Kultuuri- ja haridusturism turismitegevuse süsteemis. Kultuuri- ja haridusturismi teoreetilised aspektid. Küsimused rühmamõtlemiseks

2. Kultuuri mõisted. Kultuuri tasemed. Lai ja kitsas arusaam kultuurist

3. Peamised lähenemised ja suunad kultuuri mõistmisel: teine olemus, kasvatamine ja kasvatamine, kultus

Kontrakultuuri mõiste: selle eesmärk, liigid, suhe antikultuuriga.

Kultuuriline mahajäämus on lõhe kultuurilises tasemes või kahe kultuuri vahel.

2. Kultuur ja kultuuriloolised nähtused. Kultuuri ja tsivilisatsiooni suhe

3. Kultuuri ja ühiskonna suhe

4. Looduse ja kultuuri koostoime

Küsimused loengutunnile nr 3:

4. Kultuuri põhivormid: mütoloogia, religioon, kunst, teadus

3. Ideaalid, normid ja väärtused, nende roll kultuuris

Manila deklaratsioon maailma turismi kohta 10. oktoobril 1980. aastal.

9. küsimus. Kultuuri reliktilisele tasemele ei ole tüüpilised järgmised:

Küsimus 11. Kultuur, mis antakse edasi põlvest põlve inimese loomulike võimete tasemel:

Küsimus 12. Inimese funktsioonid kultuuris ei hõlma:

Teema 1.2. Peamised kultuuripärandi objektid (2 tundi)

1. Kultuuripärandi mõiste. Materiaalne ja immateriaalne kultuuripärand

2. Vaimse pärandi vormid ja kategooriad

3. Vaimse kultuuripärandi fikseeritud ja kehastatud vormid

4. Maailma kultuuripärand. Kultuuriuniversaalid ja maailma kultuuriväärtused

Küsimus 1. Materiaalne kultuuripärand ei hõlma:

Teema 1.3. Kultuuriturism kui turismitegevuse liik (2 tundi)

1. Kultuurielementide roll turismitoote kujunemisel

2. Ajaloo- ja kultuuripotentsiaal kultuuri- ja haridusturismi alusena

3. Kultuuri- ja haridusturism turismitegevuse süsteemis

4. Kultuuri- ja haridusturismi liigid

Küsimus 1. Kultuuripärandi vormis oleva turismitoote kvaliteedi kriteeriumid ei hõlma:

Küsimus 2. Sobitage kultuuriturismi nimetused ja liigid:

Küsimus 3. Kultuuri- ja haridusturismi funktsioon ei ole:

Teema 1.4. Maailma kultuuripärandi objektide konserveerimise probleemid (2 tundi)

1. Maailma kultuuripärandi hävitamise põhjused Maailmapärand on silmapaistvad loodus- ja kultuuriväärtused, mis moodustavad kogu inimkonna pärandi.

3. Riigi poliitika ja õiguslik raamistik Valgevene Vabariigi kultuuripärandi säilitamise valdkonnas

Riigi poliitika Valgevene Vabariigi kultuuripärandi säilitamise valdkonnas: programmid, projektid, tegevused.

Nimetage Valgevene Vabariigi kultuuripärandi säilitamist reguleeriva raamistiku peamised dokumendid.

Milline seadus reguleerib Valgevenes olemasolevate ajaloo- ja kultuurimälestiste kaitset ja arendamist?

Nimetage UNESCO kaitse all olevad paigad Valgevenes.

II jaotis. Maailma kultuuri monumendid (16 tundi)

Teema 2.1. Ajaloolised kultuuritüübid. Kultuuriajastud ja stiilid (2 tundi)

1. Kultuuri tüpoloogia. Kultuuritüpoloogia põhimõtted

2. Kultuuri ajaloolised tüübid

4. Stiili mõiste kultuuris

Teema 2.2. Primitiivse kultuuri monumendid (2 tundi)

Küsimus 1. Stiilile on iseloomulik primitiivse põllumajanduskalendri piltide välimus:

Teema 2.4. Iidse kultuuri monumendid (2 tundi)

1. Antiikaja kultuuri dünaamilised omadused

2. Antiikkultuuri erinevate perioodide stiilide tunnused

Küsimus 1. Antiikkultuuri monumentide stiilitunnuste hulka ei kuulu:

Teema 2.5. Keskaegsed kultuurimälestised (2 tundi)

1. Bütsantsi kultuur: kunstistiili idee ja omadused, Bütsantsi stiili mõju teiste riikide kultuurile

2. Romaani stiil kunstis: kunstistiili idee ja omadused, romaani stiili mõju teiste maade kultuurile

Gootika – keskaegse kultuuri tipp: stiili tunnused

Küsimus 1. Bütsantsi stiili märgid keskaegse kultuurimälestistel ei sisalda:

Küsimus 2. Stiilile on iseloomulik kanooniliste, tasapinnaliste ja hieraatiliste isikukujutiste välimus:

3. küsimus. Ühendage kultuuristiilide nimed ja omadused:

Küsimus 4. Gooti stiili põhijooned arhitektuuris:

Teema 2.6. Renessansikultuuri monumendid (2 tundi)

Kultuuri taaselustamine ja õitseng: arhitektuur, skulptuur ja maal Ducentost manierismini.

Protorenessansi skulptuur ja maal: Niccolo Pisano, Pietro Cavallini, Giotto teosed.

Renessansi kultuurimälestised: arhitektuur, skulptuur ja maal Quattrocentost manierismini.

Teema 2.7. Valgustusajastu (XVII – XVIII sajand) kultuurimälestised (2 tundi)

Õppige ära tundma ja kvalifitseerima antud ajastu esemeid, lähtudes kunstistiilidele iseloomulikest tunnustest: barokk, rokokoo, klassitsism.

17.–18. sajandi Lääne-Euroopa kultuur, selle ideed ja stiilid: barokk, rokokoo, klassitsism.

18. sajandi kultuuristiilide tunnused.

Teema 2.8. 19. sajandi Euroopa kultuuri monumendid (2 tundi)

1. 19. sajandi Euroopa kultuuri stiilid

Küsimus 1. Stiilile on iseloomulik hoonete kaunistamine sõjaliste sümbolitega:

2. küsimus. Ühendage kultuuristiilide nimed ja omadused:

Küsimus 3. Millisele stiilile on omane reaalsete inimeste sümboolne kujutamine võidujumalate näol:

4. Kultuuri- ja haridusturismi liigid

Tänapäeval on rahvusvahelises turismis lisaks traditsioonilisele kultuuri- ja haridusturismile juba sisenenud või praktikasse kaasatud järgmised kultuuriturismi alaliigid: kultuuriajalooline, kultuurisündmuslik, kultuuriarheoloogiline, kultuuretnograafiline, kultuurietniline, kultuuriline. -religioossed, kultuur-antropoloogilised, kultuur-ökoloogilised ja muud alamliigid.

Täpsustamiseks nende kultuuriturismi alaliikide spetsiifiline sisu:

– kultuuriline ja ajalooline (huvi riigi ajaloo vastu, ajaloomälestiste ja meeldejäävate paikade külastamine, temaatilised loengud ajaloost ja muud sündmused);

– kultuurisündmus (huvi iidsete traditsiooniliste või nüüdisaegsete lavastatud kultuurisündmuste või „ürituste” (pühad, festivalid) vastu ja neist osavõtt;

– kultuurilis-religioossed (huvi riigi religiooni või religioonide vastu, kultuspaikade, palverännakute kohtade külastamine, religiooniteemalised loengud, religioossete tavade, traditsioonide, rituaalide ja tseremooniate tundmine);

– kultuuriline ja arheoloogiline (huvi riigi arheoloogia vastu, muinasmälestiste, väljakaevamispaikade külastamine, arheoloogilistel ekspeditsioonidel osalemine);

– kultuurilis-etnograafiline (huvi rahvusrühma (rahva või rahvuse) kultuuri, etnilise kultuuri objektide, esemete ja nähtuste, igapäevaelu, kostüümi, keele, folkloori, traditsioonide ja tavade, etnilise loovuse vastu);

– kultuur-etniline (esivanemate kodumaa külastamine, põlisrahva kultuuripärandiga tutvumine, etnilised kaitsealad, etnilised teemapargid);

– kultuurilis-antropoloogiline (huvi mingi etnilise rühma esindaja vastu arengus, evolutsiooni seisukohalt; riigi külastamine, et tutvuda tänapäevase „elava kultuuriga“);

– kultuurökoloogiline (huvi looduse ja kultuuri koosmõju, loodus-kultuurimälestiste vastu, looduskultuuriliste ansamblite külastamine, kultuuriökoloogilistes programmides osalemine).

Need kultuuriturismi mitmekesistamise suundumused näitavad kultuuriturismi motivatsioonide ringi laienemist ja rahvusvaheliste reisijate huvide spetsialiseerumist külastatavate riikide ja territooriumide kultuuride ja kultuuripärandi erinevate aspektide suhtes.

Kultuuri- ja haridusturismi globaalse missiooni uues kontekstis on tegur ja vahend rahvaste lähendamiseks, konfliktide ja sallimatuse ärahoidmiseks, austuse ja sallivuse sisendamiseks ning kultuuri kui ajalooliselt originaalsete esemete loomise kontseptsioonist lähtudes. ja igavesti ainulaadne”, aga ka „teadlikult uuenduslike, ajalooliselt määratud ja üksteisele avatud loominguliste tegude spekter nii sünkroonses kui ka diakroonilises ajaloolises aegruumis” Kultuuriturism areneb tänapäeval kolmes omavahel seotud ja üksteist täiendavas suunas:

1) teadmised kultuurist ja kultuuripärandist,

2) kultuuri kaitse ja taaselustamine;

3) kultuuride dialoog.

See tähendab, et kultuuriturism on tänapäeval omane kolm peamist humanitaarfunktsiooni:

1) kultuurilis-kognitiivne ja hariduslik,

2) kultuurikaitse ja säilitamine,

3) side ja rahuvalve.

Manila deklaratsioon maailmaturismi kohta alates 10. oktoobrist 1980. kuulutas järgmist: „...Turismi all mõistetakse tegevust, mis on rahvaste elus oluline selle otsese mõju tõttu riikide elu sotsiaalsele, kultuurilisele, haridus- ja majandusvaldkonnale ning nende rahvusvahelistele suhetele.

Turismi areng on seotud rahvaste sotsiaal-majandusliku arenguga ning sõltub inimese ligipääsust aktiivsele puhkusele ja puhkusele ning tema vabadusest vaba aja ja vaba aja veetmise raames reisida, mille sügavat humanitaarset olemust ta rõhutab. Turismi olemasolu ja selle areng sõltuvad täielikult kestva rahu tagamisest, mille saavutamisse see on kutsutud panustama.

„Turismiga tegelemisel peaksid vaimsed väärtused prevaleerima materiaalset ja tehnilist laadi elemente. Sellised vaimsed põhiväärtused on järgmised:

inimese isiksuse täielik ja harmooniline areng;

pidevalt kasvav kognitiivne ja hariduslik panus;

võrdsed õigused oma saatuse määramisel;

inimese vabastamine, mõistes seda kui õigust tema väärikuse ja individuaalsuse austamisele;

kultuuride ainulaadsuse tunnustamine ja rahvaste moraalsete väärtuste austamine.

Need teesid kajastavad mõningaid turismi kui ühiskonnaelu ühe komponendi põhifunktsioone.

See määrab inimese põhivajadused kultuuri- ja haridusturismis.

Kultuuri- ja haridusturismi alus on tutvumine ajalooliste ja kultuuriliste vaatamisväärsustega ning ainulaadsete loodusobjektidega, mis aitab kaasa inimese vaimsele arengule ja tema enesetäiendamisele.

Olulist rolli mängib inimese loomulik uudishimu, turistide huvi mõista midagi uut, tundmatut.

Siin leiavad aset ka kaasaegsed ühiskonna elutingimused: teaduse ja tehnika areng on tänapäeva ühiskonna elu radikaalselt muutnud. Selle iseloomulikud jooned on tööjõu intensiivistamise, tootmise automatiseerimise ja arvutistamise suurenemine, stressirohke olukordade sagenemine tööl ja kodus, linnaelu anonüümsus ja loodusest eraldatus. Kõik see aitab kaasa füüsilise ja psühholoogilise väsimuse kuhjumisele inimeses, mis toob kaasa elu- ja tööaktiivsuse vähenemise.

Turism ( sissetulev, väljaminev, sisemine) kuidas aitab kaasa mitmekülgne ja aktiivne vaba aja veetmise vorm inimjõu ja sisemiste ressursside täielik ja igakülgne uuendamine kulutatud tootmises ja kodus. See annab võimaluse ajutiselt lahkuda oma alalisest elukohast, muuta oma tegevuse iseloomu, harjumuspärast keskkonda ja eluviisi.

Seega aitavad kõik need tegurid kaasa kultuuri- ja haridusturismi kui ühe peamise turismitööstuse tüübi arengule.

Küsimused rühmamõtlemiseks:

Millised Valgevene Vabariigi ajaloolise ja kultuurilise potentsiaaliga objektid on kultuuri- ja haridusturismi jaoks kõige atraktiivsemad?

Iseõppimise küsimused:

Spetsialiseerunud turismiprogramm.

Essee teema: " Ootused turismireisile"

Abstraktsed teemad:

Kultuuriturismi korralduslikud vormid.

Kaasaegsed kultuuri- ja haridusturismi liigid.

Kontrollküsimused:

Kultuuri- ja haridusturism on turismiliik, mis hõlmab inimeste väljasõite, et tutvuda looduslike, ajalooliste ja kultuuriliste vaatamisväärsustega, muuseumide, teatrite, sotsiaalsüsteemide, rahvaste elu ja traditsioonidega.

Kultuuri- ja haridusturismi nimetatakse ka ekskursiooniturismiks. Seaduse "Vene Föderatsiooni turismitegevuse aluste kohta" kohaselt on ekskursant "isik, kes külastab ajutise viibimise riiki (kohta) hariduslikel eesmärkidel vähem kui 24 tunni jooksul ilma riigis ööbimata. ajutise viibimise (koht) ja giidi (giidi), giidi-tõlgi teenuste kasutamise. Kui selline reis kestab üle ühe päeva, on tegemist juba kultuuri- ja haridusturismiga ehk turismiliigiga, mille põhieesmärk on vaatamisväärsustega tutvumine ja mille peamiseks tunnuseks on reisi rikkalikkus koos ekskursiooniprogrammiga.

Kultuuriturismi üldtunnustatud definitsioon siiski puudub. Olgu siinkohal tsiteeritud Rahvusvahelises Mälestiste ja Paigude Nõukogu (ICOMOS International Council on Monuments and Sites) 2002. aasta rahvusvahelises turismihartas antud kultuuriturismi definitsiooni, mis ütleb, et kultuuriturism on vormiturism, mille eesmärk on on tutvuda külastatava paiga kultuuri ja kultuurikeskkonnaga, sh maastikuga, elanike traditsioonide ja eluviisiga, kunstikultuuri ja -kunstiga, kohalike elanike erinevate vaba aja veetmise vormidega. Kultuuriturism võib hõlmata kultuuriürituste, muuseumide, kultuuripärandi paikade külastamist ja kontakte kohalike elanikega.

Kultuuri- ja haridusturismis muutub isiklikult nähtu reisija isiklikuks omandiks, mõtete ja tunnete aksessuaariks. Tänu ekskursioonidele ning teiste maade ja rahvaste kultuuriga tutvumisele avardub turisti silmaring ning muutub tema maailma- ja kultuuritaju horisont.

Kultuuri- ja haridusturismi arendamine on seotud ennekõike sellega, et see aitab kaasa positiivse kuvandi loomisele, investeerimisatraktiivsusele, aitab tõsta elanikkonna haridus- ja kultuuritaset, austust oma rahvuskultuuri ja teiste rahvaste ja maade kultuurid.

Kultuuri- ja haridusturismi põhiülesanne on tõsta inimeste kultuurilist taset reisimisel, rahuldada nende vajadusi uute asjade mõistmiseks, avastada teiste riikide kultuuri- ja ajalooväärtusi. Selle turismivaldkonna arendamine mängib olulist rolli ka sotsiaalsete probleemide lahendamisel.

Kultuuri- ja haridusturismi arendamise aluseks on linnades, külades ja asulatevahelistes piirkondades asuvad kultuuri- ja ajaloolised ressursid, mis esindavad möödunud ühiskonna arengu ajastute pärandit. Need on kultuuri- ja haridusreiside korraldamise eelduseks.

Kultuuri- ja ajalooobjektidest moodustatud ruumid määravad teatud määral rekreatsioonivoogude lokaliseerimise ja ekskursioonimarsruutide suunad.

Kultuuri- ja haridusturismiga seotud kultuuri- ja ajalooobjektid jagunevad materiaalseteks ja vaimseteks. Materiaalsed hõlmavad ühiskonna tootmisvahendite ja muude materiaalsete väärtuste kogumit selle arengu igal ajaloolisel etapil ning vaimsed - ühiskonna saavutuste kogumit hariduses, teaduses, kunstis, kirjanduses, riigi ja riigikorralduses. avalikus elus, töös ja igapäevaelus.

Tegelikult ei ole kogu minevikupärand seotud kultuuriliste ja ajalooliste vaba aja veetmise ressurssidega. Siia kuuluvad ainult need kultuuri- ja ajalooobjektid, mida on uuritud ja teaduslike meetoditega hinnatud sotsiaalse tähendusega ning mida on olemasolevate tehniliste ja materiaalsete võimaluste juures võimalik kasutada teatud hulga inimeste puhkevajaduste rahuldamiseks teatud aja jooksul.

Kultuuri- ja ajalooliste objektide hulgas on juhtiv roll ajaloo- ja kultuurimälestistel, mis eristuvad suurima atraktiivsuse poolest ja on sellest lähtuvalt peamiseks vahendiks haridusliku ja kultuurilise puhkuse vajaduste rahuldamisel. Ajaloo- ja kultuurimälestised on ehitised, mälestuspaigad ja esemed, mis on seotud ajalooliste sündmustega rahva elus, ühiskonna ja riigi arenguga, materiaalse ja vaimse loomingu teosed, millel on ajalooline, teaduslik, kunstiline või muu kultuuriline väärtus. .

Kultuuri- ja haridusturismil on mitu taset, näiteks:

Professionaalne, mis põhineb erialastel kontaktidel;

Spetsialiseerunud, kus kultuurivajaduste rahuldamine on turisti peamine eesmärk;

Mittespetsialiseerunud, kus kultuuriväärtuste tarbimine on turismireisi lahutamatu, oluline osa, kuid mitte peamine eesmärk;

Kaasnemine, kus kultuuriväärtuste tarbimine on turisti motivatsiooni hierarhias madalamal kohal ja muutub vastavalt tema turistikäitumise täiendavaks, valikuliseks komponendiks.

Sõltuvalt põhiomadustest jagatakse ajaloo- ja kultuurimälestised viide põhitüüpi:

· ajaloomälestised,

· arheoloogiamälestised,

· linnaplaneerimise ja arhitektuuri mälestised,

· kunstimälestised,

· dokumentaalmonumendid.

Ajaloomälestised hõlmavad ehitisi, rajatisi, meeldejäävaid kohti ja esemeid, mis on seotud riigi ja rahva elu olulisemate ajaloosündmustega; ühiskonna ja riigi areng, sõjad, samuti teaduse ja tehnika, kultuuri ja elu areng, silmapaistvate poliitiliste, riigi-, sõjaväelaste, rahvuskangelaste, teadlaste, kirjanduse ja kunsti eluga.

Arheoloogiamälestised on kindlustused, vallimälestised, muinasasulate jäänused, kindlustused, tööstused, kanalid, teed, muistsed matmispaigad, kiviskulptuurid, kaljuraied, muinasesemed, muinasasulade ajaloolise kultuurkihi alad.

Linnaplaneerimise ja arhitektuuri mälestised hõlmavad arhitektuurilisi ansambleid ja komplekse, ajaloolisi keskusi, linnaosasid, väljakuid, tänavaid, linnade ja muude asulate muistse planeerimise ja arengu jäänused; tsiviil-, tööstus-, militaar-, religioosse arhitektuuri, rahvaarhitektuuri ehitised, samuti nendega seotud monumentaal-, peen-, dekoratiiv- ja tarbeaianduskunsti teosed, loodusmaastikud.

Kunstimälestiseks loetakse monumentaal-, peen-, dekoratiiv- ja tarbekunsti ning muud liiki kunstiteoseid.

Lõpuks on dokumentaalmälestised riigiasutuste ja avaliku halduse organite aktid, muud kirjalikud ja graafilised dokumendid, filmi- ja fotodokumendid ning helisalvestised, aga ka muistsed ja muud käsikirjad ja arhiivid, rahvaluule ja muusika salvestised ning haruldased trükiväljaanded.

Kultuuri- ja haridusturismi valdkonda võivad kuuluda ka muud ajaloo, kultuuri ja inimeste kaasaegse tegevusega seotud objektid: algupärased tööstusettevõtted, põllumajandus, transport, teadusasutused, kõrgkoolid, teatrid, spordirajatised, botaanikaaiad, loomaaiad, okeanaariumid, etnograafilised ja folklooriatraktsioonid, käsitöö, samuti säilinud rahvakombed, pühade rituaalid jne.

Turisti kultuuri- ja haridustegevused võib rühmitada järgmiselt:

· erinevate ajaloo-, arhitektuuri- või kultuuriajastute tundmaõppimine läbi arhitektuurimälestiste, muuseumide, ajalooliste marsruutide külastamise;

· teatrietenduste, muusika, kino, teatrite, festivalide, usupühade, härjavõitluste, kontsertide ja ooperihooaegade, maalide, skulptuuride, fotode jms näituste külastamine;

· loengutel, seminaridel, sümpoosionidel, võõrkeelekursustel, suhtluskoolitustel käimine;

· osalemine folkloori, rahvusköögi ja tarbekunsti demonstratsioonidel folklooriansamblite festivalidel ja rahvusliku rahvakunsti näitustel.

Kultuuri- ja haridusturismi vormid:

Kultuuriliselt hariv reis pühapaikadesse, selline ekskursioon on nii ekskursioon kui ka religioosne.

Kui reisi eesmärgiks on tutvuda kohalike rahvaste kultuuri, kommete ja moraaliga, siis võib sellist ekskursiooni pidada nii ekskursiooniks kui etnograafiliseks.

Asjaolu, et turistide väljapaneku objektid võivad olla mitte ainult ajaloolised ja kultuurilised, vaid ka looduslikud vaatamisväärsused, muudab kultuuri- ja haridusturismi seotuks ökoloogilise turismiga. Mis puutub ekskursioonide geograafiasse, siis selle ulatus ulatub turistide elupiirkonnast kõige eksootilisemate kaugemate riikideni. Kui traditsiooniliselt meelitab enim ekskursioonivooge Euroopa, siis viimastel aastakümnetel on kultuuri- ja haridusreiside geograafia kiiresti laienenud nii Venemaal endas kui ka välisreiside osas.

Turismi arendamine on tulus valdkond, kus rakendada jõupingutusi, mille eesmärk on arendada Venemaa ühiskonna teadvust ja tuua Venemaad lähemale tsiviliseeritud maailmale nii Euroopa, Aasia kui ka teiste kogukondadega.

Kultuuriturismi eelised hõlmavad järgmisi tegureid:

Oskus integreerida territoriaalseid üksusi (riik, piirkond, piirkond);

Territoriaalüksuste atraktiivsuse suurendamine, investeerimiskliima parandamine;

Uute töökohtade loomine;

Territooriumi kultuuripotentsiaali täielikuma kasutamise tagamine.

Lisaks annab kultuuri- ja haridusturism teatud konkurentsieelised.

Peamised on järgmised:

konstruktiivsus ja patriotism, kuna see intensiivistab tööd kohalike piirkondlike eeliste ja ühiste rahvuslike väärtuste väljaselgitamiseks;

Kommunikatiivne, kuna ametnikud, ettevõtted ja kogukond võtavad selle kergesti vastu ning see võib olla piirkondliku ja riikliku eliidi konsolideerimise aluseks;

Oskus pakkuda konkurentsieelist, aktiveerides kohalikku loovust;

Võimalus meelitada ligi erineva kvalifikatsiooni ja erialaga töötajaid (humanitaarid ja tehnikud).

Nagu eespool juba kirjutatud, on kultuuri- ja haridusturism tihedalt läbi põimunud teiste turismiliikidega. Kui reisi eesmärgiks on tutvuda kohalike rahvaste kultuuri, kommete ja moraaliga, siis võib sellist ekskursiooni pidada nii ekskursiooniks kui etnograafiliseks. Asjaolu, et turistide väljapaneku objektid võivad olla mitte ainult ajaloolised ja kultuurilised, vaid ka looduslikud vaatamisväärsused, muudab kultuuri- ja haridusturismi seotuks ökoloogilise turismiga. Kui räägime arheoloogiaga seotud ala külastamisest ja arheoloogilistest väljakaevamistest, siis selline ringkäik on nii ekskursioon kui ka arheoloogiline.

Kultuuri- ja haridusretke põhielemendiks on ekskursioon – huvitavate objektide (kultuurimälestised, muuseumid, ettevõtted, paikkonnad jne) külastus, et omandada uusi teadmisi ja saada uusi muljeid. Ekskursioon on muuseumi või muuseumivälise objekti kollektiivne ülevaatus, mis viiakse läbi ettenähtud teemal ja spetsiaalsel marsruudil spetsialisti juhendamisel õppe- ja kasvatuslikel eesmärkidel.

Tänapäeva kultuuri- ja haridusturismi ekskursioonid erinevad sisu, osalejate koosseisu, asukoha, vormi ja transpordiviisi poolest.

Vastavalt reisimisviisile võivad ekskursioonid olla jalgsi või erinevate transpordiliikidega. Jalutuskäikude eeliseks on see, et neid tempotades loovad need näitamiseks ja jutustamiseks soodsa keskkonna. Transpordiekskursioonid (enamasti bussiretked) koosnevad kahest osast: ekskursiooniobjektide (näiteks ajaloo- ja kultuurimälestised) analüüsist peatustes ning jutust mälestise omadustega seotud objektide ja meeldejäävate paikade vahel, millest seltskond möödub. .

Igal tüübil on oma eripärad. Näiteks bussireisid hõlmavad objektide näitamist ajal, mil buss liigub aegluubis; objektide kuvamine, kui buss peatub sellest lahkumata; objektide väljapanek koos bussist väljuvate turistidega. Samas on vähemalt üks planeeritud bussist väljumine rajatiste ülevaatamiseks kohustuslik.

Olenevalt ekskursiooni asukohast on linn, maa, tööstus, muuseum, kompleks (mitu kohta kombineerides). Asukoht määrab ekskursiooni sisu eripära ja näidatavate objektide valiku.

Sisu järgi jagunevad ekskursioonid ülevaatlikeks (mitmetahulisteks) ja temaatilisteks. Ringkäikudel kasutatakse ajaloolist ja kaasaegset materjali, mis võimaldab neid nimetada mitmetahulisteks. Sellised ekskursioonid põhinevad väga erinevate objektide (ajaloo- ja kultuurimälestised, hooned ja rajatised, loodusobjektid, kuulsate sündmuste paigad, linna heakorraelemendid, tööstus- ja põllumajandusettevõtted jne) näitamisel. Ringreisid tutvustavad sündmusi lähivaates. Need annavad vaid üldise ettekujutuse linnast, piirkonnast, piirkonnast, vabariigist ja osariigist tervikuna. Samas käsitletakse igal ekskursioonil mitmeid alateemasid (näiteks linna ajalugu, tööstuse, teaduse, kultuuri, rahvahariduse jm lühikirjeldus).

Sissejuhatus………………………………………………………………………………………..2-3

1.1 Kultuuri- ja haridusturismi üldidee…………………………4-6

Turismi tekkimine ja selle arenguetapid Venemaal…………………………..6-10
Venemaa turismipiirkondade ja -keskuste geograafia………………………………10-12

2.1 Maailma turismiressursside geograafilised omadused…………………………………………………………………………………………………………………………………………

Venemaa turismiressursside geograafilised omadused………………..15-18

3. PRAKTILINE OSA………………………………………………………………19

Järeldus………………………………………………………………………………………22

Viited……………………………………………………………………………………………..23

Sissejuhatus

Tänapäeval on kõige levinum, mitte sissetulekust sõltuv, vaid turisti enda huvist sõltuv haridusturism.

See kursusetöö võimaldab teil õppida palju uut haridusturismist, selle tähendust inimeste jaoks ning mõne suurema välis- ja Venemaa kultuuri- ja hariduskeskuse geograafiat. Töö eesmärgiks on uurida haridusturismi kultuuripotentsiaali, selle arengu geograafiat erinevatel puhkealadel ning oskust turismitegevusi õigesti kasutada erinevate kategooriate turistide jaoks. Töö uurimisobjektiks on haridusturismi geograafia kui üks turismiliike.

Haridusturism- need on turismireisid, reisid, matkad eesmärgiga külastada mõnda piirkonda, paikkonda, turismikeskust jne, tutvuda loodusmälestiste, ajaloo ja kultuuriga, kohalike elanike elu ja traditsioonidega, rahva käsitöö ja ametite, saavutustega teaduse, kultuuri, tööstusliku tootmise, ehituse jne valdkonnas. Peaaegu kõikidele turismiliikidele on omane erineval määral haridusturismi elemente.

Inimese vajadus hankida teavet uute kohtade kohta, reisida kui selle teabe hankimise vahend on inimühiskonna arengu objektiivne seadus. Reisimine pakub inimesele naudingut ja annab võimaluse lõõgastuda. Tavaliselt on õppereisi eesmärgid:

Vaadake looduslikke vaatamisväärsusi ja loodusnähtusi, kauneid vaateid, maastikke, päikeseloojanguid, kauneid mäeahelikke;

Tutvuda kunsti, teaduse ja tehnika saavutustega;

Külastage keskkonnasõbralikke objekte või, vastupidi, keskkonnakahjustatud kohti;

Vaadake eksootilisi loomi või taimestikku;

Külastage pühamuid, ajaloolisi paiku ja ehitisi;

Tehke ainulaadseid fotosid, jäädvustage kauneid videoid;

Hankige kauneid suveniire, ostke turismikaupu.

On inimesi, kelle jaoks pole maailmas midagi peale rannapuhkuse. Nende jaoks on juba ainuüksi mõte sellest, et neid päevi järjest kuumal liival röstitakse, vaenu tekitav. On ka teisi - nad ei vihka randu, selline puhkus neile lihtsalt ei tule pähe. Nad vajavad "linnu ja riike, paralleele ja meridiaane, millest mööda vilksata". On olemas kolmas kategooria – vahepealne: nad on valmis päikese käes peesitama ja maailma nägema. See on haridusturism.

Vene inimesed on alati tundnud erilist huvi muuseumide vastu. Aga valikut polnud palju. Aga peale piiride avanemist ahhetasime kõik. Selgub, et maailmas on nende loomulikul kujul olemas Egiptuse püramiidid ja veevärgi ajaloo muuseum Inglismaal, Eiffeli torn ja sidemete muuseum Zagrebis Veneetsias ning piinamise muuseum Prahas, Ameerika vabadussammas. ja oopiumimuuseum Tais, Jeruusalemmas ja punaste laternate kvartal Amsterdamis, mille ühel tänaval on Stalini monument ja palju muid väga eriilmelisi huvitavaid kohti. Igas linnas võite avastada vapustavaid marsruute ja vaatamisväärsusi, mis olid varem tundmatud.

Teiste linnade ja riikide külastamine on väga huvitav tegevus. Oma silmaga näha Giocondat, kellest nii palju ajalehtedes kirjutatakse; ronida Eiffeli torni kolmesaja meetri kõrgusele, et vaadata alla Pariisi; lehvitada Vabadussammas; proovige kohevaid Viini kooke; sõita gondliga mööda Veneetsia kanaleid; külastage maja, kus Shakespeare Stratfordis elas... Kui põnev ja huvitav see kõik on! Reisimine paneb inimese mõistma, kui imeline elu tema ümber on ja paneb ta kodumaad veelgi enam armastama. Pealegi jäävad muljed terveks eluks.

Ja inimesed tormasid avastama seda maailma, mis oli neile tuttav vaid raamatutest ja albumitest. Eriti ekskursioonihimulised saavad ühe hooga muljeid kahest, kolmest, neljast või isegi viiest riigist.

Peatükk 1. 1.1 Kultuuriturismi üldidee

Turism– riigi kodanike, välisriikide kodanike ja kodakondsuseta isikute ajutine lahkumine (teisisõnu reisimine) nende alalisest elukohast haridus-, meelelahutus-, spordi-, töö-, äri-, usu- ja muudel eesmärkidel ilma riigis tasulise tegevuseta ajutise elukoha (koht).

Kultuuri- ja haridusturismi mõiste all mõistetakse vajadust maailma kultuuri vaimseks arenguks ja vaimseks omastamiseks läbi selle külastamise, erinevate kultuuride vahetu mõistmise ja kogemise erinevates paikades, kus isiklikult nähtu muutub omandiks, kuuluvuseks. turisti mõtteid ja tundeid, muutes tema taju horisonte.

Tänapäeval on palju erinevaid turismiliike. See on perekond, haridus, sport, äri jne; kuna kultuuri- ja haridusturismi mõiste ei piirdu teiste riikide, selle tavade ja traditsioonide tundmisega, vaid kultuuri- ja haridusturism on ka kogemuste ja oskuste vahetus.

Kuna turism aitab kaasa reisimise arengule, tänu millele on inimestel (turistidel) võimalus külastada teisi riike, on kultuuri- ja haridusturismi ülesandeks tõsta inimeste kultuuritaset reisimise ajal, rahuldada nende kultuurilisi vajadusi.

Turistide huviobjektid võivad olla iidsed linnad, muuseumid, tehis- ja loodusmälestised, vaatamisväärsused, linnamaastikud, etnilised ja folkloorimälestised jne.

Ka haridusturismi turg on üsna lai. See sõltub vähem turistide vanusest, vaid rohkem nende huvide hulgast. Inimene võib olla huvitatud paljudest asjadest, eriti millestki ebatavalisest ja ebatavalisest; Seetõttu tuleks turu uurimisel ja reisi väljatöötamisel reklaamimisel erilist tähelepanu pöörata just nendele turismimarsruudi aspektidele.

Haridusreise on kahte tüüpi:

Statsionaarsed ekskursioonid– ühes linnas, turismikeskuses peatuvate turistidega;

Marsruudireisid– mitmete linnade ja vaatamisväärsuste keskuste külastamine, mis on rajatud reisimarsruudi vormis.

Marsruudireiside korraldamisel töötatakse välja spetsiaalne ajakava planeeritud punktide külastamiseks. Linn või turismikeskus on eraldatud 1-st

3 päeva olenevalt turismikeskuse suurusest ja vaatamisväärsuste mahust. Suurim arv päevi on eraldatud ainult suurimatele turismikeskustele. Lisaks on harivatel ringkäikudel palju temaatilisi variante: ajaloolised ekskursioonid, teatri-, rahvaluule-, etnograafilised, kirjanduslikud, loodusloolised jne.

Peamist rolli sellistes saadetes mängib ekskursioon, haridus- ja kultuur(teatrid, kontserdid) Sündmused mille eesmärk on rahuldada turistide uudishimu.

Kui korraldatakse ajalooline ringreis, siis rikkalik ekskursiooniprogramm on loodud selleks, et tuua esile piirkonna ajaloolist arengut vaatamisväärsuste näidete abil. Kultuuriüritused – avalike ürituste külastamine nagu teatrid, kontserdid jne. Programm sisaldab igapäevaelu, kunsti- ja käsitöömuuseumide, ajaloo- ja koduloomuuseumide jm külastusi.

Ekskursiooniprogramm on üles ehitatud olenevalt ekskursiooni teemast.

Vaba aeg sellistel kultuurilist ja hariduslikku laadi ringreisidel: loomingulised kohtumised, videoprogrammid puhkusekoha kohta, erinevad riigipühad. Spordi- ja kuurordiprogrammid, reeglina ei ole planeeritud.

Statsionaarsetel ekskursioonidel olevate turistide majutus võib olla väga mitmekesine - hotellides 1 kuni 5 tärni. Peamine nõue on hotelli asukoht linnas, eelistatavalt ajaloolisele keskusele lähemal. Marsruudireisidel majutatakse turiste tavaliselt turistiklassi hotellides (erinevates riikides - 2-4 tärni).

Harivatel ringreisidel töötavad turistidega kogenud inimesed reisijuhid. Mõnedel temaatilistel ekskursioonidel on kunstijuhid. Välisturistidega töötamisel on oluline korraldada neile ekskursioone nende emakeeles (muidu inglise keeles). See on tänapäeval heade kommete reegel ja hea teeninduse väljaütlemata reegel. Arvatakse, et tõlkimine moonutab ettekujutust teemast ja halvendab ekskursiooni kvaliteeti.

Ekskursiooniprogramm peaks sisaldama vaba aega omal käel linnaga tutvumiseks ja selle poodidega tutvumiseks. Linnades, kus külastamiseks on ette nähtud ainult 1 päev, ei pruugita seda aega pakkuda. Kuigi see oleneb programmi ülesehitusest, koormusest ja atraktsioonide rohkusest.

Kultuuri- ja haridusturismi käsitlevate materjalide põhjal saame järeldada, mis on kultuuri- ja haridusturism. Need on turistide külastused ajaloo- ja kultuurimälestistele, turismipiirkondadele ja kultuuripärandi objektidele.

1.2 Turismi tekkimine ja selle arenguetapid Venemaal

Turism (Prantsuse Tourisme Tourist – jalutuskäik, reis) tekkis sel sotsiaalse arengu perioodil, mil inimene lõpetas töötamise ellujäämise nimel, hoolides oma igapäevase leiva hankimisest (tänaseks ja homseks) ning hakkas mõtlema puhkusele ja puhkusele. seotud naudingud, kus reisimine ja turism on võtnud kindla koha. Turism on eelkõige lõbutsemine ja uudishimu rahuldamine. Uudishimu ( uudishimu ) on üks kogu loomamaailma, sealhulgas inimese füsioloogilisi vajadusi. Järelikult on uudishimu üks elu stiimuleid ja selle rahuldamiseks on vaja rahalisi ressursse.

Kui ürgühiskonnas rändas inimene toitu (loomi, kala, marju jne) otsides mööda maakera uurimata avarusi, siis see ei olnud veel turism, kuna ürginimene tegi oma “teekonna” selleks, et saada toitu. esimene eluline vajadus – ellu jääda. Pärast seda, kui esimene eluline vajadus lakkas inimesele vastamast, tekkis tal teine vajalik vajadus - vajadus teabe ja sellest tulenevalt ka reisimise järele.

Turismi tekkimine meie riigi suurel territooriumil ulatub tagasi iidsetesse aegadesse ja keskaega. Venemaa turismiarengu ajalugu saab hõlpsasti korreleerida maailma turismi ajaloo periodiseerimisega, lisades sellele jaotuse teatud etappides teatud alaetappideks, võttes arvesse Venemaa majanduse arengu eripära.

Esimene etapp on Venemaa turismi eellugu.

Venemaa geograafiline asend, mis asub lääne ja ida vaheliste kaubateede ristumiskoha keskmes, on iidsetest aegadest taganud stabiilsed rahvusvahelised suhted, mis olid aluseks erinevat tüüpi kontaktidele. Kristluse vastuvõtmisega tugevdasid neid kontakte veelgi Bütsantsist pärit kirikuesindajad, tõlkijad, raamatute kopeerijad jne ning kaubandussuhted laienesid. Vene kaupmeestel oli erinevates riikides oma kaubanduskeskused. Paljud palverändurid reisisid pühadesse paikadesse.

1.1 Kultuuri- ja haridusturismi olemus ja sisu

Turism on vahend avatud juurdepääsuks inimväärtustele, kultuuripärandile ja vaimsele tervenemisele. Lisaks on turism suhtlusvahend, inimestevaheline teineteisemõistmine ja intelligentsuse arendamise vahend.

Selle turismivaldkonna arendamine mängib olulist rolli ka sotsiaalsete probleemide lahendamisel. Paljudes maailma riikides luuakse just turismi kaudu uusi töökohti ja hoitakse kõrget elatustaset. Turismisektori areng aitab tõsta haridustaset, parandada elanikkonna arstiabi süsteemi, juurutada uusi teabelevivahendeid, säilitada ja arendada kultuuripotentsiaali ning viia erinevate riikide ja rahvaste suhete ühtlustumiseni.