L خط کتاب های درسی ادبیات
ویرایش شده توسط V. F. Chertova
1. چرتوف ویکتور فدوروویچ- دکتر علوم تربیتی، استاد، رئیس گروه روش های تدریس ادبیات در دانشگاه آموزشی دولتی مسکو.
2. تروبینا لیودمیلا الکساندرونا- دکترای فیلولوژی، پروفسور، رئیس گروه ادبیات روسی دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.
3. ایپولیتووا ناتالیا الکساندرونا- دکترای علوم تربیتی، استاد گروه بلاغت و فرهنگ گفتار در دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.
4. آنتیپوا آلا میخایلوونا- دکترای علوم تربیتی، استاد گروه روش های تدریس ادبیات در دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.
5. مانیکینا آنا الکساندرونا- کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار گروه روش های تدریس ادبیات در دانشگاه دولتی آموزشی مسکو
6. مامونوا ایرینا ویاچسلاوونا- کاندیدای علوم تربیتی، دانشیار گروه روش های تدریس ادبیات در دانشگاه دولتی آموزشی مسکو.
- برنامه های کاری ادبیات. خط موضوع کتاب های درسی ویرایش شده توسط V. F. Chertov. کلاس های 5-9، 10-11.
- کتاب های درسی با گرامافون.
نمرات 5-9 (بازنشر)، نمرات 10-11 (در حال تولید).
- کتابچه راهنمای روش شناسی برای معلمان "درس های ادبیات". کلاس های 5 تا 9 (منتشر شده)،
درجه 10-11 (در حال تولید).
- کتاب کار برای دانش آموزان. نمرات 5-11 (در حال تولید).
اصول ساخت برنامه
- ترکیبی از اصول متحدالمرکز، تاریخی - زمانی و موضوعی - موضوعی ساخت درس در پایه های 5-8 و امکان مطالعه یک درس بر اساس تاریخی - ادبی در پایه های 9-11، تکمیل شده با بررسی های تاریخی - ادبی، نظری. - ماهیت ادبی، مسئله ای موضوعی.
- بررسی ادبیات روسیه در بستر تاریخی و تاریخی-فرهنگی، مقایسه آثار ادبیات روسی و خارجی.
- با در نظر گرفتن چند کارکردی ادبیات، ترکیب آثاری که صندوق طلایی را تشکیل می دهند ادبیات کلاسیکو آثار جالب و نزدیک به دانش آموزان (ماجراجویی، علمی تخیلی، فانتزی، لیمریک، پارودی، ادبیات مدرن).
مسائل کلیدی
- کلاس پنجم. تصویر هنری در ادبیات
- کلاس ششم. تصویر انسان در ادبیات
- کلاس هفتم. طرح داستان مانند استعاره ای از زندگی است.
- کلاس هشتم. دنیای هنری یک اثر ادبی.
- کلاس نهم. دنیای هنر دوران ادبی، مسیرها
- کلاس دهم. اثری ادبی در بستر تاریخی و فرهنگی.
- کلاس یازدهم. فرآیند ادبی، سنت و نوآوری.
ساختار یک کتاب درسی مدرن
در مورد ادبیات
- متون آموزشی، خطاب شده است دانش آموزان مدرنبا در نظر گرفتن ویژگی های ادراک و جذب آنها از اطلاعات (حجم، طبقه بندی، برچسب گذاری، پیمایش، تصاویر و غیره)
- برای قرار دادن در کتاب درسی آماده شده است متون ادبی (حجم، استفاده از قطعات، علامت گذاری، پیمایش، تصاویر و غیره).
- به تفصیل نظرات لازم برای تحلیل و تفسیر آثار ادبی (پاورقی ها در متن، نظرات اضافیپس از متن، ارجاع به سایر منابع اطلاعاتی و غیره).
- سیستم سوالات و وظایف عملی ، با هدف دانش آموزان متن های خود را ایجاد می کنند (مقالات، حاشیه نویسی، بررسی، فیلمنامه، آثار مکتوبمربوط به اجرای پروژه ها و غیره).
موضوعات تک نگاری
بررسی ها
کارگاه های آموزشی
- مقاله مقدماتی در مورد یک مسئله کلیدی نظری-ادبی، تاریخی-ادبی.
- مقالاتی در مورد نویسندگان، گونه های ادبی، اشکال، مضامین و مشکلات آثار ادبی.
- کارگاه های آموزشی جدید!
- آرامش در یک کلام جدید!
- نظرات آثار ادبی جدید!
- سوالات و تکالیف اولیه و فردی.
- فرهنگ لغت مختصر اصطلاحات ادبی.
برچسب گذاری سوالات و تکالیف
« جستجو برای اطلاعات" - وظایف جستجو اطلاعات اضافیاز جمله از طریق موتورهای جستجوی اینترنتی؛
"نقطه دید" - وظایفی با هدف توسعه مهارت فرمول بندی واکنش خود و قضاوت ارزشی در مورد آنچه خوانده می شود.
"تجربه تحقیق" - تکالیف برای مطالعه عمیق مطالب ادبی؛
"خواندن خلاق" - وظایف مربوط به تفسیر آثار ادبی، علمی و هنری، از جمله خوانش بیانی، نقش آفرینی، ایجاد تصویر، فیلمنامه فیلم و غیره.
"تجربه خلاق" - وظایف مربوط به ایجاد آثار ادبی خود در ژانرهای مختلف، سبک سازی، تقلید، تقلید.
"برای بحث" - مسائل بحث برانگیز؛
"سخنرانی عمومی" - وظایف مربوط به تهیه بیانیه های شفاهی منسجم، پیام ها، ارائه ها با چکیده گزارش و غیره؛
"همراه با رفقا" - تکالیف گروهی؛
"همراه با بزرگان" - وظایف طراحی شده برای دانش آموزان برای همکاری با اعضای خانواده؛
"ترکیب" - وظایف مربوط به کار بر روی یک مقاله، تهیه مواد برای یک مقاله؛
"خواندن فوق برنامه" - وظایفی که سازماندهی، راهنمایی و تشویق می کنند خواندن فوق برنامهدانش آموزان؛
"ارتباط با سایر اشکال هنر" - وظایفی که شامل ارجاع به آثار دیگر انواع هنر است.
موضوع بررسی ها
کلاس پنجم: "قصه ادبی"، "ژانر افسانه در ادبیات جهان"، "تصویر فصل در یک اثر ادبی"، "تصویر سرزمین مادری در شعر روسی"، "تصاویر کودکان در ادبیات جهان"، "تصاویر کودکان در شعر و نثر بزرگان جنگ میهنی"، "تصاویر حیوانات در ادبیات جهان"، "ژانر داستان کوتاه در ادبیات جهان".
کلاس ششم: «ژانر تصنیف در ادبیات جهان»، «ادبیات مزخرف و پوچ»، آثار اتوبیوگرافیکنویسندگان روسی، "ژانر آهنگ در ادبیات روسیه"، "ژانر داستان در ادبیات روسیه".
کلاس هفتم: "طرحهای کلاسیک در ادبیات جهان"، "تصویر رویدادهای تاریخی V داستان"، "ژانر رمان در ادبیات خارجی"، "طرح در آثار پلیسی"، "طرح در آثار علمی تخیلی."
کلاس هشتم: "سنت معنوی در ادبیات روسیه"، "مضمون جنگ بزرگ میهنی در ادبیات روسیه"، "شکل غزل در ادبیات جهان"، ژانرهای ادبیدر آینه تقلید، «تصویر مدرسه در ادبیات مدرن».
موضوع بررسی ها
پایه نهم: «ژانر قصیده در ادبیات جهان»، «دنیای هنری رمانتیسم»، «شاعران زمان پوشکین"ژانر مرثیه در ادبیات جهان"، "زندگی روح در آثار ادبیات روسیه قرن 19"، "سنت انسان گرایانه در ادبیات روسیه قرن 20"، "سنت فرهنگ خنده در ادبیات روسیه". قرن بیستم، "گفتگوی شاعران در ادبیات روسیه".
کلاس دهم: « اکتشافات هنریابتدا نویسندگان روسی نیمی از قرن 19قرن»، «دنیای هنری رئالیسم»، «واقعیت روسی در تصویر نویسندگان قرن نوزدهم»، «ژانر رمان در ادبیات جهان»، «سمبولیسم در ادبیات اروپاقرن نوزدهم".
کلاس یازدهم: "سمبولیسم روسی"، "روسی نثر واقع گرایانهنیمه اول قرن بیستم، "شعر آکمیسم"، "آینده گرایی روسی"، "مضمون جنگ بزرگ میهنی در ادبیات روسیه"، "مشکلات اخلاقی نثر روسی نیمه دوم قرن بیستم"، " سنت ها و نوآوری در شعر روسی نیمه دوم قرن بیستم، "روند ادبی مدرن".
موضوعات عملی
کلاس پنجم: «چکیده»، «تصویر عنوان در یک اثر ادبی»، «بررسی مکتوب یک اثر ادبی»، «شعر و نثر به مثابه قالب سخنرانی هنری"، "تک گویی و گفتگو به عنوان وسیله ای برای خلق تصویر"، "مضمون و ایده یک اثر ادبی."
کلاس ششم: « خواندن بیانیآثار به مثابه راهی برای تفسیر آن، «پرتره در اثر ادبی»، «پیامی درباره زندگی و کار یک نویسنده»، «انشا درباره شخصیتی در یک اثر ادبی»، «نظام های تونیک و هجایی-تونیک شعرپردازی» ، " ویژگی های مقایسه ایشخصیت ها."
کلاس هفتم: "تضاد در یک اثر ادبی"، "ویژگی های طرح یک اثر ادبی"، "منظره در اثر حماسی و غنایی"، "تروپ ها و چهره های شاعرانه"، "بررسی یک اثر مستقل خوانده شده یا تولید تئاتر".
کلاس هشتم: "انشا در مورد موضوع ادبی"، "کتیبه در یک اثر ادبی"، "داخلی در یک اثر ادبی"، "انشا در مورد تصویر" گروه اجتماعی"، "تحلیل اصالت ژانرکار ادبی."
موضوعات عملی
پایه نهم: "کار بر روی یک مقاله در مورد یک موضوع ادبی،" تحلیل کل نگرغزل، " انحرافات غنایی V اثر حماسی"، "ترکیب یک اثر ادبی"، "تحلیل متن درج شده در اثر حماسی"، "ویژگی ها" دنیای هنرکار ادبی."
کلاس دهم: "تحقیق و پروژه های خلاقانهدر ادبیات»، «تحلیل کل نگر کار نمایشی"، "کار با کمک و ادبیات انتقادی"، "تحلیل سبک فردینویسنده، «انضمامی-تاریخی و جهانشمول در یک اثر ادبی»، «روانشناسی به مثابه پدیده‌ای سبکی در ادبیات».
کلاس یازدهم: «فلسفی، اجتماعی و مسائل اخلاقیاثر ادبی، «نماد در آثار ادبی»، «سنتی و بدیع در اثر ادبی»، «نقل و خاطره در آثار ادبی»، «نام خاص در یک اثر ادبی»، «ارتباطات بینامتنی یک اثر ادبی».
کارگاه های آموزشیاختصاص داده شده به تسلط و تثبیت مهم است مهارت های خواندنو مهارت ها :
- خواندن بیانی به عنوان راهی برای تفسیر یک متن ادبی.
- تحلیل فیلولوژیکی یک اثر ادبی (کل نگر و در یک جنبه معین)؛
- ساختن اظهارات شفاهی و کتبی مستقل؛
- کار با ادبیات مرجع و انتقادی؛
- کاربرد دانش و مهارت های کسب شده در زمینه های مختلففعالیت ها و موقعیت های ارتباطی
کارگاه های آموزشی در کلاس پنجم
1. چکیده.
2. تصویر عنوان در اثر و ابزار ایجاد آن.
3. نقد کتبی یک اثر ادبی.
4. نثر و شعر به عنوان اشکال گفتار هنری.
5. مونولوگ و گفتگو به عنوان ابزار خلقت تصویر هنری.
- کارگاه های آموزشی در کلاس پنجم (تصویر هنری در ادبیات)
- کارگاه های آموزشی در کلاس پنجم (تصویر هنری در ادبیات) 1. چکیده. 2. تصویر عنوان در اثر و ابزار ایجاد آن. 3. نقد کتبی یک اثر ادبی. 4. نثر و شعر به عنوان اشکال گفتار هنری. 5. مونولوگ و گفتگو به عنوان وسیله ای برای خلق یک تصویر هنری.
- کارگاه های آموزشی در کلاس پنجم (تصویر هنری در ادبیات) 1. چکیده. 2. تصویر عنوان در اثر و ابزار ایجاد آن. 3. نقد کتبی یک اثر ادبی. 4. نثر و شعر به عنوان اشکال گفتار هنری. 5. مونولوگ و گفتگو به عنوان وسیله ای برای خلق یک تصویر هنری.
- کارگاه های آموزشی در کلاس پنجم (تصویر هنری در ادبیات) 1. چکیده. 2. تصویر عنوان در اثر و ابزار ایجاد آن. 3. نقد کتبی یک اثر ادبی. 4. نثر و شعر به عنوان اشکال گفتار هنری. 5. مونولوگ و گفتگو به عنوان وسیله ای برای خلق یک تصویر هنری.
عملی
«تصویر بزرگ در یک اثر ادبی» (پایه پنجم)
فعالیت های اصلی:
1. بررسی ترکیب مجموعه عنوان (در آثار ادبی و فولکلور).
2. تعیین نوع تصویر هنری مندرج در عنوان:
- شخصیت (یک یا چند)،
- حیوانات، گیاهان، پدیده های طبیعی،
- یک شی (یک یا چند)،
- زمان (سال، روز)،
- فضا،
- رویدادها (از جمله رویدادهای داستان سرایی).
3. شرح مختصرتصویر عنوان (طرح تقریبی).
کارگاه های آموزشی در پایه ششم
(تصویر یک شخص در ادبیات)
1. خواندن بیانی به عنوان راهی برای تفسیر آن.
2. پرتره در یک اثر ادبی.
3. پیامی درباره زندگی و کار نویسنده.
4. انشا در مورد شخصیت یک اثر ادبی.
5. سیستم های تونیک و هجایی- تونیک صیانت.
6. ویژگی های مقایسه ای شخصیت.
کارگاه های کلاس هفتم
(طرح داستان به عنوان استعاره از زندگی)
1. ویژگی های تعارض و روش های حل آن در یک اثر ادبی.
2. ویژگی های طرح یک اثر ادبی.
3. تحلیل یک قسمت از یک اثر حماسی.
4. منظر در آثار حماسی و غنایی.
5. انشا درباره رویدادی که در یک اثر داستانی به تصویر کشیده شده است.
6. راه ها و چهره های شاعرانه.
7. بررسی اثری که خودتان خوانده اید.
کارگاه های آموزشی در پایه هشتم
(دنیای هنری یک اثر ادبی؛ گونه های ادبی)
1. انشا در مورد یک موضوع ادبی.
2. تحلیل مسائل یک اثر ادبی.
3. کتیبه در یک اثر ادبی.
4. داخلی در یک اثر ادبی.
5. انشا در مورد تصویر یک گروه اجتماعی.
6. تحلیل منحصر به فرد بودن ژانر یک اثر ادبی.
کارگاه های پایه نهم
(دنیای هنری دوران ادبی
و مسیرها)
1. کار بر روی چکیده ادبیات.
2. تحلیل کل نگر از یک اثر غنایی.
3. انحرافات غنایی در اثر حماسی.
4. تصنیف یک اثر ادبی.
5. تحلیل متن درج شده در اثر حماسی.
6. ویژگی های دنیای هنری یک اثر ادبی.
کارگاه های آموزشی در پایه دهم
(فرآیند ادبی؛ اثر ادبی در بستر تاریخی و فرهنگی)
1. تحلیل یک اثر ادبی در زمینه اثر نویسنده.
2. با ادبیات مرجع و انتقادی کار کنید.
3. تحلیل کل نگر از یک اثر نمایشی.
4. انضمامی- تاریخی و جاودانه در یک اثر ادبی.
6. روانشناسی به عنوان یک پدیده سبکی در ادبیات روسیه.
7. تحلیل رمان از نظر ژانر.
کارگاه های کلاس یازدهم
(فرآیند ادبی؛ سنت ها و نوآوری؛ پیوندهای بینامتنی یک اثر ادبی)
1. سنتی و بدیع در یک اثر ادبی.
2. نماد در آثار ادبی.
3. نقل قول ها و خاطرات در آثار ادبی.
4. نام مناسب در اثر ادبی.
عملی
«نام مناسب در متن داستانی» (پایه یازدهم)
فعالیت های اصلی:
1. تعمیم اطلاعات شناخته شده برای دانش آموزان در مورد نام های خاص به عنوان " موقعیت قوی» هر متنی، از جمله متن ادبی.
2. تكرار مطالب در مورد آنتروپونيم ها و نام هاي نامي به عنوان متداول ترين انواع نام هاي خاص از جمله در متون ادبي.
3. جستجوی مستقل انواع دیگر نام های خاص در یک متن ادبی (تعریض، زوایم، نجوم و ...) و توضیح کارکرد آنها.
4. تهیه یک پیام مفصل در مورد عملکرد هنرینام های مناسب در یک اثر ادبی خاص طبق یک طرح تقریبی (رمان "اوبلوموف" اثر I. A. Goncharov ، شعر "دوازده" از A. A. Blok ، داستان L. N. Andreev "خنده سرخ" و غیره).
- به روز شده (مطابق با برنامه های نمونه جدید) کتاب های درسی. کلاس 5 - 11 (2016).
- نسخه های الکترونیکی و مکمل های کتاب های درسی.
کلاس 5 - 11 (2016).
- برنامه های کاری به روز شده 5-9، 10-11 نمرات (2016).
- به روز شد کتابچه راهنمای روش شناختیبرای معلمان "درس ادبیات". پایه های 5 – 9، 10 – 11 (2016-2017).
- کتاب های کار کلاس 5 – 11 (2017-2018).
هدف بازی شرح داده شده در زیر برای توسعه خلاقیت و همدلی است. این هدف دوگانه توسط مراحل مختلفدر طول بازی، استراتژی های مختلفی اجرا می شود: در مرحله اول، کار روانشناس بر تفکر استعاری و توانایی های خلاقانه هر شرکت کننده به صورت جداگانه متمرکز است، در مرحله دوم، فرآیند خلاقیت مشترک.
زمان تقریبی برای بازی - دو ساعت و نیم.
تجهیزات مورد نیاز: برگه های کاغذ A4 و خودکار با توجه به تعداد شرکت کنندگان.
مرحله اول. "زندگی یعنی..."
پیشرو. ما به ندرت به اهمیت استعاره در زندگی خود فکر می کنیم. اما استعاره های زیبا نه تنها ویژگی یک اثر هنری، بلکه همراهی همیشگی تقریباً هر یک از گفته های ما هستند. چقدر عبارات را بیان می کنیم بدون اینکه حتی فکر کنیم استعاره هستند! «رو در رو صحبت کن»، «با شروع کنتخته سنگ تمیز «»، «با مانع برخورد کرد»، «در ابرها بود»، «روی آب با چنگال نوشته شد»، «جستجوزبان مشترک "- چقدر این در مکالمات ما به نظر می رسد. چنین استعاره هایی نه تنها به عنوان تزئین، بلکه به عنوان تزئین عمل می کنندبه طور جادویی گفتار ما را "رنگ" کنید، به بازتاب کمک می کندویژگی های فردی
دید ما از جهان، خودمان، افراد دیگر. و اگر شخصی بتواند استعاره اصلی خود را ایجاد کند که ارزیابی او از این یا آن را توصیف می کندوضعیت زندگی ، سپس این به او اجازه می دهد تا دیدگاه منحصر به فرد خود را از جهان به دیگران منتقل کند. بیایید امروز سعی کنیم به دنبال استعاره های روشن و خارق العاده مرتبط با جهان بینی و درک خود باشیمزندگی خود
. شاید در نتیجه بتوانیم چیز جدیدی در مورد خود بیاموزیم.
مجری برگه های کاغذ و خودکار را بین شرکت کنندگان توزیع می کند. توصیه می شود در این مرحله از بازی، اعضای گروه روی میزهای جداگانه بنشینند.
پیشرو. وظیفه 1
عدد یک را روی برگه قرار دهید و بنویسید: "زندگی است..." از شما می خواهم این جمله را با استعاره ای در رابطه با تغذیه تکمیل کنید. تعجب نکنید! فقط به دنبال تصویری واضح و دقیق باشید که درک شما از زندگی را به طور کامل از طریق استعاره ای از حوزه تغذیه منعکس کند.
این کار (و همچنین کارهای مشابه بعدی) باید 3 تا 4 دقیقه به اتمام برسد. شرکت کنندگان می نویسند، پس از آن مجری از کسانی که مایل به بیان تعاریف خود هستند دعوت می کند.
اگر گروه خیلی بزرگ نباشد - در عرض دوازده نفر - منطقی است که به همه اجازه دهید.
نمونه هایی از استعاره های ایجاد شده توسط شرکت کنندگان:
زندگی مجموعه ای از احساسات، افکار و اعمال است.
زندگی مهره ای است با پوسته ای بسیار قوی و هسته ای ناشناخته.
زندگی مانند شراب است: در حالی که آن را می نوشید، لذت بخش است و وقتی سرتان درد می کند، پشیمان می شوید.
مجری باید به همه تعاریف پاسخ مثبت دهد و از اظهار نظرهای انتقادی یا تمسخر آمیز خودداری کند. این به اعضای گروه اجازه می دهد تا فضایی از امنیت روانی را احساس کنند و توانایی های خلاقانه خود را بدون ترس از شکست و محکومیت ابراز کنند.
وظیفه دوم
پیشرو. از شما می خواهم که عدد "دو" را روی یک تکه کاغذ بگذارید و دوباره بنویسید: "زندگی است..." اما اکنون باید این جمله را با استعاره ای از شکل هندسی به پایان برسانید.
تعاریف دوباره توسط همه بیان می شود.
زندگی یک تکه گل بی شکل است که هر کس از آن شکل منحصر به فرد خود را می سازد.
زندگی یک زندگی شکسته است که توسط ما بر روی بوم واقعیت سپری شده است.
زندگی چند ضلعی است که انسان با گوشه های آن خود را تیز می کند.
زندگی بلوری است که انسان در هر چهره آن بازتاب های متفاوت خود را می بیند.
زندگی یک هرم است: با بالا رفتن از قله ، انسان خوشحال می شود و فکر نمی کند که بلافاصله باید پایین بیاید.
وظیفه 3
پیشرو. از شما می خواهم که عدد سه را روی یک کاغذ بیاورید و دوباره بنویسید: "زندگی است..." وظیفه سوم تکمیل این جمله با استعاره ای از حوزه روابط انسانی خواهد بود.
تعاریف نیز دوباره بیان شده است.
نمونه هایی از استعاره هایی که شرکت کنندگان در نتیجه این کار به دست آوردند:
زندگی یک مسیر پر پیچ و خم طولانی است که در آن جلسات و حتی همسفرهای زیادی وجود دارد، اما انسان همیشه به تنهایی به خط پایان می رسد.
زندگی یعنی ایجاد ارتباط با دیگران؛ هر چه تعداد آنها بیشتر باشد، شخص محکم تر است.
زندگی رشته های زیادی بین یک شخص و دیگران است. نخ ها می توانند نازک یا ضخیم باشند و گاهی اوقات می شکنند، اما اگر نخ ها وجود نداشته باشند، زندگی وجود ندارد.
زندگی خطی است بین تاریخ ها که به عنوان پلی برای تعداد زیادی از مردم عمل می کند.
زندگی یعنی پیمایش در دریای انسان.
وظیفه چهارم
پیشرو. کار بعدی با کارهای قبلی متفاوت خواهد بود. سه تعریفی که از زندگی ارائه کردید را دوباره بخوانید و زیر آن خط بکشید کلمات کلیدییا عباراتی در هر یک از آنها. به عنوان مثال، در عبارت "زندگی یک خط شکسته است که توسط ما روی بوم واقعیت سپری شده است" واضح است که کلمه کلیدی "شکسته" است. به این ترتیب شما سه کلمه یا عبارت خواهید داشت. حالا یک تعریف استعاری از زندگی بیاورید که از هر سه کلمه یا عبارت استفاده می کند.
پس از اتمام کار، شرکت کنندگان استعاره های خود را نیز بیان می کنند. به عنوان مثال، یکی از اعضای گروه آموزشی با کلمات کلیدی زیر مواجه شد: "مهره"، "خط شکسته"، "مسیر".
آخرین تعریف استعاری او از زندگی این بود: "زندگی یک توپ بزرگ است، مانند یک گردو، که باید در مسیری شکسته غلت بخورد، و شما می توانید در انتها - و نه همیشه - بفهمید که چه چیزی درون آن است."
پیشرو. وظیفه پنجم
در آخرین تعریفی که از زندگی ایجاد کردید، لطفا زیر کلمه یا عبارت کلیدی خط بکشید... ورق کاغذ را به طرف دیگر بچرخانید. در بالای برگه در وسط خط، این کلمه یا عبارت را بنویسید. چه شکلی است؟ درست است، در عنوان. زیرا این نام یک افسانه یا داستان است که از شما می خواهم آن را بیاورید و بنویسید. زمان انجام این کار 20 دقیقه است.
مرحله دوم. "من اینطور فهمیدم..." تکمیل وظایف برای ایجاد استعاره، در حالی که به خودی خود ارزشمند است، همچنین یک گرم کردن خلاقانه بسیار خوب است که به شما امکان می دهد برای یک استعاره جدی آماده شوید.کار خلاقانه
پیشرو. . هنگامی که اعضای گروه نوشتن افسانه ها و داستان ها را به پایان می رساند، مجری از کسانی که مایل به خواندن آثارشان هستند دعوت می کند. معمولاً همه نمی خواهند نتایج کار خود را عمومی کنند. گوش دادن به چهار پنج افسانه کافی است..
از نویسندگانی که داستان‌هایشان را خوانده‌اند می‌خواهم بلند شوند. بقیه شرکت کنندگان باید انتخاب کنند و تصمیم بگیرند که کدام افسانه به ویژه برای شما جذاب است. متأسفانه، شما فقط می توانید یکی را انتخاب کنید. لطفاً نزد نویسنده افسانه ای که انتخاب کرده اید بیایید و در کنار او بایستید
پیشرو. تعداد شرکت کنندگانی که در نزدیکی هر یک از نویسندگان جمع شده اند، رتبه بندی داستان را تعیین می کند. اگر معلوم شود که فقط یک نفر یک افسانه را انتخاب کرده است یا هیچ کس آن را انتخاب نکرده است، ارائه دهنده نویسنده و شخصی که افسانه خود را انتخاب کرده است دعوت می کند تا از بین افسانه های دیگر انتخاب کند. بدین ترتیب چندین گروه تشکیل می شود.سازندگان عزیز افسانه ها، از شما می خواهم که بروشورهایی را با متون افسانه های خود به کسی تحویل دهیدایستاده در نزدیکی
بنابراین، اکنون ما گروه هایی داریم که هر کدام از آنها افرادی را گرد هم می آورند که یک افسانه را انتخاب کرده اند. در عین حال، نویسندگان داستان های پریان در گروه های دیگر قرار دارند. به کار گوش دهید: در مدت سی دقیقه، هر گروه باید مهمترین ایده افسانه ای را که انتخاب کرده اید از طریق یک اجرا، پانتومیم، مجسمه زنده یا هر ژانر هنری دیگری منعکس کند. این مهم است که متوجه شوید معنی عمیقاستعاره نویسنده و یافتن شکل مناسبی از بیان.
شروع کنید! بعد از نیم ساعت، هر گروه محصولی را که ساخته است ارائه می کند. مجری اطمینان حاصل می کند که نویسنده افسانه که اساس خلاقیت گروهی است، در ردیف اول مخاطبان باشد تا بتواند همه چیز را به وضوح ببیند و بشنود. لازم است بر منحصر به فرد بودن لحظه تأکید شود: کمتر از یک ساعت پیش هیچ اثری از هیچ افسانه ای وجود نداشت، حتی هنوز نقشه ای وجود نداشت و اکنون زاییده تخیل خلاق است.شخص خاص استعاره زندگی در آن تجسم یافته استعمل صحنه ای
، با الهام از خلاقیت افراد زیادی جان گرفت.
- وقتی می بینید که افسانه شما زنده می شود چه احساسی دارید؟
- آنچه دیدید چه افکاری را در شما ایجاد کرد؟
- آیا بچه ها موفق شدند مهمترین ایده افسانه شما را درک کنند، استعاره شما را "رمزگشایی" کنند؟
- آیا چیزی است که بچه ها در افسانه شما متوجه شده اند که خود شما در آن ندیده اید؟
جمع بندی پس از اتمام هر دو مرحله از بازی، لازم است در مورد آن بحث شود.:
سوالات انتقادی
- کدام لحظه از این بازی برای شما سخت ترین بود؟ جالب ترین؟
-چی تعجب کردی؟ ناراحت؟ آیا شما خوشحال هستید؟
- چه چیزهای جدیدی در مورد خودتان یاد گرفته اید؟ در مورد دیگران؟
- کدام ایده های استعاری درباره زندگی برای شما دقیق تر و عمیق تر به نظر می رسید؟
- آیا توانستید شخص دیگری را احساس کنید و به دیدگاه استعاری او از زندگی بپیوندید؟
- چه چیزی به این امر کمک کرد یا مانع آن شد؟
- در نتیجه این بازی چه تجربه ای کسب کردید؟
موضوع: تولد استعاره
نوع: درس ادغام مطالب، درس توسعه گفتار.
محل درس در درس ادبیات: در آغاز مطالعه غزل به عنوان یک نوع ادبیات.
می توان به طور مستقل کلاس هایی را در مورد این موضوع در دوره زبان روسی برای آمادگی برای آزمون دولتی واحد در هر دو پایه 9 و 11 و همچنین در دوره های ویژه گنجاند.
هدف: یاد بگیرید استعاره را در یک متن شاعرانه تشخیص دهید و عملکرد سبکی آن را تعیین کنید.
گفتگوی مقدماتی
– چه نوع ادبیاتی را شروع کردیم؟ (متن آهنگ).
- شعر چه تفاوتی با دیگر انواع ادبیات دارد؟ (شیوه ای خاص برای درک جهان. بیانگر احساسات و تجربیات قهرمان غنایی).
- در تجربه ما، سخت ترین استعاره برای درک استعاره است.
هدف درس:
- ردیابی کنید که چگونه یک استعاره متولد می شود، چگونه برداشت های نویسنده به تصویری که توسط یک استعاره بیان می شود، دوباره متولد می شود. یاد بگیرید که استعاره ها را در متن ادبی ببینید و آنها را درک کنید.
موضوع درس
تولد یک استعاره (بنویسید). اسلاید 1 در پاور پوینت
توضیح مطالب جدید (مشاهده مطالب زبان و تدوین نتیجه گیری، در طول مسیر - کار با تعاریف، کار فرهنگ لغت).
معلم شعری را می خواند (اسلاید 2):
بی سر و صدا در درخت عرعر در امتداد صخره
پاییز - مادیان قرمز - یال او را می خراشد.
بالای سرپوش رودخانه
صدای جیغ آبی نعل هایش شنیده می شود.
طرحواره-راهب-باد با احتیاط قدم برمی دارد
برگ ها را در کنار تاقچه های جاده مچاله می کند
و بوسه بر بوته روون
زخم های قرمز برای مسیح نامرئی.
- این شعر (مضمون) درباره چیست؟ (پاییز در جنگل).
- شعر کیست؟ (S. A. Yesenin - "خواننده دهکده روسیه"). اسلاید 3
- چه حالتی را منتقل می کند؟ (سکوت - آرامش، اندوه سبک). اسلاید 4.5
- برای ساختن تصویر پاییز از چه استعاره هایی استفاده می شود؟ (توجه: این مفهوم قبلاً در دروس مطرح شده است).
- در متن شعر، استعاره ها را برجسته کنید، می توان به برنامه Note Book - اسلاید (عملکردهای "نشانگر" یا "خط") - 1 نفر در تابلو تغییر دهید.
تشخیص استعاره از این شاعر بسیار دشوار است. چرا؟ (یکی به آرامی به دیگری منتقل می شود.)
یکی از ویژگی های سبک S. A. Yesenin استفاده است استعاره ها- استعاره های گسترش یافته
به دایره واژگان توجه کنیم: یکی دیگر از ویژگی‌های سبک شاعر، آمیختگی بلند و روزمره، بلند و پست است (ارس، مادیان سرخ، روی بوته و جلد کرانه‌ها، طرحواره راهب).
پاور پوینت – اسلاید 6.
راهب طرحواره راهبی است که طرحواره را پذیرفته است. شیما- بالاترین درجه رهبانی، نیازمند
از اجرای قوانین سختگیرانه اختصاص داده شده به آن.
چرا باد را طرحواره راهب می نامند؟
بیایید ببینیم استعاره ها چگونه ظاهر می شوند. قابل جداسازی مصنوعی 4 مرحلهتولد این تروپ - اسلاید 7.
1. ما می بینیم و می شنویم. در جنگل پاییزیبرگ های افتاده مایل به قرمز در شاخه های درخت عرعر گیر کرده و به صورت تکه تکه روی آنها آویزان شده اند. رودخانه با اولین یخ آبی پوشیده شد، زمین یخ زد. چه صداهایی را می شنویم؟ گام های ما با صدای بلند طنین انداز می شود، تکه های یخ زیر پاهایمان خرد می شود. علف های کنار مسیرها پژمرده شدند و مردند. روی درختان روون شفاف و بدون برگ، خوشه های قرمز روشن وجود دارد.
2. احساس می کنیم. طبیعت روح دارد. او از ما پنهان است (ترانه - چگونه می توان احساسات را به تصویر کشید؟) ما فقط ردپای آن را می بینیم، اما یک نفر این علف را له کرد، برگ های افتاده را آویزان کرد ... در جنگل پاییزی بسیار دنج، آشنا و در عین حال غمگین، ساکت و موقر است. . ما احساس ترحم و مهربانی می کنیم.
3. مقایسه می کنیم. استعاره مبتنی بر مقایسه است. راهنما: چه چیزی با چه چیزی مقایسه می شود؟ چه تصاویری در ذهن شما ظاهر می شود؟ (به ترتیب از ابتدای آیه). برگ های زنگ زده، توده هایی از یال اسب قرمز است. صدای ترش شناورهای یخ زیر پا، صدای پا - صدای نعل اسب. منگوله های روآن، گویی مستقیماً در هوا آویزان شده اند، مانند قطرات خون موجودی نامرئی است که در میان درختان (مسیح) ایستاده است.
4. پیش زمینه را حذف می کنیم ("ما می بینیم") و آن را با تصویری از آنچه که با آن مقایسه می کنیم جایگزین می کنیم. تنها چیزی که باقی می ماند تصاویر است - استعاره.
تحکیم. کار عملی
بیایید ببینیم چگونه استعاره را درک می کنید.
کار با تعریف: بازیابی با درج کلمات کلیدی گمشده از سری پیشنهادی.
استعاره عبارت است از ... خصوصیات یک شی یا پدیده بر دیگری بر اساس اصل آنها .... بر خلاف مقایسه که هر دو جزء مقایسه وجود دارد، استعاره ... مقایسه است. – اسلاید 8
استعاره عبارت است از انتقال خصوصیات یک شی یا پدیده به دیگری بر اساس اصل شباهت آنها. بر خلاف مقایسه، که در آن هر دو جزء مقایسه وجود دارد، استعاره یک مقایسه پنهان است.
امکان جابجایی به برنامه Note Book وجود دارد (به صورت دستی "به سمت بالا بکشید" به محل کلمات گم شده از لیست زیر - 1 نفر در تابلو). بررسی کنید، بخوانید.
توجه: آیا چیزی با چیزی یا کسی مقایسه می شود؟ یکسان سازی بی جان با زنده وجود دارد. نویسنده استفاده می کند شخصیت پردازی -یک نوع استعاره برای چی؟
بیایید شعر دیگری از S. A. Yesenin را بخوانیم - اسلاید 9.
جاده به غروب سرخ می اندیشید،
بوته های روون مه آلودتر از اعماق هستند.
آستانه فک کلبه-پیرزن
خرده معطر سکوت را می جود.
پاییز سرد و ملایم
از میان تاریکی به سمت حیاط پاییزی می رود.
از میان شیشه آبی، جوانی با موهای زرد
چشمانش را به بازی کنه می دواند.
استعاره ها را برجسته کنید - یک به یک برای چندین دانش آموز. کدام یک شخصیت پردازی هستند؟
کارکرد سبکی استعاره ها چیست؟ (یکی از ابزارهای ایجاد تصویر از پاییز. تصویر به معنای چیزی بصری، فعال، زنده است. این مقایسه پنهان است.)
چرا شخصیت پردازی مورد نیاز است؟ (آنها دنیای اطراف را معنوی می کنند: زنده است، احساسات و احساسات قهرمان غنایی را منتقل می کند).
چه حسی دارد قهرمان غناییدر دنیای طبیعت بومی؟ (او طبیعت، روح آن را درک می کند، با آن هماهنگ زندگی می کند).
به دستگاه سبک مورد علاقه Yesenin توجه کنید - مخلوطی از بالا و پایین.
ببینیم حال و نیت شاعر را حس کردی یا نه؟ استعاره ها را در شعر "درباره عصر سرخ ..." برجسته کردیم. سعی کنید یک یا دو استعاره را "تجزیه" کنید - تولد آن را در 4 مرحله دنبال کنید. شما کدام را انتخاب کردید؟ پاور پوینت – اسلایدهای 10، 11.
- آیا چیزی است که بچه ها در افسانه شما متوجه شده اند که خود شما در آن ندیده اید؟
- استعاره چیست؟ (تعریف).
- اساس استعاره چیست؟
- چه کارکردهای سبکی استعاره را می توان شناسایی کرد؟
- چه نوع استعاره ای وجود دارد؟
مشق شب
شما خود را در نقش معلم امتحان خواهید کرد، از همکلاسی های خود سوال خواهید پرسید. باید یه جورایی بسازیم راهنمای آموزشی: 2 برگه برای تمرین ( برجسته کردن استعاره ها ). روی هر دو 1 شعر کوتاه وجود دارد که نوعی تصویر را ترسیم می کند، اما روی اولی به سادگی با نام خانوادگی نویسنده چاپ شده است و روی دومی همان شعر با استعاره هایی که شما برجسته کرده اید (قبل از اینکه از دیگران بپرسید، باید خود را برای تشویق همکلاسی های خود آماده کنید).
مواد برای درس
ارائه. اسلاید برای تخته سفید تعاملی.
هر یک از ما تصور خود را از زندگی داریم که بر اساس زندگی ما شکل می گیرد تجربه زندگی. گاهی اوقات، برای اینکه بگوییم چه چیزی واقعاً اشتباه است، دشوار است، مردم شروع به توصیف استعاری زندگی خود می کنند:
«زندگی من یادآور یک اتاق انتظار در یک ایستگاه قطار بزرگ است... نیمکت‌ها، پیش نویس‌ها، افرادی که از پنجره بیرون می‌دوند، مرا نمی‌بینند، عجله دارند، سوار قطار یا تاکسی می‌شوند. آنها یک جا و یک نفر برای رفتن دارند... و من می نشینم و منتظر می مانم... ناگهان اتفاقی می افتد... و بالاخره زندگی من آغاز می شود...» (قهرمان فیلم «دختر روی پل»).
هنگام کار با مردم، مهم است که بدانیم - درون و از طریق چه استعاره ای زندگی می کند: در مورد زندگی، افراد اطرافش و در مورد خودش چه فکر می کند. این استعاره دیدگاه یک فرد در مورد زندگی خود است که بر اساس آن واقعیت شخصی خود را شکل می دهد.
از این رو، در ابتدای کار، گاهی از «بیماران» خود دعوت می کنم تا استعاره ای از زندگی خود بسازند و سپس با هم آن را «رمزگشایی» (تحلیل) کنند.
با کار با استعاره یک شخص، می توانید کاملاً به درستی بفهمید که در زندگی او چه اتفاقی می افتد: آیا او ذخیره ای از قدرت دارد یا در حد محدود زندگی می کند، آیا در حال افزایش است یا افول، در مبارزه یا دفاع، چه چیزی را دوست دارد تغییر دهد و از چه چیزی می ترسد، به چه سمتی حرکت می کند، آیا زندگی او معنادار است یا معنایش از بین می رود.
در مورد دومشما می توانید به یک شخص کمک کنید تا استعاره جدیدی ایجاد کند، پیدا کند معنی جدید. یک استعاره متفاوت با احساسات دیگر، الگوهای رفتاری دیگر و منابع دیگر برای یافتن راه حل مطابقت دارد. وضعیت مشکل ساز.
آگاهی، تجزیه و تحلیل و تغییر تصاویر از گذشته، حال و آینده خود مستلزم تعدیل خود است. مسیر زندگی. یعنی اگر می خواهید زندگی خود را تغییر دهید، استعاره زندگی خود را تغییر دهید. حداقل آن را آگاه کنید. آگاهی از ایده های خود در مورد زندگی به شما این امکان را می دهد که انتخاب کنید: به روشی که زندگی می کنید زندگی کنید یا چیزی متفاوت را امتحان کنید. ما خودمان محدودیت هایی را که در آن زندگی می کنیم انتخاب می کنیم.
آیا تا به حال فکر کرده اید که در چه استعاره ای از زندگی زندگی می کنید؟
اغلب، هنگام صحبت از زندگی، مردم از استعاره زیر استفاده می کنند: "زندگی یک مبارزه است"
این چه معنی می تواند داشته باشد؟ به عنوان مثال، این واقعیت که شخصی که "زندگی برای او یک مبارزه است" دیگر نمی تواند آن را به عنوان یک "سفر شگفت انگیز" درک کند. "یک مبارز همه جا چالش هایی را به سوی او می بیند..." (K. Castaneda)
چنین فردی برای رسیدن به آنچه می خواهد، باید بر بسیاری از آزمون ها و مشکلات غلبه کند. آنها پیشینی "حک شده در زندگی" هستند. بدون آنها خود زندگی (برای او) وجود ندارد.
مبارزه مستلزم داشتن هدف است. هر کس در این مبارزه هدف خود را دارد: برخی برای استقلال، برخی برای بقا، برخی برای یک ایده و غیره. سپس ارزش این را دارد که بپرسیم: هدفی که دنبال می شود چیست؟ این شخصدر مبارزه شما؟
آیا او یک مبارزه آشکار به راه می اندازد یا «پارتیزه» است، پنهانی «قطارها را از ریل خارج می کند»؟
فردی که در این استعاره زندگی می کند خود را چگونه می بیند؟ آیا او یک «جنگجوی باتجربه» است یا «جوانی ساده لوح»؟ یا شاید او در حال حاضر یک "جسد"، یک مرد "سقوط در یک نبرد نابرابر" است؟
با زندگی در این استعاره، شما اکثر مردم را به عنوان مخالفان (یا بهترین سناریورفقای موقت در مبارزه). شما بی پایان به مواضع دشمن حمله می کنید و از مواضع خود دفاع می کنید. سبک زندگی شما جنگ، پیروزی یا شکست است، شعار شما این است که "آنهایی که با ما نیستند، علیه ما هستند."
شما بی اعتمادی جهانی نسبت به دنیا را تجربه می کنید، در تنش و اضطراب مزمن هستید، به افراد دیگر از طریق تیراندازی تفنگ نگاه می کنید و با اصول "چشم در برابر چشم - دندان در برابر دندان"، "یا من آنها هستم" زندگی می کنید. یا آنها من هستند، "باور نکن، نترس، نپرس." به بیان ساده، بسیاری از مردم شما را دوست ندارند ...
این موضوع کاملاً متفاوت است اگر برای شما "زندگی یک بازی است"
بر اساس این استعاره، به هر فرد در زندگی، نقش خاصی اختصاص داده می شود (نقش شما چیست؟).
اعمال یک شخص حرکات بازی است، عواقب آن برد یا باخت است.
تعاریف نزدیک به این استعاره: "تمام زندگی یک تئاتر است و مردم در آن بازیگر هستند"، "زندگی یک ماجراجویی است."
اگر "زندگی یک رقص" باشد چه؟
این استعاره "اشاره" می کند که زندگی ممکن است معنای منطقی نداشته باشد، اما زیبایی وجود دارد. زیبایی رقص به توانایی گرفتن ریتم آن بستگی دارد و هرکسی را که در زندگی ملاقات می کنید شریک رقص شما هستند.
... برقص و متوقف نشو. نکته این چیست - به آن فکر نکنید. هنوز هیچ نکته ای وجود ندارد و هرگز وجود نداشته است. اگر فکرش را بکنید پاهایتان قطع می شود...تمام تماس هایتان با دنیای اطرافتان قطع می شود...پس راهی برای توقف پاهایتان وجود ندارد. حتی اگر همه چیز در اطراف شما احمقانه و بی معنی به نظر می رسد، توجه نکنید. ریتم را دنبال کنید - و به رقصیدن ادامه دهید ... خود را مانند یک لیمو فشار دهید. و به یاد داشته باشید: چیزی برای ترسیدن وجود ندارد. حریف اصلی شما خستگی است. خستگی و وحشت ناشی از خستگی. این اتفاق برای همه می افتد. به نظر می رسد که کل جهان به اشتباه چیده شده است. و پاها به خودی خود شروع به توقف خواهند کرد ... و هیچ راه دیگری وجود ندارد ، قطعاً باید برقصید. نه تنها این: رقصیدن بسیار باحال است و نه چیز دیگری. طوری که همه به تو نگاه می کنند... پس برقص. در حالی که موسیقی در حال پخش است - DANCE.. (H. Murakami, Dance, Dance, Dance)
استعاره "زندگی یک جاده است (مسیر، سفر)"
سفر را می توان به اشتراک گذاشت یا انفرادی. جاده می تواند بی پایان، طولانی، پر پیچ و خم، لغزنده، پر از موانع، دشوار، خطرناک، غیرقابل پیش بینی، سرگرم کننده باشد... برای شما چگونه است؟
جاده یک شروع و یک هدف دارد. و سپس این هدف چیست؟ در سفر خود کجا هستید؟
یک شخص می تواند «در یک چهارراه بایستد»، «راه خودش را برود»، «مسیر خودش را بسازد» (مسیر خودش) یا در یک جمعیت حرکت کند.
تعریف نزدیک: "زندگی یک صعود است"
فرض بر این است که در زندگی قله ای وجود دارد که باید صعود کرد. مسیر رسیدن به آن آسان و خطرناک نیست، اما قله ارزش تلاش را دارد. این استعاره اغلب برای توصیف استفاده می شود مسیر معنوییا شغل آیا اوج در زندگی شما وجود دارد؟ اگر بله، آن چیست؟
استعاره - "زندگی یک مدرسه است" (بزرگ، بی رحمانه، ابدی)
اگر این استعاره را بپذیریم، معتقدیم که به این دنیا آمده ایم تا چیز مهمی بیاموزیم، چیز مهمی را تجربه کنیم، تجربه مهمی به دست آوریم. همانطور که زندگی به مراحل (کودکی، نوجوانی...) تقسیم می شود، مدرسه نیز شامل کلاس های مختلف(جوانان، میانی و ارشد).
در مدرسه می توانید برآوردهای مختلفدر برخی موارد تنبیه می‌شوید، در برخی دیگر تشویق می‌شوید (استعاره‌های «جهنم و بهشت»).»
برای برخی، زندگی درس سختی است که با تغییرات کوتاه (خوشبختی) قطع می شود درس طولانیفروتنی، که منجر به کسب مهارت های بسیاری می شود.
در چه مرحله ای هستید: هنوز در حال آماده شدن هستید یا در حال گذراندن هستید؟ چگونه متوجه می شوید که امتحان با موفقیت پشت سر گذاشته شده است؟ بعدش چیکار خواهی کرد؟ شما باید تاوان اشتباهات خود را بپردازید - گاهی اوقات حتی با زندگی خود.
استعاره "زندگی یک داستان (تاریخ) است"
شاید باور داشته باشید که زندگی تنها زمانی معنادار و کامل می شود که به آن گفته شود...
هر داستانی زمان خودش را دارد که شما باید آن را بگویید. اگر شخصی این کار را انجام ندهد، روح خود را محکوم می کند که برای همیشه با این راز مرتبط بماند... (H. Murakami, My favorite sputnik)
زندگی شما می تواند باشد داستان عشقداشتن طرحی پیچیده، بودن پر از ماجرا، که در آن همه چیز گیج شده یا برعکس به هم پیوسته است ... یا شاید زندگی شما یک داستان خسته کننده است که هیچکس را علاقه مند نمی کند ...
استعاره "زندگی رنج است"
گاه خود زندگی برای انسان مایه دردی می شود که فقط مرگ می تواند از آن رهایی یابد. دنیای چنین "خودکشی بالقوه" غم انگیز است: گذشته در گذشته است، حال غم انگیز است، آینده مشکوک است. و سپس باید نقطه عطف را دریابید که دقیقاً چه زمانی زندگی یک فرد "از زندگی خارج شد" و چه چیزی می تواند او را "احیا کند".
استعاره "زندگی حرکت است"
جهان مدام در حال حرکت به جلو در زمان و مکان است و شما هم با آن حرکت می کنید. شما می توانید "زندگی را تعقیب کنید"، "با زندگی ادامه دهید". این چه نوع حرکتی است برای شما: ابدی، سریع، ضد، در یک مارپیچ، طبق قوانین ترافیکیا بدون؟ به کجا می روید؟
استعاره "زندگی یک رویاست"
فردی که خواب برای او حالت مطلوبی است در نظر می گیرد زمان معمولبیداری به عنوان فاصله بین دو دوره خواب. او به رویاپردازی تمایل دارد و واقعیت را ترک می کند (شاید تحت تأثیر داروهایی که ذهن را تغییر می دهد) و در دنیای خیالات خود فرو می رود. اگر برای شما زندگی یک رویا است، پس کدام یک: دلپذیر، باور نکردنی، بد...؟ اگر از خواب بیدار شوید چه اتفاقی می افتد؟
همانطور که می بینید، بسیاری از مردم ایده های زیادی در مورد زندگی دارند. و اگر فردی با شکست یکی پس از دیگری تسخیر شود، شاید درک اینکه او خود زندگی را چگونه درک می کند منطقی باشد.
تغییر استعاره از زندگی
فرض کنید شخصی به شما می گوید: «زندگی من یک باتلاق است. هر چه بیشتر سعی می کنم با مشکلات کنار بیایم، بیشتر در آنها غرق می شوم.»
منظور او از این چیست؟ شاید داشت از کسالت، ناامیدی، یکنواختی زندگی اش صحبت می کرد که هیچ اتفاقی در آن نمی افتد.
یا شاید در مورد چیز دیگری. شما تداعی های خود را در ارتباط با استعاره باتلاق خواهید داشت و همکار شما تداعی های خود را خواهد داشت. و این اشکالی ندارد.
برای هم زبانی با او از او بپرسید:
- این چه باتلاقی است
- "زندگی در باتلاق" (در درجه اول در سطح احساسات، احساسات) برای او چه معنایی دارد.
- مشکل اصلی "زندگی در باتلاق" چیست (افسردگی یا مثلاً تنهایی).
- آیا زندگی او همیشه یک "باتلاق" بوده است. اگر نه، پس چگونه زندگی او به باتلاق تبدیل شد (همانطور که قبلا بود). آیا خودش وارد این کار شده یا کسی به او کمک کرده است.
- او در این باتلاق کیست: به عنوان مثال، "آبزی" یا "دهمین جلبک در ردیف هشتم".
- چه چیزی او را احاطه کرده است؟ ("دوست دختر من زالو و قورباغه هستند").
- توسعه مطلوب رویدادها چیست (شاید شخص فقط بخواهد "شرایط آپارتمان" را بهبود بخشد، "باتلاق" را به "دریاچه" تغییر دهد و به هیچ وجه "یک فرد" نشود، همانطور که ابتدا تصمیم گرفتید).
- آیا چیز خوبی در مورد زندگی در "مرداب" وجود دارد (مزایای ثانویه از وضعیت فعلی).
- او از شما چه انتظاری دارد (به عنوان مثال، آیا شما "کسی هستید که به او کمک می کنید تا بیرون بیاید"، "کسی که کمک می کند خود را از خاک باتلاق پاک کند" یا "کسی که به باتلاق می افتد و ایجاد می کند. مبارزات انتخاباتی برای او").
با کمک تجزیه و تحلیل استعاره، می توان تصویر ذهنی فرد از جهان را گسترش داد، آن را جامع تر کرد و "بیمار" را به موقعیتی فعال در زندگی خود بازگرداند.
طرح کلی برای کار با استعاره زندگی:
مرحله 1.پس از شنیدن استفاده از استعاره ای که زندگی او را توصیف می کند، از او دعوت کنید تا با استفاده از پرسش های بالا درباره وضعیت زندگی خود با جزئیات بیشتری صحبت کند.
مرحله 2. به فرد کمک کنید معنای استعاره ای را که در آن زندگی می کند درک کند و همچنین نیاز مسدود شده خود را روشن کند - آنچه او واقعاً می خواهد ، اما می ترسد آن را به خود بپذیرد. برای اینتوجه ویژه به شخصیت اصلی (قطعه مرکزی) استعاره بدهید. می توان از سؤالات استفاده کرد: چه کاری انجام می دهدشخصیت اصلی
، چگونه، چرا او به این نیاز دارد؟مرحله 3.
هنگامی که در فرآیند ارتباط، نیازهای واقعی یک فرد را روشن کردید، آنها را برای او آشکار کردید، راه هایی برای ارضای این نیازها پیشنهاد کنید. برای این واقعیت آماده باشید که در این لحظه "بیمار" شما رفلکس های محافظ را روشن می کند و سعی می کند همه چیز را "بازپخش" کند. تغییرات شدید در زندگی همیشه ترسناک هستند!مرحله 4. برای اینکه تغییرات در رفتار یک فرد آشکارتر شود، باید استعاره ای جدید و تنظیم شده از زندگی را به ناخودآگاه او وارد کنید.به میزان بیشتری
به او این امکان را می دهد که خود را بشناسد و از هر روز زندگی خود بیشترین بهره را ببرد. برای مثال، به جای «زندگی یک باتلاق است»، به فرد القا کنید که «زندگی اقیانوسی از فرصت‌ها است». طرح درس برایزبان مادری
در کلاس هفتم
تهیه شده توسط تاتیانا تیموفیونا پرونینا
معلم زبان و ادبیات روسی
MBOU "Nagoryevskaya ثانویه
موضوع: استعاره. معماهای استعاری. شخصیت پردازی
نوع درس: درس رشد گفتار
هدف درس.
آموزشی: ایده ای از استعاره و شخصیت پردازی را شکل دهید رسانه های تصویریزبان؛ آموزش ساخت استعاره و یافتن آنها در متن. آموزش آشکار کردن تنوع معنایی استعاره شاعرانه (مقایسه، شخصیت پردازی)، آشنا کردن دانش آموزان با مفهوم "معماهای استعاری".
رشدی: توسعه نوشتن و گفتار شفاهیدانش آموزان، تفکر مولد، تخیل خلاقذوق هنریمهارت های ارتباطی و گفتاری، درک دانش آموزان از وسایل هنری، بصری و بیانی را عمیق تر می کند زبان شاعرانه;
آموزشی: مطرح کردننگرش حساس به کلمه هنری تجهیزات درسی: کامپیوتر، تجهیزات چند رسانه ای، ارائه
نتایج برنامه ریزی شده:
شناختی-
توانایی تجزیه و تحلیل متن و یافتن و برجسته کردن اطلاعات لازم را در آن ایجاد کنید متن خواندنی;
- کسب دانش جدید، یافتن پاسخ به سوالات با استفاده از مواد اضافی;
- از طریق یک اثر غنایی، خواندن و تحلیل آن، ابزار را ببینید بیان هنری: استعاره، تجسم، لقب، مقایسه، شنیدن، احساس با دید درونی خود، شنیدن تصویر زمستان.
نظارتی
- اهداف فعالیت، دنباله اقدامات را تعیین کنید- توانایی برنامه ریزی برای فعالیت ها (تعیین اهداف، اهداف و اجرای آنها) و انتخاب انواع فعالیت ها؛
- توانایی کنترل و ارزیابی کار خود و نتایج به دست آمده.
ارتباط - در این فرآیند با افراد اطراف خود تعامل برقرار کنید ارتباط کلامی، انجام یک کار با هم، شرکت در فعالیت های مشترک، بحث ها.
پیشرفت درس
من . لحظه سازمانی - سلام بچه ها بشین خوشحالم که به درس ما خوش آمد می گویم.
II .تدوین موضوع درس.
بیرون زمستان است، پنجره ها را محکم تر می بندیم تا خانه گرم و دنج شود. و بیرون از پنجره دنیای شگفت انگیز – دنیای جادوییزمستان ها،و من پیشنهاد می کنم درس خود را با خواندن شعری از F.I "افسونگر در زمستان."
1) خواندن شعر "افسونگر در زمستان" توسط دانش آموز آماده شده F. Tyutchev. (اسلاید)
افسونگر در زمستان
مسحور، جنگل ایستاده است.
و زیر حاشیه برف,
بی حرکت، بی صدا،
او با یک زندگی شگفت انگیز می درخشد.
و او می ایستد، جادو شده،
نه مرده و نه زنده،
مسحور یک رویای جادویی،
همه درهم، همه غل و زنجیر
زنجیر سبککرک دار
آیا خورشید زمستان می درخشد؟
اشعه خود را به او خیره کنید -
هیچ چیز در او نمی لرزد.
همه شعله ور می شود و برق می زند
زیبایی خیره کننده.
- آیا شعر F.I. تیوتچف؟
- چرا شاعران و نویسندگان را هنرمند کلام می نامند؟
(آنها با کلمات تصاویری از زندگی ، تصاویر ، پدیده های طبیعی را ترسیم می کنند که زیر قلم شاعر قدرت تصویری به دست می آورند ، احساسات نویسنده ، حالات متنوع را منتقل می کنند)
- بعد از شنیدن شعر چه تصویری را تصور کردید؟
( وارد شدیم جنگل زمستانی، مسحور زمستان. برف با فرش نرم و نرمی زمین را پوشانده است. درختان کت و کلاه خز سفید پوشیده اند. زمستان افسونگر جنگل را در خوابی جادویی فرو می برد)
- چه احساساتی را تجربه کردید؟
(اشعار مجذوب موسیقی، جادوگری است، ما احساس لذت و غم را در یک زمان تجربه می کنیم)
- شاعر چگونه توانست یک تصویر معمولی از جنگل را جادویی کند؟
(طبیعت تیوتچف موجودی زنده و باهوش است. شاعر به ما کمک می کند معجزه زمستان را با کمک احساس کنیم. کلمات خاصو عبارات - ابزار بیان هنری.)
تصادفی نبود که درسمان را به شکلی غیرمعمول و با خواندن یک شعر شروع کردم تا بتوانی بار دیگر احساس کنی که چگونه کلمه شاعرانه به طور جادویی بر شخص تأثیر می گذارد و به شما امکان می دهد تجربه کنید. لذت زیبایی شناختی، همدلی و ابزار بصری و بیانی زبان به ایجاد تصاویر به یاد ماندنی و ترسیم تصاویر روشن و رنگارنگ کمک می کند.
-چه ابزار مجازی و بیانی زبان را می شناسید؟
-سعی کنیم موضوع درسمان را تدوین کنیم؟ (استعاره. معماهای استعاری. شخصیت پردازی) - دفترهای خود را باز کنید و موضوع درس را یادداشت کنید (اسلاید)
III .تدوین اهداف درس
اهداف درس خود را بیان کنید
بچه ها، از کلاس پنجم ما در درس های زبان و ادبیات روسی خود در مورد ابزارهای مختلف مجازی و بیانی زبان صحبت می کنیم. ما آنها را در پیدا می کنیم آثار هنری، بحث می کنیم که نویسنده برای چه هدفی از آنها استفاده می کند، چه نقشی در متن دارند.
اصطلاح «وسایل بصری و بیانی زبان» به چه معناست؟
به تصویر کشیدن؛
آنها تصاویر زندگی را با کلمات ترسیم می کنند.
تمایز یک شی از شی دیگر؛
آنها نگرش و احساسات نویسنده را منتقل می کنند. (اسلاید)
IV .انگیزه فعالیت های آموزشی. به روز رسانی دانش
1-مشهور فیلسوف باستانیارسطو خاطرنشان کرد:"ساخت استعاره های خوب به معنای توجه به شباهت ها است." توضیح دهید که چرا او در مورد استعاره چنین گفته است. (اسلاید)
- استعاره چیست؟
استعاره استفاده از کلمات در معنای مجازیبه تصویر کشیدن یا توصیف یک شی یا پدیده بر اساس شباهت، مقایسه (اسلاید)
-چه بخش هایی از گفتار می تواند به عنوان استعاره عمل کند؟
نمونه هایی از استعاره (اسلاید)
اسم:
صبح سال
جنگل های پوشیده از قرمز و طلا
صفت
دست های طلایی
قلب طلا
فعل
با دانش بدرخشید
درخت روون روشن شد
-قدرت بیان استعاره چیست؟
قدرت بیان استعاره (اسلاید)
بر مهمترین ویژگی تأکید می کند
یک تصویر فردی ایجاد می کند
اثر عاطفی ایجاد می کند
نیاز به تلاش معنوی، تخیل، کار ذهنی دارد
2. وظیفه .-استعاره بر اساس شباهت ترین است نشانه های مختلف. اینها استعاره هستند.سر و دم قطار، نوار جاده، آتشی از روون سرخ، موهای طلایی، پای کوه، کوهی از کتاب، دریایی از اشک، آینه گودال های پاییزی، برف می بارد و شال در حال گسترش است، ضربات خیره کننده اشعه های خورشیدتوده های کامل برگ ها مشتعل می شوند.
آنها را بر اساس شباهتشان به گروه ها دسته بندی کنید علائم زیر:
شکل: (جاده روبانی)
رنگ: (روان قرمز آتشی، موهای طلایی)
اندازه، مقدار: (کوهی از کتاب، دریایی از اشک)
مکان: (سر و دم قطار، پایین کوه)
تصور ایجاد شد: (آینه گودال های پاییزی، برف در حال باریدن است و شالی در حال گسترش است، تأثیرات خیره کننده پرتوهای خورشید، انبوهی از برگ ها را روشن می کند)
ورزش کنید
استعاره ها را در مثال ها بیابید و نقش آنها را مشخص کنید.
1. آن سال هوا پاییزی بود
مدت زیادی در حیاط ایستادم،
منتظر زمستان بودم طبیعت منتظر بود
برف فقط در ژانویه بارید.
2. شب یخبندان است، تمام آسمان صاف است.
گروه کر شگفت انگیزی از مفاخر بهشتی
جریان دارد ، خیلی آرام، بسیار دلپذیر.
3. مکالمات یک لحظه ساکت شد.
جویدن دهان . از همه طرف
جغجغه بشقاب و کارد و چنگال
بله، یک لیوان به گوش می رسد.
3. معماهای استعاری.
استعاره روش اصلی شکل دادن معما بر اساس تشبیه است.
بیشتر معماها بر اساس یک استعاره ساخته شده اند و ویژگی شی معما را تقویت می کند و آن را با دیگران مقایسه می کند و آن را واضح تر و متمایزتر می کند. به عنوان مثال، یک راکر رنگی بر فراز جنگل آویزان شده است
معما چیست؟ ( پیام کوچکدانشجو)
معما عبارتی استعاری است که در آن یک شیء از طریق شیء دیگر که شباهت هایی، حتی بسیار دور، با آن دارد، به تصویر کشیده می شود. بر اساس موارد فوق، شخص باید شی مورد نظر را حدس بزند
به شما وظیفه یافتن معماهایی در مورد زمستان داده شد،مثال هایی از معماها بزنید
بر چه اساسی اشیا و پدیده های معماهای شما شبیه هم هستند؟ (بر اساس شکل و غیره)
(مثلاً یک تکه نان بالای کلبه مادربزرگ من آویزان است)
4. شخصیت پردازی
شخصیت پردازی است دستگاه هنریوقتی از اشیاء و پدیده های بی جان به عنوان زنده یاد می شود
استعاره معمولاً یک عبارت جداگانه است و شخصیت پردازی است تصویر کامل، متشکل از استعاره های لفظی فردی، دارای معنای عینی مستقل در اثر.
چند نمونه از شخصیت پردازی از عامیانه و افسانه های ادبیخانه را پیدا کردی؟ (بررسی تکالیف)
چوکوفسکی "غم فدورینو"
غربال در میان مزارع می تازد،
و یک تغار در چمنزارها.
یه جارو پشت بیل هست
او در امتداد خیابان راه می رفت.
و چاقوها به سمت خیابان هجوم آوردند:
"هی، نگهش دار، نگهش دار، نگهش دار، نگهش دار!"
روسی داستان عامیانه"غازها" (اجاق، درخت سیب، رودخانه)
دختر با عجله به آنها رسید. دوید و دوید و دید که اجاقی هست.
اجاق، اجاق، به من بگو، غازهای قو کجا پرواز کردند؟ -
اجاق به او پاسخ می دهد:
پای چاودار من را بخور - به تو می گویم. -
من می خواهم پای چاودار بخورم! بابام گندم هم نمیخوره... -
اجاق گاز به او نگفت.
A.S. پوشکین "داستان شاهزاده خانم مردهو هفت قهرمان"
- "تو نور منی"
خورشید سرخ جواب داد:
من پرنسس را ندیده ام
او دیگر زنده نیست.
آیا یک ماه است، همسایه من،
من او را در جایی ملاقات کردم
یا اثری از او متوجه شد.»
A.S. پوشکین "داستان تزار سلتان"
باد از دریا می گذرد و قایق را به جلو می راند- به نظر شما چرا در افسانه ها از شخصیت پردازی استفاده می شود؟
(وظیفه اصلیجعل هویت - ایجاد کنید تصویر روشندنیایی که احاطه کرده است قهرمان افسانه ها. یکی دیگه وظیفه مهمشخصیت پردازی - برای تأکید بر برخی ویژگی های قهرمان یا اقدامات قهرمان. به عنوان مثال، درافسانه "ایوان" پسر دهقانو معجزه یودو" : "آنها به هم رسیدند - آنها را گرفتند و چنان ضربه ای زدند که زمین در اطراف ناله کرد"; "درخت توس پیچ خورد")
ورزش کنید
نمونه هایی را در متن پیدا کنید که در آن اشیاء بی جان به عنوان زنده ارائه می شوند.
1. آن سال هوا پاییزی بود
مدت زیادی در حیاط ایستادم،
زمستان ها منتظر بودم طبیعت منتظر بود .
برف فقط در ژانویه بارید.
2. رانده شده توسط پرتوهای بهار،
از کوه های اطراف در حال حاضر برف
فرار کرد نهرهای گل آلود
به چمنزارهای سیل زده
با لبخند روشن طبیعت
از طریق یک رویا ملاقات می کند صبح سال؛
آسمان آبی می درخشد.
5.تمرینات آموزشی
در اینجا شعری از S. Yesenin است. آن را بخوانید. (اسلاید)
زیر پنجره من
پوشیده از برف
دقیقا نقره ای
روی شاخه های کرکی
مرز برفی
برس ها شکوفا شده اند
حاشیه سفید.
و درخت توس در سکوت آبی ایستاده است،
و دانه های برف می سوزند
در آتش طلایی
و سحر که با تنبلی در اطراف راه می رود،
شاخه ها را می پاشد
نقره ای جدید.
با بخشی از تحلیل شعر یسنین آشنا شوید. به جای نقطه، نام وسیله بیان هنری را درج کنید. عباراتی را که با کاما از هم جدا شده اند به ترتیبی که در متن تحلیل ظاهر می شوند بنویسید.
قسمتی از تجزیه و تحلیل آیه: (اسلاید و روی میز هر دانش آموز)
در شعر S. Yesenin تصویر یک درخت توس زمستانی را ایجاد می کند. زیبایی او توسط بسیاری از …….. تأکید شده است (مانند نقره، منگوله ها با حاشیه سفید پر شده اند). بیان تصویر نیز توسط …….. تسهیل می شود (دانه های برف می سوزند، با نقره پاشیده می شوند). با تشکر از…….. حال و هوای نویسنده، تحسین او برای زیبایی را احساس می کنیم طبیعت زمستانی(شاخه های کرکی، حاشیه برفی، در آتش طلایی). (3 دقیقه - تکمیل کار)
بیایید بررسی کنیم که چه چیزی بدست آورده اید.
6. کار تست
امروز در درس ما دانش را در مورد وسایل بیان هنری ادغام کردیم. اکنون بررسی خواهم کرد که چگونه به این مطالب تسلط دارید.
به صورت گروهی با پازل های کارت پستال کار کنید.
(آنها حاوی تعریفی از استعارهای مورد مطالعه با مثال هایی از هر یک از آنها هستند)
شما باید پازل ها را به درستی جمع آوری کنید تا هر تروپ با تعریف و مثال دقیق آن از یک اثر داستانی مطابقت داشته باشد.
استعاره عبارت است از ... استفاده از کلمات به معنای مجازی برای به تصویر کشیدن یا توصیف یک شی یا پدیده بر اساس شباهت، مقایسه.
جنگل‌هایی با لباس قرمز و طلا (A.S. Pushkin)
تابستان سبز کافتان را از بین برده است،
لارک ها تا حد دلشون سوت زدند.
(د.کدرین)
شخصیت پردازی ... این یک تکنیک هنری است که در آن از اشیاء و پدیده های بی جان به عنوان زنده یاد می شود.
اما جریان می‌گذرد و می‌پاشد،
و با عجله در آفتاب، می درخشد
و به تو می خندد.
(F.I. Tyutchev)
لقب عبارت است از ... کلماتی که به طور هنرمندانه یک شی یا عمل را تعریف می کنند
تو لبخندی جانبخشی،
زیبایی تازه صورت
شما با احساسات جدید بیدار می شوید
دل های خسته
(N.A. Vyazemsky)
مقایسه یعنی...عبارات مبتنی بر مقایسه دو شی.
در همه جا، همه جا زرق و برق نور روشن,
ماسه مانند ابریشم است.
(I. Bunin)
VI رفتار نتایج. نتیجه گیری:
استعاره چیست؟ بیشتر معماها بر اساس چه چیزهایی هستند؟ شخصیت پردازی چیست؟ آیا فکر می کنید به هدف خود رسیده ایم؟
VII . درجه بندی.
هشتم . مشق شب. یک مونولوگ در مورد استعاره و تجسم تهیه کنید. از متون ادبینمونه هایی از استعاره و تجسم را بنویسید.
IX . انعکاس. - عبارت را تمام کنید: "امروز در کلاس I..."
آیا در درس احساس راحتی کردید؟
چه چیزی را دوست داشتید؟ چه کارهایی برای شما سخت بود؟
نتایج کار خود را چگونه ارزیابی می کنید؟
در حال بارگیری...
