Писането
Всеки ден ходим на училище, всеки ден срещаме едни и същи учители. Някои от тях обичаме, други не толкова, някои уважаваме, от други се страхуваме. Но едва ли някой от нас преди разказа на В. Г. Распутин „Уроци по френски“ е мислил за влиянието на личността на конкретен учител върху целия ни бъдещ живот.
Главният герой на историята имаше голям късмет: той получи умна, фина, симпатична и чувствителна жена като класен ръководител. Виждайки тежкото положение на момчето и в същото време неговите способности, копнеж за знания, тя непрекъснато прави опити да му помогне. Или Лидия Михайловна се опитва да настани ученика си на масата и да го нахрани докрай, след това му изпраща колети с храна. Но всичките й трикове и усилия са напразни, защото скромността и самочувствието на главния герой не му позволяват не само да признае проблемите си, но и да приеме подаръци. Лидия Михайловна не настоява - тя уважава гордостта, но непрекъснато търси нови и нови начини да помогне на момчето. В крайна сметка, имайки престижна работа, която не само я храни добре, но и й осигурява жилище, учителката по френски се решава на „грях“ – тя сама въвлича ученика в играта за пари, за да може той сам да си изкарва хляба и мляко. За съжаление "престъплението" е разкрито и Лидия Михайловна трябва да напусне града. И все пак вниманието, доброжелателното отношение, саможертвата на учителката, за да помогне на своя ученик, момчето никога няма да може да забрави и през целия си живот ще бъде благодарно за най-добрите уроци - уроците по човечност и доброта.
Други писания върху тази работа
Моралният избор на моя връстник в творбите на В. Астафиев "Конят с розова грива" и В. Распутин "Уроци по френски". Моралният избор на моя връстник в разказите на В. Астафиев и В. Распутин Срещали ли сте някога човек, който безкористно и безкористно е правил добро на хората? Разкажете ни за него и неговите дела (според историята на В. Распутин "Уроци по френски") В какво се превърнаха тези уроци по френски за главния герой? (по едноименния разказ на В. Распутин) Учител, изобразен от В. Распутин (по разказа на В. Распутин "Уроци по френски") Анализ на произведението "Уроци по френски" от Распутин В.Г. Моето отношение към постъпката на учителя (според разказа на Распутин "Уроци по френски") Безкористната доброта на учителя в разказа на Распутин „Уроци по френски“ Образът на учител в историята на В. Г. Распутин "Уроци по френски" Младият герой и неговият учител (по романа на В. Г. Распутин "Уроци по френски") Как да видя главния герой?Лидия Михайловна е един от ключовите герои в историята на В. Распутин. Един млад, двадесет и пет годишен учител по френски с леко присвити очи се оказва своеобразен ангел-пазител за главния герой на историята.
За едно селско момче Лидия Михайловна, неговият класен ръководител, изглеждаше като някакво неземно, необикновено същество. „Изглежда, че преди това не съм подозирал, че Лидия Михайловна, като всички нас, яде най-обикновена храна, а не някаква манна от небето - тя ми се струваше необикновен човек, за разлика от всички останали. Всичко изигра роля тук: привлекателността на млада жена, нейната спретнатост и градски, необичаен външен вид за момче, нейната чувствителност и внимание към учениците й, дори мистериозният френски, който преподаваше - според разказвача имаше нещо „приказно " в него.
Всъщност, разбира се, Лидия Михайловна не беше ангел или фея. Тя помогна на кльощавото, неподредено момче съвсем не по заповед на висши сили, просто имаше добро сърце. Млада учителка по френски не само не даде на директора ученик, който играеше на „чика“ за пари, но и се опита да му подхвърли пакет с храна, знаейки, че умира от глад. Разказвачът не прие колета и Лидия Михайловна реши да действа по-хитро - тя му назначи допълнителни уроци по френски у дома.
Разбира се, тя го научи и на френски, но се опита много повече да развълнува момчето и да го разбере, да му помогне. Безразлична към своите ученици, Лидия Михайловна вярваше, че на първо място учителят трябва да остане човек, така че „живите хора да не се отегчават с него“. Нейният целенасочен и лек, понякога доста момичешки характер в крайна сметка помогна на разказвача да свикне както с френския език, така и със себе си.
За съжаление, историята на тяхното прекрасно познанство завършва тъжно: за да помогне на момчето да получи храна, Лидия Михайловна играе с него за пари и режисьорът ги намира зад това. Учителката е принудена да замине за Кубан и накрая казва, че само тя е отговорна за този "глупав случай".
В края на историята момчето получава колет с тестени изделия и три големи червени ябълки: Лидия Михайловна, неговият мил ангел-пазител, въпреки разстоянието, не е забравила за него и се опитва да помогне.
Вариант 2
Разказът „Уроци по френски” е до голяма степен биографичен. Писателят Валентин Распутин пише за себе си и за учителя по френски, който помни до края на живота си. Въпреки младостта си, защото беше само на двадесет и пет години, Лидия Михайловна е утвърдена личност и славен учител.
Като класен ръководител тя е двойно внимателна към своите отделения. Тя се интересува от всичко, свързано с тях, от външния вид до дълбоките чувства. Историята се разказва в трудния следвоенен период, когато съветските хора са заети с възстановяването на страната.
За едно момче, израснало в отдалечено сибирско село, този учител му напомняше за небесните жители. Той дори не можеше да си представи, че тя може да яде обикновена храна, а не манна от небето. Лидия Михайловна е красива, млада, женствена, чаровна и мила. Всички тези качества момчето смътно се досеща. Дори парфюмът, който носи, той поема дъх.
Авторът пише, че младата жена най-вероятно вече е била омъжена, тъй като се държи естествено, но основната й разлика от другите учители е липсата на жестокост във външния вид, която е толкова присъща на учителите, дори и на най-милите.
Лидия Михайловна леко присвива очи, затова присвива очи. Това й придава лукаво изражение, а фактът, че не приема себе си и професията си на сериозно, прави учителката по френски уникална. Невъзможно е да не я обичаш, защото всичко, което Лидия Михайловна казва, е казано искрено и с много такт.
След като разбира, че момчето гладува, младата жена се опитва да му помогне. Френският е труден за момчето и тя го кани в дома си, уж само с една цел - да подобри езиковите си умения. Всъщност тя иска да го нахрани, защото разбира, че здравето на ученика е застрашено. Не се храни добре, крадат му картофите, които майка му носи от село, но пари за мляко няма.
За няколко месеца престой в града момчето се научило да свири изкусно на "чика". Това е игра за пари, но целта й е да си купи мляко, за да не умре от глад. Местни момчета обаче жестоко му отнемат парите. Научавайки за това, младата учителка първо анонимно му изпраща пакет с паста. Прекалената гордост не му позволява лесно да приеме помощ.
Убедена в упоритостта и гордостта на момчето, Лидия Михайловна извънредно тактично му „помага“ да печели пари. Тя й предлага да играе на "чика" и прави всичко възможно да загуби. Прави го толкова неусетно, че момчето не разбира за уловката. В резултат на това в бързината на играта те забравят и започват да говорят на висок глас, забравяйки, че директорът живее зад стената.
Чувайки шум, директорът влиза в апартамента и ги изненадва. Ужасен от "престъплението", несправил се с проблема, директорът уволнява жив и пряк учител от училището. Тя си отива неопетнена, оставайки завинаги в сърцето на ученика.
Валентин Распутин си спомняше учителя си дълго време, затова направи нейния образ безсмъртен и най-обичаният в съвременната литература.
Композиция за лидия михайловна
Историята на Валентин Григориевич Распутин принадлежи към автобиографичната творба, тъй като всички събития, описани в нея, са преживени и изстрадани от самия автор в следвоенното му детство. Говорейки за момче с проста, но толкова трудна съдба, той сякаш отново преживява следвоенните гладни години.
С голяма любов се разкриват образите на героите на историята: момчето и неговата учителка по английски Лидия Михайловна. В този гладен следвоенен период, когато полуразрушената страна започна да възстановява националната икономика, беше особено трудно да се оцелее в градовете и регионалните центрове. А най-уязвими бяха децата. Осъзнавайки, че образованието е необходимо, момчетата учат усърдно. Често трябваше да стигна до училище, преодолявайки повече от един километър. А в някои отдалечени села имаше само начални класове.
По същата причина нашият герой трябваше да продължи обучението си в областното училище след четири години. И той би могъл да направи всичко: да учи с трудния френски език, чието произношение не беше дадено на детето по никакъв начин, и живот в чужд апартамент, където трябваше сам да готви храна. Да, лекарят откри признаци на изтощение на тялото, което води до гладно припадане. Мама не можеше да помогне, по-младите трябваше да бъдат нахранени. Да, и плащаха малко пари за работни дни. И лекарят приписва пиенето на поне една чаша мляко на ден, за да възстанови силата. Той трябваше сам да намери къде да спечели копейки. И случаят се появи, когато той започна да играе шика с момчетата. Като спечели малко пари, той ги взе и си тръгна. Това не се хареса на другите и те го биеха с детска жестокост. Той дойде на урока с натъртване, което веднага беше забелязано от неговия учител и класен ръководител Лидия Михайловна. И от този ключов момент, характерите на нашите герои започват да се разкриват в тяхната цялост.
Като цяло желанието да се прави добро е присъщо на човека по природа, ако той е доста адекватен. Да се притече на помощ, да подаде ръка в трудни моменти - това са нормални прояви на човешката природа. И ако този човек е учител, той е двойно длъжен да го прави. Следователно желанието на Лидия Михайловна да помогне на своя ученик беше съвсем нормално.
Осъзнавайки това от гордост, той няма да приеме от нея нито хитро предадени колети с храна, нито вечери след уж необходими допълнителни часове в дома й. Учителката искрено искаше да нахрани и стопли с човешко внимание и топлота това хилаво, но непокорно дете. Но всичко беше напразно. И тя отиде на трика: предизвика момчето на игра на "замеряшки", наградата в която също беше парична. Учителката разбрала, че действа незаконно, че играе за пари с ученик, но не намерила друг начин да помогне. Нищо добро не излезе от това начинание. Директорът на училището, който случайно влезе в стаята на Лидия Михайловна, беше зашеметен и шокиран. Това е недостойно за съветски учител: да играе с ученик и дори за пари! Тя трябваше да си тръгне. Но доброто, което тя даде на своя ученик, искрено желаейки да му помогне, не остана незабелязано. Той ще я помни с дълбока благодарност до края на живота си. Тези уроци по френски ще се превърнат за него в уроци по доброта и човечност.
Валентин Распутин (който е и героят на историята) ще посвети своя разказ „Уроци по френски“ на Анастасия Прокопиевна Копилова, която цял живот е работила в училище. Той пише за това в предговора към историята. И Валентин Григориевич също добавя, че не е трябвало да измисля нищо, защото е бил лично запознат с Лидия Михайловна Молокова, учителка от Мордовия, която той е направил героинята на произведението.
Един от второстепенните герои на творбата е Татяна, представена от писателя под формата на крепостна селска жена, работеща като перачка за московска дама, която практически няма роднини.
Известният художник Валентин Александрович Серов рисува много прекрасни картини. Специално място в творчеството на Валентин Александрович заемат детските портрети. Серов е признат за майстор на детските портрети. Художникът предаде с перфектна точност
Творчеството на поета от момента на публикуването му до днес е подложено на сериозно изучаване и осмисляне не само от читателите, но и от професионалните критици.
Славата на руските войници отдавна се е разнесла по света. Не е изненадващо, защото нито французите, нито германците, нито други народи са имали такава смелост. Естествено военните лидери на държавата обърнаха достатъчно внимание на отбранителните съоръжения.
Главният герой на историята е момче, без име и фамилия. Ако говорим за основната тема на текста - това е добротата, проявена към него от учителя. Лидия Михайловна "Уроци по френски език" е олицетворение на висок морал, идеал за преподаване, истински учител и човек с главна буква.
учител по френски
Започвайки с предмета на обучението, авторът насочва вниманието към училището от следвоенните години. Защо писателят избира френски за главен герой? Литературата, основана на възпитанието на душата, изглежда по-правилна. Но тук има различен подход. Авторът показва, че момичето е знаело точно коя ще бъде. Френският й беше труден в училище. Тя е доказала на себе си и на другите, че може да го владее и ще помогне на тези като нея да постигнат успех в овладяването му. Упоритостта на младия учител е завладяваща.
Невъзможно е да се съмняваме, че тя е избрала правилния път. Лидия Михайловна няма да преподава у себе си в Кубан, където има слънце и ябълки, а в Сибир, където има студ и глад. Самата тя все още не е напълно наясно със значението на акта: "... но по някаква причина тя дойде тук ...".
Учителят е възпитал такова ниво на морални качества, че читателят е убеден в нейния невероятен характер. Зад действията й се крие характеристиката на учителката.
Главен учител
Другият учител до нея е директорът. Всички подробности в описанието на Василий Андреевич са противопоставени на главния герой. И двамата учители живеят в къщата на учителя, но директорът има "голяма половинка". Василий Андреевич е сериозен човек, но момичето не вярва, че това е основното качество на учителя.
Понякога, според нея, трябва да забравите за професията. Постоянното обучение може да направи човек "лош и бъгав", за живите хора ще бъде скучно да общуват с него. Лидия разбира, че „тя може да научи много малко“. Останалото се разбира от само себе си. Режисьорът не приема постъпката на младо момиче. Той не се задълбочава в причините, остава безразличен към съдбата на деца и учители. Авторът показва как режисьорът се "задушава" от възмущение. За него добротата остава неразбираема, стена стои между него и проблемите на децата.
Природата на учителя
Описанието на Лидия Михайловна ясно подчертава две качества - внимание и доброта. Учителят е още много млад. Авторката казва, че е на около 25 години. Няма опит в работата и общуването с деца в сравнение с директора. Разказвачът предполага, че Лидия е "успяла да се омъжи". В тази фраза има известна доза хумор. Жената почувства смелост и увереност. Още в методиката на преподаване се усеща внимателен човек. Лидия Михайловна влезе в класа, поздрави децата и прегледа всеки ученик. Правеше забележки, шегуваха се, но бяха задължителни. Учениците също се отнасяха внимателно към учителя. Децата знаеха точно накъде гледат косите очи. Момчето усети погледа на внимателни очи. Всичките му "... беди и абсурди ... набъбват и се изпълват с ... лоша сила ...".
Пред очите ми изниква портрет на уплашено дете. Нищо не можеше да се скрие от учителя.
Друго качество на характера е постоянството. След като вече е завършила обучението си, Лидия Михайловна продължава да учи френски език: слуша записи на плочи. Жената упорито помага на момчето. Тя изпраща колет с тестени изделия, след това, вече от Кубан, с ябълки. В учителя няма негодувание. Тя не свързва уволнението с детето, заради което отиде на трикове.
Историята повдига различни въпроси. Не всички от тях са свързани с училището. Повечето от темите са свързани с морала, добротата и благоприличието на човека. Ще бъде по-лесно да напишете есе „Лидия Михайловна“, като използвате предложения материал.
Тест на произведения на изкуството
Лидия Михайловна е героинята на разказа на В. Распутин "Уроци по френски език", учителка по френски и класен ръководител в пети клас в сибирски град. Тя беше мил и щедър човек по природа. Външно това е млада жена на около двадесет и пет години, с правилни черти и полегати очи. Тя се опита да прикрие този недостатък, като леко присви очи. Тя вече беше омъжена и сега преподаваше френски език в училището на областния център. В класа на Лидия Михайловна имаше едно момче от пустошта, на което не му даваха френски. Като цяло беше умен и получаваше само петици по другите предмети.
Скоро тя забеляза, че той има синини по лицето си и започна да се чуди откъде са. Както се оказа, момчето играеше за пари с по-големите, за да си позволи поне чаша мляко. След като научи това, тя се опита да му помогне по всякакъв възможен начин: покани го в къщата си под претекст за допълнителни занятия, за да го нахрани с вечеря, изпрати му колети с храна, уж от селото от майка си, и дори започна да играе с него за пари, като умишлено се поддаваше. Когато директорът на училището, който живееше в съседство, я хвана в това, той веднага я уволни. Лидия Михайловна трябваше да се върне у дома в Кубан, откъдето изпрати на момчето друг колет с тестени изделия и ябълки.
В. Г. Распутин винаги се е тревожил за съдбата на обикновените хора. В творбите му са засегнати големи чувства и големи проблеми. И истинският герой във всяка от тях е самият живот, такъв, какъвто е, както го вижда самият писател. Неслучайно образът на Лидия Михайловна заема важно място в разказа му „Уроци по френски“. В цялото си творчество авторът свързва представите си за всичко красиво и хуманно с женски образи. В историята учителката спасява своя ученик, помагайки му да оцелее и да запази духовната чистота.
Пред нас се появява обикновено селско момче и учител в районно училище. Тежката съдба и гладът принуждават героя да се свърже с местни момчета и да започне да играе на "чика" за пари. Въпреки това, по отношение на чистотата на душата, интелигентността, честността, той изобщо не е като другите момчета. Затова той не е съгласен да се примири с несправедливостта и измамата, която използват тийнейджърите. По-големите момчета започват безмилостно да бият и унижават момчето, спирайки опитите му да отстоява справедливостта. Точно в този момент учителката Лидия Михайловна дойде на помощ на героя.
След като научава, че учениците играят хазарт, тя решава да говори с момчето и да разбере защо го прави. След разговора тя разбира, че момчето не играе заради самите пари, а не от вълнение. Трябва му рубла за мляко. Той е недохранен и няма друг начин да получи парите, от които се нуждае. Героят е пропит с доверие в своя учител, момчето не може да измами тази жена. Той отваря душата си за нея, говори за трудностите на живота си. Лидия Михайловна кани своя ученик да учи допълнително френски език, но това като цяло е само претекст. Всъщност тя е дълбоко загрижена за съдбата му, тя се стреми по някакъв начин да му помогне. Но гордото момче не е съгласно да приеме тази помощ просто така. Той отказва да вечеря с учителката си, възмутен й връща пакет с продукти. И тогава жената намира изход. Тя го кани да си играе с нея - първо просто така, после за пари. Момчето се съгласява. Но той стриктно следи играта да е честна, за да не му се поддаде учителят. Честно спечелени пари той се съгласява да приеме.
Лидия Михайловна намери успешен изход и сега героят отново има пари, отново може да си купи мляко. Нито пък общуваше със съмнителна компания от безделници. Така учителката, рискувайки да загуби работата си, спаси своя ученик, помогна му да оцелее и да не загуби себе си, своята индивидуалност, своето достойнство.
Лидия Михайловна е един от ключовите герои в историята на В. Распутин. Един млад, двадесет и пет годишен учител по френски с леко присвити очи се оказва своеобразен ангел-пазител за главния герой на историята.
За едно селско момче Лидия Михайловна, неговият класен ръководител, изглеждаше като някакво неземно, необикновено същество. „Изглежда, че преди това не съм подозирал, че Лидия Михайловна, като всички нас, яде най-обикновена храна, а не някаква манна от небето - тя ми се струваше необикновен човек, за разлика от всички останали. Всичко изигра роля тук: привлекателността на млада жена, нейната спретнатост и градски, необичаен външен вид за момче, нейната чувствителност и внимание към учениците й, дори мистериозният френски, който преподаваше - според разказвача имаше нещо „приказно " в него.
Всъщност, разбира се, Лидия Михайловна не беше ангел или фея. Тя помогна на кльощавото, неподредено момче съвсем не по заповед на висши сили, просто имаше добро сърце. Млада учителка по френски не само не даде на директора ученик, който играеше на „чика“ за пари, но и се опита да му подхвърли пакет с храна, знаейки, че умира от глад. Разказвачът не прие колета и Лидия Михайловна реши да действа по-хитро - тя му назначи допълнителни уроци по френски у дома.
Разбира се, тя го научи и на френски, но се опита много повече да развълнува момчето и да го разбере, да му помогне. Безразлична към своите ученици, Лидия Михайловна вярваше, че на първо място учителят трябва да остане човек, така че „живите хора да не се отегчават с него“. Нейният целенасочен и лек, понякога доста момичешки характер в крайна сметка помогна на разказвача да свикне както с френския език, така и със себе си.
За съжаление, историята на тяхното прекрасно познанство завършва тъжно: за да помогне на момчето да получи храна, Лидия Михайловна играе с него за пари и режисьорът ги намира зад това. Учителката е принудена да замине за Кубан и накрая казва, че само тя е отговорна за този "глупав случай".
В края на историята момчето получава колет с тестени изделия и три големи червени ябълки: Лидия Михайловна, неговият мил ангел-пазител, въпреки разстоянието, не е забравила за него и се опитва да помогне.
Вариант 2
Разказът „Уроци по френски” е до голяма степен биографичен. Писателят Валентин Распутин пише за себе си и за учителя по френски, който помни до края на живота си. Въпреки младостта си, защото беше само на двадесет и пет години, Лидия Михайловна е утвърдена личност и славен учител.
Като класен ръководител тя е двойно внимателна към своите отделения. Тя се интересува от всичко, свързано с тях, от външния вид до дълбоките чувства. Историята се разказва в трудния следвоенен период, когато съветските хора са заети с възстановяването на страната.
За едно момче, израснало в отдалечено сибирско село, този учител му напомняше за небесните жители. Той дори не можеше да си представи, че тя може да яде обикновена храна, а не манна от небето. Лидия Михайловна е красива, млада, женствена, чаровна и мила. Всички тези качества момчето смътно се досеща. Дори парфюмът, който носи, той поема дъх.
Авторът пише, че младата жена най-вероятно вече е била омъжена, тъй като се държи естествено, но основната й разлика от другите учители е липсата на жестокост във външния вид, която е толкова присъща на учителите, дори и на най-милите.
Лидия Михайловна леко присвива очи, затова присвива очи. Това й придава лукаво изражение, а фактът, че не приема себе си и професията си на сериозно, прави учителката по френски уникална. Невъзможно е да не я обичаш, защото всичко, което Лидия Михайловна казва, е казано искрено и с много такт.
След като разбира, че момчето гладува, младата жена се опитва да му помогне. Френският е труден за момчето и тя го кани в дома си, уж само с една цел - да подобри езиковите си умения. Всъщност тя иска да го нахрани, защото разбира, че здравето на ученика е застрашено. Не се храни добре, крадат му картофите, които майка му носи от село, но пари за мляко няма.
За няколко месеца престой в града момчето се научило да свири изкусно на "чика". Това е игра за пари, но целта й е да си купи мляко, за да не умре от глад. Местни момчета обаче жестоко му отнемат парите. Научавайки за това, младата учителка първо анонимно му изпраща пакет с паста. Прекалената гордост не му позволява лесно да приеме помощ.
Убедена в упоритостта и гордостта на момчето, Лидия Михайловна извънредно тактично му „помага“ да печели пари. Тя й предлага да играе на "чика" и прави всичко възможно да загуби. Прави го толкова неусетно, че момчето не разбира за уловката. В резултат на това в бързината на играта те забравят и започват да говорят на висок глас, забравяйки, че директорът живее зад стената.
Чувайки шум, директорът влиза в апартамента и ги изненадва. Ужасен от "престъплението", несправил се с проблема, директорът уволнява жив и пряк учител от училището. Тя си отива неопетнена, оставайки завинаги в сърцето на ученика.
Валентин Распутин си спомняше учителя си дълго време, затова направи нейния образ безсмъртен и най-обичаният в съвременната литература.
Композиция за лидия михайловна
Историята на Валентин Григориевич Распутин принадлежи към автобиографичната творба, тъй като всички събития, описани в нея, са преживени и изстрадани от самия автор в следвоенното му детство. Говорейки за момче с проста, но толкова трудна съдба, той сякаш отново преживява следвоенните гладни години.
С голяма любов се разкриват образите на героите на историята: момчето и неговата учителка по английски Лидия Михайловна. В този гладен следвоенен период, когато полуразрушената страна започна да възстановява националната икономика, беше особено трудно да се оцелее в градовете и регионалните центрове. А най-уязвими бяха децата. Осъзнавайки, че образованието е необходимо, момчетата учат усърдно. Често трябваше да стигна до училище, преодолявайки повече от един километър. А в някои отдалечени села имаше само начални класове.
По същата причина нашият герой трябваше да продължи обучението си в областното училище след четири години. И той би могъл да направи всичко: да учи с трудния френски език, чието произношение не беше дадено на детето по никакъв начин, и живот в чужд апартамент, където трябваше сам да готви храна. Да, лекарят откри признаци на изтощение на тялото, което води до гладно припадане. Мама не можеше да помогне, по-младите трябваше да бъдат нахранени. Да, и плащаха малко пари за работни дни. И лекарят приписва пиенето на поне една чаша мляко на ден, за да възстанови силата. Той трябваше сам да намери къде да спечели копейки. И случаят се появи, когато той започна да играе шика с момчетата. Като спечели малко пари, той ги взе и си тръгна. Това не се хареса на другите и те го биеха с детска жестокост. Той дойде на урока с натъртване, което веднага беше забелязано от неговия учител и класен ръководител Лидия Михайловна. И от този ключов момент, характерите на нашите герои започват да се разкриват в тяхната цялост.
Като цяло желанието да се прави добро е присъщо на човека по природа, ако той е доста адекватен. Да се притече на помощ, да подаде ръка в трудни моменти - това са нормални прояви на човешката природа. И ако този човек е учител, той е двойно длъжен да го прави. Следователно желанието на Лидия Михайловна да помогне на своя ученик беше съвсем нормално.
Осъзнавайки това от гордост, той няма да приеме от нея нито хитро предадени колети с храна, нито вечери след уж необходими допълнителни часове в дома й. Учителката искрено искаше да нахрани и стопли с човешко внимание и топлота това хилаво, но непокорно дете. Но всичко беше напразно. И тя отиде на трика: предизвика момчето на игра на "замеряшки", наградата в която също беше парична. Учителката разбрала, че действа незаконно, че играе за пари с ученик, но не намерила друг начин да помогне. Нищо добро не излезе от това начинание. Директорът на училището, който случайно влезе в стаята на Лидия Михайловна, беше зашеметен и шокиран. Това е недостойно за съветски учител: да играе с ученик и дори за пари! Тя трябваше да си тръгне. Но доброто, което тя даде на своя ученик, искрено желаейки да му помогне, не остана незабелязано. Той ще я помни с дълбока благодарност до края на живота си. Тези уроци по френски ще се превърнат за него в уроци по доброта и човечност.
Валентин Распутин (който е и героят на историята) ще посвети своя разказ „Уроци по френски“ на Анастасия Прокопиевна Копилова, която цял живот е работила в училище. Той пише за това в предговора към историята. И Валентин Григориевич също добавя, че не е трябвало да измисля нищо, защото е бил лично запознат с Лидия Михайловна Молокова, учителка от Мордовия, която той е направил героинята на произведението.
И. И. Машков обичаше да изобразява пейзажи или натюрморти в картините си. Те изглеждат толкова ярки и наситени в картините му. Всеки детайл от неговата картина е много важен. Играта на светлина и сенки помага да се разшири идеята на художника, доколкото е възможно
Ние сме само песъчинка в необятно и необятно пространство. Нашите проблеми, радости, възходи и падения се случват върху една малка зелена топка, която самотна се върти около друга звезда.
Самоувереността е основно свойство на човек. В крайна сметка само увереността ви позволява да достигнете някои висоти и да получите желаните резултати.
аз Героят на разказа на В. Распутин "Уроци по френски". (Героят на В. Распутин живее в труден следвоенен период. Учи добре. Когато завършва пети клас, майка му го изпраща да учи в областния център. Беше трудно време за момчето: той беше далеч от вкъщи; продуктите, които майка му му изпрати, не бяха достатъчни и той беше постоянно гладен.)
II. уроци по френски. (Момчето също учи добре в областния център. По всички предмети, с изключение на френския, имаше петици. Не се разбираше с френския поради произношението. Момчето лесно запомняше френски думи и фрази, но ги произнасяше „по начина на селски усуквания.” Лидия Михайловна, учителка по френски език, като го слушаше, „сбръчка безпомощно лице и затвори очи.”)
III. Любезното и чувствително отношение на Лидия Михайловна към нейния ученик. (Момчето започна да играе на „чика“ за пари, за да може всеки ден да купува по половин литър кутия мляко. Но момчетата, с които играеше, жестоко го набиха. Когато Лидия Михайловна разбра, че нейният ученик играе за пари, тя не го заведе при директора, а реши да говори с него.Разбра, че момчето играе на "чика", за да купи кутия мляко, тя искаше да му помогне.)
IV. Уроците на Лидия Михайловна са уроци по доброта.
1.Уроци в дома на учителя. (Опитвайки се да нахрани гладен ученик, Лидия Михайловна го покани да учи френски у дома. Но тези уроци не донесоха никаква полза: скрит в ъгъла, той нямаше търпение да бъде пуснат у дома. След като завърши часовете, Лидия Михайловна покани момче на масата, но той отказа и избяга. След няколко опита учителят, отчаян, спря да го кани на масата.)
2.Колет с паста. (Лидия Михайловна не можеше спокойно да гледа как нейният ученик гладува. Тя му изпрати колет. Но съдържанието на колета - макарони и хематоген, които не могат да бъдат намерени в селото през деня с огън, я предаде с главата си. Лидия Михайловна моли своя ученик да вземе колета: „Моля, трябва да се нахраните, за да учите." Но гордостта не позволява на момчето да приеме такъв щедър подарък.) -
3.Игра с учителя в "zameryashki". (Желанието да помогне на ученик, който е недохранен и мечтае за чаша мляко, не напусна Лидия Михайловна нито за минута. Тя му предложи да играе на "замеряшки" за пари. Момчето не забеляза, че учителят играе заедно с него , Той беше щастлив. Най-накрая имаше възможност да пие мляко всеки ден! Директорът, след като научи за тази игра, уволнява
Лидия Михайловна. Посред зима момчето получи пакет с макарони и три големи ябълки. Колетът е изпратен от Лидия Михайловна.) V. Уроците на добротата са уроците на живота. (Уроците, които Лидия преподава на своя ученик
Михайловна, това са уроци по доброта, състрадание, съчувствие. Те са за цял живот
остана в сърцето на момчето. И като стана писател, той разказа на хората за тях.)
Отговор вляво Гост
Лидия Михайловна е учителката по френски на главния герой. Тя също е класен ръководител: "... Първият урок, за щастие, беше френски. Лидия Михайловна, по право на класен ръководител, се интересуваше от нас повече от другите учители и беше трудно да се скрие нещо от нея ..." Лидия Михайловна е добър, безразличен човек. Тя не само преподава предмета си. Проследява и живота на своите ученици: „... Влизаше, поздравяваше, но преди да настани класа, имаше навика внимателно да оглежда почти всеки от нас, правейки уж закачливи, но задължителни забележки...“ Лидия Михайловна възрастта е около 25 години: „... тогава Лидия Михайловна вероятно беше на около двадесет и пет...“ Появата на Лидия Михайловна в кавички: „... Лидия Михайловна отново вдигна очи към мен. Тя ги коси и погледна сякаш минало, но по това време вече се бяхме научили да разпознаваме къде гледат ... "... Тя седеше пред мен спретната, цялата умна и красива, красива както в дрехите, така и в женската си млада пора, която Смътно усетих, миризмата на парфюм от нея достигна до мен ... "" ... Спомням си добре нейното коректно и следователно не твърде оживено лице с присвити очи, за да скрие косичката си в тях; стегната усмивка, която рядко се отваря към края и напълно черна, късо подстригана коса. скованост<...> но имаше някакво предпазливо, хитро, недоумение, отнасящо се до себе си и сякаш казващо: Чудя се как се озовах тук и какво правя тук? Сега мисля, че по това време тя е успяла да се омъжи; в гласа й, в походката й - мека, но уверена, свободна, в цялото й поведение се усещаше смелост и опит в нея ... "... Лидия Михайловна, в проста домашна рокля, в меки филцови обувки, се разхождаше наоколо стаята ..." Лидия Михайловна е внимателен човек ... Тя забелязва всичко, което се случва с нейните ученици: "... Усетих с кожата си как при погледа на нейните примижаващи внимателни очи всички мои проблеми и абсурди просто набъбват и се изпълват с лошата си сила ...". ..Но колкото и да го криех, колкото и да го хапех, Лидия Михайловна го видя ... " Лидия Михайловна живее в областния център до училището, в учителски къщи.Неин съсед е директор на училището: „... Тя живееше до училището в учителски къщи. В другата, по-голяма половина от къщата на Лидия Михайловна, живееше самият режисьор..." "... да, зад стената живее Василий Андреевич. Той е много сериозен човек..." Апартаментът на Лидия Михайловна изглежда така: "... В стаята имаше много книги; с плеър - рядкост за онези времена, но за мен беше невиждано чудо. Лидия Михайловна пусна плочи и един сръчен мъжки глас отново преподаваше френски ... " Лидия Михайловна е упорито момиче. В училище имаше проблеми с френския език. Тя влезе във френския факултет и доказа на себе си, че може да овладее френския език: "... отидох във френския факултет само защото този език не й беше даден и в училище и тя реши да докаже на себе си, че може да го овладее не по-лошо от другите ..." Лидия Михайловна е гр. човек Тя е свикнала да живее в град: " ... аз съм градски човек ... " Лидия Михайловна е родена в Кубан. Тя дойде в Сибир, за да работи като учител: "... И ние имаме ябълки в Кубан. О, колко много ябълки има сега. Днес исках да отида в Кубан, но по някаква причина дойдох тук ... "... Ще отида на мястото си в Кубан", каза тя, като се сбогуваше ... Лидия Михайловна вярва, че учителят трябва не бъди скучен и твърде сериозен: „... Понякога е полезно да забравиш, че си учител – иначе ще станеш толкова злобен и омайен, че на живите хора ще им омръзне. За един учител може би най-важното нещо е да не се взема на сериозно, да разбере, че може да научи много малко ... " Лидия Михайловна е дете по душа. Като дете тя беше отчаяно, палаво момиче. Като възрастен тя все още иска да скочи и да скочи: "... И като дете бях отчаяно момиче, родителите ми страдаха с мен. Дори сега все още често искам да скоча, да скоча, да бързам някъде, да направя нещо не според да програмирам, не по график, а по желание. Аз понякога скачам тук и скачам. Човек остарява не когато доживее, а когато престане да бъде дете. Бих искал да скачам всеки ден.. .“
Лидия Михайловна - двадесет и пет. По волята на обстоятелствата тя беше доведена от големия Ростов в един от малките следвоенни регионални центрове, за да преподава френски за ученици.
Тя беше късо подстригана, ходеше в лачени обувки с токчета. Тя изглеждаше и говореше не като учител по обикновена математика. Нейната трудна тема я задължаваше да има оригинален образ. Тя беше "спретната, умна и красива: красива както в дрехите, така и в женствената си млада пора".
Очите й „леко присвиха и гледаха като минало“. Тихият говор беше лек и плитък по френски. Учителят миришеше добре на невероятно приятен парфюм. Всеки, дръзнал да я доближи, се докосваше до нещо неземно или поне екзотично.
Още с влизането си в класната стая класната ръководителка внимателно прегледа всеки ученик. Нито една подробност не убягна от погледа. Тя правеше закачливи забележки, задължаващи точното изпълнение. Каза го така, сякаш вършеше нещо по-важно.
Разпитвайки някои ученици, които не са имали желание или възможност да разберат основите на чужд език, Лидия Михайловна „присви очи и безсилно затвори очи“.
Виждайки в главния герой способен ученик, който все още не е получил фонетика, и самотно дете, което се опитва да се справи с постоянния глад сам, учителката го покани в къщата си.
Допълнителни класове и обяд - това беше нестандартно решение на два проблема наведнъж. Бързо стана ясно, че пред нея е малък рицар в грозни дрехи, с голямо чувство за достойнство: той „не искаше“ да яде, въпреки че в стомаха му играеха гладни маршове.
Лидия Михайловна взема друго нетрадиционно решение - да изпрати пакет с изненадващо богати ястия по това време: тестени изделия, хематоген и захар. Тя дори не можеше да си представи, че момчето дълго време ще гледа опаковката и с възхитително удоволствие ще слуша прекрасното хрускане, че тези прекрасни продукти дори ще се опита да ги изяде сурови!
Когато нейното „престъпление“ се разкрива, защото са изпратени чанти от вкъщи, а не кутии с колети и „грах или репички“ вместо паста, един симпатичен възрастен и „богат“ човек няма друг избор, освен да се смири до състоянието на гладуващо дете - започнете да играете с него за пари. Така направи и Лидия Михайловна.
Знаейки, че след случая с колета, момчето ще бъде по-внимателно за всичко, за себе си и за него, тя измисли история, която също понякога иска да „забрави, че ... учител, иначе ще станеш такъв лошо и бук, че живите хора ще се отегчат.”
Тя, разбира се, възрастна и разумна, си представяше, че тази история може да приключи за нея - "сеячката на доброто и вечното" - с уволнение от работа. Но тя се чувстваше нужна, в отговор на нечия болка и нужда.
Лидия Михайловна ще бъде запомнена с благодарност до старост. Ще стане нещо познато, непознато и специално, като ароматни ябълки Ростов ...
Зареждане...
