנועות העכביש.)
העכביש נפל מהספסל
הוא שבר את רגלו בטעות.
הלכתי לחנות העירונית
וקניתי עוד כפה.
5. המשך עבודה בנושא השיעור.
כל קבוצה מקבלת משימה ותוך מספר דקות
מבצע ולאחר מכן מדווח על העבודה שנעשתה.
משימה אחת: הכנס תמונות לפתגם
מתנה... אל תסתכל בפה. (סוּס.)
כש... שורקות על ההר. (סַרטַן הַנַהֲרוֹת.)
... הם חותכים - הצ'יפס עף. (יַעַר.)
לא... אל תזלזלו. (פָּרָה.)
לא לירוק פנימה... - זה יועיל לשתות מים. (נו.)

גדול... - שחייה נהדרת. (לספינה.)
משימה 2: המציא פתגמים:
לא משנה כמה זאבים תאכיל
לחיות מאה
האם אתה אוהב לרכוב
מוטב מאוחר
שבע צרות
6. עבודה על ספר הלימוד.
תשובה אחת
מאשר לעולם לא
גיל ללמוד
הוא מסתכל לתוך היער
אוהב לשאת מזחלות
קרא את הפתגמים והאמרות בעמ' 2627 של ספר הלימוד. למה
הם אומרים? (תשובות של ילדים)
מדוע אנשים השתמשו בפתגמים ובאמירות בדיבור? (תשובות של ילדים)
כמה נחמד להבין שהתרבות של העם הרוסי חיה, זה
האמירות החכמות של אבותינו לא נשכחות, הן הגיעו לעתינו,
ובזכותם, השפה הרוסית הפכה ליותר אקספרסיבית ופיגורטיבית.
חבר'ה, מה אתם חושבים, האם לעמים אחרים יש פתגמים? (תשובות
יְלָדִים)
כמובן, כל עם לאורך קיומו עשה את שלו
פתגמים, אמרות.
לדוגמא: מזרח או מערב זר, אבל בבית עדיף. ב' רוסי
חוץ זה טוב, אבל הבית טוב יותר.
או שזה מיותר לבכות על חלב שנשפך. רוסית אני לא נשרף מדמעות
עֶזרָה.
גם לאנשי אודמורט יש אמירות נבונות משלהם. אולי אחד מכם
מכיר אותם? (תשובות התלמידים מתווספות על ידי המורה)
 כשאין הסכמה במשפחה, כל אחד הוא האדון שלו.
 במשפחה לא ידידותית, הם אפילו יושבים ליד השולחן עם הגב אחד לשני.
 תפילת האם תוציא אותך מקרקעית הים.
 הצעירים עושים, הזקנים מייעצים.
7. איחוד החומר הנלמד

שיעור מספר 6.

נוֹשֵׂא: פתגמים ואמרות.

חבר'ה! היום בשיעור נדבר על המורשת שהעם הרוסי הותיר לנו כמורשת. הרבה לפני הופעת הספר הראשון בכתב יד, יצר העם הרוסי תרבות גבוהה של המילה הנשמעת, מעין ספרות שעברה מפה לפה מדור לדור, ספרות שכיום נקראת אמנות עממית בעל פה.

לעתים קרובות אתה שומע: "ללא קושי, אתה אפילו לא יכול לשלוף דג מתוך בריכה."האם אתה יודע לאיזה ז'אנר שייך הביטוי הזה?

היום בשיעור נדבר על פתגמים ואמירות, נלמד יותר על ז'אנרים קטנים אלה של פולקלור.

נרשום את נושא השיעור במחברות:"פתגמים ואמרות".

אין כמעט אדם שלא משתמש באמירות חכמים. לא פלא שכתוב:בית לא בונים בלי פינה, דיבור לא מדבר בלי פתגם. פתגמים עבורנו הם סוג של ספר חיים. הם מלמדים איך אדם צריך להיות בעבודה, אהבה, חברות, ביחסים עם אנשים אחרים. פתגמים רוסיים מכסים את כל ההיבטים של חיי העם. האנשים עצמם הבינו את משמעותם של פתגמים בחייהם של אנשים. זו הייתה הסיבה להופעתו של ז'אנר זה של CNT.

"איזה מותרות, איזה חוש, מה התועלת בכל אמירה שלנו! איזה זהב!" - כתב א.ס. פושקין. אנו לוקחים את המילים הללו של המאסטר הגדול של המילה כאפיגרף לשיעור שלנו. שיחתנו היום תהיה על פתגמים ואמירות.

מה לדעתך ההבדל ביניהם ומה המשותף ביניהם? הבה ננסה להגדיר את המושגים הללו, ולשם כך נפנה למאמר ספר הלימוד.

פִּתגָם - אמירת חכמים קצרה המכילה מחשבה שלמה.

פתגם הוא קיצור, פשטות, תוכן נהדר, משפטים שלמים בצורה, יציבות, השתתפות בדיבור תוסס.

לדוגמה: "מה שכתוב בעט, אתה לא יכול לכרות אותו עם גרזן", "המילה היא לא דרור: הוא יעוף החוצה - אתה לא תפוס אותו", "חדשות טובות לא שוכבות".

פִּתגָם – ביטוי עממי מכוון היטב, חי, חלק מפסק דין, ללא מסקנות, ללא מסקנה.

הפתגם אינו מבטא שיפוט שלם, אלא רק רומז עליו. פתגם הוא בר שינוי, קצר יותר מפתגם. יש לו תוכן ספציפי, השתתפות בדיבור חי.

למשל: "ניסים במסננת", "מכוסה שיטו", "גם שלנו וגם שלך".

מה משותף לפתגמים ולאמרות?

– הם שיקפו בחוכמה ובדייקנות את חיי העם;

– נוצר על ידי דורות רבים של אנשים;

– הופיע בתקופה שבה לא הייתה שפה כתובה;

– הם בדרך כלל ללא שם;

– השתפר במשך מאות שנים;

– הנושאים הם אינספור ואינם מוגבלים.

הֶבדֵל האנשים עצמם אומרים שהאמרה היא קישוט של דיבור(פֶּרַח) , והפתגם הוא דין שלם, שלם, בוגר(ברי) .

בדיבור חי, פתגם הופך לעתים קרובות לפתגם, ופתגם הופך לאמירה.

אמרות

לגרוף את החום עם הידיים הלא נכונות.
מרסקים מים במכתש.
גם שלנו וגם שלך.
סמוי.
ניסים במסננת.

פתגמים

קל לגרוף את החום עם הידיים הלא נכונות.
כותשים מים במכתש - יהיו מים.
ושלנו ושלך ירקוד תמורת פרוטה.
הוא תפור-מכוסה, והקשר כאן.
ניסים במסננת: יש הרבה חורים, אבל אין לאן לצאת.

לכל פתגם יש משמעות ישירה ופיגורטיבית. נסו לחשוף את המשמעות הישירה ולאחר מכן את המשמעות הפיגורטיבית של הפתגמים הבאים:

הם כורתים את היער - הצ'יפס עף.

בלי להכיר את הפור, אל תכניס את הראש למים.

אל תספור את התרנגולות שלך לפני שהן בוקעות.

תפוחים מעץ תפוח, וחרוטים מעץ אורן.

מה המשמעות של האמירות הבאות:

"לחצר צלולה" (לוותר על מעשים, מילים).

"תקע בחגורה" (להביס מישהו).

"קיא ומסגדים" (כועס, זועם).

"תחת צאר אפונה" (לפני הרבה מאוד זמן).

"דוב דרך על אוזנו" (חוסר שמיעה מוזיקלית).

פתגמים ואמרות מדברים בעד עצמם על חשיבות משמעותם בחיי העם:

פתגם טוב הוא לא בגבה, אלא ממש בעין.

על הפתגם, אין משפט, אין תגמול.

יש פתגם ליהירות שלך.

לא כל פתגם מדבר לכולם.

הפתגם הישן אף פעם לא נשבר.

על הפתגם, האיכר הלך למוסקבה ברגל.

אי אפשר להוציא מילה מפתגם.

לכל אגור יש אמירה משלו.

פתגמים ואמרות חיים בנאום העממי של המאה. הם נולדו בימי קדם ומשקפים את כל ההיבטים של חייהם של אנשים.
כמה פתגמים ואמרות הגיעו אלינו ביצירות הספרות הרוסית העתיקה של המאות XI-XII: "סיפור מסע איגור", "סיפור שנים עברו".
במאה ה-16, ואולי אף קודם לכן, החל אוסף הפתגמים והאמרות, אך הרישומים של אז לא הגיעו אלינו.
אוספי כתבי היד הראשונים שהגיעו אלינו מתוארכים למאות ה-17-18. רוב המהדרים של אוספים אלה אינם ידועים.
רק מהמחצית השנייה של המאה ה-18 החלו להדפיס אוספי פתגמים ואימרות. המהדר המפורסם ביותר של אוסף הפתגמים והאמירות העממיות הרוסי הוא V. I. Dal. הוא הקדיש את כל חייו לאיסוף ושיטתיות של פתגמים. וי.אי דאל טייל בכל רחבי רוסיה. הוא רשם פתגמים ואמרות של איכרים, בעלי מלאכה, חיילים. בחלקים אלה של האוכלוסייה, לדעתו, נולדות האמרות העממיות המתחשבות ביותר. הוא קבע ישירות כי "בחברה משכילה ונאורה אין פתגמים...". במשך יותר משלושים שנה הוא אסף טיפין טיפין ורשם פתגמים ואמרות בכל מקום. התוצאה של עמלו הייתה האוסף "משלי העם הרוסי".

- איך הופיעו פתגמים ואמרות?

בתחילה, הם היו חלק מסיפורים קצרים על כל אירוע, אגדות, שירים, וייצגו הכללה הולמת ותמציתית של מה שנדון בעבודה. לדוגמה, "המוכה ללא מכות הוא בר מזל" (מתוך האגדה "האחות השנטרל והזאב").

הפתגמים משקפים אירועים היסטוריים, רעיונות של אנשים על עבודת איכרים, עושר ועוני, מוסר, אמונות נוצריות, חיי משפחה, תכונות אופי ועוד ועוד. החיים השתנו, פתגמים ואמרות חדשות הופיעו, ישנים נשכחו. אבל המכוונים ביותר שבהם שרדו עד היום.

חלק מהפתגמים והאמרות הגיעו אלינו מהאגדות ("המוכה הבלתי מוכה בר מזל", "למי הצמרות ולמי השורשים" וכו'), וכמה פתגמים נכנסו לעם מהאגדות של I. A. Krylov, למשל: "החזקים תמיד אשמים חסרי אונים", "אבל הדברים עדיין שם", "אפילו לא שמתי לב לפיל."

– זוכר מאילו אגדות הפתגמים האלה?

בעמוד השער של יצירתו "משלי העם הרוסי"
V. I. Dal אמר אימרה פופולרית: "הפתגם אינו נשפט".

– מה לדעתך המשמעות שלו?

– מדוע בחר דאל דווקא באמירה הזו?

ועכשיו אני מציע לך לשחק קצת. אקרא את ההתחלה, ומשימתך היא לסיים את הפתגם:

עמלו של האדם ניזון

שמדבר הרבה

חזרה

אל תמהרי את הלשון שלך

עשה את המעשה

למידה היא קלה

להכות ברזל

עם מי תסתובב

מוטב האמת המרה

לא הכל זהב

כעת הקשיבו למשפטים ולאחר מכן השלימו אותם בפתגמים:

"כשהייתי חולה, חברים מהכיתה שלי עזרו לי: הביאו שיעורי בית, הסבירו משימות קשות. לא בכדי אומר הפתגם:...".

"הייתי חבר של סווטה במשך כמה שנים. אבל יום אחד רבנו. ואז התיידדתי עם גליה. עם היוודע דבר המריבה, אמרה לי אמי: ... ".

שיעורי בית: קרא מאמר ספר לימוד עמ'. 21-23. בצע משימה 1 בעמוד 24 בכתב.

מטרות:למלא את אוצר המילים הפעיל של התלמידים בפתגמים ואמירות, להבהיר את המשמעויות של חלק מהם;
ליצור תנאים לילדים לחפש באופן עצמאי את המידע הדרוש באמצעות מקורות שונים;
מה הם פתגמים ואומרות?
פתגמים ואמרות נוצרו במשך מאות שנים, ומעבירים את הניסיון של דור אחד לשני. הם הביטוי של מחשבות שהאנשים הגיעו אליהם במשך מאות שנים של היסטוריה. ביטויים חכמים ומכוונים היטב אני עדיין מופיע בדיבור עממי. מה הם פתגמים ואומרות?
פתגמים רוסיים
פִּתגָם– זוהי אמירה קצרה וחכמה, לרוב בעלת משמעות מאלפת. לפתגמים יש לפעמים משמעות פיגורטיבית, מכילים השוואה או מטפורה. כולם יודעים שהפתגם "התפוח לא נופל רחוק מעץ התפוח" מדבר יותר על הדמיון המשפחתי של הורים וילדים מאשר על בעיות הגננות של קטיף תפוחים. מעניין שלעמים אחרים יש פתגמים דומים.
השתקפות הפיגורטיבית של העולם והאנשים בפתגם קשורה להערכה של תופעות חיים שונות. לכן, פתגמים הם מצחיקים, ועצובים, ומשעשעים, ומרירים. הנה איך אמר וי"י דאל על תכונה זו של פתגמים עממיים: פתגם הוא "מערכת של חוכמה עממית ואמונות תפלות, אלו גניחות ואנחות, בכי והתייפחות, שמחה והנאה, יגון ונחמה בפנים; זה צבע המוח של האנשים, המאמר המקורי; זו האמת הארצית של האנשים, סוג של תביעה משפטית, שלא נשפטת על ידי איש.
אמירות רוסיות
פִּתגָם- זהו ביטוי פיגורטיבי נפוץ המגדיר כראוי כל תופעת חיים. אמירות קרובות יותר מאשר פתגמים מתקרבות לתופעות לשוניות. יש להם משמעות ומשמעות לאומית, כלל-ארצית יותר מאשר פתגמים.
כזה הוא הביטוי להכניס חזיר, כלומר לעשות צרות למישהו. מקורה של אמירה זו קשורה למערכת הצבאית של הסלאבים העתיקים. החוליה הפכה ל"טריז", כמו ראש של חזיר, או "חזיר", כפי שכינו הכרוניקות הרוסים מערכת זו. עם הזמן אבדה המשמעות שהודבקה לביטוי זה בעת העתיקה.
בניגוד לפתגמים, אמירות נטולות משמעות מאלפת ישירה והן מוגבלות לביטוי פיגורטיבי, לרוב אלגורי: קל לזכור, כמו גלגל חמישי בעגלה, להכות באגודלים - כל אלו הן אמירות אופייניות, חסרות הטבע. של שיפוט מוחלט.
קשה לומר ממתי התחילו להסתובב פתגמים ואמרות בעם. ללא ספק, הם קמו בעת העתיקה וליוו את חיי העם לאורך תולדותיו. היחס אליהם התבטא באמירות רבות: "פתגם לא נאמר לשווא" או "פתגם לא ישבר לנצח". סופרים רוסים רבים התעניינו בפתגמים: א' פושקין, פ' קטנין, אי קרילוב. במכתביו של פושקין מוזכרים 120 פתגמים.
וי.דאל כתב שפתגמים הם "צבע נפש העם". מ"י שולוחוב כינה את הפתגמים "קשיש של שכל", "חוכמה מכונפת". פתגמים צובעים את הדיבור, הופכים אותו לפיגורטיבי. מלאכת איסוף הפתגמים מתחילה במאה ה-17 - אלו היו אוספים בכתב יד, מהדריהם אינם ידועים. במאה ה-18 נאספו פתגמים על ידי לומונוסוב, טטישצ'וב, בוגדנוב. האוספים הגדולים ביותר היו קנז'ביץ' וסנגירב. ב-1862 יצא לאור האוסף של דאל, שכלל למעלה מ-30,000 פתגמים.
היום נערוך היכרות עם פתגמים ואמירות: על צדק, חלומות, הכרת תודה וחוסר תודה.
לפי המאסטר וביף.
עבודה ושכר.
החזקים תמיד מאשימים את חסרי הכוח.
מי הוא נוכל, בשביל זה נעשה שוט.

אל תרביץ לפומה על אשמתו של ארמין.
אתה אוהב לרכוב, אוהב לשאת מזחלות.
אין ציפור שרה, אבל לא אוכלת.
כל קריקט - דע את האח שלך.
חוזר כמו בומרנג.
איפה שהכוח צודק, הזכות חסרת אונים.
כשזה מגיע, כך זה יגיב.
לא השדכן ישלם, אלא האשם.
לפי סנקה, כובע.
עין תחת עין שן תחת שן.
שלום, זו התשובה.
אין ספק שחסכנות עדיפה על פזרנות, אבל אין להכחיש גם שהיא גרועה מהוצאה שימושית. הנרי פורד
אנחנו לא מקבלים חיים קצרים, אלא הופכים אותם לכאלה; אנחנו לא עניים בחיים, אבל משתמשים בהם בזבזנות. החיים ארוכים אם משתמשים בהם במיומנות. לוציוס אנאאוס סנקה (ג'וניור)
לא להיות חמדן זה כבר עושר, לא לבזבז זו הכנסה. מארק תוליוס קיקרו
יותר מדי מוציאים כסף שהם לא הרוויחו כדי לקנות דברים שהם לא צריכים ולהרשים אנשים שהם לא אוהבים. וויליאם רוג'רס
פזרנות מחקה נדיבות. מארק תוליוס קיקרו
יש אנשים קמצנים כאילו הם עומדים לחיות לנצח, ופזרנים כאילו הם הולכים למות מחר. אריסטו
זרם העושר אובד בחולות הפזרנות. פייר בוסט
... אנחנו רוצים לחיות, באמת ובתמים, עם אישה אחת, אבל אנחנו חולמים שיהיה לנו הרמון של כל הנשים בעולם. אנחנו רוצים לחיות בצורה מעניינת, אבל אנחנו חיים כך וכך. אנחנו רוצים את החדש, אבל אנחנו מגנים על הישן. כך אנחנו מאמינים בחיים באופן כללי ומתעייפים כל כך מכל יום... סרגיי ארזומנוב
כשמתחשק לך לבגוד בחלום שלך, דחוף את עצמך לעבודה עוד יום אחד, עוד שבוע, עוד חודש, עוד שנה.
תתפלאו ממה שקורה אם לא תוותרו. ניק וויצ'יץ
יש חוכמה גדולה בשמירה על הנטייה לחלום בהקיץ. חלומות נותנים לעולם עניין ומשמעות. חלומות, אם הם עקביים והגיוניים, הופכים יפים עוד יותר כשהם יוצרים את העולם האמיתי בדמותם ובדמותם. אנטול צרפת
לעולם אל תיתן לעבר שלך להיות גדול יותר מהחלומות שלך. דאגלס איבסטר
האדם חי בחלומות. אריך מריה רמרק
נשים חולמות להיות בעלות רגל צרה, אבל לחיות בגדול. אנטון צ'כוב
חבל כשהחלומות שלך מתגשמים עם חבר.
קודם כל, אנשים ממהרים להפגין חוסר תודה. ויקטור הוגו
כל כך קשה ומר כאשר כוונותיך הטובות והטובות שלך נזרקות בפניך! אן ברונטה
הכרת הטוב היא הקטנה שבמידות הטובות, חוסר הכרת הטוב היא הגרועה ביותר. תומס פול
אנשים לא רק שוכחים מעשים טובים ועלבונות, אלא אפילו נוטים לשנוא את הנדיבים שלהם ולסלוח לעבריינים. הצורך להודות על הטוב ולנקום ברע נראה להם עבדות שהם לא רוצים להיכנע לה. פרנסואה דה לה רושפוקו
במקום לדאוג מחוסר תודה, היו מוכנים לכך. הדרך היחידה למצוא אושר היא לא לצפות להכרת תודה, אלא לעשות מעשים טובים למען השמחה הנובעת ממנה. דייל קרנגי
אין זה חוסר מזל גדול לשרת כפויי טובה, אבל חוסר מזל גדול לקבל שירות של נבל. פרנסואה דה לה רושפוקו
חוסר תודה לעולם לא פוגע בלב האדם כמו כשהיא מגיעה מאנשים שלמענם החלטנו על מעשה לא ראוי. הנרי פילדינג
סיכום
בשיעור זה למדת:
שפתגמים הם אמירות עממיות המבטאות לא דעת יחידים, אלא הערכת אנשים, חוכמה עממית. הם משקפים את הדימוי הרוחני של האנשים, שיפוטים לגבי ההיבטים המגוונים ביותר של החיים;
שאמירות הן ביטויים פיגורטיביים נפוצים המגדירים בצורה הולמת תופעות חיים;
שמקורות הופעת הפתגמים והאמרות הם אמנות עממית, ספרי כנסייה, ספרות חילונית;
עקרון יצירת פתגמים ואמרות;
פתגמים ואמירות חדשות.

7 אבל מעמד שפה רוסית

נושא: "פתגמים ואמרות".

מטרות השיעור: היווצרותמוטיבציה לפעילויות למידה,

היכולת למצוא ולהבחין בפתגמים ואמרות;

התפתחותכישורי התקשורת של התלמידים,

עירנות באיות, היכולת לקשר משפט,

להעשיר את אוצר המילים והדיבור של התלמידים;

חינוךתחושת אחריות לחייהם של אחרים,

יחס שלילי לחוסר לב, צביעות;

הגברת הפעילות החברתית של התלמידים באמצעות

פתרון מצבי בעיה בפועל; חינוך

עניין בשפה.

מטרת השיעור: יצירת הבנה ושיטתיות של ידע,

מתאם של הידוע עם החדש; להכיר פתגמים

ואמירות ויכולת עבודה עם טקסט.

אביזרים: תערוכת ספרים, כרטיסים אישיים וכרטיסי מידע,

סוג שיעור: שיעור - המשחק "מייל".

סוג השיעור: שיעור לא סטנדרטי.

שיטות לימוד: מסביר, חלקית - חיפוש, מילולי.

צורת עבודה: קולקטיבי, קבוצתי ואינדיווידואלי.

במהלך השיעורים

І. מוֹטִיבָצִיָה.

1. רגע ארגוני.

- היי ח'ברה!

– ועכשיו תגידו שלום לאורחים! לשבת.

- מי תורן בכיתה?

מי לא בכיתה?

2. מסר של מטרת השיעור ומטרותיו.

- מה הוא התאריך היום?

- באיזה יום בשבוע?

- פתחו מחברות, רשמו את המספר, עבודה בכיתה.

היום השיעור שלנו יהיה יוצא דופן. שיעור - משחק "מייל"

- האם יש לך מחשב בבית? (כן)

- מה לגבי דואר אלקטרוני? (כן)

- מה זה דואר אלקטרוני?

(שלח הודעה, צ'אט עם חברים, שלח

ציורים, תמונות, מוזיקה, אבל בשביל זה אתה צריך ליצור אתר משלך.)

ובימים עברו אנשים כתבו מכתבים ושלחו אותם בדואר.

והמכתב הזה היה צפוי ל-3-4 ימים. עכשיו כל זה יכול להיעשות באמצעות דואר אלקטרוני. קבל מיד מכתב או הודעה.

אז בואו נתחיל בשיעור שלנו.

היום נערוך היכרות עם פתגמים ואימרות.

אז בואו נתחיל את המשחק שלנו. כעת על כל קבוצה לבחור שם לאתר שלה.

קבוצה אחת -אריה אמיץ 2 קבוצות -ינשוף חכם קבוצה שלישית -גור חכם

אני סיבוב. « שיעורי בית"

כל קבוצה קראה את ההודעה שלה שהגיעה לאתר שלך:

מה נתנו לך בבית? (עמ' 146 תרגיל 330. הוסף יחידה ביטויית)

בראש - קוצצים במהירות על האף - זכרו

מהנהן - לנמנם כפית לשעה - לא מספיק

שב בזרועות שלובות - שב אחורה הנח את הראש - תמות

עיקמו את האף - התנשאות מכל הלב - בכנות

ІІ. הבנה

ІІ סיבוב. « תזכור גם אותך"

4. נושא חדש.

1. עבודה עם טקסט.

- חבר'ה, האתר שלכם קיבל הודעה מוזרה: אחת משלוש הקבוצות צריכהלהראות מופע תיאטרון.

איזו להקה מנגנת היום?

(קבוצה אחת שלנו, אבל כל הקבוצות משתתפות, מכיוון שיש הרבה גיבורים)

אז בואו נתחיל את ההופעה שלנו. (עמ' 154 תרגיל 351) - ביצוע ילדים

דריוס: אז בואו נחיה ביחד, נכבד אחד את השני ונאהב. ידוע זה מכבר ש"אי אפשר לקנות או למכור ידידות" ושידידות יקרה יותר מכל העושר. העם יצר הרבה פתגמים ואמירות חכמים בנושא זה. ידידות נכונה לא על ידי חנופה, אלא על ידי אמת וכבוד.

כל הכבוד בנים!הסבר של המורה.

פתגמים ואמרות הם ביטויים ביטויים. פתגמים הם אמירות עממיות מתאימות. אמירות הן פתגמים מקופלים

2. שאלה - תשובה לשיחה.

- תרנגולות בסתיו ... החיים ניתנים לתמיד ....

- מי שלא עובד הוא האחד ... פחד ...

- דייסה עם חמאה...

ІІІ סיבוב. « הודעה לא שגרתית"

5. תיקון.

1. עבודה בכתב.

- חבר'ה, האתר שלכם קיבל הודעה מוזרה:

סיים את הפתגמים שהתחלת.

מוך אל מוך - הוא יהפוך רך בסלסלה.

אינטליגנציה זה טוב, טיפשות זה רע.

הם כורתים את היער - הצ'יפס עף

קשה ללמוד - קל להילחם

2. המשחק "כמו סנאי בגלגל"

אין חבר - חפש, אבל מצא - תשמור.

המילה היא לא דרור: הוא יעוף החוצה - לא תתפסו אותו.

לחיות וללמוד

III. הִשׁתַקְפוּת

І V סיור. "דיאלוג במצב « באינטרנט ה"

3. עבודה עצמאית עמ' 153 תרגיל 348

הפוסט הבא שלנו: הוסף פתגמים.

לפחד מזאבים - אל תיכנסו ליער. שבע פעמים למדוד לחתוך פעם אחת.אינטליגנציה זה טוב, טיפשות זה רע. מהרו להצחיק אנשים. זמן עסקים - שעת כיף. אל תמהר בלשונך, אלא תמהר במעשיך. ככל שתלך יותר שקט, כך תגיע רחוק יותר. לחיות וללמוד. מי שלא עובד לא יאכל. העבודה תמיד נותנת, אבל העצלות מקלקלת.

V סיור. "סוֹכֵן »

4. עבודה בקבוצות

אתה צריךלשלוח הודעה לחבר באמצעות פתגמים.

(עמ' 152 תרגיל 345) - עבודה על קלפים.

קבוצה 1 - 2 פתגמים.

קבוצה 2 - 2 פתגמים.

קבוצה 3 - 2 פתגמים.

קבוצה 1 - אתה אוהב לרכוב, אוהב לסחוב מזחלות. התפוח לא נופל רחוק מהעץ.

קבוצה 2 - כדי לאכול דג צריך לטפס למים. הם כורתים את היער - הצ'יפס עף.

קבוצה 3 - קשה בלמידה - קל בקרב. לפחד יש עיניים גדולות.

5. עבודה עם ילדים מחוננים

עמ' 154 תרגיל 351 (ג, א, ג, ב, ב, ב, א, ב, א, א)

א) להתלבש; א) באוכל

ב) לטפל; ב) בצרות

ג) לשקול; ג) באושר;

א) לא אוכל א) לעבודה;

ג) לישון בשקט; ג) בעסקים;

ג) לא לקלקל; ג) לחכות

א) חולצה אדומה א) מילים

ב) העיניים גדולות; ב) מקרים;

ג) אוזניים רגישות; ג) פעולות;

6. עבודה עם ילדים חסרי הישגים

עמ' 152 תרגיל 344 (א, א, א, ג)

7. המשחק "מי מהיר יותר?"

רעב כמו זאב). מלוכלך כמו .... (חזיר). ערמומי כמו... (שועל).

בריא כמו .... (שור).

8. סיכום השיעור

- מה חדש למדת בשיעור?

- מה עשית בכיתה?

9. שיעורי בית:עמ' 153 תרגיל 349

קבוצה אחת

אתה אוהב החלקה ..סיה, אהבה ומזחלת נושאת ... תפוח .. זה רחוק מלפול מעץ התפוח ..ט.

2 קבוצות

בשביל לאכול דג צריך לטפס למים... הם כורתים את היער - צ'יפס ל..יט.

קבוצה 3

ט..ז'לו בלמידה - ל..קו בקרב.

לפחד יש עיניים ב.. פרצופים.

כרטיס למתנות

אפרוחים בסתיו.... חברים מכירים...

א) להתלבש; א) באוכל

ב) לטפל; ב) בצרות

ג) לשקול; ג) באושר;

מי לא עובד, ש... לא לשפוט לפי מילים, אלא ......

א) לא אוכל א) לעבודה;

ב) תמיד בזהירות; ב) בעבודה;

ג) לישון בשקט; ג) בעסקים;

דייסת שמן…. שבע מתוך אחד……

א) מסוכן לתדלק; א) אל תחכה

ב) כמו אוקרושקה עם קוואס; ב) מחכה

ג) לא לקלקל; ג) לחכות

בפחד... החיים ניתנים לתמיד......

א) חולצה אדומה א) מילים

ב) העיניים גדולות; ב) מקרים;

ג) אוזניים רגישות; ג) פעולות;

כַּרְטִיס

מוך אל מוך - .... היער נכרת - ......

א) יהפוך רך בסל; א) צ'יפס זבוב;

ב) והפרינקה תצא; ב) עצים נהרסים;

ג) לא תמצא את האמצע; ג) הם לא אוהבים את הטבע;

אממ - נו - .... קשה ללמוד...

א) טיפשות זה רע; א) להתרענן בעוגיות;

ב) אבל שניים עדיף; ב) לחכות לבידור;

ג) אבל אין יכולות; ג) קל בלחימה;