"Бүжиглэх урлагийн хөрөг"Бүжиг дэглэлтээр дамжуулан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч төсөл юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, бүжиг дэглэлт болон бусад холбогдох салбаруудын нийлбэрт ханддаг. Үр дүнЭнэхүү төслийн хэрэгжилт нь төслийн оролцогчийн бие даасан бүжиг дэглэлтийн хөрөг байх болно - хүүхдийн санал асуулгын үр дүн, найруулагчтай хийсэн хамтарсан ажлын үр дүнд бий болсон бие даасан тайзны дугаар (хэд хэдэн тоо).

Татаж авах:

Урьдчилан үзэх:

ТАЙЛАН

ЮНЕСКО-гийн ДЭЛХИЙН 36-Р ХУРАЛД

БҮЖИГИЙН СУДАЛГААНД

"Бүжиг бүжгийн хөрөг" нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр хөгжүүлэх хэрэгсэл юм

Санкт-Петербург 2013 он

ТӨСЛИЙН ТОВЧ ТОДОРХОЙЛОЛТ

"Бүжиглэх урлагийн хөрөг"бүжиг дэглэлтээр дамжуулан хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр хөгжүүлэхэд чиглэсэн бүтээлч төсөл юм. Үүнийг хэрэгжүүлэхийн тулд бид сурган хүмүүжүүлэх ухаан, сэтгэл зүй, бүжиг дэглэлт болон бусад холбогдох салбаруудын нийлбэрт ханддаг. Энэхүү төслийг хэрэгжүүлсний үр дүн нь хүүхдийн санал асуулга, найруулагчтай хийсэн хамтарсан ажлын үр дүнд үндэслэн төслийн оролцогчийн бие даасан бүжиг дэглэлтийн хөрөг - бие даасан тайзны үзүүлбэр (хэд хэдэн үзүүлбэр) байх болно.

Бүжиг бүжгийн хөрөг бүтээх нь хувь хүний ​​онцлог, зан чанар, даруу байдал, эцэст нь жүжигчний дотоод ертөнцийн тусгалтай холбоотой байх ёстой бөгөөд ингэснээр хүүхэд "би хэн бэ?", "Би юу вэ?" Гэж ойлгох болно. , өөрийгөө гаднаас нь хараад “дараа нь хаашаа явах вэ?”, “яаж, ямар чиглэлд хөгжих вэ?” гэж ойлгосон. “Бүжиг бүжгийн хөрөг” нь сурагч өөрөө болон багш, эцэг эх, найз нөхөддөө тухайн хувь хүний ​​онцлог, сүнслэг байдал, бүжиг дэглэлтээр дамжуулан соёл урлагт хэрхэн оролцож байгааг харах боломжийг олгодог.

Энэ загварын хүрээнд харилцан уялдаатай бүхэл бүтэн үйл ажиллагааг хэрэгжүүлэх шаардлагатай байгаагийн нэг нь багийн гишүүдийн судалгаа юм. Санал асуулгын асуултууд нь оюутны хөгжим, бүжиг дэглэлтийн талаархи хувийн сонирхол, тайзны хувцасны онцлог, хамгийн чухал нь уран сайхны дүр төрх болох өөрийн "би"-ийн талаархи төсөөлөлтэй холбоотой юм. Түүнээс гадна асуулга нь "Яагаад би ийм сонголт хийсэн бэ?" Гэсэн асуултад хариулах ёстой. Энэ нь багш хүүхдэд "бүжгэн жүжгийн хөрөг" дээр ажиллахад зориулсан илэрхийлэх бүх хэрэгслийг илүү нарийвчлалтай сонгох боломжийг олгоно.

Төсөлд оролцогчийн санал асуулгын жишээ:

1. БҮТЭН НЭР.
2. Нас.
3. Өөрийн зан чанарын давуу болон сул талуудыг нэрлэ.
4. Та яагаад “Бүжиг бүжгийн хөрөг” төсөлд оролцох сонирхолтой байгаа юм бэ?
5. Та ямар хөгжимд дуртай вэ?
6. Бүжиг дэглэлтийн ямар хэв маяг, чиг хандлага танд таалагддаг вэ?
7. Ямар уран сайхны дүр танд ойр байдаг вэ?

Энэ ажлын хамгийн хэцүү зүйл бол ирээдүйн бүжиг дэглэлтийн дугаарын бүх элементүүдийг эцсийн хамтарсан (багш-багш) сонгох үйл явц юм: нэр, хөгжмийн дагалдах хэрэгсэл, бүжиг дэглэлтийн толь бичиг, хувцас, тайзны дизайн, түүнчлэн түүний найруулга, боловсруулалт.

"Бүжиг бүжгийн хөрөг" бүтээх явцад хувь хүний ​​​​хөгжлийн бүх хэрэгслийг бүрэн ашиглах нь маш чухал юм: урлагийн соёлын талаархи сэдэвчилсэн яриа, музей, театр, үзэсгэлэн, сэдэвчилсэн уралдаан, наадам, мастер анги зэрэгт зочлох гэх мэт. . Үзсэн, сонссон зүйлд хамтарсан дүн шинжилгээ хийх нь чухал бөгөөд энэ нь хүүхдийн соёлд орох үйл явцыг бодитой болгоход хувь нэмэр оруулах нь дамжиггүй.

ТӨСЛИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ МЕХАНИЗМ

Санал болгож буй төслийн хэрэгжилтийг "Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрх" хичээлийн ажлын хөтөлбөрөөр дамжуулан хүлээж байна (11-р хуудсыг үзнэ үү).

Хэсэг, "Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрх" хичээлийн ажлын хөтөлбөрт багтсан болно.

1. бүжгийн түүх;
2. тайзны хувцасны түүх;
3. дүр төрх, жүжиглэх үндэс;
4. "хөгжмийн цагаан толгой";
5. нүүр будалтын үндэс.

Ажлын хэлбэрүүд:

1. хамтын бүтээлч үйл ажиллагаа;
2. бие даасан хуралдаанууд;
3. мастер ангиуд;
4. сургалтууд;
5. харилцан яриа.

Зорилтот бүлэг: "Planet" бүжиг дэглээч хамтлагийн гишүүд.

Ангийн бүтэц:

1. Мэндчилгээ.
2. Дулаацаарай.
3. Бүрхэгдсэн материалыг давтах.
4. Шинэ материал сурах.
5. Тусгал.
6. Тоглоом, тэмцээн.
7. Нум.

Төслийг хэрэгжүүлэх хугацаа- 3 жил. Энэхүү боловсролын хөтөлбөр нь гурван хичээлийн жилд зориулагдсан бөгөөд үүний дараа төсөлд оролцогч нь багц хүлээн авах болно.

ТӨСЛИЙГ ХЭРЭГЖҮҮЛЭХ ХӨТӨЛБӨР

Боловсролын хөтөлбөрийн хэрэгжилт жил бүр гурван үе шаттайгаар явагддаг.

Эхний шат. Бэлтгэл ажил:

• төслийн талаарх мэдээллийг түгээх;
• эцэг эх, багш нарын уулзалт зохион байгуулах;
• төслийн оролцогчдыг сонгох;
• оюутан бүрт маягт бөглөх.

Хоёр дахь үе шат. Үндсэн:

• багш нарын хийсэн бүтээлч үйл ажиллагаа;
• багш нарын яриа, мастер анги, сургалт явуулах;
• оюутнуудын зураг авалт, видео клип хийх;
• тайлангийн концерт зохион байгуулах;
• төслийн явцын талаарх мэдээллийг төвийн цахим хуудсанд байршуулах;
• төслийн оролцогчдын багцыг бүрдүүлэх.

Гурав дахь шат. Эцсийн:

• төслийн үр дүнд дүн шинжилгээ хийх зорилгоор төслийн оролцогчдын (багш, эцэг эх) уулзалт хийх;
• ажлын төлөвлөгөөнд өөрчлөлт оруулах.

Төслийг хэрэгжүүлэх явцад дараахь сөрөг хүчин зүйлүүд нөлөөлж болно.

• оюутнуудын чадвардаа итгэлгүй байдал;
• бие даасан дугаар үүсгэх үед хүүхдийн хөшүүн байдал, ичгүүртэй байдал;
• төслийн зорилго, зорилгын талаар эцэг эхийн ойлголт хангалтгүй байх.

Жагсаалтад орсон бэрхшээлийг даван туулахын тулд багш-эцэг эх-хүүхдийн хоорондын нягт харилцаа шаардлагатай бөгөөд төслийг хэрэгжүүлэх явцад сурагч бүрийн нас, сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн болон бусад шинж чанарыг байнга харгалзан үзэх шаардлагатай.

ДҮГНЭЛТ

“Planet” бүжиг дэглээч хамтлагийн сонирхсон гишүүдийг “Бүжиг бүжгийн хөрөг” төсөлд урина.

Тусгайлан боловсруулсан зохиогчийн ажлын хөтөлбөрийн дагуу төслийг хэрэгжүүлэхээр төлөвлөж байна. Хөтөлбөрийн хэсгээс:

Эхний жилийн сургалтын хөтөлбөр

p/p	СЭДЭВ	Цагийн тоо
		онол	дадлага хийх	Нийт
	Танилцуулга хичээл
	Газрын гимнастик
	Акробатын үндэс
	Объектуудтай хичээлүүд
	Нөөц
	Нийт

Онол.

Дасгал хийх.

Сэдэв 2. Биеийн байрлал, гар, хөл, толгой.

Онол.

Дасгал хийх. Сурч байна

Сэдэв 3. Газрын гимнастик.

Онол.

Дасгал хийх.

Сэдэв 4. Акробатын үндэс.

Онол.

Дасгал хийх.

Сэдэв 5. Хөдөлгөөний зохицуулалт (бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөн).

Онол.

Дасгал хийх.

Сэдэв 6. Объектуудтай хичээлүүд

Онол.

Дасгал хийх.

Сэдэв 7. Тоглоомын бүжгийн бяцхан зураг.

Онол.

Дасгал хийх.

Хоёр дахь жилийн сургалтын хөтөлбөр

p/p	СЭДЭВ	Цагийн тоо
		онол	дадлага хийх	Нийт
	Танилцуулга хичээл
	Хөгжим, хэмнэлийг хөгжүүлэх
	Биеийн байрлал, гар, хөл, толгой
	Газрын гимнастик
	Акробатын үндэс
	Хөдөлгөөний зохицуулалт (бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөн)
	Объектуудтай хичээлүүд
	Тоглоомын бүжгийн бяцхан зураг
	Нөөц
	Нийт

Сэдэв 1. Хөгжим, хэмнэлийг хөгжүүлэх.

Онол. Хөгжмийн шинж чанар (тайван, эрч хүчтэй, ёслол төгөлдөр), хөгжмийн хэмнэл.

Дасгал хийх. Хэмнэлтэй хэв маяг, өргөлт. Өгөгдсөн сэдвээр хөгжмийн ноорог.

Онол.

Дасгал хийх.

Онол. Ангийн оноог сурах (танхим).

Дасгал хийх. Сурч байна биеийн тухай ойлголтууд. Гарын хөдөлгөөнийг сурах (бүх боломжит хослолууд), хөлний хөдөлгөөн. Толгой эргэх. Биеийг хажуу тийш, хойшоо, урагшаа нугалав.

Сэдэв 4. Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрхийг хөгжмийн илэрхийлэл.

Онол.

Дасгал хийх. Хөгжмийн болон тоглоомын тойм зураг.

Сэдэв 5. Газрын гимнастик.

Онол. Биеийн хүчийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд.

Дасгал хийх. Шалан дээрх дасгалуудыг зохицуулах, нурууг нь буулгах (нуруу, гэдсэн дээр хэвтэх).

Бүх чиглэлд ээлжлэн хөлийг өгөгдсөн өндөрт (45, 90 градус) дээшлүүлнэ.

Суух, хэвтэх байрлалд хөлөө өргөж, буулгаж хөлийг хөгжүүлэх дасгалууд (хөлийг сунгах, агших).

Суух, хэвтэх байрлал дахь булчинг сунгах дасгалууд (тоглоомын элементийг ашиглан).

Биеийн нугалах - уян хатан байдлыг хөгжүүлэх дасгалууд (тоглоомын элементийг ашиглах).

Сэдэв 6. Тайзны хувцасны түүхэн дэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгох.

Онол.

Дасгал хийх.

Сэдэв 7. Акробатын үндэс.

Онол. Бүжиг дэглэлтийг эзэмшихэд акробатын элементүүдийн үүрэг, ач холбогдол.

Дасгал хийх. Төрөл бүрийн эргүүлэх, шидэлт, өнхрөх.

Сэдэв 8. Хөдөлгөөний зохицуулалт (бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөн).

Онол. Бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөний үүрэг, ач холбогдол.

Дасгал хийх. Төрөл бүрийн алхмууд, хагас хурууны алхмууд, энгийн үсрэлтийн хослолууд.

Сэдэв 9. Объектуудтай хичээлүүд

Онол. Бүжгийн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэхэд объектын үүрэг, ач холбогдол.

Дасгал хийх. Тоглоом, бөмбөг болон бусад объектуудтай янз бүрийн дасгалууд.

Сэдэв 10. Тоглоомын бүжгийн бяцхан зураг.

Онол. Бүжгийн бяцхан дүрслэлийн тухай ойлголт.

Дасгал хийх. Тоглоомын элементүүдийг ашиглан богино бүжиг хийх.

Гурав дахь жилийн сургалтын академик болон сэдэвчилсэн төлөвлөгөө

p/p	СЭДЭВ	Цагийн тоо
		онол	дадлага хийх	Нийт
	Танилцуулга хичээл
	Хөгжим, хэмнэлийг хөгжүүлэх
	Бүжгийн урлагийн түүхэн дэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгох
	Биеийн байрлал, гар, хөл, толгой
	Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрхийг хөгжмийн илэрхийлэл
	Газрын гимнастик
	Тайзны хувцасны түүхэн дэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгох
	Акробатын үндэс
	Хөдөлгөөний зохицуулалт (бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөн)
	Бүжгийн урлагт уран сайхны дүр төрхийг бий болгох хэрэгсэл болох нүүр будалтын урлаг
	Объектуудтай хичээлүүд
	Тоглоомын бүжгийн бяцхан зураг
	Нөөц
	Нийт

Сэдэв 1. Хөгжим, хэмнэлийг хөгжүүлэх.

Онол. Хөгжмийн шинж чанар (тайван, эрч хүчтэй, ёслол төгөлдөр), хөгжмийн хэмнэл.

Дасгал хийх. Хэмнэлтэй хэв маяг, өргөлт. Өгөгдсөн сэдвээр хөгжмийн ноорог.

Сэдэв 2. Бүжиг дэглэлтийн түүхэн дэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгох.

Онол. Бүжиг дэглэлтийн хөгжлийн үе шатууд. Бүжиг дэглэлтийн хэв маяг, чиглэл дэх уран сайхны дүр төрх. Бүжгийн үүсэл.

Дасгал хийх. Өгөгдсөн сэдвээр үе шаттай ноорог зургууд.

Сэдэв 3. Биеийн байрлал, гар, хөл, толгой.

Онол. Ангийн оноог сурах (танхим).

Дасгал хийх. Сурч байна биеийн тухай ойлголтууд. Гарын хөдөлгөөнийг сурах (бүх боломжит хослолууд), хөлний хөдөлгөөн. Толгой эргэх. Биеийг хажуу тийш, хойшоо, урагшаа нугалав.

Сэдэв 4. Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрхийг хөгжмийн илэрхийлэл.

Онол. Хөгжим дэх дэлхийн өнгө, өнгө. Хөгжим дэх хэмнэл. Хөгжмийн төрлүүд.

Дасгал хийх. Хөгжмийн болон тоглоомын тойм зураг.

Сэдэв 5. Газрын гимнастик.

Онол. Биеийн хүчийг хөгжүүлэхэд чиглэсэн дасгалууд.

Дасгал хийх. Шалан дээрх дасгалуудыг зохицуулах, нурууг нь буулгах (нуруу, гэдсэн дээр хэвтэх).

Бүх чиглэлд ээлжлэн хөлийг өгөгдсөн өндөрт (45, 90 градус) дээшлүүлнэ.

Суух, хэвтэх байрлалд хөлөө өргөж, буулгаж хөлийг хөгжүүлэх дасгалууд (хөлийг сунгах, агших).

Суух, хэвтэх байрлал дахь булчинг сунгах дасгалууд (тоглоомын элементийг ашиглан).

Биеийн нугалах - уян хатан байдлыг хөгжүүлэх дасгалууд (тоглоомын элементийг ашиглах).

Сэдэв 6. Тайзны хувцасны түүхэн дэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгох.

Онол. Тайзны хувцасны үүсэл, хөгжлийн үе шатууд. Хувцаслалт, бүжгийн зохицол. Тайзны хувцасны загвар нь бүжиг дэглэлтэд уран сайхны дүр төрхийг шингээх арга зам юм

Дасгал хийх. Тайзны хувцасны загварчлал.

Сэдэв 7. Акробатын үндэс.

Онол. Бүжиг дэглэлтийг эзэмшихэд акробатын элементүүдийн үүрэг, ач холбогдол.

Дасгал хийх. Төрөл бүрийн эргүүлэх, шидэлт, өнхрөх.

Сэдэв 8. Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрхийг бий болгоход имиж судлалын үүрэг, жүжиглэх үндсэн зарчим.

Онол. Имиджологийн мөн чанар, бүтэц. Хувь хүний ​​дүр төрх.

Дасгал хийх. Жүжиглэх сургалт.

Сэдэв 9. Хөдөлгөөний зохицуулалт (бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөн).

Онол. Бэлтгэл ба туслах хөдөлгөөний үүрэг, ач холбогдол.

Дасгал хийх. Төрөл бүрийн алхмууд, хагас хурууны алхмууд, энгийн үсрэлтийн хослолууд.

Сэдэв 10. Төгс эзэмших чадварнүүр будалт нь бүжиг дэглэлтэд уран сайхны дүр төрхийг бий болгох хэрэгсэл юм

Онол. Нүүр будалтын үндсэн төрөл ба төрлүүд. Тайзны нүүр будалт, үс засалт. Нүүр будалт, бүжгийн зохицол.

Дасгал хийх. Нүүр будалт ашиглан уран сайхны дүр бүтээх...

Сэдэв 11. Объектуудтай хичээлүүд

Онол. Бүжгийн хөдөлгөөнийг гүйцэтгэхэд объектын үүрэг, ач холбогдол.

Дасгал хийх. Тоглоом, бөмбөг болон бусад объектуудтай янз бүрийн дасгалууд.

Сэдэв 12. Тоглоомын бүжгийн бяцхан зураг.

Онол. Бүжгийн бяцхан дүрслэлийн тухай ойлголт.

Дасгал хийх. Тоглоомын элементүүдийг ашиглан богино бүжиг хийх.

Төслийг хөгжүүлэх цаашдын хэтийн төлөв

"Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрх" сургалтын хөтөлбөрийг тохируулах, төслийн оролцогчдын тоог нэмэгдүүлэх, Кемерово дахь янз бүрийн бүтээлч бүлгүүдэд төслийг нэгтгэх.

Ийнхүү энэхүү төслийг хэрэгжүүлснээр багш нар бүжиг дэглээч багийн гишүүдтэй өөрсдийн бүтээлч хувь хүний ​​онцлогийг хөгжүүлэх, уран сайхны бүрэн дүр төрхийг бий болгох чиглэлээр хамгийн үр дүнтэй ажиллах боломжийг олгоно. Түүнчлэн “Бүжиг бүжгийн хөрөг” төсөлд оролцогч бүжиг дэглэлт, портфолио чиглэлээр онолын мэдлэг, практик ур чадвараа нөхөж, соёлын төвшинг эрс дээшлүүлж, бүтээлч чадавхийг нь өргөжүүлнэ.

Слайдын тайлбар:

Гордеев Максим Юрьевич хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлч хөгжүүлэх хэрэгсэл болох "Бүжиг бүжгийн хөрөг"

"Бүжиг бүжгийн хөрөг" төсөл Төслийн зорилго нь хүүхдийн хувийн шинж чанарыг бүтээлчээр хөгжүүлэх нөхцлийг бүрдүүлэх явдал юм. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд харилцан уялдаатай хэд хэдэн ажлыг шийдвэрлэх шаардлагатай: "Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрх" хичээлийн ажлын хөтөлбөр боловсруулах; "Бүжиг дэглэлт дэх уран сайхны дүр төрх" сэдвээр хүүхдүүдэд зориулсан сургалт зохион байгуулах; төсөлд оролцогчийн багцыг бий болгох; Төсөлд оролцогчдод зориулсан тайлангийн хөтөлбөрийг жил бүрийн хичээлийн жилийн эцэст тайлангийн концерт, зураг авалтын материалын үзэсгэлэн, видео бичлэг үзэх хэлбэрээр зохион байгуулах.

Хүлээгдэж буй эцсийн үр дүн: төслийн оролцогчдын соёлын түвшинг нэмэгдүүлэх, ерөнхий ойлголтыг өргөжүүлэх; төслийн оролцогчдын нийгэмшүүлэх түвшинг нэмэгдүүлэх; тайлангийн концертод оролцох замаар хүүхэд, эцэг эх, багш нарын хооронд эерэг сэтгэл хөдлөл, сэтгэлзүйн холбоо тогтоох; Төслийн оролцогчийн хүлээгдэж буй загвар: өөрийгөө өндөр түвшинд ухамсарлахыг эрмэлздэг идэвхтэй, бүтээлч хүн.

"Бүжиг бүжгийн хөрөг" нь хүүхдийн асуулгын үр дүн, удирдагчтай хамтарсан ажлын үр дүнд үндэслэсэн бие даасан бүжиг юм.

Төсөлд оролцогчийн өргөдлийн маягтын жишээ: Овог нэр. Нас. Өөрийн зан чанарын давуу болон сул талуудыг нэрлэ. Та яагаад “Бүжиг бүжгийн хөрөг” төсөлд оролцох сонирхолтой байгаа вэ? Та ямар хөгжимд дуртай вэ? Бүжиг дэглэлтийн ямар хэв маяг, чиг хандлага танд таалагддаг вэ? Ямар уран сайхны дүр танд ойр байдаг вэ?

Анхаарал тавьсанд БАЯРЛАЛАА!

Лимаренко Наталья Александровна

нэмэлт боловсролын багш

Нижневартовск хотын 22-р MBOU дунд сургууль

Сургуулийн бүжиг дэглэлтийн студид төслийн үйл ажиллагаа

Бүжиг дэглэлт нь сургуулийн соёл, гоо зүйн орчны чухал бүрэлдэхүүн хэсэг бөгөөд сургуулийн сурагчдын ерөнхий соёл, бие бялдрын хөгжилд нөлөөлдөг. Үүний зэрэгцээ, эрдэмтдийн хийсэн судалгаагаар өсвөр насандаа бүжиг дэглэлтэд хамрагдах сургуулийн сурагчдын хувь буурч байгааг харуулж байна. Энэ үзэгдлийн шалтгаан нь бүжиг дэглэлтийн төрлийг сонгох эрх чөлөөгүй, бүжиг дэглэлтийн хичээлд үнэ цэнэ-семантик сэдэл сул байгаатай холбоотой юм шиг санагддаг. Сургуулийн нэмэлт боловсролын тогтолцоонд сурагчдын бүжиг дэглэлтийн үйл ажиллагааг зөвхөн техникийн шийдлээр хязгаарлахгүй, харин сургуулийн сурагчдын оюун санааны төлөвшил, гоо зүйн хөгжилд хувь нэмэр оруулах, үнэ цэнийн ач холбогдолтой болгох үүднээс хэрхэн зохион байгуулах вэ гэдэг асуудал юм. тэдэнд.

Үүний нэг шийдэл нь сургуулийн бүжиг дэглэлтийн студийн ахлах бүлгүүдэд сургалтын үйл явцыг төлөвшүүлэх нөхцөл болгон төсөлд суурилсан сурган хүмүүжүүлэх технологийг ашиглах явдал юм.

Төслийн арга нь оюутнуудад бие даан ур чадвараа хөгжүүлэх, багшийн удирдлаган дор бүжиг дэглэх урлагийн чиглэлээр жүжиглэх шинэ арга барилыг эзэмших боломжийг олгож, оюутнуудын бүжиг дэглэх урлагт сонирхлыг нэмэгдүүлэх үр дүнд хүрэхэд тусалдаг. Бүжгийн дэг зүйг түүх, уран зохиол, хөгжим, дэлхийн урлагийн соёл зэрэг ерөнхий боловсролын хичээлүүдтэй нэгтгэхийг баталгаажуулдаг.

Бүжиг бүжгийн дизайны дараахь төрлүүдийг хийх боломжтой: боловсролын болон бүжгийн хослол, этюд, бүжиг дэглэлтийн дугаар тавих, сургалтын зорилгод нийцүүлэн дасгалын системийг боловсруулах, хураангуй, бичил судалгаа, боловсролын төсөл бэлтгэх, компьютерийн танилцуулга хийх бүтээлч даалгавар. сургалтын хөтөлбөрийн хэсгүүд.

Сургалтын хэлбэрүүд нь өөр өөр байж болно: бүлэг, хувь хүн, мэдээлэл, харилцаа холбооны технологийг ашиглах, ашиглахгүйгээр. Загварын үр дүн нь үргэлж тодорхой бөгөөд бүжиг дэглэлтийн практикт ашиглаж болно.

Гурван жилийн хугацаанд миний шавь нар буюу бүжиг дэглэлтийн студийн ахлах бүлгийн оюутнууд богино хугацааны төслүүдийг ("Бүжиг дэглэлтийн түүх", "Орос дахь балет", "Уугуул ард түмний бүжгийн онцлог" бүлгийн төслүүд) боловсруулсан. Хойдын") болон урт хугацааны ("Түүхэн хувцасны загварчлал", "Кармены хувь тавилангийн парадоксууд", "Орчин үеийн бүжгийн орчин үеийн хувцас", "Толинд харагдах цаг хугацаа ба хүмүүс" бие даасан төслүүд)

Төслийн төрлөөс үл хамааран дизайны үйл ажиллагааны бүтэц нь дараахь үйлдлийн алгоритмыг тусгасан болно.

Зорилгоо тодорхойлох (боловсролын болон бүтээлч үйл ажиллагааны үзэл баримтлалыг тодорхойлох, бэрхшээлийг тодорхойлох, даалгавар тавих, тэдгээрийг шийдвэрлэх санааг сонгох);

Загварчлал (шийдлийн хувилбаруудыг боловсруулах, үнэлэх, үйл ажиллагааны ирээдүйн горимын онолын дүрслэл);

Дизайн (зорилгодоо хүрэх нөхцөл, арга хэрэгслийн тодорхойлолт, үндэслэл, үйл ажиллагааны тактик боловсруулах, үйл ажиллагааны үе шатыг төлөвлөх);

Хэрэгжилт (төлөвлөсөн зүйлийг хэрэгжүүлэх, үйл ажиллагааны уялдаа холбоо, санал хүсэлтээр үйл явцыг үнэлэх);

Шинжилгээ (чанарын өөрчлөлтийн дүн шинжилгээ, үйл ажиллагааны тусгал, боловсролын болон бүтээлч үйл ажиллагааны цаашдын чиглэлийг тодорхойлох).

Төсөл бэлтгэх бүх үе шатанд багш мэргэжилтэн биш харин зөвлөх, туслах үүрэг гүйцэтгэдэг.

"Кармений хувь тавилангийн парадоксууд" оюутны төслийн жишээ (хэсэг).

9-р ангийн сурагч Кармены нууц юу болохыг олж мэдэхээр шийджээ. Яагаад олон жүжигчид түүний дүрд тоглохыг мөрөөддөг бол эмэгтэйчүүд түүн шиг байхыг хүсдэг вэ? Кармены дүр манай соёлд хаанаас ирсэн бэ?

Оршил.

Кармен... Хүн бүр амьдралдаа ядаж нэг удаа энэ нэрийг сонссон. Бид "Кармен" гэдэг үгийг хэлэхэд хар, улаан өнгийн хослол, эмгэнэлт явдалтай холилдсон хүсэл тэмүүлэл, шатаж буй гал, тод сарнай, хабанера, Испани зэрэг холбоод үүсдэг. "Кармен" бол алдарт зохиолч Проспер Меримегийн бичсэн үнэлж баршгүй бүтээл юм. Кармен" бол Бизегийн дуурь юм. "Кармен" нь янз бүрийн орны найруулагчдын олон тооны киноноос бүрддэг.

Зорилго, зорилтуудын тодорхойлолт.

Ажлын зорилго: уран зохиол, урлагийн янз бүрийн төрөлд соёлын бэлэг тэмдэг болох Кармены дүр төрхийг судлах.

Бэлгэдэлч яруу найрагч А.Блокийн үзэгний дор эрх чөлөөнд дуртай цыгануудын дүр төрх хэрхэн өөрчлөгдсөнийг олж мэдээрэй.

Дуурь, балет, кино театр гэх мэт урлагийн янз бүрийн төрлөөр баатрын дүрийг тайлбарлах онцлог шинжийг олж мэдээрэй.

Үндсэн үе шат.

Проспер Меримегийн богино өгүүллэг, Жорж Бизегийн дуурийн харьцуулсан дүн шинжилгээ.

Проспер Меримегийн "Кармен" богино өгүүллэгт маш олон нууцлаг, хачирхалтай зүйл байдаг - дуурь төрөл жанрын онцлогоосоо болоод зүгээр л хэлж чадахгүй.

1. Урлагийн бүтээл дэх Кармены гурван хэмжээст дүрс. Кармены дүр төрх нь баатрын гурван дүрийг "давхах" нарийн төвөгтэй процедурын үр дүнд уншигчдын оюун санаанд бий болсон. Гурван өгүүлэгч нь эрэгтэй бөгөөд тус бүр өөр өөрийн гэсэн арга барилаар баатрын дүр, дүрийг дүрсэлдэг.

2. Кармены дүрийн бэлгэдэл нь зөвхөн испани хэлтэй төдийгүй ардын аман зохиол-домог зүйн цогцолбортой холбоотой байдаг.

3. Мерими өөрийн баатрыг идеал болгодоггүй. Зохиолчоос ялгаатай нь Бизе Карменыг алдаршуулж, түүний зан чанарт зальтай, хулгайч гэх мэт шинж чанаруудыг арилгасан боловч түүний мэдрэмж, бие даасан байдал, эрх чөлөөний хайрыг онцлон тэмдэглэв. Уг дуурь нь ардын өнгө үзэмжээрээ онцлог юм. Эдгээр үзэгдлүүд эмгэнэлт үйл явдалд өөдрөг дууг өгсөн.

4. Кармены уран сайхны хувь заяаны парадокс нь дуурийн баатар Меримегийн бүтээсэн дүр төрхийг ихээхэн дарж чадсанд оршино.

Кармен бол "яруу найраг" юм.

Кармены дүрийн амьдрал Бизегийн дуурийн нээлтээр дуусаагүй; түүнийг Александр Блок, Марина Цветаева, Гарсиа Лорка нар яруу найргаар үргэлжлүүлэв. Эрх чөлөөг эрхэмлэгч цыгануудын дүр төрх бэлгэдлийн яруу найрагч А.Блокийн үзэгний дор хэрхэн өөрчлөгдсөнийг судлах нь сонирхолтой юм.

“Кармен сюит” балетын дүрийг Ж.Бизегийн дуурьтай харьцуулан өөрчилсөн нь

"Кармен сюит" нь бүхэлдээ дуурийн хөгжмийн зохиол, жүжиг, тэр байтугай үйл явдлын тоймыг хадгалсан байдаг. Гэхдээ "мөргөлдөөний өнгө өөрчлөгдсөн - эмгэнэлт явдал улам хурцдаж, семантик болон хөгжмийн аялгууны зохион байгуулалт ихээхэн өөрчлөгдсөн. Эдгээр өөрчлөлтүүд нь дуурь, балетын төрлүүдийн ялгаагаар тодорхойлогддог. Энэхүү цуглуулга нь Кармены амьдралаас, эсвэл бүр тодруулбал, сүнслэг хувь тавилангийн зургуудыг төлөөлдөг. Балетын театрын дүрмүүд нь цаг хугацааны хувьд амархан бөгөөд байгалийн жамаар өөрчлөгддөг бөгөөд энэ нь өдөр тутмын гадаад үйл явдлуудыг биш харин баатрын дотоод оюун санааны амьдралын үйл явдлуудыг хянах боломжийг бидэнд олгодог.

Кино урлагт Кармены адал явдал.Өөр өөр найруулагчдын дүрийн тайлбарт дүн шинжилгээ хийх (Сессил де Милл, Карлос Саура, Франческо Росси, Александр Хван, Андрей Жолдак) Дүгнэлт

Ихэнхдээ зохиолч, яруу найрагч, хөгжмийн зохиолч, зураачид уран зохиол, урлагийн мөнхийн дүр төрх рүү ханддаг. Зохиогч бүр аль хэдийн байгаа зураг дээр бусад шинж чанаруудыг оруулах, хуучин зургуудыг бүрмөсөн устгах эрхтэй. "Тэнэмэл" гэж нэрлэгддэг хуйвалдаан, дүр төрх нь эдгээр өөрчлөлтүүдийн олон талт байдал нь сонирхолтой юм. Дон Жуан, Дон Кихот, Санчо Панзо, Ромео Жульетта, Гамлет, Отелло зэрэг мөнхийн олон дүрүүд байдаг. Хамгийн алдартай, алдартай, магадгүй хамгийн хайртай хүмүүсийн нэг бол Кармены дүр юм. Тэрээр дэлхийн хүмүүнлэгийн уламжлалд гүн гүнзгий үндэслэсэн бөгөөд маш удаан хугацаанд танигдсан бөгөөд энэ дүрийг сонирхох нь одоо хүртэл арилаагүй байна. Кармены дүр төрхийг аливаа соёлын бэлгэдлийн нэгэн адил янз бүрийн түвшинд ашигладаг: өндөр урлаг, поп урлаг, тэр ч байтугай өдөр тутмын зан байдал.

Төслийн ажил нь хайлтын үйл ажиллагаа, оюуны санаачлага, бүтээлч чадвар, харилцааны ур чадварыг хөгжүүлэх, асуудлыг шийдвэрлэх боломжит аргуудыг тодорхойлох чадварыг хөгжүүлэхэд хувь нэмэр оруулдаг тул маш үр дүнтэй байдаг. насанд хүрсэн, бие даан, бүжиг дэглэлтийн чиглэлээр дунд мэргэжлийн болон дээд сургуульд суралцахад бэлтгэдэг.

Боловсролынс: Урлаг, урлаг, хөгжим, уран зохиолын хичээлээр олж авсан мэдлэгээ ашиглах, нэгдсэн хичээлд ашиглах. Бүжиг бүжгийн урлагаар дамжуулан хүүхдүүдийн хүмүүжлийн онцлогийг судлах. Бүжиг дэглэлтээр дамжуулан хүүхдийн бие бялдрын чанарыг хөгжүүлэх, засах нь хүүхдийн бүтээлч, оюун санааны хөгжлийн чухал нөхцөл юм.

Боловсролын:бие даасан бүтээлч байдал, судалгааны ур чадвар, зан үйлийн хэлэлцүүлгийн соёлын хил хязгаарыг нэмэгдүүлэх. Хүүхдийн бүтээлч төсөөллийг хөгжүүлэх, бүтээлч илэрхийлэх чадварыг сайжруулах;

Боловсролын:бүтээлч харилцаа холбоо, хүндэтгэл, өөртөө итгэх итгэл, харилцан туслалцаа үзүүлэх чадварыг төлөвшүүлэх. Гоо зүйн амтыг хөгжүүлэх (бүжгийн хөдөлгөөний гоо сайхныг харах чадвар);

Ёс суртахууны чанарыг төлөвшүүлэх;

Бусад ард түмний уламжлал, соёлыг хүндэтгэх сэтгэлийг төлөвшүүлэх.

Эрүүл мэндийг хэмнэх: сурагчдын эрүүл мэнд, бие бялдрын онцлог, байрлал, хөдөлгөөний хэлбэрийг хөгжүүлэх, сэтгэцийн ядаргаа тайлах. Хөдөлгөөний ур чадварыг бий болгох, хэмнэлийн мэдрэмжийг хөгжүүлэх, хөгжим сонсох, хөдөлгөөнд хөгжмийн шинж чанарыг тусгах чадвар;

Оюутны ерөнхий бие бялдрын хөгжлийг бий болгох;

Судалгааны объект -бүжиг дэглэлтийн урлагт сурган хүмүүжүүлэх үндэс.

Судалгааны сэдэв- бүжиг дэглэлтийн урлагаар хүүхдийг хүмүүжүүлэх онцлог.

Судалгааны зорилго. Энэ зорилгод хүрэхийн тулд хэд хэдэн асуудлыг шийдвэрлэх шаардлагатай:

Хүүхдийн соёлыг төлөвшүүлэхэд бүжиг дэглэлтийн урлагийн үүргийг тодорхойлох;

Бүжгийн урлагийг хүүхдүүдэд гоо зүйн боловсрол олгох хэрэгсэл гэж үзэх;

Бүтээлч баг дахь боловсролын ажлын хэлбэр, аргыг тодорхойлох;

Хүүхдэд бүжиг дэглэх урлагт сургах нас, хувь хүний ​​онцлогийг судлах

Бүжиг бүжгийн бүлгийн боловсролын ажлын арга барил, тэдгээрийн хүүхдийн идэвхийг нэмэгдүүлэхэд үзүүлэх нөлөөнд дүн шинжилгээ хийх.

Судалгааны аргууд- анализ ба синтез.

Энэхүү судалгааны практик ач холбогдол нь бүжиг дэглэлтийн урлагаар дамжуулан хүүхдийг хүмүүжүүлэх үйл явцын онцлогийг судлах явдал юм.

Энэ асуудлын талаархи мэдээлэл хайх нь бүжгээр дамжуулан боловсролын асуудлыг шууд бусаар авч үздэг уран зохиол, хатуу монографийн бүтээлүүдийн хооронд ихээхэн зөрүү байгааг харуулж байна. Дагестаны хүүхдийн бүлгүүдийн үндэсний бүжиг дэглэлт хөгжүүлэх тухай уран зохиол бараг байдаггүй. Практик талаас нь авч үзвэл “Ватан” (захирал М. Ухумали), хүүхдийн чуулгын нэрт мастерууд, найруулагч нарын ажлын туршлагатай танилцаж болно.

“Аз жаргалтай хүүхэд нас” (уран сайхны удирдагч: Ш. Матаев) гэх мэт.

Төсөл дээр ажилласны үр дүнд оюутнууд дараахь зүйлийг хийх ёстой.

мэдэх:

бүжиг дэглэлтийн төрөл, төрөл;

дэлхийн ард түмний бүжгийг бий болгосон түүх;

бүжиг дэглэлт, хөгжмийн урлагийн шилдэг зургууд;

ардын, латин, поп, сонгодог бүжгийн нэр томьёо.

боломжтой байх:

бүжгийн дүр төрхийн дагуу илэрхийлэлтэй, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх;

бүжиг дэглэлт, уран зохиол, дүрслэх урлагийн хэлээр өөрийн мэдрэмжээ илэрхийлэх;

өрөвдөх, харилцан туслалцаа үзүүлэх, харилцан дэмжлэг үзүүлэх;

ардын бүжгийн үндсэн элементүүдийг гүйцэтгэх.

Төсөл дууссаны дараа оюутнууд урлаг, гоо зүйн мэдрэмжтэй, иж бүрэн хөгжсөн хувь хүн болж төлөвших, өөрийн боломж, бүтээлч чадварыг илчлэх, эрүүл мэндээ сайжруулах, мөн түүнчлэн

мэдэх:

бүжиг дэглэлтийн үндсэн ойлголтууд

бүжиг дэглэлтийн урлагийн чиглэлээр тодорхой мэдлэгтэй байх

ардын үндэсний бүжгийн онцлог

ардын бүжгийн нэр томъёо

боломжтой байх:

бүжиг дэглэлтийн дүр төрхийг тодорхой илэрхийлсэн бүжгийн дугааруудын хослол, ноорог бие даан зохиох

бүжгийн ур чадварыг эзэмшиж, ур чадвараа харуулах чадвар

бүжиг дэглээчийн санаа, сэдэв, зорилгыг илчлэх

Ахлах багш

Бүтэн нэр: Елена Владимировна Кинцел

Имэйл (шаардлагатай): [имэйлээр хамгаалагдсан]

Сэдвийн чиглэл: нэмэлт боловсролын багш

Бүс: Томск муж

Орон нутаг: s. Александровское

Боловсролын байгууллагын нэр: MBOUDOD "DDT"

Хамааралтай байдал

Хүүхдийн хөгжим, бүжиг дэглэлтийн бүтээлч байдлын үндэс нь хүүхдэд урлагийг заах чухал хичээлүүдийн нэг юм. Хүүхдийн бүжиг дэглэлт нь залуу хойч үеийнхэнд бүжиг, хөгжмийн урлагийн баялагийг таниулах үр дүнтэй арга хэрэгслийн нэг юм. Бүжиг дэглэлт нь ардын өвийн салшгүй хэсэг бөгөөд үндэстэн бүрийн өвөрмөц ул мөрийг агуулсан байдаг. Тиймээс хүүхдийн бүжгийн урлагийн баялаг, уламжлалыг хадгалах нь хүүхдийн хувийн чадавхийг бүрэн хөгжүүлэх зайлшгүй нөхцөл юм.

Таамаглал

1 жил суралцах- хөгжмийн болон хэмнэлтэй үйл ажиллагааны ур чадвар; - зөв, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөний ур чадвар (бүжиглэхдээ нуруу, толгойгоо шулуун барьж, чөлөөтэй хөдөлдөг зуршил); - бэлтгэлийн бүжгийн хөдөлгөөн, хэв маягийг эзэмших; -хөгжмийн хэмнэлийн бүтэц, түүний хэмжүүр, хэсэг, хэллэгтэй танилцах; -хөнгөн ардын бүжгийг судлах; -Бүтээлч чадварыг нээх - зохион байгуулалт, бие даасан байдлыг хөгжүүлэх; - Хөтөлбөрийн санал болгож буй үндсэн ойлголт, тусгай нэр томъёог хүүхдүүд эзэмшсэн байх. 2 дахь жилдээ суралцаж байна.-хөгжмийн болон уян хатан чанарыг хөгжүүлэх - сонгодог, ардын болон орчин үеийн бүжиг дэглэлтийн арга барилыг эзэмших; - хүчтэй, сунгасан хөл, том бүжгийн алхам, өндөр үсрэлт хөгжүүлэх; - хөдөлгөөний зохицуулалтыг хөгжүүлэх; -дэлхийн ард түмний бүжигтэй танилцах; - бүтээлч чадварыг хөгжүүлэх; - байрлал, байрлал, хөдөлгөөний зөв, цэвэр байдлыг хөгжүүлэх. 3 дахь жилдээ суралцаж байна.- гүйцэтгэлийн илэрхийлэл, цэвэр байдлыг хөгжүүлэх; - хөлний хүч чадал, эвдрэл, тогтвортой байдлыг хөгжүүлэх; - оюутнууд жүжиглэх арга техникийг эзэмшсэн байх; - хэмнэлийн хэмнэлийг хурдасгах, олон янзын хэмнэлийн хэв маяг; - сонгодог, ардын болон орчин үеийн бүжгийн техникийн нарийн төвөгтэй элементүүдийг эзэмших; - сургалтын үйл явц, үйлдвэрлэлийн ажилд бүтээлч чадавхийг хөгжүүлэх; - оюутнууд дэлхийн балетын түүхийг судалдаг.

Зорилго

Бүжгийн урлагаар дамжуулан хүүхдийн хувь хүний ​​​​хувийн чадварыг илчлэх оюун санааны болон бие бялдрын хөгжил. Орчин үеийн ертөнцөд мэргэжлийн чиг баримжаа олгох, дасан зохицоход туслалцаа үзүүлэх.

Даалгаврууд

Боловсролын:. Хүүхдэд хөгжмийн болон хэмнэлийн ур чадварыг бий болгох. сонгодог, ардын болон орчин үеийн бүжиг дэглэлтийн чиглэлээр зөв, илэрхийлэлтэй хөдөлгөөний ур чадварыг бий болгох. хүүхдүүдэд жүжиглэх арга техникийг заах. үйлдвэрлэлийн ажил, концертын үйл ажиллагааг зохион байгуулах (бүжгийн зохиол сурах, хүүхдүүдийн уралдаан, наадамд оролцох мэдлэгийг өргөжүүлэх (балетын түүхтэй хүүхдүүдийг танилцуулах). Боловсролын:. хүүхдүүдэд бие даан, багаар ажиллах, өөрийгөө хянах, харилцан хянах арга техникийг заах. танин мэдэхүйн шинэ удирдамж хайх зохион байгуулалт (бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах, бие даан мэдлэг олж авах) Боловсролын:. хүүхдийн бүтээлч сэтгэлгээний үндэс суурийг бий болгох. хүүхдийн үйл ажиллагаа, харилцааны бие даасан байдлыг хөгжүүлэх. орчин үеийн нийгэмд дасан зохицох чадвартай хүүхдийн хувийн зан чанарын ерөнхий соёлыг төлөвшүүлэх

Судалгааны хэлбэр, арга

1. Хичээл (бүлгийн хичээл) 2. Хамтын - бүтээлч тоглоом 3. Бүтээлч өрсөлдөөн 4. Ганцаарчилсан ажил 5. концерт Ганцаарчилсан ажлыг сул дорой хүүхдүүдтэй (хөтөлбөрийн материалыг цаг тухайд нь эзэмших цаг байдаггүй) хоёуланг нь гүйцэтгэдэг. бие даасан уран бүтээлийн ажилд оролцож буй хүүхдүүдтэй . Сургалтын аргууд: 1. Амаар, өгүүллэг, тайлбар, яриа. 2. үзүүлэн: үзүүлэх, ажлын арга барилыг харуулах. 3. Практик: дасгал, бие даасан ажил. Боловсролын үйл ажиллагааны арга: 1. Итгэл үнэмшил. 2. Сургалт. 3. Жишээ. 4.Аналитик арга, ажиглалт, харьцуулалт, дүн шинжилгээ, судалгаа, асуулга, хяналтын хэсэг.

Үе шат (судалгааны явц)

1-р БҮЛЭГ.Хөгжмийн хэмнэлтэй үйл ажиллагаа (7-9 насны хүүхдүүдэд зориулсан даалгавар) - хөгжмийн өөр өөр шинж чанар, динамик (чанга, дунд, нам гүм, чанга, нам гүм), регистр (өндөр, дунд, бага) -ийн дагуу хэмнэлтэй хөдөлж сургах. ). - хөдөлгөөнд цохилтын хүчтэй цохилт, хэмжүүрийн цохилт, хамгийн энгийн хэмнэлийн хэв маягийг алга таших, тамгалах зэргийг ялгах; - 2, 3-р хэсэгчилсэн хэлбэр, хөгжмийн хэллэгийн дагуу хөдөлгөөнийг өөрчлөх; - гурван төрлийн хөгжмийн (дуу, бүжиг, марш) тухай хичээлийг нэгтгэх. Хөгжим, хэмнэлтэй үйл ажиллагаа нь янз бүрийн даалгавар, тоглоомын төлөвлөгөөний дасгалуудыг багтаасан бөгөөд 1-р курсын хичээлийн салшгүй хэсэг юм. 2-Р БҮЛЭГ.Сонгодог бүжиг Сонгодог бүжиг нь оюутнуудад бүжиг дэглэлтийн сургалтын үндэс суурь болдог тул сонгодог бүжгийн хичээлд онцгой ач холбогдол өгдөг. Сургалтын эхний жилд аль хэдийн эхний хичээлүүдээс эхлэн бие, гар, хөл, толгой, хөлний 1,2,3 байрлал, гарны 4 байрлалыг (бэлтгэл, 1, 2,3), мөн түүнчлэн саваагаар эхний хөдөлгөөнүүдийг судалдаг (demi plie, buttements tendus), хөлийн хуруунаас балетын алхам, энгийн үсрэлт (сауте) техникийг дадлага хийдэг. Хичээлийн жилийн эхэнд сонгодог бүжгийн хичээл эхлэхээс өмнө газрын гимнастик хийдэг. Сургалтын 2-р курсээс эхлэн сонгодог бүжгийн хичээлийг долоо хоногт хоёр удаа тусдаа хичээлээр явуулдаг бөгөөд хичээл нь саваа болон заалны дундах дасгалуудаас бүрддэг. Судалгааны гурав дахь жилдээ хагас хурууны зарим элементүүдийн гүйцэтгэлийг сонгодог дасгалд нэвтрүүлдэг. Энд оюутнуудын дуурайх үйл ажиллагааг ашигладаг. 3-Р БҮЛЭГ.Ардын тайзны бүжиг. Ардын бүжиг нь сурагчдын урлагийн амт, бүжгийн техникийг хөгжүүлэхэд чухал ач холбогдолтой. Тэднийг дэлхийн ард түмний олон төрлийн бүжиг дэглэлтийн материалтай танилцуулдаг. Сургуулийн эхний жилдээ хүүхдүүд Оросын ардын бүжгийн хамгийн энгийн элементүүдийг сурдаг. Гар, хөлний байрлалыг сур. Долоо хоногт нэг удаа ардын бүжгийн тусдаа хичээл ордог. Сургалтын хоёр дахь жилд ардын бүжгийн хичээлд: - саваагаар дасгал хийх дасгалууд - тайзны хөдөлгөөнүүд (танхимын дунд болон диагональ байдлаар гүйцэтгэдэг) - бүжгийн зохиолууд Сургалтын гурав дахь жилдээ хөдөлгөөнүүд нь олон янз, төвөгтэй байдаг. Оюутнууд нэг хөдөлгөөнөөс нөгөөд шилжихийн тулд багшийн санал болгосон хөдөлгөөнүүдээс бие даан холбоос хийх чадвартай байх ёстой. Объектуудтай дасгалуудыг боловсролын үйл явцад нэвтрүүлдэг. Хөтөлбөр нь Орос, Молдав, Польш, Цыган болон бусад бүжгийг судлах боломжийг олгодог. 4-р БҮЛЭГ.Түүхэн ба өдөр тутмын бүжиг Түүхийн болон өдөр тутмын бүжгийн судалгааг хоёр дахь жилдээ долоо хоногт нэг удаа тусгай хичээлээр явуулдаг. Түүхэн, өдөр тутмын болон цэнгээнт бүжгийн ангиуд нь ёс зүйн хэм хэмжээг шингээх, хүмүүсийн харилцааны өндөр соёлыг хөгжүүлэхтэй органик холбоотой байдаг: - тэсвэр тэвчээр - харьцааны мэдрэмж - энгийн байдал - даруу байдал - бусдад анхаарал хандуулах - сайн санаа. 5-Р БҮЛЭГ.Жүжиглэх Даалгаварууд:- сурагчдад позыг хөдөлгөөнтэй, хөгжимтэй (позууд нь "ярих" байх ёстой), хөдөлгөөнийг "ярих"-тай холбохыг заах. - тайзны орон зайд хөдөлгөөний хуулиудыг заах; -тодорхойлох зарчмуудыг танилцуулна. 6-р БҮЛЭГ.Бүтээлч үйл ажиллагаа Оюутнуудын бүтээлч үйл ажиллагааг зохион байгуулах нь багшид хүүхдийн зан чанарыг олж харах, хүйс, нас, даруу байдал, энэ төрлийн үйл ажиллагаанд түүний сонирхол, хэрэгцээг харгалзан түүнд хувь хүний ​​хандлагыг олох, түүний бүтээлч чадавхийг тодорхойлох, хөгжүүлэхэд тусалдаг. Бүтээлч хичээлүүдийн сэдвийг бүжиг дэглэлтийн боловсролын онцлогоор тодорхойлдог. "Би бүжгийн багш"; "Би бүжиг дэглээч"; -Би хувцасны дизайнер мэргэжилтэй. Бүтээлч нөхцөл байдал нь хамтын болон бие даасан ажилд зориулагдсан байдаг. Бүтээлийн сэдэв нь хүүхдийн сонирхлыг татах ёстой. Үйлдвэрлэлийн ажилд багш, сурагчдын хамтарсан бүтээлч аргыг ашигладаг (оюутны үйл ажиллагааны харилцааны хэлбэр). Хамтарсан бүтээлч үйл явц нь дараах үе шатуудаас бүрдэнэ: 1-р шат - ухамсартай бэлтгэл ажил 2-р үе шат - найрлагын төлөвлөгөөг хэрэгжүүлэх 3-р шат - бүх найрлагын шийдлийг шалгах БҮЛЭГ 7.Бүжиг дэглэлтийн түүх (дэлхийн балетын түүх) Дэлхийн балетын түүхийн онолын хичээл нь 10 лекцийг багтаасан бөгөөд оюутнууд үүнийг төгс эзэмшдэг. 3 дахь жилЗорилго: бүжиг дэглэлтийн урлагийн хөгжлийн түүхэн замыг тодорхой төсөөлөхөд туслах.

Хэрэгжүүлэх эцсийн хугацаа

3 жил ==Дүгнэлт==Бүжиг бүжгийн хичээлийн системтэй хичээллэсний үр дүнд хүүхдүүд хөдөлгөөнөөр дамжуулан мэдрэмжээ илэрхийлж сурсан ба даруу, ичимхий болсон. Бүжиг бүжгийн хичээлийн гол онцлог нь залуу бие махбодийн бие бялдрын чадварыг төдийгүй хувь хүний ​​​​бүтээлчлэлийн суурийн бүтцийг хөгжүүлэх явдал байв: хөгжим, хөдөлгөөн, драмын урлаг, хүүхдийн урлагийн амтыг хослуулсан. түүнчлэн түүний ерөнхий соёл, оюун ухааныг хөгжүүлэх. Дээрхийг батлах нь бүс нутгийн олон арга хэмжээнд хүүхдүүдийн гүйцэтгэл юм. Хүүхдүүд бүс нутаг хоорондын болон бүх Оросын тэмцээнд олон удаа оролцдог.

Ашигтай нөөц (мэдээллийн эх сурвалж)

1. Костровицкая В. “Сонгодог бүжгийн зуун хичээл” Москва “Гэгээрэл” 1981 2. Базарова Н., Мэй Б. “Сонгодог бүжгийн АВС” Ленинград “Урлаг” 1983 3. Бахрушин Е. “Оросын балетын түүх” Москва "Гэгээрэл" 1974 4. Захаров Р. "Орос бүжгийн солонго" Москва "Зөвлөлт Орос" 1986 5. Никитин В. "Модерн - жазз бүжиг, сургалтын эхлэл" Москва 1998 он.

"Шинжлэх ухааны анхны алхам" номинаци

Энэ бүтээлээрээ би та бүхэнд орчин үеийн бүжгийн талаар ярихыг хүсч байна. Би бүжгийн дугуйланд хичээллээд гурван жил болж байна. Хичээлийн үеэр бид бүжгийн янз бүрийн төрлүүдийн талаар ярьсан. Би орчин үеийн бүжгийн талаар илүү ихийг мэдэх сонирхолтой болсон.

Судалгааны объект:бүжиглэх.

Судалгааны сэдэв:орчин үеийн бүжиг.

Төслийн зорилго:орчин үеийн бүжгийн түүх, хэв маягийг авч үзье.

Даалгаварууд:

• Орчин үеийн бүжгийн түүхийг авч үзье.
• Орчин үеийн бүжгийн хэв маягтай танилц.

• Үр дүнг нэгтгэн дүгнэж, дүгнэлт гарга.

Төслийн үйл ажиллагааны үе шатууд:

1. Бүжгийн талаархи материалыг судлах.

2. Ажиглалт, дүгнэлтийг нэгтгэн дүгнэх.

3. Илтгэл хийх.

4. Хичээл дээр төслийн танилцуулга.

Судалгааны таамаглал:бүжиг бол хувь хүний ​​дотоод болон гадаад зохицох хэрэгсэл юм.

"Тэд бүжиг бол үргэлж хайр гэж хэлдэг. Эргэх, нугалах, үсрэх, хэмнэлтэй хөдөлгөөн хийх - энэ бол бүжиг юм. Энэ бол хамгийн бие бялдар, хамгийн хувийн урлаг юм. Бид гараараа зотон дээр зураг зурах эсвэл чулуугаар дүрс бүтээхэд ашигладаг боловч бүжиг нь бидний бүх биеийг сансар огторгуйд шилжүүлэхийг шаарддаг.

Бүжиг бол урлагийн хамгийн тогтворгүй, шингэн зүйл юм. Гадны ажиглагчийн хувьд энэ нь санахад бараг боломжгүй янз бүрийн хөдөлгөөнүүдийн эмх замбараагүй дараалал юм.

Эрт дээр үеэс зураачид, уран барималчид агуй, сүм хийдийн ханан дээр шавар, гантигаар хийсэн барималууд дээр бүжгийн урам зориг, уян хатан байдал, гоо үзэсгэлэнг дүрслэн харуулахыг хичээж ирсэн. Гэхдээ ямар ч зураг, уран баримал бүжгийн гол шинж чанар болох хөдөлгөөнөөс урваж чадахгүй. Хөдөлгөөнгүй бол бүжиг үхсэн." Модерн бүжиг хэрхэн үүсч хөгжсөн тухай өгүүлдэг "Энэ бол бүгд бүжиг" кинонд эдгээр үгсийг Жен Келли хэлсэн байдаг.

Essentia бүжгийн сургууль нь эрч хүч, амьдралаар дүүрэн халуун дулаан уур амьсгалтай. Энэ бол зүгээр нэг бүжгийн студи биш, харин бүжиглэх хайр, бие дээрээ ажиллах, урам зориг, урам зоригийг сэрээх, бүтээх хүсэл тэмүүллээр нэгдсэн хүмүүсийн жинхэнэ клуб бөгөөд өдөр бүр улам үзэсгэлэнтэй болж байна!

Орчин үеийн бүжгийн хэв маяг.

"Гудамжны бүжиг"-ийн үндсэн чиглэлүүдийн хэв маягийн онцлог, хөгжмийн хэмнэл, үндсэн хөдөлгөөнүүдийн онцлог шинж чанаруудыг онцлон тэмдэглэв: "Хип-хоп", " Диско", "Техно", "Брейк", "Цахилгаан Буги", "Кинг Түт", "Түгжих".

Дүгнэлт

• Орчин үеийн бүжиг нь хурдан хэмнэлтэй, ер бусын, нарийн төвөгтэй биеийн байрлалтай тул тэсвэр тэвчээр, вестибуляр систем, амьсгалын систем, зүрхийг сургахад тохиромжтой.
• Хэрэв та бүжигчдийн орчин үеийн хэв маяг, арга барилыг анхааралтай ажиглавал ардын бүжигт ижил төстэй хөдөлгөөнийг тэднээс хялбархан харж болно.
• Бүх бүжгийн хэв маяг аль хэдийн бүрэн төлөвшсөн гэж хэлж болохгүй. Жүжигчин, бүжиг дэглээч, найруулагч бүр тэдэнд ямар нэгэн зүйл авчирдаг.

"Орчин үеийн бүжиг" төсөл