13/09/2017
Сургуульд уран зохиолыг хэрхэн заах вэ? Энэ талаар нэлээд ширүүн маргаан өрнөж байна. Зарим нь хатуу арга ашиглан сургалт явуулах шаардлагатай гэж ярьдаг бол зарим нь оюутнуудын чөлөөт бүтээлч байдлыг дэмждэг. Эдгээр мэтгэлцээн биднийг хааш нь хүргэх талаар Санкт-Петербургийн Төгсөлтийн дараах багшийн боловсролын академийн филологийн боловсролын тэнхимийн эрхлэгч, Орос хэл, уран зохиолын багш нарын нийгэмлэгийн (АССУЛ) Санкт-Петербург дахь салбарын тэргүүн Сергей ФЕДОРОВ ярилаа. .
-Сургуулийн уран зохиолын хичээлийн талаар одоо ямар маргаан өрнөж байна вэ?
-Өнөөдрийн хамгийн хэцүү нөхцөл байдал юуг судлах тухай маргаантай холбоотой байх. Энэ нь үнэхээр харамсалтай, учир нь олон зуун жилийн түүхтэй соёлын уламжлалтай, утга зохиолын гол цөм нь байсаар ирсэн тус улсад энэ асуудал аль эрт шийдэгдэх ёстой байсан юм шиг санагддаг. Сонгодог зохиолоо судлах хэрэгтэй гэдэг нь надад ойлгомжтой. Гэхдээ өнөөдөр програм хэт ачаалалтай байгаа тул энэ талаар бас ямар нэг зүйл хийх шаардлагатай байна.
Жишээлбэл, Орос хэл, уран зохиолын багш нарын холбооноос гаргасан жагсаалтын хариуд либерал шүүмжлэл энэ жагсаалтад дөрвөн зуу орчим бүтээл байна гэж хашгирч эхлэв. Энэ бүгдийг хэн унших вэ?! Гэхдээ нэгдүгээрт, цөөн тооны бичвэрийн дараалал байсан, хоёрдугаарт, Тютчевын "Оросыг оюун ухаанаар ойлгох боломжгүй" гэх мэт хүмүүсийг бас авч үзсэн.
Нөгөөтэйгүүр, либералуудыг бидний оюун санааны холбоог устгахыг хүсч байна гэж буруутгадаг хүмүүс үргэлж зөв байдаггүй. Сергей Волков болон түүний хамтрагчдын боловсруулсан таваас есдүгээр ангийн уран зохиолын хөтөлбөрт ердөө 12 бүтээл шаардлагатай, үлдсэн хэсэг нь хувьсах боломжтой. Би энэ тойргийг өргөжүүлэх байсан (ямар ч дууны үг байхгүй), гэхдээ би тэнд нэрлэгдсэн бүх бичвэрийг үлдээх болно - эдгээр нь үнэхээр үндсэн бүтээлүүд юм. Үүний зэрэгцээ заримдаа гайхалтай, супер либерал санаачилгууд дуулдаж байна... Жишээлбэл, энэ романыг хүүхдүүдэд уншихад хэцүү байдаг тул "Дайн ба энх"-ийг хөтөлбөрөөс хасах. “Ряба тахиа” бол энгийн бүтээл биш гэдгийг та мэднэ.
- Гэхдээ ямар нэг зүйлийг золиослох шаардлагатай хэвээр байх болно.
-Хэрэв бид суралцахад хялбар гэсэн шалгуурыг авч үзвэл Лев Толстойн нөхцөл байдлын жишээг дурдаж болно. Сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт аравдугаар ангид “Дайн ба энх”, арваннэгдүгээр ангид Шолоховын “Чимээгүй Дон” гэсэн хоёр туульс бий. Хүмүүнлэгийн бус ангийн түвшинд нэг ажил үлдэж болно гэж бодож байна. Магадгүй бид Шолоховын зохиолоос татгалзаж магадгүй юм. Толстойн зохиолоос яагаад болохгүй гэж? Учир нь Дайн ба энхийг сурахад маш амархан. Санкт-Петербургийн Улсын Их Сургуулийн профессор И.Н. Сүхих, роман нь анги нэгтгэх зарчмаар бүтээгдсэн. Тайлбарлах хэсэг, үйл явдлын анги, эргэцүүлэн бодох хэсэг байна. Хэрэв багш эдгээр ангиудыг сайтар сонгон шинжлэхэд үндэслэн судалгаа хийвэл оюутнууд туульсын тухай цогц сэтгэгдэлтэй байх болно.
Мэдээжийн хэрэг, сургуулийн уран зохиолын хичээлийг байгуулахдаа текстийн тасралтгүй байдлыг харгалзан үзэх ёстой. Хэрэв бид өмнөх болон орчин үеийн бүтээлүүдийг арилгах юм бол ойлгох боломжгүй юм. Жишээлбэл, Жозеф Бродскийн "Хаан ч үгүй хайраар, 3-р сарын арван нэгэнд ..." (би үүнийг уран зохиолын улсын нэгдсэн шалгалтын кодлогчд заавал оруулах болно) - энэ шүлэгт бид хэдэн арван ишлэл, дурсамжийг хялбархан олох болно. . Пушкин, Гоголь, Есенин, Маяковскийн тухай дурдсан байдаг. Гарал үүслийг нь мэдэхгүй байж яаж үүнийг олж мэдэх вэ?
Тэгээд ерөөсөө тохиролцож болдоггүй зүйл байдаг. Гудамжинд байгаа хүмүүсээс Пушкиний шүлгийг санахыг хүсэх юм бол хүн бүр: "Би чамд хайртай байсан, хайр хэвээрээ байгаа, магадгүй ..." гэж санах болно. Энэ бол бидний оюун санааны сонголтыг бүрдүүлдэг бичвэрүүдийн нэг юм. Энэ шүлэг манай соёлын номлолд орж ирэнгүүт, түүнийг сургуулийн сургалтын хөтөлбөрөөр бататгаж өгснөөр орос хүн эзэн, атаархсан эго үзэлтэн байхыг хүсэхээ больсон. Мэдээжийн хэрэг, амьдралд энэ нь янз бүр байдаг, гэхдээ бидний зорьж буй хамгийн тохиромжтой дохио бол Пушкиний дохио зангаа юм: "Бурхан таны хайртыг өөр байхыг хэрхэн хориглов". Мөн манай оюутнууд ийм сэтгэхүйн бичвэр, дохио зангаагаар дамжин өнгөрөх нь маш чухал юм.
Хэрэв бид жагсаалтын тухай биш, харин аргын тухай ярих юм бол яах вэ? Өнөөдөр Оросын боловсролыг хэн удирдаж байна: либерал эсвэл консерватив уу? Нэг талаас, үзэл бодлоо илэрхийлэх эрх чөлөөг дэмжсэн мэт холбооны боловсролын стандартыг нэвтрүүлсэн, нөгөө талаас албан ёсны улсын нэгдсэн шалгалт байдаг.
-Бид байшинг сууриас нь биш дээврээс нь барьж эхэлсэн болохоор ийм сэтгэгдэл төрж байна. Бид эхлээд Улсын нэгдсэн шалгалтыг, дараа нь стандартыг нэвтрүүлсэн, гэхдээ энэ нь эсрэгээрээ байх ёстой. Одоо энэ бүгдийг тохируулж байна, гэхдээ дахин хэтрээгүй. Улсын нэгдсэн шалгалтыг өг: энэ нь мэдээжийн хэрэг уран зохиолд бүрэн дайсагнасан үзэгдэл болж төрсөн. Тэд шүүмжилж, шүүмжилж, эцэст нь бүх тестийн даалгаврыг хассан, харин одоо яах вэ? Одоо хүүхдүүд өөр өөр сэдвээр таван бүтээлч ажил бичих хэрэгтэй: дөрвөн богино, нэг өргөтгөсөн. Тэгээд бүгд дөрвөн цагийн дотор. Энэ нь бие махбодийн хувьд боломжгүй юм.
-Улсын нэгдсэн шалгалт нь оюутнуудыг зохиогчийн байр суурийг тодорхойлох явцуу хүрээнд оруулдаг гэж шүүмжилдэг.
- Өмнө нь ийм байсан, гэхдээ өнөөдөр Улсын нэгдсэн шалгалтын мэргэжилтнүүдэд тавигдах шаардлагуудын нэг нь иймэрхүү сонсогдож байна: зохиогчийн байр суурийг биш, харин оюутны аргументыг үнэлэх шаардлагатай. Гэхдээ тайлбар нь дур зоргоороо байж болохгүй гэдгийг та бас ойлгох хэрэгтэй. Оюутан өөрийн дүгнэлтээ бүтээлээс жишээн дээр нотолсон тохиолдолд үүнийг өөрийнхөөрөө тодорхойлох эрхтэй. Гэхдээ нэг жишээгээр биш, хэд хэдэн жишээгээр. Гэхдээ асуудал бол ийм нарийн ажил нь шалгалтын техникийн тал дээр саад болж байгаа явдал юм: бага цаг хугацаа, олон даалгавар.
- Тайлбарын тухай яривал бид герменевтикт ирлээ.
- Герменевтик бол тайлбарлах урлаг юм. Энэ нь нэг бүтээлийг өөр өөр хэлбэрээр уншиж болно гэсэн үг юм. Арга нь зүгээр л либерал юм. Бас их сонирхолтой.
Энэ нь практик дээр ямар харагддаг вэ? Би хүүхдүүдийг Державины арван шүлгийг задлан шинжилж, гол санааг нь олж, юугаар илэрхийлснийг харуулахыг урьдаггүй, харин Державины яруу найргийн уран сайхны ертөнцийг харуулсан гэрэл зургийн эвлүүлэг хийхийг урьж байна гэж бодъё. Мөн энэ оюутны эвлүүлэгт бүх зүйл багтах болно. Мөн Оросын эзэнт гүрний сүлд, "үхсэн хүмүүс хусууртай зогсдог" цувралын ямар нэг зүйл, магадгүй 18+ цувралаас бүр хөнгөн зүйл байж магадгүй юм. Энэ бол Державин хэв маяг юм.
Грибоедовыг судлах хамгийн сайн арга бол сургуулийн тайзан дээр "Ой ухаанаас халаг" жүжгийг тавих явдал юм. Мөн манай сурагчид үзэгдэл бүрийг өөр өөрийнхөөрөө тоглоорой.
-Өнөөдөртэй зэрэгцэж болох уу?
- Заавал! Печорин гэж хэн бэ? Оросын анхны блогчин. Яагаад? Учир нь тэр танд өдрийн тэмдэглэлээ унших боломжийг олгодог. Мөн тэрээр танд зөвхөн унших боломжийг олгодог төдийгүй уншигчийг бодож бичдэг. Печорин бол туйлын орчин үеийн баатар юм: түүний хувьд өөрийгөө таниулах нь өөрийгөө танин мэдэхээс илүү чухал юм.
Хүний ухамсарт нэвтэрсэн триквинагийн тухай "Гэмт хэрэг ба шийтгэл" зохиолын эпилог нь халдвар авсан хүн бүр өөрийгөө цорын ганц зөв гэж ойлгосон уу? Дэлхий дээр юу болж байгааг хараарай! Хэний зөв бэ? Америк уу? Хойд Солонгос уу? ISIS? Орос уу? Орост хэн нь зөв бэ? Эх орончид уу, либералууд уу? Хүн бүр өөрийнхөө зөв гэж боддог.
Гэтэл одооны хүүхдүүд ном уншихыг хүсдэггүй. Тэгээд юу хийх вэ?
- Маш энгийн. Би Санкт-Петербургийн багш, Санкт-Петербургийн сурган хүмүүжүүлэх уламжлалыг сахиулагч бөгөөд энэ уламжлалыг үндэслэгч Их Петр: "Надад саваа байна - Би та бүхний эцэг" гэж хэлсэн. Тийм учраас уншаарай гэж зүтгэдэг. Уншаагүй хүмүүс хоёрыг авдаг. Хэн уншаагүйг олж мэдэх нь надад хэцүү биш: хоёр асуулт, бүх зүйл тодорхой болно. Гэвч тэдний уншсан зүйлээс авч байгаа зүйл нь миний хүсэлд байхаа больсон, харин тэдний чөлөөт сонголт бөгөөд үүнийг хүндэтгэх ёстой.
- Дарамт дор унших нь ашигтай юу?
- Хэрэв тэд үүнийг уншвал тэдний сэтгэлд ямар нэгэн зүйл цуурайтах болно. Бүх боловсрол бол нэг хэмжээгээр хүчирхийлэл юм. Мөн хачирхалтай нь, хэрвээ хүчирхийлэл дарангуйлал, багшийн дарангуйлал болж хувирахгүй бол үр дүн нь нэлээд эерэг байх болно.
-Өнөөдөр боловсролын салбарын боловсон хүчний асуудал ямар байна вэ?
- Сайн багш бол мөсөн уул: 10% нь гадаргуу дээр, 90% нь далд байдаг. Хүүхдүүд ийм гүн гүнзгий байдаг, тэдэнтэй ярилцах, маргах нь сонирхолтой хүмүүст татагддаг. Өсвөр насныхан ямар нэгэн сэдвээр шаардлагатай мэдээллийг зүгээр л өгдөг хичээлийн багш нарыг үнэхээр хүндэлдэггүй. Багш нар өнөөдөр гайхалтай өрсөлдөгчтэй болсон - Интернет. Хүүхдүүд хууран мэхлэх шаардлагатай үед үүнийг төгс ашигладаг. Харамсалтай нь би тэднийг байнга ингэж байхад нь барьж авдаг. Би нөгөөдөр нэгийг нь барьж аваад: "Бичигдсэн" гэж хэлсэн. Тэгээд тэр намайг сорьсон: "Гэхдээ бүх зүйл биш!" Тэгээд тэр өөрийгөө зөвтгөдөг: "Би бичих нь надад хэцүү байна." Би: "Гэхдээ надад заах хэцүү байна."
-Үнэхээр хэцүү байна уу?
-Тийм ээ, өнөөдөр хичээл заахад хэцүү байна. Багш хүн асар олон тооны технологийн газрын зураг, ажлын хөтөлбөр бичиж, авлига, хар тамхи, терроризмын эсрэг тэмцэлд оролцож, энэ талаар бичгээр мэдээлэх шаардлагатай бол тэр үхсэний араа болон хувирдаг. хүнд суртлын механизм. Ямар ч стандарт юуг ч өөрчлөхгүй. Эдгээр стандартыг хэрэгжүүлэх цаг хугацаа байхгүй, багш нар хөгжих боломж байхгүй;
Тэгээд удахгүй хөгжих хүн байхгүй болно. Манай мэргэжлийн сурган хүмүүжүүлэх боловсрол үгүй болж байна. Өнөөдөр Герцений их сургуулийн филологийн тэнхимд орохын тулд та уран зохиолын улсын нэгдсэн шалгалт өгөх шаардлагагүй, одоо тэд нийгмийн ухааны чиглэлээр улсын нэгдсэн шалгалтын гэрчилгээг хүлээн авах болно. Энэ нь зөвхөн Санкт-Петербургт төдийгүй Оросын тэргүүлэх сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд байдаг. Би арван таван жилийн өмнө Оросын Улсын Багшийн Их Сургуульд А.И. Герцен сургуульд уран зохиолын заах аргын талаар лекц уншсан бөгөөд энэ нь 3-р курсын зуу гаруй сонсогчдыг татсан юм. Тухайн үед арга зүй нь сурган хүмүүжүүлэх их сургуульд "Орос хэл, уран зохиол" мэргэжлээр суралцах урьдчилсан нөхцөл байв. Өнөөдөр сайндаа л арав, магадгүй арван таван хүн энэ курст суудаг. Болонья процессын ачаар, бага зэрэг хэлэхэд, сурган хүмүүжүүлэх ухааны бакалавр зэрэг нь хачирхалтай бөгөөд эхний жилдээ аль хэдийн оюутан хүүхдүүдтэй "харилцаж сурах" зорилгоор сургуульд дадлага хийхээр явж байгаа боловч тэр үед авч чаддаггүй. жишээ нь, дөрвөн жилийн дотор уран зохиолын түүхийн ноцтой курс.
-Шинэчлэгдсэн үү?
- Туйлын зөв. Боловсролын систем нь хамгийн консерватив салбар байх ёстой, гэхдээ бид энд нэг зүйлийг санал болгож байна, дараа нь өөр, одоо урагш, одоо огцом хоцрогдсон. Тэд эссэ хасаж, Улсын нэгдсэн шалгалтыг нэвтрүүлж, дараа нь жил бүр дахин хийж эхлэв. Тэд эссэгээ буцааж өгсөн - гайхалтай. Гэхдээ жил бүр дүрмийг өөрчлөх санаа гарч ирдэг. Наймдугаар ангийн багш нар тодорхой параметрүүдийг харгалзан хүүхдүүдийг энэ эссэд бэлтгэдэг боловч дараа жил нь тэд өөр болж магадгүй юм. Юуны төлөө? Магадгүй бид эхлээд үр дүнг хүлээх хэрэгтэй болов уу? Бид хаашаа явж байгаа юм бэ?
Манайд хүн бүр өөрийгөө бусдаас илүү ухаантай гэж үздэг. Сургуулийн утга зохиолын боловсролын либерал болон консерватив мэргэжилтнүүдийн аль алинд нь халдварладаг Достоевскийн трихина энд байна. Гол нь бидний дайснууд хаа нэгтээ суурьшсан, тавдугаар багана, эсвэл бүх зүйлийг консерватив хамгаалагчид эзэлсэнд биш, би үүнд итгэхгүй байна, гэхдээ бид бусдыг хэрхэн сонсож, сонсохоо мартсан, бид мартсан явдал юм. хэрхэн хэлэлцээр хийх. Гэхдээ тохиролцоонд хүрч болно, хийх ёстой.
Тэрээр сургуульд уран зохиолын хичээл заах талаар маш олон санал цуглуулсан (тэр одоо Москвагийн урлагийн театрын сургууль, Үндэсний судалгааны их сургуулийн Эдийн засгийн дээд сургуулийн филологийн факультетэд оюутнуудад багшилдаг; өмнө нь Москвагийн 57-р сургуульд ажиллаж байсан). Өсвөр насныхныг Чехов, Достоевскийг уншихыг албадснаар бид уран зохиолын сонирхлыг бууруулж байна уу? Уран зохиол гэх мэт хувь хүний хөгжилд чухал ач холбогдолтой хичээлийг муу гэхээсээ сонгон судалсан нь дээр болов уу?
"Дайн ба энх" романы зураг
Энд бид сургуулийн хүүхдүүдэд зориулж бичээгүй номнуудыг уншдаг. Онегин ч, үхсэн сүнснүүд ч, интоорын цэцэрлэг ч биш. Үүнийг ингэж үздэг: бид өсөхийн тулд уншдаг. Гэхдээ тэд ийм ном байдаг гэдгийг мэдэх болно; Тэд өсч том болоход тэд буцаж болно. Өөрөөр хэлбэл, бид тэдэнд уран зохиолыг нээж өгдөг.
Бид үүнийг улам бүр хааж байгаа юм биш үү? Би өмнө нь энд байсан; Би үүнийг мэднэ; Баярлалаа, та уншсан - хайрцгийг шалгах нь хасах зүйл биш гэж үү? Анхны уулзалт, анхны ойлголцол илүү тохиромжтой насанд тохиолдохоос сэргийлж байна уу?
Аймаар байна. Аймшигтай - тэд бидэнгүйгээр Пушкин, Чеховын талаар хэзээ ч сурахгүй бол яах вэ? Заавал боловсрол эзэмшиж байхад нь бид тэднийг эртхэн барьж, мэдлэгтэй болгосон нь дээр.
Бүрэн байдал. Соёлд сургуулиас өөр дамжуулах механизм байдаггүй гэж үү? Сургуульд заавал хөгжим, урлагийн боловсрол байдаггүй - тэгээд яах вэ? Моцарт, Бетховен нарыг мартсан уу? Баяр наадам, концерт болдоггүй, хүмүүс дуурь, консерваторид явдаггүй, интернэтээс бичлэг сонсохгүй байна уу?
Перов, Серов, Малевич, Кандинский нар алга болж байна уу? Үзэсгэлэн, музей байхгүй юу? Тиймээ, надад байгаа. Концерт, үзэсгэлэнд хөгжим, уран зураг, түүх, онолын аль алиныг нь судлаагүй хүмүүс ихэвчлэн оролцдог. Хэрэв тэд сонирхож байвал уншиж бэлдэж, эсвэл аяллын хөтөч сонсдог, эсвэл өөр аргаар сайжруулдаг. Эсвэл тэд шинэчлэгддэггүй - тэд харсан эсвэл сонссон зүйлээ хүссэнээрээ ойлгодог.
Сургуульд заавал кино, театрын хичээл байдаггүй ч хүмүүс театрт очиж, кино үздэг...
Унаж, түүнийг авах олон сая арга бий. Эсвэл унахгүй байх. Энэ нь арилахгүй. Энэ нь надад биш, харин хөрш рүү минь дамжих болно. Одоо миний хувьд биш, харин дараа нь миний хувьд. Энэ нь дамжих зүйл биш, гэхдээ энэ нь ... Ямар нэгэн байдлаар ийм зүйл тохиолдох болно. Тэгээд ерөнхийдөө юу ч алдахгүй.
Та айж болно: "Энэ нь алдагдахгүй, гэхдээ чи түүнгүйгээр унана!"
Аливээ. Бусад хүмүүс уншиж, зайлшгүй шаардлагатай гэж үзсэн тул би уншаагүй, унших ч үгүй, тэгэхгүй бол та алдагдах болно. Би маш олон зүйлийг бусдаас хожуу олж мэдсэн. Тэгээд тэр алга болоогүй. Дэлхий дээр найдах зүйл их бий. Магадгүй нэг зүйл дээр хүн бүрийг дэмжихийг оролдохоос илүүтэйгээр дэлхий дээрх өөрийн дэмжлэгийн цэгийг олоход туслах нь чухал болов уу?
"Дубровский" романы зураг
"Хэрэв бид үүнийг одоо хийхгүй бол дараа нь тэд юу ч уншихгүй" гэсэн айдас нь худлаа юм шиг санагдаж байна. Сургуулиудад заавал уран зохиолын хичээлийг халчихвал уран бүтээлийн дугуйлан, LITO, унших бичих дугуйлан, сонирхогчдод зориулсан лекцийн танхимууд хөгжинө гэдэгт итгэлтэй байна. "Онегин" -ийг шаардлагатай үед унших болно. Мөн "Дайн ба энх". Толстой түүнгүйгээр зүгээр л амьдрах болно.
Мөн сургуулиудад уран зохиол үлдэх газар олон бий. Хүүхдийг дэргэдээ цуглуулж, сонирхлыг нь бадрааж мэддэг хүмүүс хаана байна. Энэ нь одоогийн багш нарын тавны нэг орчим нь гэж би бодож байна. Тийм ч бага биш.
Хүн бүрийн хувьд орос хэл заавал байх ёстой. Өөр өөр тексттэй ажиллах. Уншиж, бүтэц, утгыг харж сур. Бичээд бод.
Насанд хүрэгчдийн номыг насанд хүрэгчдэд даатга. Цагтаа боловсордог хүн ерөөлтэй еэ. Харин цаг хугацаанаасаа өмнө боловсорч гүйцсэн ч үр шимгүй шинжлэх ухаанаар оюун ухаанаар хатсан туранхай жимс ерөөлтэй байдаггүй.
Та уран зохиолтой танилцсан уу, эсвэл сэтгэлээр унасан уу?
Нийтлэлд бичсэн сэтгэгдэлд - уран зохиолын мэргэжилтнүүд, ахлах сургуулийн сурагчдын эцэг эх, зүгээр л халамжтай хүмүүс үлдээсэн - санал бодол хуваагджээ. Уран зохиолын хичээлүүдийн "төлөө" гэсэн хамгийн хүчтэй бөгөөд өргөн тархсан аргументууд нь: "Хэрэв сургууль байгаагүй бол би сонгодог зохиол уншихгүй байсан".
"Дараа нь тэдэнд цаг байхгүй байх байсан... Энэ нь ямар нэг хориотой ертөнцөд хүрч байгаа юм шиг, тэд чамайг илүү ухаалаг, илүү төлөвшсөн гэж үздэг! Энэ нь надад тохиолдсон нь ямар гайхалтай юм бэ, ийм боловсрол эзэмшээгүй эсвэл авахгүй байгаа хүмүүст би хичнээн их харамсаж байна, таашаал авчирсан, хүүхдийн түвшинд хэрэглэхийг заадаг. бод."
"Насанд хүрэгчдийн амьдралд цаг зав байдаггүй, тэр ч байтугай сургуульд байхдаа ч, их сургуульд байхдаа ч гэсэн үнэхээр азтай байсан хүн юм Прустод хамраа үрэх шахам болсон - за, би үүнийг хэзээ ч унших уу?
Гэхдээ бас сургуулийн хөтөлбөртэй хүмүүс сонгодог зохиол уншихаас цөхөрсөн, хангалттай:
“Сургуульд уншсан зүйлсийнхээ ихэнхийг нь одоо уншихад сонирхолтой байх болов уу гэж би саяхан бодсон, гэхдээ энэ нь ямар нэг хачирхалтай: би үүнийг аль хэдийн уншсан, гэхдээ энэ нь надад таалагдаагүй зүйлийг дахин уншсан нь бүр ч хачирхалтай юм Шинэ дүр төрхөөр яг юуг анхаарч үзэх хэрэгтэй вэ."
"Чи өөр нэг уран зохиолын ном аваад "Зохиогчийн хэлэхийг хүссэнийг нь ойлгохгүй байвал яах вэ, гарт нь гарын авлагатай багш байхгүй болчихлоо" гэж бодоорой.
"Ахлах сургуульд сурч байгаа бараг бүх уран зохиол нь а) уншиж, энэ үйл явцаас гоо зүйн таашаал авах зорилгоор бүтээгдсэн, б) насанд хүрэгчдийн уншигчдад зориулагдсан бөгөөд сургуульд өсвөр насныхны дийлэнх нь удаан, таашаалтайгаар уншихгүй байх ёстой. Харин математикч, физикч, химич зэрэг уран зохиолын хичээлийг бэлтгэхийн тулд дараа нь уран зохиолтой холбоогүй бол цөөхөн хүн сонгодог зохиолуудыг тогтмол унших (дахин унших) боломжтой байдаг. Тэр ч байтугай их уншдаг хүмүүс ихэвчлэн шинэ ном, орчин үеийн гадаадын уран зохиол гэх мэтийг уншдаг."
"Евгений Онегин" романы зураг
Битгий ухар!
Үзэгчдийн нэг хэсэг нь уран зохиолгүйгээр сургуулийн бүх зүйл нурж, хүүхдүүдэд яг нарийн заах шаардлагатай гэдэгт бат итгэлтэй байна. нарийн төвөгтэй ажил, цаг хугацаа, хөтөлбөрөөр туршсан:
"Соёл нь сургуульд заадаг зүйлээс өөр дамжуулах механизмгүй."
"Заавал хөтөлбөр нь амт, ур чадвар, сонирхлыг бий болгож чадна гэсэн үг юм ..."
“Ер нь боловсрол гэдэг бол гацах, доройтуулахын төлөө биш, насаар нь өгвөл хөгжил болохгүй, шинжлэх ухааны боржин чулууг хазах гэсэн юм биш Хичээлдээ зай завсарлахгүй, багш нарын цагийг дэмий үрэхгүй байхыг санал болгож байна. Иймээс л лицей, гимназиуд олонхуудад заалгах боломжтой байдаг. Бусад бүх хүмүүсийн хувьд дунд сургууль хангалттай, энд би зөвшөөрч байна - илүү энгийн зүйл өгч болно."
Сергей Волковыг гэр бүлийн боловсролыг дэмждэг гэж шоолж сэжиглэж байсан (дашрамд хэлэхэд тэр үгүйсгэхгүй):
"Ер нь сүүлийн үед сургуульд сурах шаардлагагүй, ядуу хүүхдүүдийг тарчлааж байгаа нь дэмий" гэсэн нийтлэл их гарах болсон.
Орчин үеийн хүүхдүүдэд - орчин үеийн уран зохиол
Хаалтны нөгөө талд орчин үеийн хүүхдүүдийн талаар илүү сайн ойлголттой, эсвэл 19-р зууны Оросын уран зохиолыг илүү ухаалаг үзэхэд бэлэн хүмүүс байдаг.
Жишээлбэл, сургуулийн номын санчийн санал. "Тэд Дайн ба Энх тайвныг ойлгодоггүй, тэд сайн зохиолчдын дунд ч гэсэн уйдаж үхдэг. Гэхдээ тэд өсвөр үеийнхний уран зохиолыг уншиж, дараа нь унших зуршил нь тэднийг сонгодог зохиол уншихад хүргэдэг."
"Дайн ба энх" хүүхэлдэйнд юу өгдөг вэ? Сургуулийн хүүхдүүдтэй хөршийнх нь эхнэр, эзэгтэй, дарга, бизнесийн түншүүдтэй харьцах драмын жүжгийг цэгцлэх нь бидэнд роман шиг урт биш энгийн зүйл хэрэгтэй."
Үзэгчдийн зарим нь сургуульд байхдаа уран зохиолыг уншдаг ном гэж төсөөлдөг орчин үеийн зохиолчид, өсвөр насныханд ойрхон.
"Хүүхдүүдтэй хамт сонгодог зохиол унших нь гайхалтай, гэхдээ "хүүхдэд зориулсан" гэж бичсэн зүйлийг унших нь тийм ч гайхалтай биш юм. Хүүхэд байхдаа би маш олон сонгодог болон сонгодог бус зүйлийг хослуулан шингээсэн, гэхдээ тийм биш Ганцхан сургуулийн уран зохиолын хичээл 9-р анги хүртэл санахгүй байна, 7-р ангидаа "Онегин" (манай эмээ гулсуулж байсан), 7-р ангидаа "Ган яаж ааштай байсан бэ". "Дөрөвдүгээр өндөрлөг", "Агуу хүлээлт", "Залуу Вертерийн уй гашуу" гээд бараг ямар ч зохиолч, нэргүй, "нэг охины тухай" эсвэл "нэг охины тухай" гэх мэт олон өгүүллэг. хүү" (Зөвлөлтийн үед ийм ном хомс байсангүй, сургаагүй муу зүйл байхгүй).
Өнөөдөр энэ орон зайг (олон зууны туршид биш, гэхдээ хог биш) голчлон "Самокат", "Ягаан анааш" гэх мэт орчуулсан хэвлэлүүд дүүргэж байна. 7-р ангийн хөтөлбөрт "Дадлагажигчид" багтсан тухай мэдээг та сонссон байх. Стругацкий (утопийн загвар болгон) ба "Өгөгч" Лоури (энэ нь эргээд дистопи). "Өгөгч" ингэж гарч ирэв: бид эдгээр төрлүүдийн талаар насанд хүрэгчидтэй аялалд сууж байтал "Бидний хөл дор" эргэлдэж буй хүү "Ээжээ, энэ "Өгөгч" шиг үү? Гэвч нөгөө талаар миний мөс чанар намайг идээд байна - тэд "Дубровский", Гоголын "Хөрөг"-ийг аваагүй, Диккенс, Стендаль хоёрыг ч уншаагүй... Магадгүй бид бүх хичээлээ цуцалж, зөвхөн уран зохиолыг үлдээх хэрэгтэй болов уу. ?”
Хэлэлцүүлэг
Би өөрийнхөө туршлагын талаар бичмээр байна. Хүү маань тус улсын аль нэг их сургуулийн математикийн гимназийн эдийн засгийн ангийг төгссөн. Сургуулийн ачаалал асар их + хэлний нэмэлт сургууль гэдэг нь ойлгомжтой боловч манай биеийн тамирын зааланд сонгодог уран зохиолыг эх хувиар нь уншихыг шаарддаг байсан (товчилсон хувилбаруудад 2 гэсэн үнэлгээ өгсөн). Би хүүгээ дэмжихийг хүссэн тул түүнтэй хамт энэ бүтээлийг уншсан. Би үүнийг уншсан, дахин уншаагүй, учир нь ... Би өөрөө үүнийг сургуульд уншаагүй (би чадсан). Сонгодог ном унших нь хүүхдийн яриа, бичиг үсэгт нэн тустай гэдэгт би итгэдэг, миний хүү ОХУ-ын засгийн газрын харьяа их сургуульд магистрын зэрэг хамгаалсан бөгөөд томоохон компанид ажилладаг. Тэгээд ч хэдэн жилийн өмнө “Хэл нь унжсан” гээд л хүү маань инээж: “Дайн ба энхийг уншсан... “Санкт-Петербургээс Москва хүртэлх аялал”, “Үхсэн сүнснүүд” гэх мэтийг хамтдаа уншиж, ярилцсан. Хөтөлбөрийн дагуу бүх зүйл ашиг тустай, гэхдээ энэ нь маш их цаг хугацаа шаарддаг тул зуны улиралд үүнийг унших хэрэгтэй.
Орос хэлийг болиулж, уран зохиолоор солих хэрэгтэй гэдэгтэй би санал нийлэхгүй байна, гэхдээ насанд хүрсэн хойноо сонгодог зохиолууд бичигдээгүй гэдэгтэй санал нэг байна утга учрыг нь ойлгохын тулд та орос хэлээр, өөрөөр хэлбэл, одоо хэн ч өдөр тутмын амьдралдаа ховор хэрэглэдэг, орос хэл дээр зүгээр л заах боломжгүй "агуу, хүчирхэг" учраас та сонгодог зохиолуудыг унших хэрэгтэй. сонгодог зохиолуудыг унших хэрэгтэй, харин утгыг нь хэн ойлгох юм.
2018-02-02 22:27:44, Линдаа"Чи ямар нэгэн хориотой ертөнцөд хүрч байгаа юм шиг, тэд чамд урьдчилгаа өгч байгаа юм шиг, тэд чамайг чамаас илүү ухаалаг, илүү төлөвшсөн гэж үздэг!" (ХАМТ)
Эдгээр нь бараг л номыг залгидаг хүү маань "Мастер Маргарита хоёр"-ыг сонгосон тухайгаа тайлбарласан үг юм (тэр одоо уншиж байна) - бид цагтаа унтахын тулд тэмцэж байна :)
Гэхдээ тэр бас сургуулийн уран зохиолыг маш их таашаалтайгаар уншдаг (зөвхөн ерөнхий байцаагч нь тийм ч их сэтгэгдэл төрүүлсэнгүй: (одоо бид дууслаа, за, би түүнийг үзүүлбэрт аваачна) Би "Ахмадын охин" зохиолыг 2 удаа уншсан (энэ онд зун, одоо хөтөлбөрийн дагуу) болон Тарас Булба :)
Тиймээс хүн бүр өөрийн гэсэн шажигнууртай байдаг :)
Кино үзэхэд л хангалттай.
2018.02.02 12:47:00, өнгөрөвСургуульд юу заах, юу ч заалгах эсэх нь надад хамаагүй - хүүхдүүд өсч том болсон, одоохондоо ач, зээ наргүй байгаа бөгөөд энэ нь миний санаа зовох зүйл байхаа больсон, гэхдээ сургууль дээр уран зохиолын хичээл бүрэн боломжтой болно. эсвэл номонд дурлахыг хэсэгчлэн зогсоох - энэ бол миний гэр бүлийн яг жишээ юм. Нөхөр маань Оросын сонгодог зохиолуудыг өөртөө үүрд орхисон - тэр одоо ч чичиргээгүйгээр тэдний талаар сонсож чадахгүй. Хэдийгээр би бүх амьдралынхаа туршид маш их уншиж, уншиж, сэтгэл хангалуун байсан. гэхдээ - зүгээр л тэдгээр зохиолчид биш. сургууль дээр дурдсан хүмүүс. Хүү маань ч гэсэн унших дуртай байсан (5 настайгаасаа сурсан) гэхдээ сургуульд байхдаа (8-р ангиас) нухацтай уран зохиолын хичээл эхэлснээс хойш бараг бүрэн уншихаа больсон. Гэхдээ магадгүй 8-р ангиасаа эхлээд багшаас шалтгаална. 2 нь байсан, нэг нь нөгөө нь үнэтэй.
Гайхалтай. За миний охин уншдаггүй гэсэн гомдлыг олон хүн харсан байх.
Тэрээр сургуульд суралцах хугацаандаа "Дайн ба энх", "Чимээгүй Дон" зэрэг таван гол бүтээлийг эзэмшсэн бөгөөд сонирхолтой байсан тул уншсан. Тэр сонирхож байна.
Одоо тэр Маяковскийн яруу найргийн талаар зэвүүцэн ярьж байна. Дашрамд хэлэхэд тэрээр хөгшин Болконский, гүнж Марья нарыг маш их өрөвддөг. За, мэдээжийн хэрэг))), тэр Наташа Ростовад дургүй.
Би физик, математикийн ангид гайхалтай, гайхалтай уран зохиолын багштай болсондоо ямар их баяртай байна!
Бүх зүйл надад тохирсон, бүх зүйл миний насны дагуу, туйлын үнэн зөв байсан.
Ер нь 10-11 настайдаа би математик, физик гэхээсээ илүү уран зохиол судалсан. Гэхдээ хачирхалтай нь математик, физикийн хичээлүүд надаас хаашаа ч зугтсангүй :))
"Хэрэв сургуулиудад заавал уран зохиолын хичээлийг халвал бүтээлч клуб, LITO, унших, бичих дугуйлан, сонирхогчдод зориулсан лекцийн танхимууд хөгжинө гэдэгт итгэлтэй байна."
За, хэн амьд үлдэх вэ? Би хөгшрөлт, тэтгэвэрт гарах тухай бодохдоо би юу хийхээ маш сайн мэддэг. Эцэст нь би дуртай зүйлээ хийж чадна - 6-7 цаг тасралтгүй уншиж, санаа зоволтгүй, авч, авчирч, тэжээж, шалгаарай. Гэхдээ нөгөө талаар, хэрэв би бага насаа номтой өнгөрүүлээгүй, гэртээ болон сургууль дээрээ номын тухай сайхан, сонирхолтой яриа өрнүүлээгүй байсан бол надад ийм мөрөөдөл ч төрөхгүй байсан.
бүтээлийн сонголтыг өөрчилж болно гэдгийг би зөвшөөрч байна. Та сонголт өгч болно, та илүү их хэлэлцүүлэг, бага утга зохиолын шүүмж рүү хандах хандлагыг өөрчилж чадна.
Харин энэ хэсгээр “Сургуулиудад заавал уран зохиолын хичээлийг халвал уран бүтээлийн дугуйлан болон LITO, унших, бичих дугуйлан, хүссэн хүмүүст зориулсан лекцүүд цэцэглэн хөгжинө гэдэгт итгэлтэй байна. Мөн “Дайн ба Энхтайван." Толстой, Тэр сургуульгүйгээр сайхан амьдрах болно.
Мөн сургуулиудад уран зохиол үлдэх газар олон бий. Хүүхдийг дэргэдээ цуглуулж, сонирхлыг нь бадрааж мэддэг хүмүүс хаана байна. Энэ нь одоогийн багш нарын тавны нэг орчим нь гэж би бодож байна. Тийм ч бага биш." - Би огт санал нийлэхгүй байна. Бүх зүйлийг устгаж болно, яагаад зөвхөн уран зохиол гэж? Физик-математик-биологи болон бусад дугуйлан, дугуйлангууд цэцэглэн хөгжих болтугай. Энэ нь - Уран зохиол хэрхэн яаж хийхийг мэддэг хүмүүс байгаа газар л үлдэнэ гэсэн үг юм. хүүхдүүдийг эргэн тойронд нь цуглуулж сонирхлыг нь бадраах ?Үүнийг хэн шийдэх вэ?
Би нийтлэлийг диагональ байдлаар уншсан ч зохиолчид насанд хүрэгчдэд зориулж бичсэн гэж би боддог. Энэ бол сургуульд зориулсан уран зохиол биш юм. Боловсорч гүйцсэн хүмүүс нэг бус удаа уншиж, дахин уншина. Өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол олоход хэцүү ч боломжгүй зүйл биш байх.
"Дайн ба энх" романыг яагаад сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт заавал унших ёстой вэ?
Миний ойлгож байгаагаар та болон бусад нийгэмлэгийн гишүүд өөр бодолтой байж магадгүй гэдгийг би хэлье.
Би өөрөө энэ романыг өгч, дамжуулж, бусад жишээн дээр, уран зохиолын жишээн дээр, магадгүй янз бүрийн арга техникээр (хэрэв би багш байсан бол) эсвэл орчин үеийн кино урлагийн бүтээлүүдээс ч гэсэн чимэглэлээр тайлбарлах болно ( 20-р зууны уран зохиолын 11-р ангид байдаг "Мастер Маргарита ба Маргарита"-ын хамт (наад зах нь манай сургуульд ийм байсан) .... 11-ийн ангийн сурагчдад ижил төстэй сэдэвтэй. , Би үүнийг бүр илүү чухал гэж үзэх болно.
Зохиолын зарим агшин, зохиолчийн зарим нэг гажиг, оюутан хүнд уйтгартай мэт санагдах мөчүүдийн хүнд хэцүүг би ойлгож, өөрөө уншсан ч нөгөө л М.Шолоховын “Чимээгүй Дон”-оос хамаагүй амар юм шиг санагдсан. энэ нь маш хэцүү, уншихад хэцүү, хэл нь өвөрмөц хэвээр байна (баатрууд нь бүтээлд тоглодог үндэстний өмч) ...
Тэгэхээр “Дайн ба энх” романы баатрууд бол юуны түрүүнд хувьсах баатрууд бөгөөд зохиолч өөрөө цаг хугацааны явцад чанар нь өөрчлөгддөг, амьд байдаг, томоохон түүхэн үйл явдлын эрин үед өөрчлөгддөг баатруудыг онцлон тэмдэглэсэн байдаг. , жирийн хүмүүс (тариачид, цэргүүд) болон дээд ангиуд. (Түүгээр ч зогсохгүй хөгжил нь зан чанарын хувьд хүнийг бий болсон зүйл гэсэн санааг аль хэдийн бий болгодог бөгөөд баатар, түүнчлэн энгийн хүнд нөлөөлж буй нөхцөл байдал чухал үүрэг гүйцэтгэдэг.)
Эдгээр үйлдлүүдийн хүрээнд илүү хурц, харь, ер бусын нөхцөл байдалд орж, тэдний хүн чанар, хүмүүнлэг байдал, зан авир нь ерөнхийдөө (өөр өөр) илүү хурцаар мэдрэгддэг дүр (үүд)-ийн шинж чанар өөрчлөгддөг. Тэдний чанар хамгийн хүчтэй сорилтод өртөж, хувь заяа нь тасарч болзошгүй (Пьер хүн амины аймшгийг шууд ухаарсан цаазаар авахуулсан дүр зураг, гэхдээ хамгийн аймшигтай нь цэргүүд өөрсдөө тушаал биелүүлэхийг хүсэхгүй байгаа явдал юм. , гэхдээ "ямар нэгэн үл мэдэгдэх, аймшигт хүч" нь нэгжүүдийн үйл ажиллагааг хянадаг бүх зүйлийг аль хэдийн шийдсэн, тухайлбал Наташагийн шархадсан хүмүүст хандах хандлага, түүний тусламж, 3-р боть; Ийм нөхцөл байдал нь хүмүүсийн үйлдлийг бие биенээсээ илүү гүнзгий үнэлэх, тэднийг хүн чанар, эсвэл эсрэгээр нь "хүн төрөлхтөн биш" түүх, захиалгаар тодорхойлсон "нэгж" гэж ойлгох боломжийг бидэнд олгодог.
Энэ романд дэлхий дээрх өөрийн байр суурийг хайж, жинхэнэ үнэ цэнийн тогтолцоог хайж буй баатар бол Пьер Безухов юм. Энэ баатар болон түүнтэй төстэй баатрууд миний хувьд сонирхолтой, учир нь тэд эрэл хайгуулынхаа бүхий л ээдрээтэй түүхийг уншигчидтай хамт туулж, зөөлөн байдал, идэвхгүй байдал, хүсэл зориггүй байдал, туршлага, алдаа гаргах, хайж олох замаар замнаж байдаг. шинэ замууд, тэдгээр нь хүний хийх ёстой зүйл болж хувирдаг, дахин зохиогчийн бодлоор өнөөдөр зохиогчид өөр байдаг). Тэд амьд, сэтгэдэг хүн шиг өөрсдийгөө хайж, амьдралдаа шийдвэр гаргах сүнслэг үндэс суурийг хайж байдаг. Тэгээд харж байгаа уншигч баатрын зөв үү, түүнийг шүүж, дүгнэх ёстой юу, юу түүнийг ингэж, тэгж аашлах боломж олгосон талаар эргэцүүлэн боддог.
Ийм сайн бүтэцтэй, хөгжиж буй дүрүүдтэй, микроскоп шиг үзэл суртлын үндэс нь хүн ба нийгэм, тэдний амьдарч буй үнэт зүйлсийн тогтолцоотой холбоотой олон сэдвийг нэгэн зэрэг хамрах боломжийг олгодог бөгөөд энэ зургийг уншигчдад өөрийн гараар толилуулах боломжийг олгодог. "шүүлт." Гагцхүү хөгжиж амжаагүй хүнд яаж ийм юм бэлэглэх вэ гэдэг асуулт байна. Утга зохиолын бус өөр жишээнүүд байж болох юм.
P.S. Одоо бидний цаг үеийн амьдралаас олон амьд дүрслэл байдаг бөгөөд тэдгээрийн зарим нь нийгэм, үзэл суртлын асуудлыг маш хурцаар илэрхийлдэг, мөн энэ үеийн хүмүүст ойр байдаг утга зохиолын, түгээмэл шинжлэх ухаан эсвэл суурь бүтээлүүд байдаг. суралцах нь зүйтэй бөгөөд энэ нь дүн шинжилгээ хийхэд тохиромжтой. Тийм ээ, сургуулийн уран зохиолын хөтөлбөр олон талаараа алдаж байна, хэрвээ энэ нь аль хэдийн алдаагүй бол түүний хамаарал, энэ нь зүгээр л "цаг үетэй нийцэхгүй", мэдээлэл өгөхгүй байгаа тул бүхэл бүтэн асуудлыг шийдвэрлэх аргачлалын талаар бодох хэрэгтэй. нийгмийн асуудлуудын цогц. болон технологи. асуудал, одоогийн жагсаалтыг шинэчилж болно, гэхдээ энэ нь өөр асуулт юм.
Ачааж байна...
