Di sekolah dasar, sangat sulit bagi siswa untuk merumuskan pemikirannya, tidak hanya secara tertulis, tetapi bahkan secara lisan. Minta anak untuk mengatakan apa yang dia baca. Paling-paling, anak akan mulai menceritakan kembali teks dengan sangat rinci dan itu akan berlarut-larut untuk waktu yang lama. Dan untuk mengatakan dalam satu kalimat apa yang tertulis dalam dongeng ini, apa yang diajarkan cerita ini atau gagasan utama teks, siswa kelas 1-2 dan seringkali bahkan 3-4 tidak akan dapat mengungkapkannya. Mereka hanya tidak tahu bagaimana melakukannya.
Saat memelihara buku harian Pembaca, anak perlu menuliskan ide utama dalam kolom terpisah dan mengungkapkannya dalam 1-2 kalimat. Ini berarti bahwa anak belajar menarik kesimpulan dan mengungkapkannya dalam frasa yang sangat singkat.
Membuat analisis pekerjaan, merumuskan kesimpulan, anak mengingat makna pekerjaan dengan lebih baik dan, jika perlu, ia akan dengan mudah mengingat pekerjaan ini.
Menuliskan penulis karya, karakter utama, anak mengingat data ini. Jika karya ini dibaca di membaca ekstrakurikuler, selama kompetisi, kuis, anak, menelusuri buku harian pembacanya, akan dengan mudah mengingat pahlawan karya dan plot.
Dengan membaca berbagai karya dan menuliskan isi umum dalam buku harian pembaca, anak tidak hanya melatih keterampilan menulis, tetapi juga belajar menganalisis karya, menonjolkan gagasan utama penulis, dan memahami apa yang ingin disampaikan penulis. pembaca dengan karyanya. Anak mengembangkan keterampilan membaca, budaya pembaca.
Target membuat buku harian Pembaca bukan untuk membebani anak dan orang tua dengan pekerjaan tambahan, tetapi untuk mengajari mereka menarik kesimpulan dan mengembangkan budaya pembaca. Oleh karena itu, persyaratan untuk Buku Harian Pembaca berasal dari tujuan ini. Oleh karena itu, persyaratan desain saya minimal. Saat membuat buku harian pembaca, segera setelah membaca sebuah karya atau bab, jika karyanya besar, tuliskan kesimpulan Anda.
Salah satu opsi untuk menyimpan buku harian pembaca:
untuk Buku Harian Pembaca, kami mengambil notebook paling biasa, sebaiknya tidak terlalu tipis, sehingga cukup untuk sepanjang tahun. Mari kita memecahnya menjadi beberapa kolom:
tanggal membaca,
judul karya,
karakter utama,
"Tentang apa?" Di sini, dengan bantuan orang tua, anak menuliskan ide utama teks dalam 1-2 kalimat.
Dengan pengisian reguler, ini tidak memakan banyak waktu, tetapi memperbaiki pekerjaan dalam memori anak dengan baik. Dan kemudian, ketika di tahun ajaran, kami mengadakan kuis, membaca ekstrakurikuler, anak-anak beralih ke buku harian Pembaca mereka dan mengingat cerita apa yang mereka baca oleh N. Nosov, karakter apa yang ada dalam dongeng, penulis karya, dan data lainnya.
Apalagi jika pekerjaannya besar, dan anak membaca dengan lambat, maka Anda dapat menuliskan tidak hanya bab, tetapi juga nomor halaman, jika bab tersebut sangat besar dan dibaca lebih dari satu hari.
Ajari anak Anda untuk membuat Buku Harian Membaca dari kelas satu, bantu dia di kelas dua, dan kemudian anak akan melakukannya sendiri. Menghabiskan sedikit waktu untuk mengisi Buku Harian Pembaca, Anda akan mengajari anak Anda untuk menganalisis apa yang mereka baca, lebih memahami dan mengingat buku, dan membentuk budaya pembaca.
Orang tua, yang mengendalikan buku harian membaca, dapat dengan mudah melacak minat anak, memahami genre atau arah mana yang lebih diminati anak dan, jika perlu, memperbaiki arah membaca, menawarkan buku anak dari genre yang berbeda.
Jika Anda menyukai buku:
Anda dapat menggambar karakter yang Anda suka atau menempelkan gambar mewarnai dengannya
temukan dan rekatkan potret penulis buku, tulis nama lengkap dan patronimiknya
Jika Anda menyukai buku:
membuat ilustrasi (atau komik) berdasarkan apa yang Anda baca;
buat teka-teki atau teka-teki tentang pahlawan;
buatlah teka-teki silang sesuai dengan apa yang kamu baca;
Anda dapat menulis dan "mengirim" surat di buku harian ke karakter atau penulis buku;
cari tahu dan tuliskan fakta menarik dari biografi penulis.
Pembaca yang lebih berpengalaman dapat menulis dalam buku harian, menjawab pertanyaan-pertanyaan berikut:
1. Siapa yang menyarankan Anda untuk membaca buku ini (cerita, dongeng, dll)? Jika dia memilih dirinya sendiri, lalu mengapa dia? (Jelaskan pilihan apa adanya)
2. Anda mulai membaca (atau mungkin mereka membacakan untuk Anda). Apakah kamu tertarik? Mengapa? Tuliskan pemikiran Anda.
3. Buatlah gambar di awal bacaan, ketika Anda hanya belajar sedikit. Itu bisa menjadi apa pun yang Anda inginkan. Tulis beberapa kata pada gambar.
4. Pastinya kamu punya hero favorit. Saatnya membuat halaman pribadinya! Berikut adalah beberapa pertanyaan untuk membantu Anda:
Jelaskan penampilan karakter
Sebutkan ciri ciri tokohnya
Apa kegiatan favoritnya?
Apa yang dia suka makan, kata-kata favoritnya, kebiasaannya, dll.
Siapa teman-temannya? Apakah mereka?
Apakah Anda ingin menjadi seperti pahlawan ini? Bagaimana?
Apakah ada yang tidak Anda sukai darinya? Mengapa?
Gambarlah potret pahlawan favorit Anda
5. Bagian mana dari buku yang paling Anda sukai (atau ingat)? Apa yang dia bicarakan? Mengapa dia meninggalkanmu acuh tak acuh? Tulis beberapa kata tentangnya. Gambarlah ilustrasi untuk bagian tersebut.
6. Bayangkan diri Anda sebagai pahlawan buku. Anda akan dipanggil apa? Datang dengan nama untuk diri sendiri. Deskripsikan karakter Anda. Tunjukkan dengan siapa Anda akan berteman, di mana Anda tinggal, dll. Jika Anda mau, gambarlah potret atau cerita Anda dengan partisipasi Anda.
7. Jadi Anda membalik halaman terakhir. Apakah Anda menyukai buku itu? Bagaimana? Tulis kesan atau pendapat Anda tentang apa yang Anda baca.
8. Apa yang akan Anda katakan kepada teman Anda tentang buku ini sehingga dia pasti ingin membacanya? Pilih dan tulis kata-kata ajaib seperti itu.
Dan satu sampel lagi.
Cara menulis buku harian membaca
1. Tulis nama pengarang dan judul (dengan huruf kapital).
2. Tunjukkan genre sastra apa yang dimiliki karya ini (dongeng, puisi, cerita, epik, dll.).
3. Tulis siapa yang menggambar ilustrasi (nama artis).
4. Tentang apa atau siapa karya yang Anda baca.
5. Siapa tokoh utamanya.
6. Apakah Anda menyukai apa yang Anda baca. Mengevaluasi tindakan karakter.
7. Buatlah ilustrasi untuk teks tersebut.
Ketika semua buku dari daftar telah dibaca, harap atur dalam urutan: No. 1 - yang paling menarik dari daftar, No. 2 - kurang disukai, dll. semua buku dibaca.
Dapatkan buku catatan atau album yang indah dan rancang buku harian pembaca Anda seperti yang dikatakan fantasi Anda - gambar, puisi, kuis, teka-teki hanya akan menghiasi buku harian pembaca Anda! Buku harian itu dapat disimpan bukan selama satu tahun, tetapi selama beberapa tahun.
Penting bagi siswa kelas 1 untuk membuat buku harian membaca. Berkat dia, anak-anak secara signifikan meningkatkan teknik membaca mereka dan belajar berbicara tentang pekerjaan. Contoh buku harian membaca dapat diperoleh dari guru. Tetapi banyak guru merekomendasikan untuk secara mandiri menciptakan desain "lembar contekan" ini untuk siswa kelas satu.
Untuk apa buku harian membaca?
Membaca adalah disiplin penting dalam mengajar anak kelas satu. Tetapi anak-anak masih memiliki memori yang kurang berkembang dan mereka dengan cepat melupakan apa yang mereka baca. Berkat menyimpan buku harian pembaca, anak akan selalu dapat kembali bekerja dan dengan cepat menemukan informasi apa pun tentang buku tersebut.
Membuat buku harian membaca untuk kelas 1 membantu anak meningkatkan teknik membaca.
Selain itu, membuat buku harian membaca memiliki efek positif pada perkembangan anak. Berkat bayi ini:
- suka membaca lebih cepat
- memperluas wawasan Anda;
- belajar berbicara tentang apa yang mereka baca;
- meningkatkan kecepatan membaca.
Selain itu, membuat buku harian membaca meningkatkan kemampuan kreatif bayi. Lagi pula, dia perlu mencari tahu secara mandiri bagaimana mengatur "lembar contekan" ini dengan indah.
Cara menulis buku harian membaca
Untuk buku harian, disarankan untuk membawa buku catatan biasa di dalam sangkar, karena yang tipis akan dengan cepat kehilangan penampilan yang menarik dan siswa kelas satu tidak akan memiliki keinginan untuk mengisinya. Selain itu, bisa cepat hilang. Bersama dengan anak itu, hiasi sampulnya dengan indah, yang menunjukkan nama dan nama keluarga siswa. Jika diinginkan, Anda dapat menghias penjilidan dengan gambar atau gambar.
Pada halaman pertama, buat semacam memo yang menunjukkan literatur apa yang perlu Anda baca.
Templat untuk buku harian pembaca yang sudah jadi dapat diambil dari guru. Tetapi dalam banyak kasus, guru merekomendasikan untuk membuat buku catatan sesuai kebijaksanaan mereka. Sebagai aturan, buku harian pembaca untuk siswa kelas satu terdiri dari kolom berikut:
- Judul karya.
- Pengarang.
- Genre. Di sini Anda perlu menunjukkan apa yang sebenarnya dibaca bayi: dongeng, cerita, cerita, sajak, dll.
- Ilustrasi. Anak dapat membuat gambar kecil untuk pekerjaan itu sendiri. Jika anak memiliki masalah dengan menggambar, maka cetak ilustrasi yang sudah jadi.
- Sebuah ulasan kecil. Di kolom ini, bayi harus menyatakan ringkasan pekerjaannya. Selain itu, anak didorong untuk meninggalkan ulasan tentang apa yang mereka baca.
Menyimpan buku harian pembaca menanamkan kecintaan pada buku pada siswa kelas satu. Berkat "lembar contekan" ini, bayi belajar mengekspresikan pikirannya, dan keterampilan membaca juga meningkat.
Jenis buku harian pembaca
Tergantung pada tujuan yang dikejar oleh guru, ada beberapa jenis buku harian:
- laporan buku harian tentang jumlah halaman yang dibacakan sendiri atau keras, tanda orang tua yang membaca bersama anak. Mungkin ada kolom berikut: nomor, judul karya dan nama lengkap penulis, jumlah halaman yang dibaca, jenis bacaan (keras dan sendiri), tanda tangan orang tua. Digunakan di kelas dasar.
- buku harian-laporan buku yang dibaca. Hanya judul buku, nama penulis, tanggal membaca (Juni 2014, Agustus 2014, dll.) yang diperhitungkan. Mungkin juga ada "catatan pinggir", yaitu, komentar singkat tentang buku tersebut.
- lembar contekan buku harian dengan analisis mini karya. Mari kita bicarakan lebih detail.
Apa yang harus ada di buku harian pembaca dan bagaimana cara mengisinya?
- Nama lengkap penulis karya
- Judul karya
- Jumlah halaman
- Genre karya (puisi, novel, cerita, dll.)
- Pada tahun berapa karya itu ditulis? Seberapa terkenal tahun ini dalam sejarah? Bagaimana situasi di negara tempat penulis tinggal?
- Pahlawan utama. Anda cukup menunjukkan nama mereka, tetapi Anda juga dapat memberikan deskripsi singkat: usia, koneksi dengan karakter lain (kakak laki-laki, ayah, teman, dll.), Penampilan, hobi, kebiasaan, Anda dapat memberikan nomor halaman yang penulis berikan pahlawan deskripsi. Apakah Anda ingin menjadi seperti pahlawan? Mengapa?
- Plot adalah tentang apa buku itu.
- Resensi buku.
- Daftar episode kunci dalam buku dengan nomor halaman.
- Era di mana tindakan itu terjadi, atau tahun-tahun tertentu. Lalu siapa yang berkuasa? Di negara atau kota mana tindakan itu dilakukan?
Siswa sekolah menengah juga dapat memberikan informasi tambahan:
- Daftar literatur kritis menurut karya atau pengarang.
- Ekstrak frase favorit, ekspresi.
- biografi singkat penulis.
Selain informasi biasa, Anda perlu memberi anak kesempatan untuk menggambar di buku harian pembaca, membuat teka-teki silang, teka-teki, teka-teki, juga menulis surat kepada penulis buku atau karakter, dan sebagainya.
Bisakah Anda membantu anak Anda membuat buku harian?
Ya, terutama di kelas dasar, itu bisa terlalu sulit baginya. Selain itu, Anda bahkan dapat membaca bersama dan mendiskusikan buku, karakter, peristiwa, dan mengisi buku harian saat Anda membaca.
Banyak orang dewasa tidak memperhatikan format dan tampilan buku harian pembaca, dan anak-anak tidak ingin mengisinya. Tapi coba kita renungkan: apa motif membaca pada anak? Mengapa dia membaca (terutama anak-anak di bawah kelas 6)? Mengapa dia mengisi buku harian? Tidak mungkin pada usia ini dia melakukannya secara sadar, kemungkinan besar, dia hanya "dipaksa". Tetapi kita harus ingat bahwa mungkin menarik bagi anak-anak untuk bekerja di buku catatan yang besar dan indah, mengisi tabel, dll. Oleh karena itu, kami mengusulkan untuk memberikan perhatian khusus pada desain buku harian pembaca dan menawarkan beberapa templat.
 |
|
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
 |
Topik: "Buku harian pembaca saya"
Bidang subjek: "Membaca Sastra"
Kelompok Usia: 8 tahun
NAMA LENGKAP. Kepala: Aptrahmanova Zhanna Georgievna, guru sekolah dasar
Disiapkan oleh: Ivanova Yu., Pirozhenko A., Timkanov A.
Lyceum MAOU No. 81, kelas 2-D.
1. Perkenalan.
1.1. Alasan pemilihan topik.
1.2 Tujuan dan tugas pekerjaan.
1.3.Hasil yang diharapkan.
2. Apa yang kita pelajari tentang buku harian pembaca.
2.1. Nilai membaca.
2.2. Definisi buku harian pembaca.
2.3. Tips untuk menyimpan catatan dalam buku harian.
2.4. Buku mana yang paling menarik.
2.5. Pendapat orang tua tentang buku harian pembaca.
4. Daftar referensi.
5. Aplikasi.
1. Perkenalan.
Lebih dari satu generasi anak-anak dan orang dewasa dihadapkan pada masalah tidak ingin membaca, anak-anak modern lebih mempercayai gambar dan suara, membaca sebagai proses pembelajaran membutuhkan upaya intelektual yang besar dari pihak siswa. Dengan latar belakang cara yang lebih mudah dalam mengkonsumsi informasi, itu menjadi kurang signifikan dan tidak kompetitif. Batas antara "dewasa tradisional" dan kekanak-kanakan menjadi kabur. Anak-anak dan orang dewasa membaca buku yang sama, menonton acara TV yang sama.
Agar pelajaran membaca berhasil bersaing dengan televisi dan komputer, guru sekolah dasar membutuhkan pengetahuan khusus.
Sebagai prasasti untuk proyek kami, kami mengambil pernyataan dari penulis-filsuf Pencerahan yang terkenal, Francois-Marie Voltaire
Siapa yang menulis dengan baik?
Biasakan berbicara dengan baik.
1.1 Alasan pemilihan topik.
Kami memilih topik ini karena kami ingin membantu rekan-rekan kami mengatasi kesulitan karena tidak mau membaca, untuk menunjukkan bahwa proses ini bisa mengasyikkan dan menarik. Mengajar anak-anak sekolah saat ini untuk membaca, kita dihadapkan pada pertanyaan-pertanyaan berikut: bagaimana pembaca abad ke-21 berbeda dari pembaca abad yang lalu, mengapa begitu sulit untuk memperkenalkan anak-anak modern ke sebuah buku?
HIPOTESA
Apakah buku harian pembaca berkontribusi pada perkembangan bicara, kemampuan bekerja dengan teks, meningkatkan kecepatan membaca, meningkatkan kualitas membaca, dan mengembangkan kemampuan kreatif pada anak-anak usia sekolah dasar.
1.2. Tujuan dan tugas pekerjaan:
Tujuan dari pekerjaan kami:
adalah pendidikan budaya membaca dan pembentukan nilai-nilai spiritual dan moral melalui pengenalan massal siswa pada buku dan membaca sistematis sebagai bagian dari pelaksanaan program pendidikan spiritual dan moral.
Tugas:
Kumpulkan materi tentang topik tersebut.
Pelajari materi yang terkumpul dan atur agar jelas dalam bentuk presentasi.
Beri tahu anak-anak dalam bentuk yang dapat diakses tentang desain buku harian pembaca, tentang manfaatnya
Perkenalkan anak-anak dengan nama-nama klasik sastra anak-anak
Membangkitkan dan mengembangkan minat membaca
Panggilan untuk alasan motivasi untuk membaca pemahaman
Untuk mengembangkan kemampuan kreatif siswa, aktivitas kognitif - meningkatkan pamor membaca sebagai aktivitas intelektual yang berkembang
stimulasi kreativitas sastra siswa
penggunaan waktu luang secara rasional.
1.3. Hasil yang diharapkan.
1. Penampilan minat membaca, cinta buku.
2. Berkenalan dengan karya-karya banyak penulis dan penyair anak-anak.
3. Kemampuan menganalisis karya baca.
4. Meningkatkan teknik membaca.
5. Buku harian pembaca yang dirancang secara kreatif.
Kami mengambil bahan untuk pekerjaan kami di Internet, di perpustakaan distrik. Kami sudah membicarakan topik ini dalam kegiatan ekstrakurikuler, saya sedang belajar membuat proyek.
2. Apa yang kita pelajari tentang "Buku Harian Pembaca"
Struktur buku harian terdiri dari halaman judul, daftar karya sendiri, daftar buku yang direkomendasikan oleh guru sastra dan formulir analisis karya (untuk setiap karya, siswa mengisi formulir terpisah), yang memberikan informasi tentang penulis, sejarah penciptaan karya, genre, sistem karakter, kata-kata asing dijelaskan, kutipan favorit ditunjukkan, kesimpulan dan kesan tentang buku yang dibaca dirumuskan. Untuk merancang buku harian pembaca, seorang siswa harus mengisi halaman judul, yang menunjukkan nama belakang, nama depan, mata kuliah, spesialisasi, tahun akademik; isi formulir "Daftar karya", yang menunjukkan karya-karya yang ingin atau akan dibaca oleh siswa; di akhir buku harian, pembaca yang lebih berpengalaman dapat menjawab pertanyaan tambahan. Hal utama adalah mencari tahu sendiri apa yang harus dibaca dan apa yang harus ditulis!
Informasi teoritis termasuk dalam buku harian membaca siswa disajikan dalam sistem logis yang koheren, diilustrasikan dan didukung oleh materi praktis yang solid sesuai dengan program pendidikan umum. Perlu dicatat bahwa karya siswa dalam buku harian pembaca juga ditujukan untuk pengembangan kegiatan kreatif praktis yang mandiri.
2.1 Nilai membaca.
Sampai baru-baru ini, nilai buku dan membaca tidak dapat disangkal di antara kita. Pada tahun 70-80an. Pada abad kedua puluh, ada mitos tentang Rusia sebagai "negara yang paling banyak membaca di dunia." Tentu saja, ini adalah mitos gambar yang cukup stabil, tetapi, dibandingkan dengan negara lain, kinerja kami di bidang membaca massal tidak buruk. Rusia adalah masyarakat yang oleh sosiolog disebut "literary-centric". Tingginya prestise membaca di masyarakat, dan terutama membaca literatur "serius", klasik, karya di "majalah tebal", koleksi buku dan pembuatan perpustakaan sendiri - semua ini berkontribusi pada membaca dan benar-benar memperkuat gagasan kita tentang diri kita sebagai bacaan negara (pada tahun 80-an di 80% keluarga membacakan buku untuk anak-anak, dan sekarang hanya 7%!).
Dalam dekade terakhir, kita berada dalam situasi perubahan radikal yang belum pernah terjadi sebelumnya dalam membaca di Rusia, dan membaca kaum muda berubah secara signifikan. Membaca kaum muda adalah kunci kehidupan dalam masyarakat informasi, dan semakin menjadi faktor yang sangat penting yang menentukan tingkat budaya masyarakat masa depan. Tetapi hari ini, ketika informatisasi, perkembangan teknologi tinggi dan kerumitan kehidupan sosial adalah ciri-ciri perkembangan masyarakat modern, harga buta huruf dan ketidakmampuan untuk membaca dan menganalisis informasi menjadi sangat tinggi. Seperti yang dapat kita lihat, sikap terhadap tingkat perkembangan budaya membaca individu, serta proses kegiatan membaca saat ini telah berubah dan menjadi sangat penting, sangat penting bagi masyarakat. Fakta menegaskan bahwa membaca saat ini menjadi nilai, dan nilai baik dalam bidang pendidikan, ideologi, budaya, maupun dalam dunia bisnis besar.
Analisis sebuah karya seni mengajarkan kita untuk berpikir secara metaforis. Pemikiran metaforis memungkinkan Anda untuk "melompati hambatan" dan menemukan koneksi semantik di mana tampilan datar tidak akan menemukan kesamaan. Pikiran manusia, seperti jantung, bekerja dalam mode "kompresi-ekspansi". Kami kemudian mengubah pemikiran menjadi formula, tesis, abstrak, kemudian kami mengembangkannya dengan bantuan analogi dan asosiasi.
2.2. Definisi buku harian pembaca.
Buku harian pembaca adalah kesempatan untuk melakukan sesuatu yang menarik sendiri, memanfaatkan kemampuan Anda sebaik-baiknya; ini adalah kegiatan yang memungkinkan Anda untuk membuktikan diri, mencoba tangan Anda, menerapkan pengetahuan Anda, memberi manfaat, dan menunjukkan hasil yang dicapai secara publik; ini adalah kegiatan yang ditujukan untuk memecahkan masalah menarik yang dirumuskan oleh siswa sendiri dalam bentuk tujuan dan tugas, ketika hasil kegiatan ini - cara yang ditemukan untuk memecahkan masalah - praktis, memiliki nilai terapan yang penting dan, yang sangat penting, menarik dan signifikan bagi para penemunya sendiri.
Menyimpan buku harian pembaca dari sudut pandang guru adalah alat didaktik integratif untuk pengembangan, pelatihan, dan pendidikan, yang memungkinkan Anda untuk mengembangkan dan mengembangkan kompetensi penelitian siswa berikut sesuai dengan kemampuan masing-masing:
Analisis bidang masalah, identifikasi sub masalah, perumusan masalah utama, penetapan tugas;
Penetapan tujuan dan perencanaan kegiatan;
Analisis diri dan refleksi (analisis diri atas keberhasilan dan efektivitas pemecahan masalah dalam kerangka pertanyaan penelitian);
Mencari informasi yang diperlukan, sistematisasi, penataan dan klasifikasinya;
Melakukan penelitian (analisis, sintesis, hipotesis, perincian dan generalisasi);
Kemampuan menjawab pertanyaan, keringkasan dan penalaran jawaban.
Buku harian pembaca yang dirancang dengan baik membuka kemungkinan luas untuk penggunaannya. Dapat dianggap sebagai sumber sejarah, sebagai sarana pendidikan diri, peningkatan diri, peningkatan budaya membaca, sebagai alat referensi, sebagai sarana komunikasi dan mengungkapkan diri kepada orang lain.
Kami percaya bahwa olimpiade mata pelajaran kreatif, penelitian ekstra kurikuler dan pekerjaan proyek, serta studi materi ekstra kurikuler sastra (terutama sastra modern) akan menjadi produk dari penggunaan buku harian pembaca secara efektif.
Menyimpan buku harian pembaca membantu meningkatkan keterampilan komunikasi, keterampilan informasi (menggali informasi, menyoroti poin utama, poin kunci, meruntuhkan informasi), membantu definisi nilai semantik siswa, merangsang pengembangan kebiasaan membaca pendidikan spiritual dan moral dan kesiapan untuk ujian dalam disiplin "Sastra".
Akibatnya, dengan mempelajari dan menganalisis teks sastra, siswa tanpa sadar memperkaya bagasi budaya mereka, membentuk gagasan tentang berbagai aspek kehidupan, era yang berbeda, dan meningkatkan rasa moral mereka. Mereka belajar untuk membandingkan, berpikir logis, mempertahankan pendapat mereka sendiri, mengakui dan memperbaiki kesalahan mereka. Akhirnya, mereka menguasai kekayaan pidato lisan dan tertulis yang akurat dan ekspresif, kompetensi penelitian terbentuk.
Musisi dan guru terkenal G. Neuhaus menulis: “Anda tidak dapat menciptakan bakat, tetapi Anda dapat menciptakan budaya, mis. tanah tempat bakat tumbuh dan berkembang. Kreativitas mengarah pada emansipasi individu, kemampuan untuk menavigasi dalam masyarakat dan menemukan tempat seseorang dalam kehidupan, dibutuhkan dan berguna bagi orang-orang, dan ini adalah hasil utama dari pekerjaan kami.
Ada banyak definisi tentang buku harian. Salah satunya, milik M.O. Chudakova, tepat dan jelas, tampaknya sangat dapat diterima untuk latihan sekolah: “ Buku harian - bentuk narasi yang dilakukan pada orang pertama dalam bentuk entri harian. Biasanya catatan seperti itu tidak bersifat retrospektif - mereka kontemporer dengan peristiwa yang dijelaskan. Yang paling pasti, buku harian bertindak sebagai berbagai genre fiksi dan sebagai catatan otobiografi orang-orang nyata”(Ensiklopedia sastra pendek).
Untuk memulainya, ada baiknya mengidentifikasi plot dan karakter utama. Anda dapat membantu memisahkan yang utama dari yang sekunder dengan pertanyaan utama sederhana: "Yang mana dari karakter yang bertindak dari awal hingga akhir buku?" “Tindakan siapa yang paling penting?” "Tanpa siapa, cerita tidak akan ditulis?" "Pahlawan mana yang perlu dihilangkan agar peristiwa berubah secara serius?" Hal yang sama harus dilakukan dengan pemilihan peristiwa, baik untuk diceritakan kembali maupun untuk analisis: “Peristiwa mana yang penting dan mana yang tidak?” Idealnya, anak itu sendiri yang harus membicarakan topik ini.
2.3 Tip untuk menyimpan catatan dalam buku harian.
Tujuan utama dari membuat Buku Harian Pembaca bukan untuk membebani anak dan orang tua dengan pekerjaan tambahan, tetapi untuk mengajari mereka menarik kesimpulan dan mengembangkan budaya pembaca. Oleh karena itu, persyaratan untuk Buku Harian Pembaca berasal dari tujuan ini. Oleh karena itu, persyaratan untuk pendaftaran minimal. Saat membuat buku harian pembaca, segera setelah membaca karya tersebut, tuliskan kesimpulan Anda.
Untuk buku harian Pembaca, kami mengambil notebook kuadrat paling biasa. Kami menggambar pada beberapa kolom (Lampiran 1, Lampiran 2)
tanggal membaca,
karakter utama,
ulasan, pendapat saya ("Tentang apa?" Di sini, dengan bantuan orang tua, anak menuliskan dalam 1-2 kalimat ide utama pekerjaan)
Dengan pengisian reguler, ini tidak memakan banyak waktu, tetapi memperbaiki pekerjaan dalam memori anak dengan baik. Dan kemudian, ketika di tahun ajaran, kami mengadakan kuis, membaca ekstrakurikuler, anak-anak beralih ke buku harian Pembaca mereka dan mengingat cerita apa yang mereka baca oleh N. Nosov, karakter apa yang ada dalam dongeng, penulis karya, dan data lainnya.
Ajari anak Anda untuk membuat Buku Harian Membaca dari kelas dua, bantu dia di kelas tiga, dan kemudian anak akan melakukannya sendiri. Menghabiskan sedikit waktu untuk mengisi Buku Harian Pembaca, Anda akan mengajari anak Anda untuk menganalisis apa yang mereka baca, lebih memahami dan mengingat buku, dan membentuk budaya pembaca.
Berikut adalah tips utama (jika ada pelajaran, siswa dapat menuliskannya).
1. "Tidak ada hari tanpa garis" (Yu. Olesha).
2. Tanggal setiap entri.
3. Bersikaplah tulus dan jujur dalam catatan Anda.
4. Jangan membaca buku harian orang lain tanpa izin!
2.4 Memproses data pribadi. Buku mana yang paling menarik.
Untuk mengetahui dan memahami genre karya apa yang suka dibaca rekan-rekan kita, apakah mereka suka membaca, apakah mereka membuat buku harian pembaca, proses ini membangkitkan minat mereka atau, sebaliknya, kesulitan. Kami melakukan survei di mana anak-anak kelas dua sekolah kami ambil bagian. (Lampiran 3)
Setelah mengolah hasil survei "Buku dalam hidup kita", ternyata:
90% - menjawab positif, hanya 7% - membaca menyebabkan kesulitan, dan 3% responden tidak berkesempatan membaca karena kurangnya waktu luang.
Untuk pertanyaan kedua, “Genre apa yang Anda sukai untuk dibaca?”
13% - anak-anak memilih fiksi ilmiah.
3% membaca buku tentang topik militer.
Untuk pertanyaan ketiga, “Sebutkan karya-karya yang telah Anda baca dalam sebulan terakhir?”
kebanyakan dari kita suka membaca cerita rakyat, cerita oleh V. Dragunsky "cerita Deniska", D. Rodari "Petualangan Chipollino", cerita oleh N. Nosov, "Petualangan Pinokio" oleh A. Tolstoy ...
Kami suka membacanya karena mereka menceritakan tentang rekan-rekan kami.
Kami berempati dengan pahlawan mereka dan bersukacita dalam akal.
Pertanyaan keempat adalah "Apakah Anda menyimpan buku harian membaca?"
32% - anak-anak terus membaca buku harian dan proses ini membangkitkan minat mereka.
16% tidak selalu menulis di buku harian ketika mereka mengingatnya.
13% - anak-anak menyimpan catatan hanya atas permintaan guru.
8% siswa tidak memiliki buku harian pembaca.
Berdasarkan hasil survei, kita dapat menyimpulkan bahwa sebagian besar pria suka membaca, membuat catatan di buku harian pembaca. Hipotesis kami tentang manfaat buku harian pembaca dikonfirmasi. Jika kita menggeneralisasi selera rekan-rekan kita, kita dapat mengatakan bahwa mereka lebih suka sastra modern, lebih disukai lucu dan dengan plot yang dinamis. Mereka menyukai kata-kata mutiara yang cerah, permainan bahasa, kejutan, mereka tidak suka sok, sedih dan segala sesuatu yang berhubungan dengan topik militer. (Lampiran 4)
Namun sayangnya, lebih banyak anak bekerja dengan buku sebagai pengingat orang dewasa. Hal ini menunjukkan tingkat otonomi yang rendah.
2.5 Pendapat orang tua tentang buku harian pembaca.
Mari kita lihat mengapa dan siapa yang membutuhkan buku harian Pembaca.
Orang tua kelas kami juga berpartisipasi dalam survei kami, yang diminta untuk memberikan ulasan, pendapat mereka tentang manfaat buku harian pembaca, tentang bagaimana orang tua membantu anak-anak dalam membuat buku harian pembaca, dan membaca bersama. (Lampiran 5)
Beberapa orang tua berkata dengan marah: “Saya menentang buku harian pembaca. Siapa yang perlu menulis karakter utama, alur cerita? Secara umum, terkadang saya tidak ingat siapa nama dan nama penulis yang sejajar dengan saya. Saya menyukainya - saya membacanya, saya lupa. Berdasarkan komentar ini, ternyata kita membaca untuk melupakan?!
Anak-anak membaca karya bukan untuk melupakan, tetapi untuk memikirkan sesuatu dari pekerjaan apa pun, untuk mempelajari sesuatu yang baru bagi diri mereka sendiri. Selain itu, sangat sering sekolah mengadakan berbagai kompetisi, kuis, maraton intelektual, di mana Anda perlu mengingat semua yang pernah Anda baca. Jika anak membaca dan lupa, maka tentu saja dia tidak akan mengingat apa pun. Itu. buku itu dibaca dengan sia-sia, tidak ada yang tersisa di kepalaku.
“Anak saya tidak membutuhkan ini, dia membuat buku harian pembaca di bawah tekanan. Hal itu tidak menambah kecintaannya pada membaca. Tentu saja, jika seorang anak melakukannya di bawah paksaan, maka ini tidak akan menimbulkan emosi positif. Dan Buku Harian Pembaca tidak dimaksudkan untuk mengembangkan kecintaan membaca. Dia memiliki tujuan yang sama sekali berbeda - untuk mengajar anak itu menarik kesimpulan dari apa yang dia baca, untuk membantu anak itu mengingat dan memahami pekerjaan dengan lebih baik.
Di antara orang tua, ada banyak pendukung membuat buku harian Pembaca. “Di sekolah dasar, buku harian pembaca itu bagus. Disiplin ini, memungkinkan Anda untuk menarik kesimpulan, setidaknya dua atau tiga kalimat. Bagaimanapun, ini membantu untuk merumuskan pemikiran Anda secara tertulis. » Sangat tepat dicatat bahwa menjaga disiplin buku harian Pembaca dan mengajarkan Anda untuk menarik kesimpulan tentang apa yang telah Anda baca.
Ibu lain melanjutkan pemikiran yang sama: “Tidak, dia pasti tidak mengecilkan hati kami baik dari keinginan untuk membaca maupun kemampuan untuk melakukannya. Tapi keterampilan baru, bisa dikatakan, telah muncul. Jelas terlihat bagaimana di kelas 2 umumnya buruk dengan analisis teks, mereka hampir tidak bisa menulis buku harian. Dan dalam 3 - itu sudah mudah "
3. Kesimpulan
Dengan demikian, hipotesis kami adalah manfaat buku harian pembaca, berkontribusi pada perkembangan bicara, kemampuan bekerja dengan teks, peningkatan kecepatan membaca, peningkatan kualitas membaca, dan pengembangan kemampuan kreatif dalam anak usia sekolah dasar.
Pengenalan buku harian pembaca ke dalam proses pendidikan siswa yang lebih muda memungkinkan untuk membentuk nilai-nilai spiritual dan moral melalui pengenalan massal siswa dengan buku dan membaca sistematis. Menurut A.S. Makarenko “esensi pendidikan bukanlah perolehan, tetapi penggunaan buku”, jelas bahwa generasi muda perlu dibantu untuk memahami kebenaran sederhana: dengan membaca buku dan menganalisis pengalaman signifikan yang ditempatkan di dalamnya, kepribadian berkembang. Tidak mungkin membaca di bawah rasa sakit hukuman, hanya dalam kaitannya dengan kepentingan pribadi, yaitu membaca adalah proses yang disadari oleh seseorang yang diperlukan untuk pengembangan. Dan, akhirnya, semua hal di atas secara langsung berhubungan dengan pedagogi kesuksesan masa depan dalam masyarakat yang berkepribadian berkembang.
4. Sastra:
Meningkatkan kecepatan membaca. Satu set latihan untuk membaca cepat Penulis artikel: Osmakova Marina Vasilievna - guru psikodiagnostik dan pedagogi pemasyarakatan dari Tyumen Pedagogical College No. 1 (kategori tertinggi).
Sejarah Rusia pra-revolusioner dalam buku harian dan memoar. Volume 1. M.: Buku, 1976.
Kamus ensiklopedis sastra. M, 1987.
Ensiklopedia Sekolah Baru: Sastra. Moskow: ROSMEN; OOO "Dunia Buku", 2004.
Kamus Ensiklopedis Kritik Sastra Muda. M, 1997.
Informasi diambil dari situs: http://www.ufamama.ru/Posts/View/102
APLIKASI
Lampiran 1
Formulir mulai
Akhir dari bentuk
Buku harian pembaca
siswa ____ kelas 2
Lyceum MAOU No. 81 kota Tyumen
________________________________
1. Jaga agar mata Anda tetap bergerak di sepanjang garis.
2. Cobalah untuk tidak kembali membaca kata yang Anda baca jika Anda memahaminya.
3. Saat membaca, perhatikan setiap kata.
4. Cobalah untuk memahami apa yang Anda baca.
5. Baca setiap hari:
· "dalam"
2. Gulir melalui saya, lihat semua ilustrasi.
3. Sarankan apa yang akan saya katakan.
4. Bacalah teks itu sendiri dalam bagian-bagian kecil, periksa dan perbaiki asumsi Anda.
6. Bekerja pada fitur bicara: warna suara, volume, tempo.
Berbicara tentang cerita atau buku yang Anda baca
gunakan pertanyaan-pertanyaan ini.
1. Siapa yang menyarankan Anda untuk membaca buku ini (cerita, dongeng, dll)? Jika dia memilih dirinya sendiri, lalu mengapa dia?
2. Pastinya kamu punya hero favorit. Saatnya membuat halaman pribadinya!
Jelaskan penampilan karakter
Sebutkan ciri ciri tokohnya
Apa kegiatan favoritnya?
Apa yang dia suka makan, kata-kata favoritnya, kebiasaannya, dll.
Siapa teman-temannya? Apakah mereka?
Apakah Anda ingin menjadi seperti pahlawan ini? Bagaimana?
Apakah ada yang tidak Anda sukai darinya? Mengapa?
Gambarlah potret pahlawan favorit Anda
3. Bagian mana dari buku yang paling Anda sukai (atau ingat)? Apa yang dia bicarakan? Mengapa dia meninggalkanmu acuh tak acuh? Tulis beberapa kata tentangnya.
Gambarlah ilustrasi untuk bagian tersebut.
4. Apakah Anda menyukai buku tersebut? Bagaimana? Tulis kesan atau pendapat Anda tentang apa yang Anda baca.
5. Apa yang akan Anda katakan kepada teman Anda tentang buku ini sehingga dia pasti ingin membacanya? Pilih dan tulis kata-kata ini....
Saat Saya Membaca (Maret):
Cara membaca: ______________________________
Kualitas bacaan - tidak salah lagi - (ya/tidak) ____________________________________________
Kesalahan saya:
penggantian, penghilangan, distorsi huruf - _________________________________________
pengulangan kata dan suku kata - __________________________________________
penempatan stres yang salah - __________________________________________
distorsi akhiran dalam kata-kata - _____________________________
Bulan ini saya membaca buku-buku berikut:
___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Lampiran 2
| Kuesioner untuk siswa kelas 2 "Book-in our life" F.I., kelas |
|
| Pilihan jawaban |
|
| B) Tidak juga, saya tidak punya banyak waktu luang. c) Membaca membuat saya sangat kesulitan. |
|
| 2. Genre apa yang lebih Anda sukai untuk dibaca? | A) dongeng B) fiksi B) Petualangan D) militer |
| 3. Sebutkan karya-karya yang telah Anda baca dalam sebulan terakhir? | |
| 4. Apakah Anda menyimpan catatan di buku harian pembaca? | A) Ya, itu menarik. B) tidak selalu ketika saya ingat C) ketika guru bertanya D) Saya tidak memilikinya |
1.Anderson G.H. "Putri duyung", "Ole-Lukoe", "Nightingale"
2.Bazhov P. "Kuku perak", "Kotak perunggu"
3. Barto A.
Jadi liburan musim panas yang ditunggu-tunggu telah tiba, portofolio dan buku pelajaran telah dikesampingkan. Namun, meskipun liburan, semua anak sekolah menerima daftar buku yang perlu dibaca selama musim panas. Banyak guru juga meminta untuk membuat buku harian membaca.
Kami membawa perhatian Anda versi kami dari buku harian pembaca. Kami mencoba mengaturnya sedemikian rupa sehingga tidak hanya bermanfaat, tetapi juga menarik bagi Anda. Buku harian pembaca bukan hanya buku catatan yang perlu diisi dan kemudian dilupakan. Ini adalah asisten yang tak tergantikan! Ini tidak hanya akan mengajarkan Anda untuk menentukan genre karya dan karakter utama, tetapi juga membantu Anda belajar bagaimana menemukan tema utama dari karya tersebut, belajar bagaimana mengekspresikan pikiran Anda secara singkat dan jelas, dan mengisi kembali kosa kata Anda. Selain itu, Anda tidak akan lagi melupakan kesan Anda terhadap karya yang dibaca, Anda tidak akan melupakan penulisnya. Buku harian bacaan Anda yang lengkap akan membantu Anda saat menulis esai.
Untuk menyimpan buku harian, Anda memerlukan folder dengan file, format folder A4. Dalam arsip Anda akan menemukan lembar berikut:
Bahan ini hanya untuk penggunaan pribadi. DILARANG KERAS untuk mempublikasikannya di publikasi online lainnya.
Disiapkan oleh Natalia Vlasova
Memuat...
