Programmi sisu: õpetage lapsi joonistama ebatavaliselt "märjale" lehele. Arendage mitmesuunalisi, ühtseid, sujuvaid käeliigutusi, visuaalset kontrolli nende üle. Õppige kompositsiooni edasi andma süžeejoonisel. Edendada kujutlusvõimet ja loovust.
Materjalid: valge paberileht, akvarellvärvid, vahtsvamm, pintslid (N6, N3), salvrätikud igale lapsele.
Metoodilised võtted: demonstratsioon ja selgitus õpetaja poolt, küsimused lastele, mängusituatsioon, muusikaline saate, joonistusvõtete meeldetuletus, laste töö jälgimine, individuaalsed selgitused, töö analüüs õpetaja ja laste poolt.
Eeltöö: lastele “märjale” joonistamise tehnika tutvustamine, A. S. Puškini muinasjutu “Kalurist ja kalast” lugemine, selle töö illustratsioonide vaatamine, mereelukaid kujutavate piltide ja fotode vaatamine.
Tunni käik:
- Täna, poisid, meie joonistamistunnis ei käitu värvid päris normaalselt, need hägustuvad, hajuvad laiali, väljuvad teie joonise ulatusest. Värvide erakordne kergus, otse jooniselt uute värvide saamine muudab teie töö üllatavalt huvitavaks. Tunnete end väikese võlurina ja kujutate ette haldjamaad. Kas olete arvanud, kuidas me värvime ja miks meie värvid nii ebatavaliselt käituvad?
— Joonistame “märjale” lehele.
- Mis on see joonis "märjal" lehel? Meenutagem koos teiega. Peamiseks tööriistaks saab täna käsn – väike vahtkummist. Niisutame oma lina sellega. Kiire liigutusega niisutatakse paberilehte (õpetaja demonstratsioon). Töö tuleb teha kiiresti, kerge liigutusega, käsi liigub vabalt. Ja seejärel kantakse “märjale” lehele värv. Pintsel ei puuduta lehte, värv laotub kaunilt, moodustades maagilisi sära. Kas te mäletate? Niisiis, kui sina ja mina tahtsime tunda maagiat, siis olgu meie tänane joonistus maagiline, hämmastav, vapustav.
Ja nüüd loen teile katkendit muinasjutust ja te võite seda arvata.
"Seal elas üks vana mees oma vana naisega
väga sinise mere ääres:".
- See on A. S. Puškini muinasjutt "Kalamehest ja kalast".
Nad elasid lagunenud kaevikus, vanamees püüdis võrguga kala, vanamutt keerutas lõnga. Vanaisa oli lahke, vana naine oli rahulik ja neil oli majas rahu ja harmoonia. Ja loodus oli rahulik: sinine taevas, rahulik meri.
Poisid, mis värvi teie arvates meri oli?
- Sinine.
"Ja selles rahulikus sinises meres elas lahke maagiline "kuldne" kala. aga ta ei elanud üksi. kes veel elas tema võlumaal – veealuses kuningriigis?
— Karbid, vetikad, teod, kaheksajalad, krabid, delfiinid.
- Poisid, mis värviga värvime vaikset ja rahulikku merd?
- Sinine.
- Ja "kuldne" kala?
- Kollane, oranž.
— Kas vesi meres liigub?
— Liigub, kui tuul puhub, laevad sõidavad.
— Kuidas vee liikumist joonisel edasi anda?
— Mere pinnal on lained ja sügavuses õõtsuvad vetikad, liiv nihkub, kalad liiguvad.
- Vaata, kuidas ma merd joonistan. Kastsin lina käsnaga kiirete liigutustega vasakult paremale. Laia pintsliga tõmban lehe peale joone ja värv läheb alla jne. Ja tõmbad riba ja tõstad lehe vertikaalselt, et ka värv maha tilguks. Laske värvil veidi kuivada ja värvime õhukese pintsliga veealuse kuningriigi asukaid. Joonistame vetikaid, liivapõhja ja kõiki maagilise mereriigi elanikke. Kui soovite, võite oma joonisel kujutada muinasjutulist "kuldse" kala paleed.
Lapsed teevad tööd, õpetaja jälgib joonistamist ja kui lastel on raskusi, viib läbi individuaalse demonstratsiooni.
Töö analüüs.
Kui kõik poisid on joonistamise lõpetanud, pange lehed ühele suurele lauale, et luua "veealune kuningriik".
- Kui tohutu vaikne sinine meri meil on. Ja veealuse kuningriigi asukad liiguvad rahulikult vees rohevetikate vahel. Ja kuna meri on rahulik, vaikne ja seal on palju kuldkalakesi, on nad kõik nii säravad ja ilusad. Kui ma vaatan teie joonistusi, tunnen, et headus on sellel võlumaal võidukas.
Ja vanal naisel ja vanal mehel on rahu ja harmoonia. Vanamees püüab ka oma kala ja vanamutt keerutab lõnga. Ja kõik alles algab ja kogu lugu on alles ees.
Avaleht > AbstraktneTunni märkmete joonistamine (vanem rühm)
Tehnika: joonistamine "märjal linal"Teema: "Maagiline riik – veealune kuningriik"Tarkvara ülesanded:- Jätkake lastele värvide segamise õpetamist. Õppige joonistama ebatavaliselt "märjale" lehele. Õppige kompositsiooni edasi andma süžeejoonisel. Arendage mitmesuunalisi, pidevaid, sujuvaid käeliigutusi, visuaalset kontrolli nende üle, kujutlusvõimet, fantaasiat. Sisestage lastesse soov tulemusi saavutada. Tutvustada lastele kunsti imelist maailma, arendada nende kujutlusvõimet, loovust ja kujutlusvõimet.
- Õpetaja demonstratsioon ja selgitus. Mängusituatsioon, kasutades kirjanduslikke sõnu. Laste töö jälgimine. Töö analüüs õpetaja ja laste poolt.
Õlis, mis asub õlipurgis,
Igas küpses teravikus,
Päikese käes, juustu sees ja liivas. (Kollane) Tema ja konn võivad krooksutada,
Nuta koos krokodilliga
Kasvake maast koos rohuga,
Kuid see ei saa õitseda. (Roheline) Ta nördib kõik pullid,
Kaugemale minek on keelatud,
See voolab koos verega meist läbi,
See küpsetab kõigi valetajate põsed. (Punane värv) Ta on ilusal päeval taevas
Ja ka unustajate puhul,
Ja ööliblika tiibadel,
Võib-olla lendab ta lillelt. (Sinine värv) Nähes seda silma all,
Võitlejast hakkab kohe kahju
Ja siin on baklažaan ja ploom
Nad on temaga rahul ja õnnelikud. (Lilla värv) See on asfaldis ja betoonis,
Soojas kohevas rongal,
Hundis ja tema sabas
Ja kassid pimedas. (Hall värv) Kujutage nüüd ette, et leiame end linnast, kus kõik on hall: majad, puud, taevas ja isegi päike. Hallid inimesed kõnnivad mööda halle tänavaid, hallide nägudega, hallides riietes. See oli? ( Laste arutluskäik). Julia loeb A. Shlygini luuletust “Mitmevärviline maakera”. Kui ainult valged lilled õitseksid põllul.
Sina ja mina tüdineksime varsti nende imetlemisest.
Kui põllul õitseksid ainult kollased lilled,
Me igatseksime sind ja sind
Sellisest ilust!
Hea, et seal on karikakrad, roosid, astrid, rukkililled,
Võililled ja pudrud, unustajad ja praadimine!
Kummel on valget värvi
Nelk on punane.
Lehestiku värvus on roheline,
See on nii ilus! Seal on 3 põhivärvi Mis värvid need on? Õige. Punane, sinine, kollane on peamised. Neid värve saab kasutada muude värvide loomiseks. Õpetaja loeb luulet ja lapsed hakkavad paberilehel värve segama, saades erinevaid värve. IN.Kolm värvi, kolm värvi, kolm värvi
Poisid, kas sellest ei piisa?
Kust saab rohelist ja oranži?
Mis siis, kui segame värve paarikaupa?
sinisest ja punasest (see )
Värvi saame...(violetne ).
Ja me segame sinise ja kollase.
Mis värvi me saame? (roheline )
Ja punane pluss kollane pole saladus kõigile,
Muidugi nad annavad selle meile...(oranž värv ) Kehalise kasvatuse minut Väike täht taevas kõigub tasaselt (käed üles tõstetud, sõrmed laiali, käed kergelt õõtsumas) Valges udus õõtsub paat, Selles paadis on imelised värvid (käed allapoole, veidi teineteisest eemal, keha õõtsub vasakule ja paremale) Selles sosistavad muinasjutud ja muinasjutud (käed huultele, pea pöörab vasakule ja paremale) Tuul kiigutab paati õrnalt Ta kutsub meid maagilisse kuningriiki (lapsed istuvad toolidel, laudadel)IN. Nii et täna, poisid, meie joonistamistunnis ei käitu värvid päris normaalselt, need hägustuvad, väljuvad teie joonise ulatusest. Värvide erakordne kergus, otse jooniselt uute värvide saamine muudab teie töö üllatavalt huvitavaks. Ja joonistame “märjale” lehele. D. Aga? IN. Ma ütlen teile ja näitan teile, mis see nüüd on, peamine tööriist on täna käsn. Niisutame oma lina sellega. Tee lina kiirete liigutustega märjaks (õpetaja demonstratsioon), käsi liigub vabalt. Ja seejärel kantakse värv "märjale" lehele. Pintsel puudutab kergelt lehte, värv vajub kaunilt, moodustades maagilisi sära. IN. Poisid, kas soovite tunda end võluritena? D.(laste vastused)IN. Niisiis, kui sina ja mina tahame maagiat tunda, siis peame ütlema võlusõnad, mis muudavad meie joonistuse maagiliseks, hämmastavaks ja vapustavaks (laste vastused) IN. Ja nüüd loen teile katkendit muinasjutust ja võite arvata: "Vanamees elas oma vana naise juures väga sinise mere ääres." D. See on muinasjutt (laste vastused)IN. Täpselt nii, kuulake edasi: Elasid lagunenud kaevikus, vanamees püüdis võrguga kala ja vana naine ketras oma lõnga. Vanaisa oli lahke ja vana naine oli rahulik ning neil oli majas rahu ja harmoonia. Ja loodus oli rahulik: sinine taevas, rahulik meri. Ja selles rahulikus meres elas lahke maagiline “kuldkala”. Aga ta ei elanud üksi, kes teie arvates veel elas tema võlumaal – veealuses kuningriigis? D.(laste vastused)IN. Hästi tehtud! Poisid, millist värvi kasutame vaikse ja rahuliku mere maalimiseks? D. sinine, sinine - (laste vastused)IN. Aga "kuldkala"? D. oranž, kollane - (laste vastused)IN. Vaata, kuidas ma merd joonistan. Panin lina svammiga märjaks kiirete liigutustega, vasakult paremale. Pintsliga, ülalt, pühin üle kogu lehe. Proovi seda! Kehalise kasvatuse hetk"Vikerkaar" Taevas ripub vikerkaar
"Joonista" õhku vikerkaar.
See teeb lapsed õnnelikuks.
Siruta end ja vehi kätega.
See on nagu mäest alla minek,
Pange käed alla.
Egorka, kukk, kass, siga ja mina sõidame.
Z
painutage sõrmi Ja õhukese pintsli abil värvime liivase põhja, vetikad ja võib-olla joonistab keegi teist "kuldkala". (lapsed teevad tööd, õpetaja jälgib joonistamist ja kui lastel on raskusi, viib läbi individuaalse demonstratsiooni)Töö analüüs(Kui kõik poisid on joonistamise lõpetanud, pange lehed ühele suurele lauale, saate "veealuse kuningriigi")IN. Poisid, vaadake, milline tohutu rahulik sinine meri meil on! 
see õnnestus. Ja kuningriigi asukad liiguvad rahulikult vees rohevetikate vahel. Ja kuna meri on rahulik ja vaikne, seal on palju kuldkalu, nad on kõik nii säravad ja ilusad. Kui ma vaatan teie joonistusi, tunnen, et sellel võlumaal võidutseb ainult headus. Millised joonistused teile kõige rohkem meeldivad? Ja miks? (laste vastused) (tööaeg 35 minutit)
Žanna Volovnikova
Integreeritud GCD kokkuvõte ettevalmistusrühmas “Võlumaa – veealune kuningriik” joonistamiseks
«»
Selgitav märkus
Koolieelne vanus on kõige soodsam mitte ainult kujutlusvõimelise mõtlemise, vaid ka kujutlusvõime, vaimse protsessi, mis on loomingulise tegevuse aluseks, arendamiseks.
Paljud pedagoogilised haridusprogrammid on pühendatud lastes sisendamisele soovile osaleda ümbritseva maailma muutumises ning arendada lastes võimet tajuda, tunda ja mõista elu ja kunsti ilu. uurimine: N.A. Vetlugina, V.A. Komarova, T.G. T. S. Komarova uuringud näitavad, et visuaalne tegevus aitab kaasa kognitiivsete protsesside arengule ja eriti vaimse arengule. operatsioonid: analüüs, võrdlus, süntees, üldistused.
Ebatavalised tehnikad joonistamine- need on viisid uue originaalse kunstiteose loomiseks, milles Kõik: värv, joon ja süžee. See on lastele tohutu võimalus mõelda, proovida, otsida, katsetada ja mis kõige tähtsam, end väljendada. Kahtlemata on selliste tehnikate eeliseks nende kasutamise mitmekülgsus. Tehnoloogia nende rakendamiseks huvitav ja see on kättesaadav nii täiskasvanutele kui ka lastele.
Loominguliste võimete arendamiseks töö korraldamisel on oluline pöörata tähelepanu sotsiaal-emotsionaalsele arengule. Oluline on julgustada lapsi näitama üles iseseisvust ja loovust kujutavas kunstis.
Seetõttu on ebatraditsioonilised meetodid lastele väga atraktiivsed, kuna need avavad suurepärased võimalused oma fantaasiate, soovide ja üldiselt eneseväljenduse väljendamiseks.
Paljude aastate praktika on näidanud, et ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamine aitab hästi kaasa eelkooliealiste laste süžeejooniste õigele koostamisele.
Integreeritud kokkuvõte suunata õppetegevust edasi joonistamine ettevalmistusrühmas MADO lasteaed 46
« Maagiline riik – veealune kuningriik»
Tehnika: joonistamine"märjal linal"
Teema: « Maagiline riik – veealune kuningriik»
Keeruline temaatiline osa planeerimine: .
Programmi ülesanded:
Õpetage lapsi värvida ebatavalisel viisil "niiskes" leht.
Õppige kompositsiooni edasi andma süžeejoonisel.
Arendage mitmesuunalisi, sulatatud, sujuvaid käeliigutusi, visuaalset kontrolli nende üle, kujutlusvõimet, fantaasiat.
Sisestage lastesse soov tulemusi saavutada.
Materjal: Valge paksu paberileht, akvarellvärvid, vahusvamm, pintslid (nr 6 ja nr 3, salvrätikud igale lapsele, muusikasaade (merekohin, lõõgastusmuusika, pildid), illustratsioonid kaladest.
Integratsioon hariv piirkondades: "Kunstiline loovus", "Tunnetus", "Suhtlemine", "Töö", "Muusika", "Ilukirjanduse lugemine", "Füüsiline kultuur", "Tervis", "Sotsialiseerumine"
Metoodilised tehnikad:
Õpetaja demonstratsioon ja selgitus.
Mängusituatsioon, kasutades kirjanduslikke sõnu.
Laste töö jälgimine.
Töö analüüs õpetaja ja laste poolt.
Eeltöö:
A. S. Puškini muinasjutu lugemine "Lugu kalamehest ja kalast"; läbivaatus illustratsioonid sellele tööle; mereelu kujutavate piltide ja fotode vaatamine.
GCD liikumine
1. Organisatsioonimoment - tervitus, töömeeleolu
2. Sissejuhatav osa.
(üllatushetk) Keegi viskas mind aknale, vaata – kiri!
Võib-olla on see päikesekiir, mis mu nägu kõditab?
Võib-olla oli see varblane, kes lendas mööda ja pillas ta maha?
Äkki meelitas kass kirja nagu hiir aknale?
Õpetaja ( "P.") Kas soovite teada, kellelt see kiri pärit on? Seejärel peame proovima osadest terviku kokku panna (lapsed koguvad väljalõigatud pilte). Kes kirja saatis? (Kala). Nad kutsuvad meid rännakule mööda merepõhja.
Kuna see on teekond maagiline, siis meie värvid ei käitu päris normaalselt, need hägustuvad ja sulanduvad üksteisega sujuvalt. Värvide erakordne kergus, uute värvide saamine otse jooniselt muudab meie töö hämmastavaks huvitav. A värvida me oleme tehnoloogias "märjal linal"
3. Põhiosa
"P." Oleme seda tehnikat kasutades juba mitu korda tööd teinud, soovitan teil meeles pidada, mis on selle saladus joonistamine(Põhiline töövahend selles tehnikas on käsn. Teeme sellega oma lina märjaks, liigutused on kiired, käsi liigub vabalt. Ja siis kantakse märjale linale värv).
Selle tehnika puhul puudutab pintsel kergelt lehte, värv vajub kaunilt, moodustades maagilised särad.
Kas sa tahad tunda võlurid? Kuna sina ja mina reisime ringi veealuse kuningriigi maagiline maa? (Me tahame).
Niisiis, kui sina ja mina tahtsime tunda maagia, siis peame ütlema võlusõnad kes teeb meie oma maagiline ja vapustav joonistamine.
PHYSMINUTE: Täht taevas õõtsub tasakesi (käed tõstetud pea kohale, sõrmed laiali, käed õõtsumas).
Valges udus õõtsub paat ja selles paadis on imelised värvid (käed on alla lastud, veidi külgedele laiali, keha kõigub vasakule-paremale).
Selles sosistavad muinasjutud ja muinasjutud (käed huultele, pea pöörab vasakule ja paremale)
Tuul raputab paati õrnalt, maagilist kuningriiki ta kutsub meid(lapsed istuvad toolidel, laudadel)
"P." Ja nüüd ma loen teile katkendit muinasjutust ja te arvate seda.
"Üks vanamees elas oma vana naisega väga sinise mere ääres"
See on muinasjutt sellest... (Kalurile ja kalale). See on õige, kuulake edasi: “Elasid lagunenud kaevikus, vanamees püüdis võrguga kala, vanamutt keerutas lõnga.
Vanaisa oli lahke ja vana naine rahulik ning nende majas valitses rahu ja harmoonia ning loodus oli rahulik: sinine taevas, rahulik meri ja selles vaikses meres elas omamoodi maagiline"kuldne kala", kuid ta ei elanud üksi. Kelle sees teie arvates veel elas maagiline maa – veealune kuningriik(muud kalad, karbid ja teised)
"P."Õige. Ütle mulle, milliseid värve me oma värvi kujutamiseks kasutame maagiline meri(sinine, helesinine). Aga kuldkala? (oranž, kollane)
Vaata mind merd joonistada.
Panin lina svammiga märjaks kiirete liigutustega, vasakult paremale. Pintseldan kogu lehe üle nii, et pintsel on peal. Proovi seda kohe.
Nüüd võtan õhukese pintsli ja värvin liivase põhja, vetikate ja "kuldkala", saate isegi joonistage võlupalee kus ta elab.
4. Laste iseseisev tegevus muusikalise saate saatel - merekohin, vaikne rahulik meloodia - lõõgastus. (õpetaja abistab lapsi vastavalt vajadusele).
5. Töö analüüs, kokkuvõte.
"P." Vaata, milline tohutu sinine rahulik meri see osutus. Ja elanikud kuningriigid rahulikult liikuda vees rohevetikate vahel. Ja kuna meri on rahulik ja vaikne, on kuldkalu rohkem, nad on kõik nii säravad ja ilusad! On aeg tagasi pöörduda maagiline veealune kuningriik, aga meie oma "kuldkala" jääb meie juurde ja "asustada" joonistuste näitusel. (Kõik tööd on sisse pandud "Loovuse nurk")
"P." Kus me täna olnud oleme?
Mis tehnikas on meie joonised tehtud?
Kuidas see joonistamistehnika on huvitav?
Kavandatavas märkmeid otsesed õppetegevused põhinevad materjalil kompleksse teema teemal planeerimine: "Jõgede, merede, ookeanide, akvaariumide kalad" ja selle eesmärk on kinnistada laste teadmisi selles haridusvaldkonnas, kasutades ebatraditsioonilisi tehnikaid joonistamine.
Sellise töö käigus, kui käeliigutusi treenitakse, paraneb laste kõne seisund. Kõne psühhofüsioloogilise baasi kujunemist soodustab ka laste ja õpetaja ühistegevus. See on ebatraditsiooniline tehnika joonistamine luua kerguse, avatuse, pingevaba õhkkond, edendada laste algatusvõime ja iseseisvuse arengut ning kujundada tegevustesse emotsionaalselt positiivset suhtumist. Visuaalse tegevuse tulemus ei saa olla hea ega halb; iga lapse töö on individuaalne ja kordumatu. Luues igale lapsele edusituatsiooni, korrigeerime tema emotsionaalset ja tahtelist sfääri, millel on positiivne mõju ka kõne arengu dünaamikale. Lisaks aitavad ühised tegevused ja kirg ühise asja vastu läbi inimestevahelise suhtluse kaasa lapse kõne arengule. Klassis joonistamine Ebatraditsioonilisi võtteid kasutades lahendame ka spetsiifilisi kõnearengu probleeme, nagu artikulatsioonimotoorika arendamine ja õige kõnehingamine.
IN märkmeid Otsesed õppetegevused hõlmasid didaktilisi mänge, harjutusi ja mõistatusi.
See kogemus ebatraditsiooniliste tehnikate kasutamisel joonistamine See on universaalne ja seda saavad kasutada mitte ainult õpetajad organiseeritud õppetegevuses, vaid ka vanemad, et arendada lapse loomingulist potentsiaali.
Bibliograafia
1. Grigorjeva G. G. Koolieeliku arendamine visuaalsetes tegevustes. - M., 2000.
2. Komarova T. S. Laste tehnoloogia õpetamine joonistamine. - M., 1994.
3. Komarova T. S. Lapsed loovuse maailmas. - M., 1995.
4. Lykova I. A. Visuaalsed tegevused lastes aed: planeerimine, klassi märkmed, juhised. – M.: "KARAPUZ-DIDAKTIKA", 2007.
5http://www.sait
6. http://olqahohkova.narod2.ru
7. http://old.pfc-cska.com
8. http://doshvozrast.ru
Kokkuvõte mittetraditsioonilise joonistamise õppetegevusest vanemas rühmas "Võlumaa - veealune kuningriik", kasutades tervist säästvaid tehnoloogiaid
Eesmärgid:
1. Õpetage lapsi joonistama ebatavaliselt „märjale linale”.
2. Arenda mitmesuunalisi, ühtseid ja sujuvaid käeliigutusi.
3. Õppige kompositsiooni edasi andma süžeejoonistusel.
4. Kasvatage kujutlusvõimet ja loovust.
Materjal: igale lapsele valge paberileht, värvid, vahtsvamm, pintslid, salvrätikud.
Eeltöö: lastele “märjale linale” joonistamise tehnika tutvustamine, A.S. muinasjutu lugemine. Puškini “Lugu kalamehest ja kalast”, vaadates selle teose illustratsioone, vaadates mereelukaid kujutavaid pilte.
Tegevuse käik:
Koolitaja: Täna, poisid, teeme meie tunnis reisi maagilisele maale - veealusesse kuningriiki! Leppigem lihtsalt kokku, et käitume vaikselt, kuna meie meri on täna rahulik ja vaikne ning kui me ei tee müra, ei käitu värvid päris normaalselt, need hägustuvad, hajuvad laiali, väljuvad teie joonise ulatusest. Värvide erakordne kergus ja otse jooniselt uute värvide loomine muudab teie töö üllatavalt huvitavaks. Tunnete end väikese võlurina ja kujutate ette haldjamaad. Kas olete arvanud, kuidas me värvime ja miks meie värvid nii ebatavaliselt käituvad?
- Joonistame "märjale linale".
– Mis see joonistus “märjal linal” on? Meenutagem koos teiega. Peamiseks tööriistaks saab täna käsn – väike vahtkummist. Niisutame oma lina sellega. Kiire liigutusega niisutatakse paberilehte (õpetaja demonstratsioon). Töö tuleb teha kiiresti, kerge liigutusega, käsi liigub vabalt. Ja seejärel kantakse värv “märjale lehele”. Pintsel ei puuduta lehte, värv laotub kaunilt, moodustades maagilisi sära. Kas te mäletate? Niisiis, kui sina ja mina tahtsime tunda maagiat, siis olgu meie tänane joonistus maagiline, hämmastav, vapustav.
– Nüüd loen teile katkendit muinasjutust ja te võite seda arvata.
Nad elasid lagunenud kaevikus, vanamees püüdis võrguga kala, vanamutt keerutas lõnga. Vanaisa oli lahke, vana naine oli rahulik ja neil oli majas rahu ja harmoonia. Ja loodus oli rahulik: sinine taevas, rahulik meri.
Kasvataja: Poisid, mis värvi teie arvates meri oli?
Lapsed: sinine.
Kasvataja: Ja selles rahulikus sinises meres elas lahke maagiline “kuldne” kala, kuid ta ei elanud üksi. Kes veel elas tema võlumaal – veealuses kuningriigis?
Lapsed: karbid, vetikad, teod, kaheksajalad, krabid, delfiinid.
Koolitaja: Poisid, millist värvi kasutame vaikse ja rahuliku mere maalimiseks?
Lapsed: sinine.
Koolitaja: Ja "kuldne" kala?
Lapsed: kollane, oranž.
Koolitaja: Kas vesi meres liigub?
Lapsed: Liigub, kui tuul puhub, sõidavad laevad.
Koolitaja: Kuidas vee liikumist joonisel edasi anda?
Lapsed: Lained merepinnal ja sügavuses - vetikad õõtsuvad, liiv kallab, kalad liiguvad.
Koolitaja: Vaata, kuidas ma merd joonistan. Kastsin lina käsnaga kiirete liigutustega vasakult paremale. Laia pintsliga tõmban lehe peale joone ja värv voolab alla. Samuti tõmbad riba ja tõstad lehe vertikaalselt, et ka värv maha tilguks.
Laske värvil veidi kuivada ja värvime õhukese pintsliga veealuse kuningriigi elanikke. Joonistame vetikaid, liivapõhja ja kõiki maagilise mereriigi elanikke. Kui soovite, võite oma joonisel kujutada muinasjutulist "kuldse" kala paleed.
Kehalise kasvatuse tund "Öö"
Väike täht taevas kõigub tasaselt,
(käed üles tõstetud, sõrmed laiali, käed kergelt õõtsumas)
Paat õõtsub valges udus.
Selles paadis on imelised värvid.
(käed allapoole, veidi teineteisest eemal, keha õõtsub vasakule ja paremale)
Selles sosistavad muinasjutud ja muinasjutud.
(käed huultele, pea pöörab vasakule ja paremale)
Tuul raputab paati õrnalt,
Ta kutsub meid maagilisse kuningriiki.
(lapsed istuvad toolidel, laudadel)
Lapsed teevad tööd, õpetaja jälgib joonistamist ja aitab vajadusel kõiki.
Kui kõik poisid on joonistamise lõpetanud, pange lehed ühele suurele lauale ja saate "veealuse kuningriigi".
Kasvataja: Kui tohutu rahulik sinine meri meil on. Ja veealuse kuningriigi asukad liiguvad rahulikult vees vetikate vahel. Ja kuna meri on rahulik, vaikne ja seal on palju kuldkalakesi, on nad kõik nii säravad ja ilusad. Kui ma vaatan teie joonistusi, tunnen, et headus võidutseb sellel võlumaal.
Valentina Iosifovna Šabajeva
"Maagiline maa - veealune kuningriik." GCD kokkuvõte ettevalmistavas rühmas joonistamiseks
Teema: « Võlumaa – veealune kuningriik» .
Programmi ülesanded:
1. O. o. kunstiline loovus - anda lastele võimalus laialdaselt initsiatiivi ja loovust üles näidata, julgustada iseseisvat kompositsioonilist värvilahendust otsima ja värve õigesti segada.
2. O. o. suhtlemine - arendada oskust väljendada oma muljeid kõnes, avaldada hinnanguid, hinnanguid.
3. O. o. teadmised - tutvustada lastele hämmastavat kunstimaailma, arendada nende kujutlusvõimet.
4. O. o. muusika – rikastage laste muusikalisi kogemusi, tekitage muusika tajumisel elavat emotsionaalset reaktsiooni joonistamine.
5. .O. O. töö - õpetada lapsi olema usinalt ettevaatlik, täitma ülesandeid, koristama oma töökohta.
Materjal ja varustus:
Toonitud paberilehed, akvarellvärvid, värvipliiatsid, pintslid (nr 6, nr 3 ja kõvad pintslid, salvrätikud igale lapsele, palett igale lapsele.
Magnetofon, muusika kompositsioonid: (märts, veekohin, valss "Forell" Schumann); pliiatsi ja pintsli pildiga mütsid.
Metoodilised tehnikad:
1. Mängusituatsioon, kasutades kirjanduslikke sõnu.
2. Õpetaja demonstratsioon ja selgitus.
3. Laste töö jälgimine.
4. Töö analüüs õpetaja ja laste poolt.
Eeltöö:
Albumit vaadates "Mereelu"; multikat vaatamas "Nemo", vestlus merede ja jõgede elanike muinasjututegelastest.
Õppetegevuse edenemine otseselt.
Lapsed sisenevad muusika saatel Grupp.
Kasvataja. Poisid, täna tahan ma teid kutsuda maagiline riik Risovandia. Sa tead, kuidas see olema saab riik? (Ei)
Selles siin maal elavad muinasjutuvõlurid: targad tüdrukud - pintslid ja poisid - pliiatsid - kõnnivad mööda tänavaid, värvikiired jooksevad ringi, paberilehed sammuvad uhkelt. Päike paistab seal eredalt ja ümberringi kõik särab!
Elanikud Risovandia Mulle meeldib külalistele küsimusi esitada ja mõistatusi mõistatada. Ma arvan, et saate kõik ülesanded täita võlurid Risovandiast, ja see teekond on teie jaoks huvitav.
Sellesse sisenemiseks riik, ütleme võlusõnad. (Lapsed mõtlevad välja ja räägivad.)
Ja nii, lähme!
Kõlab valss, lapsed lähenevad aeglaselt oma toolidele ja istuvad maha.
Kasvataja. Siin me oleme! Kui kerge ja särav siin on! (Muusika kõlab.)
Vaata, tüdruk läks mööda - Pintsel, aga kiire poiss jooksis mööda - Pliiats! Poisid, nad tahavad tõesti mõistatusi värvide kohta.
(Lapsed küsivad kordamööda mõistatusi.)
See on munas ja kanas,
Õlis, mis asub õlipurgis,
Igas küpses teravikus,
Päikese käes, juust ja liiv. (Kollane.)
Tema ja konn võivad krooksutada,
Nuta koos krokodilliga
Kasvake maast koos rohuga,
Kuid see ei saa õitseda. (Roheline värv.)
See voolab meis koos verega,
See põletab kõigi valetajate põsed. (Punane värv.)
Ta on ilusal päeval taevas
Ja ka unustajate puhul,
Ja ööliblika tiibadel,
Võib-olla lendab ta lillelt. (Sinine.)
Nähes teda silma all,
Võitlejast hakkab kohe kahju
Ja siin on baklažaan ja ploom
Nad on temaga rahul ja õnnelikud. (Lilla.)
See on asfaldis ja betoonis,
Soojas kohevas rongal,
Hundis ja tema sabas
Ja kass pimedas. (Hall värv.)
Kasvataja. Aitäh Pintsel ja Pliiats huvitavate mõistatuste eest. Püsige lainel. (Lapsed istuvad laudades.)
Kujutage nüüd ette, et leiame end linnast, kus kõik on hall värvid: majad, puud, taevas ja isegi päike. Hallid inimesed, hallide silmadega, hallides riietes, rändavad hallidel tänavatel. Mis siis juhtuks? (Laste arutluskäik.)
Aga õnneks on meie maakera hoopis teistsugune. Ja Lera räägib teile sellest.
(Laps loeb A. Šmõgini luuletust “Mitmevärviline maakera.)
Mitmevärviline maakera.
Kui põllul õitseksid ainult valged lilled,
Sina ja mina tüdineksime varsti nende imetlemisest.
Kui põllul õitseksid ainult kollased lilled,
Me igatseksime sind ja sind
Sellisest ilust!
Hea, et seal on karikakrad, roosid, astrid, rukkililled,
Võililled ja pudrud, unustajad ja praadimine!
Kummel on valget värvi
Nelk on punane.
Lehestiku värvus on roheline,
See on nii ilus!
Kasvataja. Peamist värvi on kolm. Mis värvid need on? (Laste vastused.)
Õige. Punane, sinine, kollane. Neid värve saab kasutada muude värvide loomiseks.
Kes teab kuidas? (Laste vastused.)
Milliseid värve segamiseks kasutatakse? (Paletil.)
Luuletus.
Kolm värvi, kolm värvi, kolm värvi
Poisid, kas seda on palju?
Kust saab rohelist ja oranži?
Mis siis, kui segame värve paarikaupa?
Sinise ja punase värviga (see)
Me saame värvi (violetne.)
Ja me segame sinise ja kollase.
Mis värvi me saame? (roheline.)
Ja punane pluss kollane pole saladus kõigile,
Muidugi nad annavad selle meile... (Oranž värv.)
(Õpetaja kontrollib töö tulemust.)
Kehalise kasvatuse minut.
Väike täht taevas kõigub tasaselt
(Käed üles tõstetud, sõrmed laiali, käed kergelt õõtsumas.)
Paat õõtsub valges udus.
Selles paadis on imelised värvid
(Käed on langetatud, veidi külgedele laiali, keha õõtsub vasakule, paremale.)
Nad sosistavad pikkades juttudes ja muinasjuttudes.
(Käed huultele, pea pööratakse vasakule, paremale.)
Tuul raputab paati õrnalt
IN maagilist kuningriiki ta kutsub meid.
(Lapsed istuvad toolidel ja laudadel.)
Kasvataja. Poisid, vaadake, teie laudadel on ebatavalised paberilehed.
Miks nad on ebatavalised? (Lehed on toonitud.)
Milliseid toone sa taustaks kasutasid, sooja või külma? (Laste vastused.)
Kas sa arvad, et see on võimalik joonistada sellistele lehtedele? (Veealune kuningriik, vapustav kallas, rand)
Kuidas saab joonistage mullid vette? (Pihustatud, valge värv.)
Kuidas joonistada merepõhja et oleks näha, et see on liivane? (Toksab.)
Kuidas on lood siledate kivikestega mere põhjas? (Sõrmedega.)
Kasutada saab mitte ainult akvarellvärve, vaid ka värvilisi pliiatseid, vahtkummi tükke, kõvasid pintsleid ja loomulikult sõrmi.
Lähme valmistame ette pane sõrmed tööle.
Sõrmede võimlemine "Vikerkaar".
Taevas on vikerkaar
(kätega « joonistada» vikerkaar.)
Lastel on lõbus.
(Tõsta ja vehi kätega.)
See on nagu mäest alla minek
(pane käed alla.)
Egorka, kukk, kass, siga ja mina sõidame.
(painutage sõrmi.)
Kasvataja. Poisid, mõelge, kes, mis saab värvida ja võid tööle hakata. (Muusika mängib, lapsed teevad tööd, õpetaja vaatab joonistamine, kui lastel on raskusi, viib läbi individuaalse demonstratsiooni.)
Tööde analüüs.
(Kui kõik lapsed on lõpetanud joonistamine, laotab õpetaja kõik lehed ühele suurele lauale, selgub « veealune kuningriik» .)
Kasvataja. Kallis Pintsel, kallis Pliiats, kas teile meeldisid meie laste tööd? (Laste vastused)
Kasvataja. Vaata, milline tohutu, rahulik sinine meri meil on. Elanikud kuningriigid Nad liiguvad rahulikult vees rohevetikate vahel. Ja kuna meie meri on rahulik, on seal rohkem kuldkala ja meritähti. Nad kõik on nii säravad ja ilusad. Kui ma vaatan teie joonistusi, tunnen seda selles maagiline maa Ainult headus võidab.
Millised joonistused teile meeldisid ja miks? (Laste vastused.)
(Pliiats ja pintsel jätavad lastega hüvasti.)
Laadimine...
