Meie väikevendade kohta (12 tundi)
1. Moodustada teadmiste süsteem meie väiksemate vendade teemal vene kirjanike loomingus.
2. Kasvatage lugupidamist loomade, meie väikeste vendade vastu.
3.Arendage õpilaste kõneoskust.
Jutustage fragmente ümber kasutades tekstist sõnu lühidalt ja üksikasjalikult.
Defineeri töö põhiidee.
Seletama tegelaste käitumine.
Defineeri teie suhtumine tegelastesse, õigustada tema.
Võrdlema teoste kangelased, teoste põhiideed.
Tõstke esile sõnad loendist, mis on tähenduselt lähedased.
Otsi sõnastikus ja joonealustes märkustes tundmatute sõnade tähendus.
Tõstke esile õige episood, ümber jutustada teksti killud. Loe rollide kaupa, edastavad kõnelejate intonatsiooni.
Kirjelda tegelase välimus.
Võrdlema tegelased erinevad teosed.
Jaga töö osadeks ja pealkiri nende, meik töö plaan.
Koosta töö plaan.
Meelitada varasemat lugemiskogemust tegelaste hindamiseks.
Räägi selle kohta, mida sa loed, õigustada teie suhtumine töösse
Edastada joonisel jäi mulje kirjanduslik töö.
Paaris töötama: kuulake partneri arvamus, hinnata tema, arenedaüldine seisukoht.
Hinda teie suhtumine õppimisse.
Seletama tähenduses määrake väljendeid.
Otsi samatüveliste sõnade tähenduste sarnasused ja erinevused.
Uuri välja sõnade tähendus õpiku lõpus olevas selgitavas sõnaraamatus.
Korreleerida kirjandustekst, selle filmitöötlus, teatrilavastus.
Otsi vajalikud raamatud raamatukogus.
KIRJANDUSLIK LUGEMINE ALGKOOLIS
TUNNI KOKKUVÕTE
Õpetaja: Martynova E.V.
Klass: 2
UMK:"Venemaa kool"
Akadeemiline aine: kirjanduslik lugemine
Klimanova, L. F., Goretsky, V. G., Golovanova, M. V. Kirjanduslik lugemine: õpik 2. klassile 2 tunniga.
Klimanova L.F., Goretski V.G. Töövihik kell 2
Tunni teema: MM. Prishvin "Poisid ja pardipojad"
Tunni eesmärgid vastavalt föderaalse osariigi haridusstandardile: luua tingimused teksti plaani- ja tugisõnade ümberjutustamise oskuse arendamiseks; õppida teost analüüsima; kujundada hoolivat suhtumist loodusesse ja loomadesse.
Planeeritud õpitulemused:
Isiklik: võime hinnata oma emotsionaalseid reaktsioone ümbritseva maailma ilule; moraalne teadvus ja empaatiatunne; sõbralik suhtumine keskkonda.
Metasubjekt:
Kognitiivne: oskus analüüsida loetud teose väljendusvahendeid, kasutada iseseisvalt sõnaraamatuid, teatmeteoseid, entsüklopeediaid.
Regulatiivne: oskus planeerida oma tegevusi vastavalt ülesandele ja selle teostamise tingimustele, iseseisvalt hinnata tehtud toiminguid ja teha korrektuure, võttes arvesse tehtud vigade olemust.
Kommunikatiivne: oskus konstrueerida etteantud teemal monolooglause, kasutada adekvaatselt sobivat sõnavara loetud teose jätku koostamise protsessis.
Tunni tüüp:õppetund ja uue materjali esmane kinnistamine.
Tunnivarustus vastavalt föderaalsele osariigi haridusstandardile: arvuti ja projektor, multimeedia esitlus, kirjaniku portree, selgitav sõnastik I.S. Ožegov, näitus M.M. Prišvina , pilt pardist pardipoegadega
Tunni teema : M. M. Prishvin “Poisid ja pardipojad”
Tunni eesmärgid:
Tutvustage õpilastele M. Prishvini teost "Poisid ja pardipojad";
jätkata väljendusrikka ladusa lugemise õppimist;
Parandada harjumatu teksti tervete sõnadega lugemise oskust;
Arendada oskust esile tõsta loo põhiideed;
- arendada õpilaste kognitiivset tegevust mälu ja tähelepanu arendamise kaudu valikulise lugemise kaudu;
- arendada kujutlusvõimet, oskust vestluspartnereid kuulata;
Formirovatteadlikud oskusedJaoskusitekstiga töötamine;
- arendada suhtlemisoskust;
Arendada õige ja teadliku lugemise oskust, arendada kõnet, vaatlust ja loetu analüüsioskust;
Kasvatada armastust kõige elava vastu, soovi kaitsta loodust ja selle elanikke.
Tunni eesmärgid:
Täiendada leksikonõpilased;
Õppige tegelaste dialoogile üles ehitatud loo intonatsioonijooni;
Lugemise kaudu sellest tööst põhjustada tunnete valgustumist looduse vastu, elavat emotsionaalset reaktsiooni, mõju lapse isiksusele, tema moraalsele haridusele.
Varustus: arvuti, loomamaskid, silpide tabelid, esitlus.
Meetodid ja tehnikad: rolli lugemine, " Ajurünnak", reisimine, harjutus "Toimetaja", kõneskoori lugemine, meetod "Ettenägemine", meetod " Tasuta lugemine", töö rühmades, "Foori" meetod.
Tunni tüüp : interaktiivne õppetund
Vorm: õppetund-reis.
Tundide ajal
1. Katkend multifilmist "Just Like That". Mängib laul.
2. Külaliste tervitamine.
Poisid, täna alustasime oma õppetundi väljavõttega koomiksist "Just Like That". Mis tunde tekitab poisi laul? Milline on tema tuju?
Täna on meil ebatavaline õppetund . Külalised tulid meie juurde. Tervitame külalisi naeratades, nüüd naeratage üksteisele. Palun anna oma naeratus mulle. Naeratus ju kaunistab inimest ja annab kõigile rõõmsa tuju. See on ainus tuju, mida me täna tööl vajame.
II. Sissejuhatus teemasse
1. Tunni moto
"Stopp! Istu maha! Kummardu! Ja vaadake oma jalgu! Üllata elavat elavat inimest: nad on sinuga sarnased...”
Mida te arvate, kellele me täna oma tunni pühendame?
(meie väiksematele vendadele).
Keda me oma väikesteks vendadeks kutsume? (loomad)
Miks me teie arvates loomi vendadeks kutsume? Aga väiksemad? (Meil on nendega ühine side – elu. Nad on väga haavatavad ja me peame neid aitama...)
Kummalised olendid – loomad, karva, sulgede, soomustega. Nad ei näe üldse meie moodi välja. Nad elavad väljaspool äärealasid, metsades, põldudel ja soodes. Me kutsume neid oma väikesteks vendadeks. Nad püüavad meiega kohaneda – ja me peame neid selles aitama. Nad on ju meie naabrid ja kaasmaalased. Ja meid seob nendega ühine asi – elu. Kõige hämmastavam nähtus maa peal. Ja kõige haavatavamad...
Arstidel on hea reegel: "Ära tee paha!" See sobib kõigile, kes külastavad metsi ja põlde. Kes kohtub oma elanikega. "Ära tee paha!"
2. Reisiteemaline sõnum.
Täna teeme teekonna oma väiksemate vendade maailma – loodusesse.
ІІІ. Uurimine kodutöö.
1. Liigestusvõimlemine. Reis heinamaale.
Töötage artikulatsiooni ja hingamisega. (liikumise simulatsiooniga)
Lapsed sõidavad autos: - Tr-r-r-r-r!
Rongiga: - Chu-chu-chu-chu! Liiga-liiga!
Tõus lennukisse: - Oooh!
Maandusime tohutule heinamaale.
Kes meile heinamaal vastu tuleb? (Kutsikas ja kass)
2. Erineva intonatsiooniga silpide lugemine kassi või kutsika häälega.
Mis seob kutsikat ja kassi?
(V. Berestovi luuletuse “Kassikutsikas” tegelased)
3. Kodutööde kontrollimine
1). Töö analüüs. Harjutus "Toimetaja"
Ta laulab eRkes Kusjat.
Amma reDlet anSkePe .
Kuidas on siis kutsikas ja kass omavahel seotud?
Kuidas kutsikas suureks kasvas (armas, armas, tagasihoidlik, rõõmsameelne, armas).
Mis poeg ta teie arvates kassile oli? (armastav, sest kass kasvatas teda armastusega)
Mis ema see kass oli? (hein, õrn, armastav, hooliv, lahke)
2). "Tõsta pilt ellu" lugemine.
3). - Milliseid omadusi tahaksite pärast V. Berestovi luuletuse lugemist endas kasvatada?
Milline poeg oli kassile kutsikas? (lapsendaja)
Kas olete oma elus sarnaseid juhtumeid kohanud?
Milliseid töid te veel teate, kus keegi perre vastu võeti? ( Kole part. Vastu võetud. Lõvi ja koer. Mowgli. Hunt ja härg).
4). Loomad on meie truud ja pühendunud sõbrad kes kunagi ei peta ega reeda. Kuid peate kohtlema neid armastuse, hoolitsuse ja mõistmisega. Antoine De - Saint-Exupéry ütles oma teoses "Väike prints": "Me vastutame nende eest, keda oleme taltsutanud!"
4. Töö ilmeka lugemisega
Heas korrassilmad /taltsutatudmetsaline /
igalaps /loeb ilma raskusteta://
" I armastas sind!I Ma usun sind!///
Sina Sa ei jäta mind kunagi?"///
5. Kehalise kasvatuse minut
Käed tõstetud ja raputatud -
Need on puud metsas
Käed kõverdatud, käed värisevad,
Tuul puhub kaste minema.
Need on meie poole lendavad linnud.
Samuti näitame teile, kuidas nad maha istuvad.
Tiivad volditi tagasi.
6. Jätkake luuletuse lugemist ülejäänud osade kaudu, kasutades keelt.
Poisid, sel ajal, kui teie ja mina puhkasime, kandis tuul osa meie luuletuse sõnadest ära. Loeme selle läbi ülejäänud osad.
Heaga__ ___ah /____asjata/
Oota__ __byon__ ___loeb ilma tr_ a://
"Ma __armastan__l __sind! __ _kuradi_ __ryu!///
kas sa ei jäta mind maha ///
І V . Motivatsioon õppetegevuseks
1. Reisimine vaipkattega lennukis silmad kinni metsas. Kujutage ette: vanem mees istub metsas kännu otsas. Ja tema kõrval on koer. Ava oma silmad ja vaata seda meest.
Mis sa arvad, mida ta teeb?
Kuidas see teile esmapilgul tundub? (Head silmad, tähelepanelik, tähelepanelik).
V .Edasta tunni teemat ja eesmärki. "Ettenägemise" meetod
1. sissejuhatus M. M. Prišvini kohta.
See erakordne inimene. Ta, reisikoti ja jahipüssiga läbi metsade ja steppide rännates vaatles loodust. Ma imetlesin tema ilu. Ta polnud lihtsalt tähelepanelik inimene, vaid inimene, kes ei olnud ükskõikne teiste ebaõnne suhtes.
Selle mehe nimi on Mihhail Mihhailovitš Prišvin. Enne kirjanikuks saamist proovis ta end mitmel erialal. Kuid armastus looduse ja reisimise vastu määras ta ära tulevane saatus. M. Prišvin püüdis oma töödes maailma ilu sõnadega edasi anda, et ka inimesed pärast tema lugude lugemist hakkaksid seda ilu nägema ja tunnetama. Siis muutuvad nad paremaks.
2. Harjutus “Arva ära teose kangelased”
AbPoisid hommikulpardipojad viha
Meie teksti nimi on "Poisid ja pardipojad".
3. Teatage tunni teemast. "Ettenägemine"
Töö illustratsioonidega lk. 134
Keda veel võime pidada teose kangelaseks (autor)?
V I. Loo esialgne sissejuhatus
1. Õpilaste teadmiste laiendamine sinakas-vilepardi kohta. "Loomade maailmas"
– Kes on väikseid pardipoegi näinud?
– Kuhu?
– Pardid pole mitte ainult kodumaised, vaid ka metsikud. M. Prišvin kirjutas oma loo ühest metspardist - sinikast.
Nüüd läheme telesaatesse. Telesaate “Loomamaailmas” saatejuhid räägivad sinakast pardist.
(Kõlab sinakaspunase pardi vile).
TEALE WISTLE on üks väiksemaid parte.Need linnud elavad väikestes veekogudes. See on jõepartidest väikseim, tema kaal on vaid 200–500 g.Kõikidest teistest partidest erineb ta lisaks oma suurusele ka tiival oleva erkrohelise peegli poolest. Ta lendab peaaegu hääletult, sagedaste kehapööretega. Teil on üks arvukamaid pardiliike. Vihisemispesad tehakse veehoidlate äärealadel. Tibud kooruvad mai lõpus. Tibud kasvavad üsna kiiresti ja saavad tiibadesse juba kuu vanuselt. Roheline toidab nii taimset kui loomset toitu.
Just sellist parti me täna loos kohtame.
2. Sõnavaratöö
– Te kohtate tekstis tundmatuid sõnu. Proovime selgitada nende tähendust.
Verst - iidne vene pikkuse mõõt. Veidi rohkem kui 1 km.
Auruväljak - viljast puhkav põld.
kaerapõld - kaeraga külvatud põld.
Vesi on vaibunud – suve tulekuga veetase veehoidlas alanes.
Sepis - ruum, kus töötavad sepad.
3. Esmane tutvumine tööga.
Liigume nüüd metsa järvega ühendavale teele. Ja koos pardipoegadega jätkame oma teekonda .
1h) helisalvestus
2h)). õpilane
3 tundi lugemist rollide kaupa (Prishvin, autor, poisid)
4h) õpilane
5) õpetaja
6). õpilane
4. Analüüs väljaannete kaupa
Mis aastaajal üritus toimub?
Milliseid takistusi pardipojad oma teel kohtasid?
Kas nad suutsid neist üle saada? Kes neid aitas?
5 . Kehalise kasvatuse tund “Pardipoegade tants”.
6. Sõnavaratöö. Raskete sõnadega tutvumine.
kord-põder
miks kurat sa oled
per-re-le-you-va-la
ve-li-chay-shem
tõesti
sai valmis
pro-dol-zha-la
7. Õpilaste lugemine
1 tund -teatejooks
2h – sumisemine
3 tundi – paaris lugemine
4h - kett
5 tundi - vaikne
6h – koorilugemine
8. Harjutus silmadele
V II. Töö töö analüüsi kallal
1.Teose analüüs valikulise lugemisega
Mida sinakaspart otsustas teha?
Kui kaua part mõtles, enne kui lapsed järve äärde viis?
Mida tähendab vabadus pardipoegadele?
Kui kaugele pidid part ja pardipojad rändama?
Mitu kilomeetrit see on? Kas seda on palju või vähe?
Kas arvate, et teil oleks raske või kerge seda distantsi ületada?
Kujutage ette väikseid pardipoegi. Kas tee oli nende jaoks raske?
– Lugege, kuidas pardiema pardipoegadega kõndis.
– Millised vaenlased olid partidel?
– Kes osutus pardipoegadele hirmutavamaks kui rebane ja kull?
– Kuidas poisid pardipoegi nähes käitusid? Loe seda.
– Miks poisid seda tegid? (Lihtsalt lõbu pärast.)
Kuidas pardiema käitus? Loe seda.
Kes aitas pardipoegi? Kuidas?
Kuidas lapsed käitusid? Miks? (nad läksid välja)
Kuidas ema oma pardipoegi kogus?
Mitu pardipoega seal oli?
Kuidas poisid selle vastu võtsid? Otsige ja lugege.
2. Poiste omadused
Millised poisid olid? (Julm, rumal, mõtlematu, muretu).
3. Tasuta lugemine
1). Lugemine alguses koos analüüsiga
"Kohtades, mis on avatud..."
"Temale …"
Võrdle: kuidas part päris loo alguses kõndis. Ja lõpuks? Miks? (Tahtsin lapsed kiiresti nende vaenlastest eemale saada.)
"Kogu aeg püüdsid nad pardipoegi..."
Mis oli tema seisund? (Tema tumm, kaitsetus, meeleheide - kõik on nendes liikumistes.) –
Mis ema ta on?(Hooliv, armastav, südamlik, lahke).
- Võrrelge, milline ema oli kass ja milline part. Mida sa oskad öelda.
– Kuidas pardipojad end tundsid?
– Mis sa arvad, kui pardipojad saaksid rääkida, mida nad karjuks?
– Mis sõna sa karjud, kui kardad (?ema!)
Järeldus: Ema jaoks pole kedagi kallimat ega lähemat kui tema lapsed. Pole midagi tugevamat kui emaarmastus. Väga sageli päästab ema oma elu ja heaolu hinnaga oma lapsed surmast. See kehtib võrdselt nii inimeste kui loomade kohta. Sa oled veel väike ja sul on raske ette kujutada seda valutavat valu ja õudust, mida pardiema koges. Kuid võite ette kujutada, kuidas teie ema käitub, kui olete ohus või keegi teid solvab.
2). Lugemine lõpus
"... Head reisi, pardipojad!"
"...hüüda "hüvasti!"
– Kuidas Prišvin pardipoegadega hüvasti jättis?
- Mida ta sellega tegi?
– Mida see žest tähendab: kellegi ees mütsi maha võtmine? (Austuse märk).
–
Kellele see lugupidamise märk on?
- Miks?
"...pardipojad järve?"
V III. . Grupitöö. Vanasõnade lisamine ja täiendamine.
Koguge vanasõnu, tehke kindlaks, millisele loo tegelaskujule igaüks sobib.
Tea, kuidas teha viga – tea, kuidas eksida … . (parane)
Külva head, saada head, kingi ... (lahkelt)
Iga inimene tegeleb äriga... (tunnustatud)
Kes aitas kiiresti, see aitas kaks korda... (aitas)
Looduse armastamine tähendab selle jälgimist ja... (aidamist).
Mida sa endale ei soovi, seda ei soovi ka keegi teine. … .» (teha)
Laps nutab ja ema süda… (valutab).
Esiteks... mõtle – siis... (teeme).
… (hea) näide on parem kui sada ... (sõnad).
Õiglase eesmärgi nimel seiske... (vapralt).IX . Peegeldus
1. Meie teekond on lõppenud.
Millist lugu teile klassis tutvustati?
– Autor teeb peategelasteks kutid ja pardipojad, rõhutades, et me kõik elame koos, kõrvuti, kooselu teemal.
– Mida õpetas M. Prišvin oma looga poistele ja meile?
- Ära tee mõtlematuid asju. Armastada loodust, hoolitseda selle eest, suhtuda meie väiksematesse vendadesse tundlikult ja hoolivalt, tunda nende elu ja kasvatada endas valmisolekut loomi kaitsta ja neid aidata.
- Millise õppetunni olete enda jaoks õppinud?
(Ta kohtleb hoolega loodust, kõike elavat, kodumaad, oma kodu. Ebaviisakust pole tõesti kellelegi vaja, ei inimesele ega loomale).
2. M. Prishvini teade
Minu noored sõbrad!
Oleme oma looduse peremehed ja meie jaoks on see päikese ladu suurte eluvaradega. Neid aardeid mitte ainult ei säilitata, neid tuleb avada ja näidata.
Kalad vajavad puhast vett – me kaitseme oma veekogusid. Metsades, steppides ja mägedes leidub erinevaid väärtuslikke loomi. Me kaitseme oma metsi, steppe ja mägesid.
Kaladele - vesi, lindudele - õhk, loomadele - mets, stepp, mäed. Aga inimene vajab kodumaad. Ja looduse kaitsmine tähendab kodumaa kaitsmist."
Lapsed loevad koos
Hoolitse selle maa, selle vee eest,
Armastades isegi väikest eepost,
Hoolitse kõigi looduses elavate loomade eest
Tapke ainult enda sees olevad metsalised.
X. Tunni kokkuvõte
D/z : Koos. 132-134, jutusta ümber
Õppetund kirjanduslik lugemine"M. Prišvin "Poisid ja pardipojad". 2. klass
Eesmärgid:
tutvustada lapsed M. M. Prishvini loovusega; korraldada emotsionaalset ja esteetilist taju; õppida kujundama teose ideed; tutvustada kunstilised omadused töötab;
arenedaõpilase kõne; arendada teadliku ja õige lugemise oskust; arendada oskust vastata teksti sisu puudutavatele küsimustele; leida tekstist laused, mis kinnitavad suulist väidet;
üles tooma oskus märgata looduse ilu, vajadus moraalse ja esteetilise suhtumise järele meid ümbritsevasse, huvi ja austust kirjaniku kui kunstiteose looja vastu.
Tundide ajal
1. Organisatsioonimoment
Päike tõusis, venitas,
Ta naeratas meile läbi akna!
Me naeratame vastu
Ja siis lendab meie naeratus ümber kogu laia maailma,
Meie hea maailm muutub ilusamaks,
Tere Maa elanikud! (Kätega vehkimine).
2. Kodutööde kontrollimine: V. Bianki “ÖÖKULL”.
Piltidega töötamine magnetitel: öökull, vanamees, kimalane, lehmad (nuumatud ja kõhnad), hiired.
Nimetage muinasjutu "Öökull" kangelased (nagu neid nimetatakse, on kujundid tahvlile kinnitatud).
Kuidas tõestada, et see on muinasjutt?
Lugemine-arutelu.
U. Loeme seda muinasjuttu uuesti ja jälgime toimuvaid sündmusi.
U. Kuidas algab muinasjutt? Lõigu lugemine.
U. Mis juhtus? (Öökull lendas minema). Miks? (Lugu edenedes kangelasefiguurid tahvlilt eemaldatakse või lisatakse).
U. Kuidas on vanamehe elu muutunud?
W. Millest sõltus vanainimese heaolu? (Muinasjutukangelaste ühistest pingutustest).
U. Looduses on kõik omavahel seotud. Vähemalt ühe "instrumendi" kadumine toob kaasa harmoonia katkemise elusorganismide hästi koordineeritud "orkestris".
Kõiki maailmas on vaja!
Ja kääbused pole vähem vajalikud kui elevandid.
Sa ei saa ilma absurdsete koletisteta,
Ja isegi ilma kurjade ja metsikute kiskjateta.
Meil on maailmas kõike vaja! Meil on kõike vaja!
Kes teeb mett ja kes mürki.
Ilma hiireta on kassil halvasti,
Hiir ilma kassita ei saa paremini hakkama.
See on halb, kui me pole väga sõbralikud,
Kuid me kõik vajame üksteist väga.
3. Portree tundmaõppimine ja lühike elulugu M. Prišvina.
Slaidid.
4. Psühholoogiline suhtumine uue teose tajumisse.
Sisse lülitatakse isaste ja emaste sinikaelpartide kõnede salvestamine.
Kes arvas, mida sa kuulsid?
Mäng.
Mängime. Mina panen loomadele nimed ja sina kutsud mind üheskoos beebiks.
Kassil on kassipoeg
Koeral on kutsikas
Jänesel on jänes
Pardil on pardipoeg
Utel on tall
Kanal on tibu
Siilil on siil
Lehmal on vasikas
Rebasel on rebasepoeg
Põdral on vasikas
Naerahundil on hundipoeg
Et oleks selge, kellest me täpselt räägime, arvake ära mõistatus:
Hämmastav laps!
Tulin just mähkmetest välja,
Oskab ujuda ja sukelduda
Mis tema nimi on sünni ema. (Pardipoeg).
Lülitatakse sisse pardipildiga liumägi ja laps loeb lugu peast:
TEALE WISTLE on üks väiksemaid parte, mille kaal on vaid 200-450 g. Ta erineb lisaks oma suurusele ka tiival oleva erkrohelise peegli poolest. Sellel on kõigi jõepartide seas kõige kitsamad ja teravamad tiivad ning vastavalt ka kiireim lend. Ta lendab peaaegu hääletult, sagedaste kehapööretega.
Teil on üks arvukamaid pardiliike.
Vihtlemispesad tehakse veehoidlate äärealadele kohtadesse, kus on head varjualused – põõsad, surnud puiduhunnikud jne, mille alla nad oma pesad peidavad. Pesa on augu kujul, mis on vooderdatud kuivade õhukeste teraviljade vartega. Esimesi kukeseente haudmeid võib täheldada mai lõpus. Tibud kasvavad üsna kiiresti ja saavad tiibadesse juba kuu vanuselt.
Roheline toidab nii taimset kui loomset toitu.
5. Eesmärgi seadmine. Sõnavaratöö.
Täna loeme lugu, kus üheks kangelannaks saab selline armas sinakaspruun part. Selles loos me kohtume mitte päris arusaadavad sõnad. Näeme ka sõnu, mida on raske lugeda. See tähendab, et me mitte ainult ei õpi midagi uut ja huvitavat, vaid parandame ka lugemistehnikat.
Libisema.
6. Ilmekas lugemineõpetaja lugu: Koos tr. 92, millele on lisatud illustratsioonidega slaidid.
– Nüüd loeme loo ja siis proovite tõestada, et M. Prishvin oli hooliv inimene.
7. Taju kontroll.
4) Töö analüüs ja valiklugemine.
– Miks part tegi pesa järvest kaugel?
– Miks otsustas part oma pardipojad rabametsast ära kolida?
– Vabaduse poole.
–
Mida tähendab vabadus pardipoegadele?
– Kui kaua part enne pardipoegade liigutamist mõtles?
- Tõestage seda töö ridadega.
– Kui kaua kulus järve äärde jõudmiseks?
– 3 miili.
–
Mitu kilomeetrit see on?
– Pisut üle 3 kilomeetri.
–
Kas seda on inimese jaoks palju või vähe?
- Ja väikesele pardile?
– Lugege, kuidas pardiema pardipoegadega kõndis.
– Miks pardiema pardipoegade taga kõndis?
– Millised vaenlased partidel olid?
- Tõestage seda töö ridadega.
- Kes on hirmutavam?
- Miks?
– Kuidas poisid pardipoegi nähes käitusid?
- Tõestage seda töö ridadega.
- Miks poisid seda tegid?
– Lihtsalt lõbu pärast.
–
Kuidas part käitus, kui pardipojad ta kinni püüdsid?
- Tõestage seda töö ridadega.
– Kas part võib karjuda?
- Tõestage seda töö ridadega.
– Tema tumm, kaitsetus, meeleheide – kõik on neis liikumistes.
– Mis tunnet pardipojad kogesid?
– Mis sa arvad, kui pardipojad saaksid rääkida, mida nad karjuks?
- Mis sõna sa karjud, kui kardad?
– Ema!
–
Kas su ema on sinu pärast mures?
— Kuidas ta käitub?
– Mis on loos kõige levinum pardi nimi?
– Ema.
–
Mis ema ta on?
– Mõtlik.
- Kas sul on temast kahju?
-Ema jaoks pole kedagi kallimat ega lähemat kui tema lapsed. Pole midagi tugevamat kui emaarmastus. Väga sageli päästab ema oma elu ja heaolu hinnaga oma lapsed surmast. See kehtib võrdselt nii inimeste kui loomade kohta. Sa oled veel väike ja sul on raske ette kujutada seda valutavat valu ja õudust, mida pardiema koges. Kuid võite ette kujutada, kuidas teie ema käitub, kui olete ohus või keegi teid solvab.
- Milliseid vanasõnu ema kohta teate?
Pole paremat sõpra kui su enda ema.
Päikese käes on soe, ema juuresolekul hea.
- Pardipojad on kinni püütud, mida need poisid tegema hakkavad?
- Tõestage seda töö ridadega.
- Kes poisse häiris?
– Kas nad suutsid oma tegevust selgitada?
-Mis korralduse täiskasvanu neile andis?
- Tõestage seda töö ridadega.
– Nimetage sõnad, mis näitavad autori tõsidust.
– Mida sa teeksid, kui oleksid läheduses?
- Mida sa võid öelda poiste kohta?
- Kuidas jutustaja neid nimetas?
- Kuidas saab neid teisiti nimetada?
– Kas võime öelda, et poisid olid julmad?
“Sellepärast kutsus autor neid hellitavalt, mõistes, et nad tegid seda tahtmatult.
– Mida tegi pardiema, kui tema lapsed vabastati?
- Tõestage seda töö ridadega.
– Kuidas pardiema loo alguses kõndis?
- Miks ta nüüd ette jooksis?
– Tahtsin lapsed kiiresti vaenlastest eemale saada.
– Kuidas Prišvin pardipoegadega hüvasti jättis?
- Mida ta sellega tegi?
- Tõestage seda töö ridadega.
– Mida see žest tähendab: kellegi ees mütsi mahavõtmine?
– Austuse märk.
–
Kellele see lugupidamise märk on?
- Miks?
– Kuidas poisid sellesse suhtusid?
- Miks?
– Mida inimesed pardile soovisid?
– Kas part vajas inimeste soove?
- Miks?
8. Loo põhiidee kindlaksmääramine.
- Miks?
– Autor teeb peategelasteks poisid ja pardipojad, rõhutades, et me kõik elame koos, kõrvuti, kooselu teemal.
– Mida õpetas M. Prišvin oma looga poistele ja meile?
- Ära tee mõtlematuid asju. Armastada loodust, hoolitseda selle eest, suhtuda meie väiksematesse vendadesse tundlikult ja hoolivalt, tunda nende elu ja kasvatada endas valmisolekut loomi kaitsta ja neid aidata.
– Mida saate M. Prishvini kohta öelda?
– Tõesta, et M. Prišvin on isik
lahke;
b) range;
c) pole ükskõikne.
9. Lõppsõna.
– Juba mitukümmend aastat pole M. Prišvin meie hulgas olnud. Kuid ta jättis teile ja mulle sõnumi: (libisema)
“Minu noored sõbrad!
Oleme oma looduse peremehed ja meie jaoks on see päikese ladu suurte eluvaradega. Neid aardeid mitte ainult ei säilitata, neid tuleb avada ja näidata.
Kalad vajavad puhast vett – me kaitseme oma veekogusid. Metsades, steppides ja mägedes leidub erinevaid väärtuslikke loomi. Me kaitseme oma metsi, steppe ja mägesid.
Kaladele - vesi, lindudele - õhk, loomadele - mets, stepp, mäed. Aga inimene vajab kodumaad. Ja looduse kaitsmine tähendab meie kodumaa kaitsmist.“
Mis on põhiidee?
LOODUSE KAITSE TÄHENDAB SELLE VAATLEMIST JA MÕISTMIST; AITA LOOMAD: LINNUD, PUTUKAD
Elame ühes peres,
Me peaksime laulma samas ringis,
Kõnni samas reas
Lennake ühe lennuga.
Hoiame kokku
Kummel heinamaal.
Vesiroos jõel
Ja jõhvikad rabas
Oh kui emake loodus
Tolerantne ja lahke!
Aga las ta rabeleb
Saatus ei tabanud.
Hoiame kokku
Varraste küljes on tuur.
Mõõkvaal taevas
Taiga metsikus looduses - tiiger.
Kui teile on määratud hingata
Meil on ainult õhk.
Lähme kõik
Ühinegem igavesti.
Võtame hinge
Koos hoiame kokku
Siis oleme maa peal
Ja me päästame ennast!
Vaadake esitluse sisu
"M. M. Prishvin KUITID JA PARTID"
Michael
Mihhailovitš
Prišvin
1873-1954
Mihhail Mihhailovitš Prišvin - vene keel kirjanik, loodusteoste, jahijuttude, lastele mõeldud teoste autor. Eriti väärtuslikud on tema päevikud, mida ta pidas kogu elu. Sündis Mihhail Prišvin 4 veebruar 1873 aastal Lipetski oblastis Hruštšovo külas.
Mihhail Prišvin kirjutas lugusid loomadest, sealhulgas jahilugusid. Tänu kirjanikule omandab sõnatu maailm keele ja muutub lähedasemaks. Ta reisis palju mööda riiki, vahetades sageli elukohta. Ja kõikjal armastas ta jälgida loodust, loomamaailma ning õppis mõistma looduse eeliseid ja ilu.
Lapsest saati kohtles Misha Prishvin linde ja loomi soojuse ja armastusega. Ta sõbrunes nendega, püüdis õppida nende keelt mõistma, uuris nende elu, püüdes neid mitte häirida. Prišvini lood loomadest annavad edasi lõbusad lood autori kohtumistest erinevate loomadega. On naljakaid episoode, mis panevad laste publikut naerma ja hämmastab meie väikevendade taiplikkust ja taiplikkust. On seal kurvad lood hätta sattunud loomade kohta, tundeid äratades poistel on empaatiavõime ja soov aidata.
TEALE VILE- part.
kord-põder- valgunud
miks kurat sa oled- visatud
per-re-le-you-va-la- lendas üle
ve-li-chay-shem- Suurim
tõesti- tõesti
sai valmis- olime rõõmsad
pro-dol-zha-la– jätkas
teekonda- teekond
tolmusele linale- tolmune
rados T aga - hääldamatu täht T
Sõnavaratöö:
HILL -
väike kühm
VERST –
Vene pikkuse mõõt,
võrdub 1,06 km
1 km
1 verst
SEPISTA –
koht, kus töötab sepp.
AURUVÄLJA –
puhanud põld.
VESI MAGAS –
vett on vähem.
Fizminutka
Kirjanduslik lugemistund teemal: M. Prishvin “Poisid ja pardipojad”
2. klass, õppematerjalid " Põhikool 21. sajand"
Autor: Nabiullina I.M., algklasside õpetaja
Eesmärk: korraldada õpilastele tegevusi loovusega kurssi viimiseks
M.M. Prishvina; teose emotsionaalne ja esteetiline tajumine; väljendada koos
lugemine, suhtumine loetavasse, luua tingimused UUD tekkeks:
isiklik: õppimise motivatsioon, moraalne ja eetiline
hindamine (hindamine
seeditav sisu, mis põhineb sotsiaalsetel ja isiklikel väärtustel,
pakkudes isiklikku moraalne valik), loodusarmastuse kasvatamine,
ettevaatlik suhtumine Talle;
kognitiivne: tunnetusliku eesmärgi sõnastamine, otsimine ja esiletõstmine
teave, modelleerimine, analüüs tunnuste tuvastamiseks, aluste valik ja
võrdluskriteeriumid, objektide klassifitseerimine, põhjusliku seose tuvastamine
uurivad seosed, hüpoteeside püstitamine ja nende põhjendamine,
kommunikatiivne: hindab partneri tegevust, võimekust piisava terviklikkuse ja
väljendada täpselt oma mõtteid, eesmärkide seadmist, planeerimist, prognoosimist,
kontroll, korrigeerimine, hindamine.
Tundide ajal
1. Organisatsioonimoment.
Alustame kirjandusliku lugemise tundi. Täna tunnis õpime uut
materjali, tutvume uue kirjandusteosega.
Hiina vanasõna loeb:
"Ma kuulen - ma unustan,
Ma näen – mäletan
Ma saan - ma saan aru"
Me kuulame, mäletame, mõistame ja peegeldame. Lugedes ju ilma mõtlemata
- tühi meelelahutus. Proovime tunni huvitavaks teha ja
informatiivne.
Tuletan meelde koostööreegleid
1. Mõista ülesandeid
2. Kuulake igaühe mõtteid
3. Kaitske, tõestage oma seisukohta
4. Ärge segage üksteist
5. Jälgi ülestõstetud käe reeglit
2. Teadmiste uuendamine
Jätkame oma õpiku lehekülgedel reisimist.
Mis on selle jaotise nimi, mida me praegu õpime? ("Kevad, punane kevad...")
Mida nimetavad luuletajad ja kirjanikud kevadeks?
(Kevad on punane. Kevad on kunstnik. Kevad on aasta hommik.)
On kevad ilus aeg aasta, looduse ärkamise aeg, lootuse aeg.
Kevadest on kirjutatud palju luuletusi, laule, muinasjutte, jutte, vanasõnu, ütlusi ja mõistatusi.
1) Kodutööde kontrollimine
(Loovülesanne eelmisest tunnist)
Ja milliseid vanasõnu, ütlusi ja mõistatusi sa selle imelise kohta üles korjasid
aastaaeg?
Kuidas inimesed kevadest räägivad? (ütlused)
Milliseid vanasõnu kevade kohta tead?
Milliseid mõistatusi kevade kohta tead?
2) Ootus
Töö õpiku lehekülgedega 130-132
Töö pealkirja ja teose illustratsiooniga.
– Lugege pealkirja. Vaata illustratsiooni. Kas nende järgi on võimalik kindlaks teha, kes
kas meie loos on kangelasi?
Miks pani autor loole nimeks "Poisid ja pardipojad"? (Õpilane vastab. Valikud
vastused)
Lugu räägib poistest ja pardipoegadest
Poisid ja pardipojad on väikesed, nad peavad suureks kasvama.
Räägitakse inimeste ja loomade suhetest.
Poisid tegid pardipoegade suhtes valesti.
Poisid mõistsid, et väikseid ei tohi solvata, nende eest tuleb hoolitseda.)
Põhifraasidega töötamine
Vaatame lehtedele ja ekraanile kirjutatud fraase ning proovime
arvake, kuidas loo sündmused arenevad? (laste vastused)
1 osa – part – sinakas, järv
kas neid oli võimalik püüda?
3. osa - poisid olid õnnelikud, ema tormas päästma, pere jätkas
teekond, "Hüvasti, pardipojad!"
Eesmärkide ja eesmärkide seadmine
Õpetaja.
Kuidas saame kontrollida kõiki oma eeldusi, millest me rääkisime?
Õpilased.
Seadkem endale mõned eesmärgid?
2. Analüüsige teksti.
Töö tekstiga enne lugemist
Sõnavaratöö
Te kohtate tekstis võõraid sõnu. Proovime selgitada nende tähendust.
(slaidid)
Küngas on väike küngas.
Sinine on lindude sugukonda Anatidae. Need linnud elavad väikestena
reservuaarid.
Versta on iidne vene pikkusemõõt. Veidi rohkem kui 1 km.
Kesapõld – viljast puhkav põld.
Vesi taandus – suve tulekuga veetase veehoidlas alanes.
Sepikoda – ruum, kus töötavad sepad.
3. Esmane ettekujutus teosest.
Tekstiga töötamine lugemise ajal (1. osa loevad õpilased)
Lugemine koos kommentaariga (peatustega), osa pealkiri.
1 peatus. Siin nägid poisid neid...
Miks tegi part oma pesa järvest kaugele?
(Kevadel ajas see järv kaugele üle ja võis leida tugeva pesapaiga
vaid umbes kolme miili kaugusel nõlval, rabametsas)
Kui kaua kulus järve äärde jõudmiseks?
3 versta
Pisut üle 3 kilomeetri.
Kas seda on inimese jaoks palju või vähe?
Ja väikese pardi jaoks?
Miks pardipojad pardipoegade taha läksid?
Milliseid ohte pardid oma teel varitsesid? (rebased, kullid, inimesed)
Tõesta seda töö ridadega.
Kuidas saate esimest osa pealkirjastada? Pealkirjasta.
1 osa. Rada järve äärde.
2. osa. Kohtumine poistega.
3. osa. Hüvasti pardipojad!
Kuidas sündmused edasi arenevad?
Töö tekstiga (2. osa loeb õpetaja)
2. peatus. – Mida sa pardipoegadega peale hakkad? - küsisin poistelt karmilt... (Alates
kelle nimega lugu käib?)
Kuidas poisid pardipoegi nähes käitusid?
Tõesta seda töö ridadega.
(Siin nägid poisid neid ja viskasid neile mütsi)
Miks poisid seda tegid?
Lihtsalt lõbu pärast.
Kuidas part käitus, kui pardipojad ta kinni püüdsid? (oli põnevil)
Tõesta seda töö ridadega.
Kuidas pardipojad end tundsid? Kes võiks neid kaitsta?
Mida sa arvad, kui pardipojad saaksid rääkida, mida nad karjuks?
Mis sõna sa karjud, kui kardad?
Kas su ema on sinu pärast mures?
Kuidas ta sellesse suhtub?
Mis on loos kõige levinum pardi nimi?
Ema
Mis ema ta on?
Ema.
Hooliv.
Kas sul on temast kahju?
Klaster “Pard” paarikaupa
Ema jaoks pole kedagi kallimat ega lähemat kui tema lapsed. Pole midagi tugevamat kui ema oma
armastus. Väga sageli omaenda väärtusliku elu, enda heaolu ema
päästab lapsi surmast. See kehtib võrdselt inimeste ja
loomad. Sa oled veel väike ja sul on raske ette kujutada seda valutavat valu ja seda
õudust, mida pardipoeg koges. Kuid võite ette kujutada, kuidas see käitub
Ema, kui sa oled ohus või keegi solvab sind.
Lõigu lugemine rollide kaupa.
Õpetaja:
Kes poisid peatas?
Kas nad suutsid oma tegevust selgitada?
Millise käsu täiskasvanu neile andis?
Tõesta seda töö ridadega.
Nimetage sõnad, mis näitavad autori tõsidust.
Mida saab öelda poiste kohta? (loll, mõtlematu, muretu, arg)
Milliseid sõnu saame kasutada autori kirjeldamiseks? (range, hooliv, lahke)
Töötage tabeli täitmisega
Lugu kirjanikust (kirjaniku portree)
M. M. Prishvin oli oma eluaastate jooksul jahimees, agronoom ja õpetaja. Ta
kavatses minna teadusesse, kuid temast sai kirjanik. M. Prishvin kirjutas palju raamatuid
lapsed ja täiskasvanud. Ta rääkis palju loomadest ja loodusest.
See mees, kes reisib läbi metsade ja steppide reisikoti ja jahiga
relv, vaadeldi loodust. Ma imetlesin tema ilu. See ei olnud kerge
tähelepanelik inimene ja inimene, kes pole kellegi teise probleemi või ebaõnne suhtes ükskõikne.
Seega on inimene alati püüdnud aidata mitte ainult inimesi, vaid ka loodust laiemalt.
Töö tekstiga (3. osa loevad õpilased) (kuni viis sõna)
Vastused küsimustele pärast lugemist, osa pealkiri.
Mida teeb pardipoeg, kui ta näeb, et tema lapsed on vabastatud (lõpetab töö?
klastri kohal)
Kõik sõnad iseloomustavad teda kui hoolivat ema ja emalikku hoolitsust.
3 peatus. Poisid naersid mu üle.
Kuidas Prišvin pardipoegadega hüvasti jättis?
Mida ta sellega tegi?
Tõesta seda töö ridadega.
Mida see žest tähendab: kellegi ees mütsi maha võtmine?
Austuse märk.
Kuidas poisid sellesse suhtusid?
Soovitage, mida M.M. Järgmine Prišvin?
Lugege lõpuni.
Mida saab öelda poiste kohta?
Kuidas jutustaja neid nimetas? (lollid)
Kas võib öelda, et poisid olid julmad?
Sellepärast kutsus autor neid hellitavalt, mõistes, et nad tegid seda tahtmatult,
rumalusest.
Kas võib öelda, et poisid said oma tegevusest aru?
Mida inimesed pardile soovisid?
(Hüvasti pardid!)
Kas 3. osa on võimalik nende sõnadega pealkirjastada?
Plaaniga töötamine.
1.
Rada järve äärde.
2. Kohtumine kuttidega.
3. Hüvasti pardipojad!
4. Töö tekstiga pärast lugemist.
Valik teosele vanasõnu.
– Lugege vanasõnu, leidke need, mis looga sobivad
M.M. Prishvina.
Kui teadsid, kuidas viga teha, teadsid, kuidas paremaks saada.
Hea näide on väärt sadat sõna.
See, kes aitas peagi, aitas kaks korda
– Kelle loo tegelaste kohta need vanasõnad kehtivad?
- Miks?
Peegeldus.
Millised ülesanded sa endale seadsid?
1. Tutvu tööga.
2. Analüüsige teksti.
3. Saage aru, mida autor tahtis meile edastada.
Mida õpetas M. Prišvin oma looga poistele ja meile?
Ära tee mõtlematuid asju. Armasta loodust, hoolitse selle eest, tundlikult ja hoolikalt
kohtlege meie väiksemaid vendi, tundke nende elu ja kasvatage valmisolekut
kaitsta loomi ja pakkuda neile abi.
5. Taju ja mõistmise kontrollimine
Nüüd kontrollime, kui hoolikalt te seda teost lugesite ja kuidas sellest aru saite
Töö testkaartidega
küsimus
p/n
1. Teosed “Poisid ja pardikesed” on muinasjutt
2.
Peategelasteks olid lapsed ja pardipere
3. Pardipoegadega kohtudes lasid poisid neil ette minna
4. Part püüdis pardipoegi päästa, joostes poistele ja pardipoegadele järele
5. Prišvin rääkis kuttidega sõbralikult
6.
Poisid oskasid oma tegusid selgitada
Vasta +/
7. Part hülgas oma pardipojad
8.
Lugu õpetab meid mitte kaitsetuid solvama, mitte mööda minema
mured
Enesekontroll ja hindamine.
6. Tunni kokkuvõte
Juba mitukümmend aastat pole M.M. Prišvina. Aga sinu ja minu jaoks
ta jättis sõnumi:
Hästi tehtud mu sõbrad!
Oleme oma looduse peremehed ja meie jaoks on see päikese ladu suurte aaretega
elu. Neid aardeid mitte ainult ei säilitata, neid tuleb avada ja näidata.
Kalad vajavad puhast vett – me kaitseme oma veekogusid. Metsades, steppides, mägedes
erinevaid väärtuslikke loomi. Me kaitseme oma metsi, steppe ja mägesid.
Kaladele - vesi, lindudele - õhk, loomadele - mets, stepp, mäed. Aga inimene vajab kodumaad. JA
Looduse kaitsmine tähendab kodumaa kaitsmist.
7. Kodutöö.
1) Valmistage laste nimel ette kavakohane ümberjutustus.
2) Valmistage seda jälginud inimese nimel ette kavakohane ümberjutustus
juhtum väljastpoolt.
3) Lõpetage ühe loo osa illustratsioon ja valmistuge jutustamiseks
illustratsioonid. Kava aitab taastada loo sisu.
4) Kirjutage sünkviin sõnadega: poisid, part, loodus...
RAKENDUS.
Marsruudileht.
Põhifraasidega töötamine
Kuidas loo sündmused arenevad?
1 osa – part – sinakas, järv
2. osa – poisid, nad viskasid mütsi, suurim elevus: “Miks te vajate
kas neid oli võimalik püüda?
Laadimine...
