Образователни и методически материали за развитие на речта (подготвителна група) по темата: Тематичен работен план на кръга „Цвете на речта“ в подготвителната група за училище. Програмата на кръга "Страна на красивата реч" с деца от подготвителната група за училище

F.I.CHILD

НАСТОЯЩЕ:

ЛИПСВАЩО:

Професия

Цел

Методически похвати

Запознаване с разнообразни думи, моделиране, рисуване на къси резки линии.

Научете се да разбирате и използвате термина "дума". Запознайте се с различни думи. Укрепване на уменията за правилно произношение на звуците в думите. Научете се да рисувате къси, резки линии. Формиране на интерес към речевата дейност.

Игрово упражнение „Окръжете правилно“

Физкултминутка. игра с топка"

Моделиране.

Игрово упражнение „Нарисувай картина“

Запомняне на стихотворение от О.Г. Зиков.

Да научим децата да запомнят стихотворение, да разбират съдържанието му, да развиват паметта, мисленето, речта.

Разговор с деца за есента. Обърнете внимание какво се е променило в природата

Професия

Цел

Методически похвати

"Лариска има две репички"

Игра с пръсти "Лариска има две репички"

Игра с пръчици "Къща" (квадрат, триъгълник)

Компилация на историята "Моята стая"

Да научите децата, когато съставят история, да свързват изречения помежду си по смисъл. Развивайте творческо въображение. Поканете децата да отбележат какво харесват най-много в стаята си. След като съставите историята, скицирайте стаята си.

Сравнение на думи по звук, запознаване с дължината на думите (дълги, къси)

Научете се да решавате гатанки. Развийте вниманието, логическото мислене. Продължете с моделирането. Да се ​​формира интерес към речевата дейност, инициативност при решаване на когнитивни проблеми. Развийте уменията за самоконтрол и самочувствие.

Игра с гатанки

Физкултминутка. Игра за среща с приятели

Играта "Какви са думите."

Рисуване "Игла"

"Зеленчуци"

Запомняне на стихотворение

Н. Кончаловская.

Затвърдете знанията за зеленчуците. Развийте способността да намирате правилната дума в объркващи думи. Развийте интонационната изразителност на речта.

Професия

Цел

Методически похвати

Запознаване с разнообразието от думи, звукът им е силен, силен, тих; слънчева рисунка.

Продължете да представяте звучащата дума. Практикувайте да идентифицирате думи с подобно звучене. Научете се да сравнявате думите по звук. Научете се да рисувате заоблени и прави линии. Формиране на интерес към речевата дейност.

Игра упражнение "Кой живее в къщата"

Физическо възпитание "Зареждане"

Играта "Дай ми дума"

Упражнение за игра „Свържете правилно“

Слънчева рисунка.

Вечер на гатанки.

Продължете да учите децата да отгатват гатанки според описанието, да мислят логично; създайте празнична атмосфера, развеселете децата.

Материал: предмети върху поднос, игла, таралеж, коледна елха, картоф, лос, гъска, играчка велосипед, манатарка (възможна е замяна на картинки).

Запознаване с разнообразието от думи, играта „Кажи ми дума“, намиране на несъответствия в картинките

Запознайте се с дължината на думите. Да научите да слушате внимателно стихотворението, да избирате думи не само близки по звук, но и подходящи по смисъл. Научете се да намирате несъответствия в чертеж.

Упражнение за игра „Свържете правилно“

Играта "Дай ми дума"

Физическо възпитание "Среща с приятели"

Упражнение за игра „Намерете грешката на художника“

Запомняне на стихотворение от Н. Саконская.

Поканете децата да изпеят стихотворение, изберете правилната интонация. Развийте вниманието, музикалното ухо, интонационната изразителност на речта. Научете се да изразявате мнението си и обяснете защо избрах тази мелодия за това стихотворение.

Въпроси: Какво бихте направили? Защо? Откъде идва зрънцето? Какъв цвят е ягодовото цвете?

Професия

Цел

Методически похвати

"Невероятни истории"

Поканете децата да съставят интересна история от лична продажба на едро. Развийте последователна реч, мислене, фантазия, въображение. Култивирайте желанието да споделяте вашите истории. Научете се да описвате интересни истории.

Разказите са записани, съставени от детски рисунки

"снежна топка"

Работете върху темпото и ритъма на речта.

Игра с пръсти "Снежна топка"

Играта "Много сняг е паднал" (Късане на хартия)

Звукът "Ш" (песен "вятър"), теглене на топки, запомняне на детски стихчета.

Да научите интонацията да подчертавате твърдия съгласен звук "Ш" в думите. Научете се да произнасяте звуците ясно и ясно. Научете се изразително да четете детски стихчета, като използвате естествени логически паузи. Формиране на интерес към речевата дейност

Играта "Дай ми дума"

Игра упражнение "бъди внимателен"

Физическо възпитание "Топка"

Рисуване "Топки"

Учене забавно.

Дидактическа игра „Пътуване по пътеката“

Учете децата да съставят изречения, свързани едно с друго по смисъл. Говорете за семейството. Култивирайте желание да играете заедно.

Професия

Цел

Методически похвати

Звук "Ж" (песен на бръмбар), рисуване на жълъди, запомняне на стихотворение

И. Солдатенко

Да научите интонацията да подчертавате звука "g" в думите. За да консолидирате способността да разделяте думите на срички, използвайте модела на думите. Развийте вниманието, визуално-фигуративно. Формиране на интерес към речевата дейност. Развийте уменията за самоконтрол и самочувствие.

Играта "гатанки и гатанки"

Упражнение за игра "съблечен правилно"

Упражнение за игра "Бъдете внимателни"

Физическо възпитание "Бръмбари"

Рисуване "Жълъди"

Звучи "Sh-Zh", рисуване на песни, повтаряне на стихове.

Да насърчава развитието на фонематичния слух, да прави разлика между съгласните звуци "Sh-Zh" в думите. Продължете да въвеждате термина "звук". Развийте поетичен слух. Да се ​​формира селективността на визуалното възприятие, интересът към речевата дейност. Развийте графични умения.

Игрово упражнение „Помогнете на животните да намерят колата си“

Играта "Дай ми дума"

Физкултурна минута

Игрово упражнение „Свържете правилно“, „Повторете стихове“

"Моите любими животни"

Работете върху темпото и ритъма на речта.

Игра с пръсти "При елена"

Рисунка "Моите любими животни".

Професия

Цел

Методически похвати

Драматизация на приказката "Натруфен човек"

Продължавайте да учите децата да разпределят ролите помежду си, да свикват с образите на приказни герои, да използват различна интонационна изразителност на речта. Да възпитаваме любов и уважение към художественото творчество.

Писане на разказ за зимата.

Насърчавайте децата да измислят истории от личен опит. Развивайте въображение, мислене, съгласувана реч.

Разказите са записани, съставени от детски рисунки

"Весел снежен човек"

Работете върху темпото и ритъма на речта.

Игра с пръсти "Палети - палми"

Играта „Много сняг падна“ (Късане на хартия).

Звук "С", рисуване на краставици, запомняне на стихотворение

Г. Сапгира.

Научете се да различавате и произнасяте твърдия съгласен звук "Ц" в думите и фразовата реч. Научете се да слушате внимателно историята и да отговаряте на въпроси по текста, да развивате съгласувана реч, да формирате интерес към речевата дейност.

Четене на разказа на А. Максаков "Пилешко пиле"

Игра "Довърши изречението"

Физкултурна минута „Игрово упражнение „Чапла“

Рисуване "Краставици".

Професия

Цел

Методически похвати

Учене на речников запас.

Подобрете отчетливото произношение на думи и фрази, интонационната изразителност на речта.

"Мимоза за мама"

Работете върху темпото и ритъма на речта.

Учете децата да рисуват с мушкане, научете се да рисувате, като създавате форма на цвете.

Игра с пръсти "Цвете"

Рисуване "Мимоза за мама"

Дидактическа игра "Градина"

Научете се активно да придружавате дейностите си с реч, развивайте вниманието.

Импровизация (събираме зеленчуци в кошници).

"Приятелство"

Работете върху темпото и ритъма на речта.

Игра с пръсти "Приятелство"

Играта "Шофьори"

Професия

Цел

Методически похвати

Звуци "Л-Л", рисуване на чаша, запомняне на стихотворение

Е. Александрова

Научете се да различавате твърди и меки съгласни. Научете се да назовавате първия звук в думите. За да развиете активната реч на децата, отговорете на въпроси с редове от стихотворение, предайте отношението им към околната среда. Развийте графични умения.

Рисуване "Чаша"

Играта "Дай ми дума"

Физкултминутка. "Рисувахме малко"

Игрово упражнение „Разделете правилно“

Запомняне на стихотворение

Запомняне на стихотворение

А. Кочергина

Развийте интонационната изразителност на речта, паметта, вниманието. Култивирайте интерес към художественото слово.

Звучи "М"

Mb", рисуване на мечка, запомняне на стихотворение

Т. Шоригина.

Запознаване с твърди и меки съгласни звуци "М-М". Да научи интонационен избор на твърди и меки звуци в думите. Научете се да назовавате първия звук в думата. Научете се да отгатвате гатанки, развивайте графични умения.

Запомняне на стихотворение

Рисуване "Мечка"

Физкултурна минута

Игра упражнение „Оцвети правилно“

Четене на приказка

С. Маршак "Червената шапчица"

Продължете да учите децата да слушат внимателно приказка, да преразказват нейното съдържание, да разграничават положителни и отрицателни герои. Развийте способността да разбирате съдържанието на приказка, да съчувствате на героите на приказката. Продължавайте да изграждате интерес към книгата.

Професия

Цел

Методически похвати

Компилация от необичайна, интересна история за горските обитатели през пролетта.

Научете се да използвате най-много потребителски прилагателни, глаголи, наречия, предлози в речта. Развийте съгласувана реч, въображение, фантазия. Активирайте речника на децата.

Използвайки снимки на диви животни, за да съставите история.

Звуци "г-к", рисуване върху предмети, запомняне на стихотворение

Т. Шоригина.

Да насърчава развитието на фонематичния слух, да прави разлика между съгласни звуци "G-K". Продължете да се научите да назовавате първия звук с думи. Помогнете за развитието на графични умения. Развийте активна реч.

Разгледано на заседанието Съгласувано Одобрено
Учителски съвет Заместник-началник по MVR Ръководител на MDOU „Детски
Протокол № 1_от МДОУ „Детска градина от общоразвиващ тип детска градина № 4
тип № 4 "Слънце" _________________ / E.P. Фоменко/
"_" _________ 20__ _______________ / N.N. Macagon / Поръчка № ____________
"_" ____________ 20__ г. "_" ____________ 20__ г.

РАБОТНА ПРОГРАМА
"вербализъм"
Възраст на децата 6-7 години

Ръководител: възпитател на първи
Квалификационна категория
Чернявская Н.А.

2014-2015 учебна година Ж.
П. Светлина

Работен график на кръга:
Веднъж седмично. Петък 15.45ч
Работете в подгрупи (12 души всяка)

Уместност
Педагогическата диагностика и логопедичният преглед на учениците през май 2014 г. разкриха проблема с развитието на речта на децата от 1-ва подготвителна група. Анкетирането на родителите потвърди необходимостта от допълнително обучение за развитието на речта с учениците от моята група. С цел обогатяване и активизиране на речника, развитие на граматическата структура и свързаната реч организирах кръжок „Словотворчество“ по частична програма
"Развитие на речта на децата в предучилищна възраст в детската градина" Ушакова O.S.
Целта на кръговата програма е развитието на речеви умения и способности в предучилищна възраст. Формирането на техните идеи за структурата на съгласувано изявление, както и за начините на комуникация между отделните фрази и неговите части.
Очаквани резултати:
Класовете в кръга ще спомогнат за развитието на индивидуалната творческа дейност на децата, ще допринесат за обединяването на децата, способността им да взаимодействат помежду си и с учителя; обогатяват децата с нови знания в областта на речта; ще допринесе за развитието на вниманието, постоянството, паметта и мисленето, както и творческото въображение.
Целите на програмата на кръга:
попълване на речника на детето, развивайки граматичната структура на речта;
помагат на децата да развиват и разбират речевата практика, да овладеят комуникативните си умения;
организират активна речева дейност, в която децата ще прилагат придобитите знания;
развийте чувство за уместност на твърдението;
развиват творческо въображение, фантазия в речеви изказвания;
да култивира вниманието към тази страна на речта, която е свързана с доброта, уважение към човек, тоест да формира учтива реч.
Класовете в кръга се основават на принципите, присъщи на класовете по различни видове дейности:
като се вземат предвид възрастовите характеристики на по-възрастните деца в предучилищна възраст;
принципът на интегрирания подход;
принципът на комбиниране на различни форми на организация на дейността.
принцип на играта;
принципът на неосъждащо положително приемане на детето.
Основни форми на кръгова работа. Класовете са изградени на тематичен принцип - сезоните, света на природата, животните и растенията, явленията от обществения живот и др. Системата на работа предвижда децата да се запознаят първо с много теми в часовете, за да разширят разбирането си за околния живот, природа, запознаване с художествена литература, а след това в специални класове на кръга те консолидират получените знания и се научават да изразяват мислите си, като изпълняват отделни лексикални и граматически упражнения и съставят съгласувани монолози от различни видове (описание, разказ, разсъждение ). Тази последователност прави учебния процес интересен и естествен за детето.
Критерии за ефективност на обучението:
децата използват образни средства на езика в ежедневието за решаване на различни комуникативни задачи;
умеят да създават кратки творчески монолози, използвайки изразните средства на езика;
използват придобитите умения в самостоятелни дейности.
Организационно и методическо осигуряване на кръжочната програма
(възраст, перспективен план, тематичен план на урока. Режим на урока)
Възраст: предучилищна група.
График на занятията: петък от 15:00ч. 45 мин. 1 път седмично в подгрупи от 12 човека по 30 минути.
Урокът е разделен на две части: теоретична и практическа. В теоретичната част с помощта на нагледен и дидактически материал се работи върху речника, граматическата структура. Много внимание се обръща на развитието на уменията на децата да обобщават, сравняват, контрастират. Речникът въвежда думи, обозначаващи материала, от който е направен предметът („дърво“, „метал“, „пластмаса“, „стъкло“), широко се използват гатанки и описания на предмети, техните свойства, качества и действия. Особено внимание се обръща на работата върху семантичната страна на думата, разширяването на запаса от синоними и антоними, полисемантични думи, се формира способността да се използват думи, които най-точно отговарят на ситуацията. В дидактически игри, взети от частичната програма на О.С. Ушакова "Развитието на речта на деца на 6-7 години", децата практикуват способността да произнасят правилно думи в различни случаи, в единствено и множествено число и др. В края на урока, с помощта на знанията, получени по темата, се обръща внимание на синтактичната страна на речта - способността да се изграждат не само прости общи, но и сложни изречения от различни видове. За това се извършват упражнения за разпределяне и допълване на изреченията, започнати от учителя („Децата отидоха в гората, за да ... Те се озоваха къде ...“). Формирането на синтактичната страна на детската реч, различни синтактичните конструкции са необходими за развитието на съгласувана реч. Всички предишни части на урока допринасят за развитието на способността на децата самостоятелно да съставят описателна или разказна история по предложената тема.

Списък на децата, посещаващи кръжок „Словотворчество“.
2014-2015 учебна година.
1. Андреева Кира
2. Бардокина Вика
3. Болдирев Женя
4. Андрей Гречишкин
5. Катя Воронина
6. Гласува Кирил
7. Гвоздикова Маша
8. Андрей Доброжняк
9. Дубинин паша
10. Казаров Савелий
11. Даниил Кузнецов
12. Костенко Максим
13. Лукянов паша
14. Новиков Никита
15. Кирил Новиков
16. Прохоров Матвей
17. Разумкин Саша
18. Степаненко Юлия
19. Матвей Путилин
20. Трушина Катя
21. Чоладзе Арсений
22. Ященко Даниил
23. Ярослав Яроменок
24. Яковлева Алена

Перспективен план на програмата на кръга:
№
n/ n Име на тема Количество
часове теория практика
1. Изследване на граматическата структура на речта. лято. 2 1 1
2. Части на тялото, вътрешни органи. 2 10 мин. 20 мин
3. Есента. 1 10 мин. 20 мин
4. Плодове. 1 10 мин. 20 мин
5. Зеленчуци. 1 10 мин. 20 мин
6. Домашни любимци. 2 10 мин. 20 мин
7. Диви животни. 2 10 мин. 20 мин
8. Театрализиране на приказки за диви животни. 1 10 мин. 20 мин
9. Зима. 1 10 мин. 20 мин
10. Зимни спортове. 1 10 мин. 20 мин
11. Дрехи. Обувки. Шапки. 2 10 мин. 20 мин
12. Къща и нейните части. 1 10 мин. 20 мин
13. Мебели. 1 10 мин. 20 мин
14. Битови предмети. 1 10 мин. 20 мин
15. Транспорт. 1 10 мин. 20 мин
16. Ястия. 1 10 мин. 20 мин
17. Играчки. 1 10 мин. 20 мин
18. Професии и инструменти. 1 10 мин. 20 мин
19. Моята страна. 1 10 мин. 20 мин
20. Ден на защитника на отечеството 1 10 мин. 20 мин
21. Пролет. 1 10 мин. 20 мин
22. Осми март. 1 10 мин. 20 мин
23. Ден на космонавтиката. 1 10 мин. 20 мин
24. Животни от горещи страни и север. 1 10 мин. 20 мин
25. Риби. 1 10 мин. 20 мин
26. Насекоми. 1 10 мин. 20 мин
27. Растения. дървета. 1 10 мин. 20 мин
28. Цветя. 1 10 мин. 20 мин
29. Хляб. 1 10 мин. 20 мин
30. Окончателна диагностика 2 2ч

Календарно-тематично планиране на кръжочните занимания
№
n / n Тема на урока Съдържание на програмата Материал
и
оборудване
1.
2. Изследване на граматическия строеж на речта. лято. Провеждане на анкета на базата на дидактически игри. Съгласуване на числителни със съществителни.
Образуване на прилагателни, глаголи.
Съставяне на последователна история по темата: лято. Снимки, изобразяващи летни пейзажи, къпане на деца в реката, игри на детската площадка. D.i "Едно - много"
Нагледно и дидактическо ръководство "Ягоди", "Цветя", "Дървета"
3.
4. Части на тялото, вътрешни органи. Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаците, наречия: глава, тила, брадичката. Вежди, клепачи, китки, пети. Сърце, стомах ... Коса - сресана, измита, изсушена, подстригана, боядисана. Навиват се. Пръсти: големи, средни и др. Сърце: силно, силно, младо.. Казваме как - бавно, бързо, ясно, високо.
Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Род. pad.: Не се вижда пръст, много пръсти. Създаване. подложка. Мислим с главите си. Предложно падане. Говорете за очите. лице ... Образуването на сложни прилагателни: синеок, дългокос, едроок Изясняване на многозначността на съществителните. Носът е самолет, човек, четката е грозде. Съставяне на история за лицето на човек (един на друг) D / и „Кажи обратното“
"Брой колко"
Снимки самолет, човек, грозде.
Илюстрации
" Човешкото тяло"
"Едно е много"

5.
6.
7. Есента.
Плодове. Зеленчуци. Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаци, наречия: Плодове, зеленчуци, реколта, плодове, градина, легла, градинар. 1. Цвят. Малина, лимон, златен портокал. .2.Форма. Кръгла, триъгълна, овална. Размер 3. Голям, среден. 4. Вкус (сладък, горчив). След лимона в устата (как?) - кисело. В устата (как?) - сладко, горчиво, безвкусно. Домат - домат - домат. Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Род. случай. На снимката има много лимони и круши. Много горски плодове, зеленчуци, плодове, но нито една краставица.2..Тв. н. Можете да ядете праскови, кайсии, пъпеши. 3. Дата. н. Отидете до зеленчуците и плодовете в магазина. Споразумението има значение. със съществителни: Една праскова, две праскови, пет праскови. Една слива, две сливи, пет сливи Образуване на прилагателни. Кисел от сливи - слива,. сокът е от моркови. Използването на глаголи с представки. Копай - копай, копай, копай. Образуването на сложни думи чрез комбиниране на два корена. Сладко-кисел вкус, червено-жълта бъчва. Използване на предлози с представки. Копаене - копаене, копаене, копаене. Компилация на разказа "Есен". „Ягоди и плодове“.
Г/ и „Чудна чанта” „Едно – много”

8.
домашни любимци. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия. 1. Професии Теле, доячка, свинар, коняр. 2. Имена на животни. Бик, крава, теле, кон, кон, жребче. 3.Части от тялото на животните. Рога, копита, опашка, грива, виме, мустаци 4. Местообитание. Ферма, кочина, обор, обор, развъдник, кошара. . 1. Кой дава глас? Мучене, ръмжене, мяукане, цвилене, блеене, лай. Кой се движи? Скача, скача, тича, ходи, пълзи, бърза, скита. Крава - голяма, рогата, петниста. Кученцето е пъргаво, кравата е бавна. Голям малък; дебел - тънък; дълго - кратко .. Бавно, жално, едва доловимо, бързо. Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Род. н. Няма кученце - кученца. Няма елен - елен. Няма кон - много коне, няма агне - много агнета. Тв.п. Кравите се хранят с трева и сено. Котката се храни с месо и мляко. Жребче - жребчета, кон - коне, котки-котки. Споразумението има значение. със съществителни Едно агне, две агнета, пет агнета. Едно теле, две телета, пет телета. Конят галопира, галопира, Кучето тича, тича .. Нагледно - дидактическо ръководство "Домашни любимци".
d / и "в плевния двор."
"Едно е много"

9.
домашни любимци. Съставяне на история-описание за домашни любимци според схемата. Части на тялото. малките. навици. Какво яде? Кой го гледа? Какви са предимствата на това животно? Развитието на изражението на лицето, общи двигателни умения: - демонстрация на навиците на животните.

10. Диви животни. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия. 1. Местообитание. Леговище, дупка, леговище, хралупа. 2.Части на тялото. Торс, глава, копита, рога, муцуна, опашка, уши. Преобръща се, скача, бяга, скача, наваксва. ловува. Катерицата скача (как?) - ловко, бързо, бързо, рязко. 1. Прилагателни, които характеризират външния вид. Кафяв, бял, космат, хималайски. Червен, черно-кафяв, пухкав, остър. 2. Прилагателни, характеризиращи навиците. Силни, страхливи, хитри, коварни, хищни. Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. единици и много други. числа. Род. В гората има много мечки и малки, вълци и малки, лосове и малки, диви свине, зайци, лисици и малки и др. Наблюдавайте катеричката(ите). Внушение н. Ще ви разкажа за заека и зайците. Споразумението има значение. със съществителни Едно мече, таралеж, две мечки, таралеж, пет мечета, таралежи. Козината на мечката е дълга, а на лисицата още по-дълга. Образуване на прилагателни имена. Дългокрак, късоопашат, бърз. Муцуна - вълк, лисица, заек, мечка.
Илюстрации на диви животни.
Формиране на фини двигателни умения - излагане
пъзели.
"Кой е по-умен"
"Едно е много"

11.
Театрализиране на приказки за диви животни.
Съставяне на гатанка-описание според предложената схема. Появата на животното. Неговите навици. Какво яде? Къде живее той? Има ли врагове? Как е защитен?
Развитието на изражението на лицето, общи двигателни умения: - демонстрация на навиците на животните. Илюстрации на диви животни.
Приказки "Зимуване на животни", "Ръкавица"...
Шапки.
12.
13. Зима.
Зимни спортове. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия. Зима, сезон, студ, снежна буря, преспи, снежинки, ски, шейни, снежни топки.
Зимни месеци: декември, януари. 1 февруари Качествени признаци. Снежно, мразовито, студено, скърцащо, меко. 2. Антоними Мек - твърд, студен - горещ, голям - малък, висок - нисък, широк - тесен.
Навън (как?) - мразовито, студено, тъмно, мрачно.
Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Род. н. През зимата има много снежни бури, преспи, сняг. телевизор н. Децата излизат на разходка със ски, шейни, кънки. Внушение н. Децата говорят за пързалка, ски, сняг, снежни преспи. Споразумението има значение. със съществителни One snowman, two snowmen, five snowmen. Образуване на сложни думи. Гол лед-лед. Сняг-сняг вали. Търкаляне в снега - снежен скутер. Образуване на глаголи с помощта на представки. Да изваяш - да модираш, да затвориш, да залепиш, да отлепиш.
Съставяне на разказ-описание за два сезона (лято и зима). Картина "Зимни забавления", "Зима", "Лято"
Развитието на логическото мислене е името на спортовете, които са подходящи за зимата. Обяснение на избора.
D / и "Кажи ми какво"
14.
15. Дрехи. Обувки. Шапки. Активиране на субекта, словесен речник, речник на характеристиките, наречия. 1. Класификация на облеклото и обувките. Мъжки, дамски, детски, летни, зимни, горнища, бельо, домашни, празнични, работни. 2. Детайли на облеклото. Маншети, яка, халки, колан, долни части, козирка.
3. Инструменти, използвани в производството на облекло и обувки. Конци, сантиметър, шаблони, игли, напръстник, чукове, пирони, ножици. 4. Професии, свързани с производството на обувки и облекло. Тъкач, моден дизайнер, шивач, кожар, обущар, шапкар. Облечете (какво?), облечете (кого?), шийте, изберете, изперете, ремонтирайте, зашийте, изгладете, измийте. 1 Имена на облекла, обувки и шапки. Пола, панталон, яке, жилетка, палто, ботуши, чехли, шал, шапка. Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Род. н. Ръкави, маншети, яка - за рокли. Внушение н. Ще изляза на разходка с ботуши, маратонки. телевизор н. Ще отида на пазар за ботуши и панталони. Образуване на относителни прилагателни. Филц, чинц, вълна. Образуване на глаголи с помощта на представки. Тъкат, тъкат. Образуване на сравнителна степен на прилагателните. Сакото е по-късо от роклята. Съставяне на разказ по план – схема. Какво е това? Детайли на облеклото. Неговата форма, цвят. Класификация.
"Едно е много"
D / и "Дрехи", кукла в дрехи. Презентация "Облекло". D / и "Направете описание"

16. Къща и нейните части. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия. Части от къщата: балкон, прозорец, асансьор, стълбище. Обяснете предназначението им.
Изберете антоними висок - ..., дълъг - ..., многоетажен - ..., нов - ...
Образуване на относителни прилагателни. Образувайте думи, като добавите основните: десет етажна, нова сграда, тъмно кафяво, светло жълто, стоманобетон. Назовете строителните професии: зидар, бояджия, кранист, архитект, ... Направете общи изречения: Бояджия боядисва стените със синя боя. Съставете изречения със съюзи да, защото, който. Една строителна площадка се нуждае от кран, за да построи висока къща. Кранът е необходим, защото повдига тежки товари. игра "Кажи обратното"
Научете стихотворение за строителите.

17. Мебели. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия. 1.Професии. Дървосекач, трионджия, дърводелец, полирач, монтажник, дърводелец.
2. Детайли и компоненти. Крак, капак, подлакътник, врата. Активиране и обогатяване на функционалния речник. 1. Класификация на мебелите. Детска стая, спалня, училище, кухня. 2. Качествени прилагателни. Мек, удобен, просторен, красив, полиран. 3. Антоними. Столът е мек, а столът е твърд. Шкафът е голям, но нощното шкафче е малко. Активиране на глаголния речник. Изработвайте, ремонтирайте, полирайте, избършете, подредете, сглобете, счупете. Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Един диван, два дивана, пет дивана.
Използването на сложни предлози. Вземете книгата от рафта. Извадете топката изпод масата. Надникни иззад килера. Образуване на притежателни прилагателни. Маса за писане - изписана. Разграничаване на глаголите от свършен и несвършен вид. Майстори - направени, триони - изрязани, заковани - заковани, седи - седна. Образуване на сравнителна степен на прилагателните. Леглото е по-широко от дивана. Фотьойлът е по-мек от стола. Образуване на относителни прилагателни. Кожени мебели - естествена кожа. Дървени мебели - дърво. Пластмасови мебели - пластмаса. Съставяне на историята "Как почистих стаята" "Едно - много"
Развитие на паметта и вниманието:
- игри "Намери еднакви предмети";
"Какво се промени?"
18. Битови предмети. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаци, наречия: устройства, предмети. Електричество, устройство, части от уреди: кабел, щепсел, лампа, чайник, кафеварка. Електрически, битови, удобни, механични, кухненски. Помогнете с прахосмукачката. Съхраняване, стартиране, включване, изключване. Удобно, бързо. Лесно, нали.
Граматичен строеж: Образуване на съществителните имена. Мерна единица и много други. бр. Род. н. Вкъщи има много електрически уреди. Нямаме телефон, магнетофон и телевизор. Тв.п. Мама използва месомелачка, миксери. Внушение н. Мама разказа за новата прахосмукачка, ютия и други уреди. Споразумението има значение. със съществителни имена Една ютия, две ютии, пет ютии Образуване на сложни думи. Прахосмукачка - засмуква прах. Кафемашина - приготвя кафе. Използването на сложни предлози. Извадете храната от хладилника. Вземете програма изпод телевизора. Вземи касетата отзад касетофона. Образуване на глаголи с помощта на представки. Търкайте - избършете. Изтриване, заключване. Измийте - измийте, измийте, измийте. Образуване на сравнителна степен на прилагателните. Качамакът става по-вкусен от фурната. отколкото от микровълновата. Комбайнът смила храната по-бързо от месомелачката. Съставяне на творческа история „Как ни помагат домакинските уреди?“ Нагледно - дидактическо ръководство "Електроуреди"
D / и „Какво виждаш наоколо?“
"Едно е много"

19. Транспорт. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия: Компоненти на честта на автомобила: волан в кабината, педали, скоростен лост .. Професии: пилот, стюардеса, механик, шофьор, контрольор, капитан, радист .. Плувай, карай, излитай, стартирай, ремонтирай, поправяй, ремонтирай. Пътуване удобно, бързо, просторно, комфортно.. Координацията е от значение. със съществителни: 1 лодка, две лодки, пет лодки ... Образуването на еднокоренни думи летя - летя, пилот, писта. Образование с помощта на префикси: плуване, плуване, плуване, от-, под- Влакът е по-бавен, самолетът е по-бърз.
Упражняване на способността за образуване на относителни прилагателни: Метал, гума, стъкло. Писане на разказ на тема транспорт. Нагледно и дидактическо ръководство "Транспорт"
Играта "Какво не е наред?"
„Намерете два еднакви самолета“ „Един – много“ „Отиваме, летим, плуваме“

20. Ястия. Активиране на предмета, словесен речник, речник на характеристиките, наречия:
Кафе, самовар, съд, гевгир, сервиз, грънчар. Съдове за готвене: тиган…
Прибори за хранене: нож, вилица, лъжица. Измийте, покрийте, избършете .. На масата (как?) - красиво, чисто, вкусно, горещо, сладко .. Образование n. Мерна единица и много други. бр.
Rd. подложка. Без самовар, вилици, лъжици, ножове. Създаване. подложка. Храня се с лъжица, вилица.. Оферта. Подложка. Пържа в тиган и варя в тенджера. Образуване на прилагателни: порцелан, стъкло, дърво, метал. Споразумението има значение. със съществителни имена: Един нож, два ножа, пет ножа. Снимки на ястия за съставяне на описателна история според схемата: цвят, форма, от какво са направени? как се използва? Грижа се за.
Нагледно и дидактическо ръководство
"сервизи"
„Намерете екстрата“
"Едно е много"
21. Играчки. Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаци, наречия: Покажете и назовете играчки (матрьошка, пирамида, кофа, кукла, кола, топка) и техните части (кофа - дъно, стени, дръжка, уши; пирамида - стойка, прът , пръстени, корона; машина - каросерия, кабина, колела, волан). Назовете формата, цвета, размера на играчката, определете материала, от който е направена всяка от тях: дърво, гума, пластмаса, плюш, козина. Образувайте умалителни форми на съществителните имена в единствено число. кукла - кукла, пръстен - пръстен, кофа - кофа. Следвайте инструкцията в 2 стъпки и докладвайте. Взех матрьошката от Таня и я дадох на Наташа. Свържете числителните със съществителните, когато правите изречение: Misha has two dolls. Коля взе пет кубчета. Решавайте гатанки по темата и учете по избор. игра „Наречете го нежно“
Гатанки за играчки.
22. Професии и инструменти. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия.
Армия: танкисти, моряци, стрелци, пилоти. Селско стопанство: доячка, фермер, теле, овчар. Строителство: архитект, чертожник, зидар, дърводелец, дърводелец, стъклар.
Наука: професор, учен, инженер, физик, химик, биолог. Медицина: лекар, хирург, хомеопат, педиатър, ортопед. Детска градина: учител, логопед, музикален ръководител, медицинска сестра, готвач. Ателие: крояч, крояк, шивач. Инструменти на труда: ножици, гребло, чук, лопата, сатър, бормашина, химикал, молив. Той шие, шие, строи, възпитава, лекува, готви, рисува, гледа, отглежда. Работлив, смел, сръчен, талантлив, мил. Умело, креативно, спретнато.
Граматичен строеж: Образуване на съществително име: Ген. подложка. мн. числа. В армията има много танкисти, пилоти, моряци. телевизор подложка. единици и много други. числа. Дърводелец работи с чук, ренде, триони и пирони. Предишен подложка. единици и много други. числа. Децата разказаха за любимите си учители, логопеди и медицинска сестра. Образуване на глаголи с помощта на представки. Работете - тренирайте, печелете, тренирайте, рециклирайте. Споразумението има значение. със съществителни: Един часовникар, двама часовникари, петима часовникари. Образуване на прилагателни имена. Дърводелски, бояджийски, хирургически, учебни, танкови, медицински, редакционни, педагогически.
Съгласувана реч: Формиране на сричкова структура върху изречения от типа. Часовникарят ремонтира часовника; контрольорът регулира трафика. Компилация на историята "Кой искам да стана и защо?" Нагледно - дидактическо ръководство "Класификация на инструментите".
"Едно е много"
Настолна игра "Професии"
23. Моята страна. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия: 1. Основни понятия. Държава, Русия, Родина, т, Москва, столица, знаме, държава, химн, герб.
2.Синоними. Часовникът е часовник с камбанка, Кремъл е крепост, мавзолеят е паметник.
Страната се гради, разхубавява се, разширява се, процъфтява, печели.
Независим, силен, голям, широк, руски. Спокойно, бързо, широко, гордо, смело Граматичен строеж: Образуване на съществително име: Ген. н. В страната ни има много полета, гори, реки, езера, градове.. ТВ. В Москва се възхищаваме на Кремъл, камбани, площади и улици. 3. Оферта Можете да разкажете на приятел за нашето село, други градове, където сте били. 4. Вин. н. Често можете да видите президента и неговото правителство по телевизията. със съществителни: Една държава, две държави, пет държави. Образуване на прилагателни: Русия - руска древност. Русия - руско гражданство. Москва - московски улици Компилация от историята "Моята страна" "Едно - много"
Глобус, карта на Русия, карта на Саратовска област. Илюстрации герб, знаме на Русия, Москва

24. Ден на защитника на отечеството Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаци, наречия: Отечество, Родина, армия, войски. Моряци: моряци, капитани, радисти, навигатори. Пилоти: пилоти, навигатори, радисти. Стреляйте, защитавайте, стреляйте, зареждайте.
Смело, решително, смело, умело, упорито, бързо. Безстрашен, героичен, смел, смел.
Граматичен строеж: Съществително образувание: Много (какво?) - оръжия, ракети, снаряди, униформи. Много (кои?) - моряци, войници, пилоти, навигатори. Образуване на глаголи с помощта на представки. Бягай, бягай, бягай, бягай, бягай. Споразумението има значение. н.: Един пистолет, два пистолета, пет пистолета. Образуване на прилагателни имена
Сухопътни, военноморски, авиационни, въздушни сили. Съставяне на история за военните на картата-схема "Професии". Нагледно - дидактическо ръководство
"Защитници на отечеството".
Схема на картата.
Развитие на речта и слуховото внимание:
- игра "Повтори шифъра".
"Едно е много"

25.
26. Пролет.
8 март. Активиране на субекта, словесен речник, речник на признаците, наречия: Жена, майка, баба, пролет, празник. Красива, мила, мила. Майки, баби, сестри. Млад - стар, болен - здрав, добър - зъл. Как изглежда баба? - Груб, ядосан, привързан, нежен, строг. Активиране на глаголния речник. Какво може да направи мама? - пекат, готвят, пържат, шият, обичат. Пролетни явления: градушка, капки, топени петна, поледици, потоци, топене. Земята (какво прави?) - оживява, събужда се, събужда се, размразява се. 1. Качествени прилагателни. Тюркоазено, изумрудено зелено, слънчево, топло, горещо 2. Антоними. Прозрачно - облачно, студено - топло, слънчево - облачно. Навън (как?) - топло, слънчево, леко, дъждовно, ветровито. Граматичен строеж: Образуване на съществително име: Ген. н. Баба пече много баници и др. телевизор н. Мама ще й стопли сърцето и душата. Внушение н. Говорете за майки, баби и т.н. Съгласието има значение. н.: Една сестра, две сестри, пет сестри. Образуване на прилагателни През пролетта е опасно на езерото, а още по-опасно на бързата река. Образуване на глаголи с помощта на представки. Рос - обрастване, нараснал, надраснал, нараснал. Съставяне на история - описания по предложената схема. Пролетно време: небе, валежи, слънце. Растения през пролетта. Животните през пролетта. Хората през пролетта: дрехи, игри. Нагледно - дидактическо ръководство
"Пролетни знаци"
игра "Какво не е наред?"
Изработка на подарък за мама.
"Едно е много"

27. Ден на космонавтиката. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия. Разгледайте снимки и илюстрации в книги, изобразяващи космоса, астронавтите и космическите технологии; разказват за първия космонавт - Ю. Гагарин; обяснете значението на думите: излитане, кацане, старт, кацане, скафандър, шлем. Намерете сродни думи към думата космос (космически, астронавт).
Свържете числителните със съществителните в изречението: В началото има две ракети. Петима космонавти се подготвят за полет. Научих седем планети.
Съставете изречение от думите: ракета, космос, полет, в; първият, Гагарин, космонавт и др. Вземете знаци: астронавт (какво?) - ..., ракета (какво?) - ...
Научете стихотворение по темата. снимки и илюстрации в книги, изобразяващи космоса, астронавтите и космическите технологии; разкажете за първия космонавт - Ю. Гагарин
28. Животни от горещи страни и север. Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаците Назовете и разгледайте животните от горещи страни, север и техните малки: жираф, тигър, крокодил, слон, зебра, ...; полярна мечка, морж, тюлен, арктическа лисица, елен.
Припомнете си професиите на хората, работещи в зоологическата градина и цирка с животни: ветеринарен лекар, гледач, дресьор, ... Вземете речник с глаголи за тях.
Образувайте относителни и притежателни прилагателни: пустинен, морски; тюлени, мечка, лъв.
Изберете антоними (игра „Кажи обратното“): силен - слаб, тежък - лек, бърз - бавен и др.
Съставете изречения с прилагателни и наречия в сравнителна степен. Тюленът е тежък, а моржът е още по-тежък. Тигърът бяга бързо, а леопардът бяга по-бързо. Крокодилът плува бавно, а костенурката още по-бавно.
Научете стихотворение по темата. Илюстрации Животни от горещи страни и север.
Игра "Кажи обратното"
Стихотворение за животни.
29. Риби. Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаците. Разгледайте илюстрации на риби (морски, сладководни, аквариумни) и обърнете внимание на особеностите на живот, хранене, структура и дишане на рибите; отговорете на въпросите: Какво имат рибите вместо крака? (Перки) Как се казва рибената чорба? (Ухо) С какво ловят риба? (С въдица, мрежа, мрежа) Кои са пържените? (Децата на Рибкин)
Изберете сродни думи: риба - риба, рибар, рибар, риба.
Образувайте притежателни прилагателни (играта „Назовете чия перка, чиято опашка, чиято глава, чие тяло?“): щуката има глава - щука, опашка - ..., перка ..., тяло - ....
Свържете съществителните имена с числителни (игра „Преброй рибите”): една риба, две риби, три риби, четири риби, пет риби.
Вземете действия (играта „Изберете правилното действие“ за разбиране на значенията на глаголите с префикси). Риба до камък ... (плаваше, плуваше). Риба от брега ... (плува, отплува). Риба по цялата река ... (плаваше, плуваше).
Решавайте гатанки по темата и учете по избор. Илюстрации на риби (морски, сладководни, аквариумни)
игра "Назовете чия перка, чия опашка, чия глава, чие тяло?"
игра "Изберете правилното действие"
30. Насекоми. Активиране на предмета, словесен речник, речник на знаците, наречия: Оса, комар, пчела, бръмбар, скакалец, водно конче, кошер, мравка, мравуняк, гъсеница, пеперуда. Части на тялото. Крила, торс, антени, крака, очи, хоботче. Кой крещи? Бръмчене, бръмчене. Кой се движи? Летене, пърхане, пълзене, скачане. Болезнено, вредно, ярко. Пълзи - пълзи, пълзи, изпълзи, изпълзи, изпълзи. Скок - скок, скок, скок, скок. Водно конче с големи очи - big-eyed. Пеперуда с ярки крила - яркокрила. Скакалец с дълги крака е дългокрак. Граматичен строеж: Образуване на съществително име: Ген. н. В полето има много скакалци, пеперуди, мравки. Създаване. н. Птиците се хранят с насекоми: бръмбари и комари. Внушение н. Ентомологът говори за рядка пеперуда и големи оси. Споразумението има значение. с н.: Едно водно конче, две водни кончета, пет водни кончета. Образуване на прилагателни имена комар, пчела, мравка. Образуване на глаголи с помощта на представки. Пълзи - пълзи, пълзи, изпълзи, изпълзи, изпълзи. Скок - скок, скок, скок, скок. Образуване на сложни думи. Водно конче с големи очи - big-eyed. Пеперуда с ярки крила - яркокрила. Скакалец с дълги крака е дългокрак. Свързана реч: Преразказ на баснята от И.А. Крилов "Водно конче и мравка". отгатване на гатанки;
- игри "Четвъртият екстра", "Колко са?"
"Едно е много"
Нагледно - дидактическо ръководство
"Насекоми"
31.

32. Растения.
дървета.
Цветя. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаците, наречия: Класификация. Трева, храсти, дървета, цветя. 2. Части от растението. Ствол, корен, клони, листа, цветя 3. Дървета Дъб, бреза, трепетлика, офика, клен, смърч 4. Храсти Люляк, върба. 5. Трева. Детелина, острица. 6. Цветя. Поле: подбел, камбанки. Градина: рози, астри, лалета. Обогатяване и активиране на характерния речник1. качествени прилагателни. Красива, цветна, ярка, зелена, стройна. 2. Антоними. Висок - нисък, дебел - тънък, тесен - широк. Расте, храни се, цъфти, увяхва. Високо, ниско, дълбоко, красиво. Граматичен строеж: Образуване на съществително име: Ген. н. В полето има много трева, звънчета, глухарчета, детелина. Дата н. Стъблото и клоните се нуждаят от храна. телевизор н. Цветята се поливат, подхранват се с торове. Внушение н. Децата говорят за любимите си цветя: рози, астри, лалета, върба. Споразумението има значение. със съществително: Един клон, два клона, пет клона. Използването на сложни предлози. Изпод снега надничаха кокичета. Винаги е сенчесто под разпространено дърво. Образуването на еднокоренни думи. Цвете - цветя, шарени, съцветие, цветна леха. Образуване на глаголи с помощта на представки. Рос - пораснал, пораснал, израснал, надраснал, пораснал. Образуване на прилагателни имена. Кленов лист - клен, лист от трепетлика - трепетлика, лист от офика - планинска пепел, лист от дъб - дъб. Съставяне на творческа история-описание (дърво и храст) игра "Върхове и корени"
.- Игра "Какво не е наред?" (ябълки на бреза), „Как си приличат?“

Нагледно - дидактическо ръководство
"растения"
"Едно е много"

33. Хляб. Активиране на субекта, словесен речник, речник на знаци, наречия.Разкажете на децата за значението на хляба, че хлябът трябва да се пази; колко хора с различни професии работят, за да има хляб на масата ни; обясняват значението на думите: растат, орат, сеят, вършеят, косят, жънат, жънат, мелят, пекат; обмислете хлебни изделия, обърнете внимание на вкуса, мириса, кажете от какво се пече хляб; обяснете на децата израза „Хлябът е главата на всичко“. Отговорете на въпросите (игра „Откъде дойде хлябът“). Откъде дойде хлябът? - От магазина. Как стигнахте до магазина? - От пекарната. Какво правят в пекарната? - Те пекат хляб. От какво? - От брашно. От какво се прави брашното? - От зърно. Откъде е зърното? - От ухото. Откъде е ухото? - Израснал в полето. Намерете сродни думи за думата хляб. Кутия за хляб, хляб, хляб, хлебопроизводител. Вземете знаци (игра „Какво? Какво?“): хляб (какво?) - ..., руло (какво?) - ....
Съставете изречение от думите: хляб, фурна, брашно, от; купи, в, мама, магазин, хляб; татко, ръж, любов, хляб.
Граматичен строеж: Образуване на съществителни имена: Упражнение по падеж и предлог. Променете думата хляб по контекста на изречението: Знам поговорката за... . Мама купи жито ... Децата ядат супа с ... . Ваня отиде до магазина за ... . Не обичам да ям супа без... . Дом си нямам.... Научи 2-3 поговорки за хляба. игра "Откъде дойде хлябът"
илюстрации за отглеждане на хляб.
34.
35. Окончателна диагностика. Според методиката за развитие на речта на децата О.С. Ушаков

Литература:
О. С. Ушакова "Развитието на речта на деца на 5-7 години." SC Сфера 2012
Ушакова O.S., Струнина E.M. Развитие на речта на деца 5-6 години Дидактически материали.
О.С.Ушакова. Развитието на речта и креативността на децата в предучилищна възраст. М., 2003
Курдвановская Н.В. Планиране на работата на логопед с деца на 5-7 години - Москва, 2006 г

Държавна образователна институция на Самарска област, средно училище 5 на град Сизран, структурно звено, изпълняващо програми за предучилищно образование "Детска градина" № 29
Съставител: възпитател GBOU средно училище № 5 SP предучилищна образователна институция № 29 Горшунова Галина Михайловна Сизран
Допълнителна програма за обучение на деца в предучилищна възраст да четат и пишат е холистична, интегрирана програма за подготовка на децата за училище, развитие на умствените способности и познавателната активност на децата в предучилищна възраст. Програмата е разработена в съответствие с действащите федерални изисквания за структурата на основната обща образователна програма за предучилищно образование (Заповед на Министерството на образованието и науката на Руската федерация от 23 ноември 2009 г. № 655).

Актуалността на темата се дължи на факта, че пълноценното овладяване на родния език е основен фактор за формирането на личността на детето и представлява големи възможности за решаване на много проблеми на умственото, естетическото и нравственото възпитание.

Функциите на речта са разнообразни и интегративни. Обучението по роден език в детската градина се осъществява в различни видове дейности на децата: в класната стая за запознаване с художествена литература, с явленията от заобикалящата действителност, за ограмотяване, във всички останали часове, както и извън тях - в игра и артистични дейности, в ежедневието. Речта се използва за установяване на контакти с другите, за привличане на вниманието към себе си, своите дела и преживявания, за взаимно разбирателство, повлияване на поведението, мислите и чувствата на партньора, за организиране на собствената дейност, координиране на действията на себе си и на другарите. в играта.

Речта служи като важен източник на знания за околната среда, средство за фиксиране на идеи за природата, света на нещата и света на хората, средство за познавателна дейност. Речта за детето също е независим обект на изучаване: той я научава, като играе с думи, звуци, рими, значения.

За да отговори на своите бизнес, когнитивни и лични нужди, детето използва ситуационни неволни изявления, неречеви средства (жестове, изражения на лицето, движения), контекстуална (разбираема въз основа на използвания език) реч. Съжителстват всички видове и форми на речта, създавайки уникален индивидуален портрет на езиковата личност.

Основната задача на речевото развитие на детето в предучилищна възраст е овладяването на нормите и правилата на родния език, определени за всеки възрастов етап. Изследвания на лингвисти, психолози, учители показват, че най-продуктивна по отношение на „езиковата надареност“ е петата година от живота на детето. В по-старата група децата придобиват умения за звуков анализ на думи с различни звукови конструкции, диференциация на гласни, твърди и меки съгласни. Получават знания за сричковия строеж на думите, за ударението на думите. В подготвителната група децата се запознават с всички букви на руската азбука и правилата за писането им, овладяват сричковия и непрекъснат начин на четене. Ограмотяването има общоразвиващ характер, допринася за развитието на активна умствена дейност, работоспособност, морално-волеви и естетически качества на личността на детето. Въз основа на това беше организиран кръг АБВГДЕйка за обучение на деца в предучилищна възраст да четат и пишат.
Целта на работата: да подготви децата за училище, да формира пълноценна фонетична система на езика в предучилищна възраст, да развие фонематично възприятие и първоначални умения за звуков анализ, да автоматизира граматически правилната реч, преподавайки родния им език.
Задачи:
1 Образователна област („Комуникация”).
1. Активирайте знанията на децата за звуковата структура на думата; 2. Да се ​​консолидира способността да се разделят думите на срички (части), да се назове последователността от срички, да се назове от какво звучи сричка, думата се състои от; 3. Консолидирайте знанията на децата за структурата на изречението: можете да назовавате думи с указание за последователността, да изграждате модели на изречения; 4. Развийте съгласувана реч, разширете речниковия запас; 5. Насърчаване на развитието на любопитството, познавателната активност. 6. Научете се да планирате действията си в игрова ситуация, спазвайте правилата на играта. 7. Продължете работата по развитието на речевото дишане. 8. Учете децата да решават пъзели, решаване на кръстословици, изографи. 9. Упражнение за съставяне на букви от пръчици, въжета, извайване на букви от пластилин, изрязване на хартия, рисуване във въздуха.
2 Образователна област ("Здравеопазване").
1. Да се ​​формира у децата потребност от ежедневна, активна двигателна дейност. 2. Формирайте правилната стойка. 3. Култивирайте издръжливост, постоянство в постигането на резултати. 4. Развийте око. 5. Подобряване на основните движения чрез въвеждане на нови сложно координирани движения.
3. Образователна област ("Художествено творчество").
1. Подобряване на техническите умения и способности за създаване на нови цветови тонове и нюанси. 2. Продължете да развивате фини двигателни умения в гимнастика за пръсти, занимателни упражнения, работа с мозайки, дизайнери, шаблони, щрихи по контура. 3. Развийте художественото възприемане на произведения на изкуството.
Принципи на изграждане и изпълнение на програмата.
Концентричният принцип на изграждане, всяка нова стъпка поглъща основното съдържание на предишната, разкривайки я на ниво сложност.
Принципът на системност и последователност.
Блоково-тематичен принцип на планиране на съдържанието.
Основните раздели на програмата са групирани около една тема.
Принципът на "развлекателната комуникация" е използването на евристични методи за представяне на материала.
Принципът на обогатяване на сензорно-сетивния опит.
Принципът на индивидуалния и диференциран подход.
Форми, методи, принципи на образователни дейности с деца.
Игри (дидактически, образователни, словесни).
Разглеждане на снимки.
Използване на малки играчки
Прослушване на аудиозаписи с помощта на технически средства.
Използване на приказки, стихотворения, гатанки, детски стихчета, броилки.
Решаване на мечове и кръстословици.
Упражнения за дикция (артикулационна гимнастика).
Задачи за развитие на интонационната изразителност на речта.
Задачи за развитие на фини двигателни умения.
График на пряко образователните дейности на кръга "АБВГДЕйка"
Работа с родителите за обучение на децата да четат.
Много игри стават любими на децата и те играят у дома заедно с родителите си. За да продължат игрите, работя много с родителите: 1. Включвам родителите в изработването на игри и помагала. 2. Организирам семинари, майсторски класове, където говоря за игри: какви цели се преследват, как да се направи, как да се играе с дете. 3. Необичайна форма на работа с родителите се превърна в традиция за правене на стенни вестници: - „Нашата група“, в която информирам за събитията в групата и детската градина, изявленията на децата, резултатите от техните интервюта, както и предлагат материали за обучение на родителите: как и какво играят по-големите деца в предучилищна възраст; Какво е значението на играта в живота им? - „Децата казват”, публикувана за Деня на майката Децата бяха поканени да поздравят своите майки и да им изкажат своите пожелания. 4. Оборудване на родителския кът. В ъгъла за родители непрекъснато актуализирам информация по темата - „Как да развием дете чрез игра“ - Поканете детето да запомни имената на плодове, които започват със звука „а“; имена на зеленчуци, които започват със звука "к". За всяка дума, която изберете, дайте жетон на детето си. В края на играта похвалете детето, дайте награда. - Поканете детето да разгледа картина, например: „Зимни забавления“. Детето трябва да намери всички предмети, които започват със звука "s". (снежен човек, шейна, сняг и т.н.) - Играта "Бъдете внимателни" Поканете детето да запомни имената на прелетните птици, които започват с гласни; имена на птици, които започват със звука "в" и други. 5. Включване на родителите в избора на снимки, играчки за игри. За да искат децата да играят игрите, които правя с техните родители, те трябва да са цветно оформени и да имат естетичен вид.
Мониторинг.
За да се определи ефективността на извършената работа по преподаване на грамотност на по-възрастните деца в предучилищна възраст, беше извършена диагностична работа. В началото на учебната година тя идентифицира началните условия за по-нататъшното развитие на езика от децата и определи задачите за развитието на речта на децата в предучилищна възраст. В края на учебната година беше извършена окончателна диагностика с цел контрол на решаването на поставените задачи. За да извърша диагностика на обучението на по-възрастни деца в предучилищна възраст да четат и пишат, използвах критериите за развитие на децата, формулирани в текущата програма „Програмата за възпитание и обучение в детската градина“, редактирана от Василиева М.А., Гербова В.В., Комарова Т.С., Синтез 2005 г. , както и диагностичната тетрадка „Пътуване през страната на правилната реч“ под редакцията на авторите: О. Н. Сомкова, З. В. Бадакова, И. В. Яблоновская. Диагностиката се проведе с деца от старши и подготвителни групи под формата на игра. Освен това тя наблюдава свободното общуване на децата в различни дейности и разкрива как детето притежава реч и комуникативни умения, инициативата на детето в общуването. В резултат на първичната диагностика се оказа, че от 12 ученици: средно - 5 деца, високо - 7 деца. Особено затруднение за децата бяха причинени от задачи за поставяне на ударение и подчертаване на ударена сричка; писане на история по картина. Идентифицирана е група деца, с които е проведена индивидуална работа.Според резултатите от окончателната диагностика са разкрити следните резултати: средно ниво - 1 деца, високо ниво - 11 деца.
Заключение:
Разработената система от игри за обучение по грамотност ми помага ефективно да решавам проблемите на този раздел от програмата, да изграждам интересен педагогически процес, основан на водещата дейност на предучилищна възраст - играта. Тази система на работа позволява на децата от по-стара предучилищна възраст успешно да овладеят звуковия анализ, да подчертаят характеристиките на думите, да определят техните звукови характеристики, да комбинират звуци в думи, да моделират нови, което е от голямо значение за последващото систематично обучение на родния им език в училище. Освен това децата се научиха да сравняват, бързо да намират правилното решение, станаха по-самостоятелни, инициативни, имаха интерес и желание да научават нови неща. Продължаващата работа е част от решаването на проблемите на приемствеността между детската градина и училището. Това се потвърждава от резултатите от диагностиката на децата, картите за адаптация на първокласниците, както и обратната връзка от учителите на училищата на нашите възпитаници. Включването на родители в тази дейност ми позволи успешно да реша проблемите на педагогическата грамотност на родителите, да формирам общо педагогическо пространство: възпитател-дете-родител и да постигна добри резултати чрез съвместни усилия.Успехът в решаването на проблеми по този проблем ми донесе голямо удовлетворение и попълване моята педагогическа касичка. В момента работя с деца от средната група и разработвам материал за развитието на речта на малки и средни деца, основата на обучението е играта, тъй като резултатите от работата, извършена с по-големи предучилищни деца, показват, че развитието и образованието на децата в предучилищна възраст се извършва най-добре в тези естествени и много дейности, които са привлекателни за тях.
Форми на работа с родители.
Педагогическо обучение: родителски срещи, анкети, разговори, консултации, дни на отворените врати.
Съвместни дейности на родители и деца: тематични и интегрирани образователни дейности.
Интерактивна комуникация.
Визуална пропаганда.
свободно време
Проучване и обобщаване на опита от работата със семейството.
Педагогическа пропаганда чрез медиите.
Създаване на игри, ръководства.
Работилници, майсторски клас.
Производство на стенни вестници.
Създаване на условия за развитие на речта
Процесът на учене на четене и писане ще бъде лесен, ако стане ярък, вълнуващ за децата, изпълнен с ярки изображения, звуци, мелодии. За целта изработвам игри, игрови модули, които задължително са цветно оформени и имат естетичен вид. В преките образователни дейности използвам илюстриран материал: предмети, играчки, картинки, листовки. В съвместни дейности с деца използвам различни форми за организиране на педагогическия процес: забавление, пътуване, състезания, отворени въпроси, проблемни ситуации. За успешното развитие на децата създадох речева зона в групата. Представен е от театрални и книжни кътове. В тази зона децата могат да разгледат любимите си книги и илюстрации към произведения на изкуството, да разкажат и покажат любимата си приказка с помощта на различни видове театър, маски, шапки, кукли. Използвам фланелограф, на който децата могат самостоятелно да съставят история въз основа на поредица от сюжетни снимки, да определят мястото на звук в дума, да съставят модели на изречения и да съставят изречение според този модел. В речевия кът на децата се предлагат следните игри: „Думички”, „Какво първо, какво после”, „Забавни приказки”, „Стани приятел на природата” и др.На децата особено харесва играта „Зоопарк”. Гимнастика; - картотека на физически минути; - картотека с детски песнички; Тази работа е насочена към развитието на речта на децата. Когато организирам работата по подготовка на децата за ограмотяване, винаги се съобразявам с особеностите на детето, неговите интереси и потребности. Игрите, които съм разработил, са разнообразни, образователни и развиващи. Тези игри помагат на децата да открият прекрасния свят, свързан със словото и звуковите явления. Използвам игри и игрови задачи не само в пряко образователни дейности във всяка област, но и в други видове детски дейности и режимни моменти. Използвайте и като рецепция за разходки.

Людмила Ричкова
Програмата на кръга "Речевичок" за развитие на речта

Обяснителна бележка.

Ролята на родния език във възпитанието на децата в предучилищна възраст е много голяма. Чрез речта детето научава правилата на поведение, общуване, споразумения между хората за взаимодействие, възприема красотата околнитесвят и може да разкаже за това, което е видял, предавайки усещания и чувства. Още от предучилищна възраст детето проявява голям интерес към езиковата реалност, "експерименти"с думата, ще създаде нови думи, като се фокусира както върху семантичната, така и върху граматичната страна на езика. Това е необходимо условие за неговата езикова развитие, което се основава на постепенното осъзнаване на езиковите явления речи. Такива развитиеводи до овладяване на всички богатства на родния език. Със спонтанен развитие на речтадецата стават достатъчно ниски говорно умение, така че бях изправен пред задачата да създам Чаша: « Речевичок» . програмаспоред степента на съдържание - уводна, според направлението - социално-педагогическа, според формата на организация - групова, според широчината на обхвата и съдържанието на дейностите - профилна, според степента на професионализация - общокултурна компетентност . Това програмапредназначени за една година обучение за деца - 6-7 години.

Брой ученици в групата - 12 човека.

Седмично натоварване за 1 учебна година - 1 час седмично

Това работи програмаизчислено за 32 часа (1 час на седмица)

Уместност програми поради факта, че, образователните дейности трябва да послужат като стимул за по-пълно развитие на детето, тяхната интелектуална сфера - памет, внимание, мислене и физическото състояние на двигателната активност и по този начин служат за формиране на положително отношение към ученето при по-възрастните деца в предучилищна възраст.

Курсът е многостранен развитие на детето, свързано е речи, фонематичен слух, творческо мислене, координация и фини двигателни умения на движенията, мускулите на двигателния апарат и др. Курсът ви позволява да подготвите децата да се научат да четат, пишат и формира елементарни културни умения речи.

Цел:

основна цел програмиподготовката за училище е цялостна развитие на детето: формиране на мотивация за учене, развитие на мисленето, фантазия, креативност, повишена памет, развитие на вниманието, речии умение да аргументират твърденията си, идентифициране на индивидуалните особености на бъдещите първокласници и формиране на готовност за училищно обучение.

Задачи:

Формиране на езикови умения в неговата комуникативна функции: развитие на свързаната реч, развитие на речевата комуникация;

Формиране на способността за елементарно осъзнаване на езиковите и речеви явления;

Формиране на личността дете в предучилищна възраст: изследване на потребностите и индивидуалните особености, поведението на детето, междуличностните отношения с връстници и възрастни;

- развитиевъображение и креативност.

Адаптиране към училищните условия, подготовка за ограмотяване, развитие на речниковия запас.

Съдържанието на обучението не се дублира програма за първи клас, но има за цел да подготви детето за системно успешно обучение в училище чрез преди всичко формиране на положителна образователна мотивация. Възрастовата характеристика на дете на 6-7 години е, че то осъзнава себе си като личност, като самостоятелен субект на дейност и поведение. Доброволното регулиране на поведението се основава не само на наученото (или дадени отвън)правила и разпоредби. Мотивационната сфера на децата в предучилищна възраст се разширява поради развитиемотиви, които са социални по произход, като когнитивни, просоциални (насърчаващи да се прави добро, както и мотиви за самореализация. Поведението на детето също започва да се регулира от неговите представи за "Кое е добро и кое е лошо".

Форми и начин на работа.

Занятията се провеждат веднъж седмично. Продължителността на урока е 25 минути. Структурата на урока развитие на речтаопределя се от принципа на взаимно свързване на различни секции речева работа:

1. Обогатяване и активизиране на речника.

2. Работа върху семантичната страна на думата.

3. Формиране на граматична структура речи.

4. Възпитаване на звукова култура речи.

5. развитиеелементарно осъзнаване на езиковите явления.

6. развитиесъгласуван монолог речи.

Това е връзката между различните речзадачи в урока ще създадат предпоставки за максимално ефективно усвояване речеви умения. Поради това е препоръчителен интегриран подход, когато е различен речзадачите често са на едно и също съдържание.

Принципи на работа с деца в предучилищна възраст развитие на речта:

1. Научен.

2. Отчитане на психологическите, възрастови особености на децата.

3. Отчитане на предучилищните дейности на децата (игра, живот, професия).

4. Систематичната връзка на учебния материал и интереса на детето към неговия роден речи.

5. Достъпност, специфичност.

6. Концентричност.

Форми на занятия:

1. Разглеждане на картината.

2. Оглед на обекти

3. Гатанки.

4. Дидактически игри: - пръст на ръката; - рима (учене на стихове с движение на ръце, крака, пръсти, тяло, очи, глава); - артикулационна гимнастика; - звукови игри; - дихателни упражнения.

Очаквани резултати и как да ги проверите.

Специално проектирани уроци халбапри децата в предучилищна възраст водят до големи промени в речи общото им психическо развитие. Децата развиват следното резултати:

1. Културата се издига речи, развива се свързана реч, разширява се вербална комуникация, което допринася развитие на личността на детето, разкриване на творческия му потенциал;

2. Повишена точност, съгласуваност и изразителност речи. Детето започва правилно да използва средствата на художественото изразяване в собственото си словесно творчество. (при съставяне на приказки, гатанки, разкази, стихове). В същото време изясняването на средствата за формиране и изразяване на мисли става важен стимул развитие на висши речеви форми на неговото мислене.

3. Децата са успешни в ученето и усвояването програмаучилищното обучение по роден език, както по отношение на езиковите знания, така и развитие на речта- устно и писмено. Изисквания за обучение деца в предучилищна възраст: в резултат на изучаването на този курс, деца в предучилищна възраст ще бъде в състояние:

Провеждане на анализ, синтез, сравнение, обобщение, класификация на обекти;

Ориентиране в пространството;

Правилно използване на инструменти за писане;

Научете нови думи, обогатете, консолидирайте, усъвършенствайте своя речник;

Да може да състави история, като подбере най-важните факти;

Изберете думи, за да опишете предмета, за да подчертаете определени качества;

Да умеят да измислят приказка по предложената тема, предавайки спецификата на жанра;

Идентифицирайте главните герои на произведението, изразете отношението си към тях;

Определете жанра на произведението;

Уловете най-ярките примери за езикова фигуративност;

Преразказвайте изразително текста, без помощта на въпроси на учителя;

Изберете дефиниции (прилагателни, наименувайте действия (глаголи);

- способността да се разделят думите на срички; подчертават звуците в думата, определят мястото на звука в думата;

Опишете звука свободно да използвате и съставяте сами звукови схеми на думи;

Подобряване на уменията за звуково-буквен анализ на думи, поставяне на ударение в думите, разграничаване на ударени и неударени срички;

Разширяване на понятията за изречение, съставяне на изречение от две до четири думи; съставяне на разказ с определен брой изречения, съставяне на разказ по поредица от картини, умение да се изграждат изречения от различен тип;

- развитие на уменията за четене, познаване на пословици, поговорки, скороговорки; способността за решаване на пъзели, кръстословици.

Сигурност програми.

Логистиката сигурност: За да могат децата да са в крак с времето и да владеят информационните и комуникационни технологии, детската градина разполага с достатъчно технически средства означава: има интерактивна дъска, музикален център, компютър. Научно-методически ресурси. За да се подготвим добре за урока по халба, ще използвам посочените в списъка с литература научни и методически публикации. Дидактически сигурност: за прилагане на това програмив живота има доста благоприятно културно и образователно пространство. Групата разполага с библиотека, където децата с помощта на учител могат да намерят допълнителна литература. Това ще помогне да се разкрие техният интелект, ще допринесе за когнитивната и творческата дейност. В ход програмиЩе използвам картинки, снимки, презентации, речници.

Библиография

1. Безруких М. М. Стъпки към училището. Книга за учители и родители. М.: Дропла, 2010. 2. Волков Б. С. Подготвяме детето за училище. Санкт Петербург: Peter, 20012. 3. Grizik T. I. Как да подготвим дете за училище. Методическо ръководство за възпитатели. М.: Образование, 2011. 4. 5. Предучилищно образование (обучение на деца от предучилищна възраст). Насоки. Колективът от автори Е. В. Бунеева, Р. Н. Бунеев. 6. Ценарва Н. Н. Формиране на училищно значими функции в условията на променливост на моделите за подготовка на децата за училище: диагностика на училищно значимите функции на първокласниците. Инструментариум. - М.: Вентана-Граф, 2009. 9. Е. Г. Юдина "Букваренок"

Тема: "Занимателна азбука"

БЪДЕЩ ПЛАН

старша предучилищна възраст

ХРАНИКА ЦЕЛ МЕТОДОЛОГИЧЕСКИ ТЕХНИКИ

Септември

2. Научете децата да слушат внимателно стихотворението, отговаряйте на въпроси с редове от това стихотворение.

3. Насърчавайте ясното и правилно произношение на звука "а"в думи и изрази речи.

4. Развийте графични умения(рисуване на следи).

5. Покажете на децата главната буква А. Картина "Птицата храни пилетата"

Играта "птица"

Артикулационна гимнастика

Ди „Хайде да приспим куклата“

Четене на стихотворение от А. Барто

"Жабите"

Снимки: куче, заек, лисица.

Кой къде живее? Начертайте пътеки от животните до мястото, където живеят.

C/r "Болница"

Покажете снимка на устни с буквата А, написана върху тях.

3. "Магическа пръчка" 1 октомври. Да научим децата ясно да произнасят гласни и съгласни, отделни думи.

2. Развийте свързана реч, неговата изразителност.

3. Обогатяване на речниковия запас.

4. Слушайте внимателно текста на стихотворението, изберете думи, които отговарят на смисъла. ди "Кажи на Петрушка"

Играта "Дай ми дума"

Артикулационна гимнастика

Как се кикоча гъската?

Как кряка жаба? Как лае куче?

За фиксиране на произношението на буквата на звука и като се вземе предвид картината - диаграми и огледала.

Запомняне на стихотворение от П. Воронко "Време за сън"

4. На посещение при лисичките - сестри. 1 ноември. Продължете да учите децата ясно да произнасят звуци и думи.

2. Да може да измисля еднокоренни думи (лисица, лисица, лисица).

3. Умейте да измисляте думи за действие и определения.

4. Научете се да слушате внимателно приказка.

5. Включете се в активно участие в драматизацията. Играчка, картинка на лисица.

Ди „Кажете думи за лисицата“

Разказване на приказка "Снежната девойка и лисицата"

Игра – драматизация "Кой живее в къщата"

5. Звук "U"Ноември 1. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звука у.

3. Развийте речевия слух, укрепване на артикулационния апарат.

4. развиват графични умения(рисуване на следи). Упражнение „Духай топката“

Как муче кравата? Как кукува кукувицата?

Колко бръмчене (голям)малък парен локомотив.

Покажете снимки на схемата и печатна буква у. Произношение на звуци пред огледало (a, y).

Ди „Разпознаване на снимки със звук по устните“

Четене на стихотворение от С. Маршак "Сричка"

Отговорете на въпросите близо до текста, като рисувате следи (начертайте линия с флумастер по релсите между релсите).

6. "Детски свят" 1 ноември. Покажете на децата значението на езикова концепция "дума".

"дума".

3. Допринесете за ясното произношение на звуците а, у. Играта "резултат" (подредете играчки, дрехи, обувки, зеленчуци, плодове - снимки).

Децата купуват предмети, докато получават снимки на играчки.

Колко са на вашите маси.

Колко думи знаете, с коя дума кръстихте вашия kart inca?

Ди "Познай по устните"

7. Звук "О"Декември 1. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звук "относно".

2. Насърчавайте ясното и правилно произношение на звука "относно"в думи и изрази речи.

3. Развивайте селогическо мислене - да се съотнасят усвоените знания с изображението в картината. Артикулационна гимнастика

"багел"

Как кокошката нарича пиленцата си?

Гатанки, улики за намиране в картината (звук o при отгатване произнася се провлачено).

Предложете да свържете пътеките и всяко животно с къщата.

Къде живее той.

Картина - схема със звук о.

Какви снимки могат да живеят тук? (магаре, Оля).

Игра – драматизация "Магаре и Оля".

8. Въведение в словото "гора" 1 декември. Продължете да запознавате децата със словото.

2. Научете се правилно да разбирате и използвате термина "дума".

3. Развийте ясна и правилна артикулация на звуците a, y, o.

4. Научете децата да назовават правилно малки животни. Снимки панорама на гората.

Ето ни в гората.

Какво видяхме в гората? С каква дума… се нарича това животно?

С каква дума можете да наречете малките му и т.н.

Какво расте в гората? (обобщавам). Изведнъж задуха ветрец, после силен вятър и т.н. Уплашихме се о-о-о. И после се загубиха и т.н.

Ди "Познай по устните"

9. Звук "Y"Декември 1. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звука у.

2. Допринасят за ясното и правилно произношение на звука s в думите и фразата речи.

3. Насърчавайте децата да произнасят правилно текста на стихотворението.

4. Да се ​​консолидират уменията за правилно произношение на звуците a, o, u.

5. Продължете да се учите как да рисувате следи с флумастер. Картината е диаграма и показва правилното произношение на звука на ядосано у.

Снимки на ски, сапун, сирене, дим, покрив - назовавайте предмети, подчертавайки звуци с гласа си.

Стихотворение на М. Мишковская "мишки"отговорете на въпросите с текст от стихотворението.

Начертайте път от мишката до сиренето.

Ди "Познай по устните"

Имайте комплект кутии. С начален звук а, о, о, намерете къде могат да живеят.

10. "Кой какво прави" (въведение в думите за действие). 1 януари. Продължете да запознавате децата със словото.

2. Генерирайте интерес към думата.

3. продължете да работите върху артикулационния апарат.

4. Подобряване на интонационната изразителност речи.

5. . Гатанки за котка и куче.

Уверете се, че животните са домашни любимци.

Как се казва тази играчка?

Произнасяйте ясно. Какво прави котката, когато я галим? Какви думи можеш да кажеш?

Какво прави котката, когато види мишка? и т.н.

Поставете всички горепосочени думи в "гръден кош".

11. Звук "И" 1 януари. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звука и.

2. Насърчавайте ясното и правилно произношение на звука "и"в думи.

3. Развивайте сеобщи двигателни умения и двигателна функция на ръцете (физкултурна минута).

4. Развивайте сеосновни графични умения. Покажете ядосано, усмихнато лице.

Играта "Кон"

Картината е диаграма на произношението на звук и.

От снимките изберете кои думи могат да живеят около тази схема.

Играта "Дай ми дума"

Рисуваме зърна за пилета.

12. Звук "Е" 1 януари. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на евукае.

2. Насърчавайте ясното и правилно произношение на звука "Е"в думи и изрази речи.

3. Отработете произношението на всички пропуснати гласни.

4. Научете се да подчертавате първия звук в думата.

5. Развийте графични умения. Снимка "Коза с яре"

Как се казва това животно? Как козата нарича майка си? Да води пътя от хлапето до майката.

Картина - схема

Какви са кратките произношения на Е

Играта „Назовете първия звук“ (гласна буква)

"Познай по устните"

Phys. минута "този пръст"

Ясно извличане на звук "д".

13. Зеленчуци (запознаване с думи - знаци). 1 февруари. Продължете да запознавате децата със словото.

2. Генерирайте интерес към думата.

3. Фиксиране на цветни форми.

4. развитиекогнитивни особености.

5. Класификация.

6. развитиевизуално внимание и памет. Искам да те превърна в малки семенца.

Играта "Зеленчуци плодове"

За да научите за цвят и размер, задайте какъв въпрос? Какъв вид домат е това? и т.н.

Играта „Кой ще назове повече думи за всеки зеленчук“

— Какво не е наред тук? — Какво е изчезнало?

Ако зелева салата. И така, каква е тази салата? И каква салата ще направим от цвекло?

Играта "В градината"

14. Звук "М" 1 февруари. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звук "М".

2. Да се ​​постигне правилно и ясно произношение на стихотворението.

3. Насърчаване на ясното произношение на звука m в думите.

4. Да се ​​научат да разбират поетичните образи в основата на гатанката. Какво е лицето на майка ти, когато се ядоса? Какво правиш, когато ти се карат?

Играта "Кукли с часовников механизъм"

Маркирайте звука на майката. Можете ли да издадете този звук? Какво те спира?

Произнасяме го с устни. Ммм

Четене на стихотворение "Мечки"Г. Сангиро, гатанки (в отгатването имаше звук m)

Намерете улики и цвят.

15. Звук "Б" 1 февруари. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звука Б.

2. Фиксирайте правилното произношение на звука "б"в думи и изрази речи.

3. Повторете правилното произношение на гласните.

4. Коригирайте избора на първия гласен звук в думата.

5. Научете се да рисувате върху обекти, без да излизате извън очертанията. Играта "Машини с часовников механизъм"

Играчка катерица - гатанка за катерица.

Каква е думата за това животно? (всяко дете изготвен: мъниста, брошки, панделки).

Стихотворение на М. Мишковская "катерица"

Отговори на въпроси по съдържанието. Цвят в декорациите.

Играта "Познай по устните"

Изберете първия звук

Игра – драматизация "катерица"и "Бобик"

Пеене на приспивна песен.

16. Запознаване със звучната дума. 1 март. Учете децата да слушат звука на думите.

2. Научете се да произнасяте дума с провлачване, като подчертавате дадените звуци.

3. Продължете да учите децата да подчертават първата гласна.

4. Научете се да произнасяте ясно и правилно преминалите звуци. Играта "Какво звучи около нас"

стихотворение "Игра на думи"А. Барто

"Здравейте, аз съм Петрушка"- играта (характер)

Играта "Познай по устните"„Избери първото

17. Звук "П" "П".

2. Поправете произношението на този звук в думи и фрази речи.

3. Култивирайте интонационната изразителност речи. Играта "Снежинка"герой Петрушка, пощальонът донесе писмо, в писмото има гатанка за прасенца.

Прасенца идват Peak - Pak - Pok пеят песен. След това с децата. Закачки за прасенца па - пу, пу - па - пу, па - пу - пи - кА

Прасенцата дойдоха със снимки в името има звук П, показват се и грешат, децата поправят.

Четене на приказката на Юдин "Ден на прасето"

18. Звук "Д" 1 март. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звук "Д".

2. Обогатяване на речниковия запас.

3. . Играта "Кълвач"издълбай кухина

Кой може да живее в тази хралупа? Играчка катерица с лула и картинки, така че първият звук да е d.

Назовете ясно всички думи и потърсете допълнителна дума.

Играта "Дай ми дума"

19. Думите са дълги - кратки. 1 април. Покажете на децата, че различните думи имат различен брой звуци (т.е. думите могат да бъдат дълги или кратки).

2. Учете децата с ходене, пляскане, намиране на дълга - кратка дума. игри: „Словото може да се разхожда“, "Кой отиде напред", „Разберете коя дума е дълга?“- Обратно броене с пляскания.

20. Звук "ДА СЕ" 1 април. Развийте ясна и правилна артикулация при произнасяне на звука k.

2. Да се ​​научим да разбираме поетичните сравнения, стоящи в основата на гатанката.

3. Развийте способността за сравнение, анализира, разпространява и привлича вниманието.

4. Развийте фонематично съзнание. Гатанки (загадки на първия звук, ясно подчертаващи инд. на хора, жаба идва на гости и носи гатанки и картинки

Croaks (хор. инд. отговор, разгледайте снимката (котка пие мляко, качва се в леглото, сяда на килима).

Разгледайте снимките и намерете думи със звук "ДА СЕ".

Приказка на Г. Юдин "Как да готвя компот"

21. Звук "T" 1 април. развиват ясна и правилна артикулация при произнасяне на звук "T".

2. Учете децата ясно да произнасят звуците t, p, k.

3. Фиксирайте произношението на звука t в думи и изрази речи.

4. Развийте графични умения(извади дъжд от облак). Артикулационна гимнастика

"висока ограда". Нека се научим как да произнасяме езика Нека се опитаме да пеем. И ако издърпате конеца (късам).

Играта "Големи крака вървяха по пътя"

Чук чук - чук гости - кученце Тяп, мече Топ, почерпете ги с компот.

Облачна мистерия. - децата рисуват дъжд.

И ако вали, вземете чадър. Придружаваме гостите до влака.

Играта "Влак". Ремаркета т - т - т

22. Звук "G" 1 май. Развийте ясна и правилна артикулация.

3. Научете се да произнасяте стихотворението бавно, ясно произнасяйте всяка дума.

4. Развийте графични умения. мистерия „За гъската, гъската играчка на Гог“

Стихотворение от Г. Виеру "гъска"

Отговори на въпроси.

Играта "Дай ми дума"

Помислете за снимка на грахово зърно. Грахова мистерия.

Начертайте грах.

23. Преглед (гласни)Май 1. Фиксирайте произношението на гласните в думите и фразата речи.

2. Да се ​​постигне ясно и правилно положение на органите на артикулационния апарат при изговаряне на гласни.

3. Развийте фонематично съзнание. Играта "Познай по устните"

"Огледало". Намерете място за всяка снимка.

Играта "При баба на село"

24. Преглед (съгласни)Май 1. Фиксирайте произношението на съгласните в думи и фрази речи.

2. Слушайте внимателно текста на стихотворението, изберете думи, които са близки по звук, подходящи по смисъл.

3. Развивайте логическо мислене.

4. Разберете поетичните сравнения в основата на гатанката. Играта "Дай ми дума"

Пъзели. Намерете отговори на снимки (за диви домашни животни, изяснете защо тези животни са диви и домашни, ясно разграничете първите звуци във всички отговори.

Рейтинг на статията:

(Все още няма оценки)

Зареждане...

За споделяне с приятели: