Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэл, шүүмжлэлийн өнөөгийн асуудлууд
Оршил
Өнөөдөр Орос улсад 18-аас доош насны 40 сая орчим хүүхэд амьдардаг бөгөөд энэ нь нийт хүн амын бараг 27% юм. Тэд тодорхой хэмжээгээр нийгэм, эдийн засгийн шинэчлэлийн барьцаанд байгаа бөгөөд ялангуяа хүн амын нийгмийн эмзэг давхаргад багтдаг тул шилжилтийн үед зовж шаналж байна.
НҮБ-ын Хүүхдийн эрхийн тухай конвенцид (1989) хүүхдийн соёлын хөгжил, боловсрол, мэдээлэл авах эрхийн тухай дурдсан байдаг.
Хүүхэд, өсвөр насныхны ёс суртахуун, оюун ухаан, гоо зүйн хөгжил нь тэдний хүлээн авч буй оюун санааны хоол тэжээлээс шууд хамаардаг. Хувь хүнийг нийгэмшүүлэхэд хэвлэл мэдээлэл, ном асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн номын орчлонд орох нь юуны түрүүнд хүүхдүүдэд тусгайлан бүтээсэн уран зохиолын тусламжтайгаар тохиолддог. Хүүхдийн уран зохиол бол хүүхдийн оюун ухаан, төсөөллийг тэтгэж, түүнд шинэ ертөнц, дүр төрх, зан үйлийн хэв маягийг нээж өгдөг, хувь хүний оюун санааны хөгжлийн хүчирхэг хэрэгсэл юм.
Хүүхдэд зориулсан уран зохиол бол манай дотоодын соёл, хүн төрөлхтний соёлын хувьд харьцангуй хожуу үзэгдэл юм. Хожуу үеийн үзэгдлүүд нь өмнөх уламжлалыг органик уусгасны үр дүнд бий болсон тул харьцангуй төлөвшсөн шинж чанартай байдаг нь мэдэгдэж байна. Хүүхдийн уран зохиолын хувьд бүх зүйл илүү төвөгтэй байдаг. "Том" ("ерөнхий") уран зохиол, боловсролын уран зохиолоос өөрийгөө салгахад урт бөгөөд хэцүү цаг хугацаа шаардагдана. Тодорхой бие даасан бүс нутагт тусгаарлагдсан нь сөрөг үнэлгээг үүсгэсээр байгаа бөгөөд үүний үр дүнд "тодорхой зүйл" гэж нэрлэгддэг асуудалтай холбогдуулан хэлэлцүүлэг өрнөсөөр байна. "Хүүхдийн уран зохиол" эсвэл "хүүхдэд зориулсан уран зохиол" гэж нэрлэх нь хүртэл зөрүүтэй байдаг. Жишээлбэл, олон жилийн турш хүүхдийн уран зохиол, хүүхдийн уншлагын асуудлыг үр дүнтэй шийдэж ирсэн Полозова Т.Д. "хүүхдийн уран зохиол" ба "хүүхдэд зориулсан уран зохиол" гэсэн ойлголтыг ялгаж салгаж байна: "хүүхдийн уран зохиол" гэж тэрээр бодит бүтээлч байдлыг илэрхийлдэг. хүүхдүүдийн тухай, мөн "хүүхдэд зориулсан уран зохиол" -оор хүүхдүүдэд зориулагдсан бүх зүйл.
Сүүлийн арван таван жилийн хугацаанд хүүхдийн уншлагын хүрээг тохируулахтай холбоотой томоохон хөдөлгөөн өрнөсөн: Зөвлөлтийн үзэл сурталд төвлөрсөн бүтээлүүд хасагдсан, зохисгүй "мартагдсан" Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черный, Осип Мандельстам, "Обериутс" ” буцаасан; ЗХУ-ын үеийн хүүхдийн зохиолчдын бүтээлүүдийг орчин үеийн байдлаар унших оролдлого хийгдэж байна, маш зөрчилтэй, маргаангүй; 19-20-р зууны Оросын хүүхдийн уран зохиолын түүхийн зарим асуудлыг тодруулав.
Гэвч харамсалтай нь гол зүйл өөрчлөгдөөгүй: хүүхдийн уран зохиол захын үзэгдэл хэвээр үлдэж, түүний асуудалд анхаарал хандуулахгүй, түүний үзэгдлийг орчин үеийн тайлбарлах оролдлого алга. Хүүхдэд зориулсан уран зохиолын онцлогийн талаархи асуулт нь динамик өрнөл, хүртээмжтэй байдал, тодорхой байдлын талаархи үнэнийг давтах явдал хэвээр байна.
Энэ бүтээлд орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэл, шүүмжлэлийн тулгамдсан асуудлууд; Хүүхдэд зориулсан уран зохиолын хөгжлийн хэтийн төлөвийг тусгай уран зохиол, утга зохиол судлаач А.Ананичев, Е.Датнова, Л.Звонарева нарын шүүмжлэлтэй нийтлэлүүдийг судлах, шинжлэх замаар авч үзэх; Оросын Улсын Хүүхдийн номын сангийн "21-р зууны эхэн үеийн хүүхдүүд ба тогтмол хэвлэл" судалгааны үр дүн; В.Чудиновагийн аналитик нийтлэл, "ХЭВЛЭЛ-2006" үзэсгэлэнд "Хүүхдийн хэвлэл: төрийн бодлого, бодит байдал, хэтийн төлөв" дугуй ширээний үр дүнгийн дагуу.
Бүлэг 1. Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэл, шүүмжлэлийн өнөөгийн асуудал
1.1. 80-аад оны хүүхдийн уран зохиолын хямрал
Зөвлөлтийн нийгэмд хүүхдийн уншлага ерөнхий хомсдол, тэр дундаа хүүхдийн уран зохиолын хомсдолтой нөхцөлд явагдсан (80-аад оны эрэлт хэрэгцээ дунджаар 30-35% -иар хангагдсан). Энэ нь 60-80-аад оны хүүхдүүд уран зохиолын соёлыг эзэмших үед "нийгмийн хомсдол"-ын үйл явцын тухай ярьж байна. "Түр зогсонги" (70-80-аад он) үед хүүхдийн уран зохиолын хэвлэх салбарт олон асуудал хуримтлагдсан байв. Номын дундаж хэмжээ жил бүр нэмэгдэж, харьцангуй тогтмол гүйлгээтэй байхын зэрэгцээ гарчгийн тоо буурах хандлага ерөнхий хандлагатай байв. Ийнхүү 80-аад оны дундуур ЗХУ-ын хүүхдийн номын олон янз байдлын үзүүлэлт Германаас 3 дахин, Францаас 6 дахин, Испаниас 10 дахин бага байв. Шинжлэх ухааны уран зохиол, адал явдалт уран зохиол (ялангуяа уран зөгнөлт, адал явдалт), нэвтэрхий толь, лавлах ном, чөлөөт цагаа өнгөрөөхөд зориулсан гарын авлага, гарын авлага зэрэг бүх төрөл, төрөл архаг дутагдалтай байна.
Шинжлэх ухаан, боловсрол, лавлагаа, нэвтэрхий толь бичгийн ном хомс байгаа нь хүүхэд бага наснаасаа эхлэн мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр мэдээллийн гол эх сурвалж болох номтой ажиллах хэрэгцээг бий болгодоггүй. Асуудлын жагсаалтад орчин үеийн хүүхдийн гадаад уран зохиол хангалтгүй хэвлэгдсэн, хүүхдийн тогтмол хэвлэлийн хомсдол гэх мэтийг нэмж болно.
Наяад оны үед хүүхдийн уран зохиол ноцтой хямралд өртөж, түүний үр дагавар нь дараагийн жилүүдэд хүүхдийн зохиолчдын бүтээлд тусгагдсан юм.
Орчин үеийн "тэнүүчлэх" амьдралын нөхцөл байдалд хавдсан хүүхдийн уран зохиол энэ уран зохиолыг бүтээгчдийг зайлшгүй шахдаг. Галина Щербаковагийн өсвөр насныхан болон өсвөр насныхны тухай өгүүллэгүүд ("Цөхрөнгөө барсан намар", "Чи хэзээ ч мөрөөдөж байгаагүй ...", "Бусдын амьдралын хаалга" гэх мэт) наяад онд алдартай байсан (" үлгэрийн дагуу" Та хэзээ ч мөрөөдөж байгаагүй ..." ижил нэртэй кино ч хийсэн) "Залуу харуул" хэвлэлийн газрын ивээл дор зуун мянган хувь хэвлэгдэж, ерээд оны эхэн үед "насанд хүрэгчдийн" уран зохиолд шилжсэн. . Түүний шинэ, инээдтэй, ёжтой, хүүхэд шиг уран бүтээлүүд Вагриус хэвлэлийн газрын хэвлэх конвейерт бат бөх оржээ.
Татьяна Пономарева хүүхдүүдэд зориулж бага бичиж эхэлсэн бол Борис Минаев Лев Аннинскийн өмнөх үгтэй өсвөр насныханд зориулсан "Левагийн хүүхэд нас" номын зохиогч юм. Дина Рубина, Анатолий Алексин нар Израиль руу, урлагийн тухай хүүхдийн номын зохиолч Владимир Порудоминский, шүүмжлэгч, орчуулагч Павел Френкель нар Герман руу цагаачилжээ. Обериутын уламжлалаар бичсэн хүүхдийн яруу найрагч асан Владимир Друк Нью-Йорк хотод насанд хүрэгчдэд зориулсан компьютерийн сэтгүүл зохион байгуулжээ. Сергей Георгиев хүүхдийн бус "Бүйлсний үнэр", Алан Милн "Оркестр дахь ширээ" номыг хэвлүүлсэн. Москвагийн нэрт яруу найрагч Роман Сефийн нэрэмжит Утга зохиолын дээд сургуулийн оюутнуудад зориулсан "Хүүхдэд зориулсан уран зохиол" семинарыг удирдаж байна. А.М. Горький бас "насанд хүрэгчдийн" яруу найраг руу шилжсэн бөгөөд энэ нь "Дугуй дээрх аялал" номоо илэрхийлсэн юм. Хүүхдийн зохиолч Игорь Цесарский АНУ-д Continent USA, Obzor, Russian Accent сонинуудыг гаргадаг. Шүүмжлэгч Владимир Александров, зохиолч Юрий Коваль, Валентин Берестов, Сергей Иванов, яруу найрагч, орчуулагч Владимир Приходько нар нас баржээ.
1.2. Орчин үеийн хүүхдийн уншлагын онцлог
ОХУ-ын хүүхдийн улсын номын сангийн мэргэжилтнүүд хэдэн жилийн турш хүүхдийн уншлагын талаар судалгаа хийж байна. Тиймээс "XXI зууны эхэн үеийн хүүхдүүд ба тогтмол хэвлэл" судалгаанд хүүхдийн тогтмол хэвлэл уншихтай холбоотой өргөн хүрээний асуудлуудад дүн шинжилгээ хийсэн.
Энэхүү судалгааны зарим тоо баримтыг танилцуулъя.
Өнөөдөр хүүхэд, өсвөр үеийнхний дунд ном уншихад ихээхэн өөрчлөлт гарч байна. Өнөөдөр уншигчдын дунд хүүхэд, өсвөр насныхан, залуучуудын бүлгүүдийн тоо нэмэгдсээр байгаа бөгөөд тэдний дунд сэтгүүл улам бүр түгээмэл болж байна. Гэсэн хэдий ч энэ үзэгчдэд чиглэсэн ном, сэтгүүлийн бүтээгдэхүүний олон янз байдлыг үл харгалзан энд бүх зүйл сайн биш байна.
Диснейн сэтгүүл, комик нь 9-10 насны хүүхдүүдийн дунд түгээмэл байдаг бөгөөд охидоос илүү хөвгүүдийн дунд, мөн хүүхдүүдэд зориулсан төрөл бүрийн сэтгүүлүүд түгээмэл байдаг. 10-11 насны охид бүсгүйчүүдэд зориулсан төрөл бүрийн хэвлэлийг сонирхож ирсэн. Түүнчлэн долдугаар ангидаа охид хөвгүүдээс гурав дахин их залуучуудын, эмэгтэйчүүдийн болон төрөл бүрийн зугаа цэнгэлийн хэвлэлийг уншдаг бол хөвгүүдийн хувьд спорт, автомашин, техник, боловсрол, компьютерийн сэтгүүлүүдийг голчлон уншдаг. Тиймээс хөвгүүдийн сэтгүүл унших нь охидынхоос хамаагүй өргөн, олон янз байдаг.
1.3. Эхлэн хүүхдийн зохиолчийн бүтээлч хувь заяаны асуудал
Энэ асуудалд Е.Датновагийн “Гал тогоо руу буцах нь” нийтлэлийг зориулав. "Колобок ба хоёр анааш" хэвлэлийн газрын ерөнхий захирал Владимир Венкин "Хүүхдэд зориулсан уран зохиол" семинарт Сергей Филатовын нэрэмжит нийгэм, эдийн засаг, оюуны хөтөлбөрүүдийн сангаас зохион байгуулсан Оросын залуу зохиолчдын хоёрдугаар форумд оролцохдоо: "Өмнө нь , бүс нутгаас ирсэн сайн зохиолчид карьераа хийхийн тулд Москва руу нүүхээс өөр аргагүй болжээ. Одоо тийм тод төвлөрсөн хүч байхгүй, гэхдээ энэ нь бүс нутгийн зохиолчдод өмнөхөөсөө илүү хэцүү болсон."
Асуудал нь захын зохиолчид танигдаж, алдартай болоход хэцүү байдаг. Сайндаа л тэр хүн олонд танигдах ч ном нь сайн уншихаар өлссөн хүн амын өчүүхэн хэсгийг ч хангаж чадахгүй. Нэмж дурдахад, бүс нутгийн хэвлэлийн газрууд жижиг хэвлэлтээр ном хэвлэдэг бөгөөд энэ нь зарчмын хувьд Оросыг бүхэлд нь хамарч чадахгүй. Москва бол бүх Оросын хэвлэлийн төв хэвээр байна.
1.4. Хүүхдийн яруу найрагчид зохиол руу ханддаг
Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын өөр нэг чиг хандлага бол хүүхдийн яруу найрагчид зохиол руу улам бүр шилжиж байгаа явдал юм: Тим Собакин, Лев Яковлев, Елена Григорьева, Марина Богородицкая нар зохиолын бүтээл рүү шилжсэн. Магадгүй энэ нь арилжааны хэвлэн нийтлэх талтай холбоотой байх. "90-ээд оны сүүлээр. Хамгийн дэвшилтэт хэвлэн нийтлэгчид орчин үеийн хүүхдийн яруу найрагчид руу нааштай хандсан - Валентин Берестовын удаан хүлээсэн хоёр боть бүтээл хэвлэгдэн нас барсны дараа, Виктор Луниний сонгосон шүлгүүд хэвлэгдэн, Андрей Усачевын олон ном Самоварт хэвлэгджээ. Хэвлэлийн газар Роман Сефагийн хүүхдийн шүлгийг Мурзилка сэтгүүлд дахин хэвлүүлэв, Калининградын "Янтарный сказ" хэвлэлийн газар Москвагийн яруу найрагч Лев Яковлевын шүлгийн хоёр түүврийг хэвлүүлэв. Яруу найрагч Лев Яковлев тэргүүтэй Москвагийн "Цагаан хот" хэвлэлийн газар богино хугацаанд Ленинградын иргэн Олег Григорьев, москвачууд Георгий Юдин, Валентин Берестов, Игорь Иртенев нарын шүлгийг хэвлүүлж чадсан" гэж Л.Звонарева "Мэдрэмж" нийтлэлдээ тэмдэглэжээ. Цаг хугацааны мэдрэл." Гэхдээ хэрэв хүүхдийн яруу найргийн мастерууд хэцүүхэн дахин хэвлэгдэх юм бол шинээр ирсэн хүмүүс энд зүгээр л нэвтэрч чадахгүй. Санкт-Петербургийн бага насны хүүхдийн зохиолч Екатерина Матюшкина, алдартай "Сарвуу!" номын зохиогчдын нэг. (Санкт-Петербург, “Азбука”, 2004) (хоёр дахь зохиогч нь Екатерина Оковитая) мөн яруу найрагчаар ажиллаж эхэлсэн. Гэвч хэвлэлийн газруудаас татгалзсан тул тэрээр хүүхдийн мөрдөгч зохиол руу шилжсэн. Азбука зохиолчийн хийсэн чимэглэл бүхий номыг сонирхож, долоон мянган хувь хэвлүүлжээ. Арилжааны амжилтанд хүрсэний дараа тэд нэмэлт эргэлтийг санал болгов - зохиол бичих нь санхүүгийн хувьд хэр ашигтай болсныг харуулсан жишээ юм.
Номын арилжааны амжилт нь уншигчдын эрэлтээс шууд хамаардаг нь нууц биш. Эндээс тэр даруй асуулт гарч ирнэ: яагаад яруу найраг өнөөдөр хүндэтгэл биш байна вэ? Энэ тухай одоо зөвхөн хүүхдэд зориулсан зохиол бичдэг зохиолчид бодохгүй байна. Энд цаг хугацаа ихээхэн буруутай; Тэгээд ямар цаг үе байна, ёс суртахуун ч ийм байна. Эсвэл эсрэгээрээ. 1904 онд Зинаида Гиппиусын өдрийн тэмдэглэлдээ бичсэн үгийг эргэн санавал хүн, уншигч зохиолч, хүчин зүйл нь цаг хугацааны хүчин зүйлээс дутахгүй чухал болох нь тодорхой болно. Тэд хоорондоо холбогдож, бие бие рүүгээ урсдаг. Зинаида Гиппиус: “... авъяаслаг яруу найрагчид болон дунд зэргийн яруу найрагчдын орчин үеийн яруу найргийн түүвэр нь хэнд ч хэрэггүй болсон. Тиймээс шалтгаан нь зөвхөн зохиолчдод төдийгүй уншигчдад ч оршдог. Үүний шалтгаан нь хоёулаа харьяалагддаг цаг хугацаа юм - ерөнхийдөө бидний бүх үеийнхэн ... "
1.5. Хүүхдэд зориулсан орчин үеийн ном, тогтмол хэвлэлүүдийн чанар муу байна
"Тайзны арын өрөөнд" уран зохиолын альманах номын оршилд Александр Торопцев дараах үгсийг бичжээ: "Хүүхдэд болон хүүхдүүдэд сайн бичих нь хамаагүй хэцүү, харин муу бичих нь нүгэл юм."
Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын чанар, 21-р зууны уран зохиол нь ихэнх тохиолдолд хүссэн зүйлээ үлдээдэг. Орчин үеийн хэвлэлийн газрууд "өнгөрсөн жилүүдийн" бүтээлийг дахин хэвлэхийг илүүд үздэг нь гайхах зүйл биш юм. Оросын ардын үлгэр, Пушкин, Перро, ах дүү Гримм нарын үлгэрээс эхлээд Зөвлөлтийн үед бичигдсэн үлгэр хүртэл олон эсвэл бага хүлээн зөвшөөрөгдсөн, эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан бүх зүйлийг хэвлэх үйлдвэр, номын тавиур дээр байрлуулсан. Сонгодог зохиол руугаа эргэн ирсэн нь өнөөгийн хүүхдийн уран зохиолын өөр нэг асуудал болох хүүхдийн уншихад зохистой орчин үеийн хүүхдийн ном бичих асуудал юм. Бичих нь "илүү хэцүү" бөгөөд "нүгэлгүй" (А. Торопцев). Сонгодог зохиолуудыг дахин хэвлэх нь эргэлзээгүй олон давуу талтай: өнгөрсөн үеийн шилдэг бүтээлүүд, ямар нэг шалтгаанаар хагас мартагдсан, уран бүтээл нь удаан хугацаанд дахин хэвлэгдсэн авьяаслаг зохиолчдын нэрийг хүмүүст буцааж өгөх шаардлагатай. цаг хугацаа, эсвэл огт хэвлэгдээгүй байна - энэ нь орчин үеийн уншигчдын уран зохиолын амт, үүнээс гадна шударга ёсыг шаарддаг. Токмакова, Барто, Благинина, Мориц нарын шүлэг, Драгунскийн түүхээс бид энэ уран зохиол дээр өссөн; Сонгодог зохиолуудыг дахин хэвлэх нөөц дуусаагүй байна: жишээлбэл, ЗХУ-ын үндэсний уран зохиол (Нодар Думбадзе, Фазил Искандер, Анвер Бикчентаев, Нелли Матханова гэх мэт), гадаадын уран зохиол (Баум, Диккенс, Льюис, гэх мэт).
Гэсэн хэдий ч олон бичвэрүүд бодитойгоор хуучирсан: хот, гудамж, байгаль, технологи, үнэ өөрчлөгдсөн, үзэл суртал нь өөрөө өөрчлөгдсөн.
Хүүхдийн тогтмол хэвлэлд гарч ирсэн шигээ хурдан алга болдог сэтгүүлүүд их болжээ. Энэ нь юуны түрүүнд хэвлэлийн арилжааны талтай холбоотой юм. Зохиогчдын хувьд одоо маш олон болсон ийм нисдэг сэтгүүлтэй холбогдох нь аюултай бөгөөд ашиггүй бөгөөд тэдний бүтээлийг огт танихгүй хүмүүсийн нэрээр үзэх эрсдэлтэй байдаг.
90-ээд оны сүүлээр "Трамвай", "Хамтдаа", "Очаг", "Стригунок" гэх мэт нэлээд зохистой тогтмол хэвлэлүүд байхаа больсон. Орчин үеийн хүүхдэд үлдсэн зүйлийн чанар нь ихэвчлэн эргэлзээтэй байдаг. Судалгааны үр дүнгээс харахад өнөөдөр хүүхэд, өсвөр насныхан орчин тойрныхоо хамгийн шилдэг, харин "загварлаг" бүтээгдэхүүнд анхаарлаа төвлөрүүлдэг; Хүүхэд, өсвөр үеийнхний ойлгоход хялбар мэдээллийг агуулсан олон тооны зураг бүхий тогтмол хэвлэлд хандах хандлага нэмэгдэж байна: зугаа цэнгэл гэхээсээ илүү боловсролын шинж чанартай байдаг.
Мөн сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, уран зохиол, дүрслэх болон бусад материалыг сонгохдоо өндөр чанартай сэтгүүлүүд ("Гэр бүл ба сургууль", "Хүүхдийн уран зохиол", "Сургууль дахь уран зохиол", "9-р сарын нэгэн", "Шоргоолжны үүр", "Нэгэн удаа" a Time” гэх мэт.) Орос шиг нэг юмуу хоёр мянган хувь хэвлэгдсэн асар том улсын хувьд ач холбогдолгүй гарч ирдэг. Тухайлбал, сүүлийн 10-15 жилийн хугацаанд Хүүхдийн уран зохиолын эргэлт наян мянгаас гурван мянга болтлоо буурчээ. Зарим хэвлэлүүд орчин үеийн чиг хандлагад автсан ноцтой өөрчлөлтийг хийжээ. Тухайлбал, нэгэн цагт хотын “Залуус”-ын хөдөөгийн хувилбараар бүтээгдэж байсан “Хөдөөгийн залуучууд” сэтгүүл өдгөө чиглэл, сэдвээ эрс өөрчилж, эстрадын оддын ярилцлага, залуучуудын үдэшлэгийн талаарх тэмдэглэл, зурагт хуудас, энгийн зөвлөгөө зэргийг нийтэлдэг. хувийн амьдралдаа. Нэгэн цагт Орост алдартай сэтгүүлээс зөвхөн нэр нь л үлджээ.
1.6. Номын зах зээлийг арилжаалах нь хүүхдийн уран зохиолын үйлдвэрлэл, хүүхдийн уншлагын дүр төрхөд өөр өөр нөлөө үзүүлсэн. Зах зээлийн харилцааны хөгжлийн эхлэл нь хэд хэдэн хямралын үйл явц, ялангуяа хүүхдийн уран зохиолын хэвлэлт огцом буурахад хүргэсэн. Сүүлийн жилүүдэд түүний гаралт мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, хүүхдийн номын чанар сайжирсан. Тэдний сэдэв өргөжиж, загвар нь сэтгэл татам болж байна. Зах зээл нь хүүхдийн уран зохиолоор хангагдаж, эрэлт хэрэгцээ нь аажмаар хангагдаж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн ном хэвлэх нь бусад олон төрлийн уран зохиолтой харьцуулахад илүү их зардал шаарддаг бөгөөд хүүхдийн ном илүү үнэтэй болж, хүн амд хүрэх боломжгүй болдог. Эдийн засгийн хүндрэл, хүн амын дийлэнх нь амьжиргааны түвшин огцом буурч байгаа нь хэрэглэгчдийн номын хэрэгцээг хангах боломжийг багасгахад хүргэсэн. Судалгааны мэдээллээс харахад хүн амын нэг хэсэг нь ном, тэр дундаа хүүхдийн ном худалдаж авахаас татгалздаг.
1.7. Номын сангуудыг хүүхдийн зохиолоор хангах асуудал
Өнөөдөр хүүхдүүдийг ном уншихад сургах цорын ганц үнэ төлбөргүй эх сурвалж бол номын сан юм. Ном, тогтмол хэвлэлийн үнийн өсөлт, боловсролын шинэчлэлийн улмаас сургуулийн сургалтын хөтөлбөрт өөрчлөлт оруулах, түүнчлэн хүүхдийн төрөл бүрийн хүүхдийн уран зохиол, сургуулийн сурах бичгүүдийн хэрэгцээ нэмэгдэж байгаатай холбогдуулан номын сангуудад уншигч залуу уншигчдын тоо жил бүр нэмэгдэж байна. . Санхүүжилт байнга буурч, хуучин номын хангамжийн тогтолцоо эвдэрсэн (мөн шинээр бий болж буй шинэ тогтолцоонд хэд хэдэн холбоос байхгүй) нөхцөлд номын сангуудын хүүхдийн уран зохиолын хангамж муудсан. Ийнхүү ном унших эрхээ эдлэх боломжоо алдсан олон хүүхдийн хувьд “номын өлсгөлөн” нөхцөл байсаар байна.
Бүлэг 2. Хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэлийг хөгжүүлэх хэтийн төлөв
"ХЭВЛЭЛ-2006" үзэсгэлэнгийн Гүйцэтгэх хорооноос зохион байгуулсан "Хүүхдийн хэвлэл: Төрийн бодлого, бодит байдал, хэтийн төлөв" дугуй ширээний уулзалтаар төр, нийгмийн анхаарлыг татахуйц тодорхой үр дүнтэй алхмуудыг боловсруулах зорилт тавьсан. Хүүхдэд ном унших хайрыг бий болгож, хувь хүний ёс суртахууны үндсийг бүрдүүлдэг хүүхдийн хэвлэлийн асуудалд.
Ёс зүй, ёс суртахууны өндөр зарчмуудыг сурталчилсан хүүхдийн уран зохиолыг дэмжих талаар тодорхой саналуудыг дэвшүүлэв.
· хүүхдийн тогтмол хэвлэлд ногдуулдаг НӨАТ-ыг тэглэх;
· дотоодын хүүхдийн хэвлэлийн эрх зүйн хамгаалалтыг хангах;
· Хүүхдийн зохиолыг ТҮЦ машинд үнэ төлбөргүй оруулах;
· Сургууль, хүүхдийн номын сангийн хөрөнгийн байдалд дүн шинжилгээ хийж, түүнийг нөхөх хөтөлбөр боловсруулах;
· номын сангуудад нийгмийн ач холбогдолтой хэвлэлийг захиалахад татаас олгох;
· Бүх Оросын сургуулийн номын сангийн фестивалийг зохион байгуулах;
· бүс нутагт хүүхдийн уншлагын асуудлын талаар бага хурал, семинар зохион байгуулах;
· Жил бүр зохиогддог Бүх Оросын хүүхэд залуучуудын номын долоо хоногийг дахин эхлүүлэх;
· Бие даасан олон нийтийн шинжээчдийн зөвлөлийн ажлын үр дүнгээр PRESS үзэсгэлэнд гардуулах нийгмийн ач холбогдол бүхий хэвлэлд таних тэмдэг тогтоох. Энэ санааг PRESS-2006 үзэсгэлэнгийн хүрээнд бүтээлч уралдаан зохион байгуулах хэд хэдэн саналд боловсруулсан. Дугуй ширээний уулзалтад оролцогчдод "Веселье" хэвлэлийн газрын хөгжлийн захирал Олег Жданов "ХЭВЛЭЛ 2006" -ын хүрээнд хүүхдийн уран зохиолын чиглэлээр төрөл бүрийн номинаци бүхий уралдаан болох "Бяцхан ханхүү" уралдааны тухай санал болгов. Картинки";
· Хүүхдийн нийтлэлийн жагсаалтад мэдэгдэхүйц нэмэгдэл;
· Хүүхэд, эцэг эхчүүдэд зориулсан шилдэг ном, сэтгүүлийг сурталчлах.
· Хүүхдийн уран зохиол үйлдвэрлэх улсын захиалгыг сэргээх, хүүхдийн зохиолчдын дунд шилдэг бүтээл шалгаруулах уралдааны статусыг нэмэгдүүлэх.
· Хүүхдэд зориулсан ном хэвлэлтийг ном хэвлэлд тэргүүлэх чиглэл болгоно.
Дүгнэлт
Уран зохиол нь хүүхдийн олон чадварыг хөгжүүлдэг: тэднийг хайх, ойлгох, хайрлахыг заадаг - тухайн хүнд байх ёстой бүх чанарууд. Энэ бол хүүхдийн дотоод ертөнцийг бүрдүүлдэг ном юм. Тэдний ачаар хүүхдүүд мөрөөдөж, төсөөлж, зохион бүтээдэг.
Жинхэнэ хүүхэд насыг сонирхолтой, сэтгэл татам номгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Гэтэл өнөөдөр хүүхдийн уншлага, хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд зориулсан ном, тогтмол хэвлэл гаргах асуудал улам хурцдаж байна.
Хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд бид орчин үеийн уран зохиолын хүүхдүүдэд зориулсан асуудлуудтай адил олон талаараа сэтгэл дундуур, ноцтой дүгнэлтүүдийг гаргаж байна.
· Зохиолч болох хүсэлтэй хүмүүс хэвлэлийн газрууд сонирхдоггүйгээс болж хэвлэгдэж чадахгүй байна гэж гомдоллодог. Үүний үр дүнд хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолд бараг арван таван жилийн зөрүү үүссэн.
· Хүүхдийн яруу найрагчид зохиол руу шилжих эсвэл төрөл бүрийн төрлөөр уран бүтээл туурвиж эхэлдэг. Бүтээлч байдлын полифони нь цаг хугацааны хэт их ханасан шинж тэмдэг юм.
· Хүүхдэд зориулсан тогтмол хэвлэлүүдийн эргэлт гайхалтай хурдацтай буурч байна. Үүнээс зайлсхийхийн тулд редакторууд энэ хэллэгийн хамгийн муу утгаараа "өдрийн мэдээ" -д автсан мэдээллийн "хуваалт" руу ханддаг.
· Номын зах зээлийг арилжаалах нь хүүхдийн уран зохиолын үйлдвэрлэл, хүүхдийн уншлагын дүр төрхөд сөргөөр нөлөөлсөн: хүүхдийн уран зохиолын хэвлэлт огцом буурсан; Хүүхдийн номын сэдвийн хүрээ өргөжиж, чанар нь сайжирснаар хүүхдийн номын үнэ эрс нэмэгдэж, хүн ам хүртэх боломжгүй болсон.
· Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын чанар, 21-р зууны уран зохиол нь ихэнх тохиолдолд хүссэн хүсээгүй зүйл үлдээдэг. Энэ нь хүүхдийн уран зохиолын өөр нэг асуудал болох хүүхдийн уншихад зохистой орчин үеийн хүүхдийн ном бичих асуудал юм.
· Сургуулийн болон хүүхдийн номын санд ЗХУ-ын үед хэвлэгдсэн уран зохиол голчлон хадгалагддаг. 90-ээд оноос хойш олж авсан зүйл нь номын санд жижиг хэвлэлтээр хадгалагдаж, зөвхөн уншлагын танхимд уншихад зориулагдсан.
Хүүхдийн уран зохиолын өнөөгийн байдалд нүдээ анина гэдэг нь хүүхдүүдийн амьдралын чухал хэсгийг салгаж, муу муухай таашаал, хайхрамжгүй байдал, өсвөр үеийнхний оюун санааны хомсдолыг өршөөж байна гэсэн үг юм.
Хүүхдийн уран зохиол одоо хүүхдийн асуудлаас хол байх шиг байна.
Ном зүй
1. Ананичев А., Звонарева Л. ...Мөн бид мастер ангитай. Чи яах вэ?.. //Хүүхдийн уран зохиол. 2003, № 3, х
2. Тайзны арын өрөөнд. Утга зохиолын альманах. М., 2003. - 224 х. - P.4
3. Gippius Z. Өдрийн тэмдэглэл. Ном 1, М., 1999. - P.239
4. Датнова E. Гал тогоо руу буцах ... // Пролог. - М.: "Вагриус", 2002, 432 х. - P. 336
5. Хүүхдийн уран зохиол, боловсрол // Sat. tr. олон улсын эрдэм шинжилгээний хурал. - Тверь: ТВГУ, 2004 он
6. Хүүхдийн уран зохиол, боловсрол // Олон улсын эрдэм шинжилгээний хурлын эрдэм шинжилгээний илтгэлийн цуглуулга. Боть. 2. - Тверь: Тверийн улсын их сургууль, 2005 он
7. Звонарева Л. Ёс суртахууны удирдамжийн үндсэн өөрчлөлт: орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэлүүдийн талаархи тэмдэглэл. //Польш-Оросын утга зохиолын семинар, Варшав - Chlewiska, 2002 оны 3-р сарын 13-16. - “Грант”, Варшав, 2002, х.92
8. Звонарева Л. Цаг хугацааны мэдрэлийг мэдэр: Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэлүүдийн талаархи тэмдэглэл // Хүүхдийн уран зохиол. - 2002. - N 3. - х. 10-14
9. Звонарева Л. Цаг хугацааны мэдрэлийг мэдэр: Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол ба тогтмол хэвлэлүүдийн талаархи тэмдэглэл: II хэсэг // Хүүхдийн уран зохиол. - 2002. - N 4. - х. 16-21
10. Кутейникова Н.Е. "Хүүхдэд зориулсан орчин үеийн номын асуудлын тухай", "Оросын уран зохиол", 2001, №4.
11. Полозова Т.Д. Хүүхдэд зориулсан Оросын уран зохиол: Сурах бичиг. Гарын авлага.-М.: Академи, 1997. П.23--38
12. Хүүхдийн уншлага, хүүхдэд зориулсан ном хэвлэх орчин үеийн асуудлууд: бидний үзэл бодол. - Номын танхим, 2003
13. Оросын залуу зохиолчдын хоёрдугаар форумын материалын цуглуулга - Номын танхим, 2002
14. Чудинова В.П. "ХЭВЛЭЛ - 2006" үзэсгэлэнгийн "Хүүхдийн хэвлэл: төрийн бодлого, бодит байдал, хэтийн төлөв" дугуй ширээний үр дүн.
15. Чудинова В.П. Хүүхэд, насанд хүрэгчид, тогтмол хэвлэлүүд: номын сангийн үзэмж // Witrina.Ru хэвлэл мэдээллийн портал, 2005 он.
Жил бүр энэ чиглэлээр ажиллах хүсэлтэй зохиолчдын тоо буурч, хүүхдүүдэд зориулсан нийтлэлийн эргэлт буурч, хэвлэн нийтлэгчдийн бүтээгдэхүүний эрэлт буурч байгаа тул орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол нэлээд эгзэгтэй байдалд байна. Энэ нь мэдээллийн технологийн хөгжил, "хүүхдийн" сэдвээр зохиол, яруу найраг уншихаас илүү интернетээр аялах, интернет сайтуудын хуудсуудыг үзэх сонирхолтой хүүхдүүдийн хурдацтай төлөвшилтэй холбоотой юм.
Интернет нь үнэхээр олон төрлийн мэдээллийн жинхэнэ агуулах боловч хүүхдийн ном уншихыг бүрэн орлож чадахгүй бөгөөд энэ хугацаанд хүүхэд бусад хүмүүсийн мэдрэмж, сэдлийг ойлгож, ойлгож, баярлаж, оюун ухаанаа хөгжүүлж сурдаг. уран зөгнөл, төсөөлөл, орон зайн сэтгэлгээ. Интернэтгүй үед хүүхэд насаа өнгөрөөсөн цөөхөн хүн тэр аз жаргалтай он жилүүдийг сонирхолтой, сэтгэл татам номгүйгээр төсөөлж чадахгүй. Тийм ч учраас бид орчин үеийн хүүхдүүдийг уншиж, зохиолчийн зохиомол ертөнц рүү шумбах таашаалаас нь салгаж болохгүй.
Өнөөгийн хүүхдийн уран зохиолын гол асуудал бол бараг бүх түвшинд илэрдэг эрэлт хомсдол юм. Хүүхдэд зориулсан номын борлуулалт бага байгаагаас хэвлэлийн газрууд их хэмжээний санхүүгийн алдагдалд орж байна гэж залуу зохиолчид гомдоллож байна. Хүүхдэд зориулсан гэрэл гэгээтэй сайхан номноос илүүтэйгээр бизнесээ хэрхэн зөв явуулах, хадгаламжийн хүүг хэрхэн төлөх тухай өгүүлсэн зохиолууд илүү амжилттай байдаг.
Хүүхдэд зориулсан хэвлэлийн үнэ өндөр байгаа нь бас чухал асуудал юм. Хэвлэх нь хамгийн үнэтэй салбаруудын нэг бөгөөд нэгэн зэрэг олон боломжуудтай байдаг тул нэг хүүхдийн номын үнэ маш өндөр байдаг тул бүх эцэг эхчүүд хүүхдэдээ зориулж хэвлэлийг байнга худалдаж авах боломжгүй байдаг. Нэг талаас орчин үеийн номууд илүү гэрэл гэгээтэй, өнгөлөг, хүүхдүүдийн сонирхлыг татахуйц болсон ч нөгөө талаар энэ бүхэн нь үнэ нь мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, борлуулалт нь багассан.
Номыг борлуулах чадвар нь хэвлэлийн чанараас илүү чухал болох үед хүүхдийн номонд уншигчдын анхаарлыг татахыг хичээж буй редактор, хэвлэн нийтлэгчид арилжааны нөлөөнд автдаг нь нэлээд ноцтой хүчин зүйл юм. Сүүлийн жилүүдэд хүүхдийн нийтлэлийн сэдэв ихээхэн өргөжиж байгаа бол ийм ном зохиол нь чанарын стандарт, ёс суртахууны шаардлагыг тэр бүр хангаж чаддаггүй. Хүүхдүүд янз бүрийн өрнөл, сэдэвт татагддаг боловч орчин үеийн сургуулийн сурагчдын амьдрал, тэдний адал явдлын тухай өсвөр үеийнхэнд зориулсан чанар муутай олон нийтийн уран зохиолын нөлөө ямар сөрөг болохыг тэд ойлгодоггүй. Зохистой бүтээлийг сонгон шалгаруулах ажлыг редактор тэргүүтэй хэвлэлийн газар гүйцэтгэх ёстой боловч өнөөдөр ашиг орлого нэмэгдүүлэх нь хүүхдүүдэд сайн, сайхан номоор хангахаас илүү чухал юм.
Орчин үеийн хэвлэн нийтлэгчид олон хүчин зүйлийг харгалзан үзсэний үндсэн дээр номыг зах зээлээс шахах эсвэл томоохон өөрчлөлт хийх хүртэл хүүхдийн уран зохиолын хямрал улам дордох болно гэж үздэг.
2. Гаспаров, Б.М. Хэл, санах ой, дүр төрх. Хэл шинжлэлийн оршихуйн хэл шинжлэл / B.M. Гаспаров. - М., 1996.
3. Караулов, Ю.Н. Орос хэл ба хэл шинжлэлийн шинж чанар / Ю.Н. Караулов. - М., 2003.
4. Костомаров, В.Г. Хуучин дарсны шир ба шинэ дарс: 20-р зууны төгсгөлд орос хэлний үгийн хэрэглээний ажиглалтаас / В.Г. Костомаров, Н.Д. Бурвикова. - Санкт-Петербург, 2001 он.
5. Милославский, I.G. Орос хэл нь соёлын болон оюуны үнэт зүйл, сургуулийн хичээлийн хувьд / I.G. Милославский // Туг. - 2006. - No 3. - P. 151 - 164.
6. Слышкин, Г.Г. Текстээс тэмдэг рүү: ухамсар ба яриа хэлцэл дэх өмнөх бичвэрүүдийн хэл шинжлэл, соёлын ойлголтууд / Г.Г.Слышкин. - М., 2000.
7. Супрун, А.Э. Текстийн дурсамжууд нь хэл шинжлэлийн үзэгдэл болох / A.E. Супрун // Хэл шинжлэлийн асуултууд. - 1995 он.
- No 6. - P. 17 - 28.
8. Фрумкина, Р.М. "Жангийн" тухай эргэцүүлэл / Р.Фрумкина // Р.Фрумкина. Өгүүллийн дотор. - М., 2002. - P. 133 -142.
9. Шулежкова, С.Г. "Нийт ишлэл" -ийн нөхцөлд зохиолчийн үхлийн асуудал / S.G. Шулежкова // Уран сайхны болон сэтгүүлзүйн яриан дахь интертекст: Бямба. тайлан Олон улсын. шинжлэх ухааны conf. (Магнитогорск, 2003 оны 11-р сарын 12 - 14). - Магнитогорск, 2003. - P. 38 - 45.
10. Епштейн, Орос дахь постмодерн / М.
М.А. Черняк
XXI зууны хамгийн шинэ зохиол дахь туршилтын нөхцөл дэх өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол
Энэхүү нийтлэлд орчин үеийн зохиолын өнөөгийн асуудлуудыг авч үзсэн болно. Нийгмийн үзэгдэл болох өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол нь насанд хүрэгчдэд зориулсан уран зохиолын чухал сэдвүүдийн огтлолцлын төв болж хувирдаг.
Өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол, сургуулийн түүх, нялх хүүхэд, уран зохиолын социологи.
Энэхүү нийтлэл нь модемийн зохиолын бодит асуудлуудыг авч үздэг. Өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол нь нийгмийн үзэгдэл болохын хувьд насанд хүрэгчдэд зориулсан уран зохиолын чухал сэдвүүдийн огтлолцох цэг юм.
Өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол, сургуулийн түүх, инфантилизм, уран зохиолын социологи.
Хэдэн жилийн өмнө болсон "Улс орныг бүхэлд нь шаваржуулах" нь Оросын өсвөр насныхны зөвхөн Харри Поттерын тухай төдийгүй илүү ойр дотно, ойлгомжтой баатруудын тухай унших хүслийг зогсоосонгүй. ЗХУ-ын үед түгээмэл байсан өсвөр насны уран зохиолын олон сэдэв, төрөл зүйл өөрчлөгдсөн эсвэл бүрмөсөн алга болсныг тэмдэглэх нь зүйтэй. Жинхэнэ байдал, түүхэн ой санамжийн тулгамдсан асуудал нь ойлголтын түвшин хангалтгүй, мэдээллийг бөөнөөр нь шингээж, орчин үеийн зохиолчдын сонирхлыг нэмэгдүүлж, хүүхэд, насанд хүрэгчдэд зориулсан зохиол бичих нь бодит байдлыг бий болгох өвөрмөц арга зам болгон санах ойд улам бүр хурцдаж байна. Манай улсын улс төр, нийгэм, соёлын амьдралд сүүлийн 15-20 жилд гарсан эрс өөрчлөлтүүд нь Зөвлөлтийн үеийн олон бодит байдлын ул мөргүй алга болоход хүргэсэн. ЗХУ задран унасны дараа төрсөн хүүхдүүдийн төсөөлөлд төдийгүй насанд хүрэгчдийн ой санамжинд энэ байдал, энэ амьдрал аль аль нь үлгэр домог болон үлджээ. Социологич Б.Дубин янз бүрийн социологийн судалгаагаар илэрсэн “Зөвлөлтийг дурсах сэтгэл”-ийг үнэлж, “Энэхүү соёлын барилга нь үнэндээ орчин үеийн (хямралын өмнөх), одоо, сайн сайхантай холбоотой бүх зүйлийн зүйрлэл юм. найдвартай, өнөөдөр олонхийн саналаар хүлээн авсан тушаалаар. "Зөвлөлт" нь шинээр баригдсан бөгөөд үүний үр дүнд бидний өнөөгийн тусгал харагдах толь болсон. Хоёр зураг бие биенээ дэмждэг - одоо өнгөрсөн болон өнгөрсөн үеийн одоо. Мөн энэ шинэ загварыг соёл урлагт хуулбарласан."
Эдгээр хоёр зураг нь Беларусийн зохиолч Андрей Жвалевский, Евгения Пастернак нарын "Цаг үргэлж сайн" өгүүллэгийн хүрээг тодорхойлдог. Түүхийн баатар, 6-р ангийн сурагч, анхдагч Витя 1980 оноос хойш бидний ойрын ирээдүй - 2018 онд өөрийгөө олж харав. Мөн 2018 онд компьютержсэн өсвөр насны охин Оля Зөвлөлтийн өнгөрсөн үеийг олж харав. Байр солигдсон баатрууд бие биенийхээ асуудлыг шийдэх ёстой. 1980 онд тэд Витягийн хамгийн сайн найзыг анхдагч, сургуулиас хөөх гэж оролдсон бөгөөд Олягийн ертөнцөд хүмүүс "бодит амьдрал дээр" бараг харьцдаггүй, тэр ч байтугай ээжүүд хүүхдүүдээ гал тогооны өрөөнд цахим харилцааны хэрэгслээр оройн хоолонд урьдаг байв. ердийн компьютерийн шалгалтын оронд аман шалгалтыг гэнэт оруулдаг. Олон нийтийн ухамсар дахь өнгөрсөн үеийн талаархи санааны сэдэв нь соёл судлал, утга зохиол судлал, нийгмийн сэтгэл судлалын асуудлын талбарт багтдаг. Орчин үеийн уран зохиол нь нэг төрлийн "ой санамжийг бүрдүүлэх" үйл ажиллагаа эрхэлдэг бөгөөд үүний хүрээнд үндэсний түүхийг "дэлхийн" түүхэнд нэгтгэж, домог, домог, гайхалтай таамаглалууд нь өнгөрсөн үеийн талаархи санаа бодлын гол эх сурвалж болдог. Орчин үеийн зохиолчид түүхийг нэгэн төрлийн ид шидийн хуйвалдаан гэж хүлээн зөвшөөрдөг бөгөөд энэ нь бодит байдлыг уран зөгнөл болгон хувиргаж, бүх үеийнхний амьдралыг гайхалтай код ашиглан төсөөлөх боломжийг олгодог.
А.Жвалевский, Е.Пастернак нар гарчигт илэрхийлсэн үзэл бодлыг хамгаалж байгаа хэдий ч өнгөрсөн болон ирээдүйн аль алинд нь нэлээд шүүмжлэлтэй хандаж байна. Витя түүний ном хаана байгааг чин сэтгэлээсээ ойлгохгүй байна.
нэвтэрхий толь бичиг бүхий шүүгээ, дэлгүүрт яагаад дараалал байхгүй, энэ интернет гэж юу вэ, сургуулийн хүүхдүүд самбар дээр аман хариулт өгөхөд яагаад ийм хэцүү байдаг. Витя шинэ байр сууриа онцгой ажил гэж ойлгодог бөгөөд тэрээр аажмаар ангийнхандаа харилцахыг зааж эхэлдэг: тэр тэдэнтэй "хот" тоглож, виртуал ертөнцөөр тусгаарлагдсан хүүхдүүдийг нэгтгэдэг "Ярьдаг дурлагчдын тойрог" -ыг цуглуулдаг; бодит байдал дээр харилцах. "Бид ярьдаггүй, бид бичдэг" гэж ангийн сурагчдын нэг хэлэв. Гэсэн хэдий ч Зөвлөлтийн үзэл суртлын хэвшмэл ойлголтод анивчсан нь Вита шинэ ертөнцийг ойлгоход саад болдог. “Цэнгэлдэх хүрээлэн шиг том хүнсний дэлгүүрт олон хүн байсан ч дараалал үүссэнгүй. Би хажуугаар өнгөрч буй хүмүүс рүү илүү тайван харвал тэдний олонх нь үл үзэгдэгчтэй харилцан яриа өрнүүлж байгааг анзаарав. Зарим нь манай ээж шиг чихэндээ том ээмэг зүүж, зарим нь минийх шиг төхөөрөмж хэрэглэдэг байсан. Зөвхөн тэд утас хүлээн авагч шиг чихэндээ наасан. Энэ утас гэдгийг би гэнэт ойлгов! Зөвхөн маш жижиг бөгөөд тохиромжтой тул та үүнийг өөртөө авч явах боломжтой. Америкчуудад тийм зүйл байхгүй нь лавтай! Дэлхийн хамгийн өндөр хөгжилтэй оронд амьдрах ямар сайхан бэ!” (би онцолсон. - М. Ч.) . Оля харин ч эсрэгээрээ үзэл суртлын хэв маягаас ангид: тэрээр Зөвлөлтийн анхдагчдын тангаргийн утгагүй текстийг ойлгодоггүй, яагаад нэг үдэшлэг байдгийг ойлгодоггүй, Улаан өндөгний баярын бялуу авчирсан хүүг хамгаалдаг. анги гэх мэт. Гэхдээ үүнтэй зэрэгцэн тэрээр ямар ч соёлын холбоо, ном зохиол, соёлын код зэргээс ангид: "Би үнэнийг хэлэхэд анхаарлаа төвлөрүүлэхийг оролдсон боловч орос охины хэлсэн үгийн утга санаанаас холдсон. Гурван секундын дотор Google-ээс шүлгээ олж чадвал би яагаад шүлэг цээжлэх ёстой гэж? Энэ бүх сайхан үгсийг аль эртнээс бичиж, янз бүрийн фонтоор чимэглэсэн бол яагаад өөрөө бодож олоод байгаа юм бэ?" .
Утга зохиолын социологичид болон номын санчид орчин үеийн өсвөр үеийнхний уншлагын стратегид гарсан томоохон өөрчлөлтүүдийг баримтжуулжээ. “Өсвөр насныхан насанд хүрэгчдийн ном соёлын ололт амжилтыг голчлон хүртдэг. Үүний зэрэгцээ өсвөр насныхан ахмад үеийнхний соёлоос өөр өөрсдийн дэд соёлыг бий болгодог. Өсвөр насныхан насанд хүрэгчдийн зааврыг нухацтай авч үзэхгүй, тэдгээрийг ихэвчлэн хуучирсан гэж үздэг тул мэдээллийн шинэ технологи, гадаад хэл, барууны хөгжмийн соёл, зах зээлийн соёлын үндэс суурийг эзэмшихэд эцэг эх, номын санч, багш нараасаа түрүүлж байна. Сүүлийн хэдэн арван жилийн нийгмийн үймээн самуун нь үе дамжсан харилцаа холбоо суларч, соёлын уламжлал тасрахад хүргэсэн. Орчин үеийн өсвөр насныхны хувьд цаг хугацааны тэнхлэг биш, харин түүний тодорхой хэсэг буюу салангид ертөнцийг үзэх үзэл, нарийссан өвөрмөц байдал нь орчин үеийн залуу хүний онцлог шинж чанар болж бий болсон" гэж В.Аскарова, Н.Сафонова нар үзэж байна.
Жвалевский, Пастернак нарын "Цаг үргэлж сайн" түүх нь хүүхдийн номын хоёр чиглэлтэй байдлын тулгамдсан асуудлыг авчирдаг. "Время" хэвлэлийн газраас "Цаг бол хүүхэд нас" цувралд хэвлэгдсэн энэхүү түүхийг
нэн даруй тэс өөр насны уншигчид идэвхтэй хэлэлцэж эхлэв. Энэ хэвлэлийн газрын цахим хуудаснаа “Охин минь 11 настай, уншаад надад зөвлөсөн (онцлон тэмдэглэв. - М. Ч.) гэсэн тайлбарыг хэлж байна. Гайхалтай ном. Сайхан сэтгэлтэй, сайн. Нэг суугаад, хоёр цагийн дотор зогсолтгүй уншсан. Тэгээд охин маань: "Унших зүйл үлдсэнгүй гэж бодсон, би бүгдийг уншсан, гэхдээ энд ийм гайхамшиг байна." Өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол "хамгийн олон талт уншигчтай, тиймээс бүх нийтийн уншигчтай" гэдгийг нотолсон орчин үеийн хүүхдийн зохиолч И.Волынская, К.Кашчеев нартай санал нийлэхгүй байх аргагүй (онцлон тэмдэглэв - М. Ч.). Мураками эсвэл Улицкая хоёрыг зөвхөн худалдаж авсан хүн унших бөгөөд гэр бүлийнх нь ядаж тал нь хүүхдэд зориулсан номыг уншиж өгөх болно, ядаж хүүхдэд яагаад таалагдаж байгааг ойлгох болно! Уншигч бүр наснаас үл хамааран тэндээс ямар нэг зүйлийг олох ёстой! Энэ бол өсвөр насны ямар ч номонд зориулсан лакмус тест юм - хэрэв 8-аас 80 хүртэлх насны уншигчдад тохиромжтой бол 12-17 насны уншигчид хайж буй зүйлээ олох болно." Хүүхдийн уран зохиол нь ерөнхий утга зохиолтой холбоотой хуулбарлах тогтолцооны тусгай үүргийг гүйцэтгэдэг: эрин үе бүрт боловсролын тодорхой ажлуудыг шийдвэрлэхийн зэрэгцээ уран зохиолын үйл явцад гарсан хамгийн чухал уран сайхны нээлтүүдийг хадгалах, цаашдын үе шатуудад шилжүүлэх боломжийг олгодог. ерөнхий уран зохиолын хөгжлийн тухай. Үүнтэй холбогдуулан инфантилизм нь орчин үеийн нийгэм соёлын нөхцөл байдлын гайхалтай шинж чанаруудын нэг гэдгийг онцлон тэмдэглэх нь зүйтэй.
Хүүхдийн ухамсрын суурь нь орчин үеийн уншигчдын хамгаалалтын рефлекс болдог. М.Кормилова орчин үеийн нийгэм дэх инфантилизмын үзэгдлийг “Постиндустрлын нийгэмд өсөж торних нь зүйтэй гэсэн үзэл санаа алдагдаж, олон нийтийн соёл нь хүүхдийн ном, подволкыг тулгаж байна” гэж тайлбарлаж буйтай санал нийлж болно. насанд хүрсэн, хүчтэй хэн нэгний ард нуугдахыг хүсдэг байнгын түгшүүр. Шинэ Орос улсад аж үйлдвэрийн дараах нийгэм, Холливудын стандартууд нэгэн зэрэг ялж, улс орны дотоод өөрчлөлтүүдтэй давхцаж, өсч томрох нь сэтгэл татам бөгөөд аймшигтай байдаг, учир нь эргэн тойронд бүх зүйл чичирч байхад хөл дээрээ босох нь маш хэцүү байдаг. Эцсийн эцэст, нялх хүүхэд бол айдсаа нууж, биеийн хэлээр дамжуулан хайр, таашаалыг хүсэхэд шаардлагатай маск юм. Утга зохиолын хэрэгслийн хувьд энэ нь эв найртай, амьдрахад тохиромжтой урлагийн ертөнцийг бий болгох итгэл найдварыг бага ч гэсэн татдаг."
21-р зууны хүний ухамсрын инфантилизмыг У.Эко өвөрмөц байдлаар тайлбарлав. "Ярих
"Чи" миний хувьд, би дөнгөж тавин настай!" Тэрээр анагаах ухааны ололттой холбоотойгоор насны хязгаар, төлөвшлийн хилийн өөрчлөлтийн талаар бичжээ: “Одоо хүн төрөлхтөн дунджаар 150 насалдаг гэж төсөөлье. Дараа нь авшиг тавин жил рүү шилждэг.<...>Гуч, дөч гарсан өсвөр насныхан хүүхэд төрүүлж эхэлсэн энэ нийгэмд төр дахин хөндлөнгөөс оролцож, үр удмаа хяналтандаа байлгаж, байгууллагад байршуулах шаардлагатай болно” гэв. Өөрөөсөө хамааралтай нялх баатар
бага насны дурсамж, цогцолборууд (Е. Гришковецын "Би нохойг хэрхэн идсэн тухай" жүжгийн баатрууд, П. Са-наевын "Намайг суурийн ард оршуулсан" өгүүллэг, Д. Гуцкогийн "Покемон өдөр" гэх мэт. ) - "тэг" уран зохиолын ердийн баатар бөгөөд хамгийн чухал нь өргөн, олон янзын уншигчдын эрэлт хэрэгцээтэй байдаг. Сүүлийн арван жилд болсон орчин үеийн зохиолын баатрын хурц "залуужилт"-ыг шүүмжлэгчид удаан хугацааны турш тэмдэглэж ирсэн. Энэ нь хүүхэд, өсвөр үеийнхний сэдвийг тодорхой оршин тогтнох сэдэв болгон анхаарч, өсвөр үеийнхний тухай "хорь" зохиолын тусгай "залуучуудын" зохиол бий болсонтой холбоотой юм. тэдний сүүлийн үеийн ангийнхны тухай (С. Шаргунов, И. Абузаров, И. Денежкина, С. Чередниченко, М. Кошкина гэх мэт зохиол). Өнөөдөр хүүхэд, насанд хүрэгчид хоёулаа ижил үлгэр, комик, уран зөгнөлт, адал явдалт романуудыг сонирхож уншдаг. Орчин үеийн зохиолчид эдгээр хүсэлтэд маш мэдрэмтгий хариу үйлдэл үзүүлдэг бөгөөд үлгэр нь орчин үеийн уран зохиолын хамгийн төлөөлөгчийн төрөл болсон нь тохиолдлын хэрэг биш юм.
“Нийгмийн дөнгөж дөнгөж эхэлж буй залуу хэсэгт тохиолдож буй зүйлд бид өөрсдөө буруутай байх.<...>Аймшигтай зүйл болоогүй гэж найдаж, тайван байж болохгүй: одоо тэд харгис хэрцгий, зүрх сэтгэлгүй, ихэмсэг, гэхдээ тэд өсч томрох үед өөрсдийгөө засах болно, бид тэднийг засах болно. Бид үүнийг засахгүй. Үүнийг засахад хэцүү." , - гэж 20 жилийн өмнө Ч.Айтматов бичжээ. Энэ хугацаанд бүхэл бүтэн нэг үе өсч торниж, эдгээр үгсийн шаналал өнөөдөр олон хүнд мэдрэгдсээр байна. Өсвөр насныханд зориулсан орчин үеийн уран зохиол дахь хүлцэнгүй байдлын сэдвийг бодитой болгох нь сүүлийн жилүүдэд хөгжлийн бэрхшээлтэй хүүхдүүдийн баатрууд болох хэд хэдэн бүтээлийн дүр төрхийг тайлбарлаж чадна. Мэдээжийн хэрэг, энэ эгнээнд Екатерина Мурашевагийн "Засварлах анги" өгүүллэг бичигдсэн нь гар бичмэл дээр хүртэл маргаан, маргаан үүсгэж, хүүхдийн уран зохиолын нэр хүндтэй "Эрдэнийн мөрөөдөл" шагналыг хүртсэн нь харгис үнэнээрээ гайхширсан ном юм. мөн гайхалтай чин сэтгэл.
Сургуулийг макро ертөнц гэж практикт гэр бүл, сургуулийн сэтгэл зүйч Е.Мурашева туйлын илэн далангүй харуулж байна. Жинхэнэ өвчтэй хүүхдүүдийн ертөнц биш харин насанд хүрэгчдийн ертөнц аймшигтай, өвчтэй болдог. 7 "Е"-ийн ангийн багш Клавдия Николаевна хүүхдүүдийн талд орсон цорын ганц газарзүйн багш залууд: "Сургууль бол бүхэл бүтэн нийгмийн нэг хэсэг юм. Та манай ертөнцийн "ангид хуваагдахыг" харахгүй байна уу? Ядуу, баян. Азтай бас азгүй. Ухаантай бас тэнэг... Сургууль гаднах ертөнцийг өөрчилж чадахгүй... Бид засч залруулах ангид зориулсан тусгай хөтөлбөр боловсруулсан, тэнд багш нар тулалдаанд ойрхон нөхцөлд хичээл заадаг. Бид тэдэнд уншиж, бичиж, тоолж сургасан, гэхдээ бид тэдний хувь заяаг өөрчилж чадахгүй гэдгийг ойлгож байна!" . Энэ түүх нь сургуулиуд юуны талаар чимээгүй байдаг, арга зүйн нэгдлүүд, сурган хүмүүжүүлэх зөвлөлийн тайланд хэзээ ч уншиж чадахгүй зүйлийн тухай, энэ түүх нь орчин үеийн сургуулийн амьдралын үнэн, харгис хэрцгий, найдваргүй, "өршөөл" гэсэн үгийг оруулаагүй тухай юм. идэвхтэй үгсийн санд, хаана
Хүүхдүүд өөрсдөдөө гэрэл гэгээтэй, эелдэг, шударга ертөнцийг зохион бүтээж, түүнд амьдрахаас өөр аргагүйд хүрдэг нь энэ ертөнцөд үхдэг гэсэн үг юм. Хүүхдүүд өөрсдөө хувь заяагаа өөрчлөх ёстой. Архичин, өвчтэй, хайхрамжгүй, гэр бүлийн хэрүүл маргаанаас болж царай зүсээ алдсан, хүмүүжүүлэхэд ердөө л хэцүү хүүхдүүд цуглардаг залруулах ангийн жинхэнэ ёс суртахууны сорилт бол шинэ хүү ирсэн (эсвэл тэргэнцэртэй ирсэн) байв. тархины саажилттай гэж оношлогдсон хүү. Ухаалаг, хайраар дүүрэн гэр бүлээс гаралтай хүү (олон хүүхдийн хувьд урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй гайхамшиг болж хувирдаг), ухаалаг, инээдтэй, өөрийгөө болон өвчнийг нь үргэлж шоолж байдаг. Юра зөвхөн 7 "Эс"-ийг нэгтгээд зогсохгүй тэрээр лакмус тест шиг залууст урьд өмнө хэзээ ч байгаагүй зүйлийг гэнэт харуулжээ: тэсвэрлэх, хамгаалах, халамжлах, өрөвдөх, бодох, мөрөөдөх чадварыг. Юра онцгой авьяастай - зовлон зүдгүүр, найдваргүй байдлаас зугтаж, бүх хүсэл биелдэг зэрэгцээ ертөнц рүү орох. Энэ түүх бол бүх зүйлийг үл харгалзан өөдрөг, өөдрөг бүтээл юм. Залруулах анги нь сургуулийн дүрэм, харгислал, өвчин эмгэг, ядуурал зэрэг бүх зүйлийг үл харгалзан оршин байдаг. Хүүхдүүд өөрсдөө "өршөөл", "нинжин сэтгэл", "нөхөрлөл" гэсэн үгсийн утгыг сурдаг. Энэхүү гунигтай төгсгөлтэй гэгээлэг түүхийн дүгнэлт нь орчин үеийн нийгмийг бүхэлд нь засах шаардлагатай байна.
Насанд хүрэгчдийн ертөнцөд хүн төрөлхтөний бууралт, энэрэн нигүүлсэх чадварын хатингаршилтай холбоотой асуултуудыг яаралтай тавих нь Е.Мурашовагийн номыг Мариам Петросяны анхны роман болох "The House in which.."-тэй ойртуулж, өргөн резонанс үүсгэсэн юм. Гэр бол хөгжлийн бэрхшээлтэй, хараагүй, гаргүй, хорт хавдартай, сиамын ихрүүд зэрэг хүнд өвчтэй өсвөр насны хүүхдүүд амьдардаг дотуур байрнаас хамаагүй илүү юм. Баатрууд түүнийг үзэн ядаж, бөхийлгөж, харааж зүхдэг ч тэдний үл мэдэгдэх том ертөнц рүү ордноос хөөгдөхөөс айдаг. Тэд гэр орноо үзэн ядах тусам улам их хайрлаж, түүнийг алдахаас айдаг, учир нь энэ нь тэдэнд байгаа цорын ганц зүйл юм. Байшингийн хүн амыг "сүрэг" болгон хуваадаг - шувууд, тахиа, бандерлог. Багц бүр өөрийн гэсэн удирдагчид, өөрийн уламжлал, ёс зүйн дүрэмтэй байдаг. Баатруудад зөвхөн боодолтой л амьд үлдэж чадах нь ойлгомжтой. Тэдний хэн нь ч өмнөх амьдрал, эцэг эхээ санахгүй байна, учир нь зөвхөн байшинд хүүхдүүд жинхэнэ гэр бүлтэй байдаг тул тэд зөвхөн бие биетэйгээ төдийгүй байшингийн ханатай гэр бүлийн холбоог мэдэрдэг.
Зохиолын гол дүр болох Тамхичин арван долоон настайдаа сургуулиа төгсөхийн өмнөхөн ордонд төгсдөг. Мөн тэрээр гэртэй болж, багцын нэг хэсэг болж, нэг организмын нэг хэсэг мэт санагдаж байгаадаа баяртай байна. Тамхичин ордны оршин суугчдыг холбодог халуун дулаан байдал нь үнэн хэрэгтээ "цагаан хэрээ" хоорондын харилцан ойлголцол гэдгийг хардаг. М.Петросяны романы яг эмгэнэлтэй тэмдэглэл нь Тамхичин, Сфинкс, Сохор, Тамхи, Эзэн, Царцаа (баатрууд ямар ч нэргүй, зөвхөн хочтой байдаг) ертөнцийг зохион бүтээсэнтэй холбоотой юм. өргөөний босгыг давах нь) бодит ертөнцөөс хязгааргүй хол байгаа бөгөөд ямар нэг байдлаар хүн бүр сургуулиа төгсөөд өөрийгөө олох хэрэгтэй болно.
ка. Энэхүү хачирхалтай, гайхалтай ээдрээтэй ертөнцөд өршөөлгүй бодит байдал нэвтэрч байна. Хэн нэгэн үхэх хувьтай, хэн нэг нь алга болох хувь тавилантай, хэн нэгнийг мансууруулагч хачирхалтай бодис авч явна. Байшингийн ертөнц бол хүүхэд насны өргөтгөсөн зүйрлэл бөгөөд салах нь гарцаагүй болох нь аажмаар тодорхой болж байна. М.Фукогийн “Хянаж шийтгэх” номонд орчин үеийн эхэн үед хүн амын “доод” хэсэг болох хүүхэд, хөгшид, хөгжлийн бэрхшээлтэй хүмүүс нэг төрлийн геттод шахагдаж байсныг харуулахын тулд түүх, нийгэм соёлын өргөн материалыг ашигласан байдаг. . Тэдний хөдөлгөөнийг хязгаарлаагүй, эсвэл тусгай хувцас өмсөхийг албадаагүй, харин бүх утгаараа нийгэм, олон нийтийн амьдралын захад унасан байв. 20-р зуунд нийгэм энэ шударга бус байдлыг аажмаар ойлгож, түүнтэй тэмцэж сурсан боловч М.Петросяны номноос харахад энэ асуудал 21-р зуунд хамааралтай хэвээр байв.
Өсөн нэмэгдэж буй эмгэнэлт явдлын тухай гашуун бөгөөд маш хувийн (олон талаараа намтар) асуулт тавьсан нь Егор Молдановын "Уран зохиол дахь эр зориг" хүртсэн "Хэцүү нас" хэмээх гайхалтай хүндэтгэлтэй, сэтгэл хөдөлгөм өгүүллэгийг бүтээхэд түлхэц болсон юм. "Дебют" бие даасан утга зохиолын шагналд нэр дэвшсэн. 2009 оны арванхоёрдугаар сард 22 насандаа харамсалтайгаар хорвоог орхисон залуу зохиолч нэгэн ярилцлагадаа “Хэцүү нас” бол миний хувийн түүх биш, бага насны минь түүх юм. Заримдаа би бүх эцэг эх, багш нар, тэр байтугай хажуугаар өнгөрөх хүмүүст хүртэл чангаар хашгирахыг хүсдэг: "Эзэн, та хүүхдүүдээ юу хийж байгаа юм бэ, та яагаад тэдний асуудалд хайхрамжгүй ханддаг юм бэ?" Өсвөр насны хүүхэд миний гол дүрийн "Би хэцүү биш - намайг авахад хэцүү" гэсэн хэллэгийг давтахыг би хүсэхгүй байна. Номыг бичихдээ хүүхэд, өсвөр насны хүүхэд энэ ертөнцөд ганцаараа биш, түүний асуудлыг шийдэж чадна, жинхэнэ нөхөрлөл, гэрэл гэгээтэй хайр байдаг, эргэн тойронд нь хүмүүс байдаг гэдгийг ойлгох нь хамгийн чухал юм. бол ХҮН” гэж хэлсэн.
Зохиол нь баатрын нэг хаалттай орон зайгаас нөгөөд шилжих гинжин хэлхээ хэлбэрээр хөгждөг. Эхлээд энэ нь торны байшин, Пентагоны сургууль, дараа нь барилгын хэлбэр дүрсээр нь зөөгч хочтой асрамжийн газар, дараа нь Бастилийн - насанд хүрээгүй хүүхдүүдэд зориулсан ерөнхий дэглэмийн колони бөгөөд түүх үүнээс эхэлдэг. Молданов үе тэнгийнхний дээрэлхэх аймшигт байдал, "насанд хүрэгчдийн ертөнц"-ийн харгис хэрцгий байдал, баатруудын хувьд гайхалтай, гэхдээ үндсэн, саарал массыг эсэргүүцэх, багш, оюутнууд, оюутнуудын хоорондын харилцааны үзэмжгүй загварыг дүрслэн дүрсэлжээ. Уран сайхны ерөнхий дүгнэлт: гэр бүл, сургууль бол нийгэм ямар байдаг. Молдановын зохиолд Ф.Достоевскийн “Өсвөр насны хүүхэд”, Г.Белых, Л.Пантелеев нарын “БНУ” зохиолын уламжлал тод харагддаг бөгөөд гол дүр нь: “Би айхгүй байхыг сурсан. хүйтэнд чичирдэг, учир нь бид мөнх цэвдэгт амьдардаг байсан ".
Шүүмжлэгчид, үзэмжгүй дүр төрхөд хариу үйлдэл үзүүлж байна
орчин үеийн сургуулийн тусгал нь орчин үеийн зохиолын толинд посттоталитар ба Зөвлөлтийн дараах сургууль тоталитар ба Зөвлөлтийн сургуулиас ч дор болж, багш нь зөвлөгчөөс гадуурхагч болж хувирсан гэж тэд үзсэн. Сургууль бол бараг хамгийн өргөн тархсан нийгмийн институт юм. Иймд манай нийгмийн бүхий л онцлог, манай “соёлын хувилагч” (Ж.Бодилларын тодорхойлсон) Сургуулийн дүр төрх, Багшийн дүр төрхөөр сканнердаж, өргөн хэрэглээнд нэвтрүүлж болох нь зүйн хэрэг юм. орчин үеийн соёлын хэрэгсэл. Сургууль бол хүний дүрүүд төвлөрч, янз бүрийн хэвшмэл ойлголтууд биелдэг нийгмийн амьд байгууллага юм. Дээр дурдсан бүтээлүүдийн баатруудын хувьд сургууль бол туршилт хийх, таамаглалыг шалгах, тулгамдсан асуултуудын хариултыг эрэлхийлэх тавцан бөгөөд эдгээр нь амьдралын зам, өөрийгөө тодорхойлох, өөрийгөө тодорхойлох, танин мэдэхүйн үе шат, хэлбэрүүд юм. дэлхий.
А.Жвалевский, Е.Пастернак, Е.Мурашева, М.Петросян, Е.Молданов нарын бүтээлүүд нь сурган хүмүүжүүлэх ёс суртахууны хувьд туйлын дутмаг байдаг нь түүхийг өсвөр насныхны өнцгөөс анхлан өгүүлдэгтэй холбоотой юм. Энэ нь өсвөр насныхан болон насанд хүрэгчдийн өөр өөр уншигчдын дунд эдгээр бичвэрүүд алдартай болсон шалтгаан юм. Өсвөр үеийнхэнд зориулсан уран зохиол өнөөдөр өмнөхөөсөө илүү өргөн хүрээний уншигчдын анхаарлыг татаж, өөрчлөгдөж, өөрчлөгдөж байгаа нь ойлгомжтой. Орчин үеийн өсвөр үеийнхний асуудалд зохиолчдын сонирхол илт харагдаж байна. Үүний нотолгоо бол Юрий Казаковын нэрэмжит утга зохиолын шагналын эзнээр Захар Прилепины “Гэм”, Лев Усыскиний “Хүүхэд наснаас хойшхи урт өдөр” өгүүллэгүүд тодорч, эргэн тойрныхоо бодит байдлыг танин мэдэж, хамгийн түрүүнд мэдэрдэг залуу хүний оюун санааны ертөнцийг мэдэрсэн явдал юм. хайр нь багш нараасаа бодит амьдралын сургамж авч, нарийн бөгөөд сэтгэл зүйн хувьд үнэн зөвөөр бүтээгдсэн. Шүүгчдийн энэхүү сонголт нь зөвхөн өндөр чанартай зохиол төдийгүй тухайн сэдвийн ач холбогдлыг үнэлж, уншигчдад "ахлах сургуулийн зэрлэг ширэнгэн ой"-ыг жолоодоход нь тусалдаг (энэ бол Г.Остерийн бүтээлүүдийн нэгний инээдэмтэй нэр юм. ).
"Өсвөр насныханд зориулсан номноос, манай номноос шаарддаг зүйл бол геометрийн тодорхой байдал, Шекспирийн хүсэл тэмүүлэл, Холливудын үйл явдал, Христийн Мэндэлсний Баярын түүхүүдийн ёс суртахууны захиасууд, дипломатчийн нарийн мэдрэмж, тагнуулын үл үзэгдэх байдал зэргээр илэрхийлэгддэг. тэр ч байтугай түүнийг лекц уншиж байгааг ойлгоорой!<. >Хэрэв энэ бүх боломжгүй шаардлагыг нэгтгэж, уншигчдад зориулж бүх зүйлийг нэг бүрхэвч дор чихэж, сонор сэрэмжтэй эцэг эхийн хашаа давж, гартаа харандаа бариад, хүүхдүүдэд сайн сайхныг зааж сургах тодорхой газрыг дагаж мөрдвөл та мөн адил байх болно. Хэрэв тэд үүнийг өөрийн хүслээр уншиж, илүү ихийг хүсч байвал энэ нь таныг суут ухаантан бөгөөд боломжгүй зүйлийг хийж чадсан гэсэн үг юм. Хэрэв та боломжгүй зүйлийг хийж чадахгүй бол насанд хүрэгчдэд зориулж бичээрэй, энэ нь илүү хялбар болно" гэж бага насны хүүхдийн зохиолчид өөрсдийн итгэл үнэмшлийг тунхаглаж байна. Эдгээр үгс зүгээр л тунхаг хэвээр үлдэх эсэхийг 21-р зууны "насанд хүрсэн хүүхэд", "нялх насанд хүрэгчдэд" хандсан шинэ бүтээлүүд харуулах болно.
Уран зохиол
2. Аскарова, В. Өсвөр насныхан ба насанд хүрэгчид: номын тухай хэцүү яриа / V. Аскарова, Н. Сафонова // Номын сан. - 2007. - No 1. - P. 34 - 36.
3. Волынская, I. Өсвөр насныханд зориулсан уран зохиол: Бет Глатисантын эрэл хайгуул, эсвэл "Би гүйцэхгүй байна!" / И.Волынская, К.Кашчеев. - Төв хороо: http://www.eksmo.ru/news/authors/483417
4. Дубин, Б.Ярилцлага / Б.Дубин // Шинэ цаг. -
2009. - No 5. - P. 4.
5. Жвалевский, А. Цаг үргэлж сайн байдаг / А.Жвалевский, Е.Пастернак. - М., 2001.
б. Кормилова, М.Тааламжгүй. Залуу уран зохиол дахь нялх баатрын тухай / M. Кормилова // Шинэ ертөнц. -2007. - Үгүй Z. - P. 112.
У.Молданов, Е.“Хэцүү нас” - миний бага насны түүх / Е.Молданов. - URL: http://www.amurpravda.ru/
нийтлэл/2008/12/26/5.html
С.Молданов, Е.Хэцүү нас / Е.Молданов // Урал.
2009. - № 10.
9. Мурашова, E. Засварлах анги / E. Мурашова. - М.,
10. Эко, У. "Чамд хэлээч, би дөнгөж тавин настай!" / U. Eco // Esquire. - 200б. - Үгүй С.
Александр Валентинович Чернов 50 настай!
2011 оны 11-р сарын 4-нд УДЭТ-ын Хүмүүнлэгийн хүрээлэнгийн захирал, филологийн ухааны доктор, профессор Александр Валентинович Черновын тавин насны ой тохиов.
А.В. Чернов Череповецын Улсын сурган хүмүүжүүлэх дээд сургуулийн филологийн факультетийг онц дүнтэй төгссөн. Череповец хотын 30 дугаар дунд сургуульд орос хэл, уран зохиолын багшаар ажиллаж байсан.
ЗХУ-ын ШУА-ийн Оросын утга зохиолын хүрээлэнгийн (Пушкины байшин) аспирантурыг төгссөн. 1988 онд тэрээр “А.Ф. Велтман - 30-60-аад оны зохиолч. XIX зуун."
ЧМПИ-д туслах, дараа нь ахлах багш, дэд профессороор ажилласан.
1997 онд тэрээр "20-40-өөд оны Оросын уран зохиол" сэдвээр докторын зэрэг хамгаалсан. XIX зуун: генезис, гоо зүй, яруу найргийн асуултууд" гэж бичсэн бөгөөд 1998 онд профессор цол хүртжээ.
CHSU-ийн Хүмүүнлэгийн хүрээлэн байгуулагдсанаас хойш Александр Валентинович түүний байнгын захирлаар ажиллаж байна.
Энэ албан тушаалд тэрээр өөрийгөө чадварлаг менежер, зохион байгуулагч гэдгээ харуулсан. Хүмүүнлэгийн хүрээлэнгийн үйл ажиллагааны нэгдмэл зарчим нь дээд зэргийн салбар хоорондын уялдаа холбоо, оюутнуудыг мэргэжлийн үйл ажиллагаанд эрт хамруулах, хүмүүнлэгийн чиглэлээр ажилладаг Оросын мэргэжил нэгтнүүд болон холбогдох чиглэлээр ажилладаг гадаадын их дээд сургууль, сан, судалгааны төвүүдтэй хамтран ажиллахад бүрэн нээлттэй байх явдал байв. Аж үйлдвэрээс хойшхи нийгэмд хүмүүнлэгийн технологи, хүмүүнлэгийн мэдлэгийн амлалт, ач холбогдлыг ойлгодог хот, бүс нутаг, улсын байгууллага, аж ахуйн нэгж, байгууллагуудтай.
Александр Валентиновичийн удирдлаган дор Череповец хотод "түүх", "социологи", "олон нийттэй харилцах", "урлагийн түүх" зэрэг их сургуулийн мэргэжлүүд нээгдэв. Боловсролын шинэ загвар, практикт анхаарлаа хандуулах нь Александр Валентиновичад "Нийгмийн харилцаа холбоо" магистрын хөтөлбөрийн шинжлэх ухааны удирдлагад идэвхтэй оролцох боломжийг олгосон.
А.В. Чернов бол 5 ном, 160 гаруй эрдэм шинжилгээний өгүүллийн зохиогч, Оросын олон нийтийн академи, Оросын мэргэжлийн холбоод, хот, бүс нутгийн олон нийтийн болон шинжлэх ухаан, арга зүйн зөвлөлийн гишүүн юм. Тэрээр Олон нийтийн мэдээллийн хэрэгсэл судлаачдын үндэсний холбооны удирдах зөвлөлийн гишүүн юм. "ОХУ-ын мэргэжлийн дээд боловсролын гавьяат ажилтан" тэмдгээр шагнагджээ.
Нийгэм, улс орон бүхэлдээ хөгжиж байгаа өнөө үед бид номноос ямар ч дутагдал анзаарахаа больсон. Аливаа номын дэлгүүрт ороход бид янз бүрийн төрлийн уран зохиолоор дүүрэн хэдэн зуун лангууг хардаг. Эдгээр номын зохиогчид бас олон янз байдаг бөгөөд бид тэдний олонхыг анх удаа харж байна.
Бидний сонгон шалгаруулалтад зориулж олон тооны санал болгож буй хэдий ч хүүхдийн уран зохиол бараг бага хэмжээгээр эзэлдэг гэдгийг бид тэр даруй анзаардаггүй. Зарим хүмүүс уран зөгнөлийг хүүхдийн уран зохиол гэж ангилж болох ч энэ нь тийм ч зөв биш байх болно, учир нь уран зөгнөл нь ихэвчлэн хүүхдийн дотоод ертөнцөд муугаар нөлөөлж, түүний сэтгэл зүйг сулруулахад хувь нэмэр оруулдаг.
Хүүхдийн уран зохиол нь юуны түрүүнд хүүхдийн ёс суртахуун, оюун ухаан, гоо зүйн хөгжилд чиглэгдэх ёстой. Чухамдаа энд ном асар их үүрэг гүйцэтгэдэг. Хүүхдийн уран зохиол бол хүүхдийн оюун ухаан, төсөөллийг тэтгэж, түүнд шинэ ертөнц, дүр төрх, зан үйлийн хэв маягийг нээж өгдөг, хувь хүний оюун санааны хөгжлийн хүчирхэг хэрэгсэл юм. Хүүхдийн номын орчлонд орох нь юуны түрүүнд хүүхдүүдэд тусгайлан бүтээсэн уран зохиолын тусламжтайгаар тохиолддог.
Номын хэвлэлүүд өнөөдөр ийм залуу уншигчдад юу санал болгож чадах вэ? Даалгавар хялбар байсан ч энэ асуултад хариулахад маш хэцүү байдаг.
Мэдээжийн хэрэг, хүүхдийн ном байдаг, гэхдээ ямар төрлийн? Ийм сайхан бүрхүүлийн ард юу нуугдаж байна вэ? Эдгээр үлгэрийн агуулга юу вэ? Үзэсгэлэнтэй үзэмжтэй хэдий ч номын дотор хүчирхийлэл, харгислал их байдаг тул энэ талаар маргаан, шуугиан их гардаг.
Францын нэгэн номын мөрүүдийг энд оруулав: “Чи миний толгойг тасдаж, далайд хаях ёстой. Элсэнд нүх гаргаж, миний биеэс урсаж буй бүх цусыг түүн рүү цуглуул. Энд танд хутга байна: тайван зүс, гараа бүү чичрүүл." Чарльз Квантикийн өгсөн хутгыг аваад шидтэний охины хүзүүг огтхон ч сэмхэн таслав. Тэр толгойгоо далай руу шидээд, шархны цусыг элсэнд ухсан нүхэнд цуглуулав." Ийм мөрүүд нь нэгээс илүү эцэг эхийг хайхрамжгүй орхихгүй нь дамжиггүй. Эцсийн эцэст 3-5 насны хүүхэд яагаад цус, тасарсан толгойн тухай үлгэр уншиж өгөх ёстой гэж?
Үлгэр нь ухаалаг, эелдэг байх ёстой, хүүхдүүдэд эелдэг байдал, хайрыг заадаг. Харгислал бол хүүхэд өсгөх хамгийн сайн хэрэгсэл биш юм. Ихэнх үлгэрүүд нь сайн ба муугийн харьцуулалт дээр суурилдаг бөгөөд үүнийг сонгодог схем гэж хэлж болно. Асуулт бол сайныг хэрхэн харуулж, муу муухайг яг яаж харуулах вэ? Хүүхдийн зохиолчид уран бүтээлээ туурвиж эхлэхдээ яг энэ асуултыг тунгаах ёстой.
Энэ нь зөвхөн хүүхдийн уран зохиол төдийгүй хүүхдийн кино урлагт ч хамаатай. Ямар ч насны хүүхдүүд зурагтаар хүүхэлдэйн кино үзэхээс үргэлж дургүйцдэггүй, гэхдээ одоо үзүүлж буй зүйл нь олон зүйлийг хүсдэг.
Сүүлийн жилүүдэд бусад орны хүүхэлдэйн кинонууд Орост улам бүр түгээмэл болж, Зөвлөлтийн "Чебурашка ба матар" киног халж байна.
Genu, "Baby and Carson", "Prostokvashino" болон бусад олон сайхан хүүхэлдэйн кинонууд. Тэдний оронд "Catdog", "Arnold", "SpongeBob" гарч ирдэг - тэд бүгд дизайны олон согогтой төдийгүй ёс суртахууны болон хүмүүжлийн ямар ч утга агуулаагүй.
Бусад орноос ирж байгаа номуудын хувьд нэлээд сайн орчуулга шаарддаг. Гэвч заримдаа манай уламжлалт соёлын хувьд орчуулсан хүүхдийн уран зохиолын урсгал маргаантай байдаг. Зохиогч үхлийн эмгэнэлт сэдвийг дэндүү чөлөөтэй авч үзсэн "Дэлхийн хамгийн эелдэг" ном яг ийм юм.
Уран зохиолын орчуулга шаарддаг номууд ч гэсэн хүүхдийн уран зохиолд тусдаа байр суурь эзлэх ёстой. Орчуулга гэдэг бол номыг өөрөө бичихээс багагүй хөдөлмөр шаарддаг. Эцсийн эцэст зохиолын бүрэн бүтэн байдал, номын зохиогчийн өөрийнх нь хэлэхийг хүссэн санааг дамжуулах нь орчуулгаас хамаарна.
ОХУ-д сүүлийн арван жилийн хугацаанд адал явдал нь сонирхолтой байх нэг ч баатар гарч ирээгүй, орчин үеийн хүүхдийн бодит асуудлыг хөндсөн ном, алдар нэр нь ижил төстэй кино гарч ирээгүй. "Цахилгааны адал явдал" эсвэл "Ирээдүйн зочин"-ыг үндэсний хэмжээнд хайрладаг.
Энэ уран зохиол нь үнэт зүйлийг батлах, сайн сайхныг сургах үүрэгтэй хэвээр байгаа бөгөөд өнөөдөр насанд хүрэгчдийн уран зохиолд ч сайн сайхны тухай ойлголт байдаггүй, тиймээс ч үүнийг батлах завгүй байдаг тул манайд хүүхдийн уран зохиол байдаггүй гэж маш их, утгагүй маргаж болно. үнэт зүйлс, гэхдээ брэндүүд. Энэ бүхэн үнэн боловч хүүхдийн уран зохиолд үнэ цэнийг шууд илэрхийлэх ёсгүй. Хүүхдийг номоор хүмүүжүүлэх нь шал дэмий, сайн бичсэн бол сайн сайхан, зориг зүрх нь аяндаа батлагддаг. Орос улс ямар ч үед нэг зүйлийг бодож, өөрийг чангаар ярьж, гурав дахь нь бичиж, хүүхдүүдэд дөрөв дэхийг зааж байсан гэж би бодохгүй байна.
Хүүхдэд зориулсан зохиол бичих нь тийм ч амар ажил биш. Хүүхэд хэзээ ч урьдчилан таамаглах боломжтой ном уншихгүй: тэр "төсөл", "бүтээгдэхүүн", програмчлагдсан үр дүнг үзэн яддаг. Тэрээр нууцлаг зүйлд сонирхолтой бөгөөд сайн төсөөлж буй баатрын урьдчилан тааварлашгүй зан авираас илүү нууцлаг зүйл байхгүй.
Залуу уншигчдад зориулсан номын тоо хангалтгүй байгаагийн зэрэгцээ өсвөр насныханд өөрсдийгөө болон орчин үеийн ертөнцийг таних орчин үеийн түүх, романуудад байнга өлсгөлөн байдаг. Мөн эдгээр номууд нь өнгөцхөн уншлага биш, уншигчид “уран зохиолд нулимс унагаж”, баатруудын хамт ёс суртахууны нээлт хийж, зовж шаналан, амьдралын аз жаргалыг мэдэрдэг байдлаар бичигдсэн байх болно.
Өсвөр насныханд зориулсан яруу найргийн ном улам бүр хомс байна. Манайд хүүхдэд зориулсан шүлэг олон байхад арван хоёроос арван дөрвөн настай хүний сэтгэлийг хөдөлгөх шүлэг бараг байхгүй.
Орчин үеийн материал дээр суурилсан адал явдалт номыг төсөөлөхийг хичээцгээе. Маргааш хэвлэн нийтлэгчид өргөдөл гаргах ёстой юм шиг энэ туршилтыг өөрөө хий. Энэ нь юуны тухай байх вэ? Хүүхэд алуурчныг барив уу? Таны хүүхэд эрдэнэс хайж байна уу? Таны хүүхэд сүнс агнадаг уу? Энэ бүхэн мянга мянган удаа тохиолдсон тул та удаан хугацаанд тоглож байсан клибуудыг хэрхэн ээлж дараалан гаргаж байгаагаа анзаардаггүй. Асуудал нь хүүхдийн гол үйл ажиллагаа нь энэ гаригт урьд өмнө нь хэн ч очиж байгаагүй мэт ертөнцийг шинээр нээх явдал юм. Тиймээс түүнд аль хэдийн тоглосон хуйвалдаануудыг дахин ярих нь утгагүй юм: Стивенсон эрдэнэстэй байсан, Твенд хорон санаатнуудыг хайж байсан, Верн нууцлаг аялалууд байсан, бүгд сүнстэй байсан. Өнөөдөр хүүхдийн сайн ном бүтээх гэдэг нь реалити шоунд оролцогчийн ёс суртахууны асуудал, онцгой байдлын шоуны тухай, өөрсдийгөө тунхагласан мафийн бүгд найрамдах улсын амьдралын тухай, хараахан бичигдээгүй байгаа зүйлийн талаар тод, хүсэл тэмүүллээр бичих гэсэн үг юм. Тусгаар тогтнолыг дэлхийн тэн хагас нь хүлээн зөвшөөрч, тэн хагас нь айж байна... Гэхдээ үүний тулд та өөрөө энэ сэдвийг маш их сонирхож байх хэрэгтэй.
Асуудал нь бид хүүхдүүддээ зааж сургах зүйлгүйд байгаа юм биш. Асуудал нь бидэнд өөрсдөдөө тайлбарлах зүйл байхгүй: нууцлаг, урьдчилан тааварлашгүй зүйлийг хайхтай үргэлж холбоотой бүтээлч үйл явц нь бидний ухамсарт эвдэрч, дарагдсан байдаг.
Хүүхдүүд зөвхөн баяр хөөртэй, бүтээлч эрх чөлөөний дээд зэргээр бичсэн зүйлд дуртай байдаг, гэхдээ бидний зохиол энэ шалгуурыг хэр хангаж байна вэ? Өнөөдөр уран бүтээлийн баяр баясгаланг зөвхөн өөрийнхөөрөө байж чаддаг цөөхөн зохиолчид л мэддэг, бусад олон хүмүүс аз жаргалын витаминаар дутдаг гэж би боддог - хүүхдийн хамгийн түрүүнд уран зохиолоос хайж байдаг. Бид яаж хүссэнээ хийж, бодсоноо бичихээ мартсан ч үүнгүйгээр ямар аз жаргал байх байсан бэ?
Тиймээс хүүхдүүдэд үйлчлэхийн тулд бүтээлээ зориулахаар шийдсэн зохиолчид номынхоо хуудсан дээр хүүхдүүдэд нээж өгдөг ертөнцөө шимтэн сурч сурах ёстой. Уншигчид төдийгүй өөрийнхөө төлөө үлгэр ярьж сур.
Хүүхдийн уран зохиолын асуудлын нэг онцгой сэдэв бол насанд хүрэгчдийн ертөнцийг хүүхдийн номын орон зайд довтлох явдал юм. Хүүхдэд зориулсан яруу найраг нь туулай, гацуур модны дунд тоглож, хацар, гар, нүд, уруултай, тухтай зүлэг шиг байсан үе байсан. Насанд хүрэгчдийн ертөнцийн шуугиан энэ тухтай зүлгэн дээр хүрсэнгүй. Дараа нь танк шиг насанд хүрэгчдийн ертөнц хүүхдийн өрөөнд орж ирсэн өөр нэг эрин үе ирлээ. Бүх зүйлийн нэгэн адил энд эв найрамдал хэрэгтэй. Нэг талаас, хүүхдийн ертөнц нь харилцааны хөлөг онгоц шиг насанд хүрэгчдийн амьдралын үзэгдлийг мэдрэх ёстой, нөгөө талаас, ямар ч тохиолдолд насанд хүрэгчдийн ашиг сонирхлын урсгалд автагдах ёсгүй.
Хүүхдийг насанд хүрэгчдийн ертөнцтэй танилцуулах нь аажмаар явагдах ёстой бөгөөд ийм байх ёстой. Учир нь эцэг эхчүүд хүүхдээ амьдралын харгис хэрцгий байдлаас хамгаалж, хүүхэд насыг нь уртасгахыг хичнээн хүсч байсан ч эрт орой хэзээ нэгэн цагт хүүхэд энэ орчинд орохоос өөр аргагүй тул гэнэт үсрэлт хийхээс илүүтэйгээр аажмаар хийх нь дээр.
Энд ч гэсэн ном энэ асуудалд нөлөөлсөн. Түүгээр дамжуулан та хүүхдийн цаашдын хүмүүжилд хөрс бэлдэж эхэлж болно.
Тиймээс асуудлын гарал үүслээс эхлээд түүний гүн рүү нэвтрэхийг хичээцгээе. Одоо яагаад хүүхдийн зохиол ийм их хомсдолд орчихов? Ном яагаад киногоор солигдсон бэ, үүнийг хэрхэн шийдвэрлэх вэ? Өнөөдөр хүүхдийн уран зохиол, түүнийг бүтээгчид ямар эрхэм зорилго тавьж байна вэ? Эдгээр асуултын хариултыг олохыг хичээцгээе.
Сургуулийн өмнөх насны хүүхдүүдийг хараад ахимаг насны хүүхдүүдтэй харьцахыг хичээцгээе. Өсвөр насны хүүхдүүдэд ямар уран зохиол хэрэгтэй вэ?
Эхлэхийн тулд 21-р зууны эхэн үеийг утга зохиолд тэмдэглэсэн зүйлд анхаарлаа хандуулах нь зүйтэй.
20-р зууны төгсгөл нь асар их үймээн самуунаар тэмдэглэгдсэн байв. ЗХУ задран унаж, шинэ улсууд бий болсон нь нийгмийн амьдралд нөлөөлсөнгүй. Эдгээр үйл явцын нөлөөн дор нийгмийн ухамсрын өөрчлөлт гарч байгаа нь хүүхдийн уран зохиол, уран зохиолын хөгжилд тодорхой нөлөө үзүүлдэг.
Шинжлэх ухаан, боловсрол, лавлагаа, нэвтэрхий толь бичгийн ном хомс байгаа нь хүүхэд бага наснаасаа эхлэн мэдлэгийн янз бүрийн чиглэлээр мэдээллийн гол эх сурвалж болох номтой ажиллах хэрэгцээг бий болгодоггүй. Асуудлын жагсаалтад орчин үеийн хүүхдийн гадаад уран зохиол хангалтгүй хэвлэгдсэн, хүүхдийн тогтмол хэвлэлийн хомсдол гэх мэтийг нэмж болно.
Наяад оны үед хүүхдийн уран зохиол ноцтой хямралд өртөж, түүний үр дагавар нь дараагийн жилүүдэд хүүхдийн зохиолчдын бүтээлд тусгагдсан юм.
Татьяна Пономарева хүүхдүүдэд зориулж бага бичиж эхэлсэн бол Борис Минаев Лев Аннинскийн өмнөх үгтэй өсвөр насныханд зориулсан "Левагийн хүүхэд нас" номын зохиогч юм. Дина Рубина, Анатолий Алексин нар Израиль руу, урлагийн тухай хүүхдийн номын зохиолч Владимир Порудоминский, шүүмжлэгч, орчуулагч Павел Френкель нар Герман руу цагаачилжээ.
Орчин үеийн зохиолчид бүтээлдээ шинэ бодит байдлыг харуулахыг хичээдэг бөгөөд энэ нь стандарт бус хандлагыг шаарддаг. Бүтээлийн баатрууд бол өчигдөрхөн нийгэмд байх зохисгүй хүмүүс гэж тооцогддог дүрүүд юм.
Хэдийгээр ийм эргэлт гарсан ч орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын чиглэл өөрчлөгдөөгүй. Хорьдугаар зууны туршид түүний хөгжлийн чиг хандлага өнөөг хүртэл үргэлжилсээр байна. Хүүхэд бол бие даасан, сэтгэж, мэдэрч, эргэн тойрныхоо ертөнцийг үнэлэх чадвартай, орчин үеийн олон зохиолчдын баатар юм. Орчин үеийн хүүхдийн шүлэг, үлгэр, үлгэр нь ерөнхийдөө уншихад хялбар бөгөөд хамгийн залуу уншигчдад ойлгомжтой байдаг. Иймэрхүү бүтээлүүд нь урьдын адил ардын аман зохиол дээр тулгуурладаг.
Ард түмний бүтээсэн баатрууд орчин үеийн бүтээлээр амьдарсаар байна. Мөн орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолд үе тэнгийнхэн болон насанд хүрэгчдийн хоорондын харилцааг маш өргөнөөр дүрсэлсэн байдаг. Амьдралын галзуу хэмнэл нь насанд хүрэгчдэд хүүхдүүдтэй харилцах боломжийг үргэлж олгодоггүй орчин үеийн нөхцөлд энэ нь ялангуяа таатай байдаг. Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын хүүхдийн уран зөгнөлт, уран зөгнөлт, хүүхдийн детектив өгүүллэг зэрэг төрөл нь өсвөр насныхны дунд хамгийн их уншигдсан зүйл болж, шүүмжлэгчдийн юу унших вэ гэсэн асуултад хариулав.
Хорин нэгдүгээр зууны эхэн үе нь мөн л хүүхдийн сэтгүүл, сонин эргэж ирсэнтэй холбоотой. "Мурзилка", "Хөгжилтэй зургууд" нь шинэ үеийнхэнд дуртай болж байна. Тиймээс хүүхдэд юу уншиж өгөх вэ гэдэг асуулт 20-р зууны 90-ээд оных шиг тийм ч чухал биш юм.
Гэсэн хэдий ч бүх зүйл тийм ч ягаан биш юм. Номын тоймууд нь хулгай, чанар муутай уран зохиол гэх мэт хэллэгээр дүүрэн байдаг. Барто, Маршак, Чуковский нарыг дурсах нь шүүмжлэгчдийг татдаг. Өнгөрсөн рүү буцахдаа та шинэ, ирээдүйтэй зүйлийн талаар бодох хэрэгтэй. Өнөөгийн бас нэг асуудал бол хүүхдүүд жил ирэх тусам бага ном уншдаг асуудал юм. Тиймээс юу унших биш, яаж, хаана унших вэ гэдэг асуудал урган гарч байна. Компьютер, хүүхдийн 24 цагийн кабелийн сувгууд хүүхдийн номын жинхэнэ өрсөлдөгч болжээ.
Энэ асуудлыг шийдэхийн тулд сүүлийн үед дахин эхэлсэн уран зохиолын хурал, уралдааныг уриалж байна. Энэ үеэр зохиолчдын нийгэмлэгт зөвхөн номын тойм төдийгүй уншигчдын анхаарлыг хэрхэн татах талаар санал болгодог. Хүүхдийн номын сангууд орчин үеийн зохиолчдын санаачлагыг дэмждэг. Номын өдрүүд, хүүхдийн зохиолчдын ойн баяр, шинэ номын үзэсгэлэн зэрэг нь номын сангуудын зохион байгуулдаг арга хэмжээний жижиг жагсаалт юм.
Хүүхдэд зориулсан уран зохиол бол нэлээд өвөрмөц үзэгдэл юм. "Том" ("ерөнхий") уран зохиол, боловсролын уран зохиолоос өөрийгөө салгахад урт бөгөөд хэцүү цаг хугацаа шаардагдана. Тодорхой бие даасан бүс нутагт тусгаарлагдсан нь сөрөг үнэлгээг үүсгэсээр байгаа бөгөөд үүний үр дүнд "тодорхой зүйл" гэж нэрлэгддэг асуудалтай холбогдуулан хэлэлцүүлэг өрнөсөөр байна. "Хүүхдийн уран зохиол" эсвэл "хүүхдэд зориулсан уран зохиол" гэж нэрлэх нь хүртэл зөрүүтэй байдаг.
Сүүлийн арван таван жилийн хугацаанд хүүхдийн уншлагын тохируулгатай холбоотой томоохон хөдөлгөөн гарсан: Зөвлөлтийн үзэл сурталд чиглэсэн бүтээлүүдийг хасч, "мартагдсан" Николай Вагнер, Дмитрий Минаев, Саша Черный, Осип Мандельстам нарыг буцааж өгсөн; ЗХУ-ын үеийн хүүхдийн зохиолчдын бүтээлүүдийг орчин үеийн байдлаар унших оролдлого хийгдэж байна, маш зөрчилтэй, маргаангүй; 19-20-р зууны Оросын хүүхдийн уран зохиолын түүхийн зарим асуудлыг тодруулав.
Гэвч харамсалтай нь гол зүйл өөрчлөгдөөгүй: хүүхдийн уран зохиол захын үзэгдэл хэвээр үлдэж, түүний асуудалд анхаарал хандуулахгүй, түүний үзэгдлийг орчин үеийн тайлбарлах оролдлого алга. Хүүхдэд зориулсан уран зохиолын онцлогийн талаархи асуулт нь динамик өрнөл, хүртээмжтэй байдал, тодорхой байдлын талаархи үнэнийг давтах явдал хэвээр байна.
Гэхдээ хүүхдийн уран зохиолыг уран зохиолын ерөнхий урсгалаас ингэж эрс салгаж байгаа хүмүүс үнэн үү, үүнд юу хамаатай вэ? Өмнө дурьдсанчлан, хүүхдийн уран зохиолыг насанд хүрэгчдийн уран зохиолоос салгаж, хүүхдийн ертөнцийг ахмад үеийнхний номонд дүрсэлсэн насанд хүрэгчдийн бүх шинж тэмдгүүдэд оруулахгүй байх болно. Гэхдээ хүүхдийн уран зохиолыг зөвхөн үлгэр, шинжлэх ухааны уран зохиол, өнгөт сэтгүүлээр буулгах ёстой гэж үзэх нь буруу. Гэсэн хэдий ч өнөөгийн хүүхдүүд яг энэ зүйлд дуртай байдаг.
Өнөөдөр хүүхэд, өсвөр үеийнхний дунд ном уншихад ихээхэн өөрчлөлт гарч байна. Өнөөдөр уншигчдын дунд хүүхэд, өсвөр насныхан, залуучуудын бүлгүүдийн тоо нэмэгдсээр байгаа бөгөөд тэдний дунд сэтгүүл улам бүр түгээмэл болж байна.
Хүүхдүүдийн дунд сэтгүүлүүд маш их алдартай байсан ч тэдний практик ач тусыг онцолж болохгүй, учир нь тэдгээр нь оюуны хөгжлийг хангадаггүй. Мэдээжийн хэрэг маш олон төрлийн сэтгүүл байдаг ч амьтан, ургамлын тухай сэтгүүлүүд гүнж, машины тухай, тод зураг, өнгөт хуудсуудаар дүүрэн сэтгүүлээс хамаагүй бага эрэлттэй байдаг.
Эдгээр нөхцөл байдлын зэрэгцээ хүүхдийн зохиолч болох хүсэлтэй хүмүүсийн хувь заяатай холбоотой бас нэгэн чухал асуудал гарч ирдэг. Асуудал нь захын зохиолчид танигдах, алдаршихад хэцүү байдаг, ялангуяа бидний олж мэдсэнээр хүүхдийн уран зохиол хангалттай эрэлт хэрэгцээтэй байдаггүй. Сайндаа л тэр хүн олонд танигдах ч ном нь сайн уншихаар өлссөн хүн амын өчүүхэн хэсгийг ч хангаж чадахгүй. Нэмж дурдахад, бүс нутгийн хэвлэлийн газрууд жижиг хэвлэлтээр ном хэвлэдэг бөгөөд энэ нь зарчмын хувьд Оросыг бүхэлд нь хамарч чадахгүй. Москва бол бүх Оросын хэвлэлийн төв хэвээр байна.
Мөн хүүхдийн зохиолч номоо хэвлүүлэх арга замыг хайж олохоос гадна уншигчдыг татах ёстой бөгөөд үүнийг хийхэд маш хэцүү байдаг, учир нь хүүхдүүдийг зураг, зургаар татдаг сэтгүүлээс ялгаатай нь номын дотор тал нь шууд байх боломжгүй юм. ойлгосон. Энэ нь сэтгүүлтэй харьцуулахад номын эрэлт бага байгаагийн бас нэг шалтгаан юм.
Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын өөр нэг чиг хандлага бол хүүхдийн яруу найрагчид зохиол руу улам бүр шилжиж байгаа явдал юм: Тим Собакин, Лев Яковлев, Елена Григорьева, Марина Богородицкая нар зохиолын бүтээл рүү шилжсэн. Магадгүй энэ нь арилжааны хэвлэн нийтлэх талтай холбоотой байх.
"90-ээд оны сүүлээр. Хамгийн дэвшилтэт хэвлэн нийтлэгчид орчин үеийн хүүхдийн яруу найрагчдад таатай харцыг эргүүлэв - Валентин Берестовын удаан хүлээсэн хоёр боть бүтээл хэвлэгдэн нас барсны дараа гарч, Виктор Луниний сонгосон шүлгүүд хэвлэгдэн, Андрей Усачевын олон ном Самоварт хэвлэгджээ. хэвлэлийн газар, Роман Сефагийн хүүхдийн шүлгийг "Мурзилка" сэтгүүлд дахин хэвлүүлэв. Калининградын "Янтарный Сказ" хэвлэлийн газар Москвагийн яруу найрагч Лев Яковлевын шүлгийн хоёр түүврийг хэвлүүлэв.
Гэхдээ хэрэв хүүхдийн яруу найргийн мастерууд хэцүүхэн дахин хэвлэгдэх юм бол шинээр ирсэн хүмүүс энд зүгээр л нэвтэрч чадахгүй. Номын арилжааны амжилт нь уншигчдын эрэлтээс шууд хамаардаг нь нууц биш. Эндээс тэр даруй асуулт гарч ирнэ: яагаад яруу найраг өнөөдөр хүндэтгэл биш байна вэ? Энэ тухай одоо зөвхөн хүүхдэд зориулсан зохиол бичдэг зохиолчид бодохгүй байна. Энд цаг хугацаа ихээхэн буруутай; Тэгээд ямар цаг үе байна, ёс суртахуун ч ийм байна. Эсвэл эсрэгээрээ. 1904 онд Зинаида Гиппиусын өдрийн тэмдэглэлдээ бичсэн үгийг эргэн санавал хүн, уншигч зохиолч, хүчин зүйл нь цаг хугацааны хүчин зүйлээс дутахгүй чухал болох нь тодорхой болно. Тэд хоорондоо холбогдож, бие бие рүүгээ урсдаг. Зинаида Гиппиус: “... авъяаслаг яруу найрагчид болон дунд зэргийн яруу найрагчдын орчин үеийн яруу найргийн түүвэр нь хэнд ч хэрэггүй болсон. Тиймээс шалтгаан нь зөвхөн зохиолчдод төдийгүй уншигчдад ч оршдог. Үүний шалтгаан нь хоёулаа харьяалагддаг цаг хугацаа юм - ерөнхийдөө бидний бүх үеийнхэн ... "
Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын чанар, 21-р зууны уран зохиол нь ихэнх тохиолдолд хүссэн зүйлээ үлдээдэг. Орчин үеийн хэвлэлийн газрууд "өнгөрсөн жилүүдийн" бүтээлийг дахин хэвлэхийг илүүд үздэг нь гайхах зүйл биш юм. Оросын ардын үлгэр, Пушкин, Перро, ах дүү Гримм нарын үлгэрээс эхлээд Зөвлөлтийн үед бичигдсэн үлгэр хүртэл олон эсвэл бага хүлээн зөвшөөрөгдсөн, эрт дээр үеэс мэдэгдэж байсан бүх зүйлийг хэвлэх үйлдвэр, номын тавиур дээр байрлуулсан. Сонгодог зохиол руугаа эргэн ирсэн нь өнөөгийн хүүхдийн уран зохиолын өөр нэг асуудал болох хүүхдийн уншихад зохистой орчин үеийн хүүхдийн ном бичих асуудал юм.
Сонгодог зохиолуудыг дахин хэвлэх нь эргэлзээгүй олон давуу талтай: өнгөрсөн үеийн шилдэг бүтээлүүд, ямар нэг шалтгаанаар хагас мартагдсан, уран бүтээл нь удаан хугацаанд дахин хэвлэгдсэн авьяаслаг зохиолчдын нэрийг хүмүүст буцааж өгөх шаардлагатай. цаг хугацаа, эсвэл огт хэвлэгдээгүй байна - энэ нь орчин үеийн уншигчдын уран зохиолын амт, үүнээс гадна шударга ёсыг шаарддаг.
Гэсэн хэдий ч олон бичвэрүүд бодитойгоор хуучирсан: хот, гудамж, байгаль, технологи, үнэ өөрчлөгдсөн, үзэл суртал нь өөрөө өөрчлөгдсөн.
Өнөөдөр хүүхэд, өсвөр насныхан орчин тойрондоо хамгийн шилдэг, харин "загварлаг" бүтээгдэхүүнд анхаарлаа төвлөрүүлдэг; Хүүхэд, өсвөр үеийнхний ойлгоход хялбар мэдээллийг агуулсан олон тооны зураг бүхий сэтгүүлд хандах хандлага нэмэгдэж байна: зугаа цэнгэл гэхээсээ илүү боловсролын шинж чанартай байдаг. Сэтгэл зүй, сурган хүмүүжүүлэх, утга зохиолын хөгжилд чиглэсэн сэтгүүлүүд нэлээд бага хэвлэгддэг.
Номын зах зээлийг арилжаалах нь хүүхдийн уран зохиолын үйлдвэрлэл, хүүхдийн уншлагын дүр төрхөд өөр өөр нөлөө үзүүлсэн. Зах зээлийн харилцааны хөгжлийн эхлэл нь хэд хэдэн хямралын үйл явц, ялангуяа хүүхдийн уран зохиолын хэвлэлт огцом буурахад хүргэсэн.
Сүүлийн жилүүдэд түүний гаралт мэдэгдэхүйц нэмэгдэж, хүүхдийн номын чанар сайжирсан. Тэдний сэдэв өргөжиж, загвар нь сэтгэл татам болж байна. Зах зээл нь хүүхдийн уран зохиолоор хангагдаж, эрэлт хэрэгцээ нь аажмаар хангагдаж байна. Үүний зэрэгцээ хүүхдийн ном хэвлэх нь бусад олон төрлийн уран зохиолтой харьцуулахад илүү их зардал шаарддаг бөгөөд хүүхдийн ном илүү үнэтэй болж, хүн амд хүрэх боломжгүй болдог.
Эдийн засгийн хүндрэл, хүн амын дийлэнх нь амьжиргааны түвшин огцом буурч байгаа нь хэрэглэгчдийн номын хэрэгцээг хангах боломжийг багасгахад хүргэсэн. Олон хүмүүс санхүүгийн эх үүсвэргүйн улмаас хүүхдийн уран зохиол худалдаж авахдаа өөрсдийгөө хязгаарлахаас өөр аргагүй болдог.
Өнөөдөр хүүхдүүдийг ном уншихад сургах цорын ганц үнэ төлбөргүй эх сурвалж бол номын сан юм. Гэвч номын хангамжийн санхүүжилт байнга буурч байгаа нөхцөлд номын сангуудын хүүхдийн зохиолын хангамж муудсан. Бидэнд эртнээс мэдэгдэж байсан номууд, эрт дээр үеэс хэвлэгдсэн сэтгүүлүүд тавиур дээрээс илүү олон удаа харагддаг. Хүүхдэд номын санд бараг сонголт байхгүй бөгөөд хуучирсан хуулбарууд нь уйтгартай, бүдүүлэг байдаг. Ийнхүү ном унших эрхээ эдлэх боломжоо алдсан олон хүүхдийн хувьд “номын өлсгөлөн” нөхцөл байсаар байна.
Уран зохиол нь хүүхдийн олон чадварыг хөгжүүлдэг: тэднийг хайх, ойлгох, хайрлахыг заадаг - тухайн хүнд байх ёстой бүх чанарууд. Энэ бол хүүхдийн дотоод ертөнцийг бүрдүүлдэг ном юм. Тэдний ачаар хүүхдүүд мөрөөдөж, төсөөлж, зохион бүтээдэг. Жинхэнэ хүүхэд насыг сонирхолтой, сэтгэл татам номгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Гэтэл өнөөдөр хүүхдийн ном унших, хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд зориулсан ном, сэтгүүл хэвлэх асуудал улам хурцдаж байна.
Хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэхэд миний хөндсөн сэдвийн анхны ач холбогдол багатай байсан ч асуудалтай, бас бодитой зүйл байгааг хэлэх хэрэгтэй. Эдгээр асуудлуудыг нухацтай авч үзэх, яаралтай шийдвэрлэх шаардлагатай байдаг, учир нь бидний хүүхдүүдийн ирээдүй, номтой танилцах, амьдралын оюун санаа, сэтгэл зүй, ёс суртахуун, ёс суртахууны төлөвшил нь үүнээс хамаардаг.
Хүүхдийн уран зохиолын өнөөгийн байдалд нүдээ анина гэдэг нь хүүхдүүдийн амьдралын чухал хэсгийг салгаж, муу муухай таашаал, хайхрамжгүй байдал, өсвөр үеийнхний оюун санааны хомсдолыг өршөөж байна гэсэн үг юм.
Тиймээс бид хүүхдийн уран зохиолд ноцтой асуудлууд байгаа бөгөөд тэдгээрийн шийдэл нь зөвхөн та бид хоёроос шалтгаална гэж зоригтой дүгнэлт хийж болно. Хүүхэд бол бидний ирээдүй, одоохондоо үүнийг анхаарч үзэх ёстой учраас бид хойч үедээ илүү сайн нөхцлийг бүрдүүлэхийг хичээх ёстой.
Уран зохиол нь хүүхдийн олон чадварыг хөгжүүлдэг: тэднийг хайх, ойлгох, хайрлахыг заадаг - тухайн хүнд байх ёстой бүх чанарууд. Энэ бол хүүхдийн дотоод ертөнцийг бүрдүүлдэг ном юм. Тэдний ачаар хүүхдүүд мөрөөдөж, төсөөлж, зохион бүтээдэг.
Жинхэнэ хүүхэд насыг сонирхолтой, сэтгэл татам номгүйгээр төсөөлөхийн аргагүй юм. Гэтэл өнөөдөр хүүхдийн уншлага, хүүхэд, өсвөр үеийнхэнд зориулсан ном, тогтмол хэвлэл гаргах асуудал улам хурцдаж байна.
Хэлсэн зүйлийг нэгтгэн дүгнэж хэлэхэд бид орчин үеийн уран зохиолын хүүхдүүдэд зориулсан асуудлуудтай адил олон талаараа сэтгэл дундуур, ноцтой дүгнэлтүүдийг гаргаж байна.
Зохиолч болох хүсэлтэй хүмүүс хэвлэлийн газрууд сонирхдоггүй учраас хэвлэгдэж чадахгүй байна гэж гомдоллодог. Үүний үр дүнд хүүхдүүдэд зориулсан уран зохиолд бараг арван таван жилийн зөрүү үүссэн.
Хүүхдийн яруу найрагчид зохиол руу шилжиж эсвэл төрөл бүрийн төрлөөр бүтээл туурвиж эхэлдэг. Бүтээлч байдлын полифони нь цаг хугацааны хэт их ханасан шинж тэмдэг юм.
Хүүхдэд зориулсан тогтмол хэвлэлүүдийн эргэлт гайхалтай хурдацтай буурч байна. Үүнээс зайлсхийхийн тулд редакторууд энэ хэллэгийн хамгийн муу утгаараа "өдрийн мэдээ" -д автсан мэдээллийн "хуваалт" руу ханддаг.
Номын зах зээлийг арилжаалах нь хүүхдийн уран зохиолын үйлдвэрлэл, хүүхдийн уншлагын дүр төрхөд сөргөөр нөлөөлсөн: хүүхдийн уран зохиолын хэвлэлт огцом буурсан; Хүүхдийн номын сэдвийн хүрээ өргөжиж, чанар нь сайжирснаар хүүхдийн номын үнэ эрс нэмэгдэж, хүн ам хүртэх боломжгүй болсон.
Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын чанар, 21-р зууны уран зохиол нь ихэнх тохиолдолд хүссэн зүйлээ үлдээдэг. Энэ нь хүүхдийн уран зохиолын өөр нэг асуудал болох хүүхдийн уншихад зохистой орчин үеийн хүүхдийн ном бичих асуудал юм.
Сургуулийн болон хүүхдийн номын санд ихэвчлэн Зөвлөлтийн үед хэвлэгдсэн уран зохиол байдаг. 90-ээд оноос хойш олж авсан зүйл нь номын санд жижиг хэвлэлтээр хадгалагдаж, зөвхөн уншлагын танхимд уншихад зориулагдсан.
Хүүхдийн уран зохиолын өнөөгийн байдалд нүдээ анина гэдэг нь хүүхдүүдийн амьдралын чухал хэсгийг салгаж, муу муухай таашаал, хайхрамжгүй байдал, өсвөр үеийнхний оюун санааны хомсдолыг өршөөж байна гэсэн үг юм.
Хүүхдийн уран зохиол одоо хүүхдийн асуудлаас хол байх шиг байна.
Ашигласан уран зохиолын жагсаалт:
1. Ананичев А., Звонарева Л. ...Мөн бид мастер ангитай. Чи яах вэ?.. //Хүүхдийн уран зохиол. 2003, № 3, х
2. Тайзны арын өрөөнд. Утга зохиолын альманах. М., 2003. – 224 х. – Х.4
3. Gippius Z. Өдрийн тэмдэглэл. Ном 1, М., 1999. - P.239
4. Датнова E. Гал тогоо руу буцах ... // Пролог. – М.: “Вагриус”, 2002, 432 х. - P. 336
5. Хүүхдийн уран зохиол, боловсрол // Sat. tr. олон улсын эрдэм шинжилгээний хурал. - Тверь: ТВГУ, 2004 он
6. Хүүхдийн уран зохиол, боловсрол // Олон улсын эрдэм шинжилгээний хурлын эрдэм шинжилгээний илтгэлийн цуглуулга. Боть. 2. – Тверь: Тверийн улсын их сургууль, 2005 он
7. Звонарева Л. Ёс суртахууны удирдамжийн үндсэн өөрчлөлт: орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэлүүдийн талаархи тэмдэглэл. //Польш-Оросын утга зохиолын семинар, Варшав - Chlewiska, 2002 оны 3-р сарын 13-16. – “Грант”, Варшав, 2002, х.92
8. Звонарева Л. Цаг хугацааны мэдрэлийг мэдэр: Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол, тогтмол хэвлэлүүдийн талаархи тэмдэглэл // Хүүхдийн уран зохиол. - 2002. - N 3. - х. 10-14
9. Звонарева Л. Цаг хугацааны мэдрэлийг мэдэр: Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиол ба тогтмол хэвлэлүүдийн талаархи тэмдэглэл: II хэсэг // Хүүхдийн уран зохиол. - 2002. - N 4. - х. 16-21
10. Кутейникова Н.Е. "Хүүхдэд зориулсан орчин үеийн номын асуудлын тухай", "Оросын уран зохиол", 2001, №4.
11. Полозова Т.Д. Хүүхдэд зориулсан Оросын уран зохиол: Сурах бичиг. Гарын авлага.-М.: Академи, 1997. П.23-38
12. Хүүхдийн уншлага, хүүхдэд зориулсан ном хэвлэх орчин үеийн асуудлууд: бидний үзэл бодол. - Номын танхим, 2003
13. Оросын залуу зохиолчдын хоёрдугаар форумын материалын цуглуулга - Номын танхим, 2002
14. Чудинова В.П. "ХЭВЛЭЛ - 2006" үзэсгэлэнгийн "Хүүхдийн хэвлэл: төрийн бодлого, бодит байдал, хэтийн төлөв" дугуй ширээний үр дүн.
15. Чудинова В.П. Хүүхэд, насанд хүрэгчид, тогтмол хэвлэлүүд: номын сангийн үзэмж // Witrina.Ru хэвлэл мэдээллийн портал, 2005 он.
"Орчин үеийн хүүхдийн уран зохиолын тулгамдсан асуудал, тогтмол хэвлэл, шүүмжлэл" эссэ бичлэгийг бүрэн эхээр нь үнэгүй татаж авна уу
Ачааж байна...
