מחשוב זה מקצוע. איזו התמחות טובה יותר: "אינפורמטיקה והנדסת מחשבים" או "מערכות מידע וטכנולוגיות"

אושר

לפי הוראת משרד החינוך

ומדעים של הפדרציה הרוסית

1.1. תקן חינוכי זה של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה (להלן FSES HE) הוא סט של דרישות חובה ליישום תוכניות חינוכיות מקצועיות בסיסיות להשכלה גבוהה - תוכניות לתואר ראשון בתחום הלימודים 09.03.01 אינפורמטיקה וטכנולוגיית מחשבים (להלן , בהתאמה - התכנית לתואר ראשון, תחום לימודים).

1.2. השכלה במסגרת התכנית לתואר ראשון מותרת רק בארגון חינוכי של השכלה גבוהה (להלן הארגון).

1.3. השכלה במסגרת התוכנית לתואר ראשון בארגון יכול להתבצע במשרה מלאה, חלקית וחלקית.

1.4. תכני ההשכלה הגבוהה בתחום הלימודים נקבעים על פי התכנית לתואר ראשון שפותחה ואושרה על ידי הארגון עצמו. בעת פיתוח תכנית לתואר ראשון, הארגון מגבש דרישות לתוצאות פיתוחה בדמות כישורים מקצועיים ומקצועיים אוניברסליים, כלליים ומקצועיים של בוגרים (להלן ביחד כישורים).

הארגון מפתח תכנית לימודים לתואר ראשון בהתאם לסטנדרט החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה, תוך התחשבות בתכנית החינוכית הבסיסית המופתית המתאימה הכלולה במרשם תוכניות החינוך הבסיסיות המופת (להלן POEP).

1.5. בעת יישום התוכנית לתואר ראשון, לארגון יש את הזכות להשתמש בטכנולוגיות למידה מתוקשבת, למידה מרחוק.

למידה מתוקשבת, טכנולוגיות למידה מרחוק המשמשות בהכשרת אנשים עם מוגבלות ואנשים עם מוגבלות (להלן נכים ואנשים עם מוגבלות) צריכות לאפשר את האפשרות לקבל ולהעביר מידע בטפסים הנגישים להם.

יישום התוכנית לתואר ראשון תוך שימוש בלעדי בטכנולוגיות למידה אלקטרונית, למידה מרחוק, אסור.

1.6. יישום התכנית לתואר ראשון מתבצע על ידי הארגון הן באופן עצמאי והן באמצעות טופס רשת.

1.7. תוכנית התואר הראשון מיושמת בשפת המדינה של הפדרציה הרוסית, אלא אם צוין אחרת בחוק הרגולציה המקומי של הארגון.

1.8. המונח לקבלת השכלה במסגרת התכנית לתואר ראשון (ללא קשר לטכנולוגיות החינוכיות בהן נעשה שימוש):

בחינוך במשרה מלאה, לרבות חופשות הניתנות לאחר שעבר את ההסמכה הסופית הממלכתית, הוא 4 שנים;

בצורות חינוך במשרה חלקית או חוץ-ממדית עולה ב-6 חודשים לפחות ולא יותר משנה בהשוואה לתקופת השכלה בחינוך מלא;

כאשר לומדים על פי תכנית לימודים אישית לנכים ולאנשים עם מוגבלות, ניתן להגדילו לבקשתם בלא יותר משנה לעומת תקופת החינוך שנקבעה לצורת החינוך המקבילה.

1.9. היקף התכנית לתואר ראשון הוא 240 יח"ל (להלן נקודות זכות), ללא קשר לצורת הלימוד, הטכנולוגיות החינוכיות בהן נעשה שימוש, יישום התכנית לתואר ראשון באמצעות טופס הרשת, יישום התכנית לתואר ראשון ע"פ . תכנית לימודים אישית.

היקף התכנית לתואר ראשון המיושמת בשנה אקדמית אחת הוא לא יותר מ-70 CU. ללא קשר לצורת הלימוד, הטכנולוגיות החינוכיות בהן נעשה שימוש, יישום התכנית לתואר ראשון באמצעות טופס הרשת, יישום התכנית לתואר ראשון על פי תכנית לימודים אישית (למעט למידה מואצת), ובלמידה מואצת - לא יותר מ-80 ז.ו.

1.10. הארגון קובע באופן עצמאי במסגרת התנאים והכרכים שנקבעו בסעיפים 1.8 ו-1.9 של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית של HE:

המונח לקבלת השכלה במסגרת התואר הראשון בצורות לימוד במשרה חלקית או חלקית וכן על פי תכנית לימודים אישית, לרבות בלמידה מואצת;

היקף התכנית לתואר ראשון המיושמת בשנה אקדמית אחת.

1.11. תחומי הפעילות המקצועית ותחומי הפעילות המקצועית בהם יכולים לעסוק בוגרים אשר שלטו בתכנית לתואר ראשון (להלן בוגרים) לבצע פעילות מקצועית:

06 טכנולוגיות תקשורת, מידע ותקשורת (בתחום תכנון, פיתוח, הטמעה ותפעול של ציוד מחשוב ומערכות מידע, ניהול מחזור חייהם);

40 סוגים רוחביים של פעילות מקצועית בתעשייה (בתחום ארגון וביצוע עבודות מחקר ופיתוח בתחום האינפורמטיקה וטכנולוגיית המחשוב).

בוגרים יכולים לבצע פעילות מקצועית בתחומי פעילות מקצועיים אחרים ו(או) תחומי פעילות מקצועיים, ובלבד שרמת השכלתם וכישוריהם הנרכשים עומדים בדרישות הכשרתו של עובד.

1.12. במסגרת השליטה בתכנית לתואר ראשון, הבוגרים יכולים להתכונן לפתרון סוגי המשימות המקצועיות הבאות:

מחקר;

ייצור וטכנולוגי;

ארגוני וניהולי;

לְעַצֵב.

1.13. בעת פיתוח תואר ראשון, הארגון קובע את כיוון (פרופיל) התואר הראשון, התואם את כיוון ההכשרה באופן כללי או מפרט את תוכן התואר הראשון במסגרת כיוון ההכשרה על ידי מיקוד:

תחומי/ים ותחומי פעילות מקצועית של בוגרים;

סוג (סוגי) משימות ומשימות של פעילות מקצועית של בוגרים;

במידת הצורך - למושאי פעילות מקצועית של בוגרים או תחום (תחומי) ידע.

1.14. תכנית לתואר ראשון המכילה מידע המהווה סוד מדינה מפותחת ומיושמה בהתאם לדרישות שנקבעו בחקיקה של הפדרציה הרוסית ופעולות משפטיות רגולטוריות אחרות בתחום ההגנה על סודות המדינה.

2.1. מבנה התכנית לתואר ראשון כולל את הבלוקים הבאים:

בלוק 1 "מקצועות (מודולים)";

בלוק 2 "תרגול";

בלוק 3 "הסמכה סופית של המדינה".

מבנה התכנית לתואר ראשון		נפח התכנית לתואר ראשון והבלוקים שלה בז.ו.
	דיסציפלינות (מודולים)	לפחות 160
	תרגול	לפחות 20
	הסמכה סופית של המדינה	לפחות 9
היקף התכנית לתואר ראשון

2.2. התוכנית לתואר ראשון צריכה להבטיח יישום של דיסציפלינות (מודולים) בפילוסופיה, היסטוריה (היסטוריה של רוסיה, היסטוריה כללית), שפה זרה, בטיחות חיים בתוך בלוק 1 "דיסציפלינות (מודולים)".

2.3. התכנית לתואר ראשון צריכה להבטיח יישום של דיסציפלינות (מודולים) בתרבות גופנית וספורט:

בסכום של 2 נקודות זכות לפחות. במסגרת בלוק 1 "מקצועות (מודולים)";

בהיקף של 328 שעות אקדמיות לפחות, שהן חובה למאסטר, אינן מומרות ל-s.u. ואינם נכללים בהיקף התכנית לתואר ראשון, במסגרת מקצועות בחירה (מודולים) בחינוך במשרה מלאה.

דיסציפלינות (מודולים) בתרבות גופנית ובספורט מיושמות באופן שנקבע על ידי הארגון. עבור אנשים עם מוגבלות ואנשים עם מוגבלות, הארגון קובע נוהל מיוחד לשליטה בדיסציפלינות (מודולים) בתרבות גופנית וספורט, תוך התחשבות במצב בריאותם.

2.4. בלוק 2 "פרקטיקה" כולל פרקטיקות חינוכיות ותעשייתיות (להלן ביחד - פרקטיקות).

סוגי תרגול חינוכי:

תרגול היכרות;

תרגול מבצעי;

עבודת מחקר (השגת מיומנויות ראשוניות של עבודת מחקר).

סוגי ניסיון בעבודה:

פרקטיקה טכנולוגית (עיצובית וטכנולוגית);

תרגול מבצעי;

עבודת מחקר.

2.6. אִרגוּן:

בוחר סוג אחד או יותר של הכשרה וסוג אחד או יותר של תרגול עבודה מהרשימה המפורטת בסעיף 2.4 של תקן החינוך של המדינה הפדרלית של HE;

יש לו את הזכות להקים סוג (סוגים) נוספים של שיטות חינוך ו(או) ייצור;

קובע את היקף הפרקטיקות של כל סוג.

2.7. בלוק 3 "הסמכה סופית של המדינה" כולל:

הכנה למעבר ומעבר בבחינת המדינה (אם הארגון כלל את בחינת המדינה בהסמכה הסופית של המדינה);

ביצוע והגנה על עבודת הכשרה הסופית.

2.8. בעת פיתוח תכנית לתואר ראשון, ניתנת לסטודנטים אפשרות לשלוט בדיסציפלינות בחירה (מודולים) ודיסציפלינות אופציונליות (מודולים).

דיסציפלינות אופציונליות (מודולים) אינן נכללות בהיקף התכנית לתואר ראשון.

2.9. במסגרת התכנית לתואר ראשון מבחינים בין חלק חובה וחלק שנוצר על ידי משתתפים ביחסי חינוך.

חלק החובה של התכנית לתואר ראשון כולל דיסציפלינות (מודולים) ופרקטיקות המבטיחות גיבוש של כישורים מקצועיים כלליים, וכן כישורים מקצועיים שנקבעו על ידי ה-PEP כחובה (אם קיימות).

חלק החובה בתכנית לתואר ראשון כולל בין היתר:

דיסציפלינות (מודולים) המפורטים בסעיף 2.2 של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה;

דיסציפלינות (מודולים) בתרבות גופנית וספורט, המיושמים במסגרת בלוק 1 "דיסציפלינות (מודולים)".

דיסציפלינות (מודולים) ופרקטיקות המבטיחות היווצרות יכולות אוניברסליות יכולות להיכלל בחלק החובה של התכנית לתואר ראשון ובחלק שנוצר על ידי משתתפים ביחסי חינוך.

נפח חלק החובה, למעט היקף ההסמכה הסופית הממלכתית, חייב להיות לפחות 40 אחוז מההיקף הכולל של התוכנית לתואר ראשון.

2.10. על הארגון להעניק לנכים ולאנשים עם מוגבלות (לבקשתם) אפשרות ללמוד במסגרת התכנית לתואר ראשון, תוך התחשבות במוזרויות ההתפתחות הפסיכופיזית שלהם, היכולות האישיות ובמידת הצורך, הבטחת תיקון הפרעות התפתחותיות וחברתיות. הסתגלות של אנשים אלה.

2.11. יישום חלק (חלקים) מהתכנית החינוכית וההסמכה הסופית של המדינה, במסגרתה (אשר) מובא מידע על גישה מוגבלת לתלמידים ו(או) דגימות סודיות של נשק, ציוד צבאי, מרכיביהם למטרות חינוכיות, אסור להשתמש ב-e-learning, טכנולוגיות חינוך מרחוק.

3.1. כתוצאה משליטה בתכנית לתואר ראשון, על הבוגר לגבש את הכישורים שנקבעו בתכנית לתואר ראשון.

3.2. התוכנית לתואר ראשון צריכה לבסס את הכישורים האוניברסליים הבאים:

	קוד ושם הכשירות האוניברסלית של הבוגר
מערכות וחשיבה ביקורתית	בריטניה-1. מסוגל לחפש, לנתח ולסנתז מידע באופן ביקורתי, ליישם גישה שיטתית לפתרון משימות
פיתוח וביצוע פרויקטים	בריטניה-2. מסוגל לקבוע את מגוון המשימות במסגרת היעד שנקבע ולבחור את הדרכים הטובות ביותר לפתור אותן, בהתבסס על התקנות החוקיות הנוכחיות, המשאבים וההגבלות הזמינות
עבודת צוות ומנהיגות	בריטניה-3. מסוגלים לבצע אינטראקציה חברתית ולממש את תפקידם בצוות
תִקשׁוֹרֶת	בריטניה-4. מסוגל לבצע תקשורת עסקית בצורות בעל פה ובכתב בשפת המדינה של הפדרציה הרוסית ובשפות זרות.
אינטראקציה בין-תרבותית	בריטניה-5. מסוגל לתפוס את המגוון הבין-תרבותי של החברה בהקשרים חברתיים-היסטוריים, אתיים ופילוסופיים
ארגון עצמי ופיתוח עצמי (כולל הגנה על בריאות)	בריטניה-6. מסוגל לנהל את זמנו, לבנות וליישם את מסלול ההתפתחות העצמית המבוסס על עקרונות החינוך לאורך כל החיים
	בריטניה-7. מסוגל לשמור על רמת כושר גופני נאותה כדי להבטיח פעילות חברתית ומקצועית מלאה
בטחון חיים	בריטניה-8. מסוגל ליצור ולשמור על תנאי חיים בטוחים, לרבות במקרי חירום

3.3. התכנית לתואר ראשון צריכה לבסס את הכישורים המקצועיים הכלליים הבאים:

OPK-1. מסוגל ליישם ידע במדעי הטבע והנדסה כללית, שיטות ניתוח ומידול מתמטי, מחקר תיאורטי וניסיוני בפעילויות מקצועיות;

OPK-2. מסוגל להשתמש בטכנולוגיות מידע ותוכנות מודרניות, כולל ייצור מקומי, בפתרון בעיות של פעילות מקצועית;

OPK-3. מסוגל לפתור משימות סטנדרטיות של פעילות מקצועית על בסיס מידע ותרבות ביבליוגרפית תוך שימוש בטכנולוגיות מידע ותקשורת ובהתחשב בדרישות הבסיסיות של אבטחת מידע;

OPK-4. מסוגל להשתתף בפיתוח תקנים, נורמות וכללים, כמו גם תיעוד טכני הקשור לפעילויות מקצועיות;

OPK-5. מסוגל להתקין תוכנה וחומרה עבור מידע ומערכות אוטומטיות;

OPK-6. מסוגל לפתח תוכניות עסקיות ומפרטים טכניים לצייד מחלקות, מעבדות, משרדים בציוד מחשבים ורשתות;

OPK-7. מסוגל להשתתף בתצורה והתאמה של מערכות תוכנה וחומרה;

OPK-8. מסוגל לפתח אלגוריתמים ותוכניות המתאימות ליישום מעשי;

OPK-9. מסוגל לשלוט בשיטות השימוש בתוכנה לפתרון בעיות מעשיות.

3.4. כישורים מקצועיים שנקבעו על ידי התכנית לתואר ראשון נוצרות על בסיס סטנדרטים מקצועיים התואמים את הפעילות המקצועית של הבוגרים (אם יש), וכן, במידת הצורך, על בסיס ניתוח הדרישות לכשירות מקצועית המוטלת על הבוגרים ב- שוק העבודה, הכללת ניסיון מקומי וחוץ, ביצוע התייעצויות עם מעסיקים מובילים, איגודי מעסיקים בענף בו מבוקשים בוגרים, מקורות נוספים (להלן דרישות אחרות לבוגרים).

3.5. בעת קביעת הכישורים המקצועיים שנקבעו על ידי התוכנית לתואר ראשון, הארגון:

כולל את כל הכישורים המקצועיים הנדרשים (אם יש) בתכנית לתואר ראשון;

כולל מיומנות מקצועית אחת או יותר שנקבעה באופן עצמאי, בהתבסס על ההכוונה (הפרופיל) של התכנית לתואר ראשון, על בסיס סטנדרטים מקצועיים התואמים את הפעילות המקצועית של הבוגרים (אם יש), וכן, במידת הצורך, על בסיס ניתוח דרישות אחרות לבוגרים (לארגון יש את הזכות לא לכלול מיומנויות מקצועיות בהגדרה עצמית בנוכחות מיומנויות מקצועיות חובה, וכן במקרה של הכללת מיומנויות מקצועיות מומלצות בתכנית לתואר ראשון).

בעת קביעת מיומנויות מקצועיות המבוססות על סטנדרטים מקצועיים, הארגון בוחר סטנדרטים מקצועיים התואמים את הפעילות המקצועית של בוגרים, מבין אלו המפורטות בנספח לתקן החינוך של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה ו(או) סטנדרטים מקצועיים אחרים התואמים את פעילויות מקצועיות של בוגרים, מתוך מרשם הסטנדרטים המקצועיים (רשימת סוגי הפעילויות המקצועיות) שפורסמו באתר האינטרנט המתמחה של משרד העבודה וההגנה החברתית של הפדרציה הרוסית "סטנדרטים מקצועיים" (http://profstandart.rosmintrud.ru ) (אם יש תקנים מקצועיים רלוונטיים).

מכל תקן מקצועי שנבחר, הארגון מקצה תפקיד עבודה כללי אחד או יותר (להלן GTF) התואם את הפעילות המקצועית של הבוגרים, בהתבסס על רמת ההסמכה שנקבעה בתקן המקצועי ל-PTF ודרישות הסעיף "דרישות". לחינוך והכשרה". ניתן להקצות HTF באופן מלא או חלקי.

3.6. מכלול הכישורים שנקבעו על ידי התוכנית לתואר ראשון אמור לספק לבוגר את היכולת לבצע פעילויות מקצועיות לפחות בתחום אחד של פעילות מקצועית ובתחום הפעילות המקצועית שנקבע בהתאם לסעיף 1.11 של תקן החינוך של המדינה הפדרלית של השכלה גבוהה, ולפתור משימות של פעילות מקצועית מסוג אחד לפחות שהוקמה בהתאם לסעיף 1.12 של התקן החינוכי של המדינה הפדרלית.

3.7. הארגון קובע מדדים להשגת מיומנויות בתכנית לתואר ראשון:

כישורים מקצועיים אוניברסליים, כלליים, ואם זמינים, מיומנויות מקצועיות חובה - בהתאם לאינדיקטורים להשגת מיומנויות שנקבעו על ידי ה-PEP;

3.8. הארגון מתכנן באופן עצמאי את תוצרי הלמידה בדיסציפלינות (מודולים) ובפרקטיקות, שיש לתאם עם מדדי השגת הכישורים שנקבעו בתכנית לתואר ראשון.

מערך תוצרי הלמידה המתוכננים בדיסציפלינות (מודולים) ובפרקטיקות אמור להבטיח את גיבוש כל הכישורים שנקבעו בתכנית לתואר ראשון בבוגר.

4.1. הדרישות לתנאים ליישום התואר הראשון כוללות דרישות כלל מערכתיות, דרישות לתמיכה חומרית וטכנית וחינוכית ומתודולוגית, דרישות כוח אדם ותנאים כספיים ליישום התואר הראשון וכן דרישות למנגנונים המיושמים. להערכת איכות הפעילות החינוכית והכנת הסטודנטים לתכנית לתואר ראשון.

4.2.1. על הארגון להיות בעל זכות בעלות או בסיס חוקי אחר תמיכה חומרית וטכנית של פעילויות חינוכיות (חצרים וציוד) ליישום התכנית לתואר ראשון בבלוק 1 "מקצועות (מודולים)" ובלוק 3 "הסמכה סופית של המדינה" בהתאם לתכנית הלימודים.

4.2.2. יש לספק לכל סטודנט במהלך כל תקופת הלימודים גישה אינדיבידואלית בלתי מוגבלת למידע האלקטרוני ולסביבה החינוכית של הארגון מכל נקודה בה יש גישה לרשת המידע והטלקומוניקציה "האינטרנט" (להלן: "האינטרנט". רשת), הן בשטח הארגון והן מחוצה לו. ניתן ליצור את התנאים לתפקוד המידע האלקטרוני והסביבה החינוכית באמצעות משאבים של ארגונים אחרים.

המידע האלקטרוני והסביבה החינוכית של הארגון צריכים לספק:

גישה לתוכניות לימודים, תוכניות עבודה של דיסציפלינות (מודולים), פרקטיקות, פרסומים חינוכיים אלקטרוניים ומשאבים חינוכיים אלקטרוניים המפורטים בתוכניות העבודה של דיסציפלינות (מודולים), פרקטיקות;

יצירת תיק עבודות אלקטרוני של התלמיד, לרבות שימור יצירותיו וציונים לעבודות אלו.

במקרה של יישום התכנית לתואר ראשון תוך שימוש ב-e-learning, טכנולוגיות למידה מרחוק, המידע האלקטרוני והסביבה החינוכית של הארגון חייבות לספק בנוסף:

קביעת מהלך התהליך החינוכי, תוצאות הסמכה ביניים ותוצאות השליטה בתכנית לתואר ראשון;

ביצוע מפגשי הכשרה, נהלים להערכת תוצרי למידה, אשר יישומם ניתן לשימוש מתוקשב, טכנולוגיות למידה מרחוק;

אינטראקציה בין משתתפים בתהליך החינוכי, לרבות אינטראקציה סינכרונית ו(או) אסינכרונית דרך האינטרנט.

תפקוד המידע האלקטרוני והסביבה החינוכית מובטח באמצעים מתאימים של טכנולוגיות מידע ותקשורת וכישורי העובדים המשתמשים בה ותומכים בה. תפקוד המידע האלקטרוני והסביבה החינוכית חייב לעמוד בחקיקה של הפדרציה הרוסית.

4.2.3. בעת יישום תכנית תואר ראשון בצורת רשת, הדרישות ליישום תכנית תואר ראשון חייבות להיות מסופקות על ידי מערך משאבים לתמיכה חומרית, טכנית וחינוכית הניתנת על ידי ארגונים המשתתפים ביישום תכנית תואר ראשון בצורת רשת.

4.3.1. המקום צריך להיות כיתות לימוד לביצוע מפגשי הכשרה המתוכננים על ידי התכנית לתואר ראשון, מצוידים בציוד ובעזרי הוראה, שהרכבם נקבע בתכניות העבודה של הדיסציפלינות (מודולים).

הנחות לעבודה עצמאית של תלמידים צריכים להיות מצוידים במחשבים בעלי יכולת להתחבר לאינטרנט ולספק גישה למידע האלקטרוני ולסביבה החינוכית של הארגון.

מותר להחליף את הציוד באנלוגים הווירטואליים שלו.

4.3.2. יש לספק לארגון את הסט הדרוש של תוכנות מורשות ומופצות באופן חופשי, כולל ייצור מקומי (ההרכב נקבע בתוכניות העבודה של דיסציפלינות (מודולים) ונתון לעדכון במידת הצורך).

4.3.3. בעת שימוש בפרסומים מודפסים בתהליך החינוכי, יש להשלים את קרן הספרייה בפרסומים מודפסים בשיעור של 0.25 עותקים לפחות מכל אחד מהפרסומים המצוינים בתכניות העבודה של דיסציפלינות (מודולים), פרקטיקות, לתלמיד אחד מבין נפשות שליטה בו זמנית בדיסציפלינה הרלוונטית (מודול) תוך תרגול רלוונטי.

4.3.4. יש לספק לסטודנטים גישה (גישה מרחוק), לרבות במקרה של שימוש ב-e-learning, טכנולוגיות למידה מרחוק, למאגרי מידע מקצועיים מודרניים ולמערכות ייחוס מידע, שהרכבם נקבע בתוכניות העבודה של דיסציפלינות (מודולים) ו כפוף לעדכון (במידת הצורך).

4.3.5. יש לספק לתלמידים מקרב נכים ואנשים עם מוגבלות משאבים חינוכיים מודפסים ו(או) אלקטרוניים בצורות המותאמות למגבלות בריאותם.

4.4.1. יישום התכנית לתואר ראשון ניתן על ידי צוות ההוראה של הארגון, וכן אנשים המעורבים על ידי הארגון ביישום התכנית לתואר ראשון בתנאים אחרים.

4.4.2. הכישורים של צוות ההוראה של הארגון חייבים לעמוד בדרישות ההסמכה המפורטות בספרי ההסמכה ו(או) הסטנדרטים המקצועיים (אם יש).

4.4.3. לפחות 60 אחוזים ממספר עובדי ההוראה של הארגון המשתתפים ביישום התכנית לתואר ראשון, ואנשים המעורבים על ידי הארגון בביצוע התכנית לתואר ראשון בתנאים אחרים (בהתבסס על מספר התפקידים שיוחלפו, צמצום לערכים שלמים), חייב לבצע עבודה מדעית, חינוכית ומתודולוגית ו(או) מעשית התואמת את הפרופיל של הדיסציפלינה הנלמדת (מודול).

4.4.4. לפחות 5 אחוזים ממספר עובדי ההוראה של הארגון המשתתפים ביישום התכנית לתואר ראשון, ואנשים המעורבים על ידי הארגון בביצוע התכנית לתואר ראשון בתנאים אחרים (בהתבסס על מספר התפקידים שיוחלף, יצטמצם לערכים שלמים), חייבים להיות מנהלים ו(או) עובדים של ארגונים אחרים המבצעים פעילות עבודה בתחום מקצועי התואם את הפעילות המקצועית אליה מתכוננים הבוגרים (להיות בעלי ניסיון עבודה של לפחות 3 שנים בתחום מקצועי זה) .

4.4.5. לפחות 50 אחוז ממספר עובדי ההוראה של הארגון והאנשים המעורבים בפעילות החינוכית של הארגון בתנאים אחרים (בהתבסס על מספר משרות ההחלפה המופחתות לערכים שלמים) חייבים להיות בעלי תואר אקדמי (כולל תואר מדעי שהושג. במדינה זרה ומוכר בפדרציה הרוסית) ו(או) תואר אקדמי (כולל תואר אקדמי שהושג במדינה זרה ומוכר בפדרציה הרוסית).

4.5.1. תמיכה כספית ביישום התואר הראשון צריכה להתבצע בסכום שאינו נמוך מערכי תקני העלות הבסיסיים למתן שירותים ציבוריים לביצוע תכניות חינוך להשכלה גבוהה - תכניות תואר ראשון והערכים של התאמת מקדמים לתקני העלות הבסיסיים שנקבעו על ידי משרד החינוך והמדע של הפדרציה הרוסית.

4.6.1. איכות הפעילות החינוכית והכשרתם של הסטודנטים בתכנית לתואר ראשון נקבעת במסגרת מערך ההערכה הפנימית וכן מערך ההערכה החיצוני, בה משתתף הארגון בהתנדבות.

4.6.2. על מנת לשפר את התכנית לתואר ראשון, הארגון, בעת ביצוע הערכה פנימית שוטפת של איכות הפעילות החינוכית והכשרת הסטודנטים בתכנית לתואר ראשון, מערב מעסיקים ו(או) עמותותיהם, ישויות משפטיות ו(או) יחידים אחרים, לרבות. צוות המורים של הארגון.

במסגרת המערך הפנימי להערכת איכות הפעילות החינוכית בתכנית לתואר ראשון, ניתנת לסטודנטים אפשרות להעריך את התנאים, התוכן, הארגון ואיכותו של התהליך החינוכי בכללותו ודיסציפלינות (מודולים) ופרקטיקות אישיות.

4.6.3. הערכה חיצונית של איכות הפעילויות החינוכיות בתכנית לתואר ראשון כחלק מהליך ההסמכה הממלכתי מתבצעת על מנת לאשר את התאימות של הפעילויות החינוכיות בתכנית לתואר ראשון בדרישות התקן החינוכי של המדינה הפדרלית להשכלה גבוהה. לקחת בחשבון את ה-PEP הרלוונטי.

4.6.4. הערכה חיצונית של איכות הפעילות החינוכית וההכשרה של סטודנטים בתכנית לתואר ראשון יכולה להתבצע במסגרת הסמכה מקצועית וציבורית הנערכת על ידי מעסיקים, עמותותיהם וכן ארגונים המוסמכים על ידם, לרבות ארגונים זרים, או לאומיים מורשים. ארגונים מקצועיים וציבוריים המהווים חלק ממבנים בינלאומיים, על מנת להכיר באיכות וברמת ההכשרה של הבוגרים העומדים בדרישות הסטנדרטים המקצועיים (אם יש), דרישות שוק העבודה למומחים בפרופיל הרלוונטי.

בחינות הגמר ממש מעבר לפינה. אשר בהכרח יגרמו הרהורים של בוגרים לגבי מה לעשות (איך לחיות) הלאה?

דמיינתי את עצמי בתפקיד של תלמיד תיכון שמסיבה זו או אחרת (לדוגמה, לאחר לימוד סקר היצע/ביקוש בשוק העבודה ב-IT, או בהתרשמות מילים על הרחבת מספר הממומנים על ידי המדינה מקומות באוניברסיטאות בהתמחויות IT ב-35%), החליטו להירשם לאוניברסיטה הטכנית ולהפוך למתכנת מיומן ביותר.

הרשו לי להזכיר לכם שסוג זה של התמחות הוא אחד מ-23 ה"עלים" של "הסיווג האירופי של מומחי IT" דמוי העץ. בנוסף, זהו שמו של אחד מהסטנדרטים המקצועיים בתחום ה-IT, שפותח בחסות APKIT ואושר בהוראת משרד העבודה של הפדרציה הרוסית.

באתר של אחת האוניברסיטאות של משרד התקשורת (כדי שלא יאשימו אותי בפרסום, איני חושף את שמה של אוניברסיטה זו) קראתי את השורות הבאות:

"הפקולטה לטכנולוגיות מידע *** מכשירה סטודנטים בכמה תחומים בתחום המידע וטכנולוגיית המידע.
1. כיוון "אינפורמטיקה והנדסת מחשבים", פרופיל "תוכנה של מתקני מחשב ומערכות אוטומטיות". בוגרי פרופיל זה הם מתכנתים מוכשרים ביותר, שהביקוש אליהם הולך וגדל בשוק העבודה ולא יקטן בעתיד הנראה לעין. כמעט כל הבוגרים עובדים בהתמחות שלהם ויש להם רווחים גבוהים משמעותית מהממוצע באזור. הביקוש למומחים כאלה הוא גבוה בכל ענף, במגזר הבנקאי, בפיתוח ותפעול מערכות מידע. יש גם תואר שני ב*** בכיוון הזה”.

מידע מעיד על השתכרות בוגרי אוניברסיטאות, אחוז המועסקים בהתמחותם לאחר סיום תואר ראשון או שני וכן מספר מקומות התקציב בתחום זה ומידע על ציון עובר בביאור זה. אזור אינם זמינים. וזה כמובן עצוב. אבל ברור שאם מועמד מחליט להיות מתכנת בעל כישורים גבוהים, אז הגיוני שהוא ישקול לימודים באוניברסיטה נתונה בתחום זה כאחת האפשרויות האפשריות לצמיחת הקריירה שלו.

עם זאת, מעניין לציין שהפרופיל בעל אותו שם "תוכנה לציוד מחשבים ומערכות אוטומטיות" מופיע גם בביאור של תחום הכשרה אחר למומחים של אוניברסיטה זו.

להלן האמור באתר הפקולטה לטכנולוגיות מידע של מוסד החינוך הנ"ל ***:

“2. כיוון "מערכות מידע וטכנולוגיות", פרופיל עם אותו שם. בוגרי פרופיל זה הם מומחים מוסמכים ביותר בתכנון, פיתוח והטמעה של סוגים שונים של מערכות מידע המשמשות כיום כמעט בכל תחום פעילות. הצורך במומחים בפרופיל זה הוא גבוה מאוד ובוגר יכול בקלות לקבל עבודה בכל חברה שהוא אוהב. בוגרי *** מהכיוון הזה מפתחים אתרי מידע לחברות, יוצרים מאגרי מידע, כולל כאלו למערכות מידע מבוזרות".

שימו לב: בביאור הכיוון הזה אין מילים כמו "כמעט כל הבוגרים עובדים בהתמחותם ובעלי רווחים גבוהים משמעותית מהממוצע באזור. יש ביקוש גדול למומחים כאלה פה ושם... יש גם תואר שני ב*** בתחום הזה”. מסתבר שהביקוש למתכנתים שעברו הכשרה באוניברסיטה *** לכיוון "מערכות מידע וטכנולוגיות" נמוך יותר מאשר למתכנתים שהוכשרו באותה אוניברסיטה לכיוון "אינפורמטיקה והנדסת מחשבים" "?

אז באיזה תחום של תקן החינוך המקצועי של המדינה הפדרלית של השכלה מקצועית גבוהה (תקן חינוך מקצועי של מדינת ישראל) עדיף ללמוד למי שרוצה להיות מתכנת מוסמך: 03/09/01 ("מחשב מדע ומחשבים") או 03/09/02 ("מערכות מידע וטכנולוגיות")? מה אתה חושב על זה? ובכלל, לפי אילו קריטריונים צריך מועמד לבחור באוניברסיטה שמחליטה להיות מתכנתת מוסמכת או מומחה IT אחר?

הנה הערה נוספת בנושא הפוסט הזה: "כן, עם חינוך IT, הכל לא בסדר. אבל מה לעשות? . הוא נכתב באוקטובר אשתקד והוא, בין היתר, מציין שהבעיה הזו עם היעדר מומחי IT בכמות ובאיכות הנכונות לא עלתה אתמול ולא תיפתר מחר. כן, ולא העובדה שזה יוכרע בכלל. במקרה הטוב, זה יוחלק רק במידה זו או אחרת. הוא גם מציין כי מדי שנה מסיימים עד 25 אלף מומחי IT ממוסדות חינוך להשכלה גבוהה ברוסיה. יחד עם זאת, כיום רק 15-20% מבוגרי הנדסה מתאימים להעסקה מיידית בתחום טכנולוגיית המידע. כלומר, על המועמדים לבחור בקפידה רבה את האוניברסיטה והפקולטה. על מנת להיכנס ל-15-20% מאוד מהבוגרים המתאימים להעסקה מיידית בתחום טכנולוגיית המידע.

יש גם שאלה כזו. מדוע "מומחי IT רוסים עתידיים אינם מודרכים בבחירת המומחיות"? בשל היעדר מערכת הדרכה מקצועית מוסמכת בארץ או בשל העובדה שאוניברסיטאות טכניות, שתוכניות הלימוד שלהן כוללות התמחויות IT, אינן יכולות להציג את עצמן (שירותי החינוך שלהן) כראוי (לשבח, לפרסם)? או שאולי הסיבה היא שחברות IT מקיימות "ימים פתוחים" או אירועים אחרים המיועדים למומחי IT עתידיים לא כל כך הרבה ולא עומדים בסימן?

תרשים מתוך הערה

כיוון "מדעי המחשב והנדסת מחשבים"- אחד היציבים ביותר במונחים של ביקוש גבוה ברחבי העולם. הביקוש למומחים בתחום התכנות, מדעי המחשב ועבודה בטכנולוגיית מחשבים (מהנדסים וטכנאים) החל לגדול עוד בשנות ה-90, בשנות האלפיים הוא הפך לגבוה בהתמדה, מה שנשאר עד היום. וברור שהמצב הזה יימשך יותר מעשור.

"אינפורמטיקה והנדסת מחשבים" היא קבוצה מרכזית של התמחויות בתעשיית המחשבים. תוכנה היא הבסיס לפעולה הן של מחשבים אישיים מסורתיים והן של מחשבים חזקים יותר המיועדים למטרות מדעיות או להבטיח את פעולתם של ארגונים גדולים. בוגרי אוניברסיטה עם תואר במדעי המחשב והנדסה עובדים בחברות כמו מיקרוסופט, אורקל, סימנטק, אינטל, יבמ, HP, אפל. אבל אם החברות המפורטות למעלה שייכות למה שנקרא "השומר הישן", הרי שכיום עובדים מתכנתים טובים גם בחברות כמו גוגל, פייסבוק, אמזון, פייפאל, EBay, טוויטר וכו'.

בוגרי תואר ראשון או שני בהתמחות "אינפורמטיקה והנדסת מחשבים" יכולים לכהן בתפקידים בתחומים הבאים:

• פיתוח תוכנה: זה כולל מנתחי מערכות, מתכנתים, מפתחים. במהלך ההכשרה מוקדשת תשומת לב רבה ללימוד שפות תכנות כמו C++, Java וכו'. חשוב להבין שגם לאחר סיום הלימודים, מומחים כאלה חייבים לעבור כל הזמן קורסי רענון על מנת להתעדכן בטרנדים ושינויים חדשים בשפות התכנות;
• הנדסת תוכנה (או תוכנת מחשב ומערכות אוטומטיות) - זה כולל פיתוח מורכב יותר של מוצרי תוכנה בצומת של טכנולוגיית מחשב, הנדסה, מתמטיקה, עיצוב וארגון עבודת צוות;
• בקרת איכות ובדיקות;
• פיתוח תיעוד טכני;
• תמיכה טכנית;
• ניהול מסד נתונים גדול;
• עיצוב אתרים;
• ניהול פרוייקט;
• שיווק ומכירות.

במהלך העשורים האחרונים, העולם רוכש במהירות טכנולוגיות חדשות, ונדרשים יותר ויותר מומחים בתחום האינפורמטיקה וטכנולוגיית המחשבים. לבוגרים יהיו הזדמנויות קריירה כמהנדסי תוכנה, מעצבי אתרים, מפתחי משחקי וידאו, מנתחי מערכות, מנהלי מסדי נתונים ומנהלי רשת.

כיוון נוסף של התמחויות הוא עבודה ישירה עם מחשבים, מתחמים, מערכות ורשתות. זהו תת מגזר משמעותי של תעשיית המחשבים. מהנדסים וטכנאים לומדים לעבוד עם חומרה, כלומר בייצור ציוד ומחשבים, כמו גם מגוון גאדג'טים כמו מדפסות, סורקים וכו'.
פיתוח מחשבים מתחיל במחלקות המו"פ של חברות גדולות. צוותי הנדסה (מכני, אלקטרוני, חשמל, ייצור, תכנות) עובדים יחד כדי לפתח, לבדוק וייצור רכיבים. תחום נפרד הוא מחקר שיווקי של השוק וייצור המוצר הסופי. במגזר זה יש המחסור הגדול ביותר במומחים מוסמכים הבקיאים בתכנות, רובוטיקה, אוטומציה וכו'.

אבל אם ניתן לייחס את ההתמחויות הללו למסורתיות למדי בתחום זה, כיום מספר מקצועות הופכים פופולריים יותר ויותר, שפשוט לא היו קיימים לפני כ-10-15 שנים.

• פיתוח ממשק משתמש: אנשי מקצוע אלו נדרשים על ידי חברות כגון Electronic Arts, Apple, Microsoft ואחרות העוסקות בפיתוח משחקי וידאו, אפליקציות סלולריות וכו'.
• מחשוב ענן: אנשי מקצוע כמו מפתח תוכנת ענן, מהנדס רשת ענן, מנהל מוצר ענן נדרשים לחברות רבות, כולל גוגל, אמזון, AT&T ומיקרוסופט.
• עיבוד וניתוח ביג דאטה: מעבדי ביג דאטה יכולים לעבוד במגוון רחב של חברות - במגזר העסקי והפיננסי, מסחר אלקטרוני, סוכנויות ממשלתיות, ארגונים רפואיים, טלקומוניקציה וכו'.
• רובוטיקה: מומחים אלה מבוקשים בחברות תעשייתיות גדולות, למשל בהנדסת מכונות (במיוחד בתעשיית הרכב והמטוסים).

אוניברסיטאות המציעות הכשרה בתחום "אינפורמטיקה והנדסת מחשבים" כוללות: האוניברסיטה הטכנית של מוסקבה. נ.ע. באומן, MEPhI, MIREA, MESI, MTUCI, NRU HSE, MPEI, MAI, MAMI, MIET, MISiS, MADI, MATI, LETI, Polytech (סנט פטרסבורג) ועוד רבים אחרים.

צור קשר עם נציגי האוניברסיטה באופן אישי

כפי שאתה יכול לראות, יש הרבה אוניברסיטאות ותוכניות בהתמחות זו. לכן, קל ומהיר יותר לעשות בחירה על ידי ביקור בתערוכה החינמית "תואר שני והשכלה נוספת" ב- or.

סטודנט לתואר ראשון
• 09.03.01 אינפורמטיקה והנדסת מחשבים
• 09.03.02 מערכות מידע וטכנולוגיות
• 09.03.03 אינפורמטיקה יישומית
• 09.03.04 הנדסת תוכנה

עתיד התעשייה

טכנולוגיית מידע (IT) היא אחת התעשיות הצומחות ביותר. שינויים בתעשייה זו קבעו טכנולוגיות ושיטות חדשות כמעט לכל מגזרי המשק. הנדסה, תחבורה, ניהול משאבים, שיווק, ניהול אנשים - כל אלה ועוד תחומים רבים אחרים משתנים בהשפעת ה-IT.

ישנם מספר תהליכים חשובים המתרחשים בתחום ה-IT. ראשית, המחוברות של העולם הולכת וגדלה עקב פתרונות טלקומוניקציה, נפח הנתונים העוברים ברשת גדל, ומתפתחים פתרונות לעיבוד נתונים אלו. שנית, הפתרונות הדיגיטליים הופכים ניידים וידידותיים יותר למשתמש. אם עכשיו כמעט לכל משפחה יש מחשב, ולכל שנייה יש סמארטפון, אז בעוד עשר שנים לכל תושב עיר יהיו לפחות 5-6 מכשירים שילבשו על הגוף ומחוברים ביניהם. למשל, משקפי מציאות רבודה, צמיד ביומטרי לבריאות, סמארטפון עם פונקציית ארנק חכם ועוד. שלישית, מתפתחות סביבות חדשות לעבודה, חינוך ופנאי של אנשים - עולמות וירטואליים למגוון רחב של מטרות, כולל מבוססות. על טכנולוגיות מציאות רבודה.

חידושים בתעשיות אחרות נולדו במפגש עם IT, כך שיש מספר רב של משימות חוצות תעשיות לפריצת דרך. עם זאת, הפיתוח והייצור של חומרה, תוכנה (SW) ומערכות אבטחה נותרו בראש סדר העדיפויות במגזר ה-IT. כיוון מבטיח ביותר הוא עיצוב מרחבים וממשקים וירטואליים לאינטראקציה איתם.

מקצועות העתיד

• ארכיטקט מערכות מידע
• מעצב ממשקים
• אדריכל וירטואליות
• מעצב עולם וירטואלי
• מעצב ממשק עצבי
• עורך דין רשת
• מארגן קהילה מקוונת
• מטיף IT
• בלשן דיגיטלי
• מודל BIG-DATA

נקודות פריצת דרך צפויות בעשורים הקרובים יהיו:

• גידול בנפח הנתונים המועברים והמודלים לעיבודם (ביג דאטה, ביג דאטה);
• הפצת תוכנה הניתנת להשפעה ממשתמש נפוץ;
• פיתוח ממשקי אדם-מכונה;
• טכנולוגיות בינה מלאכותית;
• מערכות סמנטיות שעובדות עם המשמעויות של שפות טבעיות (תרגום, חיפוש באינטרנט, תקשורת בין אדם למחשב וכו');
• מחשבים קוונטיים ואופטיים חדשים שיכולים להאיץ משמעותית את העיבוד של מערכי נתונים גדולים;
• פיתוח ממשקים עצביים, לרבות "בקרת מחשבה", אובייקטים שונים, העברת תחושות וחוויות מרחוק.

אינפורמטיקה והנדסת מחשבים 09.03.01

בוגרי תחום הלימודים "מדעי המחשב והנדסת מחשבים" יעסקו באופן מקצועי במחשבים, מערכות ורשתות, עיבוד מידע ובקרה אוטומטיים. כמו כן, הם יהיו אחראים על מערכות תכנון ממוחשבות ותמיכה במידע למחזור החיים של מוצרים תעשייתיים, תוכנה לפעילות זו, החשובה במיוחד במפעלים ובתעשיות.

הבוגרים יוכלו לייצר תמיכה מתמטית, אינפורמטיבית, טכנית, לשונית, תוכנה, ארגונומית, ארגונית ומשפטית למערכות המפורטות.

המקצוע מאוד פופולרי בזמננו, לא יאבד רלוונטיות בעתיד הקרוב, במיוחד עם אוטומציה כללית של בקרה והעברת הייצור לרובוטיקה.

מקצועות

• מתכנת ERP
• מעצב פריסת HTML
• מומחה IT
• מנהל אינטרנט
• מעצב אינטרנט
• מתכנת אינטרנט
• מנהל מסד נתונים
• מפעיל המחשב
• מְתַכנֵת
• מפתח מסדי נתונים
• מנתח מערכות
• מתכנת מערכת
• מומחה SAP
• מנהל תנועה
• מכשירי חשמל

איפה ללמוד

• אוניברסיטת סנט פטרסבורג למכשור תעופה וחלל (SUAI), סנט פטרסבורג
• אוניברסיטת המחקר הלאומית של סנט פטרסבורג לטכנולוגיות מידע, מכניקה ואופטיקה (FGBOU VPO "SPbNIU ITMO"), סנט פטרסבורג
• האוניברסיטה הפוליטכנית הממלכתית של סנט פטרבורג (FGBOU VPO "SPbSPU"), סנט פטרסבורג
• סנט פטרסבורג האוניברסיטה הטכנית של המדינה הבלטית VOENMEH אותם. ד.פ. אוסטינוב (BSTU VOENMEH על שם D. F. Ustinov), סנט פטרבורג
• אוניברסיטת פטרבורג לתקשורת של הקיסר אלכסנדר הראשון (PSTU), סנט פטרסבורג
• אוניברסיטת סנט פטרסבורג הלאומית למשאבי מינרלים "גורני", סנט פטרסבורג
• האוניברסיטה האלקטרוטכנית הממלכתית של סנט פטרסבורג "LETI" IN AND. אוליאנוב (לנין) (האוניברסיטה האלקטרוטכנית של סנט פטרבורג "LETI"), סנט פטרסבורג
• האוניברסיטה הטכנית הימית של סנט פטרבורג (SPbGMTU), סנט פטרסבורג
• המכון הטכנולוגי של סנט פטרבורג (האוניברסיטה הטכנית) (SPbGTI (TU)), סנט פטרסבורג
• מכון מוסקבה לפיזיקה וטכנולוגיה (אוניברסיטת המדינה), (MIPT), מוסקבה
• האוניברסיטה הטכנית הממלכתית של מוסקבה על שם N.E. באומן (MSTU על שם N.E. Bauman), מוסקבה
• האוניברסיטה הטכנית של מוסקבה להנדסת רדיו, אלקטרוניקה ואוטומציה (MSTU MIREA), מוסקבה
• אוניברסיטת מוסקבה להנדסה אזרחית - אוניברסיטת המחקר הלאומית (FGBOU VPO MGSU), מוסקבה
• אוניברסיטת נובוסיבירסק הלאומית למחקר (NSU), נובוסיבירסק

כיוון החינוך ההמוני, הדרוש בדחיפות עבור הכלכלה החדשנית של רוסיה, זמין בכל האוניברסיטאות הטכניות, הלאומיות המחקריות והפדרליות של המדינה, ואפילו בחלק מהאוניברסיטאות לאמנויות ליברליות.

איפה לעבוד?

במחלקות האדמיניסטרטיביות, הכלכליות, המידע והייצור של ארגונים מכל התחומים (בנקים, מוסדות רפואיים, חינוך, תרבות, מגזר השירותים, תחבורה, חברות בנייה, סטודיו לעיצוב, מדיה); במפעלי תעשייה של תעשיות שונות (מתחם נפט וגז, תעשיית חשמל, ייעור וחקלאות, הנדסת מכונות, רדיו אלקטרוניקה, תעופה וחלל ומפעלי ביטחון); בחברות תוכנה ומסד נתונים; ארגוני מחקר ועיצוב ואחרים.

הנדסת תוכנה 11.03.04

בוגרי הכיוון "הנדסת תוכנה" יעסקו באופן מקצועי בייצור תעשייתי של תוכנות למערכות מידע ומחשוב למטרות שונות.

תואר ראשון ושני יעסקו בפיתוח פרויקט מוצר תוכנה, יצירת תוכנה, הבטחת תהליכי מחזור החיים של מוצר תוכנה, ישלטו בשיטות ובכלים לפיתוח מוצר תוכנה. בנוסף, הבוגרים יצטרכו ליצור אינטראקציה ו/או לנהל את הצוות המעורב בתהליכי מחזור החיים של מוצר התוכנה ולקוח התוכנה.

מכון התעופה של מוסקבה (אוניברסיטת המחקר הלאומי) (MAI), מוסקבה

אוניברסיטת מוסקבה להנדסת מכשירים ואינפורמטיקה (MGUPI), מוסקבה

אוניברסיטת המחקר הלאומית "בית הספר הגבוה לכלכלה" (NRU HSE), מוסקבה

האוניברסיטה הלאומית למחקר גרעיני "MEPhI" (NRNU MEPhI), מוסקבה

האוניברסיטה הטכנית הממלכתית של נובוסיבירסק (NSTU), נובוסיבירסק

אוניברסיטת שירות מדינת וולגה (FGBOU VPO PVGUS), טוגליאטי

איפה לעבוד?

הנדסת תוכנה שונה מבחינה איכותית מדיסציפלינות הנדסיות אחרות בחוסר המוחשיות הבסיסית של תוכנה; כדי להשיג את התוצאות הנדרשות, יש צורך לשלב מתמטיקה ומדעי המחשב עם גישות הנדסיות שפותחו לייצור אובייקטים חומריים מוחשיים.

תלמידים רבים מתחילים לעבוד לאחר התרגול הראשון. הם מועסקים במשרה חלקית ויכולים לשלב עבודה עם לימודים, למשל בגוגל, Motorola ZAO, Transas, Marine Complexes and Systems, HyperMethod IBS ובמפעלים של Okeanpribor, RTI Systems, Central Research Institute "Electropribor"

בעידן המודרני המשתנה במהירות, מדעי המחשב וטכנולוגיית המחשבים הפכו לא רק לנורמת החיים, אלא הפכו לחיים שלנו. כבר איכות הקיום האנושי מתחילה להיות תלויה באיזו הצלחה אנשים מבינים אותם. אם אדם יודע להתמודד עם טכנולוגיית המחשב על "אתה", אז הוא חי בקצב הזמן והוא תמיד יצליח.

עצם המילה "אינפורמטיקה" כמעט בכל שפות העולם פירושה מדע הקשור לטכנולוגיית מחשבים או למחשבים. אם מדברים ספציפית, למונח הזה יש את ההגדרה הבאה: זהו שמו של המדע, שתפקידו העיקרי הוא חקר שיטות שונות להשגה, אחסון, צבירה, שידור, טרנספורמציה וגם שימוש במידע.

אינפורמטיקה שימושית כוללת את השימוש בה בחברה, בתוכנה, במאבק בווירוסי מחשב ובחברת המידע. מידענות וטכנולוגיית מחשבים משמשים בחיים המודרניים בכמה תחומים עיקריים:

פיתוח מערכות מחשוב ותוכנות נחוצות;

תורת המידע, החוקרת את כל התהליכים הקשורים;

שיטות בינה מלאכותית;

ניתוח מערכות;

שיטות אנימציית מכונה וגרפיקה;

אמצעי טלקומוניקציה, הכוללים גלובליים;

מגוון יישומים המכסים כמעט את כל ההיבטים של הפעילות האנושית.

אין ספק שלקידמה הטכנולוגית המתפתחת יש השפעה חשובה על חיינו ומציגה כל הזמן לאנושות הזדמנויות חדשות להשגה, איסוף ואחסון מידע.