Projekt “Teatri põnev maailm” (keskmine rühm). Keskmise rühma teatritegevuse projekt “Teater ja meie” projekt (teine ​​rühm) teemal Keskmise rühma teatraliseerumise pikaajaline projekt

Tüüp: praktikale orienteeritud
märtsil
Probleem: Laste ja vanemate väline huvi teatri ja teatritegevuse vastu.

Probleemi põhjendus:
1. Vanemate ja laste ebapiisav tähelepanu teatrile.
2. Laste “näitlemisoskused” pole arenenud.
3. Lapsevanemate pealiskaudsed teadmised erinevatest teatriliikidest lasteaias ja kasutamisest lastega mängimiseks.

Sihtmärk: Teatrihuvi ja ühisteatritegevuse kujundamine lastes ja vanemates.

Ülesanded:
1. Äratada lastes ja vanemates huvi teatri vastu.
2. Sisestage lastele esmased oskused teatrikunsti vallas (näoilmete, žestide, hääle kasutamine, nukumäng).
3. Huvitada lapsevanemaid erinevat tüüpi teatrite ostmise ja tootmise vastu ning anda teavet selle kohta, kuidas seda oma lastega kodus teha.

Projekti elluviimine:
Projekti alguses ja lõpus viisid õpetajad läbi lapsevanemate seas küsitluse: "Kas mängite lapsega kodus teatrit?" ja laste uurimuslik vaatlus “Laste iseseisev teatritegevus lasteaias!”

Probleemide lahendamine lastega:

Muusikalise nukuetenduse vaatamine: "Tiigripoja teekond" (teater – stuudio "Skaz") ja räägitakse nähtust. Draamateatri ekskursiooni läbiviimine koos kunstniku garderoobi, lava, saali, riietusruumi, fuajee, rekvisiitide lao, muuseumi jm külastusega. Ettekanne erinevate teatriliikide lastele “Koloboki teekond!” Erinevate teatriliikide aktiivne kasutamine ühistegevuses lastega. Sketšide, lastelaulude, ministseenide jms mängimine individuaalses töös. Mängukeskkonna loomine laste iseseisvaks teatritegevuseks lasteaias (teatrite tootmine, piletid; muusikavalik, rekvisiit). Proovid lastega edasiseks demonstreerimiseks muusikasaalis tõelistele vaatajatele: lastele ja vanematele.

Probleemide lahendamine vanematega:
Visuaalne teave lapsevanematele: kaust “Teater kõigile” teatri ajaloo kirjeldusega, selle liikidega, teatritegemise meistriklass.
Täismaja etendusi lastele linnas, draamateater koos kutsega külastada ja jäädvustada meeldejäävaid kohtumisi teatriga.
Näitus - erinevate teatritüüpide esitlus "Mängi meiega!" (teatrite uurimine, nende valmistamise võimalused, nukunäitlemine).
Lastelavastuse "Maša ja karu" proovid autori tackiteatri abiga.
Uut tüüpi teatrite tootmine rühmas.

Probleemide lahendamine laste ja vanematega:

Ülemaailmsele teatripäevale pühendatud sõpruskohtumine 27. märtsil!

(Kohtumisel näidati lastele erinevate tööde mängimise variante: muinasjutt “Naeris”, lastesalm “Orav istub kärus...”, minisketš “Petersell ja siil”, sketš “Vaikus” Vanemad näitasid lastele muinasjuttu “Maša ja karu”.

Projekti tulemus

Projektis osaleb 78% rühma peredest. Lapsevanemad ja lapsed tutvusid teatri ajaloo, liikide, lavastus- ja etendusmeetoditega. Projekti “Kas sa mängid lapsega kodus teatrit?” lõpus küsitluse läbiviimisel kasvas lapsevanemate soov koos lastega kodus teatritegevusega tegeleda ja teatris käia. Paljud vanemad ostsid ja valmistasid koduseks kasutamiseks kinod. Rühma laste entusiastlik teatrikeskuse kasutamine iseseisvas tegevuses ja hea sooritus „näitlemisoskuses“ 4–5-aastastele lastele. Fotoreportaaž projektist “Teater kõigile!” Tänusõnad arvustuste ja ettepanekute vihikusse!

Sketši, lastelaulu, ministseeni mängimine
Individuaalses töös.
Etüüd.
A. Brodski luuletuse “Novitšok” ainetel.
Vaikne tuli lasteaeda.
Väga arglik algaja.
Algul ta ei julgenud.
Ta ei laulnud meiega ühtegi laulu.
Ja siis näeme, et oleme sellega harjunud:
Nagu jänku hüppa ja hüppa!
Kui julgeks ma olen muutunud.
Hakkasin isegi laulu (laulu) laulma.
Lasteriim.

Orav istub kärule
Ta müüb pähkleid:
Väike rebane - õde,
Vuntsidega jänku,
Paksule karule,
Hambalisele hundipojale,
Valju kukk,
Vares!
Mini-stseen.

L. Kortšagina luuletuse põhjal.

Kui sa vaid hea siil oleksid
Sa lihtsalt ei saa seda kätte võtta!
Pole hea? Mis siis!
Ma ei ole nõelteta siil!

Mäng – dramatiseering
"Kassid ja hiired!"
See pliiats on hiir,
See pastakas on kass,
"Kassi ja hiirt mängida,
Me saame sellega natuke hakkama."
Hiir kratsib oma käppasid,
Hiir närib koort.
Kass kuuleb seda
Ja hiilib Hiire juurde.
Hiir haaras kassi,
Jookseb auku.
Kass istub ja ootab
"Miks Hiir ei tule?"

Muinasjutt "Naeris"

Seal elasid vanaisa, naine ja lapselaps! Ühel päeval läks naine koos lapselapsega putru keetma. Ja vanaisa otsustas kaalika istutada!
VANAISA: Ma lähen istutan kaalika! Kasva, kasva, naeris, armas! Kasva, kasva, naeris, tugev!
Nii kasvas kaalikas, magus, tugev, suur, suur.
VANAISA: On aeg kaalikas maa seest välja tõmmata!
Ta tõmbab ja tõmbab, kuid ta ei saa seda välja tõmmata! Vanaisa helistas vanaemale!
VANAISA: Vanaema, mine appi, tõmba kaalikas!
VANAEMA: Ma tulen, ma tulen, ma aitan sind nüüd!
Vanaema vanaisa jaoks, vanaisa naeris -
Vanaema helistas lapselapsele.
VANAEMA: Lapselaps, jookse meile appi, tõmba kaalikas!
VANATÜTAR: Ma jooksen, ma jooksen, ma aitan sind!
Lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa naeris -
Koos: tõmbame, tõmbame, ei saa tõmmata.
Lapselaps kutsus Zhuchka.
VANATÜTAR: Putukas, aita meil naeris tõmmata!
VIGA: Auh - oeh, ma aitan, ma jooksen juba teie juurde!
Lutika lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa naeris -
Koos: tõmbame, tõmbame, ei saa tõmmata.
Viga kutsus kassi.
VIGA: Aita kassi, tõmba kaalikas meiega kaasa!
KASS: Mjäu - mjäu, ma tulen sulle appi!
Kass putukale, lollakas lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa kaalikale -
Koos: tõmbame, tõmbame, ei saa tõmmata.
Kass kutsus hiire.
KASS: Hiir, kus sa oled, jookse meie juurde, aita!
HIIR: piiks, piiks, mul on juba kiire, ma aitan teid kõiki!
Hiir kassile, kass putukale, putukas lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa naerisele -
KOOS: Tõmba, tõmba ja tõmbasime kaalika välja.
Kõik jäid rahule ja rõõmsad! Koos tõmbasime kaalika maa seest välja! Nüüd keedab vanaema kaalikaputru, maitsev ja magus! Ja muinasjutt on läbi ja hästi tehtud neile, kes kuulasid!

Lühiajaline projekt lasteaia keskmisele rühmale “Teatrit kõigile!”

Projekti tüüp:

Praktikale orienteeritud, lühiajaline.

Vanus:

Lapsed vanuses 4-5 aastat (lasteaia keskmine rühm).

Probleem:

Laste ja vanemate väline huvi teatri ja teatritegevuse vastu.

Probleemi põhjendus:

1. Vanemate ja laste ebapiisav tähelepanu teatrile.
2. Laste “näitlemisoskused” pole arenenud.
3. Lapsevanemate pealiskaudsed teadmised erinevatest teatriliikidest lasteaias ja kasutamisest lastega mängimiseks.

Sihtmärk:

Teatrihuvi ja ühisteatritegevuse kujundamine lastes ja vanemates.

Ülesanded:

1. Äratada lastes ja vanemates huvi teatri vastu.
2. Sisestage lastele esmased oskused teatrikunsti vallas (näoilmete, žestide, hääle, nukumängu kasutamine).
3. Huvitada lapsevanemaid erinevat tüüpi teatrite ostmise ja tootmise vastu ning anda teavet selle kohta, kuidas seda oma lastega kodus teha.

Projekti elluviimine:

Projekti alguses ja lõpus viisid õpetajad läbi lapsevanemate seas küsitluse: "Kas mängite lapsega kodus teatrit?" ja laste uurimuslik vaatlus “Laste iseseisev teatritegevus lasteaias!”

Probleemide lahendamine lastega:

Muusikalise nukuetenduse vaatamine: "Tiigripoja teekond" (teater – stuudio "Skaz") ja räägitakse nähtust.
Draamateatri ekskursiooni läbiviimine koos kunstniku garderoobi, lava, saali, garderoobi, fuajee, rekvisiitide lao, muuseumi jm külastusega.
Esitlus erinevate teatritüüpide lastele “Koloboki teekond!”
Erinevate teatriliikide aktiivne kasutamine ühistegevuses lastega.
Individuaaltöös etüüdide, lastelaulude, ministseenide jms väljamängimine.
Mängukeskkonna loomine laste iseseisvaks teatritegevuseks lasteaias (teatrite tootmine, piletid; muusikavalik, rekvisiit).
Proovid lastega edasiseks demonstreerimiseks muusikasaalis tõelistele vaatajatele: lastele ja vanematele.

Probleemide lahendamine vanematega:

Visuaalne teave lapsevanematele: kaust “Teater kõigile” teatri ajaloo kirjeldusega, selle liikidega, teatritegemise meistriklass.
Täismaja etendusi lastele linnas, draamateater koos kutsega külastada ja jäädvustada meeldejäävaid kohtumisi teatriga.
Erinevate teatritüüpide näitus ja esitlus “Mängi meiega!” (teatrite uurimine, nende valmistamise võimalused, nukunäitlemine).
Lastelavastuse "Maša ja karu" proovid autori tackiteatri abiga.
Uut tüüpi teatrite tootmine rühmas.

Probleemide lahendamine laste ja vanematega:

(Kohtumisel näidati lastele erinevate tööde mängimise variante: muinasjutt “Naeris”, lastesalm “Orav istub kärus...”, minisketš “Petersell ja siil”, sketš “Vaikus” Vanemad näitasid lastele muinasjuttu “Maša ja karu”.

Projekti tulemus

Projektis osaleb 78% rühma peredest.
Lapsevanemad ja lapsed tutvusid teatri ajaloo, liikide, lavastus- ja etendusmeetoditega.
Projekti “Kas sa mängid lapsega kodus teatrit?” lõpus küsitluse läbiviimisel kasvas vanemate soov lastega kodus teatritegevusega tegeleda ja teatris käia.
Paljud vanemad ostsid ja valmistasid koduseks kasutamiseks kinod.
Rühma laste entusiastlik teatrikeskuse kasutamine iseseisvas tegevuses ja hea sooritus „näitlemisoskuses“ 4–5-aastastele lastele.
Fotoreportaaž projektist “Teater kõigile!”
Tänusõnad arvustuste ja ettepanekute vihikusse!

Sketši, lastelaulu, ministseeni mängimine individuaalses töös

Sketš A. Brodski luuletuse “Novitšok” ainetel

Vaikne tuli lasteaeda.
Väga arglik algaja.
Alguses ta ei julgenud.
Ta ei laulnud meiega ühtegi laulu.
Ja siis näeme, et oleme sellega harjunud:
Nagu jänku hüppa ja hüppa!
Kui julgeks ma olen muutunud.
Ta laulis isegi laulu!
(laul)

Lasteriim

Orav istub kärule
Ta müüb pähkleid:
Väike rebane õde,
Vuntsidega jänku,
Paksule karule,
Hambalisele hundipojale,
Valju kukk,
Vares!

Ministseen L. Kortšagina luuletuse ainetel

Kui sa vaid hea siil oleksid
Sa lihtsalt ei saa seda kätte võtta!
Pole hea? Mis siis!
Ma ei ole nõelteta siil!

Dramatiseerimismäng "Kassid ja hiir!"

See pliiats on hiir,
See pastakas on kass,
"Kassi ja hiirt mängida,
Me saame sellega natuke hakkama."
Hiir kratsib oma käppasid,
Hiir närib koort.
Kass kuuleb seda
Ja hiilib Hiire juurde.
Hiir haaras kassi,
Jookseb auku.
Kass istub ja ootab
"Miks Hiir ei tule?"

Muinasjutt "Naeris"

Seal elasid vanaisa, naine ja lapselaps! Ühel päeval läks naine koos lapselapsega putru keetma. Ja vanaisa otsustas kaalika istutada!

Las ma lähen ja istutan naeris! Kasva, kasva, naeris, armas! Kasva, kasva, naeris, tugev! Nii kasvas kaalikas, magus, tugev, suur, suur.

On aeg kaalikas maa seest välja tõmmata!

Ta tõmbab ja tõmbab, kuid ta ei saa seda välja tõmmata! Vanaisa helistas vanaemale!

Vanaema, mine appi, tõmba kaalikas!

Vanaema:

Ma tulen, ma tulen, ma aitan sind nüüd!

Vanaema vanaisa jaoks, vanaisa naeris ...

Koos:

Vanaema helistas lapselapsele.

Vanaema:

Lapselaps, jookse meile appi, tõmba kaalikas!

Lapselaps:

Ma jooksen, jooksen, ma aitan sind!

Lapselaps vanaemaks, vanaema vanaisaks, vanaisa naeris...

Koos:

Me tõmbame, tõmbame, me ei saa seda välja tõmmata.

Lapselaps kutsus Zhuchka.

Lapselaps:

Viga, aita meil kaalikat tõmmata!

Viga:

Auuuuu, ma aitan, ma juba jooksen sinu juurde!

Lutika lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa kaalikale...

Koos:

Me tõmbame, tõmbame, me ei saa seda välja tõmmata.

Kutsutakse Bugiks

Viga:

Kass, aita meid, tõmba naeris!

Kass:

Mjäu - mjäu, ma tulen sulle appi!

Kass putukale, lollakas lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa kaalikale...

Koos:

Me tõmbame, tõmbame, me ei saa seda välja tõmmata.

Kass kutsus hiire.

Kass:

Hiir, kus sa oled, jookse meie juurde, aita!

Hiir:

Pee-pis-pis, mul on juba kiire, ma aitan teid kõiki!

Hiir kassile, kass putukale, putukas lapselapsele, lapselaps vanaemale, vanaema vanaisale, vanaisa kaalikale...

Koos:

Tõmbame, tõmbame - ja tõmbasime naeri välja.

Kõik jäid rahule ja rõõmsad! Koos tõmbasime kaalika maa seest välja! Nüüd keedab vanaema kaalikaputru, maitsev ja magus! Ja muinasjutt on läbi ja hästi tehtud neile, kes kuulasid!

Kõigest maailmas:

1930. aastal ilmus Ameerikas film “The Rogue Song”, mis räägib ühe tüdruku röövimisest Kaukaasia mägedes. Näitlejad Stan Laurel, Lawrence Tibbett ja Oliver Hardy mängisid selles filmis kohalikke kelme. Üllataval kombel on need näitlejad tegelastega väga sarnased...

Sektsiooni materjalid

Projektid nooremale rühmale.

Irina Salakhetdinova
Lühiajaline pedagoogiline projekt keskrühmas “Teater ja meie”

Lühiajaline pedagoogiline projekt teise astme rühmas "Teater ja meie"

Projekti tegevused

Teema:"Teater ja meie"

Tüüp: informatiivne ja loominguline, rühm

Vanus: keskmine rühm

Projekti tüüp: lühike

Projektis osalejad:

Rühmaõpetajad;

Lapsed vanuses 4-5 aastat;

Vanemad;

Selgitav märkus

Lapsepõlv ei ole üldse väike riik, see on tohutu planeet, kus igal lapsel on oma anded. Oluline on suhtuda laste loovusse hoole ja austusega, olenemata sellest, millisel kujul see ilmneb.

Lühim viis lapse emotsionaalseks vabastamiseks, pingete maandamiseks, tunnetamise ja kunstilise kujutlusvõime õpetamiseks on läbi mängu, fantaasia ja kirjutamise. On teada, et lapsed armastavad mängida; Mängides suhtleme lastega “nende territooriumil”. Mängumaailma sisenedes saame ise palju õppida ja oma lapsi õpetada. „Mäng on tohutu aken, mille kaudu voolab lapse vaimsesse maailma elu andev ideede ja kontseptsioonide voog meid ümbritseva maailma kohta. Mäng on säde, mis sütitab uudishimu ja uudishimu leegi” (V. A. Sukhomlinsky)

Ja sellega seoses on asjakohased saksa psühholoogi Karl Grossi sõnad: "Me ei mängi mitte sellepärast, et oleme lapsed, vaid lapsepõlv ise on meile antud, et saaksime mängida."

Moskva nukuteatri asutaja S. V. Obraztsov väljendas kunagi mõtet, et igal lapsel on loomulik soov näitlemiseks. Teater on alati mäng, alati muinasjutt, ime...

Kuidas lastemängu lavale üle kanda? Kuidas teha mängust etendus ja etendusest mäng? On ainult üks võimalus - tingimuste loomine laste teatritegevuseks lasteaias.

Teatritegevus on kõige levinum laste loovuse liik. See on lapsele lähedane ja arusaadav, sügavalt. Juba väga varasest east peale püüdleb laps loovuse poole. Seetõttu on väga oluline luua laste meeskonnas tunnete ja mõtete vaba väljendamise õhkkond, äratada laste kujutlusvõimet ja püüda oma võimeid maksimaalselt realiseerida.

Asjakohasus:

Meie ühiskond vajab sellise kvaliteediga inimest, kes suudaks julgelt astuda kaasaegsesse olukorda, oskaks probleemiga loominguliselt, ilma eelneva ettevalmistuseta hakkama saada ning julgeks proovida ja eksida, kuni õige lahendus leitakse.

Teatrimängud võimaldavad lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud kõne väljendusvõime kujundamise, intellektuaalse, kommunikatiivse, kunstilise ja esteetilise kasvatusega, muusikaliste ja loominguliste võimete arendamisega.

Kunstiline ja esteetiline haridus on koolieelse haridusasutuse haridusprotsessis üks juhtivaid kohti ja on selle prioriteetne suund. Kunstilise ja esteetilise kasvatuse oluline ülesanne on laste loominguliste võimete kujundamine. Rikkaim valdkond selle probleemi lahendamiseks on teatritegevus.

Probleem:

Vanemate ja laste tähelepanu teatrile on ebapiisav;

Laste "näitlemisoskused" on halvasti arenenud;

Rühmas pole piisavalt teatrikostüüme ja maske.

Laste häbelikkus, halvasti arenenud kunstiline kujutlusvõime.

Uudsus. Süstematiseeritud on keskkooliealiste laste kõneaparaadi, fantaasia ja kujutlusvõime arendamisele, suhtlemisoskuse valdamisele, kollektiivsele loovusele ja enesekindlusele suunatud teatri- ja mängutegevuse vahendid ja meetodid.

Selle probleemi aktuaalsuse tõttu on projekti eesmärk arendada eelkooliealiste laste kunstilisi ja loomingulisi võimeid läbi teatritegevuse.

Ülesanded:

1. Luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks.

2. Tutvustada lastele teatrikultuuri ja rikastada nende teatrikogemust.

3. Arendage laste kunstilisi oskusi kogemuse ja kehastuse osas

pilte, aga ka nende esinemisoskusi.

4. Loo emotsionaalse mugavuse, vastastikuse mõistmise ja toetuse õhkkond.

5. Kasvatada iga lapse hinges ilumeelt ja sisendada armastust kunsti vastu, tunda palavalt kaasa ja kaasa tunda.

Nende ülesannete elluviimine eeldab teatrimängu korraldamise põhiprintsiipide arvestamist:

1. Isikukeskse suhtluse korraldamise põhimõte, võttes arvesse individuaalseid võimeid - tema individuaalsuse, huvide ja vajaduste aktsepteerimine ja toetamine, loominguliste võimete arendamine, tema emotsionaalse heaolu eest hoolitsemine.

2. Lõimimise põhimõte - teatrimängude sisu on omavahel seotud laste kasvatamise ja harimise programmi teiste osadega lasteaias.

3. Õpetaja tegevuse koordineerimise põhimõte - spetsialistide tegevus kooskõlastatakse muusikajuhi õppetegevusega.

4. Vanusepõhise sihtimise põhimõte - tegevuse sisu on üles ehitatud vastavalt laste vanusele ja seda arvestades.

5. Lapsega suhtlemise järjepidevuse põhimõte lasteaias ja peres - vanemad toetavad lastega töötamise vorme ja jätkavad neid peres.

Töömeetodid ja -vormid:

Ilukirjanduse lugemine;

Mängud – dramatiseering;

Muusikat kuulama;

Muinasjutu vaatamine;

Muinasjuttude illustratsioonide uurimine;

Luule päheõppimine;

Teatritegevus.

Oodatud tulemused:

rikastatud rühmakeskkond;

Audio-, videomaterjalide, esitluste kartoteek;

Ilukirjanduse ja teoste dramatiseerimise huvi arendamine.

Sõnavara laiendamine, sidusa kõne arendamine;

Laste loominguliste võimete aktiveerimine;

Vanemate aktiivne osalemine rühma elus;

Materiaalsed ja tehnilised ressursid:

Muinasjutud, illustratsioonid;

Audio-, videomaterjalid;

Multimeedia tehnoloogia;

Kostüümid teatritegevuseks;

Eri tüüpi teatrite atribuudid.

Tašpajeva Danija Danilovna MADOU "Tuhkatriinu" Õpetaja Kogalõmis, Hantõ-Mansi autonoomses ringkonnas

"Teater on võlumaa, kus laps mängides rõõmustab ja mängus õpib maailma tundma!"

S.I. Merzljakova

Selgitav märkus

Lapsepõlv ei ole üldse väike riik, see on tohutu planeet, kus igal lapsel on oma anded. Oluline on suhtuda laste loovusse hoole ja austusega, olenemata sellest, millisel kujul see ilmneb.

Lühim viis lapse emotsionaalseks vabastamiseks, pingete maandamiseks, tunnetamise ja kunstilise kujutlusvõime õpetamiseks on läbi mängu, fantaasia ja kirjutamise. On teada, et lapsed armastavad mängida; Mängides suhtleme lastega "nende territoorium" . Mängumaailma sisenedes saame ise palju õppida ja oma lapsi õpetada. „Mäng on tohutu aken, mille kaudu voolab lapse vaimsesse maailma elu andev ideede ja kontseptsioonide voog meid ümbritseva maailma kohta. Mäng on säde, mis sütitab uudishimu ja uudishimu leegi. (V. A. Sukhomlinsky)

Ja saksa psühholoogi Karl Grossi sõnad on sellega seoses asjakohased: "Me ei mängi mitte sellepärast, et oleme lapsed, vaid lapsepõlv ise on meile antud selleks, et saaksime mängida." .

Moskva nukuteatri asutaja S. V. Obraztsov väljendas kunagi mõtet, et igal lapsel on loomulik soov näitlemiseks. Teater on alati mäng, alati muinasjutt, ime...

Kuidas lastemängu lavale üle kanda? Kuidas teha mängust etendus ja etendusest mäng? On ainult üks võimalus - tingimuste loomine laste teatritegevuseks lasteaias.

Teatritegevus on kõige levinum laste loovuse liik. See on lapsele lähedane ja arusaadav, sügavalt. Juba väga varasest east peale püüdleb laps loovuse poole. Seetõttu on väga oluline luua laste meeskonnas tunnete ja mõtete vaba väljendamise õhkkond, äratada laste kujutlusvõimet ja püüda oma võimeid maksimaalselt realiseerida.

Asjakohasus.

Meie ühiskond vajab sellise kvaliteediga inimest, kes suudaks julgelt astuda kaasaegsesse olukorda, oskaks probleemiga loominguliselt, ilma eelneva ettevalmistuseta hakkama saada ning julgeks proovida ja eksida, kuni õige lahendus leitakse.

Teatrimängud võimaldavad lahendada paljusid pedagoogilisi probleeme, mis on seotud kõne väljendusvõime kujundamise, intellektuaalse, kommunikatiivse, kunstilise ja esteetilise kasvatusega, muusikaliste ja loominguliste võimete arendamisega.

Kunstiline ja esteetiline haridus on koolieelse haridusasutuse haridusprotsessis üks juhtivaid kohti ja on selle prioriteetne suund. Kunstilise ja esteetilise kasvatuse oluline ülesanne on laste loominguliste võimete kujundamine. Rikkaim valdkond selle probleemi lahendamiseks on teatritegevus.

Probleem.

• vanemate ja laste ebapiisav tähelepanu teatrile;
• Laste oskused sisse "näitlemisoskused" ;
• Rühmas pole piisavalt teatrikostüüme ja maske.
• laste häbelikkus, halvasti arenenud kunstiline kujutlusvõime.

Uudsus. Süstematiseeritud on keskkooliealiste laste kõneaparaadi, fantaasia ja kujutlusvõime arendamisele, suhtlemisoskuse valdamisele, kollektiivsele loovusele ja enesekindlusele suunatud teatri- ja mängutegevuse vahendid ja meetodid.

Selle probleemi aktuaalsuse tõttu on projekti eesmärk arendada eelkooliealiste laste kunstilisi ja loomingulisi võimeid läbi teatritegevuse.

Ülesanded:

1. Luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks.
2. Tutvustada lastele teatrikultuuri ja rikastada nende teatrikogemust.
3. Arendada laste kunstilisi oskusi kogemuse ja kehastuse osas

pilte, aga ka nende esinemisoskusi.

4. Loo emotsionaalse mugavuse, vastastikuse mõistmise ja toetuse õhkkond.

5. Kasvatada iga lapse hinges ilumeelt ja sisendada armastust kunsti vastu, tunda palavalt kaasa ja kaasa tunda.

Nende ülesannete elluviimine eeldab teatrimängu korraldamise põhiprintsiipide arvestamist.

1. Isiksuseomadusi arvestava suhtluse korraldamise põhimõte on tema individuaalsuse, huvide ja vajaduste aktsepteerimine ja toetamine, loominguliste võimete arendamine, tema emotsionaalse heaolu eest hoolitsemine.
2. Integratsiooni põhimõte - teatrimängude sisu on omavahel seotud lasteaialaste haridus- ja koolitusprogrammi teiste osadega.
3. Õpetaja tegevuse koordineerimise põhimõte on, et spetsialistide tegevus on kooskõlastatud muusikajuhi õppetegevusega.
4. Vanuse sihtimise põhimõte - tegevuse sisu on üles ehitatud vastavalt laste vanusele ja seda arvestades.
5. Lapsega suhtlemise järjepidevuse põhimõte lasteaias ja perekeskkonnas – vanemad toetavad lastega töötamise vorme ja jätkavad neid peres.

Projekti eeldatav tulemus

• rikastatud rühmakeskkond;
• Audio-, videomaterjalide, esitluste kartoteek;
• Ilukirjanduse ja teoste dramatiseerimise huvi arendamine.
• Sõnavara laiendamine, sidusa kõne arendamine;
• Laste loominguliste võimete aktiveerimine;
• Vanemate aktiivne osalemine rühma elus;

Töö vormid ja meetodid:

• Ilukirjanduse lugemine;
• Vestlused;
• Mängud – dramatiseering;
• Muusikat kuulama;
• Muinasjutu vaatamine;
• Muinasjuttude illustratsioonide uurimine;
• Luule päheõppimine;
• Teatritegevus.

Projektis osalejad:

• Rühmaõpetajad
• Lapsed vanuses 4-5 aastat
• Vanemad

Projekti tüüp: informatiivne ja loominguline, rühm.

Projekti kestus: pikaajaline (november-mai)

Materiaalsed ja tehnilised ressursid:

• Muinasjutud, illustratsioonid
• Audio-, videomaterjalid
• Multimeedia tehnoloogia
• Kostüümid teatritegevuseks
• Eri tüüpi teatrite atribuudid.

Projekti elluviimise etapid

1. etapp: ettevalmistav
2. etapp: peamine
3. etapp: viimane
4. etapp: ettevalmistav

Natalia Ivanova
Projekt "Teatri põnev maailm" (keskmine rühm)

Valmistatud ja teostatud: Ivanova N. A.

Sihtmärk projekt:

1) äratada lastes huvi teater ja teatritegevus.

2) Kasvatada huvi muinasjuttude vastu, kuidas kõne moodustamise tööriist; lastevahelised positiivsed suhted ja teadmised neid ümbritsevast maailmast.

3) Arendada koolieelses eas laste kõne- ja suhtlemisvõimet tähendab teatraalselt- mängutegevus.

Ülesanded:

1) kujundada lastes elavat huvi teater, teatrimäng, soov osaleda üldises tegevuses ja kasutada kogu ümbritsevat ruumi.

2) Vorm lastel teatraalselt-loovus, teadmised ja oskused teatrikultuur.

3) Sisestage lastele valdkonna esmaseid oskusi teatrikunstid(näoilmete, žestide, hääle kasutamine).

4) Õppige muinasjututegelaste kujundeid liigutustes edasi andma (hiir, konn, karu jne) ja nende tegevused.

5) Toetada laste kognitiivset suhtumist ümbritsevasse reaalsusesse (toetage last selles, mida ta uurib ja jälgib).

6) Arendada oskust koostada sidusat väidet, oskust argumenteerida.

7) Täiendage ja aktiveerige laste sõnavara.

8) arendada emotsionaalset reageerimisvõimet, kõne väljendusvõimet, kunstilisi võimeid teatrimäng.

9) Arendada suhtlemisoskust - oskust suhelda teiste inimestega, lähtudes kõnesuhtluse reeglitest.

10) Luua tingimused laste loomingulise tegevuse arendamiseks.

Rakendamise tähtajad:

Lühike (nädal – 28. novembrist 2013 kuni 6. detsembrini 2013) ;

Laps-täiskasvanu;

- Grupp;

Tööplaan

ÕPETAJAD

1. Määrake laste teadmiste tase teater ja teatri elukutsed.

2. Mängu loomine keskkond sõltumatuks teatraalne laste tegevused lasteaias;

Valik mänge, maalid, kujundus teatri tsoon;

Materjali valik tootmistegevuseks.

3. Ettevalmistus vaba aja veetmiseks ja meelelahutuseks.

1. Klassid.

2. Vestlused.

3. Ilukirjanduse lugemine.

4. Tootlik tegevus

5. Dramatiseerimismäng "Kass ja kassipojad!"

6. Meelelahutus:

- "Teekond läbi muinasjuttude".(04.12.2013)

Nukk teater vene rahvajutu ainetel "Teremok" (töölaua ekraan teater) .(02.12.2013)

Muinasjutu dramatiseering "Teremok" ettevalmistamiseks rühmad(lapsed käituvad kangelastena keskmine rühm) .(6. detsember 2013)

Rakendamiseks projekt töötati välja pikaajaline planeerimine

Sotsialiseerumine

1) Rollimängud:

- "Suur maja teater» ;(02.12.2013)

- « Teatri kohvik» .(03.12.2013)

2) Teatritegevus:

- Teater vene rahvajutu ainetel "Teremok" (töölaua ekraan teater) .(02.12.2013)

Visandid põhiemotsioonide väljendamiseks; (29.11.2013)

- "Naervad konnad"

3) Didaktilised mängud:

Loomadega sisetükid; (02.12.2013)

- "Uuri kirjelduse järgi";

- "Arva ära, mis on muutunud?";(05.12.2013)

- "Neljas ratas";

- "Kelle laps?"

Kehaline kultuur

Tervis

Õuemängud:

Dramatiseerimismäng "Kass ja kassipojad";(29.11.2013)

Liigutuste imitatsiooniga mäng "Kes niimoodi kõnnib?" (03.12.2013)

Ohutus

- Vestlus: "Kuidas õigesti käituda teater» .(02.12.2013)

Suhtlemine

Meelelahutus:

"Teekond läbi muinasjuttude" (04.12.2013)

Muinasjutu põhjal dialoogide harjutamine "Teremok".(03.12.2013)

Muinasjutu dramatiseering "Teremok"(finaalüritus ettevalmistuskooli laste kutsega rühmad(6. detsember 2013)

Ilukirjandus

Muinasjutud:

- "Teremok"

- "kinnas"

Tunnetus

Vestlused:

- "Mis on juhtunud teater?» (28.11.2013)

- "Lemmiklood"(29.11.2013)

- "Lemmikloomad"(4. detsember 2013)

Kunstiline loovus

Joonistamine:

- "Lemmikkangelased"(muinasjutu põhjal "Teremok").(28.11.2013)

- "Väike hiir".(06.21.2013)

Rakendus

- "Muinasjutu torn".(29.11.2013)

Etendusele programmi koostamine. (02.12.2013)