کاردستی برای بچه ها. رشد توانایی های هنری و خلاق کودکان پیش دبستانی در هنر و صنایع دستی. ویژگی های اقلام صنایع دستی عامیانه

هنر تزئینی و کاربردی (از لاتین decoro - I تزئین) بخشی از هنر تزئینی است که خلق محصولات هنری را که هدفی سودمند دارند را پوشش می دهد.

آثار هنرهای تزئینی و کاربردی چندین الزام را برآورده می کنند: دارای کیفیت زیبایی شناختی هستند. طراحی شده برای اثر هنری؛ برای دکوراسیون منزل و دکوراسیون داخلی استفاده می شود. این محصولات عبارتند از: پوشاک، لباس و پارچه های تزئینی، فرش، مبلمان، شیشه های هنری، چینی، سفال، جواهرات و سایر محصولات هنری. در ادبیات علمی، از نیمه دوم قرن نوزدهم، طبقه بندی شاخه های هنر تزئینی و کاربردی ایجاد شد: با توجه به مواد(فلز، سرامیک، منسوجات، چوب) توسط تکنیک(حکاکی، نقاشی، گلدوزی، چاپ، ریخته گری، نقش برجسته و غیره) و با توجه به ویژگی های عملکردی استفاده از آیتم(مبلمان، ظروف، اسباب بازی). این طبقه بندی به دلیل نقش مهم اصل سازنده و فناورانه در هنرهای تزئینی و کاربردی و ارتباط مستقیم آن با تولید است.

برنامه MADOU d/s شماره 439 بر اساس استاندارد آموزشی فعلی فدرال ایالتی برای آموزش پیش دبستانی (دستور وزارت آموزش و پرورش و علوم فدراسیون روسیه مورخ 17 اکتبر 2013 شماره 1155) ایجاد شد. برنامه آموزشی پایه تقریبی آموزش پیش دبستانی (مصوب با تصمیم انجمن آموزشی و روش شناختی فدرال در مورد آموزش عمومی، پروتکل مورخ 20 مه 2015 شماره 2/15)، با استفاده از یک برنامه آموزشی عمومی نمونه برای آموزش پیش دبستانی "از تولد تا مدرسه» (ویرایش شده توسط N.E. Veraksa، T.S. Komarova، M.A. Vasilyeva. - M.: MOSAIKA-SYNTHESIS، 2015.). یکی از ویژگی های متمایز این برنامه، آموزش اخلاقی و حمایت از ارزش های سنتی است. این برنامه فرصت های زیادی را برای تغییر محتوا فراهم می کند.

یکی از اهداف برنامه "از تولد تا مدرسه" ایجاد شرایط مطلوب برای رشد توانایی ها و پتانسیل خلاقانه هر کودک است. در حال حاضر، کودکان مدرن اطلاعات کمی در مورد هنر و صنایع دستی دارند. کودکان پیش دبستانی علاقه کمی به مطالعه تاریخچه اسباب بازی های عامیانه دارند.

من معتقدم که روی آوردن به هنر عامیانه باید در کار یک معلم مدرن جای قوی داشته باشد. محصولات ساخته شده با دست کودکان می توانند به عنوان دکوراسیون داخلی عمل کنند، زیرا ارزش زیبایی دارند. هنرهای تزئینی و کاربردی این امکان را فراهم می کند که کودکان را با سنت ها و آداب و رسوم عامیانه مردم روسیه آشنا کنیم، درک کودکان را از تنوع هنرهای عامیانه و صنایع دستی (انواع مختلف مواد، مناطق مختلف کشور ما) گسترش دهیم، علاقه خود را به هنر سرزمین مادری خود (نقاشی اورال-سیبری) و همچنین عشق و احترام به آثار هنری. کلاس های هنر و صنایع دستی بدون شک راه های جدیدی را برای یادگیری هنرهای عامیانه برای بسیاری از کودکان باز می کند، دنیای درونی آنها را غنی می کند و به آنها امکان می دهد اوقات فراغت خود را به طور سودآور بگذرانند.

انواع مختلفی از هنرها و صنایع دستی وجود دارد، اما در دسترس ترین و جالب ترین برای کودکان پیش دبستانی به نظر من نقاشی محصولات چوبی (تخته برش، قاشق، کفگیر، زیر لیوانی و غیره) است.

شاید بسیاری از مردم بر این باورند که چنین آشنایی کودکان پیش دبستانی با هنرهای تزئینی و کاربردی، به ویژه نقاشی محصولات چوبی، تنها در مراکز هنری که شرایط برای آموزش حرفه ای واقعی وجود دارد، توصیه می شود. تجربه نشان می دهد که اینطور نیست. واقعیت این است که علاوه بر زیبایی، هنری است که از همه نظر مفید است. در فرآیند کار، کودکان ذوق هنری، تخیل و توانایی های خلاقانه را پرورش می دهند. کودک اصول اولیه شمارش را می آموزد، مهارت های حرکتی ظریف و دقت حرکات را توسعه می دهد که برای کودکان پیش دبستانی مهم است. ثابت شده است که رشد مهارت های حرکتی ظریف به رشد حافظه، توجه و تفکر کمک می کند. محصولی که با دستان شما رنگ آمیزی شده است بیشتر از چیزی که در یک فروشگاه خریداری می شود ارزش دارد و می تواند عزت نفس یک کودک ناامن را بالا ببرد و به او کمک کند تا جای خود را در تیم بگیرد.

بر اساس اهمیت بسیار زیاد هنرهای تزئینی و کاربردی برای رشد کودکان، مجموعه ای از کلاس ها را برای آشنایی کودکان پیش دبستانی با نقاشی های مختلف ایجاد کرده ام.

کلاس‌های هنر و صنایع دستی در زیر گروه‌ها برگزار می‌شود و فرصتی برای برقراری ارتباط با همسالان و همزمان لذت بردن از روند کار با مواد حجیم را فراهم می‌کند. کودکان با انواع هنرهای تزئینی و کاربردی آشنا می شوند: عروسک های تودرتو روسی، Dymkovo، Khokhloma، Gzhel، Filimonov، Gorodets، نقاشی اورال-سیبری. در پایان هفته موضوعی، نمایشگاهی از محصولات حاصل کار برپا می شود. کودکان از به اشتراک گذاشتن دانش خود در زمینه هنر و صنایع دستی با والدین خود لذت می برند. کودکان نیز بسیار خوشحال هستند که محصولات خود را به عزیزان خود هدیه می دهند.

مقاله

هنرهای تزئینی به عنوان یک رسانه
رشد توانایی های خلاقانه کودکان

اوسپهوا ایرینا الکساندرونا،
مربی کار گروه توانبخشی برای
کودکان و نوجوانان دارای معلولیت
موسسه بودجه ای منطقه خودمختار خانتی-مانسیسک - اوگرا
"مرکز جامع خدمات اجتماعی برای جمعیت "Impulse"، Urai

خلاقیت، شکل گیری و توسعه آن یکی از مسائل جالب و اسرارآمیز است که توجه محققان در تخصص های مختلف را به خود جلب می کند. بررسی این مشکل با توجه به این واقعیت ضروری است که شرط اصلی توسعه مترقی جامعه، فردی است که قادر به آفرینش خلاق باشد. شکل گیری ویژگی های شخصیت خلاق باید از دوران کودکی شروع شود.

رشد اولیه خلاقیت در دوران پیش دبستانی، کلید موفقیت آینده است. معلم معروف V.N. شاتسکایا خلاقیت کودکان پیش دبستانی را روشی برای کامل ترین تسلط بر نوع خاصی از هنر و شکل گیری شخصیت خلاق تعریف کرد. حفظ مداوم علاقه کودکان به هنرهای تجسمی، جذب سریعتر و عمیق تر دانش، مهارت ها و توانایی ها در زمینه هنرهای زیبا را تعیین می کند و به گسترش افق های ذهنی عمومی آنها کمک می کند.

نقاشی هنرمندان عامیانه زیربنای انواع مختلفی از فعالیت ها است ، همانطور که تمرین نشان داده است ، به طور موثری باعث رشد فرآیندهای ذهنی مانند ادراک ، تفکر تخیلی ، تخیل می شود که برای تسلط بر مقدار معینی از دانش مهم است ، بر اساس آن کودکان انواع توانایی های هنری و خلاقانه را توسعه دهید. و وجود توانایی های هنری و خلاقانه در کودکان 5-7 ساله رمز موفقیت در یادگیری در مدرسه است.

هنرهای تزیینی و کاربردی آرزوهای خلاقانه کودکان را برای دگرگونی جهان غنی می کند، تفکر غیر استاندارد، آزادی، رهایی، فردیت، توانایی همتا و مشاهده، و همچنین دیدن تازگی و عناصر افسانه ای در اشیاء واقعی را در کودکان ایجاد می کند. هنرهای تزئینی و کاربردی در فرآیند ایجاد اشیاء هنرهای تزئینی و کاربردی، کودکان دانش خود را در مورد استانداردهای شکل و رنگ تثبیت می کنند و ایده های واضح و نسبتاً کاملی در مورد اشیاء هنر تزئینی و کاربردی در زندگی شکل می دهند. "این دانش قوی است زیرا همانطور که N.D نوشت. بارترام، "چیز" ساخته شده توسط خود کودک توسط یک عصب زنده به او متصل است، و هر چیزی که در این مسیر به روان او منتقل می شود، همیشه زنده تر، شدیدتر، عمیق تر و قوی تر خواهد بود. توانایی های خلاقانه کودکان هنگام استفاده از هنر و صنایع دستی در جهات مختلف رشد می کند:

Ø در ایجاد اولیه طرح روی کاغذ.

Ø در تفکر از طریق عناصر الگو.

Ø در محل آنها بر روی جلدها.

Ø در ایجاد وسایل تزئینی؛

Ø توانایی یافتن راهی برای به تصویر کشیدن و طراحی یک شی.

Ø در انتقال الگوی تزئینی مورد نظر به محصول.

در فرآیند کار با مواد مختلف، کودکان پیش دبستانی با خواص مواد مختلف، امکان تبدیل و استفاده از آنها در کارهای خود آشنا می شوند. در روند تسلط بر تکنیک های نقاشی عامیانه، کودکان آزادی و شلی کل دست را توسعه می دهند، قسمت های مختلف دست (ساعد، دست ها، انگشتان)، هماهنگی دست و چشم را توسعه می دهند.

رشد خلاقیت کودکان در مدلسازی تزئینی تا حد زیادی به توانایی کودکان در کار با خاک رس، رنگ و ابزار مناسب بستگی دارد. مدل سازی تزئینی به کسب این مهارت ها کمک می کند، زیرا اشیا نیاز به پردازش دقیق دارند که با کمک چوب، انگشتان و دستمال مرطوب به دست می آید. در نتیجه، کار بر رشد ماهیچه های کوچک دست کودک تأثیر می گذارد، به او یاد می دهد که با نوک انگشتان خود کار کند، آنها را حساس تر می کند، به عنوان مثال. دست رشد می کند و این برای یادگیری در مدرسه بسیار مهم است.

همچنین هنر تزئینی و کاربردی به شکل گیری عملیات ذهنی مانند تجزیه و تحلیل، سنتز، مقایسه، تعمیم کمک می کند.

در کلاس های هنر و صنایع دستی، گفتار کودکان رشد می کند که به غنی سازی و گسترش دایره لغات و واژگان آنها کمک می کند. هنگام بررسی اشیاء اصیل هنرهای تزئینی و کاربردی و تصاویر، گفتار منسجم، تلفظ صحیح و توانایی توصیف آنچه دیده شده و صحبت در مورد محصول ایجاد شده شکل می گیرد.

در نقش‌های نقاشی‌های تزیینی، از ویژگی‌های هنرهای عامیانه مختلف، ریتم، تقارن، تناسب تک تک عناصر و شمارش‌پذیری در اجرای زیور مشاهده می‌شود. این ماده برای توسعه مفاهیم ابتدایی ریاضی فراهم می کند.

پرورش عشق به وطن یکی از وظایف اصلی تربیت اخلاقی و میهنی است.

هنگام معرفی کودکان با آثار هنرهای تزئینی و کاربردی، مهم است که آنها را با خلاقیت و هنر کاربردی اصیل ملیت های بومی ما - خانتی و مانسی آشنا کنیم.

کودکان در مورد اصالت و اصالت هنر تزئینی (نقوش معمولی، رنگ و ترکیب) یاد خواهند گرفت. در مورد ارتباط بین محتوای زینت و طبیعت اطراف؛ ارتباط بین هنر و زندگی مردم خانتی و مانسی. کودکان همچنین توانایی ایجاد الگوهای بر اساس نقوش شمالی و تشخیص الگوها را از دیگران می آموزند. آنها یاد می گیرند که لباس ها، کفش ها و کیف های مختلف خرید و کیف های دستی با زیور آلات تزئین شده اند.

کودکان علاقه نشان می دهند، و این یک احساس در حال ظهور عشق به سرزمین مادری، تاریخ، طبیعت، و کار مردم است. و این به ما بستگی دارد که آیا فرزندان ما سرزمین خود را دوست داشته باشند، آن را درک کنند، به آن دست یابند، حمایت کنند، احترام بگذارند و سنت ها را توسعه دهند.

کودکان در خلاقیت خود، کیفیت های زیبایی شناختی اشیایی را که در فرآیند ادراک دیده و شناسایی کرده اند، منتقل می کنند. هنگام ایجاد محصول، هنر و صنایع دستی خود، کودکان متوجه می شوند که چرا آن را دوست دارند، چه چیزی در مورد آن جالب است، چرا آنها را خوشحال می کند، و برعکس، باعث ایجاد نگرش منفی می شود. اغلب ارزیابی زیبایی شناختی با ارزش اخلاقی در هم آمیخته است. بنابراین، بیان نگرش نسبت به چیزی که به تصویر کشیده شده یا یک شیء، مظهر نه تنها قدردانی زیبایی شناختی، بلکه جهت گیری اجتماعی خلاقیت پیش دبستانی است که برای تربیت اخلاقی کودکان مهم است. جهت گیری اجتماعی در این واقعیت آشکار می شود که آنها چیزی را با دستان خود برای دیگران ایجاد می کنند (صنایع دستی، اسباب بازی ها به عنوان هدیه برای بازی کودکان، برای مادران و پدران برای تعطیلات). در این مورد، کودکان احساس مسئولیت خاصی را تجربه می کنند، میل به انجام هر چه بهتر طراحی و مدل سازی. این به آنها کمک می کند تا حس جمع گرایی، توجه و مراقبت از سایر کودکان، عزیزان و نیاز به کارهای خوب را در خود پرورش دهند.

آموزش اخلاقی کودکان به طور قابل توجهی تحت تأثیر ماهیت جمعی کار است: کودکان، که هر کدام محصول یا مجسمه خود را خلق می کنند، با هم ترکیب کلی را تشکیل می دهند.

در روند تمرین هنرهای تزیینی و کاربردی، ویژگی های اخلاقی و ارادی نیز در کودکان ایجاد می شود: نیاز به تکمیل کاری که شروع کرده اند، مطالعه با تمرکز و هدف و غلبه بر مشکلات. هنگام ایجاد کار جمعی، کودکان توانایی اتحاد برای یک هدف مشترک، توافق بر سر اجرای کار مشترک، در نظر گرفتن علایق یکدیگر، توانایی انجام هماهنگ، توسعه توانایی تسلیم شدن، انجام وظایف خود را ایجاد می کنند. مستقل کار کنید و در صورت لزوم به دیگری کمک کنید.

گنجاندن کودک در انواع فعالیت های هنری بر اساس مواد هنرهای عامیانه و صنایع دستی یکی از شروط اصلی برای آموزش کامل زیبایی شناختی کودک و رشد توانایی های هنری و خلاقانه او است.

هر کودکی برای هنرمند شدن به دنیا نمی آید، اما این نیز درست است که هر کودکی که وارد دنیا می شود پتانسیل خاصی برای رشد هنری دارد و این پتانسیل باید آشکار شود.

نقش مهم هنرهای عامیانه و صنایع دستی در تربیت کودکان توسط منتقدان هنری و محققان هنرهای زیبای کودکان (A.P. Usova، N.P. Sokulina، T.S. Komarova، N.B. Khalezova، T.Ya. Shpikalova، T. N. Doronova، A.A. Gribovskaya و دیگران). آنها به طور قانع کننده نشان می دهند که آشنایی با آثار هنرهای تزئینی و کاربردی عامیانه اولین ایده های روشن در مورد میهن، فرهنگ آن را در کودکان تحریک می کند، به تربیت احساسات میهن پرستانه کمک می کند، آنها را با دنیای زیبایی آشنا می کند، و بنابراین باید آنها را شامل شود. در فرآیند آموزشی در مهدکودک.

وظیفه اصلی معلم توانایی علاقه مند کردن کودکان، ایجاد جرقه در آنها از قلب، توسعه فعالیت خلاقانه در آنها بدون تحمیل نظرات و سلیقه های خود است. معلم باید در کودک ایمان به توانایی های خلاقانه، فردیت، منحصر به فرد بودن و این باور را بیدار کند که ایجاد خوبی و زیبایی باعث شادی مردم می شود.

مقدمه

1.1. خاستگاه هنرهای تزئینی و کاربردی

1.2. انواع هنرهای تزئینی و کاربردی

2.1 ویژگی های سنی کودکان پیش دبستانی

2.2 انواع هنرهای تزیینی و کاربردی در کلاس های با کودکان پیش دبستانی

2.3. ویژگی های هنرهای تزئینی و کاربردی در کار با کودکان پیش دبستانی

نتیجه گیری

مراجع

مقدمه

هنرهای تزیینی و کاربردی که بخشی از فرهنگ عامیانه است، به عنوان یکی از مؤثرترین ابزارهای رشد کودکان شناخته می شود. در شرایط احیای معنوی جامعه، رشد خودآگاهی ملی، علاقه به فرهنگ عامیانه به عنوان سیستم ریشه ای که آموزش مدرن نسل های جوان را تغذیه می کند و به شفای معنوی آن کمک می کند کاملاً طبیعی به نظر می رسد. هنر عامیانه دنیایی منحصر به فرد از ارزش های معنوی است که در آن انرژی معنوی مردم تجسم می یابد و پتانسیل اخلاقی گروه قومی را حفظ و توسعه می دهد.

بسیاری از دانشمندان در مورد نقش و اهمیت هنر تزئینی عامیانه در تربیت کودکان نوشتند (A.V. Bakushinskaya، P.P. Blonsky، T.S. Shatsky، N.P. Sakulina، Yu.V. Maksimov، R.N. Smirnova و غیره) آنها خاطرنشان کردند که هنر اولین روشن، تخیلی را بیدار می کند. ایده های مربوط به سرزمین مادری، فرهنگ آن، به آموزش حس زیبایی کمک می کند و توانایی های خلاقانه کودکان را توسعه می دهد. Yu.V. Maksimov تلاش کرد تا ویژگی های درک کودکان از آثار هنری و صنایع دستی را تعیین کند. مطالعه R.N. Smirnova تأثیر آشنایی کودکان پیش دبستانی در قلمرو خاباروفسک را با هنر تزئینی مردمان منطقه آمور نشان می دهد.

با وجود توانایی طبیعی برای فعالیت خلاق، فقط آموزش هدفمند امکان اطمینان از سطح بالایی از توسعه توانایی های خلاق ذاتی را فراهم می کند (M.N. Skatkin). شکل گیری این توانایی ها باید از مراحل اولیه شکل گیری شخصیت آغاز شود.

از مجموع موارد فوق نتیجه می شود که موضوع این درس در زمان ما مرتبط است و بنابراین ما آن را انتخاب کردیم.

موضوع:هنرهای تزئینی و کاربردی در کار با کودکان پیش دبستانی

شیء:روند برگزاری کلاس های هنر و صنایع دستی با کودکان پیش دبستانی.

مورد:استفاده از عناصر هنرهای تزئینی و کاربردی در کار با کودکان پیش دبستانی.

هدف:شناسایی ویژگی های استفاده از عناصر هنرهای تزئینی و کاربردی با کودکان پیش دبستانی.

وظایف: 1. مطالعه منابع نظری و بهترین شیوه های تدریس در مورد موضوع انتخاب شده.

2. مشخصات سنی کودکان پیش دبستانی را شناسایی کنید.

3. شناسایی ویژگی های استفاده از عناصر هنر تزئینی و کاربردی در کار با کودکان در سنین پیش دبستانی.

1.1 خاستگاه هنرهای تزئینی و کاربردی

هنر تزئینی در زمان سیستم قبیله ای، زمانی که مردم خود را با دستبند و انگشتر تزئین می کردند، سرچشمه گرفت. بعدها وسایلی برای تزئین لباس و سپس مسکن ظاهر شد. هنر ایجاد چنین چیزهایی تزئینی نامیده شد ("دکور" از فرانسوی - "دکوراسیون").

از قدیم الایام خانه‌ها را از چوب می‌ساختند، ظروف، ظرف‌ها و اسباب‌بازی‌ها را می‌ساختند. پردازش هنری چوب در میان بسیاری از مردمان پیشرفته ترین و قدیمی ترین نوع هنر تزئینی عامیانه است. تحقیقات باستان‌شناسی همچنین مجسمه‌های چوبی ناشناخته‌ای از حیوانات و پرندگان آلتای متعلق به قرن پنجم و همچنین ظروف نووگورود از قرن نهم تا پانزدهم را که با کنده کاری و نقاشی تزئین شده‌اند، نشان داده است. نجاران و نجاران قدیمی روسی عمارت ها و برج ها می ساختند، دره ها و براکت ها را برای نوشیدنی های کواس و عسل نصب می کردند و ظروف خانگی زیبایی می ساختند، به عنوان مثال، کاسه های مسطح و پهن برای خمیر - کاسه ها. کوپرها بشکه ها و کوزه ها را از تخته های بلوط و چوب های تراش می ساختند. جعبه های جهیزیه از پایه خم شده بودند و قاشق های حلقه ای ظریف از افرا بریده شده بودند.

کاخ‌ها، اتاق‌ها و برج‌های روسیه باستان به‌طور مجلل با حکاکی‌های رنگ‌آمیزی تزئین شده بودند. در تابش آفتاب، نقش برجسته‌های تخته‌بندها و ایوان‌ها که با سینابر، سرخاب و طلا نقاشی شده بود، می‌درخشید. برای زیبایی و شکوه کاخ در کولومنسکویه، معاصران آن را یکی از شگفتی های جهان می دانستند. در قرن XVII - XVIII. هنر کنده کاری چوبی هنری در طراحی نمادها، فضای داخلی کاخ و مبلمان توسعه یافت، جایی که حکاکی های حجمی، برجسته، کاربردی و اره شده غالب بود. حکاکی های چند رنگی کشتی های قایقرانی باری، به ویژه کناره ها و روبناهای ولگا بلیان ها و پوست، و همچنین کشتی های جنگی - گالیوت ها و ناوها را تزئین می کرد که در زیر کمان های آنها مجسمه هایی از پرندگان، حیوانات و خدایان دریایی وجود داشت.

علیرغم افول ایدئولوژیک بت پرستی، دهقانان به جشن گرفتن تعطیلات آیینی بهاری ادامه دادند. مردم تمام زمستان برای ساختن مجسمه های جادویی کار می کردند و زنان به طور سنتی این کار را انجام می دادند. به عنوان نمادی از باروری، زنان می‌توانند در «سطح ظریف» به بازده غلات و افزایش تعداد دام‌ها کمک کنند. با ساختن خوک‌های سفالی، اسب‌ها، بوقلمون‌ها، بزها، به نظر می‌رسید که زنان با فرآیندهایی که در دنیای اطراف اتفاق می‌افتد هماهنگ می‌شوند و طبیعت را در جهت درست، یعنی به سمت افزایش باروری سوق می‌دهند. اسباب بازی نقاشی شده به طور همزمان سنت باستانی را ادامه داد و با ظاهر خود، دور شدن از جهان بینی اجداد خود را نشان داد. مجسمه های جادویی عملکرد اسباب بازی های سوت تزئینی را به دست آوردند. آنها به جشنواره آیینی بهاری که در قرن نوزدهم به یک "نمایشگاه سوت" پر جنب و جوش تبدیل شد (برای اولین بار در ادبیات در سال 1811 ذکر شد) با رنگ های روشن و صداهای تند سوت تبدیل شد.

1.2 انواع هنرهای تزئینی و کاربردی

ارزش آثار هنر تزئینی عامیانه نه تنها در این واقعیت است که آنها جهان عینی، فرهنگ مادی را نشان می دهند، بلکه در این واقعیت است که آنها یادگارهای فرهنگ معنوی هستند. این اهمیت معنوی هنر عامیانه است که به ویژه در زمان ما افزایش می یابد. آنها جشن و زیبایی را به زندگی ما می آورند. آنها به طور فزاینده ای وارد زندگی روزمره ما می شوند نه به عنوان اشیاء سودمند، بلکه به عنوان آثار هنری که با آرمان های زیبایی شناختی ما مطابقت دارند و پیوند تاریخی زمان ها را حفظ می کنند. هنر عامیانه گذشته را با حال وصل می کند، با حفظ سنت های هنری ملی، این چشمه زنده فرهنگ هنری مدرن.

نقاشی روی چوب.

خوخلوما.

ظروف خوخلوما را با طلا تشبیه می کنند به همین دلیل می گویند خخلوما طلایی. نقاشی خوخلوما با رنگ های روشن و درخشش طلا به وجد می آید. کار و استعداد صنعتگران عامیانه کاسه های معمولی، بشکه ها، نمکدان ها و خیلی چیزهای دیگر را به "طلا" تبدیل می کند.

نقوش گیاهی بر نقاشی های خوخلوما غالب است، اما تصاویری از پرندگان نیز وجود دارد. گیاهان زلوتی، برگ‌ها، تمشک و توت‌فرنگی که با تخیل هنرمند تغییر شکل داده‌اند، به الگوهای خوکلوما بافته می‌شوند. رنگ‌های خوخلوما عمدتاً سیاه و قرمز با طلایی است که به محصولات طعمی جشن و رسمی می‌دهد. گاهی اوقات از رنگ‌های سبز، زرد و قهوه‌ای برای روشن‌تر و زیباتر کردن نقاشی استفاده می‌شود.

بیان تصویری خوخلوما از طریق وحدت ترکیبی نقوش گیاهی با شکل و اندازه ظروف چوبی به دست می آید.

خوخلوما همچنین برای تزئین کل مجموعه ظروف و همچنین برای تزئین صندلی، میز، صندلی راحتی و سایر مبلمان کودکان استفاده می شود. برای شکل گیری زیور خوخلوما، قلم موی پررنگ و وسعت نوشتار اهمیت زیادی دارد.

امروزه خوخلوما نه تنها به دلیل زیبایی، بلکه به دلیل قیمتش نیز طلایی نامیده می شود. گران است، زیرا تولید آن به کار دستی قابل توجهی نیاز دارد، و در قرن گذشته چنین ظروفی ارزان و در دسترس همگان بود.[Pr.1.]

گورودتس.

تابلوهای نقاشی شده، تابوت ها، بشقاب هایی با سوارکاران، خانم های جوان، جنگجویان، پرندگان و گل ها توسط هنرمندان گورودتس، از خوبی و شادی می درخشند. صحنه های نوشیدن چای، ترویکا سواری و جشن های جشن برای این نقاشی سنتی است.

ترکیبات با مهمانی های چای شبیه یک کیک بزرگ است که با گل های شاداب تزئین شده است. چه زیبایی در فنجان ها و گلدان ها نهفته است که کمی با "احیاء" در پس زمینه یک سفره زیبا وجود دارد!

صحنه های جشن نقاشی گورودتس همیشه در قسمت های پایینی قرار می گیرد - ترویکا سواری، عروسی ها و موارد دیگر، که در آنها وقار، رنگارنگی و تزئینی منتقل می شود. زیورآلات سرسبز از حمام، گل رز و قاب برگ، تصاویری را که در طبقات مرتب شده اند، ترسیم می کنند.

استادان قدیمی گل های خارق العاده ای را نقاشی کردند که مانند آنها در طبیعت نخواهید یافت، اما این فقط در نگاه اول است. اگر از نزدیک نگاه کنید، می توانید گل ها، گل های مروارید، انواع توت ها و در وسط دسته گل افسانه ای - یک گل رز سرسبز را تشخیص دهید. مرکز گل رز با مرکز گلبرگ های گل رز منطبق است. در kupavka، مرکز گل به چپ یا راست منتقل می شود.

یک اسب نازک پا زیبا گورودتس با گردنی قوی یک تصویر-راز شاعرانه است. روی درهای کابینت، پشتی صندلی های کودکان، میزها و بشقاب های روی دیوار، اسب های مغرور نقاشی شده اند. اطراف اسب ها را گل های افسانه ای احاطه کرده اند و گاهی پرندگان و حیوانات عجیبی در اینجا به تصویر کشیده شده اند. به نظر می رسد که اسب ها در باغ های جادویی تاختند.

اسب‌های افسانه‌ای که مانند پرندگان پرواز می‌کنند، گل‌های جادویی و صحنه‌هایی از زندگی عادی - همه چیز از هنرمندان Gorodets شاد و جشن به نظر می‌رسد!

این روزها تغییرات مهمی در نقاشی گورودس رخ داده است: استادان به جای رنگ های تمپر و چسب شروع به نقاشی با رنگ روغن کردند. این در شخصیت دکور منعکس شد. عنصر اصلی در نقاشی، تزئینات گل است. رنگ های روغنی به شما امکان می دهد تا به انواع سایه های رنگی پیچیده دست پیدا کنید. مثلاً حتی در نقاشی های متقارن هم می توانید یک گل را یاسی و دیگری را زرشکی درست کنید.

مارینا تروفانوا
برنامه هنر و صنایع دستی برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی.

برنامه هنر و صنایع دستی برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی. توسعه دهنده برنامه ها- تروفانوا مارینا جورجیونا، معلم بودجه شهرداری پیش دبستانیمؤسسه آموزشی یک مهدکودک توسعه عمومی با اولویت اجرای فعالیت های توسعه فیزیکی شماره 6 در شهر Zadonsk، منطقه Lshipetsk.

برنامه

توسط

برای کودکان میانسالی و پیش دبستانی

مربی

تروفانوا مارینا جورجیونا

در جلسه به تصویب رسید

شورای آموزشی

پروتکل شماره 1

زادونسک، 2012

برنامه هنرهای تزئینی و کاربردی

یادداشت توضیحی

"بالاترین نمای هنر,

با استعدادترین، درخشان ترین

عامیانه است هنر,

یعنی چیزی که به دست مردم اسیر می شود،

آنچه را که مردم در طول قرن ها حمل می کردند حفظ کرد.»

M. I. کالینین

مشکل رشد خلاقیت کودکان در حال حاضر یکی از مهم‌ترین مسائل هم از نظر نظری و هم از نظر عملی است. از این گذشته ، ما در مورد مهمترین شرط برای شکل گیری هویت فردی یک فرد در اولین مراحل شکل گیری آن صحبت می کنیم. در مورد نقش و اهمیت مردم هنرهای تزئینی در تربیت کودکانبسیاری از دانشمندان نوشتند (A.V. Bakushinskaya، P.P. Blonsky، T.S. Shatsky، N.P. Sakulina، Yu.V. Maksimov، R.N. Smirnova و دیگران). آنها اشاره کردند که هنراولین ایده های روشن و تخیلی را در مورد میهن، فرهنگ آن بیدار می کند، پرورش حس زیبایی را ترویج می کند، توانایی های خلاق را توسعه می دهد. کودکان.

کودک فرهنگ مردم خود را از طریق لالایی ها، مهد کودک ها، قافیه های مهد کودک، بازی های سرگرم کننده، معماها، ضرب المثل ها، ضرب المثل ها، افسانه ها، آثار جذب می کند. فقط در این مورد مردمی هنر- این منبع زیبایی بدون ابر تأثیر عمیقی در روح کودک می گذارد و علاقه پایدار را برمی انگیزد. زیبایی طبیعت بومی، ویژگی های زندگی مردم روسیه، استعداد همه جانبه، سخت کوشی و خوش بینی آنها به وضوح ظاهر می شود و مستقیمادر آثار هنرمندان عامیانه تصور فرهنگ روسیه بدون عامیانه غیرممکن است هنر، که منابع اصلی زندگی معنوی مردم روسیه را نشان می دهد ، به وضوح ارزش های اخلاقی ، زیبایی شناختی ، ذائقه هنری آنها را نشان می دهد و بخشی از تاریخ آنها است.

آشنا شدن هنراستادان عامیانه به کودکان کمک می کنند تا به چیزها و پدیده های آشنا به روشی جدید نگاه کنند و زیبایی های دنیای اطراف خود را ببینند. معلم با یک مأموریت عالی از پیش تعیین شده است - آوردن تمام ارزش های اخلاقی به دنیای کودکی، برای کمک به کودک برای کشف این جهان با تمام غنا و تنوع آن. هنر و صنایع دستی. این بدان معنی است که هر فعالیت آموزشی، ملاقات با یک اسباب بازی، یک فعالیت خلاقانه، یک گفتگو تابع یک واحد است. اهداف: رشد همه جانبه شخصیت کودک، زیرا همه کودکان باید در دنیای زیبایی، بازی، افسانه، موسیقی، فانتزی و خلاقیت زندگی کنند.

آشنایی کودکان با اصول اولیه هنر و صنایع دستیدر همه انجام شد برنامه هاآموزش و پرورش در موسسات پیش دبستانی، اما توصیه های روش شناختی موجود در برنامه هاکافی نیست یا خیلی کم است. با تجزیه و تحلیل آموزش عمومی پایه برنامه آموزش پیش دبستانی"از تولد تا مدرسه"/ ویرایش N. E. Veraksy، T. S. Komarova، M. A. Vasilyeva، من توصیه کردم که از آشنایی عمیق تر با هنر عامیانه در کار خود استفاده کنم.

پیاده سازی برنامه هادر فرآیند آشنایی گسترده و عمیق رخ می دهد کودکانبا محصولات هنرهای عامیانه و صنایع دستی، آشنایی با نمادهای روسی هنرهای تزئینیو خلقت مستقل وسایل تزئینی.

اصول ساخت و ساز برنامه ها:

ارتباط با زندگی؛

اصل دید؛

اصل نظام مندی؛

اصل واقع گرایی؛

اصل سازگاری؛

اصل رویکرد فردی در رشد هنری کودکان;

اصل در دسترس بودن مواد؛

اصل ساخت و ساز نرم افزارمواد از ساده به پیچیده

هدف برنامه ها: شکل گیری و توسعه پایه های فرهنگ هنری کودک از طریق عامیانه هنر و صنایع دستی.

وظایف برنامه ها:

ارتباط برقرار کنید کودکان به هنرهای عامیانه و صنایع دستیدر شرایط فعالیت خلاقانه عملی خود؛

پرورش علاقه پایدار به هنر عامیانه به عنوان معیار زیبایی؛

توسعه زیبایی شناسی (احساس ارزشیابی، ادراک تخیلی، احساسات زیبایی شناختی).

پرورش توانایی های هنری و خلاقانه در کودکان، عادت به آوردن عناصر زیبایی به زندگی؛

برای ایجاد ایده ای از قوانین مردمی هنر و صنایع دستی(رنگ، ​​محتوا، تناوب، تقارن، عدم تقارن در الگو، کاربرد الگو در فرم، تکنیک های بصری و غیره)؛

بر اساس تسلط بر تجربه هنری صنعتگران عامیانه، خلاقیت فردی را توسعه دهید کودکاندر زینتی فعالیت ها: توانایی های هنری خاص – "احساس"رنگ ها، ریتم، ترکیب، استقلال، ابتکار خلاق.

پرورش علاقه به هنر سرزمین مادری.

زمینه های کاری:

1. آشنایی با یکدیگر کودکان

2. آشنایی با صنایع دستی و اسباب بازی های سنتی محلی

3. خلق مستقل توسط کودکان تزئینیمحصولات با کاربرد خلاقانه دانش کسب شده

مواد با در نظر گرفتن انتخاب شده است سن، ویژگی های فردی کودکان و موضوع GCD. به تدریج پیچیده تر می شود. با معرفی کودکان با تجارتپس از برانگیختن تمایل به ایجاد محصول خود، فرآیند هدفمند تولید آن رخ می دهد. برای توسعه توانایی های خلاقانه، توصیه می شود از تکنیک های طراحی غیر سنتی، آزمایش با مواد مختلف هنری، بازی های آموزشی، مدل سازی شبح، تربیت بدنی و تمرین هایی برای ترسیم عناصر نقاشی استفاده کنید.

روش ها و تکنیک ها:

روش بررسی، وضوح (بررسی محصولات معتبر، تصاویر، آلبوم ها، کارت پستال ها، جداول و سایر وسایل کمک بصری)؛

کلامی (مکالمه، استفاده از کلمات ادبی، دستورالعمل ها، توضیحات);

عملی (کودکان به طور مستقل عمل می کنند وسایل تزئینی, استفاده از ابزار و مواد مختلف برای تصویر);

اکتشافی (توسعه تدبیر و فعالیت);

جستجوی جزئی؛

مشکل انگیزشی (فعالیت را تحریک می کند کودکانبا گنجاندن یک موقعیت مشکل در طول درس).

روش "کارآموزان" (تعامل بین معلم و کودک در یک فرآیند خلاقانه واحد); هم آفرینی؛

انگیزشی (تشویق);

حرکت دست (کودک عناصر الگو را با لمس انگشت خود نشان می دهد، شکل مشابه یا یکسانی را با رنگ، عنصر پیدا می کند).

مراحل کار:

کل فرآیند آموزشی به دو بخش تقسیم می شود مرحله:

مرحله اول - مقدماتی.

وظایف:

معرفی کنید کودکانبا نمونه هایی از هنرهای مردمی و صنایع دستی

توانایی دیدن، درک و درک زیبایی صنایع دستی را توسعه دهید.

محتوای الگو، ویژگی های بصری و بیانی آن را درک کنید وجوه، ارتباط عملکردی شی تزئین شده با سنت های عامیانه هنر.

ایجاد حس ریتم، تقارن، هماهنگی.

مرحله دوم - عملی

وظایف:

به طور مستقل برداشت ها و ایده های خود را در مورد هنر عامیانه به انواع مختلف هنری منتقل کنید فعالیت ها: مدل سازی و طراحی.

هنگام مجسمه سازی از انواع مختلف استفاده کنید راه ها: سازنده، مجسمه سازی، پلاستیک، ترکیبی، قالب گیری دایره ای، برداشتن خاک رس در پشته.

به طور مستقل ترکیبی از الگوها را روی محصولات مختلف با در نظر گرفتن شکل آنها بسازید، بیشتر آنها را با الگو پر کنید.

ترکیبی از الگوها را به طور مستقل ایجاد کنید، از ترکیب رنگ ها بر اساس دانش ویژگی های مشخصه نقاشی ها استفاده کنید.

از ابزارهای جدید (شامل ابزارهای خود ساخته، انواع مواد تصویری، تکنیک های سنتی و غیر سنتی برای اجرای کار) استفاده کنید.

کار با والدین فرض می کند: مشاوره های فردی، گفتگوها، توصیه ها، غرفه های اطلاعاتی، کارگاه ها، نمایشگاه های خلاقیت کودکان و نظرسنجی در مورد مسائل رشد هنری کودکان.

معیارهای تشخیصی برای ارزیابی کار کودکان در هنرهای تزئینی و کاربردی

ایده ای از صنایع دستی عامیانه دارد. آنها را نام می برد، موادی را که محصول از آن ساخته شده است تشخیص می دهد.

از نمادها در نقاشی ها، طلسم ها در نقاشی درک دارد.

قادر به تجزیه و تحلیل مستقل محصول؛

مشخصه برجسته وسیله بیان(عناصر الگو، رنگ، ترکیب رنگ);

عناصر یک الگو را انتخاب می کند و از آنها یک ترکیب می سازد.

به طور مستقل دنباله نقاشی را تعیین می کند.

استفاده می کند عناصر تزئینی در محل کار;

از چندین تکنیک غیر متعارف استفاده می کند.

احساسات، محتوا، روشنایی، رنگارنگی، تزئینی بودن;

اصالت.

توانایی ترسیم بر اساس طرح؛

توانایی تبعیت از مواد بصری، وجوه، روش هایی برای به تصویر کشیدن طراحی خود، که توسط هنرهای تجسمی تنظیم شده است وظیفه: انتخاب مواد بصری، توانایی مخلوط کردن رنگ ها روی یک پالت برای به دست آوردن رنگ ها و سایه های مختلف.

عدم وجود مهرهای گرافیکی

سطح تخیل، فانتزی؛

از روش های مختلف مجسمه سازی در کار خود استفاده کنید.

نتیجه مورد انتظار:

گروه میانی:

کودکان در مورد برخی از ویژگی ها ایده دارند هنرهای تزئینی و کاربردی - هنرچیزهای زیبا خلق کنید و خانه و لباس خود را با آنها تزئین کنید.

کودکان اولین ایده های خود را در مورد هنر تزئینی و طراحی - هنرطراحی زیبای اتاق، گروه، نمایشگاه، کارت تبریک، ویژگی های بازی.

کودکان تصور می کنند که تصاویر و الگوها و عناصر آنها توسط انسان از طبیعت و دنیای اطراف گرفته شده است. تزئینیتصاویر با درخشندگی، ظرافت و الگوی خود متمایز می شوند که روحیه شادی را ایجاد می کند و زندگی روزمره را تزئین می کند.

کودکان در مورد برخی از انواع قوم روسی ایده دارند هنر و صنایع دستی: عروسک ماتریوشکا، اسباب بازی Dymkovo.

آنها می دانند چگونه خلق کنند تزئینیترکیبات مبتنی بر الگوهای Dymkovo، الگوهای به سبک نقاشی Dymkovo.

آنها می توانند عناصر نقاشی Dymkovo را شناسایی کنند، رنگ های مورد استفاده در نقاشی را ببینند و نام ببرند.

گروه ارشد:

انواع آشنای مردم را بشناسید و نام ببرید هنر و صنایع دستی(ماتریوشکا، مه، گورودتس، خوخلوما، گزل);

آنها الگوهایی از جمله عناصر آشنای نقاشی عامیانه می سازند و خلق می کنند تزئینیترکیبات مبتنی بر محصولات عامیانه؛

قادر به مقایسه اشیاء از انواع آشنا هنرها، شباهت ها و تفاوت های آنها را بیابید.

به طور مستقل و خلاقانه مهارت های کسب شده در کلاس را به کار گیرند.

آنها می دانند که چگونه پرندگان، حیوانات و مردم را مانند اسباب بازی های عامیانه مجسمه سازی کنند و ویژگی های مشخصه آنها را منتقل کنند.

گروه تدارکاتی:

انواع عامیانه را تشخیص می دهند و نام می برند هنر و صنایع دستی(نقاشی Dymkovo، Khokhloma، Gzhel، Zhostovo، نقاشی Pavlovo Posad، اسباب بازی رومانوف)؛

قادر به تجزیه و تحلیل مستقل محصول و طراحی.

مشخصه وسیله بیان: عناصر الگو، رنگ، ترکیب رنگ ها، ترکیب لکه های رنگی، الگوی متقارن و نامتقارن ترکیب و غیره.

این محصول مطابق با نقاشی عامیانه رنگ آمیزی شده است.

آنها از انواع تکنیک های طراحی غیر سنتی در فرآیند تولید محصولات استفاده می کنند.

آنها می دانند چگونه آزادانه از قلم مو استفاده کنند، توالی ساخت یک محصول را ترسیم کنند، محصولات را به طور مستقل انجام دهند، و قادرند اعمال خود را با توضیح شفاهی کنترل کنند.

ابزار اجرای برنامه آشنایی کودکان با هنرهای تزئینی و کاربردی

GCD برای طراحی و مجسمه سازی (مطابق با FGT)

کلمه هنری

سرگرمی

هدف پیاده روی می کند

بازی های آموزشی

کار با والدین

بررسی محصولات اصیل مردمی هنر، تصاویر، آلبوم ها، کارت پستال ها، جداول.

نمایشگاه آثار کودکان هنر و صنایع دستی

نوشتن افسانه ها، داستان ها، داستان ها در مورد کار شما؛

استفاده از فناوری های صرفه جویی در سلامت؛

برنامه ریزی رو به جلو

گروه میانی

سپتامبر:

1. گفتگو در مورد موضوع: "معرفی ماتریوشکای روسی"

2. بازی آموزشی "یک عروسک ماتریوشکا جمع آوری کنید"

3. کلمه هنری "عروسک تودرتو روسی".

موضوع: «تأثیر هنرهای عامیانه در تربیت زیبایی‌شناسی کودکان پیش دبستانی».

اکتبر:

1. موضوع GCD: « نقاشی تزئینی. تزیین پیش بند"

2. گفتگو در مورد موضوع: تاریخچه عروسک ماتریوشکا

3. بازی آموزشی "ماتریوشکا را بپوش"

4. کلمه هنری "هشت عروسک چوبی"

روشن موضوع: «مردم هنرو خلاقیت کودکان"

نوامبر:

1. موضوع طراحی GCD: « نقاشی تزئینی. تزیین ژاکت"

2. گفتگو در مورد موضوع: "ماتریوشکا یک زیبایی است"

3. کلمه هنری "اسباب بازی دیگری برای شما وجود دارد"

4. بازی آموزشی "عروسک تودرتو روسی"»

5. پروژه ما، عروسک‌های تودرتو، لباس‌های رنگارنگ را خیلی دوست داریم.»

دسامبر:

1. تم مدلسازی GCD: "اردک بزرگ با جوجه اردک ها"

2. گفتگو در مورد موضوع: "بررسی دکوراسیون عروسک ماتریوشکا"

3. بازی آموزشی "عروسک ماتریوشکا از کدام عروسک است؟"

4. کلمه هنری "ماتریوشکا - دوست دختر"

ژانویه:

1. موضوع GCD: « نقاشی تزئینی. تزیین دستمال"

2. گفتگو در مورد موضوع: "اسباب بازی Dymkovo"

3. کلمه هنری "ویاتکا از سوت لرزید", "Dymkovo برای چه معروف است؟"

4. بازی آموزشی "مونتاژ از قطعات"

موضوع: «تأثیر صنایع دستی عامیانه "مه"برای آموزش زیبایی شناسی کودکان پیش دبستانی»

فوریه:

1. موضوع GCD: « نقاشی تزئینی. اسباب بازی های خود را تزئین کنید"

2. گفتگو در مورد موضوع: "اسباب بازی Dymkovo از کجا می آید؟"

3. کلمه هنری "خشت سفید شادی", "اینجا یک بوقلمون باهوش است"

4. بازی آموزشی "الگو بسازید"

5. سرگرمی "در بازدید از رنگ ها"

مارس:

1. موضوع GCD: « نقاشی تزئینی. بیایید لباس عروسک را تزئین کنیم"

2. گفتگو در مورد موضوع: رنگ های اولیه اسباب بازی های Dymkovo

3. بازی آموزشی "خانم را بپوش"

4. کلمه هنری "دایه ها برای سواری می روند", "آن سوی آب یخی"

5. مشاوره برای والدین موضوع: "تربیت هنری و زیبایی شناختی کودک در خانواده".

آوریل:

1. موضوع مدل سازی GCD: "بره"

2. گفتگو در مورد موضوع: "بانوی دیمکوو"

3. کلمه هنری "رنگین کمان روشن مبارک"

4. بازی آموزشی "انتخاب بر اساس رنگ"

5. پروژه "زیبایی دیمکوو"

1. گفتگو در مورد موضوع: "حال و هوای اسباب بازی Dymkovo چیست"

2. بازی آموزشی "حدس بزن و بگو"

3. کلمه هنری "خشت آوردیم...", "مکان های شگفت انگیز بسیاری"

4. مشاوره برای والدین در موضوع: « هنرهای تزئینی و کاربردی - برای کودکان»

برنامه ریزی رو به جلو

گروه ارشد

سپتامبر:

1. گفتگو در مورد موضوع: "سرزمین پریان دایمکوو".

2. بازی آموزشی "یک عکس جمع کن"

3. کلمه هنری "با روبان، پاپیون، دست در دست با شیک پوشان".

4. سرگرمی "زیارت استادان"

اکتبر:

1. موضوع GCD: «پرنده های زیبا. تزئینیطراحی بر اساس نقاشی Dymkovo."

2. موضوع GCD: "اسباب بازی های خنده دار". نقاشی اسباب بازی Bogorodskaya.

3. موضوع GCD: «» بز." مدل سازی بر اساس اسباب بازی Dymkovo.

4. موضوع GCD: "Dymkovskaya Sloboda". طراحی بر اساس نقاشی Dymkovo.

5. موضوع GCD: "آشنایی با نقاشی گورودس". طراحی.

6. موضوع GCD: "نقاشی گورودس". طراحی.

7. گفتگو در مورد موضوع: "ثروت دیمکوو"

8. بازی آموزشی "الگو بسازید"

9. کلمه هنری "به جادوگران سرزمین مادری ویاتکا".

10. مشاوره برای والدین "اسباب بازی کودکان".

نوامبر:

1. موضوع GCD: "Olesek". تزئینیطراحی بر اساس نقاشی Dymkovo.

2. موضوع GCD: "نشانک". طراحی بر اساس نقاشی گورودتس.

3. موضوع GCD: "نقاشی اولشکا". طراحی بر اساس عامیانه الگوهای تزئینی.

4. گفتگو در مورد موضوع: "دیمکوفسکی اولشک".

5. بازی آموزشی "از حافظه عکس بسازید"

6. کلمه هنری "بزهای شاخدار", "در یک روز تابستانی، یک روز خوب".

7. پروژه "استادان معجزه گر روسیه"

دسامبر:

1. موضوع GCD: "نقاشی گورودس از یک تخته چوبی". نقاشی تزئینی

2. گفتگو در مورد موضوع: "شهر شاد"

3. بازی آموزشی "الگوهای گورودتس"

4. کلمه هنری یک شهر باستانی در ولگا وجود دارد ..., "تو از ولگا پایین خواهی رفت..."

ژانویه:

1. موضوع GCD: "نقاشی گورودس". نقاشی تزئینی

2. موضوع GCD: "بر اساس نقاشی گورودتس". طراحی

3. گفتگو در مورد موضوع: "نقاشی خوخلوما، مانند جادوگری"

4. بازی آموزشی “ساخت الگوی خوخلوما”

5. مشاوره برای والدین "چه اسباب بازی هایی برای کودکان بخرم؟"

6. کلمه هنری "قاشق و ملاقه حکاکی شده", "ترم، ترم، ترموک"

7. سرگرمی. عصر اوقات فراغت - "استادان روسیه بزرگ"

فوریه:

1. موضوع GCD: "خوکلوما طلایی". طراحی.

2. موضوع GCD: بر اساس نقاشی خوخلوما. نقاشی تزئینی.

3. گفتگو در مورد موضوع: "زیبایی خوخلوما".

4. کلمه هنری "نقاشی خوخلوما", "براش خوخلوما، خیلی ممنون!"

5. بازی آموزشی "یک عکس جمع کن"

مارس:

1. موضوع GCD: "آشنایی هنر نقاشی گزل» طراحی

2. موضوع GCD: "هر طرحی که می خواهید بکشید"طراحی

3. گفتگو در مورد موضوع: "آبی - معجزه آبی"

4. بازی آموزشی "درست نام ببرید"

5. کلمه هنری «افسانه- افسانه. "رنگ آبی در گزل از کجا آمده است؟"

6. پروژه "قزل پریان"

7. هدف راه رفتندر مینی موزه مهدکودک

آوریل:

1. موضوع GCD: "خروس"مدل سازی بر اساس Dymkovo (یا افراد دیگر)اسباب بازی ها

2. موضوع GCD: "نقاشی خروس". طراحی

3. موضوع GCD: "نقوش گژل". طراحی

4. گفتگو در مورد موضوع: "نقوش گژل"

5. بازی آموزشی "حدس بزن و بگو"

6. کلمه هنری "قوری چینی", "در حومه آرام مسکو"

7. سرگرمی "سفر به دنیای اسباب بازی های محلی"

1. موضوع GCD: ” نقاشی سیلوئت ظروف گزل ”طراحی

2. گفتگو در مورد موضوع: ” بررسی غذاهای قزل ”

3. بازی آموزشی "نقوش گژل"

4. کلمه هنری "چنین مکانی در منطقه مسکو وجود دارد", "چه چیزی می تواند زیباتر از گزل باشد؟"

برنامه ریزی رو به جلو

گروه آمادگی مدرسه

سپتامبر:

1. موضوع GCD: « تزئینینقاشی روی مربع"

2. گفتگو در مورد موضوع: "آشنایی با نشانه های زیور آلات عامیانه"

3. بازی آموزشی "صنایع دستی عامیانه"

4. کلمه هنری "داستان قهرمان ایوان"

5. سرگرمی "معجزه - اتاق بالا"

6. هدف راه رفتنبه کارگاه سفالگری

اکتبر:

1. موضوع GCD: "فرش". تزئینی

2. گفتگو در مورد موضوع: "دسته از Zhostovo"

3. بازی آموزشی "تصویر را از حافظه جمع کنید"

4. کلمه هنری «یک افسانه یک افسانه است. "گل - آتش و گل - دانه برف"

5. مشاوره برای والدین "فرهنگ عامیانه در خلاقیت کودکان"

6. پروژه « هنر و صنایع دستی»

نوامبر:

1. موضوع GCD: « تزئینیطراحی بر اساس نقاشی گورودتس"

2. موضوع GCD: "خانم های دایمکوو". مدل سازی

3. گفتگو در مورد موضوع: "سارافن قرمز"

4. بازی آموزشی "انتخاب کت و شلوار"

5. کلمه هنری "ضرب المثل در مورد لباس محلی روسی"

دسامبر:

1. موضوع GCD: "پرنده". مدل سازی اسباب بازی Dymkovo

2. موضوع GCD: « تزئینیطراحی بر اساس نقاشی عامیانه"

3. گفتگو در مورد موضوع: "اسباب بازی حک شده بوگورودسکایا"

4. بازی آموزشی "حدس بزن و بگو"

5. کلمه هنری "بزن، در بزن...", "او معروف بود، همانطور که معروف بود..."

6. سرگرمی "نمایشگاه سرگرمی"

ژانویه:

1. موضوع GCD: "دسته گل". نقاشی تزئینی

2. موضوع GCD: "اسب ها در حال چرا هستند". طراحی ترکیب طرح تزئینی

3. موضوع GCD: "ترکیه"مدل سازی اسباب بازی Dymkovo

4. گفتگو در مورد موضوع: "هدایای زیبایی تنه سفید"

5. بازی آموزشی "مونتاژ از قطعات"

6. کلمه هنری "توسوک"

فوریه:

1. موضوع GCD: « تزئینیطراحی بر اساس نقاشی خوخلوما"

2. گفتگو در مورد موضوع: "خوکلوما طلایی"

3. کلمه هنری "افسانه خوخلومای طلایی"

4. بازی آموزشی “ساخت الگوی خوخلوما”

5. مشاوره برای والدین "آشنایی کودکانبا نقاشی خوخلوما"

6. پروژه "صنایع دستی عامیانه روسیه"

مارس:

1. موضوع GCD: « بشقاب تزئینی» مدل سازی

2. گفتگو در مورد موضوع: "معجزه سوت های فیلیمونوف"

3. بازی آموزشی "حدس بزن و بگو"

4. کلمه هنری "اسباب بازی های من", "روستای فیلیمونوفسکایا"

5. پروژه دستان طلایی استادان

آوریل:

1. موضوع GCD: "ترکیب با گل و پرندگان". تزئینیطراحی بر اساس نقاشی عامیانه

2. موضوع GCD: "فرش". تزئینیطراحی بر اساس نقاشی خوخلوما

3. گفتگو در مورد موضوع: "آشنایی با اسباب بازی لیپتسک"

4. بازی آموزشی "با توضیحات حدس بزنید"

5. کلمه هنری "الگوهای توری Vologda", "توری در بال سنجاقک"

1. گفتگو در مورد موضوع: "تخته طرح دار"

2. بازی آموزشی “دستمال را رنگ کن”

3. کلمه هنری "رز قرمز در زمینه سیاه ...", "ما روی الگو کار کردیم"

4. مشاوره برای والدین «مردم هنرهای تزئینی و کاربردیدر آموزش میهن پرستانه پیش دبستانی ها»