יש ספר נהדר "גיבור עם אלף פרצופים".
אני בטוח שהמכירות שלה יקפצו
קראתי אותו בקייב באביב הפראי הזה.
כמו בבולמוס, לאחר שנכנסתי לבדידות, הלשון שלי זרקה אותי,
היה מבוי סתום מוחלט, אתה לא יודע מה זה.

כולם תהו - האם הוא חובט או מכין שחרור? פשוט ישבתי על המרפסת.
אלה חרוזים ממוצעים נכון? אז מה? אחרי הכל, הם האמת.
הספר הזה החזיר אותי, הבנתי שאני עדיין בחיים.
והיא נתנה השראה ללוקאס ליצור מלחמת הכוכבים. אי!

המהות היא פשוטה, בכל המיתולוגיות, בכל הדתות כמה למצוא
ובלב כל סיפור יש מניע אחד ויחיד:
מישהו שומע קול מרוחק, הוא יוצא מהבית לבדו.
הוא צועד לאורך הכביש מהעיר לתוך יער חשוך מלא קורי עכביש.

בדרך הוא פוגש מפלצות, הוא גם נלחם איתן לבד.
הוא עדיין לא גיבור, הוא מפחד מהכל, אבל הוא ממשיך.
ובסוף - הוא מגיע למאורה, יהיה קשה, אבל הוא ינצח.
ואחרי שהרג את הדרקון, הוא יחזור הביתה, אבל לא למי שעזב.

הוא יישן קצת, השוק אפסי - ושוב בדרך.
וזה מה שקומיקס, תוכניות טלוויזיה, תרבויות, פוסטים,
טיולי סמים ודיסטופיות, אגדות, אגדות, פסלים וחלומות -

ועד כדי כך שאם נשווה
מיתוסים מצריים וגנגסטר פטרבורג
אתה תראה את דרכו של גיבור אחד במסווה של שני אלה.

הדרך של גיבור היא להרוג מפלצות, לקחת אוצרות, לבנות מקדשים.
הוא גיבור לא בגלל שהוא ג'וק ולוחם, אלא בגלל שהוא לא יכול אחרת.
אני זוכר את הקרבות הראשונים ברוסיה - האמינו שיש צורך באויב,
כדי להחזיק מעמד בוודאות, אתה צריך להטיל קילומטרים של riser.

לאחר מכן, החלה פירוק.
כל האויב התפרק בחריצות.
אבל מתחת לכל הפסיכולוגיה של המטבח
שקר חוסר הכרה קולקטיבי.

ומאחורי כל אחד, אפילו לפחות בית
ביטוי השליליות של שני אנשים נפרדים
נראה מוטיב קדום - התנגשות של ארכיטיפים.
הגיבורים לא הלכו לשום מקום, הדרקונים לא הלכו לשום מקום.
גם אם הקרב שלהם הוא במשרד בין מהדק לחורר.

וגיבורים עם דרקונים דומים מאוד,
הם מבולבלים, אבל רגע - יש הבדל בשורש.
כי רק לדרקון אין דרך
אין רעיון, אין אידיאולוגיה. תפקידו להיות האויב.
הוא יושב בשקט במאורה שלו. נושף אש עם עשן.

למה לג'וקר אין סרט משלו?
יש באטמן, CatWoman, באטמן ורובין, אבל אין לו כלום.
למה אין משחק שבו אתה כמו פטרייה ואתה קופץ על סופר מריו?
ואם כן, זו תהיה בדיחה, מיליונים לא היו משחקים במשחק.

ואתה מבין לאן אני הולך? הניתוח שלי כאן הוא מאוד פשוט.
מוגלתי, אתה רק עוד רמה, לא הבוס הסופי.
כי הגיבור לא מתבייש לומר - אני פגום, אני פגיע.
ובגלל זה אנשים רואים את עצמם בו, אבל הם לא יכולים לראות את עצמם בך.

אתה נחש, אתה מפחד ממני ומעצמך.
הסיכוי היחיד שלך הוא לצחוק על זה.
אתה ממזר מפוקפק, אתה לא יכול לתפוס,
רק שזה הבאג שלך, לא תכונה, אחי.

כי סרקזם הוא פגז, שריון, קשקשים.
אבל איפה אתה חבר? אני קורא בגלוי, חברים.
וכך אתה תפסיד. אולי הקלף נשכב והקארמה מחורבן,
אבל שיחקת רק את האנטגוניסט.

וזו הטרגדיה של סלבה משנוי,
ארלין, בהמשך הרשימה.
אתה לא אנטי-גיבור, אתה בכלל לא גיבור
אתה מקבל אפס אמפתיה.

והצמרות, אבוי, לא ילכו אחריך.
אתה המנוי שלהם באינסטגרם.
אין לך נתיב, השתמשת בשלי
אבל שכחתי שיש כנות אצלי.

ראפ קרב, הומור שחור וזוהמה.
איפה מוגלתי מאחורי ההתלהמות ומאחורי האנונימיות?
אבל זה פשוט לא קיים, כי הוא נעלם איפשהו.
העתקת הכל, אפילו את המחווה הזו שלי.

אדוני פוסטמודרניסט, אתה קומפוסט דרמיס.
הגורל שלך הוא להיות ה-MC לחגיגות.
ואולי מישהו שם לב שאין בן זוג בסיבובים שלי.
איך זה? גות'אם ישאל אותי, אתה המחבר של אותו ציטוט.

זה מאוד פשוט - אני נלחם בנווד מזועזע מפגז, משעמם בטירוף.
ושפה גסה היא הפנינה של השפה הרוסית הגדולה. בסדר?

ובואו נגיד היום, אולי אפילו תוכל להרוג אותי.
אני אלך לאצטדיונים נוספים, אתה תמשיך לטרול אותי.
ח'ליפים לשעה, מנהיגים לרגע, תראו
הם מוכנים להתפאר בכיבוש האולימפוס.

צ'ה? העוגה שלי עם הנרות בוערת מרחוק. אני כל כך זקן
עבורי, בלקסטאר פירושו טאליב, קוואלי ומוס דפ.
וקולו של מישהו לוחש לי - תפסיק מהראפ, תשאיר את חותמך נקי.
לפני שאתה מתנוון כמו צעד אחי, אבל קהל הפרצופים מסונוור מאור קאנט.

צווחות, דמעות, תחתונים. אנחנו להקת בנים, ואתה מבקר מהספה של אמא שלך.
תקשיב, איבנגאי, כמו שסטלין אמר פעם - "אם אתה מבקר - תציע!"
אתה תחתוך את השוטה, אתה תציק - זה לא משנה.
אחרי הכל, בזמן שאתה במערכת הקואורדינטות של הראפ שלי.

אם אי פעם תציע הברה חלופית,
כי זה חבל בגיל 27 לחיות את הפרדיגמה של מישהו אחר,
ואז בדרך שלך תהפוך לגיבור הנרטיב.
בינתיים, אתה בדיוק מה שהתחת שלי הוליד.

סלבה, סלבה, אתה תוסס ומלא חיבה,
אבל תוציא את האיבר שלי מהגרון.
היית פשוט אגס ארוך מספיק
בהכנה שלי לדיזאסטר "u.

עבודת בקרת תרגום בשפה הרוסית לקורס כיתה ח'

אפשרות 3

התשובות למשימות 1-14 הן מספר, רצף של מספרים או מילה (ביטוי), שיש לכתוב בשדה התשובה בטקסט העבודה.

(1) יצאנו לצוד עם החברים שלי, קונסטנטין וליאו. (2) לפתע הפנה קוסטיה את תשומת הלב לרצועה חשוכה צרה בצפון. (3) לאחר חצי שעה התברר שיש צורך לסחוב את הרגליים, וכמה שיותר מוקדם יותר טוב. (4) רצועה כהה נמתחה לתוך חוטם תנין ענק וברור שאפה לבלוע אותנו יחד עם המכונית. (5) הגשם והשלג התחזקו. (6) האדמה הפכה מיידית רפויה והפכה לדבק-על. (7) נהיה קר יותר. (8) התנעתי את המכונית, אבל הצלחתי לנסוע קצת: בוץ דביק סתם את הגלגלים, והמנוע נתקע. (9) משבי רוח הרעידו את המכונית, ונראה היה שהיא תתהפך עכשיו ותתגלגל יחד איתנו, כמו עשב!

(10) ידעתי שסערות כאלה בערבות יכולות להימשך עד יומיים או שלושה. (11) בנזין לחימום הפנים יספיק לנו לעשרים שעות,
ומה הלאה?.. (12) להקפיא לאט?

(13) ואז קוסטיה הציע שליאו לעזוב אותי כחלש ביותר,
במכונית, ובעצמנו, שני בחורים חזקים, לכו, בניגוד לאלמנטים, חפשו דרך ונסו לצאת לאנשים. (14) לא לקוסטיה ולא אני הספקנו יותר לפתוח את הפה, שכן לב הכריז שיש לו אוכל וכמובן שהוא לא ילך לשום מקום מהמכונית! (15) אז לקוסטיה ולי לא הייתה ברירה.

…(16) הרוח נשבה למטה. (17) לאחרונה עברתי ניתוח, וכמובן שהיה לי קשה. (18) כשלא יכולתי לקום, קוסטיה עזר, ואנחנו, נשענים על שני אקדחים, עמדנו גב אל גב ונחנו.

(19) שוב, נפלתי, והתנפנתי בגוש צמיג, לא שמתי לב שאיבדתי את המגף. (20) רק כשהרגל הפכה קהה, גיליתי את זה. (21) לא היה כוח לחזור, אבל קוסטיה חזר ובקושי, זוחל דרך הבוץ, מצא את המגף שלי. (22) אחר כך הלכנו, דוחפים זה את זה בתורו, או נחנו, נשענים על הגב.

(23) אנחנו הולכים ארבע שעות בלי לעצור, ויורים באוויר, בתקווה לנס, אבל רק גושי קרח עזים, כמו שיני טורפים, נקשו על פנינו הקשוחים.

– (24) אתה משקר, אתה לא תגיע לשם!– נראה היה שהם שרשו מבשר רעות.

– (25) הלא נכונים הותקפו!– מדי פעם צעקנו להם.

(26) לא ידוע כמה זמן הלכנו, כשלפתע שמענו רעש חזק וראינו אור. (27) התחלנו לירות, לא חסכנו במחסניות, ודקה לאחר מכן נסעו אלינו כמה כלי רכב צבאיים חזקים.

(28) אז פגשנו את המושיע שלנו– מפקד הגדוד פוגצ'וב. (29) בעקבותינו הוא שלח את אחת המכוניות עם חיילים. (30) קוסטיה ואני נרדמנו מיד, עוד לפני שהם גררו אותנו למכוניות, הורידו את המגפיים והבגדים הרטובים. (31) ישנו עד שהאריה הופיע, עליז ועליז.

– (32) ולא היה לי ספק שקוסטיה תמציא משהו ולא ישאיר אותי בערבה הזו,– הוא אמר בלי הפרעה.

(33) החיילים מצאו אותו בעקבותינו, חיברו אותו עם כבל לרכב חזק וגררו אותו למקום בטוח.

(34) נפרדנו למחרת בבוקר מגדוד שלם של החברים הכי טובים בעולם– טוראים וקצינים של הצבא הסובייטי.

(35) גם עכשיו אני מוכן לכל ציד, אפילו לאריות באפריקה: קונסטנטין לא ישאיר חבר בצרות. (36) והיה נחמד אם מפקד הגדוד פוגצ'וב והחיילים יהיו שוב בקרבת מקום.

(לפי ע' רודקוב)

1. איזו אפשרות תשובה מכילה את המידע הדרוש עבורההַצדָקָה תשובה לשאלה: "מדוע הגיבור מוכן לצאת לכל ציד עם חברו קוסטיה?": קוסטיה יודע להבחין בסימנים של מזג אוויר גרוע בזמן.

2)

הגיבור אוהב מאוד לצוד ומוכן לסבול כל קושי עבורו.

3)

הגיבור רוצה להיפגש שוב עם מפקד הגדוד פוגצ'וב.

4)

קונסטנטין בשום פנים ואופן לא ישאיר חבר בצרות.

2. החלף את המילה המדוברת "שקר" במשפט 24 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית.

תשובה:____________________________________________________________

3. ציין את המשמעות שבה המילה "התברר" בטקסט (משפט 36).

2) מכה

אנא

לְנַחֵשׁ

4. תן שם את חלק הדיבור שאליו שייכת המילה "פלוס" (משפט 19).

תשובה:_______________________________________________________

5. כתבו את החלקיקים ממשפט 23.

תשובה:____________________________________________________________

6. מתוך 13 הצעות– 17 רשום את המילה שבה האיות של הקידומת תלוי בקול– חירשות של העיצור הבא. תשובה:_______________________________________________________

7. ממשפט 22, כתוב מילה עם חילופי תנועות בשורש.

תשובה:____________________________________________________________

8. מתוך 27 הצעות– 30 כתוב את המילה שבה האיות של הסיומת נקבע על ידי הכלל: "בתואר עבור o– e כתוב כמה H כפי שהיה שם התואר שממנו הוא נוצר.

תשובה:_______________________________________________________

9. החליפו את הביטוי "סערות בערבות" (הצעה 10), שנבנה על בסיס ניהול החיבור, בביטוי נרדף להסכם החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:_______________________________________________________

10. רשום את הבסיס הדקדוקי של משפט 7.

תשובה:_________________________________

11. בין משפטים 16-20, מצא משפטים עם נסיבות נפרדות. כתוב את המספרים של ההצעות הללו.

תשובה:_______________________________________________________

12. בין משפטים 16-21, מצא משפט עם מילת מבוא. רשום את המספר שלו.

תשובה:____________________________________________________________

13. באילו מהמשפטים הבאים של הטקסט משמשים איברים הומוגניים של המשפט כאמצעי ביטוי? רשום את המספרים שלהם.

תשובה:____________________________________________________________

14. בין משפטים 28-31, מצא משפט שקשור לקודם באמצעות כינוי אישי. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________

15. כתבו (3-5 משפטים) על חשיבות הידידות בחייו של המספר.

16. דיבור.

קרא את ההצהרה וחשוב על טיעון אחד להגנת העמדה שהובעה:

"צרות זה לא כל כך נורא כשיש חברים"7 - נשען

8 - באופן מיידי

9 - סופות שלג

10 - קר יותר

11 – 18,19

12 – 17

13 – 23,33
14 – 29

15 - קריטריוני הערכה:

2 נקודות - ניתן הצדקה, דוגמאות

1 נקודה - ניתן נימוק, דוגמאות מהטקסט

0 נקודות - אין הצדקה, או שאין דוגמאות בנימוק.

16 - הערכה:

קריטריונים להערכה

נקודות

התשובה ניתנת בהתאם לכללי ניסוח הטיעון (צורת האמירה): ניתן טענה 1 להגנת העמדה המובעת. התשובה אינה מכילה טעויות עובדתיות (תוכן ההצהרה)

התשובה ניתנת בהתאם לכללי ניסוח הטיעון (צורת האמירה): ניתן טענה 1 להגנת העמדה שהובעת. נפלה טעות עובדתית אחת.

הטיעונים שניתנו אינם מתואמים עם הרעיון המרכזי של ההצהרה.

ו/או

יותר משגיאה עובדתית אחת

מקסימום נקודות

(1) במהלך נסיעת עסקים, החלקתי על המדרגות הקפואות ונפצעתי קשה ביד. (2) פרק כף היד היה נפוח, לא היה מה לעשות: הייתי צריך ללכת לראות מנתח. (3) אז אני, תושב עיר אזורית גדולה, הגעתי לבית חולים מחוזי רגיל. (4) משום מה, הרופא לא התחיל את התור, והיה מגפה בבלי אמיתית ליד הדלת במסדרון צפוף, מואר בנורה עצומה. (5) מי לא היה שם! (6) נשים מבוגרות שפניהן סמוקות מחניקות, זקנים קודרים, תלמידי תיכון צועקים בצרחות שהם ייצאו מהתור כי הם רק צריכים לשים בול. (7) תינוקות בכו בזרועותיהן של אמהות מותשות מהציפייה, שניערו אותם בעייפות והביטו בייסורים אילמים בדלת המשרד הסגורה.
(8) הזמן עבר, אך הקבלה לא התחילה. (9) ופרצה סבלנות העם. (10) בתחילה נשמע רחש עמום כלשהו, ​​שכמו גפרור ענפים יבשים, הצית אי שביעות רצון כללית. (11) הילדים, כאילו נראים, התחילו לבכות בקול אחד, ולא עוד מלמול, אלא יללה מתלוננת ממורמרת מילאה את כל המסדרון.
(12) "אדוני, למה אני כאן!" חשבתי, מסתכל על האנשים האלה. (13) הכאב שהתעורר ביד התלקח בנקמה, הראש החל להסתחרר. (14) זה נעשה בלתי נסבל לחכות, החלטתי לפעול. (15) בצעד תקיף ניגשתי אל חלון הקבלה, דפקתי בשקט אך בסמכותיות על הזכוכית. (16) אישה שמנמנה הביטה בי מעבר למשקפיה, סימנתי לה לצאת למסדרון. (17) כשהיא יצאה, מסרתי לה כרטיס לרופא וחמישים רובל.
- (18) אני צריך בדחיפות לקבוע תור למנתח. (19) נא לארגן!
(20) האישה לקחה בשקט את הכרטיס שלי, שמה את הכסף בכיס החלוק שלה.
- (21) התרחק מהדלתות, התרחק! – היא רטנה וחלפה דרך קהל האנשים, כמו סכין דרך ג'לי, נכנסה למשרד. (22) כעבור דקה היא יצאה והנהנה בראשה אלי:
– עכשיו יקראו לך!
(23) הילדים בכו, הנורה, מהבהבת מנחשולי מתח, ריססו קרני אור צהוב, ריח של משהו מעופש ועבש סתמו את הריאות. (24) לפתע, ילד בחולצה כחולה, שנמלט מידיה של אם מותשת, קבר את עצמו ברגלי. (25) ליטפתי את ראשו הרך, והתינוק הביט בי בעיניים בוטחות. (26) חייכתי. (27) האם הצעירה הושיבה אותו במקומו.
- (28) היה סבלני, קטן, היה סבלני, נלך בקרוב!
(29) הנכה הפיל את הקב ובחוסר אונים הניז את ידיו ניסה להרים אותו מהרצפה. (30) עצמתי את עיני. (31) הדלת נפתחה, והאחות צעקה בקול:
- ניקיטין, ברוך הבא!
(32) אנשים סובבו את ראשיהם ושאלו מי זה ניקיטין. (33) אני, בלי לזוז, עמדתי בצד.
- (34) ניקיטין מי? (35) איפה הוא?
(36) האחות משכה בכתפיה בתמיהה ואמרה:
– נו, אז מי הוא הראשון בתור, היכנס!
(37) אם צעירה עם ילד מיהרה אל הדלת. (37) הלכתי לחלון. (38) שלג נדיר ירד, השמים הכהים, כמו נהר מכוסה קרח, תלוי נמוך מעל האדמה, ויונים עפו דרכו. (39) אם צעירה עם תינוק יצאה ממשרד הרופא, הוא הסתכל עליי ונופף אלי בעט חבוש.
- (40) האם ניקיטין עלה כבר? (41) ובכן, אז הבא בתור...

(עפ"י ק' אקולינין)

הכתיבה

האם מותר לשים את האינטרסים שלך מעל האינטרסים של אנשים אחרים, מה ההשלכות של התנהגות כזו על אדם? בעיית המצפון היא אחת הבעיות המועלות בטקסט של הסופר הרוסי המודרני ק' אקולינין.

בתקופתנו, במיוחד בערים הגדולות, אנשים לרוב לא מתחשבים כלל באינטרסים ובצרכים של אחרים, הם עוברים את החיים דוחפים את הסובבים אותם עם המרפקים. המחבר מתייחס למקרה קל לכאורה שהתרחש בבית חולים מחוזי רגיל בעיר אזורית: ניקיטין עמד בתור זמן רב לרופא שמסיבה כלשהי לא התחיל תור, ועייף מהכאבים שעינה אותו, החליטה לשחד אחות כדי לעבור לרופא בלי לחכות. עם זאת, משהו לא אפשר לגיבור להשתמש בזכות שהושגה בצורה לא ישרה. האחות קוראת לו פעמיים לקחת אותו למשרד, אבל אהדה לא מודעת לאנשים חלשים וחסרי הגנה נולדת בנפשו של ניקיטין: ילד חולה, אם צעירה מותשת, נכה עם קביים, שגם הם מחכים לתורם.

המחבר מפציר לחשוב על העובדה שכל אדם נורמלי ששם את האינטרסים שלו מעל האינטרסים של אנשים אחרים, בא בהכרח בעימות עם מצפונו. ואין זה משנה אם אתה עובר על החוק המוסרי בגדול או קטן, אם יש לך תירוצים לכך.

אי אפשר שלא להסכים עם עמדת המחבר. אנוכיות וקשישות הופכות לנורמה של האדם המודרני. לעתים קרובות, במרדף אחר רווח רגעי, אנחנו לא בוחרים באמצעים, אנחנו לא חוסכים על החלשים, אנחנו שואפים לעקוף את כולם לפחות בחצי אורך. אבל מדוע, אם כן, לאחר שהשגנו את הצלחתנו הקטנה במחיר כזה, איננו חשים את שמחת הניצחון? אנחנו רדופים על ידי המצפון שלנו.

סופרים רוסים רבים התייחסו לבעיה של בדיקת אדם במצפון. אז, הדמות הראשית של הרומן F.M. ל"פשע ועונש" של דוסטוייבסקי, רודיון רסקולניקוב, הייתה תיאוריה לפיה האינטרסים של אנשים מסוימים ("בעל הזכות") גבוהים מהאינטרסים של כולם. רסקולניקוב מחליט לבדוק אם הוא יכול לעבור על חיי אדם כדי להוכיח את נכונות התיאוריה שלו. והוא מוציא לפועל את תוכניתו על ידי הריגת המשכון הזקן. עם זאת, הגיבור לא יכול היה לסבול את חומרת הפשע שבוצע: הוא עונה על ידי מצפון שהתברר כמחמיר מכל שופט.

גיבור שירו ​​של נ.א. נקרסוב "מי חי טוב ברוס", ראש הכפר ירמיל גירין, ניצל את תפקידו כדי לשחרר את אחיו מתפקידי הגיוס, וגייס במקומו תושב אחר של כפרו. לאחר מכן, ירמיל התחרט מאוד, רצה להתפטר ואף ניסה להתאבד - חרטה המצפון על העבירה שבוצעה התבררה לו כל כך אכזרית.

התחרות כמנוע להתפתחות החברה המודרנית מאלצת אותנו יותר ויותר להצדיק את חוסר הכבוד שלנו לזולת בצורך להיות יעילים ככל האפשר, להצליח בכל מקום, להשיג את מטרתנו בכל מחיר. אבל כשהמוח והלב אינם בהרמוניה, אם אינך חי על פי מצפונך: ללא כבוד לזולת, ללא אהדה לצערם ולצורך של אחרים, נידונה לבדידות ולייסורים מוסריים.

בקשר עם

"הסמכה סופית של L. S. STEPANOV 30 וריאנטים של עבודות בחינה להכנה למדינה הבסיסית ..."

-- [ עמוד 2 ] --

2) ולקה רצה לבדוק את עצמו ולוודא שהוא מסוגל להתגבר על הפחד שלו.

3) ולקה רצה להוכיח לחבר שלו שהוא, ולקה, לא שקרן ובאמת יכול לקפוץ עם מצנח.

4) ולקה רצה להתאמן בצניחה חופשית כדי שיוכל להראות לחברו איך לקפוץ.

תשובה:______________________________________________________________.

אפשרות 12 ציין את המשפט שבו אמצעי הביטוי של הדיבור הוא מטונימיה.

1) ואלקה מוחין קם מהאדמה הרכה, הצחצח את עצמו והרים את המטריה שהתקבלה בצורה מרושעת.

2) בגלל עצי חג המולד הקטנים, בורקה הופיע עם גוש תפוח ענק, כמו אבטיח.

3) כשהגיע לאתר, הוא ראה שהנהר למטה הפך לסרט, ומאחורי השדות בשולי היער זוחלת לאטה רכבת חשמלית.

4) מוכין, - אמר הראש המנומש, - חשבת על הוריך?

ממשפטים 3 2 -3 5 כתוב את כל המילים עם קידומת, שהאיות שלה תלוי בעומק המארח / קולו של העיצור הבא.

תשובה:_________________________________________________________________.

ממשפטים 2 6 -3 0 כתוב מילה שבה האיות H / H H נקבע על ידי חריג לכלל.

תשובה:_________________________________________________________________.

6 החלף את המילה העממית "קרניים" במשפט 36 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית om. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:_________________________________________________________________.

החליפו את הביטוי "קו לבוש" במשפט 20, שנבנה על בסיס הסכמה, בביטוי נרדף עם חיבור שליטה. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:_________________________________________________________________.

8 כתוב את הבסיס הדקדוקי של משפט 19.

תשובה:_________________________________________________________________.

בין משפטים 1-5, מצא משפט עם נסיבות נפרדות. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:_________________________________________________________________.

–  –  –

11 I ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 42. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:_________________________________________________________________.

12 | במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. כתוב את המספרים המציינים את הפסיק/ים בין החלקים הכפופים למשפט המורכב.

בורקה הפיל שן הארי עם ענף, (1) הזעיף פנים ואמר:

אז קפוץ לפארק התרבות שלכם. צניחה חופשית עם מטריה.

ובכן, בסדר, (2) - אמר ולקה מוכין, (3) כשהוא נשאר לבד.

במשך עשר דקות הוא הלך לאורך הגדר, (4) דופק את המטריה שלו על לוחות יבשים.

תשובה:________________________________________________________________ _.

13 | בין המשפטים 2 8 -3 3 מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסוקי המשנה x. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:_________________________________________________________________.

14 [בין המשפטים 2 3 -2 7 מצא משפט מורכב עם קשר לא צירופי וקואורדינטיבי בין חלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:_________________________________________________________________.

חלק 3 קונסטנטין ג'ורג'יביץ' פאוסטובסקי: "אין דבר בחיים ובמוח שלנו שלא ניתן היה להעביר במילה הרוסית."

אתה יכול לכתוב עבודה בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא על חומר לשוני. אפשר להתחיל את החיבור במילותיו של ק.ג. פ אוסטובסקי.

אפשרות 12 15.2 כתוב נימוק-חיבור. הסבירו כיצד אתם מבינים את משמעות הטקסט הסופי: "ואלקה מוכין רצתה לכעוס, אבל הכעס נעלם. הוא הציץ בפיזיונומיה החיוורת אך המחייכת של בורקה, ומשום מה הוא הרגיש טוב ורגוע.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

איך אתה מבין את משמעות הביטוי REAL FRIEND?

15.3 נסח והער את ההגדרה שלך. כתוב נימוק-חיבור על הנושא: "מי זה חבר אמיתי כזה", קבל את ההגדרה שנתת כתיזה. בטענה של התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות-טיעונים המאששים את ההיגיון שלך: תן דוגמה אחת-טיעון מהטקסט שקראת, והשני מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 13

–  –  –

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

–  –  –

(1) הכפר נותר מאחור, שיבולת שועל קטנה נמתחה עד אין קץ, ורצועת יער כהה בקושי נראתה מלפנים.

- (2) כמה עוד ללכת? שאל וולודיה.

– (ז) בקצרה... (4) האם עדיף ללכת, – ענה ישקה.

(5) יצאנו אל גבעה, ירדנו למטה, הלכנו בשביל דרך שדה פשתן, ואז, באופן די בלתי צפוי, נפער לפניהם נהר.

(6) השמש לבסוף עלתה, ואיכשהו, באופן יוצא דופן, היא התבהרה במהירות, הכל מסביב נהיה ורוד.

(7) וולודיה היה מוכן להתחיל לתפוס, אבל הלכתי עוד ועוד לאורך גדת הנהר. (8) הם היו ספוגים כמעט עד המותניים בטל כשהם לבסוף הגיעו למקום וייא שקה החל לרדת למים. (9) כשהסתכל מסביב, וולודיה נדהם מהאפלוליות ששלטה בבריכה הזו. (יו) היה לו ריח של רטיבות, בוץ, המים היו שחורים, ערבות כמעט כיסו את כל השמים. (11) ולמרות שהחלק העליון שלהם כבר הפך לורוד מהשמש, כאן, ליד המים, היה לח, קודר וקר.

(12) לאחר שפרק את החכות, מסר יאשקה אחת מהן לוולודיה, שפך תולעים לקופסת הגפרורים שלו והראה בעיניו את המקום בו ניתן לתפוס.

(13) לאחר שזרקתי את הזרבובית, בהיתי בקוצר רוח בצוף.

(14) כמעט מיד, גם וולודיה זרק את הזרבובית שלו, אבל חיבר את המוט לערבה. (15) הסתכלתי נורא על וולודיה, וכשהסתכלתי בחזרה על המצוף, ראיתי במקום מעגלים מתפצלים. (16) מיד חיברתי אותו בכוח, חשתי בהנאה כיצד הדג נכנס אל המעמקים. (17) אבל המתח של חוט הדיג נחלש לפתע, וקרס ריק קפץ מהמים, לאחר שהסתכל. (18) רעדתי מזעם.

- (19) נעלם, הא? (20) הסתלק... – לחש, שם תולעת חדשה על הקרס.

(21) שוב זרק את הזרבובית ושוב, מבלי להרפות את המוטות, הוא המשיך להסתכל על המצוף, מחכה לביס. (22) אבל נשיכה לא הייתה, ואפילו נתזים לא נשמעו.

אפשרות 13

–  –  –

ציין משפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא האנטיתזה.

1) כמעט מיד, גם וולודיה זרק את הפיתיון שלו, אבל הרכיב את החכה על הערבה.

2) אבל המתח של חוט הדיג נחלש לפתע, וקרס ריק קפץ מהמים בחבטה.

3) הוא רצה לדקור את וולודיה במשהו, אבל לפתע הציפה זזה מעט.

4) ולמרות שהחלק העליון שלהם כבר הפך לורוד מהשמש, כאן, ליד המים, היה לח, קודר וקר.

תשובה:_________________________________________________________________.

ממשפטים 2 9 -3 0 כתוב מילה עם קידומת, שהאיות שלה תלוי במארח הראשי / הקול של העיצור הבא.

תשובה:_________________________________________________________________.

ממשפטים 5 - 7, כתוב מילה שבה האיות H / H H נקבע על פי כלל האיות של סיומות של שמות תואר דנוטטיביים.

תשובה:_________________________________________________________________.

החלף את המילה העממית "הליכה" במשפט 4 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:______ __________________________________________________________.

החלף את הביטוי "התחל לתפוס" במשפט 7, הבנוי על בסיס סמיכות, בביטוי נרדף לבקרת החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:_________________________________________________________________.

מ כתוב את הבסיס הדקדוקי של משפט 18.

תשובה:_________________________________________________________________.

–  –  –

| 10 I במשפטים הבאים מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. כתוב את המספרים המציינים את הפסיק/ים בבניית המבוא.

אבל לא הייתה נשיכה, (1) ואפילו נתזים לא נשמעו.

יאשקה קצת התבייש, (2) שהוא החמיץ את הדג, (3) אבל, (4) כפי שקורה לעתים קרובות, (5) הוא נטה לייחס את אשמתו לוולודיה.

תשובה:_________________________________________________________________.

אני 11 | ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 10. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:_________________________________________________________________.

לאחר שפרק את החכות, (1) מסר ישקה את אחת מהן לוולודיה, (2) שפך לתוכו תולעים בקופסת גפרורים והראה בעיניו את המקום (3) היכן לתפוס. לאחר שזרק את הזרבובית, (4) ישקה בהה בקוצר רוח בצוף.

תשובה:_________________________________________________________________.

13 | בין משפטים 7 -1 1 מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות כפופות x. רשום את מספר ההצעה הזו.

תשובה:_______________:_________________________________________________.

14 | בין המשפטים 1-6, מצא משפט מורכב עם קשר לא נרדף והמצאתי בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:_________________________________________________________________.

–  –  –

טען את תשובתך, תן 2 (שתי) דוגמאות מהטקסט הנקרא.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

אתה יכול לכתוב עבודה בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא על חומר לשוני. אפשר להתחיל את החיבור במילותיו של ק.ג. פ אוסטובסקי.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

עבודה שנכתבה ללא הסתמכות על הטקסט שנקרא (לא על הטקסט הזה) אינה מוערכת. אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

15.2 כתיבת חיבור-נימוק. הסבירו כיצד אתם מבינים את משמעות הטקסט הסופי: "הוא שלף בזהירות דניס קר גדול מתחת לבטנו, הפנה את פניו הרחבות והשמחות לוולודיה, ושני הבנים צחקו בעליצות."

תן בחיבור שלך 2 (שני) טיעונים מהטקסט הנקרא, המאשר את הנמקה שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

15.3 איך אתה מבין את משמעות המילה EMPANYING? נסח והער את ההגדרה שלך. כתוב חיבור ונימוק-דיון בנושא: "מהי אמפתיה", תוך שימוש בהגדרה שנתת כתיזה. בטענה של התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות-טיעונים המאשרים את ההיגיון שלך:

תן דוגמה-טיעון אחד מהטקסט הנקרא, והשני - מניסיון החיים שלך.

נפח החיבור חייב להיות לפחות 70 מילים.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 14

–  –  –

הקשיבו לטקסט וכתבו תקציר.

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

נפח המצגת הוא לא פחות מ-70 מילים.

כתוב את החיבור שלך בכתב יד מסודר וקריא.

–  –  –

(1) פנמה נכנסה לשער שלו. (2) היו להם גינה קטנה וארגז חול בחצר, שבה הילדים רוחשים בבקרים ובערב התאספו נערים בוגרים, רעמו על הגיטרה, עד שהשוער הבריש אותם. (ז) חשוך וקר עכשיו, ואין איש בגינה. (4) אין מצב, יש מישהו, שם הוא הולך לכיוון פנמה. (5) כן, זו מאשה אוגולקובה!

- (ב) שלום!.. (7) ויגון, אל תפחד. (8) פנימה, החזק ו, - והיא מכניסה צרור לידיה של פנמה, שממנה נשפכים כמה מטבעות.

- (9) משקה, השתגעת? (י) למה אני צריך את זה?

- (11) קח, קח! (12) עכשיו הם לא יפגעו בך!

- (13) לזה? - פנמה מבולבלת לגמרי.

- (14) שודדים! - לוחשת מאשה.

(15) פנמה פשוט הייתה המומה לראות אותה.

- (16) ויגון, היום הבטתי בך בחינוך הגופני, כששיחקנו בנחל, - כולכם חבולים... (17) קראתי: ילד אחד עונה על ידי הבסמאצ'י - הכו אותו בחוטים. . (18) וצער, אתה כנראה חייב להם? (19) פנימה, מחזיקה גם בכסף שלי וגם בטבעת, - אומרת מאשה, זוחלת לאורך החול ואוספת עושר מפוזר. - (20) 0n והיית מעורב ומבולבל. (21) רציתי לדבר איתך כבר הרבה זמן, אבל אתה באמת יכול לגנוב אחריך! (22) והיום, כשהבטתי בך...

– (23) מה, – אמרה פנמה, – שתית דיו? (24) הנה הבנות, אני קורא כל מיני זבל, הן רואות טלוויזיה וממציאות את זה!

- (25) הוא נחנק ישירות מרוב זעם.

(26) ואז הוא שמע צליל מוזר, כזה דק, מתנצל, - זאת הייתה מאשה בוכה.

- (27) אל תבכה!

(28) אבל מאשה קמה והלכה, רק כתפיה התעוותו והפומפום שעל כובעה רעד.

- (29) עם זה, מאש, אל תבכה! (30) ובכן, תקשיב, אה, רק אני באמת שואל אותך, אל תספר עדיין לאף אחד!

(31) היבבות נעשו שקטות יותר.

- (32) אני הולך לבית ספר לרכיבה. - (ЗЗ) פנמה עצמו הופתעה מכמה חגיגי זה נשמע.

78 RUSSIAN K: 30 אפשרויות בחינה

–  –  –

* בוריס אלכסנדרוביץ' אלמזוב - סופר, מורה סובייטי ורוסי, שעבד בבית הספר במשך 20 שנה. הסיפורים המפורסמים ביותר על ילדים ובני נוער הם "הסוס היפה ביותר", "ממלכת העץ", "תראה - אני גדל".

–  –  –

ציין את המשפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא מטפורה.

1) פנמה פשוט מביטה בה המומה.

2) הוא נחנק ישירות מרוב זעם.

3) הנה הבנות, הן קוראות כל מיני זבל, הן רואות מספיק טלוויזיה וממציאות!

4) אתה יודע, ואני כל כך דואג לך, ​​אני מלווה אותך לזירה הזו שלך, כאילו לחזית.

ממשפטים 1 3 -1 9 כתוב מילה עם קידומת לעיצור, שהאיות שלה אינו תלוי בעומק המארח / הצליל של העיצור הבא.

תשובה:_________________________________________________________________.

ממשפטים 2 8 -3 4 כתוב מילה שבה היעדר e / n a ונוכחות סימן רך נקבעת על ידי הכלל על איות הפועל בצורה הראשונית.

תשובה:_________________________________________________________________.

6 החלף את המילה העממית "obal delo" במשפט 15 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:_________________________________________________________________.

החלף את הביטוי "מתוקן בצורה מוצקה" במשפט 35, הבנוי על בסיס סמיכות, בביטוי נרדף לבקרת החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:__________________________________________________________________

8 כתוב את הבסיס הדקדוקי של משפט 12.

תשובה:_________________________________________________________________.

בין משפטים 1 6 -2 1 מצא משפט עם נסיבות הומוגניות מבודדות. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:__________________________________________________________________

–  –  –

| 11 1 ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 45. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:_________________________________________________________________.

| 12 | במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. כתוב את המספרים המציינים את הפסיק/ים בין החלקים הכפופים למשפט המורכב.

אתה יודע, (1) אני כבר דואג לך, ​​(2) אני מסיע אותך לזירה הזו שלך, (3) באשר לחזית.

כן, הסתובבתי קצת בבית, (4) - הורג ארוחת ערב, (5) ענה פא נאמה.

כשהוא זחל מתחת לשמיכה, (6) משום מה לא התחשק לו לישון בכלל.

תשובה:_________________________________________________________________.

| 13 | בין משפטים 1-8, מצא משפט מורכב עם כפיפות הומוגנית ועקבית של פסקאות כפופות x. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:_________________________________________________________________.

| 14 | בין המשפטים 2 4 -2 9 מצא משפט מורכב עם קשר לא-חיבור וקואורדינציה בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:_________________________________________________________________.

חלק 3 מיכאיל אבגרפוביץ' סלטיקוב-שדרין: "המחשבה מתגבשת ללא הסתרה, בשלמותה; משום מה היא מוצאת בקלות ביטוי שברור לעצמה. ותחביר, ודקדוק, ופיסוק מצייתים לה ברצון.

טען את תשובתך, תן 2 (שתי) דוגמאות מהטקסט הנקרא.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

אתה יכול לכתוב עבודה בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא על חומר לשוני. אפשר להתחיל את החיבור במילותיו של מ.ע. סלטיקוב-שדרין.

אפשרות 14 נפח החיבור צריך להיות לפחות 70 מילים.

עבודה שנכתבה ללא הסתמכות על הטקסט שנקרא (לא על הטקסט הזה) אינה מוערכת. אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

15.2 כתיבת חיבור-נימוק. הסבירו כיצד אתם מבינים את משמעות הטקסט הסופי: "אבל בכל זאת מאשה היא אדם טוב," הוא חשב. "אני אפילו לא מפחד שהיא תספר לאף אחד."

תן בחיבור שלך 2 (שני) טיעונים מהטקסט הנקרא, המאשר את הנמקה שלך.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

15.3 איך אתה מבין את משמעות המילה מסירות נפש? נסח והער את ההגדרה שלך. כתבו חיבור בנושא: "מהי מסירות", קחו את ההגדרה שנתתם כתזה. טען את התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות-טיעונים, המאשר את הנימוק שלך: תן דוגמה-טיעון אחד מהטקסט שקראת, והשני - מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 15

–  –  –

הקשיבו לטקסט וכתבו תקציר.

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

נפח המצגת הוא לא פחות מ-70 מילים.

כתוב את החיבור שלך בכתב יד מסודר וקריא.

–  –  –

(1) דוברה א' נמצאת בטעינה.

(2) דינקה עושה את דרכו בזהירות אל המזח, ומסתתר מאחורי החביות, מחפש בעיניו את ליונקה... (З) ליד המעקה מתרוצצים פועלים שאינם עסוקים בהעמסה; חולצות קרועים, שהוקשו מזיעה, כמעט ולא מכסות את כתפיהן הגידיות השחורות.

– (4) למשא כזה יש לא פחות מעשרה אנשים, אבל הוא, הממזר, חוסך כסף, – אומר בחור רזה וגבוה לחיים.

- (5) תראה, תראה, ביישן *! (ב) הבעלים לא בא ... (7) זקן כמו איקס של טווס במאמר ... - אומר מטעין אחד בשנאה, מצביע על חבריו לסיפון.

(8) דינקה עולה על קצות האצבעות של הכליות. (9) על הגשר, הולך בכבדות, יורד גורדי לוקיץ', שזקנו השחור העבה מכסה באמת חצי פניו. (יו) דינקה בפחד ובשנאה מביטה בזקנו של הבעלים, נראה לה שהמטעין צודק ודווקא בגלל הזקן הנבל הזה האיש הזה כל כך נורא לכולם.

- (11) ובכן, מה הפכת? – צועק גורדי לוקיץ' אל המעמיסים, מנגב את העליונים ואת מגפיו בחבל רטוב מקופל ארבע פעמים.

- (12) קח עוד אדם אחד, אדוני! (יג) למה אתה חמדן אליו?

- (14) איפה עוד? (15) לא ניקח אף אחד! (16) יש את צמד הנישות שלי שיעזרו... (17) היי, ליונקה!

(18) דינקה מוציאה את צווארה החוצה בדאגה, מתגנבת ורואה את ראשה של ליונקה מרצד על הסיפון.

(יט) עם דלי וסמרטוט בידו, הוא ממהר לקריאת הבעלים. (20) ליונקה, כשהיא מתעוותת בבוקר בצעקות גסות, מיוזעת, סתומה, נראית כל כך קטנה ואומללה לצד דמותו העוצמתית של גורדי לוקיץ' עד שצחוק נשמע בין הסבלים.

* רוביה - (בדיבור) חבר'ה, חבר ו.

אפשרות 15

–  –  –

ביסוס התשובה לשאלה: "מדוע המובילים צחקו על העובדה שהבעלים הורה ליונקה לעזור להם בהעמסה?"

1) ליונקה המיוזעת והפרוע נראתה כמו דרור פרוע.

2) הילד לא הצליח לעזור למעמיסים בעבודה כה קשה.

3) המעמיסים אהבו לצחוק על הבעלים שהם שנאו.

4) הילד הצחיק בקנאותו ובחיפזונו הקפדני.

I3 | ציין את המשפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא השוואה.

1) - לנטל כזה יצטרכו לפחות עשרה אנשים, אבל הוא, הממזר, חוסך כסף, - אומר בחור רזה וגבוה לחיים.

2) זקן כזנב של טווס... – אומר מטעין אחד בשנאה, מכוון את חברו לסיפון.

3) מתעוותת בבוקר בצעקות גסות, מיוזעת, סתומה, ליונקה נראית כל כך קטנה ואומללה לצד דמותו העוצמתית של גורדי לוקיץ' עד שצחוק נשמע בין הסבלים.

4) דינקה מתבונן בדאגה כיצד, מושיט את תשומת הלב ומניח ידיו על הקנה, לנקה מנסה בכל כוחו לעזור לפועלים.

תשובה:____________________________________________________________.

4| ממשפטים 2-8, רשום את המילה שבה האיות של ההימור נקבע לפי משמעותה - "להדק משהו למשהו".

תשובה:____________________________________________________________.

5| ממשפטים 27-31, כתוב את המילה שבה נוכחות HH נקבעת על ידי כלל האיות של הסיומות של הצורה המלאה של החלקים הסבילים של זמן עבר.

תשובה:____________________________________________________________.

|6 | החלף את המילה "מתמתחת" במשפט 28 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:____________________________________________________________.

7| החלף את הביטוי "נראה בחרדה" במשפט 26, הבנוי על בסיס שליטה, בביטוי נרדף עם יחס סמיכות. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:____________________________________________________________.

אפשרות 15 |8 | רשום את הבסיס הדקדוקי של משפט 12.

תשובה:____________________________________________________________.

19 | בין המשפטים 1 8 -2 4 מצא משפט עם הגדרה נפרדת לא עקבית משותפת. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

1 10 1 במשפטים להלן מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים שמציינים את הפסיק/ים בעת ההפניה.

בשביל משא כזה יצטרכו לא פחות מעשרה אנשים, (1) אבל הוא, (2) ממזר, (3) חוסך כסף, (4) - אומר בחור רזה וגבוה לחיים.

תראה, (5) תראה, (6) ביישן! הבעלים הגיע...

תשובה:____________________________________________________________.

|11| ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 34. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:____________________________________________________________.

|12 |

דינקה מסתכלת בדאגה על (1) איך, (2) מתמתח הצידה ומניח את ידיו על הקנה, (3) לנקה מנסה בכל כוחו לעזור לעובדים.

חי, (4) שדים! - התנתקות מהמקום, (5) צועק הבעלים.

תשובה:____________________________________________________________.

אני 13 | בין משפטים 7 -1 1 מצא משפט מורכב עם כפיפות הומוגנית של פסקאות כפופות. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

–  –  –

15.2 או 15.3.

אלכסיי סטפנוביץ' חומיאקוב: "אין שום דבר משקע או גבישי בשפה הרוסית: הכל מרגש, נושם, חי."

אתה יכול לכתוב עבודה בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא על חומר לשוני. ניתן להתחיל את החיבור במילותיו של א.ש. חומיאקוב.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

כתוב נימוק-חיבור. הסבירו כיצד אתם מבינים 15.2 את משמעותו של משפט 30 בטקסט: "- שלא תעז! - ממהרת דינקה, ומכה נושכת שורפת לה את גבה..."

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

איך אתה מבין את משמעות המילה חמלה? נסח את 15.3 והגיב להגדרה שלך. כתבו חיבור בנושא: "מהי חמלה", קחו את ההגדרה שנתתם כתזה. טען את התזה שלך, תן 2 (שתיים) אופציה 15 דוגמאות - טיעונים המאשרים את ההיגיון שלך:

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 16

–  –  –

–  –  –

(1) כשחזר איכשהו מהעבודה, הרופא ראה כלב עיוור. (2) עם חתיכת חבל על צווארו, הוא ישב מצטופף בין בולי עץ ורעד. (ז) עצר הרופא, בדק אותו לכל פרט, ליקק את שפתיו, שרק, ואז אחז בחבל וגרר את העיוור לביתו.

(4) בבית הרופא שטף אותו במים חמים וסבון והאכיל אותו. (5) מתוך הרגל, הכלב נרעד והתהדק בזמן האכילה. (6) הוא אכל בתאוות בצע, מיהר ונחנק.

- (7) ובכן, עכשיו לך! – אמר הרופא, כשהכלב אכל, ודחף אותו מהמרפסת.

(8) הכלב נח ורעד.

– (9) המ... – אמר הרופא והתיישב בכיסא הנדנדה. (יו) ערב הגיע, השמים חשכו, אבל לא יצאו כלל.

(פ) הכוכבים הגדולים ביותר נדלקו. (12) כלב הכלב נשכב על המרפסת ונמנם. (13) הוא היה רזה, צלעותיו בולטות החוצה, גבו היה חד, והשכמות שלו קמו. (14) לפעמים פקח את עיניו המתות, זקף את אוזניו והניע את ראשו, מרחרח. (15) ואז הוא שוב שם את פניו על כפותיו, נרגע, עצם את עיניו.

(טז) והרופא הביט בו בבלבול, התעסק בכיסא הנדנדה והמציא לו שם. (17) איך לקרוא לזה? (יח) ולמה הוא צריך כלב? (19) הרופא הרים את עיניו מהורהר: נמוך מעל האופק, הנצנץ כוכב גדול בברק כחול.

– (20) ארקטורוס... – מלמל הרופא. (21) הכלב הזיז את אוזניו ופקח את עיניו.

- (22) ארקטורוס! – אמר שוב הרופא בלב פועם.

(23) הכלב הרים את ראשו ונענע את זנבו בחוסר וודאות.

- (24) ארקטורוס! (25) בוא הנה, ארקטורוס! - כבר התקשר בביטחון, בסמכות ובשמחה לרופא.

(26) הכלב קם, ניגש ותחב בזהירות את אפו בברכיו של הבעלים. (27) הרופא צחק והניח את ידו על ראשו. (28) אז עבור אפשרות 16 של הכלב העיוור, השם שאיש לא קרא לאמו נעלם לנצח, והופיע שם חדש שניתן לו על ידי אדם.

(29) כלבים שונים, כמו אנשים. (ZO) יש כלבי קבצנים, לקבצנים, יש נוודים חופשיים וקודרים, יש שקרנים נלהבים בטיפשות. (31) ראיתי הרבה כלבים שונים, אבל ארקטורוס לא היה כמו אף אחד מהם. (32) הרגשתו כלפי אדונו הייתה יוצאת דופן ונשגבת, הוא אהב אותו בלהט ופיוטי, אולי יותר מהחיים. (33) אך לעתים רחוקות הוא הרשה לעצמו להיפתח עד הסוף.

(34) לבעלים היה מצב רוח רע במשך דקות, לפעמים הוא היה אדיש, ​​אבל לרוב הוא היה אדיב, ואז ארקטורוס נמק מאהבה. (35) הוא רצה לקפוץ ולמהר, נחנק מנביחות שמחה, אבל הוא התאפק. (זב) אוזניו נפרשו, זנבו נעצר, גופו רפוי וקפא, רק ליבו הלם לעתים קרובות. (37) כשהבעלים התחיל לדגדג אותו, ללטף אותו ולצחוק, איזה תענוג זה היה! (38) 3 צלילי קולו של הבעלים היו אז ארוכים וקצרים, וכל צליל הוליד איזה ניצוצות וריחות מעורפלים, כמו טיפה מולידה רעד של מים. (39) ונדמה היה לארקטורוס שכל זה כבר אצלו, זה היה כל כך מזמן עד שלא יכול היה לזכור היכן ומתי. (40) סביר להניח, הייתה לו אותה תחושת אושר כאשר מצץ את אמו כגור עיוור.

(על יו. קזקוב *) * יורי פבלוביץ' קזקוב - סופר סובייטי רוסי, מחברם של סיפורים ומסות רבות, אשר הביאו לידי ביטוי חוש יופי חד, ראייה רוחנית גבוהה של העולם והאדם, כמו גם את המוזיקליות של הסגנון.

–  –  –

13 | ציין את המשפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא מטפורה.

1) הרופא עצר, בחן אותו לכל פרט, חבט בשפתיו, שרק, ואז אחז בחבל וגרר את העיוור לביתו.

2) הוא היה רזה, צלעותיו בלטות החוצה, גבו היה חד, והשכמות שלו קמו.

3) אך לעתים רחוקות הוא הרשה לעצמו להיפתח עד הסוף.

4) כשהבעלים התחיל לדגדג לו, ללטף אותו ולצחוק, איזה תענוג זה היה!

תשובה:___________________________________________________________.

|4 | ממשפטים 1 1 -1 5 כתוב את המילה שבה האיות של הקידומת נקבע על פי משמעותה - "ביצוע פעולה בכרך לא שלם".

תשובה:_____ _______________________________________________________

5| ממשפטים 30-32 כתבו את המילה שבה האיות ח"ה נקבע על פי הכלל: "בסיומת -ה ה ה -/-ה ה ה - שמות תואר נקובים נכתבים שני ח (ח ה)".

|6 1 החלף את המילה "קימה" במשפט 13 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:_____________________________________________________________

החלף את הביטוי "אכל בחמדנות" (משפט 6), שנבנה על ידי 7| על בסיס סמיכות, ביטוי נרדף לבקרת החיבור. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:_____________________________________________________________

|8 | רשום את הבסיס הדקדוקי של משפט 11.

תשובה:_____________________________________________________________

בין המשפטים 1 - 6, מצא הצעה עם גזע נפרד 9| הגדרה לא עקבית מורחבת. כתוב את מספר ההצעה הזו.

תשובה:_____________________________________________________________

אפשרות 16 |10 | במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בבניית המבוא.

ראיתי כלבים רבים ושונים, (1) אבל ארקטורוס לא היה כמו אף אחד מהם. הרגשתו כלפי אדונו הייתה יוצאת דופן ונשגבת, (2) הוא אהב אותו בלהט ופיוטי, (3) אולי (4) יותר מהחיים.

תשובה:____________________________________________________________.

I 11 1 ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 10. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:____________________________________________________________.

|12| במשפט למטה, מהטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בין החלקים הכפופים למשפט המורכב.

אז עבור כלב עיוור, השם הבלתי מבוטא נעלם לנצח, (1) שבו קראה לו אמו, (2) והופיע שם חדש, (3) שניתן לו על ידי אדם.

תשובה:____________________________________________________________.

13 I בין המשפטים 37-40 מצא משפט מורכב עם כפיפות רצופה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

14 | בין המשפטים 13-19, מצא משפט מורכב עם קשר לא איחוד וקואורדינטיבי בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

–  –  –

טען את תשובתך, תן 2 (שתי) דוגמאות מהטקסט הנקרא.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

עבודה שנכתבה ללא הסתמכות על הטקסט שנקרא (לא על הטקסט הזה) אינה מוערכת. אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

כתוב נימוק-חיבור. הסבירו כיצד אתם מבינים 15.2 את המשמעות של הטקסט הסופי: "סביר להניח, הייתה לו אותה תחושת אושר כאשר הוא ינק את אמו כגור עיוור."

במאמרך, תן 2 (שני) טיעונים מהטקסט הנקרא המאששים את הנימוקים שלך.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

איך אתה מבין את משמעות המילה אהבה? נסח ובערך 15.3 הערה על ההגדרה שלך. כתוב נימוק-מסה בנושא: "מהי אהבה", קבל את ההגדרה שנתת כתזה. בטענה של התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות לטיעון המאששות את הנימוק שלך: תן דוגמה אחת לטיעון מהטקסט שקראת, והשנייה מניסיון חייך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 17

–  –  –

הקשיבו לטקסט וכתבו סיכום תמציתי.

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

נפח המצגת הוא לא פחות מ-70 מילים.

כתוב את החיבור שלך בכתב יד מסודר וקריא.

–  –  –

(1) ... באותו ליל פברואר כפור ומושלג ב-1942, לא יכולתי לישון. (2) הסתכלתי על אש התנור, שעמדה באמצע החפירה. (ח) לפתע נפתחה הדלת, ויחד עם הקיטור הכפור פרץ החייל עבאי אל החפירה, בידיו אחז בצידו של סייח קטן שזה עתה נולד עטוף בחצי נדן. (4) הוא הניח את משאו ליד הכיריים, הביט בי: "(5) זה די גרוע, חבר קפטן, אמא תמות." (6) 3 הבנתי שסוסה כחושה לחלוטין לא תעמוד בבדיקה כזו, היא תמות.

(7) עבאי לא ישן כל הלילה. (8) בבוקר הקיפו החיילים את הסייח.

(9) אדישות נכתבה על כמה פרצופים, אחרים חייכו, העבירו את ידיהם דרך הפרווה המיובשת. (יו) הרוב קיבלו את נוכחותו של הסייח ​​כמובנת מאליה. (ט) הבין: הכפור עז ברחוב.

(12) ה"דייר" החדש גודר מקום בפינה. (13) תמיד היה שם נקי ויבש. (14) שמרו עליו כילד: נתנו לו מים, האכילו אותו, רחצו אותו. (15) החיילים התאהבו בסוה הקטנה הזו.

(16) באביב, כשהאדמה הפשירה והליבנות החלו לירוק, יצא גם סייח המפרץ לחופשי. (17) השמש הבהירה, המרחב החריג הבהיל אותו, והוא, כמו אמא, נצמד לאבאי.

(18) הם התחילו לקרוא לתינוק Rhizoma.

(19) בגיל שלוש, זו הייתה סוסה יפהפייה מבוססת שיכלה לבצע מגוון משימות מהמאלף שלה. (20) אונה היה צייתן וממושמע, רץ ללא סיבה לאבאי, אוחז בידו השמאלית.

(21) ואיזה שירות מעולה ריזומה סיפקה לנו! (22) הרחק מהכביש, שם קשה לעבור עם אלונקה, היא, כמו בפקודה, נשכבה ליד הפצוע, הוא התיישב עליה והגיע ל"מעילים הלבנים". (23) ו-Rhizoma בעקבות אחר. (24) לפעמים היו שני אנשים על גבה. (25) היא נשאה אותם בקלות, בעדינות, בזהירות. (26) ונראה היה, לאחר שהסדרים הוציאו ממנה את החיילים, היא נאנחה ברווחה...

94 שפה רוסית: 30 אפשרויות בחינה

(27) אוגוסט 1945 הגיע, והסמוראים הבלתי גמורים כולם התנגדו, פה ושם ירו לעברנו.

(28) פעם התחלנו לתפוס עמדות. (29) צופים נשלחו קדימה. (SO) הלילה היה בהיר, חם, מאות כוכבים נצצו בשמיים...

(31) אף צופית אחת לא חזרה עד הבוקר. (32) דרך משקפת נראו תעלות, קיני מקלעים נראו, אך עדיין לא ידענו דבר על האויב.

(ЗЗ) לפתע, קרן החליקה מתחת לגשר - ארנב ממראה.

(34) האותות ניחשו בו את השידור בקוד מורס: "(35) אני פצוע קשה, יש כרטיס קצין עם עמדות נשק". (36) למרבה המזל, אביי היה ליד האותות. (37) הוא רץ על ראשו לחפש את המג"ד. (38) חסר נשימה, הוא רץ אליו:

- (39) חבר רס"ן, אתה יכול לגרור את הפצועים לכאן?

- (40) איך?

- (41) אני שולח את ריזומה.

(42) ההחלטה הייתה בלתי צפויה. (43) באמת רציתי לעזור לרגל הפצועה. (44) כיצד הורה אביי לריזומה שאמר לה - איש לא ידע. (45) רק כולם ראו איך סוס אוכף רץ לאורך הדרך אל הגשר בטיסה רגועה. (46) גם היפנים ראו זאת, אך הם לא שמו לב לכך: לעתים קרובות ניתן היה לראות באותה תקופה סוסים חסרי בעלים.

(47) היא עצרה ליד הגשר. (48) לאט לאט התחיל לשכב.

(49) רגע אחד, והיא כבר נשאה אלינו את הפצועים. (50) 0 היפנים איחרו - פרצי המקלע שלהם, שנורו אחריהם, לא הגיעו לריזומה.

(51) ארטילריה התקרבה, ולפי המטרות שזוהו על מפת הקצין, כל נקודות הירי של היפנים הושמדו.

ביסוס התשובה לשאלה: "מדוע הסייח ​​המפרץ היה קשור הכי הרבה לחייל עבאי? »

1) חייל זה היה היחיד שלא נשאר אדיש לגורל הסייח.

2) החייל עבאי לבדו השגיח על סייח מפרץ קטן.

אפשרות 17

3) החייל עבאי לימד את הסייח ​​מה צריך במלחמה.

4) החייל הזה כל הזמן השגיח על הסייח ​​ולימד אותו הכל.

תשובה:_____________________________________________________________

ציין את האפשרות שבה אמצעי ההבעה של הדיבור הם משפטים לא שלמים.

1) ה"דייר" החדש גודר מקום בפינה. תמיד היה שם נקי ויבש.

2) לפעמים היו שני אנשים על הגב שלה. היא נשאה אותם בקלילות, ברכות, בזהירות.

3) ההחלטה הייתה בלתי צפויה. מאוד רציתי לעזור לפצועים.

4) היא עצרה ליד הגשר. היא החלה לאט לאט לשכב.

תשובה:_____________________________________________________________

ממשפטים 26-28, כתוב מילה שבה האיות של הקידומת תלוי לחירשות/הקול של העיצור הבא.

תשובה:_____________________________________________________________

ד ממשפטים 20-26 רשמו את כל המילים שבהן הבחירה ב-H/HH נקבעת על-פי הכלל על איות הסיומות של הצורה הקצרה של שמות התואר.

תשובה:_____________________________________________________________

החלף את המילה העממית "לוט" במשפט 11 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:____________________________________________________________.

החלף את הביטוי "כרטיס קצין" (משפט 35), שנבנה על בסיס ניהול, בביטוי נרדף להסכם תקשורת. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:_____________________________________________________________

רשום את הבסיס הדקדוקי של משפט 12.

תשובה:____________________________________________________________.

–  –  –

10 | במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בבניית המבוא.

"אני פצוע קשה, (1) יש מפה של קצין עם מיקומי נשק". למרבה המזל, (2) התברר שאבאי נמצא ליד האותות. הוא רץ בראש כדי לחפש את המג"ד. זאפ הוש, (3) רץ אליו:

חבר רס"ן, (4) אתה יכול לגרור את הפצועים לכאן?

תשובה:____________________________________________________________.

ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 3. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:__________ _________________________________________________.

במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בין החלקים הכפופים למשפט המורכב.

באביב, (1) כשהאדמה הפשירה והליבנות החלו לירוק, (2) יצא גם סייח המפרץ לחופשי. השמש הבהירה, (3) חלל יוצא דופן התריע עליו, (4) והוא, (5) כמו אמא, (6) נצמד לאבאי.

בין המשפטים 4 2 -4 5 מצא משפט מורכב עם כפיפות הומוגנית של פסקאות כפופות. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

בין משפטים 46-50, מצא משפט מורכב עם קשר לא איחוד וקואורדינטיבי בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

אפשרות 17 חלק 3 באמצעות הטקסט הנקרא מחלק 2, השלם רק אחת מהמשימות בגיליון נפרד: 15.1, 15.2 או 15.3. לפני כתיבת חיבור, רשום את מספר המשימה שנבחרה: 15.1,

15.2 או 15.3.

15.1 כתוב נימוק-חיבור, החושף את משמעות דבריו של מיכאיל אבגרפוביץ' סלטיקוב-שדרין: "המחשבה מתגבשת ללא הסתרה, בשלמותה; לכן הוא מוצא בקלות ביטוי ברור לעצמו. ותחביר, ודקדוק, ופיסוק מצייתים לה ברצון.

טען את תשובתך, תן 2 (שתי) דוגמאות מהטקסט הנקרא.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

אתה יכול לכתוב עבודה בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא על חומר לשוני. אפשר להתחיל את החיבור במילותיו של מ.ע. סלטיקוב-שדרין.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

העבודה שנכתבה ללא הסתמכות על הטקסט הנקרא (לא על פי טקסט זה) אינה מוערכת. אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של הטקסט המקורי ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

15.2 כתיבת חיבור-נימוק. הסבירו כיצד אתם מבינים את המשמעות של משפט 21 של הטקסט: "ואיזה שירות נהדר העניקה לנו ריזומה!"

במאמרך, תן 2 (שני) טיעונים מהטקסט הנקרא המאששים את הנימוקים שלך.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

98 RUSSIAN K: 30 אפשרויות בחינה

איך אתה מבין את משמעות המילה GRATITUDE? נסח את 15.3 והגיב להגדרה שלך. כתוב נימוק-חיבור בנושא: "מהי הכרת תודה", קבל את ההגדרה שנתת כתיזה. בטענה של התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות-טיעונים המאשרים את ההיגיון שלך:

תן דוגמה-טיעון אחד מהטקסט הנקרא, והשני - מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 18

–  –  –

הקשיבו לטקסט וכתבו סיכום תמציתי.

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

נפח המצגת הוא לא פחות מ-70 מילים.

כתוב את החיבור שלך בכתב יד מסודר וקריא.

–  –  –

(1) בכל פעם שעברנו ליד סוסי הלילה שאל אותי ראובן מה חושבים הסוסים בלילה.

(2) נראה לי שהסוסים לא חשבו על כלום. (ח) הם היו עייפים מדי במשך היום, ולא היה להם זמן לחשוב.

(4) פעם אחת הלכנו לדוג בשתיים בלילה; בכרי הדשא היה קודר מאור הכוכבים, אבל במזרח השחר כבר היה כחול.

(5) בדרך לאגם היו כמה ערבות, "גלדה" אפורה ישנה מתחת לערבות. (ב) כשחלפנו על פניו הוא התעורר, נופף בזנבו הצנום, חשב ונדד אחרינו. (7) פשוט היה משעמם לו לעמוד לבד כל הלילה, היה משעמם להקשיב אם חברו מתנשא איפשהו, אם הסוס בעל העין האחת קורא לו.

(8) על האגם, בעודנו מבעירים מדורה, ניגש הסוס הזקן אל המים, ריחרח אותם זמן רב, אך לא רצה לשתות. (9) ואז הוא נכנס בזהירות למים.

(ו) הסוס ירד בצייתנות לחוף, עצר ליד המדורה והביט ארוכות, מנענע בראשו, בעודנו מבשלים תה בסיר, ואז נאנח בכבדות. (12) נתנו לו קרום לחם. (13) הוא לקח אותו בזהירות בשפתיים חמות, לעס אותו ושוב בהה באש - חשב.

– (14) בכל זאת, – אמר ראובן, – הוא כנראה חושב על משהו.

(15) נראה לי שאם הסוס חושב על משהו, זה היה בעיקר על חוסר תודה אנושי. (טז) מה הוא שמע בכל חייו? (17) רק צעקות לא הוגנות. (יח) והוא גרר, נאנח וישב, דרך החולות, דרך הבוץ, לאורך המדרונות, לאורך ה"מכות" עד האפור - אפור-אפור, אפור-אפור.

** גלדינג הוא סוס.

100 K RUSSIAN: 30 וריאנטים של בדיקות עבודה עגלות חורקות, משומנות גרוע עם חציר, תפוחי אדמה, תפוחים וכרוב ...

(19) הסוס הוריד את ראשו אל הקרקע, דמעה סנילית בודדה זלגה מעיניו, והוא נרדם.

(20) בבוקר, כשהטל בער מהשמש על העשבים כל כך חזק, שכל האוויר מסביב היה מלא ברק לח, התעורר הסוס וצנח בקול רם. (21) מכרי הדשא פסע לעברו חתן החווה הקיבוצית פטיה, חייל בלונדיני שיער בצבא האדום שחזר מהצבא, עם קולר מושלך על כתפו. (22) הסוס הלך לעברו באיטיות, שפשף את ראשו בכתפה של פטיה ונתן בהכנעה ללבוש את הכותר.

(23) פטיה קשרה אותו לגדר ליד ערימת שחת, והוא עצמו ניגש אלינו לדבר.

– (24) הזקן עבד החוצה, – אמרתי.

- (25) ידוע שעבד, - הסכימה פטיה. - (26) הזקן טוב, כן.

(27) הוא שתק. (28) מרין הביט בו בחזרה והתייפח חרישית.

– (29) רגע, – אמרה פטיה. - (ז"ו) יו"ר החווה הקיבוצית - ובכן, אתה יודע, היבש הזה - רצה לשלוח אותו למסדרת הסוסים, לעור אותו, אבל אני מנעתי ממנו. (31) לא שזה חבל, אבל אז...

(32) לאנשים - בתי מנוחה, אבל בשבילו - מה? .. (זז) אז הוא גר איתי ...

(34) הוא לקח את הסוס משם. (35) הבוקר השקט היה מלא ברעננות כזו, כאילו האוויר נשטף במי מעיינות. (36) פרחים לבנים כמו השלג הראשון השתקפו באגם, דגים קטנים שחו אט אט מתחתם. (37) ואי שם רחוק משם, בכרי דשא פורחים, צנח הסוס בטוב לב.

(פ על ק. פאוסטובסקי *)

–  –  –

איזו אפשרות תשובה מכילה את המידע הדרוש עבור 2| ביסוס התשובה לשאלה: "מדוע אנו יכולים לומר שהמספר טועה בהאמין שהסוס חושב על חוסר תודה אנושי? »

1) אנשים התייחסו יפה לסוס, אפילו נתנו לו קרום לחם לאכול.

2) מרין היה זקן מאוד ואדיש לאנשים ולאופן בו הם התייחסו אליו.

אפשרות 18

3) הסוס היה זקן, כנוע וקצת קהה בדעתו וכמעט לא חשב על כלום.

4) הסוס היה טוב לב וחיבה וכמעט לא זכר קשיים או רוע.

תשובה:_____________________________________________________________

ציין את המשפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא ביטוי השוואתי.

1) הסוס עלה בצייתנות לחוף, עצר ליד המדורה והתבונן זמן רב, מנענע בראשו, בעודנו מבשלים תה בסיר, ואז נאנח בכבדות.

2) לאנשים - לנוח ולנוח, אבל בשבילו - מה? ..

3) הבוקר השקט היה מלא ברעננות כזו, כאילו האוויר נשטף במי מעיינות.

4) פרחים לבנים כמו השלג הראשון השתקפו באגם, דגים קטנים שחו לאט מתחתם.

תשובה:_____________________________________________________________

ממשפטים 21-23 רשמו מילה או מילים שבהן הזכות לכתיבת קידומת תלויה לחירשות/הקול של העיצור הבא.

תשובה:____________________________________________________________.

5 ממשפטים 23-28 כתבו מילה שבה האיות של הסיומת נקבע לפי חילופין עם הסיומת -U-.

תשובה:____________________________________________________________.

6 החלף את המילה העממית "לשבת" במשפט 18 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:____________________________________________________________.

החליפו את הביטוי "מי מעיינות" (משפט 35), הבנוי על בסיס הסכמה, בביטוי נרדף עם חיבור בקרה. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:____________________________________________________________.

8 רשום את הבסיס הדקדוקי של משפט 16.

תשובה:____________________________________________________________.

בין משפטים 20-23, מצא משפט בעל הגדרה רחבה מוסכמת נפרדת, המתבטאת בתחלופה פרטית. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

102 אנגלית: 30 אפשרויות לעבודות בחינה במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בבניית המבוא.

יו"ר החווה הקיבוצית - ובכן, (1) אתה יודע, (2) היבש הזה - רצה לשלוח אותו לקונובל, (3) עורו, (4) אבל אני מנעתי אותו. לא שזה חבל, (5) אבל אז...

תשובה:__________________________________________________________ ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 1. רשום את התשובה במספר.

תשובה:____________________________________________________________.

במשפט למטה, מהטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בין החלקים הכפופים למשפט המורכב.

על האגם, (1) בזמן שהעלינו מדורה, (2) הסוס הזקן התקרב למים, (3) הריח אותם במשך זמן רב, (4) אבל לא רצה לשתות.

תשובה: ___________________________________________________________.

בין משפטים 3 -1 0 מצא משפט מורכב עם כפיפה הומוגנית של פסקאות כפופות. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

בין המשפטים 15-19, מצא משפט מורכב עם קשר לא איחוד וקואורדינטיבי בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:______ :_____________________________________________________.

חלק 3 באמצעות הטקסט שקראתם מחלק 2, בצעו רק אחת מהמשימות בגיליון נפרד: 15.1, 15.2 או 15.3. לפני כתיבת חיבור, רשום את מספר המשימה שנבחרה: 15.1,

15.2 או 15.3.

כתוב נימוק-חיבור, חושף את משמעות האמירה 15.1

טען את תשובתך, תן 2 (שתי) דוגמאות מהטקסט הנקרא.

אפשרות 18 בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

עבודה שנכתבה ללא הסתמכות על הטקסט שנקרא (לא על הטקסט הזה) אינה מוערכת. אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

כתוב נימוק-חיבור. הסבירו כיצד אתם מבינים 15.2 את משמעות המשפטים 32-33 של הטקסט: "לאנשים - בתי מנוחה, אבל בשבילו - מה? .. אז הוא גר איתי..."

במאמרך, תן 2 (שני) טיעונים מהטקסט הנקרא המאששים את הנימוקים שלך.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

איך אתה מבין את משמעות המילה RESPECT? נסח והגיב 15.3 להגדרה שלך. כתבו חיבור בנושא: "מהו כבוד", קחו את ההגדרה שנתתם כתזה. בטענה של התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות-טיעונים המאששים את ההיגיון שלך: תן דוגמה אחת-טיעון מהטקסט הנקרא, והשני - מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 19 חלק 1 האזינו לטקסט ובצעו משימה 1 בגיליון נפרד.

הקשיבו לטקסט וכתבו סיכום תמציתי.

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

נפח המצגת הוא לא פחות מ-70 מילים.

כתוב את החיבור שלך בכתב יד מסודר וקריא.

–  –  –

(1) זה היה לפני הרבה מאוד זמן, עוד בתקופת הצאר. (2) גרנו אז בבית קטן - שלושה חלונות לרחוב, וגינה מאחור.

(ז) הנה בא יום אחד איש בגיל העמידה, שערו בלונדיני, ועיניו כחולות.

– (4) אמן אני, – אמר לאמו. - (5) אתה לא יכול להישאר כל הקיץ? (6) הייתי שומר על הגן.

(7) אמא, כמובן, הייתה מרוצה מדייר כזה והכניסה את האמן לאמבטיה. (8) כל הקיץ הוא צייר את הגינה המוזנחת שלנו. (9) וכמה נפלא זה יצא לו, אני עדיין לא יכול להבין.

(י) קרה פעם שהאמן ישב לארוחת ערב, ובא חתול של מישהו, צהוב, בהיר, מפואר וגם מתיישב ליד השולחן ליד האמן.

- (אני) שלום! – בירך אותו האמן.

(יב) ליטף אותו, והחתול הרים את זנבו ושר.

(13) האמן העריץ את החתול במשך זמן רב, ואפילו סריוז'ה ואני, עדיין ילדים, הבנו כמה קשה לאמן עני לחיות לבד אם הוא שמח עם החתול הזה, כמו חבר יקר.

(14) ומה, תחשוב! (15) למחרת, בדיוק באותה שעה, החתול מגיע לארוחת ערב. (16) עובר יום אחר יום, והחתול אינו מחמיץ אף ארוחה. (17) יתר על כן, יום אחד לאחר ארוחת הערב, החתול הולך בעקבות האמן למקום העבודה, מחכך את לחיו בכן הציור.

(יח) האמן ואומר לו:

- (19) תעבור, חבר, אלינו לגמרי, נחיה איתך.

אפשרות 19 105 (20) בתגובה, החתול התנהג כאילו הבין והסכים. (21) ואיזה חבר נהדר הפך החתול הזה!

(22) אני לא יכול לומר שהחתול חי איתנו ללא הפרדה. (23) הוא חי כמו כל החתולים: הוא עזב זמן רב, הופיע על גגות אחרים, על גדרות. (24) לסעוד, לעומת זאת, תמיד בא וישן כל הזמן על אותה מיטה עם האמן.

(25) פעם האמן נסחף מאוד לציור שלו, וגם אנחנו קפאנו בהפתעה: איזה גן נפלא היה על קנבס! (26) לפתע, בהתעוררות, אנו רואים: מעברה השני של הגדר, שכן מחזיק את החתול שלנו בידו ומחבר חבל על צווארו...

(27) דחפנו את האמן.

- (28) מה אתה עושה? הוא צעק לשכנו.

– (29) תראה: אכל ממני ארבעים תרנגולות, – ענה.

– (SO) תחזיר את החתול, – אמר האמן. - (31) אני משלם לך על תרנגולות.

- (32) בסדר, - אמר השכן. - (ЗЗ) גרוש לעוף.

(34) קיבלנו הוראה לקחת את המכנסיים החדשים של האמן, לרוץ לבזאר כמיטב יכולתנו, למכור בלא פחות מארבעה רובל ומיד לחזור עם הכסף.

(35) בין רגע רצנו לשוק ואז שינינו את דעתנו.

- (זב) איך להיות, סריוז'ה, - אני אומר, - לא טוב שהאמן יישאר בלי בגדים חדשים.

(37) ישבנו על הספסל של מישהו, התחלנו לחשוב, אבל לא מצאנו שום דבר מלבד לרוץ לאמא שלי ולספר לה הכל.

– (38) אני נותן לך ארבעה רובל, ומשאיר את מכנסיי אצלי, – אמרה לנו אמא. - (39) רק אל תגיד שיש לך כסף. (40) אמור לשכן הארור: הם לא יכלו להשיג כסף, נשלם באגסים, אגס לעוף. (41) אם אינו מסכים, שלם ארבעה רובל וקח את החתול.

(42) עשינו בדיוק את זה. (43) בזמן שהאמן אכל ארוחת צהריים, נענעו ארבעים אגסים, לקחו את החתול, החזירו אותו לאמן, ואמו הביאה לו מכנסיים.

(44) אבל משהו נורא נשאר בנפשנו מאז. (45) וככל שהתבגרתי, כך התבהר לי הכוח הרע הזה בין אנשים המופרדים זה מזה על ידי גדרות.

(פ' על מ' פרישווין *)

–  –  –

התשובות למשימות 2 - 1 4 הן מספר, רצף של מספרים או מילה (ביטוי), שיש לכתוב בשדה התשובה בטקסט העבודה.

2| איזו אפשרות תשובה מכילה את המידע הדרוש כדי לבסס את התשובה לשאלה: "מדוע האמן היה מוכן למכור את המכנסיים החדשים שלו כדי להציל את החתול?"

1) החתול האיר את בדידותו של האמן, והפך לישות קרובה אליו.

2) האמן העריץ לעתים קרובות חתול יפהפה ולא רצה לאבד את התענוג הזה.

3) כאשר החתול שפשף את "לחיו על כן הציור", האמן הצליח במיוחד לצייר.

4) האמן לא האמין לשכן שהחתול יכול לאכול ארבעים תרנגולות.

תשובה:_______________________________________________ ___________.

3| ציין את המשפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא הכינוי.

1) גרנו אז בבית קטן של אייק - שלושה חלונות לרחוב, וגינה מאחור.

2) יום אחד מגיע איכר בגיל העמידה, שיערו בלונדיני ועיניו כחולות.

3) קרה פעם שהאמן התיישב לארוחת ערב, ובא החתול של מישהו, צהוב, בהיר, מפואר וגם מתיישב לשולחן ליד האמן.

4) פעם האמן נסחף מאוד לציור שלו, וגם אנחנו עמדנו בפליאה: איזה גן נפלא היה על קנבס!

תשובה:____________________________________________________________.

4| ממשפטים 10-13, כתוב את המילה או המילים שבהן הזכות לכתיבת הקידומת נקבעת על פי משמעותה - "קירוב".

תשובה:____________________________________________________________.

5| ממשפטים 8 ו-33-34, כתוב מילה שבה האיות HH נקבע על ידי העובדה ש-H אחד שייך לגזע היוצר (שורש), והשני לסיומת בונה המילה.

תשובה:____________________________________________________________.

|6 | החלף את המילה "הדוק" במשפט 13 במילה נרדפת ניטרלית מבחינה סגנונית. כתוב את המילה הנרדפת הזו.

תשובה:____________________________________________________________.

אפשרות 19 החלף את הביטוי "ישב לארוחת צהריים" (משפט 10), שנבנה על בסיס שליטה, בביטוי נרדף עם יחס סמיכות. כתוב את הביטוי שהתקבל.

תשובה:____________________________________________________________.

רשום את הבסיס הדקדוקי של משפט 1.

תשובה:____________________________________________________________.

בין משפטים 38-45, מצא משפט בעל הגדרה רווחת נפרדת, מוסכמת, המתבטאת בתחלופה פרטית. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:____________________________________________________________.

במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בבניית המבוא.

ומה ה, (1) חושב! למחרת, (2) בדיוק באותה שעה, (3) החתול מגיע לארוחת ערב. יום אחרי יום עובר, (4) והחתול לא מחמיץ אף ארוחה.

תשובה:____________________________________________________________.

ציין את מספר הבסיסים הדקדוקיים במשפט 36. רשום את התשובה עם מספר.

תשובה:____________________________________________________________.

במשפטים למטה מתוך הטקסט הנקרא, כל הפסקים ממוספרים. רשום את המספרים המציינים את הפסיק/ים בין החלקים הכפופים למשפט המורכב.

תעבור, (1) חבר, (2) אלינו עם הכל, (3) נחיה איתך.

בתגובה, החתול התנהג (4) כאילו הבין והסכים.

הו תשובה:____________________________________________________________ בין משפטים 7-13, מצא משפט מורכב עם כפיפות רציפה של סעיפי משנה. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה: _________________________________________________________________ \4 י בין המשפטים 22-26, מצא משפט מורכב עם קשר לא איחוד וקואורדינטיבי בין החלקים. כתוב את המספר של הצעה זו.

תשובה:___________________ ____________________________________________________.

108 ENGLISH K: 30 אפשרויות בחינה חלק 3 באמצעות הטקסט מחלק 2, השלם רק אחת מהמשימות בגיליון נפרד: 15.1, 15.2 או 15.3. לפני כתיבת חיבור, רשום את מספר המשימה שנבחרה: 15.1,

15.2 או 15.3.

כתוב נימוק-חיבור, חושף את משמעות האמירה 15.1 מאת קונסטנטין ג'ורג'יביץ' פאוסטובסקי: "אין דבר בחיים ובמוח שלנו שלא ניתן היה להעביר באמצעות המילה הרוסית."

טען את תשובתך, תן 2 (שתי) דוגמאות מהטקסט הנקרא.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

אתה יכול לכתוב עבודה בסגנון מדעי או עיתונאי, לחשוף את הנושא על חומר לשוני. אפשר להתחיל את החיבור במילותיו של ק.ג. פאוסטובסקי.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

עבודה שנכתבה ללא הסתמכות על הטקסט שנקרא (לא על הטקסט הזה) אינה מוערכת. אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

15.2 כתיבת חיבור-נימוק. הסבירו כיצד אתם מבינים את המשמעות של משפט 44 בטקסט: "אבל משהו נורא נשאר בנפשנו מאז".

במאמרך, תן 2 (שני) טיעונים מהטקסט הנקרא המאששים את הנימוקים שלך.

בעת מתן דוגמאות, ציין את המספרים של המשפטים הנדרשים או השתמש באזכורים.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

איך אתה מבין את משמעות המילה GOOD? נסח ובערך 15.3 הערה על ההגדרה שלך. כתוב נימוק-מסה בנושא: "מהו חסד", קבל את ההגדרה שנתת כתזה. טען את התזה שלך, תן 2 (שתי) דוגמאות של אופציה 19 רא-טיעון המאששת את ההיגיון שלך: תן דוגמה-טיעון אחד מהטקסט שקראת, והשני מניסיון החיים שלך.

החיבור חייב להיות באורך 70 מילים לפחות.

אם החיבור הוא פרפרזה או שכתוב מלא של טקסט המקור ללא כל הערות, אז עבודה כזו מוערכת באפס נקודות.

כתוב חיבור בקפידה, כתב יד קריא.

אפשרות 20

–  –  –

הקשיבו לטקסט וכתבו סיכום תמציתי.

שימו לב שעליכם להעביר את התוכן העיקרי הן של כל מיקרו-נושא והן של הטקסט כולו בכללותו.

נפח המצגת הוא לא פחות מ-70 מילים.

כתוב את החיבור שלך בכתב יד מסודר וקריא.

–  –  –

(1) קניתי צ'לקש בשוק הציפורים. (2) הוא עדיין היה גור חום בן שלושה חודשים עם סימני שיזוף צהובים על החזה וסימנים לבנים על כל ארבע הכפות - הטבע לא חסך לו צבעים. (ז) הוא הוחזק על חבל בידי אדם בדמות כבאי.

(4) הגור רקע במקום, סובב את ראשו לכיוונים שונים, חייך לכולם, מפגין ידידותיות בלתי נתפסת. (5) מיד חיבבתי אותו: כרס עליז שכזה.

(6) התקרבתי. (7) הגור כשכש בזעם בזנב ולפתע מיהר לעברי בצרחה. (8) הוא קפץ סביבי, רקד בהנאה, שמח כאילו פגש את קרוב משפחתו הקרוב.

– (9) מיד טעה בך כבעלים, – הכבאי תקע בחפזון חבל לידיי. - (יו) קח את זה, אני אתן את זה בזול! (אני) כלב נלפה בתחנת הכיבוי שלנו, כל הגורים בריאים וכמה נורא חכמים...

(12) ואכן, צ'לקש התברר כי הוא מהיר מאוד.

(13) לאחר יומיים-שלושה, כשהיה זקוק לכך, רץ אל דלת הכניסה ויבב - ביקש להיכנס לחצר. (14) ושב מטיול, מחה את כפותיו על השטיח זמן רב.

(15) חודש לאחר מכן, צ'לקש כבר מילאה אחר כל הפקודות ובאופן כללי הבין כמאה מילים.

(16) כעת צ'לקש הוא נציג די גדול של שבט כלבים גזעי. (17) יש לו פרווה מבריקה, עיניים חכמות ואופי קליל ועדין; בחצר כולם קוראים לו אדיב וחיבה. (18) 3ובשבע שנותיו מעולם לא שאג על אדם אחד, לא הראה את שיניו לכלב אחד. (יט) הוא בכלל משכין שלום אציל: קצת במקום שבו הבנים מתחילים לריב, נדחס בין יריבים ומניד בראשו - אומרים, עצור, תתביישו!

(20) רק במקרה אחד חברי מגלה חומרה - כשמדובר באש. (21) יש לו חוש ריח יוצא דופן מולד עבור אופציה 20 אש, כי אפילו בילדות המוקדמת הוא הריח עשן ופיח.

(22) ברגע שצ'לקש מבחין באש פתוחה אי שם או פשוט מריח ריח של שריפה, הוא מיד מעלה נביחה כועסת. (23) ברגע שאני מעשן, הוא רץ למעלה, עושה את שפתיו למקטרת ונושף סיגריה. (24) זה קרה, בסתר ממני, הוא זרק מציתים לפח האשפה.

(25) כשאני מדליק את מבערי הגז במטבח, הוא רוטן בחוסר נחת ובזמן שאני מבשל אוכל, מרחרח כל הזמן. (26) קורה שבגלל ההשגחה שלי משהו נשרף, אז הוא מארגן קונצרט כזה שהשכנים באים בריצה. (27) מסיבה כלשהי, צ'לקש בטוח שאני, מבולבל, אשרוף את דירתנו במוקדם או במאוחר.

(28) כמובן, ויוצא לטייל, צ'לקש בוחן קודם כל בדריכות את כל חלל החצר: האם אתה יכול לראות היכן האובך?

(29) פעם אחת, השוער Inokenty הצית חבורה של עלים שנשרו - ידידי קימט מיד את מצחו, רץ למעלה, והעלווה נכבתה מיד.

- (ז"ו) צ'לקש הוא כבאי אמיתי, - צוחקים החבר'ה.

- (31) כבאי, - השרת אינוקנטי מהנהן. - (32) אתה צריך לשרוף את העלים כשהוא, עקשן, יושב בבית.

(33) בשנים עברו, היה זה שלשם בדיחה, בחורים הציתו נייר במזבלה - במיוחד כדי שצ'לקש "יכבה" אותו. (34) אבל אז הסברתי להם שחבר שלי מאוד מודאג ברגעים כאלה ואולי יש לו התמוטטות עצבים. (35) אחרי הכל, בעלי חיים, כמו אנשים, חווים הכל: הם כועסים ומאושרים באותה מידה, הם פשוט אוהבים ורוצים שיאהבו אותם.

(P על ל. סרגייב *) ליאוניד אנטולייביץ' סרגייב - סופר רוסי מודרני, חתן פרס * בפרסים. ס' יסנין וא' טולסטוי, פרס עט הזהב של מוסקוביה, הפרס הראשון של התחרות הכל-רוסית לספר הטוב ביותר על בעלי חיים ב-2004.

–  –  –

|3 | ציין את המשפט שבו אמצעי ההבעה של הדיבור הוא מטפורה.

1) לפעמים, בגלל ההשגחה שלי, משהו נשרף, אז הוא מארגן קונצרט כזה שהשכנים באים בריצה.

2) הגור כשכש בזעם בזנב ולפתע מיהר לעברי בצרחה.

3) לאחר יומיים-שלושה, כשהיה צריך את זה, הוא רץ לדלת הכניסה וייבב - ביקש להיכנס לחצר.

4) יש לו פרווה מבריקה, עיניים אינטליגנטיות ואופי קליל ועדין; בחצר כולם קוראים לו אדיב וחיבה.

О תשובה:_______________ ____________________________________________ I4 I ממשפטים 16-19 רשום מילה או מילים שבהן הזכות לכתוב קידומת תלויה לחירשות/הקול של העיצור הבא.

תשובה:____________________________________________________________.

}