جملات در زبان روسی می توانند پیچیده یا ساده باشند. در دومی فقط یک مبنا وجود دارد، یعنی یا موضوع و محمول یا حتی یکی از این اعضا (پس جمله نیز ناقص است). جملات پیچیده دو یا چند ریشه دارند. شایان توجه است که مبنا دو اصطلاح است و چند جمله همگن جمله را پیچیده نمی کند.

انواع جملات پیچیده

جملات پیچیده نیز به نوبه خود به جملات مرکب و مرکب تقسیم می شوند. در مورد یک جمله پیچیده (CSS)، هر دو قسمت آن برابر هستند، قابل جداسازی هستند و معنای خود را از دست نمی دهند. SSP از دو یا چند جمله ساده تشکیل شده است و توسط یک کلمه ربط یا یک کلمه ربط به هم متصل می شود. SSP ها بسته به اینکه با چه پیوندی مرتبط هستند، پیوندی، جداکننده و مخالف هستند.

جملات پیچیده

یک جمله پیچیده استاندارد (SCS) از یک بند اصلی و یک بند وابسته (بند توضیحی، بند اسنادی یا بند قید) تشکیل شده است. البته ممکن است چندین بند اصلی و چند بند وابسته وجود داشته باشد.

بند توضیحی

یک SPP با یک بند توضیحی فرعی جمله ای است که از محتوای خود برای انتشار کلمه ای استفاده می کند که معنای احساس، فکر، گفتار، حالت (اغلب یک فعل) دارد. یک بند توضیحی با حروف ربط به گونه ای شروع می شود که انگار، انگار، انگار، آن و غیره.

نمونه هایی از بندهای توضیحی:

1. «و استرایدر سکوت کرد تا شایعات بی مورد ایجاد نشود».

2. "در کودکی، سام خواب دید که روزی، حداقل در یک رویای زیبا، زیباترین الف ها - لوسین تینوویل" را خواهد دید.

قوانین نقطه گذاری مرتبط با بندهای توضیحی

جملات فرعی همیشه با کاما از جمله اصلی جدا می شوند، یعنی علامت نگارشی بلافاصله قبل از حرف ربط جداکننده یا کلمه متقابل قرار می گیرد. به عنوان مثال:

1. "Marriadoc" فکر کرد که وقت آن رسیده که به پیاده روی برود. بند توضیحی در اینجا "که وقت پیاده روی است" به فعل محمول "فکر کردم" بستگی دارد.

2. لوروس نارسیسوس متوجه شد که برای آسیب نرساندن به مسافران، باید در مورد آخرین حوادث سکوت کند. این مورد پیچیده تر است: در اینجا یکی از بندهای توضیحی در دیگری "پنهان" است. و آنها هنوز با کاما قبل از حروف ربط یا کلمات وابسته (در مثال، قبل از "چه" و "به") از هم جدا می شوند.

در شرایطی که جمله طولانی، رایج و از بسیاری جهات پیچیده است، برخی از ویرگول ها را می توان با نقطه ویرگول جایگزین کرد تا درک آن آسان تر شود. یک خط تیره به عنوان یک علامت تقسیم را می توان فقط با معنای قوی مخالف برای تمایز لحنی فرع و اصلی قرار داد.

انواع دیگر بندهای فرعی

علاوه بر قید توضیحی، قید و انتساب نیز وجود دارد. آنها همچنین با کاما از جملات اصلی جدا می شوند و با حروف ربط یا کلمات وابسته به هم می پیوندند. برای مطالعه دقیق تر علائم نگارشی و نحو روسی، توصیه می کنیم به کتاب درسی ویرایش شده توسط بابایتسوا مراجعه کنید.

جملات پیچیده با جملات فرعی

هدف درس:

تقویت توانایی تعیین ساختار WBS؛ قرار دادن علائم نگارشی؛ تقویت مهارت املایی

پیشرفت درس

I. به روز رسانی دانش. بررسی تکالیف

دانش آموزان بر اساس این نمودارها جملات را می خوانند.

تکرار مطالب آموخته شده

تقلب پیچیده BSC را با بندهای توضیحی اضافی بنویسید. املای جا افتاده را پر کنید و کاما اضافه کنید.

1. در پرتوهای شبنم در پرتوهای سبز رودخانه جاری است که برای من عزیز است (F. Fatyanov.) 2. فقط پیرمرد ... کشیش بدون شک متقاعد شد.که او در حال انجام یک کار بسیار مفید و مهم است. (ل. تولستوی.)

3. فوراً با گفتار خود متوجه شدند که شاهزاده خانم را پذیرفته اند، او را در گوشه ای نشاندند و برای او پایی آوردند (A. Pushkin.)

چه پیشنهادهایی را یادداشت کردید؟ چرا؟

نتیجه گیری: بندهای فرعی توضیحی به سؤالات موردی پاسخ می دهند و کلمات قسمت اصلی SSP را توضیح می دهند. معنای لغوی این کلمات به گونه ای است که نیاز به توضیح بیشتری دارد:به چی فکر کردم؟

منتظر چی هستم؟ من می بینم - چه چیزی و غیره.

شما می گویید دوباره منتظر بهاری گرم خواهیم بود.

فکر کنم... من و دوستم توافق کردیم... بر اساس ظاهر می توان حدس زد...

جملات فرعی با استفاده از موارد زیر به قسمت اصلی اضافه می شوند:

1. اتحادیه ها: چه، گویی، به ترتیب، آیا.

2. واژه های ربط: چه، چگونه، چقدر، چرا، کی، کجا، چرا.

بسیاری از SSP ها با بندهای توضیحی حاوی

کلمات متظاهری که اغلب توسط متظاهران بیان می شود

محل املاک این، آن. در برخی موارد، چنین ضمیری نقش ویژه ای در جمله ایفا می کند و نمی توان آن را حذف کرد:

نکته در اینجا در کلمات فردی نیست، بلکه در این واقعیت است که آنها با هم گفتار محاوره ای و شکننده روسی را به بهترین شکل ممکن به ما منتقل می کنند. (اس. مارشاک)

آزمون I.Knowledge. تمرین مهارت ها و توانایی هانامه کامنت شده

تعیین کنید که اشیا کجا هستند یک بند فرعی و کجا را ضمیمه می کند

توضیحی در چه جملاتیچی حرف ربط است و در کدام یک کلمه ربط است؟ به یاد داشته باشید که در بند اسنادیچی را می توان با کلمه جایگزین کردکه علائم نگارشی را قرار دهید.

1. روستایی که از دور دیده می شود بازسازی شده است. خبر بازسازی این روستا باعث خوشحالی من شد. 2. اطلاعاتی که بود

به دست آمده در بازجویی از زندانی بسیار مهم بود. اطلاعاتی که

پوگاچف چندین قلعه را اشغال کرد و معلوم شد که وفادار است. 3. خبر آمدن مهمانان امروز مهماندار را غافلگیر کرد. خبری که رئیس آورده بود همه را ناراحت کرد. 4. فکر اینکه فردا برای همیشه زادگاهم را ترک خواهم کرد مرا افسرده کرد. ایده ای که سرگئی بیان کرد بحث برانگیز بود. 5. اطلاعیه مبنی بر اینکه فردا روز پاکسازی خواهد بود از قبل ارسال شده بود. اطلاعیه ای مبنی بر اعلام پاکسازی از قبل ارسال شده بود.

به خاطر بسپار! استفاده از ربط در همان جمله

و ذرات هستند غیر قابل قبول، زیرا ذرهآیا به عنوان اتحادیه عمل می کند. نمیشه گفت:ما زمان زیادی را صرف فهمیدن اینکه آیا قطار امروز می‌رسد یا نه.

در حال ویرایش

اشتباهات سبکی در جمله های زیر را تصحیح کنید.

1. او پرسید که هنرمند چه مدت روی این نقاشی کار کرده است؟

و آنچه می خواستم در مورد آنها صحبت کنم.

2. آلیوشا پرسید چه خواب می بینم یا می خواهم به داستان او گوش کنم.

ب) مشخص کنید در کدام یک از این جملات چیزی زائد است و در کجا وجود ندارد.

1. نیکولای برای آشتی دادن نژادهای دوستان نزاع کننده آنچه را که باید می گفت گفت. 2. فرمانده توضیح داد که سربازان باید چه کار می کردند. 3. میدونستم فردا برادرم میاد. 4. نمی‌توانستم تصمیم بگیرم به مادرم بگویم که قصد رفتن دارم. 5. او فهمید که او چه جور آدمی است. 6. مدرس گفت همه می دانند. 7. با خواندن فصل های اول "یوجین اونگین" متوجه می شویم که چرا اونگین به یک "خودخواه بی میل" تبدیل می شود.

دیکته گرافیکی

1. نگفت امروز میاد یا نه و اصلا مطمئن نبودیم که برمیگرده یا نه. 2. به لیوبکا گفته شد که در مورد آن فکر کند

آیا بهتر است اعتراف کند و اجازه دهند به سلول برود. (A. Fadeev.) 3. ردهای قدیمی زیادی در برف وجود داشت، اما معلوم نبود ببر خودش به شکار رفت یا ما او را ترساندیم. (V. Arsenyev.) 4. نگهبان مرزی باید متوجه می شد که چه تعداد از متخلفان از مرز عبور کردند و تا چه اندازه توانستند به عقب بروند. 5. به من بگو چه می خوانی، من به تو می گویم که کیستی. (ا. چخوف) 6. اینجا کمی خندیدند و همیشه معلوم نبود به چه می خندند. (م. گورکی) 7. آنها شروع به پرسیدن از دایه پوشکین کردند که آیا جستجوی انجام شده است و آیا کاغذی گرفته شده است یا خیر. (V. Veresaev.)

III. خلاصه درس

تفاوت بین جملات توضیحی و بندهای اسنادی چیست؟

چگونه یک بند توضیحی به بند اصلی اضافه می شود؟

مشق شب

جمله را با جملات توضیحی کامل کنید.

خیلی وقت بود میدونستم کجا...

خیلی وقت بود میدونستم کجا...

خیلی وقت بود میدونستم کجا...

من مدتهاست می دانم که ...

خیلی وقته میدونستم کی ...

خیلی وقت بود میدونستم چقدر...

من خیلی وقته میدونم چی...

№1.

بندهای قید- بندهای فرعی که به سوالات مشابه شرایط پاسخ می دهند.

در مرکز جملات پیچیده قید، جملاتی قرار دارند که معنای آنها به نوعی با رابطه علت و معلولی مرتبط است. اینها جملاتی هستند با جملات فرعی علل، پیامدها، امتیازات، شرایط، اهداف . به دلیل نزدیک بودن معانی، به راحتی می توان آنها را با یکدیگر اشتباه گرفت. با این حال، هر یک از این گونه ها با اتحادیه های خاص خود مشخص می شود ( بند فرعی - اتحادیه بنابراین,اهداف - اتحادیه بهو غیره).

هر یک از این انواع جملات پیچیده نیز تفاوت های خاص خود را در معنی دارند.

بنابراین، یک جمله پیچیده با دلایل فرعی رابطه بین دو رویداد را بیان می کند که یکی از آنها (از دیدگاه گوینده) طبیعتاً دیگری را به وجود می آورد.

به عنوان مثال: ماشین چراغ های جلو را روشن کرد،چون در جنگل تاریک است (G. Nikolaeva).

جملات پیچیده پیامد همان روابط را منتقل می کند ، اما دلیل در آنها در قسمت اصلی بیان می شود و نه در قسمت فرعی: در جنگل تاریک است،بنابراین ماشین چراغ های جلو را روشن کرد . آنچه در مورد اول بند اصلی بود در اینجا تبدیل به بند فرعی شده است.

جملات پیچیده دلپذیر همچنین از نظر معنی به علّی مرتبط هستند. اما نتیجه در اینجا مستقیماً از نظر معنایی مخالف آن چیزی است که طبیعتاً از محتوای بند فرعی ناشی می شود.

به عنوان مثال: اگرچه در جنگل تاریک است ، ماشین چراغ های جلو را روشن نکرد.گوینده منتظر نتیجه طبیعی بند فرعی است ( ماشین چراغ های جلو را روشن کرد) اما اجرا نمی شود.

بندهای قید به علّت نیز نزدیک هستند، اما علت در اینجا تمایل فاعل در بند اصلی برای تحقق فعل فرع است.

به عنوان مثال: او وارد روستوف شد،برای رفتن به دانشگاه .

مقایسه کنید: او وارد روستوف شد،چون میخواستم برم دانشگاه .

عبارات قید نیز دلیلی را بیان می کنند، اما دلیلی که گوینده از آن مطمئن نیست.

به عنوان مثال: اگر برادرت به دانشگاه رفت

مقایسه کنید: از زمانی که برادرم به دانشگاه رفت ، او به زودی در این مورد برای ما خواهد نوشت.

علاوه بر این، جملات قید شامل بند زمان، مقایسه و نحوه عمل است.

جملات پیچیده با جملات قید

№جاده با باران شسته شد،

№3.سربازها از پایین می دویدند

نهرهای خروشان از قبل به دنبال آنها پرواز می کردند ) (م. بولگاکف)..

جملات پیچیده با جملات فرعیبرای بیان عقیده خود، نگرش خود به یک واقعیت یا پدیده، اغلب استفاده می کنیم جملات پیچیده با جملات توضیحیبندهای توضیحی به اعضای یک جمله که دارای معنای گفتار، فکر، احساس، پیام و غیره هستند اشاره دارد.گفت، فریاد زد ادراک (دید، شنید، احساس کرد فعالیت ذهنی ().

فکر کرد، تصمیم گرفت، مصمم شد ، وضعیت درونی یک شخص ( ترسید، تعجب کرد به عنوان مثال، I.S. Turgenev در نامه خود به P. Viardot در مورد احساسات خود نوشت:

من بدون نگرانی نمی توانم ببینم ، مانند شاخه ای پوشیده از برگ های سبز جوان، به وضوح در آسمان آبی ظاهر می شود. در یک جمله:سوفیا، شخصیت چاتسکی،

صحبت می کند

که "او به خصوص با دوستان خوشحال است" .

، - از یک فعل گفتاری استفاده می شود. اغلب اوقات هنگام بیان نظرات خود از بندهای توضیحی استفاده می کنیم:: من متقاعد شدم ... من معتقدم ... موافقم که ... با اطمینان می توانم بگویم ... به نظر من ... من جذب (علاقه مند) فکر، (گزاره) در مورد... علاوه بر این، جملات پیچیده با جملات فرعی، گفتار غیر مستقیم را منتقل می کنند براشون توضیح دادم و به اتاقش رفت.(N. Chernyshevsky)

جملات پیچیده با جملات فرعی

№4. جملات پیچیده با بندهای اسنادی

№5.چگونه

انواع جمله های فرعی در جملات پیچیدهبند فرعی

به عنوان مثال: جزء مصداق وابسته نحوی یک جمله پیچیده است که حاوی یک حرف ربط فرعی یا یک کلمه ربط است.ولادیمیر با وحشت دید که به جنگلی ناآشنا رفته است (پوشکین).توصیف احساسی که در آن زمان داشتم بسیار دشوار است.

(کورولنکو).

کتب درسی مدارس دو نوع طبقه بندی از بندهای فرعی را ارائه می کنند.

1. عبارات فرعي به سه گروه منسوب، تبيين و قيد تقسيم مي شوند; دومی به زیر گروه ها تقسیم می شوند.

2. جملات فرعی به فاعل، محمول، اسنادی، اضافی و قید تقسیم می شوند، بسته به اینکه کدام عضو جمله با جمله فرعی جایگزین می شود (برای تعیین نوع بند فرعی، از سؤالاتی که از اعضای مختلف جمله پرسیده می شود استفاده می شود). .

از آنجایی که طبقه بندی اتخاذ شده در مورد اول بیشتر در تمرین آموزش مدرسه ای و پیش دانشگاهی رایج است، به آن پایبند خواهیم بود.

به یاد بیاوریم که دانش در مورد انواع جملات فرعی در یک جمله پیچیده نیز در تست های آزمون یکپارچه دولتی V بخش B(وظیفه B6) در کلاس یازدهم.

انواع جملات فرعی در جملات پیچیده

№(به چه منظور؟). (د. شوستاکوویچ) (به =)، [=].

6. جمله پیچیده

لانگولف نینا والنتینوونا

جملات پیچیده با بندهای توضیحی"

هدف درس: نوع درس: درس کشف دانش جدید.

ایجاد دانش دانش آموزان در مورد زیردستان پیچیده

جملات با بند توضیحی.

• وظایف: آموزشی

1. شکل گیری مهارت ها:
2. عبارات توضیحی را در جملات پیچیده بر اساس ویژگی های مشخصه آنها پیدا کنید و آنها را به درستی در گفتار به کار ببرید.
3. قرار دادن علائم نگارشی؛

• نمودار جملات پیچیده را با جملات فرعی ترسیم کنید توسعه مهارت های گفتاری، سیستم سازی دانش به دست آمده، مشاهده، هوشیاری املا و نقطه گذاری؛
• آموزشی پرورش فرهنگ گفتار و علاقه به یادگیری زبان روسی.

نوع درس: درس یادگیری دانش جدید

اشکال کار دانشجویی:فردی، گروهی، زوجی

طرح درس.

1. وظایف فردی (کارت):

پیشرفت درس

1. لحظه سازمانی انگیزه.

1. تکرار مطالب آموخته شدهبررسی خانه/وظایف (کارت)

1. روز تا غروب خسته کننده است، اگر کاری وجود ندارد (SPP با شرایط obs اضافی)

2. انسان باید آثار مورد علاقه ای داشته باشد که به آنها روی می آورد. (NGN با تعریف اضافی)

3. برای به دست آوردن یک حرفه خوب، باید با پشتکار مطالعه کنید (SPP با هدف کلی).

4. همانطور که پرنده برای پرواز آفریده شده است، انسان نیز برای کار آفریده شده است.

معلم امروز ما به بررسی جملات پیچیده ادامه می دهیم. اما قبل از شروع مطالعه مطالب جدید، بیایید یک گرم کردن زبانی انجام دهیم و مطالب نظری را که مطالعه کرده ایم به یاد بیاوریم.

2. وظایف برای گرم کردن زبانی (آماده سازی برای OGE) (به صورت جفت) شماره 3، شماره 7

1- جمله ای را مشخص کنید که وسیله بیان گفتار در آن باشدگردش مالی نسبی? (

1) و من حتی از چشمانم اشک می چکید - لوکا به من زمان خوبی داد - آنها مستقیماً روی لکه چکیدند و مانند لکه های بی رنگ روی آن پخش شدند.

2) چاقوی برش پلاستیکی آبی او را از روی میز پدرم برداشتم و تمام روز آن را روی اجاق گاز تیز کردم.

3) به محض دیدن او، بلافاصله شروع به باز کردن کیفم کردم تا خنجر را بیرون بیاورم.

4) در کلاس همه چیز طبق معمول بود و لیوکا با والریک پشت پنجره ایستاد.

پاسخ: 1

3. 2. جمله ای را مشخص کنید که در آن وسیله بیان کلام عبارت شناسی است.

1) با دست و پا راه می رفت و همیشه لبه میز را لمس می کرد یا صندلی را می کوبید.

2) در خواب از چاق و کلاب پا به لاغر و منعطف تبدیل شد و زبردستی و زبردستی در حرکاتش نمایان شد.

3) آیا با یک شوالیه نجیب اینگونه رفتار می شود؟

4) دوست نمی دانست که واسیا را در قلبش زخمی کرده است.پاسخ (4)

1. 3. جمله ای را مشخص کنید که در آن وسیله بیان کلام EPITHET باشد

1. چراغ های روستاهای فقیرانه در طوفان خاکستری برف چشمک می زد.
2. لویتان اولین سفرش به کریمه را به یاد آورد و می خواست به کوهستان برود.
3. لویتان بیمار از چخوف یک تکه مقوا خواست و در عرض نیم ساعت یک مزرعه عصرگاهی را ترسیم کرد که روی آن انبارهای کاه با رنگ روغن روی آن قرار داشت.
4. این هوا اغلب برایم سردرد ایجاد می کرد.

پاسخ: 1

3. (4.) جمله ای را مشخص کنید که در آن وسیله بیان بیانی استعاره است

1) او قبلاً سرباز را پدرش می دانست و احساس تازه ای از عشق و محبت فرزندی در روح کودکانه اش متولد شد.

2) و در واقع، سرباز روی صفحه در آن عکس نظامی قدیمی که در خانه آنها آویزان شده بود، بسیار شبیه پدرش بود.

3) این پدرم بود که کشته شد... - آوالبوک فریاد زد که می خواست مردم به پدرش مثل او افتخار کنند.

4) از اینکه مادر اشک های او را ندید خوشحال بود. پاسخ (1)

7 .1 عبارت UNNAMED KNIGHT را که بر اساس توافق ساخته شده است را با عبارتی مترادف با مدیریت اتصال جایگزین کنید.

جواب: شوالیه بدون نام

2- عبارت را جایگزین کنیدبه شدت حمله کرد(گزاره 7)، بر اساسکنترل مجاورت . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: - با وحشیانه حمله کرد

7.3 عبارت را جایگزین کنیدگروه کربر اساس ساخته شده استهماهنگی ، عبارتی مترادف با اتصالکنترل کنید . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: - گروه کر

1. 4- عبارت را جایگزین کنیدلوله آهنی،بر اساس ساخته شده استهماهنگی ، عبارتی مترادف با اتصالکنترل کنید . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: - لوله آهنی

5- عبارت را جایگزین کنیدروزهای بعد از جنگ ، بر اساس ارتباطات ساخته شده استمدیریت ، عبارتی مترادف با اتصالهماهنگی . عبارت حاصل را بنویسید.

پاسخ: روزهای پس از جنگ

7.6. عبارت "تانک های آلمانی" را که بر اساس هماهنگی ساخته شده است، با عبارت مترادف کنترل ارتباط جایگزین کنید. عبارت حاصل را بنویسید.

تانک های آلمانی جواب می دهند

3. بررسی از جلو. (دو نفره کار کنید)

1. SPP با توجه به معنی به چه انواعی تقسیم می شود؟ (دو نفره کار کنید)

(SPPهایی با بندهای اسنادی (کدام؟ کی؟)، بندهای توضیحی (سوالات موارد غیرمستقیم) و جملات قید (پاسخ به سؤالات در مورد شرایط) وجود دارد. ساده ترین راه برای تعیین نوع بند فرعی سؤالی است که می توان به آن ارائه شده است).

2. جملات اصلی و فرعی چگونه به هم متصل می شوند؟

(شکل های اصلی و فرعی از نظر معنا، لحن و به کمک حروف ربط فرعی یا کلمات وابسته به هم متصل می شوند).

3. چگونه بین کلمه اتحادیه و اتحادیه تشخیص دهیم؟

(حرف ربط جزء کمکی گفتار است، بنابراین عضوی از جمله نیست، می توان آن را حذف کرد یا با ربط فرعی دیگری جایگزین کرد؛ نقش یک کلمه ربط همیشه توسط یک بخش مستقل از گفتار (ضمیر یا قید) ایفا می شود. )، بنابراین عضوی از جمله است، نمی توان آن را بدون آسیب برای یک جمله حذف کرد، می توان آن را با کلمه مهم دیگری جایگزین کرد، گاهی اوقات استرس منطقی بر کلمه ربط می افتد)

4. کلمات نمایشی چه کارکردی دارند؟ با چه بخش هایی از گفتار می توان آنها را بیان کرد؟

(کلمات نمایشی در بند اصلی یافت می شوند و معمولاً به سؤالات مشابهی پاسخ می دهند و همان معنای نحوی عبارت فرعی را دارند.

کارکرد اصلی کلمات متضمن این است که منادی یک جمله فرعی باشند، بنابراین در بیشتر موارد کلمه متضاد می تواند به شما بگوید که چه نوع جمله فرعی است. ضمایر و قیدها به عنوان کلمات نمایشی عمل می کنند)

5. در مورد ویژگی های NGN با اصلاح کننده های فرعی به ما بگویید.

(جمله فرعی در چنین جملاتی به سؤالات تعریف پاسخ می دهد و فقط با کمک کلمات متقابل ضمیمه می شود. بند فرعی همیشه به اسم یا کلمه ای اشاره دارد که در معنای آن ظاهر می شود. موقعیت بند فرعی همیشه بعد از کلمه است. کلمه در حال تعریف بند اصلی ممکن است حاوی جملات ضمیری نیز باشد.

آزمون تکرار: (انفرادی)

1. یک IPP از یک بند اصلی و یک بند فرعی تشکیل شده است. (بله)
2. بند فرعی همیشه بعد از بند اصلی می آید. (نه)
3. بخش هایی از NGN توسط بندهای فرعی به یکدیگر متصل می شوند

حروف ربط یا کلمات وابسته (بله)

1. بخش هایی از NGN برابر هستند. (نه)
2. حروف ربط فرعی که قطعات را به هم متصل می کنند

SPP در قسمت فرعی جمله هستند. (بله، همیشه)

1. جمله فرعی با کاما از جمله اصلی یا با کاما جدا می شود. (بله)
2. بند فرعی به این سؤال پاسخ می دهد: کدام یک؟ (بله)
3. این بند فرعی چیست؟(قطعی)

1. یادگیری مطالب جدید.

تعیین اهداف و مقاصد درسدر درس های قبل با بندهای اسنادی آشنا شدیم. امروز باید NGN را با بندهای توضیحی مطالعه کنیم.

بیایید سعی کنیم اهداف و اهداف درس خود را تدوین کنیم:

- بیایید با یک نوع جدید از جمله های فرعی - با جملات فرعی آشنا شویم.

جملات توضیحی را به عنوان بخشی از یک جمله پیچیده بیابید.

محل جملات فرعی را در رابطه با جمله اصلی تعیین کنید. وسیله ارتباط با جمله اصلی؛

علائم نگارشی را در IPP با بندهای توضیحی به درستی قرار دهید.

نمودارهای جمله را با بندهای فرعی مشخص شده ترسیم کنید.

با وسایل ارتباطی یکسان بین بندهای اسنادی و توضیحی تمایز قائل شوید.

ما به کار روی توسعه گفتار شفاهی صحیح و شایسته ادامه خواهیم داد.

2. کار با متن زبانی.پس از مطالعه بند 11 کتاب درسی قدیمی، 23، نمودار مرجع "SPP با یک بند توضیحی" را ترسیم کنید. هنگام ترسیم نمودار از سوالات زیر استفاده کنید::

• بندهای توضیحی به چه چیزی اشاره دارند؟
• چه بخش هایی از گفتار به عنوان کلمات تماس عمل می کنند؟
• بندهای توضیحی به چه سوالاتی پاسخ می دهند؟
• چگونه جملات فرعی به بند اصلی اضافه می شوند؟

1. کار با میز

ارائه نمودار مرجع

IV. ادغام اولیه

1. جملات را یادداشت کنید. اصول گرامری را برجسته کنید. تعیین کنید که جمله توضیحی فرعی به چه سؤالی پاسخ می دهد و با چه کمکی به سؤال اصلی متصل می شود.

نمونه :
[آرسنیف از (چی؟) ضربه خورد]، (چقدر دقیق سفر بیست سال پیش را به یاد آوردم). ، (چه مقدار).

1. این افراد می دانستند () چقدر لرمانتوف در دادگاه مورد پسند نیست.

2. خیلی خوب بود که () آنها چقدر برنزه و مستقل بودند.

3. من مطمئن هستم () که او با این کار کنار خواهد آمد.

4. معلوم است () فیل ها در میان ما کنجکاوی هستند.

5. همه می دانند که گرگ ها حریص هستند ().

6. سخت است که بگوییم او چه مدت در آنجا نشسته است ().

7. شما می گویید (در مورد چیست؟) که ما منتظر بهار گرم خواهیم بود.

8. پرسید () آیا دوستی ما قوی است؟

9. من معتقدم که جنگل بیان شگفت انگیزی از قدرت طبیعت است.

دقیقه تربیت بدنی.

در محل شروع به راه رفتن می کنیم.

خط پایان دویست متر است.

بس است - ما اینجا هستیم

کشیدیم و نفس کشیدیم.

بنابراین ما دست هایمان را بالا بردیم -

انگار تعجب کردند

و به یکدیگر تا زمین

از ناحیه کمر تعظیم کردند.

خم شد، راست شد

زیر بچه ها تنبل نباشید

تعظیم کن، لبخند بزن

دم، بازدم.

دم، بازدم.

V. تلفیق مطالب مورد مطالعه.

1. دیکته دیجیتال توزیعی.

هدف: توسعه مهارت تمایز بین بندهای اسنادی و توضیحی با وسایل ارتباطی یکسان.

ورزش: به جملات گوش دهید، نوع جملات فرعی را تعیین کنید و اعداد جملات را در 2 ستون توزیع کنید: SPP با جملات اختصاصی، جملات اختصاصی اسمی و CPP با جملات توضیحی.

1. روی صخره‌ای که از پشت سر بلند شده بود، در آسمان روشن، نیمکتی تنها سیاه‌نمایی می‌کرد.
2. انگار شهر از زمستان خسته شده بود.
3. نه چندان دور از خانه ای که نویسنده در آن زندگی می کرد، یک صنوبر بزرگ رشد کرد.
4. اغلب در کالسکه چنین مکالمات جالبی انجام می شود که حتی در بین دوستان هم نمی شنوید.
5. من از شکارهای قدیمی می دانم که آخرین روزهای پاییز چقدر می تواند زیبا باشد.
6. در شب‌های طوفانی پاییزی، وقتی درختان صنوبر غول‌پیکر از بادی که از پشت برکه‌ها می‌وزید، تاب می‌خوردند و زمزمه می‌کردند، وحشت از قلعه قدیمی پخش می‌شد.
7. لطفاً از رسیدن قطار از سامارا مطلع شوید.
8. بازپرس حدس زد که جنایتکار ممکن است در کجا پنهان شده باشد.
9. من از قبل می دانم چه کسی امروز آواز خواهد خواند.
10. خانه ای که من در آن زندگی می کنم در یک منطقه جدید است

نتیجه گیری:

در SPP با بندهای اسنادی، بند به این سوال پاسخ می دهد که کدام؟، عملکرد تعریف را انجام می دهد. در SPP با بندهای توضیحی، بند به سؤال موردی پاسخ می دهد و به کلماتی با معنای گفتار، فکر، احساس اشاره می کند.

کلید

ستون اول: شماره 1، 3، 4، 6، 10. (بندهای بند)

ستون دوم: شماره 2، 5، 7، 8، 9. (بندهای توضیحی)

2. متن را یادداشت کنید. حروف از دست رفته و علائم نگارشی را پر کنید.

1. اندکی پس از ایجاد بنای یادبود پوشکین، A.M. Opekushin به کار مهم دیگری در مورد بنای یادبود لرمانتوف ادامه می دهد. 2. تصمیم گرفته شد...اما او در پیاتیگورسک بماند. 3. این کار دشوارترین کار را در ترکیب مجسمه سازی با طبیعت اطراف قفقاز به ارمغان آورد. 4. استاد به دنبال اطمینان از این بود که منظره ... نه تنها یک تزئین، بلکه مکمل ویژگی های ظاهر مجسمه است.

• SAWELER، -I; م.بالا.آن که مجسمه می کند. ،
  مجسمه ساز. مجسمه سازان عتیقه(مجسمه - مجسمه سازی از گل یا کنده کاری از سنگ

یک اثر هنری

تکالیف متن:

الف) به یاد داشته باشید که چه مترادف هایی را متنی می نامند.

(در زمینه، تفاوت های معنایی کلمات با معانی مشابه اغلب پاک می شود، به اصطلاح خنثی شدن معانی رخ می دهد و در حالی که مترادف ها را می توان از کلماتی استفاده کرد که به یک سری مترادف در سیستم واژگانی زبان تعلق ندارند. به عنوان مثال، در عباراتصحبت (زمزمه) امواج، سر و صدا (خش خش، خش خش، زمزمه) شاخ و برگکلمات برجسته شده قابل تعویض هستند، اما نمی توان آنها را مترادف به معنای دقیق کلمه نامید. در چنین مواردی ما در مورد مترادف های متنی صحبت می کنیم. بنابراین، کلماتی که در یک زمینه از نظر معنی مشابه هستند، مترادف سیاقی (موقعی، گاه و بیگاه، تألیفی) نامیده می شوند.

ب) مترادف های متنی استفاده شده در متن را یادداشت کنید.

(A.M. Opekushin – مجسمه ساز – استاد)

ب) معنی لغوی کلمه مجسمه ساز (جمله 3) را توضیح دهید.

د) تجزیه و تحلیل نحوی کامل 2 جمله را انجام دهید.

تصمیم گرفته شد که بایستدь در پیاتیگورسک.

(اعلامی، غیر تعجبی، پیچیده، ربط، SPP با یک بند توضیحی، بند فرعی با استفاده از ربط فرعی "چه" به اصلی متصل می شود، از دو مورد ساده تشکیل شده است:

1. چیز اصلی، تک جزئی، غیرشخصی، توزیع نشده، کامل.
2. بند فرعی، بند دو قسمتی، بند مبسوط، جمله کامل).

3. علائم نگارشی را قرار دهید، سپس این عبارات را با عبارات توضیحی به NGN تبدیل کنید.

هدف کار: به خاطر سپردن قرار دادن علائم نگارشی در جملات با گفتار مستقیم، توسعه مهارت جایگزینی جملات با گفتار مستقیم با جملات با گفتار غیر مستقیم (SPP با بندهای فرعی)

1. ارسطو می‌نویسد که وضوح، فضیلت اصلی گفتار است.

(ارسطو نوشت که وضوح فضیلت اصلی گفتار است)

1. چخوف اصرار داشت که زبان باید ساده و ظریف باشد.

(چخوف اصرار داشت که زبان باید ساده و ظریف باشد)

1. آ. چخوف

(A.P. Chekhov استدلال می کرد که غنای زبان و خطابه همیشه دست به دست هم داده است).

4. توسعه گفتار دانش آموزان.

با صحبت در مورد نقش فرعی "بسترها" در NGN، نمی توان اشتباهاتی را که هم در آثار مکتوب شما و هم در گفتار شفاهی با آن مواجه می شویم را به یاد آورد. بنابراین، وظیفه بعدی ما ویرایش جملات است.

ورزش: تصحیح اشتباهات در ساخت جمله

1. اسکالوزوب با رضایت خاطر نشان می کند که "من از رفقای خود خوشحالم."

(اختلاط گفتار مستقیم و غیر مستقیم.اسکالوزوب با رضایت خاطر نشان می کند که در میان رفقای خود خوشحال است)

1. در دفتر اونگین، تاتیانا پرتره‌هایی از بایرون را روی دیوارها می‌یابد، کتاب‌هایی که روی میز گذاشته شده و روی آن‌ها با مداد یوجین مشخص شده‌اند.

(در دفتر اونگین، تاتیانا پرتره‌های بایرون را می‌بیند که روی دیوارها آویزان شده، کتاب‌هایی با یادداشت‌های مداد یوجین روی میز گذاشته شده است.)

VI. انعکاس فعالیت های درستکرار شد...

متوجه شد...

امروز سر کلاس یاد گرفتم ... شناختم ... فهمیدم ...

بندهای توضیحیرجوع به کلمات شودبا معنای گفتار، فکر، عمل در قسمت اصلی SPP.

بندهای توضیحیپاسخ دهید

سوالات ... موارد اریب

به قسمت اصلی بندهای توضیحیبا استفاده از

حروف ربط فرعی و کلمات وابسته Dz

D/z

آمادگی برای OGE

12. در جمله زیر ازاز متن خوانده شده، تمام ویرگول ها شماره گذاری می شوند. عددی را بنویسید که نشان دهنده کاما بین قسمت های یک جمله پیچیده است که با یک اتصال فرعی به هم متصل شده اند.

1. وقتی سنیا، (1) گیج و پرتنش، (2) در لابلای رباعیات معروف سرگردان شد، (3) وانیا رنج کشید. 3 (1،2 - شرایط ایزوله بیان شده توسط جران همگن)

12 در جمله زیر از متن خوانده شده، تمام ویرگول ها شماره گذاری شده اند. اعدادی که کاما بین قسمت ها را نشان می دهند را یادداشت کنیدمجتمعارائه می دهد.

2. فریادی، (1) پر از ناامیدی و عذاب، (2) سکوت را درید، (3) به دامنه های سنگی دره ها برخورد کرد و با طنین گزنده ای به ساوانا بازگشت، (4) به ساکنانش خبر داد، (5) که صاحب این مکان ها، پلنگ، به شکار رفته بود.

(کاماهای 1 و 2 تعریف جداگانه را برجسته می کنند، 3 گزاره های همگن را جدا می کند، 4 یک عبارت قید را برجسته می کند. قسمت های اصلی و فرعی با کاما 5 از هم جدا می شوند)

12. در ادامه مطلبدر جملات متن خوانده شده، تمام ویرگول ها شماره گذاری می شوند. اعدادی را بنویسید که نشان دهنده کاما بین قسمت های یک جمله پیچیده است که با یک اتصال فرعی به هم متصل شده اند.

(1،2-طراحی مقدماتی)

3. پدر و مادر، (1) به نظر من، (2) آنها بسیار خوشحال هستند، (3) از اینکه من کوتاه هستم. بالاخره آنها منتظر بچه بودند و می خواهند من تا آخر عمر با آنها بمانم.. (3,4)

1. وظایف فردی (کارت):

حروف گمشده و علائم نگارشی را وارد کنید، جمله را تجزیه کنید.

در بیوگرافی پیچیده اندرسن، تعیین زمانی که او شروع به نوشتن افسانه های جذاب خود کرد دشوار است. 4 (روایی، غیر آوازی، پیچیده، ربط، SPP با یک صفت فرعی، شامل 2 جمله است:

1. چیز اصلی، یک جزء، غیر شخصی، گسترده، کامل.

2. جمله فرعی، دو جزء، مشترک، کامل.)

وظیفه 2. هر علامت نقطه گذاری باقی مانده را توضیح دهید.