“N. Sladkovi muinasjutu “Karu ja päike” kollektiivne ümberjutustus dramatiseeringu elementidega”(vanem grupp)
I kvalifikatsioonikategooria koolitaja,
LG MADOU DSKV nr 10 "Orav", Langepas, Hantõ-Mansi autonoomne ringkond.
Vanuserühm:kompenseeriva orientatsiooni vanem rühm.
Haridusala:"Suhtlemine"
Sihtmärk: tutvustada lastele uut muinasjuttu, jätkata kuuldud teksti ümberjutustamise õpetamist, arendada sidusat kõnet.
Ülesanded
Meelelahutuslik ja hariv:
1. Jätkake jutustamist teksti lähedal, kasutades kõnes sõnu ja fraase autori tekstist.
2. Laiendage ja aktiveerige sõnavara laste kõnes teemal "Kevad".
3. Jätkake laste õpetamist kasutama valmis võrdluspilte, et järgida teksti ümberjutustamisel loogilist järjestust.
Parandust arendav:
1. Arenda sidusat kõnet.
2. Arenda mälu, tähelepanu, loovust.
3. Arendage intonatsiooni ekspressiivsust.
Hariduslik:
1. Jätkata publiku poole pöördumise oskuse arendamist, õppida tähelepanelikult kuulama kaaslasi ja õpetajaid.
Haridusvaldkondade integreerimine:"Sotsialiseerumine", "Tunnetus", "Muusika"
materjalid : N. Sladkovi muinasjutt "Karu ja päike", teatmepildid, maskid dramatiseerimiseks, muusikalised kevadhelide salvestused.
sõnavaratöö: kevadmärkide nimetused, loodusnähtused (lörts, lekkinud jne), kaldus jalad.
Laste tegevuste tüübid:mäng, kommunikatiivne, motoorne, teatraalne, muusikaline.
Metoodilised tehnikad:
* visuaalsed meetodid: muinasjutu illustratsioonide vaatamine, viitesignaalpildid.
* verbaalsed meetodid: F. Tjutševi luuletuse lugemine, muinasjutu "Karu ja päike" lugemine, muinasjutu teemalise vestluse reprodutseerimine, leksikaalsed ja grammatikaharjutused "Räägi mulle teisiti", üksikute fragmentide lugemine muinasjutust.
* praktilisi meetodeid: muinasjutu dramatiseering, intonatsioonilise väljendusrikkuse harjutused.
eeltööd: leksikaalse teemaga tutvumine "Kevade", Savrassovi maali "Vanrad on saabunud" uurimine, N. Sladkovi jutu "Kevadised ojad" lugemine, kevade märkide vaatlemine jalutuskäigul, kevadest luuletuste lugemine ja päheõppimine.
Kursuse edenemine.
Õpetaja loeb F. Tjutševi luuletust “Talv on põhjusega vihane”
Koolitaja:
Lapsed, kuidas kevad on lärmakas?
Laste vastused
Koolitaja:
Nüüd kuulame, kuidas kevad kahiseb ... (kuulates salvestust “Kevade mühin”).
Milliseid helisid sa kuulsid?
Laste vastused.
Kõneharjutus "Ütle teisiti":
Koolitaja: PÄIKE PAISTAB, kuidas ma veel oskan öelda?
Laste vastused : SÄRAV, HOOLDUS, PÕLEV, RÕÕMINE, PÕLEV.
Kasvataja: LUME LÕPSAB.
Lapsed : MUST, SULATUS, KOMPLEKT.
Kasvataja: VESI JOOKSE.
Lapsed : VOOLAB, MULLUB, TILLAB, LAPSUB.
LINNUD – LAULA, JALU, KIIR.
SLUD - OEE.
Koolitaja: Kevadel ärkavad karud oma urgudes. Loen teile N. Sladkovi muinasjuttu "Karu ja päike"
Muinasjutu lugemine.
Vesi imbus koopasse − Karu püksid said märjaks.
- Et sa, lörts, kuivaksid täielikult ära! - noomis Karu. - Siin ma nüüd olen!
- See pole mina, Medveduška, see on minu süü. Lumi on süüdi. Hakkas sulama, lasi vett. Ja minu äri on vesi – ma voolan allamäge.
"Ah, see on siis Snow's süüdi?" Siin ma nüüd olen! möirgas Karu.
Lumi valgeks läinud, ehmunud.
Ta kriuksus ehmunult:
- See pole minu süü, Karu, Päike on süüdi. Nii kõrbenud, nii kõrbenud sula siin!
- Oh, nii et päike tegi mu püksid märjaks? - karu haukus. - Siin ma nüüd olen!
Mis nüüd"? Päikest ei saa hammastega haarata, käpaga kätte ei saa. Endale särab. Lumi uputab, ajab vee urgu. Tee karu püksid märjaks.
Midagi pole teha – Karu pääses pesast välja. Ta nurises, nurises ja kissitas silmi. Kuivatage püksid. Kohtuge kevadega.
Muinasjutu lugemine:
Õpetaja küsimused: Kas teile see lugu meeldis?
Kuidas seda nimetatakse?
Miks karu ärkas?
Keda ja kuidas karu sõimas?
Kuidas vesi reageeris?
Pärast iga laste vastust loeb õpetaja ette killukese muinasjutust.
Taaslugeminemällu salvestamise ja võrdluspiltide samaaegse helindamise seadistusega. Töö võrdluspiltidega.
Dünaamiline paus: intonatsioonilise väljendusrikkuse harjutus (pilt näoilmete järgi lumest, veest, karust, päikesest).
Muinasjutu dramatiseering.
Õppetunni kokkuvõte.
hooldaja K: Mida me tunnis tegime?
Mida uut sa õppisid?
Milliseid uusi sõnu sa täna kohtasid?
Kes esines oma rollis kõige paremini?
Kuulake laste vastuseid.
Sihtmärk: jätkata kuulatud teksti järjepideva ja üksikasjaliku ümberjutustamise õpetamist mudeli alusel.
Ülesanded:
Hariduslik
- Jätkake jutustamist teksti lähedal, kasutades kõnes sõnu ja fraase autori tekstist.
- Laiendage ja aktiveerige sõnavara teemal "Kevad" laste kõnes.
- Jätkake lastele mudeli põhjal teksti ümberjutustamisel loogilist järjestust.
Arendamine:
- Arendada ühendatud kõnet.
- Arendage mälu, tähelepanu, loovust.
- Arendage intonatsiooni.
Hariduslik:
Jätkata kaaslaste ja õpetaja kuulamise oskuse arendamist.
Haridusvaldkondade lõimimine: "Sotsiaalne - kommunikatiivne areng", "Kognitiivne areng".
materjalid: N. Sladkovi muinasjutt "Karu ja päike", teatmepildid, maskid dramatiseerimiseks, muusikalised kevadhelide salvestused.
sõnavaratöö: kevadmärkide nimetused, loodusnähtused (lörts, lekkinud jne), kaldus jalad.
Laste tegevuste liigid: mäng, suhtlemisaldis, motoorne, teatraalne, muusikaline.
Metoodilised tehnikad:
Visuaalsed meetodid: muinasjutu illustratsioonide vaatamine, etalonmudelid;
Sõnalised meetodid: F. Tjutševi luuletuse lugemine, muinasjutu "Karu ja päike" lugemine, muinasjutu teemalise vestluse reprodutseerimine, leksikaalsed ja grammatilised harjutused "Räägi mulle teisiti", üksikute fragmentide lugemine muinasjutust;
Praktilised meetodid: muinasjutu dramatiseerimine, intonatsioonilise ilmekuse harjutused.
eeltööd: leksikaalse teemaga tutvumine "Kevade", Savrassovi maali "Vanrad on saabunud" uurimine, N. Sladkovi jutu "Kelle sulanud lapike" lugemine, kevade märkide vaatlemine jalutuskäigul, kevadest luuletuste lugemine ja päheõppimine.
Tunni edenemine:
Koolitaja: Sõbrad, ma tahan alustada meie vestlust F.I luuletuse lugemisega. Tjutšev "Talv ei ole selleks, et vihastada." Kuulake ja vastake: Miks ma valisin lugemiseks just selle luuletuse?
Õpetaja loeb F.I. Tjutšev "Talv on põhjusega vihane"
Talv muutub vihaseks
Tema aeg on möödas
Kevad koputab aknale
Ja sõidab õuest.
Ja kõik läks segamini
Kõik sunnib talve välja -
Ja lõokesed taevas
Häire on juba tõstetud.
Talv on endiselt tegus
Ja nuriseb kevade üle.
Ta naerab silmis
Ja see teeb ainult rohkem müra...
Kuri nõid vihastas
Ja lund püüdes,
Lase lahti, jookse minema
Ilusale lapsele...
Kevadest ja leinast ei piisa:
Lumes pestud
Ja ainult punastas,
Vaenlase vastu.
Koolitaja:
Mis sa arvad, miks ma seda luuletust lugesin? Laste vastused.
Milliseid kevademärke sa veel tead? Laste vastused.
Koolitaja: Soovitan teil mängida mängu "Räägi mulle teisiti"
Kõneharjutus "Ütle teisiti":
Kasvataja: PÄIKE PAISTAB, kuidas sa muidu oskad öelda?
Laste vastused: SHINTER, HOOLDUS, PÕLEV, RÕÕMUS, PÕLEV.
Kasvataja: LUME LÕPSAB.
Lapsed: MUST, SULATUS, KOMPLEKT.
Kasvataja: VESI JOOKSE.
Lapsed: VOOLAB, MULLUB, TILLAB, LAPSUB.
Kasvataja: LINNUD - LAULA.
Lapsed: piiksu, piiks.
Koolitaja: Mis on SLUD? Selgitage ütlust: MUDA PILKAD.
Kasvataja: Kevadel ärkavad karud oma urgudes. Loen teile ette Nikolai Ivanovitš Sladkovi loo "Karu ja päike". Jutustame selle mudelite abil ümber.
Koolitaja: Ma tahan natuke sellest suurepärasest kirjanikust rääkida. Vaata tema portreed. Alates teisest klassist meeldis Nikolaile, kes elas tollal Peterburi linna piirkonnas, jalutada mööda metsaparkide kaugemaid nurki. Jälgi metsa ja selle elanike eluolu. Lugesin palju raamatuid loomadest ja panin oma tähelepanekud ja muljed päevikusse kirja. Seejärel kirjutas ta neid märkmeid kasutades rohkem kui 60 raamatut loodusest ja selle elanikest. Soovitan meeles pidada muinasjutte loomadest. Meie raamatunäitus aitab meil meeles pidada.
Milliseid loomadest rääkivaid teoseid võib nimetada lugudeks?
Laste vastused.
Ja nüüd hakkame muinasjuttu kuulama ja jutustame selle mudelite abil ümber, kaalume neid ja määrame kindlaks, millised neist sobivad peategelaste piltidele. Laste vastused.
Muinasjutu lugemine:
Vesi imbus koopasse − Karu püksid said märjaks.
- Et sa, lörts, kuivaksid täielikult ära! - noomis Karu. - Siin ma nüüd olen!
- See pole mina, Medvedushko, see on minu süü. Lumi on süüdi. Hakkas sulama, lasi vett. Ja minu äri on vesi – ma voolan allamäge.
"Ah, see on siis Snow's süüdi?" Siin ma nüüd olen! möirgas Karu.
Lumi valgeks läinud, ehmunud.
Ta kriuksus ehmunult:
- See pole minu süü, Karu, Päike on süüdi. Nii kõrbenud, nii kõrbenud sula siin!
- Oh, nii et päike tegi mu püksid märjaks? - karu haukus. - Siin ma nüüd olen!
Mis nüüd"? Päikest ei saa hammastega haarata, käpaga kätte ei saa. Endale särab. Lumi uputab, ajab vee urgu. Tee karu püksid märjaks.
Midagi pole teha – Karu pääses pesast välja. Ta nurises, nurises ja kissitas silmi. Kuivatage püksid. Kohtuge kevadega.
Vestlus loetud loost. Koolitaja küsimused mudelite paigutusega:
Kes on peategelased ja milliseid modelle me neile määrame? laste vastused
Miks karu ärkas?
Keda karu sõimas?
Mida vesi ütles?
Kuidas sa lumega rääkisid?
Kuidas lumi reageeris?
Kuidas sa päikest sõimasid?
Milliste sõnadega lugu lõpeb?
Pärast iga laste vastust loeb õpetaja ette killukese muinasjutust.
Dünaamiline paus: intonatsiooni väljendusrikkuse harjutus (kujutis lumest, veest, karust, päikesest: noomib, ehmub, nurises, särab, kissitab silmi).
Uuesti lugemine koos meeldejätmise paigaldamisega.
Muinasjutu dramatiseering.
Õppetunni kokkuvõte.
Õpetaja: Mida me tunnis tegime? Kas teile näitlemine meeldis? Täname meie noori näitlejaid huvitava väikese etteaste eest.
Kuulake laste vastuseid.
Tunni kokkuvõteN. Sladkov "Karu ja päike".
SihtmärkÜlesanded
Hariduslik: õpetama määrata kindlaks teose kangelase iseloom ja meeleolu, selgitada välja tema motivatsioon; töötada illustratsiooniga, anda joonisel edasi muinasjutu sisu;andma võimalus õppida teha teksti elementaarne analüüs, kasutades kunstilise väljenduse vahendeid; töö raamatus oleva illustratsiooniga ja teadlikkus selle rollist teose mõistmisel.
Arendamine: kognitiivne – leidke sealt vajalik teave tekst analüüsida kunstiteost autori kunstisõna põhjal; regulatiivsed - arvestama uue kirjandusteksti valdamisel õpetaja poolt välja toodud tegevusjuhiseid; arendada väljendusliku lugemise ja rollide kaupa lugemise oskust, arendada õpilaste kõnet, õpetada tundeid väljendama, arendada kuulmistaju, sisemist nägemist, loovat kujutlusvõimet ;suhtlemisaldis - arvestama erinevate arvamustega ja püüdma koostöös erinevaid seisukohti kooskõlastada, arendada oma arvamuse ja seisukoha kujundamise oskust.
Hariduslik: kasvatada huvi ümbritseva maailma tundmise vastu, lahket suhtumist loodusesse, lugemishuvi, oskust töötada meeskonnas ja rühmas.
Õppemeetodid ja -vormid
Verbaalsed meetodid: lugu, selgitus, individuaalne ja otsene vestlus, arutelu või konstruktiivse dialoogi meetod.
Visuaalsed meetodid: vaatlus, piltlikult illustreeriv.
Praktilised meetodid: suulised harjutused, töö õpikuga, töö vihikutega, töö paaris, rühmas.
Tehnoloogia: probleemdialoogiline, infokommunikatiivne.
Varustus
Õpik "Kirjanduslik lugemine" O. V. Kubasov, 2. klass. 3. osa “Kirjandusliku lugemise märkmik”, autor O. V. Kubasov, 2. klass, toim. "Ühing XXI sajand" 2012 UMC "Harmoonia";
esitlus tunni teemal;
N. Sladkovi portree;
multimeediumprojektor;
interaktiivne tahvel;
arvuti;
magnettahvel;
illustratsioonid.
Tunni korralduslik struktuur
I.
Aja organiseerimine.
II.
Teadmiste värskendus. Tunni teema seadmine.
III.
Uute teadmiste avastamine.
Uute teadmiste kinnistamine.
Õppetegevuste kajastamine klassiruumis.
VII.
Kodutöö.
Õpilaste tervitamine.
– Tere kutid! Mul on hea meel sind näha. Ma palun teil tulla minu juurde ja seista ringis. Soovime üksteisele edu ja õnne.
Õpilased panevad oma peopesa naabri peopesale ja ütlevad: « Soovin teile täna head. Kui on raske, aitan sind » .
Täna on teil ebatavaline lugemistund, hinnete asemel saate boonuseid. Boonuseid saavad kõik, kes vastavad küsimustele, avaldavad oma arvamust, tõestavad seda.
Mõistatused
Poisid, ma annan teile nüüd mõistatusi ja teie proovite neid ära arvata. Saate vastata kooris.
Et taevast sajab
Leivakõrvad kasvatama
Et laevad sõidaksid
Me ei saa elada ilma ... (Vee)
Sa soojendad kogu maailma
Sa ei tea väsimust
Aknale naeratades
Ja kõik helistavad sulle ... (Päike)
Valge nagu kriit, lendas taevast.
Ta veetis talve, jooksis maa peale. (Lumi)
Sõnad ilmuvad magnettahvlile.
Poisid, milline aastaaeg ühendab kõiki neid sõnu? (Kevad)
(kuttidel on samade sõnadega ümbrikud) Avage sõnadega ümbrikud.
Leidke muster ja koostage nendest sõnadest jada. Seletama. (üks õpilane tahvli juures)
LUMI (talvel sadas lund) PÄIKE (kevadel päike soojendas) VESI (lumi sulas ja muutus veeks)
Kevad on elujõu ärkamine, rõõmu ja lusti meeleolu.
teie ees kunstnik Isaac Iljitš Levitani maalide reproduktsioonid. "Märts", "Suur vesi".
Milliseid kevade märke näete illustratsioonidel?
Milline piltidest vastab meie praegusele loodusseisundile? (Kunstnik kujutas kevadist loodust, väljendas oma suhtumist sellesse. Levitan õpetab loodust vaatlema.)
Ütle mulle, kas see on hea või halb, kui lumi sulab?
Mis on teie arvates tänase tunni teema?
Täna räägime kevadest. Tutvume uue tööga ja uurime, mis on töö plaan.
1. Tutvumine kirjanikuga.
Tutvume Nikolai Sladkovi teosega "Karu ja päike"
Ilmub kirjaniku portree
N. Sladkov on lastekirjanik. Ta armastas väga loodust, reisis palju, kandis oma tähelepanekud märkmikusse ja kirjutas seejärel teoseid, mis kogusid suurt kuulsust. Ta pildistas ise loomi, joonistas neid ja pani need fotod ja joonistused oma raamatutesse.
Poisid, millises žanris võiks kirjanik kirjutada? (Mida saab kirjanik kirjutada?) (laste oletused - lood, muinasjutud, luuletused, muinasjutud, näidendid, mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud)
Teos, millega tutvume, kannab nime "Karu ja päike".
Arva ära, millest jutt?
(laste oletused - loomade, looduse, reisimise, seikluste, sõpruse, vaenu, elusoovi kohta)
Et seda kindlalt teada saada, peame teose läbi lugema.
2. Teksti esmane tajumine. Õpetaja loeb. (Uch. lk 4)
3. Primaarse taju kontrollimine.
Kas teie oletused selle tüki kohta olid õiged?
Mis žanr see teos on? (lugu)
Miks sa nii arvad?
Millest see tükk räägib?
N.I. Sladkov kirjutas üle 60 raamatu. Oma töödes õpetab ta hindama ja armastama looduse ilu.
Kui tahad näha, muutu nähtamatuks.
Kui soovite kuulda - muutuge kuuldamatuks.
Kui tahad teada, ole vait.
Nende sõnadega väljendas kirjanik oma suhtumist loodusesse.
Näitusel näete ainult mõnda raamatut. N. Sladkova. Soovitan teil neid lugeda, neist saate palju huvitavat teada.
Mis teile loost meelde jäi?
Nimetage selle loo tegelased. (Karu, vesi, lumi, päike)
4. Õpilaste lugemiseks ettevalmistamine. (õpik, lk 3)
Lugege kõigepealt sujuvalt silpidena ja seejärel tervete sõnadega.
PRO-SO-CHI-LAS – LEKITUD
PRO-MO-CHI-LA – Märg
PRO-VORT-CHAL – urises
Sõnavaratöö.
välja lekkima - vedeliku kohta - tungige järk-järgult läbi millegi;
Märg - niiskust sisse lasta, märjaks saada, märjaks saada;
Lugege sõnade jada kiiresti läbi
COX – COX LA – PERE KUIV
RUGAL – RUGAL XYA – FOR vandus
MÖÖRA – MÖÖRA EL – VZ REVEL
Ehmatus - Ehmatus ALA - ehmunud CL
KRIKS – KRIKS EL – FOR SKRIPEL
Sõnavaratöö.
krigises - hakata midagi tegema, teravalt tegema, heli.
Sõnavaratöö.
mis sõna tegi sõna "Pokosolatil"? ( viltused käpad).
Lugege õigesti. NECH TEMA
5. Õpilaste iseseisev lugemine ("sumisev" lugemine)
Kes on muinasjutu peategelane? (karu)
Kuidas sa karu ette kujutasid? (Purjas, suur, vihane, kohmakas, näljane, räpane, suurte hammaste ja küünistega.) Ka pilt tahvlil
Just karu ümber toimuvad muinasjutu sündmused.
Kes äratas karu?
Kas miski selles loos üllatas teid? ( karupüksid)
Mida arvad karupükstest?
Kas karul on tõesti püksid?
Kas see oli Karule hea või halb, sest lumi sulas?
Miks? (muutus märjaks, ebamugavaks, ebameeldiv ja ta oli vihane.)
6. Teose kujundite tunnused.
(klassiruumis on ribadel sõnad kõikjal: lahke, ebaviisakas, pahur, ülbe,
südamlik, rahulik, vihane)
Poisid, sõnu riputatakse klassis, lugege neid.
Milline karu iseloomuga on, valige õiged sõnad. (õpilased kõnnivad, loevad, valivad)
haukus, nurises) Sõnu riputatakse klassis ringi, õpilased helistavad neile,
otsiti üles ja kinnitati magnettahvlile karu pildi juurde.
Milline sõna võib neid asendada? ( Öeldi).
Mida need aitavad teil mõista? (Karu pole kevadega rahul, rahulolematu, vihane).
Kelle peale karu vihane on? (vesi, lumi, päike)
Poisid, teie laudadel on kaardid sõnadega. Järjesta need selles järjekorras, nagu karu nendega muinasjutus kohtub. (lauas õpilane)
7. Valikuline lugemine.Töö vihikus.
Leia tekstist vestlus karu ja vee vahel.
Millised sõnad aitavad seda mõista? (hirmunud, pomises vaiksel häälel)
Märkige vihikusse sõnad Vesi. (kirjuta täht B)
Kelle peale karu möirgas? (lume jaoks)
Miks sa nii arvad? (hirmunud, valgeks läinud, ehmatusest krigistanud)
Mis te arvate, miks lükkas kumbki tegelane süü teisele? ( karda karu)
Miks vesi ja lumi karu kartsid? ( Ta on suur, vihane - võib kahjustada, haiget teha).
Millele viitavad tekstis allajoonitud sõnad? (Need näitavad, et karu muutub üha vihasemaks.)
Miks karu päikesele midagi ei teinud? Miks vaoshoitud?
(Päikest ei saa kätte.Loodusseaduste vastu ei saa midagi teha! Meeldib see või mitte, aga elu läheb edasi nagu tavaliselt.)
Märkige pliiatsiga Karu jooned(kirjuta M täht)
Nüüd võta pildid välja. Järjesta need õiges järjekorras. (üks õpilane magnettahvlil, üks arvutis)
Vaata, sõnad ja pildid on korras, sa ütlesid sõnade põhjal ehk teisisõnu - plaani järgi ümber jutustanud.
Plaan on teatud osade jada teoses.
Töölaual lebavate piltide põhjal võib öelda, et see on plaan.
Kas piltide ja märksõnade põhjal saab teksti ümber jutustada?
ümberjutustamine- teksti sisu esitamine.
1. Töötage rühmades
Jagage rollid, lugege rollide kaupa.
Pärast iseseisvat tööd demonstreerivad poisid täidetud ülesandeid.
Näidake lugemisel, kuidas muinasjutu tegelased toimuvaga suhestuvad.
2. Õpilaste endi hinnang lugemisele.
Poisid, vaadake, kui palju boonuseid igaüks teist tunni eest teenis. Sa võtad need, näitad neid oma õpetajale ja saad hinde vastu.
Mida huvitavat me täna tunnis tegime? (lugege rollide kaupa, andke lugemisel edasi kangelase iseloomu, koostage tekstiplaan)
Milliseid tulemusi saime? (jagas tegelaste sõnu laiali, koostas tekstist pildi ja sõnalise plaani)
Kus saab andmeid rakendada? (koostage erinevate žanrite tekstide plaan)
Mis sul tunnis hästi läks?
Mille kallal tuleb veel tööd teha?
Poisid, Karu läks kevadega kohtuma, kuid ta soovitas teil valida, millist ülesannet kodus teete:
2. Jutustage lugu uuesti. (Edasijõudnute tase)
3. Mõtle sellele muinasjutule jätk. (Reklaamiline tase)
(igale õpilasele jagatakse kaartidel kodutöödega kaardid)
Poisid, tänan teid õppetunni eest.
Mul oli rõõm teiega koostööd teha!!!
Kaasake õpilasi tegevustesse isiklikul tasandil.
Tuvastada uuritud tegevusmeetodid, mis on piisavad uute teadmiste loomiseks, nende üldistamiseks.
Lahendage individuaalsed raskused õppetegevuse läbiviimisel.
Hüpoteeside kontrollimine, õpilaste poolt püstitatud eeldused. Hüpoteeside põhjendamine või ümberlükkamine, "poolt" või "vastu" argumentide toomine.
Teose tegelaste tunnused.
Lugemise olemuse määramine rollide kaupa.
Sissejuhatus uutesse mõistetesse.
Tegevusmeetodite assimilatsioon, rakendades teavet harjutustes.
Õpilaste tegevuse hindamine.
Tunni eesmärgi saavutamise taseme määramine.
Psühholoogiline koolitus.
Verbaalne - vestlus, dialoog. Illustreeriv.
Paaris töötama.
Osaliselt probleemiotsing.
Probleemne dialoog. Märk-sümboolne modelleerimine
Haridusprobleemi avaldus.
Otsige lahendust.
Õpetaja lugu.
Raamatuga töötamine on koorilugemine.
Vestlus.
Raamatuga töötamine on iseseisev lugemine.
Vestlus.
Raamatuga töötamine on töö teabega.
Vestlus.
Raamatuga töötamine on valikuline lugemine.
Töö märkmikus.
Vestlus.
Rühmatöö.
Raamatuga töötamine – rollide kaupa lugemine.
Õpilaste endi poolt õpilaste hindamise kriteeriumide määramine.
Vestlus, dialoog.
Diferentseeritud lähenemine – mitmetasandilised ülesanded.
Ettevalmistusrühma kõne arendamise õppetunni kokkuvõte
Teema: "Karu ja päike" N.I. Sladkov.
Muinasjutu ümberjutustamine.
Eesmärk: tutvustada lastele uut teost. Arendada laste sidusat kõnet, mõtlemist, mälu. Jätkake laste õpetamist tekstilähedasi muinasjutte ümber jutustama. Tugevdada laste oskust koostada ümberjutustamisel õigeid lauseid. Kasvatage armastust ilukirjanduse vastu, huvi ja armastust looduse vastu, huumorimeelt. Kasvatage suhtluskultuuri, oskust kaaslasi tähelepanelikult kuulata.
Sõnavaratöö: laar, lörts.
Tunni edenemine
1. Organisatsioonimoment.
Poisid, arvake ära mõistatus: "See õitseb näol - kasvab rõõmuga"
Naeratame ja alustame oma õppetundi.
Ütle mulle, mis aastaaeg on?
Päikesetõus varahommikul
Siin-seal on kogu lumi sulanud.
Oja kohiseb nagu kosk
Starlings lendavad linnumajadesse.
Katuste all helisevad tilgad,
Karu kuusest tõusis voodist püsti.
Päike paitab kõiki soojaga
Kes teab seda aastaaega?
Peale külma talve on meieni jõudnud kauaoodatud kevad. Täna räägime sellest ilusast aastaajast.
Kui hästi teate kevade märke?
Kontrollime.
Mis kevadel tilgub ja heliseb? (piisad)
Mis kevad jookseb ja mühiseb? (voog)
Mis on kevadel sinine, kõrge, puhas? (taevas)
Mis on kevadel hele, valge, kohev? (pilved)
Mis kevadel särab, soojendab ja küpsetab? (päike)
Jah, tõepoolest, kevadel päike mitte ainult ei paista, vaid ka soojendab.
Täna teeme tutvust muinasjutuga "Karu ja päike". Selle on kirjutanud kuulus lastekirjanik Nikolai Ivanovitš Sladkov. Ta kirjutas lugusid ja muinasjutte loodusest, loomadest.
N.I. Sladkov armastas väga loodust, reisis palju, kirjutas oma tähelepanekud märkmikusse ja kirjutas siis lugusid, mida me loeme. Ta pildistas ise loomi, joonistas neid ja pani need fotod ja joonistused oma raamatutesse.
1. Loo lugemine.
Nüüd loen N. Sladkovi muinasjuttu "Karu ja päike".
2. Sõnavaratöö:
pesa on koht, kus karu talvel lebab.
lörts - vedel muda maas, tee vihmast või lörtsist.
3. Vestlus loetu üle.
Kas teile meeldis muinasjutt?
Kas see lugu on kurb või naljakas? Miks? (Karu teeb püksid märjaks ja vihasta)
Millisena kujutate karu ette? (Purjas, suur, kohmakas, vihane, näljane, pahur, märg).
Mis juhtus karukoopas?
Kuidas karu vee peale vihaseks sai?
Kuidas ta õigustas?
Kuidas lund põhjendati?
Miks ei võinud karu päikest karistada?
4. Kehaline kasvatus.
Nüüd, poisid, tõuske püsti!
Tõstis kiiresti käed
Küljele, edasi, tagasi,
Pööras paremale, vasakule
Istusime vaikselt maha, tagasi asja juurde.
5. Muinasjutu teistkordne lugemine.
6. Muinasjutu lavastamine.
7. Mäng "Ütle lahkelt."
Kevad on rõõmus aeg. Kevadel tahan öelda ainult südamlikke sõnu. Nüüd mängime mängu.
Mina ütlen päikest ja sina hellitavalt – päikest.
Õpilaste tervitamine.
- Tere kutid! Mul on hea meel sind näha. Ma palun teil tulla minu juurde ja seista ringis. Soovime üksteisele edu ja õnne.
Õpilased panevad oma peopesa naabri peopesale ja ütlevad: « Soovin teile täna head. Kui on raske, aitan sind» .
Täna on teil ebatavaline lugemistund, hinnete asemel saate boonuseid. Boonuseid saavad kõik, kes vastavad küsimustele, avaldavad oma arvamust, tõestavad seda.
Mõistatused
Poisid, ma annan teile nüüd mõistatusi ja teie proovite neid ära arvata. Saate vastata kooris.
Et taevast sajab
Leivakõrvad kasvatama
Et laevad sõidaksid
Me ei saa elada ilma ... (Vee)
Sa soojendad kogu maailma
Sa ei tea väsimust
Aknale naeratades
Ja kõik helistavad sulle ... (Päike)
Valge nagu kriit, lendas taevast.
Ta veetis talve, jooksis maa peale. (Lumi)
Sõnad ilmuvad magnettahvlile.
Poisid, milline aastaaeg ühendab kõiki neid sõnu? (Kevad)
(kuttidel on samade sõnadega ümbrikud)Avage sõnadega ümbrikud.
Leidke muster ja koostage nendest sõnadest jada. Seletama.(üks õpilane tahvli juures)
LUMI (talvel sadas lund) PÄIKE (kevadel päike soojendas) VESI (lumi sulas ja muutus veeks)
Kevad on elujõu ärkamine, rõõmu ja lusti meeleolu.
teie ees kunstnik Isaac Iljitš Levitani maalide reproduktsioonid. "Märts", "Suur vesi".
Milliseid kevade märke näete illustratsioonidel?
Milline piltidest vastab meie praegusele loodusseisundile? (Kunstnik kujutas kevadist loodust, väljendas oma suhtumist sellesse. Levitan õpetab loodust vaatlema.)
Ütle mulle, kas see on hea või halb, kui lumi sulab?
Mis on teie arvates tänase tunni teema?
Täna räägime kevadest. Tutvume uue tööga ja uurime, mis on töö plaan.
1. Tutvumine kirjanikuga.
Tutvume Nikolai Sladkovi teosega "Karu ja päike"
Ilmub kirjaniku portree
N. Sladkov on lastekirjanik. Ta armastas väga loodust, reisis palju, kandis oma tähelepanekud märkmikusse ja kirjutas seejärel teoseid, mis kogusid suurt kuulsust. Ta pildistas ise loomi, joonistas neid ja pani need fotod ja joonistused oma raamatutesse.
Poisid, millises žanris võiks kirjanik kirjutada? (Mida saab kirjanik kirjutada?) (laste oletused - lood, muinasjutud, luuletused, muinasjutud, näidendid, mõistatused, vanasõnad, kõnekäänud)
Teos, millega tutvume, kannab nime "Karu ja päike".
Arva ära, millest jutt?
(laste oletused - loomade, looduse, reisimise, seikluste, sõpruse, vaenu, elusoovi kohta)
Et seda kindlalt teada saada, peame teose läbi lugema.
2. Teksti esmane tajumine.Õpetaja loeb. (Uch. lk 4)
3. Primaarse taju kontrollimine.
Kas teie oletused selle tüki kohta olid õiged?
Mis žanr see teos on? (lugu)
Miks sa nii arvad?
Millest see tükk räägib?
N.I. Sladkov kirjutas üle 60 raamatu. Oma töödes õpetab ta hindama ja armastama looduse ilu.
Kui tahad näha, muutu nähtamatuks.
Kui soovite kuulda - muutuge kuuldamatuks.
Kui tahad teada, ole vait.
Nende sõnadega väljendas kirjanik oma suhtumist loodusesse.
Näitusel näete ainult mõnda raamatut. N. Sladkova. Soovitan teil neid lugeda, neist saate palju huvitavat teada.
Mis teile loost meelde jäi?
Nimetage selle loo tegelased. (Karu, vesi, lumi, päike)
4. Õpilaste lugemiseks ettevalmistamine.(õpik, lk 3)
Lugege kõigepealt sujuvalt silpidena ja seejärel tervete sõnadega.
PRO-SO-CHI-LAS – LEKITUD
PRO-MO-CHI-LA – Märg
PRO-VORT-CHAL – urises
Sõnavaratöö.
välja lekkima - vedeliku kohta - tungige järk-järgult läbi millegi;
Märg - niiskust sisse lasta, märjaks saada, märjaks saada;
Lugege sõnade jada kiiresti läbi
SOH - SOH LA - PER SOHLA
noominud - sõimanud sya - noominud
ROAR - ROAR EL - VZ REVEL
Ehmatus – ehmatus Ala – ehmunud
SKRIP - SKRIP EL - SKRIPEL
Sõnavaratöö.
krigises - hakata midagi tegema, teravalt tegema,kriuksuv heli.
Sõnavaratöö.
mis sõna tegi sõna " Pokosolatil"? (viltused käpad).
Lugege õigesti. NECH TEMA
5. Õpilaste iseseisev lugemine("sumisev" lugemine)
Kes on muinasjutu peategelane? (karu)
Kuidas sa karu ette kujutasid?(Purjas, suur, vihane, kohmakas, näljane, räpane, suurte hammaste ja küünistega.) pilt tahvlil
Just karu ümber toimuvad muinasjutu sündmused.
Kes äratas karu?
Kas miski selles loos üllatas teid? ( karupüksid)
Mida arvad karupükstest?
Kas karul on tõesti püksid?
Kas see oli Karule hea või halb, sest lumi sulas?
Miks? (muutus märjaks, ebamugavaks, ebameeldiv ja ta oli vihane.)
6. Teose kujundite tunnused.
(klassiruumis on ribadel sõnad kõikjal:lahke, ebaviisakas, pahur, ülbe,
Südamlik, rahulik, vihane)
Poisid, sõnu riputatakse klassis, lugege neid.
Milline karu iseloomuga on, valige õiged sõnad. (õpilased kõnnivad, loevad, valivad)
Haukus, nurises) Sõnu riputatakse klassis ringi, õpilased helistavad neile,
Nad otsivad selle üles ja kinnitavad selle magnettahvlile karupildi kõrval.
Milline sõna võib neid asendada? (Öeldi).
Ja mis on parem?
Mida need aitavad teil mõista?(Karu pole kevadega rahul, rahulolematu, vihane).
Kelle peale karu vihane on?(vesi, lumi, päike)
Poisid, teie laudadel on kaardid sõnadega. Järjesta need selles järjekorras, nagu karu nendega muinasjutus kohtub.(lauas õpilane)
7. Valikuline lugemine.Töö vihikus.
Leia tekstist vestlus karu ja vee vahel.
Millised sõnad aitavad seda mõista?(hirmunud, pomises vaiksel häälel)
Märkige vihikusse sõnad Vesi.(kirjuta täht B)
Kelle peale karu möirgas?(lume jaoks)
Miks sa nii arvad?(hirmunud, valgeks läinud, ehmatusest krigistanud)
Mis te arvate, miks lükkas kumbki tegelane süü teisele? (karda karu)
Miks vesi ja lumi karu kartsid? (Ta on suur, vihane - võib kahjustada, haiget teha).
Millele viitavad tekstis allajoonitud sõnad?(Need näitavad, et karu muutub üha vihasemaks.)
Miks karu päikesele midagi ei teinud? Miks vaoshoitud?
(Päikest ei saa. Loodusseaduste vastu ei saa midagi teha! Meeldib see või mitte, aga elu läheb edasi nagu tavaliselt.)
Märkige pliiatsiga Karu jooned(kirjuta M täht)
Nüüd võta pildid välja. Järjesta need õiges järjekorras.(üks õpilane magnettahvlil, üks arvutis)
Vaata, sõnad ja pildid on korras, sa ütlesid sõnade põhjal ehk teisisõnu -plaani järgi ümber jutustanud.
Plaan on teatud osade jada teoses.
Töölaual lebavate piltide põhjal võib öelda, et see on plaan.
Kas piltide ja märksõnade põhjal saab teksti ümber jutustada?
ümberjutustamine - teksti sisu esitamine.
1. Töötage rühmades
Jagage rollid, lugege rollide kaupa.
Pärast iseseisvat tööd demonstreerivad poisid täidetud ülesandeid.
Näidake lugemisel, kuidas muinasjutu tegelased toimuvaga suhestuvad.
2. Õpilaste endi hinnang lugemisele.
Poisid, vaadake, kui palju boonuseid igaüks teist tunni eest teenis. Sa võtad need, näitad neid oma õpetajale ja saad hinde vastu.
Mida huvitavat me täna tunnis tegime?(lugege rollide kaupa, andke lugemisel edasi kangelase iseloomu, koostage tekstiplaan)
Milliseid tulemusi saime?(jagas tegelaste sõnu laiali, koostas tekstist pildi ja sõnalise plaani)
Kus saab andmeid rakendada?(koostage erinevate žanrite tekstide plaan)
Mis sul tunnis hästi läks?
Mille kallal tuleb veel tööd teha?
Poisid, Karu läks kevadega kohtuma, kuid ta soovitas teil valida, millist ülesannet kodus teete:
2. Jutustage lugu uuesti.(Edasijõudnute tase)
3. Mõtle sellele muinasjutule jätk.(Reklaamiline tase)
(igale õpilasele jagatakse kaartidel kodutöödega kaardid)
Poisid, tänan teid õppetunni eest.
Mul oli rõõm teiega koostööd teha!!!
Laadimine...
