נושא השיעור: "פיתוח השמיעה המודאלית וחוש המטרוריתם"
מטרת השיעור: פיתוח שמיעה בגובה הצליל ותחושת קצב
משימות:
חינוכי - פיתוח רב תכליתי של אוזן מוזיקלית, זיכרון מוזיקלי;
פיתוח - לפתח את היכולות המוזיקליות של הילדים;
חינוכי - ליצור תחושת יופי אך מבוסס על חומר מוזיקלי מודרני.
סוג השיעור: סקירה
דרכי הוראה: שיטה מילולית, שיטה ויזואלית, שיטת משחק
ארגון מקום העבודה של המורה: חומר שיר, דיסק עם הקלטות פונוגרמה, פסנתר.
מבנה השיעור
1 רגע ארגוני
1.1 ברוך הבא
1.2 יחס חיובי לשיעור
1.3 בדיקת המוכנות לשיעור של התלמידים
1.4 תקשורת של נושא השיעור, הצבת יעדים
2 עדכון הידע של התלמידים
2.1 סקירת החומר המכוסה
3 הפסקה קצבית.
4 עבודה על שירים
5 סיכום שיעור
התקדמות השיעור
1. זמן ארגון:
ברכה מוזיקלית:
היי ח'ברה
שלום מורה.
אני שמח לראות אותך בשיעור הזה!
בדיקת מוכנות לשיעור:
עכשיו צריך לשיר שירים, לשמוע מוזיקה ולשם כך נערוך תפאורה מיוחדת. עצמו עיניים, נשמו עמוק ונשפו. עכשיו אני אגיד ביטויים, ואתה חוזר עליהם במקהלה, בשקט, ברוגע.
אנחנו מוכנים לעבוד בכיתה.
אנחנו במצב רוח טוב.
אנחנו ננסה.
פתחו את העיניים, קח עוד נשימה עמוקה. נשפו והתכוננו לעבודה בכיתה.
נושאי מסרים, הצבת יעדים.
2. מימוש הידע של התלמידים:
זכור וספר לנו מה עשית בשיעור האחרון (שרת צעדים, שירים - פזמונים, פתרת חידות קצביות) שרה את השירים "מטריות", "אסקימוסים".
היום נמשיך לעבוד על טהרת האינטונציה של סיבובי צעדים, חידות קצביות, שירים לקונצרטים עתידיים.
מוכנים, מכוונים - אנחנו שרים צעדים. שרים סיבובים צעדים עם הצגתם על ידי שלטי יד. משחק טלוויזיה.
שאלות: מהו הצעד החשוב ביותר? - פעם אחת.
למה? - כי שאר השלבים מובילים אליו.
איך קוראים למוזיקאים? - טוניק
כעת השלבים יתנו לכם חידות. תעצום את העיניים. אוזניים מקשיבות היטב. מי ניחש - מרים את ידו.
כל הכבוד חבר'ה, הם עשו עבודה נהדרת.
הקשיבו היטב למנגינת השיר. אני אשחק בו 2 פעמים. המשימה שלך היא לקבוע את מצב הרוח של המנגינה הזו ואת הדרך
בהתחלה אני מנגן - במצב מז'ור, אחר כך במוד מינור. ילדים צריכים לציין שמצב הרוח השתנה, ובהתאם לדרך, למנות את הדרך
עכשיו הקשיבו היטב למנגינה של איזה שיר אני מנגן?
השיר נשמע - שר "קורנפלור".
מי זוכר אילו צעדים חיים בשיר הזה.
מי יודע, מרים את היד והופך ל-TEACHER לזמן הזה ומראה את השלבים לכל הכיתה.
ועכשיו, איזה סוג של פזמונים אני מנגן.
הלחן של השיר "נפילת עלה" נשמע.
מי ניחש מרים את ידו ושר שיר.
שאל שאלות:
מה אנחנו שרים עכשיו? - מנגינה
המנגינה מתחלקת למה? - לביטויים
אילו שלבים מוסתרים בביטוי הראשון? (מי זוכר - הוא מראה).
אילו שלבים מסתתרים בביטוי השני?
אנו מראים את לב המנגינה - רגליים.
מה הראו הרגליים שלנו? דופק של המנגינה, מוזיקאים קוראים ללב המנגינה - פעימות
ועכשיו, בואו נראה כל צליל של המנגינה. מחאו כפיים והראו את הקצב של השיר. אנו משלבים את התנועה של הלובר ופעימה קצבית
משכי זמן באו לבקר אותנו - הם מציינים כמה זמן נמשך צליל מוזיקלי.
ילדים מכנים משכים בשם. לשיר שירים על משך הזמן. קראו אותם מקלפים ונחשו חידות קצביות
ניתוח שיר חדש - שירה "רוכב, רוכב על קטר קיטור".
3. הפסקה קצבית.
תנועה למוזיקה. קבוצה של תנועות יסוד המציגות פעימה מטרית.
4. עבודה על שירים
עבודה על השיר "אסקימו"
טכניקות שירה: "הד", "א-קפלה" - עבודה על ביטויים. מחאו כפיים על הקצב עם הידיים. אנו מראים את הפעימה המטרית עם הרגליים
כל הכבוד חבר'ה, ונסיים את השיעור בביצוע לשיר "מטריות מצחיקות". נסו להעביר מצב רוח עליז בשיר. עקבו אחר הקוהרנטיות של הצליל של ההרכב.
הביצוע של השיר "מטריות שמחות" משימות טכניות: להשיג טוהר האינטונציה, דיקציה ברורה, התחלה וסיום בזמן של ביטויים מוזיקליים.
משימות רגשיות ואמנותיות: נסה להגיע למצב רוחני בהיר, נשגב במהלך הביצוע, להרגיש את השמחה והסיפוק מביצוע השיר.
5. תוצאות השיעור:
הערכה של כל מבצע, ניתוח הישגים וכישלונות.
מוסד חינוכי תקציבי ממלכתי אזורי
חינוך נוסף לילדים
"ארמון קמצ'טקה ליצירתיות של ילדים"
מתווה של שיעור פתוח
אנסמבל ווקאלי "Elegy"
נושא: מבוא לתכנית.
(לילדים 6-7 שנים)
חיבר: מורה לחינוך נוסף קבירובה אירינה רפאלייבנהפטרופבלובסק-קמצ'צקי
2012
נוֹשֵׂא: היכרות עם התוכנית. "קולות צבעוניים"יַעַד: להכיר ילדים, לעורר עניין של ילדים בשיעורים באנסמבל ווקאלי.משימות: חינוכי:
- לתת את כישורי התקשורת הראשונים בצוות חדש; ליצור אווירה של מצב רוח חגיגי מההיכרות הראשונה עם האנסמבל הקולי; לטפח תחושת אהבה ליופי.
חינוכי:
- לתת רעיונות ראשוניים לגבי מבנה השיעור; להכיר לילדים את המושגים: קול אינסטרומנטלי וקולי, סולן, אנסמבל. לתת מיומנויות ראשוניות של Nevcheskie.
מתפתח:
- לפתח תשומת לב, זיכרון, דמיון; לפתח עצמאות יצירתית אצל ילדים; לפתח חוש קצב ואוזן מוזיקלית.
ציוד, מדריכים וחומרים. ציוד חינוכי ומעשי:
- פְּסַנְתֵר; "תערוכה" של כלי נגינה (כינור, חליל, גיטרה); מרכז מוזיקה;מועצת חינוך; אלמנטים של תלבושות (תרנגול, חתול, כובעי קיפוד); עזר חזותי "צוות מוזיקה"; עזרים חזותיים "סולן", "דואט", "אנסמבל ווקאלי"; בלונים לפי מספר הילדים; חלילי בלוק לפי מספר הילדים; פעמונים לפי מספר הילדים.
- שירים מזמרים: "קיפוד", "תרנגול", "קיטי"; פונוגרמה של השיר "בלונים" (מילים ולחן מאת I. Kabirova); J.S. באך "בדיחה"; ד סקרלטי - סונטה "ז' מז'ור"; נ פגניני "קפריס".
קישוט ארון. על הפודיום מוצגים כלי נגינה: כינור, גיטרה, חליל.
תכנית מפורטת היא סיכום השיעור.
התקדמות השיעור:תוכנית מתאר.
- ארגון זמן.
המורה מזמינה את הילדים לכיתה. ילדים יושבים על כיסאות.
מוֹרֶה: היי ח'ברה! אני מאוד שמח לראות את כולכם בכיתה הווקאלית!
- הגדרת מטרה.
שמי אירינה רפאלייבנה. אני מלמד ילדים לשיר. תסתכל על התמונות האלה. הילדים האלה כבר למדו לשיר, להופיע על הבמה בתלבושות קונצרט ולשיר למיקרופונים אמיתיים. רוצה ללמוד לשיר?
חלק מבוא. שִׂיחָה.
כמה מכם יודעים את שמו של האדם ששר? נכון, זמר. קולו של אדם ששר נקרא קול ווקאלי או קולי. שמע איך הקול שלי נשמע. אני אשיר לך שיר על פעמון מוזיקלי. ואתה תעזור לי על ידי הפעלת הפעמונים.
המורה מחלקת לילדים פעמונים.
המורה שרה את השיר "פעמון". ילדים מצלצלים בפעמונים.
הילדים עונים.
המורה מצרף פתק בלון בצבע המתאים לעזר החזותי "צוות מוזיקה".
מוֹרֶה: הבלון הזה מייצג את הקול הקולי שלי. בואו נשים את הקול שלי בבית מוזיקה.
מוֹרֶה:מולך תערוכת כלי נגינה. אילו כלים אתם מכירים?
תשובות של ילדים.
נחשו את החידה המוזיקלית.
כמה ברורה הצפת הצלילים,
יש להם שמחה וחיוכים.
נשמע כמו מנגינה חלומית
שר כל כך בעדינות...יְלָדִים:כינור.
קטע נשמע - נ' פגניני "קפריס".
תגיד לי, באיזה צבע פיית הצבעים תקשט את קולו של הכינור?
הילדים עונים.
המורה מצרף פתק בלון בצבע המתאים לעזר החזותי.
מוֹרֶה: בלון זה מייצג את הקול האינסטרומנטלי של הכינור. פתור עוד חידה.
אני אגיד לך, ידידי, בימי קדם -
רוח עדינה נשבה לתוך צינור הקנים.
האיש שמע לפתע צליל עדין מתנגן.
ובאותו רגע נולד כלי נגינה.יְלָדִים:חליל.
עכשיו הקשיבו ותגידו מה צבע הקול של החליל.
קטע נשמע - I. Bach "בדיחה".
המורה מצמידה את בלון הפתק המתאים למקל.
המורה: מי יודע איך קוראים לכלי הזה?
יְלָדִים:גִיטָרָה.
מוֹרֶה: בואו נקשיב לקול הגיטרה.
קטע נשמע - ד' סקרלטי "סונטה בסול מז'ור".
ילדים קוראים לצבע הבלון. המורה מצרף פתק בלון בצבע המתאים לעזר החזותי.
עכשיו בואו נשמע איך נשמעים הקולות שלכם.
ילדים שרים את שמם. ילדים מצמידים בלונים - פתק בצבע המתאים לצוות המוזיקלי.
מוֹרֶה: תראה, הקולות של כלי הנגינה והקולות הקוליים שלנו מסתדרים בשורה מוזיקלית רבת צבעים.
זכור!
צליל כלי נגינה -מוֹעִיל,
בואו נחזור על המילים הללו ביחד.
חלק ראשי.
מוֹרֶה : כדי ללמוד לשיר, צריך ללמוד איך לנשום נכון. לשם כך נבצע בכל שיעור תרגילי נשימה.
תרגילי נשימה.
המורה מבקשת מהילדים לקום.
תרגיל בלונים.
קח נשימה איטית עמוקה דרך האף, ידיים דרך הצדדים כלפי מעלה ("נפח את הבלון"). אנחנו עוצרים את הנשימה ואז "מפוצצים את הבלון" - נושפים את האוויר ואומרים: "הא חה חה". אנחנו מורידים את הידיים למטה עם עצירות. (בצע 2-3 פעמים).
תרגיל "חתול".
בואו נשנק כמו חתול כועס. שאפו דרך האף, נשפו לצליל "ש". הידיים קפוצות לאגרוף. בנשיפה, אנו מבטאים את הצליל "Sh" ומתירים בחדות את האצבעות ("ציפורני החתול").
תרגיל חליל.
דמיינו שאתם מוזיקאים, מנגנים בחליל. שאפו את האוויר ובזמן הנשיפה נשפו לתוך כלי הנגינה (הדגמת מורה).
לפי מחוות המורה הילדים מבצעים את התרגיל.
מוֹרֶה: כדי שהקול שלנו יתפתח, יש צורך לעשות חימום לקול.
עכשיו נשחק. בואו נדמיין שחלקכם הפכו לחיות וציפורים קטנות ומצחיקות. המורה מזמינה את הילד. ……. יהיה קיפוד. (שים כובע קיפוד).
אני אשיר שיר של קיפוד, ואתה מנסה לחזור אחריי.
המורה שרה: קיפוד קטן, בלי ראש, בלי רגליים.
הילד חוזר.
מוֹרֶה: …. שרה שיר אחד.
האמן הקטן עלה לבמה.
אם הוא שר לבד, אז הוא...סוֹלָן. (המורה מראה את העזר החזותי "סולן").
המורה מזמינה את הילד. ……. יהיה תרנגול (שימו כובע תרנגול).
מוֹרֶה: אני אשיר שיר תרנגול, ואתה מנסה לחזור אחריי.
המורה שרה: תרנגול, תרנגול, מסרק זהב"
הילד חוזר.
מוֹרֶה: ….. שרה שיר לבד. האמן האמיתי שלנו……. סוֹלָן.
אם קיפוד ותרנגול שרים ביחד, אתה מקבל דואט.
שרים ביחד: אנחנו שרים בדואט,
יש לנו הרבה כיף.
מוֹרֶה: הקשיבו לשיר של החתול. "מיאו, מיאו, מיאו, לה-לה-לה-לה. הילד חוזר.
מוֹרֶה: אמן אמיתי הוא ... .. סולן.
מוֹרֶה : אם תשירו כולם ביחד, שלושתכם תצליחואנסמבל ווקאלי. אנסמבל כזה נקרא שלישייה. (המורה מראה את העזר החזותי "טריו").
לשיר יחד:
« אנסמבל הטריו שלנו - אנחנו שרים יפה".
ועכשיו אבקש מכל הילדים לשיר ביחד בהרכב ווקאלי.
ילדים שרים: "אנחנו בהרכב שלנו
בואו נשיר שירים ביחד"
מוֹרֶה : איזה אנסמבל ווקאלי נפלא יש לנו!
בשיעור הראשון נתחיל ללמוד שיר על בלונים. האזינו לפזמון השיר.
המורה שרה:
בואו נגיד את מילות המקהלה.
מוֹרֶה:ועכשיו נבצע את השיר כולו בליווי פסנתר. אני אשיר את פסוקי השיר, ואתה תשיר את הפזמונים.
מוֹרֶה:
בלונים יעופו לשמיים
יְלָדִים:
"הכדור כחול, הכדור צהוב, הכדור כחול,
שרו איתנו כדור רב צבעים!
מוֹרֶה:
הנה בא האמן הקטן על הבמה,
אם הוא שר לבד, אז הוא סולן.
יְלָדִים:
"הכדור כחול, הכדור צהוב, הכדור כחול,
שרו איתנו כדור רב צבעים!
מוֹרֶה:
אם נשיר שירים בהרכב,
אז כולנו גרים ביחד, תהנו.
יְלָדִים:
"הכדור כחול, הכדור צהוב, הכדור כחול,
שרו איתנו כדור רב צבעים!
אמור: "אנחנו נהדרים", "הקולות שלנו נשמעים יפהפיים".
בואו נעמיד פנים שאנחנו על במה אמיתית. נקשיב לקהל האמיתי. בואו נשיר שיר במוזיקה מאוד עליזה.
ילדים שרים שיר לפסקול.
המורה מזמינה את הילדים לשבת במקומותיהם.
מסכם את השיעור.
מוֹרֶה : אהבת את השיר שלנו על בלונים?
בשיעורים הבאים נמשיך לפתח את הקולות הרב-צבעוניים שלנו וללמוד את השיר כולו. וכשנלמד את זה, יופיע על במה אמיתית, בתלבושות של קונצרטים אמיתיים ונשיר למיקרופונים אמיתיים.
ספר לבחורים שזוכרים. איך קוראים לאדם ששר לבד? (סוֹלָן)
ואם הזמרים שרים ביחד? (דוּאֵט)
ואם הם שרים ביחד? (שִׁלוּשׁ).
מה אם כולנו נשיר ביחד? (אנסמבל ווקאלי)
הפסנתרנית אלנה פטרובנה עזרה לנו בשיעור היום.
על המאמצים שלך, אני רוצה לתת בלונים. אתה נהדר, והקולות שלך נשמעו נהדר בהרכב הווקאלי! להתראות, להתראות בפעם הבאה.
אני יכול לשיר יפה.
תקציר המעגל הקולי
בקבוצת הבוגרים, שנת הלימודים הראשונה.
הידור - Golubtsova S. L. מנהל מוזיקלי
מד"ו "מרכז להתפתחות הילד - גן ילדים מס' 86"
העיר סוורודווינסק.
תוכן התוכנית:
- עודדו את הילדים לעסוק באופן פעיל בפעילויות קוליות.
- לחזק את היכולת לשיר ביחד,אקפלה לשיר צלילים באמצעות תנועות ידיים.
- לפיתוח גובה הצליל, השמיעה הדינמית והקצבית של ילדים.
- המשיכו לעבוד על התפתחות הנשימה.
- לקדם התפתחות של ביצוע אקספרסיבי, רגשי אצל ילדים: שירה ללא מתח, חלקה, מלודית.
- תרגול שירה במיקרופון.
צִיוּד:
- מִיקרוֹפוֹן.
- כוסות עם מים רתוחים, שפופרות לקוקטייל.
- קלפים עם תנועות.
התקדמות השיעור:
הילדים נכנסים לחדר.
מנהל מוזיקלי.חבר'ה, אני שמח לפגישה החדשה שלנו. תראה כמה אורחים יש לנו היום. בואו נברך אותם.
ילדים שרים: "שלום", בהרמת יד
עכשיו בואו נגיד שלום אחד לשני.
תן לבקרי האוזניים שלך לבחור את הברכה הטובה ביותר היום.
ילדים עומדים במעגל.
"קבל שלום חם לשכן מימין", לתוך המיקרופון.
מנהל מוזיקלי.הברכה של מי הכי אהבת? למה?
הקשיבו לכמה תשובות של ילדים.
מנהל מוזיקלי.היום בשיעור נזכור כמה כללים חשובים של שירה יפה. כבר ציינת דבר אחד: עלינו לנסות לצייר צלילי תנועות כך שהשירה שלנו תהיה שונה מדיבור רגיל. אתה מסכים איתי? יש לך בקרי אוזניים טובים. כעת הקשיבו היטב למוזיקה ונסו להראות את הקצב בצורה נכונה. (חצי, 2 רבעים).
לצלילי "Polka-flapper", שנערך
משחק קצב "אני החברים שלי."
בסיום המשחק הילדים הולכים לכסאות ליד הפסנתר.
מנהל מוזיקלי.איזה חברים נפלאים אנחנו, קשובים ואדיבים, אנחנו מתייחסים זה לזה בזהירות. האם אתה חושב שצריך להתייחס לקול שלנו בכבוד?
מנהל מוזיקלי.מה עלינו לעשות כדי לשמור על הקול שלנו תמיד יפה?
תשובות הילדים:
לא לצעוק, לא לאכול גלידה בחורף ברחוב,
לא לשתות מים קרים, לא להתפלש בשלג.
הקשיח את הגרון.
מנהל מוזיקלי.תרים את היד, מי מחשל את הגרון בבית? בואו נזכור איך עשינו את זה.
חלקו לילדים כוסות מים.
קח לגימה קטנה, הרם את הראש למעלה
ולהגות צלילי משיכה: A, E, I, O, U.
מנהל מוזיקלי.כל הכבוד! אבל כדי לשיר יפה, אתה צריך לדעת עוד כלל חשוב: להיות מסוגל לשלוט בנשימה שלך. הפוך את השאיפה לקצרה ושקטה, ואת הנשיפה ארוכה וחלקה.
מחלקים צינורות קוקטייל.
בסימן המנצח הילדים לוקחים אוויר,
ולנשוף לתוך המים דרך צינור.
מנהל מוזיקלי.הכלל החשוב הבא: אתה צריך לפתוח את הפה שלך היטב, ולבטא את המילים בצורה ברורה בשקט ובקול רם.
"אני יורד במדרגות" - פזמון.
לשיר, לשנות את הדינמיקה: f, p.
מנהל מוזיקלי. (מפחד)התנין המוכר שלנו, הוא בלע מישהו. מִי?
ילדים מציעים את האפשרויות שלהם.
שרים את הפזמון "איך התנין צורח".
מנהל מוזיקלי.הסתכלתי עליך ונזכרתי בעוד כלל חשוב: אתה צריך להיות מסוגל לשבת או לעמוד נכון בזמן שירה. אתה זוכר את הכלל הזה?
מבוצע השיר "נעים ונוח לשיר".
מנהל מוזיקלי.כדי להפוך את השיר למעניין להאזנה, אתה צריך להעביר את מצב הרוח שלו, את האופי שלו. בשיר "אמא", מהי הדמות, איך יש לשיר אותה?
תשובות של ילדים.
מנהל מוזיקלי.נסה לשיר כמו שאמרת. ותנו לאורחים שלנו להעריך את הביצועים שלכם.
ילדים שרים את השיר "אמא".
סכמו את המצגת.
מנהל מוזיקלי.ביצועים טובים מגיעים עם בידור.
אנחנו מתחילים לנגן והולכים לצלילי המוזיקה.
נערך המשחק המוזיקלי "שיר את מכתבך".
שחק 2-3 פעמים.
מנהל מוזיקלי.כאן מסתיים המשחק שלנו. והעבודה שלנו הגיעה לסיומה. היום בשיעור נזכרנו בחוקים החשובים של שירה יפה. רשום אותם שוב.
קוראים לילדים.
מנהל מוזיקלי.ועכשיו, כאנשים מנומסים, בואו ניפרד מהאורחים שלנו ואחד מהשני עד המפגש הבא.
ילדים שרים: "האם-טוב-כן-לא-אני"
הם עוזבים את האולם.
תיאור החומר: סיכום השיעור הפתוח הווקאלי שהצגתי מיועד לעבודה עם ילדים צעירים (בני 5-7). נושא השיעור: "עיסוי קסם". חומר זה מוצע למורים לחינוך נוסף ולמנהלי מוזיקה בגנים.
בריאות זה לא הכל, אבל הכל בלי בריאות זה כלום
(סוקרטס)
נושא: "עיסוי קסם"
מטרה: להגביר את יכולות ההסתגלות של הגוף של הילד באמצעות היכרות עם סוגי העיסוי המשמשים בשיעורי הקול.
משימות:
חינוכי: ללמד כיצד לבצע עיסויים היגייניים ורטט.
מפתחים: לקדם פיתוח מיומנויות שירה תוך שימוש בטכנולוגיות חוסכות בריאות, על בסיס מאפייני הגיל של הילדים.
חינוכי: לגבש רעיונות על הגנה על הבריאות, כבוד לעצמו ולגופו הצעיר.
שיפור הבריאות: יצירת מערכת למניעה ותיקון בריאות הילדים על ידי שיטות הוראה: תרגילי נשימה בשיטת א.נ. סטרלניקובה, עיסויים היגייניים ורטט, תרגילים קוליים, תרגילי ריפוי בדיבור (טוויסטרים בלשון), התעמלות מפרקים, משחק.
ציוד, חומר דידקטי:
פסנתר, כלי נגינה, צוות מוזיקלי, כיסויי ראש עם שם תווים, רפרודוקציות של ציורי אמנות, יצירות מוזיקליות של כיוון קלאסי ומודרני.
מערך שיעור:
1. רגע ארגוני.
2. חזרה על החומר המכוסה.
3. לימוד נושא חדש.
4. תיקון נושא חדש.
5. חלק יצירתי.
6. סיכום השיעור.
נוהל לימוד:
1. רגע ארגוני (2 דקות)
מוֹרֶה:שלום חברים! כולכם באתם היום?
תשובת ילדים (בודקים את הנוכחים)
אני מאוד שמח לראות אותך, ומקווה שגם הגעת לשיעור במצב רוח טוב. יתר על כן, היום יש לנו נושא מאוד מעניין איתך: "עיסוי קסם" וכדי ששום דבר לא יאפיל על השיעור שלנו, אני רוצה להזכיר לך מה אתה צריך:
· להיות מנומס וזהיר בכיתה;
אל תפעיל או תיגע בציוד כלשהו בעצמך.
אל תכניס לשקע עטים, סיכות שיער, מהדקי נייר או חפצים זרים אחרים.
אין להשתמש במכשירים חשמליים אם החוט פגום.
2. סקירה של החומר המכוסה (10 דקות)
מוֹרֶה:חבר'ה, בבקשה ספרו לי את ההערות שאתם מכירים.
(תשובת הילדים: do, re, mi, fa, salt, la, si). נכונה! ועכשיו ניכנס איתך לסיפור אגדה, שבו כל אחד מכם יהיה פתק. אני אהיה פתק - TO, ואתה...
כל ילד לובש כיסוי ראש התואם פתק מסוים.
מוֹרֶה:ובכן, כבר הפכתם לפתקים. כל הפתקים חיים בבית - עמוד. על הבמה רואים צוות מוזיקלי. אבל זה ריק. לכל פתק יש את מקומו בבית, אבל איזה? ובכן, הראה פתקים איפה המקום שלך בבית.
ילדים עומדים בתורות ליד המקל, ומראים היכן נמצא כל פתק.
מוֹרֶה:הערות יקרות שלי! תזכיר, בבקשה, מה בהחלט נחוץ לסולנים צעירים לעשות כדי לשיר תווים היטב.
(תשובות של ילדים)
מוֹרֶה:נכון, עשו תרגילי קול, התעמלות נשימה ודיבור, ובל נשכח מסדרת תרגילים "הרפתקת הלשון". לשם כך, נבצע הגדרה מיוחדת. האם יש לנו מצב רוח טוב? (תשובות של ילדים)
מוֹרֶה:שב בנוחות, עצמו עיניים (ילדים יושבים על כיסאות בחצי עיגול). אנחנו מוכנים לעבוד על השיעור הווקאלי. קח נשימה עמוקה ונשוף (ילדים חוזרים על תרגיל זה 2-3 פעמים). פתחו את העיניים, קחו עוד נשימה עמוקה ונשפו. אנחנו מתחילים את השיעור שלנו בקבוצת תרגילים "הרפתקת הלשון"
אנחנו מרימים את הלשון לאף ומורידים אותה לסנטר (החלק התחתון של הלשון נמתח, ושרירי הלסת התחתונה מתחזקים), אנחנו חוזרים על כל תרגיל 10 פעמים
אנו הופכים את הלשון לצינור ונושפים דרך האף, ונושפים דרך צינור הלשון (תרגיל לקשיות הצורה)
אנו ללקק את השפתיים העליונות והתחתונות בכיוון השעון, ולאחר מכן נגד כיוון השעון (תרגיל לתנועתיות הלשון)
מוֹרֶה:אתם מסתדרים מצוין. אנו ממשיכים בעבודתנו ועוברים לפיתוח וחיזוק המנגנון המפרק. ויש לי שאלה אליכם. מה זה ולמה אנחנו צריכים את זה? (תשובת ילדים). ענית בדיוק על השאלה שלי. נעבור לסט התרגילים הבא:
משוך את הספוג העליון כלפי מטה וחזור למקומו המקורי
משוך את הספוג התחתון קדימה, ואז התחבא מתחת לספוג העליון
אנו מותחים את השפתיים קדימה ועושים תנועות למעלה ולמטה, שמאלה וימינה
עם ספוגים מוארכים אנו עושים תנועות מעגליות בכיוונים שונים
תרגיל "נשיקה"
אנו מותחים את השפתיים לרווחה בחיוך כך שכל השיניים נראות לעין.
תרגיל "דגים"
תרגיל "מכונה"
מוֹרֶה: סיימנו את הבלוק הראשון של התרגילים וכדי לעבור לשלב הבא, אני רוצה שתירגע כמה שיותר תוך כדי ישיבה על הכיסאות שלך. עיניים עצומות האזינו ליצירה הקלאסית של קלוד דביסי "אור ירח" (ילדים מאזינים למוזיקה בשתיקה).
מוֹרֶה:נמשיך בחימום הקולי. למה אתה צריך חימום ווקאלי? או שאולי אין צורך לשיר בכל שיעור? (תשובות של תלמידים). נכון חבר'ה. יש צורך לשיר בכל שיעור, שכן מיתרי הקול מתחזקים וגדלים. אנו רוכשים את המיומנות של הגייה נכונה של המילה בשיר. קול, כמו כל כלי נגינה, דורש כוונון נכון. שירה המועברת בצורה נכונה מארגנת את פעילות מכשיר הקול, מחזקת את מיתרי הקול ומפתחת גוון קול נעים. יציבה נכונה משפיעה על נשימה אחידה ועמוקה יותר. שירה מפתחת קואורדינציה של קול ושמיעה, משפרת את הדיבור של הילדים. שירה עם תנועות יוצרת יציבה טובה, מתאמת הליכה. לכן, תפקיד עצום בהתמצאות החיובית של הפרט במהלך השירה ממלא אופן הפקת הקול: הצליל נשלח לחלל, השפתיים נמתחות בחיוך. הצליל המופק מחיוך הופך קליל, ברור וחופשי. כתוצאה מאימון מתמיד של חיוך, תכונות הצליל מועברות לאישיות האדם. עד מהרה החיוך החיצוני הופך לחיוך פנימי, וכבר אנשים שרים מסתכלים על העולם ועל אנשים אחרים בחיוך. בואו לחייך איתכם אחד לשני ונמשיך בשיעור שלנו. אנחנו מתחילים עם פזמונים:
תרגיל 1
בצליל אחד, אנו שרים מא-אי-אי-או-ו (תנועה עולה לאורך הכרומטיזם)
תרגיל מס' 2
אנו שרים לאורך ההברות "אני שר" בצלילי T53 בתנועה מטה.
תרגיל מס' 3
לפי התנועה הכרומטית העולה והיורדת אנחנו שרים כן-כן-כן-כן-כן-כן-כן-כן.
תרגיל מספר 4
אנו שרים לפי ההברות "הלילה זרחה" לפי צלילי T53 בתנועה מטה.
תרגיל מספר 5
שר "הנה אני עולה, הנה אני יורד"
תרגיל מספר 6
תעשה מחדש; עשה-מחדש-מי-מחדש; do-re-mi-fa-sol-fa-mi-re-do. הפזמון מושר בכרומטיות.
תרגיל מספר 7
אנו שרים לאורך ההברות "אנחנו הולכים" בצלילי T53 בתנועה מטה.
תרגיל מספר 8
לפי צלילי T53, בתנועה כלפי מעלה, אנחנו שרים yes-de-dee-do-du; חזייה-חזייה-ברי-ברו-ברו; for-ze-zi-zo-zu.
המורה: אנחנו תמיד משלימים את גוש הפזמונים עם פיתולי לשון. למה אנחנו צריכים קיצורי דרך? (תשובות של תלמידים). די צודק. פתילי לשון משחררים את מכשיר הדיבור.
תרגיל מספר 9
אנחנו שרים את הלשון "סשה הלך לאורך הכביש המהיר וינק יבש".
תרגיל מספר 10
אנו מבטאים את טוויסטר הלשון "העכבר שטף את בליטת הדוב"
תרגיל מספר 11
אנו מבטאים את הלשון "גור הנמר נהם בקול רם ררר.
3. לימוד נושא חדש (20 דקות)
מוֹרֶה: חזרנו על כל התרגילים המוכרים לכם ומוכנים להתחיל נושא חדש. וזה נקרא "עיסוי קסם". עשית עיסוי? (תשובות של תלמידים). אתה צודק לחלוטין, עיסוי שונה, כולל עבור סולן. היום נכיר עיסויים היגייניים ורטט. תרגילים אלו פשוטים, אך הכרחיים מאוד בעת תרגול שירה. האם אתה מוכן לתרגילים חדשים? (תשובות של תלמידים).
תרגילי עיסוי היגיינה:
1. באצבעות שתי הידיים אנו מבצעים משיכות קלות, מאמצע המצח ועד לרקות.
2. באצבעות שתי הידיים אנו מבצעים משיכות קלות מאמצע האף לאורך כנפי האף, לאורך הסינוסים המקסילריים עד הרקות.
3. שפתיים רפויות (פה פתוח מעט). מאמצע השפה העליונה ועד הפינות, לעסות עם האצבעות המורה של שתי הידיים לסירוגין. לעסות את השפה התחתונה באותו אופן, רק כלפי מעלה.
4. סנטר - אנו מבצעים תנועות משיקיות אקטיביות ימינה ושמאלה.
מוֹרֶה:נפגשנו עם עיסוי היגייני. ולמען העבודה הטובה של המהודים, יש צורך שכל הסולן יבצעו את תרגילי עיסוי הרטט הבאים.
עיסוי רטט
1. מצח - אנו מבצעים הקשה קלה בצליל הגבוה ביותר "m".
2. סינוסים מקסילריים - אנו מבצעים הקשה קלה, מורידים את גובה הצליל "m".
3. שפה עליונה - אנו מבצעים הקשה קלה, מורידים את גובה הצליל "v".
4. שפה תחתונה - אנו מבצעים הקשה קלה, מורידים את גובה הצליל "z".
5. גב עליון וחזה - אנו מבצעים הקשה קלה, מורידים את גובה הצליל "m".
מוֹרֶה:תודה רבה. עכשיו תזכיר לי איזה תרגילים לא עשינו היום? (תשובות של ילדים). נכונה. תרגילי נשימה. אחרי הכל, אנחנו באמת צריכים אותם לפני שמתחילים לתרגל שירה, כי אם לא לוקחים נשימה לפני השירה, הצליל לא יישמע כמו שצריך. כעת, נבצע תרגילי נשימה. ודא שהכתפיים שלך לא עולות במהלך השאיפה. הזכר לי לאילו כללים יש לפעול בעת ביצוע התרגילים הללו (תשובות של תלמידים וביצוע התרגיל יחד עם המורה "מטוטלת", "משאבה", "חתול", "גלגולים").
4. תיקון נושא חדש (5 דקות)
באופן בלתי צפוי לכל הילדים, שפוקליאק נכנס לאולם. לשיר שיר.
מוֹרֶה:מי אתה? ומה אתה עושה כאן?
שאפוקליק:
מי עוזר לאנשים
הוא מבזבז את זמנו.
מעשים טובים
אתה לא יכול להתפרסם
חה חה חה חה.
אני שאפוקליאק זקן.
מוֹרֶה: למה באת אלינו?
שאפוקליאק: למרות שאני זקנה, או יותר נכון אישה בגיל מכבד, אני גם יודעת לשיר ומה צריך לעשות בשביל זה. עכשיו אני אגיד לך. רוצה ל? (תשובות של ילדים). אז, הקשב לי היטב, וכתוב במחברות שלך. יש צורך לאכול ממתקים לפני השיעור, לדלג על שיעורים באופן קבוע. לנשום דרך הפה...
מוֹרֶה:שאפוקליאק, אתה מבלבל משהו. החבר'ה כבר יודעים הכל. כיצד לשמור על היגיינה של המנגנון הקולי. השתתף באופן קבוע בכל השיעורים ותעשה בהנאה את כל התרגילים שמציג המורה. באמת חבר'ה? יאללה, ספר לשפוקליאק הזקן מה למדנו היום בכיתה.
(ילדים עונים)
שאפוקליק:ובאמת, אתה יודע הרבה. כנראה שהמידע שלי מיושן. חברים, אתם יכולים לשיר לי איזה שיר טוב. אתה מסכים?
יְלָדִים: מסכים. נשיר לכם את השיר "בלונים באוויר".
5. חלק יצירתי (4 דקות)
ילדים שרים שיר: "בלונים באוויר".
שאפוקליק:איזה חברים טובים אתם. עכשיו אני יודע בוודאות שאתה יכול לשיר נכון, ועכשיו אני יכול ללכת בבטחה הביתה. אבל זכור שהחולדה שלי - לריסקה צופה בך. ללמוד טוב, להופיע, לזכות בתחרויות ואולי להפוך לאמנים אמיתיים. הֱיה שלום.
עלי שאפוקליק.
6. סיכום השיעור (4 דקות)
מוֹרֶה:ובכן, הגיע הזמן שנחזור מהאגדה.
המורה מסירה כובעים מילדים.
מוֹרֶה: אני מאוד גאה בכם. השיעור שלנו מגיע לסיומו. אני מקווה שלמדת הרבה היום ונהנית מהשיעור. אם זה נכון, צרף פתקים מחייכים למתקן שלנו, ואם לא, אז עצובים.
ילדים מצרפים הערות.
מוֹרֶה:תודה חברה. עד השיעור הבא.
ספרים משומשים.
1. Dubrovskaya S. V. תרגילי הנשימה המפורסמים של Strelnikova. - מ.: RIPOL classic, 2008.
3. Zhavinina O., Zats L. חינוך מוזיקלי: חיפושים וממצאים // אמנות בבית הספר. - 2003. - מס' 5.
4. Morozov V. P. אמנות שירה מהדהדת. יסודות התיאוריה והטכנולוגיה של תהודה. - מ', 2002.
5. אנציקלופדיה פסיכותרפויטית. - סנט פטרסבורג: פיטר, 2000.
6. Razumov A. N., Ponomarenko V. A., Piskunov V. A. בריאות של אדם בריא. - מ', 1996.
מוסד חינוכי תקציבי עירוני
"חדר כושר מס' 2"
אזור טבר אוסטשקוב
מערך שיעור פתוח
להקה קולית "אימפולס"
כיתה 1-2
השלב הראשוני בעבודה על שיר חדש.
מוֹרֶה
השכלה נוספת:
פילניקובה
אנג'ליקה ולדימירובנה
2015
טופס התנהלות: לומדים שיר חדש.
סוג שיעור : משולב.
מטרת השיעור : מבוא לשיר. גיבוש העניין של התלמידים ביצירתיות ווקאלית.
משימות:
חינוכי:
להשיג אחדות טהורה כבסיס לפיתוח שמיעה הרמונית.
חינוכית :
המשך היווצרות מיומנויות ויכולות ווקאליות ומקהלה;
פיתוח שמיעה הרמונית;
פיתוח רגישות מוזיקלית, כלומר יכולת לשמוע ולהקשיב, יכולת ניתוח, השוואה;
הרחבת האופקים המוזיקליים של התלמידים באמצעות הרפרטואר;
פיתוח דמיון, חשיבה, זיכרון.
חינוכית :
לטפח היענות רגשית למוזיקה, לתוכן הטקסט,
לטפח את הרצון לבצע שירים בפעילויות עצמאיות,
לטפח אהבה למוזיקה, את הצורך לתקשר עם אמנות,
טיפוח יחס מכבד לפעילות יצירתית.
היווצרות UUD
(פעילויות למידה אוניברסאליות)
כישורים אישיים:
ביטוי של עניין חינוכי וקוגניטיבי בביצוע משימות;
- הרצון לממש את הפוטנציאל היצירתי שלהם;
התמצאות בעמדה של אנשים אחרים, שונה משלו, כבוד לנקודת מבט אחרת.
כישורי רגולציה:
יכולת הלמידה והיכולת לארגן את פעילותם;
תכליתיות והתמדה בהשגת המטרה;
יכולת לשלוט בתהליך ובתוצאות פעילותם;
הערכת תוצאות השותפות.
מיומנויות קוגניטיביות:
היכולת לבנות באופן מודע ומרצון הצהרת דיבור;
השתקפות של שיטות ותנאי פעולה, בקרה והערכה של התהליך ותוצאות הפעילויות;
העברת התוכן והלך הרוח של חומר מוזיקלי בעזרת חשיפה בימתית, בקרה שמיעתית;
בחירת עילות וקריטריונים להשוואה, סיווג חפצים;
הכללת ידע על הרפרטואר המעובד.
כישורי תקשורת:
יכולת לבטא את מחשבותיו, להצדיק את דעתו;
יכולת ניהול משא ומתן, מציאת פתרון משותף;
יכולת להתווכח על הצעתך, לשכנע ולהניב;
יכולת לשמור על יחס ידידותי זה כלפי זה במצב של ניגוד עניינים;
שליטה הדדית וסיוע הדדי במהלך המשימה:
- שליטה בשיטות ובעקרונות של פעילויות מוזיקליות, יצירתיות ומשחקיות קולקטיביות.
שיטות לימוד:
חזותי (שמיעתי וחזותי);
מילולי (דיון באופי המוזיקה, השוואות פיגורטיביות, הערכה מילולית של ביצועים);
מעשי - תרגילים, מטלות;
הסבר - ממחיש בשילוב עם רבייה (המחשות קוליות בקול המורה ושחזור של מה שהילדים שמעו).
טכניקות מתודולוגיות :
משימות ושאלות יצירתיות המעוררות פעילות מנטלית ויוצרות מצבי חיפוש;
יישום גישה פרטנית, מעקב אחר התפתחות התלמידים, סקר קבוצתי ופרטני;
עידוד ילדים לשליטה עצמית והערכה עצמית בתהליך השירה;
שונות של משימות בעת חזרה על תרגילים וחומר שירים;
ייצוג "במוח" של הצליל הראשון כבר על הנשימה;
הומור, אישור, עידוד הצלחת התלמידים על מנת לעורר את העניין שלהם בשיעורים, כדרך לעורר רגשות חיוביים המגבירים את הביצועים של הילדים.
טֶכנוֹלוֹגִיָה:
חינוך התפתחותי, יחסים בין-תחומיים, טכנולוגיה לאמנות, חיסכון בבריאות (תרגילי נשימה לפי שיטת א.נ. סטרלניקובה, עיסויים היגייניים ורטט, תרגילי ריפוי בדיבור (טוויסטרים בלשון), התעמלות מפרקים).
אלמנטים של למידה מבוססת בעיות, סימולציה-משחק מודלים של פעילויות מקצועיות;
טכנולוגיות ביצוע: היווצרות תרבות השירה, היווצרות חשיבה אסוציאטיבית-פיגורטיבית.
מצבים פסיכולוגיים בשיעור:
אווירה נוחה פסיכולוגית. סיפוק רגשי;
תקשורת מכוונת אישיות, תוך התחשבות ברמת ההתפתחות המוזיקלית;
תוך התחשבות במאפיינים אישיים;
גישה מובחנת.
צִיוּד : פסנתר (סינתיסייזר), מחשב, תווים, תווים של תרגילים ופזמונים, מילות השירים הנלמדים, מצגת.
1. רגע ארגוני
היי ח'ברה! אני שמח לראות אותך. היום יש לנו אורחים, בואו נגיד להם שלום.(ילדים מברכים)
אז, אתה מוכן ללכת?
נכנסנו למעגל.
לחבק את השכן מימין (שמאל)... הם הסתובבו וחייכו זה לזה.
מה מצב הרוח?
-בפנים!
2. הגדרת המטרה והיעדים של השיעור.
חברים, שמתם לב לשינויים בכיתה שלנו?
מה מוצג כאן? (יער, בית, שמש, מים...מסילת רכבת )
מה זה אומר? בשביל מה הדרך? (לרכוב עליו .)
מה נאכל על זה?(ברכבת.)
הדביקו את הקטר על הלוח
נראה לי שחסר פה משהו... קראוונים!(אנחנו מדביקים נגררים)
אתה מכיר שירים על הרכבת, על קרונות? (העגלה הכחולה, הקטר זמזם והקרונות נסעו.)
אני רוצה להציג בפניכם שיר אחד מאוד מעניין.
(ראשית, בואו נשב על הכיסאות.)
המשימה שלך היא לקבוע את מצב הרוח של השיר. אבל, הכי חשוב, תמציא לזה שם.
מאזין לשיר הקליפ
ניתוח שירים:
מה טיבו של השיר? (עליז, אדיב )
על מה השיר? (על ניסים, על חברות )
איך נקרא לשיר שלנו?(כבשים לבנים, צ'ו-צ'ו-צ'ו, חרק קטר)
למה?
בואו נשווה את השיר שלנו ואת התמונה על הלוח. (מה נפוץ? דוֹמֶה?)
האם אהבת את השיר? (כן ) האם אתה רוצה ללמוד את זה? (כן )
אז מה אנחנו הולכים לעשות היום? (למדו שיר)
אבל בשביל לשיר אותו יפה, מה צריך בשביל זה?(אתה צריך לעשות הרבה. פזמונים, תרגילים, פיתולי לשון.)
- הָהֵן. אנחנו היום….
3. היכרות עם תכונות הנשימה השירה. טכניקה של פדגוגיה לאמנות.
ואנחנו הולכים לאחו. איך אתה מדמיין את האחו?
(יש הרבה עשבי תיבול, פרחים יפים, אין עצים, חרקים רבים, פרפרים, דבורים, דבורים עפים, דבורים מזמזמות וחגבים מצייצים.)
על מה נרכב?(ברכבת.)
כיצד פועל קטר הקיטור? (צ'ו-צ'ו, טו-טו)
מי רוצה להיות קטר קיטור?
קרונות מחוברים? ללכת!
(צ'ו-צ'ו-צ'ו. טו-טו!!!)
הגענו!
תרגילים:
1.
תעצום את העיניים. דמיינו שמש בהירה, אחו ירוק, פרחי בר. נשמו את ריח האחו הזה. קח נשימה עמוקה, ועכשיו נשוף לאט. (תרגיל זה מגרה את הריאות.
האם אתה עושה את התרגיל נכון?
( עמדת שירה: הגב ישר, הכתפיים לא עולות. בשאיפה דרך האף, הקיבה מתרחבת; בנשיפה דרך הפה, הקיבה מתכווצת. .)
כדי ללמוד לשיר, צריך לנשום נכון בזמן שירה.
(הראה איפה זה, בדוק עם חבר) עבודה בזוגות
"הכתפיים שלנו חסרות תנועה,
אנחנו נושמים דרך האף בקושי נשמע.
שאפו - עצרו את הנשימה
ותנשום עמוק."
2. "דקלים"
הרם את ידיך אל השמש. (כפות הידיים פונות קדימה )
(בהתחלה לאט!)
נשימה קצרה רועשת דרך האף - מכווצת את כפות הידיים לאגרוף. יש לנשוף באופן חופשי דרך האף או הפה. פתח את האגרופים.
3. « לתפוס יתוש"
הנה טס יַתוּשׁ.
איזה צליל משמיע יתוש - "ז-ז"
שאפו עמוק, בשקט, תוך כדי נשיפה עם הצליל z-z, אנו משלבים לאט את ידינו כדי "לתפוס יתוש", שמצלצל לפניכם בצורה מעצבנת z-z (ילדים מתרגלים את מיומנות הנשיפה).
אבל משב רוח עלה והיתושים נעלמו.
4. תקשיב, מי זה? (עגל פרה )
עם פה סגור, הצליל "מ"מ" בשלישייה. בוא נשיר.
5. עבר לאורך הכבישאוטו. מה הסאונד של המכונית? ("tr-r", בטסיטורה גבוהה - "המכונית עולה עלייה"). בוא נשיר.
6. ומרחוק רואים את היער. כבר בקצה היער אנו שומעים כיצד הוא מתפשט ביער"איי" (תרגיל למרווח רחב של אוקטבה - מהתהודה של החזה ועד לראש - אנחנו שרים בכמה קלידים).
7. איפשהו שר את השיר שלוקוּקִיָה
("קו-קו" - אנחנו שרים בכמה קלידים ).
מתעניינים באחו?
8. ועכשיו נשחק"מַרְאָה" מראים אחד לשני הבעות פנים שונות (עָצוּב - שפה תחתונה קדימהפגוע - שפה עליונה למעלהמצחיק - השפה העליונה נמתחה בחיוך, חושפת את השיניים העליונות, רוע).
9. בוא נזכור לַהַג : "מאחורי היער, מאחורי ההרים, מגיע סבא יגור."
ועכשיו עם גוונים רגשיים שונים: שמחה, עצב, הערצה, הפתעה וכו'.
10. סבא יצא רכוב על סוס. איך הסוס מצייץ?לשון "לחיצה". (גבוה - נמוך), מתארסוּס.
נהניתם לטייל באחו המוזיקלי שלנו?....
אז הגיע הזמן לחזור לשיר שלנו! ללכת!
(הם נצמדים לקרוואנים, הולכים ומתיישבים על כיסאות)
4. לימוד שיר. ( שיטת החזרה)
"קטר קיטור בוקשקה"
בואו נחזור לשיר שלנו. איך זה נקרא?
האזינו למילות הבית הראשון והפזמון.
לימוד שירים. עבודה על גוונים דינמיים בשיר.
ילדים, מה צריכה להיות הדיקציה בשירה? (קריא, מובן.)
איך מבטאים את המילים בשירה? (ברור, ברור.)
מה קובע הגייה ברורה וברורה? (מהעבודה הפעילה של איברי המפרקים (שפתיים, לשון, חיך רך, לסת תחתונה, לוע)
ביצוע השיר בשלמותו לפסקול.
5. מסקנות. הִשׁתַקְפוּת.
השיעור שלנו הגיע לסיומו. נהניתם מהפעילות? (כן )
תסיים את המשפט:נהניתי במיוחד היום...
- אם אהבתם הכל בשיעור, אז שימו אמוטיקון מחייך בטריילר שלנו.
אם אתה חושב שמשהו לא הסתדר לך ואתה לא מאוד מרוצה מעצמך - אמוטיקון עצוב.
6. שיעורי בית
למד את המילים בעל פה.
לממתקים במצב רוח טוב!
טוען...
