Наталья Никулина
Картотека увлекательных игр по изодеятельности:
1. «Нарисуй свое настроение»
Ребенок изображает какой – либо предмет или образ. Подбирает цвет для передачи настроения. Спрашиваю, почему он выбрал ту или иную краску.
Цветовые характеристики :
Красный – активность, радость
Красный и желтый – радость
Розовый – фантазия
Оранжевый – дружелюбие
Зеленый – внимание
Желтый – искренность
Голубой – бодрость
Синий – азарт
Коричневый – сочувствие
Черный – усталость
Эта игра цвето-рисуночная игра – тест способствует установлению хорошего эмоционального контакта с ребенком.
2. «Самый красивый цвет»
Каждому ребенку даю по десять фишек разного цвета и предлагаю разложить их, опираясь на свои цветовые предпочтения : первым ребенок должен выложить тот цвет, который он считает самым красивым.
Спрашиваю, что в этом цвете самое необыкновенное? Есть ли у него братья и сестры? Какой у него характер? Почему этот цвет самый красивый? Почему этот цвет самый любимый?
3. «Цветовушка»
Перед детьми большой лист ватмана. Предлагаю быстро покрыть его пятнами – красными, синими, желтыми, черными и белыми (основные цвета хроматической гаммы) . Лист складываю вдвое и разглаживаю ладонями. Наступает торжественный момент, разворачиваем бумагу – и перед нами царство красок – голубых, розовых, сиреневых, всех оттенков зеленого и коричневого.
4. «Радость и грусть»
Каждый играющий получает набор цветных фишек : их надо разложить на две группы – «радость» - теплые оттенки и «грусть» - холодные оттенки. Спрашиваю, почему так думаешь?
5. «Характер цвета»
Путем смешивания красок ребенку предлагаю изменить «характер цвета» : сделать его более спокойным, разбудить, сделать веселее, печальнее и так далее.
6. «Волшебные листочки»
Детям раздаю листы с силуэтами животных, заранее нарисованными свечкой. Закрашивая рисунок краской, дети неожиданно для себя находят изображение животного.
Краску кисточкой берем, лист перед собой кладем.
Провели и раз, и два – получилась голова.
Проведем еще разок – появился вдруг щенок…
(вместо животных можно нарисовать разные цифры, птиц, транспорт, дома, деревья, цветы)
7. «Сказочный герой»
Детям раздаю листы бумаги с цветными абстрактными пятнами, и дети, вглядываясь в них, должны увидеть и дорисовать изображение (в меру своей фантазии) . Таким образом получается изображение сказочного героя.
8. «Волшебные животные»
Использую эту игру со старшими дошкольниками.
Предлагаю нарисовать при помощи подбора цифр волшебных животных.
Шесть плюс шесть – рисуем брюшко, тройка – нос – и вот лягушка,
Хвост пятеркой, шесть – спина,
Нолик будет голова. «Кис – кис» - кошку позовем.
Тройка – раз, семерка – два, вот и мыши голова.
Лебедь шею изогнул, двойкой криво завернул,
Хвост семеркой, крылья – шесть, лебедь наш красивый есть.
Предлагаю детям самим проявить фантазию и придумать животных из цифр.
9. «Веселые точки»
Предлагаю детям легким нажимом карандаша наметить предварительный контур предмета, затем точечной техникой заполнить пространство внутри него, используя фломастеры разных цветов. При необходимости получатся новые оттенки путем добавления точек одного цвета в другой. Если на предмете есть тень, то ее можно выявить, увеличив количество точек в этом месте. Эта игра способствует развитию чувства ритма.
10. «Чьи это следы?»
Предлагаю нарисовать следы разными способами, используя любую технику : пальчиками, ватной палочкой, кистью плашмя, концом кисти…
Спрашиваю детей, а как еще можно нарисовать следы, чьи это следы?
11. «Ладошка превращается…»
Предлагаю продумать и дорисовать цветной отпечаток ладошки до определенного задуманного образа : петушок, павлин, осьминог, лебедь, цветок, солнышко, проявляя фантазию.
12. «Придумай свой необычный цветок»
Предлагаю придумать и нарисовать свой необычный цветок, используя разные отпечатки : поролон, разрезанные яблоки и картофель , ластик, салфетку… Спрашиваю детей, а как ты думаешь, где растет этот цветок?
13. «Точечный рисунок»
Спрашиваю детей о том, кто здесь нарисован, показывая лист с точками, приготовленный заранее. Предлагаю проверить, кто правильно отгадал, для этого соединяем все ближайшие точки. Каждому ребенку предлагаю выполнить это задание, выбирая приготовленный любой лист.
14. «Подбери узор»
Предлагаю узнать и подобрать нужный узор : дымковской, филимоновской игрушки.
15. «Рисуем сказку»
Предлагаю на листах фломастерами придумать и нарисовать героев сказки из геометрических фигур. Круг – голова, овал – туловище. Подрисовываем острые маленькие треугольники – ушки, усы, глаза, нос, рот, лапы – получился кот Васька. Повстречал он…кого? А дальше, что случилось?
16. «Собери гусеницу»
Предлагаю собрать гусеницу из кругов, начиная с самого темного цвета до самого светлого, закрепляя цвета и оттенки.
17. «Найди пару»
Предлагаю найти и назвать знакомую дымковскую игрушку, подобрать соответствующее цветное изображение к контуру или силуэту : кони, индюки, петухи, барышни…
18. «Нарисуй свой узор»
Предлагаю придумать и нарисовать свой неповторимый необычный узор, используя разные нетрадиционные техники рисования по желанию.
19. «Листопад»
Предлагаю нарисовать листопад, используя пальчиковую живопись. Каждый пальчик опускаем в свою краску.
20. «В какой росписи птица?»
Предлагаю узнать и назвать знакомые росписи : «хохлома» , «гжель» , «дымка» , «городец» , «филимоново» .
21. «Составь узор»
Предлагаю составить декоративные композиции – расположить элементы, подбирая их по цвету - на разнообразных силуэтах в стиле определенного промысла : «хохлома» , «гжель» , «дымка» , «городец» , «филимоново» .
21. «Определи узор»
Предлагаю определить какой узор : хохломской, дымковской, гжелевской росписи, закрепляю знания элементов, входящих в состав узора. Спрашиваю, почему так думаешь?
22. «Помоги Незнайке»
Предлагаю назвать и показать знакомые росписи : «хохлома» , «гжель» , «дымка» , «городец» , «филимоново» .
23. «Завиток – цветок»
Предлагаю нарисовать цветы с помощью завитка.
24. «Радуга - дуга»
Предлагаю нарисовать радугу в нужной цветовой последовательности, сначала по образцу, потом самостоятельно.
25. «Цветное лото»
Предлагаю назвать предметы одного цвета, но разных оттенков (4 оттенка одного цвета, используя готовые карточки .
26. «Осенние листочки»
Предлагаю нарисовать или подобрать готовые листья по названному цвету : оранжевый, желтый и красный.
27. «Цветной круг»
Предлагаю составить круг из теплых и холодных цветов.
28. «Разрезные картинки »
Предлагаю составить целую картинку из отдельных приготовленных частей. Спрашиваю, что изображено? (пейзаж, натюрморт)
«ПОДБЕРИ СЛОВО»
Цель: развивать умение подбирать нужные слова к картине
Материал: репродукция какой-либо картины.
Описание игры: Часто бывает, что картина очень нравится, а рассказать о ней трудно, трудно подобрать нужные слова. Воспитатель называет 2-3 слова, а дети выбирают из них одно, наиболее подходящее к этой картине, и объясняют свой выбор.
Например, картина И.Машкова «Снедь московская. Хлебы»
Звучная – звонкая – тихая
Звучная. Здесь очень яркие, звучные краски. Их голос не звонкий, хоть и громкий. Скорее он густой, как аромат всех этих хлебов.
Просторная – тесная
Тесная. Здесь изображено так много предметов. Конечно, им тесно.
Радостная – унылая
Радостная. Здесь изобилие! И вся эта снедь такая красивая, нарядная, будто на празднике, будто хвастаются булки и хлебы друг перед другом, кто из них лучше.
Лёгкая – тяжёлая
Тяжёлая. Здесь очень много всего. Хлебы большие, тяжёлые. А вокруг – пышные булочки, пирожки. Всё вместе выглядит, как что-то плотное, тяжёлое. Как только стол выдерживает?
«НАЙДИ КАРТИНЫ, НАПИСАННЫЕ ТЁПЛЫМИ И ХОЛОДНЫМИ КРАСКАМИ»
Цель: закрепить представления детей о тёплой и холодной цветовой гамме.
Материал: репродукции натюрмортов, написанные в тёплой и холодной гамме.
Описание игры: Найти картины, написанные только в тёплой гамме (или в холодной) или разобрать по группам картины, написанные в тёплой и холодной гамме.
«ПОДБЕРИ КРАСКИ, КОТОРЫЕ ИСПОЛЬЗОВАЛ ХУДОЖНИК В СВОЕЙ КАРТИНЕ»
Материал: картинки с изображением пейзажа, цветные полоски.
Описание игры: каждый играющий получает картинку с изображением пейзажа. Прикладывая цветные полоски к изображению, ребёнок отбирает те цвета, которые есть в его картинке.
«СООТНЕСИ СЛОВО И НАСТРОЕНИЕ КАРТИНЫ»
Цель: вызвать у детей эмоциональное отношение к картине
Описание игры: воспитатель показывает репродукции картин, а дети должны угадать их настроение или педагог называет слово, обозначающее настроение, а дети подымают репродукцию картины, в которой выражено данное настроение.
«УЗНАЙ НАТЮРМОРТ ПО МОДЕЛИ»
Цель: закрепить представления детей о композиции, учить детей выделять форму предметов.
Материал: репродукции картин с натюрмортом, модели (схемы) натюрмортов.
Описание игры: детям предлагается к натюрморту подобрать подходящую схему.
«ОПРЕДЕЛИ И НАЙДИ ЖАНР ПОРТРЕТА (НАТЮРМОРТА, ПЕЙЗАЖА)»
Цель: уточнить представления детей о разных жанрах живописи: пейзаж, портрет, натюрморт.
Материал: репродукции картин.
Описание игры: 1 вариант. Педагог предлагает посмотреть внимательно на картины и положить в центр стола картины, изображающие только натюрморт (или только портрет, пейзаж), другие отложить в сторону.
2 вариант. У каждого ребёнка репродукция какой-либо картины, у кого изображён пейзаж, у кого портрет или натюрморт. Воспитатель загадывает загадки, а дети должны показать отгадки, используя репродукции картин.
Если видишь, на картине
Нарисована река,
Или ель и белый иней,
Или сад и облака,
Или снежная равнина,
Или поле и шалаш,
Обязательно картина
Называется … (пейзаж)
Если видишь на картине
Чашку кофе на столе,
Или морс в большом графине,
Или розу в хрустале,
Или бронзовую вазу,
Или грушу, или торт,
Или все предметы сразу,
Знай, что это … (натюрморт)
Если видишь, что с картины
Смотрит кто-нибудь на нас –
Или принц в плаще старинном,
Или в робе верхолаз,
Лётчик, или балерина,
Или Колька, твой сосед,
Обязательно картина
Называется … (портрет).
«ВЫСТАВКА КАРТИН»
Цель: учить распознавать детей жанры живописи: пейзаж, портрет, натюрморт, составлять рассказ по картине.
Материал: репродукции картин.
Описание игры: воспитатель поручает двум ребятам из репродукций, отличающихся по содержанию и жанру, оформить выставку. Пока они работают, остальные дети выступают в качестве экскурсоводов – придумывают рассказ по следующему плану:
Почему эти произведения размещены таким образом? (У них общая тема; они одного жанра - пейзаж, портрет или натюрморт)
Какое произведение понравилось и почему? Какие средства художественной выразительности использовал автор? (Цвет, композиция, передача настроения)
Значок «Лучший оформитель» получает тот, кто удачнее расположил картины, подобрал их по темам, жанру, цветовому сочетанию.
Значок «Лучший экскурсовод» получает дошкольник, составивший наиболее интересный и последовательный рассказ о картине (согласно предложенному плану), а также верно ответивший на вопросы детей.
Значок «Лучший зритель» получает тот, кто задал самый интересный вопрос.
Ребёнок, получивший значок «Лучший оформитель», имеет право выбрать двух первых экскурсоводов из группы детей. После прослушивания их рассказов дети определяют лучшего, вручают ему значок «Лучший экскурсовод», и он выбирает следующую пару экскурсоводов из числа ребят, задавшие интересные вопросы.
«ХУДОЖЕСТВЕННЫЙ САЛОН»
Цель: учить детей составлять рассказ по картине, выделять средства художественной выразительности.
Материал: репродукции картин.
Описание игры: дети рассматривают выставленные в «художественном салоне» репродукции картин, желающие «покупают» понравившиеся.
Картина «продаётся» в том случае, если ребёнок сумел рассказать, как называется произведение, для чего он хочет его приобрести (в подарок маме, на день рождение друга, для украшения комнаты и т.д.), а также ответил на вопросы: «О чём рассказывает художественное произведение?», «Какое в нём передано
настроение?», «При помощи каких средств художник показал в картине главное?», «Почему картина понравилась?»
Приобретший наибольшее количество произведений искусства имеет право оформить выставку (в изобразительном уголке) и получает роль продавца салона. Так в ходе игры меняются и продавцы, и покупатели.
«СОСТАВЬ НАТЮРМОРТ»
Цель: закрепить знания о жанре натюрморта, научить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (праздничный, с фруктами и цветами, с посудой и овощами и т.д.)
Материал: разнообразные картинки с изображением цветов, посуды, овощей, фруктов, ягод, грибов или реальные предметы (посуда, ткани, цветы, муляжи фруктов, овощей, декоративные предметы)
Описание игры: воспитатель предлагает детям составить композицию из предложенных картинок, или составить композицию на столе из реальных предметов, используя для фона различные ткани.
"НАЙДИ ОШИБКУ»
Цель: учить детей слушать и смотреть внимательно, обнаруживать и исправлять ошибки.
Материал: репродукции картины.
Описание игры: педагог в искусствоведческом рассказе описывает содержание произведения и средства выразительности, использованные художником, объясняет, какое настроение хотел передать в своём произведении художник, но при этом умышленно допускает ошибку в описании картины. Перед началом игры детям даётся установка – смотреть и слушать внимательно, так как в рассказе будет допущена ошибка.
Правила. Слушать и смотреть внимательно, обнаружить и исправить ошибки. Выигравшим считается тот, кто установил большее число ошибок и верно их исправил. Он же получает право быть ведущим в игре – составлять искусствоведческий рассказ по другому произведению.
Примерный искусствоведческий рассказ воспитателя (с умышленно допущенными ошибками) по картине «Сенокос» А.А. Пластова:
« Перед вами репродукция картины А.А. Пластова «Лето» (ошибка в названии). Она рассказывает о том, как в знойный, ясный день на луг, покрытый зелёной, изумрудной травой (отсутствует описание цветов), вышли косари – старики и женщины (отсутствует в описании образ подростка). Самое главное и красивое в этой картине – белоствольные берёзы, они написаны в центре картины (ошибоч-ное описание композиционного центра). В произведении передан покой и тихая радость. Для этого художник использует яркие, сочные краски: жёлтую, зелёную, синюю, красную».
«ЖИВАЯ КАРТИНА»
Цель: развивать у детей эмпатию, наделяя объекты человеческими чувствами, мыслями, характерами.
Описание игры: дети делятся на группы. Каждая группа получает репродукцию картины какого-либо художника. Дети должны от лица тех, кто изображён на картине (дороги, деревьев, неба и т.д.) рассказать о своих красках и своём настроении, не называя его. Задача всех остальных отгадать, что изображено на той или иной картине, и её называние.
«ЖИВОЙ НАТЮРМОРТ»
Цель: упражнять детей в умении перевоплощаться.
Материал: репродукции картин.
Описание игры: воспитатель предлагает детям несколько репродукций натюрмортов. Дети делятся на группы. Каждая группа выбирает какой-либо один натюрморт и изображает его мимикой и жестами. Предупредив, что они могут поменяться одеждой; взять что-либо в руки, чтобы иметь больше сходства с изображаемыми предметами. Остальные угадывают, какой натюрморт изображает та или иная картина.
« ВОЛШЕБНЫЕ ЦВЕТА»
Цель: в процессе игры развивать внимание и интерес детей к различным цветам и оттенкам, чувство радости при восприятии красоты природы.
Материал: карточки с разными цветами.
Описание игры: раздать детям карточки с квадратиками разных цветов. Затем педагог говорит слово, например: берёза. Те из детей, которые имеют чёрные, белые и зелёные квадратики, поднимают их кверху.
Затем педагог говорит следующее слово, например: радуга, и квадратики поднимают те дети, цвета которых соответствуют цветам радуги. Задача детей – как можно быстрее реагировать на слова, произнесённые педагогом.
«УГАДАЙ КАРТИНУ»
Цель: учить детей находить по словесному описанию картину.
Материал: репродукция картины.
Описание игры:
1 вариант. Педагог описывает картину какого-либо художника, не называя её
и не рассказывая, какие цвета использовал художник. Например: «В комнате за столом сидит девочка. У неё мечтательное лицо. На столе фрукты. За окном летний день». Дети рассказывают, какими красками и оттенками изображено всё, о чём рассказал воспитатель. Затем воспитатель показывает репродукцию картины детям. Побеждает тот, ответ которого наиболее близок к истине.
2 вариант. Под музыку воспитатель подробно описывает какой-либо пейзаж. Затем он показывает детям репродукции картин разных пейзажей, среди которых находится и тот, который он описывал. Дети должны узнать пейзаж по описанию и объяснить свой выбор.
«СМОТРИ ВНИМАТЕЛЬНО»
Цель: побуждать детей к выделению и называнию объектов на картине, активизировать внимание детей, учить детей составлять диалоги.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: В течение десяти секунд воспитатель показывает детям натюрморт, а потом просит описать его по памяти. Затем дети вместе с воспитателем рассматривают опять этот же натюрморт. После этого педагог включает музыку и просит детей представить, что они берут в руки те или иные предметы, изображённые на натюрморте, разговаривают с ними.
«ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ ПЕЙЗАЖ»
Цель: закрепить знания о жанре пейзажа, его отличительных и составных особенностях и частях.
Материал: разнообразные картинки с изображением элементов живой и неживой природы, предметные и т.д.
Описание игры: воспитатель предлагает детям разнообразные картинки. Дети должны отобрать только те картинки, на которых изображены элементы, присущие жанру пейзажа, обосновывая свой выбор.
«НАЙДИ НЕДОСТАТОК В ПОРТРЕТЕ»
Цель: Закрепить знания о составных частях лица: лоб, волосы, брови, веки, ресницы, глаза, зрачок, нос, ноздри, щёки, скулы, рот, губы, подбородок, уши.
Материал: 10 карточек с изображением одного лица с разными недостатками.
Описание игры: воспитатель предлагает детям рассмотреть картинку и определить в рисунке недостающие части лица и рассказать, какую функцию они выполняют.
«СОБЕРИ ПЕЙЗАЖ»
Цель: Закрепить знания о составных элементах пейзажа, о признаках времён года, учить составлять композицию по собственному замыслу, по заданному сюжету (осенний, летний, весенний, зимний).
Материал: Цветные изображения деревьев, цветов, трав, грибов и т.д., отражающие сезонные изменения в природе.
Описание игры: детям нужно с помощью цветных изображений составить пейзаж по собственному замыслу или по заданному воспитателем сюжету.
«ПЕРСПЕКТИВА»
Цель: дать детям знания о перспективе, линии горизонта, удалённости и приближении предметов переднем и заднем плане картины.
Материал: картинная плоскость с изображением неба и земли и чёткой линией горизонта. Силуэты деревьев, домов, облаков, гор разной величины (маленькие, средние, большие)
Описание игры: детям предлагается разложить силуэты на картинной плоскости с учётом перспективы.
«ИЗ ЧЕГО СОСТОИТ НАТЮРМОРТ»
Цель: Закрепить знания о жанре натюрморта, особенностях изображения, составных элементах. Закрепить знания о предметном мире, его назначении и классификации.
Материал: разнообразные картинки с изображением предметов, цветов, ягод, грибов, животных, природы, одежды и т.д.
Описание игры: среди разнообразных картинок детям нужно отобрать только те, на которых изображены элементы, присущие только жанру натюрморта.
«УЗНАЙ ПО ПРОФИЛЮ»
Цель: определить персонажей по силуэтному профилю. Назвать те признаки, по которым узнали и определили персонаж.
Материал: силуэты профилей персонажей различных сказок.
Описание игры: воспитатель показывает детям портрет сказочного персонажа, дети по определённым признакам пытаются узнать, кто на нем изображён.
«ЧАСТИ СУТОК»
Цель: Определить, к какой части суток (утро, день, вечер, ночь) относятся предложенные пейзажи, выбрать цветную карточку, с которым ассоциируется та или иная часть суток.
Материал: Репродукции картин с пейзажами, которые ярко выражают части суток.
Описание игры: создать игровые ситуации с игрушками, отражающие их поведение в различное время суток.
Рассмотреть различные репродукции картин, определив, какое время суток изобразил художник. Обосновать свой выбор коротким описательным рассказом, подчеркнуть значение цвета в произведении.
Можно использовать в игре художественные тексты о частях суток:
Утро . Весенний лес хранит в секрете,
Что он увидел на рассвете,
Как ландыш держит на весу
В стеклянных чашечках росу.
День. День работал целый день –
Передал много дел;
И жалел под вечер,
Что заняться нечем.
Вечер . Постукивает поезд вдалеке,
Плеснула рыба в розовой реке,
Присело солнце за притихший лес …
День погрустил немножко и исчез.
Ночь . Звёзд полно – и в небе, и в воде.
На земле – ни огонька нигде.
Звери и букашки спать легли.
Тишина от неба до земли.
«СЕМЕЙНЫЙ ПОРТРЕТ»
Цель: закрепить знания детей о половых и возрастных особенностях людей.
Материал: 6 портретов, разрезанных на 4 части (лоб, глаза, нос, губы и подбородок), отдельно парики и накладные детали (усы, бороды, очки).
Описание игры: из разрезанных частей составит портреты: мамы, папы, бабушки, дедушки, сестрёнки и братишки. И назвать отличительные признаки мужского и женского лица, молодого и пожилого.
«СОСТАВЬ ПОРТРЕТ»
Цель: закрепить знания о жанре портрета. Учить правильно ориентироваться в местонахождении разных частей лица по цвету и форме.
Материал: разнообразные модификации частей лица по цвету и форме.
Описание игры: детям предлагается из разных частей лица составить портрет мальчика или девочки.
Можно использовать в игре загадки:
Между двух светил Не сеют, не сажают,
Я в середине один. Сами вырастают.
(Нос) (Волосы)
Красные двери в пещере моей, Один говорит, двое глядят,
Белые звери сидят у дверей. Двое слушают.
И мясо, и хлеб – всю добычу мою – (Язык, глаза, уши)
Я с радостью белым зверям отдаю.
(Губы, зубы) Живёт мой братец за горой,
Не может встретиться со мной.
(Глаза)
«ПОХОЖЕ – НЕПОХОЖЕ»
Цель: учить детей сравнивать картины.
Материал: репродукции картин.
Описание игры: взрослый или ребёнок выбирает две картины. Ребята по очереди называют замеченные сходства и различия.
Вначале сравнивают по контрасту – настроению, цвету, композиции, выделяя лишь один признак. Когда дети научатся определять один контрастный признак, при сравнении двух картин они могут назвать различные отличительные
признаки – по цвету, расположению, освещённости, динамике.
«ПОДЗОРНАЯ ТРУБА»
Цель: учить дошкольников выделять объекты, изображённые на картине.
Материал: репродукция картины, альбомный лист.
Описание игры: детям предлагается картина для рассматривания и альбомный лист для имитации подзорной трубы. Дети должны навести глазок подзорной трубы на один объект, назвать и описать его.
«ВОЛШЕБНЫЙ ГОСТЬ»
Материал: репродукция картины.
Описание игры: в гости к детям приходит волшебник Объединения и объединяет два выбранных наугад объекта. Детям предлагается объяснить, почему он это сделал, как эти объекты могут быть связаны между собой.
«ВРЕМЕНА ГОДА»
Цель: закрепить знания детей о сезонных изменениях природы, о цветовой гамме, присущей тому или иному времени года.
Материал: Репродукции картин с пейзажами, аудиозапись П.И.Чайковский «Времена года»
Описание игры: на стене развешены разные репродукции картин, воспитатель предлагает детям отобрать те из них, в которых рассказывается об одном времени года.
Можно использовать в игре аудиозапись П.И.Чайковского «Времена года»
Художественные тексты о временах года:
Четверо художников, столько же картин.
Белой краской выкрасил всё подряд один.
Лес и поле белые, белые луга.
У осин заснеженных ветки, как рога …
У второго – синие небо и ручьи.
В синих лужах плещутся стайкой воробьи.
На снегу прозрачные льдинки-кружева.
Первые проталинки, первая трава.
На картине третьего красок и не счесть:
Жёлтая, зелёная, голубая есть …
Лес и поле в зелени, синяя река,
Белые, пушистые в небе облака.
А четвёртый золотом расписал сады,
Нивы урожайные, спелые плоды…
Всюду бусы-ягоды зреют по лесам.
Кто же те художники? Догадайся сам!
Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса … (А.С.Пушкин)
Белый снег, пушистый,
В воздухе кружится,
И на землю тихо
Падает, ложится.
И под утро снегом
Поле забелело,
Точно пеленою
Все его одело.
Тёмный лес, что шапкой,
Принакрылся чудной
И заснул под нею
Крепко, непробудно …
Божьи дни коротки,
Солнце светит мало,
Вот пришли морозы и зима настала. (И.Суриков «Зима»)
«ДА – НЕТ»
Цель: учить детей пространственной ориентировке, активизировать в речи слова, обозначающие пространственные ориентировки.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: ведущий загадывает объект на картине, дети с помощью вопросов устанавливают его местонахождение. Найденный объект «оживает» и находит себе место на сцене (трёхмерное пространство).
Задача ребёнка: описать местоположение объекта на картине, а затем на сцене.
«КТО О ЧЁМ ГОВОРИТ?»
Цель: учить детей составлять диалоги от лица объектов картины.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: воспитатель предлагает выбрать объекты и представить, о чём они могли говорить или думать. Затем дети составляют диалоги от лица объектов на тему «Кто, о чём говорит?»
«К НАМ ПРИШЁЛ ВОЛШЕБНИК
«Я ОЩУЩАЮ ЗАПАХ»
Цель: учить представлять возможные запахи и передавать свои представления в рассказе.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: воспитатель предлагает «войти» в картину и представить, какие запахи там можно ощутить, обозначить их словами. Предложить детям составить рассказ на тему «Я чувствую запахи».
«К НАМ ПРИШЁЛ ВОЛШЕБНИК
«Я ОЩУЩАЮ ЛИЦОМ И РУКАМИ»
Цель: учить детей представлять возможные ощущения от предполагаемого соприкосновения с различными объектами, передавать их в речи
Материал: репродукция картины.
Описание игры: дети сосредоточены на объектах картины, им предлагается найти и описать предполагаемые ощущения от соприкосновения с объектами.
Предложить детям составить рассказ на тему: « Я ощущаю лицом и руками»
«КТО-ТО ТЕРЯЕТ, КТО-ТО НАХОДИТ,
И ЧТО ИЗ ЭТОГО ВЫХОДИТ»
Цель: учить детей устанавливать взаимосвязи между объектами на картине, объяснять причинно-следственные отношения сложного характера, которые возникают при взаимодействии между двумя объектами.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: детям предлагается объединить на картине два объекта. Затем рассказать почему, он их объединил. И в конце сделать вывод.
«К НАМ ПРИШЁЛ ВОЛШЕБНИК
«Я ПРОБУЮ НА ВКУС»
Цель: учить детей разделять объекты на съедобные – несъедобные для человекаи живых существ, изображённых на картине, побуждать передавать в речи вкусовые характеристики объектов.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: дети сосредоточены на объектах картины, анализируют их, распределяя их на съедобные и несъедобные для человека и других живых существ. Вспоминают или предполагают то или иное вкусовое ощущение.
«К НАМ ПРИШЁЛ ВОЛШЕБНИК
«Я СЛУШАЮ»
Цель: учить детей описывать объекты, изображённые на картине, с помощью органов чувств.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: воспитатель предлагает «войти» в картину и предлагает прислушаться внимательнее, какие звуки там можно услышать, обозначить их словами. Предложить детям составить рассказ на тему «Я слышу».
«ЧТО БЫЛО, ЧТО БУДЕТ?»
Цель: учить детей представлять прошлое и будущее объекта и составлять связный рассказ об этом.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: ведущий выбирает объект, предлагает играющим прокатиться на Машине Времени и рассказать о том, что было с ним в прошлом и что, возможно, будет в будущем.
«ИЩУ ДРУЗЕЙ»
Цель: учить детей устанавливать взаимосвязи между объектами на картине.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: детям на картине нужно найти объекты, которые между собой связаны по взаимному расположению.
«ОБЪЯСНИ, ПОЧЕМУ ТАК НАЗВАНА КАРТИНА»
Цель: развивать мыслительные действия детей, ведущие к объяснению смысла изображённого на картине.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: воспитателем готовятся листочки бумаги, на которых написаны пословицы и поговорки разной тематики. Вводится правило: выдерни записку, прочитай текст (читает воспитатель или умеющие читать дети), объясни, почему так названа картина.
«НАЙДИ САМОЕ УДАЧНОЕ НАЗВАНИЕ КАРТИНЫ»
Цель: учить подбирать название картины, точно отражающее её смысл, с помощью пословиц и поговорок, подвести детей к пониманию того, что содержание картины может иметь не один смысл.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: детям предлагается вспомнить несколько пословиц и поговорок, выбрать одну - две самых подходящих к содержанию картины, объяснить свой выбор.
Особое внимание уделяется логическим связям в тексте.
МОЗАИКА «СОБЕРИ КАРТИНУ»
Цель: собрать картину из разрезанных частей, учить детей рассматривать детали картины.
Материал: репродукции картин и эти же картины, разрезанные на части.
Описание игры: собрать картину из разрезанных частей по образцу (или без него).
«ИЗМЕНИ И ПОСМОТРИ»
Цель: показать детям, как меняется содержание картины, чувства, настроение, выраженные в ней в зависимости от изменения колорита (цветового сочетания) в картине.
Материал: репродукция картины (натюрморт).
Описание игры: При рассматривании натюрморта воспитатель изменяет цветовое сочетание предметов путём наложения цветовых пластин идентичной с ними формой. Дети отмечают наиболее красивое сочетание цвета и объясняют, какие чувства возникают от различного сочетания красок в натюрморте.
«ВОЛШЕБНОЕ ОКОШЕЧКО»
Цель: учить детей сосредотачивать своё внимание на выразительности одной части портрета (жанровой картины), что усиливает восприятие ребёнка и помогает ему установить взаимосвязь между частью и целым в картине.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: картина закрывается листом бумаги с окошечками, которые открываются на нужных воспитателю частях картины. Таким образом воспитатель поочерёдно открывает части картины и рассматривает их вместе с детьми.
«ПРИШЁЛ В ГОСТИ ВОЛШЕБНИК …»
Цель: учить детей преобразовывать содержание картины с помощью типовых приёмов фантазирования.
Материал: репродукция картины.
Описание игры: в гости к детям приходит волшебник …
Приглашаются волшебники:
Увеличения – Уменьшения (ребёнок выбирает объект и его свойства и производит их фантастическое преобразование);
Деления – Объединения (выбранный объект дробится на части и перепутывается по структуре либо меняется своими частями с другими объектами).
Оживления – Окаменения (выбранный объект либо его часть становятся подвижными или, наоборот, лишаются возможности перемещаться в пространстве);
- Всёмогу – Могутолько (объект наделяется неограниченными возможностями либо ограничивается в своих свойствах);
Наоборот (у объекта выявляется какое-либо свойство и меняется на противоположное);
Времени (этот волшебник многофункционален и предполагает преобразование временных процессов: Ускорения/Замедления, Обратного Времени, Перепутывания Времени, Остановки Времени, Машина Времени, Зеркало Времени)
Когда объявляется фантастическое преобразование, то выбирается сначала объект или его часть, потом приглашается волшебник, производится преобразование, а затем объект с необычным свойством описывается по следующему алгоритму:
- Что происходит с этим объектом?
- Какие ощущения он испытывает?
- Как он теперь воспринимает окружающий мир?
- Как окружающий мир относится к преобразованному объекту?
- Каковы положительные и отрицательные последствия преобразований?
- Какие проблемы возникают у объекта с окружающим миром?
- Как фантастический объект может помочь решить проблемы окружающих объектов?
- Как окружение может согласоваться с измененным объектом?
- Предложить детям составить рассказ по результатам обсуждения.
Часть 2. Картотека дидактических игр
по ИЗО в детском саду
Д/И «Большой – маленький»
Цель. Развивать умение видеть красоту природы, анализируя природные объекты и выделяя их свойства 9 величину). Учить сравнивать изображения.
Задание. Карточки с изображением больших и маленьких предметов (рыбы, цветы, листья и т.д.) игра может напоминать лото: на карточках больших слева – два объекта (большой и маленький, справа – две пустые клетки такого же размера, маленькие карточки с теми же изображениями).
Д/И «На что похоже?»
Цель. Развивать сенсорные операции, художественно – творческие способности.
Задание. На столе выкладываются несколько овощей и фруктов. Ребёнок называет свойства одного из них, а потом говорит, на что он похож или что на него похоже. Найти.
Д/И « Вершки – корешки»
Цель. Обогащать сенсорный опыт, учить анализировать изображение растения, выделяя его части, развивать умения сравнивать, учить составлять изображе6нпия из двух частей, образующих единое целое, закреплять названия растений, развивать чувство формы, цвета.
Задание. Сложить карточку из двух частей по принципу «вершки – корешки».
Д/И «Ягоды, овощи, фрукты»
Цель. Развивать умение анализировать, сравнивать (такой же), учить классифицировать (подбери все овощи, фрукты, ягоды по цвету), выкладывать ряды, состоящие из одинаковых изображений.
Д/И «Разрезные картинки»
Цель. Учить действиям анализа и синтеза, умение выделять части целого и из частей составлять целое, учить правильно называть получившееся изображение, развивать чувство формы, пропорции, детали.
Д/И «На лугу (в поле, в лесу и т.д.) расцвели красивые цветы»
Цель. Развивать восприятие цветов и оттенков, умение подбирать по цвету:
На лугу расцвели цветы тёплой цветовой гаммы;
-……холодной…….
-……разные…….
Д/И «Тёплый – холодный»
Цель.
Задание два листа, в середине одного круг красного цвета (тёплый), в середине другого круг синего цвета (холодный). Детям предлагаются разложить карточки – картинки, которые соответствуют цвету круга на листах.
Д/И «Подбери наряд»
Цель. Учить различать тёплые и холодные тона, формировать умение подбирать наряд для сказочных персонажей, развивать творческое воображение, чувство вкуса, речь.
Материал. Куклы; Снежная Королева. Огневушка –Поскакушка набор нарядов в определённой гамме.
Задание. Рассмотреть таблицы холодных и тёплых тонов.
Кому подходит наряд из холодных тканей и каких?
Кому можно сшить наряд из тёплых тонов?
Какой наряд подходит для Снежной Королевы?
Нарядите куколку.
Что случится, если мы перепутаем наряд?
Варианты вопросов можно менять.
Д/И «Подбери цвет сказочным героям»
Цель: учить выбирать цветовую гамму для отображения понятий добро и зло. Развивать творчество и фантазию.
Материал. Силуэты сказочных противоположных персонажей. (Баба Яга и Василиса. Квадраты и треугольники из цветной бумаги различной цветовой гаммы.
Задание. Разложить в разные стороны: для Бабы Яги квадраты, Василисы треугольники. Выбирая определённую цветовую гамму, учитывая характер того или иного персонажа.
Баба Яга. Какая она? Во что одета? Где живёт? Чем занимается?
Василиса. Какая она? Во что одета? И т.д.
Д/И «Дорисуй животных»
Цель: отработка технических навыков рисования животных.
Материал. Листы с нарисованными геометрическими формами и линиями. Используйте за основу геометрические формы: овал, прямоугольник, круг, трапецию и т.д.
Линии: прямую, волнистую, замкнутую ит.д.
Задание. На первом этапе можно дать образцы, рисунки животных.
На 2 этапе рисунки должны выполняться по замыслу ребёнка.
Д/И «Цветное чаепитие у Маши и Даши»
Куклы приглашают подружек на чай. Помоги им сервировать стол. Посмотри: посуды много, а кукол две. Значит, всю посуду нужно и разделить поровну на два сервиза. Но не просто так: это Маше, это Даше. Давай подумаем вместе, как разделить лучше посуду.
Посуда одинаковая по цвету?
А какого цвета одежда у кукол?
Какая посуда подходит к кукле с красным бантиком?
А какую посуду можно отобрать для куклы в синем?
Назови, что каждая из кукол поставит на стол для своих гостей.
Д/И «Шарфики и шапочки»
Эти мишки собрались на прогулку. Шарфики они уже завязали, а шапочки перепутали. Помоги им разобраться, где и чья шапочка.
Как же это узнать? Подсказка – посмотри на шарфики.
Назови цвета шапочек по порядку - сверху вниз,а теперь наоборот - снизу вверх.
Вспомни, каким цветом твоя шапочка?
Посмотри на мишек и скажи, по цвету они одинаковые или разные?
(это разные оттенки коричневого цвета)
Какой мишка тебе нравится больше всех?
Дидактические игры по изодеятельности для дошкольников.
На сайте "Страна Мастеров" есть очень интересная страничка Сергеенко Елены. Из её работ я предлагаю вашему вниманию подборку дидактических игр по изодеятельности на развитие восприятия цветовых оттенков, логического мышления, творческого воображения.
1.Работаю в детском саду почти 20 лет. За это время накопилось много дидактических игр по изодеятельности, сделанных своими руками. Эти игры можно применять в индивидуальной работе с детьми, закреплять пройденную тему и в диагностике. Предлагаю Вам несколько игр. Игры на развитие цветовидения. Собираем букет для Снегурочки (холодные) и для Солнечного Лучика (тёплые).
2.Игра "Собери гусеничку". Несколько вариантов игр, для разного возраста. Можно собрать гусеничку из холодных (или тёплых) цветов; или начиная с самого тёмного цвета до самого светлого.
3.Ещё один вариант: среди множества цветов найти зелёные и его оттенки (для маленьких детей).
4.Похожая игра. Подобрать любимые цвета Снеговика (холодные) и Солнышка (тёплые).
5.А это - карточки - арифметические примеры на составление дополнительных цветов из основных.
6.Примеры могут быть и на вычитание.
7.Другой вариант арифметических примеров.
8.Художник рисовал осень (или др. время года), разводил краски на палитре. По сочетанию красок надо найти эту палитру.
9."Назови цвета осени, лета..."
10.Для самых маленьких. 2 - 3 года.
11."Найди цвета, которыми нарисован петушок". Дети выбирают из предложенных цветных карточек цвета которые есть на петушке.
12.Игры на закрепление знаний жанров живописи.
13."Нарисуй портрет". Дети "рисуют" эмоции (радость, страх и т.д.)
14.Из предложенных карточек дети выбирают те, которые можно взять для рисования натюрморта (или пейзажа).
16."Собери натюрморт". дети выбирают предметы и красиво составляют натюрморт.
18.Игры по декоративно-прикладному искусству. Выбирают элементы городецкой росписи (здесь есть и не городецкие элементы) и
раскладывают узор на доске.
Загрузка...
