پروژه "اتاق نشیمن موزیکال در یک موسسه آموزشی پیش دبستانی" با هدف القای فرهنگ عالی و سلامت روانی - عاطفی در کودکان. سناریوی اتاق موسیقی برای کودکان در گروه های ارشد و مقدماتی.

وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه

وزارت آموزش و سیاست جوانان

شهرداری

اداره شهر Usolye - Sibirskoe

موسسه آموزشی پیش دبستانی شهرداری

"مهدکودک رشدی عمومی شماره 1"

تطبیقی، ترکیبی، رادیکال

"اتاق نشیمن موزیکال" به عنوان وسیله ای برای بهینه سازی تعامل بین مدیر موسیقی و مربیان پیش دبستانی.

خاریتونوا ایرینا ولادیمیروا

مدیر موسیقی VKK

MBDOU "D/S OV No. 1"

Usolye - Sibirskoe،

یادداشت توضیحیارتباط: در طول مراحل اعتباربخشی MDOU "D/S OV No.

به نظر ما یکی از مهم ترین مشکلات پیش روی ماست

جامعه مدرن - تهدید فقر معنوی فرد، خطر

از دست دادن رهنمودهای اخلاقی

آنچه لازم است روی آوردن به ارزش های حیاتی، تقابل، کمبود معنویت و مصرف گرایی است. نقش معلم در این زمینه بسیار مهم است. نویسنده بزرگ روسی L.N. Tolstoy گفت که علم حقیقت را ثابت می کند و هنر آن را آلوده می کند. یک معلم نه تنها باید روش ها و فنون آموزش و پرورش را بداند، بلکه باید هنرمندی باشد که کودکان را آلوده می کند و آنها را با شادی زیبایی شناختی پر می کند.

مدیر موسیقی باید به معلم کمک کند تا وارد دنیای تصاویر موسیقی شود، موسیقیایی، ذوق هنری و آرزوهای خلاقانه را توسعه دهد. نتیجه نهایی چنین کاری رشد موسیقایی و زیبایی شناختی کودک پیش دبستانی خواهد بود.

بر اساس موارد فوق، نیاز به ایجاد یک توسعه آموزشی اصلی ایجاد شد: "اتاق نشیمن موسیقی"، به عنوان وسیله ای برای بهینه سازی تعامل بین مدیر موسیقی و معلمان پیش دبستانی.

تازگی: توسعه آموزشی نویسنده "اتاق نشیمن موسیقی" سیستمی از اقدامات را برای بهینه سازی تعامل در زوج "مدیر موسیقی - معلم" ارائه می دهد، از جمله سمینارهای نویسنده، کلاس ها - آموزش ها، ساعت های موسیقی - شعر.

مبنای روش شناختی

اساس توسعه آموزشی نویسنده ایده های N. A. Vetlugina، A. V. Keneman بود که خاطرنشان می کنند موفقیت کار مشترک معلم-موسیقیدان و مربیان به علاقه متقابل به هدف مشترک آنها و نتایج آموزش موسیقی بستگی دارد. فرزندان.

هدف

شناسایی و توسعه پتانسیل موسیقی و خلاقیت معلمان، در نتیجه - بهبود کیفیت کار با کودکان پیش دبستانی در آموزش موسیقی.

1. تضمین رشد موسیقی معلمان.

2. تعامل بین مدیر موسیقی و معلمان.

3. افزایش سطح رشد موسیقایی کودکان.

مدت اجرا: 1 سال

نتایج مورد انتظار:

تسلط معلمان بر برنامه ها و فن آوری های آموزشی موسیقی مدرن که هماهنگی و یکپارچگی پیشرفت موسیقی آنها را تضمین می کند.

تعامل با کیفیت بالا بین مدیر موسیقی و مربیان پیش دبستانی.

توسعه پتانسیل خلاقانه مدیر موسیقی و معلمان؛

ارتقای کیفیت آموزش موسیقی کودکان در موسسات آموزشی پیش دبستانی.

رشد آموزشی نویسنده شامل سه بخش است. بخش اول روش کار را تشریح می کند. بخش دوم محتویات "اتاق نشیمن موزیکال" - یک برنامه کاری بلند مدت را ارائه می دهد. بخش سوم شامل یک تکنیک تشخیصی برای شناسایی سطح توانایی های موسیقی و هنری معلمان است. توسعه نویسنده با یک پیوست و فهرستی از منابع تکمیل می شود.

بخش 1. روش کارتوصیه‌های روش‌شناختی برای یک سال کار هدفمند، سیستماتیک و منسجم با معلمان برای توسعه موسیقیایی و پتانسیل خلاقانه آنها گردآوری شده است.

کار باید بر اساس اصول زیر انجام شود:

1. اصل توسعه همه جانبه. ارتباط با هنر یک عامل آموزشی و رشدی قدرتمند است و در فرآیند یادگیری، انتخاب یک رپرتوار معنادار و بسیار هنری (موسیقی، شعر، نقاشی و غیره) که هر معلم را از نظر معنوی ارتقا و غنا می بخشد، مهم است.

2. اصل نظام مندی و سازگاری در پیچیدگی تدریجی مجموعه متجلی می شود;

3. اصل قابل پیش بینی - در اهداف و اقدامات نیازهای امروز و آینده برای رشد موسیقیایی و زیبایی شناختی معلمان و کودکان را منعکس می کند.

4. اصل عقلانیت - به شما امکان می دهد اهداف و راه های دستیابی به آنها را تعیین کنید تا حداکثر نتایج را تضمین کنید.

5. اصل واقع گرایی - به تعیین نتایج نهایی و میانی کمک می کند.

2. صحنه های تئاتر;

4. بازی موزیکال.

بسته به حجم مطالب برنامه، مدت زمان مطالعه موضوع متفاوت است - از دو تا سه ماه.

هر موضوع از طریق انواع فرم های آموزشی پوشش داده می شود.

مراحل آموزش

مرحله 1 - آماده سازی، شامل خود تجزیه و تحلیل "فعالیت ها

معلم در یک درس موسیقی"؛ نظرسنجی "تحلیل شغل"

مدیر موسیقی برای مربیان پیش دبستانی"؛ تشخیص ورودی

در بخش های: "ادراک موسیقی"، "خلاقیت آهنگ"،

«موسیقی‌سازی ابتدایی»، «خلاقیت نمایشی و نمایشی».

مرحله 2 - مرحله اصلی، شامل اشکال زیر است:

1. مشاوره مقدماتی;

2. کارگاه موسیقی;

3. سمینار – کارگاه;

4. کلاس ها - آموزش;

5. کلاس های کارشناسی ارشد;

6. مسابقات;

7. موزیکال KVny;

8. انتشار روزنامه های صوت «راتل» و «رستوک».

9. شب های موسیقی و شعر;

10. اجرای موسیقی و تئاتر.

اشکال آموزش در برنامه "اتاق نشیمن موسیقی" به فعال و غیرفعال تقسیم می شوند.

منفعل - عمدتاً برای انتقال دانش به معنای اطلاعات در نظر گرفته شده است: مشاوره - کسب اطلاعات در مورد یک موضوع خاص از یک متخصص. سمینارها - آموزش در فرآیند پردازش، سیستماتیک و بازتولید اطلاعات.

فعال - اشکال یادگیری (کارگاه ها، مسابقات، کارگاه های موسیقی، بازی ها، آموزش ها و غیره) نه تنها بر کسب دانش، بلکه بر راه های به دست آوردن آن، بر توسعه پتانسیل خلاق معلمان متمرکز است. با درجه بالایی از مشارکت معلمان در

با افزایش انگیزه، احساسات و تمرکز بر تسلط بر مطالب در کمترین زمان ممکن وارد فرآیند آموزشی شود.

مرحله 3 - نهایی هدف کار در این مرحله به دست آوردن داده های تشخیصی نهایی در بخش های: "درک موسیقی"، "خلاقیت آهنگ"، "موسیقی سازی ابتدایی"، "خلاقیت تئاتر و بازی"، تجزیه و تحلیل فعالیت معلم در یک درس موسیقی

برنامه کاری بلند مدت برای "اتاق نشیمن موزیکال" برای استفاده در سال تحصیلی با گروهی از معلمان 12 تا 16 نفر توصیه می شود.

تعداد جلسات در "موزیک لانژ" یک بار در هفته است.

می توان با توجه به ویژگی های فردی گروه و پتانسیل خلاقانه معلمان، اضافات و تغییراتی در برنامه ریزی ایجاد کرد.

وظایف تشخیصیتوانایی های موسیقایی و هنری معلمان.

1 بخش "درک موسیقی"هدف: تعیین سطح پاسخگویی عاطفی معلم به موسیقی با ماهیت متفاوت، توانایی تعیین ژانر و فرم یک اثر موسیقی.

وظیفه شماره 1

مواد: مجموعه ای از کارت ها با رنگ ها و سایه های مختلف، کاست های صوتی با ضبط موسیقی از ژانرهای مختلف.

رپرتوار موسیقی: موسیقی کلاسیک، جاز، راک اند رول، والس، موسیقی محلی.

روش شناسی: هر معلم یک پاکت با مجموعه ای از کارت ها دارد.

مدیر موسیقی: به یک قطعه موسیقی گوش دهید.

سوال: این موسیقی چه حسی را منتقل می کند؟

چه رنگی به این موزیک میزنید؟

(معلمان کارت هایی با رنگ خاصی نشان می دهند و انتخاب خود را توضیح می دهند)

وظیفه شماره 2

مواد: کاست های صوتی با ضبط موسیقی دستگاهی و آوازی (راهپیمایی، آهنگ، رقص)

روش شناسی: معلمان به گزیده ای از آثار گوش می دهند، تصاویر را با موسیقی ای که گوش داده اند شناسایی و مرتبط می کنند.

رپرتوار موسیقی: R. Schumann "Soldier's March", P. Tchaikovsky "Waltz", b. adv گچ. "من با تاک راه می روم."

3 امتیاز - پاسخ عاطفی بالا به موسیقی با طبیعت متفاوت، معلم به طور مستقل و به درستی ژانرهای موسیقی و شکل یک اثر موسیقی را تعیین می کند.

2 امتیاز - به فعالیت های موسیقی علاقه نشان می دهد، اما در انجام وظایف مشکل دارد.

1 امتیاز - پاسخگویی موسیقایی کم، معلم قادر به تعیین مستقل ژانرهای موسیقی نیست.

2. بخش "آواز خواندن"وظیفه شماره 1

هدف: تعیین توانایی در آهنگسازی واضح یک ملودی با همراهی موسیقی و آکاردئون.

روش شناسی: از معلم دعوت کنید هر آهنگی را به میل خود، با یا بدون همراهی موسیقی بخواند.

وظیفه شماره 2

هدف: سطح عملکرد بیانی یک دوست را تعیین کنید

آهنگ ها، توانایی نمایش محتوای یک آهنگ.

مواد: کلاه ماسک، وسایل نمایشی (سبد، ابزار، اسباب بازی و غیره، مجموعه ای از کارت های انتقال محتوای آهنگ.

روش شناسی: از گروهی از معلمان (4-5 نفر) خواسته می شود تا کارتی را انتخاب کنند که محتوای آهنگ را نشان دهد. معلمان با به خاطر سپردن متن آهنگ، گزینه هایی را برای پخش محتوای آهنگ در نظر می گیرند. معلمان با گذاشتن کلاه نقاب و گرفتن صفات، آهنگ هایی را به صحنه می برند.

رپرتوار موسیقی: آهنگ های "آنتوشکا"، "دو غاز شاد"، "آهنگ ملخ" و غیره.

وظیفه شماره 3

هدف: تعیین سطح خلوص لحن ملودی، توانایی آواز خواندن با صدای طبیعی، توانایی ساختن ملودی خود برای یک متن داده شده.

روش شناسی: به معلمان رباعیات کوچک ارائه می شود، در مورد گزینه ها فکر می کنند، معلمان ملودی خود را می سازند، لحن مناسب را پیدا می کنند.

نکته: ماهیت ملودی اختراع شده باید با ماهیت متن مطابقت داشته باشد.

3 امتیاز - سطح بالایی از توانایی خوانندگی، ملودی آهنگ ها را به وضوح بیان می کند، محتوای آنها را به صورت احساسی منتقل می کند و فعالیت خلاقانه را نشان می دهد.

2 امتیاز - سطح متوسط ​​توانایی خوانندگی، همیشه به وضوح بیان نمی شود، اما به خوانندگی علاقه نشان می دهد، احساسی است.

1 امتیاز - سطح پایین توانایی آواز خواندن، فعال نبودن، کمی احساسی

3. بخش "پخش موسیقی ابتدایی"وظیفه شماره 1

هدف: شناسایی توانایی تولید ضربان ریتمیک و الگوی ریتمیک.

جنس: متالفون، مثلث، تنبور، زنگ و غیره.

روش شناسی: مدیر موسیقی معلمان را به گوش دادن به موسیقی دعوت می کند. گزیده ای از ملودی عامیانه روسی. در مرحله بعد، او از معلمان دعوت می کند تا ملودی را با نواختن سازها تزئین کنند و به صورت ریتمیک روی ملودی قطعه ضربه بزنند.

نکته: ریتم اجرا و صحت تولید صدا ذکر شده است.

وظیفه شماره 2

هدف: شناسایی توانایی معلم برای ساختن مستقل ملودی بر روی آلات موسیقی.

جنس: مجموعه ای از آلات موسیقی (متالوفون، زیلوفون، مجموعه سازهای نویز)

روش شناسی: مدیر موسیقی از معلم دعوت می کند تا آهنگی برای اسباب بازی بسازد و نامی برای آن بیاورد.

مثال: "خرس غمگین است"، " اسم حیوان دست اموز سفید کوچک"، "آهنگ در مورد یک گربه".

3 امتیاز – سطح بالای موسیقی ابتدایی، رندر دقیق الگوی ریتمیک.

2 امتیاز - سطح متوسط ​​موسیقی ابتدایی، تولید صدای ریتمیک همیشه دقیق نیست.

1 امتیاز - سطح پایین موسیقی ابتدایی، حس ریتم توسعه نیافته.

4. بخش "مهارت های اساسی تئاتر"وظیفه شماره 1

هدف: توانایی انتقال بیان یک تصویر را در طرح ها و بازی های نمایشی آشکار می کند.

مواد: فونوگرام با انواع مختلف موسیقی، کلاه و ماسک.

روش شناسی: مدیر موسیقی از معلم دعوت می کند تا به یک قطعه موسیقی گوش دهد. معلم باید موسیقی را که می شنود با ماسک حیوان مربوطه مرتبط کند و با استفاده از حالات صورت و حرکات پلاستیکی، این حیوان را با موسیقی به تصویر بکشد.

وظیفه شماره 2

هدف: تعیین سطح بیان گفتار معلم، توانایی درک وضعیت عاطفی شخصیت، بیان آن از طریق گفتار، حالات چهره و حرکات.

مواد: گزیده های کوچک از یک شعر.

روش شناسی: مدیر موسیقی از معلمان دعوت می کند تا با استفاده از حالات چهره، حرکات و لحن، گزیده های کوتاهی از اشعار را از دیدگاه شخصیت های مختلف بخوانند.

به عنوان مثال: "خرگوش ترسو"، "روباه حیله گر"، "گرگ شیطانی"، "خرس وحشتناک" و غیره.

3 امتیاز – مهارت بازیگری بالا، انتقال دقیق و خلاقانه تصاویر با استفاده از حالات چهره، حرکات و بیان گفتار. احساسات و ابتکار بالا.

2 امتیاز - سطح متوسط ​​مهارت های بازیگری، پاسخگویی عاطفی، تمایل به درگیر شدن در فعالیت ها، سطح ناکافی مهارت در ایجاد تصاویر.

1 امتیاز - سطح پایین مهارت های بازیگری، "سفتی"، معلم احساساتی نیست، گفتار یکنواخت است، بیانگر نیست و علاقه ای به انجام وظایف برای ایجاد تصاویر ندارد.

برای هر بخش از برنامه، جداول برای تجزیه و تحلیل نتایج در آغاز و پایان سال تحصیلی گردآوری شده است.

آزمون معلمان به صورت زیر گروهی و انفرادی انجام می شود.

جدول خلاصه سطح مهارت ها و توانایی های معلمان را بر اساس یک سیستم 3 امتیازی نشان می دهد (3 امتیاز - بالا؛ 2 امتیاز - متوسط؛ 1 امتیاز - پایین).

سپس نتایج مورد تجزیه و تحلیل قرار می گیرد:

1. رتبه بندی و توزیع فراوانی نمرات.

2. توزیع فرکانس های گروه بندی شده:

اقدام 1 - تعیین محدوده R=(max-min)+1

اقدام 2 - فاصله بخش را انتخاب کنید (اگر حداکثر بیش از 100 باشد، سپس R: 12؛ اگر کمتر از 50 باشد، سپس R: 4)؛

3. تعیین تعداد معلمان با سطوح بالا، متوسط ​​و پایین توانایی های موسیقی و هنری.

کتاب های استفاده شده

Artsemendi A. L.، ترجمه «آموزش موسیقی پیش دبستانی» از اسپانیایی. ابزار. م. پیشرفت، 1989

Burenina A. و "Kuklandia". راهنمای آموزشی - روش شناختی در مورد فعالیت های تئاتر - سن پترزبورگ. انتشارات "پالت موسیقی" 2008

Vetlugina N. A., Keneman A. V. "تئوری و روش های آموزش موسیقی در مهد کودک." کتاب درسی: آموزش و روانشناسی پیش دبستانی. م. "روشنگری"، 1983

Gogoleva M. Yu. "لگوریتمیک در مهد کودک." ابزار. - یاروسلاول؛ آکادمی توسعه. 2006

داویدوا M. A. "آموزش موسیقی در مهد کودک." منفعت - م. واکو، 2006

Devyatova T. N. "جادوگر صدا." مواد برنامه آموزشی در مورد آموزش موسیقی کودکان پیش دبستانی. م. لینکو – پرس، 2006

کومیساروا L.N. E. P. Kostina "کمک های بصری در آموزش موسیقی کودکان پیش دبستانی." کتابچه راهنمای معلمان و مدیران موسیقی مهدکودک ها. - "روشنگری" مسکو 1986

Kononova N. G. "آموزش نواختن آلات موسیقی کودکان به کودکان پیش دبستانی. کتابی از تجربه کاری م. روشنگری، 1990

Metlov N. A. "موسیقی برای کودکان"؛ کتابچه راهنمای مربیان مهدکودک و مدیران موسیقی. م. روشنگری، 1985

کوتساکوا ال وی. Merzlyakova S.I. "تربیت کودک پیش دبستانی"؛ این برنامه یک کتابچه راهنمای روش شناختی "Rosinka" است. م. - بشردوستانه مرکز انتشارات ولادوس، 2004

Radynova O. P. رشد موسیقی کودکان. - آموزش م. ویرایش انسانی مرکز ولادوس 1997

Root Z. Ya. "بازی های آموزشی موسیقی برای کودکان پیش دبستانی"; کتابچه راهنمای مدیران موسیقی. م. Iris – Press، 2004

Suvorova T.I. "Dance Baby." ابزار. ; سنت پترزبورگ؛ 2007

Sauko T. N.; Burenina A.I. "بالا - دست زدن، بچه ها." برنامه آموزش موسیقی و ریتمیک کودکان 2-3 ساله - سن پترزبورگ. 2001

Tyutyunnikova T. E. "موسیقی ابتدایی"، برنامه "ساخت موسیقی ابتدایی با کودکان پیش دبستانی"؛ سنت پترزبورگ؛ لویرو، 2003

«خلاقیت وحدت مستقیم فکر و عمل است و تنها در فعالیت مستمر، در خلقت تحقق می یابد.

خلاقیت یک پیروزی با خلقت است، زیرا خلقت بیرونی خلاقیتی ندارد.

در شکل گیری پایه های فرهنگ موسیقی، هنری و زیبایی شناختی کودکان پیش دبستانیمعلم باید بر روی چنین شکلی از تعامل با کودکان تمرکز کند "سالن موسیقی".
این چرخه کلاس های ادبی و موسیقی، که طی آن استفاده پیچیده از هنرهای مختلف انجام می شود، ارتباط متقابل فعالیت های موسیقی، هنری و گفتاری، تجسمی و نمایشی انجام می شود.
در چارچوب "اتاق نشیمن موزیکال" است که می توانید متوجه شوید اهداف اصلیحوزه آموزشی."
بیشتر وظایف خاص، که در فرآیند تعامل حل می شوند، می توانند به صورت زیر فرموله شوند:
1. شکل گیری علاقه و عشق شناختی به هنر در فرآیند آشنایی با موسیقی، نقاشی، شعر، بیان هنری و حرکت.
2. رشد موسیقایی در کودکان، پاسخگویی عاطفی به موسیقی، یعنی. توانایی تجربه یک قطعه موسیقی مطابق با محتوای فیگوراتیو آن.
3. رشد ادراک موسیقایی و توانایی های موسیقایی، فراهم آوردن امکان گوش دادن ظریف تر به موسیقی، تمایز اجزای اصلی آن در بافت صوتی اثر.
4. غنی سازی برداشت های موسیقایی کودکان در فرآیند آشنایی آنها با آثار فرهنگ موسیقی جهان در دوره ها و سبک های مختلف.
5- شکل گیری ذائقه موسیقایی، نگرش ارزشی کودکان نسبت به آثاری که گوش می دهند و نسبت به ابراز خلاقیت خود.
وظایف بسیار پیچیده هستند و شکل برگزاری "اتاق نشیمن موسیقی" حاکی از حرفه ای بودن بالای معلم است.

شکل گیری ادراک هنری و موسیقایی چگونه اتفاق می افتد؟
در مرحله اول(در اولین آشنایی، گوش دادن) - درک جامع، آگاهی از ماهیت کلی کار.
در مرحله دوم(در حین گوش دادن مکرر) - ​​ادراک متمایز، شفاف سازی بازنمایی، تمایز قسمت های فردی در کار.
در مرحله سوم(پس از اتمام کار روی یک اثر) - آگاهی از نقش بیانگر وسایل فردی در ارتباط با توسعه تصویر موسیقی و درک مجدد جامع.

روش ها، تکنیک ها و اشکال سازماندهی "اتاق نشیمن موسیقی"
شکل گیری درک موسیقی در کودکان پیش دبستانی مستلزم آموزش با دقت است شنیدنآثار موسیقی، ابتدایی آنها تحلیل و بررسی(تعیین شخصیت، ابزارهای موجود برای بیان موسیقی)، به رسمیت شناختنبارها به نمایشنامه ها یا قطعاتی از آنها گوش می داد.
مختلف استفاده می شود روش ها - روش دیداری- شنیداری، دیداری-بصری، کلامی، عملی.علاوه بر روش های سنتی، توصیه می شود از روش های توسعه یافته توسط نویسنده برنامه استفاده کنید "شاهکارهای موسیقی" اثر O.P. رادینووا, — روش مقایسه متضاد آثار و روش همسان سازی با ماهیت صدای موسیقی.به هر حال، این برنامه به طور کامل با وظایف و الزامات استاندارد آموزشی ایالتی فدرال برای آموزش مطابقت دارد.

دیداری- شنیداری. روش مقایسه متضاد آثارشامل این واقعیت است که از ضبط صوتی (تصویری) با کیفیت بالا و اجرای "زنده" کار توسط معلم استفاده می شود. این روش درک موسیقی را به میزان قابل توجهی غنی می کند و توجه کودکان را بر تفاوت صدا متمرکز می کند.
جذب آگاهانه و تثبیت دانش توسط بازی های آموزشی موسیقیبا استفاده از روش دیداری- شنیداری به عنوان مثال، "مسابقه موسیقی"، "آهنگ را حدس بزنید"، و غیره.
استفاده تکنیک های مقایسه، مقایسه متضاداز انواع مختلف (تضاد سبک ها، ژانرها، تضاد درون یک ژانر، تضاد حالات و غیره) کودکان را مورد توجه قرار می دهد و یادگیری را مشکل ساز می کند.

بصری-بصری.برای تقویت برداشت کودکان از موسیقی، برانگیختن تصاویر بصری در تخیل آنها، یا به تصویر کشیدن پدیده های ناآشنا، لازم است از تصویری زیر استفاده شود. دید:
- نمایش بازتولید نقاشی ها، تصاویر، نقاشی ها، عکس ها، اسباب بازی ها، تصاویر سازها، پرتره های آهنگسازان؛
- استفاده از کارت های رنگی (تکنیک رنگ-حال) که به کودکان کمک می کند کلمه جدیدی را به کار ببرند و خود را به شیوه ای بازیگوش در مورد ماهیت موسیقی بیان کنند.
- به تصویر کشیدن افسانه ها با استفاده از یک تئاتر رومیزی روی فلانلگراف.
- استفاده از نمودارهای نقشه، تکنیک های مدل سازی ( چیدمان صداها در ارتفاع، تعیین قسمت های یک اثر و تعداد آنها و ...).

کلامی.یکی از تکنیک های مهم روش شناختی برای کار در اتاق موسیقی است حرف معلم. باید احساسی، مختصر و متناسب با سطح رشد گفتار کودکان باشد. توضیحات معلم باید اول از همه تصویر موسیقی را آشکار کند. چنین نظری به کودکان کمک می کند تا با درک موسیقی هماهنگ شوند. به عنوان مثال، O.P. رادینووا در برنامه "شاهکارهای موسیقی" اجازه می دهد تا صدای موسیقی با توضیحات آرام و رسا همراه شود.
کلمه شاعرانه(معما، شعر، غزل و...) اگر با حال و هوای آن همخوانی داشته باشد، می تواند قبل از گوش دادن به یک قطعه موسیقی باشد. اگر معلم می خواهد شعر را با موسیقی مقایسه کند، بهتر است بعد از اینکه بچه ها شخصیت آن را فهمیدند، آن را بخواند. برای همین منظور می توانید از شعرخوانی کودکان که از قبل یاد گرفته اند استفاده کنید.
تصویر ادبی از افسانه هاکودکان را برای درک یک تصویر موسیقی آماده می کند. پخش یک طرح افسانه با کمک اسباب‌بازی‌ها یا فیگورهای روی فلانلگراف، درک عمیق‌تری از خط داستانی یک اثر موسیقایی را ارتقا می‌دهد.
معلم می تواند از فرم کوتاه استفاده کند داستان های توصیفی، گفتگو، پرسیدن سوال و تکالیف،فعال کردن درک موسیقی

کاربردی. روش جذب شخصیت موسیقی.برای اینکه کودک شخصیت موسیقی را احساس کند و تأثیرات خود را به طور فعال تجربه کند، لازم است درک موسیقی را با اقدامات عملی و خلاقانه ترکیب کرد. این روش شامل موارد زیر است تکنیک:
- مدل سازی عناصر موسیقی حرکت (حرکت هنری، هدایت، بازی های تحول).
- آواز (مطمئن ملودی، آواز خواندن آهنگ توسط کودکان)؛
- بیان محتوای مجازی شخصیت موسیقی از طریق حالات چهره.
- ارکستراسیون آثار موسیقی (انتخاب و استفاده از رساترین صداهای سازهای مربوط به ماهیت صدای موسیقی، متمایز کردن بخش های جداگانه آن).
- نمایش آهنگ ها، بازی های فضای باز؛
- بیان ادراک موسیقی از طریق فعالیت های تولیدی (نقاشی، اپلیکیشن و غیره).

سازماندهی کلاس ها
برای اینکه کلاس‌های «موزیکال لانژ» سازنده‌تر، متنوع‌تر و خاطره‌انگیزتر شوند، باید از اشکال مختلف سازماناین فعالیت ها. این فرم ها عبارتند از:
- کلاس ها-مکالمات؛
- فعالیت های سفر (در زمان، مکان، افسانه ها و غیره)؛
- کلاس ها بر اساس محتوای یک افسانه خاص؛
- گفتگو-کنسرت (در مورد کار آهنگساز، ژانرهای موسیقی و غیره)؛
- فعالیت های طرح (ما به بازدید می رویم، با یک مهمان ملاقات می کنیم).

معلمان عزیز! اگر در مورد موضوع مقاله سوالی دارید یا در کار در این زمینه مشکل دارید، به آن نامه بنویسید

اولگا پیگاروا

هدف: ایجاد مبانی فرهنگ موسیقی در میان کودکان پیش دبستانی و والدین آنها، پرورش علاقه و عشق به موسیقی کلاسیک.

وظایف:

آموزشی:

1. تقویت دانش کودکان در مورد آلات موسیقی.

2. شکل گیری ذائقه موسیقایی، نگرش ارزشی کودکان نسبت به آثاری که گوش می دهند و نسبت به ابراز خلاقیت خود.

3. ایجاد علاقه به موسیقی کلاسیک بر اساس ادراک عاطفی.

آموزشی:

1. تخیل خلاق و واکنش عاطفی را توسعه دهید.

2. تفکر موسیقایی و توانایی تجزیه و تحلیل را توسعه دهید

3. خلاقیت را توسعه دهید.

آموزشی:

1. حس احترام به فرهنگ مردم خود را تقویت کنید.

2. کمک به شکل گیری نیاز به ارتباط با موسیقی.

3. القای عشق و احترام به موسیقی کلاسیک.

ادغام مناطق آموزشی: رشد هنری و زیبایی شناختی، رشد اجتماعی و ارتباطی، رشد گفتار، رشد شناختی

سن کودکان: 3-4 سال

انواع فعالیت های کودکان: بازی، ارتباطی، آموزشی، موزیکال.

کار مقدماتی:

استفاده از فناوری اطلاعات و ارتباطات: مشاهده تصاویر آلات موسیقی، گوش دادن به ضبط های صوتی و تصویری موسیقی کلاسیک، صداهای آلات موسیقی، فیلم های کارتونی "در سرزمین آلات موسیقی"، "موتسارت برای کودکان"، "P. I. Tchaikovsky. The Seasons".

بازی های بداهه نوازی روی قاشق، تنبور، زنگ در ارکستر کودکان.

بازی موسیقایی و آموزشی "حدس بزنید چه ساز می نوازد؟"

آموزش آهنگ های: "رنگین کمان"، "خرس استراحت"، "قطره های باران".

آموزش اشعار در مورد آلات موسیقی.

بازی موسیقی "ارکستر" (E. Zheleznova).

نقاشی "موسیقی چه رنگی است؟" (P. I. چایکوفسکی "آوریل")

رنگ آمیزی تصاویر در مورد موضوع پروژه.

فعالیت های اوقات فراغت:

موسیقی در حال پخش است. والدین و فرزندان در اتاق موسیقی جمع می شوند.

اسلاید 1. "سالن موسیقی"

"موسیقی معجزه‌آساترین، ظریف‌ترین وسیله برای جذب خوبی، زیبایی، انسانیت است" - V. A. Sukhomlinsky.

سخنرانی مقدماتی استاد.

عصر بخیر، مهمانان عزیز! امروز ما اولین پروژه موسیقایی خود را با عنوان "گام های اولیه به سمت موسیقی" جمع بندی می کنیم. در این مراسم بچه های ما چیزهای زیادی در مورد آلات موسیقی یاد گرفتند، آنها را با صدا تشخیص دادند، موسیقی کشیدند، کارتون کشور آلات موسیقی را تماشا کردند و اشعار و آهنگ های جدید را یاد گرفتند. همه اینها را امروز خواهید دید و خواهید شنید.

مدیر موسیقی.

هیچ یک از هنرها به اندازه موسیقی بر احساسات فرد تأثیر نمی گذارد. موسیقی دلپذیرترین، زیباترین و در دسترس ترین شکل ارتباط بین بزرگسال و کودک است. بنابراین، من پیشنهاد می کنم اتاق نشیمن خود را با آهنگی شاد از آهنگساز کالینینگراد خود A. Feldman "Rainbow" شروع کنیم.

کودکان آهنگ "رنگین کمان" را اجرا می کنند

مدیر موسیقی:خوب، مهمانان عزیز، اکنون می بینم که حال شما خوب است، لبخند بر لبان شما ظاهر شده است، یعنی می توانیم یک مسابقه کوچک برگزار کنیم و دانش شما را در مورد موسیقی محک بزنیم.

پرسش و پاسخ: 1. چه کسی موسیقی را می نویسد؟ (آهنگساز).

2. از چه چیزی می توانید برای ضبط موسیقی استفاده کنید؟ (با استفاده از یادداشت ها).

3. چه کسی موسیقی را اجرا می کند؟ (نوازندگان).

4. نام گروه نوازندگان اجرا کننده موسیقی (ارکستر) چیست؟

5. نام فردی که ارکستر را رهبری می کند چیست؟ (رهبر ارکستر).

مدیر موسیقی:

آفرین! شما خیلی دوستانه به سوالات پاسخ دادید. والدین عزیز! :

ملودی های مختلف تأثیرات کاملاً متفاوتی بر روحیه کودک دارند و با تبدیل شدن به پس زمینه ثابت تأثیرات متفاوتی در شکل گیری شخصیت می گذارند. علاوه بر این، کارشناسان متفق القول هستند: پس از آهنگ های کودکانه و لالایی های سنتی، موسیقی کلاسیک بیشترین تأثیر مفید را بر روان کودک دارد. ملودی های کلاسیک چندین مزیت آشکار دارند: هارمونی، اصالت لحن و غنای شگفت انگیز سایه ها - همه چیزهایی که به یک فرد کوچک که به گوش دادن به چنین موسیقی عادت می کند کمک می کند واقعاً با فرهنگ باشد.

ویدیو را تماشا کنید

مدیر موسیقی. و اکنون فرزندان ما آهنگ دیگری از A. Feldman، "خرس تنبل" را برای شما خواهند خواند.

بچه ها بیرون می آیند و آواز می خوانند.

مربی.

تا عاطفه لذت از بین نرود،

برای اینکه زمان سریعتر بگذرد،

دوستان دعوتتون میکنم

سریع به معماها برسید!

ارائه "صدای آلات موسیقی برای کودکان. قسمت 1."

مربی:کودکان شعرهایی در مورد آلات موسیقی آماده کردند

(بچه ها به نوبت شعر می خوانند)

1. کدام ساز

آیا رشته و پدال وجود دارد؟

این چیه؟ بی شک

این شکوه ماست... (پیانو).

2. حرکات آرام کمان

تارها مرا می لرزاند،

انگیزه از دور به گوش می رسد،

در مورد باد قمری می خواند.

صداها چقدر واضح هستند،

شادی و لبخند در آنها نهفته است.

شبیه یک آهنگ رویایی به نظر می رسد

نام آن (ویولن) است.

3. آن را با دقت در دستان خود بگیرید -

و صداهای شگفت انگیز و شگفت انگیز

اگر بداند آن را منتشر می کند

به او کمک کنید آهنگ هایش را بخواند:

انگار گریه کسی از دور پرواز می کند.

این گریه آواز (فلوت) است.

4. برادر ویولن بزرگ است!

نام او را خیلی ساده به خاطر خواهید آورد:

او با صدای بم می خواند و جاز را نیز دوست دارد.

خوب یادت هست؟ اسم برادر من (کنترباس) است.

5. او عاشق ضربه زدن است

آنها به او آرامش نمی دهند -

او در دستانش می رقصد و حلقه می زند،

و باعث خوشحالی افراد خوب می شود. (تنبور).

6. گاهی برازنده، گاهی بی ادب،

ارکسترال (ترومپت).

مدیر موسیقی.فرزندان ما نه تنها شعرهایی در مورد آلات موسیقی می خوانند، بلکه نواختن در ارکستر را نیز یاد می گیرند. بازی موزیکال "ارکستر".

کودکان با آلات موسیقی کودکان اجرا می کنند

IMG]/upload/blogs/detsad-172887-1494162753.jpg

مدیر موسیقی:وقتی ارکستر سمفونیک به سمت ما آمد، بچه ها با همراهی او آهنگ طنز «این کیه؟» را خواندند. نویسنده آهنگ، آهنگساز A. Feldman به عنوان تک نواز اجرا کرد. پیشنهاد می کنم هم اکنون این آهنگ طنز را با هم بخوانیم.

موسیقی رهبر شروع به خواندن می کند و همه با او آواز می خوانند.

مربی:بنابراین جلسه ما به پایان رسید. امیدواریم اطلاعات دریافتی امروز برای شما در تربیت فرزندان مفید واقع شود. باشد که هنر عالی موسیقی همیشه در طول زندگی به شما کمک کند. و ما در این راستا به کار خود ادامه خواهیم داد و امیدواریم که بیش از یک بار با شما در اتاق موسیقی ملاقات کنیم. خداحافظ! دوباره می بینمت!

شرکت کنندگان با اجرای موسیقی سالن را ترک می کنند.

انتشارات با موضوع:

فعالیت های اوقات فراغت برای کودکان گروه دوم خردسال همراه با والدین آنها "تفریح ​​زمستانی" شرکت کنندگان: کودکان گروه دوم خردسال و والدین آنها. هدف:.

سناریوی سرگرمی مشترک با والدین در گروه مقدماتی "روز مادر" هدف: - هماهنگ کردن روابط کودک و والدین.

سناریوی سرگرمی 23 فوریه برای کودکان گروه دوم سنین پایین "روز مدافع میهن" همراه با والدینروز بخیر، همکاران عزیز! من فقط پیشنهاد می کنم یک فیلمنامه سرگرمی برای 23 فوریه برای کودکان 2-3 ساله تهیه شود. شرح.

سناریوی سرگرمی با والدین و فرزندان دومین گروه کوچک "پدر می تواند هر کاری انجام دهد!"هدف: ترویج توسعه و انسجام روابط والدین و فرزند، توسعه تداوم کار بین مهدکودک و خانواده. وظایف:.

سناریوی به اشتراک گذاری سرگرمی با والدین برای روز مادرسناریوی سرگرمی مشترک با والدین برای روز مادر برای آماده سازی. گرم "روان" 2016 هدف: تسلط بر مهارت های اخلاقی از طریق.

سناریوی سرگرمی مشترک با والدین برای روز مادر در اولین گروه نوجوان "مامان محبوب من"مجری (1): عصر بخیر مادران عزیز! امروز از شما دعوت کردیم که به ما سر بزنید تا یک تعطیلات فوق العاده را به شما تبریک بگوییم - روز مادر! که در.

سناریوی سرگرمی مشترک با والدین برای روز مادر در گروه دوم خردسال "کنار مادر خوب است"سناریوی سرگرمی مشترک با والدین برای روز مادر در گروه دوم خردسال "کنار مادر خوب است" اهداف: شکل گیری در کودکان.

سناریوی سرگرمی مشترک با والدین برای روز مادر در گروه دوم خردسال "مامان همیشه آنجاست!"هدف: پرورش علاقه کودکان به سنت و ترویج ایجاد روابط گرم در خانواده. اهداف: ایجاد نگرش محترمانه.

سناریوی به اشتراک گذاری سرگرمی با والدین در اولین گروه خردسال "همراه با پدران"هدف: ترویج نزدیکی روانی بین فرزندان و والدین و ایجاد هماهنگی در روابط. هدف: توسعه هوش هیجانی در کودکان.

سناریوی سرگرمی مشترک با والدین برای 23 فوریه در گروه دوم خردسال "باباهای ما بهترین هستند!"اهداف: هماهنگی روابط کودک و والدین (خانواده) در طول فعالیت های بازی مشترک. اهداف: توسعه مهارت های عاطفی در کودکان.

کتابخانه تصویر:

شرح ارائه توسط اسلایدهای جداگانه:

1 اسلاید

توضیحات اسلاید:

پروژه MBDOU-مهد کودک شماره 9 "اتاق نشیمن موزیکال برای والدین" نویسنده پروژه: مدیر موسیقی Drinko N.V. گوباخا

2 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اهداف: ورود کودک به دنیای موسیقی. توسعه دانش موسیقی و فرهنگ کودکان پیش دبستانی؛ توسعه نگرش ارزشی نسبت به موسیقی به عنوان یک شکل هنری، سنت های موسیقی و تعطیلات؛ توسعه تجربه در درک آثار موسیقی، همدلی با تصاویر موسیقی، حالات، احساسات. توسعه تجربه حسی و لحنی صدا در کودکان پیش دبستانی، که در آن موسیقی به عنوان یکی از زبان های ممکن برای آشنایی کودکان با دنیای اطراف، دنیای اشیاء و طبیعت، جهان انسان، عواطف، تجربیات و احساسات او عمل می کند. : خلاقانه، آموزشی مدت زمان پروژه: بلند مدت. مدت اجرا: اسفند 1395 – اردیبهشت 1395 شرکت کنندگان پروژه: مدیر موسیقی. گروه هدف: والدین کودکان بزرگتر

3 اسلاید

توضیحات اسلاید:

تصور زندگی انسان بدون موسیقی دشوار است. بدون صداهای موسیقی ناقص، ناشنوا، فقیر خواهد بود... (د. شوستاکوویچ)

4 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اهداف: ورود کودک به دنیای موسیقی. توسعه دانش موسیقی و فرهنگ کودکان پیش دبستانی؛ توسعه نگرش ارزشی نسبت به موسیقی به عنوان یک شکل هنری، سنت های موسیقی و تعطیلات؛ توسعه تجربه در درک آثار موسیقی، همدلی با تصاویر موسیقی، حالات، احساسات. توسعه تجربه حسی و لحنی صدا در کودکان پیش دبستانی، که در آن موسیقی به عنوان یکی از زبان های ممکن برای آشنایی کودکان با دنیای اطراف، دنیای اشیاء و طبیعت، جهان انسان، عواطف، تجربیات و احساسات او عمل می کند. : افزایش صلاحیت تربیتی والدین در زمینه آموزش موسیقی کودکان. اهداف پروژه: ترویج آشنایی والدین با خاستگاه فرهنگ موسیقی جهان. از اشکال مختلف کار با والدین استفاده کنید: نظرسنجی، گفتگو، مشاوره، میزگرد و موارد دیگر. موسیقی را تشویق کنید تا بخشی از زندگی خانوادگی شود. در خانه صدا کرد؛ مشارکت والدین در فعالیت های اوقات فراغت مشترک؛ انسجام در روابط خانوادگی را ارتقا دهید.

5 اسلاید

توضیحات اسلاید:

6 اسلاید

توضیحات اسلاید:

برنامه اقدام مرحله ماه هفته فعالیت ها اهداف سازمانی و مقدماتی 1 مارس 2 توجیه مرتبط بودن موضوع، انگیزه انتخاب آن تعریف اهداف و مقاصد پروژه. انتخاب ادبیات، راهنماها، ویژگی ها. بحث و گفتگو با والدین کودکان در مورد مسائل مربوط به اجرای پروژه. آمادگی برای اجرای پروژه

7 اسلاید

توضیحات اسلاید:

سوال اصلی 3 مارس از والدین هدف: شناسایی میزان علاقه والدین به آموزش موسیقی کودکان. 4 - سخنرانی در جلسه والدین با موضوع: "چرا فرزند شما به موسیقی نیاز دارد" - مشاوره با والدین: "تأثیر موسیقی بر رشد کودک" - تکلیف خواندن: "موسیقی در روح کودک" گالینا یونونا پوبرژنایا ، فصل 1 - "موسیقی دستیار ماست." مطالب: در گوشه والدین، وب سایت هدف: کمک به والدین در مورد تأثیر موسیقی بر رشد کودک فکر کنند. هدف: مطالعه مطالب فصل 1 از کتاب G.I. Poberezhnaya "موسیقی در روح کودک" برای بحث مشترک

8 اسلاید

توضیحات اسلاید:

میز گرد 1 آوریل: "موسیقی در روح کودک" Poberezhnaya Galina Ionovna. فصل 1 - "موسیقی دستیار ماست." هدف: سازماندهی گفتگو با والدین 1 فصل از کتاب G.I. Poberezhnaya "موسیقی در روح کودک". 2 مشاوره برای والدین: - "یادگیری گوش دادن به موسیقی" - "چگونه و چه نوع موسیقی را با کودکان در خانه گوش کنیم؟" - "سازمان یک کتابخانه موسیقی خانگی" هدف: دادن ایده به والدین در مورد نحوه گوش دادن به موسیقی در خانه و کمک به سازماندهی یک کتابخانه موسیقی خانگی. 4 میز گرد: "موسیقی در روح کودک" Poberezhnaya Galina Ionovna. فصل 2 "هماهنگی ذهنی اساس سلامت است" هدف: سازماندهی گفتگو با والدین 2 فصل از کتاب G.I. Poberezhnaya "هماهنگی ذهنی اساس سلامت است" 1 مه گفتگو-کارگاه آموزشی: "موسیقی درمانی برای کودکان" هدف: گسترش درک والدین از تأثیر موسیقی بر سلامت کودکان 2 میز گرد: "موسیقی در روح کودک" گالینا یونونا پوبرژنایا. فصل 3 "مهمترین چیزی که باید بدانید" هدف: سازماندهی بحث با والدین 3 فصل از کتاب G.I. Poberezhnaya "مهمترین چیزی که باید بدانید" برای ارائه توصیه هایی در مورد گوش دادن به موسیقی.

اسلاید 9

توضیحات اسلاید:

فینال 3 می -مسابقه موسیقی برای کودکان و والدین "خانواده موسیقی" -نظرسنجی بر اساس نتایج کار هدف: مشارکت دادن والدین در فعالیت های اوقات فراغت مشترک هدف: جمع بندی نتایج کار 4 ارائه پروژه تجزیه و تحلیل فعالیت.

10 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مرحله 1 - سازمانی و مقدماتی توجیه ارتباط موضوع، انگیزه انتخاب آن تعیین اهداف و اهداف پروژه. انتخاب ادبیات، راهنماها، ویژگی ها.

11 اسلاید

توضیحات اسلاید:

مرحله 2 - سوال اصلی از والدین هدف: شناسایی میزان علاقه والدین به آموزش موسیقی کودکان

12 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اهداف: ورود کودک به دنیای موسیقی. توسعه دانش موسیقی و فرهنگ کودکان پیش دبستانی؛ توسعه نگرش ارزشی نسبت به موسیقی به عنوان یک شکل هنری، سنت های موسیقی و تعطیلات؛ توسعه تجربه در درک آثار موسیقی، همدلی با تصاویر موسیقی، حالات، احساسات. توسعه تجربه حسی و آهنگی صدا در کودکان پیش دبستانی، که در آن موسیقی به عنوان یکی از زبان های ممکن برای آشنا کردن کودکان با دنیای اطراف، دنیای اشیاء و طبیعت، دنیای انسان، عواطف، تجربیات و احساسات او عمل می کند. جلسه با موضوع: "چرا فرزند شما به موسیقی نیاز دارد"

اسلاید 13

توضیحات اسلاید:

مشاوره برای والدین: "تاثیر موسیقی بر رشد کودک" هدف: کمک به والدین در مورد تأثیر موسیقی بر رشد کودک فکر کنند.

اسلاید 14

توضیحات اسلاید:

اهداف: ورود کودک به دنیای موسیقی. توسعه دانش موسیقی و فرهنگ کودکان پیش دبستانی؛ توسعه نگرش ارزشی نسبت به موسیقی به عنوان یک شکل هنری، سنت های موسیقی و تعطیلات؛ توسعه تجربه در درک آثار موسیقی، همدلی با تصاویر موسیقی، حالات، احساسات. توسعه تجربه حسی و لحنی صدا در کودکان پیش دبستانی، که در آن موسیقی به عنوان یکی از زبان های ممکن برای آشنا کردن کودکان با جهان اطراف، جهان اشیاء و طبیعت، جهان انسان، عواطف، تجربیات و احساسات او عمل می کند. بازی آموزشی "تطابق موسیقی با تصویر".

15 اسلاید

توضیحات اسلاید:

میز گرد: "موسیقی در روح کودک" Poberezhnaya Galina Ionovna. فصل 1 - "موسیقی دستیار ماست." هدف: سازماندهی گفتگو با والدین 1 فصل از کتاب G.I. Poberezhnaya "موسیقی در روح کودک".

16 اسلاید

توضیحات اسلاید:

اهداف: ورود کودک به دنیای موسیقی. توسعه دانش موسیقی و فرهنگ کودکان پیش دبستانی؛ توسعه نگرش ارزشی نسبت به موسیقی به عنوان یک شکل هنری، سنت های موسیقی و تعطیلات؛ توسعه تجربه در درک آثار موسیقی، همدلی با تصاویر موسیقی، حالات، احساسات. توسعه تجربه حسی و آهنگی صدا در کودکان پیش دبستانی، که در آن موسیقی به عنوان یکی از زبان های ممکن برای آشنا کردن کودکان با دنیای اطراف، دنیای اشیاء و طبیعت، جهان انسان، عواطف، تجربیات و احساسات او عمل می کند. "موسیقی یاور ماست"

اسلاید 17

توضیحات اسلاید:

مشاوره برای والدین: هدف: دادن ایده به والدین در مورد نحوه گوش دادن به موسیقی در خانه و کمک به سازماندهی یک کتابخانه موسیقی خانگی. "یادگیری گوش دادن به موسیقی" "چه نوع موسیقی با کودکان در خانه گوش کنیم" "سازمان کتابخانه موسیقی خانگی"

18 اسلاید

توضیحات اسلاید:

میز گرد: "موسیقی در روح کودک" Poberezhnaya Galina Ionovna. فصل 2 "هماهنگی ذهنی اساس سلامت است" هدف: سازماندهی بحث با والدین 2 فصل از کتاب G.I. Poberezhnaya "هماهنگی ذهنی اساس سلامت است"

اسلاید 19

توضیحات اسلاید:

20 اسلاید

توضیحات اسلاید:

گفتگو-کارگاه آموزشی: "موسیقی درمانی برای کودکان" هدف: گسترش درک والدین از تاثیر موسیقی بر سلامت کودکان

لیلیا دیویوا
اتاق نشیمن موزیکال به عنوان شکلی ابتکاری از رشد موسیقی و هنری کودکان پیش دبستانی

اگر سعی کنید وظیفه اصلی را تعیین کنید آموزش موسیقی در دوران پیش دبستانی، سپس می تواند صدا کند بنابراین: بچه ها را عاشق یک خوب کنید موسیقی. ماهیت لحنی موسیقی، روند زندگی آن ، هیجان زده یا آرام ، روایت متناوب یا روان ، سؤالات و پاسخ های عجیب - همه اینها باعث می شود گفتار موسیقایی و کلامی. حل مشکل رشد موسیقیایی کودکان، توانایی درک عاطفی موسیقیتابع وظیفه آموزش انواع مختلف کودکان است موسیقیایی و هنریفعالیت ها و مشارکت در هنر موسیقی(گوش دادن، آواز خواندن، خلاقیت آهنگ، از نظر موسیقی-حرکات موزون از نظر موسیقی-خلاقیت بازی و رقص، بازی روی کودکان آلات موسیقی).

نوین پیش دبستانیآموزش با هدف جستجو است روش ها و فرم های نوآورانهتربیت و آموزش کودکان سن پیش دبستانی. در کار ما از چنین غیر سنتی استفاده می کنیم فرمسازماندهی فعالیت های آموزشی در توسعه موسیقیو توانایی های خلاق پیش دبستانی ها دوست دارند« اتاق نشیمن موزیکال» .

ایده های خلاقانه برای سازمان « اتاق نشیمن موزیکال» ، که در کار خود از آن استفاده می کنیم، به ما امکان ایجاد می دهد موزیکالسالن فضایی از جادو، رمز و راز ذاتی در ارتباط کودکان با موسیقی. یک شمع روشن یک ویژگی تغییر ناپذیر همه جلسات است. این به فعالیت طعم خاصی می بخشد. همان ویژگی ثابت، پرتره آهنگسازی است که کار او در کلاس مورد بحث قرار خواهد گرفت. برای این منظور مجموعه ای از پرتره های کلاسیک داخلی و جهانی در مهدکودک ایجاد شده است. موسیقی، و آهنگسازان مدرن کودکان. به عنوان مثال، آهنگساز A. Vivaldi، در تصویر مرد جوانی با قفل‌های حلقه‌دار و لباس‌های سنتی یک شهرنشین ایتالیایی قرن هجدهم در برابر ما ظاهر می‌شود. و آهنگساز P.I. Tchaikovsky - به تصویر یک روشنفکر روسی قرن 19.

علاوه بر این، هنگام سازماندهی و انجام « اتاق نشیمن موزیکال» نیاز به ایجاد کتابخانه ای از داده های بیوگرافی و مراحل مسیر خلاقانه آهنگسازان وجود داشت.

برای درک کامل تر آثار موسیقی، سعی می کنیم مطالب ادبی را انتخاب کنیم که از نظر ساختار معنایی مناسب باشد. اگر این "فندق شکن"چایکوفسکی، آشنا کردن کودکان با آنها غیرممکن است موسیقی، بدون استفاده از تکه هایی از افسانه هافمن. این یک درخت کریسمس تزئین شده، هدیه و، البته، یک عروسک فندق شکن است. و آشنایی موسیقی م. I. Glinka شامل خواندن گزیده هایی از شعر A. S. Pushkin است "روسلان و لودمیلا".

مثلا، « اتاق نشیمن موزیکال» "که در مهمانان در آک تیرمه(یوز سفید)” در قالب مسابقه برگزار می شود. بچه ها جواب میدن سوالات: رنگ های روی پرچم ملی به چه معناست؟, "نام پایتخت جمهوری ما چیست؟", "چه درختانی در باشقورتستان رشد می کنند؟", "صدای چه پرندگانی را شنیدی؟", "مردم در جمهوری ما از چه ملیتی زندگی می کنند؟". به طور طبیعی، این سوالات با گوش دادن به ملودی های بومی باشکری، روسی، تاتاری، ماری جایگزین می شوند، که نه تنها اجازه می دهد رشد توانایی های موسیقی کودکان، بلکه برای آشنا کردن مردم با فرهنگ عامیانه، پرورش احساسات اخلاقی و میهن پرستانه، مدارا با مردم از ملیت های مختلف.

با در نظر گرفتن ویژگی های ادراک کودکان، سعی می کنیم تصویری کل نگر ایجاد کنیم قطعه موسیقیاز جمله ادراک شنوایی، بصری و حرکتی. لباس های قهرمانان، ویژگی ها و تزئینات ایجاد شده توسط معلمان، کودکان و والدین در این امر کمک می کند. به عنوان مثال، با چرخه موسیقی"فصل ها"کودکان بر اساس یک افسانه با آ.ویوالدی آشنا می شوند "دوازده ماه". لباس ها و ویژگی های ارائه این افسانه توسط والدین به همراه فرزندانشان ساخته شده است. ایده های اصلی توسط تصاویر رنگارنگ کتاب ها، عکس های مجلات و البته تخیل معلمان پیشنهاد شد.

اما مهمتر از همه، در سازمان « اتاق نشیمن موزیکال» - خودش موسیقی. ما در مهدکودک یک کتابخانه موسیقی کلاسیک، مدرن و محلی ایجاد کرده‌ایم و دائماً در حال به‌روزرسانی هستیم. موسیقی.

برای حل مشکلات رشد موسیقی و خلاقیت کودکان پیش دبستانیکتابچه راهنمای روش شناختی جدیدی که ما ایجاد کرده ایم نیز کمک می کند « تقویم موسیقی» . دفترچه راهنما یک دوازده ضلعی است که به چهار بخش با رنگ های مختلف تقسیم شده است که نماد فصول است. آنها به نوبه خود به بخش - ماه تقسیم می شوند. هر ماه از سال مربوط به یک تقویم، تعطیلات ایالتی یا ملی است که به طور سنتی در مهدکودک جشن گرفته می شود. در وسط پیکانی وجود دارد که ماه سال و تعطیلاتی را نشان می دهد که در حال حاضر آماده سازی برای آن در حال انجام است. عکس های تعطیلات نشان دهنده سنت ها و آداب و رسوم جشن است. علاوه بر این، این راهنما به حل مشکلات کمک می کند هنری و زیبایی شناختی، تربیت شناختی، اخلاقی و میهنی کودکان خردسال، میانسال و بزرگتر سن پیش دبستانی.

برنامه بلند مدت برای انجام « اتاق نشیمن موزیکال» ، که توسط ما برای سال تحصیلی تهیه شده است، شامل کلاس های گروه های مهدکودک اول، راهنمایی، ارشد و آمادگی ماهی یک بار می باشد. در میان آنها را: «تصویر صلوات یولایف در موسیقیآهنگسازان باشقیر" "سینتز روسیه"، تقدیم به کار شاعر S. Yesenin ، "دلقک ها و دختران دلقک"اختصاص داده شده به تعطیلات طنز در 1 آوریل، "جادوگر خوب"، اختصاص داده شده به کار آهنگساز V. Ya. Shainsky، "شگفت آور موسیقی از ریمسکی-کورساکوف» و دیگران.

شنیدن موسیقی - یک نوع منحصر به فرد از فعالیت های موسیقی. استماع موسیقی، کودک دنیا را با همه تنوع آن تجربه می کند. هنگام درک و تجزیه و تحلیل کودک موسیقی را توسعه می دهدتفکر و تخیل، اراده و فعالیت شناختی.

در روند گفتن در مورد موسیقی و تجزیه و تحلیل آن گفتار را در یک کودک پیش دبستانی توسعه می دهد، که معنی دار، تخیلی و رسا می شود.

شنیدن موسیقی- یک نوع فعالیت جهانی در برنامه برای پیش دبستانی هابه بخش جداگانه ای تقسیم شده است، اما بدون گوش دادن نمی توان انواع دیگر را تصور کرد فعالیت موسیقی: قبل از یادگیری یک آهنگ، رقص، قطعه ارکستر یا شروع به کار بر روی یک بازی نمایشی، باید به آنها گوش دهید.

برگزاری کلاس ها در « اتاق نشیمن موزیکال» ، ما در حال حل یک کار مهم هستیم - آموزش گوش دادن به کودکان موسیقی, ایجاد زمینه ای برای توسعه فرهنگ موسیقی.

در چنین کاری، تماس نزدیک بین موزیکالرهبر و معلم، زیرا معلم تداوم بین آنها را تضمین می کند موزیکالکلاس ها و سایر بخش های فرآیند پیچیده آموزش موسیقی و رشد کودکان. این معلم است که همه نوع را تشویق می کند موزیکالفعالیت های خارج از کلاس، مهارت های عملکرد بیانی را تقویت می کند، تظاهرات خلاق را در فعالیت های مستقل تحریک می کند.

بخشی جدایی ناپذیر توسعه موسیقیکودکان باید با والدین کار کنند. ما کار را در شکل مشاوره("معنی موزیکالفعالیت در تربیت فرزندان", « موسیقیدر زندگی روزمره یک موسسه آموزشی پیش دبستانی", "چگونه تعطیلات را ترتیب دهیم"و دیگران، تعطیلات مشترک و سرگرمی، دعوت از والدین دانش آموزان به « اتاق نشیمن موزیکال» . البته همه والدین نمی توانند در تهیه و اجرای آن مشارکت فعال داشته باشند، اما لازم نیست. در میان والدین همیشه والدین مشتاقی هستند که با کمال میل به پیشنهاد شرکت در تهیه و برگزاری چنین مراسمی پاسخ می دهند.

یکی بیشتر شکلتعامل با والدین آموزش موسیقی کودکان پیش دبستانیپوسترهای رنگارنگ دست ساز هستند مدیران موسیقی، با نکات و توصیه هایی برای بازدید نمایشگاه هنرکنسرت یا اجرای هنرجویان هنرستان؛ ایجاد مشترک با والدین آلبوم در مورد آهنگسازان، خانواده پروژه های خلاقانه هنری. پروژه ها یک کشف واقعی بودند "پادشاهی بسیار دور", "لبخند ستاره ای را روشن می کند"، که در آن کودکان و والدین گروه های ارشد و آمادگی شرکت داشتند.

ما دائماً به دنبال روش ها و تکنیک های جدید و جالب کار هستیم. ما سعی می کنیم ساختار کار خود را طوری تنظیم کنیم که زندگی کودک در مهد کودک شاد و هیجان انگیز باشد. اگر پس از گوش دادن موسیقیپس از رقص، کودک این را برای مدت طولانی به یاد می آورد، یعنی کار ما بیهوده نبود.

موزیکالآموزش در مهدکودک به معنای حرفه ای نیست موزیکال، آموزش کرال یا رقص. وظیفه ما بسیار گسترده تر است و بنابراین سخت تر: درِ دنیا را برای کودک باز کن موسیقی، شما را با صدای دنیای اطراف و درون آن آشنا می کند "من"، به کمک این فرصت را می دهد که خود را بشناسد موسیقی، هماهنگی و زیبایی را احساس کنید.