Хүүхдийн бие даасан шинж чанарыг харгалзан үзэх

Насны бүлэг бүрт тоглоом гэх мэт аливаа үйл ажиллагааны явцад өөр өөр зан авир гаргадаг дор хаяж гурван төрлийн хүүхэд байдаг бөгөөд үүний дагуу өөр өөр арга барил шаарддаг.

Эхний төрлийн хүүхдүүд маш идэвхтэй, хөдөлгөөнтэй, хүчтэй сэтгэлийн хөөрөлд өртөмтгий байдаг. Тэд ямар ч шинэ тоглоомыг хүлээн зөвшөөрч, урам зоригтой оролцож, идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэхийг хичээдэг. Ийм хүүхдүүдийн хувьд хамгийн хэцүү зүйл бол тэдний аяндаа үүсэх үйл ажиллагааг хязгаарлах дүрмийг дагаж мөрдөх явдал юм: тэдний ээлжийг хүлээх, тодорхой дохио өгөх хүртэл хөдлөхгүй байх, гол үүрэг эсвэл сэтгэл татам объектыг бусдад өгөх. Ихэнхдээ тэд үе тэнгийнхэндээ анхаарал хандуулдаггүй бөгөөд өөрсдийн чадвараа харуулах завгүй байдаг.

Энэ бүлгийн хүүхдүүдтэй хамт та сургуулийн өмнөх насны хүүхдэд нэлээд төвөгтэй үйлдлүүдийг хийх шаардлагатай тоглоом зохион байгуулж болно ("Мэлхий аялагч") эсвэл нарийвчлал, нарийвчлал нь тоглоомын үр дүнг тодорхойлдог энгийн үйлдлүүд (" Усан тээвэрлэгч”, “Хотууд”). Тоглоом тоглохдоо сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд дүрмийг дагаж мөрдөх нь чухал гэдгийг харуулж, тэдний хэрэгжилтээс сэтгэл ханамжийг авахыг хичээх хэрэгтэй.

Хоёр дахь төрлийн хүүхдүүд илүү аймхай, болгоомжтой байдаг. Тэд ихэвчлэн тоглоомын мөн чанарыг шууд ойлгодоггүй бөгөөд тэдний хувьд шинэ зүйлд шилжих хүсэлгүй байдаг. Эхлээд тэд хурцадмал хэвээр үлдэж, үе тэнгийнхнийхээ үйлдлийг сонирхолгүй ажигладаг. Ямар ч тохиолдолд ийм хүүхдийг үүнд бэлэн болтол идэвхтэй үүрэг гүйцэтгэхийг албадах ёсгүй. Тоглолтыг үзэж, эхлээд идэвхгүй оролцсон тэрээр насанд хүрэгчид болон үе тэнгийнхнийхээ тоглоомыг сонирхохдоо аажмаар халдварлаж, хэсэг хугацааны дараа өөрөө санаачлагыг гартаа авч эхэлдэг. Мэдээжийн хэрэг, энэ нь багшийн дэмжлэг, зөвшөөрлөөр (гэхдээ ямар ч албадлагагүй!) боломжтой болно.

Эдгээр хүүхдүүдийн хувьд үр дүн нь төвлөрөл, авхаалж самбаа (“Хотнууд”, “Загасчин ба загаснууд”), анхаарал (“Ус”) зэргээс хамаардаг энгийн үйлдэл бүхий тоглоомууд нь сэтгэл татам байх болно.

Хүүхдүүдийн сонирхлыг татахын тулд "Одоо бид тоглох болно ..." гэсэн ердийн үгсийн оронд та удахгүй болох үйл ажиллагааны тод дүр зургийг "зурж" болно. Заримдаа тэдний хүч чадал, авхаалж самбаадаа эргэлзэж, хүүхдүүдийн бардамналд тоглох нь ашигтай байдаг (гэхдээ тоглоомын төгсгөлд эргэлзэж буй алдаагаа хүлээн зөвшөөрч, хүүхэд бүрийн зориг, хурд, хөдөлгөөний нарийвчлалыг магтахаа бүү мартаарай).

Үүний үр дүнд хүүхдийн өөрийгөө мэдрэх мэдрэмж хэд хэдэн үе шатыг дамждаг: "Би хүсч байна, гэхдээ би айж байна"; "Би хичээх болно, магадгүй энэ нь ажиллах болно"; “Би үүнийг хийсэн! Би дахин оролдохыг хүсч байна"; “Багш намайг магтсан нь би үнэхээр сайн ажилласан гэсэн үг”; "Би ялсан тохиолдолд өөр тоглоом тоглохыг хүсч байна"; “Би ялсан, энэ нь би маш их зүйлийг хийж чадна гэсэн үг! Би амжилтанд хүрнэ!"

Гурав дахь хэлбэрийн хүүхдүүд нь идэвхгүй, идэвхгүй, үе тэнгийнхэнтэйгээ ижил түвшинд ажиллаж чадахгүй. Тоглоом олон удаа давтагдсан ч тэдний чадваргүй байдлаас айж, даалгавраа биелүүлж чаддаггүй.

Ийм хүүхдүүдэд насанд хүрсэн хүнтэй хувийн харилцаа холбоо, түүний анхаарал, урам зориг хэрэгтэй. Тэдэнтэй хамт гадаа тоглох нь үр дүнтэй биш юм. Эдгээр хүүхдүүдийн сэтгэцийн болон хувь хүний ​​хэвийн хөгжлийг хангахын тулд эхлээд хоёр, гурван удаашралтай хүүхэдтэй тоглоомд оролцуулж, дараа нь энэ тоглоомын нийгэмлэгт нэг эсвэл хоёр идэвхтэй үе тэнгийнхнийг нэмж оруулах ёстой. Цаашид бид тоглоомын агуулгыг хүндрүүлэхгүй, харин тэдний хурдыг аажмаар нэмэгдүүлэх ёстой.

Дүрмээр бол ийм хүүхдүүд өөрийгөө үнэлэх үнэлэмж багатай байдаг тул "Би хүсч байна, гэхдээ би "Би чадна" гэсэн ухамсартай итгэлээс айж байна гэсэн бодлоос өөрийгөө мэдрэхийн тулд багшид илүү их цаг хугацаа шаардагдана. Би чадна!"

Энэ бүлгийн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд "Самартай хэрэм", "Халуун загас", "Хотнууд" тоглоомууд хамгийн тохиромжтой, учир нь тэдгээр нь нарийн төвөгтэй үйлдэл агуулаагүй бөгөөд тусгай ур чадвар шаарддаггүй.

Ялалт, ялагдлын талаарх ойлголтын тухай яриа

Гадна тоглоомуудад үе тэнгийнхэн нь харилцан дэмжлэг, өрсөлдөөний мөчүүд хоорондоо уялдаа холбоотой байдаг нарийн төвөгтэй харилцаанд ордог. Үүний зэрэгцээ, нэг талаас хүүхэд "бусдын адил байхыг", нөгөө талаас "бүх хүнээс илүү байхыг" хүсдэг. Хүүхэд өсч хөгжихийн хэрээр "байх" хүсэл, "бүх хүнээс илүү байх" гэсэн хүлээн зөвшөөрөгдөх хэрэгцээ нь ялах хүсэлд илэрдэг.

Хүүхдүүд ялахыг эрэлхийлж байхдаа бэрхшээл, бүтэлгүйтэлтэй тулгардаг. Энэ нь урам хугарах, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг бий болгоно. Тиймээс сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй "Өнөөдөр ялагдсан бол маргааш нь ялагч" сэдвээр хэд хэдэн ярилцлага хийхийг зөвлөж байна. Ийм ярианы зорилго нь хүүхдүүдэд "Ялагдал хүлээхгүйгээр ялах боломжгүй юм!" гэсэн дүгнэлтэд хүргэх явдал юм. Алдар болохоосоо өмнө ялагдлын гашуун зовлонг амссан зарим тамирчин, алдартай хүмүүсийн тухай ярьж болно.

Амжилтын нөхцөл байдлыг бий болгох

"Бусдаас илүү байх" хүсэл нь амжилтанд хүрэх сэдэл бөгөөд хүсэл эрмэлзэл, давуу болон сул талаа ухамсарлах чадварыг хөгжүүлэх нэг нөхцөл юм. Хүүхдүүдийн хүсэл тэмүүллийн түвшинг нэмэгдүүлэхийн тулд заримдаа амжилтанд хүрэх нөхцөл байдлыг зориудаар бий болгох шаардлагатай байдаг: хүн бүр ялах боломжтой энгийн тоглоомуудаас эхлээд. Ингэснээр та өөртөө итгэлтэй болж, үйл ажиллагаа, харилцаанд идэвхтэй оролцох боломжтой болно.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын амжилт нь тэдний хувьд маш чухал ач холбогдолтой бөгөөд үүнийг олон багш нар баталж байна. "Амжилт нь хүүхдэд урам зориг өгдөг, түүний санаачлагыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг ... дараа нь өөрийн хүч чадалд итгэдэг тэмцэгчийн зан чанарыг төлөвшүүлдэг" (Ю.Е. Лукоянов).

Хувь хүний ​​үр дүн чухал байдаг гадаа тоглоом руу аажмаар шилжих

Эхний шатны зорилго нь урам зориг өгөх явдал юм: хүүхдүүд гадаа тоглох үйл явцаас таашаал авч, түүнд оролцох хүслийг бэхжүүлдэг. Энэ зорилгод хүрэхэд "Водяной", "Самартай хэрэм", "Морьсон загас", "Хотнууд" зэрэг тоглоомууд хувь нэмэр оруулна.

Хоёрдахь шатны зорилго нь функциональ бөгөөд энэ нь тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх, шинэ хөдөлгөөн, дүрийг эзэмших, уян хатан байдал, хөдөлгөөний хурдыг хөгжүүлэхтэй холбоотой юм. Юуны өмнө хүүхдүүдэд танил тоглоом ("Загасчин ба загаснууд", "Хотнууд") эсвэл шинэ, гэхдээ энгийн гадаа тоглоом санал болгох, эсвэл ялагдал гэж ойлгогддоггүй багийн тэмцээн ("Усан тээвэрлэгч" гэх мэт) зохион байгуулах нь маш чухал юм. хувийн бүтэлгүйтэл.

Гурав дахь шатны зорилго нь өрсөлдөх чадвартай: хүүхэд эерэг үр дүнд хүрэх ёстой. Олон хүүхэд анхаарлаа төвлөрүүлж, хичээвэл ялах боломжтой гэж үзсэний дараа тоглоом, ялалтад хүрэх замыг хүндрүүлдэг нэмэлт дүрмийг нэвтрүүлэх эсвэл хөдөлгөөний өндөр нарийвчлал, илүү уян хатан байдал, авхаалж самбаа, оюун ухаан шаарддаг тоглоомуудыг сонгох нь зүйтэй. Тоглоом хэцүү байх тусам шударга тэмцэлд ялахад илүү их баяр баясгаланг авчирдаг.

Төрөл бүрийн тоглоомууд нь багийн болон ганцаарчилсан тэмцээний нэг хэсэг байж болно. Жишээлбэл, "Водяной" ба "Усан тээвэрлэгч" тоглоомуудын хослол нь "Усны буухиа уралдаан", "Самартай хэрэм" (бөмбөгөөр үсрэх), "Городки" (шидэх) тоглоомуудын үе шатуудыг бүрдүүлнэ. , "Хөгжилтэй эхлэл"-т "Мөлгөр загас" (дөрвөн хөлөөрөө гүйх), "Мэлхий" аялагч" (хөдөлгөөний зохицуулалт) багтана.

Тоглоомын дүрмийг дагаж мөрдөх

Хүүхэд бүр багт зохих байр суурийг эзлэх, тодорхой бус байдлыг даван туулах, тоглоомд зөвхөн хоёрдогч төдийгүй гол үүрэг гүйцэтгэх хүслийг бий болгоход нь туслахын тулд зан үйлийн дүрмийг нэвтрүүлэх нь зүйтэй.

хүүхэд бүр тоглоомд оролцох эрхтэй;

тоглох хүсэлтэй хүмүүс юу тоглохоо хамтдаа тохиролцох ёстой;

удирдагчийг тоглоомын бүх оролцогчдын ерөнхий зөвшөөрлөөр хүүхдүүд сонгодог;

нэр дэвшигчдийг хэлэлцэхдээ энэ тодорхой хүүхдийг яагаад сонгосон бэ гэдгийг тайлбарлах шаардлагатай (удирдагчийн үүргийг гүйцэтгэх ёстой);

хүүхдүүд маргаантай асуудлыг бие даан шийдэж, тоглоомыг зохион байгуулалттайгаар дуусгах ёстой;

хэрэв оролцогчдын аль нэг нь цаашид тоглохыг хүсэхгүй байгаа бол тэрээр явах болсон шалтгаанаа бусад тоглогчид болон гэрийн эзэнд хэлэх ёстой;

тоглоомын бүх оролцогчид бие биедээ хүндэтгэлтэй хандах, нөхдийнхөө санаа бодлыг харгалзан үзэх, дүрэм зөрчсөн хүмүүст шаардлага тавих үүрэгтэй;

удирдагч болон бусад хүүхдүүд хоёулаа бүх оролцогчдын ерөнхий зөвшөөрлөөр тоглоомын агуулгыг өргөжүүлэх, зөвлөгөө өгөх эрхтэй.

Насанд хүрэгчдийн хамт үе тэнгийнхнийхээ үйлдэл, тоглоомын алдааг үнэлснээр хүүхэд дүрмийг илүү сайн ойлгоод зогсохгүй өөрийн алдаагаа ухамсарлаж эхэлдэг. Шударга, өөрөөр хэлбэл дүрмийн дагуу тоглосноор хүүхдүүд насанд хүрэгчдийн сайшаал, үе тэнгийнхнийхээ хүлээн зөвшөөрөлт, хүндэтгэлийг хүртдэг.

Дүрүүдийн сурган хүмүүжүүлэх чадварлаг хуваарилалт

Хүүхдийн тоглоомын чухал мөчүүдийн нэг бол дүрүүдийн хуваарилалт юм. Олон тооны гадаа тоглоомууд нь ахмад, жолооч, өөрөөр хэлбэл багийн үүргийг шаарддаг. Тоглоомын практикт сугалаа сугалах, хөзөр тоолох, тоотой шоо шидэх гэх мэт дүр хуваарилалтын олон ардчилсан жишээ хуримтлагдсан байдаг.

Багшийн үүрэг даалгавар өгөхөд юу чухал вэ?

• - Эрх мэдэлгүй хүмүүст эрх мэдлээ бэхжүүлэхэд нь туслах; идэвхгүй - идэвхтэй байх; сахилга батгүй - зохион байгуулалттай болох; Шинээр ирсэн эсвэл үе тэнгийнхнээсээ зайлсхийдэг хүүхдүүдийн хувьд хүн бүртэй нөхөрлө.
• - Зөвхөн багийн үүрэг төдийгүй хоёрдогч үүрэг чухал болохыг тайлбарла.
• - Тоглоомд хүүхдүүдийн идэвхтэй оролцоог хангах: хэрэв хүүхэд хийх зүйлгүй бол тоглоомыг орхино.
• - Тоглоомонд сөрөг дүрүүдийг бүү ашигла.

Тоглоомын талбайн тоног төхөөрөмж, тоног төхөөрөмж

Тоглоомын газар нь түүний агуулга, тоглогчдын тоотой тохирч, хүүхдэд аюулгүй байх ёстой.

Том спортын нэгэн адил гадаа тоглолтонд үр дүн нь заримдаа зөвхөн өөрийн хүчин чармайлтаас гадна гадны хүчин зүйлээс хамаардаг: санамсаргүй нөхцөл байдал, цаг агаарын нөхцөл байдал. Хэрвээ хүүхэд ялахыг хичээж, түүнд бүх боломж байгаа гэж бодож байгаа бол үл таних хүмүүсийн оролцоо, шалбааг, нүх, бусад саад бэрхшээлээс болж алдах нь түүнийг эмгэнэл гэж ойлгож, сэтгэл санааны байдалд нь хор хөнөөл учруулдаг. Энэ нь сурган хүмүүжүүлэх шаардлагыг илэрхийлдэг: буухиа уралдаан эсвэл ялагчдыг эцэст нь тодруулдаг аливаа тоглоомд ялалт байгуулах нь хүүхдэд илүү чухал байх тусам тоглоомын нөхцлийг сайтар бодож, спортын хэрэгслийг сонгох хэрэгтэй.

Багш өөрөө тоглоомын үеэр хүүхдүүдийг ноцтой шалтгаангүйгээр тасалдуулах ёсгүй.

Иймд гадаа тоглоомыг хүүхдийн өдөр тутмын зугаа цэнгэл, биеийн хөдөлгөөн, хамтарсан үйл ажиллагаа, баяр баясгалантай сэтгэл хөдлөлийн хэрэгцээг хангаж, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдар төдийгүй нийгмийн хөгжлийн сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл гэж үзэж болно. Энэ нь гадаа тоглоом зохион байгуулах арга зүй, сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх талуудын талаархи мэдлэг, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд нийгмийн ач холбогдолтой чанаруудыг хөгжүүлэх хүсэл эрмэлзэл юм: эр зориг, өөртөө итгэх итгэл, авхаалж самбаа, харилцан туслалцаа, өөрийгөө хянах чадвар, өөрийгөө үнэлэх чадвар, амьд үлдэх чадвар. ялагдаж, ялалтад хүрэх.

Жагсаалтад орсон чанарууд нь хүүхдэд зөвхөн танил үе тэнгийнхний дунд төдийгүй оюун ухаан, мэдлэгт итгэх итгэл, өөрийгөө хянах чадвар, тэвчээр, чадвар шаарддаг боловсролын үйл ажиллагаа нэн тэргүүнд тавигдах шинэ сургуулийн багт ая тухтай байдлыг мэдрэхэд тусална. эрсдэл хүлээх, бэрхшээлийг даван туулах.

“Алхалтын үеэр гадаа тоглоом зохион байгуулах, явуулах

сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй"

(сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө)

131-р сургуулийн багш

Голубина Е.Л.

Тоглоом нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн амьдралд хамгийн чухал байр суурийг эзэлдэг тул багш нар боловсролын гол хэрэгслийн нэг гэж үздэг. Цэцэрлэгийн практикт дүрд тоглох тоглоом, дидактик тоглоом, барилгын тоглоом, гадаа тоглоом, дуулах тоглоом гэх мэт өргөн хэрэглэгддэг боловч бүх төрлийн тоглоомуудын дунд, ялангуяа идэвхтэй тоглоомуудыг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй идэвхтэй моторт үйл ажиллагаанд оролцдог. Эдгээр үйлдлүүд нь тоглоомын хуйвалдаан, дүрмээр тодорхойлогддог бөгөөд хүүхдүүдэд тавьсан тодорхой нөхцөлт зорилгод хүрэхэд чиглэгддэг.

Хүүхдийн бие даасан моторт үйл ажиллагаанд үүсдэг бүтээлч тоглоомуудаас гадна ("Таг", "Нуугдаж", "Казак дээрэмчид" гэх мэт) зохион байгуулалттай, сурган хүмүүжүүлэх үүднээс хамгийн тохиромжтой гадаа тоглоомууд нь бэлэн тогтмол агуулгатай, тодорхой дүрмийг ялгасан. Ийм тоглоомууд нь ангиудад эсвэл багшийн удирдлаган дор чөлөөт цагаараа бүлэг хүүхдүүдтэй тоглоход тохиромжтой.

Гадна тоглоомууд нь агуулга, зохион байгуулалтаараа олон янз байдаг. Зарим тоглоом нь өрнөлтэй нягт холбоотой өрнөл, дүр, дүрмүүдтэй; тэдгээрийн доторх тоглоомын үйлдлүүд нь шаардлага, өгөгдсөн үүрэг, дүрмийн дагуу явагддаг. Бусад тоглоомуудад зөвхөн моторт даалгавруудыг санал болгодог бөгөөд тэдгээрийг хэрэгжүүлэх дараалал, хурд, ур чадварыг тодорхойлдог дүрмээр зохицуулагддаг. Гуравдугаарт, өрнөл, тоглогчдын үйлдлийг текстээр тодорхойлдог бөгөөд энэ нь хөдөлгөөний мөн чанар, дарааллыг тодорхойлдог.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн бие бялдрын боловсролыг сурталчлах тоглоомуудыг сонгохдоо тэдгээрийн агуулгын онцлогт анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь юуны түрүүнд тоглоомын хуйвалдаан, сэдэв, түүний дүрэм, моторт үйлдлийг илэрхийлдэг. Тоглоомын агуулга нь түүний боловсрол, хүмүүжлийн ач холбогдол, хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагааг тодорхойлдог; Байгууллагын өвөрмөц байдал, моторт даалгаврын гүйцэтгэлийн шинж чанар нь агуулгаас хамаарна.

Хөдөлгөөнд суурилсан сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд зориулсан бүх тоглоомыг хувааж болно хоёр том бүлэг: дүрэм журамтай гадаа тоглоом, спортын тоглоомууд. Эхний бүлэг нь агуулга, хүүхдийн зохион байгуулалт, дүрмийн нарийн төвөгтэй байдал, моторт даалгаврын өвөрмөц байдлаараа ялгаатай тоглоомуудаас бүрддэг. Тэдний дунд өрнөл, өрнөлгүй тоглоомууд, хөгжилтэй тоглоомууд байдаг. Хоёр дахь бүлэг нь спортын тоглоомууд юм: городки, бадминтон, сагсан бөмбөг, ширээний теннис, хөл бөмбөг, хоккей. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа тэдгээрийг хялбаршуулсан дүрмээр ашигладаг.

Цэцэрлэгийн бага бүлгүүдэд хуйвалдаан дээр суурилсан гадаа тоглоом, түүнчлэн "хавх" гэх мэт энгийн тоглоом, хөгжилтэй тоглоомууд ихэвчлэн ашиглагддаг. Өрсөлдөөн, буухиа уралдаан, эд зүйлтэй тоглоомууд (скитл, цагираг шидэлт, серсо гэх мэт) бүхий хуйвалдаангүй тоглоомууд хүүхдүүдэд хараахан байдаггүй. Энэ насанд спортын тоглоом огт тоглодоггүй. Үүний зэрэгцээ, сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй ажиллахдаа гимнастикийн дасгал, гадаа тоглоомын хоорондох завсрын байрыг эзэлдэг тоглоомын дасгалуудыг өргөн ашигладаг.

Гадаа тоглоом явуулах арга

Арга зүйн зарчим (танилцуулгад үзүүлэв)

Тоглоомын сонголт. Тоглоомыг боловсролын зорилго, хүүхдийн насны онцлог, эрүүл мэндийн байдал, бэлэн байдлын дагуу сонгодог. Тоглоомын өдрийн байршил, жилийн цаг, цаг уур, цаг уурын болон бусад нөхцөл байдлыг харгалзан үздэг. Хүүхдүүдийн зохион байгуулалтын түвшин, тэдний сахилга батыг харгалзан үзэх шаардлагатай: хэрэв тэд хангалттай зохион байгуулалттай биш бол эхлээд та жижиг хөдөлгөөнт тоглоомыг сонгож, тойрог хэлбэрээр тоглох хэрэгтэй.

Алхаж байхдаа гадаа тоглоомын онцлог.

Тоглоом тоглохоор хүүхдүүдийг цуглуулж байна. Та хүүхдүүдийг янз бүрийн аргаар тоглоомонд цуглуулж болно. Бага бүлэгт багш 3-5 хүүхэдтэй тоглож эхэлдэг бөгөөд аажмаар бусад нь тэдэнтэй нэгддэг. Заримдаа тэр хонх дуугаргаж эсвэл үзэсгэлэнтэй тоглоом (бөжин, баавгай) авч, хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, тэр даруй тоглоомд оролцуулдаг.

Том хүүхдүүдтэйурьдчилан хийх ёстой сайтаас гарахын өмнө, зохион байгуулах, Хаанатэд цугларах болно ямар тоглоомтоглох ба ямар дохиогоор тэд үүнийг эхлүүлэх болно(үг, хэнгэрэг цохих, хонх, туг далбаа гэх мэт). Ахмад бүлэгт багш туслахууддаа - хамгийн идэвхтэй хүүхдүүдийг тоглоомонд цуглуулахыг зааж өгч болно. Өөр нэг арга бий: хүүхдүүдийг хэсэг болгон хуваарилж, дохиогоор аль болох хурдан заасан газарт цугларахыг санал болго (аль нэгж хамгийн хурдан цугларсныг анхаарна уу).

Та хүүхдүүдийг хурдан цуглуулах хэрэгтэй (1-2 минут).), учир нь аливаа саатал нь тоглоомын сонирхлыг бууруулдаг.

Гадаа тоглоом төлөвлөх.Тоглоомын сонирхлыг бий болгох. Юуны өмнө та хүүхдэд тоглоомын сонирхлыг бий болгох хэрэгтэй. Дараа нь тэд түүний дүрмийг илүү сайн ойлгож, хөдөлгөөнийг илүү тодорхой хийж, сэтгэлийн хөөрлийг мэдрэх болно. Жишээлбэл, та шүлэг уншиж, холбогдох сэдвээр дуу дуулж, хүүхдүүдэд тоглоомонд таарах зүйл, тоглоомыг үзүүлж болно. Асуулт асуух эсвэл оньсого тааварлах замаар тоглоом руу хөтлөх боломжтой байдаг. Ялангуяа та асууж болно: "Чи өнөөдөр юу зурсан бэ?"Жишээлбэл, хүүхдүүд: "Хавар, шувуудын ирэлт" гэж хариулна. "Маш сайн" гэж багш хэлэв. "Өнөөдөр бид тоглоом тоглох болно." Шувуудын нүүдэл"Хүүхдэд зориулсан бага бүлэг Та туг, туулай, баавгай, энд үзүүлж болно Тэгээд "Чи тэдэнтэй тоглохыг хүсч байна уу?" Гэж асуу.

Тоглолтын өмнөхөн багшийн уншсан эсвэл хэлсэн богино өгүүллэг ч сайн үр дүнг өгдөг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын онцлог

Тоглогчдын зохион байгуулалт, тоглоомын тайлбар. Тоглоомыг тайлбарлахдаа хүүхдүүдийг зөв байрлуулах нь чухал юм. Багш нь ихэвчлэн тоглоомд шаардлагатай хүүхдүүдийг бага бүлэгт байрлуулдаг. (тойрог дотор). Ахлах бүлэгтэр шугам үүсгэж болно, хагас тойрог доторэсвэл эргэн тойронд чинь цугларах (сүрэг дотор)Багш нь харагдахын тулд зогсох ёстой хүн бүр (хүүхдүүд рүү шугам, хагас тойрог хэлбэрээр үүсэх; хэрэв хүүхдүүд тойрог хэлбэрээр цугларвал тэдний хажууд).

Залуу бүлэгт бүх тайлбарыг дүрмээр бол тоглоомын үеэр өөрөө хийдэг. Багш түүнийг тасалдуулалгүйгээр хүүхдүүдийг байрлуулж, хөдөлгөж, хэрхэн яаж ажиллахыг хэлж өгдөг . Хуучин бүлгүүдэд багш гарчгийг хэлж, агуулгыг илчилнэ тоглоом эхлэхээс өмнө дүрмийг тайлбарладаг. Хэрэв тоглоом маш нарийн төвөгтэй бол нэн даруй дэлгэрэнгүй тайлбар өгөхийг зөвлөдөггүй, гэхдээ үүнийг хийх нь дээр: эхлээд гол зүйлийг тайлбарлаж, дараа нь тоглоомын үеэр гол түүхийг дэлгэрэнгүй мэдээллээр баяжуулаарай. Тоглоом дахин тоглоход дүрэм тодорхой болно. Хэрэв тоглоом хүүхдүүдэд танил бол та тэднийг тайлбарт оролцуулж болно. Тоглоомын агуулга, дүрмийн талаархи тайлбар байх ёстой товч, нарийн, сэтгэл хөдлөм. Интонац нь маш чухал юм. Тайлбарлахдаа тоглоомын дүрмийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй . Хөдөлгөөнийг хүртэл харуулж болно Тоглоомын эхэнд эсвэл үеэр. Тэр үүнийг ихэвчлэн өөрөө хийдэг багш, заримдаахэн ч түүний сонгосон хүүхдүүдээс. Тайлбарыг ихэвчлэн жагсаал дагалддаг: яаж явах вэ туулай үсэрч буй машин шиг.

Тоглоомыг амжилттай хэрэгжүүлэх нь дүрүүдийн амжилттай хуваарилалтаас ихээхэн хамаардаг тул хүүхдүүдийн онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал: ичимхий, суурин хүмүүс хариуцлагатай үүргийг үргэлж даван туулж чаддаггүй, гэхдээ тэдгээрийг аажмаар авчрах ёстой; нөгөө талаас, та үргэлж ижил хүүхдүүдэд хариуцлагатай үүрэг өгч чадахгүй;

Бага насны хүүхдүүдтэй тоглоомонд Багш эхлээд гүйцэтгэлийг хариуцна тэргүүлэх үүрэг(жишээлбэл, "Бор шувуу ба муур" тоглоомын муур). Тэгээд зөвхөн Дараа нь,Хүүхдүүд тоглоомонд дасах үед энэ үүргийг өгнө хүүхдүүдэд өөрсдөө. Тайлбарын үеэр ч тэр жолоочийг томилж, бусад тоглогчдыг байранд нь тавьдаг боловч энэ зорилгоор тоолох шүлгийг бас ашиглаж болно. Заримдаа жолоочийн дүрд тоглодог хүмүүс өөрсдөө орлогчоо сонгодог. Хуучин бүлэгт эхлээд тоглоомыг тайлбарладаг, дараа нь үүрэг болон хүүхдүүдийг байрлуулах.Хэрэв тоглоом тогловол анх удаатэгвэл болно багш, тэгээд дараа ньаль хэдийн өөрсдөө тоглож байна.Багана, хэсэг, баг болгон хуваахдаа хүчирхэг хүүхдүүдийг сул дорой хүүхдүүдтэй бүлэглэх шаардлагатай, ялангуяа өрсөлдөөний шинж чанартай тоглоомууд ("Жолоочдод зориулсан бөмбөг", "Тойрог буухиа").

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын онцлог

Та тоглоомын талбайг урьдчилан эсвэл тоглогчдыг тайлбарлах, байрлуулах явцад тэмдэглэж болно. Тоног төхөөрөмж, тоглоом, шинж чанаруудыг ихэвчлэн тоглоом эхлэхээс өмнө тарааж, заримдаа тэдгээрийг зориулалтын газар байрлуулж, хүүхдүүд тоглоомын үеэр авдаг.

Тоглоомыг удирдан чиглүүлэх. Хүүхдийн тоглоомын үйл ажиллагаанд хяналт тавьдаг багш. Түүний үүрэг нь тоглоомын мөн чанар, бүлгийн хэмжээ, нас, оролцогчдын зан байдал зэргээс хамаарна: хүүхдүүд бага байх тусам багш илүү идэвхтэй байдаг. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглохдоо тэрээр тэдэнтэй адил тэгш байдлаар ажиллаж, гол дүрд тоглохын зэрэгцээ тоглоомыг удирдан чиглүүлдэг. Дунд болон ахлах бүлгүүдэд багш эхлээд өөрөө гол дүрд тоглож, дараа нь хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Тэр бас хангалттай хос байхгүй үед тоглоомд оролцдог ("Өөртөө хос ол"). Багш тоглоомд шууд оролцох нь сонирхолыг нэмэгдүүлж, илүү сэтгэл хөдлөлтэй болгодог.

Багш тоглоомыг эхлүүлэх команд эсвэл дуут болон дүрсний дохиог өгдөг: хэнгэрэг, бөмбөр, чимээ шуугиан, хөгжмийн хөвч цохих, алга таших, өнгөт туг далбаа эсвэл гараараа даллах. Дууны дохио нь хэтэрхий чанга байж болохгүй: хүчтэй цохилт, хурц шүгэл нь бага насны хүүхдүүдийг өдөөж байдаг.

Багш тоглоомын үеэр болон түүнийг давтахаас өмнө зааварчилгаа өгч, хүүхдийн үйлдэл, зан байдлыг үнэлдэг. Гэсэн хэдий ч Зааврыг буруугаар ашиглаж болохгүйХөдөлгөөний буруу гүйцэтгэлийн талаар: тайлбар нь тоглоомын үеэр үүсэх эерэг сэтгэл хөдлөлийг бууруулж чадна. Зааварчилгааг эерэг хэлбэрээр өгөх, баяр баясгалантай байх, шийдэмгий байдал, авхаалж самбаа, санаачлагатай байх нь илүү дээр юм - энэ бүхэн хүүхдүүдийг тоглоомын дүрмийг чанд дагаж мөрдөхийг хүсдэг хөдөлгөөн хийх, барьж авах, бултах (чиглэлээ өөрчлөх, гулгах, хажуугаар нь анзааралгүй гүйх, хурдан зогсох) нь яруу найргийг хэт чанга биш, илэрхий унших хэрэгтэйг сануулдаг.

Багш нь хүүхдүүдийн үйлдлийг хянаж байдаг урт статик позыг зөвшөөрдөггүй(хел тавих, нэг хөл дээрээ зогсох, гараа урагш, дээш өргөх), цээжний нарийсалт, цусны эргэлт муудаж, хүүхэд бүрийн ерөнхий байдал, сайн сайхан байдалд хяналт тавьдаг.

Багш нь биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг зохицуулдаг бөгөөд энэ нь нэмэгдэх ёстой аажмаар.Жишээлбэл, тоглоомыг анх удаа тоглоход хүүхдүүд 10 секундын турш гүйхийг зөвшөөрдөг бол дахин давтагдах үед ачаалал бага зэрэг нэмэгддэг; дөрөв дэх давталт нь хамгийн дээд нормдоо хүрч, тав, зургаа дахь давталт дээр буурдаг. Хөдөлгөөний хурдыг өөрчлөх замаар ачааллыг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Маш сайн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд 3-4 удаа, тайван тоглоомууд 4-6 удаа давтагддаг.. Давталтын хоорондох завсарлага 0.3-0.5 минут байна. Түр зогсолтын үеэр хүүхдүүд илүү хялбар дасгал хийдэг эсвэл текстээс үг дууддаг. Гадаа тоглох нийт үргэлжлэх хугацаа бага багаар 5 минут байснаа ахимаг насны бүлгүүдэд 15 минут хүртэл аажмаар нэмэгддэг.

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн гадаа тоглоомын онцлогТоглоомын төгсгөл, дүгнэлт. Бага насны бүлгүүдэд багш илүү тайван шинж чанартай бусад үйл ажиллагаанд шилжихийг санал болгосноор тоглоомыг дуусгадаг. Хуучин бүлгүүдэд тоглоомын үр дүнг нэгтгэн дүгнэв: зөв хүмүүс хөдөлгөөн хийж, ур чадвар, хурд, ур чадвар, авхаалж самбаа харуулсан, дүрэм журмыг дагаж, нөхдөдөө тусалсан. Мөн дүрэм зөрчиж, нөхдийнхөө үйл ажиллагаанд саад учруулсан хүмүүсийг багш нэрлэнэ. Тэр дүн шинжилгээ хийж байнаТэр тоглоомонд хэрхэн амжилтанд хүрч чадсан, яагаад "хавх" заримыг нь хурдан барьж, заримыг нь хэзээ ч барьж чадаагүйг тэр мэдэхгүй. Тоглоомын үр дүнг нэгтгэн дүгнэх нь дараагийн удаа илүү сайн үр дүнд хүрэх хүслийг бий болгохын тулд сонирхолтой, зугаатай хэлбэрээр явагдах ёстой. . Хэлэлцүүлгийн зориулалтаартоглоом дууссан байх ёстой бүх хүүхдийг оролцуулна.Энэ нь тэдний үйлдлийг шинжлэхэд дасгаж, тоглоомын дүрэм, хөдөлгөөнийг дагаж мөрдөхөд илүү ухамсартай ханддаг.

Гадна тоглоом нь хүүхдийн эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаархи мэдлэг, санаа бодлыг нөхөх, сэтгэн бодох чадвар, авъяас чадвар, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, ёс суртахууны болон сайн дурын үнэт чанарыг хөгжүүлэх зайлшгүй хэрэгсэл юм.

Галина Волкова
Цэцэрлэгт гадаа тоглоом зохион байгуулах, явуулах

Хүүхдийн амьдралд том байр суурь эзэлдэг - сургуулийн өмнөх насны хүүхэд тоглоомууд. (Н.К. Крупская "Тэдний төлөө тоглох нь хичээл, тэдний төлөө тоглох нь ажил, тэдний төлөө тоглох нь хүмүүжлийн ноцтой хэлбэр юм" гэж тэмдэглэжээ.

Хөдлөх боломжтойТоглоом бол хүүхдийг бүх талаар хөгжүүлэх чухал хэрэгслийн нэг юм. Энэ нь бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, гоо зүйн боловсрол олгодог. Тоглоомын шинж чанартай идэвхтэй моторт үйл ажиллагаа, эерэг сэтгэл хөдлөл нь физиологийн бүх үйл явцыг сайжруулдаг бие, хүн бүрийн ажлыг сайжруулах эрхтнүүдмөн бие махбодийн чанарыг хөгжүүлдэг (хурд, авхаалж самбаа, нарийвчлал, уян хатан байдал). Тоглоом нь харилцан туслалцах, нэгдэл, үнэнч шударга байдал, сахилга батыг хөгжүүлэх, хүчтэй хүсэл эрмэлзэл (тэвчээр, эр зориг, шийдэмгий байдал, сөрөг сэтгэл хөдлөлийг даван туулах чадвар) -ийг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг. IN гар утасТоглоомын хувьд хүүхдэд тухайн нөхцөл байдалд хэрхэн ажиллахаа өөрөө шийдэх, тодорхой зорилгод хүрэхийн тулд өөрөө сонголт хийх эрхийг өгдөг. ТоглоомуудТэдний эргэн тойрон дахь ертөнцийн талаарх ойлголтыг өргөжүүлэх, гүнзгийрүүлэх, тэдний сониуч байдлыг хангахад тусална. Тоглоом бол хуримтлагдсан энергийг гадагшлуулах, шинэ мэдрэмж авах, өөрийгөө батлах арга зам юм.

Гадна тоглоомыг 2 бүлэгт хуваадаг:

Анхан шатны - өрнөл, өрнөлгүй, хөгжилтэй тоглоомууд.

Хэцүү нь - хөл бөмбөг, хотхон, волейбол гэх мэт.

Зохиол гадаа тоглоомууд ихэвчлэн хамт тоглодог. Тэдний доторх хүүхдүүдийн үйлдэл нь хоорондоо нягт холбоотой байдаг. Ихэвчлэн гол бүлэг нь шувууд, бөжин, нэг хүүхэд нь чоно, үнэг, муур зэрэг хариуцлагатай үүрэг гүйцэтгэгч болдог. Чонын дүрд тоглож буй хүүхдийн үйл ажиллагаа нь бүх оролцогчдыг урамшуулдаг тоглоомууд илүү хурдан хөдөлдөг, илүү эрч хүчтэй. At хуйвалдааны үйл ажиллагаа явуулахХүүхдүүдтэй тоглоом тоглохдоо та малгай, хувцасны элементүүд, хувцасны онцлогийг онцлон тэмдэглэж болно. дүрүүд: муур, баавгай, чоно, азарган тахиа гэх мэт Тоглоомд оролцож буй бусад хүүхдүүдэд хулгана, шувуу, тахиа, малгай шаардлагагүй. Гэхдээ тоглоом бол гүйцэтгэнэбаярын үдэшлэг эсвэл амралт зугаалгын үдэш бол бүх хүүхдэд баярын уур амьсгалыг бий болгохын тулд малгай өмсөж болно.

Хуйвалдаангүй гадаа тоглоомуудЭдгээр нь энгийн хөдөлгөөн дээр суурилдаг, тэдгээрт дүрс байхгүй, тоглоомын үйлдлүүд нь тодорхой моторын даалгаврын гүйцэтгэлтэй холбоотой байдаг.

Хуйвалдаангүй гэх мэт тоглоомууд"занга", зураас нь хуйвалдааны зураастай маш ойрхон байдаг - тэдгээр нь зүгээр л хүүхдүүдийн дуурайдаг зургуудыг агуулдаггүй; бусад бүх бүрэлдэхүүн хэсгүүд ижил байна адилхан: дүрэм журам, хариуцлагатай үүрэг, бүх оролцогчдын харилцан уялдаатай тоглоомын үйлдэл. Эдгээр тоглоомууд, түүнчлэн хуйвалдаанууд нь энгийн хөдөлгөөнүүд дээр суурилдаг бөгөөд ихэнхдээ барьж авах, нуухтай хослуулан гүйдэг.

Энэ нь хуйвалдаангүй гэдгийг тэмдэглэх нь зүйтэй тоглоомуудТэд хүүхдүүдээс хуйвалдаан дээр суурилсан бие даасан байдал, хөдөлгөөний хурд, уян хатан байдал, орон зайд илүү сайн чиг баримжаа олгохыг шаарддаг. Хуйвалдаангүй "Skittles", "Ring Toss", "Бөмбөгний сургууль" тоглоомуудад хүүхдүүд цогцолбор тоглодог хөдөлгөөн: шидэх, шидэх-барих. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүд ийм хөдөлгөөнд сайн байдаг. Ийм хөдөлгөөнийг "Зорилго цохих", "Өндөр шидэх" гэх мэт тоглоомын дасгалуудад ашигладаг. Эдгээр үйлдлийг хийснээр хүүхдүүд янз бүрийн объекттой ажиллах ур чадвар, чадварыг аажмаар эзэмшдэг. (бөмбөг, бөмбөрцөг, цагираг)гэх мэт нүд, хөдөлгөөний зохицуулалт, уян хатан байдлыг хөгжүүлдэг.

Тоглоомууд- зугаа цэнгэл, үзвэрийн газруудыг амралт, зугаа цэнгэл, эсвэл өдрийн цагаар тоглоход ашиглаж болно. Эдгээр тоглоомуудын зорилго нь хөгжилтэй, баяр баясгалантай уур амьсгалыг бий болгох явдал юм.

Цогцолбор руу гар утастоглоомууд нь олон төрлийн спортыг агуулдаг тоглоомууд: хөл бөмбөг, сагсан бөмбөг, хоккей гэх мэт.Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын цогц боловсролд спортын тоглоомын элементүүд ихээхэн үүрэг гүйцэтгэдэг. Тэдгээрийг нас, эрүүл мэндийн байдал, хүүхдийн хувийн сонирхол, сонирхлыг харгалзан сонгоно. Тэд зөвхөн сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдэд хүртээмжтэй, хэрэгцээтэй спортын тоглоомын технологийн зарим элементүүдийг ашигладаг. Хүүхдүүдийн сурсан эдгээр элементүүд дээр үндэслэн байж болно тоглоом зохион байгуулдаг, аль явуулж байнахялбаршуулсан дүрмийн дагуу.

Спорт тоглоомуудбулчингийн том бүлгүүдийг бэхжүүлж, психофизикийг хөгжүүлэх чанар: хүч чадал, хурд, авхаалж самбаа, тэсвэр тэвчээр. Спортын тоглоомд хүүхдийн оюун санааны идэвхжил, орон зайд чиг баримжаа нэмэгдэж, оюун ухаан, хурдан сэтгэх чадвар хөгжиж, өөрийн үйлдлүүдийг ухамсарлаж эхэлдэг. Хүүхэд өөрийн үйлдлүүдийг нөхдийнхөө үйлдэлтэй уялдуулж сурдаг; тэрээр хязгаарлалт, өөрийгөө хянах, хариуцлага, хүсэл зориг, шийдэмгий байдлыг хөгжүүлдэг; Түүний мэдрэхүйн моторт туршлага баяжуулж, бүтээлч байдал хөгждөг. Гадна тоглоомуудСпортын тоглоомын элементүүд нь тусгай бэлтгэл шаарддаг тэдгээрийг хэрэгжүүлэхийн тулд хүүхдийн бие. Энэ зорилгоор цэцэрлэгзөвхөн тэдгээрийг ашиглах ёстой тоглоомууд, энэ нь хүүхдүүдэд спортын тоглоомын элементүүдийг хурдан эзэмших боломжийг олгоно. Үүний тулд бөмбөг тоглоход хамгийн их анхаарал хандуулах хэрэгтэй. Эдгээр тоглоомуудад хүүхдүүд барьж авах, шидэх, шидэх ур чадварыг эзэмшинэ. Хүүхдэд спортын тоглоомын элементүүдтэй тоглоомуудыг аажмаар, энгийнээс нарийн төвөгтэй рүү шилжүүлэх хэрэгтэй. Сургалт нь хэд хэдэн тоглоомтой төстэй нийтлэг арга техникийг сурахаас эхлэх ёстой. Спорт тоглоомын анхан шатны арга техникийг сурахад хамгийн агуу хайр (ялангуяа хөвгүүд)жижиг хотуудын тоглоомд дуртай, түүнчлэн тоглоомуудсагсан бөмбөг, бадминтон гэх мэт бөмбөгөөр

Арга зүй гадаа тоглоом явуулах:

1. Тоглоомын сонголт. Тоглоомуудболовсролын зорилтод нийцүүлэн сонгон шалгаруулдаг. Олон хүчин зүйлийг тодорхойлдог тоглоомын материалыг сонгохдоо эдгээр нь хүүхдийн насны онцлог, тэдний хөгжил, бие бялдрын чийрэгжилт, хүүхдийн тоо, нөхцөл байдал юм. тоглоом барьж байна; сонгохдоо тоглоомуудта хичээлийн хэлбэрийг анхаарч үзэх хэрэгтэй (мэргэжил эсвэл амралт). Хичээл, амралтын үеэр цаг хязгаарлагдмал олон нийтийн тоглоом, үзвэр үйлчилгээ зохион байгуулдаг, янз бүрийн насны хүүхдүүд оролцох боломжтой. Сонголт тоглоомуудбайршлаас шууд хамаардаг явуулж байна(танхим, задгай талбай, өвөл тоглоомууд) . At тоглолтыг явуулж байнагадаа, цаг агаарын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх шаардлагатай. Сонголт тоглоомуудмөн ашиг тус, тоног төхөөрөмжийн хүртээмжээс хамаарна. Бүрэлдэхүүн хэсгүүдийн тооллого байхгүй, түүнийг сольж чадаагүйн улмаас тоглоом эвдэрч магадгүй юм. Бараа материалыг бэлтгэх ёстой. Бараа материал нь өнгөлөг, тод, тоглоомонд мэдэгдэхүйц байх ёстой. Насанд хүрсэн хүн орчныг бэлдэж, хүүхдийн сонирхлыг төрүүлэх тоглоомын мөчүүдийг эхлээд бодох ёстой.

2. Тоглоомонд хүүхдүүдийг цуглуулах. Хүүхдүүд хэрэгтэй уруу татах:

Юуны өмнө та хүүхдэд тоглоомын сонирхлыг бий болгох хэрэгтэй. Дараа нь тэд түүний дүрмийг илүү сайн ойлгож, хөдөлгөөнийг илүү тодорхой хийж, сэтгэлийн хөөрлийг мэдрэх болно. Жишээлбэл, та шүлэг уншиж, холбогдох сэдвээр дуу дуулж, хүүхдүүдэд тоглоомонд таарах зүйл, тоглоомыг үзүүлж болно. БуухТа ихэвчлэн асуулт асууж, оньсого асууснаар тоглоомыг эхлүүлж болно. Ялангуяа та чадна асуу: "Чи өнөөдөр юу зурсан бэ?"Хүүхдүүд, жишээлбэл, хариулах болно: "Хавар, шувуудын ирэлт". "Маш сайн" гэж багш хэлэв. Өнөөдөр бид тоглоом тоглох болно "Шувуудын нүүдэл". Бага бүлгийн хүүхдүүдэд туг, туулай, баавгай, дараа нь үзүүлж болно асуу: "Та тэдэнтэй тоглохыг хүсч байна уу?"Тоглолтын өмнөхөн багшийн уншсан эсвэл хэлсэн богино өгүүллэг ч сайн үр дүнг өгдөг.

3. Тайлбар тоглоомууд.

Энэ нь богино, ойлгомжтой, сонирхолтой, сэтгэл хөдлөлтэй байх ёстой.

Бага насны бүлгүүдэд багш хүүхдүүдийг тойрог хэлбэрээр байрлуулдаг. Энэ үеэр тайлбарыг хийж байна тоглоомууд. Багш өөрөө хүүхдүүдийг байрлуулж, хөдөлгөж, хэрхэн яаж ажиллахыг хэлж өгдөг. шоу дагалддаг("туулай яаж үсрэх вэ, "машин явж байна"). Текстийг тусгайлан сурах шаардлагагүй, хүүхдүүд үүнийг сурах болно. тоглоомууд. Багш өөрөө гол дүрд тоглодог бөгөөд хүүхдүүд тоглоомонд дасах үед тэрээр энэ дүрийг хүүхдүүдэд даатгадаг.

Хуучин бүлгүүдэд хүүхдүүдийг эгнээ, хагас тойрог, сүрэгт байрлуулж, тайлбар нь аль хэдийн байна дараалсан: Нэр тоглоомууд, агуулга, дүрмийг онцлон тэмдэглэх, үүрэг хуваарилах, шинж чанаруудыг хуваарилах, тоглогчдыг байрлуулах, тоглоомын үйлдлүүдийг эхлүүлэх.

Хэрэв тоглоом нь нарийн төвөгтэй бол дэлгэрэнгүй тайлбар өгөх шаардлагагүй, гэхдээ үүнийг хийх нь дээр Тэгэхээр: эхлээд хамгийн чухал зүйлийг тайлбарлаж, дараа нь үйл явцад тоглоомууд, үндсэн түүхийг тодорхой нарийн ширийн зүйлсээр баяжуулаарай. Дахин давтах үед явуулах дүрмийг тодорхой болгож байна.

Хэрэв тоглоом танил бол та хүүхдүүдийг тайлбарлахад өөрсдөө оролцуулж эсвэл зарим чухал зүйлийг эргэн санаж болно.

4. Дүрүүдийн хуваарилалт

Амжилттай тоглоом тоглож байнаДүрүүдийн амжилттай хуваарилалтаас ихээхэн хамаардаг тул онцлог шинж чанарыг харгалзан үзэх нь чухал юм хүүхдүүд: ичимхий, сууринхариуцлагатай үүргийг үргэлж даван туулж чаддаггүй, гэхдээ доош буулгахтэдгээрийг аажмаар үүнд авчирдаг; нөгөө талаас, та үргэлж ижил хүүхдүүдэд хариуцлагатай үүрэг өгч чадахгүй;

Бага насны хүүхдүүдтэй тоглоом тоглоход багш эхлээд гол үүргийг гүйцэтгэдэг (жишээлбэл, тоглоомонд байгаа муур). "Бор шувуу ба муур"). Зөвхөн дараа нь хүүхдүүд тоглоомонд дасаж эхлэхэд тэр энэ үүргийг хүүхдүүдэд өөрсдөө хуваарилдаг.

Ахмад бүлэгт эхлээд тоглоомыг тайлбарлаж, дараа нь дүрүүдийг хуваарилж, хүүхдүүдийг байрлуулна. Хэрэв тоглоом бол анх удаагаа зохион байгуулагдлаа, дараа нь багш үүнийг хийдэг, дараа нь тоглогчид өөрсдөө.

5. Хөтөч тоглоомууд.

Хүүхдүүдийн тоглоомын үйл ажиллагааг багш удирддаг. Түүний үүрэг нь дүрээс өөрөөс нь хамаарна тоглоомууд, бүлгийн хэмжээ, нас, зан төлөвийн талаар оролцогчид: хүүхдүүд бага байх тусам багш илүү идэвхтэй байдаг. Бага насны хүүхдүүдтэй тоглохдоо тэдэнтэй хамт тоглож, гол дүрд нь тоглодог. Дунд болон ахлах бүлгүүдэд багш эхлээд өөрөө гол дүрд тоглож, дараа нь хүүхдүүдэд дамжуулдаг. Хангалттай орон зайгүй байсан ч тэр тоглоомд оролцдог ( "Өөртөө хань ол") Багш тоглоомд шууд оролцох нь түүний сонирхлыг нэмэгдүүлж, илүү сэтгэл хөдлөлтэй болгодог.

Багш энэ үеэр зааварчилгаа өгдөг тоглоомууд, мөн давтахаас өмнө хүүхдүүдийн үйлдэл, зан үйлийг үнэлдэг. Гэсэн хэдий ч та буруу гүйцэтгэлийн талаархи зааврыг буруугаар ашиглах ёсгүй. хөдөлгөөнүүд: тайлбар нь үйл явцад бий болох эерэг сэтгэл хөдлөлийг бууруулж чадна тоглоомууд. Эерэг хэлбэрээр зааварчилгаа өгөх, баяр баясгалантай байх, шийдэмгий байдал, авхаалж самбаа, авхаалж самбаа, санаачлагыг урамшуулах нь илүү дээр юм - энэ бүхэн хүүхдүүдийг дүрмийг яг таг дагаж мөрдөхийг хүсдэг. тоглоомууд. Багш нь хүүхдүүдийн үйлдлийг хянаж, удаан хугацааны хөдөлгөөнийг зөвшөөрдөггүй (хөхлөх, нэг хөл дээрээ зогсох, гараа урагш, дээш өргөх, эсийг нарийсгаж, цусны эргэлт мууддаг), ерөнхий байдал, сайн сайхан байдалд хяналт тавьдаг. хүүхэд бүрийн.

Багш нь биеийн тамирын дасгалыг зохицуулдаг бөгөөд энэ нь аажмаар нэмэгдэх ёстой. Хөдөлгөөний хурдыг өөрчлөх замаар ачааллыг нэмэгдүүлэх боломжтой.

6. Төгсгөл тоглоомууд, дүгнэж байна.

Тоглоомыг дүгнэж байнаДараагийн удаа илүү сайн үр дүнд хүрэхийн тулд үүнийг сонирхолтой байдлаар хийх ёстой.

Татьяна Ковалева
"Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом зохион байгуулах" сурган хүмүүжүүлэгчдийн зөвлөгөө

Сурган хүмүүжүүлэгчдэд зориулсан зөвлөгөө

Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдтэй гадаа тоглоом зохион байгуулах

Гадаа тоглоомын утга учир

Гадна тоглоомууд баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгож, эрүүл мэнд, боловсрол, боловсролын асуудлыг шийдвэрлэх хамгийн үр дүнтэй цогц шийдлийг бий болгодог.

Тоглоомын талбайн нөхцөл байдал байнга өөрчлөгддөг тул хүүхдүүдийн моторт ур чадварыг зөв ашиглахыг заадаг бөгөөд ингэснээр тэдний сайжруулалтыг баталгаажуулдаг. Бие махбодийн чанар нь аяндаа илэрдэг - урвалын хурд, уян хатан байдал, нүд, тэнцвэр, орон зайн чиг баримжаа гэх мэт.

Дүрмийг дагаж мөрдөх, дохиололд зохих ёсоор хариулах хэрэгцээ нь хүүхдүүдийг зохион байгуулж, хүмүүжүүлж, зан авирыг нь хянахад сургаж, оюун ухаан, хөдөлгөөний санаачлага, бие даасан байдлыг хөгжүүлдэг.

Гадна тоглоомууд нь хүүхдийн ерөнхий алсын харааг өргөжүүлж, хүрээлэн буй ертөнц, хүний ​​үйлдэл, амьтны зан байдлын талаархи мэдлэгийг ашиглахад түлхэц өгдөг; үгсийн санг дүүргэх; сэтгэцийн үйл явцыг сайжруулах.

Тиймээс гадаа тоглоомууд нь олон талт хөгжлийн үр дүнтэй хэрэгсэл юм.

Гадна тоглоомуудын ангилал

Практикт ашиглахад хялбар болгох үүднээс гадаа тоглоомуудыг ангилдаг. Анхан шатны гадаа тоглоом ба спортын тоглоомууд - сагсан бөмбөг, хоккей, хөл бөмбөг гэх мэт ялгаатай. Гадна тоглоом - дүрэмтэй тоглоомууд. Цэцэрлэгт ихэвчлэн бага ангийн гадаа тоглоом ашигладаг. Гадна тоглоомууд нь моторын агуулгаараа, өөрөөр хэлбэл тоглоом бүрийн давамгайлсан хөдөлгөөний төрлөөр (гүйлтийн тоглоом, үсрэх тоглоом гэх мэт) ялгагдана.

Гадна тоглоомыг дүрслэлийн агуулгаар нь хуйвалдаантай, өрнөлгүй гэж хуваадаг. Өгүүллэг тоглоомууд нь тохирох моторт үйлдэл бүхий дүрүүдээр тодорхойлогддог. Зохиол нь дүрслэлийн ("Баавгай ба зөгий", "Туулай ба чоно", "Бор шувуу ба муур") болон уламжлалт ("Хавх", "Зуураас", "Таг") байж болно.

Хуйвалдаангүй тоглоомуудад ("Өөртөө хамтрагчаа ол", "Хэний холбоос илүү хурдан баригдах вэ", "Зураг бүтээх") бүх хүүхдүүд ижил хөдөлгөөн хийдэг. Тусгай бүлэг нь дугуй бүжгийн тоглоомуудаас бүрддэг. Тэдгээрийг дуу, шүлгийн дагалдан хийдэг бөгөөд энэ нь хөдөлгөөнд өвөрмөц амтыг өгдөг.

Өрсөлдөөнт тоглоомууд нь тоглоомын үйл ажиллагааны шинж чанараараа ялгаатай байдаг. Тэд бие бялдрын чанаруудын идэвхтэй илрэлийг өдөөдөг бөгөөд ихэнхдээ хурдацтай байдаг.

Динамик шинж чанараас хамааран бага, дунд, өндөр хөдөлгөөнтэй тоглоомуудыг ялгадаг.

Цэцэрлэгийн хөтөлбөрт гадаа тоглоомын хамт тоглоомын дасгалууд, жишээлбэл, "зүү тогших", "тойрогт орох", "цагирагыг гүйцэх" гэх мэт дасгалууд багтдаг. Тэдэнд нийтээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн утгаар дүрэм байдаггүй. Тоглогчдын сонирхлыг объектуудын сэтгэл татам заль мэх нь өдөөдөг. Тоглоомын дасгалууд нь бяцхан хүүхдүүдийг тоглоом руу хөтөлдөг.

Тоглоомын сонголт

Тоглоом сонгохдоо багш юуны түрүүнд тухайн байгууллагын ажилладаг хөтөлбөрт ханддаг. Тоглоом бүр хамгийн их мотор, сэтгэл хөдлөлийн нөлөө үзүүлэх ёстой. Тиймээс тоглоомын үйлдлийг удаашруулахгүйн тулд хүүхдэд танил бус хөдөлгөөнтэй тоглоом сонгох ёсгүй.

Тоглоомын хөдөлгүүрийн агуулга нь тоглоомын нөхцөлтэй нийцсэн байх ёстой. Хурдтай гүйх, хөдөлж буй бай руу шидэх эсвэл хол зайд шидэх зэрэг тоглоомууд дотор ямар ч нөлөө үзүүлэхгүй. Жилийн цаг, цаг агаарын нөхцөл байдлыг харгалзан үзэх нь бас чухал юм. Жишээлбэл, өвлийн алхалтын хувьд илүү динамик тоглоомууд нь логик юм. Гэхдээ заримдаа гулгамтгай гадаргуу нь гүйж, бултах нь хэцүү байдаг. Зуны улиралд хурдан гүйлтээр өрсөлдөх нь тохиромжтой байдаг ч халуун цаг агаарт ийм тэмцээн зохион байгуулахгүй байх нь дээр.

Тоглоомын сонголт, түүний өдөр тутмын амьдралд эзлэх байр суурийг зохицуулдаг. Өдрийн эхний хагаст илүү динамик тоглоом тоглохыг зөвлөж байна, ялангуяа үүнээс өмнө сэтгэцийн ачаалал ихтэй, бие махбодийн нэг хэвийн байрлалтай үйл ажиллагаа явуулсан бол.

Үдээс хойш алхах үеэр та янз бүрийн хөдөлгүүрийн шинж чанартай тоглоом тоглож болно. Гэхдээ өдрийн төгсгөлд хүүхдүүд ерөнхий ядаргаатай байдаг тул тэд шинэ тоглоом сурах ёсгүй.

Гадаа тоглоом явуулах арга

Тоглоом тоглохоор хүүхдүүдийг цуглуулж байна

Юуны өмнө та тоглоомын талбайг тэмдэглэж, шаардлагатай тоглоомын хэрэгслийг бэлтгэж, байрлуулах хэрэгтэй.

Тоглоомын үйл ажиллагаа эхлэх тоглоомын талбайд хүүхдүүдийг цуглуул: зураастай тоглоомд - тоглоомын талбайн богино талд байрлах "байшинд", дугуй хэлбэртэй тоглоомд - тоглоомын талбайн төвд. Хүүхдүүдийг цуглуулах нь хурдан бөгөөд сонирхолтой байх ёстой. Тиймээс цуглуулах арга техникийг гаргаж ирэх нь чухал юм. Хүүхдүүдийн нас, тоглоомд хандах хандлагаас хамаарч өөр өөр байдаг.

Том хүүхдүүд хэрхэн тоглох дуртай, мэддэг. Та тэдэнтэй газар дээр нь тохиролцож, алхаж эхлэхээс өмнө цуглуулах дохио өгч болно. Бага насны хүүхдүүд ийм аргыг хүлээн зөвшөөрдөггүй. Тоглоомын талбайд шууд том хүүхдүүдийг хуцах хүмүүсийн тусламжтайгаар цуглуулж болно ("Нэг! Хоёр" Гурав "Тогло, хурдан гүй!", "Нэг, хоёр, гурав, дөрөв, тав! Би хүн бүрийг тоглохыг дууддаг!"). Та тусдаа хэлбэрээр хүүхдүүдэд тодорхой хугацаанд үлдсэнийг нь цуглуулахыг зааж өгч болно (эргэдэг дугуй эргэлдэж, аялгуу эгшиглэж, шинж чанаруудыг байрлуулж байх үед). Та стандарт бус дуут болон дүрсний дохиог ашиглаж болно (спортын шүгэл, хонх, олон тооны хийлдэг бөмбөг гэх мэт) Гэнэтийн мөчүүд бас үр дүнтэй байдаг: эргэлддэг олсоор гүйж чаддаг, мөсөн зам дагуу гулсаж чаддаг хүмүүс. гэх мэтээр тоглох болно.

Хүүхдүүдийг зохион байгуулах нь багшаас маш их авхаалж самбаа шаарддаг, учир нь тэднийг гадаа тоглоом тоглохыг зааж, сонирхлыг нь хөгжүүлэх хэрэгтэй.

Тиймээс багш хүүхдүүдийн анхаарлыг татаж, бөмбөгөөр үзүүлэн тоглож, хөдөлгөөнийг "Миний инээдтэй дуугарах бөмбөг ..." шүлгээр дагалдаж, эсвэл төрсөн өдрийн хүү эсвэл хүүхэлдэйтэй гар барин эргэлдэж, "Талх" дуулж байна. , талх”; эсвэл нууцлаг дуугаар хүүхдүүд рүү ойртох нь бутны цаана хэний чих цухуйж байгааг харахыг санал болгож, багшийн урьсан газар дээр зурсан байшин нь жинхэнэ байшин шиг харагддаг - дээвэр, яндантай ...

Тоглоомд хүүхдүүдийг цуглуулах арга барилыг байнга өөрчлөх шаардлагатай байдаг.

Тоглоомын сонирхлыг бий болгох

Тоглоомын туршид бүх насны бүлгүүдэд янз бүрийн арга хэрэгслээр хүүхдийн сонирхлыг хадгалах шаардлагатай. Гэхдээ тоглоомын үйл ажиллагаанд зорилготой байхын тулд үүнийг тоглоомын эхэнд бий болгох нь онцгой чухал юм. Тоглоомын сонирхлыг бий болгох арга техник нь хүүхдүүдийг цуглуулах техниктэй нягт холбоотой байдаг. Заримдаа энэ нь ижил зүйл юм. Жишээлбэл, хүүхдүүдэд зориулсан сонирхолтой асуулт: "Чи нисгэгч болохыг хүсч байна уу? Нисэх онгоцны буудал руу гүй."

Шинж чанаруудтай тоглох нь асар их нөлөө үзүүлдэг. Жишээлбэл, багш маск өмсдөг - малгай: "Ямар том болхи баавгай чамтай тоглохоор ирсэнийг хараарай ...", эсвэл "Одоо би хэн нэгэнд малгай өмсөж, бид бөжинтэй болно. .. Түүнийг бариарай!" Эсвэл: "Миний ард хэн нуугдаж байгааг таагаарай?" - гэж багш дуугарч буй тоглоомыг удирдан хэлэв.

Хуучин бүлгүүдэд сонирхлыг бий болгох арга техникийг ихэвчлэн тоглоомыг сурч байх үед ашигладаг. Эдгээр нь ихэвчлэн шүлэг, дуу, оньсого, тэр дундаа моторт оньсого) тоглоомын сэдвээр цасан дээрх ул мөр, өвсөн дээрх тэмдгүүдийг харж, нуугдаж байгаа, хувцас солих гэх мэт хүмүүсийг хайж олох хэрэгтэй.

Тоглоомын тайлбар

Тоглоомын тайлбар нь богино бөгөөд ойлгомжтой, сонирхолтой, сэтгэл хөдлөлтэй байх ёстой. Илэрхийлэх бүх хэрэгсэл - дуу хоолойны аялгуу, нүүрний хувирал, дохио зангаа, үлгэрийн тоглоом, дуураймал нь гол зүйлийг онцлон тэмдэглэх, баяр баясгалангийн уур амьсгалыг бий болгох, тоглоомын үйл ажиллагаанд зорилготой байх үүднээс тайлбарт зохих хэрэглээг олох ёстой. Тиймээс тоглоомын тайлбар нь зааварчилгаа бөгөөд тоглоомын нөхцөл байдлыг бий болгох мөч юм.

Залуу бүлэгт тайлбарыг үе шаттайгаар, өөрөөр хэлбэл тоглоомын үйл ажиллагааны үеэр гүйцэтгэдэг. Энэ нь моторт түүхийн хэлбэртэй байж болно. Жишээлбэл, "Нисгэгчид" тоглоом: "Нисгэгчид вандан сандал дээр сууж, нисэх тушаалыг хүлээж байна. Энд командлагч ирж байна (багш малгайгаа өмсөв): "Нислэгт бэлд" эсвэл "Бор шувуу ба муур" тоглоом: "Муур вандан сандал дээр хэвтэж, наранд жаргаж байна (тоглоом руу дохио зангаа) . Тэр үнэхээр шувуу барихыг хүсч байна. Энэ үед бор шувууд далавчаа дэлгэж, үр тариа хайхаар нисэв ..."

Дунд болон ахимаг насны бүлгүүдийн урьдчилсан тайлбар нь хүүхдийн сэтгэлзүйн чадавхийг нэмэгдүүлсэн байдлыг харгалзан үздэг. Энэ нь тэднийг үйлдлээ төлөвлөхийг заадаг. Арифметикийн бодлоготой төстэй тайлбарын дараалал нь үндсэндээ чухал юм: эхлээд нөхцөл, дараа нь асуулт. Практикт харамсалтай нь нийтлэг алдаа бол тайлбар нь хүүхдийг гол дүрд хуваарилахаас эхэлдэг бөгөөд үүний үр дүнд хүүхдүүдийн зааварчилгаанд анхаарал хандуулах нь буурч, улмаар тоглоомын үйл ажиллагаа бүтэлгүйтдэг. Тоглоомыг тайлбарлахын өмнө хүүхдүүдэд шинж чанаруудыг өгөх үед ижил төстэй тохиолдол гардаг. Тайлбарын дараалал: тоглоом, түүний үзэл баримтлалыг нэрлэх, агуулгыг аль болох товч хэлэх, дүрмийг онцлон тэмдэглэх, хөдөлгөөнийг сануулах (шаардлагатай бол дүрүүдийг хуваарилах, шинж чанаруудыг хуваарилах, тоглогчдыг талбай дээр байрлуулах, тоглоомын үйлдлийг эхлүүлэх.

Хэрэв үгс байгаа бол та тэдгээрийг тайлбарлах явцад тусгайлан сурах ёсгүй;

Хэрэв тоглоом нь хүүхдүүдэд танил бол түүнийг тайлбарлахын оронд тэдэнтэй зарим чухал зүйлийг санаж байх хэрэгтэй. Үгүй бол багшийн үйл ажиллагааны схем ижил хэвээр байна.

Тоглоом дахь дүрүүдийн хуваарилалт

Тоглоомын дүр төрх нь хүүхдийн зан байдлыг тодорхойлдог. Гол дүр нь үргэлж уруу таталт болдог. Тиймээс үүрэг хуваарилалтын явцад янз бүрийн зөрчилдөөн үүсдэг.

дүрүүдийн хуваарилалтыг хүүхдийн зан төлөвийг сургахад тохиромжтой мөч болгон ашиглах ёстой. Гол дүрийн сонголт нь урам зориг, итгэл, хүүхэд чухал даалгавраа биелүүлнэ гэсэн багшийн итгэл гэж ойлгох ёстой. Гол дүрд хуваарилах нь хамгийн түгээмэл арга юм. Багшийн сонголт нь урам зоригтой байх ёстой. Жишээ нь: "Хүүхдүүд ээ, Саша анхны урхи болгоорой. Өнөөдөр түүний төрсөн өдөр. Энэ бол түүнд өгөх бидний бэлэг юм. Та санал нийлж байна уу? Эсвэл “Леночка бидний тоглоомын тухай хамгийн сайн оньсого хийсэн. Үнэгийг нэр дэвшүүлье...” Эсвэл “Маша хуцахыг хамгийн түрүүнд сонсоод хурдан гүйж ирэв. Тэр зугаацагч болно ... "

Тоолох шүлгийг гол дүрд хуваарилахдаа ихэвчлэн ашигладаг. Тэд зөрчилдөөн үүсэхээс сэргийлдэг: хэн сүүлчийн үгээ хэлэх болно. Тоолуурууд нь том хүүхдүүдэд үнэхээр ойлгомжтой байдаг: хүн бүр тоолох гараа атаархаж хардаг. Тиймээс үгсийг хэсэг болгон хувааж болохгүй. Тоолох ном нь сурган хүмүүжүүлэх утгаараа өө сэвгүй байх ёстой.

Та "шидэт саваа", бүх төрлийн эргэдэг дугуй (эргэдэг дугуй, цагираг, гулсуур гэх мэт) ашиглан дүрүүдийг хуваарилж болно.

Эдгээр бүх техникийг дүрмээр бол тоглоомын эхэнд ашигладаг. Тоглоомын үеэр шинэ удирдагчийг томилохын тулд гол шалгуур бол хөдөлгөөн, дүрмийн гүйцэтгэлийн чанар юм. Жишээлбэл: "Вова вандан сандал руу хамгийн хурдан гүйж ирэв. Одоо тэр барих болно." Эсвэл "Хүүхдүүд ээ, Света агуу юм: тэр чоноос амархан бултаж, Валяг гаргахад нь тусалсан. Одоо тэр чоно болно ..."

Тоглоомын явцыг удирдан чиглүүлэх

Ерөнхийдөө тоглоомын явцыг хянах нь түүний хөтөлбөрийн агуулгыг биелүүлэхэд чиглэгддэг. Энэ нь тодорхой арга, техникийн сонголтыг тодорхойлдог.

Багш нь сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийн хөдөлгөөнийг хянах шаардлагатай: амжилттай гүйцэтгэлийг дэмжих, хамгийн сайн үйл ажиллагааны чиглэлийг санал болгох, хувийн үлгэр жишээгээр туслах. Гэхдээ буруу гүйцэтгэлийн талаархи олон тооны сэтгэгдэл нь хүүхдийн сэтгэл санааны байдалд сөргөөр нөлөөлдөг. Тиймээс санал бодлоо найрсаг байдлаар хэлэх ёстой.

Дүрэм журмын хувьд ч мөн адил. Баяр баясгалантай байдал эсвэл дүр төрх, ялангуяа үлгэрийн тоглоомд сэтгэл татагддаг хүүхдүүд дүрмийг зөрчдөг. Үүний төлөө тэднийг зэмлэх шаардлагагүй, тэднийг тоглоомоос хасах нь хамаагүй. Зөв үйлдэл хийсэн хүнийг магтах нь дээр. Ялангуяа сул дорой хүүхдүүдэд багшийн эелдэг хариу үйлдэл хэрэгтэй. Тэдний зарим нь заримдаа тохиромжтой шалтгааныг олж мэдээд хэсэг хугацаанд тоглоомоос хасагдах шаардлагатай болдог (жишээлбэл, "дэгдээхэйнүүд" мөлхөж буй олсны нөгөө үзүүрийг багшид барихад нь туслах).

Тоглоомын давталт, үргэлжлэх хугацааг нас бүрт хөтөлбөрөөр зохицуулдаг боловч багш бодит нөхцөл байдлыг үнэлэх чадвартай байх ёстой. Хэрвээ хүүхдүүд гүйж байхдаа ханиалгаж байгаа бол энэ нь ядарсан, амьсгалж чадахгүй байна гэсэн үг юм. Өөр тайван тоглоом руу шилжих шаардлагатай байна.

Манлайллын чухал цэг бол багшийн тоглоомд оролцох явдал юм. Эхний бага бүлэгт багшийн шууд оролцоо заавал байх ёстой бөгөөд гол дүрд өөрөө тоглодог. Хоёрдахь залуу бүлэгт хүүхдүүдэд танил тоглоомын гол дүрд тоглох үүрэг хүлээдэг. Дунд болон ахлах бүлэгт манлайлал шууд бус байдаг. Гэхдээ заримдаа, жишээлбэл, тоглоомын нөхцөл нь зохих тооны тоглогчийг шаарддаг бол багш тоглоомд оролцдог.

Тоглоомын үр дүн өөдрөг, богино, тодорхой байх ёстой. Хүүхдүүдийг магтах ёстой.

Төрөл бүрийн, төвөгтэй гадаа тоглоомууд

Гадна тоглоомууд - хөдөлгөөний сургууль. Тиймээс хүүхдүүд моторт туршлага хуримтлуулахын хэрээр тоглоомыг илүү төвөгтэй болгох хэрэгтэй. Нэмж дурдахад нарийн төвөгтэй байдал нэмэгдэж байгаа нь танил тоглоомуудыг сонирхолтой болгодог.

Тоглоомыг өөрчлөхдөө та тоглоомын дизайн, найрлагыг өөрчлөх боломжгүй, гэхдээ та:

Тунг нэмэгдүүлэх (давталт ба тоглолтын нийт үргэлжлэх хугацаа);

Хөдөлгүүрийн агуулгыг хүндрүүлэх (бор шувуу байшингаас гүйхгүй, харин үсрэх);

Талбай дээрх тоглогчдын байрлалыг өөрчлөх (хавх нь хажуу талд биш, харин талбайн голд байрладаг);

Дохио өөрчлөх (амаар, аудио эсвэл дүрсний оронд);

Тоглоомыг стандарт бус нөхцөлд тоглох (элсэн дээр гүйх нь илүү хэцүү);

Дүрмийг илүү төвөгтэй болгох (ахмад бүлэгт баригдсан хүмүүсийг аврах боломжтой; хавхны тоог нэмэгдүүлэх) гэх мэт.

Сурган хүмүүжүүлэх үйл явц дахь тоглоомын газар

Гадна тоглоомууд өдөр бүр бүх насны бүлгүүдэд гадаа болон дотор явагддаг; Тоглоом нь биеийн тамирын хичээлийн нэг хэсэг бөгөөд хичээлийн хооронд хүүхдүүдийн идэвхтэй амралт зугаалгын хэрэгсэл болгон ашигладаг. Тоглоомууд нь хүүхдийн маргааш, амралт, чөлөөт цагаараа явагддаг.

Өглөө нь цугларалт хийх үед хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөдөггүй дунд зэргийн хөдөлгөөнтэй тоглоомууд (скитл, серсо) тохиромжтой. Явган алхах үед агуулгын хувьд илүү олон янзын, биеийн хөдөлгөөн ихтэй тоглоом тоглодог.

Хэрэв алхахаасаа өмнө энэ нь харьцангуй "тайван" үйл ажиллагаа байсан бол та алхалтыг тоглоомоор эхлүүлж болно. Хэрвээ хүүхдүүд сонирхолтой бүтээлч тоглоомд автсан бол түүнийг тасалдуулах шаардлагагүй, харин алхалтын төгсгөлд хүүхдүүдийг тоглоомд цуглуул. Цэцэрлэгийн ажлын үйл явц, бүтээлч тоглоомууд хурдан дуусч, хүүхдүүд хийх зүйл олоход хэцүү байдаг тул алхах дундуур тоглох нь зүйтэй.

Унтахынхаа өмнөхөн гадаа тоглоом тоглож болохгүй, учир нь энэ нь хүүхдүүдийн сэтгэлийг хөдөлгөдөг.

Тоглоом сонгохдоо бүлгийн хүүхдүүдийн бие бялдар, жилийн цаг, цаг агаарын нөхцөл байдал, байршил зэргийг харгалзан үздэг. Бүлгийн өрөөнд хүүхдүүд хязгаарлагдмал талбайд тоглодог ("Дуу хоолойгоор таах", "Хаана нуугдаж байгааг нь олох" гэх мэт) Хүйтэн цаг агаарт гадаа тоглоом хүүхдүүдийг хурдан халаах ёстой тул биеийн тамирын дасгал хийх шаардлагатай байдаг. Та бүх хүүхдээс ижил хөдөлгөөнтэй байхыг шаардаж болохгүй.

Үйл ажиллагааны дараалал, ээлжийг санаж байх шаардлагатай. Хэрвээ хүүхдүүд өрөөнд сууж байсан бол тоглоом нь бие махбодийн сулралыг өгөх ёстой. Хэрэв хүүхдүүдтэй биеийн тамирын хичээл хийсэн бол тоглоомууд тайван байх ёстой.

Булчингийн хэт ачаалал, монотон удаан хөдөлгөөнтэй холбоотой тоглоомуудыг хасах хэрэгтэй. Өөр өөр төрлийн хөдөлгөөнийг шаарддаг тоглоомуудыг сонгох нь маш чухал бөгөөд ингэснээр бусад дасгалуудыг гүйцэтгэх үед тэдгээрийн моторын агуулга давтагдахгүй. Жишээлбэл, хэрэв хичээл нь үсрэхийг заадаг бол тоглоомонд үсрэлт хийх ёсгүй. Энэ нь нэг талаас хүүхдүүд үсрэлтийг зөв илэрхийлж чадахгүй, тоглоомд оролцох хүсэл эрмэлзэл нь саад болж, нөгөө талаас ийм давталт нь бие махбодид нэг талыг барьсан, хязгаарлагдмал нөлөө үзүүлэх урьдчилсан нөхцөлийг бүрдүүлдэгтэй холбон тайлбарлаж байна.

Гадна тоглоомууд нь хүүхдийн хувцас, гуталд онцгой шаардлага тавьдаг. Хувцас нь хөнгөн, сул, гутал нь хөнгөн байх ёстой.

Тоглоомын ойролцоогоор дундаж хугацаа нь бага бүлэгт - 5 - 6 минут, дунд бүлэгт - 6 - 8 минут, ахлах бүлэгт - 6 - 10 минут, сургуулийн бэлтгэл бүлэгт - 8 - 15 минут ( Тоглоомын нийт үргэлжлэх хугацаа нь хүүхдүүдийг тоглоомд зориулж цуглуулснаас хойш дуусах хүртэлх хугацаа юм).

Тоглоом дахь биеийн хөдөлгөөнийг ээлжлэн гүйх, үсрэх, алхах замаар зохицуулдаг. Түүнчлэн тоглоомын нийт үргэлжлэх хугацаа, давталтын тоог багасгах, тоглоомын талбайг нэмэгдүүлэх, багасгах, тоног төхөөрөмжийн жин, хэмжээг өөрчлөх, тоглоомын дүрмийг өөрчлөх, үйлдлийн тоог багасгах, нэмэгдүүлэх замаар биеийн тамирын дасгал хөдөлгөөнийг зохицуулж болно. , завсарлагаа нэвтрүүлэх, амрах газар зохион байгуулах, тоглогчдын дүрийг өөрчлөх гэх мэт.

Сайн бүтээлээ мэдлэгийн санд оруулах нь амархан. Доорх маягтыг ашиглана уу

Мэдлэгийн баазыг суралцаж, ажилдаа ашигладаг оюутнууд, аспирантууд, залуу эрдэмтэд танд маш их талархах болно.

http://www.allbest.ru/ сайтад нийтлэгдсэн.

ХОЛБООНЫ БОЛОВСРОЛЫН ГАЗАР

УЛСЫН БОЛОВСРОЛЫН БАЙГУУЛЛАГА

ДЭЭД МЭРГЭЖЛИЙН БОЛОВСРОЛ

АЛС ДОРНЫН ХҮМҮҮНЛЭГТ УЛС

ИХ СУРГУУЛЬ

БИЕИЙН ТАМИР, СПОРТЫН ГАЗАР

Сэдэв: Гадаа тоглоом явуулах зохион байгуулалт, арга зүй

ХАБАРОВСК

Танилцуулга

1. Гадаа тоглоомын түүх

2. Гадаа тоглоомын ач холбогдол

3. Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны арга зүй, зохион байгуулалт, явуулах

3.1 Гадна тоглоом, буухиа уралдааны онцлог шинж чанарууд

3.2 Тоглоом явуулах сурган хүмүүжүүлэх шаардлага

3.2.1 Багуудад хуваарилах

3.2.2.Багийн ахлагчийг томилох

3.2.3 Тоглоомын тайлбар

3.2.4 Тоглолтын үед хэрэглэх тун

Дүгнэлт

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

Танилцуулга

Тоглоом бол түүхэн тогтсон нийгмийн үзэгдэл, хүмүүсийн бие даасан үйл ажиллагааны төрөл юм. Тоглоом нь өөрийгөө танин мэдэх, зугаа цэнгэл, амралт зугаалгын хэрэгсэл, биеийн болон нийгмийн ерөнхий боловсролын хэрэгсэл, спортын хэрэгсэл байж болно. Тоглоом бол хүн төрөлхтний соёлын үнэт сан юм. Тэдний төрөл зүйл нь асар их юм. Эдгээр нь хүмүүсийн материаллаг болон оюун санааны бүтээлч байдлын бүхий л чиглэлийг тусгасан байдаг. Мэдээжийн хэрэг, түүх, угсаатны зүй, антропологи, сурган хүмүүжүүлэх ухаан, биеийн тамирын онол, арга зүй гэх мэт олон мэдлэгийн салбарууд тоглоомыг судалж ирсэн бөгөөд одоо ч ажиллаж байна.

Уг тоглоом нь мөн чанараараа оролцогчдод мэдлэг, ур чадвар, чадвараа багийнхантайгаа уялдуулан илүү гүн гүнзгий, бүрэн дүүрэн ашиглахад уриалж, анхаарал, үйл ажиллагааны сэтгэлгээ, багаар ажиллах мэдрэмж, хариуцлага, харилцан туслалцах болон бусад олон нийгмийн чухал ач холбогдолтой болон бусад олон зүйлийг хөгжүүлдэг. ашигтай чанарууд.

Үүнтэй холбогдуулан биеийн тамирын хичээлд зориулж сонгосон гадаа тоглоомууд нь шаардлагатай мэдлэг, ур чадвар, чадварыг эзэмших эсвэл нэгтгэхэд туслах ёстой.

Багшийн сонгосон тусгай болон туслах гадаа тоглоомуудыг чадварлаг, системтэйгээр тоглосноор оюутнууд илүү хурдан, илүү сайн сэтгэх, өнөөгийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, эрүүл мэндээ бэхжүүлэх, бие махбодийн үйл ажиллагааны чадавхийг сайжруулах, биеийн тамирын дасгалын өнөөгийн аргуудыг эзэмших чадварыг эзэмшдэг. эрдэм шинжилгээний хичээлийн ерөнхий хэрэглээний болон спорт, амралт чөлөөт цагийн чиг баримжаа.

Хичээлийн ерөнхий үр нөлөөг нэмэгдүүлэхийн тулд санал болгож буй тоглоомуудыг бүх оюутнууд нэгэн зэрэг тоглох үед практик хэрэгжилтийг нь голчлон гүйцэтгэдэг байхаар зохион бүтээсэн. Тоглоомын агуулга нь өөрөө амархан бөгөөд хурдан өөрчлөгдөж болно - боловсролын тодорхой нөхцөл байдалд үндэслэн багшийн үзэмжээр илүү төвөгтэй эсвэл хялбаршуулсан болно.

Тиймээс гадаа тоглоом, буухиа уралдаан нь оюутнуудын мэргэжлийн боловсрол олгох үйл явцад чухал үүрэг гүйцэтгэдэг, ирээдүйн мэргэжилтнүүдэд шаардлагатай бие бялдар, амин чухал чанарыг хөгжүүлэхэд чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.

1. Гадаа тоглоомын түүх

Тоглоом нь эрт дээр үеэс хүний ​​​​амьдралын салшгүй хэсэг байсаар ирсэн бөгөөд хүний ​​​​бие бялдрын хөгжил, хүмүүжлийн зорилгоор ашиглагддаг.

Анхан шатны нийгэм дэх биеийн тамирын дасгалууд нь хөдөлмөрийн үйл явц, шашны зан үйл, боловсрол, цэргийн үйл ажиллагаатай нягт холбоотой байв.

Биеийн соёл нь дээд палеолитын эрин үед эдийн засаг, нийгмийн хөгжлийн тодорхой түвшинд бүрэлдэж эхэлсэн, i.e. 50 орчим мянган жилийн өмнө.

Илүү дэвшилтэт хэрэгслүүд, түүнчлэн овгийн холбоод бий болсон нь хүмүүст амьдралын хамгийн анхдагч хэрэгцээг хангахад үйлчилдэг объектын үйлдвэрлэлээр үйл ажиллагаагаа хязгаарлахгүй байх боломжийг олгосон. Анчин хүн хурдан гүйж чаддаг, аймхай ангуунд болгоомжтой гүйдэг, том амьтантай тулалдахдаа хүчтэй байх, хурдан амьтантай учрахдаа онож онох чадвартай байх ёстойг хүмүүс ойлгох нь шийдвэрлэх ач холбогдолтой байв. цохилтыг алдалгүй. Тиймээс анчин байнга бэлтгэл хийж, хүч чадал, авхаалж самбаа, нарийвчлалыг хөгжүүлэх шаардлагатай байв. Шидэх сум хийхдээ туршилтын шидэлт хийх шаардлагатай байв. Энэ төрлийн дасгал нь залуу хойч үеийнхэнд орд, овог, овог аймгуудын амьдралын өмнө тавигдсан даалгаврыг биелүүлэхэд бэлтгэх салшгүй хэсэг болсон. Анхан шатны нийгэмд хүүхэд, насанд хүрэгчид бөмбөг, саваа барьдаг гадаа тоглоомонд оролцдог байв. Тэмцээнд ялалт байгуулсан нь овгийнхны алдар нэрийг авчирч, ялагчдад шагнал гардуулав.

2. Гадаа тоглоомын ач холбогдол

Тоглоом бол маш өргөн ойлголт бөгөөд хүүхдийн хамгийн энгийн хөдөлгөөнөөс эхлээд хөнгөн атлетик хоккей хүртэлх олон янзын үзэгдлийг хамардаг. Тоглоом нь хүний ​​амьдралын замд - нялх наснаас нь хөгшрөх хүртэл дагалддаг.

Тоглоомын ач холбогдлоос хамааран түүнд хандах хандлагыг тодорхойлдог.

Тоглоом бол хүний ​​ертөнцийг үзэх үзэл, түүний багт хандах хандлагыг бий болгодог үйл ажиллагааны хэлбэр юм. Бусад төрлийн үйл ажиллагааны нэгэн адил тоглоом нь хамтын үйл ажиллагааны ур чадварыг хөгжүүлж чаддаг. Тэрээр хүмүүсийг сахилга баттай болгож, дүрэм журмыг дагаж мөрдөх, бие биенээ хүндэтгэхийг заадаг.

Илүүдэл энергийн онолын дагуу тоглоомын үйл ажиллагаа нь бие махбодид илүүдэл, зарцуулагдаагүй энерги хуримтлагдсанаас үүсдэг бөгөөд үүнийг арилгах ёстой бөгөөд үүнийг тоглоомоор дамжуулан олж авдаг.

Гадна тоглоомын онцгой ач холбогдол нь бүх насны хүмүүст өргөн боломжтой байдагт оршино. Гадна тоглоомууд нь угсаатны болон бусад шинж чанаруудтай холбоотой асар их олон янз байдлыг үл харгалзан тоглогчдын хүрээлэн буй орчинтой харилцах харилцаа, бодит байдлын талаархи мэдлэг гэх мэт үйл ажиллагааны энэ хэлбэрт хамаарах ерөнхий шинж чанарыг тусгадаг. Гэнэтийн, байнга өөрчлөгдөж буй нөхцөл байдал, үйл ажиллагааны өргөн сонголт хийх хэрэгцээтэй холбоотой зорилгодоо хүрэхэд чиглэсэн зан үйлийн зорилго, оновчтой байдал нь бүтээлч чадвар, идэвх, санаачлагатай байхыг шаарддаг. Бие даасан байдал, үйл ажиллагааны харьцангуй эрх чөлөөгөөр илэрхийлэгдэх боломжийг ашиглах өргөн цар хүрээтэй байдал нь сайн дурын үндсэн дээр хүлээн зөвшөөрөгдсөн эсвэл тогтоосон конвенцийг биелүүлэхийн зэрэгцээ хувийн ашиг сонирхлыг ерөнхийд нь захирч, сэтгэл хөдлөлийн тод илрэлтэй холбоотой юм. Энэ бүхэн арга зүйн үүднээс авч үзвэл гадаа тоглоомыг олон талт, нөлөөллийн цогц, сурган хүмүүжүүлэх арга хэрэгсэл гэж тодорхойлдог. Нарийн төвөгтэй байдал нь моторт ур чадварыг хөгжүүлэх, бие бялдар, оюун ухаан, ёс суртахуун, сайн дурын чухал чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулахад илэрхийлэгддэг. Гэсэн хэдий ч ийм олон янзын нөлөөлөл нь ардын гадаа тоглоомыг сонгоход анхаарлаа төвлөрүүлэхэд саад болохгүй.

Байгалийн төрлийн хөдөлгөөнд өрсөлдөх чадвартай элемент байгаа нь спортын тоглоомд бэлтгэхийн тулд ардын гадаа тоглоомыг ашиглах боломжийг олгодог. Тоглоомыг зөв сонгох, удирдах нь оюутнуудад нэгдэл, идэвх, санаачлага, ухамсартай сахилга батыг бий болгоход чухал үүрэг гүйцэтгэдэг; зорилгодоо хүрэх тууштай байдал, эр зориг.

Гадна тоглоомууд нь эрүүл мэнд, хүмүүжлийн болон хүмүүжлийн ач холбогдолтой бөгөөд гэр бүлийн биеийн тамирын дасгал хийхэд хялбар байдаг. Тэд мэдрэлийн системд сайнаар нөлөөлж, эрүүл мэндийг сайжруулдаг нь батлагдсан.

3. Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны арга зүй, зохион байгуулалт, явуулах

Биеийн тамирын хичээлд гадаа тоглоом, буухиа уралдааныг сурагчдын бие бялдрын ерөнхий чадварыг нэмэгдүүлэх зорилгоор ашигладаг.

Системтэй зохион байгуулалттай гадаа тоглоомууд нь зөв явагдсан тохиолдолд оролцогчдын бие бялдрын хөгжлийн динамик байдалд эерэгээр нөлөөлдөг. Багш нь зөвхөн ижил байх ёстой багуудын тоонд анхаарлаа хандуулахаас гадна тоглогчдын хүч чадал ойролцоогоор ижил байх ёстой.

Багш нь оюутнуудад гадаа тоглоомд нухацтай хандах хандлагыг төлөвшүүлэх ёстой. Энэ эсвэл тэр тоглоом нь хүмүүжлийн болон сургалтын ач холбогдолтой гэдгийг тайлбарлах хэрэгтэй. Тоглоомын даалгавруудыг ухамсартайгаар гүйцэтгэснээр оюутнууд илүү сонирхолтой, илүү сахилга баттай гадаа тоглоомонд оролцох болно.

Тоглогчдын зохион байгуулалтад суурилсан гадаа тоглоом, буухиа уралдааныг авч үзвэл бид дараахь зүйлийг онцолж болно.

a) багийг баг болгон хуваахгүйгээр (оролцогчдын хоорондын хамгийн энгийн харилцаанд суурилсан тоглоомууд);

б) багийг баг болгон хуваах (хамтын үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд чиглэсэн тоглоомууд).

Тоглоомыг янз бүрийн хослолоор хийж болно:

a) идэвхтэй тулаан өрнөдөг тоглоомууд;

б) өрсөлдөгчтэй холбоогүй тоглоомууд;

в) оролцогч бүрийн үйлдэл ижил чиглэгдсэн бөгөөд бие даасан даалгавруудыг гүйцэтгэхтэй холбоотой буухиа тоглоомууд.

Тоглогчдын хэлбэрээс хамааран буухиа уралдаан нь шугаман (өрсөлдөгчид зэрэгцээ баганад зогсдог), тоолуур (баг бүр хоёр баганад байрладаг бөгөөд энэ нь талбайн эсрэг талын шугамын ард бие биенийхээ эсрэг талд байрладаг).

Биеийн тамирын үндсэн зорилтуудын нэг нь оролцогчдын бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, сайжруулах явдал гэдгийг харгалзан үзэхэд ашигладаг тоглоомыг оролцогчдын моторт үйл ажиллагаа, тэдний тоглоомын үйл ажиллагааны эрч хүчээр үнэлэх шаардлагатай байна (Хүснэгт. 1).

Хүснэгт 1 - Оролцогчдын бие бялдрын шинж чанарын илрэлийн дагуу тоглоомуудыг бүлэглэх (В.Г. Яковлевын хэлснээр)

Чанар, -д илэрдэг	Тоглоомын үйл ажиллагааны онцлог
Ухаан	Нэг үйлдлээс нөгөө үйлдэл рүү нэн даруй шилжихэд тань туслах тоглоомууд. Хэд хэдэн үйлдэлд нэгэн зэрэг анхаарлаа төвлөрүүлэх чадварыг шаарддаг тоглоомууд (гүйх, үсрэх, бултах)	Нокаут, Тойрог, Буудлага, Бөмбөгийн төлөө тулалдах, Бөмбөгийг баганаар дамжуулах
Хурд	Харааны болон дуут дохиог цаг тухайд нь моторт хариу үйлдэл шаарддаг тоглоомууд, богино зураастай; богино зайг хамгийн богино хугацаанд туулах; өөрчлөгдөж буй нөхцөлд хурдтай гүйх	гүйцэж түрүүлэх, довтолгоо, тойргийн буухиа, эсрэг буухиа, хэн хурдан вэ
	Богино хугацааны динамик булчингийн хурцадмал байдал бүхий тоглоомууд ба статик шинж чанар	Цагираг болон олсоор буухиа уралдаан, Олсоор хосоороо үсрэх, Авирах, авирах буухиа, Байр солигдох
Тэсвэр тэвчээр	Тасралтгүй эрчимтэй хөдөлгөөнтэй холбоотой идэвхтэй, хүчтэй гүйцэтгэсэн үйлдлүүдийг олон удаа давтдаг тоглоомууд бөгөөд идэвхтэй үйлдлүүд нь амрах богино завсарлага, нэг төрлийн хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжих замаар ээлжлэн солигддог.	Бөмбөгийн төлөө тулалдах, Торон дахь Counter Volleyball дамжуулалт, Хоёр бөмбөгтэй гар бөмбөг

3.1 Гадна тоглоом, буухиа уралдааны онцлог шинж чанарууд

Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны онцлог шинж чанар нь сайн дурын байдал, сэтгэл хөдлөл юм. Харьцангуй эрх чөлөө, тоглоомын үйл ажиллагааны бие даасан байдал нь хэд хэдэн нөхцөлт шаардлагыг дагаж мөрдөх үүрэгтэй.

Тоглоомын үйл ажиллагаа нь бие махбодийн үйл ажиллагааны тодорхой өөрчлөлттэй шууд холбоотой байдгаараа онцлог юм.

Мэдрэлийн дээд зэргийн илрэлүүд нь тархины доорх хэсгүүдийн үйл ажиллагаанаас тодорхой хэмжээгээр тодорхойлогддог бөгөөд тодорхой нөхцөлд тодорхой зөн совингийн урвалуудтай холбоотой байдаг гэдгийг санах нь зүйтэй. Энэ хамаарал нь ялангуяа сурагчдын сэтгэл хөдлөлийн үйлдлээс тод илэрдэг. Тоглоомын дүрслэлийн эсвэл ердийн загвар нь нөхцөл байдал өөрчлөгдөж байгаа нөхцөлд (тогтмол эсвэл санамсаргүй) тодорхой зорилгод хүрэх боломжийг олгодог. Тоглоомын төлөвлөгөөг бие махбодийн нөлөөллийн тодорхой ажлууд дээр үндэслэн үүсгэж болно.

Гадаа тоглоом, буухиа уралдааны хамгийн чухал шинж чанар нь хүмүүсийн хоорондын харилцааны хоёр онцлог, чухал хэлбэрийг тусгах явдал юм: өрсөлдөөнт тэмцэл; хамтын ажиллагаа.

Өрсөлдөөнт тэмцлийн элементүүд нь бүх гадаа тоглоом, буухиа уралдаанд байдаг бөгөөд тоглоомын бүх үндсэн үйл ажиллагааны практик агуулгад тэргүүлэх байр суурийг эзэлдэг.

Тоглогчдын хамтын ажиллагаа ихэнх гадаа тоглолтонд явагддаг. Гадаа тоглоомын хамтын ажиллагаа нь дүрмээр бол тэдгээрт өрнөж буй өрсөлдөөнт тэмцлийн тодорхой нөхцөл, даалгавраар тодорхойлогддог нь маш чухал юм. Гадна тоглоомуудад шаардлагатай бүх үйлдлүүдийг тодорхой бүлгийн тоглогчдын хамтарсан үйл ажиллагааны нөхцөлд гүйцэтгэдэг. Энэ тохиолдолд оролцогч бүр бусад тоглогчидтой холбоо тогтоож, тэдэнтэй харилцах ёстой.

Гадна тоглоом, буухиа уралдааны нэг чухал онцлог нь тоглоомын үйлдлүүд гэнэт өөрчлөгдөж буй гадаад нөхцөлд явагддаг явдал юм. Тоглогч бүр өрсөлдөгчтэйгээ харьцуулахад өөрийгөө хамгийн давуу талтай байлгахыг хичээдэг бөгөөд үүний зэрэгцээ өрсөлдөгчдөө тоглоомын зорилгодоо хүрэхэд хамгийн их бэрхшээлийг бий болгодог.

Тоглоомын нөхцөл байдлын харилцан адилгүй байдал нь тоглоомд оролцогчдыг байнга, анхааралтайгаар чиглүүлэх шаардлагатай болгодог бөгөөд энэ нь ажиглалт, өнөөгийн нөхцөл байдалд дүн шинжилгээ хийх, үнэлэх чадвар зэрэг шинж чанаруудыг илэрхийлэхэд хүргэдэг.

3.2 Тоглоом явуулах сурган хүмүүжүүлэх шаардлага

сурган хүмүүжүүлэх тоглоомын буухиа уралдаан

Тодорхой тоглоомыг сонгохдоо бүлгийн бэлэн байдал, тоглоомын явцад шийдвэрлэх даалгавруудыг анхаарч үзэх хэрэгтэй. Бүлгийн бүрэлдэхүүн, зохион байгуулагдах газар, тоног төхөөрөмжийн хүртээмж зэрэг хүчин зүйлсийг мөн харгалзан үзэх шаардлагатай.

Тоглоом бүр оролцогчдын зохион байгуулалтаас эхэлдэг - багуудад хуваарилах, ахлагчийг томилох. Багийн тоглолтыг зохион байгуулахдаа ур чадвараа нэгтгэх хамгийн үр дүнтэй хэрэгсэл бол бүх багуудын хүч тэнцүү байх ёстой.

3.2.1 Багуудад хуваарилах

Тоглогчдыг ижил хүч чадалтай баг бүрдүүлэх шаардлагатай тохиолдолд (спортын нарийн төвөгтэй тоглоомуудыг явуулахдаа) удирдагчийн үзэмжээр хуваарилдаг.

Тоглогчид тооцооллын дагуу багуудад хуваагдана: тэд нэг эгнээнд зогсож, эхний эсвэл хоёрдугаарт тоолно; Эхний тоонууд нь нэг баг, хоёр дахь нь өөр баг бүрдүүлнэ. Энэ бол хамгийн хурдан арга бөгөөд биеийн тамирын хичээлд ихэвчлэн ашиглагддаг. Гэхдээ ийм хуваагдлын аргаар багууд хүч чадлаараа тэр бүр тэнцүү байдаггүй.

Зургийн марш эсвэл жолоодлогын баганыг тооцоолох замаар тусгаарлах. Тоглолтод шаардагдах багийн тоотой адил олон хүн эгнээ бүрт байх ёстой. Энэ аргын багуудын бүрэлдэхүүн нь санамсаргүй бөгөөд ихэвчлэн хүч чадлын хувьд тэгш бус байдаг.

Хуйвалдааны аргаар багуудад хуваарилах. Хүүхдүүд ахмадаа сонгож, хосоор нь хуваагдаж, хэн нь хэн болохыг тохиролцож, ахмадууд тэднийг нэрээр нь сонгоно. Энэ хуваарилалтаар багууд хүч чадлаараа бараг үргэлж тэнцүү байдаг. Тоглоомыг цаг хугацаагаар хязгаарлаагүй тохиолдолд л ашиглах боломжтой.

Ахмадын томилгоогоор хуваарилах. Хүүхдүүд 2 ахлагчийг сонгодог бөгөөд тэд ээлжлэн багийнхаа тоглогчдыг сонгодог. Энэ арга нь нэлээд хурдан бөгөөд багууд хүч чадлын хувьд тэнцүү байна. Сөрөг тал нь ахмадууд сул тоглогчдыг авах дургүй байдаг нь ихэвчлэн дургүйцэл, хэрүүл маргаан үүсгэдэг.

Зөвхөн спортын тоглоомууд төдийгүй гадаа нийлмэл тоглоом, буухиа уралдаанд зориулсан байнгын багууд байж болно.

3.2.2.Багийн ахлагчийг томилох

Аль болох олон оролцогч ахмадын дүрд тоглох нь зүйтэй юм. Ахмадуудыг янз бүрийн аргаар тодорхойлж болно.

Менежерийн томилолтоор. Менежер нь түүний тоглоомд гүйцэтгэх үүргийг харгалзан ахмадыг томилдог. Энэ аргын давуу тал нь хамгийн тохиромжтой ахмадыг хурдан сонгох явдал юм. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тоглогчдын санаачлага дарагдсан. Тоглогчид бие биенээ танихгүй тохиолдолд удирдагч ахлагчийг томилдог. Цаг товлохдоо менежер сонголтоо товч тайлбарлах ёстой.

Сугалаагаар. Тооцоолол, шидэх болон бусад аргаар. Тэд ихэвчлэн тоолох, шидэх аргыг ашигладаг - хамгийн холын саваа, чулуу, бөмбөг гэх мэтийг шидэгч нь энэ аргад маш их цаг зарцуулдаг.

Тоглогчдын сонголтоор. Энэ арга нь сурган хүмүүжүүлэх үүднээс сайн бөгөөд энэ нь танд хамгийн зохистой ахмадуудыг тодорхойлох боломжийг олгодог. Оролцогч бүр энэ үүргийг гүйцэтгэхийн тулд ахмадыг сонгохдоо тэргүүлэх ач холбогдол өгөх нь зүйтэй. Энэ нь зохион байгуулалтын ур чадвар, үйл ажиллагааг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Өмнөх тоглолтуудын үр дүнд үндэслэн. Оролцогчдод энэ талаар урьдчилан мэдэгдэх ёстой бөгөөд ингэснээр тэд тоглоомд шаардлагатай чанаруудыг харуулахыг хичээх болно.

Ахлагчийг сонгох жагсаасан аргуудыг даалгавар, хичээлийн нөхцөл, тоглогчдын мөн чанар, тоо, сэтгэл санааны байдлаас хамааран ээлжлэн өөрчлөх ёстой.

3.2.3 Тоглоомын тайлбар

Тоглоомын амжилт нь түүний тайлбараас ихээхэн хамаардаг. Тайлбарыг эхлүүлэхдээ удирдагч бүхэл бүтэн тоглоомыг тодорхой төсөөлөх ёстой.

тоглоомын нэр;

тоглогчдын үүрэг, тэдгээрийн байршил;

тоглоомын явц;

тоглоомын зорилго;

тоглоомын дүрэм.

Түүх нь нэг хэвийн байх ёсгүй. Та түүхдээ нарийн төвөгтэй нэр томъёог ашиглах ёсгүй. Шинэ ойлголт, шинэ үгсийг тайлбарлах хэрэгтэй.

Тоглоомыг илүү сайн ойлгохын тулд түүхийг үзүүлэнгийн хамт дагахыг зөвлөж байна. Энэ нь бүрэн бус эсвэл бүрэн бус байж болно. Тайлбарлахдаа оюутнуудын сэтгэл санааг харгалзан үзэх шаардлагатай. Тэдний анхаарал суларч байгааг анзаарсан удирдагч тайлбараа товчлох эсвэл сэргээх хэрэгтэй.

3.2.4 Тоглолтын үед хэрэглэх тун

Гадна тоглоомуудад оролцогч бүрийн чадвар, тухайн цаг үед түүний биеийн байдлыг харгалзан үзэх нь хэцүү байдаг. Тиймээс булчинд хэт их ачаалал өгөхийг зөвлөдөггүй. Хамгийн оновчтой ачааллыг хангах шаардлагатай. Хүчтэй дасгалыг амралтаар ээлжлэн хийх ёстой.

Үүнийг хийж эхлэхдээ өмнөх үйл ажиллагааны мөн чанар, хүүхдийн сэтгэл санааг харгалзан үзэх шаардлагатай (биеийн болон оюун санааны асар их хүчин чармайлтын дараа - бага эрчимтэй тоглох).

Тоглогчдын сэтгэл хөдлөлийн байдал нэмэгдэхийн хэрээр тоглоомын ачаалал нэмэгддэг гэдгийг анхаарах хэрэгтэй. Тоглолтонд автсан тоглогчид харьцааны мэдрэмжээ алдаж, бие биенээсээ илүү гарахыг хүсч, чадвараа тооцдоггүй, хэт ачаалал өгдөг. Тоглоом дахь үйлдлээ хянах, зохицуулахыг хүүхдүүдэд заах шаардлагатай. Бага насны оюутнуудын ачааллыг ахимаг насныхаас илүү аажмаар нэмэгдүүлэх хэрэгтэй. Заримдаа тоглогчид амрах хэрэгцээг хараахан мэдрээгүй байгаа ч тоглолтыг тасалдуулах шаардлагатай болдог.

Та богино завсарлага авч, тэдгээрийг ашиглан алдааг шинжлэх, оноо тоолох, дүрмийг тодруулах, зайг богиносгох, давталтын тоог багасгах боломжтой. Та саад бэрхшээлийг нэмж, зайг нэмэгдүүлэх замаар тоглоомын оролцогчдын хөдөлгөөнийг нэмэгдүүлэх боломжтой.

Бүх тоглогчид ойролцоогоор ижил ачааллыг хүлээн авах нь зүйтэй юм. Тиймээс хожигдсон хүмүүсийг тоглоомоос маш богино хугацаанд л хасаж болно.

Гадаа тоглох тоглоомын үргэлжлэх хугацаа нь цаг агаарын нөхцөл байдлаас хамаарна. Өвлийн гадаа тоглолтонд оролцогчид завсарлагагүйгээр эрчимтэй хөдөлгөөн хийх ёстой. Тоглогчид хөлрөх, дараа нь хурдан хөргөхгүйн тулд хүнд ачаа өгч, дараа нь амрах ёсгүй. Өвлийн тоглоомууд богино хугацаатай байх ёстой.

Тоглоомын чиглэл нь талбайн хэмжээнээс хамаардаг бөгөөд том байх тусам оролцогчид илүү олон чиглэл хүлээн авдаг.

Эдгээр бүх хүчин зүйлийг харгалзан үзээд тоглоомыг хамгийн их ашиг тустай зохион байгуулж, явуулах боломжтой.

Дүгнэлт

Орчин үеийн соёл иргэншлийн нөхцөлд хүний ​​​​хөдөлгөөний үйл ажиллагаа огцом буурч байгаатай холбоотойгоор системчилсэн биеийн тамирын дасгал, гадаа тоглоомын үүрэг нэмэгдэж байна.

Гадаа тоглоомууд нь биеийн янз бүрийн булчингийн бүлгүүдийг хөгжүүлэх, хөдөлгөөний зохицуулалт, сэтгэлгээг хөгжүүлэхэд тусалдаг.

Гэхдээ тоглоомын үр нөлөө эерэг байхын тулд үүнийг сонгохдоо янз бүрийн насны хүмүүсийн физиологийн шинж чанарыг харгалзан үзэх шаардлагатай; Тоглолтын талбайн сонголт болон энэ газрыг тоглолтонд бэлтгэх, дүрмийн тайлбар, багаар хуваагдах, ахлагчийг сонгох зэргээс тоглолт амжилттай болох нь олон талаараа шалтгаална.

Тоглолтын үеэр тунгийн хувьд булчингийн хэт хурцадмал байдлыг зөвлөдөггүй. Хамгийн оновчтой ачааллыг хангах шаардлагатай. Хүчтэй дасгалыг амралтаар ээлжлэн хийх хэрэгтэй.

Ашигласан уран зохиолын жагсаалт

1. Геллер E. M. Оюутнуудын спортын бэлтгэлд гадаа тоглоомууд - Минск: Дээд сургууль, 1977. - 172 х.

2. Жуков М.Н. Гадна тоглоомууд - Москва: Дээд боловсрол, 2000. - 157 х.

3. Коджаспиров Ю.Г. Биеийн тамирын хичээл дэх боловсролын тоглоомууд - Москва: Дрофа, 2003. - 170 х.

4. Попенченко В.В. Их сургуулийн биеийн тамирын боловсрол - Москва: Дээд сургууль, 1979. - 120 х.

5. Яковлев В.Г., Ратников В.П. - М.: Боловсрол, 1977. - 144 х.

Allbest.ru дээр нийтлэгдсэн

Үүнтэй төстэй баримт бичиг

дипломын ажил, 2015 оны 03/14-нд нэмэгдсэн


Хүүхдүүдийн амьдралд гадаа тоглоомын ач холбогдлын талаар алдартай багш нар. Өсвөр насныхны (13-15 насны) гадаа тоглоомын шинж чанар, ангилал. Тоглоомын арга зүй. Гадна тоглоомууд: тоглоом сонгох, түүнд зориулсан газар бэлтгэх. Багийн тоглоомууд.

хураангуй, 2007 оны 12-р сарын 26-нд нэмэгдсэн


Сургуулийн сурагчдын бие бялдрын хөгжилд гадаа тоглоомын үүрэг, ач холбогдол. Бага ангийн сурагчдын анатомийн болон физиологийн онцлог. Бага сургуулийн насны хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх янз бүрийн гадаа тоглоом явуулах арга.

курсын ажил, 2011.05.07 нэмэгдсэн


Орчин үеийн шинжлэх ухаанд гадаа тоглоомын ялгаа, бие бялдрын хөгжилд гүйцэтгэх үүрэг. 6 настай хүүхдийн насны онцлог. Гадаа тоглоомоор дамжуулан 6 настай хүүхдийн хурд хүч чадлын чадварыг хөгжүүлэх арга, зохих зөвлөмжийг боловсруулах зарчим.

дипломын ажил, 2013 оны 06-р сарын 20-нд нэмэгдсэн


Тоглоомын түүхэн суурь. Тоглоомын үзэл баримтлал, мөн чанар, онцлог. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд гадаа тоглоом ашиглах. Тоглоомын хүүхдийн бие бялдрын хөгжилд үзүүлэх нөлөө. Хүүхдийн эрүүл мэндийн зусланд гадаа тоглоомын үүргийн судалгаа.

дипломын ажил, 2010 оны 10-р сарын 27-нд нэмэгдсэн


Гадаа тоглоомын боловсролын болон нийгмийн ач холбогдол. Бага сургуулийн насны хүүхдийн анатоми, физиологи, сэтгэл зүйн онцлог. Бага сургуулийн биеийн тамирын иж бүрэн хөтөлбөрт гадаа тоглоом, дасгалын хөтөлбөрийн дүн шинжилгээ.

курсын ажил, 2011-07-26 нэмэгдсэн


13-14 насны хүүхдийн анатомийн болон физиологийн онцлог. Гадаа тоглоомын сурган хүмүүжүүлэх ач холбогдол. Волейболын техникийг заах, сайжруулахын тулд гадаа тоглоом ашиглах. Сургалтын үйл явцад ашигладаг багаж хэрэгслийн систем дэх нэмэлт дасгалууд.

курсын ажил, 2014/05/27 нэмэгдсэн


6-7 насны хүүхдийн анатомийн болон физиологийн онцлог шинж чанарууд. Сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын чанар, моторт чадварыг хөгжүүлэх арга. Гадаа тоглоом ашиглах үндсэн дээр сургуулийн өмнөх насны хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх хөтөлбөр боловсруулах.

дипломын ажил, 2015 оны 09-р сарын 06-нд нэмэгдсэн


Орос, дэлхийн хоккейн хөгжлийн түүхийг судлах. Тоног төхөөрөмжийн шинж чанар, хоккейн талбайн онцлог, тоглох техник. Гулгаж сурах дасгалын дүн шинжилгээ, сургалтын үеэр гадаа тоглоом, эргэх, зогсоох, тоормослох дүрэм.

хураангуй, 2012/01/24 нэмэгдсэн


Тамирчдад зориулсан аялал бэлтгэх, явуулах арга зүй. Аяллын тодорхойлолт, түүнийг бэлтгэх үе шат, явуулах газар, хэлбэр, маршрутын төрөл, тээвэрлэх арга. Аяллын текстийн танилцуулгын онцлог. Аяллын хөтөчид тавигдах шаардлага.