النا بوزماکوا
یادداشت های درسی با استفاده از فناوری های ICT در گروه مقدماتی"سفر با ویتامینکا"
هدف: ایجاد آرامش عاطفی مثبت در کودکان در فرآیند برقراری ارتباط با یکدیگر. افزایش سطح دانش در مورد مسائل تغذیه مناسب.
وظایف برنامه:
آموزشی: برای تثبیت دانش کودکان در مورد ویتامین ها، تعیین و فواید آنها برای بدن انسان.
رشدی: توانایی خلاقیت در کودکان را تقویت کنید استفاده کنیددانش و مهارت در مورد مسائل سبک زندگی سالم در شرایط عملی. مهارت را توسعه دهید استفاده کنید
آموزشی: مشارکت، شفقت، پاسخگویی و همکاری را پرورش دهید. برای ترویج میل و تمایل هر کودک برای بازیابی و حفظ سلامتی. به هر چیز جدید و جالب علاقه ایجاد کنید.
کار مقدماتی با کودکان:
گفتگو با کودکان در مورد سلامتی، مفید و محصولات حاوی ویتامین.
خواندن و یادگیری با کودکان سخنان، اشعار، افسانه های مربوط به سبک زندگی سالم، در مورد فواید گیاهان، سبزیجات، میوه ها و توت ها، طراحی نمایشگاهی از عکس های کودکان در مورد راه سالمزندگی، نگاه کردن به تصاویر با انواع حمل و نقل. بازی های رومیزی "آسکوربینکا و دوستانش". گفتگو با کودکان در مورد سلامتی، مفید و محصولات حاوی ویتامین.
مواد و تجهیزات: تخته سفید تعاملیو یک میز، یک کامپیوتر، نشانگرهای چند رنگ، تخته های برش، چاقو، میوه ها، آجیل، خامه ترش، یک ظرف برای سالاد.
انواع فعالیت های کودکان: بازی، ارتباطی.
آموزشی فن آوری ها: ICT تکنولوژی، بازی تکنولوژی.
آمادگی برای کلاس: تهویه گروه ها، سازماندهی ایستگاه های کاری برای تهیه سالاد برای گروه های کودکان.
سازماندهی انگیزشی
بخش اصلی:
به نظر آهنگ خنده داری میاد: "خورشید برای همه می درخشد"
مربی: بچه ها، خیلی خوشحالم که همه شما را سالم و شاد می بینم! بیایید در یک دایره بایستیم و به هم سلام کنیم. به چپ و راست بپیچید و به همسایه خود لبخند بزنید! بچه ها، به من بگویید، می دانید چرا مردم به یکدیگر سلام می کنند؟ آنها برای یکدیگر چه آرزویی دارند؟
سیگنال صوتی شماره 1.
بچه ها گوش می کنید؟ به نظر می رسد ما یک پیام دریافت کرده ایم. بیایید آن را بخوانیم و بفهمیم از چه کسی است.
اسلاید شماره 1 (با تصویر شخصیت ویتامین ها)
- «سلام، نام من است ویتامین. من اهل سرزمینی جادویی هستم ویتامین ها. خیلی ناراحتم چون دوستانم را پیدا نمی کنم. کمکم کن لطفا!
مربی:
بچه ها میخوای کمک کنی؟ ویتامینکا?
چگونه می توانیم به او کمک کنیم؟
به نظر شما دوستان او چه کسانی هستند و کجا باید آنها را جستجو کرد؟
برای جلوگیری از بیماری چه باید کرد؟
حق با شماست بچه ها، باید بنوشید ویتامین ها، زیرا بدن ما را تقویت می کنند.
بچه ها خیلی متاسفم ویتامینو من واقعاً می خواهم به او کمک کنم. شما چطور؟
سپس ما با هم نیاز داریم با ویتامین به سفر برویدو به او کمک کنید تا دوستانش را پیدا کند سرزمین جادوییتماس گرفت « ویتامین» . موافقید؟
دوست دارید به چه نوع حمل و نقلی سفر کنید؟ سفر? بیایید بازی کنیم و یک روش حمل و نقل را انتخاب کنیم.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-vidy-transporta
(45 ثانیه)
اسلاید شماره 2 (شهر، قهرمانان یک افسانه را به تصویر می کشد "سه مرد چاق"یو.
مربی:
این کشور بسیار بزرگ است و شهرهای زیادی در آن وجود دارد، اما فکر می کنم من و شما قدرت انجام این کار را داریم سفر.
بنابراین به شهری به نام رسیدیم "اوبژورکینو". ببینید چه نوع ساکنانی در این ایستگاه زندگی می کنند.
در مورد آنها چه می توانید به ما بگویید؟
چرا ساکنان این شهر اینقدر سیر هستند؟
چه می خورند؟
به نظر شما دوستانی در این شهر پیدا خواهیم کرد؟ ویتامین ها?
بیا با هم بریم ویتامینبیایید به قهرمانان این ایستگاه بگوییم که چگونه درست غذا بخورند و چه غذاهایی برای ما مفید است ویتامین ها.
اسلاید شماره 3
بازی "پیدا کن و دور بزن"
مربی:
به تخته های جادویی که روبروی شما قرار دارند نگاه کنید، آنجا چه می بینید؟ دور تمام غذاهای سالم بنویسید
چرا دور کیک ها، شیرینی ها، شیرینی ها نچرخید؟ گوش کن ضرب المثل: "چه بخواهی چه نخواهی، باید بخوری".
به نظر شما چرا ضرب المثل این را می گوید؟
چرا انسان به غذا نیاز دارد؟
درست است که از بیماری ها ندانیم،
باید درست بخوری
مربی: برای مردم کشور آرزوی سلامتی کنیم "اوبژورکینو"و با آنها خداحافظی کنید تفاوت بین غذاهای خوشمزه و سالم چیست.
بچه ها:
برای درست غذا خوردن، به یاد داشته باشید مشاوره:
میوه، فرنی با کره، ماهی، عسل و وینگرت بخورید.
هیچ محصول سالم تری وجود ندارد - سبزیجات و میوه های خوشمزه!
هم سریوژا و هم ایرینا برای همه مفید هستند ویتامین ها!
اگر می خواهید سالم باشید، درست غذا بخورید!
بیشتر بخور ویتامین ها، از بیماری ها خبر ندارید!
مربی:
بچه ها دوستان کجا زندگی می کنند؟ ویتامین ها?
مربی:
بچه ها، فکر می کنید کجا با ما تماس می گیرد؟ ویتامین?
می خواهید یک بازی انجام دهید؟ شاید در این بازی سرنخی پیدا کنیم.
http://www.igraemsa.ru/igry-dlja-detej/poznavatelnye-igry/igra-chto-gde-rastet
(43 ثانیه)
اسلاید شماره 5 (به تصویر کشیدن میوه ها، سبزیجات و انواع توت ها)
مربی:
بچه ها، آیا سرنخی از بازی پیدا کردید که دوستان چه شکلی هستند؟ ویتامین ها?
آیا می خواهید بدانید آنها کجا زندگی می کنند؟
حالا همه را دعوت می کنم که روی بالش ها بنشینند و فیلم ببینند "آنها کجا زندگی می کنند؟ ویتامین ها» .
ارائه ویدیویی "آنها کجا زندگی می کنند؟ ویتامین ها»
مربی: پس من و تو فهمیدیم کجا زندگی می کنند ویتامین ها.
بچه ها ببینید چقدر داریم ویتامین هادر یک سبد جمع آوری شده است؟ می توانید بفهمید کدام محصول کدام را پنهان کرده است ویتامین? خوب، حالا ما آن را بررسی می کنیم.
بازی در حال انجام است "حدس بزن ویتامین»
مربی: لطفا آن را به این سبد خرید بیاورید ویتامین"الف".
(بچه ها یکی یکی می دوند و یک محصول غذایی را انتخاب می کنند که حاوی این باشد ویتامین، بعدی ویتامین"با", "IN", "د")
مربی: ببین چقدر ما ویتامین ها را جمع آوری کردیمو علاوه بر محصولات در کجای دیگری قرار دارد؟ ویتامین"د"?
درست است، این یکی ویتامینما از خورشید، در حین بازی ها، آهنگ ها و البته تمرینات دریافت می کنیم! این سرگرم کننده ترین است ویتامین!
اسلاید شماره 6
گرم کردن موزیکال "خورشید تابناک"
مربی:
اکنون من و شما نه تنها قوی، چابک، پرانرژی، سالم، بلکه سرگرم کننده ترین هم شده ایم! بچه ها از سبزیجات و میوه ها چی می تونید بپزید؟ حالا به شما پیشنهاد می کنم سالاد تهیه کنید و برای اینکه متوجه شوید از چه چیزی تهیه می کنیم، پیشنهاد می کنم بازی کنید. موافقید؟
نمایش اسلاید با الگوریتم اقدامات برای تهیه سالاد.
(در حال آماده کردن سالاد)
کدام یک ویتامیندر پرتقال و کیوی زندگی می کند؟
و چه میوه هایی از ما در برابر میکروب های مضر محافظت می کنند؟
آجیل چه فوایدی دارد؟
سالادمان را با چه چاشنی چاشنی کنیم؟
به نظر شما چرا خامه ترش مفید است؟
ببینید سالاد ما چقدر زیبا و رنگارنگ شد! بچه ها اسمش رو چی بذاریم؟
بیایید همه نام هایمان را ترکیب کنیم و سالادمان را صدا کنیم "تعطیلات ویتامین ها» .
مربی: بچه ها، شما خیلی عالی هستید، کمک کردید پیدا کنید به دوستانتان ویتامین بدهید، تمام وظایف را تکمیل کرد! آیا فکر می کنید چیز جدید و جالبی از ما یاد گرفتید؟ سفر به کشور ویتامینیا? کدام ویتامین ها در ویتامینیا زندگی می کنند? آنها شامل چه چیزی هستند؟ آیا خوردن آن مفید است؟ ویتامین ها و چرا? آیا ما را دوست داشتید سفر? و چه از ما سفرهاآیا آن را بیشتر دوست داشتید؟ با تشکر از شما، دوستان!
بچه ها اسامی را لیست می کنند ویتامین ها، پیشنهاد گزینه های مختلفپاسخ می دهد
کودکان نظرات، برداشت های خود را بیان می کنند و دانش کسب شده خود را به اشتراک می گذارند.
تمایل به شرکت در گفتگو، پاسخ عاطفی به گفتگو
میل به کمک، همدلی با رفقای خود
تحکیم دانش در مورد خطرات مصرف بیش از حد آرد و فرآورده های قنادی.
تثبیت دانش در مورد ویتامین هاموجود در سبزیجات، میوه ها و انواع توت ها.
مهارت استفاده کنیدگفتار برای بیان افکار، احساسات و خواسته ها، ساختن گفتار در موقعیت ارتباطی.
تقویت دانش در مورد محصولات غذایی حاوی ویتامین های A، ب، ج، د.
حافظه و توجه را توسعه دهید.
کاهش تنش ناشی از اضافه بار عضلانی، سیستم عصبی.
توجه، حافظه را توسعه دهید، واژگان را گسترش دهید.
دانش خود را در مورد نام ها تقویت کنید ویتامین هاموجود در محصولات مختلف
تماس بگیرید احساسات مثبتاز فعالیت های مشترک. تلفیق دانش در مورد اقدامات پیشگیری از بیماری، رشد حافظه، تفکر منطقی، مهارت مشاهده
عقب به جلو
توجه! پیش نمایش اسلایدها فقط برای مقاصد اطلاعاتی است و ممکن است نشان دهنده همه ویژگی های ارائه نباشد. اگر علاقه مند هستید این کارلطفا نسخه کامل را دانلود کنید.
وظایف:
اصلاحی و تربیتی:
1. بهبود تجزیه و تحلیل و سنتز حروف صدا.
2. تحکیم مهارت های تحلیل و ترکیب هجا.
3. تثبیت مهارت قالب بندی دستوری جملات.
4. تثبیت مهارت استفاده از متضاد در گفتار.
5. تثبیت مهارت استفاده از کلمات هم خانواده.
6. تثبیت مهارت تشکیل افعال پیشوند.
7. تثبیت مهارت تشکیل مصداق اسمی.
8. بهبود گفتار منسجم، فعال کردن دایره واژگان.
اصلاحی و رشدی:
1. توسعه بیان لحن کلام.
2. رشد مهارت های حرکتی عمومی، هماهنگی گفتار با حرکت.
3. توسعه توجه شنوایی و بصری.
4. توسعه گفتار محاوره ای.
اصلاحی و تربیتی:
1. شکل گیری مهارت های کار گروهی.
2. پرورش مهربانی، پاسخگویی و تمایل به کمک به دوست در کودکان.
3. پرورش عشق به هنر عامیانه شفاهی و نیاز به کتابخوانی.
تجهیزات:مناظر: اجاق، درخت سیب، رودخانه (آبی کاغذ راه راه), کلبه؛ بابا یاگا (عروسک bi-ba-bo); توپ؛ طرح ریزی تجهیزات چند رسانه ایبرای نشان دادن ارائه
پیشرفت درس
I. لحظه سازمانی.
بچه ها، افسانه "غازها و قوها" را به خاطر دارید؟ شخصیت های اصلی داستان را نام ببرید.
ماشنکا و وانیوشا.
امروز ما سعی خواهیم کرد تا با افسانه خودمان بیاییم. ما هنوز نمی دانیم که چگونه خواهد شد، اما شخصیت های اصلی این افسانه را با خود خواهیم برد.
افسانه ما شروع می شود!
اسلاید 2. (معلم گفتار درمانگر جملات را شروع می کند و بچه ها آنها را تمام می کنند.)
روزی روزگاری مردی بود... (و زنی).
آنها یک دختر ماشنکا داشتند و او ... (برادر ایوانوشکا).
یک بار پدر و مادرم رفتند ... (به بازار) و به ماشنکا دستور دادند که مراقب ... (ایوانوشکا) باشد.
و ماشنکا برادرش را نشست... (روی چمن ها) و او فرار کرد... (برای بازی با دوستانش).
و وقتی برگشتم دیدم که... (برادر ایوانوشکا ناپدید شد).
غازهای قو او را روی... (بال) خود بردند.
بچه ها میشه به ماشنکا کمک کنیم برادرش رو پیدا کنه؟ (پاسخ های کودکان.)
بیایید جمله "ما به دنبال ایوانوشکا خواهیم رفت" را با لحن های مختلف بگوییم.
اسلایدهای 3 تا 8.
(کودکان جمله را با شادی، تعجب، غمگین، عصبانی، آرام تلفظ می کنند).
II. بخش اصلی.
خب بریم! بچه ها نگاه کنید، سفید در دوردست چیست؟
اجاق، اجاق، به من بگو، غازهای قو کجا پرواز کردند؟
کیک های من را امتحان کنید، سپس به شما می گویم.
اسلایدهای 10-18.
(روی «پای ها» هجاهای مختلفی نوشته شده است که بچه ها باید تا حد امکان کلمات را بسازند. به بچه ها کارت «پای» داده می شود که هجاهایی روی آنها چاپ شده است تا بچه ها بتوانند از آنها کلمات بسازند.)
حالا بیایید بررسی کنیم که آیا همه کلمات را پیدا کرده ایم یا خیر.
از آنجایی که وظایف من را انجام دادید، به رودخانه بروید، به شما کمک می کند.
(گفتاردرمانگر با بچه‌ها به سمت رودخانه‌ای می‌رود که روی کف کاغذ موجدار آبی قرار دارد.)
سخنرانی با جنبش "رودخانه".
به سمت رودخانه تند رفتیم، (کودکان به مرکز دایره می روند. خم شدند و شستند. آنها خم می شوند و صورت خود را با دستان خود می مالند.) یک، دو، سه، چهار - (به ازای هر شمارش چهار عدد بسازید چقدر خوبه تازه شده حرکات کف دست به صورت.) و حالا با هم شنا کردیم. (به صورت دایره ای راه بروید، دست در دست هم بگیرید.) شما باید این کار را به صورت دستی انجام دهید: با هم - یک بار، این کرال سینه است، (نمایش «کرال سینه»، «خزیدن»، یکی، دیگری خرگوش است. حرکت در یک دایره.) همه ما یکسان کشتی می‌شویم، (آنها در یک دایره یکی پس از دیگری راه می روند، مثل یک دلفین نشان دادن «کرال سینه» یا «خزیدن» با دست.) با شیب تند به ساحل رفت (رو به دور از مرکز دایره راه بروید.) و رفتیم خونه
وی.ولینا
اینجا هستیم. مادر رود، بگو غازهای قو کجا پرواز کردند؟
من به شما می گویم که آنها کجا پرواز کردند، اما برای من هم یک کار خوب انجام دهید. اشیایی در ساحل من وجود دارد که واقعاً مرا آزار می دهد.
اگر کار را انجام دهیم می توانیم ساحل رودخانه را آزاد کنیم.
(کودکان باید اشیا را با تطبیق نام آنها با نمودارها از "ساحل" خارج کنند.)
حالا چیزی در ساحل نیست؟ (تشکیل فرم R.p.)
ما کار را انجام دادیم. حالا می توانید کمی استراحت کنید و در ساحل رودخانه بازی کنید.
بازی با توپ (تثبیت مهارت استفاده از متضاد در گفتار).
سفری نزدیک در پیش داریم (... راه طولانی...).
ما یک تیم غمگین (...شاد...) جمع کرده ایم.
در امتداد جاده ای عریض (... باریک...) به داخل جنگل می رویم.
به جنگل کوچک (... بزرگ...) خواهیم رفت.
دوستانه بودن خیلی بد است (... خوب...).
ما می خواهیم وانیا را از دست بدهیم (... پیدا کنید...).
یافتن وانیا بسیار آسان خواهد بود (... دشوار...).
خیلی آهسته (... تند...) راه می رویم.
برای ضعیف شدن (... قوی...) باید ورزش کنید.
برای کنار آمدن با کار، باید بسیار احمق باشید (... باهوش...).
بچه های ما خیلی ترسو هستند (... شجاع...).
شما بچه ها عالی هستید، به من کمک کردید از شر وسایل غیر ضروری خلاص شوم. برو به درخت سیب، او به تو کمک خواهد کرد.
مرسی مادر رودخانه به درخت سیب می رویم.
و اینجا درخت سیب است. درخت سیب، درخت سیب، بگو غازهای قو کجا پرواز کردند؟
یابلونکا:
من به شما نشان خواهم داد که غازهای قو کجا پرواز کرده اند اگر به من کمک کنید سیب ها را جمع کنم.
(کودکان سیب‌ها را در یک سبد جمع‌آوری می‌کنند و علامت‌های کلمه‌ای را برای کلمه «سیب» نام‌گذاری می‌کنند: خوشمزه، شیرین، معطر، آبدار، ریخته‌کننده، قرمز، قرمز، زرد، طلایی، راه راه، رسیده، نرم، سخت، بزرگ، بزرگ.. .)
حالا بیایید برای درخت سیب داستانی در مورد یک سیب تعریف کنیم.
(بچه ها داستانی را بر اساس یک سری عکس می سازند.)
یابلونکا:
خوشحالم کردی به کلبه بابا یاگا بروید، ایوانوشکای شما آنجاست.
ممنون درخت سیب بچه ها از رفتن به جنگل نمی ترسید؟ بعد برویم
گفتار همراه با حرکت.
یک کلبه در جنگل تاریک وجود دارد. (کودکان راه می روند.) به عقب ایستاده است. (بچه ها می چرخند.) پیرزنی در آن کلبه است. (آنها یک انگشت تکان می دهند.) مادربزرگ یاگا زندگی می کند. (انگشت دست دیگر را تکان می دهند.) بینی قلاب بافی، (با انگشت به بینی اشاره کنید.) چشم ها بزرگ هستند («عینک» را با انگشت نشان دهید.) مثل سوختن زغال سنگ. (سر تکان می دهد.) وای چقدر عصبانی! (در جای خود می دوید.) مو سیخ می شود. (دستها بالاست.)
اینجا هستیم.
بابا یاگا:
چرا اومدی؟
بابا یاگا، برادر ایوانوشکا را رها کن.
ببین چقدر حیله گر هستند اگر موفق به انجام سه تا از وظایف من شوید، ایوانوشکا را آزاد می کنم. (کلیک کنید)
این اولین وظیفه شماست.
اسلایدهای 24 -31.
کلبه من در جنگل است. کلمات مرتبط را برای کلمه "جنگل" انتخاب کنید.
(کودکان کلمات را انتخاب می‌کنند: جنگل، جنگل، جنگل، جنگل‌بان، جنگل‌بان، جنگل‌بان، حامل الوار، جنگل‌بان، جنگل‌بان، جنگل‌بان).
شما اولین کار را انجام دادید. در اینجا وظیفه دوم شما است.
معماهای پازل من را حدس بزنید.
(کودکان پازل ها را حل می کنند، پاسخ ها روی صفحه ظاهر می شوند.)
و شما این کار را انجام دادید. در اینجا وظیفه سوم شما است.
من مهره های مورد علاقه ام را داشتم، اما نخ پاره شد و مهره ها پراکنده شدند.
اگر موفق به جمع آوری آنها شدی، ایوانوشکا را رها می کنم.
(روی صفحه نمودارهایی وجود دارد که فقط اولین و را نشان می دهد آخرین حروفکلمات: m_____a، k_____a، s_____k. کودکان برای این نمودارها کلماتی را ارائه می کنند: موش، کاسه، ماشین، آرد، مگس، موسیقی، تمشک...؛ گربه، رنگ، فرنی، ژاکت، قرقره...; آب میوه، گره، اسکوپ...).
وای چقدر باهوشی همینطور باشد، من وانیوشکا را رها می کنم. برادرت را ببر و با او به خانه برو.
بچه ها میتونیم بریم خونه اما چگونه می توانیم راه بازگشت را پیدا کنیم؟
(کودکان افعال پیشوندی را تشکیل می دهند.) (کلیک کنید)
ما در امتداد جاده می رویم.
از کلبه... (بیایید دور شویم).
خارج از جنگل... (بیایید ترک کنیم).
آن سوی رودخانه... (بگذریم).
درخت سیب... (بریم دور).
از کنار اجاق گاز گذشت... (بیا راه برویم).
به خانه... (نزدیک شویم).
ماشنکا و وانیا به خانه بازگشتند و سپس پدر و مادر آمدند و هدایایی آوردند.
این پایان افسانه است، و هر کسی که گوش داد - آفرین!
III. تعمیم.
بچه ها، در طول سفر خود در داستان پریان، بسیار شجاع، باهوش و مدبر بودید. به لطف شما، ماشنکا برادرش را پیدا کرد و با او به خانه بازگشت. قهرمانان افسانه از شما تشکر می کنند و به شما هدایایی می دهند. (لحظه غافلگیر کننده)
در سنین اولیه پیش دبستانی، کودکان پایه های فعالیت بصری را پایه ریزی می کنند. دانش آموزان گروه دوم جوان به طور فعال فرآیندهای ذهنی کلیدی (در درجه اول ادراک و تفکر) را توسعه می دهند - بچه ها از قبل معنای نقاشی را درک می کنند. البته، آنها هنوز از ایجاد تصاویر واقعی فاصله دارند. با این حال، این است مرحله اولیهشکل گیری مهارت های بصری کلیدی
اهمیت فعالیت های بصری برای رشد دانش آموزان گروه دوم موسسات آموزشی پیش دبستانی
کلاس های نقاشی تاثیر بسزایی در توسعه هماهنگکودکان پیش دبستانی از سنین بسیار پایین این یک راه عالی برای کودکان برای ابراز احساسات است.این امر به ویژه برای کودکانی که هنوز نمی توانند خوب صحبت کنند یا مشکلات ارتباطی دارند بسیار مهم است. یک نقاشی به بزرگسالان کمک می کند تا کودک را درک کنند، زیرا حتی رنگ هایی که او برای تصویر انتخاب می کند مهم است.
فعالیت های بصری تفکر را تقویت می کند، ویژگی های مفیدی مانند پشتکار، عزم راسخ را پرورش می دهد و کودکان را از تنبلی از شیر می گیرد.
بدون شک همه اینها در دوران مدرسه و به طور کلی در طول زندگی بسیار مفید خواهد بود. نقاشی یک راه عالی برای درگیر کردن کودکان بیش از حد فعال است.
کودکان سه ساله مانند یک اسفنج دانش را جذب می کنند. فعالیت های مرتبط با خلاقیت هنری ذائقه آنها را توسعه می دهد و حس زیبایی را تقویت می کند.
ویژگی های فعالیت بصری در این سن بیشترینفعالیت بصری هنگام کار با کودکان سه تا چهار ساله - به آنها آموزش ترسیم خطوط، هم مستقیم و هم دور، از آنجایی که از اینها است که شکل ساده ترین اشیاء متعاقبا شکل می گیرد. علاوه بر این، آنها باید یاد بگیرند که این کار را خودشان انجام دهند، بدون اینکه بر مدل پیشنهادی معلم تمرکز کنند. این فرآیند مستقیماً با رشد مهارت های حرکتی ظریف حرکات دست و انگشتان ارتباط دارد.
یکی دیگه وظیفه مهم- شکل گیری درک رنگ - دانش رنگ های اساسیو نام آنها
در طول دوره تحصیل در سطح پیش دبستانی، مهارت های ترکیبی اولیه نیز شکل می گیرد - کودکان یاد می گیرند که نقاشی خود را در قسمت مرکزی برگه قرار دهند.
معلم به طور سیستماتیک کودکان را در فرآیند به تصویر کشیدن اشیا درگیر می کند.ابتدا، کودک ترکیب آغاز شده توسط معلم را کامل می کند: رشته های بادکنک ها را تکمیل می کند (با انتخاب رنگ مناسب)، به طور مشابه ساقه های گل ها و چوب های پرچم را به تصویر می کشد.
این فعالیت باید برای کودک شادی ایجاد کند - در آن زمان است که او می خواهد دوباره و دوباره آن را انجام دهد. در اینجا، البته، شخصیت معلم، نگرش دوستانه، حساسیت، احساسات و توانایی او در حمایت از علاقه دانش آموزان به خلاقیت هنری نقش تعیین کننده ای دارد.
توجه داشته باشید که در سه سالهکودکان هنوز نمی توانند توضیح معلم را برای مدت طولانی در ذهن خود نگه دارند: دستورالعمل ها را تا حدی به خاطر می آورند یا نیاز به توضیح مکرر دارند. معلم باید سعی کند اطمینان حاصل کند که هر کودک وظیفه را درک می کند و اقدامات خود را سازماندهی می کند.یک رویکرد فردی در اینجا ضروری است. در طول درس، معلم به طور مداوم در مورد موضوع تصویر به کودکان پیش دبستانی یادآوری می کند.
احساسی بودن درس همیشه افزایش می یابد کلمه هنری، در ذهن کودک تصوری تجسمی از موضوع تصویر ایجاد می کند. بنابراین، فعالیت بصری می تواند با یک معما یا یک شعر کوتاه پیش از آن باشد. در عین حال، آنها باید بسیار ساده و در دسترس کودکان باشند. دردر غیر این صورت
استرس روانی با وضعیت عاطفی کودک تداخل می کند و او دیگر نمی خواهد نقاشی کند. توجه داشته باشید که می توان به همان قافیه گفت که پس از بحث در مورد نتایج کار، درس را خلاصه کنید.علاوه بر این، نقاشی در گروه دوم کوچکتر از فعالیت های بازی جدایی ناپذیر است.
از این گذشته، انگیزه خلاقیت برای کودکان، به عنوان مثال، بر اساس افسانه ها بسیار مهم است. با این کار موضوع تصویر جذاب تر و زنده تر می شود. مطالب درسی با کودکان باید بسیار خاص باشد، زیراتفکر انتزاعی هنوز برای آنها بیگانه است. کودکان باید به صورت بصری اشیاء را در دنیای اطراف خود درک کنند - این اساس یادگیری نقاشی استسن پایین
. تصاویری که عناصر گرافیکی با آنها مرتبط هستند (خطوط، دایره ها، نقطه ها) باید به صورت بصری و حتی بهتر، به صورت لمسی درک شوند. در برخی موارد، زمانی که معلم نمی تواند شی را به کودکان پیش دبستانی نشان دهد (مثلاً به دلیل اندازه قابل توجه آن)، استفاده از یک تصویر یا یک نقاشی خوش ساخت مجاز است. در همان زمان، توجه کودکان به شکل (شما باید آن را با انگشت خود ردیابی کنید) و رنگ نیز جلب می شود. توجه داشته باشید که نقاشی نباید کوچک باشد خود شی جدا از دیگران به تصویر کشیده شده استتوجه کودکان
فقط روی او متمرکز بود.
معلم با شروع حرکات جارویی دست در هوا که برای کودک راحت تر است، به تدریج به حرکت قلم مو روی کاغذ می پردازد (توجه داشته باشید که دستکاری با مداد محدودتر است). به عنوان مثال، هنگام ترسیم مسیرها، کودکان به همراه معلم، جهت مستقیم خطوط را در هوا نشان می دهند و سپس روی کاغذ نشان می دهند که طول مسیر چقدر است. در نهایت با گواش یا مداد آن را می کشند.
علاوه بر این، توصیه می شود که کودکان اعمال خود را با کلمات همراهی کنند - این باعث می شود روند نقاشی ریتمیک تر و خود حرکت هیجان انگیزتر شود. به همین دلیل برای افزایش روحیه عاطفی، همراهی موسیقی در درس نیز توصیه می شود.کودکان در این سن همه اعمال را به تقلید از معلم انجام می دهند.
حرکات دست را در هوا نشان می دهد و سپس با بچه ها تکرار می کند. به طور مشابه، معلم تمام تکنیک های طراحی را نشان می دهد: به عنوان مثال، چگونه یک ابزار را نگه دارید و رنگ را روی یک قلم مو قرار دهید. کودکان پیش دبستانی زمانی قادر خواهند بود که به طور مستقل اقدامات را انجام دهند که به تمام تکنیک های فوق تسلط کامل داشته باشند و مهارت های اولیه را کسب کنند.نقاشی معلم نباید به یک نمودار ساده شود - از این گذشته ، تصویر باید با شی واقعی مطابقت داشته باشد.
به عنوان مثال، هنگام توضیح دنباله ترسیم یک درخت کریسمس، معلم بر الزامات برنامه در نظر گرفته شده برای دومین گروه جوان تمرکز می کند: او یک تنه عمودی را تعیین می کند و سپس شاخه های سبزی که به طرفین منحرف می شوند. با این حال، بسیاری از درختان دیگر نیز چنین نشانه هایی دارند. بنابراین باید تنه را نه مستقیم، بلکه کمی به سمت پایین گشاد کرد و شاخه ها را کمی مایل کشید.
تنه به ترتیب ترسیم می شود و سپس شاخه ها. نشان دادن تکنیک های نقاشی تا زمانی که کودکان مهارت های ترسیم یک فرم مشخص را تسلط یابند لازم است. سپس در حال حاضر درآنها می توانند به تنهایی همان درخت را ترسیم کنند.
به همین ترتیب، زمانی که بچه ها رسم خطوط مستقیم و اشکال مستطیلی ساده را یاد می گیرند، می توانید بدون نشان دادن تکنیک، آنها را به کشیدن بیل، نردبان، نرده و غیره دعوت کنید.
توجه داشته باشیم که هنگام کار با کودکان گروه دوم کوچکتر، معلم باید روی آن تمرکز کند تجربه شخصیهر دانش آموز از این گذشته ، در یک تیم همیشه کودکان بزرگتر وجود دارد (و در این مدت تفاوت شش ماهه نیز بر رشد تأثیر می گذارد) ، علاوه بر این ، برخی از کودکان فقط از سه سالگی شروع به حضور در مهد کودک می کنند (آنها به مهدکودک نرفته بودند.گروه مهد کودک ). بنابراین، وظیفه معلم این است که ویژگی های گروه خود را تجزیه و تحلیل کند و بسته به این، وظایف را در فرآیند نقاشی متمایز کند. عوارض ممکن است شامل گسترش دامنه مواد برای کار (به عنوان مثال، ارائهتعداد بزرگتر
رنگ ها)، افزایش تعداد تصاویر (نه فقط یک درخت، بلکه چندین).
مناسب ترین مواد برای کلاس ها اساس طراحی در گروه دوم خردسال کاغذ A4 است. هنگام نقاشی با رنگ های گواش، معلم باید آن را در سایه مورد نیاز رنگ کند (در سطح پیش دبستانی این امر به ویژه مهم است، زیرا علاقه به خلاقیت هنری را افزایش می دهد). در برخی موارد توصیه می شود به کودکان پیشنهاد شودکاغذ رنگی یا مقوا از این گذشته ، به عنوان مثال ، جالب تر است که یک خورشید زرد روشن را روی پس زمینه خاکستری یا آبی بکشید که آسمان را نشان می دهد. به همین ترتیب، درسی با موضوع "برف می بارد » مبنایی را در نظر می گیردآبی
، به خوبی می تواند یک سایه آبی تیره یا بنفش پایه باشد.توجه داشته باشید که پایه باید کاملا متراکم باشد.
از این گذشته ، در ابتدا کودک با نوک قلم مو رنگ نمی کند - او به شدت با کل شمع کار می کند ، گاهی اوقات کاغذ را به سوراخ می مالد.
در گروه دوم جوانتر معمولاً از گواش استفاده می کنند. رنگ روشن تری نسبت به آبرنگ می دهد. اما رنگ در سنین اولیه پیش دبستانی باعث یک واکنش عاطفی قوی برای کودک می شود، نتیجه فعالیت یک نقطه روشن است. علاوه بر این، کار با رنگ های گواش برای بچه ها راحت تر از آبرنگ است: آنها نیازی به تلاش برای رقیق کردن آنها با آب ندارند. برای سه ساله نیازی به خرید نیسترنگ های گران قیمت با سایه های زیاد - انتخاب برای کودک دشوار خواهد بودرنگ مورد نظر
. عدد بهینه شش رنگ اصلی است. ارزش توجه به انتخاب برس ها را دارد. برای هنرمندان مبتدی - گزینه ایده آلمنگوله های سنجاب
با ساقه کوتاه در مورد مداد رنگی، آنها باید باشندکیفیت خوب
زیاد هستند مواد اضافی، که می توان از آن در کلاس های نقاشی در گروه دوم خردسال استفاده کرد. به عنوان مثال، برای تم زمستانیپشم پنبه، کنفتی در فصول دیگر مفید خواهد بود - مواد طبیعی: دانه‌ها، برگها و غیره. همه این جزئیات ترکیب را متنوع می‌کند، آن را اصیل می‌سازد، که البته، علاقه کودکان را به خلاقیت هنری بیشتر تحریک می‌کند.
روش ها و تکنیک های نقاشی مورد استفاده
وظیفه اصلی معلم در گروه دوم خردسال آموزش حرکات سازنده به کودکان است - ابتدا ساده و سپس پیچیده تر.
این، اول از همه، کشیدن انواع خطوط است: از چپ به راست، از بالا به پایین، متقاطع، و غیره.
هنگام کار با مداد، معلم یک یا دو رنگ را به بچه ها پیشنهاد می کند تا توجه بچه ها را پرت نکند. پس از مدتی به کودکان گواش پیشنهاد می شود. توجه داشته باشید که رنگ آمیزی با قلم مو راحت تر است، زیرا نیازی به فشار نیست. یک معلم به کودکان پیش دبستانی می آموزد که چگونه قلم مو را به درستی روی کاغذ بکشند.
در ابتدا آثار تنها با یک رنگ خلق می شوند (مثلاً رنگ آبی قطرات باران را می رساند و رنگ زرد برگ های پاییزی را منتقل می کند). همانطور که ترکیب ها به تدریج پیچیده تر می شوند - طرح رنگ متنوع تر می شود - تکنیک شستشوی قلم مو در طول درس معرفی می شود.
یکی دیگر از وظایفی که در گروه دوم کوچکتر تعیین می شود این است که به کودک پیش دبستانی آموزش دهیم که چندین شکل را در یک نقاشی، همگن (مثلاً لیوان، آدم برفی) یا متفاوت (خورشید) ترکیب کند. چنین کاری مستلزم توانایی کنترل حرکات دست، به علاوه ترکیب اشکال در یک ترکیب است. برای یک کودک سه ساله تصویر دشوارتر استشکل مستطیلی - او یاد می گیرد که جهت حرکت را برای ایجاد زاویه تغییر دهد و همچنین خط را در نقطه شروع ببندد. بچه ها این تکنیک را با نقاشی تمرین می کننداشیاء ساده
مانند پرچم، پنجره، کتاب و سایر چیزهای مستطیلی شکل.در طول کلاس های طراحی، معلم به طور مداوم بر روی موقعیت دست تمرکز می کند. مداد رنگی مومی، قلم نمدی.
علاوه بر این، معلم به کودکان می آموزد که رنگ را با دقت جمع کنند و تمام موهای قلم مو را در شیشه فرو کنند. رنگ اضافی از لبه شیشه پاک می شود.
توجه داشته باشید که نباید یادگیری نقاشی در سنین پایین را فقط به تکنیک های سنتی محدود کنید. روش های غیر استانداردتصاویر بسیار خوب توسعه می یابند مهارت های حرکتی ظریفو فانتزی به هر حال، نقاشی با انگشتان یا پوک با قلم موی نیمه خشک برای بچه ها راحت تر از قلم مو و مداد است. در عین حال، کودک احساس راحتی می کند و آرام است.
کلاس ها فعالیت های بصریدر گروه دوم جوان تر، به عنوان یک قاعده، ماهیت گروهی گسترده ای دارند. اما در این سن می توان تمرین کرد کار تیمی(یا کودکان را به زیر گروه ها تقسیم کنید).شکل انتخابی کار باید با موضوع درس تعیین شود - به عنوان مثال، "دسته گل برای مامان" (هر دانش آموز با کف دست خود یک گل می کشد) یا "قاصدک ها" (کودکان از انگشتان خود برای به تصویر کشیدن جوانه های گل و آسمان آبی استفاده می کنند. بالاتر از آنها).
کار تیمی (کف دست)
کار تیمی (انگشتی)
موضوعات کلاس: توپ های رنگارنگ، شاخه ها و انواع توت ها، فنجان ها و بشقاب ها، اسباب بازی ها و موارد دیگر
در مورد موضوعات کلاس های هنرهای تجسمی در سنین اولیه پیش دبستانی، روانشناسان کودک توصیه می کنند تا حد امکان موضوعات متنوع را به کودکان ارائه دهند که بیشترین آنها را پوشش می دهد. مناطق مختلفزندگی پیرامون
یک استاندارد وجود دارد موضوعات عمومی(بلوک های موضوعی) که تقریباً در تمام مهدکودک ها در کلاس ها استفاده می شود.
در این مورد، معلم می تواند موضوعات فرعی را در هر بلوک تغییر دهد.
بیایید بخش های اصلی را که باید در کلاس های نقاشی در گروه دوم خردسال پوشش داده شود در نظر بگیریم (معلم می تواند یک یا دو موضوع را در هر بلوک انتخاب کند تا آنها را در روند کار با کودکان پیاده کند، یا می تواند نسخه خود را ارائه دهد) .
اشکال گرد ساده این مضامین عبارتند از: "چرخ های چند رنگ"، "باد کردن، حباب"، "نعلبکی شیر"، "حلقه ها"، "توپ های رنگی"، "حلقه های چند رنگ"، "شیرینی ها، شیرینی ها"، "شاد منتوپ زنگ
"، "گلوله های برفی".
طراحی با مداد
نقاشی بر اساس خطوط مستقیم این موضوعات عبارتند از: "آتش بازی"، "راه پله"، "ظروف"، "مبلمان"، "نرده"، "فرش راه راه
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
نقاشی با گواش
خانه ها
بچه ها نقاشی می کنند: "خانه من"، "خانه با دودکش"، "خانه برای سگ"، "خانه پرنده".
کار گروهی (رنگ آمیزی قالب و تزئین آن با الگو)
موجودات انسان نما
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
نقاشی تزئینی (دکوراسیون الگو)
"نقاشی بشقاب"، "بیایید یک فنجان چای را تزئین کنیم"، "بیایید حوله ها را تزئین کنیم"، "بیایید یک دستکش را تزئین کنیم"، "بیایید یک دستمال را تزئین کنیم".
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
کشیدن نقاشی
پارچه
(الگوهای رنگ آمیزی، اضافه کردن جزئیات به آنها):"دستکش"، "کفش"، "چکمه نمدی سیبری"، "لباس برای یک عروسک".
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
حیوانات، پرندگان، کرم شب تاب و سایر حشرات
"مرغ"، "پرندگان"، "موش زنبور"، "کرم شب تاب"، "زنبورها"، "اردک"، " لیدی باگ"، "ماهی".
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
نقاشی با حباب های صابون
انواع توت ها، قارچ ها، سبزیجات، میوه ها
"قارچ"، "آمانیتا"، "سبزیجات و میوه ها"، "پرتقال و نارنگی"، "توت با توت"، "توت روی شاخه"، "شاخه توت"، "سیب با برگ".
نقاشی با سواب پنبه
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
فلور
"فرش چند رنگ از برگ"، "ریزش برگ"، "درختان در سایت ما"، "درخت کریسمس"، "گل ها"، "قاصدک".
طراحی با گواش طراحی با گواش طراحی با گواش
پدیده های طبیعی
"باران"، "خورشید"، "تگرگ"، "رنگین کمان".
نقاشی با سواب پنبه
نقاشی با انگشت
وسایل منزل
"چتر"، "شانه".
نقاشی با انگشت
غذا
« غذا، "پای".
ایمنی
"چراغ راهنمایی و رانندگی"، "قوانین" ترافیک», « ایمنی در برابر آتش"، "آتش".
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
حمل و نقل
"ماشین"، "ترولی"، "هواپیماها در حال پرواز هستند"، "قطار زیبا".
نقاشی با انگشت
انسان
"خانواده من"، "دوستی"، "جزئی از بدن"، "حرفه ها".
طراحی با مداد
اسباب بازی های من
"اسباب بازی مورد علاقه من"، "اسباب بازی Dymkovo".
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
میهن پرستی
"پرچم"، "شهر من".
"، "کتاب های کوچک"، "دستمال های چند رنگ در حال خشک شدن هستند."
یادداشت های درسی در مورد تصویر یک آدم برفی، آتش بازی، قاصدک و ماشین
| نام کامل نویسنده | عنوان چکیده |
| شستاکوا ای. | » اهداف آموزشی: کودکان را در به تصویر کشیدن یک شکل گرد، ایجاد یک تصویر از چندین قسمت از یک شکل مشابه، تمرین دهید. وظایف رشدی: رنگ آمیزی یک شکل گرد را تمرین کنید، اشیاء را بر اساس اندازه مرتبط کنید و ایده یک آدم برفی را تثبیت کنید. وظایف آموزشی: پرورش دقت، تمایل به کمک. ادغام مناطق آموزشی: « خلاقیت هنری"، "شناخت"، "ارتباطات"، "جامعه پذیری"، "سلامت". جزوه:ورقه های کاغذ آبی رنگ بر حسب تعداد بچه، گواش، فنجان سیپی، برس، زیر لیوانی، دستمال سفره. پیشرفت درس: معلم به بچه ها می گوید که یک مهمان پیش آنها آمده است و معما می پرسد:
یک آدم برفی اسباب بازی ظاهر می شود. بچه ها به آن نگاه می کنند، بحث می کنند که چگونه می توان آن را مجسمه سازی کرد (آنها با حرکات نشان می دهند).
فعالیت مستقل کودکان معلم روند کار را زیر نظر دارد و بچه ها را راهنمایی می کند. |
| ژاریکووا ای. |
"آتش بازی جشن" (تکنیک طراحی غیر سنتی "از طریق طراحی") درس با یک معما در مورد آتش بازی شروع می شود:
معلم با کودکان پیش دبستانی بحث می کند که آتش بازی چیست و کجا می توانیم آنها را ببینیم. موضوع تعطیلات روز پیروزی مورد توجه قرار گرفته است. در این روز در کشور ما رنگارنگ ترین و درخشان ترین آتش بازی ها وجود دارد.
معلم یک اسفنج فوم می گیرد و نمونه آتش بازی خود را با رنگ آبی رنگ می کند. یک اثر جالب رخ می دهد - رنگ پوشش نمی دهد مداد شمعی، از آنها بیرون می زند. نتیجه یک آتش بازی زیبا در برابر آسمان شب است. |
| کومیسینا او. |
"قاصدک ها در چمن"
معلم شعری می خواند و بچه ها باید حدس بزنند که در مورد کدام گل صحبت می کنند:
تصویری از قاصدک نشان داده شده است. شکل آن، رنگ برگ، ساقه، جوانه مورد بحث قرار گرفته است. بچه ها در مورد اینکه گل ها برای چیست صحبت می کنند. معلم به بچه ها می گوید که گل ها نه تنها برای تحسین آنها لازم است: آنها غذای حشرات - شهد را نیز فراهم می کنند. معلم به کودکان هشدار می دهد که هنگام راه رفتن قاصدک ها را نچینند - بالاخره آنها بلافاصله در یک گلدان می میرند.
معلم نحوه ترسیم گل را به کودکان پیش دبستانی نشان می دهد و توجه دارد که ساقه نازک با نوک قلم مو به تصویر کشیده شده است. از آنجایی که قاصدک ها در چمن رشد می کنند، کودکان تشویق می شوند که علف نیز بکشند. |
| ارماکووا او. |
"خودرو"
در ابتدای درس، معلم یک شعر خنده دار در مورد ماشین می خواند:
بچه ها درباره ماشین هایی که در راه مهدکودک دیدند بحث می کنند. معلم گزارش می دهد که یکی از ماشین ها تصمیم گرفت برای دیدن بچه ها در آنجا توقف کند. بچه ها به آن نگاه می کنند، رنگ آن را تعیین می کنند و اجزای تشکیل دهنده آن را نام می برند. |
بازی در کلاس های نقاشی در گروه دوم خردسالان
در سنین اولیه پیش دبستانی، توضیح دادن برخی مطالب برای کودکان دشوار است، به ویژه اینکه آنها را به خاطر بسپارند. در اینجا بازی های آموزشی برای هنرهای تجسمی به کمک معلم می آیند.
این راهنماها (آنها را می توان در فروشگاه ها خریداری کرد یا به طور مستقل ساخته شد) در مناطق هدف زیر ارائه شده است:
- بازی برای توسعه درک رنگ.
- بازی هایی که کودکان پیش دبستانی را در ساختن الگوها (توسعه مهارت های تزئینی) یا ترکیب بندی کامل آموزش می دهد.
- بازی هایی که هدف آنها تکمیل شی با جزئیات از دست رفته است (بعداً کودک عناصر نقاشی را نیز تکمیل می کند).
بیایید به نمونه هایی از هر دسته نگاه کنیم.
بازی برای توسعه درک رنگ
"یک دسته گل جمع کنید" (برای Snow Maiden و برای پرتوی از آفتاب). این بازیبه کودکان می آموزد که بین تن های گرم و سرد تمایز قائل شوند. گزینه مشابه این است که رنگ های مورد علاقه خود را از آدم برفی و خورشید انتخاب کنید.
بازی آموزشی سایه های گرم و سرد را معرفی می کند
بازی آموزشی درک رنگ را توسعه می دهد
بازی "کاترپیلار را جمع کنید". به کودکان چندین سایه از همان رنگ ارائه می شود که از آنها باید بدن یک کرم را کنار هم قرار دهند - از تیره ترین سایه تا روشن ترین.
بازی آموزشی برای توسعه درک رنگ
رنگ های پاییز، تابستان، بهار و زمستان را نام ببرید. به کودکان کارت هایی با تصاویر ارائه می شود پالت رنگ، و باید آنها را با تصاویری که زمان خاصی از سال را به تصویر می کشند مطابقت دهند.
بازی هنری آموزشی در عین حال نشانه های فصول را تقویت می کند
"مهره برای مامان." تصاویر با متفاوت ترکیبات رنگیگزینه های مهره وظیفه کودک این است که مهره هایی به همان رنگی که در تصویر است انتخاب کند.
"آکواریوم". آکواریوم کاغذی دارای چهار بخش با رنگ های مختلف است. ماهی ها و صدف هایی از این رنگ ها نیز وجود دارد. وظیفه کودک این است که آنها را به بخش ها مرتب کند.
بازی برای توسعه مهارت های تزئینی (الگوسازی)
هنرهای تزئینی و کاربردی بخش مهمی از فرهنگ مردم روسیه است که از زمان های قدیم در تلاش بوده اند فرم هنریدرک خود را از زیبایی منتقل کنید محصولات صنعتگران با استعداد توسعه می یابد طعم زیبایی شناختیبه کودکان آموزش داده می شود که زیبایی را درک کنند و از آن قدردانی کنند. بازی های آموزشیآنها به بچه ها کمک می کنند تا هنرهای عامیانه و صنایع دستی را بهتر بشناسند و همچنین به آنها یاد می دهند که چگونه زیور آلات زیبای خود را بسازند.
نامزدی: درس نقاشی در گروه دوم خردسال با موضوع پاییز.
فعالیت آموزشی مستقیم "چشم انداز پاییز".
زمینه آموزشی: رشد هنری و زیبایی شناختی.
نقاشی با بچه های گروه دوم کوچکتر.
هدف: ایجاد شرایطی برای آشنایی کودکان با تغییرات فصلی طبیعت از طریق فعالیت های بصری.
1) مهارت طراحی با کف دست و انگشتان خود را تقویت کنید.
2) ادغام دانش در مورد تغییرات فصلی در طبیعت.
3) مفاهیم جدید "ریزش برگ" و "منظره" را معرفی کنید.
4) رنگ های آشنا را تکرار کنید و یاد بگیرید که چگونه آنها را ترکیب کنید.
5) حس ترکیب بندی را در خود ایجاد کنید.
6) مهارت های حرکتی ظریف دست ها را توسعه دهید.
۷) دقت و استقلال را در کار پرورش دهید.
8) عشق به طبیعت اطراف را در خود پرورش دهید.
9) ایجاد علاقه به هنرهای تجسمی.
مواد و تجهیزات:
- گواش (زرد، قرمز، قهوه ای)
- برگه های آلبوم با پس زمینه آماده (آسمان آبی، زمین نارنجی)
- روی هر میز نعلبکی ها را رنگ کنید
- نقاشی که یک جنگل پاییزی را به تصویر می کشد
- برگها را با توجه به تعداد بچه های داخل جعبه از کاغذ رنگی جدا کنید
- دستمال مرطوب
کارهای مقدماتی:
- مشاهده درختان با کودکان و برگ های پاییزیدر پیاده روی؛
- مشاهده تصاویر و آلبوم ها با موضوع "پاییز"؛
- خواندن شعر و فولکلوردر مورد "پاییز"؛
- گوش دادن موسیقی کلاسیکو آواز خواندن در مورد پاییز.
- نمایشگاه عکس " زمان طلایی"- نمایشگاه عکس کودکان در پیاده روی و در حین بازی و فعالیت های آموزشی در مهدکودک در پاییز.
پیشرفت درس:
بچه ها روی یک فرش به صورت دایره ای می نشینند، جلوی آنها یک سه پایه با یک تصویر وجود دارد.
- بچه ها، بیایید به تصویر نگاه کنیم و به یاد بیاوریم که من و شما در مورد این فصل از سال چه می دانیم. به من بگویید چه زمانی از سال در تصویر نشان داده شده است؟ (- پاییز) از کجا متوجه این موضوع شدید، چرا تصمیم گرفتید که پاییز است؟ ( -در درختانبرگ های زرد) درست است، بچه ها، این است جنگل پاییزی، می بینید که چند درخت وجود دارد.
معلم شعر "پاییز آمد" (A. Erikeev) را می خواند.
- برگها روی شاخه‌ها روی درختان آویزان می‌شوند و روی زمین می‌خوابند و وقتی برگها از درخت می‌افتند، می‌گویند: «بیرون افتادن برگ است».
- امروز، وقتی به مهد کودک آمدم، یک جعبه جالب پیدا کردم، اصلا ساده نیست - حاوی هدایای پاییز - "برگ های طلایی" است.
معلم جعبه ای باز با برگ هایی از کاغذ رنگی بیرون می آورد.
- بیا با هم با برگ بازی کنیم؟ (بچه ها موافقت می کنند، معلم هر بار یک تکه کاغذ می دهد، بچه ها از جای خود بلند می شوند)
بازی در فضای باز "برگ های سقوط" انجام می شود.
پس از بازی فعال، کودکان با برگ در دست به صورت دایره ای روی فرش می نشینند.
- برگ ها خیلی سبک هستند و به همین دلیل وقتی باد روی آنها می وزد، روی زمین می افتند، بیایید روی برگ هایمان باد کنیم و ببینیم چگونه می ریزند. برگ را روی کف دست خود قرار دهید و به آرامی روی آن باد کنید. (بچه ها با چندین بار انجام این عمل شرایط بازی را برآورده می کنند)
- اینطوری برگ های ما دورتر پرواز می کنند، به عکس نگاه کنید، روی زمین و زیر درختان و جایی که درخت نیست، برگ های زیادی وجود دارد. آیا می دانید نام تصویری که طبیعت را نشان می دهد: درختان، گل ها، رودخانه؟ به این نوع نقاشی «منظره» می گویند. این یک جنگل پاییزی است و این یعنی منظره پاییزی، چنین تصاویری توسط هنرمندان در کارگاه ها نقاشی می شود. آیا می خواهید به هنرمندان کوچک تبدیل شوید و منظره ای پاییزی بکشید؟ (- بله)
بچه ها روی میزهایی می نشینند که روی آنها یک برگه آلبومبا زمینه آماده، شیشه هایی با گواش قرمز و زرد، گواش قهوه ای در نعلبکی روی هر میز، دستمال مرطوب برای دست.
معلم پیشرفت کار را توضیح می دهد و مثالی را با استفاده از روش "دست در دست" نشان می دهد و به بچه ها کمک می کند تا تکنیک آشنای نقاشی با کف دست خود را به خاطر بسپارند. کودکان کف دست خود را فرو می برند رنگ قهوه ای، چاپ ها را روی ورق قرار دهید تا بوته ها (انگشتان به سمت بالا ، پایه کف دست در زمینه نارنجی) - 2-3 چاپ. کودکان دست های خود را با دستمال پاک می کنند. سپس معلم نحوه کشیدن برگ ها را نشان می دهد. فرو بردن انگشت خود در یک شیشه قرمز یا رنگ زرد، کودک با قرار دادن یک اثر انگشت، تصویر یک برگ را دریافت می کند. معلم یادآوری می‌کند که برگها نه تنها می‌توانند روی زمین بخوابند یا روی شاخه‌ها آویزان شوند، برگها می‌توانند بیفتند و در هوا بچرخند، یادآوری می‌کند که بچه‌ها چگونه روی برگها می‌وزیدند و چگونه می‌افتند، بنابراین برگها می‌توانند کل فضای نقاشی را پر کنند. وقتی بچه ها کارشان تمام شد، دوباره دست هایشان را با دستمال پاک می کنند.
پس از اتمام کار انجام می شود بازی انگشت: "پاییز".
- ببینید نقاشی های ما چقدر زیبا شد، شما هنرمندان واقعی هستید و من بسیار خوشحال شدم که با شما طراحی کردم. همه هنرمندان وقتی کارشان تمام می شود، نقاشی می فرستند یا نمایشگاه می فرستند، در گروهمان هم نمایشگاهی ترتیب بدهیم تا همه بدانند که ما هم هنرمند داریم. (بچه ها موافقند)
نمایشگاهی از آثار کودکان به صورت گروهی در قالب یک پانورامای کلی در حال ایجاد است.
- Savelyeva E. A. معماهای موضوعی و بازی های سرگرم کنندهبرای انگشتان: روش. کمک هزینه کار با کودکان سن پیش دبستانی. [منبع الکترونیکی] حالت دسترسی // http://www.kodges.ru/static/read_59273_4_5.html (تاریخ دسترسی: 2017/10/29)
مستقیم فعالیت های آموزشی
با بچه های گروه دوم خردسال در نقاشی
"سیب برای جوجه تیغی"
هدف: پرورش توانایی به تصویر کشیدن سیب در کودکان.
وظایف:
برای ایجاد تصور کودکان از شکل گرد اشیا.
به کودکان بیاموزید که ضربات را مطابق شکل، در یک جهت، بدون فراتر رفتن از لبه ها و تنظیم فشار اعمال کنند.
مهارت های طراحی با مداد را توسعه دهید.
درک کودکان از رنگ را تقویت کنید.
علاقه به نقاشی را در خود پرورش دهید.
مواد: ورق منظره ای که یک جوجه تیغی را با سیب های رنگ نشده، یک جوجه تیغی اسباب بازی، یک بوم حروفچینی که جوجه تیغی را نشان می دهد، مدادهای رنگی (قرمز، سبز، زرد) را نشان می دهد.
حرکت GCD
معلم سبدی می آورد و می گوید: «بچه ها، صدایی می شنوید، یکی در سبد پنهان شده است. می خواهید بدانید کیست؟ (بله!)». معلم روشن می شود اسباب بازی موزیکال:
مثل درخت کریسمس، من سوزن هایی روی پشتم دارم،
فقط در ظاهر من خاردار هستم، اما در واقع چاق هستم،
خوب، یک جوجه تیغی بسیار مهربان!
- بچه ها این کیه؟ ( بچه ها حدس می زنند).
معلم یک اسباب بازی را نشان می دهد. جوجه تیغی سلام می کند و می گوید: «بچه ها، من بیشتر از همه سیب را دوست دارم. آیا می دانید آنها چیست؟ ( پاسخ کودکان: قرمز، زرد، خوش طعم، گرد، شیرین و ترش مانند ویتامین ها).
جوجه تیغی: "درسته! امروز نه تنها، بلکه با جوجه تیغی پیش شما آمدم. اینجا هستند. ( معلم تصاویری از جوجه تیغی ها را روی یک فلانلگراف نشان می دهد). آنها هم سیب می خواهند.»
- بچه ها، بیایید جوجه تیغی ها را با سیب های رسیده رفتار کنیم.
با دریافت رضایت بچه ها، معلم پیشنهاد می کند سیب ها را بررسی کند:
- این سیب قرمز است، اما به سیب دیگر نگاه کنید. چه رنگی است؟ ( بچه ها جواب می دهند).
- بله، این سیب سبز است. و سیب های زرد با یک طرف قرمز وجود دارد. اینها رنگهای مختلف سیب هستند. اما همانطور که می بینید همه آنها شکلی گرد دارند.
- ببین من سه تا کیف دارم. هر کدام حاوی یک میوه است. کیسه حاوی سیب را پیدا کنید.
معلم از بچه ها دعوت می کند تا با لمس مشخص کنند که کدام یک از سه کیسه حاوی سیب است. سیب، موز، گلابی در کیسه ها قرار می گیرند.
معلم توجه بچه ها را به نمونه ای جلب می کند که در آن یک سیب روی آن نقاشی شده و دیگری نه.
- ببین، جوجه تیغی یک سیب دارد که از قبل رسیده است، می توانی آن را بخوری. و سیب دیگر هنوز نرسیده است. و ما آن را رنگ می کنیم. یک مداد سه انگشتی برمی دارم و کاملا رنگ می کنم تا آبدار و رسیده باشد. ببین، مداد من از لبه های سیب فراتر نمی رود، من مستقیم، یکنواخت، روشن می کشم.
بعد، معلم از بچه ها دعوت می کند تا سیب ها را برای جوجه تیغی ها سایه بزنند. او در مرحله تکمیل کار تأکید می کند: برای اینکه سیب ها رسیده، آبدار، شیرین و خوش طعم شوند، باید با همان فشار روی مداد، در یک جهت بکشید. سکته مغزی را نزدیک به یکدیگر اعمال کنید.
نقاشی های کودکان روی غرفه نمایش داده می شود.
- آه، چه سیب هایی کشیدیم: گرد، گلگون. جوجه تیغی های ما به شما می گویند: "از شما برای سیب ها متشکرم!"
سیب رسیده، قرمز، شیرین است،
سیب ترد، با پوست صاف است.
من سیب را نصف می کنم
من یک سیب را با دوستم تقسیم می کنم.
عنوان: یادداشت هایی در مورد نقاشی، گروه دوم خردسال (کودکان 3-4 ساله) "سیب برای جوجه تیغی"
نامزدی: مهدکودک, یادداشت های درسی, GCD, نقاشی, گروه دوم خردسال (3-4 سال)
سمت: معلم بالاترین رده صلاحیت
محل کار: MADOU "مهدکودک شماره 77 "Zorenka"
مکان: Severodvinsk، منطقه Arkhangelsk
در حال بارگیری...
