4. Kultuuri- ja haridusturismi liigid
Tänapäeval on rahvusvahelises turismis lisaks traditsioonilisele kultuuri- ja haridusturismile juba sisenenud või praktikasse kaasatud järgmised kultuuriturismi alaliigid: kultuuriajalooline, kultuurisündmuslik, kultuuriarheoloogiline, kultuuretnograafiline, kultuurietniline, kultuuriline. -religioossed, kultuur-antropoloogilised, kultuur-ökoloogilised ja muud alamliigid.
Täpsustamiseks nende kultuuriturismi alaliikide spetsiifiline sisu:
– kultuuriline ja ajalooline (huvi riigi ajaloo vastu, ajaloomälestiste ja meeldejäävate paikade külastamine, temaatilised loengud ajaloost ja muud sündmused);
– kultuurisündmus (huvi iidsete traditsiooniliste või nüüdisaegsete lavastatud kultuurisündmuste või „ürituste” (pühad, festivalid) vastu ja neist osavõtt;
– kultuurilis-religioossed (huvi riigi religiooni või religioonide vastu, kultuspaikade, palverännakute kohtade külastamine, religiooniteemalised loengud, religioossete tavade, traditsioonide, rituaalide ja tseremooniate tundmine);
– kultuuriline ja arheoloogiline (huvi riigi arheoloogia vastu, muinasmälestiste, väljakaevamispaikade külastamine, arheoloogilistel ekspeditsioonidel osalemine);
– kultuurilis-etnograafiline (huvi rahvusrühma (rahva või rahvuse) kultuuri, etnilise kultuuri objektide, esemete ja nähtuste, igapäevaelu, kostüümi, keele, folkloori, traditsioonide ja tavade, etnilise loovuse vastu);
– kultuur-etniline (esivanemate kodumaa külastamine, põlisrahva kultuuripärandiga tutvumine, etnilised kaitsealad, etnilised teemapargid);
– kultuurilis-antropoloogiline (huvi mingi etnilise rühma esindaja vastu arengus, evolutsiooni seisukohalt; riigi külastamine, et tutvuda tänapäevase „elava kultuuriga“);
– kultuurökoloogiline (huvi looduse ja kultuuri koosmõju, loodus-kultuurimälestiste vastu, looduskultuuriliste ansamblite külastamine, kultuuriökoloogilistes programmides osalemine).
Need kultuuriturismi mitmekesistamise suundumused näitavad kultuuriturismi motivatsioonide ringi laienemist ja rahvusvaheliste reisijate huvide spetsialiseerumist külastatavate riikide ja territooriumide kultuuride ja kultuuripärandi erinevate aspektide suhtes.
Kultuuri- ja haridusturismi globaalse missiooni uues kontekstis on tegur ja vahend rahvaste lähendamiseks, konfliktide ja sallimatuse ärahoidmiseks, austuse ja sallivuse sisendamiseks ning kultuuri kui ajalooliselt originaalsete esemete loomise kontseptsioonist lähtudes. ja igavesti ainulaadne”, aga ka „teadlikult uuenduslike, ajalooliselt määratud ja üksteisele avatud loominguliste tegude spekter nii sünkroonses kui ka diakroonilises ajaloolises aegruumis” Kultuuriturism areneb tänapäeval kolmes omavahel seotud ja üksteist täiendavas suunas:
1) teadmised kultuurist ja kultuuripärandist,
2) kultuuri kaitse ja taaselustamine;
3) kultuuride dialoog.
See tähendab, et kultuuriturism on tänapäeval omane kolm peamist humanitaarfunktsiooni:
1) kultuurilis-kognitiivne ja hariduslik,
2) kultuurikaitse ja säilitamine,
3) side ja rahuvalve.
Manila deklaratsioon maailmaturismi kohta alates 10. oktoobrist 1980. kuulutas järgmist: „...Turismi all mõistetakse tegevust, mis on rahvaste elus oluline selle otsese mõju tõttu riikide elu sotsiaalsele, kultuurilisele, haridus- ja majandusvaldkonnale ning nende rahvusvahelistele suhetele.
Turismi areng on seotud rahvaste sotsiaal-majandusliku arenguga ning sõltub inimese ligipääsust aktiivsele puhkusele ja puhkusele ning tema vabadusest vaba aja ja vaba aja veetmise raames reisida, mille sügavat humanitaarset olemust ta rõhutab. Turismi olemasolu ja selle areng sõltuvad täielikult kestva rahu tagamisest, mille saavutamisse see on kutsutud panustama.
„Turismiga tegelemisel peaksid vaimsed väärtused prevaleerima materiaalset ja tehnilist laadi elemente. Sellised vaimsed põhiväärtused on järgmised:
inimese isiksuse täielik ja harmooniline areng;
pidevalt kasvav kognitiivne ja hariduslik panus;
võrdsed õigused oma saatuse määramisel;
inimese vabastamine, mõistes seda kui õigust tema väärikuse ja individuaalsuse austamisele;
kultuuride ainulaadsuse tunnustamine ja rahvaste moraalsete väärtuste austamine.
Need teesid kajastavad mõningaid turismi kui ühiskonnaelu ühe komponendi põhifunktsioone.
See määrab inimese põhivajadused kultuuri- ja haridusturismis.
Kultuuri- ja haridusturismi alus on tutvumine ajalooliste ja kultuuriliste vaatamisväärsustega ning ainulaadsete loodusobjektidega, mis aitab kaasa inimese vaimsele arengule ja tema enesetäiendamisele.
Olulist rolli mängib inimese loomulik uudishimu, turistide huvi mõista midagi uut, tundmatut.
Siin leiavad aset ka kaasaegsed ühiskonna elutingimused: teaduse ja tehnika areng on tänapäeva ühiskonna elu radikaalselt muutnud. Selle iseloomulikud jooned on tööjõu intensiivistamise, tootmise automatiseerimise ja arvutistamise suurenemine, stressirohke olukordade sagenemine tööl ja kodus, linnaelu anonüümsus ja loodusest eraldatus. Kõik see aitab kaasa füüsilise ja psühholoogilise väsimuse kuhjumisele inimeses, mis toob kaasa elu- ja tööaktiivsuse vähenemise.
Turism ( sissetulev, väljaminev, sisemine) kuidas aitab kaasa mitmekülgne ja aktiivne vaba aja veetmise vorm inimjõu ja sisemiste ressursside täielik ja igakülgne uuendamine kulutatud tootmises ja kodus. See annab võimaluse ajutiselt lahkuda oma alalisest elukohast, muuta oma tegevuse iseloomu, harjumuspärast keskkonda ja eluviisi.
Seega aitavad kõik need tegurid kaasa kultuuri- ja haridusturismi kui turismitööstuse ühe peamise liigi arengule.
Küsimused rühmamõtlemiseks:
Millised Valgevene Vabariigi ajaloolise ja kultuurilise potentsiaaliga objektid on kultuuri- ja haridusturismi jaoks kõige atraktiivsemad?
Iseõppimise küsimused:
Spetsialiseerunud turismiprogramm.
Essee teema: " Ootused turismireisile"
Abstraktsed teemad:
Kultuuriturismi korralduslikud vormid.
Kaasaegsed kultuuri- ja haridusturismi liigid.
Kontrollküsimused:
Kultuuri- ja haridusturism on kõigist 21. sajandi turismiliikidest populaarseim ja paljutõotavam, kuna see aitab viimaste aastate saavutusi kasutades luua inimeste vahel vastastikust mõistmist, soodustab austust kultuuride mitmekesisuse vastu ning suurendab intellektuaalset ja elanikkonna vaimne tase. Artiklis analüüsitakse tänapäeva Venemaa turismiprobleeme ja tuuakse välja võimalused siseturismi parandamiseks uute kultuurikeskuste loomisega koos näitusesaalidega ning arenenud puhke- ja meelelahutussfääriga, terviklike vabaõhumuuseumide ning hästi koolitatud spetsialistide koolitamise kaudu. turismi valdkond ja uute juhtimisvormide juurutamine. Käsitletakse kultuuri- ja haridusturismi iseloomulikke jooni ning selle arengu peamisi tegureid. Kokkuvõttes antakse soovitusi kultuuri- ja haridusturismi edukaks arendamiseks Venemaal. Selleks on vaja parandada turismiobjektide infrastruktuuri, targalt kasutada varjatud turismiressursse provintsis, rakendada kogutud kogemusi ja leida tõhusamaid töövõtteid.
kultuuriturism
vaatamisväärsused
kultuurikeskused
muuseumistamine
arheoloogilised leiukohad
turismiressursse
1. Gorbunova M.Yu. Kultuuriturismi organisatsioonilised alused // Kultuuriturismi arendamise probleemid ja väljavaated Saratovi oblastis. - Saratov, 2006.
2. Izotova M.A., Matjuhhina Yu.A. Uuendused sotsiaalkultuurilistes teenustes ja turismis // htpp: // tjurlib /net.
3. Kovaljov G.D. Innovatsioonijuhtimise alused. – M., 2009.
4. Lihhatšov D.S. Mõtted Venemaast. – Peterburi, 1999.
5. Lihhatšov D.S. vene kultuur. – M.: Kunst, 2000.
6. Otnjukova M.S. Kultuuriturism ja vaatamisväärsuste sotsiaalne ehitamine // Kultuuriturismi arendamise probleemid ja väljavaated Saratovi oblastis. - Saratov, 2004.
Kultuuriturism levis laiemalt 20. sajandi teisel poolel, mil paljud arenenud riigid liikusid industriaalühiskonnast postindustriaalsesse ühiskonda, mille üheks tunnuseks on kultuuriväärtustele juurdepääsu oluline laienemine. Praegu on kõige populaarsem kultuuri- ja haridusturism. 80ndatel tegi akadeemik D.S. Lihhatšov rõhutas, et inimelu säilimiseks ei ole looduslikust bioloogilisest keskkonnast vähem oluline keskkond, mille on loonud tema esivanemate ja tema enda kultuur. Kultuur on rahva hing. Praegu on Venemaa turismi peamiseks probleemiks sise- ja sissetuleva turismi areng. Samuti on praegu rahvusliku idee leidmise probleem äärmiselt terav. Oma mineviku uurimine ning paljude sadade enne meid elanud põlvkondade kogemuste ja saavutuste kasutamine aitab selle lahendamisele parimal võimalikul viisil kaasa.
21. sajandil peavad turismiettevõtluse spetsialistid kultuuri- ja haridusturismi turismi kõige perspektiivikamaks suunaks kui ainsat, mis suudab reisijale midagi uut, huvitavat ja tundmatut avada. Tuleb rõhutada, et just kultuuriturism arendab erinevaid inimsuhtluse vorme, luues ja kinnistades inimeste vahelist üksteisemõistmist, austust kultuuride ja tavade mitmekesisuse vastu. Kultuur on rahvaste iseseisvuse ja identiteedi arendamise, säilitamise ja tugevdamise protsessi alus. Kultuuri- ja haridusturism esindab praegu täiesti uut kultuurilise puhkuse ja vaimse hariduse valdkonda. Kultuuriturismi laienemist meie ajal soodustab igat liiki transpordi areng, piirkondadevahelised ja rahvusvahelised kultuurikontaktid, turismitööstuse kujunemine ja täiustamine nii meie riigis kui ka maailmas.
Vaid vähesed välisturistid ja vähesed meie kaasmaalased kujutavad ette, et enamiku Venemaa piirkondade ja piirkondade territooriumil on ainulaadsed arheoloogilised, etnograafilised, ajaloo-, arhitektuuri- ja loodusmälestised. Viimastel aastakümnetel on meie riigist avastatud huvitavaimad paleoliitikumi, neoliitikumi, pronksiaja, noorema rauaaja ja keskaja mälestised, mis sisaldavad kultuuri- ja kunstiväärtusi, mis esteetilise jõudluse ja ajaloolise tähtsuse poolest on võrreldavad. maailma tsivilisatsioonide tuntud aaretele. Need mälestised esindavad ekspertide sõnul tohutut kultuurilist potentsiaali provintsi turismi arendamiseks. Tuleb märkida, et kohalike vaatamisväärsuste toomine turismi annab tõuke kogu maailmas populaarseks ja nõutavaks muutuva kultuuri- ja haridusturismi arengule.
Sellel teemal on veel üks väga oluline külg – see on hariduse ja kasvatuse probleem. Inimese ja ühiskonna, inimese ja looduse ühtlustamist soodustava kultuuriturismi arendamine kõigis arenenud riikides on riigi vaateväljas. Sellise turismi peamised objektid on ajaloo-, loodus- ja kultuurimälestised, arheoloogia. Need samad mälestised on püsivad märkimisväärsed sissetulekuallikad, lahendavad töökohtade loomise probleemi ja aitavad kaasa oma väikese kodumaa tundmisele.
Kaasaegse kultuuri- ja haridusturismi vahel on kolm peamist erinevust:
1) esmatähtis on turisti aktiivne roll ja positsioon, marsruutide ja nende läbimise vormide valikuvõimalus on väga suur;
2) mitte üksikute mälestiste, nagu varem, vaid kogu kultuurikeskkonna atraktiivne roll;
3) Venemaa konkreetse piirkonna kultuuriressursid toimivad taastootmisvõimelise kultuurikapitalina, sealhulgas kaasaegsetest turismivormidest saadava tulu kaudu.
Kultuuriturismi peamised tegurid, vastavalt teadlase M.Yu. Gorbunova on esiteks kliendid kui nende teenuste tarbijad; teiseks nendele teenustele juurdepääsu pakkuvad ettevõtted. Nagu teisedki suunad, on ka kultuuri- ja haridusturism korraldatud atraktsioonide ümber, mida saab jagada mitmeks tüübiks: ajalooline, arheoloogiline, looduslik, arhitektuuriline, geoloogiline, spordi-, poliitiline, religioosne ja kompleksne. Õppeturism, mille teemad on mitmekesised, jagunevad kahte põhiliiki: statsionaarsed ekskursioonid (sh linnaekskursioonid) ja marsruutreisid (enamik kavandatud kompleksseid turismiprojekte ja -reise). Igal juhul on haridusturism kultuuripärandi koondumine, näiteks:
1) arheoloogiamälestised;
2) religioosne ja tsiviilarhitektuur;
3) väikesed ja suured ajaloolised linnad;
4) maa-asula;
5) muuseumid, teatrid, näitused;
6) sotsiaalne infrastruktuur;
7) etnograafia objektid, rakendusliku loovuse keskused;
8) tehnilised kompleksid ja rajatised.
Viimasel ajal on meelelahutusturism muutunud populaarseks kultuuri- ja haridusturismi vormiks. Tuleb meeles pidada, et kultuuriturismi aluseks on vajadus inimese intellektuaalse, vaimse ja kommunikatiivse arengu järele. Seetõttu on praegu tekkimas tohutul hulgal täiesti uusi turismisihtkohti: etnograafilised, arheoloogilised, floristika; Turismiturule tuuakse fotoretkede, militaarretkede, veini-, usu- ja pulmaekskursioonide pakkumisi. Sündmus-, haridus-, ökoloogiline ja muud tüüpi kultuuri- ja haridusturism arenevad, tekib uusi muuseume, sealhulgas eramuuseume, näiteks Moskva lähedal Serednikovos, kus on võimalus tutvustada individuaalseid programme. Ja ennekõike tuleb ära märkida selliste kultuuriturismi vormide nagu interaktiivsus, rollimängud ja teatraliseerimine emotsionaalset mõju. Praktikas on need meelelahutusturismi tooted, kuid neil on sügavad moraalsed ja kultuurilised juured. Sellised projektid võivad olla perioodilised, ühekordsed või muutuda püsivaks.
Traditsioonilises vene kultuuris sümboliseerib reisimine ebatavalise ja emotsionaalselt rikkaliku kultuurikogemuse ootust, mis on seotud eelkõige ajaloolise ja loodus-esteetilise reaalsuse kogemusega. Venemaal on võimsad turismiressursid, kuid praegu moodustab see vaid 1% maailma turismitootest. See tähendab, et asi on turismi arengus, uue turismitoote ja uue, varasemast kvalitatiivselt erineva kaasaegse turismitaristu ebapiisavas turuletulekus. Seega ei suurenda kohaliku turismi taseme tõstmine oluliselt mitte ainult eelarvet, vaid mängib rolli ka noorte patriotismi juurutajana ning juhib tähelepanu meie riigi piirkondade kultuuripärandile. Siseturismi arendamiseks on vaja välja töötada ja rakendada uusi, kaasaegseid töövorme.
Turismi seisu Venemaal ei saa pidada rahuldavaks. Raske sotsiaal-majanduslik olukord, elanike madal sissetulekute tase, Venemaa turismi madal juhtimisstruktuur - põhjuste loetelu võib jätkata veel pikka aega. Kuid peamised on inerts, samuti turismivaldkonnaga seotud valitsusasutuste ja organisatsioonide vastumeelsus või suutmatus kasutada meie riigis nõukogude võimu aastatel kogutud kogemusi, aga ka kõige arenenumate riikide kogemusi. selles suunas.
Uute turismieesmärkide elluviimine ei tingi mitte ainult sotsiaal-poliitilist ja majanduslikku laadi struktuurilisi ümberkorraldusi, vaid ka uusimate infotehnoloogiate kasutuselevõttu turismiettevõtlusse.
Turismi arendamise üks paljutõotavamaid suundi näib olevat kultuuri-, teadus- ja haridustegevuse keskuste loomine arheoloogiliste, etnograafiliste, ajalooliste, arhitektuuriliste, loodusmaastike mälestiste ja optimaalselt komplekssete vabaõhumuuseumide baasil. . Kogemused selliste rajatiste loomisel on kogunenud välisriikides, näiteks Flevo Hollandis, Leir Taanis, Butser Hill Inglismaal, Düppel Saksamaal. Viimastel aastatel on Venemaal hakatud looma muuseumipõhiseid komplekse, nagu Etnomir Kalugas, Kostenki Voronežis, Arkaim Tšeljabinski oblastis jne. Sellised keskused kujutavad endast tegelikult uut mudelit kultuuriasutuste tegevuses. praktiliselt piiramatud ressursid ja võimalused. Nende põhjal saab luua paljude piirkondade jaoks põhimõtteliselt uue vaba aja veetmise ja meelelahutuse sfääri.
Sellega seoses on eriti huvitavad museaalmonumendid, mis asuvad looduslikes rahvusparkides, looduskaitsealadel ja kaitsealadel. Kuid selliste keskuste tegevus ei piirdu ainult inimkonna ajaloo ja kultuuriga. Sellise keskuse tegevusalasse saab ja peaks kuuluma ka loodusega suhtlemine, selle uurimine, aga ka looduse ja inimese vaheliste suhete probleemide lahendamine, hooliva suhtumise edendamine keskkonda. Üldiselt võib öelda, et selliste institutsioonide üks eesmärke peaks olema inimelu rohelisemaks muutmine selle sõna laiemas tähenduses.
Lisaks on siseturismi praeguses arengustaadiumis hädavajalik naasta vanade, ammu ja ebaõiglaselt unustatud, kuid kõige huvitavamate marsruutide juurde, mis on välja töötatud nõukogude ajal. Kuni 1990. aastateni Venemaal, arvestamata kohalikku ajalugu ja kirjanduslikke, olid peaaegu eranditult traditsioonilised arhitektuurilised, näiteks Kizhi, või kirjanduslikud, näiteks Tarkhany või Yasnaya Poljana, memoriaalmuuseumid.
Viimastel aastatel on arenenud kitsale spetsialistide ringile tuntud spetsiifiliste mälestiste - arheoloogiliste esemete - muuseumistamine. Arheoloogiliste esemete muuseumistamine ei võimalda mitte ainult lahendada selle ainulaadse, paljude sajandite ja aastatuhandete taha ulatuva pärandi säilitamise probleemi, vaid aitab kaasa ka nende ainulaadsete eksponaatide ja komplekside põhimõtteliselt uute säilitamis- ja eksponeerimisvormide tekkimisele. Paljudes Venemaa piirkondades luuakse spetsiaalseid arheoloogiamuuseume, aga ka vabaõhumuuseume-reservaate. Sellised asutused aitavad kaasa arheoloogilise pärandi edendamisele ja populariseerimisele. Arheoloogilised kogud, mis moodustavad lõviosa olemasolevatest eksponaatidest, on külastajate vaatevinklist ühed huvitavamad. Kuid enamasti on neil väga tagasihoidlik panipaik ja näitusepind. Spetsialistide, sealhulgas arheoloogide ja professionaalsete muuseumitöötajate puudus toob kaasa asjaolu, et näitusealad on väga igavad ja väheinformatiivsed.
Väga huvitavad näitused on arheoloogiamuuseumides või arheoloogiaosakondades kohalikes ajaloomuuseumides Moskvas, Samaras, Volgogradis, aga ka muuseumidega seotud arheoloogilistes paikades nagu Tanais, Chersonesus, Arkaim jt. Sellistes vabaõhumuuseumides aga reeglina puudub külastajatele ja puhkajatele välja töötatud teenindussektor (puuduvad hotellid, kohvikud, spordi- ja muu varustuse ning sõidukite laenutuspunktid, paadi- ja jahijaamad, rannad, parklad , poed jne). Reeglina piirdub selliste muuseumide külastamine näitusega tutvumisega, kuna sellised muuseumid loodi reeglina teaduslikul eesmärgil ning üks viimaseid kohti anti ekskursantide ja turistide teenindamiseks. Seetõttu on vaja arendada nende turismiobjektide infrastruktuuri.
Uut tüüpi keskuste loomine eeldab mitte ainult näitusesaalide ja komplekside olemasolu, vaid ka arenenud puhke- ja meelelahutussfääri. Keskuse töö peaks olema suunatud sellele, et külastaja mitte ainult ei tutvuks olemasolevate atraktsioonide ja näitustega, vaid saaks ka kõige positiivsema emotsionaalse laengu. Nagu teate, on iga sotsiaal-kultuurilise ettevõtluse ja turismiga tegeleva asutuse tõhususe parim näitaja külastaja "naasmise" määr. Sellest lähtuvalt, mida paremini ja mitmekesisem on turistide ja ekskursioonituristide ajaviide keskuse külastuse ajal korraldatud, seda suurem on selle näitaja tõusu tõenäosus.
Tuleb märkida, et suur roll kaasaegse kultuuri- ja haridusturismi arendamisel on kompetentsetel, erialase ettevalmistusega juhtidel, lisaks peavad turismispetsialistid olema head psühholoogid. Hästi koolitatud spetsialistid saavad aru erinevatest uuendustest ja uuendustest turismiäris.
Turumajanduse tingimustes on turismiorganisatsioonid üha enam teadlikud uute toodete ja teenuste väljatöötamise vajadusest ning nendega kaasnevatest eelistest. Uue turismitoote kasumi prognoosimine on innovatsioonijuhtimise ülesanne kui turismifirmade kultuuri-, majandus- ja ettevõtlustegevuse liik innovatsiooniprotsesside tõhusaks korraldamiseks. Lisaks eeldab uuenduslik juhtimine kõigi olemasolevate ressursside reaalset ja asjatundlikku kasutamist ning uute töövormide kohustuslikku kasutuselevõttu.
Ilmselgelt on turismiteema omandamas uut tähendust ja sellest võib kujuneda üks olulisemaid domineerivaid inimarengu tunnuseid kolmandal aastatuhandel. Üha rohkem inimesi ületab ruumilisi barjääre lootuses liituda teistsuguse kultuuriga ning saada uusi teadmisi ja muljeid. Seega muutub turism inimese vaba aja veetmise jätkusuutlikuks elemendiks ning aitab kaasa kultuuripärandi säilimisele ja kultuuriinfo vahetamisele, kuid selle areng tekitab palju küsimusi ja probleeme, millest mõned on käesolevas artiklis välja toodud.
Arvustajad:
Chepik V.D., pedagoogikateaduste doktor, teenuste ja turismi osakonna professor, föderaalne riigieelarveline kõrgharidusasutus "Gzheli riiklik kunsti- ja tööstusinstituut", Moskva piirkond, pos. Elektriisolaator;
Loginova L.F., ajalooteaduste doktor, kultuuriteooria ja -pragmaatika osakonna professor, Kõrgkooli "Humanitaar- ja Sotsiaalinstituut", Moskva oblast, pos. Kraskovo.
Bibliograafiline link
Koržanova A.A. VENEMAA KULTUURI- JA HARIDUSTURISMI ARENDAMISE LOODUSTAVAD SUUNAD // Fundamentaaluuringud. – 2015. – nr 2-18. – Lk 4044-4047;URL: http://fundamental-research.ru/ru/article/view?id=37904 (juurdepääsu kuupäev: 11.10.2019). Toome teie tähelepanu kirjastuse "Loodusteaduste Akadeemia" poolt välja antud ajakirjad
Kultuuri- ja haridusturism on tänapäevase puhkemajanduse üks peamisi turismiliike. Kultuuri- ja haridusturism on mitmesugused reisid, mis vastavad vaimse arengu ja maailma kultuuri vaimse omastamise vajadustele läbi külastamise, vahetu mõistmise ja kogemise erinevates kohtades ning toimuvad organiseeritud puhke- ja ekskursioonitegevuse vormis.
Kultuuri- ja haridusturismi nimetatakse ka ekskursiooniturismiks. Seaduse "Vene Föderatsiooni turismitegevuse aluste kohta" kohaselt on ekskursant "isik, kes külastab ajutise viibimise riiki (kohta) hariduslikel eesmärkidel vähem kui 24 tunni jooksul ilma riigis ööbimata. ajutise viibimise (koht) ja giidi (giidi), giidi-tõlgi teenuste kasutamise.
Kultuuri- ja haridusturismis muutub isiklikult nähtu reisija isiklikuks omandiks, mõtete ja tunnete aksessuaariks. Tänu ekskursioonidele ning teiste maade ja rahvaste kultuuriga tutvumisele avardub turisti silmaring ning muutub tema maailma- ja kultuuritaju horisont.
Kultuuri- ja haridusturismi põhiülesanne on tõsta inimeste kultuurilist taset reisimisel, rahuldada nende vajadusi uute asjade mõistmiseks, avastada teiste riikide kultuuri- ja ajalooväärtusi.
Kaasaegne kultuuri- ja haridusturismi turg on väga lai. See ei sõltu turistide vanusest, vaid ainult nende huvide ringist. Inimest võivad huvitada paljud asjad, eriti midagi ebatavalist ja ebatavalist, varem nägematut ja tundmatut.
Kultuuri- ja haridusturismi arendamise aluseks on linnades, külades ja asulatevahelistes piirkondades asuvad kultuuri- ja ajaloolised ressursid, mis esindavad möödunud ühiskonna arengu ajastute pärandit. Need on kultuuri- ja haridusreiside korraldamise eelduseks.
Kultuuri- ja ajalooobjektidest moodustatud ruumid määravad teatud määral rekreatsioonivoogude lokaliseerimise ja ekskursioonimarsruutide suunad.
Kultuuri- ja haridusturismiga seotud kultuuri- ja ajalooobjektid jagunevad materiaalseteks ja vaimseteks. Materiaalsed hõlmavad ühiskonna tootmisvahendite ja muude materiaalsete väärtuste kogumit selle arengu igal ajaloolisel etapil ning vaimsed - ühiskonna saavutuste kogumit hariduses, teaduses, kunstis, kirjanduses, riigi ja riigikorralduses. avalikus elus, töös ja igapäevaelus.
Tegelikult ei ole kogu minevikupärand seotud kultuuriliste ja ajalooliste vaba aja veetmise ressurssidega. Siia kuuluvad ainult need kultuuri- ja ajalooobjektid, mida on uuritud ja teaduslike meetoditega hinnatud sotsiaalse tähendusega ning mida on olemasolevate tehniliste ja materiaalsete võimaluste juures võimalik kasutada teatud hulga inimeste puhkevajaduste rahuldamiseks teatud aja jooksul.
Kultuuri- ja ajalooliste objektide hulgas on juhtiv roll ajaloo- ja kultuurimälestistel, mis eristuvad suurima atraktiivsuse poolest ja on sellest lähtuvalt peamiseks vahendiks haridusliku ja kultuurilise puhkuse vajaduste rahuldamisel. Ajaloo- ja kultuurimälestised on ehitised, mälestuspaigad ja esemed, mis on seotud ajalooliste sündmustega rahva elus, ühiskonna ja riigi arenguga, materiaalse ja vaimse loomingu teosed, millel on ajalooline, teaduslik, kunstiline või muu kultuuriline väärtus. .
Sõltuvalt põhiomadustest jagatakse ajaloo- ja kultuurimälestised viide põhitüüpi:
· ajaloomälestised,
· arheoloogiamälestised,
· linnaplaneerimise ja arhitektuuri mälestised,
· kunstimälestised,
· dokumentaalmonumendid.
Ajaloomälestised hõlmavad ehitisi, rajatisi, meeldejäävaid kohti ja esemeid, mis on seotud riigi ja rahva elu olulisemate ajaloosündmustega; ühiskonna ja riigi areng, sõjad, samuti teaduse ja tehnika, kultuuri ja elu areng, silmapaistvate poliitiliste, riigi-, sõjaväelaste, rahvuskangelaste, teadlaste, kirjanduse ja kunsti eluga.
Arheoloogiamälestised on kindlustused, vallimälestised, muinasasulate jäänused, kindlustused, tööstused, kanalid, teed, muistsed matmispaigad, kiviskulptuurid, kaljuraied, muinasesemed, muinasasulade ajaloolise kultuurkihi alad.
Linnaplaneerimise ja arhitektuuri mälestised hõlmavad arhitektuurilisi ansambleid ja komplekse, ajaloolisi keskusi, linnaosasid, väljakuid, tänavaid, linnade ja muude asulate muistse planeerimise ja arengu jäänused; tsiviil-, tööstus-, militaar-, religioosse arhitektuuri, rahvaarhitektuuri ehitised, samuti nendega seotud monumentaal-, peen-, dekoratiiv- ja tarbeaianduskunsti teosed, loodusmaastikud.
Kunstimälestiseks loetakse monumentaal-, peen-, dekoratiiv- ja tarbekunsti ning muud liiki kunstiteoseid.
Lõpuks on dokumentaalmälestised riigiasutuste ja avaliku halduse organite aktid, muud kirjalikud ja graafilised dokumendid, filmi- ja fotodokumendid ning helisalvestised, aga ka muistsed ja muud käsikirjad ja arhiivid, rahvaluule ja muusika salvestised ning haruldased trükiväljaanded.
Kultuuri- ja haridusturismi valdkonda võivad kuuluda ka muud ajaloo, kultuuri ja inimeste kaasaegse tegevusega seotud objektid: algupärased tööstusettevõtted, põllumajandus, transport, teadusasutused, kõrgkoolid, teatrid, spordirajatised, botaanikaaiad, loomaaiad, okeanaariumid, etnograafilised ja folklooriatraktsioonid, käsitöö, samuti säilinud rahvakombed, pühade rituaalid jne.
Tänapäeval on erinevad ajaloo- ja kultuurimälestised aktiivselt kaasatud kultuuri- ja haridusretkede korraldamise protsessi. Võttes arvesse orienteeritust konkreetsele tarbijate sihtrühmale, töötatakse kultuuri- ja haridusreise välja erinevates versioonides ning need kajastavad erinevate turistirühmade erinevaid maitse- ja kultuurieelistusi.
On tavaks eristada kahte peamist kultuuri- ja haridusreiside tüüpi:
· statsionaarsed ekskursioonid - ekskursioonid, mis hõlmavad ühes linnas, turismikeskuses viibivaid turiste;
· marsruudireisid - ekskursioonid, mille raames korraldatakse külastusi mitmesse linna ja tõmbekeskustesse. Sellised ringreisid korraldatakse reisimarsruudi vormis.
Marsruudiekskursioonide korraldamisel töötatakse välja spetsiaalne ajakava planeeritud punktide külastamiseks. Linnale või turismikeskusele eraldatakse 1 kuni 3 päeva, olenevalt turismikeskuse suurusest ja vaatamisväärsuste mahust. Suurim arv päevi on eraldatud ainult suurimatele turismikeskustele.
Kultuuri- ja haridusturism on tihedalt põimunud teiste turismiliikidega. Kui reisi eesmärgiks on tutvuda kohalike rahvaste kultuuri, kommete ja moraaliga, siis võib sellist ekskursiooni pidada nii ekskursiooniks kui etnograafiliseks. Asjaolu, et turistide väljapaneku objektid võivad olla mitte ainult ajaloolised ja kultuurilised, vaid ka looduslikud vaatamisväärsused, muudab kultuuri- ja haridusturismi seotuks ökoloogilise turismiga. Kui räägime arheoloogiaga seotud ala külastamisest ja arheoloogilistest väljakaevamistest, siis selline ringkäik on nii ekskursioon kui ka arheoloogiline. Kõik ülaltoodu võib seostada arendatud ringreisiga "Khakassia kultuuripärand".
Kultuuri- ja haridusreisidel on ka järgmised temaatilised variatsioonid: ajaloolised, teatri-, rahvaluule-, kirjandus- jne.
Kultuuri- ja haridusturismi tekkimine ja areng on lahutamatult seotud kultuuriväärtuste mõistmise kujunemise ajalooga, nende süstematiseerimise vajaduse tunnistamise ja kaitsealaste regulatsioonide väljatöötamisega. Viimastel aastatel on kõikjal maailmas olnud suundumusi vaadata ümber suhtumine loodus- ja kultuuripärandisse, mida seostatakse globaalsete ühise inforuumi loomise protsessidega. Suundumus on suunatud kultuuripärandi viimisele ühiskonnaelu valdavalt dekoratiivse elemendi sfäärist kaasaegse tsivilisatsiooni põhiväärtusesse. Loodus-, ajaloo- ja kultuurimälestised moodustavad olulise osa maailma kultuuri- ja looduspärandist. Need toetavad planeedi looduslikku ja kultuurilist mitmekesisust ning annavad olulise panuse riigi ja inimtsivilisatsiooni kui terviku jätkusuutlikku arengusse. Praegune etapp kultuuri- ja haridusturismi arengu ajaloos. 20. sajandi lõpp ja 21. sajandi algus on kultuuriressursside globaalse ja kontrollimatu kasutamise ohu teadvustamise etapp. Seda iseloomustab järgmiste tegurite olemasolu: kultuuridevaheline mõju, ühtse inforuumi loomine, seadusandlik regulatsioon, kultuuripärandi säilitamise programmide väljatöötamine ja rakendamine. Turismi tähtsus maailmas kasvab pidevalt, mida seostatakse turismi suure mõjuga üksiku riigi majandusele. Turismi arendamine mängib olulist rolli sotsiaalsete probleemide lahendamisel, aitab tõsta haridustaset, parandada arstiabisüsteemi, juurutada uusi teabelevivahendeid.
Kultuuri- ja haridusturism on turismiliik, mis hõlmab inimeste väljasõite, et tutvuda looduslike, ajalooliste ja kultuuriliste vaatamisväärsustega, muuseumide, teatrite, sotsiaalsüsteemide, rahvaste elu ja traditsioonidega.
Kultuuri- ja haridusturismi nimetatakse ka ekskursiooniturismiks. Seaduse "Vene Föderatsiooni turismitegevuse aluste kohta" kohaselt on ekskursant "isik, kes külastab ajutise viibimise riiki (kohta) hariduslikel eesmärkidel vähem kui 24 tunni jooksul ilma riigis ööbimata. ajutise viibimise (koht) ja giidi (giidi), giidi-tõlgi teenuste kasutamise. Kui selline reis kestab üle ühe päeva, on tegemist juba kultuuri- ja haridusturismiga ehk turismiliigiga, mille põhieesmärk on vaatamisväärsustega tutvumine ja mille peamiseks tunnuseks on reisi rikkalikkus koos ekskursiooniprogrammiga.
Kultuuriturismi üldtunnustatud definitsioon siiski puudub. Olgem siinkohal Rahvusvahelise Monumentide ja Paigude Nõukogu (ICOMOS International Council on Monuments and Sites) poolt vastu võetud Rahvusvahelises turismihartas (2002) antud kultuuriturismi definitsioon, mis ütleb, et kultuuriturism on vormiturism, mille eesmärk on on tutvuda külastatava paiga kultuuri ja kultuurikeskkonnaga, sh maastikuga, elanike traditsioonide ja eluviisiga, kunstikultuuri ja -kunstiga, kohalike elanike erinevate vaba aja veetmise vormidega. Kultuuriturism võib hõlmata kultuuriürituste, muuseumide, kultuuripärandi paikade külastamist ja kontakte kohalike elanikega.
Kultuuri- ja haridusturismis muutub isiklikult nähtu reisija isiklikuks omandiks, mõtete ja tunnete aksessuaariks. Tänu ekskursioonidele ning teiste maade ja rahvaste kultuuriga tutvumisele avardub turisti silmaring ning muutub tema maailma- ja kultuuritaju horisont.
Kultuuri- ja haridusturismi arendamine on seotud ennekõike sellega, et see aitab kaasa positiivse kuvandi loomisele, investeerimisatraktiivsusele, aitab tõsta elanikkonna haridus- ja kultuuritaset, austust oma rahvuskultuuri ja teiste rahvaste ja riikide kultuure.
Kultuuri- ja haridusturismi põhiülesanne on tõsta inimeste kultuurilist taset reisimisel, rahuldada nende vajadusi uute asjade mõistmiseks, avastada teiste riikide kultuuri- ja ajalooväärtusi. Selle turismivaldkonna arendamine mängib olulist rolli ka sotsiaalsete probleemide lahendamisel.
Kultuuri- ja haridusturismi arendamise aluseks on linnades, külades ja asulatevahelistes piirkondades asuvad kultuuri- ja ajaloolised ressursid, mis esindavad möödunud ühiskonna arengu ajastute pärandit. Need on kultuuri- ja haridusreiside korraldamise eelduseks.
Kultuuri- ja ajalooobjektidest moodustatud ruumid määravad teatud määral rekreatsioonivoogude lokaliseerimise ja ekskursioonimarsruutide suunad.
Kultuuri- ja haridusturismiga seotud kultuuri- ja ajalooobjektid jagunevad materiaalseteks ja vaimseteks. Materiaalsed hõlmavad ühiskonna tootmisvahendite ja muude materiaalsete väärtuste kogumit selle arengu igal ajaloolisel etapil ning vaimsed - ühiskonna saavutuste kogumit hariduses, teaduses, kunstis, kirjanduses, riigi ja riigikorralduses. avalikus elus, töös ja igapäevaelus.
Tegelikult ei ole kogu minevikupärand seotud kultuuriliste ja ajalooliste vaba aja veetmise ressurssidega. Siia kuuluvad ainult need kultuuri- ja ajalooobjektid, mida on uuritud ja teaduslike meetoditega hinnatud sotsiaalse tähendusega ning mida on olemasolevate tehniliste ja materiaalsete võimaluste juures võimalik kasutada teatud hulga inimeste puhkevajaduste rahuldamiseks teatud aja jooksul.
Kultuuri- ja ajalooliste objektide hulgas on juhtiv roll ajaloo- ja kultuurimälestistel, mis eristuvad suurima atraktiivsuse poolest ja on sellest lähtuvalt peamiseks vahendiks haridusliku ja kultuurilise puhkuse vajaduste rahuldamisel. Ajaloo- ja kultuurimälestised on ehitised, mälestuspaigad ja esemed, mis on seotud ajalooliste sündmustega rahva elus, ühiskonna ja riigi arenguga, materiaalse ja vaimse loomingu teosed, millel on ajalooline, teaduslik, kunstiline või muu kultuuriline väärtus. .
Kultuuri- ja haridusturismil on mitu taset, näiteks:
Professionaalne, mis põhineb erialastel kontaktidel;
Spetsialiseerunud, kus kultuurivajaduste rahuldamine on turisti peamine eesmärk;
Mittespetsialiseerunud, kus kultuuriväärtuste tarbimine on turismireisi lahutamatu, oluline osa, kuid mitte peamine eesmärk;
Kaasnemine, kus kultuuriväärtuste tarbimine on turisti motivatsiooni hierarhias madalamal kohal ja muutub vastavalt tema turistikäitumise täiendavaks, valikuliseks komponendiks.
Sõltuvalt põhiomadustest jagatakse ajaloo- ja kultuurimälestised viide põhitüüpi:
· ajaloomälestised,
· arheoloogiamälestised,
· linnaplaneerimise ja arhitektuuri mälestised,
· kunstimälestised,
· dokumentaalmonumendid.
Ajaloomälestised hõlmavad ehitisi, rajatisi, meeldejäävaid kohti ja esemeid, mis on seotud riigi ja rahva elu olulisemate ajaloosündmustega; ühiskonna ja riigi areng, sõjad, samuti teaduse ja tehnika, kultuuri ja elu areng, silmapaistvate poliitiliste, riigi-, sõjaväelaste, rahvuskangelaste, teadlaste, kirjanduse ja kunsti eluga.
Arheoloogiamälestised on kindlustused, vallimälestised, muinasasulate jäänused, kindlustused, tööstused, kanalid, teed, muistsed matmispaigad, kiviskulptuurid, kaljuraied, muinasesemed, muinasasulade ajaloolise kultuurkihi alad.
Linnaplaneerimise ja arhitektuuri mälestised hõlmavad arhitektuurilisi ansambleid ja komplekse, ajaloolisi keskusi, linnaosasid, väljakuid, tänavaid, linnade ja muude asulate muistse planeerimise ja arengu jäänused; tsiviil-, tööstus-, militaar-, religioosse arhitektuuri, rahvaarhitektuuri ehitised, samuti nendega seotud monumentaal-, peen-, dekoratiiv- ja tarbeaianduskunsti teosed, loodusmaastikud.
Kunstimälestiseks loetakse monumentaal-, peen-, dekoratiiv- ja tarbekunsti ning muud liiki kunstiteoseid.
Lõpuks on dokumentaalmälestised riigiasutuste ja avaliku halduse organite aktid, muud kirjalikud ja graafilised dokumendid, filmi- ja fotodokumendid ning helisalvestised, aga ka muistsed ja muud käsikirjad ja arhiivid, rahvaluule ja muusika salvestised ning haruldased trükiväljaanded.
Kultuuri- ja haridusturismi valdkonda võivad kuuluda ka muud ajaloo, kultuuri ja inimeste kaasaegse tegevusega seotud objektid: algupärased tööstusettevõtted, põllumajandus, transport, teadusasutused, kõrgkoolid, teatrid, spordirajatised, botaanikaaiad, loomaaiad, okeanaariumid, etnograafilised ja folklooriatraktsioonid, käsitöö, samuti säilinud rahvakombed, pühade rituaalid jne.
Turisti kultuuri- ja haridustegevused võib rühmitada järgmiselt:
· erinevate ajaloo-, arhitektuuri- või kultuuriajastute tundmaõppimine läbi arhitektuurimälestiste, muuseumide, ajalooliste marsruutide külastamise;
· teatrietenduste, muusika, kino, teatrite, festivalide, usupühade, härjavõitluste, kontsertide ja ooperihooaegade, maalide, skulptuuride, fotode jms näituste külastamine;
· loengutel, seminaridel, sümpoosionidel, võõrkeelekursustel, suhtluskoolitustel käimine;
· osalemine folkloori, rahvusköögi ja tarbekunsti demonstratsioonidel folklooriansamblite festivalidel ja rahvusliku rahvakunsti näitustel.
Kultuuri- ja haridusturismi vormid:
Kultuuriliselt hariv reis pühapaikadesse, selline ekskursioon on nii ekskursioon kui ka religioosne.
Kui reisi eesmärgiks on tutvuda kohalike rahvaste kultuuri, kommete ja moraaliga, siis võib sellist ekskursiooni pidada nii ekskursiooniks kui etnograafiliseks.
Asjaolu, et turistide väljapaneku objektid võivad olla mitte ainult ajaloolised ja kultuurilised, vaid ka looduslikud vaatamisväärsused, muudab kultuuri- ja haridusturismi seotuks ökoloogilise turismiga. Mis puutub ekskursioonide geograafiasse, siis selle ulatus ulatub turistide elupiirkonnast kõige eksootilisemate kaugemate riikideni. Kui traditsiooniliselt meelitab enim ekskursioonivooge Euroopa, siis viimastel aastakümnetel on kultuuri- ja haridusreiside geograafia kiiresti laienenud nii Venemaal endas kui ka välisreiside osas.
Turismi arendamine on tulus valdkond, kus rakendada jõupingutusi, mille eesmärk on arendada Venemaa ühiskonna teadvust ja tuua Venemaad lähemale tsiviliseeritud maailmale nii Euroopa, Aasia kui ka teiste kogukondadega.
Kultuuriturismi eelised hõlmavad järgmisi tegureid:
Oskus integreerida territoriaalseid üksusi (riik, piirkond, piirkond);
Territoriaalüksuste atraktiivsuse suurendamine, investeerimiskliima parandamine;
Uute töökohtade loomine;
Territooriumi kultuuripotentsiaali täielikuma kasutamise tagamine.
Lisaks annab kultuuri- ja haridusturism teatud konkurentsieelised.
Peamised on järgmised:
konstruktiivsus ja patriotism, kuna see intensiivistab tööd kohalike piirkondlike eeliste ja ühiste rahvuslike väärtuste väljaselgitamiseks;
Kommunikatiivne, kuna ametnikud, ettevõtted ja kogukond võtavad selle kergesti vastu ning see võib olla piirkondliku ja riikliku eliidi konsolideerimise aluseks;
Oskus pakkuda konkurentsieelist, aktiveerides kohalikku loovust;
Võimalus meelitada ligi erineva kvalifikatsiooni ja erialaga töötajaid (humanitaarid ja tehnikud).
Nagu eespool juba kirjutatud, on kultuuri- ja haridusturism tihedalt läbi põimunud teiste turismiliikidega. Kui reisi eesmärgiks on tutvuda kohalike rahvaste kultuuri, kommete ja moraaliga, siis võib sellist ekskursiooni pidada nii ekskursiooniks kui etnograafiliseks. Asjaolu, et turistide väljapaneku objektid võivad olla mitte ainult ajaloolised ja kultuurilised, vaid ka looduslikud vaatamisväärsused, muudab kultuuri- ja haridusturismi seotuks ökoloogilise turismiga. Kui räägime arheoloogiaga seotud ala külastamisest ja arheoloogilistest väljakaevamistest, siis selline ringkäik on nii ekskursioon kui ka arheoloogiline.
Kultuuri- ja haridusretke põhielemendiks on ekskursioon – huvitavate objektide (kultuurimälestised, muuseumid, ettevõtted, paikkonnad jne) külastus, et omandada uusi teadmisi ja saada uusi muljeid. Ekskursioon on muuseumi või muuseumivälise objekti kollektiivne ülevaatus, mis viiakse läbi ettenähtud teemal ja spetsiaalsel marsruudil spetsialisti juhendamisel õppe- ja kasvatuslikel eesmärkidel.
Tänapäeva kultuuri- ja haridusturismi ekskursioonid erinevad sisu, osalejate koosseisu, asukoha, vormi ja transpordiviisi poolest.
Vastavalt reisimisviisile võivad ekskursioonid olla jalgsi või erinevate transpordiliikidega. Jalutuskäikude eeliseks on see, et neid tempotades loovad need näitamiseks ja jutustamiseks soodsa keskkonna. Transpordiekskursioonid (enamasti bussiretked) koosnevad kahest osast: ekskursiooniobjektide (näiteks ajaloo- ja kultuurimälestised) analüüsist peatustes ning jutust mälestise omadustega seotud objektide ja meeldejäävate paikade vahel, millest seltskond möödub. .
Igal tüübil on oma eripärad. Näiteks bussireisid hõlmavad objektide näitamist ajal, mil buss liigub aegluubis; objektide kuvamine, kui buss peatub sellest lahkumata; objektide väljapanek koos bussist väljuvate turistidega. Samas on vähemalt üks planeeritud bussist väljumine rajatiste ülevaatamiseks kohustuslik.
Olenevalt ekskursiooni asukohast on linn, maa, tööstus, muuseum, kompleks (mitu kohta kombineerides). Asukoht määrab ekskursiooni sisu eripära ja näidatavate objektide valiku.
Sisu järgi jagunevad ekskursioonid ülevaatlikeks (mitmetahulisteks) ja temaatilisteks. Ringkäikudel kasutatakse ajaloolist ja kaasaegset materjali, mis võimaldab neid nimetada mitmetahulisteks. Sellised ekskursioonid põhinevad väga erinevate objektide (ajaloo- ja kultuurimälestised, hooned ja rajatised, loodusobjektid, kuulsate sündmuste paigad, linna heakorraelemendid, tööstus- ja põllumajandusettevõtted jne) näitamisel. Ringreisid tutvustavad sündmusi lähivaates. Need annavad vaid üldise ettekujutuse linnast, piirkonnast, piirkonnast, vabariigist ja osariigist tervikuna. Samas käsitletakse igal ekskursioonil mitmeid alateemasid (näiteks linna ajalugu, tööstuse, teaduse, kultuuri, rahvahariduse jm lühikirjeldus).
Laadimine...
